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PROGRAMACIÓNDIDÁCTICACICLOFORMATIVODEGRADOMEDIOCURSOACADÉMICO:2016/2017
FAMILIA CICLO MÓDULO CURSO
ImagenPersonalPeluqueríayCosméticaCapilar
Imagencorporalyhábitossaludables 1º
Códigodelmódulo:0640Númerodehoras:96Referenteeuropeo:CINE-3b.Tipodemódulo:MóduloasociadoalperfildeltítuloEspecialidaddelprofesorado:Asesoríayprocesosdeimagenpersonal(ProfesordeEnseñanzaSecundaria)Profesora:MªPilardelMoralGonzález.
Normativaqueloregula:
- Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, que establece mediante el capítulo V“Formación Profesional”, del Título II “ Las enseñanzas”, los aspectos propios de Andalucía relativos a laordenacióndelasenseñanzasdeformaciónprofesionaldelsistemaeducativo.
- ElRD1147/2011,de29dejulio,porelqueseestablecelaordenacióngeneraldelaformaciónprofesionaldelsistemaeducativo.
- Decreto436/2008,de2deseptiembre,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzasdeformaciónprofesionalinicialdelsistemaeducativo.
- RD1588/2011, de4denoviembre, por el que se establece el Títulode Técnico enPeluquería y CosméticaCapilarysefijansusenseñanzasmínimas.
- Ordende29deabrilde2013,por laquesedesarrollael currículocorrespondienteal títulodeTécnicoenPeluqueríayCosméticaCapilar.
- Ordende29deseptiembrede2010,porlaqueseregulalaevaluación,certificación,acreditaciónytitulaciónacadémicadelalumnadoquecursaenseñanzasdeformaciónprofesionalinicialqueformapartedelsistemaeducativoenlaComunidadAutónomadeAndalucía.
Introducción
ElcurrículoparalasenseñanzasdeformaciónprofesionaldelsistemaeducativocorrespondientealtítulodeTécnicoenPeluqueríayCosméticaCapilarestablecidoenelRealDecreto1588/2011,de4denoviembre,queda fijado en el BOJA en laOrden de 29 de abril de 2013 por la que se establece el currículo del cicloformativodeGradoMediocorrespondientealtítulodeTécnicoenPeluqueríayCosméticaCapilar.
LacompetenciageneraldeltítulodescritaenelRealDecreto1588/2011,consisteen:"Realizarelcuidado
y embellecimiento del cabello, la estética demanos y pies y el estilismomasculino, así como comercializarservicios y venta de cosméticos, cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales yprotecciónambiental".
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Elcicloformativo"PeluqueríayCosméticaCapilar",conregulaciónLOE,estádivididoencatorcemódulosprofesionales, como unidades coherentes de formación, necesarios para obtener la titulacióncorrespondiente. Las 2000 horas de duración del ciclo se dividen en dos periodos anuales lectivos, cincotrimestresenelcentroeducativoyelsextoyúltimotrimestre,enelcentrodetrabajocorrespondiente.
Enestemarco,elmóduloprofesionaldeImagencorporalyhábitossaludables,conuntotalde96horas
lectivasseimpartiráenelprimercursodelciclo,arazónde3horassemanales,durantelostrestrimestres.Sinembargo,hayquetenerencuentalosfestivosquereducenlacargalectivareala90horas.
Estemóduloprofesionalcontienelaformaciónrelacionadaconlaimagencorporalyloshábitossaludables
necesariosparaeldesarrollodelosprocesosdepeluquería,barbería,perfumeríayestética.La formación contenida en estemódulo se aplica en las diferentes funciones de este técnico e incluye
aspectosrelacionadoscon:§ Caracterizacióndelaimagencorporaldelcliente.§ Seleccióndelserviciodeimagenpersonal.§ Aplicaciónde lasmedidasdeseguridadehigieneenelámbito laboralde la imagenpersonalpara
cadatipodeservicio.
Lasactividadesprofesionalesasociadasaestafunciónseaplicanen:§ Procesosdeseguridad,higieneydesinfecciónenelámbitolaboral.§ Asesoramientosobrehábitosdealimentaciónyvidasaludable.§ Aplicacióndetratamientosestéticos.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que serelacionanacontinuación:e)Higienizarlasinstalacionesyequipos,justificandolosmétodosdelimpiezaydesinfección,parapreparar
yponerapuntoelpuestodetrabajoeinstalaciones.m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para
informarsobreloscuidados,cosméticosyhábitossaludables.n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los
cuidados,cosméticosyhábitossaludables.s)Analizarlosriesgosambientalesylaboralesasociadosalaactividadprofesional,relacionándolosconlas
causasquelosproducen,afindefundamentarlasmedidaspreventivasquesevanadoptar,yaplicarlosprotocoloscorrespondientesparaevitardañosenunomismo,enlasdemáspersonas,enelentornoyenelmedioambiente.
La formacióndelmódulocontribuyeaalcanzar lascompetenciasprofesionales,personalesysocialesde
estetítuloqueserelacionanacontinuación:d)Prepararyponerapuntoelpuestodetrabajoe instalaciones,manteniéndolosencondicionesóptimas
parasuutilización.k)Informaralclientesobreloscuidados,cosméticosyhábitossaludables,paraasegurarelresultadofinalde
losprocesostécnicosdepeluquería.p)Aplicar losprotocolosy lasmedidaspreventivasderiesgos laboralesyprotecciónambientalduranteel
procesoproductivo,paraevitardañosenlaspersonasyenelentornolaboralyambiental.Las líneasdeactuaciónenelprocesodeenseñanza-aprendizajequepermitenalcanzar losobjetivosdel
móduloversaránsobre:§ Reconocimientodelasdiferentesestructurasdelcuerpohumano.§ Recopilacióneidentificacióndedatossobrelamorfologíafacialycorporal.§ Elaboracióndediagramasdeorganizaciónyesquemasdelosdiferentesnivelesdelimpieza,desinfección
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yesterilización.§ Clasificacióndelosdiferentesaparatosysistemas.§ Identificacióndelasfuncionescorporales.§ Utilizacióndelaterminologíacientífica.§ Interpretacióndelasmedidasdeseguridadehigieneydelosprocedimientosdeprevenciónderiesgos
laborales.§ Puestaenprácticadelasmedidasergonómicasylasposturascorporales.
