SESIN DE APRENDIZAJE N 10

TEMA: ARGUMENTASOBRE LOS DERECHOS DEL NIO Y ADOLESCENTE

I. DATOS GENERALES:rea: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANASGrado y seccin: 3roDuracin: 2 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:

COMPETENCIAS DEL REACAPACIDADES DEL REALOGROS DEAPRENDIZAJE

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMASe compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos, a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.

RELACIONES INTERPERSONALESEstablece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca de! bien comn. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable. Adolescencia: Cambios en la adolescencia: adaptacin y aceptacin. Argumenta sobre los derechos del nio y adolescente.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE APRENDIZAJESECUENCIA DIDCTICARECURSOS DIDCTICOS

Recuperacin de saberes previos.Construccin y aplicacin de un nuevo conocimiento.Transferencia de los Nuevos saberes en la vida cotidiana. El docente inicia la sesin repartiendo una cartilla de derechos. Derecho a ser tratado con respeto. Derecho a actuar de manera que promuevas tu dignidad y respeto por ti mismo, siempre que no sean violados les derechos de los dems. Derecho a decir no y no sentirse culpable. Derecho a tomar tiempo para: pensar, reflexionar y decidir. Derecho a cambiar de opinin. Derecho a sentirte bien contigo mismo. El docente les recuerda que ser asertivo es saber reclamar tus derechos de manera positiva. Ejemplo: decir que no quieres ir alguna fiesta con alguien decir que no y no sentirse culpable. Preguntarle al estudiante Dnde radica la dificultad a la hora de defender tus derechos personales? Luego el docente organiza grupos de trabajo por medio de una dinmica. Se le entrega una lectura con casos. Cada grupo se les pide que difundan su derecho. Juan compra pollo llega a casa y su madre nota que est en mal estado, que se haba malogrado. Cada grupo deber exponer la forma como defender asertivamente sus derechos. En grupo identificar los derechos personales implicadas y el modo de defendernos. Los alumnos exponen su trabajo. El docente despeja dudas, consolida el tema y contrasta. El docente seala la secuencia a copiar. - Se realiza la metacognicin. Tarjetas Plumones Papelotes Pizarra

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTOS

Construccin de la autonoma. Argumenta sobre los derechos del nio y adolescentes por medio de una lectura. Ficha de comprensin lectora

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Respeto. Participa activamente respetando las ideas de los dems. Ficha de observacin

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2015

REA DE PERSONA. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS CUARTO AO

I. DATOS GENERALES.DRE:UGEL:INSTITUCIN EDUCATIVA:REA:PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANASGRADO:CUARTO AOSECCIN (ES):A-B-CN DE HORAS:02 HORAS SEMANALES.AO ESCOLAR:MARZO - DICIEMBRE DEL 2015 DOCENTE:

II. PRESENTACINEl Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratgico, la necesidad de transformar las instituciones de Educacin Bsica de manera tal que asegure una educacin pertinente y de calidad en la que todas las nias, nios y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social. En el mbito de Persona, Familia y Relaciones Humanas nos enfrentamos a la necesidad de reconocernos con las dems personas, establecer vnculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la colaboracin as como representar y entender el mundo que compartimos.

EL nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las competencias con el propsito de monitorear peridicamente su desarrollo. Este es un proceso de evaluacin distinto al de evaluacin de las capacidades el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeo de la competencia correspondiente.Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a la constatacin de que la escuela debe recuperar su funcin formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institucin Educativa y avanzar hacia la "ESCUELA QUE QUEREMOS" se viene desarrollando la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el ao y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrs, y la rendicin de cuentas. Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una gestin escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra Institucin Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.

III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estndares)Que deben lograr los estudiantes al trmino del VI ciclo:

Mapa de progreso Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos. Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad: Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los impactos en su entorno inmediato. Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estn bien fundamentados. Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados con principios democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado. Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la diversidad y la gestin ambiental. Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.

IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL Vil CICLO.

DOMINIOCOMPETENCIACAPACIDADESINDICADORES

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMASe reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad. Est vinculada al desarrollo de la identidad y personalidad. Su definicin como persona nica con necesidades e intereses propios, asimismo el reconocimiento como miembro activo de su familia y los grupos sociales y culturales a los que pertenece. Se relaciona con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida de acuerdo con valores ticos que permitan construir una sociedad ms justa y solidaria. Analiza las caractersticas tnicas y lingsticas de la poblacin peruana y la importancia de la lengua materna en la configuracin de la identidad cultural. Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad y la importancia de conservar y defender nuestro patrimonio natural. Analiza las caractersticas de los grupos ms vulnerables en el marco del respeto a los Derechos Humanos. Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y formula alternativas para prevenirla. Reconoce en la conciliacin extrajudicial un mecanismo til para la resolucin de conflictos y explica su procedimiento. - Identifica los dispositivos de control de trnsito. Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su importancia para la cohesin social. Interpreta el significado de los smbolos patrios de las acciones de nuestros hroes y personajes ilustres. Explica la relacin entre la democracia, el respeto a las normas y el papel de la Constitucin en la organizacin del Estado. Enjuicia sobre el papel de la tica en la vida social, la poltica, la ciencia y la construccin de la paz. Analiza informacin relevante sobre los orgenes del Estado Peruano y sobre las consideraciones peruanas. Explica el funcionamiento, organizacin y atribuciones de los Poderes del Estado. Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos polticos para la vida democrtica.

