PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2017-2018 1º ESO - Inicio · lectura individual, los alumnos deberán seguir el Plan Lector propuesto por el ... entregue, como mínimo, una ficha de lectura

PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

2017-2018

1º ESO

DEPARTAMENTO:

LENGUA CASTELLANA Y

LITERATURA

JEFE DE DEPARTAMENTO: JOSÉ RÓDENAS MUÑOZ

INTRODUCCIÓN La finalidad de la Educación Secundaria Obligatoria es el desarrollo integral y armónico de la persona. Un componente fundamental de este desarrollo lo constituye la educación lingüística y literaria, entendida la primera como la capacidad para usar la lengua en las diversas esferas de la actividad social, a partir de los fundamentos gramaticales suficientes para la comprensión y fijación de los mecanismos del lenguaje; y la segunda, como el conjunto de conocimientos necesarios para leer y apreciar los textos literarios esenciales de nuestra tradición cultural, valorándolos como la expresión suprema del uso del idioma, la creatividad, el sentido de la belleza y el espíritu de indagación sobre sí mismo del ser humano. El objetivo de esta materia es, como en Educación Primaria, el desarrollo de la capacidad comunicativa y del sentido estético en el uso del idioma, es decir, un conjunto de conocimientos sobre la lengua y la literatura que son necesarios para desenvolverse satisfactoriamente en diferentes ámbitos sociales y para gozar de los frutos de la creación humana. Estos saberes se refieren, en primer lugar, a los principios y normas sociales que presiden los intercambios, a las formas convencionales que presentan los textos en nuestra cultura, a los procedimientos que articulan las partes del texto en un conjunto cohesionado, a las reglas léxico-sintácticas que permiten la construcción de enunciados con sentido y gramaticalmente aceptables, y a las normas ortográficas. La educación literaria, por su parte, participa del conjunto de conocimientos señalados, pero implica unas competencias específicas que obedecen a las características especiales de la literatura, a las convenciones propias del uso literario de la lengua y a las relaciones del texto literario con su contexto cultural. Esta programación didáctica de Lengua Castellana y Literatura está enmarcada en los preceptos y valores de la Constitución española de 1978 y se asienta en: Ley Orgánica 2/2006 de 13 de Mayo de Educación (LOE), BOE del 4 de Mayo de 2006. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, LOMCE (BOE 10.12.2013) Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. (BOE 3.01.2015) Decreto n.º 220/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. (BORM 3 .09.2015) Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la

educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato (BOE 29.01.2015) Resolución de 25 de noviembre de 2015, de la Dirección General de Calidad Educativa y Formación Profesional de la Consejería de Educación y Universidades, por la que se aprueban Instrucciones para los procesos de Evaluación de la ESO y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia durante el curso 2o15- 2016. A su vez, para la realización de esta programación didáctica, se han tenido en cuenta las propuestas reflejadas en la memoria del departamento. Esta programación sigue las directrices marcadas por el libro de texto de la editorial Akal, que utilizaremos a lo largo del curso, pero teniendo en cuenta la realidad de nuestro centro y los distintos estándares a trabajar. La zona geográfica de referencia del IES Oróspeda es una amplia comarca natural situada en las estribaciones de las sierras que constituyen las Sub-béticas y que trasciende los límites administrativos regionales. Concretamente se ubica en Archivel, pedanía del término municipal de Caravaca de la Cruz, en el noroeste de la Región de Murcia. Su ámbito de actuación comprende también gran parte del término municipal de Moratalla e incluso recibe alumnos de Nerpio (Albacete). Como se aprecia, esta situación peculiar cercana a las comunidades colindantes de Andalucía y Castilla La Mancha determina muchas de las características del alumnado y también de la comunidad educativa en general puesto que influye en los aspectos culturales, económicos y sociales, así como repercute en el modelo de intervención que recoge nuestro Proyecto Educativo.. La zona es eminentemente rural y se ha mantenido históricamente alejada de los ejes de desarrollo económico. Este aislamiento se ve ahora mitigado por mejores vías de comunicación y por el aumento del nivel de vida experimentado en todos los ámbitos. Pero estos avances no son tan notorios y evidentes en la mejora cualitativa del nivel de formación general de la población. Por tanto podemos considerar que nos encontramos en un contexto claramente descompensado en el que las propuestas culturales y/o educativas son muy limitadas y no alcanzan unos mínimos que garanticen un cambio sustancial a corto plazo. Estas peculiaridades caracterizan también la estructura física del centro, que consta de una serie de infraestructuras limitadas, que se enumeran a continuación: aulas (13), laboratorio de ciencias, aula de plástica, aula de música, aula de pedagogía terapéutica, aula taller – tecnología, biblioteca, oficinas, sala de profesores, aseos (11), almacenes de material (7), sala de calderas, gimnasio, aula de informática, aula Plumier, vestuarios (2), duchas (2), sala de reuniones. Nos falta un salón de actos donde poder desarrollar todo tipo de actos culturales (charlas, conferencias, debates, teatro, danza, conciertos…)

Con respecto al Claustro de Profesores del Centro, el hecho más significativo es la falta de continuidad y estabilidad en la plantilla de docentes, que por causas personales solicitan tanto comisiones de servicio como concurso de traslados para acercarse a sus domicilios, hecho, que actualmente empieza a subsanarse al haber departamentos como los de inglés, francés o matemáticas cuyos componentes han mantenido su puesto docente durante varios años consecutivos. En el presente curso contamos con 30 profesores siendo 4 a tiempo parcial y repartidos en 11 departamentos más el de Extraescolares. Nuestro centro recoge alumnos, no solo de Archivel, sino también de las distintas pedanías de Caravaca y Moratalla (incluyendo alumnado de Nerpio en el Bachillerato), lo cual repercute en los siguientes aspectos: - Problemas a la hora de organizar actividades extraescolares en horario no lectivo. - Imposibilidad de organizar de manera efectiva las horas de repaso a los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores. - Dificultades para realizar trabajos y estudio en grupo. - Falta de información sobre aspectos de interés (ayuntamiento, cursos de verano, etc.), a menos que los alumnos bajen a Caravaca a informarse. - Absentismo dispar en las fiestas locales de cada una de las pedanías. MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA 1º de ESO: Oscar Wilde

El fantasma de los Canterville

El crimen de Lord Arthur Saville Julio Verne

Viaje al centro de la tierra Charles Dickens

Canción de Navidad Miguel de Cervantes Saavedra

Entremés del retablo de las maravillas

ISBN: 978-84-944083-8-0

2º de ESO: Robert Louis Stevenson La isla del tesoro Antología del Romancero Arthur C. Doyle El perro de los Baskerville William Shakespeare Romeo y Julieta Henry James Otra vuelta de Tuerca ISBN: 978-84-945559-1-6

4º de ESO: Gustavo Adolfo Bécquer Rimas Leyendas Jane Austen Persuasión Benito Pérez Galdós Marianela Bram Stoker Drácula

Federico García Lorca La casa de Bernarda Alba ISBN: 978-84-945559-2-3 2º BACHILLERATO: Federico García Lorca

La casa de Bernarda Alba Miguel Delibes

Los santos inocentes Miguel Hernández

Selección de textos

Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente: Taller para el fomento de la lectura y escritura. Según la legislación vigente, un cometido fundamental de todas las materias de la ESO es el fomento de la lectura, pero en el caso de Lengua Castellana y Literatura, éste se convierte en uno de los objetivos prioritarios de la materia. Estas actuaciones responden a una demanda social presente en la actualidad y a una realidad profundamente arraigada en el sistema educativo de reactivar aprendizajes instrumentales. Por otra parte, es indiscutible su valor en el proceso de aprendizaje general sin olvidar que son una fuente de ocio y entretenimiento, con lo cual su tratamiento se justifica sobradamente. El fomento de la lectura se trabajará a través de los ejercicios de lectura, representación, dramatización y en general todas las actividades conjuntas que se realicen en el aula. Pero además, con el fin de mejorar su capacidad para la lectura individual, los alumnos deberán seguir el Plan Lector propuesto por el profesor para 3º ESO y 1º BACHILLERATO. Este consiste en lo siguiente: Cada alumno elegirá, libremente, un libro diferente (dos alumnos no podrán leer el mismo libro simultáneamente). Este libro deberá recibir el visto bueno del profesor, que juzgará su adecuación didáctica. Se pedirá al alumno que entregue, como mínimo, una ficha de lectura en cada quincena. En esta ficha de lectura se hará constar un resumen de lo leído hasta el momento y la página de lectura. El ritmo de lectura que se considerará adecuado será de unas 30-40 páginas quinquenales como mínimo. Cada 30 páginas leídas, el alumno deberá generar una ficha de lectura.

MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA ESCRITURA A lo largo del curso, se irá informando a los alumnos sobre los principales eventos literarios y culturales de la región: celebraciones, concursos literarios, centenarios, premios, publicaciones, noticias, versiones cinematográficas de novelas, etc. así como de las principales novedades literarias que vayan surgiendo, tanto nacionales como internacionales, para intentar fomentar su inquietud e interés cultural. MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA COMPETENCIA ORAL En lo referente a la capacidad para expresarse correctamente, conviene recordar que este es uno de los puntos fundamentales de esta asignatura y por tanto se trabajará a lo largo de todo el curso de diferentes maneras, tal y como aparece reflejado en los criterios de evaluación. RECURSOS DIDÁCTICOS Materiales y recursos didácticos que se van a utilizar, así como los libros de texto para los alumnos: • Libro de texto y/o apuntes: Los libros de texto utilizados en el presente curso son los siguientes: 1º ESO Lengua Castellana y Literatura Lengua castellana y literatura. Óscar L. Alaya y Carmen Martín Daza. AKAL, 978-84-460-3493-3. 2012 2º ESO Lengua Castellana y Literatura Lengua castellana y literatura. Óscar L. Alaya y Carmen Martín Daza. AKAL, ISBN 978-84-460-3507-7. 2012 3º ESO Lengua Castellana y Literatura (LOMCE) Lengua castellana y literatura. José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina y Miguel Ángel Sarrión Mora. AKAL, ISBN 978-84-460-3494-0. 2011 4º ESO Lengua Castellana y Literatura Lengua castellana y literatura. José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina y Miguel Ángel Sarrión Mora. AKAL, 978-84-460-3508-4. 2012 • Cuaderno de trabajo. • Libreta de vocabulario. Libros de lectura obligatoria. Los especificados anteriormente. • Libros de lectura o fragmentos representativos de las épocas literarias que se estén estudiando.

• Otras fuentes bibliográficas y de consulta (diccionarios, enciclopedias, manuales específicos, etc.), recomendadas por el profesor Textos y fichas de distinta naturaleza recopilados y seleccionados por el profesor, empleados para actividades de lectura comprensiva, comentario crítico y refuerzo y ampliación de los contenidos trabajados en las unidades. • Películas • Audiciones de textos de diverso tipo, • Proyecciones de esquemas, trabajos, textos, etc. preparadas por el profesor y/o por los alumnos. • Periódicos y revistas. • Pizarra digital. Aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación al trabajo en el aula (Recursos de la Intranet del Centro, Recursos de Internet, Moodle, etc.). Los profesores de Lengua y Literatura no podemos vivir de espaldas a la repercusión social que, como instrumentos de comunicación, tienen las TIC, la red de Internet y sus aplicaciones. Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), de las que Internet forma parte, ocupan un espacio cada vez mayor en todos los sectores de nuestra sociedad. Por ello, nuestro Instituto no debe permanecer al margen de esta tendencia, que crece de manera notable y evidente, ya que nos ofrece un nuevo instrumento de trabajo y una extraordinaria posibilidad de comunicación. Las diferentes Tecnologías de la Información y la Comunicación nos pueden ofrecer muchos recursos en nuestra labor educativa, como la ampliación extraordinaria de todo tipo de información en texto, imagen y sonido, considerada desde distintos aspectos como el almacenamiento, recuperación, manipulación, difusión y publicación. Con las TIC también desarrollaremos la utilización de nuevas formas de expresión y comunicación, nuevos códigos y lenguajes y nuevas herramientas didácticas como el correo electrónico, páginas web específicas de Lengua y Literatura o la utilización del procesador de textos. Así, podemos resumir los contenidos y ámbitos a desarrollar en los siguientes: utilización de la pizarra digital, uso de procesadores de textos y programas didácticos concernientes a los distintos ámbitos del currículo (Moodle, wiki, etc.), búsqueda de información por Internet, manejo de una cuenta de correo como medio de intercambio de comunicación, utilización de enciclopedias digitales, etc. Los objetivos que se pretenden conseguir dentro de este curso con respecto al trabajo y desarrollo de las TIC, podrían ser que los alumnos y alumnas consiguieran las destrezas para: - Conseguir un acceso inmediato a los contenidos y programas de todos los medios de comunicación de masas: prensa, revistas, televisión, radio, publicidad...

- Producir, recibir y publicar textos, participando en todo tipo de experiencias literarias de carácter digital e interactivo. - Dominar el estudio asistido por ordenador de contenidos conceptuales y procedimentales del currículo del área, tales como: morfosintaxis, autocorrección de ortografía, actividades de expresión escrita y realización de actividades variadas en unidades didácticas completas. - Conocer las posibilidades de audición de recitaciones de textos clásicos y de autores de literatura contemporánea que ofrece la red. - Realizar actividades interdisciplinares de todo tipo, así como el tratamiento de la diversidad o de temas transversales. - Acceder a textos, obras y autores pertenecientes a nuestra tradición literaria y aproximación a la literatura hipertextual. - Aprender las posibilidades de la comunicación a través del correo electrónico, con colegas e instituciones de cualquier nivel y en cualquier punto del planeta. - Aprender a utilizar los Recursos de la Intranet del Centro: todos los alumnos podrán consultar a través de la página del instituto: http://www.orospeda.es, accediendo a los distintos departamentos, los recursos que el profesor ponga a su disposición además de distintos enlaces relevantes para el alumnado. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES A. Actividades que no comportan salida del centro: 1. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: “Jueves literarios”. Alumnos voluntarios realizarán lecturas literarias, bien de textos leídos por ellos o de textos producidos por ellos, ante un público asistente, que también será voluntario. Entre los participantes, se sortearán libros que la Asociación de Padres ha predispuesto para ello. TIPO DE ACTIVIDAD: complementaria. PERIODICIDAD: ocasional. FECHA DE INICIO: por concretar FECHA DE FINALIZACIÓN: mes de mayo. TEMPORALIZACIÓN: El primer recreo. NÚMERO DE PROFESORES IMPLICADOS: dos en cada ocasión. CURSOS QUE PARTICIPAN: todos los alumnos voluntarios.

LUGAR DE REALIZACIÓN: Biblioteca del centro. PROFESORES ASIGNADOS A LA ACTIVIDAD: José Ródenas Muñoz, Francisco José Álvarez Pendás y María Ángeles Corbalán Baraza. 2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: “Olimpiada ortográfica”. Los alumnos competirán en un concurso ortográfico a nivel de centro, donde trabajarán sobre palabras que generan habitualmente errores ortográficos. A los ganadores se les darán premios por concretar. CURSOS QUE PARTICIPAN: todos los cursos excepto 2º de Bachillerato, cuyos alumnos sí podrán participar de forma voluntaria e individual. TIPO DE ACTIVIDAD: complementaria. PERIODICIDAD: ocasional. FECHA DE INICIO: segundo trimestre FECHA DE FINALIZACIÓN: segundo trimestre. TEMPORALIZACIÓN: En la clase ordinaria de Lengua, y los recreos que se necesiten. LUGAR DE REALIZACIÓN: El aula ordinaria y la Biblioteca del centro. PROFESORES ASIGNADOS A LA ACTIVIDAD: José Ródenas Muñoz, Francisco José Álvarez Pendás y María Ángeles Corbalán Baraza. 3. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: “Periódico digital del centro”. Actividad de ampliación pensada principalmente para aquellos alumnos con mayor capacidad de adquisición de contenidos, de modo que creen, dirijan y coordinen, siempre bajo la supervisión del profesor, la elaboración de contenidos aptos para un periódico (semanal, quincenal…) donde además se pueda implicar al resto de compañeros. TIPO DE ACTIVIDAD: complementaria. PERIODICIDAD: anual. FECHA DE INICIO: por concretar FECHA DE FINALIZACIÓN: mes de mayo-junio. TEMPORALIZACIÓN: en horas de clase y casa. NÚMERO DE PROFESORES IMPLICADOS: interdepartamental. CURSOS QUE PARTICIPAN: principalmente 4º aunque se buscará la colaboración de alumnos de otros cursos. LUGAR DE REALIZACIÓN: Aulas y casa.

