PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: GESTIÓN DE MUESTRAS … · - Aplicar protocolos de garantía de calidad en todas las fases del proceso analítico. ... Recepción, registro y clasificación

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: GESTIÓN DE MUESTRAS BIOLÓGICAS

CURSO 2017-2018

(CICLO DE LABORATORIO CLÍNICO Y BIOMÉDICO)

INDICE

0. Introducción1. Contenidos2. Temporalización3. Metodología didáctica4. Materiales, textos y recursos didácticos5. Competencias clave6. Criterios de evaluación7. Resultados de aprendizaje8. Procedimientos e instrumentos de evaluación9. Criterios de calificación10. Procedimiento de recuperación de evaluaciones pendientes11. Procedimientos y actividades de recuperación del módulo pendiente12. Prueba extraordinaria13. Procedimiento para que el alumno y las familias conozcan aspectos relacionados con

la programación 14. Medidas ordinarias de atención a la diversidad15. Adaptaciones curriculares16. Actividades complementarias y extraescolares 17. Actividades para el fomento de la lectura18. Medidas para evaluar la aplicación de la programación didáctica y la práctica

docente

IES PRADO DE SANTO DOMINGO

Gestión de Muestras Biológicas. Curso 2017/18

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INTRODUCCIÓN

REFERENCIA HISTÓRICA

La Ley de Instrucción Pública de 1857, conocida como ley Moyano, es el primer referentenormativo de la Formación Profesional. En esta norma se recogen, dentro de los estudios deenseñanza secundaria, los “estudios de aplicación a las profesiones industriales”

En 1928 se crean las escuelas industriales, pertenecientes al Ministerio de trabajo, siendo lasegunda aproximación normativa a la Formación Profesional.

En 1943 se crea la “Escuela de Capacitación Social de los Trabajadores” que dependía delMinisterio de Trabajo. Esta escuela fue el inicio de una serie de equipos de asesoramiento cuyotrabajo condujo a la publicación de la Ley de 16 de julio de Formación Profesional Industrial.

La industrialización de los años 50 condujo a la necesidad de tener mano de obra cualificada. Estocondujo a la publicación de la Ley de Formación Profesional de 1955 que fue redactada por elMinisterio de Educación. En esta ley se recogieron las figuras de la oficialia y de la maestríaindustrial. Los estudios se realizaban en régimen de escolaridad mixta (escuela y empresa). Estostítulos tuvieron por primera vez valor académico, siendo la oficialia equivalente a bachilleratosuperior, lo que permitía acceder al curso de preuniversitario y a la universidad.

En 1959 se publica la Ley de Universidades Laborales.

En 1970 se publicó la Ley General de Educación, que supuso un cambio fundamental el laFormación Profesional. La norma fue redactada por el ministro José Villar Palasí y supuso elestablecimiento de tres niveles :

- Formación Profesional de Primer Grado (FPI)- Formación Profesional de Segundo Grado (FPII)- Formación Profesional de Tercer Grado (FPIII). Este nivel nunca se implanto.

En 1982 se promulgó la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE),aunque antes de ser promulgada, en Formación Profesional, se experimentaron distintas formas deoferta formativa (módulos experimentales 2 y 3). La LOGSE estructuró la Formación Profesionalen dos niveles:

- Ciclos Formativos de Grado Medio.- Ciclos Formativos de Grado Superior.

La Programación del módulo profesional “Análisis bioquínico” es una secuencia operativa deunidades en las que se integran y desarrollan, al mismo tiempo, distintos tipos de contenidos,denominados conceptos o contenidos de soporte, objetivos, actividades y evaluación. Para laordenación y secuenciación de los contenidos, es necesario que las unidades de trabajo seanelaboradas de acuerdo con los principios del aprendizaje significativo que deben presidir toda laactividad educativa. La programación conduce a la adquisición de unos objetivos fijados que debenadquirir los alumnos a su finalización. Las funciones de una programación didáctica son:

1) Ayudar a eliminar la improvisación del proceso educativo.2) Aumentar la eficacia y eficiencia del proceso.3) Facilitar la realización de actividades, evitando olvidos.4) Rentabilizar la utilización del tiempo.5) Favorecer la profesionalización del profesional docente.6) Dar cobertura a las necesidades psicológicas del docente, en tanto que permite el

control sobre los procesos, proporciona seguridad en los procedimientos y disminuyelos imprevistos e incertidumbres.

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IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL.

Marco Normativo que regula el módulo profesional de Gestión de muestras biológicas incluido enel Título de Técnico Superior en Laboratorio Clínico y Biomédico.

− Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de laformación profesional del sistema educativo.

− Real Decreto 771/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el título de TécnicoSuperior en Laboratorio Clínico y Biomédico, en el que se fijan sus enseñanzas mínimas.

− Decreto 179/2015, de 29 de julio, (BOCM nº 182,de 3 de agosto 2015) por el que seestablece para la Comunidad de Madrid el Plan de Estudios del Ciclo Formativo de GradoSuperior correspondiente al título de Técnico Superior en Laboratorio Clínico y Biomédico.

El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, establece la ordenación general de formaciónprofesional del sistema educativo y define en el artículo 9 la estructura de los títulos de formaciónprofesional, tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, lasdirectrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social.Este real decreto concreta en el artículo 7 el perfil profesional de dichos títulos, que incluirá lacompetencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, las cualificaciones y,en su caso, las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionalesincluidas en los títulos, de modo que cada título incorporará, al menos, una cualificaciónprofesional completa, con el fin de lograr que los títulos de formación profesional respondan deforma efectiva a las necesidades demandadas por el sistema productivo y a los valores personalesy sociales que permitan ejercer una ciudadanía democrática.