RESULTADOSDEAPRENDIZAJE
1.Caracterizalaimagencorporal,identificandosuestructura,morfologíayproporciones.2.Caracterizalossistemasyaparatoscorporales,describiendosuestructura,funcionamientoyalteraciones
relacionadasconlaimagenpersonal.3.Identificapautasdealimentaciónynutrición,analizandosuinfluenciaenlaimagencorporalyelórgano
cutáneo.4.Promocionahábitosdevidasaludables,relacionándolosconlosprocesosdeimagenpersonal.5.Seleccionalosmétodosdehigieneydesinfección,relacionándolosconelriesgodeinfeccionese
infestacionesdelmaterial.6.Determinahábitosdeseguridadparaprevenirenfermedadesprofesionales,identificandolosriesgos
asociadosylasmedidasparaprevenirlos.
CONTENIDOSUnidaddetrabajo1
Nivelesdeorganizacióndelosseresvivos.Lacélula. Evaluación1ª
Sesiones8
Conceptos1.Característicasgeneralesdelosseresvivos2.Composiciónquímicadelosseresvivos.3.Nivelesdeorganizacióndelosseresvivos4.Lacélula:
4.1.Teoríacelular4.2.Estructuradelascélulasdelcuerpohumano.4.3.Fisiologíacelular.Lasfuncionesvitalesenlascélulas.
Procedimientos§ Distinciónyanálisisdelasmoléculasqueconformanlamateriaviva.§ Clasificaciónydiferenciacióndelasfuncionesvitalesdelosseresvivos.§ Interpretacióndemedios(gráficos,esquemas,dibujos)querepresenteslosnivelesdeorganizaciónde
lamateriaydelosseresvivos.§ Reconocimientodelosdistintosorgánulosdelacélulaeucariota§ Interpretacióndegráficossobrelafuncióndereproduccióndelacélula
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§ Establecimientoderelacionesentrelaspartesmásimportantesdelacélulaylasfuncionesquerealiza.§ Identificación,medianteejemplos,detejidos,órganos,aparatosysistemasrelacionándolos.
Actitudes§ Mostrarinterésporlautilizacióncorrectadellenguajebiológico.
Unidaddetrabajo2
Lostejidos. Evaluación1ª
Sesiones5
Conceptos1.Lostejidos.2.Clasificación:
2.1.Tejidoepitelial.2.2.Tejidoconectivo.2.3.Tejidomuscular.2.4.Tejidonervioso.
Procedimientos§ Clasificacióndelosdiferentestejidos.§ Identificaciónydiferenciacióndelostejidoshumanos§ Realizacióndeesquemassobrelaestructurayfuncióndelosdiferentestejidos.
Actitudes§ Reconocimientodelarelaciónexistenteentreloestudiadoyeldesarrollodelaprofesión.
Unidaddetrabajo3
Elaparatocirculatorioyelsistemalinfático.Elaparatorespiratorio. Evaluación1ª
Sesiones8
Conceptos1.Aparatocirculatorio:
§ Anatomíadelaparatocirculatorio.§ Funcionesdelaparatocirculatorio.
2.Elsistemalinfático.§ Estructuradelsistemalinfático.§ Funcionesdelsistemalinfático.
3.Elaparatorespiratorio:§ Anatomíadelaparatorespiratorio.§ Funcionesdelaparatorespiratorio.
4.Lasalteracionescirculatoriasyrespiratoriasmásfrecuentesysurelaciónconlaimagenpersonal.Procedimientos§ Reconocimientodelarelaciónexistenteentreelfuncionamientodelaparatocirculatorioyelestadode
lapiel,cabelloyuñas§ Identificación, localizaciónydescripciónsobremodelosanatómicos,dibujos,vídeosy/oláminasdelos
órganosqueconstituyenelaparatocirculatoriosanguíneo,elsistemalinfáticoyaparatorespiratorio.§ Interpretaciónmediantedibujosyesquemasdelosprocesosqueocurrenenelcorazón.§ Identificacióndelrecorridodeunagotadesangre,atravésdelosórganosqueconstituyenelaparato
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circulatoriosanguíneo,desdeunpuntodadohastaotro.§ Interpretaciónmediantedibujosyesquemasdelprocesorespiratorio.§ Identificaciónydescripcióndelasalteracionescirculatoriasyrespiratoriasmásfrecuentesrelacionadas
conlaimagenpersonal
Actitudes§ Fomentareldesarrollodehábitosquemejorenlacirculaciónsanguínea,linfáticayaparatorespiratorio.§ Interésporadquirirconocimientosquepuedenserútilesenelasesoramientodelclienteyenelámbito
profesional.§ Reconocimientodelgranperjuicioqueparalasaludrepresentaelhábitofumar
Unidaddetrabajo4
Elaparatolocomotor. Evaluación1ª
Sesiones5
Conceptos
1. Elesqueleto.§ Composicióndeloshuesos.§ Formadeloshuesos.§ Huesosdelcuerpo.§ Funcionesdeloshuesos.
2. Lasarticulaciones3. Losmúsculos.4. Alteracionesdelaparatolocomotormásfrecuentesysurelaciónconlaimagenpersonal.
Procedimientos
§ Reconocimientodelarelaciónexistenteentreelfuncionamientodelaparatolocomotoryelestadodelapiel,cabelloyuñas.