PROFESORES ASIGNADOS A LA ACTIVIDAD: José Ródenas Muñoz, Francisco José Álvarez Pendás y María Ángeles Corbalán Baraza y otros profesores de los departamentos que se quieran adherir. 4. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: “A la caza del gazapo”. Los alumnos participarán a lo largo de todo el curso en la búsqueda de errores ortográficos, discursivos, etc. que aparecen en los medios de comunicación, aportando la prueba gráfica y añadiendo la corrección normativa pertinente. A los ganadores se les darán premios por concretar. CURSOS QUE PARTICIPAN: todos los cursos. TIPO DE ACTIVIDAD: complementaria. PERIODICIDAD: anual. FECHA DE INICIO: primer trimestre FECHA DE FINALIZACIÓN: tercer trimestre. TEMPORALIZACIÓN: LUGAR DE REALIZACIÓN: en casa principalmente. PROFESORES ASIGNADOS A LA ACTIVIDAD: José Ródenas Muñoz, Francisco José Álvarez Pendás y María Ángeles Corbalán Baraza. 5. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: “Selfies literarios”. Los alumnos participarán en un concurso en el que deberán fotografiarse, a ser posible sin que se distingan sus rostros, junto a un libro y en un paisaje atractivo. A dicha foto se le añadirá una cita literaria especificando el autor. CURSOS QUE PARTICIPAN: todos los cursos. Los alumnos podrán participar de forma voluntaria e individual. TIPO DE ACTIVIDAD: complementaria. PERIODICIDAD: trimestral. FECHA DE INICIO: primer trimestre FECHA DE FINALIZACIÓN: primer trimestre. TEMPORALIZACIÓN: LUGAR DE REALIZACIÓN: En la clase ordinaria de Lengua, en casa y exteriores.

PROFESORES ASIGNADOS A LA ACTIVIDAD: José Ródenas Muñoz, Francisco José Álvarez Pendás y María Ángeles Corbalán Baraza. 6. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: “Microrrelatos temáticos”. Los alumnos participarán en un concurso de microrrelatos a nivel de centro, sobre un tema que se acordará en relación al Oróspeda Cultural. A los ganadores se les darán premios por concretar. CURSOS QUE PARTICIPAN: todos los cursos. TIPO DE ACTIVIDAD: complementaria. PERIODICIDAD: ocasional. FECHA DE INICIO: segundo trimestre FECHA DE FINALIZACIÓN: segundo trimestre. TEMPORALIZACIÓN: En la clase ordinaria de Lengua. LUGAR DE REALIZACIÓN: El aula ordinaria y la Biblioteca del centro. PROFESORES ASIGNADOS A LA ACTIVIDAD: José Ródenas Muñoz, Francisco José Álvarez Pendás y María Ángeles Corbalán Baraza. 7. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: “San Valentín”. Los alumnos participarán voluntariamente en la realización de cartas de amor, amistad, admiración… dirigidas a compañeros y/o profesores que depositarán en un buzón preparado para tal fin. Alumnos voluntarios serán los encargados de la entrega de las cartas. CURSOS QUE PARTICIPAN: todos los cursos. TIPO DE ACTIVIDAD: complementaria. PERIODICIDAD: ocasional. FECHA DE INICIO: segundo trimestre FECHA DE FINALIZACIÓN: segundo trimestre. TEMPORALIZACIÓN: LUGAR DE REALIZACIÓN: Aula, casa y centro. PROFESORES ASIGNADOS A LA ACTIVIDAD: José Ródenas Muñoz, Francisco José Álvarez Pendás y María Ángeles Corbalán Baraza.

8. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: “Carnaval literario”. Actividad que consistirá en que los alumnos y profesores que participen seleccionen un autor y un texto del mismo para ser leído en la biblioteca del centro el día acordado. Tendrán que ir con un disfraz que esté relacionado con su lectura. El público asistente dispondrá de un listado en el que aparezcan todos los autores y lecturas que se van a recitar y deberá completarlo. El ganador o ganadores obtendrán un obsequio. CURSOS QUE PARTICIPAN: todos los cursos. TIPO DE ACTIVIDAD: complementaria. PERIODICIDAD: ocasional. FECHA DE INICIO: segundo trimestre FECHA DE FINALIZACIÓN: segundo trimestre. TEMPORALIZACIÓN: LUGAR DE REALIZACIÓN: Biblioteca del centro. PROFESORES ASIGNADOS A LA ACTIVIDAD: José Ródenas Muñoz, Francisco José Álvarez Pendás y María Ángeles Corbalán Baraza. B. Actividades que comportan salida del centro: Asistencia a una actuación teatral: El departamento estará atento a la oferta teatral en las localidades cercanas al centro, para seleccionar aquellas que puedan ser de interés para el alumnado. En el momento en que estas actuaciones teatrales se concretasen, se agruparía al alumnado de la forma más adecuada (implicando varios niveles en una misma actuación, si fuera conveniente) atendiendo a criterios curriculares y de utilidad. Cada curso podrá asistir a un máximo de una actuación teatral, salvo excepciones debidamente justificadas. 9. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: “El lazarillo de Tormes”. Los alumnos asistirán a la representación de dicha obra. TIPO DE ACTIVIDAD: extraescolar. PERIODICIDAD: puntual. FECHA DE INICIO: 12 de diciembre FECHA DE FINALIZACIÓN: 12/12/2017 TEMPORALIZACIÓN: en el periodo lectivo.

NÚMERO DE PROFESORES IMPLICADOS: los del departamento de Lengua. CURSOS QUE PARTICIPAN: 1º y 2º de la ESO. Puede que 3º también. LUGAR DE REALIZACIÓN: Caravaca de la Cruz – Teatro Thuiller. PROFESORES ASIGNADOS A LA ACTIVIDAD: José Ródenas Muñoz y María Ángeles Corbalán Baraza (Francisco José Álvarez Pendás). 10. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: “El corral del tiempo”. Los alumnos asistirán a la representación de dicha obra. TIPO DE ACTIVIDAD: extraescolar. PERIODICIDAD: puntual. FECHA DE INICIO: 7/02/2018 FECHA DE FINALIZACIÓN: 7/02/2018 TEMPORALIZACIÓN: en el periodo lectivo. NÚMERO DE PROFESORES IMPLICADOS: los del departamento de Lengua. CURSOS QUE PARTICIPAN: 4º de la ESO. LUGAR DE REALIZACIÓN: Orihuela. PROFESORES ASIGNADOS A LA ACTIVIDAD: José Ródenas Muñoz y María Ángeles Corbalán Baraza (Francisco José Álvarez Pendás). COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE A lo largo del curso se permanecerá en contacto directo con todos demás miembros del equipo docente, tanto para la posible organización de actividades complementarias interdepartamentales, así como para el correcto seguimiento del alumnado. Este curso, además, desde el centro se ha destinado una especial vigilancia a la carga de deberes y trabajo que el alumnado debe realizar en su casa, para que este no exceda los límites de lo razonable. AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE Evaluación de la práctica docente Con el fin de valorar la adecuación de la programación diseñada y su desarrollen las diferentes unidades didácticas, se llevarán a cabo las siguientes medidas:

a) Tras la evaluación inicial que se realiza al principio de curso, los profesores del departamento incluirán en la programación aquellas medidas o consideraciones que consideren oportunas para satisfacer las necesidades del alumnado; sobre todo, las referidas a secuenciación de contenidos y medidas de atención a la diversidad para alumnos con necesidades educativas especiales o con un nivel académico inferior al curso que están realizando. b) Después de la primera y segunda evaluación se dedicará una reunión ordinaria de departamento para analizar los resultados obtenidos por los alumnos y el grado de cumplimiento de la programación. A partir de este análisis, se podrá reajustar la secuenciación de contenidos, se podrán priorizar objetivos o contenidos que merezcan una especial atención o que no se estén atendiendo adecuadamente, o se podrán proponer nuevas medidas de atención a las necesidades y demandas del alumnado. d) Tras la evaluación final, se dedicará una reunión de departamento al análisis de los resultados obtenidos por los alumnos y el grado de cumplimiento de la programación, para decidir qué modificaciones o innovaciones deben incluirse en la misma para el próximo curso. Las consideraciones finales serán recogidas en la memoria final que elabora anualmente el departamento. La evaluación tendrá también un carácter continuo y formativo e incluirá referencias a aspectos tales como: La organización del aula. El aprovechamiento de los recursos del centro. La relación entre profesor y alumnos. La relación entre profesores. La convivencia entre alumnos. La planificación y desarrollo de la programación. Para realizar esta tarea debemos reflexionar sobre si los objetivos propuestos se adecuan a las necesidades y capacidades de los docentes, si las tareas propuestas han dado el resultado previsto, si los procedimientos son acertados o necesitan ser revisados, etc. Revisaremos asimismo los materiales, distribución de tiempos, espacios, agrupamientos, etc. CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE Dentro de la programación del curso, se pueden considerar dos tipos de estándares en reglas generales: aquellos que hacen referencia a contenidos que se apoyan unos en otros y cuyo aprendizaje se puede organizar gradualmente, y por otro lado aquellos que hacen referencia a contenidos aislados del resto de departamentos, cuyo aprendizaje es puntual. Por lo tanto,

a la hora de valorar la consecución o no de dichos estándares se tendrá en cuenta esto, en relación con la forma en que se podrán recuperar. Para aquellos estándares que se pueden seguir evaluando de forma continua por compartir instrumentos de evaluación con aquellos que se impartirán posteriormente (por ejemplo, una regla ortográfica determinada medida en un ejercicio general de expresión escrita, o el conocimiento de una determinada forma de organización sintáctica en Castellano medido en un ejercicio general de análisis sintáctico) no será necesario un examen específico de recuperación. Para aquellos estándares que se han de evaluar en instrumentos de evaluación específicos (por ejemplo, el conocimiento de las lenguas de España, o el conocimiento de las características del Renacimiento literario) se organizará un examen específico de recuperación al final del curso, para aquellos alumnos que deseen realizarlo. GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO El profesor estará a disposición de las familias y de los alumnos para todas aquellas dudas que pudieran surgir en el proceso de enseñanza. La aplicación Infoalu es uno de los instrumentos más valiosos para esta tarea, puesto que permite estar en comunicación directa con la familia en todo momento de múltiples formas. Asimismo, una relación cercana con el alumnado permite conocer de primera mano sus impresiones personales sobre el proceso de enseñanza, que el profesor debe tener en cuenta como profesional de la educación para todo aquello que pueda revertir en una mejora del proceso educativo. METODOLOGÍA Orientaciones: Atendiendo a los principios que figuran en la legislación vigente y los planteamientos pedagógicos de la Educación Secundaria, la metodología utilizada será esencialmente activa para todos los bloques de contenidos. Partimos, por tanto, del aprendizaje significativo y funcional, combinando siempre las distintas formas de construcción del conocimiento a partir de los recursos de que se disponga, sin olvidar la presencia activa del alumnado y su trabajo participativo en el proceso, tanto de forma individual como en grupo. Así, el alumno deberá revisar y reelaborar los conocimientos previos con la ayuda del profesor, incrementándolos por medio de la asociación entre aquellos y los nuevos. A la vez relacionará estos conceptos nuevos con la experiencia personal y los contrastará con los de sus compañeros, por lo que resulta fundamental el trabajo en equipo.

Para llevar a cabo este tipo de aprendizaje, se intentará integrar de manera adecuada el tratamiento teórico y conceptual con la introducción de contenidos a partir del trabajo práctico. Asimismo, es esencial que la actividad de clase se oriente de forma que pueda motivar la reflexión del alumnado sobre el uso de la lengua como instrumento necesario para conseguir una mejora efectiva en sus capacidades de comprensión y expresión. Por tanto, el mecanismo metodológico fundamental será el trabajo con textos de todo tipo (lectura comprensiva, observación y anotación, análisis, comentario) y, en el estudio gramatical, con enunciados sencillos, pero debidamente contextualizados. Será labor prioritaria del profesor ayudar al alumno/a a inducir y sistematizar de manera adecuada los contenidos programados. Asimismo, se procurará consolidar las capacidades y los conocimientos adquiridos mediante actividades y prácticas específicas. Se trata por tanto de una metodología activa: será el alumno el que construya su propio aprendizaje; el profesor será un mediador-guía que le ayudará a investigar, encontrar y seleccionar los apoyos que favorezcan el desarrollo adecuado. A esto ayudará la distribución del centro en aula – materia, ya que el alumno dispone de material audiovisual, libros, diccionarios... en el aula para su consulta. Por último, no debemos olvidar que nuestra asignatura no es sólo de Lengua sino también de Literatura. Por tal razón, se intentará fomentar la originalidad y creatividad como fuente de placer estético, para que si el alumno capta este valor, se vea atrapado en la afición a la lectura y escritura. Agrupaciones Los agrupamientos del alumnado dentro del aula, a lo largo del curso, deben ser flexibles y responder al objetivo y principio de la actividad que se lleve a cabo. Así, se mantendrá la formación en “gran grupo” o “grupo clase” para las actividades o trabajos colectivos, en las que se pretende aglutinar a toda la clase alrededor de una idea (por ejemplo, las exposiciones del docente, la lectura en voz alta, la presentación de trabajos por parte del alumnado, la corrección de actividades, etc.). Se agrupará a los/las alumnos/as en grupos pequeños para actividades que refuercen la adquisición de contenidos y estrategias. El docente procurará que este tipo de agrupamientos sean lo más heterogéneos posible, para fomentar el aprendizaje cooperativo y colectivo. Finalmente, se aplicará también el trabajo individual, puesto que es el que permite un mayor grado de individualización de la enseñanza, adecuándose al ritmo y posibilidades de cada sujeto. Asimismo, es el más adecuado para afianzar conceptos, consolidar estrategias de trabajo aprendidas y permite al docente realizar un seguimiento más pormenorizado del proceso de aprendizaje de cada alumno/a, comprobando el nivel de comprensión alcanzado y detectando las dificultades que puedan encontrarse.

