PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO PROFESIONAL · las causas que las producen. 3 . Realiza el mantenimiento de los sistemas eléctricos auxiliares, interpretando y aplicando los

CICLO DE ELECTROMECÁNICA DEVEHÍCULOS AUTOMÓVILES

FP DUAL

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DELMÓDULO PROFESIONAL

“CIRCUITOS ELÉCTRICOS AUXILIARESDEL VEHÍCULO”

CÓDIGO: 0457

UNIDAD DE COMPETENCIA: 0627_2 Mantener los circuitos eléctricos auxiliares de vehículos.

CUALIFICACIÓN PROFESIONAL: TMV 197_2 Mantenimiento de los sistemas eléctricos yelectrónicos de vehículos.

CURSO 2017-18

1I.E.S. Prado de Santo Domingo. Dpto de “Transporte y mantenimiento de vehículos”. Ciclo: Electromecánica de vehículos automóviles FP dual. Módulo: Circuitos eléctricos auxiliares. Curso 2017/18

ÍNDICE

1. Contenidos2. Temporalización.3. Metodología didáctica.4. Materiales, textos y recursos didácticos.5. Competencias clave. (No afecta a FP).6. Criterios de evaluación.7. Resultados de aprendizaje.8. Procedimientos e instrumentos de evaluación.9. Criterios de calificación.10. Procedimiento de recuperación de evaluaciones pendientes.11. Procedimientos y actividades de recuperación para alumnos con materias pendientes de cursos anteriores.12. Pruebas extraordinarias de septiembre.13. Procedimiento para que el alumnado y sus familias conozcan los objetivos, los contenidos, los criterios de

evaluación, los criterios de calificación, los procedimientos y los instrumentos de evaluación.14. Medidas ordinarias de atención a la diversidad.15. Adaptaciones curriculares.(No afecta a FP)16. Actividades complementarias y extraescolares.17. Actividades para el fomento de la lectura.18. Medidas para evaluar la aplicación de la programación didáctica.


NOTA ACLARATORIA

DEBIDO A LA NECESIDAD QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN PREVIAMENTE, LAS NOCIONES BÁSICASDE ELECTRICIDAD, ANTES DE INICIAR ESTE MÓDULO, ES NECESARIO ESTABLECER EN LAPROGRAMACIÓN CAMBIOS QUE AFECTAN A LOS MÓDULOS DE SISTEMAS DE CARGA YARRANQUE Y CIRCUITOS ELÉCTRICOS AUXILIARES, DE MANERA, QUE DURANTE EL PRIMER YSEGUNDO TRIMESTRE, SE IMPARTIRÁ ÚNICAMENTE EL MÓDULO DE SISTEMAS DE CARGA YARRANQUE DURANTE 6 HORAS SEMANALES, Y EN EL TERCER TRIMESTRE SE IMPARTIRÁ,ÚNICAMENTE, EL MÓDULO DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS AUXILIARES DURANTE 6 HORASSEMANALES.


DEPARTAMENTO: TMVCICLO FORMATIVO: ELECTROMECÁNICA DE VEHÍCULOS

MÓDULO: CIRCUITOS ELÉCTRICOS AUXILIARES

U. T. 1 : Principios de instalaciones eléctricas en vehículos

1. Contenidos 6.Criterios de Evaluación 7.Resultados de aprendizaje 8. Instrumentos de evaluación

-Características de los metales conductores.- Instalaciones eléctricas en los vehículos.- Resistencia de los conductores en un circuito.- Calor producido en los conductores y variaciones de su resistencia.- Características de los conductores para vehículos.- Protección de los circuitos. Fusibles.

-Conoce la misión de losconductores en los circuitoseléctricos del vehículo.-Conoce los parámetros queintervienen en los circuitoseléctricos.-Realiza los cálculos de losparámetros del circuito.- Realiza los cálculos de la secciónde conductor necesaria.-Sabe cuál es la misión de un fusibley calcular el fusible de un circuito.

1. Reconoce la funcionalidad y constitución delos elementos y conjuntos que componen loscircuitos eléctricos auxiliares de vehículos,describiendo su funcionamiento.