El Real Decreto 771/2014, de 12 de septiembre, establece el título de Técnico Superior enLaboratorio Clínico y Biomédico y sus enseñanzas mínimas En el capítulo II identifica el título, perfil profesional, entorno profesional y su prospectiva en elsector o sectores:

Identificación (artículo 2): el título de Técnico Superior en Laboratorio Clínico y Biomédicoqueda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Laboratorio Clínico y Biomédico.

Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.

Duración: 2000 horas.

Familia Profesional: Sanidad.

Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5b.

Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico Superior.

Identificación del módulo profesional de Gestión de muestras biológicas



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Módulo Profesional 01 Gestión de muestras biológicas (Código1367)Equivalencia en créditos ECTS: 11

Ciclo formativo Técnico Superior en Laboratorio Clínico y Biomédico

Grado Superior Familia Profesional Sanidad

Duración básica 195 horas Duración completa 195 horas

Especialidad del profesoradoProcesos de Diagnóstico Clínico y Ortoprotésico Procesos Sanitarios y Asistenciales

Tipo de módulo Transversal

Curso 1º

Nº créditos 11

1.1.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO:

Los objetivos generales del ciclo que guardan relación directa con el módulo son los siguientes:- Utilizar aplicaciones informáticas para cumplimentar la documentación de gestión.- Aplicar técnicas de control de existencias para organizar y gestionar el área de trabajo.- Reconocer las variables que influyen en la obtención, conservación y distribución de

muestras aplicando procedimientos normalizados de trabajo y técnicas de soporte vital básico en la fase preanalítica

- Aplicar protocolos de garantía de calidad en todas las fases del proceso analítico.- Cumplimentar la documentación relacionada con el procesamiento de las muestras, según

los procedimientos de codificación y registro, para asegurar la trazabilidad.- Preparar reactivos según las demandas del proceso, manteniéndolos en condiciones óptimas.- Aplicar procedimientos de puesta en marcha y mantenimiento para verificar el

funcionamiento del equipo.- Reconocer programas informáticos de tratamiento de datos y de gestión relacionándolos

con el procesado de resultados analíticos y de organización, para realizar el control y registro de resultados en la fase postanálitica.

1.2.- UNIDADES DE COMPETENCIA ASOCIADAS AL MÓDULO:

El presente módulo guarda relación con las siguientes unidades de competencia:

UC0369_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de análisis clínicos.UC0370_3: Realizar procedimientos de las fases preanalítica en el laboratorio clínico.

1.3.- UNIDADES DE COMPETENCIA ASOCIADAS AL TÍTULO:

- Organizar y gestionar a su nivel el área de trabajo, realizando el control de existencias segúnlos procedimientos establecidos.

- Obtener las muestras biológicas, según protocolo específico de la unidad y distribuirlas enrelación con las demandas clínicas y/o analíticas, asegurando la conservación a lo largo delproceso.

- Garantizar la calidad del proceso, asegurando la trazabilidad, según los protocolosestablecidos.

- Acondicionar la muestra para su análisis, aplicando técnicas de procesamiento preanalítico ysiguiendo los protocolos de calidad y seguridad establecidos

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Asegurar el cumplimiento de las normas y medidas de protección ambiental y personal,identificando la normativa aplicableresolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su com-petencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de losmiembros del equipo.

0- CONTENIDOS

Reflejados en la tabla adjunta.

1- TEMPORALIZACIÓN

El módulo de “Gestión de muestras biológicas” con un cómputo lectivo total de 195 horas, seestructurará en tres evaluaciones. El tiempo asignado a cada unidad didáctica es orientativo ydependerá del nivel medio y grado de aprendizaje de la mayoría del grupo de alumnos. Se hatenido en cuenta el tiempo necesario para la realización de prácticas, controles, evaluaciones yrepasos.

HORAS

U.T. 1 Análisis de la estructura del sector sanitario 20

U.T. 2 El laboratorio de análisis clínicos. Identificación de la documentación. 20

U.T. 3Aplicación de protocolos de seguridad y prevención de riesgos en la manipulación de productos químicos y biológicos.

20

U.T. 4 El proceso analítico. Muestras biológicas. 25

U.T. 5 Muestras de sangre 25

U.T. 6Muestras de secreciones y excreciones.

25

U.T. 7 Muestras de exudados y lesiones cutáneas. 20U.T. 8 Punciones y endoscopias. Citologías y biopsias. 20

U.T.9 Selección de técnicas de conservación, almacenamiento, transporte y envíode muestras.

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TOTAL HORAS 195

BLOQUE 1: Estructura organizativa del sector sanitario

Unidad 1: Análisis de la estructura del sector sanitario.

BLOQUE 2: EL LABORATORIO DE ANÁLISIS CLÍNICOS

Unidad 2: El laboratorio de análisis clínicos. Identificación de la documentación.Unidad 3: Aplicación de protocolos de seguridad y prevención de riesgos en la manipulación deproductos químicos y biológicos

BLOQUE 3: MUESTRAS BIOLÓGICAS

Unidad 4: El proceso analítico. Muestras biológicas.

BLOQUE 4: OBTENCIÓN DE MUESTRAS

Unidad 5: Muestras de sangre.



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Unidad 6: Muestras de secreciones y excrecionesUnidad 7: Muestras de exudados lesiones cutáneas.Unidad 8: Punciones y endoscopias. Citologías y biopsias.

BLOQUE 5: CONSERVACIÓN, ALMACENAJE Y TRANSPORTE DE MUESTRAS

Unidad 9: Selección de técnicas de conservación, almacenamiento, transporte y envío de muestras.