§ Interpretaciónatravésdeunesquemadecómoestáconstituidoelaparatolocomotor.§ Reconocimientodeloscomponentesqueformanelsistemaóseo:huesos,ligamentosycartílagos.§ Identificación y localización mediante modelos anatómicos, láminas, dibujos, vídeos, etc., de los
principaleshuesosymúsculosdelcuerpohumano.§ Descripcióndelosdiferentestiposdearticulacionesysulocalizacióncorporal.§ Interpretaciónyanálisisdecómofuncionanlosmúsculos(contracciónyrelajación).§ Identificaciónydescripcióndelasalteracionesdelaparatolocomotormásfrecuentesrelacionadascon
laimagenpersonal
Actitudes§ Valorarelconocimientodelaestructuraóseaylamusculaturacomobasepararealizarelmasajecapilar.§ Desarrollarunespíritucríticosobrecómopuedeafectarlaprofesiónalaestructuramuscularyóseadel
profesional.§ Adquirirhábitosparaprevenirposiblesalteracionesrelacionadasconlapostura.
Unidaddetrabajo5
Anatomíayfisiologíadelasmanosylospies. Evaluación1ª
Sesiones7
Conceptos
1. Anatomíadelamano.2. Fisiologíadelamano.
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3. Patologíadelamano4. Anatomíadelpie.5. Fisiologíadelpie.6. Patologíasdelpie.
Procedimientos§ Localizacióneidentificacióndeloshuesosyprincipalesgruposmuscularesdelpieydelamano.§ Observaciónydiferenciacióndelosmovimientosdelamanoyelpie.§ Relacióndelamorfologíadelpieydelamanoconlostratamientosdemanicuraypedicura.§ Observacióneidentificacióndelaspatologíasmásfrecuentesdemanosypies.§ Clasificaciónydescripcióndelasalteracionesdemanosypiesdiferenciandoaquellasquepuedenser
susceptiblesdetratamientoenelsalóndepeluquería.§ Análisisdeloscuidadosquedebentenerlasmanosypiesengeneral
Actitudes§ Mostrar interésporadquirir losconocimientosbásicosyrelacionarloscon losprocesosdemanicuray
pedicura.§ Valorarlaimportanciadereconocerlasalteracionesdelasuñasyladerivaciónhaciaotrosprofesionales
cuandosetratedealteracionescuyotratamientonoesdenuestracompetencia.§ Comprenderlaresponsabilidadquetieneelprofesionaldelapeluqueríasobrelostrabajosquerealiza.§ Fomentarunahigieneadecuadadelasmanos ypies.
Unidaddetrabajo6
Elsistemanervioso. Evaluación1ª
Sesiones5
Conceptos
1. Elsistemanervioso.§ Estructuradelsistemanervioso.§ Funcionamientodelsistemanervioso.
2. Losórganosdelossentidos.§ Órganodelavista.§ Órganodeloído.§ Órganodeltacto.§ Órganodelolfato.§ Órganodelgusto.
3.Lasalteracionesnerviosasmásfrecuentesysurelaciónconlaimagenpersonal.
Procedimientos§ Reconocimientodelarelaciónexistenteentreelfuncionamientodelsistemanerviosoyelestadodela
piel,cabelloyuñas§ Identificación y localización,mediantemodelos anatómicos, láminas, vídeos, esquemas, etc., de las
diferentesestructurasdelsistemanerviosoydelosórganosdelossentidos.§ Interpretación mediante ejemplos de cómo funciona el sistema nervioso y cómo se transmite el
impulsonervioso.
§ Realización de experiencias que pongan de manifiesto la presencia de receptores sensitivos y lasrespuestasfrenteadiferentesestímulos.
§ Distinción y análisis de cómo funcionan los diferentes órganos de los sentidos y realización de un
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debatesobrelaformadevidasinalgunodeellos.§ Identificaciónydescripcióndelasalteracionesdelsistemanerviosomásfrecuentesrelacionadascon
laimagenpersonal
Actitudes
§ Valorarlaimportanciaquetieneelsistemanerviosocomoejedecoordinacióndetodoelorganismo.
§ Valorarlaadaptacióndelaspersonasalasquenolesfuncionaalgúnórganodelossentidos.§ Interésporconoceraspectosdeestesistemarelacionadosconlaimagenpersonal
Unidaddetrabajo7
Elsistemaendocrino Evaluación2ª
Sesiones7
Conceptos
1. Elsistemaendocrino.2. Funcionamientodelsistemaendocrino.3. Principalesglándulasendocrinas.4. Alteracioneshormonalesdeinterésprofesionalparapeluquería.
Procedimientos§ Reconocimientode la relaciónexistenteentreel funcionamientodelsistemaendocrinoy lapielysus
anejos§ Identificación,localizaciónydescripción,medianteesquemas,láminas,dibujos,etc.,delasprincipales
glándulasendocrinas.
§ Establecimiento de relaciones entre las glándulas endocrinas con las hormonas que producen y lasprincipalesfuncionesdelasmismas.
§ Interpretación de cómo las diferentes hormonas ejercen su efecto sobre el organismo y cómo estácontroladoesteefecto.
§ Identificaciónydescripcióndelasalteracionesdelsistemaendocrinomásfrecuentesrelacionadasconlaimagenpersonal
Actitudes§ Mostrarinterésporcomprendercómofuncionanuestroorganismo.
§ Desarrollarunespíritupositivofrentealasalteracioneshormonalesysuimplicaciónenelaspectodelaspersonas.
§ Participarenlosdebatesrealizadosenelaula.
Unidaddetrabajo8
Estructuradelcuerpohumano.
Evaluación2ª
Sesiones5
Conceptos1. Lasregionescorporales2. Posiciónanatómicaylocalizacionescorporales3. Términosdelocalizaciónyposiciónrelativaenelespacio4. Términosdemovimiento
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Procedimientos§ Localizacióneidentificacióndelasdiferenteszonasyplanosanatómicos.§ Distinciónyanálisisdelcontenidodecadaunadelascavidadesdelcuerpohumano§ Utilizacióndelaterminologíaanatomo-fisiológicacorrespondienteparalaorientacióncorrectadelos
órganosdelcuerpohumano.Actitudes§ Valoracióndelaimportanciadelconocimientodelasregiones,zonasyórganosdelcuerpohumano
paralos/asprofesionalesdelaimagencorporal.
