2 E.P.O Evaluación Curso 2008-09

EVALUACIÓN

A. TIPOS, MOMENTOS Y METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN

DE LOS ALUMNOS:

a.Evaluaciones iniciales:

1. Al principio de curso:

o Durante septiembre, mientras repasamos los contenidos del curso pasado observaremos los avances-retrocesos que hayan podido suceder durante las vacaciones en cada uno, así como posibles lagunas (contenidos no suficientemente consolidados el curso pasado). Se tomará como referencia el informe de final de curso. Se incidirá sobretodo en la evaluación de los contenidos procedimentales y del estilo de aprendizaje.

o A principio de octubre realizaremos la prueba prescriptiva.

2. Al iniciar cada proyecto y/o el aprendizaje de nuevos contenidos, se observará el nivel de partida. No es necesario que quede constancia escrita de ello, pero dicha observación determina qué contenidos añadir al proyecto, si son necesarias actividades previas para consolidar contenidos colaterales imprescindibles o el tipo de ayuda.

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b. Evaluaciones continuas:

Bien por observación, bien mediante la realización de determinadas actividades sin ayuda hasta una primera corrección se irá evaluando la adquisición de los contenidos y determinando el nivel. Se presta especial atención a la ejecución de los procesos implicados (de resolución, de búsqueda de información) y al estilo de aprendizaje (cooperativo, individual, colaborativo, tutorizado)

Los niveles de adquisición de un contenido son:

• No lo realiza ni con ayuda (mal-no)• Lo realiza con dificultad, necesitando demasiada ayuda.• Lo realiza pero necesita ayuda del profesor o de un

compañero, lo que generalmente indica poca confianza en sus posibilidades y no que no lo sepa hacer (con ayuda)

• Lo realiza en algunas ocasiones sin ayuda o con un poco de orientación (regular-a veces)

• Lo realiza siempre o casi siempre bien (muy bien)• Lo realiza siempre o casi siempre bien y especialmente

cuidado (excelente).

c. Evaluaciones finales:

1. Al finalizar un contenido: Por observación o con una actividad para constatar su adquisición.

2. Al finalizar el trimestre: Con los objetivos trabajados durante el mismo. Esto además determinará la necesidad de retomar algunos contenidos con el fin de consolidarlos.

3.Al finalizar el curso: Durante el repaso final y con la prueba final prescriptiva para constatar la adquisición de los objetivos trabajados.

Se fomenta la autoevaluación del alumno mediante las evaluación de la actividad en asamblea y de los cuestionarios de final de trimestre y de proyecto. A partir del segundo trimestre, se pretende que rellenen diariamente la agenda de actividad con la valoración de su trabajo.

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EVALUACIÓN DEL PROCESO

En cada actividad realizada se observa:

• Posibles errores de forma en la actividad.• Adecuación a los objetivos propuestos con ella y para la

adquisición de los contenidos.• Interés despertado y adecuación a su nivel.• Objetivos que se trabajan colateralmente e imprevistos.

Dicha observación conlleva cambios en la actividad si es necesario y en ocasiones, si se juzga importante para el futuro, se anota en la programación.

EVALUACIÓN DE MI ACTUACIÓN:

En todo momento, y debido a que condiciona tanto el desarrollo de la actividad como la actitud del alumnado, y por tanto la adquisición de los contenidos, se procura ir evaluando mi propia actuación a través de la observación y teniendo en cuenta los indicadores:

• Mis sentimientos hacia la actividad y durante la misma.• El nivel de adquisición global de los contenidos (un mal nivel

general se debe o bien a una actividad mal diseñada o bien a una mal guía por parte del profesor, ambas culpa mía)

• La actitud y el comportamiento de los alumnos durante la actividad.

• El espejo que devuelven los alumnos (sus gestos, frases, actuaciones son, muchas veces, reflejo de los míos).

• Comentarios de los padres y su actitud hacia la escuela y hacia mi.

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Dichas observaciones quedan anotadas, si son relevantes para el futuro, en el diario y promueven cambios en mi estrategia educativa o, al menos, reflexiones acerca de ella y voluntad de cambio.

Al finalizar cada trimestre (y el curso), se autoevaluará mi actuación con un cuestionario y un análisis de los resultados. Se busca una manera de evaluación externa a través de padres y alumnos. Igualmente, al finalizar el proyecto, en la evaluación del mismo, hay un apartado para la actuación del profesor.

EVALUACIÓN DE LOS PADRES:

Ya que se considera vital la actuación de los padres y tal y como convenimos en la primera reunión, al finalizar el proyecto y el trimestre se pasará a los padres un cuestionario voluntario de autoevaluación que no tendrán que entregar pero que pretende ser un aliciente para la autocrítica como elemento imprescindible para la mejora.

En la evaluación del proyecto hay un apartado para la evaluación de la ayuda prestada por los padres.