2. Localiza averías de los sistemas eléctricos auxi-liares, relacionando los síntomas y efectos conlas causas que las producen.

3 . Realiza el mantenimiento de los sistemas eléctricos auxiliares, interpretando y aplicando los procedimientos establecidos y las especificaciones técnicas.

4. Monta nuevas instalaciones y realiza modifica-ciones en las existentes seleccionando los pro-cedimientos, los materiales, componentes yelementos necesarios.

5. Localiza averías en las redes de comunicación dedatos, relacionando los síntomas y

efectos con las causas que lo producen.

Los contenidos conceptuales serán evaluados por medio de pruebas escritas con preguntas a desarrollar, y/o exámenes tipo test. En dichas pruebas se especificará el valor de cada pregunta y en las de tipo test seespecificará el valor de las respuestas correctas e incorrectas.

Los contenidos procedimentales se evaluarán mediante un examen práctico (manual o escrito) que versará sobre las prácticas realizadasen el taller o los ejercicios prácticos realizados en el aula. Se especificará en el examen el valor decada pregunta.

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U. T. 2 : Esquemas, símbolos y componentes de los circuitos.


- Esquemas de circuitos eléctricos.- Componentes de los circuitos eléctricos.- Principios de funcionamiento de los componentes más importantes de los circuitos eléctricos.-Métodos de localización de un componente en un esquema y en el vehículo.- Cableados y sistemas de representación de circuitos.- Terminales y conectores para automoción.- Métodos de localización de averías.- Precauciones en los trabajos con componentes eléctrico-electrónicos

- Interpreta correctamente los esquemas eléctricos sobre plano.- Conoce la representación gráfica delos componentes eléctricos- Entiende la misión de los componentes del circuito.-Realiza correctamente las verificaciones de los componentes de los circuitos eléctricos.- Localiza los componentes en los circuitos y en el vehículo.-Identifica los conectores y los cablesmás empleados.-Localiza averías en un circuito: faltade continuidad, masas defectuosas,etc.





5. Localiza averías en las redes de comunicación dedatos, relacionando los síntomas y efectoscon las causas que lo producen.

Los contenidos conceptuales serán evaluados por medio de pruebas escritas con preguntas a desarrollar,y/o exámenes tipo test. En dichas pruebas se especificará el valor de cada pregunta y en las de tipo test se especificará el valor de las respuestas correctas e incorrectas.

Los contenidos procedimentales se evaluarán mediante un examen práctico (manual o escrito) que versará sobre las prácticas realizadas en el taller o los ejercicios prácticos realizados en elaula. Se especificará en el examenel valor de cada pregunta.




U. T. 3 : Principios básicos de iluminación.


-Principios luminotécnicos- Lámparas utilizadas en los automóviles:- Lámparas de alumbrado incandescente- Lámparas de alumbrado Halógenas- Lámparas de alumbrado Xenón - Leds- Faros- Tablas características para lámparas

-Conoce los principios luminotécnicos.- Verificación de la idoneidad en la identificación de las diferentes lámparas y sus funciones:

Precisión del proceso a seguiren la operación.

Tiempo empleado en la ejecución.

Uso de las herramientas. Atención a las normas de

seguridad.








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U. T. 4 : Mantenimiento del circuito de iluminación


Circuito de posición:- misión- normativa- características y misión de los

componentes.- Funcionamiento- Averías.

Luces de gálibo y especialesEl circuito de alumbrado:

- misión- normativa- características y misión de los

componentes.- Funcionamiento- averías

Desmontaje y montaje de los faros.Reglaje de faros.Luz de curva.Faros antiniebla:

- misión- normativa- características y misión de los

componentes.- Funcionamiento- Averías.

Faros de luz diurna.

- Identificación de:

- Diferentes tipos de faros- Diversos tipos de lámparas- Fusibles y relés- Cableado, sistemas decontrol.

- Procedimiento seguido en lareparación de un elemento delsistema de alumbrado.

- Utiliza las herramientas einstrumentos adecuados.

- Realiza las operaciones en el tiempoestablecido.

- Realiza las operaciones con calidady la limpieza adecuada.

- Cumple de las normas dereglaje y seguridad.