Distribución temporal de los contenidos La estructura general de trabajo que se aplicará en las unidades didácticas responde esencialmente al siguiente esquema: 1. Actividades de motivación y detección de conocimientos previos: dependiendo de los contenidos que haya que desarrollar, se podrán utilizar mecanismos como la lectura y comentario de un texto adecuado y relacionado con la temática de la unidad, un debate sobre algún aspecto relativo al tema, proyecciones de videos relacionados con la materia a tratar, etc. 2. Actividades de desarrollo, en las que se trabajarán lecturas de textos diversos, a partir de las cuales se generarán debates o comentarios que ayuden al alumnado a inferir los contenidos correspondientes a cada unidad didáctica. Esta actividad será completada con la exposición de contenidos por parte del docente, que completará así las informaciones obtenidas por el método anterior. A su vez, los/las alumnos/as sintetizarán individualmente o en grupos reducidos (mediante resúmenes, esquemas, mapas conceptuales...) los conceptos vistos en la unidad didáctica trabajada. 3. Actividades de consolidación y aplicación, realizadas por el alumnado de forma individual, con las que se pretende asegurar la comprensión, por parte del alumno/a, de los contenidos trabajados, así como su incorporación al uso propio de la lengua. 4. Actividades de ampliación y refuerzo, necesarias para cubrir los distintos ritmos de aprendizaje del alumnado de la clase. 5. Actividades de evaluación, que servirán para valorar el grado de consecución de los objetivos trabajados en cada una de las unidades didácticas. Espacios El espacio habitual para el desarrollo de las clases será una de las dos aulas-materia de Lengua. La distribución del alumnado en la misma está condicionada al limitado espacio del que disponemos y al elevado número de alumnado por curso que hay en la actualidad. Aún así, a pesar de las dificultades materiales, intentaremos aprovechar dicho espacio para favorecer tanto el trabajo individual como el colectivo, el intercambio de experiencias y las exposiciones de grandes grupos. Cada una de las dos aulas-materia de Lengua dispone de una estantería ubicada junto a la mesa del docente, en la que habrá diccionarios, libros de texto y ejemplares de libros de lectura para su utilización en clase, tanto por parte del docente como del alumnado. Asimismo, se ha dotado a cada aula con una pizarra digital, que será utilizada por los/las alumnos/as siempre bajo la supervisión del docente. Intentaremos utilizar también, en la medida de lo posible, la biblioteca de centro para el desarrollo de algunas actividades o clases, siempre y cuando haya

espacio suficiente para todos/as los/las alumnos/as del grupo (ya que la biblioteca también cuenta con un espacio bastante reducido teniendo en cuenta el aumento de ratio de alumnado por curso). De todas formas, fomentaremos el uso autónomo de la biblioteca del centro a través de las actividades propuestas en el aula. En cuanto al uso de las aulas de ordenadores del centro, este no será una prioridad, ya que el número de ordenadores por aula es insuficiente para el número de alumnos/as por curso, de forma que han de compartir cada ordenador entre tres o cuatro compañeros/as, lo que propicia la distracción del alumnado y ralentiza el proceso de aprendizaje. En cambio, aprovecharemos las pizarras digitales instaladas en las aulas y fomentaremos el trabajo con las nuevas tecnologías a través de las actividades propuestas en el aula. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Actuaciones de apoyo ordinario - Se establecerán Medidas de Apoyo Ordinario según marca el artículo 6 del Decreto n.º 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. 1. Las adecuaciones del currículo al contexto y al alumnado que no supongan la alteración de los objetivos comunes prescriptivos (según el Decreto 359, artículo 6). Aquí hablamos de adaptación en la metodología establecida con carácter general para cada curso; flexibilidad en la temporalización de los objetivos y contenidos del currículum, y adecuación de los instrumentos de evaluación. 2. Otras estrategias organizativas y curriculares que favorezcan la atención individualizada del alumnado y la adquisición de las competencias básicas y los objetivos de la etapa (según el Decreto 359, artículo 6). - Actividades de refuerzo y ampliación. Servirán para reforzar aquellos objetivos para cuya adquisición el alumnado presente mayores dificultades, y para completar y ampliar contenidos de especial interés para los alumnos, respectivamente. - Actuaciones para ACNEE y ACNEAE: Quedan reflejadas en los PTI realizados a tal efecto en coordinación con el tutor del grupo y el Departamento de Orientación. - Alumnos con integración tardía en el sistema educativo Tras una prueba de evaluación inicial, se enviará un informe al Departamento de Orientación, y se coordinarán con este las medidas específicas que se

vayan a tomar, tales como centrar los apoyos en este tipo de alumnado, o proponer un Plan de Trabajo Individualizado para el alumnado. EVALUACIÓN Porcentajes de evaluación: Los estándares de calificación se agrupan dentro de los siguientes bloques temáticos, que servirán para que el alumno pueda comprender mejor el proceso de evaluación y su propio grado de conocimiento y desarrollo en la materia: conocimiento lingüístico, conocimiento literario, comprensión y expresión escrita, comprensión y expresión oral, corrección ortogramatical, y fomento de la lectura y el gusto literario. Dichos bloques han sido nombrados en relación con el tipo de instrumento con el que se evaluarán, y en torno al cual han sido agrupados en el programa aNota. Estos instrumentos son llamados, respectivamente: Lingüística: hace referencia a pruebas objetivas relacionadas con dichos conocimientos: gramática del castellano, semántica, etc. Literatura: hace referencia a pruebas objetivas relacionadas con la evaluación del conocimiento teórico-práctico de la realidad de la literatura española comprendida en los contenidos correspondientes a cada curso. Comprensión y expresión: hace referencia a pruebas objetivas relacionadas con todos los contenidos propios de la correcta comprensión textual y expresión textual –tanto literaria como no literiaria- en castellano. Ortografía: hace referencia a la corrección en la expresión escrita del castellano, en todo aquello referente a las incorrecciones gramaticales y ortográficas que el alumno pueda cometer. Plan lector: hace referencia a la evaluación del plan lector, mediante el cual se evaluarán los contenidos relacionados con la lectura libre e interpretación de obras literarias. Observación directa: hace referencia a todo aquello evaluado mediante la observación directa en el aula, como pueden ser los contenidos relacionados con la expresión y la comprensión oral del alumnado. Los porcentajes destinados a dichos bloques son: PRIMER CICLO: Lingüística 20 % Literatura 20 % Comprensión y expresión 20 % Ortografía 10 % Plan lector 15 %

Observación directa 15 % SEGUNDO CICLO: Lingüística 30 % Literatura 20 % Comprensión y expresión 20 %

Ortografía 10 % Plan lector 10 % Observación directa 10 % 1º BACHILLERATO: Lingüística 30 % Literatura 20 %

Comprensión y expresión 20 % Ortografía 10 % Plan lector 10 % Observación directa 10 %

2º BACHILLERATO: En 2º de Bachillerato, para facilitar la comprensión de la relación del alumnado entre estándares e instrumentos, y para facilitar también la asimilación del formato propio del examen de acceso a la Universidad, hay unos ligeros cambios: el instrumento denominado “comentario” engloba, por un lado, contenidos relacionados con la “comprensión y expresión escrita” y, por otro lado, aquellos conocimientos de “lingüística” que no hacen referencia a la “gramática”. Los porcentajes destinados a los instrumentos de evaluación son: Comentario: 40 % Literatura: 24 % Gramática: 16 % Ortografía: 10 % Observación directa: 10 % PLAN DE REFUERZO, APOYO O RECUPERACIÓN Actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores. Se plantea la recuperación de la Lengua Castellana pendiente en primer ciclo de ESO como una evaluación continua en el curso actual del alumno. Se considera que, teniendo en cuenta los estándares propios de 1º y 2º de ESO, que hacen referencia a contenidos que se apoyan unos en otros, siendo los de 2º similares a los de primero pero con un mayor grado de complejidad, el alumno puede ser evaluado con los instrumentos de evaluación propios de su curso ordinario. Para aquellos alumnos que, finalmente, no logren superar dicho curso, se podrá realizar una prueba específica de recuperación adaptada a los objetivos del curso pendiente. Para quienes tengan 3º de ESO o 1º de Bachillerato pendiente, se valorarán como evaluación continua aquellos estándares que sea posible valorar, y se habilitará una prueba objetiva trimestral para aquellos estándares que no se puedan medir en evaluación continua.

IES ORÓSPEDACurso Escolar: 2017/18

Programación

Materia: LCL4E - Lengua Castellana y

Literatura (LOMCE)

Curso:

4º

ETAPA: Educación

Secundaria Obligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Primera evaluación Fecha inicio prev.: Fecha fin prev.: Sesiones

prev.:

Bloques Contenidos Criterios de

evaluación

Estándares Instrumentos Valor

máx.

estándar

Competencias

1.Comprender,

interpretar y

valorar textos

orales propios del

ámbito personal,

académico/escolar

y social.

1.1.1.Comprende

el sentido global

de textos orales

propios del

ámbito personal,

académico y

laboral,

identificando la

información

relevante,

determinando el

tema y

reconociendo la

intención

comunicativa del

hablante.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.1.2.Anticipa

ideas e infiere

datos del emisor y

del contenido del

texto analizando

fuentes de

procedencia no

verbal.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.1.3.Retiene

información

relevante y extrae

informaciones

concretas.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.1.4.Distingue las

partes en las que

se estructuran los

mensajes orales y

la interrelación

entre discurso y

contexto.

Lingüística:100% 0,157 CL

1.1.5.Distingue

entre información

y opinión en

mensajes

procedentes de

los medios de

comunicación y

entre información

y persuasión en

mensajes

publicitarios

orales,

identificando las

estrategias de

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

enfatización y

expansión.

1.1.6.Sigue e

interpreta

instrucciones

orales.

Observación

directa:100%

0,033 CL

2.Comprender,

interpretar y

valorar textos

orales de

diferente tipo.

1.2.1.Comprende

el sentido global

de textos orales

de intención

narrativa,

descriptiva,

instructiva,

expositiva y

argumentativa,

identificando la

estructura, la

información

relevante,

determinando el

tema y

reconociendo la

intención

comunicativa del

hablante.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.2.2.Anticipa

ideas e infiere

datos del emisor y

del contenido del

texto analizando

fuentes de

procedencia no

verbal.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.2.3.Retiene

información

relevante y extrae

informaciones

concretas.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.2.4.Interpreta y

valora aspectos

concretos del

contenido de

textos narrativos,

descriptivos,

instructivos,

expositivos y

argumentativos

emitiendo juicios

razonados y

relacionándolos

con conceptos

personales para

justificar un punto

de vista

particular.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 AA

CL

1.2.5.Utiliza

progresivamente

los instrumentos

adecuados para

localizar el

significado de

palabras o

enunciados

desconocidos

(demanda ayuda,

busca en

diccionarios,

recuerda el

contexto en el que

aparece¿).

Comprensión y

expresión:100%

0,050 AA

CDIG

CL

Comprensión,

interpretación y

valoración de

textos orales en

relación con el

ámbito de uso:

ámbito personal,

académico,

social y ámbito

laboral.

Comprensión,

interpretación y

valoración de

textos orales en

relación con la

finalidad que

persiguen:

textos

narrativos,

descriptivos,

instructivos,

expositivos y

textos

argumentativos.

El diálogo.

Observación y

comprensión del

sentido global

de debates,

coloquios,

entrevistas y

conversaciones

espontáneas de

la intención

comunicativa de

1.2.6.Resume

textos narrativos,

descriptivos,

expositivos y

argumentativos de

forma clara,

recogiendo las

ideas principales

e integrando la

información en

oraciones que se

relacionen lógica y

semánticamente.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

3.Comprender el

sentido global y la

intención de

textos orales.

1.3.1.Escucha,

observa e

interpreta el

sentido global de

debates, coloquios

y conversaciones

espontáneas

identificando la

información

relevante,

determinando el

tema y

reconociendo la

intención

comunicativa y la

postura de cada

participante, así

como las

diferencias

formales y de

contenido que

regulan los

intercambios

comunicativos

formales y los

intercambios

comunicativos

espontáneos.

Observación

directa:100%

0,033 CL

CSC

1.3.2.Reconoce y

explica las

características del

lenguaje

conversacional

(cooperación,

espontaneidad,

economía y

subjetividad) en

las

conversaciones

espontáneas.


1.3.3.Observa y

analiza las

intervenciones

particulares de

cada participante

en un debate,

coloquio o

conversación

espontánea

teniendo en

cuenta el tono

empleado, el

lenguaje que

utiliza, el

contenido y el

grado de respeto

hacia las

opiniones de los

demás.

Observación

directa:100%

0,033 CL

CSC

1.3.4.Identifica el

propósito, la tesis

Observación

directa:100%

0,033 CL

CSC

Comunicación

oral:

escuchar y

hablar.

cada

interlocutor y

aplicación de las

normas básicas

que regulan la

comunicación.

Conocimiento y

uso

progresivamente

autónomo de las

estrategias

necesarias para

la producción de

textos orales.

Conocimiento,

uso y aplicación

de las

estrategias

necesarias para

hablar en

público y de los

instrumentos de

autoevaluación

en prácticas

orales formales

o informales.

Conocimiento,

comparación,

uso y valoración

de las normas

de cortesía de la

comunicación

oral que regulan

las

conversaciones

espontáneas y

otras prácticas

discursivas

orales propias

de los medios

de

comunicación. El

debate.

y los argumentos

de los

participantes, en

debates, tertulias

y entrevistas

procedentes de

los medios de

comunicación

audiovisual

valorando de

forma crítica

aspectos

concretos de su

forma y su

contenido.

1.3.5.Reconoce y

asume las reglas

de interacción,

intervención y

cortesía que

regulan los

debates y

cualquier

intercambio

comunicativo oral.

Observación

directa:100%

0,033 CL

CSC

4.Reconocer,

interpretar y

evaluar

progresivamente

las producciones

orales propias y

ajenas, así como

los aspectos

prosódicos y los

elementos no

verbales (gestos,

movimientos,

mirada¿).

1.4.1.Conoce el

proceso de

producción de

discursos orales

valorando la

claridad

expositiva, la

adecuación, la

coherencia del

discurso, así como

la cohesión de los

contenidos.


1.4.2.Reconoce la

importancia de los

aspectos

prosódicos

(entonación,

pausas, tono,

timbre, volumen¿)

mirada,

posicionamiento,

lenguaje corporal,

etc., gestión de

tiempos y empleo

de ayudas

audiovisuales en

cualquier tipo de

discurso.

Observación

directa:100%

0,033 CL

1.4.3.Reconoce los

errores de la

producción oral

propia y ajena a

partir de la

práctica habitual

de la evaluación y

autoevaluación,

proponiendo

soluciones para

mejorarlas.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

5.Valorar la lengua

oral como

instrumento de

aprendizaje, como

medio para

transmitir

conocimientos,

ideas y

sentimientos y

1.5.1.Utiliza y

valora la lengua

como un medio

para adquirir,

procesar y

transmitir nuevos

conocimientos;

para expresar

ideas y

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

CSC

como herramienta

para regular la

conducta.

sentimientos y

para regular la

conducta.

6.Aprender a

hablar en público,

en situaciones

formales o

informales, de

forma individual o

en grupo.

1.6.1.Realiza

presentaciones

orales de forma

individual o en

grupo,

planificando el

proceso de

oralidad,

organizando el

contenido,

consultando

fuentes de

información

diversas,

gestionando el

tiempo y

transmitiendo la

información de

forma coherente

aprovechando

vídeos,

grabaciones u

otros soportes

digitales.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

1.6.2.Realiza

intervenciones no

planificadas,

dentro del aula,

analizando y

comparando las

similitudes y

diferencias entre

discursos formales

y discursos

espontáneos.

Observación

directa:100%

0,033 CL

1.6.3.Incorpora

progresivamente

palabras propias

del nivel formal de

la lengua en sus

prácticas orales.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

1.6.4.Pronuncia

con corrección y

claridad,

modulando y

adaptando su

mensaje a la

finalidad de la

práctica oral.

Observación

directa:100%

0,033 CL

1.6.5.Resume

oralmente

exposiciones,

argumentaciones,

intervenciones

públicas¿

recogiendo las

ideas principales

e integrando la

información en

oraciones que se


semánticamente.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.6.6.Aplica los

conocimientos

gramaticales a la

evaluación y

mejora de la

expresión oral,

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

reconociendo en

exposiciones

orales propias o

ajenas las

dificultades

expresivas:

incoherencias,

repeticiones,

ambigüedades,

impropiedades

léxicas, pobreza y

repetición de

conectores, etc.

7.Conocer,

comparar, usar y

valorar las normas

de cortesía en las

intervenciones

orales propias de

la actividad

académica, tanto

espontáneas como

planificadas y en

las prácticas

discursivas orales

propios de los

medios de

comunicación.

1.7.1.Conoce,

valora y aplica las

normas que rigen

la cortesía en la

comunicación

oral.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

CSC

1.7.2.Analiza

críticamente

debates y

tertulias

procedentes de

los medios de

comunicación

reconociendo en

ellos la validez de

los argumentos y

valorando

críticamente su

forma y su

contenido.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

CSC

1.7.3.Participa

activamente en

los debates

escolares,

respetando las

reglas de

intervención,

interacción y

cortesía que los

regulan, utilizando

un lenguaje no

discriminatorio.

Observación

directa:100%

0,033 CL

CSC

8.Reproducir

situaciones reales

o imaginarias de

comunicación

potenciando el

desarrollo

progresivo de las

habilidades

sociales, la

expresión verbal y

no verbal y la

representación de

realidades,

sentimientos y

emociones.

1.8.1.Dramatiza e

improvisa

situaciones reales

o imaginarias de

comunicación.

Observación

directa:100%

0,033 CSC

2.1.1.Comprende

textos de diversa

índole poniendo

en práctica

diferentes

estrategias de

lectura y

autoevaluación de

su propia

comprensión en

función del

objetivo y el tipo

de texto,

Comprensión y

expresión:100%

0,050 AA

CL

1.Aplicar

diferentes

estrategias de

lectura

comprensiva y

crítica de textos.

actualizando

conocimientos

previos,

trabajando los

errores de

comprensión y

construyendo el

significado global

del texto.

2.1.2.Localiza,

relaciona y

secuencia las

informaciones

explícitas de los

textos.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.1.3.Infiere la

información

relevante de los

textos,

identificando la

idea principal y

las ideas

secundarias y

estableciendo

relaciones entre

ellas.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.1.4.Construye el

significado global

de un texto o de

frases del texto

demostrando una

comprensión

plena y detallada

del mismo.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.1.5.Hace

conexiones entre

un texto y su

contexto,

integrándolo y

evaluándolo

críticamente y

realizando

hipótesis sobre el

mismo.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 AA

CL

2.1.6.Comprende

el significado de

palabras propias

del nivel culto de

la lengua

incorporándolas a

su repertorio

léxico y

reconociendo la

importancia de

enriquecer su

vocabulario para

expresarse con

exactitud y

precisión.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 AA

CL

2.2.1.Reconoce y

expresa el tema,

las ideas

principales, la

estructura y la

intención

comunicativa de

textos escritos

propios del

ámbito personal,

académico,

ámbito social y

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

Conocimiento y

uso progresivo

de técnicas y

estrategias de

comprensión

escrita.

