Programación General Anual - IES EMPERADOR …iesemperadorcarlos.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/PGA_2017-18.pdf · 3 Programación General Anual Curso 2017- 18 IES Emperador

Programación General Anual IES EMPERADOR CARLOS

Curso 2011 - 2012

Curso Actual

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Programación General Anual

Curso 2017 - 18

IES Emperador Carlos

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN.---------------------------------------------------------------------------------------- 3

2. DOCUMENTOS INSTITUCIONALES: PEC, RRI, PROPUESTA CURRICULAR ------------------- 4

3. OBJETIVOS PARA EL PRESENTE CURSO. --------------------------------------------------------- 4

4. ESTADÍSTICA DE COMIENZO DE CURSO. --------------------------------------------------------- 5

5. HORARIO. ------------------------------------------------------------------------------------------------ 7

6. GRUPOS. -------------------------------------------------------------------------------------------------- 7

7. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. -------------------------------------------------- 8

8. EVALUACIONES. ---------------------------------------------------------------------------------------- 8

9. REUNIONES CON LOS PADRES. --------------------------------------------------------------------- 9

10. PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO. ----------------------------------------------------------------- 9

PLAN DE REFUERZOS Y APOYOS. CURSO 2017-2018. ---------------------------------------------- 9

11. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. ----------------------------------------------------------------- 9

12. PROYECTOS DEL CENTRO. ------------------------------------------------------------------------- 10

A. BRITISH COUNCIL. ....................................................................................................................... 10

B. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA. ............................................................................. 14

C. PLAN DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO............................... 14

D. PLAN DE ACOGIDA PARA ALUMNOS DE 1º DE ESO. ............................................... 17

E. PLAN DE ÉXITO ESCOLAR. ................................................................................................... 200

F. PROYECTO RELEO. ................................................................................................................... 211

G. PROGRAMA DIRECTOR PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA. .................. 22

H. PLAN DE CONVIVENCIA......................................................................................................... 222

13. EVALUACIÓN DE LA PGA. ------------------------------------------------------------------------- 222

14. FIESTAS LOCALES. --------------------------------------------------------------------------------- 222

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Curso 2017- 18


1. INTRODUCCIÓN.

El presente curso debemos mejorar las programaciones ya que en los dos cursos precedentes con la implantación de la LOMCE surgieron muchas dudas, pero al llevar ya dos años tenemos una experiencia para mejorarlas.

Un aspecto importante es la continuación del Programa British Council, que comenzó hace tres cursos. El presente curso ya se imparte en toda la ESO. Además ha aumentado el número de alumnos en este programa, ya que mientras en 3º y 4º hay 10 alumnos en cada curso, en 2º, 30, y en 1º de ESO este año han comenzado 21. Además este será el primer año que tendremos la prueba externa: IGCSE para alumnos que terminan ESO, certificado reconocido internacionalmente.

Este curso hemos tenido una petición de plazas para 1º de Bachillerato superior a la del curso pasado. Hemos aumentado la matrícula en 30 alumnos, y 1 grupo más de 2º de ESO. El número de profesores también ha aumentado hasta los 55.

Nos han concedido ½ profesor de Servicios a la Comunidad para apoyo y refuerzo fuera del horario lectivo al alumnado de 1º y 2º de ESO, ½ profesor de Compensatoria para atender a los alumnos ANCES de 1º y 2º de ESO, y 15 horas de intérprete de signos para un alumno de 1º de PMAR.

En otro orden de cosas diremos que el número de inmigrantes con problemas de lenguaje, así como alumnos en situación curricular retrasada ha aumentado, lo que nos ha llevado a tomar como iniciativa la utilización de horas lectivas del profesorado para apoyos a estos alumnos, así como a algunos alumnos de bachillerato matriculados en asignaturas parciales. De esta forma, las 30 horas de atención a aula singular, que hemos establecido como Guardias Lectivas, serán de apoyos para alumnos de secundaria, y se establecen otros apoyos en otras aulas para bachillerato.

Añadimos también que para este curso participaremos en 3 seminarios, 4 grupos de trabajo, Proyecto RELEO, Proyecto Director para la mejora de la convivencia, y Plan para la prevención del abandono escolar temprano.

