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PROGRAMACIOacuteN

DEPARTAMENTO DE

CLAacuteSICAS

PROGRAMACIOacuteN

BACHILLERATO Latiacuten I

y Latiacuten II Griego I y

Griego II

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LATIacuteN I Y II

GRIEGO I Y II

1 IacuteNDICE

1 IacuteNDICE

2 PROFESORES DEL DEPARTAMENTO

3 OBJETIVOS GENERALES ETAPA LOMCE

LATIacuteN I GRIEGO I Contenidos criterios evaluacioacuten estaacutendares de

aprendizaje evaluables

4 OBJETIVOS GENERALES LOE Latiacuten II y Griego II

5 CONTENIDOS Latiacuten II y Griego II

6 CRIETRIOS DE EVALUACIOacuteN Latiacuten II y Griego II

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL CONTENIDOS Latiacuten I Latiacuten II Griego I

Griego II

8 COMPETENCIAS BAacuteSICAS

9 ELEMENTOS TRANSVERSALES

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS

DE CALIFICACIOacuteN

13- CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS

14- ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

15- MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS

16- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

17- EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

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2 PROFESORES DEL DEPARTAMENTO

El departamento de latiacuten y griego es unipersonal Su uacutenico miembro es el

profesor de latiacuten Vicente Pastor Aacutelvarez que es por consiguiente jefe de dicho

departamento Este profesor se encarga de impartir las asignaturas de Latiacuten I y II y

Griego I y II

En el presente curso 2015-2016 hay que tener en cuenta que se implanta la

LOMCE en 1ordm de bachillerato por lo que la presente programacioacuten se realizaraacute por

cursos no por asignaturas Latiacuten I y Griego I se programaraacuten conforme a esta nueva

implantacioacuten mientras que Latiacuten II y Griego II se programaraacuten siguiendo la LOE

Bachillerato

Principios generales

El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez

intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar

funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia

Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior

Objetivos

El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades

que les permitan

a) Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una

conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten espantildeola asiacute

como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten

de una sociedad justa y equitativa

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma

responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente

los conflictos personales familiares y sociales

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres

analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades y discriminaciones existentes y en

particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten

de las personas por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social con atencioacuten

especial a las personas con discapacidad

d) Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias

para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

e) Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso

la lengua cooficial de su Comunidad Autoacutenoma

f) Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

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comunicacioacuten

h) Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus

antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma

solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social

i) Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las

habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de

los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia

y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la

sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

k) Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa

trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

l) Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como

fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

m) Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y

social

n) Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

Organizacioacuten general

1 Podraacuten acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos y alumnas que esteacuten en

posesioacuten del tiacutetulo de Graduado en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y hayan superado

la evaluacioacuten final de Educacioacuten Secundaria Obligatoria por la opcioacuten de ensentildeanzas

acadeacutemicas

De acuerdo con el artiacuteculo 532 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo el tiacutetulo de

Teacutecnico de Artes Plaacutesticas y Disentildeo permitiraacute el acceso directo a cualquiera de las

modalidades de Bachillerato

Asimismo conforme al artiacuteculo 653 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo el tiacutetulo

de Teacutecnico Deportivo permitiraacute el acceso a cualquiera de las modalidades de

Bachillerato

2 El Bachillerato comprende dos cursos se desarrollaraacute en modalidades diferentes y se

organizaraacute de modo flexible a fin de que pueda ofrecer una preparacioacuten especializada al

alumnado acorde con sus perspectivas e intereses de formacioacuten o permita la

incorporacioacuten a la vida activa una vez finalizado el mismo

LATIacuteN I

La materia Latiacuten en la etapa de ESO tiene como principal finalidad introducir al

alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina

haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que estas desempentildean en tanto que

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origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma

perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en

esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su

riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante

ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica

para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas

Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques

que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto

a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos

aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la

civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado

latino en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el

papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las

demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en

otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido

esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la

asignatura es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la

civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de

expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al

mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de

una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas

conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes

cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de

ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos

baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura

comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el

origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y

explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que

conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el

concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos

formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de

la oracioacuten

La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los

elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo

progresivamente niveles de mayor complejidad

En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con

objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los

aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro

de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia

resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten

iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes

significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las

relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por

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otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el

uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar

en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de

este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las

claves de la sociedad en la que vieron la luz

Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y

complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe

mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica

otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este

modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en

su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se

ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este

aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner

de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes

porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua

ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que

no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual

Latiacuten I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances

Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua latina y de las lenguas

romances de Europa

2 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en

un mapa

3 Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre

determinados eacutetimos latinos y sus derivados en lenguas romances

4 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos

7

5 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten

delimitando sus aacutembitos de influencia y ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos

ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica

21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen

romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan

31 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los

eacutetimos latinos

41 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo

42 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra

patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen

entre ambos

51 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

Bloque 2 Sistema de lengua latina elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas

3 Conocer los diferentes tipos de pronunciacioacuten del latiacuten

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y

su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los

signos del alfabeto griego

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino

explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de

ellas

31 Lee con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correcta textos latinos identificando y

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reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS- Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten de sustantivos pronombres y verbos

Los verbos formas personales y no personales del verbo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y

declinarlas correctamente

5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas

6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latiacuten diferenciando unas

de otras y clasificaacutendolas seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten

31 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea

explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos

de conjugacioacuten y declinacioacuten

32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir

de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada

palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten partiendo de su enunciado y describiendo los

rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las

formas que se utilizan para formarlo

9

53 Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas

derivadas de cada uno de ellos

54 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

55 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos

que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

56 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en

ambas lenguas

57 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los

formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS-

Los casos latinos concepto y funciones

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer los nombres de los casos latinos identificarlos las funciones que realizar en

la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas no personales infinitivo y participio en las

oraciones

6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y

participio maacutes frecuentes

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

10

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada

identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las

diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal

latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con

ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con

precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales infinitivo y

participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y

participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en

otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Roma

La romanizacioacuten

Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

Mitologiacutea y religioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en

su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma

3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea

4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre

los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales

5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las

11

actuales

6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus

manifestaciones maacutes importantes

7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo

romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

contemporaacuteneas

14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la

civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior

16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus

distintas fases

17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que

caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la

historia posterior de nuestro paiacutes

21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico

romanos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de

las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando

estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los

rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su

genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses

41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

12

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los

pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la

tradicioacuten religiosa

51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos

que les son propios

61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano

identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada

71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes

obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el

desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores

72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas

que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos

su estilo y cronologiacutea aproximada

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS-

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de

textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

13

21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y

sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los

conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias

22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

CONTENIDOS-

Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y

principales prefijos y sufijos

Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas

romances Palabras patrimoniales y cultismos

Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos

2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado

de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de

palabras de su lengua o de otras que conoce

12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia

lengua

21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a

partir de eacutesta su significado

22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se

han incorporado a la lengua hablada

23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las

reglas foneacuteticas de evolucioacuten

24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

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GRIEGO I

La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera

finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua

en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder

directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria

heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del

denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes

como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y

la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental

Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del

griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos

linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto

tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado

Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en

bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se

refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que

ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio

de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten

la importancia de su legado

El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo

y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han

tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la

actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido

como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las

lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la

civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter

dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los

acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la

posterior convergencia de los dialectos

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el

primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos

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de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por

recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten

del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y

explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que

conforman e integran juntas el aspecto gramatical

Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial

hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la

estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para

definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten

La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y

los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo

progresivamente niveles de mayor complejidad

En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega

con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten

los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural

Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya

influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental

Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las

manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales

destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y

en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de

Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas

en los frisos del Partenoacuten

En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al

conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los

conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del

origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las

obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves

esenciales de la sociedad en la que vieron la luz

En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos

realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la

civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los

propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos

cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el

primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten

intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este

aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner

de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes

porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua

ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que

no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

16

Griego I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 Lengua griega

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega

2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los

principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento

de la lengua griega y su expansioacuten

21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo

explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino

22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las

lenguas indoeuropeas

Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto griego

Caracteres del alfabeto griego

La pronunciacioacuten

Transcripcioacuten de teacuterminos griegos

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros

alfabetos usados en la actualidad

3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la

pronunciacioacuten correcta

17

4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos

griegos a la lengua propia

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su

naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos

a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto

griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada

una de ellas

31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto

griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente

41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la

transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS

Formantes de las palabras

Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten nominal y pronominal

El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos

Formas verbales personales y no personales

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten

y declinarlas correctamente

5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares

de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media

y pasiva

6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua

18

griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que

permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego

distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y

declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se

reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las

formas derivadas de cada uno de ellos

53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso

en ambas lenguas

56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con

seguridad los formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para

realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

Los casos griegos

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo

19

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que

realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones

6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que

permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando

correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su

categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los

conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten

22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten

nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando

con ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas

diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus

caracteriacutesticas

51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la

oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas

existentes en otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

20

Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS

Periacuteodos de la historia de Grecia

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

Mitologiacutea y religioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos

en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la

antigua Grecia

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y

teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra

cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones

artiacutesticas

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y

relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras

culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

21

contemporaacuteneas

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad

social

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los

aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas

en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

2

LATIacuteN I Y II

GRIEGO I Y II

1 IacuteNDICE

1 IacuteNDICE

2 PROFESORES DEL DEPARTAMENTO

3 OBJETIVOS GENERALES ETAPA LOMCE

LATIacuteN I GRIEGO I Contenidos criterios evaluacioacuten estaacutendares de

aprendizaje evaluables

4 OBJETIVOS GENERALES LOE Latiacuten II y Griego II

5 CONTENIDOS Latiacuten II y Griego II

6 CRIETRIOS DE EVALUACIOacuteN Latiacuten II y Griego II

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL CONTENIDOS Latiacuten I Latiacuten II Griego I

Griego II

8 COMPETENCIAS BAacuteSICAS

9 ELEMENTOS TRANSVERSALES

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS

DE CALIFICACIOacuteN

13- CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS

14- ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

15- MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS

16- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

17- EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

3

2 PROFESORES DEL DEPARTAMENTO

El departamento de latiacuten y griego es unipersonal Su uacutenico miembro es el

profesor de latiacuten Vicente Pastor Aacutelvarez que es por consiguiente jefe de dicho

departamento Este profesor se encarga de impartir las asignaturas de Latiacuten I y II y

Griego I y II

En el presente curso 2015-2016 hay que tener en cuenta que se implanta la

LOMCE en 1ordm de bachillerato por lo que la presente programacioacuten se realizaraacute por

cursos no por asignaturas Latiacuten I y Griego I se programaraacuten conforme a esta nueva

implantacioacuten mientras que Latiacuten II y Griego II se programaraacuten siguiendo la LOE

Bachillerato

Principios generales

El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez

intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar

funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia

Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior

Objetivos

El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades

que les permitan

a) Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una

conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten espantildeola asiacute

como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten

de una sociedad justa y equitativa

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma

responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente

los conflictos personales familiares y sociales

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres

analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades y discriminaciones existentes y en

particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten

de las personas por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social con atencioacuten

especial a las personas con discapacidad

d) Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias

para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

e) Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso

la lengua cooficial de su Comunidad Autoacutenoma

f) Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

4

comunicacioacuten

h) Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus

antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma

solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social

i) Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las

habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de

los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia

y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la

sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

k) Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa

trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

l) Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como

fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

m) Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y

social

n) Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

Organizacioacuten general

1 Podraacuten acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos y alumnas que esteacuten en

posesioacuten del tiacutetulo de Graduado en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y hayan superado

la evaluacioacuten final de Educacioacuten Secundaria Obligatoria por la opcioacuten de ensentildeanzas

acadeacutemicas

De acuerdo con el artiacuteculo 532 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo el tiacutetulo de