La temporalización de las unidades se realizará de la siguiente forma:

1ª EVALUACIÓN: Unidades 1, 2 y 32ª EVALUACIÓN: Unidades 4, 5 y 6.3ª EVALUACIÓN: Unidades 7, 8 y 9.

CONTENIDOS MÍNIMOS

Unidad 1. Análisis de la estructura del sector sanitario

Sistemas sanitarios. Tipos. Sistema sanitario en Español. Economía sanitaria y calidad en la prestación del servicio.

Unidad 2. El laboratorio de análisis clínicos. Identificación de la documentación.

Funciones, áreas y organización del trabajo en el laboratorio de análisis clínicos yde anatomía patológica.

Recepción, registro y clasificación de las muestras. Sistemas informáticos de gestión de la documentación. Presupuestos, contratación y administración de suministros y control del almacén.

Unidad 3. Aplicación de protocolos de seguridad y prevención de riesgos en la manipulaciónde productos.

Reactivos químicos, radiactivos y biológicos. Prevención del riesgo del trabajo con productos químicos, radiactivos y biológicos. Prevención de riesgos relativos a equipos de laboratorio. Gestión de residuos. Normativa vigente. Determinación de las medidas de prevención y protección personal.

Unidad 4. El proceso analítico. Muestras biológicas.

Muestras liquidas. Muestras de tejidos. Muestras citológicas. Características anatómicas de la región de extracción. Sustancias analizables. Errores en la manipulación preanalítica. Género. Salud y enfermedad. Materiales utilizados para la extracción de muestras. Técnicas de soporte vital básico.

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Unidad 5. Muestras de sangre.

Muestras sanguíneas. Técnicas de extracción sanguínea. Extracción venosa en modelo anatómico.

Unidad 6. Muestras de excreciones y secreciones.

Muestras de orina Muestras de origen digestivo. Muestras del aparato reproductor masculino.

Unidad 7. Muestras de exudados y lesiones cutáneas.

Materiales utilizados para la extracción de las muestras. Muestras del aparato reproductor femenino.

Unidad 8. Punciones y endoscopias. Citologías y biopsias.

Citología ginecológica. Mama: secreciones y punciones. Citología intraoperatoria por impronta. Obtención de muestras en estructuras y vísceras anatómicas. Recursos tecnológicos de imagen para la obtención de muestras. Proceso de prestación del servicio. Protocolos de actuación de la unidad.

Unidad 9. Selección de técnicas de conservación, almacenamiento y transporte y envío demuestras.

Criterios de conservación de muestras. Métodos de conservación de las muestras. Sistemas de envasado, transporte y envío. Registro, codificación e identificación de la muestra para el transporte. Muestras de biobancos

2- METODOLOGÍA DIDÁCTICA

La metodología que empleamos supone una estrategia para que los alumnos aprendan ycomprendan significativamente todos los contenidos educativos: hechos, conceptos, principios,terminología, etc.Para que el aprendizaje sea eficaz, es necesario establecer una conexión entre todos los contenidosque se presentan a lo largo del periodo en el que se imparte la materia.La metodología que empleamos supone una estrategia para que los alumnos aprendan ycomprendan significativamente todos los contenidos educativos: hechos, conceptos, principios,terminología, etc.

Para que el aprendizaje sea eficaz, es necesario establecer una conexión entre todos los contenidosque se presentan a lo largo del periodo en el que se imparte la materia.



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Esta es una forma de dar significado a todos los materiales que progresivamente se van presentandoal alumnado. Existen, básicamente, dos esquemas diferentes que permiten llevar a cabo esta tarea.Uno de ellos consiste en comenzar con un enfoque general e ir examinando posteriormente lasdiferentes partes o pasos que construyen el procedimiento, sin perder de vista en ningún momentola visión de conjunto. El otro consiste en comenzar con el procedimiento más simple e irprogresivamente añadiendo complejidad, teniendo en cuenta que las ideas clave o etapasfundamentales del procedimiento de cada unidad de trabajo sean siempre las mismas. En esteúltimo caso las capacidades se van adquiriendo paulatinamente a lo largo de todo el proceso.

La teoría y la práctica, como aspectos de un mismo proceso de aprendizaje, deben constituir uncontinuum que facilite la realización de las actividades que lleven a cabo los alumnos Laexperimentación como parte importante de la actividad educativa, debe permitir la profundizaciónen el análisis de objetos, funciones, sistemas o documentos. En todo momento se pretenderá que elproceso sea dinámico y participativo, de forma que aprendan los alumnos y los profesores

Para adquirir la competencia de aprender a aprender, se les indicará a los alumnos la necesidadde confeccionar resúmenes y esquemas o mapas conceptuales de las unidades didácticas, así comopreguntas tipo test de cada unidad. En las que sea posible, los alumnos confeccionarán bancos deimágenes capturadas con cámaras digitales, sobre material de laboratorio, imágenes de diferentesprácticas, etc.… que podrán ser aprovechadas para generar presentaciones en power point,exámenes, o para confeccionar el cuaderno de prácticas del alumno.

3- MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICO

Los recursos didácticos con los que contamos, aparte de los apuntes del profesor, para larealización de todos los cometidos anteriormente citados son los siguientes:

1- Fotocopias que se reparten para mejorar el aprendizaje 2- Presentaciones digitales sobre diferentes temas.3- Vídeos y programas de ordenador4- Aparataje e instrumental relacionado con todas las prácticas 5- Pizarra y ordenador con cañón, para proyectar lo que aparece en pantalla.