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2. DOCUMENTOS INSTITUCIONALES:

PEC, RRI, PROPUESTA CURRICULAR.

Estos tres documentos serán elaborados por toda la comunidad educativa del IES Emperador Carlos: CCP, Claustro de Profesores, Consejo Escolar.

El PEC es el documento fundamental para el funcionamiento del Centro y necesita de una reflexión profunda para su modificación.

La Propuesta Curricular se adjunta a esta programación. Se ha reelaborado durante los dos primeros meses del curso, partiendo de la propuesta del curso pasado

El RRI se revisó durante el curso pasado.

3. OBJETIVOS PARA EL PRESENTE CURSO.

A. Adaptar los documentos oficiales (PEC, Propuesta Curricular, RRI…) a la nueva ley.

B. Proporcionar una educación de calidad, promoviendo la tolerancia, el diálogo, el respeto y los hábitos cívicos, para potenciar la formación integral del alumno, como queda recogido en nuestro PEC.

C. Fomentar la participación de todos los miembros de la comunidad educativa, facilitando la utilización de todos los medios del Centro.

D. Conseguir un buen ambiente de convivencia en el Instituto apoyando todas las iniciativas que surjan.

E. Facilitar un clima adecuado para la docencia buscando las mejores condiciones para ello.

F. Mejorar el aspecto interno y externo del Instituto a través de algunas obras que consideramos necesarias.

G. Dinamizar el funcionamiento de la Junta de Delegados celebrando reuniones periódicas con el equipo directivo.

H. Mejorar el tratamiento de los ACNEES y los alumnos con problemas de aprendizaje, dando a conocer a los tutores y profesores de cada grupo el nombre y problemática concreta de

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estos alumnos, y estableciendo plazos y reuniones con el Departamento de Orientación para la elaboración de las adaptaciones curriculares, y ayudándolos con clases de apoyo.

I. Fomentar la colaboración y las relaciones con el entorno.

4. ESTADÍSTICA DE COMIENZO DE CURSO.

Resultados de la evaluación final.

0 1 2 3-4 5 ó más TOTAL

1ºA 20 80,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 4,00% 4 16,00% 25

