Programación Happy Street 2

COLEGIO SAN MATEO DE LA COMPAÑÍA DE JESÚS

Unidad didáctica: “Welcome Back” Nivel: Tercero Básico Temporalización: 3 semanas

Profesores: Joscelin Gutiérrez-Paola Silva Subsector de aprendizaje: Inglés

OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL

Establecer nuevos vínculos de amistad en el barrio propio.

APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES CONTENIDOS ACTIVIDADES GENÉRICAS

1. Aprender el abecedario.

1. El o la alumn@ es capaz de deletrear

en inglés. Asimismo es capaz de

escuchar una palabra y escribirla o

entenderla. El fin es evidenciar una

comunicación informativa.

1. Abecedario en inglés.

Trabajo en Laboratorio de

Computación

Canciones

Desarrollo de guías

Repetición Oral

Trabajo Audiovisual

Mini actuaciones

Trabajo con diccionario

Juegos

2. Desarrollar capacidad fonológica

de asociación de grafema y sonido.

2. Reconoce sin problemas las letras del

abecedario y las escribe en forma

aleatorea al pedirle que lo haga.

2. Abecedario/Vocabulario de la

unidad

3. Aprender nuevo vocabulario

referente a la unidad y relacionar

vocabulario aprendido con la unidad

actual.

3. Recordar vocabulario clave que

aprendieron en las unidades de Happy

Street 1 (o aprender en el caso de

alumn@s nuev@s). Apróximadamente

48 palabras que servirán para reforzar

el contenido del abecedario.

1. Palabras clave de las unidades

en Happy Street 1.

4. Comenzar lectura con audio en

capítulos.

4. L@s alumn@s son capaces de seguir

y entender en su generalidad un comic

que reforzará los contenidos de cada

unidad. Ell@s entienden palabras

nuevas introducidas por el comic.

4. Colin in Computerland.


Unidad didáctica: “Happy Families” Nivel: Tercero Básico Temporalización: 4 semanas

Profesores: Joscelin Gutiérrez-Paola Silva Subsector de aprendizaje: Inglés


Reconocerse como parte de un contexto familiar identificándose con los personajes del texto.


1. Aprender a señalar pertenencia.

1. Utiliza correctamente marcadores del

idioma inglés que ayudan a señalar

pertenencia de objetos personales y de

miembros de la familia.

1. Adjetivos posesivos his/her para

los pronombres personales he/she.

Juegos

Manualidades

Canciones


Repetición Oral

Trabajo audiovisual

2. Aprender vocabulario inherente a

la unidad de aprendizaje.

2. Puede referirse a miembros de su

familia y también reconocer en la

familia de Happy Street vocabulario de

la unidad.

2. Grupos genéricos: miembros de la

familia.

3. Cimentar bases para el uso del

genitivo.

3. Señala la pertenencia entre miembros

familiares utilizando correctamente el

genitivo. Se limita la aplicación a como

está sugerida en el texto por la dificultad

del contenido.

3. Genitivo ‘s’

4. Saber números hasta la unidad de

mil.

4. Cuenta los números hasta la unidad

de mil. Es capaz de reproducirlos de

manera oral y escrita. Señala

direcciones, fechas (año), números de

teléfono, etc.

4. Números hasta el 1.000

5. Desarrollar la habilidad de ciertas

estructuras gramaticales expresadas

en la unidad.

5. Puede utilizar al hablar, al desarrollar

guías de apoyo y al escribir la estructura

enseñada en la unidad, asi como

también aplicar en forma inducida el

presente simple.

5. Has got-Have got/ Hasn’t got-

haven’t got


Unidad didáctica: “Food, food, food” Nivel: Tercero Básico Temporalización: 4 semanas

Profesores: Joscelin Gutiérrez- Paola Silva Subsector de aprendizaje: Inglés


Extender el contexto familiar a otros lugares del barrio donde se desarrolla el lenguaje.


1. Conocer el concepto de tiempo en el

idioma inglés y manejar la hora en el

reloj análogo.

1. Lee la hora tanto en el reloj análogo,

como escritas con palabras. Puede

preguntar y responder al concepto del

tiempo en diálogos cortos.

1. La hora en reloj análogo (Inglés

Británico) Confección de reloj para

entender sus partes y su

funcionamiento.