La Bibliografía de consulta que aconsejamos a los alumnos es la siguiente:

Manual para Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico-2015. MéridaMoreno. Editorial Médica Panamericana S.A. EAN: 9788498354232

Gestión de muestras biológicas. María Isabel Lorenzo y colaboradores .Editorial Altamar.ISBN978-84-16415-01-4 Antony-Thibodeou. Anatomía y Fisiología. Ed. Interamericana.

Balcells. La clínica y el laboratorio. Ed. Marín. Varios. Guía de pruebas diagnósticas y de laboratorio. Ed. Doyma. Obtención de muestras para análisis clínicos. Ministerio de Sanidad y Consum0 Prieto S. Laboratorio clínico, principios generales. Ed. Interamericana-McGraw-Hill. Tod-Sanford. Diagnóstico clínico por el laboratorio. Ed. Salvat. Varios. Obtención de muestras para análisis clínicos. Ed. del Ministerio de Sanidad y

Consumo. Vlockbower y Blumenfeld. Toma de muestras para análisis clínicos. Ed. Labor. Valcarcel y Rios. La calidad en los laboratorios analíticos. Ed. Reverte.

4- COMPETENCIAS CLAVE

No procede.

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5-CRITERIOS DE EVALUACIÓN


6-RESULTADOS DE APRENDIZAJE


7-PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La finalidad de la evaluación del módulo es la de estimar en qué medida se han adquirido losresultados de aprendizaje previstos en el currículum a partir de la valoración de los criterios deevaluación. Además se valorará la madurez académica y profesional del alumnado y susposibilidades de inserción en el sector productivo.

En aquellas unidades de trabajo que consten de una parte teórica y otra práctica, se valorará ladestreza para la realización de la determinación, la adecuada elección de materiales y reactivos,teniendo en cuenta las disposiciones existentes en el laboratorio, y la correcta realización einterpretación de los resultados.

Algunas de las determinaciones se realizarán en grupos, lo que implica que los alumnos seresponsabilicen de la correcta preparación de reactivos, aparatos etc., pues estos seránposteriormente empleados por otros grupos de alumnos.

Algunas de las unidades de trabajo citadas anteriormente y que requieren técnicas muyespecializadas, solamente se podrán impartir de manera teórica, para que el alumno tenga unabuena base para poder realizarlas en el módulo de FCT.La evaluación positiva del módulo por parte del alumno requiere su asistencia regular a las clases yactividades programadas para las distintas unidades didácticas. La evaluación tendrá comoreferencia los objetivos generales del ciclo.

La evaluación positiva del módulo por parte del alumno requiere su participación de forma activaen las clases y actividades programadas para las distintas unidades didácticas. La evaluación tendrácomo referencia los objetivos generales del ciclo.

Se realizará una evaluación inicial del alumno. Esta evaluación inicial, que se realizará a comienzode curso tiene una triple finalidad:- Ofrecer información al profesor para adecuar el tratamiento pedagógico de al asignatura a laspeculiaridades de los alumnos.- Delimitar el establecimiento de metas razonables.- Detectar carencias o errores que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje, ofreciendo laoportunidad de subsanarlo antes de iniciar una nueva etapa educativa.El soporte de esta evaluación será una prueba escrita confeccionada con preguntas relativas almódulo a impartir.

Como instrumentos de evaluación del alumnado a lo largo del curso se proponen:- Pruebas escritas. Para valorar básicamente los conceptos, como exámenes tipo test, de

preguntas cortas, de respuesta sencilla, de problemas teórico-prácticos...- Pruebas y trabajos prácticos, cuaderno de trabajo y/o memorias para valorar

básicamente los procedimientos.- Observación continua y directa para valorar básicamente las actitudes.



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8-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Siguiendo las líneas generales fijadas, hemos fijado la realización de las siguientes pautas de evaluación y calificación:

Evaluación inicial. Evaluaciones trimestrales. Evaluación de Junio.

1- Evaluación inicial:

No tiene carácter calificable, sino que cumple una triple finalidad:

- Ofrecer información al profesor para adecuar el tratamiento pedagógico de la asignatura a laspeculiaridades de los alumnos.

- Delimitar el establecimiento de metas razonables, dado el nivel conceptual de los alumnos.- Detectar carencias o errores que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje.

El soporte de esta evaluación será una prueba escrita confeccionada con preguntas relativas a lamateria del módulo.

2- Evaluaciones trimestrales:

Las evaluaciones calificables serán tres, y dicha calificación se formará con cifras del 0 al 10 sindecimales.

Se consideran evaluaciones positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las inferiores.

La calificación de cada evaluación estará formada por los siguientes apartados:

1) Observación directa del alumno en las actividades del aula. -------10% de lacalificación.

Se llevará a cabo mediante preguntas en clase, resolución de las actividades encomendadas, etc.También se valorará la participación y disposición en las prácticas a realizar, y en todas aquellascuestiones relacionadas con el buen funcionamiento del laboratorio. Además se tendrá en cuenta lacooperación, la actitud y el compromiso con los compañeros y el grupo.

2) Elaboración del cuaderno de prácticas y actividades.----------10% de la calificación.

Es indispensable la presentación del cuaderno de prácticas para poder realizar las pruebas deconocimientos específicos, porque es el instrumento más fiable que el profesor tiene para conocerno sólo la asistencia y aprovechamiento de las clases impartidas sino también el hábito de trabajodiario y sistemático del alumnado.

En este cuaderno de prácticas solo podrán quedar registradas las que el alumno haya realizado en elaula, por lo que aquellas que el alumno no haya realizado, por causa justificada o no justificada, noserán valoradas por el profesor.