1ºB 16 61,54% 2 7,69% 0 0,00% 0 0,00% 8 30,77% 26

1ºC 13 56,52% 1 4,35% 0 0,00% 1 4,35% 8 34,78% 23

1º D 15 60,00% 0 0,00% 2 8,00% 0 0,00% 8 32,00% 25

TOTAL 1º 64 64,65% 3 3,03% 2 2,02% 2 2,02% 28 28,28% 99

2ºA 17 62,96% 2 7,41% 1 3,70% 0 0,00% 7 25,93% 27

2ºB 18 69,23% 1 3,85% 1 3,85% 1 3,85% 5 19,23% 26

2ºC 15 68,18% 1 4,55% 0 0,00% 2 9,09% 4 18,18% 22

PM2 0 0,00% 2 33,33% 0 0,00% 0 0,00% 4 66,67% 6

TOTAL 2º 50 61,73% 6 7,41% 2 2,47% 3 3,70% 20 24,69% 81

3ºA 14 56,00% 4 16,00% 1 4,00% 2 8,00% 4 16,00% 25

3ºB 14 53,85% 6 23,08% 1 3,85% 2 7,69% 3 11,54% 26

3º C 4 26,67% 2 13,33% 5 33,33% 1 6,67% 3 20,00% 15

PM3 2 15,38% 6 46,15% 3 23,08% 0 0,00% 2 15,38% 13

TOTAL 3º 34 43,04% 18 22,78% 10 12,66% 5 6,33% 12 15,19% 79

4ºA 23 76,67% 1 3,33% 5 16,67% 1 3,33% 0 0,00% 30

4ºB 6 28,57% 5 23,81% 8 38,10% 0 0,00% 2 9,52% 21

TOTAL 4º 29 56,86% 6 11,76% 13 25,49% 1 1,96% 2 3,92% 51

TOTAL ESO 177 57,10% 33 10,65% 27 8,71% 11 3,55% 62 20,00% 310

21A 11 64,71% 1 5,88% 2 11,76% 1 5,88% 2 11,76% 17

21B 11 52,38% 3 14,29% 2 9,52% 2 9,52% 3 14,29% 21

21C 8 38,10% 1 4,76% 3 14,29% 5 23,81% 4 19,05% 21

21D 8 44,44% 3 16,67% 2 11,11% 2 11,11% 3 16,67% 18

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TOTAL 1º

BACH 38 49,35% 8 10,39% 9 11,69% 10 12,99% 12 15,58% 77

22A 22 100,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 22

22B 20 80,00% 0 0,00% 1 4,00% 1 4,00% 3 12,00% 25

22C 14 73,68% 0 0,00% 1 5,26% 2 10,53% 2 10,53% 19

22D 16 84,21% 0 0,00% 0 0,00% 1 5,26% 2 10,53% 19

TOTAL 2º

BACH 72 84,71% 0 0,00% 2 2,35% 4 4,71% 7 8,24% 85

TOTAL BACH 110 67,90% 8 4,94% 11 6,79% 14 8,64% 19 11,73% 162

TOTAL IES 287 60,81% 41 8,69% 38 8,05% 25 5,30% 81 17,16% 472

Los resultados han mejorado respecto al curso anterior. En Secundaria hay una tasa de promoción del 75 %. La principal mejoría se observa en la titulación de ESO, en la que se ha pasado de un 65 % a un 95 %. En 4º de ESO se realizó un plan de mejora de los resultados que ha tenido efecto.

Por lo que se refiere a Bachillerato, hay que decir que la titulación ha sido la mejor de la historia de este instituto con un 84,7 %.

Por lo que se refiere a la valoración global del Centro, también consideramos una gran mejoría, pues frente al fracaso escolar en torno al 25-30 % de los últimos años, este año hemos descendido hasta el 17 %.

Matrícula 2017-18.

ALUMNOS NUEVOS

PASAN DE CURSO

REPITEN TOTAL

1º ESO 61 15 76

2º ESO 5 77 10 92 3º ESO 5 65 9 79 4º ESO 1 66 2 69 1º CYT 24 24 5 53 1º CCSS 26 12 8 46 2º CCSS 25 4 29 2º CYT 32 2 34

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5. HORARIO.

El horario general del Centro no ha sufrido modificaciones con respecto al curso pasado. El Programa British Council se amplía a 4º de ESO, y de esta forma son 31 horas lectivas en 1º, y 32 tanto en 2º, 3º, como en 4º. Por ello es necesario impartir 8 sesiones más que para el resto de cursos. Se imparte una séptima hora, de 15 a 15,50 los lunes y los miércoles. Esto implica que seis profesores y un miembro de equipo directivo tengan también esa séptima hora.

Igualmente, el programa MARE hace que la profesora asignada tenga que estar 3 tardes impartiendo refuerzos en las materias instrumentales por la tarde.

Para la elaboración del horario de profesores y grupos hemos tenido en cuenta las normas de Funcionamiento de los IES, las normas marcadas por la Dirección Provincial, los criterios pedagógicos que se han ido aprobando en cursos pasados y las sugerencias de mejora que se han hecho en las diversas memorias de Departamentos, si bien, ha habido aspectos que no se han podido llevar a cabo debido a la dotación de profesorado (desdobles, apoyos...) y a otros problemas de organización.

6. GRUPOS.

Este curso contamos con los siguientes grupos:

CURSOS GRUPOS

1º DE ESO. CUATRO

2º DE ESO. CUATRO

3º DE ESO. TRES

4º DE ESO. TRES

1º DE BACHILLERATO CUATRO

2º DE BACHILLERATO TRES

AULA SUSTITUTORIA DE EDUCACIÓN ESPECIAL UNO

1º PMARE UNO

2º PMARE UNO

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7. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.

Esta Comisión celebrará una reunión mensual. Será en días alternos de 8 a 9 horas.

Los objetivos previstos para este curso son los siguientes:

• Mejora de las programaciones readaptándolas a la LOMCE.

• Elaboración y revisión de los documentos institucionales.

• Analizar la convivencia en el Centro y el proceso de enseñanza-aprendizaje, revisando el cumplimiento de las programaciones.

• Evaluación y competencias.

• Análisis de los resultados de las evaluaciones.

• Revisar el funcionamiento de los Seminarios y Grupos de Trabajo en los que participa el Profesorado.