Teacutecnico de Artes Plaacutesticas y Disentildeo permitiraacute el acceso directo a cualquiera de las

modalidades de Bachillerato

Asimismo conforme al artiacuteculo 653 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo el tiacutetulo

de Teacutecnico Deportivo permitiraacute el acceso a cualquiera de las modalidades de

Bachillerato

2 El Bachillerato comprende dos cursos se desarrollaraacute en modalidades diferentes y se

organizaraacute de modo flexible a fin de que pueda ofrecer una preparacioacuten especializada al

alumnado acorde con sus perspectivas e intereses de formacioacuten o permita la

incorporacioacuten a la vida activa una vez finalizado el mismo

LATIacuteN I

La materia Latiacuten en la etapa de ESO tiene como principal finalidad introducir al

alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina

haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que estas desempentildean en tanto que

5

origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma

perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en

esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su

riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante

ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica

para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas

Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques

que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto

a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos

aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la

civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado

latino en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el

papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las

demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en

otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido

esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la

asignatura es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la

civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de

expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al

mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de

una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas

conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes

cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de

ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos

baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura

comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el

origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y

explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que

conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el

concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos

formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de

la oracioacuten

La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los

elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo

progresivamente niveles de mayor complejidad

En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con

objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los

aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro

de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia

resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten

iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes

significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las

relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por

6

otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el

uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar

en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de

este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las

claves de la sociedad en la que vieron la luz

Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y

complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe

mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica

otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este

modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en

su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se

ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este

aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner

de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes

porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua

ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que

no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual

Latiacuten I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances

Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua latina y de las lenguas

romances de Europa

2 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en

un mapa

3 Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre

determinados eacutetimos latinos y sus derivados en lenguas romances

4 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos

7

5 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten

delimitando sus aacutembitos de influencia y ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos

ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica

21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen

romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan

31 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los

eacutetimos latinos

41 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo

42 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra

patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen

entre ambos

51 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

Bloque 2 Sistema de lengua latina elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas

3 Conocer los diferentes tipos de pronunciacioacuten del latiacuten

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y

su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los

signos del alfabeto griego

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino

explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de

ellas

31 Lee con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correcta textos latinos identificando y

8

reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS- Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten de sustantivos pronombres y verbos

Los verbos formas personales y no personales del verbo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y

declinarlas correctamente

5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas

6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latiacuten diferenciando unas

de otras y clasificaacutendolas seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten

31 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea

explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos

de conjugacioacuten y declinacioacuten

32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir

de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada

palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten partiendo de su enunciado y describiendo los

rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las

formas que se utilizan para formarlo

9

53 Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas

derivadas de cada uno de ellos

54 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

55 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos

que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

56 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en

ambas lenguas

57 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los

formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS-

Los casos latinos concepto y funciones

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer los nombres de los casos latinos identificarlos las funciones que realizar en

la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas no personales infinitivo y participio en las

oraciones

6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y

participio maacutes frecuentes

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

10

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada

identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las

diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal

latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con

ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con

precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales infinitivo y

participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y

participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en

otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Roma

La romanizacioacuten

Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

Mitologiacutea y religioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en

su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma

3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea

4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre

los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales

5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las

11

actuales

6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus

manifestaciones maacutes importantes

7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo

romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

contemporaacuteneas

14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la

civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior

16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus

distintas fases

17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que

caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la

historia posterior de nuestro paiacutes

21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico

romanos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de

las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando

estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los

rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su

genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses

41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

12

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los

pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la

tradicioacuten religiosa

51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos

que les son propios

61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano

identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada

71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes

obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el

desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores

72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas

que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos

su estilo y cronologiacutea aproximada

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS-

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de

textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

13

21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y

sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los

conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias

22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

CONTENIDOS-

Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y

principales prefijos y sufijos

Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas

romances Palabras patrimoniales y cultismos

Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos

2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado

de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de

palabras de su lengua o de otras que conoce

12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia

lengua

21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a

partir de eacutesta su significado

22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se

han incorporado a la lengua hablada

23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las

reglas foneacuteticas de evolucioacuten

24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

14

GRIEGO I

La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera

finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua

en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder

directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria

heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del

denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes

como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y

la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental

Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del

griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos

linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto

tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado

Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en

bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se

refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que

ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio

de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten

la importancia de su legado

El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo

y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han

tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la

actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido

como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las

lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la

civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter

dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los

acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la

posterior convergencia de los dialectos

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el

primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos

15

de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por

recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten

del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y

explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que

conforman e integran juntas el aspecto gramatical

Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial

hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la

estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para

definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten

La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y

los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo

progresivamente niveles de mayor complejidad

En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega

con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten

los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural

Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya

influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental

Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las

manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales

destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y

en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de

Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas

en los frisos del Partenoacuten

En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al

conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los

conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del

origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las

obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves

esenciales de la sociedad en la que vieron la luz

En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos

realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la

civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los

propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos

cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el

primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten

intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este

aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner

de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes

porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua

ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que

no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

16

Griego I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 Lengua griega

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega

2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los

principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento

de la lengua griega y su expansioacuten

21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo

explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino

22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las

lenguas indoeuropeas

Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto griego

Caracteres del alfabeto griego

La pronunciacioacuten

Transcripcioacuten de teacuterminos griegos

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros

alfabetos usados en la actualidad

3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la

pronunciacioacuten correcta

17

4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos

griegos a la lengua propia

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su

naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos

a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto

griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada

una de ellas

31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto

griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente

41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la

transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS

Formantes de las palabras

Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten nominal y pronominal

El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos

Formas verbales personales y no personales

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten

y declinarlas correctamente

5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares

de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media

y pasiva

6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua

18

griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que

permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego

distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y

declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se

reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las

formas derivadas de cada uno de ellos

53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso

en ambas lenguas

56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con

seguridad los formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para

realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

Los casos griegos

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo

19

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que

realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones

6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que

permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando

correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su

categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los

conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten

22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten

nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando

con ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas

diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus

caracteriacutesticas

51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la

oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas

existentes en otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

20

Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS

Periacuteodos de la historia de Grecia

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

Mitologiacutea y religioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos

en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la

antigua Grecia

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y

teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra

cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones

artiacutesticas

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y

relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras

culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

21

contemporaacuteneas

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad

social

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los

aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas

en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

3

2 PROFESORES DEL DEPARTAMENTO

El departamento de latiacuten y griego es unipersonal Su uacutenico miembro es el

profesor de latiacuten Vicente Pastor Aacutelvarez que es por consiguiente jefe de dicho

departamento Este profesor se encarga de impartir las asignaturas de Latiacuten I y II y

Griego I y II

En el presente curso 2015-2016 hay que tener en cuenta que se implanta la

LOMCE en 1ordm de bachillerato por lo que la presente programacioacuten se realizaraacute por

cursos no por asignaturas Latiacuten I y Griego I se programaraacuten conforme a esta nueva

implantacioacuten mientras que Latiacuten II y Griego II se programaraacuten siguiendo la LOE

Bachillerato

Principios generales

El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez

intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar

funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia

Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior

Objetivos

El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades

que les permitan

a) Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una

conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten espantildeola asiacute

como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten

de una sociedad justa y equitativa

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma

responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente

los conflictos personales familiares y sociales

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres

analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades y discriminaciones existentes y en

particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten

de las personas por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social con atencioacuten

especial a las personas con discapacidad

d) Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias

para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

e) Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso

la lengua cooficial de su Comunidad Autoacutenoma

f) Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

4

comunicacioacuten

h) Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus

antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma

solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social

i) Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las

habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de

los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia

y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la

sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

k) Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa

trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

l) Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como

fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

m) Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y

social

n) Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

Organizacioacuten general

1 Podraacuten acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos y alumnas que esteacuten en

posesioacuten del tiacutetulo de Graduado en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y hayan superado

la evaluacioacuten final de Educacioacuten Secundaria Obligatoria por la opcioacuten de ensentildeanzas

acadeacutemicas

De acuerdo con el artiacuteculo 532 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo el tiacutetulo de

Teacutecnico de Artes Plaacutesticas y Disentildeo permitiraacute el acceso directo a cualquiera de las

modalidades de Bachillerato

Asimismo conforme al artiacuteculo 653 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo el tiacutetulo

de Teacutecnico Deportivo permitiraacute el acceso a cualquiera de las modalidades de

Bachillerato

2 El Bachillerato comprende dos cursos se desarrollaraacute en modalidades diferentes y se

organizaraacute de modo flexible a fin de que pueda ofrecer una preparacioacuten especializada al

alumnado acorde con sus perspectivas e intereses de formacioacuten o permita la

incorporacioacuten a la vida activa una vez finalizado el mismo

LATIacuteN I

La materia Latiacuten en la etapa de ESO tiene como principal finalidad introducir al

alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina

haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que estas desempentildean en tanto que

5

origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma

perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en

esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su

riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante

ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica

para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas

Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques

que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto

a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos

aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la

civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado

latino en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el

papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las

demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en

otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido

esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la

asignatura es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la

civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de

expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al

mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de

una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas

conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes

cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de

ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos

baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura

comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el

origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y

explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que

conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el

concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos

formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de

la oracioacuten

La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los

elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo

progresivamente niveles de mayor complejidad

En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con

objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los

aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro

de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia

resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten

iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes

significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las

relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por

6

otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el

uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar

en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de

este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las

claves de la sociedad en la que vieron la luz

Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y

complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe

mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica

otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este

modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en

su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se

ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este

aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner

de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes

porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua

ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que

no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual

Latiacuten I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances

Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua latina y de las lenguas

romances de Europa

2 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en

un mapa

3 Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre

determinados eacutetimos latinos y sus derivados en lenguas romances

4 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos

7

5 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten

delimitando sus aacutembitos de influencia y ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos

ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica

21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen

romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan

31 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los

eacutetimos latinos

41 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo

42 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra

patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen

entre ambos

51 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

Bloque 2 Sistema de lengua latina elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas

3 Conocer los diferentes tipos de pronunciacioacuten del latiacuten

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y

su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los

signos del alfabeto griego

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino

explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de

ellas

31 Lee con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correcta textos latinos identificando y

8

reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS- Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten de sustantivos pronombres y verbos

Los verbos formas personales y no personales del verbo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y

declinarlas correctamente

5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas

6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latiacuten diferenciando unas

de otras y clasificaacutendolas seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten

31 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea

explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos

de conjugacioacuten y declinacioacuten

32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir

de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada

palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten partiendo de su enunciado y describiendo los

rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las

formas que se utilizan para formarlo

9

53 Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas

derivadas de cada uno de ellos

54 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

55 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos

que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

56 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en

ambas lenguas

57 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los

formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS-

Los casos latinos concepto y funciones

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer los nombres de los casos latinos identificarlos las funciones que realizar en

la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas no personales infinitivo y participio en las

oraciones

6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y

participio maacutes frecuentes

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

10

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada

identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las

diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal

latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con

ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con

precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales infinitivo y

participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y

participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en

otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Roma

La romanizacioacuten

Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

Mitologiacutea y religioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en

su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma

3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea

4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre

los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales

5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las

11

actuales

6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus

manifestaciones maacutes importantes

7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo

romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

contemporaacuteneas

14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la

civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior

16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus

distintas fases

17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que

caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la

historia posterior de nuestro paiacutes

21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico

romanos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de

las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando

estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los

rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su

genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses

41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

12

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los

pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la

tradicioacuten religiosa

51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos

que les son propios

61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano

identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada

71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes

obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el

desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores

72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas

que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos

su estilo y cronologiacutea aproximada

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS-

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de

textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

13

21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y

sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los

conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias

22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

CONTENIDOS-

Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y

principales prefijos y sufijos

Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas

romances Palabras patrimoniales y cultismos

Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos

2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado

de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de

palabras de su lengua o de otras que conoce

12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia

lengua

21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a

partir de eacutesta su significado

22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se

han incorporado a la lengua hablada

23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las

reglas foneacuteticas de evolucioacuten

24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

14

GRIEGO I

La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera

finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua

en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder

directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria

heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del

denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes

como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y

la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental

Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del

griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos

linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto

tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado

Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en

bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se

refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que

ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio

de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten

la importancia de su legado

El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo

y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han

tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la

actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido

como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las

lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la

civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter

dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los

acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la

posterior convergencia de los dialectos

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el

primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos

15

de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por

recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten

del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y

explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que

conforman e integran juntas el aspecto gramatical

Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial

hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la

estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para

definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten

La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y

los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo

progresivamente niveles de mayor complejidad

En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega

con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten

los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural

Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya

influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental

Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las

manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales

destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y

en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de

Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas

en los frisos del Partenoacuten

En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al

conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los

conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del

origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las

obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves

esenciales de la sociedad en la que vieron la luz

En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos

realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la

civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los

propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos

cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el

primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten

intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este

aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner

de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes

porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua

ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que

no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

16

Griego I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 Lengua griega

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega

2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los

principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento

de la lengua griega y su expansioacuten

21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo

explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino

22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las

lenguas indoeuropeas

Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto griego

Caracteres del alfabeto griego

La pronunciacioacuten

Transcripcioacuten de teacuterminos griegos

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros

alfabetos usados en la actualidad

3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la

pronunciacioacuten correcta

17

4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos

griegos a la lengua propia

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su

naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos

a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto

griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada

una de ellas

31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto

griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente

41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la

transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS

Formantes de las palabras

Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten nominal y pronominal

El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos

Formas verbales personales y no personales

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten

y declinarlas correctamente

5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares

de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media

y pasiva

6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua

18

griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que

permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego

distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y

declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se

reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las

formas derivadas de cada uno de ellos

53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso

en ambas lenguas

56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con

seguridad los formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para

realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

Los casos griegos

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo

19

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que

realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones

6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que

permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando

correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su

categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los

conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten

22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten

nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando

con ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas

diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus

caracteriacutesticas

51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la

oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas

existentes en otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

20

Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS

Periacuteodos de la historia de Grecia

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

Mitologiacutea y religioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos

en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la

antigua Grecia

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y

teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra

cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones

artiacutesticas

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y

relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras

culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

21

contemporaacuteneas

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad

social

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los

aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas

en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

4

comunicacioacuten

h) Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus

antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma

solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social

i) Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las

habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de

los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia

y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la

sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

k) Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa

trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

l) Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como

fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

m) Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y

social

n) Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

Organizacioacuten general

1 Podraacuten acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos y alumnas que esteacuten en

posesioacuten del tiacutetulo de Graduado en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y hayan superado

la evaluacioacuten final de Educacioacuten Secundaria Obligatoria por la opcioacuten de ensentildeanzas

acadeacutemicas

De acuerdo con el artiacuteculo 532 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo el tiacutetulo de

Teacutecnico de Artes Plaacutesticas y Disentildeo permitiraacute el acceso directo a cualquiera de las

modalidades de Bachillerato

Asimismo conforme al artiacuteculo 653 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo el tiacutetulo

de Teacutecnico Deportivo permitiraacute el acceso a cualquiera de las modalidades de

Bachillerato

2 El Bachillerato comprende dos cursos se desarrollaraacute en modalidades diferentes y se

organizaraacute de modo flexible a fin de que pueda ofrecer una preparacioacuten especializada al

alumnado acorde con sus perspectivas e intereses de formacioacuten o permita la

incorporacioacuten a la vida activa una vez finalizado el mismo

LATIacuteN I

La materia Latiacuten en la etapa de ESO tiene como principal finalidad introducir al

alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina

haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que estas desempentildean en tanto que

5

origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma

perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en

esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su

riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante

ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica

para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas

Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques

que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto

a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos

aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la

civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado

latino en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el

papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las

demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en

otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido

esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la

asignatura es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la

civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de

expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al

mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de

una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas

conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes

cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de

ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos

baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura

comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el

origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y

explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que

conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el

concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos

formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de

la oracioacuten

La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los

elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo

progresivamente niveles de mayor complejidad

En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con

objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los

aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro

de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia

resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten

iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes

significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las

relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por

6

otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el

uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar

en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de

este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las

claves de la sociedad en la que vieron la luz

Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y

complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe

mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica

otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este

modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en

su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se

ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este

aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner

de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes

porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua

ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que

no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual

Latiacuten I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances

Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua latina y de las lenguas

romances de Europa

2 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en

un mapa

3 Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre

determinados eacutetimos latinos y sus derivados en lenguas romances

4 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos

7

5 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten

delimitando sus aacutembitos de influencia y ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos

ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica

21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen

romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan

31 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los

eacutetimos latinos

41 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo

42 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra

patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen

entre ambos

51 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

Bloque 2 Sistema de lengua latina elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas

3 Conocer los diferentes tipos de pronunciacioacuten del latiacuten

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y

su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los

signos del alfabeto griego

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino

explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de

ellas

31 Lee con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correcta textos latinos identificando y

8

reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS- Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten de sustantivos pronombres y verbos

Los verbos formas personales y no personales del verbo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y

declinarlas correctamente

5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas

6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latiacuten diferenciando unas

de otras y clasificaacutendolas seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten

31 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea

explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos

de conjugacioacuten y declinacioacuten

32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir

de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada

palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten partiendo de su enunciado y describiendo los

rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las

formas que se utilizan para formarlo

9

53 Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas

derivadas de cada uno de ellos

54 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

55 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos

que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

56 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en

ambas lenguas

57 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los

formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS-

Los casos latinos concepto y funciones

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer los nombres de los casos latinos identificarlos las funciones que realizar en

la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas no personales infinitivo y participio en las

oraciones

6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y

participio maacutes frecuentes

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

10

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada

identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las

diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal

latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con

ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con

precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales infinitivo y

participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y

participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en

otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Roma

La romanizacioacuten

Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

Mitologiacutea y religioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en

su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma

3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea

4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre

los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales

5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las

11

actuales

6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus

manifestaciones maacutes importantes

7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo

romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

contemporaacuteneas

14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la

civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior

16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus

distintas fases

17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que

caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la

historia posterior de nuestro paiacutes

21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico

romanos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de

las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando

estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los

rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su

genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses

41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

12

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los

pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la

tradicioacuten religiosa

51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos

que les son propios

61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano

identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada

71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes

obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el

desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores

72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas

que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos

su estilo y cronologiacutea aproximada

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS-

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de

textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

13

21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y

sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los

conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias

22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

CONTENIDOS-

Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y

principales prefijos y sufijos

Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas

romances Palabras patrimoniales y cultismos

Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos

2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado

de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de

palabras de su lengua o de otras que conoce

12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia

lengua

21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a

partir de eacutesta su significado

22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se

han incorporado a la lengua hablada

23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las

reglas foneacuteticas de evolucioacuten

24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

14

GRIEGO I

La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera

finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua

en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder

directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria

heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del

denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes

como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y

la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental

Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del

griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos

linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto

tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado

Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en

bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se

refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que

ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio

de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten

la importancia de su legado

El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo

y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han

tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la

actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido

como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las

lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la

civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter

dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los

acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la

posterior convergencia de los dialectos

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el

primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos

15

de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por

recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten

del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y

explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que

conforman e integran juntas el aspecto gramatical

Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial

hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la

estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para

definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten

La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y

los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo

progresivamente niveles de mayor complejidad

En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega

con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten

los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural

Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya

influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental

Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las

manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales

destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y

en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de

Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas

en los frisos del Partenoacuten

En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al

conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los

conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del

origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las

obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves

esenciales de la sociedad en la que vieron la luz

En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos

realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la

civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los

propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos

cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el

primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten

intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este

aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner

de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes

porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua

ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que

no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

16

Griego I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 Lengua griega

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega

2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los

principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento

de la lengua griega y su expansioacuten

21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo

explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino

22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las

lenguas indoeuropeas

Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto griego

Caracteres del alfabeto griego

La pronunciacioacuten

Transcripcioacuten de teacuterminos griegos

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros

alfabetos usados en la actualidad

3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la

pronunciacioacuten correcta

17

4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos

griegos a la lengua propia

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su

naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos

a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto

griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada

una de ellas

31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto

griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente

41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la

transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS

Formantes de las palabras

Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten nominal y pronominal

El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos

Formas verbales personales y no personales

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten

y declinarlas correctamente

5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares

de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media

y pasiva

6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua

18

griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que

permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego

distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y

declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se

reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las

formas derivadas de cada uno de ellos

53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso

en ambas lenguas

56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con

seguridad los formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para

realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

Los casos griegos

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo

19

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que

realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones

6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que

permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando

correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su

categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los

conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten

22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten

nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando

con ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas

diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus

caracteriacutesticas

51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la

oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas

existentes en otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

20

Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS

Periacuteodos de la historia de Grecia

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

Mitologiacutea y religioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos

en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la

antigua Grecia

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y

teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra

cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones

artiacutesticas

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y

relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras

culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

21

contemporaacuteneas

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad

social

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los

aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas

en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

5

origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma

perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en

esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su

riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante

ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica

para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas

Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques

que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto

a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos

aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la

civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado

latino en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el

papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las

demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en

otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido

esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la

asignatura es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la

civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de

expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al

mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de

una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas

conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes

cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de

ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos

baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura

comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el

origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y

explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que

conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el

concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos

formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de

la oracioacuten

La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los

elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo

progresivamente niveles de mayor complejidad

En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con

objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los

aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro

de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia

resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten

iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes

significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las

relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por

6

otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el

uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar

en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de

este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las

claves de la sociedad en la que vieron la luz

Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y

complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe

mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica

otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este

modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en

su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se

ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este

aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner

de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes

porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua

ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que

no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual

Latiacuten I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances

Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua latina y de las lenguas

romances de Europa

2 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en

un mapa

3 Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre

determinados eacutetimos latinos y sus derivados en lenguas romances

4 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos

7

5 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten

delimitando sus aacutembitos de influencia y ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos

ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica

21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen

romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan

31 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los

eacutetimos latinos

41 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo

42 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra

patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen

entre ambos

51 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

Bloque 2 Sistema de lengua latina elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas

3 Conocer los diferentes tipos de pronunciacioacuten del latiacuten

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y

su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los

signos del alfabeto griego

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino

explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de

ellas

31 Lee con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correcta textos latinos identificando y

8

reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS- Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten de sustantivos pronombres y verbos

Los verbos formas personales y no personales del verbo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y

declinarlas correctamente

5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas

6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latiacuten diferenciando unas

de otras y clasificaacutendolas seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten

31 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea

explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos

de conjugacioacuten y declinacioacuten

32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir

de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada

palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten partiendo de su enunciado y describiendo los

rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las

formas que se utilizan para formarlo

9

53 Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas

derivadas de cada uno de ellos

54 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

55 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos

que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

56 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en

ambas lenguas

57 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los

formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS-

Los casos latinos concepto y funciones

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer los nombres de los casos latinos identificarlos las funciones que realizar en

la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas no personales infinitivo y participio en las

oraciones

6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y

participio maacutes frecuentes

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

10

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada

identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las

diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal

latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con

ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con

precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales infinitivo y

participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y

participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en

otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Roma

La romanizacioacuten

Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

Mitologiacutea y religioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en

su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma

3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea

4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre

los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales

5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las

11

actuales

6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus

manifestaciones maacutes importantes

7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo

romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

contemporaacuteneas

14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la

civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior

16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus

distintas fases

17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que

caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la

historia posterior de nuestro paiacutes

21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico

romanos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de

las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando

estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los

rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su

genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses

41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

12

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los

pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la

tradicioacuten religiosa

51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos

que les son propios

61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano

identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada

71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes

obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el

desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores

72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas

que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos

su estilo y cronologiacutea aproximada

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS-

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de

textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

13

21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y

sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los

conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias

22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

CONTENIDOS-

Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y

principales prefijos y sufijos

Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas

romances Palabras patrimoniales y cultismos

Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos

2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado

de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de

palabras de su lengua o de otras que conoce

12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia

lengua

21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a

partir de eacutesta su significado

22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se

han incorporado a la lengua hablada

23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las

reglas foneacuteticas de evolucioacuten

24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

14

GRIEGO I

La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera

finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua

en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder

directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria

heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del

denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes

como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y

la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental

Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del

griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos

linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto

tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado

Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en

bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se

refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que

ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio

de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten

la importancia de su legado

El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo

y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han

tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la

actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido

como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las

lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la

civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter

dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los

acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la

posterior convergencia de los dialectos

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el

primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos

15

de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por

recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten

del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y

explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que

conforman e integran juntas el aspecto gramatical

Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial

hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la

estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para

definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten

La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y

los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo

progresivamente niveles de mayor complejidad

En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega

con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten

los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural

Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya

influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental

Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las

manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales

destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y

en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de

Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas

en los frisos del Partenoacuten

En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al

conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los

conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del

origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las

obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves

esenciales de la sociedad en la que vieron la luz

En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos

realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la

civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los

propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos

cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el

primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten

intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este

aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner

de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes

porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua

ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que

no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

16

Griego I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 Lengua griega

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega

2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los

principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento

de la lengua griega y su expansioacuten

21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo

explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino

22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las

lenguas indoeuropeas

Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto griego

Caracteres del alfabeto griego

La pronunciacioacuten

Transcripcioacuten de teacuterminos griegos

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros

alfabetos usados en la actualidad

3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la

pronunciacioacuten correcta

17

4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos

griegos a la lengua propia

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su

naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos

a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto

griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada

una de ellas

31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto

griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente

41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la

transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS

Formantes de las palabras

Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten nominal y pronominal

El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos

Formas verbales personales y no personales

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten

y declinarlas correctamente

5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares

de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media

y pasiva

6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua

18

griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que

permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego

distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y

declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se

reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las

formas derivadas de cada uno de ellos

53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso

en ambas lenguas

56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con

seguridad los formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para

realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

Los casos griegos

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo

19

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que

realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones

6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que

permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando

correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su

categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los

conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten

22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten

nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando

con ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas

diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus

caracteriacutesticas

51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la

oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas

existentes en otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

20

Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS

Periacuteodos de la historia de Grecia

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

Mitologiacutea y religioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos

en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la

antigua Grecia

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y

teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra

cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones

artiacutesticas

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y

relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras

culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

21

contemporaacuteneas

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad

social

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los

aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas

en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

6

otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el

uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar

en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de

este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las

claves de la sociedad en la que vieron la luz

Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y

complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe

mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica

otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este

modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en

su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se

ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este

aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner

de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes

porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua

ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que

no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual

Latiacuten I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances

Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua latina y de las lenguas

romances de Europa

2 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en

un mapa

3 Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre

determinados eacutetimos latinos y sus derivados en lenguas romances

4 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos

7

5 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten

delimitando sus aacutembitos de influencia y ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos

ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica

21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen

romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan

31 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los

eacutetimos latinos

41 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo

42 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra

patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen

entre ambos

51 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

Bloque 2 Sistema de lengua latina elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas

3 Conocer los diferentes tipos de pronunciacioacuten del latiacuten

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y

su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los

signos del alfabeto griego

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino

explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de

ellas

31 Lee con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correcta textos latinos identificando y

8

reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS- Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten de sustantivos pronombres y verbos

Los verbos formas personales y no personales del verbo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y

declinarlas correctamente

5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas

6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latiacuten diferenciando unas

de otras y clasificaacutendolas seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten

31 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea

explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos

de conjugacioacuten y declinacioacuten

32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir

de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada

palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten partiendo de su enunciado y describiendo los

rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las

formas que se utilizan para formarlo

9

53 Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas

derivadas de cada uno de ellos

54 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

55 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos

que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

56 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en

ambas lenguas

57 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los

formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS-

Los casos latinos concepto y funciones

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer los nombres de los casos latinos identificarlos las funciones que realizar en

la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas no personales infinitivo y participio en las

oraciones

6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y

participio maacutes frecuentes

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

10

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada

identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las

diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal

latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con

ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con

precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales infinitivo y

participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y

participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en

otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Roma

La romanizacioacuten

Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

Mitologiacutea y religioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en

su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma

3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea

4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre

los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales

5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las

11

actuales

6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus

manifestaciones maacutes importantes

7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo

romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

contemporaacuteneas

14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la

civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior

16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus

distintas fases

17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que

caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la

historia posterior de nuestro paiacutes

21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico

romanos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de

las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando

estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los

rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su

genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses

41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

12

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los

pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la

tradicioacuten religiosa

51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos

que les son propios

61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano

identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada

71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes

obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el

desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores

72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas

que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos

su estilo y cronologiacutea aproximada

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS-

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de

textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

13

21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y

sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los

conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias

22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

CONTENIDOS-

Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y

principales prefijos y sufijos

Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas

romances Palabras patrimoniales y cultismos

Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos

2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado

de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de

palabras de su lengua o de otras que conoce

12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia

lengua

21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a

partir de eacutesta su significado

22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se

han incorporado a la lengua hablada

23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las

reglas foneacuteticas de evolucioacuten

24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

14

GRIEGO I

La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera

finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua

en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder

directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria

heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del

denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes

como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y

la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental

Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del

griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos

linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto

tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado

Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en

bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se

refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que

ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio

de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten

la importancia de su legado

El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo

y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han

tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la

actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido

como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las

lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la

civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter

dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los

acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la

posterior convergencia de los dialectos

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el

primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos

15

de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por

recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten

del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y

explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que

conforman e integran juntas el aspecto gramatical

Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial

hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la

estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para

definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten

La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y

los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo

progresivamente niveles de mayor complejidad

En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega

con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten

los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural

Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya

influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental

Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las

manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales

destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y

en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de

Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas

en los frisos del Partenoacuten

En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al

conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los

conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del

origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las

obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves

esenciales de la sociedad en la que vieron la luz

En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos

realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la

civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los

propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos

cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el

primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten

intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este

aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner

de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes

porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua

ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que

no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

16

Griego I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 Lengua griega

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega

2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los

principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento

de la lengua griega y su expansioacuten

21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo

explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino

22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las

lenguas indoeuropeas

Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto griego

Caracteres del alfabeto griego

La pronunciacioacuten

Transcripcioacuten de teacuterminos griegos

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros

alfabetos usados en la actualidad

3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la

pronunciacioacuten correcta

17

4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos

griegos a la lengua propia

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su

naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos

a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto

griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada

una de ellas

31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto

griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente

41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la

transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS

Formantes de las palabras

Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten nominal y pronominal

El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos

Formas verbales personales y no personales

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten

y declinarlas correctamente

5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares

de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media

y pasiva

6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua

18

griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que

permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego

distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y

declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se

reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las

formas derivadas de cada uno de ellos

53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso

en ambas lenguas

56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con

seguridad los formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para

realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

Los casos griegos

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo

19

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que

realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones

6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que

permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando

correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su

categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los

conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten

22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten

nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando

con ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas

diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus

caracteriacutesticas

51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la

oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas

existentes en otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

20

Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS

Periacuteodos de la historia de Grecia

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

Mitologiacutea y religioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos

en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la

antigua Grecia

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y

teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra

cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones

artiacutesticas

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y

relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras

culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

21

contemporaacuteneas

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad

social

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los

aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas

en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

7

5 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten

delimitando sus aacutembitos de influencia y ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos

ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica

21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen

romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan

31 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los

eacutetimos latinos

41 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo

42 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra

patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen

entre ambos

51 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

Bloque 2 Sistema de lengua latina elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas

3 Conocer los diferentes tipos de pronunciacioacuten del latiacuten

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y

su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los

signos del alfabeto griego

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino

explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de

ellas

31 Lee con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correcta textos latinos identificando y

8

reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS- Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten de sustantivos pronombres y verbos

Los verbos formas personales y no personales del verbo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y

declinarlas correctamente

5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas

6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latiacuten diferenciando unas

de otras y clasificaacutendolas seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten

31 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea

explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos

de conjugacioacuten y declinacioacuten

32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir

de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada

palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten partiendo de su enunciado y describiendo los

rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las

formas que se utilizan para formarlo

9

53 Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas

derivadas de cada uno de ellos

54 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

55 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos

que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

56 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en

ambas lenguas

57 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los

formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS-

Los casos latinos concepto y funciones

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer los nombres de los casos latinos identificarlos las funciones que realizar en

la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas no personales infinitivo y participio en las

oraciones

6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y

participio maacutes frecuentes

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

10

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada

identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las

diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal

latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con

ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con

precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales infinitivo y

participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y

participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en

otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Roma

La romanizacioacuten

Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

Mitologiacutea y religioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en

su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma

3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea

4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre

los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales

5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las

11

actuales

6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus

manifestaciones maacutes importantes

7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo

romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

contemporaacuteneas

14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la

civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior

16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus

distintas fases

17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que

caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la

historia posterior de nuestro paiacutes

21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico

romanos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de

las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando

estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los

rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su

genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses

41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

12

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los

pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la

tradicioacuten religiosa

51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos

que les son propios

61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano

identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada

71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes

obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el

desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores

72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas

que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos

su estilo y cronologiacutea aproximada

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS-

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de

textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

13

21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y

sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los

conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias

22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

CONTENIDOS-

Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y

principales prefijos y sufijos

Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas

romances Palabras patrimoniales y cultismos

Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos

2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado

de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de

palabras de su lengua o de otras que conoce

12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia

lengua

21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a

partir de eacutesta su significado

22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se

han incorporado a la lengua hablada

23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las

reglas foneacuteticas de evolucioacuten

24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

14

GRIEGO I

La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera

finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua

en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder

directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria

heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del

denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes

como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y

la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental

Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del

griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos

linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto

tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado

Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en

bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se

refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que

ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio

de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten

la importancia de su legado

El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo

y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han

tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la

actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido

como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las

lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la

civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter

dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los

acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la

posterior convergencia de los dialectos

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el

primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos

15

de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por

recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten

del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y

explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que

conforman e integran juntas el aspecto gramatical

Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial

hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la

estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para

definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten

La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y

los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo

progresivamente niveles de mayor complejidad

En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega

con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten

los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural

Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya

influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental

Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las

manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales

destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y

en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de

Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas

en los frisos del Partenoacuten

En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al

conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los

conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del

origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las

obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves

esenciales de la sociedad en la que vieron la luz

En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos

realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la

civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los

propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos

cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el

primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten

intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este

aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner

de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes

porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua

ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que

no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

16

Griego I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 Lengua griega

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega

2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los

principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento

de la lengua griega y su expansioacuten

21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo

explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino

22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las

lenguas indoeuropeas

Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto griego

Caracteres del alfabeto griego

La pronunciacioacuten

Transcripcioacuten de teacuterminos griegos

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros

alfabetos usados en la actualidad

3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la

pronunciacioacuten correcta

17

4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos

griegos a la lengua propia

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su

naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos

a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto

griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada

una de ellas

31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto

griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente

41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la

transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS

Formantes de las palabras

Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten nominal y pronominal

El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos

Formas verbales personales y no personales

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten

y declinarlas correctamente

5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares

de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media

y pasiva

6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua

18

griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que

permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego

distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y

declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se

reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las

formas derivadas de cada uno de ellos

53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso

en ambas lenguas

56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con

seguridad los formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para

realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

Los casos griegos

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo

19

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que

realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones

6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que

permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando

correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su

categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los

conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten

22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten

nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando

con ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas

diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus

caracteriacutesticas

51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la

oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas

existentes en otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

20

Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS

Periacuteodos de la historia de Grecia

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

Mitologiacutea y religioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos

en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la

antigua Grecia

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y

teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra

cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones

artiacutesticas

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y

relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras

culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

21

contemporaacuteneas

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad

social

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los

aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas

en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

8

reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS- Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten de sustantivos pronombres y verbos

Los verbos formas personales y no personales del verbo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y

declinarlas correctamente

5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas

6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latiacuten diferenciando unas

de otras y clasificaacutendolas seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten

31 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea

explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos

de conjugacioacuten y declinacioacuten

32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir

de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada

palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten partiendo de su enunciado y describiendo los

rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las

formas que se utilizan para formarlo

9

53 Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas

derivadas de cada uno de ellos

54 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

55 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos

que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

56 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en

ambas lenguas

57 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los

formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS-

Los casos latinos concepto y funciones

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer los nombres de los casos latinos identificarlos las funciones que realizar en

la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas no personales infinitivo y participio en las

oraciones

6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y

participio maacutes frecuentes

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

10

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada

identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las

diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal

latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con

ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con

precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales infinitivo y

participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y

participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en

otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Roma

La romanizacioacuten

Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

Mitologiacutea y religioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en

su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma

3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea

4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre

los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales

5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las

11

actuales

6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus

manifestaciones maacutes importantes

7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo

romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

contemporaacuteneas

14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la

civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior

16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus

distintas fases

17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que

caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la

historia posterior de nuestro paiacutes

21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico

romanos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de

las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando

estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los

rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su

genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses

41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

12

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los

pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la

tradicioacuten religiosa

51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos

que les son propios

61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano

identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada

71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes

obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el

desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores

72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas

que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos

su estilo y cronologiacutea aproximada

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS-

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de

textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

13

21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y

sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los

conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias

22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

CONTENIDOS-

Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y

principales prefijos y sufijos

Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas

romances Palabras patrimoniales y cultismos

Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos

2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado

de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de

palabras de su lengua o de otras que conoce

12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia

lengua

21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a

partir de eacutesta su significado

22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se

han incorporado a la lengua hablada

23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las

reglas foneacuteticas de evolucioacuten

24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

14

GRIEGO I

La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera

finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua

en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder

directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria

heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del

denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes

como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y

la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental

Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del

griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos

linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto

tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado

Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en

bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se

refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que

ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio

de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten

la importancia de su legado

El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo

y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han

tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la

actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido

como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las

lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la

civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter

dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los

acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la

posterior convergencia de los dialectos

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el

primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos

15

de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por

recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten

del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y

explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que

conforman e integran juntas el aspecto gramatical

Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial

hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la

estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para

definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten

La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y

los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo

progresivamente niveles de mayor complejidad

En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega

con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten

los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural

Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya

influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental

Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las

manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales

destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y

en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de

Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas

en los frisos del Partenoacuten

En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al

conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los

conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del

origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las

obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves

esenciales de la sociedad en la que vieron la luz

En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos

realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la

civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los

propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos

cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el

primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten

intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este

aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner

de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes

porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua

ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que

no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

16

Griego I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 Lengua griega

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega

2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los

principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento

de la lengua griega y su expansioacuten

21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo

explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino

22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las

lenguas indoeuropeas

Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto griego

Caracteres del alfabeto griego

La pronunciacioacuten

Transcripcioacuten de teacuterminos griegos

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros

alfabetos usados en la actualidad

3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la

pronunciacioacuten correcta

17

4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos

griegos a la lengua propia

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su

naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos

a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto

griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada

una de ellas

31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto

griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente

41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la

transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS

Formantes de las palabras

Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten nominal y pronominal

El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos

Formas verbales personales y no personales

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten

y declinarlas correctamente

5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares

de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media

y pasiva

6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua

18

griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que

permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego

distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y

declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se

reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las

formas derivadas de cada uno de ellos

53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso

en ambas lenguas

56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con

seguridad los formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para

realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

Los casos griegos

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo

19

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que

realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones

6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que

permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando

correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su

categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los

conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten

22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten

nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando

con ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas

diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus

caracteriacutesticas

51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la

oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas

existentes en otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

20

Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS

Periacuteodos de la historia de Grecia

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

Mitologiacutea y religioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos

en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la

antigua Grecia

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y

teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra

cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones

artiacutesticas

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y

relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras

culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

21

contemporaacuteneas

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad

social

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los

aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas

en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

9

53 Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas

derivadas de cada uno de ellos

54 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

55 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos

que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

56 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en

ambas lenguas

57 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los

formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS-

Los casos latinos concepto y funciones

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer los nombres de los casos latinos identificarlos las funciones que realizar en

la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas no personales infinitivo y participio en las