Lectura,

comprensión,

interpretación y

valoración de

textos escritos

en relación con

el ámbito

personal,

académico,

social y ámbito

laboral.

Lectura,

2.Leer,

comprender,

interpretar y

valorar textos

orales.

ámbito laboral y

de relaciones con

organizaciones,

identificando la

tipología textual

(narración,

exposición¿)

seleccionada, la

organización del

contenido y el

formato utilizado.

2.2.2.Identifica los

rasgos

diferenciales de

los distintos

géneros

periodísticos

informativos y de

opinión: noticias,

reportajes,

editoriales,

artículos y

columnas, cartas

al director,

comentarios y

crítica.


2.2.3.Comprende y

explica los

elementos

verbales y los

elementos no

verbales y la

intención

comunicativa de

un texto

publicitario

procedente de los

medios de

comunicación.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.2.4.Localiza

informaciones

explícitas en un

texto

relacionándolas

entre sí y con el

contexto,

secuenciándolas y

deduciendo

informaciones o

valoraciones

implícitas.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.2.5.Interpreta el

sentido de

palabras,

expresiones,

frases o pequeños

fragmentos

extraídos de un

texto en función

de su sentido

global.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.2.6.Interpreta,

explica y deduce

la información

dada en

esquemas, mapas

conceptuales,

diagramas,

gráficas,

fotografías,¿

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.3.1.Identifica y

expresa las

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

CSC

Comunicación

escrita: ler y

escribir.

comprensión,

interpretación y

valoración de

textos

narrativos,

descriptivos,

instructivos,

expositivos y

argumentativos

y textos

dialogados.

Actitud

progresivamente

crítica y

reflexiva ante la

lectura.

Utilización

progresivamente

autónoma de los

diccionarios, de

las bibliotecas y

de las

Tecnologías de

la Información y

la Comunicación

como fuente de

obtención de

información.

Conocimiento y

uso de las

técnicas y

estrategias para

la producción de

textos escritos:

planificación,

obtención de

datos,

organización de

la información,

redacción y

revisión.

Escritura de

textos propios

del ámbito

personal,

académico,

social y laboral.

Escritura de

textos

narrativos,

descriptivos,

instructivos,

expositivos,

argumentativos

y textos

dialogados.

Interés por la

composición

escrita como

fuente de

información y

aprendizaje,

como forma de

comunicar las

experiencias y

los

conocimientos

propios, y como

instrumento de

enriquecimiento

personal y

profesional.

3.Manifestar una

actitud crítica

ante la lectura de

cualquier tipo de

textos u obras

literarias a través

de una lectura

reflexiva que

permita identificar

posturas de

acuerdo o

desacuerdo

respetando en

todo momento las

opiniones de los

demás.

posturas de

acuerdo y

desacuerdo sobre

aspectos parciales

o globales de un

texto.

2.3.2.Elabora su

propia

interpretación

sobre el

significado de un

texto.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.3.3.Respeta las

opiniones de los

demás.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

CSC

4.Seleccionar los

conocimientos que

se obtengan de las

bibliotecas o de

cualquier otra

fuente de

información

impresa en papel

o digital

integrándolos en

un proceso de

aprendizaje

continuo.

2.4.1.Utiliza, de

forma autónoma,

diversas fuentes

de información

integrando los

conocimientos

adquiridos en sus

discursos orales o

escritos.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CDIG

CL

2.4.2.Conoce y

maneja

habitualmente

diccionarios

impresos o en

versión digital,

diccionarios de

dudas e

irregularidades de

la lengua, etc.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CDIG

CL

2.4.3.Conoce el

funcionamiento de

bibliotecas

(escolares,

locales¿), así como

de bibliotecas

digitales y es

capaz de solicitar

libros, vídeos¿

autónomamente.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CDIG

CL

5.Aplicar

progresivamente

2.5.1.Aplica

técnicas diversas

para planificar sus

escritos:

esquemas,

árboles, mapas

conceptuales etc.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

2.5.2.Redacta

borradores de

escritura.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

2.5.3.Escribe

textos en

diferentes

soportes usando

el registro

adecuado,

organizando las

ideas con claridad,

enlazando

enunciados en

secuencias

lineales

cohesionadas y

respetando las

normas

Comprensión y

expresión:100%

0,500 CL

las estrategias

necesarias para

producir textos

adecuados,

coherentes y

cohesionados.

gramaticales y

ortográficas.

2.5.4.Revisa el

texto en varias

fases para aclarar

problemas con el

contenido (ideas,

estructura¿) o la

forma (puntuación,

ortografía,

gramática y

presentación).

Comprensión y

expresión:100%

0,050 AA

CL

2.5.5.Evalúa,

utilizando guías,

su propia

producción

escrita, así como

la producción

escrita de sus

compañeros.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

2.5.6.Reescribe

textos propios y

ajenos aplicando

las propuestas de

mejora que se

deducen de la

evaluación de la

producción

escrita.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

6.Escribir textos

en relación con el

ámbito de uso.

2.6.1.Redacta con

claridad y

corrección textos

propios del

ámbito personal,

académico, social

y laboral.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.6.2.Redacta con

claridad y

corrección textos

narrativos,

descriptivos,

instructivos,

expositivos y

argumentativos

adecuándose a los

rasgos propios de

la tipología

seleccionada.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.6.3.Utiliza

diferentes y

variados

organizadores

textuales en sus

escritos.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.6.4.Resume el

contenido de todo

tipo de textos,

recogiendo las

ideas principales

con coherencia y

cohesión y

expresándolas con

un estilo propio,

evitando

reproducir

literalmente las

palabras del

texto.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.6.5.Realiza Observación 0,033 AA

esquemas y

mapas

conceptuales que

estructuren el

contenido de los

textos trabajados.

directa:100% CL

2.6.6.Explica por

escrito el

significado de los

elementos

visuales que

puedan aparecer

en los textos:

gráficas, imágenes,

etc.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

7.Valorar la

importancia de la

lectura y la

escritura como

herramientas de

adquisición de los

aprendizajes y

como estímulo del

desarrollo

personal.

2.7.1.Produce

textos diversos

reconociendo en

la escritura el

instrumento que

es capaz de

organizar su

pensamiento.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.7.2.Utiliza en

sus escritos

palabras propias

del nivel formal de

la lengua

incorporándolas a

su repertorio

léxico y

reconociendo la

importancia de

enriquecer su

vocabulario para

expresarse

oralmente y por

escrito con

exactitud y

precisión.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.7.3.Valora e

incorpora

progresivamente

una actitud

creativa ante la

lectura y la

escritura.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 AA

CL

2.7.4.Conoce y

utiliza

herramientas de

la Tecnología de

la Información y la

Comunicación,

participando,

intercambiando

opiniones,

comentando y

valorando escritos

ajenos o

escribiendo y

dando a conocer

los suyos propios.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CDIG

CL

1.Reconocer y

explicar los

valores expresivos

que adquieren

determinadas

categorías

gramaticales en

relación con la

intención

comunicativa del

3.1.1.Explica los

valores expresivos

que adquieren

algunos adjetivos,

determinantes y

pronombres en

relación con la

intención

comunicativa del

texto donde


Observación,

reflexión y

explicación de

los valores

expresivos y del

uso de las

distintas

categorías

gramaticales,

con especial

atención al

adjetivo, a los

distintos tipos

de

determinantes y

a los

pronombres.

Observación,

reflexión y

explicación de

los valores

expresivos y del

uso de las

formas verbales

en textos con

diferente

intención

comunicativa.

Observación,

reflexión y

explicación del

uso expresivo de

los prefijos y

sufijos,

reconociendo

aquellos que

tienen origen

texto donde

aparecen, con

especial atención

a adjetivos,

determinantes y

pronombres.

aparecen.

2.Reconocer y

explicar los

valores expresivos

que adquieren las

formas verbales

en relación con la

intención

comunicativa del

texto donde

aparecen.

3.2.1.Reconoce y

explica los valores

expresivos que

adquieren las

formas verbales

en relación con la

intención

comunicativa del

texto donde

aparecen.


3.Reconocer y

explicar el

significado de los

principales

prefijos y sufijos y

sus posibilidades

de combinación

para crear nuevas

palabras,

identificando

aquellos que

proceden del latín

y griego.

3.3.1.Reconoce los

distintos

procedimientos

para la formación

de palabras

nuevas explicando

el valor

significativo de los

prefijos y sufijos.


3.3.2.Forma

sustantivos,

adjetivos, verbos y

adverbios a partir

de otras

categorías

gramaticales

utilizando

distintos

procedimientos

lingüísticos.


3.3.3.Conoce el

significado de los

principales

prefijos y sufijos

de origen

grecolatino

utilizándolos para

deducir el

significado de

palabras

desconocidas.


4.Identificar los

distintos niveles

de significado de

palabras o

expresiones en

función de la

intención

comunicativa del

discurso oral o

escrito donde

aparecen.

3.4.1.Explica

todos los valores

expresivos de las

palabras que

guardan relación

con la intención

comunicativa del

texto donde

aparecen.


3.4.2.Explica con

precisión el

significado de

palabras usando

la acepción

adecuada en

relación al

contexto en el que

aparecen.


5.Usar correcta y

eficazmente los

diccionarios y

otras fuentes de

consulta, tanto en

3.5.1.Utiliza los

diccionarios y

otras fuentes de

consulta en papel

y formato digital

Observación

directa:100%

0,033 AA

CDIG

CL

Conocimiento

de la lengua.

griego y latino,

explicando el

significado que

aportan a la raíz

léxica y su

capacidad para

la formación y

creación de

nuevas

palabras.

Observación,

reflexión y

explicación de

los distintos

niveles de

significado de

palabras y

expresiones en

el discurso oral

o escrito.

Manejo de

diccionarios y

otras fuentes de

consulta en

papel y formato

digital sobre la

normativa y el

uso no

normativo de las

palabras e

interpretación

de las

informaciones

lingüísticas que

proporcionan los

diccionarios de

la Lengua:

gramaticales,

semánticas,

registro y uso.

Observación,

reflexión y

explicación de

los límites

sintácticos y

semánticos de

la oración

simple y la

compuesta, de

las palabras que

relacionan los

diferentes

grupos que

forman parte de

la misma y de

sus elementos

constitutivos.

Conocimiento,

uso y valoración

de las normas

ortográficas y

gramaticales

reconociendo su

valor social y la

necesidad de

ceñirse a ellas

en la escritura

para obtener

una

comunicación

eficiente.

Observación,

reflexión y

explicación y

uso de los

rasgos

característicos

de que permiten

diferenciar y

papel como en

formato digital

para resolver

dudas sobre el uso

correcto de la

lengua y para

progresar en el

aprendizaje

autónomo.

resolviendo

eficazmente sus

dudas sobre el

uso correcto de la

lengua y

progresando en el

aprendizaje

autónomo.

6.Explicar y

describir los

rasgos que

determinan los

límites

oracionales para

reconocer la

estructura de las

oraciones

compuestas.

3.6.1.Transforma y

amplía oraciones

simples en

oraciones

compuestas

usando

conectores y otros

procedimientos de

sustitución para

evitar

repeticiones.


3.6.2.Reconoce la

palabra nuclear

que organiza

sintáctica y

semánticamente

un enunciado, así

como los

elementos que se

agrupan en torno

a ella.


3.6.3.Reconoce la

equivalencia

semántica y

funcional entre el

adjetivo, el

sustantivo y

algunos adverbios

con oraciones de

relativo,

sustantivas y

adverbiales

respectivamente,

transformando y

ampliando

adjetivos,

sustantivos y

adverbios en

oraciones

subordinadas e

insertándolas

como

constituyentes de

otra oración.


3.6.4.Utiliza de

forma autónoma

textos de la vida

cotidiana para la

observación,

reflexión y

explicación

sintáctica.


7.Aplicar los

conocimientos

sobre la lengua

para resolver

problemas de

comprensión y

expresión de

textos orales y

escritos y para la

revisión

progresivamente

autónoma de los

3.7.1.Revisa sus

discursos orales y

escritos aplicando

correctamente las

normas

ortográficas y

gramaticales

reconociendo su

valor social para

obtener una

comunicación

eficiente.

Ortografía:100% 0,525 AA

CL

clasificar los

diferentes

géneros

textuales, con

especial

atención a los

discursos

expositivos y

argumentativos.

Observación,

reflexión y

explicación del

uso de

conectores

textuales y de

los principales

mecanismos de

referencia

interna, tanto

gramaticales

(sustituciones

pronominales)

como léxicos

(elipsis y

sustituciones

mediante

sinónimos e

hiperónimos).

Conocimiento de

los diferentes

registros y de

los factores que

inciden en el

uso de la lengua

en distintos

ámbitos sociales

y valoración de

la importancia

de utilizar el

registro

adecuado según

las condiciones

de la situación

comunicativa.

textos propios y

ajenos.

8.Identificar y

explicar las

estructuras de los

diferentes géneros

textuales con

especial atención

a las estructuras

expositivas y

argumentativas

para utilizarlas en

sus producciones

orales y escritas.

3.8.1.Identifica y

explica las

estructuras de los

diferentes géneros

textuales, con

especial atención

a las expositivas y

argumentativas,

utilizándolas en

las propias

producciones

orales y escritas.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

3.8.2.Conoce los

elementos de la

situación

comunicativa que

determinan los

diversos usos

lingüísticos tema,

propósito,

destinatario,

género textual,

etc.


3.8.3.Describe los

rasgos lingüísticos

más

sobresalientes de

textos expositivos

y argumentativos

relacionándolos

con la intención

comunicativa y el

contexto en el que

se producen.


3.8.4.Reconoce en

un texto, y utiliza

en las

producciones

propias, los

distintos

procedimientos

lingüísticos para

la expresión de la

subjetividad.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

9.Reconocer en

textos de diversa

índole y usar en

las producciones

propias orales y

escritas los

diferentes

conectores

textuales y los

principales

mecanismos de

referencia interna,

tanto gramaticales

como léxicos.

3.9.1.Reconoce y

utiliza la

sustitución léxica

como un

procedimiento de

cohesión textual.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

3.9.2.Identifica,

explica y usa

distintos tipos de

conectores de

causa,

consecuencia,

condición e

hipótesis, así

como los

mecanismos

gramaticales y

léxicos de

referencia interna

que proporcionan

cohesión a un

texto.


3.10.1.Reconoce

los registros


10.Reconocer y

utilizar los

diferentes

registros

lingüísticos en

función de los

ámbitos sociales

valorando la

importancia de

utilizar el registro

adecuado a cada

momento.

lingüísticos en

textos orales o

escritos en

función de la

intención

comunicativa y de

su uso social.

3.10.2.Valora la

importancia de


adecuado a cada

situación

comunicativa y lo

aplica en sus

discursos orales y

escritos.

Observación

directa:100%

0,033 CL

1.Favorecer la

lectura y

comprensión de

obras literarias de

la literatura

española y

universal de todos

los tiempos y de la

literatura juvenil.

4.1.1.Lee y

comprende con un

grado creciente de

interés y

autonomía obras

literarias cercanas

a sus gustos y

aficiones.

Plan

lector:100%

0,200 CEC

CL

4.1.2.Valora

alguna de las

obras de lectura

libre, resumiendo

el contenido,

explicando los

aspectos que más

le han llamado la

atención y lo que

la lectura de le ha

aportado como

experiencia

personal.

Plan

lector:100%

0,200 CEC

CL

4.1.3.Desarrolla

progresivamente

su propio criterio

estético

persiguiendo

como única

finalidad el placer

por la lectura.

Plan

lector:100%

0,200 CL

2.Promover la

reflexión sobre la

conexión entre la

literatura y el

resto de las artes.

4.2.1.Desarrolla

progresivamente

la capacidad de

reflexión

observando,

analizando y

explicando la

relación existente

entre diversas

manifestaciones

artísticas de todas

las épocas

(música, pintura,

cine¿)

Literatura:100% 0,286 CEC

CL

4.2.2.Reconoce y

comenta la

pervivencia o

evolución de

personajes-tipo,

temas y formas a

lo largo de los

diversos periodos

histórico/literarios

hasta la

actualidad.