RELACIONES INTERPERSONALES Establece relaciones inter-personales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, ' de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. Comprenden el establecimiento de vnculos y formas de participacin en los diferentes grupos, donde se generan intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socializacin. Estas relaciones se dan en los diferentes entornos de la vida: escuela, amigos, trabajo. Estas experiencias permiten a los adolescentes aprender a relacionarse con otros, enfrentar conflictos armonizando sus propios derechos con el de los dems y a proponer soluciones a diferentes situaciones que se presentan en la vida cotidiana. Enjuicia la importancia de la participacin de los ciudadanos en organizaciones civiles y partidos polticos. Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el marco de una cultura tributaria. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local o regional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

APRENDIZAJE FUNDAMENTALCOMPETENCIAS

Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo. Identidad y autoestima.Acta en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus necesidades o emociones y para autorregular su conducta, as como disposicin a seguir creciendo. tica. Toma decisiones ticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio inters como el inters del otro, asumiendo responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas. Relaciones interpersonales. Se relaciona y se comunica con los dems con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes -estados de nimo, temperamentos, motivaciones y habilidades, estableciendo y manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos. Cuerpo y vida sana. Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropindose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades as como exhibiendo un estilo de vida saludable, basado en una nutricin e higiene apropiadas, as como en prcticas preventivas.

Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas. Proactividad.Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando confianza en su capacidad para conseguir esas metas. Cooperacin. Trabaja en equipo, mostrando disposicin a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos. Gestin de proyectos. Gestiona proyectos de cualquier ndole con eficiencia y evala los resultados de los mismos.

Ejerce plenamente su ciudadana. Convivencia. Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin. Deliberacin. Delibera sobre asuntos pblicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn. Participacin.

Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn. Visin histrica. Interpreta procesos histricos y se reconoce como sujeto histrico. Medio ambiente. Acta en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente. Conciencia Tributaria. Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.

Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social. Expresin oral. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Comprensin oral. Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. Produccin escrita. Produce de forma personal y autnoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el mbito es-colar y ciudadano, utilizando variados recursos del lenguaje. Comprensin lectora. Comprende crticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad segn variados propsitos de lectura. Lenguaje esttico. Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estticas, sean orales, escritos o audio-visuales. Lenguaje audiovisual. Comprende, critica y produce enunciados constituidos por ms de un cdigo comunicacional, a travs de medios fsicos o digitales, utilizando creativamente las tecnologas.

Plantea y resuelve problemas usando estrategias, procedimientos matemticos. Cantidades. Plantea y resuelve situaciones problemticas de cantidades que implican la construccin y el uso de nmeros y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias de resolucin que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto. Regularidad, cambio. Plantea y resuelve situaciones problemticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar modelos, empleando diversas formas de representacin y lenguaje simblico, comprobando y argumentando conjeturas. Formas, movimiento. Plantea y resuelve situaciones problemticas de formas, movimientos y localizacin de cuerpos que implican su construccin y uso en el plano y en ei espacio, empleando relaciones geomtricas, atributos medibles as como la visualizacin, la representacin y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo fsico. Incertidumbre. Plantea y resuelve situaciones problemticas de incertidumbre que implican la produccin, evaluacin, uso de informacin y toma de decisiones adecuadas, empleando la recopilacin, procesamiento y anlisis de datos, as como el uso de tcnicas e instrumentos pertinentes.

Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida. Indagacin. Indaga, a partir del dominio de los mtodos cientficos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia. Uso del saber cientfico. Utiliza conocimientos cientficos que le permitan explicar hechos y fenmenos naturales y tomar decisiones informadas. Uso del saber tecnolgico. Disea o produce objetos o sistemas tecnolgicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad, la ciencia y los conocimientos heredados. Reflexin sobre la ciencia. Reflexiona sobre la ciencia y la tecnologa, sus mtodos, avances e implicancias sociales.

Se expresa artsticamente y aprecia el arte de diversas formas. Creacin Artstica. Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, smbolos y procedimientos de las diversas formas artsticas para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginacin y sentido esttico. Apreciacin Artstica. Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno ya manifestaciones artsticas propias y de diversas pocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas.

Gestiona su aprendizaje. Estrategias de aprendizaje.Toma decisiones autnomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones, empleando y diferenciando las estrategias elegidas segn el tipo de situacin. Autoevaluacin. Evala sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en funcin de criterios previamente asumidos, diferenciando cada tipo de situacin que deba enfrentar.

VI. TEMA TRANSVERSAL. Educacin para la convivencia, la paz y ciudadana. Educacin para el xito.

VII. VALORES Y ACTITUDES.

VALORESACTITUDES

Actitudes ante el reaComportamiento

Responsabilidad Cumple con las tareas oportunamente. Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea. Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios. Participa en forma permanente y autnoma. Cumple con sus tareas individuales y grupales.

Respeto Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de l. Pide la palabra para expresar sus ideas. Saluda cordialmente a sus profesores y compaeros. Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse. Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.