oraciones

6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y

participio maacutes frecuentes

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

10

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada

identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las

diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal

latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con

ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con

precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales infinitivo y

participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y

participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en

otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Roma

La romanizacioacuten

Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

Mitologiacutea y religioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en

su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma

3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea

4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre

los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales

5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las

11

actuales

6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus

manifestaciones maacutes importantes

7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo

romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

contemporaacuteneas

14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la

civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior

16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus

distintas fases

17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que

caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la

historia posterior de nuestro paiacutes

21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico

romanos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de

las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando

estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los

rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su

genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses

41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

12

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los

pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la

tradicioacuten religiosa

51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos

que les son propios

61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano

identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada

71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes

obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el

desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores

72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas

que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos

su estilo y cronologiacutea aproximada

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS-

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de

textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

13

21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y

sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los

conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias

22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

CONTENIDOS-

Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y

principales prefijos y sufijos

Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas

romances Palabras patrimoniales y cultismos

Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos

2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado

de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de

palabras de su lengua o de otras que conoce

12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia

lengua

21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a

partir de eacutesta su significado

22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se

han incorporado a la lengua hablada

23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las

reglas foneacuteticas de evolucioacuten

24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

14

GRIEGO I

La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera

finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua

en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder

directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria

heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del

denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes

como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y

la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental

Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del

griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos

linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto

tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado

Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en

bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se

refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que

ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio

de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten

la importancia de su legado

El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo

y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han

tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la

actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido

como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las

lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la

civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter

dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los

acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la

posterior convergencia de los dialectos

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el

primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos

15

de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por

recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten

del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y

explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que

conforman e integran juntas el aspecto gramatical

Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial

hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la

estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para

definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten

La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y

los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo

progresivamente niveles de mayor complejidad

En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega

con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten

los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural

Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya

influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental

Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las

manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales

destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y

en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de

Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas

en los frisos del Partenoacuten

En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al

conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los

conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del

origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las

obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves

esenciales de la sociedad en la que vieron la luz

En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos

realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la

civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los

propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos

cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el

primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten

intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este

aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner

de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes

porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua

ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que

no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

16

Griego I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 Lengua griega

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega

2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los

principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento

de la lengua griega y su expansioacuten

21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo

explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino

22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las

lenguas indoeuropeas

Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto griego

Caracteres del alfabeto griego

La pronunciacioacuten

Transcripcioacuten de teacuterminos griegos

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros

alfabetos usados en la actualidad

3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la

pronunciacioacuten correcta

17

4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos

griegos a la lengua propia

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su

naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos

a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto

griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada

una de ellas

31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto

griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente

41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la

transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS

Formantes de las palabras

Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten nominal y pronominal

El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos

Formas verbales personales y no personales

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten

y declinarlas correctamente

5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares

de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media

y pasiva

6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua

18

griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que

permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego

distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y

declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se

reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las

formas derivadas de cada uno de ellos

53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso

en ambas lenguas

56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con

seguridad los formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para

realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

Los casos griegos

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo

19

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que

realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones

6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que

permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando

correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su

categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los

conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten

22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten

nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando

con ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas

diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus

caracteriacutesticas

51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la

oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas

existentes en otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

20

Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS

Periacuteodos de la historia de Grecia

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

Mitologiacutea y religioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos

en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la

antigua Grecia

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y

teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra

cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones

artiacutesticas

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y

relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras

culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

21

contemporaacuteneas

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad

social

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los

aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas

en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

10

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada

identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las

diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal

latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con

ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con

precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales infinitivo y

participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y

participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en

otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Roma

La romanizacioacuten

Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

Mitologiacutea y religioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en

su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma

3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea

4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre

los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales

5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las

11

actuales

6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus

manifestaciones maacutes importantes

7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo

romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

contemporaacuteneas

14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la

civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior

16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus

distintas fases

17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que

caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la

historia posterior de nuestro paiacutes

21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico

romanos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de

las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando

estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los

rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su

genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses

41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

12

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los

pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la

tradicioacuten religiosa

51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos

que les son propios

61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano

identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada

71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes

obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el

desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores

72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas

que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos

su estilo y cronologiacutea aproximada

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS-

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de

textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

13

21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y

sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los

conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias

22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

CONTENIDOS-

Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y

principales prefijos y sufijos

Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas

romances Palabras patrimoniales y cultismos

Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos

2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado

de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de

palabras de su lengua o de otras que conoce

12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia

lengua

21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a

partir de eacutesta su significado

22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se

han incorporado a la lengua hablada

23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las

reglas foneacuteticas de evolucioacuten

24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

14

GRIEGO I

La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera

finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua

en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder

directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria

heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del

denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes

como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y

la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental

Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del

griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos

linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto

tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado

Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en

bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se

refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que

ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio

de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten

la importancia de su legado

El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo

y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han

tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la

actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido

como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las

lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la

civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter

dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los

acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la

posterior convergencia de los dialectos

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el

primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos

15

de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por

recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten

del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y

explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que

conforman e integran juntas el aspecto gramatical

Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial

hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la

estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para

definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten

La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y

los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo

progresivamente niveles de mayor complejidad

En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega

con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten

los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural

Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya

influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental

Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las

manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales

destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y

en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de

Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas

en los frisos del Partenoacuten

En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al

conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los

conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del

origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las

obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves

esenciales de la sociedad en la que vieron la luz

En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos

realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la

civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los

propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos

cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el

primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten

intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este

aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner

de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes

porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua

ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que

no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

16

Griego I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 Lengua griega

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega

2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los

principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento

de la lengua griega y su expansioacuten

21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo

explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino

22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las

lenguas indoeuropeas

Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto griego

Caracteres del alfabeto griego

La pronunciacioacuten

Transcripcioacuten de teacuterminos griegos

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros

alfabetos usados en la actualidad

3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la

pronunciacioacuten correcta

17

4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos

griegos a la lengua propia

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su

naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos

a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto

griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada

una de ellas

31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto

griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente

41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la

transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS

Formantes de las palabras

Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten nominal y pronominal

El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos

Formas verbales personales y no personales

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten

y declinarlas correctamente

5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares

de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media

y pasiva

6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua

18

griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que

permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego

distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y

declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se

reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las

formas derivadas de cada uno de ellos

53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso

en ambas lenguas

56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con

seguridad los formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para

realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

Los casos griegos

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo

19

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que

realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones

6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que

permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando

correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su

categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los

conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten

22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten

nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando

con ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas

diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus

caracteriacutesticas

51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la

oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas

existentes en otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

20

Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS

Periacuteodos de la historia de Grecia

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

Mitologiacutea y religioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos

en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la

antigua Grecia

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y

teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra

cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones

artiacutesticas

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y

relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras

culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

21

contemporaacuteneas

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad

social

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los

aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas

en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

11

actuales

6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus

manifestaciones maacutes importantes

7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo

romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

contemporaacuteneas

14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la

civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior

16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus

distintas fases

17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que

caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la

historia posterior de nuestro paiacutes

21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico

romanos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de

las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando

estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los

rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su

genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses

41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

12

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los

pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la

tradicioacuten religiosa

51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos

que les son propios

61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano

identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada

71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes

obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el

desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores

72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas

que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos

su estilo y cronologiacutea aproximada

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS-

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de

textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

13

21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y

sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los

conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias

22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

CONTENIDOS-

Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y

principales prefijos y sufijos

Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas

romances Palabras patrimoniales y cultismos

Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos

2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado

de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de

palabras de su lengua o de otras que conoce

12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia

lengua

21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a

partir de eacutesta su significado

22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se

han incorporado a la lengua hablada

23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las

reglas foneacuteticas de evolucioacuten

24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

14

GRIEGO I

La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera

finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua

en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder

directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria

heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del

denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes

como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y

la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental

Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del

griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos

linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto

tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado

Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en

bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se

refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que

ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio

de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten

la importancia de su legado

El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo

y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han

tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la

actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido

como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las

lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la

civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter

dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los

acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la

posterior convergencia de los dialectos

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el

primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos

15

de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por

recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten

del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y

explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que

conforman e integran juntas el aspecto gramatical

Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial

hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la

estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para

definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten

La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y

los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo

progresivamente niveles de mayor complejidad

En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega

con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten

los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural

Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya

influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental

Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las

manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales

destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y

en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de

Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas

en los frisos del Partenoacuten

En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al

conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los

conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del

origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las

obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves

esenciales de la sociedad en la que vieron la luz

En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos

realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la

civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los

propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos

cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el

primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten

intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este

aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner

de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes

porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua

ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que

no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

16

Griego I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 Lengua griega

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega

2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los

principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento

de la lengua griega y su expansioacuten

21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo

explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino

22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las

lenguas indoeuropeas

Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto griego

Caracteres del alfabeto griego

La pronunciacioacuten

Transcripcioacuten de teacuterminos griegos

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros

alfabetos usados en la actualidad

3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la

pronunciacioacuten correcta

17

4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos

griegos a la lengua propia

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su

naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos

a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto

griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada

una de ellas

31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto

griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente

41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la

transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS

Formantes de las palabras

Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten nominal y pronominal

El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos

Formas verbales personales y no personales

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten

y declinarlas correctamente

5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares

de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media

y pasiva

6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua

18

griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que

permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego

distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y

declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se

reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las

formas derivadas de cada uno de ellos

53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso

en ambas lenguas

56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con

seguridad los formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para

realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

Los casos griegos

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo

19

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que

realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones

6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que

permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando

correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su

categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los

conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten

22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten

nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando

con ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas

diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus

caracteriacutesticas

51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la

oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas

existentes en otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

20

Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS

Periacuteodos de la historia de Grecia

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

Mitologiacutea y religioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos

en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la

antigua Grecia

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y

teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra

cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones

artiacutesticas

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y

relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras

culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

21

contemporaacuteneas

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad

social

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los

aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas

en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

12

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los

pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la

tradicioacuten religiosa

51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos

que les son propios

61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano

identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada

71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes

obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el

desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores

72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas

que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos

su estilo y cronologiacutea aproximada

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS-

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de

textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

13

21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y

sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los

conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias

22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

CONTENIDOS-

Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y

principales prefijos y sufijos

Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas

romances Palabras patrimoniales y cultismos

Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos

2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado

de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de

palabras de su lengua o de otras que conoce

12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia

lengua

21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a

partir de eacutesta su significado

22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se

han incorporado a la lengua hablada

23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las

reglas foneacuteticas de evolucioacuten

24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

14

GRIEGO I

La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera

finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua

en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder

directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria

heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del

denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes

como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y

la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental

Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del

griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos

linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto

tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado

Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en

bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se

refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que

ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio

de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten

la importancia de su legado

El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo

y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han

tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la

actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido

como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las

lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la

civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter

dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los

acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la

posterior convergencia de los dialectos

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el

primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos

15

de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por

recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten

del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y

explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que

conforman e integran juntas el aspecto gramatical

Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial

hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la

estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para

definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten

La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y

los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo

progresivamente niveles de mayor complejidad

En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega

con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten

los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural

Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya

influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental

Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las

manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales

destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y

en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de

Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas

en los frisos del Partenoacuten

En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al

conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los

conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del

origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las

obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves

esenciales de la sociedad en la que vieron la luz

En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos

realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la

civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los

propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos

cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el

primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten

intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este

aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner

de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes

porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua

ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que

no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

16

Griego I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 Lengua griega

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega

2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los

principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento

de la lengua griega y su expansioacuten

21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo

explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino

22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las

lenguas indoeuropeas

Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto griego

Caracteres del alfabeto griego

La pronunciacioacuten

Transcripcioacuten de teacuterminos griegos

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros

alfabetos usados en la actualidad

3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la

pronunciacioacuten correcta

17

4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos

griegos a la lengua propia

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su

naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos

a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto

griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada

una de ellas

31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto

griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente

41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la

transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS

Formantes de las palabras

Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten nominal y pronominal

El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos

Formas verbales personales y no personales

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten

y declinarlas correctamente

5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares

de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media

y pasiva

6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua

18

griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que

permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego

distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y

declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se

reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las

formas derivadas de cada uno de ellos

53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso

en ambas lenguas

56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con

seguridad los formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para

realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

Los casos griegos

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo

19

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que

realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones

6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que

permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando

correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su

categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los

conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten

22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten

nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando

con ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas

diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus

caracteriacutesticas

51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la

oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas

existentes en otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

20

Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS

Periacuteodos de la historia de Grecia

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

Mitologiacutea y religioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos

en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la

antigua Grecia

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y

teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra

cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones

artiacutesticas

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y

relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras

culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

21

contemporaacuteneas

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad

social

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los

aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas

en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

13

21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y

sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los

conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias

22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

CONTENIDOS-

Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y

principales prefijos y sufijos

Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas

romances Palabras patrimoniales y cultismos

Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos

2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado

de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de

palabras de su lengua o de otras que conoce

12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia

lengua

21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a

partir de eacutesta su significado