Unidaddetrabajo9
Formasyproporcionesdelcuerpohumano Evaluación2ª
Sesiones7
Conceptos
1. Laconstitucióncorporal.§ Características§ Factoresquedeterminanlaconstitucióndelcuerpo.§ Somatotiposotiposconstitucionales.§ Tiposdecuerpofemenino
2. Lasvariablesantropométricas.
§ Peso§ Talla
3. Laimagencorporalenlahistoria.4. Factoresqueinfluyenenloscánonesdebelleza.5. Enfermedadesasociadasalaimagencorporal.6. Formayproporcionesdelacabeza.
§ Proporcionesfaciales.§ Laformadelóvalo:Tiposderostro.§ Laformadelperfil.§ Laformadelcráneo.
7. Relaciónentreimagencorporaleimagenpersonal.Procedimientos§ Identificacióndelosparámetrosquedefinenlasproporcionescorporalesyfaciales.§ Identificaciónydescripcióndelostiposdeconstitucióncorporal.§ Identificacióndelasvariablesantropométricasquedefinenlosdiferentessomatotipos.§ Identificacióndelasdistintasenfermedadesasociadasalaimagenpersonal.§ Identificacióndelostiposderostroyfacciones.§ Correccióndelasdesproporcionesmorfológicasatravésdelastécnicasdepeluqueríayestética
Actitudes§ Interésporadquirirconocimientosquepuedenserútilesenelasesoramientodelclienteyenelámbito
profesional.§ Desarrollarunespíritucríticoypositivofrentealasdistintasconstitucionescorporalesysuimplicación
enelaspectodelaspersonas.
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§ Valorar la importancia de la intervención del profesional de imagen personal en la promoción de lasalud,paramejorarlacalidaddevidadelaspersonas.
Unidaddetrabajo10
Ladietaysuinfluenciaenelcuerpohumano. Evaluación2ª
Sesiones6
Conceptos
1. Laalimentaciónylanutrición.§ Losalimentosylosnutrientes.§ Clasificacióndelosalimentos
2. Dietaymetabolismo3. Necesidadesnutricionales4. Trastornosalimentarios.
Procedimientos§ Diferenciaciónentrealimentaciónynutrición.§ Reconocimientodenutrientesenlosalimentos.§ Clasificacióndelosalimentosengrupossegúnsusfunciones.§ Reconocimientodelosalimentosqueformanpartedelapirámidealimenticia.§ Identificaciónydiferenciacióndelosdistintostiposdealimentosynutrientesquesonnecesariospara
elaborarunadietaequilibrada.§ Reconocimientodelarelaciónexistenteentreladietaylasalud,elestadodepiel,cabello,uñasy
silueta.§ Identificaciónydiferenciacióndelasenfermedadesrelacionadasconlaalimentación.
Actitudes§ Valoracióndelaimportanciadeunadietaequilibradaysuinfluenciaenelaspectodelapiel,elcabelloy
lafigura.§ Respetoporotrasculturasalimentariasyporlasopinionesajenas.§ Valoracióndelaimportanciadelaguaparalavidadelaspersonas.
Unidaddetrabajo11
Elaparatodigestivo.Elaparatoexcretor. Evaluación3ª
Sesiones4
Conceptos1.Elaparatodigestivo§ Anatomíadelaparatodigestivo§ Fisiologíadigestiva
2.Elaparatoexcretor§ Anatomíadelaparatoexcretor§ Laformaciónylaexcrecióndelaorina
Procedimientos§ Identificación,localizaciónydescripciónsobremodelosanatómicos,láminasodibujosdelosórganos
quecomponenelaparatodigestivoyexcretor.§ Interpretacióndelosprocesosymecanismosquetienenlugarenlosaparatosdigestivoyexcretor.
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Actitudes§ Interésporconoceraspectosdelanutriciónquepuedenmejorarelprocesodigestivo.§ Apreciarlaimportanciadeloshábitosdevidasaludablesenelmantenimientoycuidadosdelaparato
excretor
Unidaddetrabajo12
Higiene,desinfecciónyesterilizaciónaplicadasalaimagenpersonal. Evaluación3ª
Sesiones7
Conceptos1.Losmicroorganismos
§ Condicionesnecesariasparaeldesarrollomicrobiano§ Clasificacióndelosmicroorganismos.
2.Infeccióneinfestación§ Lacadenaepidemiológica.Víasdecontagio§ Lasinfeccioneseinfestacionesylosprocesosdeimagenpersonal§ Lasinfeccionescruzadas
3.Procesosdelimpieza,higiene,desinfecciónyesterilización§ Limpieza§ Desinfecciónyesterilización§ Métodosquímicos;antisépticosydesinfectantes§ Métodosfísicosdedesinfecciónyesterilización
4.Tratamientoderesiduos§ Residuossanitariosderiesgobiológico§ Separaciónydepósitoparalarecuperaciónyelreciclaje
Procedimientos§ Reconocimientodelosdiferentestiposdemicroorganismos.§ Diferenciaciónentreinfeccióneinfestación.§ Reconocimientodelasvíasdetransmisióndeinfeccioneseinfestacionesmásfrecuentesenlossalones
depeluqueríayestética.§ Clasificacióndelasinfeccioneseinfestacionesmásfrecuentesenlossalonesdepeluqueríayestética.§ Clasificaciónydescripcióndelastécnicasdehigiene,desinfecciónyesterilizaciónaplicadasalaimagen
personal.§ Aplicacióndelasmedidashigiénico-sanitariasquedebenrealizarseenlosserviciosdepeluqueríay
estética.§ Relaciónentrelosdistintosmétodosdetratamientosderesiduosconlosriesgosbiológicosquepueden
ocasionar.§ Eliminaciónderesiduossegúnestablecelanormativavigente.