La no presentación del cuaderno o los otros trabajos encomendados por el profesor a los alumnos, ola copia de los realizados por otros compañeros supondrá que el alumno suspenda esa evaluación.En caso de que no hubiera más producciones que el cuaderno de prácticas por parte del alumno enuna evaluación, el 5% del apartado 2 se sumaría al 15% del cuaderno (del apartado 3), de formaque ese apartado pasaría a puntuar el 20% de la calificación de esa evaluación.

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3) Pruebas de conocimientos específicas: Exámenes de contenido teórico-práctico-------80% de la calificación.

Dichas pruebas constarán de preguntas o cuestiones que podrán ser de tipo test o de tipo general,con preguntas cortas, temas a desarrollar, problemas relacionados con las unidades, cuestionesrelacionadas con las prácticas, etc, dependiendo de las unidades de trabajo, en los que el alumnopodrá exponer sus conocimientos acerca de las mismas.

El procedimiento de calificación de cada examen estará indicado en la cabecera del mismo.

La calificación para los exámenes tipo test será la siguiente:- Respuesta correcta; 1 punto.- Respuesta no contestada: 0 puntos.- Respuesta incorrecta: tendrá una penalización de 1/nº de posibles respuestas.

Se seguirá la siguiente fórmula, que nos elimina el error aleatorio:

C – (I / N)NOTA = ----------------------- x P

T

Donde:

C = número de respuestas del test contestadas correctamente. I = número de respuestas del test contestadas incorrectamente. N = número de opciones de cada una de las preguntas del test. T = número de preguntas totales del test. P = puntuación que se da al test en el examen

- Preguntas a desarrollar . En el examen se especificará la puntuación correspondiente a cadapregunta.

- Preguntas cortas. En el examen se especificará la puntuación correspondiente a cada pregunta.

La nota resultante de las pruebas escritas se trasladará a una escala de calificación de 0-10.

Cuando un examen teórico conste de varios apartados, cada uno de estos apartados ha de superarseindependientemente y para ello la nota obtenida ha de ser igual a la puntuación que se da a dichoapartado multiplicado por ½. En caso de no superar estos apartados de forma independiente elexamen no se superara, se considerará suspenso.

Copiar en los exámenes. Cuando el profesor sospeche que el alumno está copiando o ha copiado enun examen este le será retirado y se le repetirá en el siguiente periodo lectivo, en la forma que así lodetermine el profesor (escrito u oral). Cuando el alumno sea cogido copiando en un examenquedará automáticamente suspenso y no se realizará un examen extraordinario para recuperarlo.

En la calificación de los exámenes escritos, las faltas de ortografía restarán de la nota final delexamen, a razón de 0,1 puntos cada falta de ortografía, hasta un máximo de 1,5 puntos.

Cuando un alumno falte a un examen , por causa justificada o no, el mismo se le realizará cuando



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fuere la recuperación para el resto de los alumnos. Si el alumno en tal caso no aprobara, se lerealizaría la recuperación de toda la evaluación en el examen de recuperación global de finales defebrero principios de marzo.

Los alumnos que acudan tarde a un examen, es decir, una vez se haya efectuado el reparto de losexámenes al resto de los compañeros, no podrán entrar a examinarse y se les aplicará el mismocriterio que en el apartado anterior.

La calificación final del alumno en marzo no tendrá que ser necesariamente la media de las dosevaluaciones, ya que se tendrá en cuenta la evolución del trabajo del alumno durante el curso.

A la prueba de marzo el alumno asistirá con aquellas evaluaciones que le queden pendientes, ydeberá obtener en todas las pruebas que se le realicen la calificación de, al menos, un 5. Para lacalificación final de estos alumnos se tendrán en cuenta los mismos criterios que para el resto delalumnado en las distintas evaluaciones.

Si el tiempo lo permite, en el primer trimestre habrá examen de recuperación teórico-prácticossimilares a los de evaluación, y el alumno para aprobar deberá obtener al menos, un 5, aplicándosepara la confección de la nota de la recuperación los mismos porcentajes que están escritos en estaprogramación para las evaluaciones.

9-PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

A la evaluación ordinaria de principios de junio acudirá el alumno que tenga pendiente alguna/s delas tres evaluaciones y, tanto los criterios de calificación como los procedimientos de evaluaciónserán similares a los de las evaluaciones y recuperaciones trimestrales. Los porcentajes aplicablesserán los mismos que en las evaluaciones trimestrales

En los dos primeros trimestres habrá un examen de recuperación adicional, en enero el de lasegunda evaluación y en abril el de la tercera, que serán similares a los de evaluación, y el alumnopara aprobar deberá obtener en ellos la calificación de, al menos, un 5, aplicándose para laconfección de la nota de la recuperación los mismos porcentajes que están escritos en estaprogramación para las evaluaciones, y realizando los mismos tipos de exámenes.

En el caso de la tercera evaluación, no hay tiempo para realizar una recuperación adicional, por loque el alumno que suspenda dicha evaluación, se presentará en la evaluación ordinaria de finales demayo/principios de junio a la recuperación de ese trimestre.

10- PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL MÓDULOPENDIENTE

Los alumnos que tengan el módulo pendiente del curso anterior, deberán aprobar un examenteórico-práctico con la calificación de al menos un 5 en la convocatoria de Febrero. Este examenserá de tipo test, cuestiones cortas, casos y cuestiones prácticas, y problemas relacionados con lamateria.

11-PRUEBA EXTRAORDINARIASerá una prueba calificable que se efectuará en el mes de junio, cuya finalidad será la de recuperara los alumnos que en marzo no hayan aprobado el módulo.