DEPARTAMENTO: TMV CICLO FORMATIVO: ELECTROMECÁNICA DE VEHÍCULOS



U. T. 5 : Mantenimiento del circuito de luces de señalización.


El circuito de intermitencia:Normativa.

- Funcionamiento.- Descripción y funcionamiento de

los componentes.- Averías

El circuito de emergencias:- Necesidad del circuito de

maniobra en el vehículo.- Normativa.- Funcionamiento.- Descripción y funcionamiento de

los componentes. AveríasCircuito de luz de frenado y marchaatrás:

- Normativa.- Funcionamiento.- Descripción y funcionamiento de

los componentes. AveríasCircuitos eléctricos centralizados con CAN-Bus

- Reconoce los diversos elementos que componen el circuito de maniobra.- Utiliza los sistemas de protección utilizados para los circuitos.- Elige el método adecuado en el análisis y reparación de una avería del circuito de maniobra.- Utiliza las herramientas adecuadas.- Realiza las operaciones en el tiempoestablecido.- Realiza las operaciones con calidady la limpieza adecuada.- Cumple de la normativa legal..











U. T. 6 : Mantenimiento del circuito acústico del vehículo


- Misión del sistema de señalización acústico.

- Normativa aplicable.- Funcionamiento del circuito.- Características y funcionamiento

de los componentes.- Bocinas y claxones con gestión

electrónica.- Montaje de bocinas o cláxones.- Averías

- Reconoce los diferentes componentes del circuito, su función.

- Elige el método adecuado en el análisis y reparación de una avería de los circuitos.

- Utiliza las herramientas adecuadas.

- Realiza las operaciones en el tiempo establecido.

- Realiza las operaciones con calidad y la limpieza adecuada.

- Cumple la normativa aplicable.











U. T. 7 : Los circuitos del cuadro de instrumentos de a bordo.


- Cuadro portainstrumentos.- Sistemas de medición de los instrumentos del tablero.- Cuentarrevoluciones- Velocímetro-Indicadores ópticos del cuadro. – El circuito indicador de presión de aceite.-Circuito indicador de temperatura del líquido refrigerante.- Circuito indicador de combustible.- Nivel líquido frenos- Desgaste pastillas frenos- Chek-control.- Otros indicadores:- Desmontaje y montaje del cuadro de instrumentos.- Localización de averías en el cuadro de instrumentos.- Características y elementos captadores de señal, transmisores y receptores.

- Identifica los diferentes elementos que componen los sistemas de control de un automóvil.

- Conoce el funcionamiento de los diferentes circuitos.

- Realiza esquemas de los circuitos.

- -Elige el método adecuado en el análisis y reparación de una avería en los circuitos.















U. T. 8 : Mantenimiento de otros circuitos auxiliares.


- Circuito del limpiaparabrisas:

- Misión- Constitución.- Descripción y funcionamiento de

sus componentes.- Funcionamiento del circuito.

-Circuito del limpiaparabrisas con unidadde control y CAN-Bus.- Limpiafaros.- Limpialuneta trasera.- Luneta trasera térmica.- Retrovisores térmicos.- Alumbrado interior y encendedor.- Funciones complementarias- Ventiladores.

- Reconoce los diferentes componentes del circuito y su función.

- Conoce el funcionamiento de los circuitos.

- Realiza esquemas de los circuitos.

- -Elige el método adecuado en el análisis y reparación de una avería en los circuitos.














U. T. 9 : Sistemas de comunicación de datos



- Principios básicos de la electrónica digital y puertas lógicas.

- Codificadores, multiplexores ytransceptores.

- Características de las arquitecturas de las redes de comunicación.

CAN-Bus. VAN-Bus LIN-Bus. MOST-Bus FlexRay Bluetooth

- Realiza conversión de números binarios a decimal y viceversa.

- Sabe los componentes y el funcionamiento del sistema CAN-Bus.

- Sabe los componentes y el funcionamiento del sistema VAN-Bus.

- Sabe los componentes y el funcionamiento del sistema LIN-Bus.

- Sabe los componentes y el funcionamiento del sistema MOST-Bus.

- Realizar diagnóstico de averías con osciloscopio y polímetro.