CL

4.2.3.Compara Literatura:100% 0,286 CEC

Educación

literaria.

Lectura libre de

obras de la

literatura

española y

universal y de la

literatura juvenil

como fuente de

placer, de

enriquecimiento

personal y de

conocimiento

del mundo para

lograr el

desarrollo de

sus propios

gustos e

intereses

literarios y su

autonomía

lectora.

Introducción a la

literatura a

través de los

textos.

Aproximación a

las obras más

representativa

de la literatura

española del

siglo XVlll a

nuestros días a

través de la

lectura y

explicación de

fragmentos

significativos y,

en su caso,

obras

completas.

Redacción de

textos de

intención

literaria a partir

de la lectura de

textos del siglo

XX, utilizando

las

convenciones

formales del

género

seleccionado y

con intención

lúdica y

creativa.

Consulta de

fuentes de

información

variadas para la

realización de

trabajos y cita

adecuada de las

mismas.

textos literarios y

piezas de los

medios de

comunicación que

respondan a un

mismo tópico,

observando,

analizando y

explicando los

diferentes puntos

de vista según el

medio, la época o

la cultura y

valorando y

criticando lo que

lee o ve.

CL

3.Fomentar el

gusto y el hábito

por la lectura en

todas sus

vertientes: como

fuente de acceso

al conocimiento y

como instrumento

de ocio y diversión

que permite

explorar mundos

diferentes a los

nuestros, reales o

imaginarios.

4.3.1.Habla en

clase de los libros

y comparte sus

impresiones con

los compañeros.

Plan

lector:100%

0,200 CEC

CL

4.3.2.Trabaja en

equipo

determinados

aspectos de las

lecturas

propuestas, o

seleccionadas por

los alumnos,

investigando y

experimentando

de forma

progresivamente

autónoma.

Plan

lector:100%

0,200 AA

CEC

CL

4.3.3.Lee en voz

alta, modulando,

adecuando la voz,

apoyándose en

elementos de la

comunicación no

verbal y

potenciando la

expresividad

verbal.

Observación

directa:100%

0,033 CL

4.3.4.Dramatiza

fragmentos

literarios breves

desarrollando

progresivamente

la expresión

corporal como

manifestación de

sentimientos y

emociones,

respetando las

producciones de

los demás.

Observación

directa:100%

0,033 CEC

CL

4.Comprender

textos literarios

representativos

del siglo XVlll a

nuestros días

reconociendo la

intención del

autor, el tema, los

rasgos propios del

género al que

pertenece y

relacionando su

contenido con el

contexto

4.4.1.Lee y

comprende una

selección de

textos literarios

representativos

de la literatura

del siglo XVlll a

nuestros días,

identificando el

tema, resumiendo

su contenido e

interpretando el

lenguaje literario.


CL

4.4.2.Expresa la Literatura:100% 0,286 CEC

sociocultural y

literario de la

época, o de otras

épocas, y

expresando la

relación existente

con juicios

personales

razonados.

relación que

existe entre el

contenido de la

obra, la intención

del autor y el

contexto y la

pervivencia de

temas y formas

emitiendo juicios

personales

razonados.

CL

5.Redactar textos

personales de

intención literaria

siguiendo las

convenciones del

género, con

intención lúdica y

creativa.

4.5.1.Redacta

textos personales

de intención

literaria a partir

de modelos dados,

siguiendo las

convenciones del

género y con


creativa.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CEC

CL

4.5.2.Desarrolla el

gusto por la

escritura como

instrumento de

comunicación

capaz de analizar

y regular sus

propios

sentimientos.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

6.Consultar y citar

adecuadamente

fuentes de

información

variadas para

realizar un trabajo

académico en

soporte papel o

digital sobre un

tema del currículo

de literatura,

adoptando un

punto de vista

crítico y personal y

utilizando las

tecnologías de la

información.

4.6.1.Consulta y

cita

adecuadamente

varias fuentes de

información para

desarrollar por

escrito, con rigor,

claridad y

coherencia, un

tema relacionado

con el currículo de

Literatura.

Literatura:100% 0,286 AA

CEC

CL

4.6.2.Aporta en

sus trabajos

escritos u orales

conclusiones y

puntos de vista

personales y

críticos sobre las

obras literarias

expresándose con

rigor, claridad y

coherencia.

Literatura:100% 0,286 CL

4.6.3.Utiliza

recursos variados

de las Tecnologías

de la Información

y la Comunicación

para la realización

de sus trabajos

académicos.

Observación

directa:100%

0,033 CDIG

CEC

CL

UNIDAD UF2: Segunda evaluación Fecha inicio prev.: Fecha fin prev.: Sesiones

prev.:


evaluación


máx.

estándar

Competencias

1.1.1.Comprende

el sentido global

de textos orales

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.Comprender,

interpretar y

valorar textos

orales propios del

ámbito personal,

académico/escolar

y social.

propios del

ámbito personal,

académico y

laboral,

identificando la

información

relevante,

determinando el

tema y

reconociendo la

intención

comunicativa del

hablante.

1.1.2.Anticipa

ideas e infiere

datos del emisor y

del contenido del

texto analizando

fuentes de

procedencia no

verbal.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.1.3.Retiene

información

relevante y extrae

informaciones

concretas.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.1.4.Distingue las

partes en las que

se estructuran los

mensajes orales y

la interrelación

entre discurso y

contexto.


1.1.5.Distingue

entre información

y opinión en

mensajes

procedentes de

los medios de

comunicación y

entre información

y persuasión en

mensajes

publicitarios

orales,

identificando las

estrategias de

enfatización y

expansión.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.1.6.Sigue e

interpreta

instrucciones

orales.

Observación

directa:100%

0,033 CL

1.2.1.Comprende

el sentido global

de textos orales

de intención

narrativa,

descriptiva,

instructiva,

expositiva y

argumentativa,

identificando la

estructura, la

información

relevante,

determinando el

tema y

reconociendo la

intención

comunicativa del

hablante.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.Comprender,

interpretar y

valorar textos

orales de

diferente tipo.

1.2.2.Anticipa

ideas e infiere

datos del emisor y

del contenido del

texto analizando

fuentes de

procedencia no

verbal.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.2.3.Retiene

información

relevante y extrae

informaciones

concretas.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.2.4.Interpreta y

valora aspectos

concretos del

contenido de

textos narrativos,

descriptivos,

instructivos,

expositivos y

argumentativos

emitiendo juicios

razonados y

relacionándolos

con conceptos

personales para

justificar un punto

de vista

particular.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 AA

CL

1.2.5.Utiliza

progresivamente

los instrumentos

adecuados para

localizar el

significado de

palabras o

enunciados

desconocidos

(demanda ayuda,

busca en

diccionarios,

recuerda el

contexto en el que

aparece¿).

Comprensión y

expresión:100%

0,050 AA

CDIG

CL

1.2.6.Resume

textos narrativos,

descriptivos,

expositivos y

argumentativos de

forma clara,

recogiendo las

ideas principales

e integrando la

información en

oraciones que se


semánticamente.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.3.1.Escucha,

observa e

interpreta el

sentido global de

debates, coloquios

y conversaciones

espontáneas

identificando la

información

relevante,

determinando el

tema y

reconociendo la

intención

Observación

directa:100%

0,033 CL

CSC

Comunicación

oral:

escuchar y

hablar.

Comprensión,

interpretación y

valoración de

textos orales en

relación con el

ámbito de uso:

ámbito personal,

académico,

social y ámbito

laboral.

Comprensión,

interpretación y

valoración de

textos orales en

relación con la

finalidad que

persiguen:

textos

narrativos,

descriptivos,

instructivos,

expositivos y

textos

argumentativos.

El diálogo.

Observación y

comprensión del

sentido global

de debates,

coloquios,

entrevistas y

conversaciones

espontáneas de

la intención

comunicativa de

cada

interlocutor y

aplicación de las

normas básicas

que regulan la

comunicación.

Conocimiento y

uso

progresivamente

autónomo de las

estrategias

necesarias para

la producción de

textos orales.

Conocimiento,

uso y aplicación

de las

estrategias

necesarias para

hablar en

público y de los

instrumentos de

autoevaluación

en prácticas

orales formales

o informales.

Conocimiento,

comparación,

3.Comprender el

sentido global y la

intención de

textos orales.

comunicativa y la

postura de cada

participante, así

como las

diferencias

formales y de

contenido que

regulan los

intercambios

comunicativos

formales y los

intercambios

comunicativos

espontáneos.

1.3.2.Reconoce y

explica las


lenguaje

conversacional

(cooperación,

espontaneidad,

economía y

subjetividad) en

las

conversaciones

espontáneas.


1.3.3.Observa y

analiza las

intervenciones

particulares de

cada participante

en un debate,

coloquio o

conversación

espontánea

teniendo en

cuenta el tono

empleado, el

lenguaje que

utiliza, el

contenido y el

grado de respeto

hacia las

opiniones de los

demás.

Observación

directa:100%

0,033 CL

CSC

1.3.4.Identifica el


y los argumentos

de los

participantes, en

debates, tertulias

y entrevistas

procedentes de

los medios de

comunicación

audiovisual

valorando de

forma crítica

aspectos

concretos de su

forma y su

contenido.

Observación

directa:100%

0,033 CL

CSC

1.3.5.Reconoce y

asume las reglas

de interacción,

intervención y

cortesía que

regulan los

debates y

cualquier

intercambio

comunicativo oral.

Observación

directa:100%

0,033 CL

CSC

1.4.1.Conoce el Lingüística:100% 0,157 CL

uso y valoración

de las normas

de cortesía de la

comunicación

oral que regulan

las

conversaciones

espontáneas y

otras prácticas

discursivas

orales propias

de los medios

de

comunicación. El

debate.4.Reconocer,

interpretar y

evaluar

progresivamente

las producciones

orales propias y

ajenas, así como

los aspectos

prosódicos y los

elementos no

verbales (gestos,

movimientos,

mirada¿).

proceso de

producción de

discursos orales

valorando la

claridad

expositiva, la

adecuación, la

coherencia del

discurso, así como

la cohesión de los

contenidos.

1.4.2.Reconoce la

importancia de los

aspectos

prosódicos

(entonación,

pausas, tono,

timbre, volumen¿)

mirada,

posicionamiento,

lenguaje corporal,

etc., gestión de

tiempos y empleo

de ayudas

audiovisuales en

cualquier tipo de

discurso.

Observación

directa:100%

0,033 CL

1.4.3.Reconoce los

errores de la

producción oral

propia y ajena a

partir de la

práctica habitual

de la evaluación y

autoevaluación,

proponiendo

soluciones para

mejorarlas.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

5.Valorar la lengua

oral como

instrumento de

aprendizaje, como

medio para

transmitir

conocimientos,

ideas y

sentimientos y

como herramienta

para regular la

conducta.

1.5.1.Utiliza y

valora la lengua

como un medio

para adquirir,

procesar y

transmitir nuevos

conocimientos;

para expresar

ideas y

sentimientos y

para regular la

conducta.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

CSC

1.6.1.Realiza

presentaciones

orales de forma

individual o en

grupo,

planificando el

proceso de

oralidad,

organizando el

contenido,

consultando

fuentes de

información

diversas,

gestionando el

tiempo y

transmitiendo la

información de

forma coherente

aprovechando

vídeos,

grabaciones u

otros soportes

digitales.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

6.Aprender a

hablar en público,

en situaciones

formales o

informales, de

forma individual o

en grupo.

1.6.2.Realiza

intervenciones no

planificadas,

dentro del aula,

analizando y

comparando las

similitudes y

diferencias entre

discursos formales

y discursos

espontáneos.

Observación

directa:100%

0,033 CL

1.6.3.Incorpora

progresivamente

palabras propias

del nivel formal de

la lengua en sus

prácticas orales.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

1.6.4.Pronuncia

con corrección y

claridad,

modulando y

adaptando su

mensaje a la

finalidad de la

práctica oral.

Observación

directa:100%

0,033 CL

1.6.5.Resume

oralmente

exposiciones,

argumentaciones,

intervenciones

públicas¿

recogiendo las

ideas principales

e integrando la

información en

oraciones que se


semánticamente.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.6.6.Aplica los

conocimientos

gramaticales a la

evaluación y

mejora de la

expresión oral,

reconociendo en

exposiciones

orales propias o

ajenas las

dificultades

expresivas:

incoherencias,

repeticiones,

ambigüedades,

impropiedades

léxicas, pobreza y

repetición de

conectores, etc.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

7.Conocer,

comparar, usar y

valorar las normas

de cortesía en las

intervenciones

1.7.1.Conoce,

valora y aplica las

normas que rigen

la cortesía en la

comunicación

oral.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

CSC

1.7.2.Analiza

críticamente

debates y

tertulias

procedentes de

los medios de

comunicación

reconociendo en

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

CSC

orales propias de

la actividad

académica, tanto

espontáneas como

planificadas y en

las prácticas

discursivas orales

propios de los

medios de

comunicación.

ellos la validez de

los argumentos y

valorando

críticamente su

forma y su

contenido.

1.7.3.Participa

activamente en

los debates

escolares,

respetando las

reglas de

intervención,

interacción y

cortesía que los

regulan, utilizando

un lenguaje no

discriminatorio.

Observación

directa:100%

0,033 CL

CSC

8.Reproducir

situaciones reales

o imaginarias de

comunicación

potenciando el

desarrollo

progresivo de las

habilidades

sociales, la

expresión verbal y

no verbal y la

representación de

realidades,

sentimientos y

emociones.

1.8.1.Dramatiza e

improvisa

situaciones reales

o imaginarias de

comunicación.

Observación

directa:100%

0,033 CSC

1.Aplicar

diferentes

estrategias de

lectura

comprensiva y

crítica de textos.

2.1.1.Comprende

textos de diversa

índole poniendo

en práctica

diferentes

estrategias de

lectura y

autoevaluación de

su propia

comprensión en

función del

objetivo y el tipo

de texto,

actualizando

conocimientos

previos,

trabajando los

errores de

comprensión y

construyendo el

significado global

del texto.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 AA

CL

2.1.2.Localiza,

relaciona y

secuencia las

informaciones

explícitas de los

textos.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.1.3.Infiere la

información

relevante de los

textos,

identificando la

idea principal y

las ideas

secundarias y

estableciendo

relaciones entre

ellas.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.1.4.Construye el

significado global

de un texto o de

frases del texto

demostrando una

comprensión

plena y detallada

del mismo.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.1.5.Hace

conexiones entre

un texto y su

contexto,

integrándolo y

evaluándolo

críticamente y

realizando

hipótesis sobre el

mismo.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 AA

CL

2.1.6.Comprende

el significado de

palabras propias

del nivel culto de

la lengua

incorporándolas a

su repertorio

léxico y

reconociendo la

importancia de

enriquecer su

vocabulario para

expresarse con

exactitud y

precisión.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 AA

CL

2.2.1.Reconoce y

expresa el tema,

las ideas

principales, la

estructura y la

intención

comunicativa de

textos escritos

propios del

ámbito personal,

académico,

ámbito social y

ámbito laboral y

de relaciones con

organizaciones,

identificando la

tipología textual

(narración,

exposición¿)

seleccionada, la

organización del

contenido y el

formato utilizado.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL


rasgos

diferenciales de

los distintos

géneros

periodísticos

informativos y de

opinión: noticias,

reportajes,

editoriales,

artículos y

columnas, cartas

al director,

comentarios y

crítica.


Comunicación

escrita: ler y

escribir.

Conocimiento y

uso progresivo

de técnicas y

estrategias de

comprensión

escrita.

Lectura,

comprensión,

interpretación y

valoración de

textos escritos

en relación con

el ámbito

personal,

académico,

social y ámbito

laboral.

Lectura,

comprensión,

interpretación y

valoración de

textos

narrativos,

descriptivos,

instructivos,

expositivos y

argumentativos

y textos

dialogados.

Actitud

progresivamente

crítica y

reflexiva ante la

lectura.

Utilización

progresivamente

autónoma de los

diccionarios, de

las bibliotecas y

de las

Tecnologías de

la Información y

la Comunicación

como fuente de

obtención de

información.

Conocimiento y

uso de las

2.Leer,

comprender,

interpretar y

valorar textos

orales.