• Revisar la marcha de los diversos Planes del centro.

• Seguimiento y evaluación de la PGA. 8. EVALUACIONES.

Evaluación 0 ESO: 2-3 Octubre

Evaluación 1ª 2º Bachillerato 4 de Diciembre

19 y 20 de Diciembre ESO

Evaluación 2ª 2º Bachillerato 12 de Marzo

ESO 26-27 de Marzo

Evaluación Final 2º Bachillerato

30 de Mayo

ESO 25 y 26 de Junio

Evaluación de pendientes 2º Bachillerato 14 de Mayo

ESO 4 de Junio

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9. REUNIONES CON LOS PADRES.

Los tutores de cada grupo se reunirán con los padres de los alumnos en dos ocasiones. La primera reunión tendrá lugar el jueves 19 de Octubre. El objetivo es presentarse, darse a conocer y comentar cómo ha ido el comienzo de curso y cómo funciona la clase. Además, el equipo directivo recibirá a los padres y les comentará aspectos relativos al funcionamiento del centro.

La segunda reunión será el 17 de Mayo y en ella el tutor comentará los resultados de las evaluaciones y la marcha del grupo. Como novedad para este curso se produce el cambio en esta reunión que en otras ocasiones era en el segundo trimestre. El curso pasado la Comisión de Coordinación Pedagógica y el Claustro decidieron que esta reunión era mejor en el tercer trimestre para así orientar a los padres sobre los itinerarios, asignaturas de modalidad y optativas a elegir para el curso siguiente, y que esta información la presentaran el Equipo Directivo y el Departamento de Orientación, para que fuera más unificada y no condujera a errores.

Además de estas reuniones, los padres podrán entrevistarse con los profesores en la hora de dedicación semanal que estos tienen para este menester.

10. PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO.

PLAN DE REFUERZOS Y APOYOS. CURSO 2017-2018.

Ver documento adjunto.

11. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

Se detallan en la Programación elaborada por el Departamento de Actividades Extraescolares.

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12. PROYECTOS DEL CENTRO.

Durante el curso 2017-18 el IES Emperador Carlos participa en los siguientes planes y proyectos:

A. BRITISH COUNCIL

B. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA.

C. PLAN DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO (4 SEMINARIOS Y 3

GRUPOS DE TRABAJO).

D. PLAN DE ACOGIDA PARA ALUMNOS DE 1º DE ESO.

E. PLAN DE ÉXITO ESCOLAR.

F. PROYECTO RELEO.

G. PLAN DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA.

H. PROGRAMA DIRECTOR PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA.

A. BRITISH COUNCIL.

Programa Bilingüe MECD/British Council

El primer Convenio de colaboración entre el Ministerio de Educación y Ciencia y el British Council se firmó en 1996, con el objetivo de desarrollar un programa bilingüe mediante la impartición de currículo integrado hispano-británico. El Convenio fue renovado el día 18 de abril de 2013.

Este programa de currículo integrado hispano-británico se inicia en el 2º ciclo de Educación Infantil y se desarrolla hasta el final de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Actualmente, se imparte en 87 Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria y en 53 Institutos de Enseñanza Secundaria, repartidos en diez Comunidades Autónomas, además de Ceuta y Melilla. El objetivo del Programa es proporcionar desde una etapa muy temprana un modelo enriquecido de educación bilingüe mediante la integración curricular de dos lenguas y dos culturas. También se espera que los alumnos formados en este programa sean capaces de desenvolverse en distintas culturas y estén mejor preparados para hacer frente a las demandas del siglo XXI en una Europa cada vez más competitiva y multilingüe.

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Características del programa

Características que hacen de éste un programa diferente y único:

• El currículo integrado contempla conjuntamente los planes de estudio español y británico.

• Se hace especial hincapié en la alfabetización en inglés. La experiencia ha demostrado que el trabajo con la fonética sintética a partir de los cuatro años ayuda a los niños en la adquisición y reconocimiento de sonidos y palabras, y a fomentar el desarrollo de la habilidad de lectura.