22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se

han incorporado a la lengua hablada

23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las

reglas foneacuteticas de evolucioacuten

24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

14

GRIEGO I

La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera

finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua

en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder

directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria

heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del

denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes

como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y

la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental

Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del

griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos

linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto

tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado

Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en

bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se

refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que

ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio

de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten

la importancia de su legado

El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo

y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han

tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la

actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido

como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las

lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la

civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter

dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los

acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la

posterior convergencia de los dialectos

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el

primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos

15

de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por

recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten

del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y

explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que

conforman e integran juntas el aspecto gramatical

Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial

hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la

estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para

definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten

La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y

los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo

progresivamente niveles de mayor complejidad

En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega

con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten

los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural

Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya

influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental

Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las

manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales

destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y

en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de

Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas

en los frisos del Partenoacuten

En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al

conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los

conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del

origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las

obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves

esenciales de la sociedad en la que vieron la luz

En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos

realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la

civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los

propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos

cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el

primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten

intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este

aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner

de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes

porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua

ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que

no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

16

Griego I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 Lengua griega

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega

2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los

principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento

de la lengua griega y su expansioacuten

21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo

explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino

22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las

lenguas indoeuropeas

Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto griego

Caracteres del alfabeto griego

La pronunciacioacuten

Transcripcioacuten de teacuterminos griegos

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros

alfabetos usados en la actualidad

3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la

pronunciacioacuten correcta

17

4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos

griegos a la lengua propia

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su

naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos

a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto

griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada

una de ellas

31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto

griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente

41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la

transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS

Formantes de las palabras

Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten nominal y pronominal

El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos

Formas verbales personales y no personales

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten

y declinarlas correctamente

5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares

de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media

y pasiva

6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua

18

griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que

permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego

distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y

declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se

reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las

formas derivadas de cada uno de ellos

53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso

en ambas lenguas

56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con

seguridad los formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para

realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

Los casos griegos

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo

19

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que

realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones

6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que

permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando

correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su

categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los

conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten

22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten

nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando

con ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas

diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus

caracteriacutesticas

51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la

oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas

existentes en otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

20

Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS

Periacuteodos de la historia de Grecia

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

Mitologiacutea y religioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos

en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la

antigua Grecia

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y

teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra

cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones

artiacutesticas

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y

relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras

culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

21

contemporaacuteneas

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad

social

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los

aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas

en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

14

GRIEGO I

La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera

finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua

en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder

directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria

heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del

denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes

como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y

la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental

Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del

griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos

linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto

tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado

Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en

bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se

refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que

ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio

de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten

la importancia de su legado

El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo

y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han

tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la

actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido

como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las

lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la

civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter

dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los

acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la

posterior convergencia de los dialectos

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el

primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos

15

de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por

recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten

del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y

explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que

conforman e integran juntas el aspecto gramatical

Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial

hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la

estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para

definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten

La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y

los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo

progresivamente niveles de mayor complejidad

En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega

con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten

los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural

Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya

influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental

Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las

manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales

destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y

en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de

Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas

en los frisos del Partenoacuten

En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al

conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los

conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del

origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las

obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves

esenciales de la sociedad en la que vieron la luz

En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos

realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la

civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los

propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos

cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el

primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten

intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este

aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner

de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes

porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua

ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que

no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

16

Griego I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 Lengua griega

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega

2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los

principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento

de la lengua griega y su expansioacuten

21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo

explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino

22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las

lenguas indoeuropeas

Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto griego

Caracteres del alfabeto griego

La pronunciacioacuten

Transcripcioacuten de teacuterminos griegos

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros

alfabetos usados en la actualidad

3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la

pronunciacioacuten correcta

17

4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos

griegos a la lengua propia

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su

naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos

a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto

griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada

una de ellas

31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto

griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente

41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la

transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS

Formantes de las palabras

Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten nominal y pronominal

El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos

Formas verbales personales y no personales

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten

y declinarlas correctamente

5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares

de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media

y pasiva

6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua

18

griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que

permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego

distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y

declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se

reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las

formas derivadas de cada uno de ellos

53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso

en ambas lenguas

56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con

seguridad los formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para

realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

Los casos griegos

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo

19

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que

realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones

6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que

permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando

correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su

categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los

conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten

22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten

nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando

con ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas

diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus

caracteriacutesticas

51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la

oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas

existentes en otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

20

Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS

Periacuteodos de la historia de Grecia

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

Mitologiacutea y religioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos

en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la

antigua Grecia

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y

teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra

cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones

artiacutesticas

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y

relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras

culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

21

contemporaacuteneas

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad

social

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los

aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas

en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

15

de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por

recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten

del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y

explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que

conforman e integran juntas el aspecto gramatical

Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial

hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la

estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para

definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten

La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y

los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo

progresivamente niveles de mayor complejidad

En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega

con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten

los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural

Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya

influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental

Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las

manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales

destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y

en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de

Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas

en los frisos del Partenoacuten

En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al

conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los

conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del

origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las

obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves

esenciales de la sociedad en la que vieron la luz

En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos

realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la

civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los

propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos

cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el

primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten

intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta

imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este

aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner

de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes

porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua

ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que

no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

16

Griego I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 Lengua griega

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega

2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los

principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento

de la lengua griega y su expansioacuten

21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo

explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino

22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las

lenguas indoeuropeas

Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto griego

Caracteres del alfabeto griego

La pronunciacioacuten

Transcripcioacuten de teacuterminos griegos

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros

alfabetos usados en la actualidad

3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la

pronunciacioacuten correcta

17

4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos

griegos a la lengua propia

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su

naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos

a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto

griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada

una de ellas

31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto

griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente

41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la

transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS

Formantes de las palabras

Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten nominal y pronominal

El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos

Formas verbales personales y no personales

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten

y declinarlas correctamente

5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares

de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media

y pasiva

6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua

18

griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que

permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego

distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y

declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se

reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las

formas derivadas de cada uno de ellos

53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso

en ambas lenguas

56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con

seguridad los formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para

realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

Los casos griegos

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo

19

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que

realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones

6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que

permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando

correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su

categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los

conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten

22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten

nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando

con ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas

diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus

caracteriacutesticas

51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la

oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas

existentes en otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

20

Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS

Periacuteodos de la historia de Grecia

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

Mitologiacutea y religioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos

en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la

antigua Grecia

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y

teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra

cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones

artiacutesticas

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y

relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras

culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

21

contemporaacuteneas

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad

social

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los

aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas

en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

16

Griego I 1ordm Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 Lengua griega

CONTENIDOS

Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega

2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los

principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento

de la lengua griega y su expansioacuten

21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo

explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino

22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las

lenguas indoeuropeas

Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos

CONTENIDOS

Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

Oriacutegenes del alfabeto griego

Caracteres del alfabeto griego

La pronunciacioacuten

Transcripcioacuten de teacuterminos griegos

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros

alfabetos usados en la actualidad

3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la

pronunciacioacuten correcta

17

4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos

griegos a la lengua propia

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su

naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos

a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto

griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada

una de ellas

31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto

griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente

41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la

transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS

Formantes de las palabras

Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten nominal y pronominal

El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos

Formas verbales personales y no personales

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten

y declinarlas correctamente

5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares

de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media

y pasiva

6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua

18

griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que

permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego

distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y

declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se

reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las

formas derivadas de cada uno de ellos

53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso

en ambas lenguas

56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con

seguridad los formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para

realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

Los casos griegos

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo

19

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que

realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones

6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que

permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando

correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su

categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los

conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten

22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten

nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando

con ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas

diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus

caracteriacutesticas

51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la

oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas

existentes en otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

20

Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS

Periacuteodos de la historia de Grecia

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

Mitologiacutea y religioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos

en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la

antigua Grecia

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y

teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra

cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones

artiacutesticas

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y

relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras

culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

21

contemporaacuteneas

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad

social

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los

aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas

en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

17

4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos

griegos a la lengua propia

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su

naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros

21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos

a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto

griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada

una de ellas

31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto

griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente

41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la

transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS

Formantes de las palabras

Tipos de palabras variables e invariables

Concepto de declinacioacuten las declinaciones

Flexioacuten nominal y pronominal

El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos

Formas verbales personales y no personales

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten

y declinarlas correctamente

5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares

de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media

y pasiva

6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua

18

griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que

permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego

distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y

declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se

reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las

formas derivadas de cada uno de ellos

53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso

en ambas lenguas

56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con

seguridad los formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para

realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

Los casos griegos

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo

19

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que

realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones

6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que

permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando

correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su

categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los

conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten

22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten

nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando

con ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas

diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus

caracteriacutesticas

51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la

oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas

existentes en otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

20

Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS

Periacuteodos de la historia de Grecia

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

Mitologiacutea y religioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos

en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la

antigua Grecia

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y

teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra

cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones

artiacutesticas

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y

relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras

culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

21

contemporaacuteneas

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad

social

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los

aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas

en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

18

griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que

permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego

distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y

declinacioacuten

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se

reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las

formas derivadas de cada uno de ellos

53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes

54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso

en ambas lenguas

56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con

seguridad los formantes que expresan este accidente verbal

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para

realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

Los casos griegos

La concordancia

Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo

19

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que

realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones

6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que

permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando

correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su

categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los

conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten

22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten

nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando

con ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas

diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus

caracteriacutesticas

51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la

oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas

existentes en otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

20

Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS

Periacuteodos de la historia de Grecia

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

Mitologiacutea y religioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos

en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la

antigua Grecia

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y

teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra

cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones

artiacutesticas

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y

relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras

culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

21

contemporaacuteneas

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad

social

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los

aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas

en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

19

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que

realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones

6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que

permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando

correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en el contexto

21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su

categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los

conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten

22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten

nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando

con ejemplos la forma adecuada de traducirlos

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas

diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus

caracteriacutesticas

51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la

oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas

existentes en otras lenguas que conoce

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano

20

Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS

Periacuteodos de la historia de Grecia

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

Mitologiacutea y religioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos

en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la

antigua Grecia

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y

teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra

cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones

artiacutesticas

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y

relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras

culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

21

contemporaacuteneas

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad

social

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los

aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas

en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

20

Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS

Periacuteodos de la historia de Grecia

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

Mitologiacutea y religioacuten

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos

en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la

antigua Grecia

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y

teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra

cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones

artiacutesticas

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y

relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras

culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones

deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega

sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos

las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico

correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias

21

contemporaacuteneas

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad

social

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los

aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas

en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

21

contemporaacuteneas

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia

estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las

distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los

actuales

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada

uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su

finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad

social

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando

los principales aspectos que diferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe

en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los

aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas

en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes

deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos

actuales

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

22

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en

lengua griega y lengua propia

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos

de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de

dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo

semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y

estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad

graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que

entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para

la traduccioacuten del texto

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas

y diferencias

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el

tema principal y distinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

23

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del

leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de

formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en

griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los

eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su

propia lengua o del contexto

21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y

sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten

presentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de

la lengua propia

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su

significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)

LATIacuteN II

La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades

1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas

2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua

latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad

progresiva

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

24

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y

relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal

y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar

correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes

representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten romana

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras

lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten

9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura

10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando

en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a

lo largo de la historia

GRIEGO II

La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo

de las siguientes capacidades

1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del

mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno

2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega

necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva

3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar

aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en

bachillerato

4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los

teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y

teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa

5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e

interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

25

establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos

6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes

de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de

los autores maacutes representativos

7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos

del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua

civilizacioacuten griega

8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos

leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual

9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en

patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico

y teacutecnico

10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos

relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

5 CONTENIDOS

LATIacuteN II

1 La lengua latina

ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e

irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y

defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica

ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las

formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones

coordinadas y subordinadas

2 Los textos latinos y su interpretacioacuten

ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten

y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino

Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y

bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras

sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en

bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e

histoacuterico de los textos traducidos

3 El leacutexico latino y su evolucioacuten

ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances

especialmente al castellano

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

26

ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas

diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas

ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

4 Roma y su legado

ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y

traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a

los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia

de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas

sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El

legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos

ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

GRIEGO II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

27

6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

LATIacuteN II

1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las

lenguas y culturas europeas

2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los

verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se

apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas

3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en

primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y

participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y

coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa

4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico

baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea

preciso

5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en

edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su

traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico

6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno

identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y

composicioacuten

7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)

del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno

8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la

funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su

caso se origine al pasar al espantildeol

9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y

reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas

europeas

10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico

especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania

11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes

tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos

monograacuteficos

GRIEGO II

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

28

1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos

imprescindibles para su interpretacioacuten

2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su

sentido general

3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos

4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto

griego original o traducido

5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso

manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)

insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente

7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

LATIacuteN I

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas

-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas

romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de

la peniacutensula

-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y

su cantidad

-Reglas de acentuacioacuten

-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas

de geacutenero y nuacutemero

-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de

los sustantivos y adjetivos

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

29

-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y

pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo

-Ellocativo

-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo

con el sujeto

-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el

sujeto

-El verbo sum tiempos del modo indicativo

-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces

nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro

conjugaciones regulares

-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito

imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro

conjugaciones (amo deleo lego capio audio)