Solidaridad Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en diferentes eventos. Conserva los enseres y ayuda a sus compaeros de la I. E. Mantiene relaciones de colaboracin y solidaridad. Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus semejantes y su realidad.

Honestidad Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes. Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. Acepta TIC como medio de enseanza-aprendizaje. Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de sus deberes. Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus aprendizajes.

VIII. CALENDARIZACIN DEL REA

1er. Bimestre2do. BimestreSer. Bimestre4to. Bimestre

Inicio

Trmino

N de semanas

N de horas

VACACIONES

IX. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

UnidadTtuloTipo de UnidadHoraCRONOGRAMA

Bimestre

IIIIIIIV

1Globalizacin e identidad Unidad de Aprendizaje X

2Libertad, derechos y responsabilidad Unidad de Aprendizaje X

3Derechos sexuales y reproductivos Unidad de Aprendizaje X

4Convivencia familiar: conflictos. Unidad de Aprendizaje X

X. EJES TEMTICOS

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: GLOBALIZACIN E IDENTIDAD

CAPACIDADES GENERALESEJE TEMTICO

Identifica los distintos estilos de comunicacin. Analiza el significado y la importancia del grupo. Analiza el significado de la moda dentro de la construccin de si mismo. Valora la implicancia de la globalizacin en el desarrollo de las personas. Fortalece la autoestima como una dimensin que facilita el desarrollo personal. Reflexiona sobre lo que significa ser libre. Evala sus logros como producto de su esfuerzo y no de la suerte. Valora la importancia de la cultura y sus expresiones particulares. Comprende el desarrollo de su sexualidad. Puedo comunicarme mejor. Mi grupo y yo. La moda ... a veces si incomoda. "Un mundo cada vez ms cercano. Me conozco y me respeto. Quiero ser libre. Suerte o esfuerzo? Nuestra identidad cultural. Desarrollo de la sexualidad.

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: LIBERTAD, DERECHOS Y RESPONSABILIDAD

CAPACIDADES GENERALESEJE TEMTICO

Reconoce la manifestacin de su sexualidad. Comprende y vive su sexualidad como una consecuencia de los medios de comunicacin. Reconoce los derechos de la persona y los relacionados a su sexualidad. Vive en forma gratificante y con precaucin su sexualidad. Asume conductas, reglas y valores en la construccin de su personalidad. Identifica formas de facilitar la realizacin del proyecto familiar. Identifica los intereses y preocupaciones de los padres y los hijos en la relacin familiar. Comparten vivencias que permiten aprender y crecer dentro del seno familiar. Y el amor? Cmo influyen los medios de comunicacin en mi sexualidad? Conozco y defiendo mis derechos sexuales y reproductivos. Cuido mi salud sexual. En familia nos educamos. Qu rol tengo en mi familia? " Por qu est cambiando nuestra relacin familiar? Quiero que mi familia sea feliz.

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: MI APRENDIZAJE

CAPACIDADES GENERALESCONTENIDO DIVERSIFICADO

Reconoce los estilos y canales de aprendizaje para mejorarlas estrategias de aprendizaje. Controla, organiza y planifica su aprendizaje en funcin de una meta a lograr. Reconoce caractersticas, valores y actitudes del aprendizaje cooperativo y participativo. Reconoce sus habilidades y valora su importancia para la eleccin vocacional. Analiza los pasos a seguir para hacer una buena eleccin vocacional. Reflexiona sobre sus metas y valora la construccin de su proyecto de vida. Organiza su tiempo para mantener el equilibrio entre las responsabilidades y el tiempo libre. Define lo que es un estilo de vida saludable y las dimensiones que comprende. Puedo mejorar mi rendimiento escolar. Mi aprendizaje est en mis manos. Aprendemos juntos. Descubro mis habilidades. Me preparo para mi eleccin vocacional. Mis decisiones y mi proyecto de vida. Un tiempo para todo, un tiempo para m. T puedes decidir.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: CONVIVENCIA FAMILIAR: CONFLICTOS

CAPACIDADES GENERALESCONTENIDO DIVERSIFICADO

Comprende y valora los factores internos y externos para protegerse del bullying. Analiza la importancia del liderazgo en su vida cotidiana y ciudadana. Reconoce y valora la importancia de la organizacin y la participacin ciudadana. Reflexiona sobre la capacidad del ser humano de plantearse preguntas trascendentales. Identifica y analiza lo que nos define como seres humanos y cmo podemos ser mejores. Analiza la importancia de reflexionar sobre el sentido de la vida. Conoce y valora el sentido de la tica en la convivencia diaria. Reflexiona y analiza el sentido de la esttica en la vida. Me protejo del bullying. Puedo ser lder. Entre todos y todas salimos adelante. Por qu nos preguntamos? Qu nos hace ser humanos? El sentido de la vida. La tica en nuestras vidas, La esttica y mi sensibilidad.

XI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

MTODOSTCNICAS Y PROCEDIMIENTOSTCNICAS COGNITIVAS

Mtodo deductivo (sntesis) Mtodo inductivo (anlisis) Mtodo cooperativo. Mtodo de descubrimiento. Dilogo. Dinmica grupal. Observacin. Torbellino de ideas. Phillips 66. Rompecabezas. Rally. Mapas conceptuales. Mapas semnticos. Organizaciones visuales. Redes conceptuales.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.a. La evaluacin es permanente e integral.b. En cada unidad didctica se evaluarn criterios.c. Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin.d. La evaluacin de criterios se realizar mediante los indicadores de evaluacin.e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin.f. XIII. BIBLIOGRAFA.

TTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 4 Editorial Santillana.

Para el docente:

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUAMANAS 4 RELACIONES FAMILIARES 4 PSICOLOGA Editorial Santillana. Ins Silva de Santolalla Diferentes autores

Lugar y Fecha:

PROFESORADIRECTOR

PRIMERA UNIDAD

NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: "GLOBALIZACIN E IDENTIDAD"

I. DATOS INFORMATIVOSrea: Persona, Familia y Relaciones HumanasGrado y Seccin: CuartoDuracin: DelDocente Responsable:

II. JUSTIFICACINEl dominio curricular, le permitir al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientndose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interaccin humana como la participacin, la equidad de gnero, la seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los Derechos Humanos, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable.La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a la constatacin de que la escuela debe recuperar su funcin formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propsito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercido de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construccin de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crtico sobre lo pblico.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSALVALORESACTITUDCOMPORTAMIENTO

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compaeros

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

0102030405060708 Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar. Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. Ejercer de manera plena su ciudadana. Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia. Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa. Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida. Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones. Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego, la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.

V. MAPA DE PROGRESO

Mapa de progreso Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos. Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los impactos en su entorno inmediato. * Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estn bien fundamentados. Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados con principios democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado. Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la diversidad y la gestin ambiental. Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.

VI. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS

CompetenciasCapacidadesEje TemticoActividades EstratgicasIndicadores de EvaluacinTiempo

Relaciones interpersonales Identifica los distintos estilos de comunicacin. Puedo comunicarme mejor. Se autoanaliza si es una persona asertiva. Propone formas para una mejor comunicacin.

Relaciones interpersonales Analiza el significado y la importancia del grupo. Mi grupo y yo. Analiza casos de influencias negativa y positiva en el grupo del cual forma parte. Valora la importancia del grupo en el desarrollo personal.

Relaciones interpersonales Analiza el significado de la moda dentro de la construccin de si mismo. La moda... a veces si incomoda. Expresan razones por las que no es conveniente estar siempre a la moda. Explica la influencia de la comunicacin en el desarrollo personal.

Relaciones interpersonales Valora la implicancia de la globalizacin en el desarrollo de las personas. Un mundo cada vez ms cercano. Analiza las ventajas y riesgos que ofrece la globalizacin. Infiere las caractersticas de la globalizacin y su implicancia en la formacin de las personas.

Construccin de la autonoma. Fortalece la autoestima como una dimensin que facilita el desarrollo personal. Me conozco y me respeto. Opina sobre la autoestima y su importancia para la vida de las personas. Identifica formas de crecimiento de la autoestima para su desarrollo personal.

Construccin de la autonoma. Reflexiona sobre lo que significa ser libre. Quiero ser libre. Debaten sobre lo que significa la libertad en la adolescencia. Valora su responsabilidad en el uso de la libertad.

Construccin de la autonoma. Evala sus logros como producto de su esfuerzo y no de la suerte. Suerte o esfuerzo? Opina sobre los logros conseguidos en base a su trabajo. Busca explicaciones para entender lo que sucede en su vida.

Construccin de la autonoma. Valora la importancia de la cultura y sus expresiones particulares. Nuestra identidad cultural. Dialoga sobre el concepto de identidad cultural para saber quines somos. Reflexiona sobre la importancia de interesarse en su cultura y sus expresiones particulares.

Construccin de la autonoma. Comprende el desarrollo de su sexualidad. Desarrollo de la sexualidad. Opina sobre el porqu la sexualidad es un aspecto fundamental de la personalidad. Identifica los distintos cambios en .diversos aspectos en su proceso de desarrollo.

Grupo de discusin. Estudio de casos. Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Tcnicas: -Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. Comunicaciones especficas: Exposicin, improvisacin, hablar por telfono, lectura en voz alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.

VII. EVALUACINTcnicas de EvaluacinInstrumentos de evaluacin

Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin. Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de actividades. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin. Prueba de ensayo. Produccin de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACIN

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESPESO %TEMPTJEINSTRUMENTOS

Construccin de la autonoma 12345 Identifica formas de crecimiento de la autoestima para su desarrollo personal. Valora su responsabilidad en el uso de la libertad. Busca explicaciones para entender lo que sucede en su vida. Reflexiona sobre la importancia de interesarse en su cultura y sus expresiones particulares. Identifica los distintos cambios en diversos aspectos en su proceso de desarrollo. 20202020202222244444 Anlisis de casos. Debate. Dilogo Proyecto Textos.