• La enseñanza a través de este currículo supone afrontar la enseñanza del inglés con un enfoque muy distinto a la enseñanza de inglés tradicional. No se trata de enseñar inglés como lengua extranjera, ni de enseñar simplemente la lengua inglesa; sino que se utiliza la lengua inglesa para enseñar lengua, lectura, escritura, Biología y Geología, Geografía e Historia.

• Es un proyecto de toda la escuela, que estimula el desarrollo del Plan Educativo de Centro. Este programa tiene como objetivo ofrecer a los niños de todos los niveles socio-económicos y académicos la oportunidad de recibir una enseñanza bilingüe. Por eso, todos los alumnos de las escuelas primarias participan en el programa; no se hace selección.

Presencia del programa British en IES “Emperador Carlos”

Este programa se puso en marcha durante el curso 2014-2015. Las asignaturas implicadas fueron:

- Literacy: 5 horas

- Ciencias: 3 horas

- Sociales: 4 horas

Debido a la implantación de la LOMCE el número de horas para 1º British queda distribuido de la siguiente manera:

- Literacy: 5 horas

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- Biología y Geología: 3 horas

- Geografía e Historia: 3 horas

En cuanto a 2º British:

- Literacy: 5 horas

- Física y Química: 3 horas


3º British:

- Literacy: 5 horas


- Geografía: 3 horas

4º British:

- Literacy: 5 horas



Impartiendo estas materias en inglés los alumnos no sólo estudian ByG y GH, sino que aprenden a utilizar la lengua inglesa mientras que aprenden, investigan, experimentan, debaten…

IGCSE (International General Certificate of Secondary Education) (Certificado General Internacional de Educación Secundaria)

Al finalizar 4º ESO se ofrece a los alumnos la posibilidad de presentarse a los exámenes IGCSE en varias materias.

¿Qué es el IGCSE y para qué sirven estos exámenes?

Según la página web Cambridge International Examinations (www.cie.org.uk), los exámenes IGCSE son ampliamente reconocidos por instituciones de educación superior y empresas de todo el mundo.

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Algunas universidades americanas y canadienses admiten a estudiantes con cinco certificados IGCSE de nivel C o superior.

En el Reino Unido, estos certificados de Secundaria internacionales se aceptan como equivalentes al Graduado de Secundaria británico. Para ingresar en las universidades británicas, es fundamental que los estudiantes puedan comunicarse con fluidez en inglés y que sean capaces de hacerlo en un ambiente académico. Las titulaciones de Lengua Inglesa IGCSE son aceptadas por numerosas universidades británicas como prueba de competencia en lengua inglesa para estudios universitarios.

El IGCSE cubre distintos niveles de destreza y ofrece la posibilidad de elegir entre un currículo básico o extendido en diversas materias, por ejemplo Inglés Primera y Segunda Lengua, así como Biología. El currículo básico se basa en un panorama general del tema y está pensada para estudiantes que tienen la expectativa de lograr calificaciones de grado C a G. El currículo extendido presenta mayores desafíos y ha sido diseñado para estudiantes que esperan obtener calificaciones de grado A* hasta E.

El IGCSE presenta un formato flexible que ofrece a los candidatos la libertad de elegir las materias que más se adecuen a su nivel, además de brindar una amplia base de conocimientos y de habilidades que perdurará toda la vida.

Core Curriculum Extended Curriculum C D E F G

A* A B C D E

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B. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA.

Se adjunta en papel y soporte informático.

C. PLAN DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO.

Una vez autorizados por el CFIE de Valladolid en el mes de junio los 7 seminarios y grupos de trabajo que demandó el IES Emperador Carlos, se llevarán a cabo, desde el mes de octubre de 2017 hasta final abril de 2018:

GRUPOS DE TRABAJO – Supone la realización y entrega de un

material-resultado final. Proponemos 3 grupos de trabajo: 1. ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA ALUMNOS

CON MATEMÁTICAS PENDIENTES DE 3º ESO Grupo de trabajo a 30 horas.

• Módulo presencial: 23h • Módulo de aplicación: 7 h (trabajo en grupo o individual)

RESULTADO FINAL: cuadernillo de ejercicios de refuerzo. COORDINADORA: Soledad Centeno 2. ELABORACIÓN DE PLANTILLAS PARA EVALUAR POR

COMPETENCIAS OBJETIVOS:

• elaborar una hoja de cálculo para la mejora del sistema de evaluación por competencias

• la plantilla debe cumplir el requisito de poder ser directa y usable de manera cotidiana en las clases.