Actitudes§ Respetoporelmedioambienteytratamientodelosresiduos,valorandolosriesgosquepuede
ocasionarlaomisiónenelcumplimientodelanormativaparaeltratamientoderesiduos.§ Interésporconoceryaplicarlasmedidasdehigiene,desinfeccióny/oesterilizacióndelosútilesy
aparatologíautilizada.§ Responsabilidadenlosprocesosdelimpieza,desinfeccióny/oesterilizaciónenlaprácticaprofesional.
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Unidaddetrabajo13
Seguridadenlasactividadesdepeluquería. Evaluación3ª
Sesiones6
Conceptos1. SeguridadyRiesgoslaboralesenosprocesosdeImagenpersonal.
a. Clasificacióndelosriesgoslaboralesb. Enfermedadeslaboralesyprofesionalesc. Medidasgeneralesdeseguridadparaprevenirriesgos.
2. Riesgosenlaaplicacióndeequiposeléctricos.3. Riesgosenlaaplicacióndeproductosyequiposgeneradoresdecalor4. Riesgosenelusodecosméticosydesinfectantes.
a. Dermatitis5. Riesgosasociadosalmaterialcortante.6. Riesgosasociadosahábitosposturales:fatigaydisconfort.
a. Ergonomíab. Higienepostural
7. EquiposdeprotecciónindividualProcedimientos§ Lecturaeinterpretacióndeinformaciónsobreseguridadehigiene§ Seleccióndenormasparalaprevencióndeenfermedadesyaccidentesprofesionales.§ Diferenciacióndeposturascorporalescorrectasymedidasergonómicasquesedebenutilizar.§ Recopilacióndeposturascorporalesincorrectas,alteracionesquepuedenoriginarysurepercusión
profesional.§ ClasificacióndelosEPISsegúnsuaplicaciónenelámbitodelaimagenpersonal.
Actitudes§ Interésporlapuestaenprácticadelasmedidasergonómicasylasposturascorporales.§ Valoracióndelasmedidasdeseguridadehigiene.§ Interésporlasmedidasdeprevencióndeaccidenteslaboralesysupuestaenpráctica.
Unidaddetrabajo14
Primerosauxiliosenelsalóndebelleza. Evaluación3ª
Sesiones5
Conceptos
1. Conceptodeaccidentea. Prevencióndeaccidentes
2. Principalesaccidentesenunsalóndepeluqueríaobelleza:a. Pérdidadeconscienciab. Obstruccióndelasvíasrespiratoriasc. Reaccionesalérgicasd. Quemadurase. Traumatismosf. Heridasyhemorragiasg. Electrocución.h. Intoxicaciones.
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Procedimientos§ Identificacióndelosfactoresqueproducenaccidentesypuntosdepeligroenelmediolaboral.§ Análisisdelosaccidentesmásfrecuentesquepuedentenerlugarenestablecimientosdepeluquería.§ Seleccióndelasmedidasatomarenlaprevencióndeaccidentesenuncentrodepeluquería.§ Reconocimientodenormaselementalesdesocorrismoencasodeaccidentes.§ Descripcióndelbotiquínprofesional.§ Aplicacióndetécnicasdeprimerosauxiliosenreaccionesadversasyaccidentes.
Actitudes§ Toma de conciencia respecto a que el orden y la limpieza facilitan el trabajo y evitan los riesgos de
accidenteslaborales§ Interésporconocerlasnormasparaactuarrápidayeficazmenteencasodeaccidente
Unidaddetrabajo15
Hábitossaludables. Evaluación3ª
Sesiones3
Conceptos§ Conceptodesalud§ Laalimentación.Nocionesdeunadietasana.§ Influenciadeladietaenlaimagenpersonal.§ Elaguaylahidratacióndelapiel.Necesidadeshídricas.§ Laimagenpersonalyloshábitosdiarios:elejerciciofísico.§ Laimagenpersonalyloshábitosdiarios:elsueño.§ Lasdrogasyelórganocutáneo.§ Imagencorporalysexualidad.Losanticonceptivos.§ Educaciónhigiénicosanitaria§ Elcáncer:medidasdeprevención.
Procedimientos§ Distinciónyanálisisdelosparámetrosquedefinenelconceptode“vidasaludable”.§ Descripcióndelaimportanciadelahidrataciónenlaimagenpersonal.§ Relacióndelejerciciofísicoyelsueñoconlasaludyelaspectopersonal.§ Identificacióndelosfactoresderiesgoproducidosporelconsumodetabaco,alcoholyotrasdrogas.§ Investigaciónsobreprevencióndedrogodependencias.§ Recopilacióndelasmedidasdehigienepersonalysurepercusiónenelámbitoprofesional.§ Descripcióndelainfluenciadelashormonassexualesenlaanatomofisiologíacutáneas.§ Reconocimientodelasbasesdeldecálogocontraelcáncer.§ Descripcióndelasnocionesbásicasdeimagenpersonal paraenfermosoncológicos.
Actitudes§ Interésporlaintervencióndelprofesionaldeestéticaenelconceptode“saludycalidaddevida”.§ Valoracióndelainfluenciadelasdrogas,elsueño,loshábitosdevidasaludablesyelejerciciofísicoen
lasalud,elestadodelapielyelpelo.§ Valorarlaimportanciaquetienelaadquisicióndeconocimientosquepuedenmejorarloshábitos
personales,asícomoelasesoramientoalcliente.§ Participarenlaresolucióndedebatesycuestionesplanteadasporelprofesorado
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Unidaddetrabajo16
Aparatoreproductor.