TOTAL1001020

Relaciones Interpersonales1234 Propone formas para una mejor comunicacin. Valora la importancia del grupo en el desarrollo personal. Explica la influencia de la comunicacin en el desarrollo personal. Infiere las caractersticas de la globalizacin y su implicancia en la formacin de las personas.3030202022226644

TOTAL100820

IX. BIBLIOGRAFAMINEDU: Manual para docente 4 - Persona, Familia y Relaciones Humanas 4MINEDU: Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas 4SOPEA: Diccionario

SEGUNDA UNIDAD

NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: "LIBERTAD, DERECHOS Y RESPONSABILIDAD".I. DATOS INFORMATIVOSrea: Persona, Familia y Relaciones HumanasGrado y Seccin: Cuarto Duracin: DelDocente Responsable:

II. JUSTIFICACINEl dominio curricular busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuacin sistemtica, flexible, creativa y persona. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del anlisis y reflexin crtica, teniendo en cuenta las consecuencias de stas para s mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene as su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una autntica asociacin entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos pblicos. Se trata de que unos y otros acten en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSALVALORESACTITUDCOMPORTAMIENTO

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas. Es solidario con sus compaeros.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

0102030405060708 Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar. Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. Ejercer de manera plena su ciudadana. Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia. Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa. Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida. Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones. Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego, la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.

V. MAPA DE PROGRESO

Mapa de progreso Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos. Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los impactos en su entorno inmediato. Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estn bien fundamentados. Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados con principios democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado. Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la diversidad y la gestin ambiental. Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.

VI. ORGANIZACIN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS

CompetenciasCapacidadesEje TemticoActividades EstratgicasIndicadores de EvaluacinTiempo

Construccin de la autonoma. Reconoce la manifestacin de su sexualidad. Y el amor? Tiene inters por dar y recibir afecto Reflexiona sobre lo que significa estar enamorado.

Relaciones interpersonales Comprende y vive su sexualidad como una consecuencia de los medios de comunicacin Cmo influyen los medios de comunicacin en mi sexualidad? Identifica los medios a travs de los cuales se reciben mensajes que influyen en la sexualidad. Asume actitud crtica ante los mensajes de los medios de comunicacin.

Construccin de la autonoma. Reconoce los derechos de la persona y los relacionados a su sexualidad Conozco y defiendo mis derechos sexuales y reproductivos. Reconoce formas de vivir una sexualidad saludable Valora los derechos sexuales y reproductivos

Relaciones interpersonales Vive en forma gratificante y con precaucin su sexualidad. Cuido mi salud sexual. Debate sobre situaciones que pueden afectar su salud y proyectos personales. Asume una actitud responsable ante los problemas sexuales adolescentes

Relaciones interpersonales Asume conductas, reglas y valores en la construccin de su personalidad. En familia nos educamos. Analiza la educacin que recibe en su familia. Valora los estilos de crianza y su influencia en la manera de ser de los hijos.

Relaciones interpersonales Identifica formas de facilitar la realizacin del proyecto familiar. Qu rol tengo en mi familia? Analiza el rol de cada miembro al interior de la familia Asume roles y responsabilidades frente a diversas actividades diarias

Relaciones interpersonales Identifica los intereses y preocupaciones de los padres y los hijos en la relacin familiar Por qu est cambiando nuestra relacin familiar? Desarrolla estrategias que ayudarn a la convivencia familiar. Identifica cambios y conflictos que ocurren en la relacin con los miembros de la familia

Construccin de la autonoma. Comparten vivencias que permiten aprender y crecer dentro del seno familiar.Quiero que mi familia sea feliz Soluciona conflictos familiares mediante el dilogo. Valora y usa los medios de proteccin personal.

Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. , Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. Comunicaciones especficas: Exposicin, improvisacin, hablar por telfono, lectura en voz alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.

VII. EVALUACIN

Tcnicas de EvaluacinInstrumentos de evaluacin

Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin. Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de actividades. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin. Prueba de ensayo. Produccin de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACIN

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESPESO%TEMPTJEINSTRUMENTOS

Construccin de la autonoma,123 Reflexiona sobre lo que significa estar enamorado. Valora los derechos sexuales y reproductivos. Valora y uso los medios de proteccin personal. 403030222866 Anlisis de casos. Debate. Dilogo Proyecto ' Textos.

TOTAL100620

Relaciones Interpersonales12345 Asume actitud crtica ante los mensajes de los medios de comunicacin. Asume una actitud responsable ante los problemas sexuales adolescentes. Valora los estilos de crianza y su influencia en la manera de ser de los hijos. Asume roles y responsabilidades frente a diversas actividades diarias. Identifica cambios y conflictos que ocurren en la relacin con los miembros de la familia. 20 20 20 20 202.2.2 2 244 4 4 4

TOTAL10010' 20

IX. BIBLIOGRAFAMINEDU: Manual para docente 4" - Persona, Familia y Relaciones Humanas 4MINEDU: Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas 4SOPENA: Diccionario

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2015

REA DE TUTORA - QUINTO AOI. DATOS GENERALES.DRE:UGEL:INSTITUCIN EDUCATIVA:REA:TUTORAGRADO:QUINTO AOSECCIN (ES):A-B-C:N DE HORAS:01 HORA SEMANAL.AO ESCOLAR:MARZO-DICIEMBRE DEL 2015DOCENTE:I

II. PRESENTACIN.Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge corno respuesta a la constatacin de que la escuela debe recuperar su funcin formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institucin Educativa y avanzar hacia la "ESCUELA QUE QUEREMOS" se viene desarrollando la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el ao y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrs, y la rendicin de cuentas. En ese aspecto, nuestra Institucin Educativa, en el dominio de Tutora, permitir que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes, preparndolos para la vida como personas y miembros de una comunidad, debido al rol formativo y preventivo que tiene.Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una gestin escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra Institucin Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.

III. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VlI CICLO.COMPETENCIACAPACIDAD

Personal Social Fomentar el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes para el fortalecimiento de su personalidad, para que enfrente tareas y problemas de su proceso desarrollo y de la vida en sociedad.

Acadmica Permitir que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera independiente y que estn motivados e involucrados con su propio proceso de aprendizaje.

Vocacional Permitir el conocimiento y reflexin de los estudiantes en torno a las oportunidades que le brinda su medio, su realidad laboral, oficios, ocupaciones y profesiones para que puedan tomar decisiones para cumplir su proyecto de vida.

Salud mental y corporal Promueve la adquisicin de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos como una forma de vivir que favorece la salud, basada en patrones de conducta determinados por la interaccin social.

Ayuda social Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la bsqueda del bien comn.

Cultura y actualidad Permite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional y global.

Convivencia y disciplina Busca desarrollar relaciones democrticas y armnicas entre el tutor y el estudiante y entre ellos mismos, caracterizadas por la justicia, la libertad, el respeto y la solidaridad.

IV. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES.

CONTENIDO TRANSVERSALVALORESACTITUDCOMPORTAMIENTO

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compaeros

Educacin para la vida saludable y de xito. Respeto Respeta las ideas de los dems pese a no compartirlas. Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Practica la empata. Respeta el turno de sus compaeros. :

Educacin para la gestin de riesgo y cultura ambiental. Perseverancia Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir lo deseado.' Es perseverante en sus, metas fijadas.

V. CALENDARIZACIN DEL REA.

1er. Bimestre2do. Bimestre3er. Bimestre4to. Bimestre

Inicio 09 de marzo18 de mayo17 de agosto13 de octubre

Trmino 15 de mayo31 de julio10 de octubre18 de diciembre

N de semanas 10101010

VACACIONES Del 31 de julio al 16 de agosto

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

UnidadTtuloTipo de UnidadHoraCRONOGRAMA

Bimestre

IIIIIIIV

1 Conocindonos mejor Unidad de Aprendizaje X

2 Problemtica social Unidad de Aprendizaje X

3 Mejorando mi aprendizaje Unidad de Aprendizaje X

4 Prctica de valores en la paternidad responsable Unidad de Aprendizaje X

VII. CAMPOS TEMTICOS

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD:CONOCINDONOS MEJOR

CAPACIDADES GENERALESCAMPO TEMTICO

Propone normas de convivencia Asume su historia personal en el contexto educativo. Reflexiona sobre proceso de crecimiento personal Planifica estrategias y tcnicas de estudio. Valora la autoestima y el autocuidado Analiza situaciones de conflicto Asume decisiones propias " Elabora un programa de actividades extracurriculares Planifica estrategias y tcnicas de estudio en grupo Analizan situaciones de conflicto producidas en el saln de clase y encuentran soluciones. * Normas de convivencia Datos personales Conociendo sus posibilidades y limitaciones. * Lectura comprensiva " La autoestima " Ventajas y desventajas de la autoestima " Valores relacionados con la autoestima * Organizacin del tiempo * Hbitos de estudio: tcnicas y mtodos Asamblea de aula

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: PROBLEMTICA SOCIAL

CAPACIDADES GENERALESCAMPO TEMTICO

" Analiza la tras-cendencia de los hechos socioculturales. Analiza el rol de la sexualidad, gnero y sexo. " Argumenta dilemas morales ocasionados por el desempleo. * Analiza grupos de referencia. Valora la prctica de la libertad. * Asume responsabilidades ocasionadas por la adiccin. " Planifica tcnicas de estudio grupal. * Valora la prctica de la honradez. " Argumenta sus opiniones y puntos de vista referidos al problema social. " Analiza conflictos sociales y cultura les Discriminacin. " Explotacin sexual. " Desempleo. * Pandillaje juvenil " Escala de valores: la libertad " Drogadiccin: sus consecuencias. " Lectura comprensiva. " Escala de valores: la honradez. El alcoholismo Consecuencias. " Asamblea de aula.

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: MEJORANDO MI APRENDIZAJE

CAPACIDADES GENERALESCAMPO TEMTICO |

" Asume sus roles y funciones. Reflexiona sobre su proyecto de vida. * Imagina estrategias y tcnicas de estudio. " Valora la prctica del respeto. . Valora el autocuidado. * Valora el rol de los sentimientos en la vida personal. " Propone normas de conducta en la relacin matrimonial. " Reconoce su vala personal y la del grupo. * Planifica tcnicas y proyectos de estudio " Analizan situaciones de conflicto producidas en las relaciones interpersonales y encuentran soluciones. Alumnos que trabajan y estudian * Proyecto de vida : " Estilos de aprendizaje " Escala de valores: el respeto " Valor nutritivo de los alimentos * Vida afectiva: el enamoramiento " El matrimonio. Clases. Importancia " Acoso y abuso sexua 1 B Lectura comprensiva " Asamblea de aula