• facilitar y hacer más precisa la aplicación de los estándares de aprendizaje, propios de cada materia, y la evaluación de los mismos. Grupo de trabajo a 30 horas. o Módulo presencial: 23h o Módulo de aplicación: 7 h (trabajo en grupo o individual) RESULTADO FINAL: plantilla en formato Excel. COORDINADOR: José Manuel Benito

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3. PLAN DE CENTRO - ELABORACIÓN DE LA REVISTA ZAMPIQUE. El grupo de trabajo está planteado para ser desarrollado en 40 horas,

de las cuales:

• 30 horas corresponden a un módulo presencial, desde donde se organizará el "cuerpo" de la revista, se coordinará y unificará con sentido cada una de sus secciones.

• 10 horas corresponden a un módulo de aplicación, donde cada profesor, de manera particular, se encargará de gestionar y elaborar el apartado concreto de la revista del que esté a cargo (corrección de artículos, mejora de imágenes...) entre los propuestos en la planificación general. RESULTADO FINAL: la revista del curso actual en papel impreso y/o

formato digital COORDINADOR: Francisco Javier Román. SEMINARIOS – el módulo de aplicación es opcional, se puede

especificar o no como planteamiento del seminario, es decir, no implica la entrega de un material-resultado final.

1. MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN EL IES EMPERADOR CARLOS OBJETIVOS:

• Mejorar la convivencia en el centro minimizando los incidentes ocurridos en las aulas

• Formar a los alumnos ayuda como cauce para mejorar el clima de convivencia en las aulas

• Elaboración de protocolos de actuación para incidentes recogidos como faltas graves en el RRI.

• Elaborar un plan de actuación con los alumnos ayuda en el primer ciclo de la ESO RESULTADO: Formar un equipo de alumnos que se involucren en las

labores de convivencia en el centro 20 horas:

• Módulo presencial:15h (máximo 5h de ponencia) • Módulo de aplicación: 5 h (trabajo en grupo o individual)

COORDINADOR: Eduardo Vicente

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PLANES PERSONALES DE FORMACIÓN DE EQUIPOS DE PROFESORES.

2. CONOCIENDO LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA III OBJETIVOS: Aplicar diálogos sencillos en lengua de signos entre los

participantes del curso. Posterior aplicación a situaciones reales que requieran el uso de este

tipo de lenguaje. CONTENIDOS: Práctica y trabajo con el vocabulario aprendido:

vocabulario - casa, comida, vestido, el tiempo (atmosférico, horas), saludos, animales, saludos...

RESULTADO: Adquirir un lenguaje cotidiano para el manejo diario. 20 horas:

• Módulo presencial:15h (máximo 5h de ponencia) • Módulo de aplicación: 5 h (trabajo en grupo o individual)

COORDINADORA: Rocío López PLAN DE CENTRO 3. APRENDIZAJE, DESARROLLO Y MANTENIMIENTO DE LA

PÁGINA WEB DEL CENTRO 30 horas:

• Módulo presencial: 23h (máximo 7,5h de ponencia) • Módulo de aplicación: 7 h (trabajo en grupo o individual)

OBJETIVOS: este itinerario plantea un triple objetivo:

• aprendizaje de los elementos básicos de la página web. • aplicación práctica y desarrollo de los mismos en los departamentos

de las distintas materias que imparten los profesores que realizan el Seminario.

• mantenimiento y actualización frecuente de la Homepage del centro. CONTENIDOS: A) MÓDULO PRESENCIAL (23 horas con 7,5 horas de ponencia): a1) Fase de iniciación y recuerdo:

• diseño sencillo y básico de una web: incorporación de textos (escritura y formato de textos).

• incorporación de imágenes, archivos y enlaces.