Evaluación3ª
Sesiones3
Conceptos1. Estructuradelaparatoreproductor
§ aparatoreproductormasculino§ aparatoreproductorfemenino
2. Fisiologíadelapartoreproductor§ Elcicloovárico§ Fecundaciónydesarrolloembrionario§ Envejecimientodelaparatoreproductor
Procedimientos§ Observación y descripción de los aparatos reproductores,
conlaayudadeláminas.§ Interpretación mediante gráficos del proceso cíclico
denominadocicloovárico§ Reconocimiento de la relación existente entre el
funcionamiento del aparato reproductor y el estado de lapiel,elcabelloylasuñas.
Actitudes§ Despertarunsentidocríticoporconocerquéesloque
ocurreennuestropropiocuerpo.
TodaslasUnidadesdeTrabajoEnloscontenidosactitudinales,ademásdelosespecíficosdecadaUnidaddeTrabajo,seevaluaránmediantelatabladevaloracióndeconductasyactitudes:
1.Responsabilidadeneltrabajo.2.Iniciativayautonomía.3.Metodología,ordenypulcritud.4.Participación.5.Habilidadescomunicativasyempatía.6.Igualdadantelasdiferencias
CRITERIOSDEEVALUACIÓN
Estándesarrolladosenfuncióndelosresultadosdeaprendizajequesepretendanevaluar:Resultadodeaprendizaje1.Caracterizalaimagencorporal,identificandosuestructura,morfologíayproporciones.Criteriosdeevaluación:
a)Sehanespecificadolasdiferenteszonasyposicionesanatómicas.
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b)Sehanestablecidolostérminosdelocalizaciónatravésdelosejesyplanosanatómicos.c)Sehavaloradoelusodeterminologíaanatomo-fisiológicaenimagenpersonal.d)Sehanestablecidolosparámetrosquedefinenlasproporcionescorporalesyfaciales.e)Sehanidentificadolosfactoresquedeterminaneltipodeconstitucióncorporal.f)Sehanmedidolasvariablesantropométricasquedefinenlosdiferentessomatotipos.g)Sehanidentificadolostiposderostroyfacciones.h)Sehanidentificadolasdesproporcionesmorfológicasquesepuedencorregiratravésdelastécnicasde
peluqueríayestética.Resultadodeaprendizaje2.Caracterizalossistemasyaparatoscorporales,describiendosuestructura,funcionamientoyalteracionesrelacionadasconlaimagenpersonal.Criteriosdeevaluación:
a)Sehaestablecidolaestructurajerárquicadelorganismo.b)Sehacaracterizadolaanatomíadelaparatocirculatorio.c)Sehanespecificadolasfuncionesdelasangreylalinfa.d)Sehanidentificadolaanatomíayfisiologíadelaparatorespiratorio.e)Sehanespecificadolaestructuradelosmúsculosyloshuesosquepermitenelmovimientof)Sehanestablecidolostiposdemovimientocorporales.g)Sehanidentificadolosprincipalesgruposmusculares.h)Seharelacionadolamorfologíadelpieydelamanoconlostratamientosdemanicuraypedicura.i)Sehadeterminadolainfluenciadelashormonasenelórganocutáneo.j) Se ha identificado elmecanismodel sistemanervioso como coordinador y controlador delmedio
internoyexterno.Resultadodeaprendizaje3.Identificapautasdealimentaciónynutrición,analizandosuinfluenciaenlaimagencorporalyelórganocutáneo.Criteriosdeevaluación:
a)Sehanestablecidolasdiferenciasentrealimentaciónynutrición.b)Sehanespecificadolosnutrientesbásicos.c)Sehanrelacionadolosnutrientesconsufunciónenelorganismo.d)Sehanidentificadolasnecesidadesnutritivasdelorganismoparasubuenfuncionamiento.e)Sehanreconocidolosalimentosqueformanpartedelapirámidealimenticia.f)Sehavaloradolainfluenciadeunadietaequilibradaenlasaludyenlaimagencorporal.g)Sehanespecificadolosaparatosyórganosqueintervienenenelprocesodeladigestión.h)Sehadeterminadoelfuncionamientodelaparatodigestivo.i)Sehacaracterizadolaestructurayelfuncionamientodelaparatoexcretor.
Resultadodeaprendizaje4.Promocionahábitosdevidasaludables,relacionándolosconlosprocesosdeimagenpersonal.Criteriosdeevaluación:
a)Sehanidentificadolosparámetrosquedefinenelconceptodevidasaludable.b)Sehaespecificadolaimportanciadelahidrataciónysuinfluenciaenlaimagenpersonal.c)Sehajustificadoelejerciciofísicoyelsueñoenelaspectopersonal.d)Sehanidentificadolosefectos,generalesysobrelapiel,producidosporelconsumodetabacoyalcohol.e)Sehajustificadolaimportanciadelaprevencióndeladrogodependencia.f)Sehanrelacionadolasmedidasdehigienepersonalconsurepercusiónenelámbitoprofesional.g)Sehajustificadolainfluenciadelashormonassexualesenlaanatomofisiologíacutánea.