La prueba constará de un examen teórico-práctico sobre todos los contenidos del módulo encuestión que será imprescindible aprobar con la calificación de, al menos, un cinco. Este examenserá de tipo test, cuestiones cortas, casos y cuestiones prácticas, y problemas relacionados con la

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materia.El procedimiento de calificación de cada examen estará indicado en la cabecera del mismo.La calificación para los exámenes tipo test será la siguiente:

- Respuesta correcta; 1 punto.- Respuesta no contestada: 0 puntos.- Respuesta incorrecta: tendrá una penalización de 1/nº de posibles respuestas.

La nota resultante se trasladará a una escala de calificación de 0-10.

Se seguirá la siguiente fórmula, que nos elimina el error aleatorio:

C – (I / N)NOTA = ----------------------- x P

T

Donde:

C = número de respuestas del test contestadas correctamente. I = número de respuestas del test contestadas incorrectamente. N = número de opciones de cada una de las preguntas del test. T = número de preguntas totales del test. P = puntuación que se da al test en el examen

- Preguntas a desarrollar . En el examen se especificará la puntuación correspondiente a cadapregunta.

- Preguntas cortas. En el examen se especificará la puntuación correspondiente a cada pregunta.

La nota resultante de las pruebas escritas se trasladará a una escala de calificación de 0-10.

Cuando un examen teórico conste de varios apartados, cada uno de estos apartados ha de superarseindependientemente y para ello la nota obtenida ha de ser igual a la puntuación que se da a dichoapartado multiplicado por ½. En caso de no superar estos apartados de forma independiente elexamen no se superara, se considerará suspenso.

Copiar en los exámenes. Cuando el profesor sospeche que el alumno está copiando o ha copiado enel examen este le será retirado y se considerará suspenso el examen.

Dicho examen versará sobre todos los contenidos teórico-prácticos del módulo en cuestión

Para la confección de la calificación del módulo en la evaluación extraordinaria, se tendrán encuenta también los trabajos del alumno y el cuaderno de prácticas realizado, por lo que losporcentajes aplicables serán los mismos que en la evaluación ordinaria y que figuran en la presenteprogramación. Para la calificación del apartado 1 de los criterios que aparecen en la presenteprogramación, se tendrá en cuenta el trabajo realizado, participación, implicación, actitud detrabajo, etc, del alumno durante todo el curso 2017-18

12- PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNO Y LAS FAMILIAS CONOZCANASPECTOS RELACIONADOS CON LA PROGRAMACIÓN



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Los aspectos que aparecen reseñados a continuación de la presente programación serán leídos a losalumnos en los primeros días de clase y publicados para su consulta en el aula correspondiente.

Estos son los siguientes:- Objetivos- Contenidos y mínimos- Criterios de evaluación- Criterios de calificación

Los padres serán informados de los mismos en la reunión que se realizará la semana posterior aaquella en la que se realice la evaluación inicial del grupo.

13- MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se intentará lograr, en la medida de lo posible, acomodar la marcha de las clases, así como latemporalización, a las diferentes características de nuestros alumnos, para lo cual comenzamos elcurso realizando una evaluación inicial que nos indique el grado de conocimiento que poseen losalumnos nuevos, y durante el transcurso del tiempo iremos adaptando las explicaciones y larealización de las prácticas a los requerimientos de los distintos miembros del aula.

En cualquier caso, las medidas de atención a la diversidad de alumnos que cursan este módulo serecogen en el Plan de Atención a la Diversidad (PAD) del Centro.

14- ADAPTACIONES CURRICULARES

No procede.

15- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Los alumnos que lo deseen podrán participar en las actividades que se organicen en los díasculturales del instituto.Se intentará planificar con los alumnos una visita un laboratorio de biología molecular, o a algúninstituto del CSIC relacionado con la materia

16- ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA EN EL MÓDULO

Teniendo en cuenta las directrices del claustro y las del equipo de profesores de la familia deSanidad, y en referencia a la competencia de comunicación lingüística, desde este módulo vamosa recomendar la lectura de libros, artículos en revistas o medios de comunicación en papel odigitales, que estén relacionados con el módulo presente.

En relación con la dicha competencia también en este módulo vamos a valorar especialmente labuena ortografía, caligrafía y redacción, de todos aquellos trabajos, resúmenes, esquemas yproducciones de los alumnos. Así mismo, se les indicará a los alumnos la obligatoriedad deentregar escritos a mano los trabajos y los cuadernos de prácticas, lo que nos permitirá valorar losapartados anteriores, así como asegurar la autoría de los mismos.

En los exámenes escritos que realice el alumno, las faltas de ortografía restarán de la nota final delexamen, a razón de 0,1 puntos cada falta de ortografía, hasta un máximo de 1,5 puntos.

17- MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓNDIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE

En la memoria final de curso se detallará la aplicación de la presente programación, con laspeculiaridades propias del grupo sobre el que se ha aplicado. Se realizarán encuestas de

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satisfacción y de evaluación de la práctica docente al alumnado y los resultados de las mismasserán publicados en la memoria final de curso del departamento.



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DEPARTAMENTO: SANITARIA CICLO FORMATIVO: LABORATORIO BIOMÉDICOMÓDULO: BIOLOGÍA MOLECULAR

1. Contenidos 2. Criterios de Evaluación 3. Resultados de aprendizaje 4. Criterios de califi-cación

U.T. 1. Análisis de la estructura orga-nizativa del sistema sanitario.