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a2) Fase avanzada: • Diseño basado en tablas. Inserción y formato de tablas. Alineación de

tablas. Tamaños de celdas. Relación Fondos-textos. • Incorporación de imágenes a una tabla. Alineación, tamaño. • Incorporación de vídeos a una tabla. Alineación, tamaño. • Subir imágenes a Google fotos. Compartirlas. • Subir vídeos a youtube. Compartirlos. • Código Html para crear copias de seguridad o duplicados de secciones

de diseño. • Solución de dudas y problemas que vayan surgiendo en el manejo

cotidiano de la Web. B) MÓDULO DE APLICACIÓN (7 horas): b1 - Planificación del diseño del apartado Web del

departamento/asignatura. Sobre papel. b2 - Aplicación de lo aprendido a la creación del diseño planificado en

la Web. COORDINADORA: Ana Ruiz

D. PLAN DE ACOGIDA PARA ALUMNOS DE 1º DE ESO.

El desarrollo de un plan de acogida para alumnos de primero de E.S.O., integrado en el Plan de Acción Tutorial, tiene como finalidad facilitar la adaptación e integración de los alumnos que se incorporan por primera vez al Instituto, en su grupo y en el conjunto de la vida escolar y fomentar en ellos el desarrollo de actitudes participativas.

1. OBJETIVOS

• Posibilitar el proceso de adaptación e integración social de los alumnos.

• Fomentar el conocimiento del alumnado.

• Fomentar el conocimiento del centro y de su organización por parte del alumnado.

• Incrementar la participación y convivencia solidaria entre los/as compañeros/as.

• Favorecer un clima de clase de respeto mutuo, de comunicación y de cooperación para llegar a adquirir hábitos de convivencia y

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cooperación, de esfuerzo individual y colectivo, de tolerancia y aprendizaje.

• Facilitar el conocimiento entre los alumnos de las normas de convivencia que rigen el centro escolar

• Conseguir que el alumnado sea informado del funcionamiento del centro y de los mecanismos que existen para su participación en el mismo.

• Facilitar una adecuada atención a los nuevos alumnos en el momento de incorporarse a los centros de secundaria, especialmente los alumnos con necesidades educativas.

• Conseguir que el tutor/a conozca a cada uno de los alumnos de su grupo.

• Promover la integración del alumnado en el grupo clase y también la participación del grupo en las diversas actividades del centro.

• Establecer una relación cordial entre el centro y las familias de los alumnos.

• Promover una adecuada colaboración con las familias de los alumnos.

• Conocer la estructura de una nueva etapa educativa.

2. PARTICIPANTES

a) El Equipo Directivo

b) Equipo de Acogida formado por:

-Orientadora.

-Tutores de 1º de la E.S.O.

-Coordinadora de Convivencia.

c) Departamentos didácticos.

d) Alumnos del centro que han recibido la formación sobre estrategias sencillas para realizar presentaciones y el acompañamiento por el centro.

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3. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR

• Acogida a los alumnos de 1º por el Equipo de Acogida y presentación de los Alumnos Ayudantes. Actividades de acogida durante los dos primeros días de curso.

• Reunión de inicio de curso con las familias de 1º ESO.

• Evaluación inicial.

• Charla con los padres de los alumnos de los centros de Primaria.

• Jornada de puertas abiertas y visita de las instalaciones (padres y alumnos de 6º)

• Reuniones para la recogida de información en los centros de Educación Primaria.

Este curso 2017-2018 la acogida de los alumnos de 1º de ESO se realizará los dos primeros días del curso con la siguiente secuenciación:

LUNES 18 DE SEPTIEMBRE

9.00 Recibimiento a los nuevos alumnos por parte del Equipo Directivo.

9.30-10.15 Presentación de los tutores de 1º ESO

10.15-11.00 Paseo por el entorno y por las instalaciones del Centro.

11.00-11.40 Dinámica de grupo

11.40-12.10 Recreo

12.10-13.00 Prueba Inicial Matemáticas

13.00-14.50 Horario Normal

MARTES 19 DE SEPTIEMBRE

9.00-10.00 Presentación (Orientación)

10.00-11.40 Actividades con tutores

11.40-12.10 Recreo

12.10-13.00 Prueba Inicial Lengua

13.00-14.50 Horario Normal

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En las presentaciones y dinámicas se han abordado los siguientes aspectos:

� Funcionamiento: Organización de las diferentes instalaciones del centro (aulas, biblioteca, laboratorios, dirección, secretaría, departamentos, reprografía, etc.)

� Horario del Centro.

� Funciones del tutor. Tutorías.