- Conoce los cables de dichos sistemas.- Localiza las averías de los sistemas.

1. Reconoce la funcionalidad y constitución de loselementos y conjuntos que componen los circui-tos eléctricos auxiliares de vehículos, descri-biendo su funcionamiento.



4. Monta nuevas instalaciones y realiza modifica-ciones en las existentes seleccionando los proce-dimientos, los materiales, componentes y ele-mentos necesarios.

5. Localiza averías en las redes de comunicación dedatos, relacionando los síntomas y efectos conlas causas que lo producen.





U. T. 10 : Autodiagnóstico de equipos eléctricos y electrónicos



Autodiagnosis de circuitos eléctricosy electrónicos.

Funcionamiento básico delautodiagnóstico.

Funciones de los equipos dediagnóstico.

Diagnóstico de vehículos ycomponentes, empleando un equipoadecuado y compatible con elvehículo.

Localización guiada de averías

Entiende la misión de los componentes eléctricos y electrónicos, además de la necesidad de la memorización de averías.

Conoce el funcionamiento básicode un equipo de diagnosis.

Realiza el diagnóstico de averías de un vehículo o maqueta, empleando el equipo adecuado.

Procede al borrado de averías delos módulos electrónicos.

Lee los bloques de valores que elequipo permita y diagnosticaaverías.









2.- TEMPORALIZACIÓN.

Unidades de trabajo

Tiempo de impartición en horas

U.T. 1: Principios de las instalaciones eléctricas en vehículos. 7

U.T. 2: Esquemas, símbolos y componentes de los circuitos. 8

U.T. 3: Principios básicos de iluminación. 6

U.T. 4: Mantenimiento del circuito de iluminación. 9

U.T. 5: Mantenimiento del circuito de luces de señalización y maniobra. 8

U.T. 6: Mantenimiento del circuito acústico del vehículo. 3

U.T. 7: Los circuitos del cuadro de instrumentos de a bordo 9

U.T. 8: Mantenimiento de otros circuitos auxiliares. 6

U.T. 9: Sistemas de comunicación de datos. 8

U.T. 10: Autodiagnóstico de equipos eléctricos y electrónicos. 6

Total

Unidades de trabajo

Tiempo de imparticiónen horas

Lugar de realizaciónEvaluaciónAula

Polivalente Taller

U.T. 1 7 3 4 Tercera EvaluaciónU.T. 2 8 3 5 Tercera EvaluaciónU.T. 3 6 4 2 Tercera EvaluaciónU.T. 4 9 4 5 Tercera EvaluaciónU.T. 5 8 3 5 Tercera EvaluaciónU.T. 6 3 2 1 Tercera EvaluaciónU.T. 7 9 3 6 Tercera EvaluaciónU.T. 8 6 3 3 Tercera EvaluaciónU.T. 9 8 4 4 Tercera EvaluaciónU.T. 10 6 2 4 Tercera Evaluación

Total 70 31 39

La duración de este módulo se puede estimar en 11 o 12 semanas, empleando las horas

propias del módulo, más las correspondientes al módulo de Sistemas de carga y arranque.

3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA, RECURSOS DIDÁCTICAS Y BIBLIOGRAFÍA.

El proceso de enseñanza-aprendizaje en las Unidades de Trabajo está basado en las actividades y tareas queconjuntamente realizan profesor y alumno. La sistemática a emplear será activa y participativa y se sustentará en lassiguientes fases:

1) Valoración del nivel inicial del alumno mediante la propuesta de pruebas que permitan conocer los aprendizajesprevios consolidados.

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2) Estimación de los recursos necesarios para la impartición de la Unidad de Trabajo elegida. Aquí, se haráreferencia a las demandas espaciales y de medios didácticos precisos para alcanzar los resultados de aprendizajerelacionados con la Unidad de Trabajo.3) Considerando la valoración inicial de los alumnos y de los medio existentes se diseñará la metodologíaespecífica a aplicar. 4) Se plantearán las actividades y tareas prácticas a desarrollar que incluirán contenidos conceptuales yprocedimentales y la memoria de actividades.5) Una vez definidos los pasos anteriores se realizará la evaluación de la Unidad tanto desde un enfoque deldiscente como del docente, programando, en su caso, mecanismos de corrección de la práctica docente.