Manualidades

Canciones

Juegos

Repetición Oral

Trabajo audiovisual


Computación

2. Aprender vocabulario inherente a la

unidad de aprendizaje

2. Discrimina y asocia alimentos de

distinto tipo. Es capaz de clasificarlos y

reconocerlos auditivamente.

2. Grupos genéricos: alimentos,

vegetales, frutas lácteos, etc.

Expresiones Fijas como: have breakfast,

have lunch, have dinner. Utiliza

marcadores que indican la frecuencia

con que se realiza cierta actividad tales

como: always, usually, never.

3. Establecer diálogos en la lengua de

estudio en el ámbito de la comida.

3. L@s alumn@s son capaces de

conversar en la lengua inglesa utilizando

un patrón establecido de diálogo.

También establece la relación cliente-

vendedor al ensayar un diálogo de

compra venta.

3. Diálogos en Happy Street 2. Class

Book pág. 14 y 17. Respectivamente,

diálogos en supermercado y restaurant.

4. Reconocer en el día, los momentos

asignados a la comida.

4. El o la alumna puede establecer una

conexión con nuestro país y contexto y

comparar el desarrollo de esos

momentos con los de una cultura

distinta.

4. Estructuras cotidianas del idioma.

Partes del día asociadas a la comida del

día que le corresponde.


Unidad didáctica: “A day at the zoo” Nivel: Tercero Básico Temporalización: 4 semanas



Aprender a manifestar sus intereses a través del idioma extranjero.


1. Repasar contenido básico.

1. Recuerda los meses del año y los

días de la semana. Puede decir su

fecha de cumpleaños. Da su dirección

y teléfono y los número del 1 al 100.

1. Información acerca de sí mismo:

dirección, nombre, teléfono. Grupos

genéricos: días de la semana, meses

del año. Números del 1 al 100.

2. - Juegos

- Manualidades

- Surfeo de la Web

- Canciones

2. Aprender vocabulario inherente a

la unidad de aprendizaje

2. Puede señalar cuál es su programa

favorito o el de sus pares, cuando está

al aire y por cual señal. Lo expresa

tanto escrita como oralmente.

2. Grupos genéricos: Días de la

semana, Tipos de Programas de TV.

Expresiones Fijas como: I love, I like,

I hate. I don’t… etc.

3. Desarrollo de guías

- Canciones

- Juegos

3. Continuar lectura con audio en

capítulos.

3. El alumno sigue, relaciona y

entiende una lectura que ha venido

escuchando al finalizar cada lección.

Es capaz de desarrollar opiniones en

su lengua materna a cerca de ella

3. Lectura de texto: Colin in

Computerland.

4. - Repetición Oral

- Video Observación

- Surfeo de la Web

- Juegos

-Investigación

4. Describir rutinas propia y ajena.

4. Es capaz de describir su rutina

personal de cualquier momento del día

en forma oral y escrita. Mantiene la

coherencia y utiliza elementos de

cohesión en su relato.


Expresiones fijas como everyday,

usually, first, second, third, finally,

etc.



- Surfeo de la Web

- Juegos


Unidad didáctica: “In the Town” Nivel: Tercero Básico Temporalización: 4 semanas














6. - Juegos

- Manualidades

- Surfeo de la Web

- Canciones












- Canciones

- Juegos


capítulos.




Es capaz de desarrollar opiniones en su

lengua materna a cerca de ella


Computerland.



- Surfeo de la Web

- Juegos

-Investigación










etc.



- Surfeo de la Web

- Juegos


Unidad didáctica: “Just for fun” Nivel: Tercero Básico Temporalización: 4 semanas














10. - Juegos

- Manualidades

- Surfeo de la Web

- Canciones












- Canciones

- Juegos


capítulos.




Es capaz de desarrollar opiniones en su

lengua materna a cerca de ella


Computerland.



- Surfeo de la Web

- Juegos

-Investigación










etc.



- Surfeo de la Web

- Juegos


Unidad didáctica: “People at Work” Nivel: Tercero Básico Temporalización: 4 semanas












Juegos


Computación

Canciones


Repetición Oral

Trabajo Audiovisual

Mini actuaciones








unidad




actual.








en Happy Street 1.


capítulos.








Unidad didáctica: “What’s the weather like” Nivel: Tercero Básico Temporalización: 4 semanas












Juegos


Computación

Canciones


Repetición Oral

Trabajo Audiovisual

Mini actuaciones








unidad




actual.








en Happy Street 1.


capítulos.







Documents

Programación Happy Street 2