2.2.3.Comprende y

explica los

elementos

verbales y los

elementos no

verbales y la

intención

comunicativa de

un texto

publicitario

procedente de los

medios de

comunicación.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.2.4.Localiza

informaciones

explícitas en un

texto

relacionándolas

entre sí y con el

contexto,

secuenciándolas y

deduciendo

informaciones o

valoraciones

implícitas.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.2.5.Interpreta el

sentido de

palabras,

expresiones,

frases o pequeños

fragmentos

extraídos de un

texto en función

de su sentido

global.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.2.6.Interpreta,

explica y deduce

la información

dada en

esquemas, mapas

conceptuales,

diagramas,

gráficas,

fotografías,¿

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

3.Manifestar una

actitud crítica

ante la lectura de

cualquier tipo de

textos u obras


de una lectura

reflexiva que

permita identificar

posturas de

acuerdo o

desacuerdo

respetando en

todo momento las

opiniones de los

demás.

2.3.1.Identifica y

expresa las

posturas de

acuerdo y

desacuerdo sobre

aspectos parciales

o globales de un

texto.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

CSC

2.3.2.Elabora su

propia

interpretación

sobre el

significado de un

texto.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.3.3.Respeta las

opiniones de los

demás.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

CSC

2.4.1.Utiliza, de

forma autónoma,

diversas fuentes

de información

integrando los

conocimientos

adquiridos en sus

discursos orales o

escritos.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CDIG

CL

técnicas y

estrategias para

la producción de

textos escritos:

planificación,

obtención de

datos,

organización de

la información,

redacción y

revisión.

Escritura de

textos propios

del ámbito

personal,

académico,

social y laboral.

Escritura de

textos

narrativos,

descriptivos,

instructivos,

expositivos,

argumentativos

y textos

dialogados.

Interés por la

composición

escrita como

fuente de

información y

aprendizaje,

como forma de

comunicar las

experiencias y

los

conocimientos

propios, y como

instrumento de

enriquecimiento

personal y

profesional.

4.Seleccionar los

conocimientos que

se obtengan de las

bibliotecas o de

cualquier otra

fuente de

información

impresa en papel

o digital

integrándolos en

un proceso de

aprendizaje

continuo.

2.4.2.Conoce y

maneja

habitualmente

diccionarios

impresos o en

versión digital,

diccionarios de

dudas e

irregularidades de

la lengua, etc.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CDIG

CL

2.4.3.Conoce el

funcionamiento de

bibliotecas

(escolares,


de bibliotecas

digitales y es

capaz de solicitar

libros, vídeos¿

autónomamente.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CDIG

CL

5.Aplicar

progresivamente

las estrategias

necesarias para

producir textos

adecuados,

coherentes y

cohesionados.

2.5.1.Aplica

técnicas diversas

para planificar sus

escritos:

esquemas,

árboles, mapas

conceptuales etc.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

2.5.2.Redacta

borradores de

escritura.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

2.5.3.Escribe

textos en

diferentes

soportes usando

el registro

adecuado,

organizando las

ideas con claridad,

enlazando

enunciados en

secuencias

lineales

cohesionadas y

respetando las

normas

gramaticales y

ortográficas.

Comprensión y

expresión:100%

0,500 CL

2.5.4.Revisa el

texto en varias

fases para aclarar

problemas con el

contenido (ideas,

estructura¿) o la

forma (puntuación,

ortografía,

gramática y

presentación).

Comprensión y

expresión:100%

0,050 AA

CL

2.5.5.Evalúa,

utilizando guías,

su propia

producción

escrita, así como

la producción

escrita de sus

compañeros.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

2.5.6.Reescribe

textos propios y

ajenos aplicando

las propuestas de

mejora que se

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

deducen de la

evaluación de la

producción

escrita.

6.Escribir textos

en relación con el

ámbito de uso.

2.6.1.Redacta con

claridad y

corrección textos

propios del

ámbito personal,

académico, social

y laboral.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.6.2.Redacta con

claridad y

corrección textos

narrativos,

descriptivos,

instructivos,

expositivos y

argumentativos

adecuándose a los

rasgos propios de

la tipología

seleccionada.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.6.3.Utiliza

diferentes y

variados

organizadores

textuales en sus

escritos.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.6.4.Resume el

contenido de todo

tipo de textos,

recogiendo las

ideas principales

con coherencia y

cohesión y

expresándolas con

un estilo propio,

evitando

reproducir

literalmente las

palabras del

texto.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.6.5.Realiza

esquemas y

mapas

conceptuales que

estructuren el

contenido de los

textos trabajados.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

2.6.6.Explica por

escrito el

significado de los

elementos

visuales que

puedan aparecer

en los textos:


etc.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.7.1.Produce

textos diversos

reconociendo en

la escritura el

instrumento que

es capaz de

organizar su

pensamiento.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.7.2.Utiliza en

sus escritos

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

7.Valorar la

importancia de la

lectura y la

escritura como

herramientas de

adquisición de los

aprendizajes y

como estímulo del

desarrollo

personal.

palabras propias

del nivel formal de

la lengua

incorporándolas a

su repertorio

léxico y

reconociendo la

importancia de

enriquecer su

vocabulario para

expresarse

oralmente y por

escrito con

exactitud y

precisión.

2.7.3.Valora e

incorpora

progresivamente

una actitud

creativa ante la

lectura y la

escritura.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 AA

CL

2.7.4.Conoce y

utiliza

herramientas de

la Tecnología de


Comunicación,

participando,

intercambiando

opiniones,

comentando y

valorando escritos

ajenos o

escribiendo y

dando a conocer

los suyos propios.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CDIG

CL

1.Reconocer y

explicar los

valores expresivos

que adquieren

determinadas

categorías

gramaticales en

relación con la

intención

comunicativa del

texto donde

aparecen, con

especial atención

a adjetivos,

determinantes y

pronombres.

3.1.1.Explica los

valores expresivos

que adquieren

algunos adjetivos,

determinantes y

pronombres en

relación con la

intención

comunicativa del

texto donde

aparecen.


2.Reconocer y

explicar los

valores expresivos

que adquieren las

formas verbales

en relación con la

intención

comunicativa del

texto donde

aparecen.

3.2.1.Reconoce y

explica los valores

expresivos que

adquieren las

formas verbales

en relación con la

intención

comunicativa del

texto donde

aparecen.


3.3.1.Reconoce los

distintos

procedimientos

para la formación

de palabras

nuevas explicando

el valor


prefijos y sufijos.


Observación,

reflexión y

explicación de

los valores

expresivos y del

uso de las

distintas

categorías

gramaticales,

con especial

atención al

adjetivo, a los

distintos tipos

de

determinantes y

a los

pronombres.

Observación,

reflexión y

explicación de

los valores

expresivos y del

uso de las

formas verbales

en textos con

diferente

intención

comunicativa.

Observación,

reflexión y

explicación del

uso expresivo de

los prefijos y

sufijos,

reconociendo

aquellos que

tienen origen

griego y latino,

explicando el

significado que

aportan a la raíz

léxica y su

capacidad para

la formación y

creación de

nuevas

palabras.

Observación,

reflexión y

explicación de

los distintos

niveles de

significado de

palabras y

expresiones en

el discurso oral

o escrito.

Manejo de

diccionarios y

otras fuentes de

consulta en

papel y formato

digital sobre la

normativa y el

uso no

normativo de las

palabras e

3.Reconocer y

explicar el

significado de los

principales


sus posibilidades

de combinación

para crear nuevas

palabras,

identificando

aquellos que

proceden del latín

y griego.

3.3.2.Forma

sustantivos,

adjetivos, verbos y

adverbios a partir

de otras

categorías

gramaticales

utilizando

distintos

procedimientos

lingüísticos.


3.3.3.Conoce el

significado de los

principales

prefijos y sufijos

de origen

grecolatino

utilizándolos para

deducir el

significado de

palabras

desconocidas.


4.Identificar los

distintos niveles

de significado de

palabras o

expresiones en

función de la

intención

comunicativa del

discurso oral o

escrito donde

aparecen.

3.4.1.Explica

todos los valores

expresivos de las

palabras que

guardan relación

con la intención

comunicativa del

texto donde

aparecen.


3.4.2.Explica con

precisión el

significado de

palabras usando

la acepción

adecuada en

relación al

contexto en el que

aparecen.


5.Usar correcta y

eficazmente los

diccionarios y

otras fuentes de

consulta, tanto en

papel como en

formato digital

para resolver

dudas sobre el uso

correcto de la

lengua y para

progresar en el

aprendizaje

autónomo.

3.5.1.Utiliza los

diccionarios y

otras fuentes de

consulta en papel

y formato digital

resolviendo

eficazmente sus

dudas sobre el

uso correcto de la

lengua y

progresando en el

aprendizaje

autónomo.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CDIG

CL

3.6.1.Transforma y

amplía oraciones

simples en

oraciones

compuestas

usando

conectores y otros

procedimientos de

sustitución para

evitar

repeticiones.


3.6.2.Reconoce la

palabra nuclear

que organiza

sintáctica y

semánticamente

un enunciado, así


Conocimiento

de la lengua.

interpretación

de las

informaciones

lingüísticas que

proporcionan los

diccionarios de

la Lengua:

gramaticales,

semánticas,

registro y uso.

Observación,

reflexión y

explicación de

los límites

sintácticos y

semánticos de

la oración

simple y la

compuesta, de

las palabras que

relacionan los

diferentes

grupos que

forman parte de

la misma y de

sus elementos

constitutivos.

Conocimiento,

uso y valoración

de las normas

ortográficas y

gramaticales

reconociendo su

valor social y la

necesidad de

ceñirse a ellas

en la escritura

para obtener

una

comunicación

eficiente.

Observación,

reflexión y

explicación y

uso de los

rasgos

característicos

de que permiten

diferenciar y

clasificar los

diferentes

géneros

textuales, con

especial

atención a los

discursos

expositivos y

argumentativos.

Observación,

reflexión y

explicación del

uso de

conectores

textuales y de

los principales

mecanismos de

referencia

interna, tanto

gramaticales

(sustituciones

pronominales)

como léxicos

(elipsis y

sustituciones

mediante

sinónimos e

hiperónimos).

Conocimiento de

los diferentes

6.Explicar y

describir los

rasgos que

determinan los

límites

oracionales para

reconocer la

estructura de las

oraciones

compuestas.

como los

elementos que se

agrupan en torno

a ella.

3.6.3.Reconoce la

equivalencia

semántica y

funcional entre el

adjetivo, el

sustantivo y

algunos adverbios

con oraciones de

relativo,

sustantivas y

adverbiales

respectivamente,

transformando y

ampliando

adjetivos,

sustantivos y

adverbios en

oraciones

subordinadas e

insertándolas

como

constituyentes de

otra oración.


3.6.4.Utiliza de

forma autónoma

textos de la vida

cotidiana para la

observación,

reflexión y

explicación

sintáctica.


7.Aplicar los

conocimientos

sobre la lengua

para resolver

problemas de

comprensión y

expresión de

textos orales y

escritos y para la

revisión

progresivamente

autónoma de los

textos propios y

ajenos.

3.7.1.Revisa sus

discursos orales y

escritos aplicando

correctamente las

normas

ortográficas y

gramaticales

reconociendo su

valor social para

obtener una

comunicación

eficiente.


CL

8.Identificar y

explicar las

estructuras de los

diferentes géneros

textuales con

especial atención

a las estructuras

expositivas y

3.8.1.Identifica y

explica las

estructuras de los

diferentes géneros

textuales, con

especial atención

a las expositivas y

argumentativas,

utilizándolas en

las propias

producciones

orales y escritas.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

3.8.2.Conoce los

elementos de la

situación

comunicativa que

determinan los

diversos usos


propósito,

destinatario,

género textual,

etc.


registros y de

los factores que

inciden en el

uso de la lengua

en distintos

ámbitos sociales

y valoración de

la importancia

de utilizar el

registro

adecuado según

las condiciones

de la situación

comunicativa.

argumentativas

para utilizarlas en

sus producciones

orales y escritas.

3.8.3.Describe los


más

sobresalientes de

textos expositivos

y argumentativos

relacionándolos

con la intención

comunicativa y el

contexto en el que

se producen.


3.8.4.Reconoce en

un texto, y utiliza

en las

producciones

propias, los

distintos

procedimientos

lingüísticos para

la expresión de la

subjetividad.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

9.Reconocer en

textos de diversa

índole y usar en

las producciones

propias orales y

escritas los

diferentes

conectores

textuales y los

principales

mecanismos de

referencia interna,

tanto gramaticales

como léxicos.

3.9.1.Reconoce y

utiliza la


como un

procedimiento de

cohesión textual.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

3.9.2.Identifica,

explica y usa

distintos tipos de

conectores de

causa,

consecuencia,

condición e

hipótesis, así

como los

mecanismos

gramaticales y

léxicos de

referencia interna

que proporcionan

cohesión a un

texto.


10.Reconocer y

utilizar los

diferentes

registros

lingüísticos en

función de los

ámbitos sociales

valorando la

importancia de


adecuado a cada

momento.

3.10.1.Reconoce

los registros

lingüísticos en

textos orales o

escritos en

función de la

intención

comunicativa y de

su uso social.


3.10.2.Valora la

importancia de


adecuado a cada

situación

comunicativa y lo

aplica en sus

discursos orales y

escritos.

Observación

directa:100%

0,033 CL

4.1.1.Lee y

comprende con un

grado creciente de

interés y

autonomía obras

literarias cercanas

a sus gustos y

aficiones.

Plan

lector:100%

0,200 CEC

CL

4.1.2.Valora Plan 0,200 CEC

Lectura libre de

obras de la

literatura

española y

universal y de la

literatura juvenil

como fuente de

placer, de

enriquecimiento

personal y de

conocimiento

del mundo para

lograr el

desarrollo de

sus propios

gustos e

intereses

literarios y su

1.Favorecer la

lectura y

comprensión de

obras literarias de

la literatura

española y

universal de todos

los tiempos y de la

literatura juvenil.

alguna de las

obras de lectura

libre, resumiendo

el contenido,

explicando los

aspectos que más

le han llamado la

atención y lo que

la lectura de le ha

aportado como

experiencia

personal.

lector:100% CL

4.1.3.Desarrolla

progresivamente

su propio criterio

estético

persiguiendo

como única

finalidad el placer

por la lectura.

Plan

lector:100%

0,200 CL

2.Promover la

reflexión sobre la

conexión entre la

literatura y el

resto de las artes.

4.2.1.Desarrolla

progresivamente

la capacidad de

reflexión

observando,

analizando y

explicando la

relación existente

entre diversas

manifestaciones


las épocas

(música, pintura,

cine¿)


CL

4.2.2.Reconoce y

comenta la

pervivencia o

evolución de

personajes-tipo,

temas y formas a

lo largo de los

diversos periodos


hasta la

actualidad.


CL

4.2.3.Compara

textos literarios y

piezas de los

medios de

comunicación que

respondan a un

mismo tópico,

observando,

analizando y

explicando los

diferentes puntos

de vista según el

medio, la época o

la cultura y

valorando y

criticando lo que

lee o ve.


CL

4.3.1.Habla en

clase de los libros

y comparte sus

impresiones con

los compañeros.

Plan

lector:100%

0,200 CEC

CL

4.3.2.Trabaja en

equipo

determinados

aspectos de las

lecturas

Plan

lector:100%

0,200 AA

CEC

CL

Educación

literaria.

autonomía

lectora.

Introducción a la

literatura a

través de los

textos.

Aproximación a

las obras más

representativa

de la literatura

española del

siglo XVlll a

nuestros días a

través de la

lectura y

explicación de

fragmentos

significativos y,

en su caso,

obras

completas.

Redacción de

textos de

intención

literaria a partir

de la lectura de

textos del siglo

XX, utilizando

las

convenciones

formales del

género

seleccionado y

con intención

lúdica y

creativa.

Consulta de

fuentes de

información

variadas para la

realización de

trabajos y cita

adecuada de las

mismas.

3.Fomentar el

gusto y el hábito

por la lectura en

todas sus

vertientes: como

fuente de acceso

al conocimiento y

como instrumento


que permite

explorar mundos

diferentes a los

nuestros, reales o

imaginarios.

propuestas, o

seleccionadas por

los alumnos,

investigando y

experimentando

de forma

progresivamente

autónoma.

4.3.3.Lee en voz

alta, modulando,

adecuando la voz,

apoyándose en

elementos de la

comunicación no

verbal y

potenciando la

expresividad

verbal.

Observación

directa:100%

0,033 CL

4.3.4.Dramatiza

fragmentos

literarios breves

desarrollando

progresivamente

la expresión

corporal como

manifestación de

sentimientos y

emociones,

respetando las

producciones de

los demás.