Este módulo profesional se impartirá básicamente en el aula polivalente (60 metros cuadrados) y en el laboratoriode electricidad (90 metros cuadrados), espacios definidos en los requisitos mínimos del ciclo formativo deElectromecánica de Vehículos. El tiempo de utilización estimado corresponde en general a un 45% aula polivalente y un55% del laboratorio citado, pero que puede variar según cada Unidad de Trabajo tal como ya se ha expresado.

Para su impartición se necesitan manuales técnicos de diversos automóviles y material audiovisual sobre loselementos susceptibles de comprobar y muestras físicas de los mismos. Además se precisan diversas herramientasmanuales para las operaciones de desmontaje, montaje y realización de reglajes y aparatos de medida tales como:polímetro, fluxómetro, el regloscopio.

Las unidades de trabajo que se presentan están conformadas por una parte básicamente conceptual, aunque tienenalgunos aspectos procedimentales y una segunda parte más de aplicación configurada fundamentalmente por aspectosprocedimentales. En la primera se tratará de exponer algunas "ideas clave" para a partir de ellas el alumno deberáconcebir la implicación de estas cuestiones en la profesión elegida. Esta labor docente será reforzada por la utilización demedios audiovisuales, discusión y análisis sobre elementos físicos y utilización de manuales de vehículos. En la segundaparte, en el laboratorio de electricidad, se realizarán actividades procedimentales sobre supuestos concretos y reales, estasúltimas primero se ejecutarán en pequeños grupos y luego individualmente. En todos los casos se realizará una memoriaexplicativa de las tareas realizadas.

Se han de referir tanto a aquellas que se sustentan en contenidos conceptuales como las basadas en contenidosprocedimentales.

En el caso de contenidos conceptuales como ya se expresó anteriormente se presentarán los contenidoscorrespondientes como iniciación al tema para posteriormente facilitando documentación pertinente o mediante larespuesta a demandas de información del propio alumnado sea éste el que aborde los conceptos relativos al tema objetode estudio.

A continuación se presentan algunas actividades relacionas con este aspecto:

1. Presentar un estudio sobre los elementos de circuitos que pueden ser objeto de estudio.2. Definir las características de los elementos del circuito que es posible regular3. Determinar que elementos eléctricos auxiliares del vehículo, no montados en origen han de ser objetode homologación.

En la formación profesional, para conseguir los resultados de aprendizaje, son esenciales los contenidosprocedimentales, en este caso la tarea del profesor será la de inducir métodos de trabajo, resolver dudas, reconducirplanteamientos erróneos o ineficaces pero siempre con la certidumbre que debe ser el alumno el "director" de su propioaprendizaje. En este caso las actividades estarán relacionadas con la práctica real. A continuación se exponen algunasposibles:

1. Identificar los diferentes elementos que son objeto de estudio.2. Realizar una revisión del circuito para el paso de una inspección.3. Realizar el reglaje, si es posible, del circuito estudiado.4. Realizar el montaje de un elemento adicional al circuito.


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La ejemplificación para ambos casos puede ser muy amplia pero en todo caso las actividades deben ser de naturalezamúltiple tales como:

- Cuestionarios en grupo con uso de bibliografía- Resolución de supuestos tipo- Prácticas a realizar por grupos e individualmente- Concreción del tipo de memoria a entregar por actividad realizada- Discusión de los resultados obtenidos

A modo de ejemplo se indican los procesos siguientes:

- Explicación en el aula de cada uno de los contenidos del currículo, utilizando los medios audiovisuales necesariosy acotando los mínimos contenidos que el alumno debe adquirir.

– Participación del alumno en los desarrollos teóricos y recogida de apuntes, datos técnicos, etc., que posteriormenteserán reflejados en un cuaderno de trabajo.

– Realización de trabajos en el taller asociados a los contenidos teóricos explicados en el aula, repitiendo las tareas endistintos simuladores y las veces necesarias para adquirir la adecuada destreza manual.

– Manejo de información técnica relativa a procesos de verificación, montaje y desmontaje de componentes.