-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo

-El orden de las palabras

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria

Historia cultura arte y civilizacioacuten

-El pueblo romano y su marco geograacutefico

-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

30

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana

-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia

2ordf Evaluacioacuten

La lengua latina elementos baacutesicos

Morfologiacutea

Sintaxis

-El ablativo determinado por preposiciones

-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas

-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten

-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos

-El acusativo determinado por preposiciones

-Adjetivos de dos y una terminaciones

-Grados de significacioacuten de los adjetivos

-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y

pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo

-Las partiacutecula ut y ne

-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum

-Los numerales unus duo tres

-Los pronombres personales y los posesivos

Los textos latinos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

31

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

3ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Declinaciones 4ordf y 5ordf

-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa

illud

-Anafoacuterico is ea id

-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse

-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de

acusativo y ablativo

-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo

-Valores de quod

-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones

-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y

preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro

perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

-Verbos deponentes

Los textos latinos

- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de

mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

32

-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al

castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del

vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria

Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

Arte romano

Obras puacuteblicas y urbanismo

LATIacuteN II

1ordf Evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo

Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una

terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Declinacioacuten grecolatina

-Profundizacioacuten en los numerales

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos

anafoacuterico de identidad El pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos

en funcioacuten de demostrativos

-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o

quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas

-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

33

disciplinas que se estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria

retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales

autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente

-El ruego la orden y la prohibicioacuten

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus

tiempos

-Tema de supino

-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo

agente

-Verbos semideponentes

-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum

-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e

impersonales

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten

perifraacutestica Supino

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario

Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

34

-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Roma y su legado

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua latina

-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos

nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el

acusativo dativo genitivo y ablativo

-Complementos de lugar Los adverbios

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

-El estilo indirecto

Los textos latinos y su interpretacioacuten

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales

de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico

comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten

-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico latino y su evolucioacuten

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto

Roma y su legado

-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual

-Temas determinados por la COPAEU

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

35

GRIEGO I

1ordf evaluacioacuten

La lengua griega morfologiacutea sintaxis

-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y

nuacutemero

-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura

-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica

-La declinacioacuten de los temas en -α

-Las preposiciones

-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La

oracioacuten copulativa

-Panorama general del verbo griego

-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro

λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)

-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι

ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι

Los textos griegos

Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

36

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica

Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida

( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo

-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y

pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ

-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo

-Los adjetivos El comparativo y el superlativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

La familia

El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

37

-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι

τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί

-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y

medio de λύω)

-Los demostrativos

-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω

-Los pronombres personales

-Los determinativos posesivos

-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo y optativo en voz activa y media

-Los interrogativos

-Los indefinidos

-Los relativos

-La oracioacuten de relativo

Los textos griegos

Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

El leacutexico griego

Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten

Descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y

pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua

Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

Mitologiacutea y religioacuten

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

38

GRIEGO II

Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los

conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera

se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la

traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el

texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos

La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada

con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar

en relacioacuten con algunos textos

La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer

lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos

gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten

necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para

comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la

civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario

con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente

Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la

dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU

para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso

1ordf Evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos

Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos

-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El

pronombre relativo

-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo

Los textos griegos

-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales

Uso correcto del diccionario

-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del

anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos

y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social

cultural e histoacuterico de los textos traducidos

El leacutexico griego y su evolucioacuten

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

39

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

2ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular

-Repaso de las oraciones activas y pasivas

-Verbos irregulares

-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de

infinitivo

-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos

-

Los textos griegos

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica

Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

3ordf evaluacioacuten

La lengua griega

-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal

-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales

comparativas condicionales y concesivas

Los textos griegos

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

40

Antologiacutea de textos griegos COPAEU

El leacutexico griego

-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje

de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se

estudian en bachillerato

Grecia y su legado

-Temas determinados por la COPAEU

8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS

COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y ciacutevicas

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

g) Conciencia y expresiones culturales

Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas

ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica

aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten

de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los

alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas

cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la

competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el

profesorhellip

9- ELEMENTOS TRANSVERSALES

1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de

cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la

comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la

Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en

las materias de latiacuten y griego

2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad

y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no

discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social

3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de

conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute

como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

41

pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos

humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con

discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista

10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS

Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se

requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del

aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales

la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar

un aprendizaje eficaz

En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial

del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por

los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la

ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer

creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes

puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y

no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de

los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la

motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo

y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje

La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del

alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que

fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo

aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida

de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados

Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y

afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es

una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y

contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del

alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se

potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual

para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su

autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo

Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje

cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros

del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas

Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los

centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema

favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la

buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea

investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones

etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

42

las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente

clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste

afectivo de cada uno de sus integrantes

Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la

necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del

grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente

planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos

aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional

y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe

propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar

actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo

ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita

oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos

Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los

alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y

actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias

La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto

esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten

(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que

convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y

motivacioacuten de los aprendizajes

Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo

de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el

desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del

debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el

desarrollo de habilidades comunicativas

Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias

metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una

reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas

metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados

Las actividades

Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades

es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es

conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su

aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de

su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se

interesen en ellos

Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y

actividades complementarias

Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los

contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas

no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni

realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como

los contenidos

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

43

Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los

participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten

para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos

anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como

actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de

aprendizaje

11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL

HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE

CORRECTAMENTE

El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la

lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute

de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante

-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las

asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento

del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la

asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de

dificultad y los gustos personales del alumno

-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por

supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con

lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos

contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato

Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula

La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute

tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno

12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE

CALIFICACIOacuteN

-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse

correctamente

-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o

linguumliacutesticas

-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones

relativas al leacutexico Contenidos culturales

-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada

evaluacioacuten por el profesor

-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias

-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

44

CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR

-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema

En latiacuten I y griego I

En latiacuten II y griego II

Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)

La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible

obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute

dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber

presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber

obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute

positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica

Traduccioacuten 30

Anaacutelisis morfosintaacutectico 30

Gramaacutetica 10

Etimologiacutea y expresiones latinas 10

Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20

Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de

la nota final

El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones

orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este

trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final

Traduccioacuten 50

Anaacutelisis morfosintaacutectico 20

Etimologiacutea y expresiones 10

Literatura 20

Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la

nota final de la evaluacioacuten

El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y

participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

45

del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo

correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea

se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010

Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes

-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea

Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten

-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su

participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el

respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad

reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno

ponderaacutendola

-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos

la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad

para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las

declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la

etimologiacutea

-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como

un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su

entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la

prueba de traduccioacuten

Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema

de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados

13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA

LATIacuteN I

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de

significacioacuten

Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos

Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad

Pronombre relativo

Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de

indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo

activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de

indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo activos y pasivos

Sintaxis

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

46

-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten

-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al

latiacuten

Leacutexico

-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos

patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

Contenidos culturales

-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania

-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana

-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos

LATIacuteN II

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten

Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico

y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres

indefinidos

Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El

tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su

compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e

impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio

conjugacioacuten perifraacutestica supino

Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y

subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales

Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del

castellano al latiacuten

Leacutexico

Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de

palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para

traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las

disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje

culto

Contenidos culturales

-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica

poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

47

-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura

Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en

yacimientos arqueoloacutegicos y museos

GRIEGO I

Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten

Morfologiacutea

Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y

δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης

εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva

φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten

atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν

λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -

ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ

ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el

comparativo y el superlativo

Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ

Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los

pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί

Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ

Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e

infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona

nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de

indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y

pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro

medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos

activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente

imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo

optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos

temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de

perfecto

Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo

Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis

morfosintaacutectico

Leacutexico

Vocabulario griego baacutesico

Contenidos culturales

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

48

-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea

Schliemann tras los pasos de Homero

-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de

Delfos

-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea

y democracia

-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna

-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad

de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la

Gorgona

-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La

figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta

-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los

primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten

-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La

tragedia La comedia

Griego II

1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco

frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos

Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten

2 Los textos griegos y su interpretacioacuten

Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario

Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos

3 El leacutexico griego y su evolucioacuten

Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas

modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que

se estudian en el bachillerato

4 Grecia y su legado

La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros

diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores

Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte

14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN

- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

49

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas

escritas a lo largo del curso

En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de

evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado

Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de

la materia de cursos pasados

a Evaluaciones suspensas durante el curso

Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de

latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos

contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos

propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas

especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte

del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que

ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente

suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto

proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas

especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores

dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la

calificacioacuten de apto en junio

b Prueba extraordinaria de septiembre

Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la

asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya

descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada

alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta

prueba extraordinaria de septiembre seraacute

Actividades para el verano 20

Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea

sintaxis) 60

Leacutexico 10

Cultura grecolatina 10

15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute

en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

50

excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales

de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente

con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados

en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos

Libros de texto

Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se

entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con

todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos

completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias

Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la

utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en

un dossier ad hoc

Diccionario

Diccionario de latiacuten Vox

Diccionario de griego Vox

Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y

diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute

comprarlos se trata de material de consulta)

Cuaderno de ejercicios

Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes

que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor

Sistemas informaacuteticos

Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un

contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas

de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc

Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la

informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura

y mitologiacutea

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de

ninguna actividad extraescolar

17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

51

DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias

Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos

Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y

pedagoacutegicos utilizados

Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula

y de centro

Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento

Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes

y conocimientos personales

Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no

funciona en cuanto a la metodologiacutea

Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o

restando contenidos para el proacuteximo curso

Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma

18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de

agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se

dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten

General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las

actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos

con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten

primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del

curso 2013-2014

En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y

desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el

sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar

tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto

CRONOS

En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

52

espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en

equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y

griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos

aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina

El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de

aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para

organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten

ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo

en un contexto de rigor loacutegico

Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se

utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican

valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la

forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan

posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten

a Objetivos generales

I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo

posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la

retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos

II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la

capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad

desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)

del discurso latino

III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo

mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores

IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e

inventiva de un discurso

V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y

ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad

desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso

VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre

mujeres y hombres

b Competencias a adquirir

- Aprender a aprender

- Autonomiacutea e iniciativa personal

- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en

equipo y la innovacioacuten

c Metodologiacutea

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)

53

1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje

cooperativo

2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de

decisioacuten

3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten

y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa

4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades

de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para

experimentar experiencias de eacutexito

5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los

alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium

narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma

entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la

estimulacioacuten del logro

6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito

7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios

y valoraciones diferentes

8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal

asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria

9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las

habilidades emprendedoras y discursivas

10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el

emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos

d Evaluacioacuten

Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la

capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del

discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de

esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de

evaluacioacuten)

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo

de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de

responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal

ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota

de evaluacioacuten)