Observación

directa:100%

0,033 CEC

CL

4.Comprender

textos literarios

representativos

del siglo XVlll a

nuestros días

reconociendo la

intención del

autor, el tema, los

rasgos propios del

género al que

pertenece y

relacionando su

contenido con el

contexto

sociocultural y

literario de la

época, o de otras

épocas, y

expresando la

relación existente

con juicios

personales

razonados.

4.4.1.Lee y

comprende una

selección de

textos literarios

representativos

de la literatura

del siglo XVlll a

nuestros días,

identificando el

tema, resumiendo

su contenido e

interpretando el

lenguaje literario.


CL

4.4.2.Expresa la

relación que

existe entre el

contenido de la

obra, la intención

del autor y el

contexto y la

pervivencia de

temas y formas

emitiendo juicios

personales

razonados.


CL

5.Redactar textos

personales de


siguiendo las

convenciones del

género, con


creativa.

4.5.1.Redacta

textos personales

de intención

literaria a partir

de modelos dados,

siguiendo las

convenciones del

género y con


creativa.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CEC

CL

4.5.2.Desarrolla el

gusto por la

escritura como

instrumento de

comunicación

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

capaz de analizar

y regular sus

propios

sentimientos.

6.Consultar y citar

adecuadamente

fuentes de

información

variadas para

realizar un trabajo

académico en

soporte papel o

digital sobre un

tema del currículo

de literatura,

adoptando un

punto de vista


utilizando las

tecnologías de la

información.

4.6.1.Consulta y

cita

adecuadamente

varias fuentes de

información para

desarrollar por

escrito, con rigor,

claridad y

coherencia, un

tema relacionado


Literatura.


CEC

CL

4.6.2.Aporta en

sus trabajos

escritos u orales

conclusiones y

puntos de vista

personales y

críticos sobre las

obras literarias

expresándose con

rigor, claridad y

coherencia.


4.6.3.Utiliza

recursos variados

de las Tecnologías

de la Información

y la Comunicación


de sus trabajos

académicos.

Observación

directa:100%

0,033 CDIG

CEC

CL

UNIDAD UF3: Tercera evaluación Fecha inicio prev.: Fecha fin prev.: Sesiones

prev.:


evaluación


máx.

estándar

Competencias

1.Comprender,

interpretar y

valorar textos

orales propios del

1.1.1.Comprende

el sentido global

de textos orales

propios del

ámbito personal,

académico y

laboral,

identificando la

información

relevante,

determinando el

tema y

reconociendo la

intención

comunicativa del

hablante.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.1.2.Anticipa

ideas e infiere

datos del emisor y

del contenido del

texto analizando

fuentes de

procedencia no

verbal.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.1.3.Retiene

información

relevante y extrae

informaciones

concretas.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

ámbito personal,

académico/escolar

y social.

1.1.4.Distingue las

partes en las que

se estructuran los

mensajes orales y

la interrelación

entre discurso y

contexto.


1.1.5.Distingue

entre información

y opinión en

mensajes

procedentes de

los medios de

comunicación y

entre información

y persuasión en

mensajes

publicitarios

orales,

identificando las

estrategias de

enfatización y

expansión.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.1.6.Sigue e

interpreta

instrucciones

orales.

Observación

directa:100%

0,033 CL

2.Comprender,

interpretar y

valorar textos

orales de

diferente tipo.

1.2.1.Comprende

el sentido global

de textos orales

de intención

narrativa,

descriptiva,

instructiva,

expositiva y

argumentativa,

identificando la

estructura, la

información

relevante,

determinando el

tema y

reconociendo la

intención

comunicativa del

hablante.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.2.2.Anticipa

ideas e infiere

datos del emisor y

del contenido del

texto analizando

fuentes de

procedencia no

verbal.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.2.3.Retiene

información

relevante y extrae

informaciones

concretas.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.2.4.Interpreta y

valora aspectos

concretos del

contenido de

textos narrativos,

descriptivos,

instructivos,

expositivos y

argumentativos

emitiendo juicios

razonados y

relacionándolos

Comprensión y

expresión:100%

0,050 AA

CL

Comprensión,

interpretación y

valoración de

textos orales en

relación con el

ámbito de uso:

ámbito personal,

académico,

social y ámbito

laboral.

Comprensión,

con conceptos

personales para

justificar un punto

de vista

particular.

1.2.5.Utiliza

progresivamente

los instrumentos

adecuados para

localizar el

significado de

palabras o

enunciados

desconocidos

(demanda ayuda,

busca en

diccionarios,

recuerda el

contexto en el que

aparece¿).

Comprensión y

expresión:100%

0,050 AA

CDIG

CL

1.2.6.Resume

textos narrativos,

descriptivos,

expositivos y

argumentativos de

forma clara,

recogiendo las

ideas principales

e integrando la

información en

oraciones que se


semánticamente.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.3.1.Escucha,

observa e

interpreta el

sentido global de

debates, coloquios

y conversaciones

espontáneas

identificando la

información

relevante,

determinando el

tema y

reconociendo la

intención

comunicativa y la

postura de cada

participante, así

como las

diferencias

formales y de

contenido que

regulan los

intercambios

comunicativos

formales y los

intercambios

comunicativos

espontáneos.

Observación

directa:100%

0,033 CL

CSC

1.3.2.Reconoce y

explica las


lenguaje

conversacional

(cooperación,

espontaneidad,

economía y

subjetividad) en

las

conversaciones

espontáneas.


Comunicación

oral:

escuchar y

hablar.

interpretación y

valoración de

textos orales en

relación con la

finalidad que

persiguen:

textos

narrativos,

descriptivos,

instructivos,

expositivos y

textos

argumentativos.

El diálogo.

Observación y

comprensión del

sentido global

de debates,

coloquios,

entrevistas y

conversaciones

espontáneas de

la intención

comunicativa de

cada

interlocutor y

aplicación de las

normas básicas

que regulan la

comunicación.

Conocimiento y

uso

progresivamente

autónomo de las

estrategias

necesarias para

la producción de

textos orales.

Conocimiento,

uso y aplicación

de las

estrategias

necesarias para

hablar en

público y de los

instrumentos de

autoevaluación

en prácticas

orales formales

o informales.

Conocimiento,

comparación,

uso y valoración

de las normas

de cortesía de la

comunicación

oral que regulan

las

conversaciones

espontáneas y

otras prácticas

discursivas

orales propias

de los medios

de

comunicación. El

debate.

3.Comprender el

sentido global y la

intención de

textos orales.

1.3.3.Observa y

analiza las

intervenciones

particulares de

cada participante

en un debate,

coloquio o

conversación

espontánea

teniendo en

cuenta el tono

empleado, el

lenguaje que

utiliza, el

contenido y el

grado de respeto

hacia las

opiniones de los

demás.

Observación

directa:100%

0,033 CL

CSC

1.3.4.Identifica el


y los argumentos

de los

participantes, en

debates, tertulias

y entrevistas

procedentes de

los medios de

comunicación

audiovisual

valorando de

forma crítica

aspectos

concretos de su

forma y su

contenido.

Observación

directa:100%

0,033 CL

CSC

1.3.5.Reconoce y

asume las reglas

de interacción,

intervención y

cortesía que

regulan los

debates y

cualquier

intercambio

comunicativo oral.

Observación

directa:100%

0,033 CL

CSC

4.Reconocer,

interpretar y

evaluar

progresivamente

las producciones

orales propias y

ajenas, así como

los aspectos

prosódicos y los

elementos no

verbales (gestos,

movimientos,

mirada¿).

1.4.1.Conoce el

proceso de

producción de

discursos orales

valorando la

claridad

expositiva, la

adecuación, la

coherencia del

discurso, así como

la cohesión de los

contenidos.


1.4.2.Reconoce la

importancia de los

aspectos

prosódicos

(entonación,

pausas, tono,

timbre, volumen¿)

mirada,

posicionamiento,

lenguaje corporal,

etc., gestión de

tiempos y empleo

de ayudas

audiovisuales en

cualquier tipo de

discurso.

Observación

directa:100%

0,033 CL

1.4.3.Reconoce los

errores de la

producción oral

propia y ajena a

partir de la

práctica habitual

de la evaluación y

autoevaluación,

proponiendo

soluciones para

mejorarlas.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

5.Valorar la lengua

oral como

instrumento de

aprendizaje, como

medio para

transmitir

conocimientos,

ideas y

sentimientos y

como herramienta

para regular la

conducta.

1.5.1.Utiliza y

valora la lengua

como un medio

para adquirir,

procesar y

transmitir nuevos

conocimientos;

para expresar

ideas y

sentimientos y

para regular la

conducta.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

CSC

6.Aprender a

hablar en público,

en situaciones

formales o

informales, de

forma individual o

en grupo.

1.6.1.Realiza

presentaciones

orales de forma

individual o en

grupo,

planificando el

proceso de

oralidad,

organizando el

contenido,

consultando

fuentes de

información

diversas,

gestionando el

tiempo y

transmitiendo la

información de

forma coherente

aprovechando

vídeos,

grabaciones u

otros soportes

digitales.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

1.6.2.Realiza

intervenciones no

planificadas,

dentro del aula,

analizando y

comparando las

similitudes y

diferencias entre

discursos formales

y discursos

espontáneos.

Observación

directa:100%

0,033 CL

1.6.3.Incorpora

progresivamente

palabras propias

del nivel formal de

la lengua en sus

prácticas orales.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

1.6.4.Pronuncia

con corrección y

claridad,

modulando y

adaptando su

mensaje a la

finalidad de la

Observación

directa:100%

0,033 CL

práctica oral.

1.6.5.Resume

oralmente

exposiciones,

argumentaciones,

intervenciones

públicas¿

recogiendo las

ideas principales

e integrando la

información en

oraciones que se


semánticamente.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

1.6.6.Aplica los

conocimientos

gramaticales a la

evaluación y

mejora de la

expresión oral,

reconociendo en

exposiciones

orales propias o

ajenas las

dificultades

expresivas:

incoherencias,

repeticiones,

ambigüedades,

impropiedades

léxicas, pobreza y

repetición de

conectores, etc.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

7.Conocer,

comparar, usar y

valorar las normas

de cortesía en las

intervenciones

orales propias de

la actividad

académica, tanto

espontáneas como

planificadas y en

las prácticas

discursivas orales

propios de los

medios de

comunicación.

1.7.1.Conoce,

valora y aplica las

normas que rigen

la cortesía en la

comunicación

oral.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

CSC

1.7.2.Analiza

críticamente

debates y

tertulias

procedentes de

los medios de

comunicación

reconociendo en

ellos la validez de

los argumentos y

valorando

críticamente su

forma y su

contenido.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

CSC

1.7.3.Participa

activamente en

los debates

escolares,

respetando las

reglas de

intervención,

interacción y

cortesía que los

regulan, utilizando

un lenguaje no

discriminatorio.

Observación

directa:100%

0,033 CL

CSC

8.Reproducir

situaciones reales

o imaginarias de

comunicación

potenciando el

desarrollo

progresivo de las

1.8.1.Dramatiza e

improvisa

situaciones reales

o imaginarias de

comunicación.

Observación

directa:100%

0,033 CSC

habilidades

sociales, la

expresión verbal y

no verbal y la

representación de

realidades,

sentimientos y

emociones.

1.Aplicar

diferentes

estrategias de

lectura

comprensiva y

crítica de textos.

2.1.1.Comprende

textos de diversa

índole poniendo

en práctica

diferentes

estrategias de

lectura y

autoevaluación de

su propia

comprensión en

función del

objetivo y el tipo

de texto,

actualizando

conocimientos

previos,

trabajando los

errores de

comprensión y

construyendo el

significado global

del texto.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 AA

CL

2.1.2.Localiza,

relaciona y

secuencia las

informaciones

explícitas de los

textos.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.1.3.Infiere la

información

relevante de los

textos,

identificando la

idea principal y

las ideas

secundarias y

estableciendo

relaciones entre

ellas.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.1.4.Construye el

significado global

de un texto o de

frases del texto

demostrando una

comprensión

plena y detallada

del mismo.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.1.5.Hace

conexiones entre

un texto y su

contexto,

integrándolo y

evaluándolo

críticamente y

realizando

hipótesis sobre el

mismo.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 AA

CL

2.1.6.Comprende

el significado de

palabras propias

del nivel culto de

la lengua

incorporándolas a

Comprensión y

expresión:100%

0,050 AA

CL

su repertorio

léxico y

reconociendo la

importancia de

enriquecer su

vocabulario para

expresarse con

exactitud y

precisión.

2.Leer,

comprender,

interpretar y

valorar textos

orales.

2.2.1.Reconoce y

expresa el tema,

las ideas

principales, la

estructura y la

intención

comunicativa de

textos escritos

propios del

ámbito personal,

académico,

ámbito social y

ámbito laboral y

de relaciones con

organizaciones,

identificando la

tipología textual

(narración,

exposición¿)

seleccionada, la

organización del

contenido y el

formato utilizado.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL


rasgos

diferenciales de

los distintos

géneros

periodísticos

informativos y de

opinión: noticias,

reportajes,

editoriales,

artículos y

columnas, cartas

al director,

comentarios y

crítica.


2.2.3.Comprende y

explica los

elementos

verbales y los

elementos no

verbales y la

intención

comunicativa de

un texto

publicitario

procedente de los

medios de

comunicación.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.2.4.Localiza

informaciones

explícitas en un

texto

relacionándolas

entre sí y con el

contexto,

secuenciándolas y

deduciendo

informaciones o

valoraciones

implícitas.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

Comunicación

escrita: ler y

escribir.

Conocimiento y

uso progresivo

de técnicas y

estrategias de

comprensión

escrita.

Lectura,

comprensión,

interpretación y

valoración de

textos escritos

en relación con

el ámbito

personal,

académico,

social y ámbito

laboral.

Lectura,

comprensión,

interpretación y

valoración de

textos

narrativos,

descriptivos,

instructivos,

expositivos y

argumentativos

y textos

dialogados.

Actitud

progresivamente

crítica y

reflexiva ante la

lectura.

Utilización

progresivamente

autónoma de los

diccionarios, de

las bibliotecas y

de las

Tecnologías de

la Información y

la Comunicación

como fuente de

obtención de

información.

Conocimiento y

uso de las

técnicas y

estrategias para

la producción de

textos escritos:

planificación,

obtención de

datos,

organización de

la información,

redacción y

revisión.

Escritura de

textos propios

del ámbito

personal,

académico,

social y laboral.

Escritura de

textos

narrativos,

descriptivos,

instructivos,

expositivos,

argumentativos

y textos

dialogados.

2.2.5.Interpreta el

sentido de

palabras,

expresiones,

frases o pequeños

fragmentos

extraídos de un

texto en función

de su sentido

global.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.2.6.Interpreta,

explica y deduce

la información

dada en

esquemas, mapas

conceptuales,

diagramas,

gráficas,

fotografías,¿

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

3.Manifestar una

actitud crítica

ante la lectura de

cualquier tipo de

textos u obras


de una lectura

reflexiva que

permita identificar

posturas de

acuerdo o

desacuerdo

respetando en

todo momento las

opiniones de los

demás.

2.3.1.Identifica y

expresa las

posturas de

acuerdo y

desacuerdo sobre

aspectos parciales

o globales de un

texto.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

CSC

2.3.2.Elabora su

propia

interpretación

sobre el

significado de un

texto.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.3.3.Respeta las

opiniones de los

demás.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

CSC

4.Seleccionar los

conocimientos que

se obtengan de las

bibliotecas o de

cualquier otra

fuente de

información

impresa en papel

o digital

integrándolos en

un proceso de

aprendizaje

continuo.

2.4.1.Utiliza, de

forma autónoma,

diversas fuentes

de información

integrando los

conocimientos

adquiridos en sus

discursos orales o

escritos.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CDIG

CL

2.4.2.Conoce y

maneja

habitualmente

diccionarios

impresos o en

versión digital,

diccionarios de

dudas e

irregularidades de

la lengua, etc.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CDIG

CL

2.4.3.Conoce el

funcionamiento de

bibliotecas

(escolares,


de bibliotecas

digitales y es

capaz de solicitar

libros, vídeos¿

autónomamente.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CDIG

CL

2.5.1.Aplica

técnicas diversas

para planificar sus

escritos:

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

Interés por la

composición

escrita como

fuente de

información y

aprendizaje,

como forma de

comunicar las

experiencias y

los

conocimientos

propios, y como

instrumento de

enriquecimiento

personal y

profesional.