– Recogida de datos en un cuaderno de prácticas, donde se reflejan, además, los trabajos realizados, dificultadesencontradas, medidas efectuadas, reparaciones, etc.

– Las actividades descritas se rigen por los principios metodológicos siguientes:

– Los contenidos estarán dirigidos de manera que se potencie el “saber hacer”.

– Secuenciar el proceso de aprendizaje de manera que las capacidades sean adquiridas de forma adecuada.

– Presentar los contenidos de cada unidad didáctica e indicar los criterios de evaluación de la misma.– Disponer la documentación técnica necesaria para el desarrollo de las unidades de trabajo.– Comprobar y evaluar los conceptos, procedimientos y actitudes durante el desarrollo de las actividades.

Materiales Didácticos. Como material didáctico se usará el desglosado en los equipamientos ubicados en el aula de electricidad del centro y dematerial escrito expositivo se utilizarán manuales de taller de vehículos, manuales de maquetas y manuales de equipos. Serecomienda como libro de consulta, el libro “Circuitos Eléctricos Auxiliares del Vehículo” , para el ciclo de gradomedio de electromecánica de vehículos.

9.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

La calificación final del módulo de formación dual se califica por parte del centro educativo (80%) y por parte de laempresa (20%).

Para la calificación de este módulo en el centro educativo, se tendrá en cuenta el siguiente baremo:

Conceptos (Teoría) y Procedimientos (Práctica): 90%

Observación directa del trabajo del alumno: 10%

Se necesitará obtener, como mínimo, un 40% de la nota en cada una de las partes, para hacer media proporcional.

En los exámenes tipo test, las preguntas mal contestadas restará, la inversa del número de opciones de cada pregunta.

Para la nota de observación directa se tendrán en cuenta los siguientes indicadores:

Orden y limpieza en el trabajo.


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Cuidado y respeto de los materiales del aula-taller. Autonomía en la resolución de tareas. Interés. Disposición para el trabajo en grupo. Entrega de memorias en tiempo y forma. Aplicación de las medidas de seguridad.

Se considerará que un alumno ha superado el módulo si obtiene un 50% del total de la calificación.

Se restará 0,1 puntos por cada falta de ortografía con un máximo de 2 puntos, que se restará de la nota del examen.

La evaluación se temporaliza en un período trimestral, en el caso de que dicha evaluación no sea superada, seránecesario recuperarla.

10.- PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES.

Al desarrollarse el módulo en el tercer trimestre, el alumno que suspenda la evaluación, lo tendrá que recuperarla en el examen ordinario de junio.

A los alumnos que no superen la evaluación final ordinaria se les entregará un informe de evaluación individualizado, en el que se indicará los resultados de aprendizaje no adquiridos y, en su caso, las actividades de enseñanza y las pautas para conseguirlas.

11.- PROCEDIMIENTO Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES.

No afecta.

12.- PRUEBA EXTRAORDINARIA

En la FP dual la prueba extraordinaria, se realizará en el segundo curso, después del período formativo en laempresa.

Realizará a finales de junio una prueba de recuperación de la totalidad de los contenidos impartidos durante elcurso.

La prueba tendrá las mismas características que las realizadas durante el curso.

Se calificará de 1 a 10 puntos siendo necesario tener 5 puntos para superar el módulo.

13.- PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOSCONTENIDOS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, LOSPROCEDIMIENTOS Y LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Para el conocimiento de los alumnos y sus familias de los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, loscriterios de calificación, los procedimientos y los instrumentos de evaluación. Se informará a todos ellos en la reunión depadres y alumnos que se tendrá con el tutor al inicio del curso, y en concreto a los alumnos se les comentará verbalmente


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durante todo el curso y especialmente en las primeras clases, y además tendrán en el tablón de anuncios del aula del grupouna copia para su consulta en cualquier momento.

14.- MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Se pretenden concretar una serie de actuaciones de prevención y compensación o correctoras, que favorezcan laatención y el reconocimiento individual de cada alumno y su integración en el grupo, el centro y en general en lasociedad.Se plantea, en primer lugar, la detección de necesidades del alumnado, su valoración y la relación con los recursosexistentes en el Centro. Posteriormente se expresan los objetivos a conseguir y las estrategias organizativas para llegar aellos. Todas estas actuaciones siempre bajo el enfoque del carácter profesional que tienen los estudios del ciclo formativode grado medio “Electromecánica de Vehículos Automóviles”.