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: PRCTICA DE VALORES EN LA PATERNIDAD RESPONSABLE

CAPACIDADES GENERALES CAMPO TEMTICO

Reconoce principios ticos. " Argumenta dilemas morales producidos por el embarazo precoz. Valora la prctica de la responsabilidad. * Asume su responsabilidad en la desintegracin de la familia. Propone relaciones armnicas y solucin de conflictos. " Valora la prctica de la solidaridad. Planifica estrategias y tcnicas de estudio grupal. "Reflexiona sobre su proyecto de vida. * Asume decisiones propias al determinar su proyecto de vida. " Propone una adecuada comunicacin interpersonal Escala de valores: puntualidad. " Embarazo precoz. Paternidad responsable. " Desintegracin familiar. Maltrato fsico y psicolgico. Escala de valores: solidaridad. " Lectura comprensiva. Orientacin vocacional. Oficios y profesiones de mando medio. " Orientacin vocacional: carreras profesionales. Asamblea de aula.

VIII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

EVALUACIN TCNICAS INSTRUMENTOS

OBSERVACIN " Fichas de observacin Listas de cotejo

DE PROCESO O FORMATIVA ANLISIS DE TAREAS Tareas domiciliarias Trabajos diversos: monografas, informes, asignaciones, trabajos de investigacin

PARTI PATIVAS Fichas de autoevaluacin Fichas de coevaluacin

SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS * Prcticas calificadas Prcticas dirigidas Pruebas de ensayo Pruebas objetivas

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.a.La evaluacin es permanente e integral.b.En cada unidad didctica se evaluarn criterios.c.Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyenen criterios de evaluacin.d.La evaluacin de criterios se realizar mediante los indicadores de evaluacin.e.Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin.

X. BIBLIOGRAFA.

TTULO DE U OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:

PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. 5 GUA DE EDUCACIN FAMILIAR Y SEXUAL Editorial Santillana. Ministerio de Educacin

Para el docente:

Tcnicas de investigacin social. Como estudiar para alcanzar el xito. Dinmica de grupos en educacin. Desnutricin, inteligencia y poltica social. Ander-Egg. Editorial Buenos Aires. " Crislogo Arce- ABEDUL, Lima -Per. Crislogo Arce -ABEDUL, Lima -Per. Pollit, Ernesto - Lima, Studium.

Lugar y fecha:PROFESORADIRECTOR

PRIMER BIMESTRENOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: "CONOCINDONOS MEJOR"I.DATOS INFORMATIVOSrea: TutoraGrado y Seccin: Quinto AoDuracin: DelDocente Responsable:II.JUSTIFICACINEl desarrollo del dominio significa ayudar a los estudiantes a resolver sus problemas de estudio y de adaptacin al medio escolar y a la vida social, y de conducirlos a laeleccin consciente de la profesin que mejor le convenga, as como de! conocimiento de la realidad laboral de su localidad, regin o pas.Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde las capacidades del estudiante, se pueden ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuelacapaz de propiciar, desde su organizacin, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legtima que d soportea los aprendizajes ciudadanos.La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formacin de los estudiantes., porque es all donde en el da a da se convive, se participa y se delibera sobre losproblemas cercanos a todos y todas.III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compaeros

Educacin para la vida saludable y de xito. Respeto Respeta las ideas de los dems pese a no compartirlas. Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Practica la empatia. Respeta el turno de sus compaeros.

Educacin para la gestin de riesgo y cultura ambiental. Perseverancia Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir lo deseado. Es perseverante en sus metas fijadas.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 02 03 04 05 06 07 08 Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar. Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. - Ejercer de manera plena su ciudadana. Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia. Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa. Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida. Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones. Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego, la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.

V. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS

Competencias Capacidades Campo Temtico Indicadores de Evaluacin Actividades Estratgicas Tiempo

Convivencia y disciplina Propone normas de convivencia Normas de convivencia Sugiere normas a cumplirse en el aula . Copian en su cuaderno normas de convivencia

Personal social Asume su historia personal en el contexto educativo Datos personales- . Se identifica corno una persona muy diferente a otra. Llena su ficha personal.

Acadmica Reflexiona sobre proceso de crecimiento personal Conociendo sus posibilidades y limitaciones Planifica estrategias y tcnicas de estudio. Destaca sus posibilidades y limitaciones

Acadmica Planifica estrategias y tcnicas de estudio. Lectura comprensiva Utiliza tcnicas para una buena comprensin lectora. Planifica pautas para una buena comprensin lectora.

Personal social Valora la autoes-tima y el auto-cuidado La autoestima Asume decisiones propias Propone reglas para el autocui-dado.

Salud mental y corporal Analiza situaciones de conflicto Ventajas y desventajas de la autoestima Reflexiona sobre proceso de crecimiento personal. Identifica situaciones de riesgo personal

Salud mental y corporal Asume decisiones propias Valores relacionados con la autoestima Valora la autoestima y el auto cuida-do Ejemplifica valores relacionados con la autoestima.

Acadmica Elabora un programa de actividades extracurriculares Organizacin del tiempo. Reflexiona la importancia que tiene organizar su tiempo. Elabora su propio horario personal.