5.Aplicar

progresivamente

las estrategias

necesarias para

producir textos

adecuados,

coherentes y

cohesionados.

esquemas,

árboles, mapas

conceptuales etc.

2.5.2.Redacta

borradores de

escritura.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

2.5.3.Escribe

textos en

diferentes

soportes usando

el registro

adecuado,

organizando las

ideas con claridad,

enlazando

enunciados en

secuencias

lineales

cohesionadas y

respetando las

normas

gramaticales y

ortográficas.

Comprensión y

expresión:100%

0,500 CL

2.5.4.Revisa el

texto en varias

fases para aclarar

problemas con el

contenido (ideas,

estructura¿) o la

forma (puntuación,

ortografía,

gramática y

presentación).

Comprensión y

expresión:100%

0,050 AA

CL

2.5.5.Evalúa,

utilizando guías,

su propia

producción

escrita, así como

la producción

escrita de sus

compañeros.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

2.5.6.Reescribe

textos propios y

ajenos aplicando

las propuestas de

mejora que se

deducen de la

evaluación de la

producción

escrita.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

2.6.1.Redacta con

claridad y

corrección textos

propios del

ámbito personal,

académico, social

y laboral.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.6.2.Redacta con

claridad y

corrección textos

narrativos,

descriptivos,

instructivos,

expositivos y

argumentativos

adecuándose a los

rasgos propios de

la tipología

seleccionada.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

6.Escribir textos

en relación con el

ámbito de uso.

2.6.3.Utiliza

diferentes y

variados

organizadores

textuales en sus

escritos.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.6.4.Resume el

contenido de todo

tipo de textos,

recogiendo las

ideas principales

con coherencia y

cohesión y

expresándolas con

un estilo propio,

evitando

reproducir

literalmente las

palabras del

texto.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.6.5.Realiza

esquemas y

mapas

conceptuales que

estructuren el

contenido de los

textos trabajados.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CL

2.6.6.Explica por

escrito el

significado de los

elementos

visuales que

puedan aparecer

en los textos:


etc.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

7.Valorar la

importancia de la

lectura y la

escritura como

herramientas de

adquisición de los

aprendizajes y

como estímulo del

desarrollo

personal.

2.7.1.Produce

textos diversos

reconociendo en

la escritura el

instrumento que

es capaz de

organizar su

pensamiento.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.7.2.Utiliza en

sus escritos

palabras propias

del nivel formal de

la lengua

incorporándolas a

su repertorio

léxico y

reconociendo la

importancia de

enriquecer su

vocabulario para

expresarse

oralmente y por

escrito con

exactitud y

precisión.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

2.7.3.Valora e

incorpora

progresivamente

una actitud

creativa ante la

lectura y la

escritura.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 AA

CL

2.7.4.Conoce y

utiliza

herramientas de

Observación

directa:100%

0,033 AA

CDIG

CL

la Tecnología de


Comunicación,

participando,

intercambiando

opiniones,

comentando y

valorando escritos

ajenos o

escribiendo y

dando a conocer

los suyos propios.

Observación,

reflexión y

explicación de

los valores

expresivos y del

uso de las

distintas

categorías

gramaticales,

con especial

atención al

adjetivo, a los

distintos tipos

de

1.Reconocer y

explicar los

valores expresivos

que adquieren

determinadas

categorías

gramaticales en

relación con la

intención

comunicativa del

texto donde

aparecen, con

especial atención

a adjetivos,

determinantes y

pronombres.

3.1.1.Explica los

valores expresivos

que adquieren

algunos adjetivos,

determinantes y

pronombres en

relación con la

intención

comunicativa del

texto donde

aparecen.


2.Reconocer y

explicar los

valores expresivos

que adquieren las

formas verbales

en relación con la

intención

comunicativa del

texto donde

aparecen.

3.2.1.Reconoce y

explica los valores

expresivos que

adquieren las

formas verbales

en relación con la

intención

comunicativa del

texto donde

aparecen.


3.Reconocer y

explicar el

significado de los

principales


sus posibilidades

de combinación

para crear nuevas

palabras,

identificando

aquellos que

proceden del latín

y griego.

3.3.1.Reconoce los

distintos

procedimientos

para la formación

de palabras

nuevas explicando

el valor


prefijos y sufijos.


3.3.2.Forma

sustantivos,

adjetivos, verbos y

adverbios a partir

de otras

categorías

gramaticales

utilizando

distintos

procedimientos

lingüísticos.


3.3.3.Conoce el

significado de los

principales

prefijos y sufijos

de origen

grecolatino

utilizándolos para

deducir el

significado de

palabras

desconocidas.


3.4.1.Explica

todos los valores


Conocimiento

de la lengua.

determinantes y

a los

pronombres.

Observación,

reflexión y

explicación de

los valores

expresivos y del

uso de las

formas verbales

en textos con

diferente

intención

comunicativa.

Observación,

reflexión y

explicación del

uso expresivo de

los prefijos y

sufijos,

reconociendo

aquellos que

tienen origen

griego y latino,

explicando el

significado que

aportan a la raíz

léxica y su

capacidad para

la formación y

creación de

nuevas

palabras.

Observación,

reflexión y

explicación de

los distintos

niveles de

significado de

palabras y

expresiones en

el discurso oral

o escrito.

Manejo de

diccionarios y

otras fuentes de

consulta en

papel y formato

digital sobre la

normativa y el

uso no

normativo de las

palabras e

interpretación

de las

informaciones

lingüísticas que

proporcionan los

diccionarios de

la Lengua:

gramaticales,

semánticas,

registro y uso.

Observación,

reflexión y

explicación de

los límites

sintácticos y

semánticos de

la oración

simple y la

compuesta, de

las palabras que

relacionan los

diferentes

grupos que

forman parte de

la misma y de

sus elementos

4.Identificar los

distintos niveles

de significado de

palabras o

expresiones en

función de la

intención

comunicativa del

discurso oral o

escrito donde

aparecen.

expresivos de las

palabras que

guardan relación

con la intención

comunicativa del

texto donde

aparecen.

3.4.2.Explica con

precisión el

significado de

palabras usando

la acepción

adecuada en

relación al

contexto en el que

aparecen.


5.Usar correcta y

eficazmente los

diccionarios y

otras fuentes de

consulta, tanto en

papel como en

formato digital

para resolver

dudas sobre el uso

correcto de la

lengua y para

progresar en el

aprendizaje

autónomo.

3.5.1.Utiliza los

diccionarios y

otras fuentes de

consulta en papel

y formato digital

resolviendo

eficazmente sus

dudas sobre el

uso correcto de la

lengua y

progresando en el

aprendizaje

autónomo.

Observación

directa:100%

0,033 AA

CDIG

CL

6.Explicar y

describir los

rasgos que

determinan los

límites

oracionales para

reconocer la

estructura de las

oraciones

compuestas.

3.6.1.Transforma y

amplía oraciones

simples en

oraciones

compuestas

usando

conectores y otros

procedimientos de

sustitución para

evitar

repeticiones.


3.6.2.Reconoce la

palabra nuclear

que organiza

sintáctica y

semánticamente

un enunciado, así

como los

elementos que se

agrupan en torno

a ella.


3.6.3.Reconoce la

equivalencia

semántica y

funcional entre el

adjetivo, el

sustantivo y

algunos adverbios

con oraciones de

relativo,

sustantivas y

adverbiales

respectivamente,

transformando y

ampliando

adjetivos,

sustantivos y

adverbios en

oraciones

subordinadas e

insertándolas

como

constituyentes de


constitutivos.

Conocimiento,

uso y valoración

de las normas

ortográficas y

gramaticales

reconociendo su

valor social y la

necesidad de

ceñirse a ellas

en la escritura

para obtener

una

comunicación

eficiente.

Observación,

reflexión y

explicación y

uso de los

rasgos

característicos

de que permiten

diferenciar y

clasificar los

diferentes

géneros

textuales, con

especial

atención a los

discursos

expositivos y

argumentativos.

Observación,

reflexión y

explicación del

uso de

conectores

textuales y de

los principales

mecanismos de

referencia

interna, tanto

gramaticales

(sustituciones

pronominales)

como léxicos

(elipsis y

sustituciones

mediante

sinónimos e

hiperónimos).

Conocimiento de

los diferentes

registros y de

los factores que

inciden en el

uso de la lengua

en distintos

ámbitos sociales

y valoración de

la importancia

de utilizar el

registro

adecuado según

las condiciones

de la situación

comunicativa.

otra oración.

3.6.4.Utiliza de

forma autónoma

textos de la vida

cotidiana para la

observación,

reflexión y

explicación

sintáctica.


7.Aplicar los

conocimientos

sobre la lengua

para resolver

problemas de

comprensión y

expresión de

textos orales y

escritos y para la

revisión

progresivamente

autónoma de los

textos propios y

ajenos.

3.7.1.Revisa sus

discursos orales y

escritos aplicando

correctamente las

normas

ortográficas y

gramaticales

reconociendo su

valor social para

obtener una

comunicación

eficiente.


CL

8.Identificar y

explicar las

estructuras de los

diferentes géneros

textuales con

especial atención

a las estructuras

expositivas y

argumentativas

para utilizarlas en

sus producciones

orales y escritas.

3.8.1.Identifica y

explica las

estructuras de los

diferentes géneros

textuales, con

especial atención

a las expositivas y

argumentativas,

utilizándolas en

las propias

producciones

orales y escritas.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

3.8.2.Conoce los

elementos de la

situación

comunicativa que

determinan los

diversos usos


propósito,

destinatario,

género textual,

etc.


3.8.3.Describe los


más

sobresalientes de

textos expositivos

y argumentativos

relacionándolos

con la intención

comunicativa y el

contexto en el que

se producen.


3.8.4.Reconoce en

un texto, y utiliza

en las

producciones

propias, los

distintos

procedimientos

lingüísticos para

la expresión de la

subjetividad.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

3.9.1.Reconoce y

utiliza la


Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

9.Reconocer en

textos de diversa

índole y usar en

las producciones

propias orales y

escritas los

diferentes

conectores

textuales y los

principales

mecanismos de

referencia interna,

tanto gramaticales

como léxicos.

como un

procedimiento de

cohesión textual.

3.9.2.Identifica,

explica y usa

distintos tipos de

conectores de

causa,

consecuencia,

condición e

hipótesis, así

como los

mecanismos

gramaticales y

léxicos de

referencia interna

que proporcionan

cohesión a un

texto.


10.Reconocer y

utilizar los

diferentes

registros

lingüísticos en

función de los

ámbitos sociales

valorando la

importancia de


adecuado a cada

momento.

3.10.1.Reconoce

los registros

lingüísticos en

textos orales o

escritos en

función de la

intención

comunicativa y de

su uso social.


3.10.2.Valora la

importancia de


adecuado a cada

situación

comunicativa y lo

aplica en sus

discursos orales y

escritos.

Observación

directa:100%

0,033 CL

1.Favorecer la

lectura y

comprensión de

obras literarias de

la literatura

española y

universal de todos

los tiempos y de la

literatura juvenil.

4.1.1.Lee y

comprende con un

grado creciente de

interés y

autonomía obras

literarias cercanas

a sus gustos y

aficiones.

Plan

lector:100%

0,200 CEC

CL

4.1.2.Valora

alguna de las

obras de lectura

libre, resumiendo

el contenido,

explicando los

aspectos que más

le han llamado la

atención y lo que

la lectura de le ha

aportado como

experiencia

personal.

Plan

lector:100%

0,200 CEC

CL

4.1.3.Desarrolla

progresivamente

su propio criterio

estético

persiguiendo

como única

finalidad el placer

por la lectura.

Plan

lector:100%

0,200 CL

4.2.1.Desarrolla

progresivamente

la capacidad de

reflexión


CL

Educación

literaria.

Lectura libre de

obras de la

literatura

española y

universal y de la

literatura juvenil

como fuente de

placer, de

enriquecimiento

personal y de

conocimiento

del mundo para

lograr el

desarrollo de

sus propios

gustos e

intereses

literarios y su

autonomía

lectora.

Introducción a la

literatura a

través de los

textos.

Aproximación a

las obras más

representativa

de la literatura

española del

siglo XVlll a

nuestros días a

través de la

lectura y

explicación de

fragmentos

significativos y,

en su caso,

obras

completas.

Redacción de

textos de

intención

literaria a partir

de la lectura de

2.Promover la

reflexión sobre la

conexión entre la

literatura y el

resto de las artes.

observando,

analizando y

explicando la

relación existente

entre diversas

manifestaciones


las épocas

(música, pintura,

cine¿)

4.2.2.Reconoce y

comenta la

pervivencia o

evolución de

personajes-tipo,

temas y formas a

lo largo de los

diversos periodos


hasta la

actualidad.


CL

4.2.3.Compara

textos literarios y

piezas de los

medios de

comunicación que

respondan a un

mismo tópico,

observando,

analizando y

explicando los

diferentes puntos

de vista según el

medio, la época o

la cultura y

valorando y

criticando lo que

lee o ve.


CL

3.Fomentar el

gusto y el hábito

por la lectura en

todas sus

vertientes: como

fuente de acceso

al conocimiento y

como instrumento


que permite

explorar mundos

diferentes a los

nuestros, reales o

imaginarios.

4.3.1.Habla en

clase de los libros

y comparte sus

impresiones con

los compañeros.

Plan

lector:100%

0,200 CEC

CL

4.3.2.Trabaja en

equipo

determinados

aspectos de las

lecturas

propuestas, o

seleccionadas por

los alumnos,

investigando y

experimentando

de forma

progresivamente

autónoma.

Plan

lector:100%

0,200 AA

CEC

CL

4.3.3.Lee en voz

alta, modulando,

adecuando la voz,

apoyándose en

elementos de la

comunicación no

verbal y

potenciando la

expresividad

verbal.

Observación

directa:100%

0,033 CL

4.3.4.Dramatiza

fragmentos

literarios breves

desarrollando

progresivamente

la expresión

Observación

directa:100%

0,033 CEC

CL

textos del siglo

XX, utilizando

las

convenciones

formales del

género

seleccionado y

con intención

lúdica y

creativa.

Consulta de

fuentes de

información

variadas para la

realización de

trabajos y cita

adecuada de las

mismas.

corporal como

manifestación de

sentimientos y

emociones,

respetando las

producciones de

los demás.

4.Comprender

textos literarios

representativos

del siglo XVlll a

nuestros días

reconociendo la

intención del

autor, el tema, los

rasgos propios del

género al que

pertenece y

relacionando su

contenido con el

contexto

sociocultural y

literario de la

época, o de otras

épocas, y

expresando la

relación existente

con juicios

personales

razonados.

4.4.1.Lee y

comprende una

selección de

textos literarios

representativos

de la literatura

del siglo XVlll a

nuestros días,

identificando el

tema, resumiendo

su contenido e

interpretando el

lenguaje literario.


CL

4.4.2.Expresa la

relación que

existe entre el

contenido de la

obra, la intención

del autor y el

contexto y la

pervivencia de

temas y formas

emitiendo juicios

personales

razonados.


CL

5.Redactar textos

personales de


siguiendo las

convenciones del

género, con


creativa.

4.5.1.Redacta

textos personales

de intención

literaria a partir

de modelos dados,

siguiendo las

convenciones del

género y con


creativa.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CEC

CL

4.5.2.Desarrolla el

gusto por la

escritura como

instrumento de

comunicación

capaz de analizar

y regular sus

propios

sentimientos.

Comprensión y

expresión:100%

0,050 CL

6.Consultar y citar

adecuadamente

fuentes de

información

variadas para

realizar un trabajo

académico en

soporte papel o

digital sobre un

tema del currículo

de literatura,

adoptando un

punto de vista

4.6.1.Consulta y

cita

adecuadamente

varias fuentes de

información para

desarrollar por

escrito, con rigor,

claridad y

coherencia, un

tema relacionado


Literatura.


CEC

CL

4.6.2.Aporta en

sus trabajos

escritos u orales

conclusiones y

puntos de vista

personales y

críticos sobre las

obras literarias



utilizando las

tecnologías de la

información.

expresándose con

rigor, claridad y

coherencia.

4.6.3.Utiliza

recursos variados

de las Tecnologías

de la Información

y la Comunicación


de sus trabajos

académicos.

Observación

directa:100%

0,033 CDIG

CEC

CL

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2017-2018 1º ESO - Inicio · lectura individual, los alumnos deberán seguir el Plan Lector propuesto por el ... entregue, como mínimo, una ficha de lectura