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h)Seharelacionadolaprevencióndelcáncerconloshábitosdevidasaludable.Resultadodeaprendizaje5.Seleccionalosmétodosdehigieneydesinfección,relacionándolosconelriesgodeinfeccioneseinfestacionesdelmaterial.Criteriosdeevaluación:
a)Sehanestablecidolascondicionesnecesariasparaeldesarrollomicrobiano.b)Sehanidentificadolosdiferentestiposdemicroorganismos.c)Sehaestablecidoladiferenciaentreinfeccióneinfestación.d)Sehancaracterizadolasinfeccioneseinfestacionesmásimportantesenelámbitodelaimagenpersonal.e)Sehanrelacionadolastécnicasdeimagenpersonal(tatuajes,piercing,rasurado,etc.)consusriesgos
potenciales.f)Sehanespecificadolasetapasdelacadenaepidemiológica.g)Sehavaloradoelorden,lalimpiezayladesinfeccióndeinstalacionesyequiposcomoprimerfactorde
prevenciónderiesgos.h)Sehanaplicadolosdiferentesmétodosdelimpieza,desinfecciónyesterilización.i)Sehanrelacionadolosdistintosmétodosdetratamientoderesiduosconlosriesgosbiológicosque
puedenproducir.Resultadodeaprendizaje6.Determinahábitosdeseguridadparaprevenirenfermedadesprofesionales,identificandolosriesgosasociadosylasmedidasparaprevenirlos.Criteriosdeevaluación:
a)Sehanidentificadolosriesgosinherentesalaactividadysuenfermedadprofesionalasociada.b)Sehanrelacionadolosriesgosconlascausasmásfrecuentesdeaccidentesenlosestablecimientosde
imagenpersonal.c)Sehandeterminadolasmedidasdeprotecciónpersonalquesedebenadoptarenlapreparacióny
ejecucióndelasoperacionestécnicas.d)Sehanprevistomedidasdeprevenciónespecíficasparaelclienteduranteelserviciodepeluqueríay
estética.e)Sehanreconocidolascondicionesdelosespaciosdetrabajoparaevitarriesgosprofesionales.f)Seharelacionadolaseleccióndelosequiposdeprotecciónindividualdelpeluquerooesteticistaconla
actividadquevaadesarrollar.g)Sehanaplicadotécnicasdeprimerosauxiliosenreaccionesadversasyaccidentes.
CRITERIOSDECALIFICACIÓN
Hay que tener en cuenta que la evaluación ha de ser continua, por tanto, se hará un seguimiento
individual y continuadodel alumnopara comprobar cuáles suniveldeaprendizajeen todomomentoconobjetode rectificar si comprobamosquenoestáobteniendo los resultadosadecuados. La aplicaciónde laevaluacióncontinuarequiere laasistenciaregularaclasey laparticipaciónen lasactividadesprogramadasparaelMódulo.Seefectuarán:• Una evaluación inicial que proporciona información relevante sobre el alumnado. Se realiza pasado elprimermesdecurso.Nosuponecalificaralalumnado.
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• Tresevaluacionesparciales(unaportrimestre).Encadaevaluacióntrimestralserealizaránvariaspruebasescritas(deunaovariasunidadesdetrabajo).Aquellosalumnosqueporcausajustificadanosepresentenaunapruebaescrita,enlafechafijada,podránrealizardichapruebaalfinaldecadatrimestreyantesdelasesióndeevaluacióntrimestral.
• Unaevaluaciónfinal.Aestaconvocatoriaconcurrirán losalumnosquenohayanaprobadoelmódulo, losquehayansuspendidoalgunadelasevaluacionesparciales,losquehayanperdidolaevaluacióncontinuayaquellosquequieranmejorarlacalificaciónobtenida.
Los instrumentos para realizar la evaluación serán variados y aquellos que mejor permitan medir
conocimientos,destrezasyhabilidadesadquiridosporlosalumnos/as.Dichosinstrumentosson:§ Pruebasescritas.§ Observacióndirectadeltrabajoalumnooalumna.§ Análisisdelasproduccionesdelosalumnosyalumnas(cuadernodeclase,trabajosyexposiciones,
porejemploenpowerpointosimilares,murales,etc)§ Tabladevaloracióndeconductasyactitudes.
Laevaluaciónconllevalaemisióndeunacalificaciónquereflejelosresultadosobtenidosporelalumnado.
Dichacalificaciónconstarádevariosapartados:§ 70%Pruebasescritas,trabajosyexposiciones,porejemploenpowerpointosimilares,murales.Se
realizalamediaaritméticadelascalificacionesobtenidasencadatrimestre.Esnecesarioalcanzarunacalificaciónmínimade4encadapruebaotrabajoparapoderrealizarlamediaaritméticayobtenerasílacalificacióntrimestral.Sinosesuperaenalgunadelaspruebasotrabajosel4noserealizarálamediaaritméticaysedeberárealizarlarecuperacióntrimestral.
§ 20%Cuadernodeclase,registrodeltrabajodiariodeclase.§ 10%Tabladevaloracióndeconductasyactitudes.Sielresultadodeunacalificaciónfueseunnúmerodecimalseredondearáalalzasiemprequeseaigualo
superiora7décimas.
La calificación trimestral quedará reflejada cuantitativamente con valores del 1 al 10. Se considerasuperada laevaluación si seobtieneunacalificación igualo superiora5. Enel casodequeel alumnonoalcanceelmínimoexigido,seprocederáarealizarlarecuperacióntrimestral.
La calificación de la evaluación final quedará reflejada cuantitativamente con valores del 1 al 10. Seconsiderasuperadalaevaluaciónsiseobtieneunacalificaciónigualosuperiora5.RECUPERACIONESDELASEVALUACIONESPARCIALES
El alumno/a que no supere satisfactoriamente una evaluación parcial, realizará su correspondiente
recuperación.Dicharecuperacióntendrálugarduranteeltrimestresiguiente.
Los mecanismos de recuperación son variados ya que entendemos que cada alumno ha de recuperaraquelloenloquenohalogradolosobjetivospropuestos.Sepropone:• entrevistaspersonalesparaqueelalumnoanaliceyrectifiquesuactitud• hacer o rectificar aquellos trabajos y/o actividadesquenohahechoen sumomentoohahechode
modonosatisfactorio.• volveraactualizarloscontenidosconceptualesoprocedimentales
Teniendo en cuenta lo comentado en el párrafo anterior se proponen las siguientes actividades de
recuperación:
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• Elaboraciónoreelaboracióndeesquemas,resúmenes,trabajosdeinvestigacióny/oejerciciossobreloscontenidosarecuperarypresentacióneneltiempoindicadoporelprofesor.