1) Análisis de las necesidades del alumnado y su relación con los recursos existentes.

Principios y objetivosSe trata de favorecer un compromiso del centro educativo con el alumnado y sus familias, de manera quela diversidad se use no para incrementar las diferencias, sino como una opción compensadora decarencias.Por ello se plantea potenciar los objetivos diferenciados en combinación con los comunes sin destacar enexceso la diferencia.Se persigue conocer la diversidad aceptarla, valorarla y tratarla

Metodología empleadaLos procesos de detección serán los habituales, es decir: observación directa en clase, evaluación inicial,valoración de los datos sociales y académicos facilitados por el tutor, etc.

2) Finalidades perseguidas

Ámbito personal y socialo Fomento de la autoestima, autonomía y la participación del alumnadoo Trabajar con los padres en los procesos de integracióno Estimular y colaborar en la acción tutorialo Aunque en esta Familia Profesional no existen normalmente chicas que la cursen hay que

considerar la cuestión del género en estas enseñanzas. Ámbito cognitivo

o Establecimiento de contenidos básicos previos (repaso y aprendizaje)o Exposición de los requisitos mínimos exigibles y consideración de aspectos individualeso Atención personalizada del aprendizaje, mediante prácticas, proyectos y trabajos individuales.o Ritmos diferentes de avance y profundización

Ámbito de convivenciao Fortalecimiento individual y grupal mediante la práctica de juegos de integración, cohesión del

grupo, empatía entre alumnos, etco Facilitar y potenciar los trabajos conjuntos y las actividades extraescolares para fomentar la

responsabilidad y la ayuda entre compañeros.

Medidas ordinarias


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Organizativaso Procesos de acogida a alumnos y profesores de nueva incorporación

Para aquellos alumnos que se incorporen por vez primera a estas enseñanzas se lesexpresarán los fines perseguidos, se les mostrarán las instalaciones y se discutirá conellos las medidas generales existentes en el Centro. Asimismo para los profesores denueva incorporación, se les indicarán los procedimientos de organización deenseñanzas y talleres que se han aprobado por el Departamento

o Determinación del grupo-clase Normalmente, esto viene dado por la organización del Centro.

o Refuerzo de la acción tutorial Se trata de facilitar que el tutor, hay uno por cada grupo, establezca un buen nivel de

relación con los alumnos, mediante reuniones periódicas dónde se tratan los temas deinterés del grupo.

o Prevención del abandono Se pretende disminuir los abandonos escolares, basados en dos líneas. Por una parte

la permanente comunicación con los padres y madres y por otro el convencimiento yseguimiento del alumnado en el Centro y fuera de él (prácticas en las empresas)

o Necesidad de apoyos docentes Una mejor atención individual a los alumnos y el respeto y vigilancia de las normas

de seguridad hacen necesario la adopción de apoyos docentes. Ahora mismo existenen ciertos módulos de carácter procedimental pero son escasos en horas y deben sergeneralizables.

o Participación de los padres Se realizará una comunicación periódica con los padres del alumnado, bien vía tutor

o con conocimiento de éste con entrevista personal

Agrupamientos de alumnos.o Teniendo en cuenta que este tipo de enseñanzas son fundamentalmente prácticas se fomentará

que el alumnado en ellas se agrupe con arreglo a:o Intereses comuneso Afinidades de convivenciao Compensación cognitivao Experiencia previa.

Metodología de enseñanza aprendizajeo Aunque ya está expresado en otras parte de esta programación, para las finalidades que se

persiguen se emplearán procedimientos fundamentalmente activos, que favorezcan el trabajoindividual con la necesaria cooperación en grupo (proyectos o prácticas conjuntas), elestablecimiento de grupos flexibles (núcleos y añadido de alumnos por temas) y, en su caso,profundizar en los contenidos

Procedimientos de evaluación o Aunque ya está significado en otras partes de la programación estas medidas atención llevan

aparejada la valoración de los aprendizajes y de la práctica docente mediante los procesos de:observación directa; prácticas, trabajos y proyectos entregados; comportamiento individual ygrupal; conflictos de convivencia y su resolución; encuestas sobre el valor de las clases;reflexión sobre la consecución de objetivos, etc.