1) Los sistemas sanitarios2) El sistema sanitario español.3) Las profesiones sanitarias.4) Economía sanitaria

- Se han definido los rasgos fundamentales del sistema sanitario, señalando las particularidades del sistema público y privado de asistencia sanitaria.

- Se han detallado los principios de economía sanitaria.

- Se han descrito los procedimientos de gestión de laprestación sanitaria.

- Se han enumerado las funciones más significativas que se realizan en las distintas áreas del laboratorio.

- Se ha definido la composición de los equipos profesionales.

- Se han definido las funciones de los técnicos de laboratorio clínico.

- Se han definido las funciones de los técnicos de anatomía patológica

- Reflexión sobre las percepciones yexperiencias personales sobre lasfunciones de la atención primaria desalud y atención especializada.

- Funciones del Técnico superior delaboratorio. Eficacia del sistemasanitario público versus privado

- Realización de organigramas en losque figuren las personas quecomponen el laboratorio biomédico.

- Confección de un perfil ideal de esteprofesional: capacidades a desarrollary funciones a cumplir.

- Establecimiento de relaciones entre elcontexto socio-económico español, larealidad percibida por los alumnos delestado de la sanidad española,enumerando algunas posibilidades defuturo de la sanidad española y sufinanciación.

- Actividades escritas en el cuaderno deprácticas

- Videos.

No hay modificación del apartado 6.

U.T.2. El laboratorio de análisis clíni-cos. Identificación de la documentación

1) Los laboratorios en la asistenciasanitaria.

2) Los laboratorios de análisis clíni-

- Se han definido los datos de identificación del paciente en ladocumentación sanitaria.

- Se han seleccionado los métodos de identificación, codificación y etiquetado de

- Identifica la documentación del labo-ratorio, relacionándola con los proce-sos de trabajo en la fase preanalítica ycon el control de existencias.


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cos3) Los laboratorios de anatomía pa-

tológica.4) El almacén de un laboratorio.

- La gestión del almacén- La documentación.

muestras- Se han interpretado los

documentos de solicitud de análisis o estudios en relación con el tipo de muestra que hay que obtener.

- Se ha seleccionado la información que hay que transmitir al paciente en la toma de muestras

- Se ha identificado la normativa bioética y de protección e datos.

- Se han seleccionado los métodos de archivo de la documentación sanitaria.

- Se han utilizado las aplicaciones informáticas del laboratorio o unidad.

- Se ha controlado el almacén de suministros del laboratorio, describiendo y aplicando las operaciones administrativas delcontrol de existencias.

- Se ha definido el proceso detrazabilidad de ladocumentación

U.T. 3. Aplicación de protocolos de se-guridad y prevención en la manipula-ción de productos químicos y biológicos

1) La seguridad. Normativa sobre

- Se han identificado los riesgos asociados a los reactivos químicos, radiactivos y biológicos.

- Se han seguido los protocolos

- Identificación de puntos peligrosos yprácticas no seguras en el trabajo ha-bitual del técnico de laboratorio bio-médico, proponiendo normas de ac-tuación que disminuyan el peligro y




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seguridad e higiene.2) Riesgos físicos. El entorno. Los

equipos. Radioactividad.3) Riesgos químicos. La informa-

ción de seguridad. Precaucionesbásicas. Los residuos.

4) Riesgos biológicos Circulacióndel agente biológico. La variedade agentes biológicos. Los nivelesde actuación en protección demuestras biológicas

de prevención de riesgos físicos, químicos y biológicos durante la manipulación de productos.

- Se han identificado los requisitos normativos referentesal tratamiento y a la eliminación de residuos químicos, radiactivos y biosanitarios generados en el laboratorio.

- Se ha organizado la gestión de residuos con orden, higiene y método de trabajo.

- Se han identificado los riesgos específicos de los equipos de laboratorio.

- Se han seleccionado las técnicas y los equipos de protección individual y colectiva así como los de prevención.

- Se ha definido el significado alcance de los distintos tipos deseñalización de seguridad.

- Se ha determinado la aplicacióny registro de los protocolos deactuación en caso de emergen-cia. Se ha valorado la importan-cia del cumplimiento de lasnormas de seguridad física, quí-mica y biológica.

fomenten las buenas prácticas.- Estudio y propuesta de alternativas al

plan de seguridad del laboratorio delcentro de enseñanza.

- Confección de carteles y protocolosde sobremesa que promuevan prácti-cas seguras, divulguen la peligrosidadde las sustancias químicas y de losriesgos físicos y biológicos y ayudena utilizar los equipos de protección.

- Creación de un plan de prevención deriesgos, solución rápida de emergen-cias y utilización de equipos de segu-ridad en el laboratorio del centro deenseñanza.

UT. 4. El proceso analítico. Muestras - Elaboración de esquemas que relacio- No hay modificación

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biológicas

1) El proceso analítico2) Errores en el proceso analítico.3) El método analítico4) Los análisis clínicos.5) Las muestras biológicas.6) Las muestras para microbiología

7) Las muestras para anatomía pato-lógica.

8) La variabilidad biológica.9) El cuidado del paciente en la ob-

tención de muestras.

- Se han caracterizado los tiposde muestras biológicas.

- Se han descrito lascaracterísticas anatómicas de laregión corporal de la que seextrae la muestra.

- Se han detallado los análisiscualitativos o estudios quepueden efectuarse a partir deuna muestra biológica.

- Se han clasificado los análisiscuantitativos que puedenefectuarse a partir de unamuestra biológica.

- Se han identificado los análisisfuncionales o estudios quepueden efectuarse en muestrasbiológicas.

- Se han definido los factores delpaciente que influyen en losresultados analíticos.