• Rectificacióndeactitudes.• Realizacióndepruebasescritaderecuperación,decaracterísticassimilaresa lasefectuadaspara la
evaluación.Estapruebatendrálugarenlaprimeraosegundasemanalectivadelsiguientetrimestre.Cada alumno recuperará sólo las Unidades de Trabajo suspensas que integrasen dicho parcial. Larecuperaciónaprobadasepuntuarácomomáximoconunsiete,independientementedeobtenerunanotasuperior.
FALTADEASISTENCIA.
Un20%de faltasdeasistenciaaclaseocasionará lapérdidadelderechodelalumnadoa la evaluación
continua.
ORIENTACIONESPEDAGÓGICASSeutilizaráunametodologíaactivayparticipativa.SecomenzarácadaUnidaddeTrabajocon la realizacióndeunaseriedepreguntasoralescomoprueba
inicial para comprobar el nivel de los alumnos/as en relación al tema. Se tratará demotivar e implicar alalumno con una serie de preguntas que relacionen lo que el alumno ya sabe con lo que se le pretendeenseñar.
Despuésdeestaintroducciónseprocederáalaexplicacióndeltemaqueconllevará,porreglageneral,la
realizacióndeunesquemaen lapizarradondese reflejaran las ideasprincipales.Durante laexplicaciónseprocederáasubrayarlasideasprincipalesdellibrodetexto.
Unavezexplicados lostemasserealizaranactividades,tantode laspropuestasporel librocomopor la
profesora, para trabajar y consolidar los contenidos que se acaban de aprender. Las propuestas sonmuydiversas:habráactividadesparatrabajardeformaindividualyotrasparahacerloengrupo;tambiénvaríanen cuanto al tipo: algunas pretenden ejercitar lamemoria, otras potenciar la reflexión o la búsqueda deinformación,otrasparaagilizarlasrelacionesentreconceptos,etc.
Si se puededisponerdecañónenelaula seutilizaráeste recursoparaaccederamapasconceptuales,
presentaciones del tema en power-point y a información relevante sobre los contenidos desarrollados encadaUnidaddeTrabajo.
MEDIDASDEATENCIONALADIVERSIDAD
ElalumnadoquehaaccedidoaestecicloesporquehaalcanzadolosobjetivosdelaE.S.O,bienporque
sehagraduadoenellaobienporquehansuperadolaspruebasdeaccesodespuésdecursarunprogramadeCualificación Profesional Inicial, por lo que en teoría está capacitado para seguir oportunamente lasenseñanzasdelCiclo Formativo.Noobstante, cuandonosencontramos conalumnas/osque tienenalgunadificultad,selesapoyaconunseguimientomáspersonalizado:-explicacionesindividuales-mayoratenciónaltrabajopersonal-propuestadeejerciciosbásicoscomplementarios
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-agrupaciónconcompañera/osqueleaportenayudayestimulensucapacidad.Encualquiercaso,lasexplicacionesdeclaseporpartedelaprofesorasehacenpartiendodeconocimientosbásicos, no dando nada por sabido, para ir ampliando a lo largo del curso. Se pone especial interés en laadquisicióndevocabularioespecíficoysucomprensión,loquefacilitaelestudiodelosconceptosporpartedelalumnado,y lesponeendisposicióndebúsquedadeinformaciónyutilizacióndelamismaensufuturavidaprofesional.
MATERIALESYRECURSOSDIDÁCTICOS
SeutilizarántodoslosrecursosdisponiblesenelDepartamento:bibliográficos,audiovisuales,materialesdeaulaytallerdepeluquería.Asimismo,podrásolicitarselacolaboracióndeotrosDepartamentosdidácticosdel propio Centro, que puedan ofertar materiales de interés. Se consultarán páginas web de interés enrelaciónconloscontenidosdelasdiversasunidadesdetrabajo.SeutilizaráellibroImagencorporalyhábitossaludables,comolibrodetextoenelaula.EstelibroesdelaEditorialVideocinco.ISBN:978-84-96699-85-4
EDUCACIÓNENVALORES Desdeestemóduloprofesionalsedesarrollará:
1. El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales, y valores de nuestrasociedad.Supone educar para la convivencia y la paz, fomentando la solidaridad, la cooperación, la libertad, laresponsabilidad,elrespetoyelrechazoatodotipodediscriminacióneintolerancia.2.Loshábitosdevidasaludableysaludlaboral.Pretendemosfomentarenelalumnadolaadquisicióndeactitudesyhábitosdesalud,higiene,prevencióndeaccidentes,…
3.Educaciónparaelconsumo.El alumnado está constantemente recibiendo mensajes de los medios de comunicación que configurangustos,interesesydeseosdeconsumo.Pretendemosquevayanadquiriendounaactitudcríticayresponsablehaciaelconsumo.
4.Educarparaelrespetoalmedioambiente.Pretendemos acercar a los alumnos y alumnas almedio natural aprendiendo a valorar la importancia queéstetieneparalavidadelaspersonas,ydesarrollandoactitudesderespetoycuidadohaciaél.
5.Formaciónparalautilizacióndelasnuevastecnologíasdelainformaciónylacomunicación.
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Enlaactualsociedaddelconocimientoesnecesarioeducaralosalumnosyalumnas,deformatransversal,enlaconstruccióndeconocimiento.ParaelloesnecesarioincluireintegrarenelcurrículodetodoslosmóduloslaformaciónparalautilizacióndelasTIC.
6.Educaciónparalasuperacióndedesigualdadesporrazóndegénero.Lasociedadenquevivimosasigna,yadesdepequeños,diferentesrolesenfuncióndelsexo.Losprofesoresyprofesoraspuedenydebencorregirestasdesigualdadesutilizandolacoeducacióncomoestrategiaeducativa.
ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARESACTIVIDAD FECHAAPROXIMADA
§ Asistencia a charlas sobre alteraciones en laalimentación:bulimiayanorexia.
§ Visitaaunmuseo§ Visita al parque de la ciencia o parque
tecnológicoenGranada
Segundoy/oTercertrimestre