� Extracto del Reglamento de Régimen Interior (RRI): se comentan las normas que regulan la vida escolar: uso de móviles, disciplina, etc.

� Normas internas de clase, normas de convivencia.

� Funciones del Departamento de orientación.

� Calendario del curso: fechas de inicio y fin del curso, días festivos, vacaciones, fiestas locales, evaluaciones, etc.

Se decidió seguir con las actividades hasta la hora del recreo los dos primeros días. Después del recreo se realizarán las pruebas iniciales preceptivas de Lengua y Matemáticas y se darán por concluidas las actividades.

E. PLAN DE ÉXITO ESCOLAR.

Programa para la mejora del éxito educativo.

Por ORDEN EDU/2220/2009, de 2 de diciembre se regula el

Programa de Mejora del Éxito Educativo en la Comunidad de Castilla y León, cuyo principal objetivo es conseguir que el alumnado adquiera los conocimientos necesarios para promocionar con garantías dentro del sistema educativo. Este programa se destina a alumnos que, sin tener necesidades específicas de apoyo educativo, precise refuerzo educativo en áreas y materias instrumentales y en técnicas de estudio. El IES Emperador Carlos ya asumió anteriormente medidas del Programa para la Mejora del Éxito Escolar y del Éxito Educativo y ha continuado haciéndolo con el nuevo diseño del Programa. Para el presente curso 2017-18, se pretende solicitar la continuidad en el desarrollo de las medidas que ya se han realizado en los últimos años.

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Si bien la adjudicación de las distintas medidas tiene carácter anual, la Orden reconoce la prioridad de los centros con necesidades específicas (por resultados académicos, por tasa de abandono o fracaso escolar, por integración de grupos desfavorecidos…) y la preferencia de los centros que previamente han adoptado el Programa. Este Centro pretende solicitar la adjudicación de todas las medidas del Programa:

� Medida A: Acogida del alumnado que se incorpora a 1º de ESO.

� Medida B: Impartición de clases extraordinarias fuera del periodo lectivo al alumnado de ESO.

B-3 => Clases extraordinarias para alumnos de 4º ESO, para la preparación de las pruebas extraordinarias de septiembre. Se imparten en el mes de julio. Dos horas diarias de cada materia.

En la medida B-3, se imparten las materias de Lengua Española, Matemáticas y Técnicas de estudio relacionadas con cada una de las materias. El Programa prevé dos horas diarias de cada materia, en horario de mañana, durante el mes de Julio.

Estas medidas del Programa de Éxito Educativo son impartidas por profesorado específico contratado a tal efecto. Los profesores se incorporarán al Departamento Didáctico correspondiente, de manera que estarán en contacto con los profesores titulares de las clases a las que pertenecen los alumnos de Éxito y se integrarán en la dinámica general del IES.

En cuanto a los espacios, se utilizarán aulas del Pabellón Dueñas, aprovechando las aulas 112, (aula de informática, para el acceso a las TIC), y aula 113.

F. PROYECTO RELEO.

Este curso participamos por quinto año consecutivo. Hemos pasado de proporcionar libros a 50 alumnos hasta los 296 de los 316 alumnos de Secundaria de este curso.

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G. PROGRAMA DIRECTOR PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA.

Es un programa organizado por la Delegación del Gobierno en colaboración con la Policía.

H. PLAN DE CONVIVENCIA.

Se adjunta documento.

13. EVALUACIÓN DE LA PGA.

Este documento se les ha entregado a todos los miembros del Consejo Escolar. Asimismo, un ejemplar está en la sala de profesores y otro en la secretaría del centro, a disposición de cuantos usuarios la soliciten o la quieran consultar.

Los encargados de su evaluación serán la CCP a lo largo de sus sesiones, el claustro de profesores, que la revisará en el claustro final, observará si se ha cumplido y propondrán mejoras para el curso siguiente, y el Consejo Escolar.

14. FIESTAS LOCALES.

El Ayuntamiento de Medina del Campo contempla como fiestas locales el 13 de Junio y el 2 de Septiembre.

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Programación General Anual - IES EMPERADOR …iesemperadorcarlos.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/PGA_2017-18.pdf · 3 Programación General Anual Curso 2017- 18 IES Emperador