Recursos necesarios


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a. Ratios alumno/aula.- Actualmente la ratio máxima fijada para las enseñanzas profesionales es de 30 alumnospor aula. Altísima si se quieren realizar adecuadamente medidas de atención a la diversidad. Sería necesariabajarla a una ratio máxima general de 25 alumnos por aula, y en los casos de puesta enmarca de medidasextraordinarias a una ratio máxima de 15 alumnos por aula.

b. Instalaciones:- Las aulas, talleres y equipos están diseñados para las ratios citadas con lo que se planteandificultades para un trabajo más personalizado e individualizado con los alumnos. Por tanto sería necesarioespacios de desdoble para máximo 10-15 alumnos dotados son el material necesario.

c. En cuanto a las necesidades de profesorado, dentro del aula sería necesario una mayor dotación horaria paradesdobles y que afecta a todos los módulos profesionales. Una solución factible sería el apoyo entre el40/50% del tiempo de duración del módulo y que esto se asignase al Departamento para que en función de lasprogramaciones se concretase en el momento necesario. Asimismo para prevenir y solventar los problemasde convivencia sería muy necesario a nivel de Instituto la presencia de otros profesionales, expertos en lasolución de conflictos – mediadores sociales-, y el apoyo de expertos externos al Centro en temasrelacionados con la participación comunitaria (padres, asociaciones educativas, ayuntamientos, etc.)

Seguimiento y evaluación de las medidas de atención a la diversidad

a. Para las medidas ordinariasi. Periódicamente.- Para el alumnado específicamente afectado, paso de encuestas y entrevistas

personales. Para el profesorado, paso de encuestas y reuniones de las tutorías y según lo concretadopor el Departamento, tratar estos asuntos, reflejando las conclusiones en un documento deseguimiento. Valoración de los tutores con los padres de los progresos o estancamientos de losalumnos y medidas a adoptar. En todo caso, valoración trimestral y adopción de medidas para eltrimestre siguiente.

ii.Final de curso.- Valoración con el resto de los equipos educativos y de los profesores delDepartamento de los datos de los alumnos afectados, medidas adoptadas a nivel de profesor,colaboración las desarrolladas por el equipo educativo y el Departamento, valoración de resultados ypropuestas de mejora para el próximo curso. Todos esto debe realizarse en un informe individual quese integrará en el correspondiente al ciclo formativo.

16.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Con la finalidad de complementar la capacitación profesional del alumnado del ciclo formativo se promoverá lavisita a Centros de Producción relacionados con los elementos objeto de estudio de este módulo profesional. Es decir conempresas fabricantes de vehículos y otros elementos auxiliares, así como a las ferias o muestras del automóvil que secelebren en nuestra provincia o en provincias limítrofes.

En particular se realizarán las gestiones oportunas para, en cada trimestre, visitar las instalaciones de:RENAULTPEUGEOTNISSANMOTORTECSALÓN DEL AUTOMÓVILTALLERES ESPECÍFICOS

17.- FOMENTO DE LA LECTURA EN EL MÓDULO.

Para el fomento de la lectura los alumnos tendrán que leer:


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- Manuales de taller.- Manuales de reparación.- Manuales de equipos y máquinas.- Revistas relacionadas con el automóvil.- Artículos de las últimas tecnologías del mundo del automóvil.- Circuitos eléctricos auxiliares del vehículo. Ed. Macmillan

18.- MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

La programación didáctica se revisará en las reuniones de departamento, mínimo una vez al mes, en las R.E.D., ytambién en las juntas de cada evaluación.

Todos los cursos al final del período lectivo, se les pasa a los alumnos un cuestionario en el que deben valorar de cero a cinco puntos, distintos aspectos referido a evaluar tanto la programación como la práctica docente, establecido así para todo el centro educativo. Consta de 10 apartados que reflejan las explicaciones del profesor, las actividades realizadas, secuenciación, ritmo o avance de las materias, exámenes, utilidad para la vida, etc.


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