- Se han identificado los aspectosrelativos al género en cuanto ala salud y la enfermedad

- Se han identificado los erroresmás comunes en lamanipulación preanalítica.

nen los tipos de muestras con las zo-nas anatómicas que deben abordarse.

- Identificación del material utilizadomás comúnmente en la obtención ytransporte.

- Confección de cuadros resumen querecojan los parámetros más importan-tes a determinar.

- Representación gráfica de un ciclo dediagnóstico resaltándose el valor deanálisis de la muestra.

del apartado 6.



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U.T.5. Muestras de sangre

1) La sangre2) Análisis y determinaciones

de sangre3) La punción venosa.4) La punción cutánea.5) La punción arterial.

- Se han seleccionado losmateriales adecuados para latoma de la muestra.

- Se han aplicado las técnicas deobtención de las muestras deacuerdo a un protocoloespecífico de la unidad.

- Se ha gestionado la recogida delos diferentes tipos de muestras.

- Se ha realizado la clasificacióny fraccionamiento de lasmuestras para su envío a loslaboratorios de análisiscorrespondientes.

- Se ha planificado el diseño delcontrol de calidad para cadafase de la recogida de lasmuestras.

- Se han establecido los criteriosde exclusión y rechazo demuestras no aptas para suprocesamiento y análisis.

- Se ha desarrollado el procesode recogida de muestras conautonomía, responsabilidad yeficacia.

- Se han aplicado técnicas deasistencia a usuarios,describiendo y aplicandoprocedimientos y protocolos decomunicación.

- Se han caracterizado losconservantes y aditivosnecesarios en función de la

-Confección de gráficos que recojanventajas e inconvenientes de los diferentes-tipos de anticoagulantes. -Obtención simulada de diferentesfracciones atendiendo a las solicitudes deun supuesto volante de petición.- Elaboración de un gráfico que muestrelas diferencias entre sangre arterial,capilar y venosa.- Identificación en láminas de lasprincipales arterias del organismo.- Palpación de las venas del miembrosuperior.- Confección de un esquema que recojalos diferentes protocolos de extracción. - Palpación de las arterias del miembrosuperior.-Simulacro de extracción venosa y capilar

-Realización de dibujos con el código de colores de anticoagulantes.


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determinación analíticasolicitada y del tipo de muestra

U.T.7. Muestras de exudados y lesionescutáneas

1) Recogida de muestrassuperficiales.

2) Las muestras de exudados.3) Las muestras de lesiones

cutáneas








- Se han aplicado técnicas deasistencia a usuarios,describiendo y aplicandoprocedimientos y protocolos de

- Interpretación de las peticiones en unmodelo de solicitud.

- Análisis del protocolo de obtención deestas muestras.

- Manejo del material de recogida ytransporte de muestras.

- Elaboración de folletos informativosque sirvan de orientación a presuntospacientes.

- Selección y manejo del material usadoen recogida y transporte de muestrasde exudados y lesiones cutáneas.

- Resolución de casos prácticossimulados sobre peticiones de lasdiferentes muestras para distintostipos de análisis.

- Simulación de las técnicas deobtención mediante hisopos.

- Simulación de recogida demuestrasde piel, pelo y uñas.




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comunicación.- Se han caracterizado los

conservantes y aditivosnecesarios en función de ladeterminación analíticasolicitada y del tipo de muestra

U.T.8 Punciones y endoscopias. Citolo-gías y biopsias

1) Las punciones2) Las endoscopias.3) Las citologías.4) Las biopsias.5) Las guías por imagen en las biop-

sias.








- Se han aplicado técnicas deasistencia a usuarios,

- Interpretación de las peticiones en unmodelo de solicitud.

- Estudio entre valores anormales ynormales.

- Manejo del material de recogida ytransporte de muestras.

- Elaboración de folletos informativosque sirvan de orientación a presuntospacientes.

- Resolución de casos prácticos simula-dos sobre peticiones de las diferentesmuestras para distintos tipos de análi-sis.


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describiendo y aplicandoprocedimientos y protocolos decomunicación.

- Se han caracterizado los con-servantes y aditivos necesarios en función de la determinación analítica solicitada y del tipo demuestra

U.T.9. Selección de técnicas de conser-vación, almacenaje, transporte y envíode muestras

1) La conservación y el transportede muestras.

2) Condiciones óptimas deltransporte de muestras

3) El transporte intrahospitalario.4) El transporte extrahospitalario.5) Los biobancos.6) Muestras de animales de experi-

mentación.

- Se han descrito lascaracterísticas de cada muestraen cuanto a su caducidad y enrelación al tiempo máximo dedemora en el análisis.

- Se han seleccionado ypreparado las soluciones y losreactivos conservantesadecuados para cada muestra.

- Se han seguido los protocolosde prevención de riesgosquímicos y biológicos y decontrol de calidad.

- Se han caracterizado losmétodos físicos deconservación de muestras.

- Se han descrito los protocolosde transporte de muestrasintrahospitalario.

- Se ha caracterizado el sistemade transporte y envíoextrahospitalario de muestras.

- Se ha verificado el etiquetado,el registro y la identificación dela muestra para su almacenaje,

- Elaboración de esquemas querelacionen los tipos de muestras conlas zonas anatómicas que debenabordarse.

- Identificación del material utilizadomás comúnmente en la conservación,almacenaje y transporte de muestras. Confección de cuadros resumen que recojan los parámetros más importan-tes a determinar




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transporte o envío postal.

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Documents

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: GESTIÓN DE MUESTRAS … · - Aplicar protocolos de garantía de calidad en todas las fases del proceso analítico. ... Recepción, registro y clasificación