Acadmica Planifica estrategias y tcnicas de estudio en grupo Hbitos de estudio: tcnicas y mtodos. Aplican tcnicas y estrategias para me jorar su aprendizaje Conoce tcnicas y mtodos de aprendizaje

Cultura y ac-tualidad Analizan situaciones de conflicto producidas en el saln de clase y encuentran soluciones. Asamblea de aula. Asume su responsabilidad frente a las decisiones tomadas en asamblea de aula. Dialoga sobre causas de conflictos y propone soluciones.

Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. Comunicaciones especficas: Exposicin, improvisacin, hablar por telfono, lectura en voz alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.

VI. EVALUACIN

Tcnicas de Evaluacin Instrumentos de evaluacin

Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin. Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de actividades. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin. Prueba de ensayo. Produccin de textos. Mapa conceptual.

Vil. MATRIZ DE EVALUACIN

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES % TEM PTJE INSTRU MENTOS

' Personal Social 1 2 Se identifica como una persona muy dife-rente a otra. Asume decisiones propias. 40 60 2 2 8 12

TOTAL 100 4 20 Anlisis

Acadmica 1 2 34 Planifica estrategias y tcnicas de estudio. Utiliza tcnicas para una buena compren-sin lectora. Reflexiona la importancia que tiene orga-nizar su tiempo. Aplican tcnicas y estrategias para mejorar su aprendizaje. 30 30 20 20 2 2 2 2 6 6 ' 4 4 de casos.

TOTAL 100 8 20 " Debate.

Vocacional

TOTAL

Salud mental y corporal 1 2 Reflexiona sobre proceso de crecimiento personal. - ^Valora la autoestima y el autocuidado. 40 60 2 2 812 " Dilogo.

N TOTAL 100 4 20

Ayuda social

TOTAL " Proyecto.

Cultura y actualidad 1 Asume su responsabilidad frente a las decisiones tomadas en asamblea de aula. 100 2 20

TOTAL 100 2 20

Convivencia y disciplina 1 Sugiere normas a cumplirse en el aula. 100 2 20 Textos.

TOTAL 100 2 20

SEGUNDO BIMESTRENOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: "MEJORANDO MI APRENDIZAJE"I. DATOS INFORMATIVOSrea: TutoraGrado y Seccin: QuintoDuracin:DelDocente Responsable:.II.JUSTIFICACINEl convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que sta se convierta en una institucin capaz de revisar y cuestionar sus prcticas habituales, de modificar su organizacin y estructura en virtud de una inspiracin democrtica, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneizacin y la discriminacin, y capaz, por ltimo, de consolidar procesos pedaggicos orientados a la autonoma, la creatividad, el pensamiento crtico y la innovacin. El servicio de Tutora Escolar debe servir para que el estudiante sea actor responsable en los diferentes grupos sociales a que pertenece, consciente de esta diferencia y de la importancia de los grupos, buscando que el sistema estructural sea adecuado para que todos los miembros de la sociedad se realicen plenamente, dentro de una jerarqua de valores.III.CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Responsabilidad Curnpie oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compaeros

Educacin para la vida saludable y de xito. Respeto Respeta las ideas de los dems pese a no compartirlas. Pide la palabra para expresar sus propias deas. Practica la empatia. Respeta el turno de sus compaeros.

Educacin para la gestin de riesgo y cultura ambiental. Perseverancia Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir lo deseado. Es perseverante en sus nietas fijadas.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 02 03 04 05 06 07 08 Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar. Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. - Ejercer de manera plena su ciudadana. Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia. - Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa. Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida. - Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones. Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego, la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.

V. ORGANIZACIN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS

Competencias Capacidades Campo Temtico Indicadores de Evaluacin Actividades Estratgicas Tiempo

Convivencia y disciplina Asume sus roles y funciones Alumnos que trabajan y estu dian. Asume sus roles y funciones Identifica causas del trabajo de los nios y adolescentes.

Vocacional Reflexiona sobre su proyecto de vida Proyecto de vida. Valora el rol de los sentimientos en la vida personal Elabora su proyecto de vida

Acadmica Imagina estrategias y tcnicas de estudio Estilos de aprendizaje. Imagina estrategias y tcnicas de estudio Practica con diversos estilos de aprendizaje

Personal social Valora la prctica del respeto. Escala de valores: el respeto Valora la prctica del respeto. Ejemplifica casos de respeto dentro y fuera de su I.E.

Salud mental y corporal Valora el auto-cuidado. Valor nutritivo de los alimentos. Valora el autocuidado.. Grfica el valor vitamnico de los distintos alimentos.

Vocacional Valora el rol de los sentimientos en la vida personal. Vida afectiva: el enamoramiento. Reflexiona sobre su proyecto de vida. Identifica su vida afectiva

Personal social Propone normas de conducta en la relacin matrimonial. El matrimonio: clases, importancia. Propone normas de conducta en la relacin matrimonial Ejemplifica familias en donde el respeto es la base del matrimonio.

Convivencia y disciplina Reconoce su vala personal y la del grupo Acoso y abuso sexual. Reconoce su vala personal y la del grupo Identifica causas del abuso sexual en adolescentes -

Ayuda social Planifica tcnicas y proyectos de estudio Lectura comprensiva. Planifica tcnicas y proyectos de estudio Conoce tcnicas de lectura comprensiva

Convivencia y disciplina Analizan situaciones de conflicto producidas en las relaciones interpersonales y encuentran soluciones. Asamblea de aula. Hace un informe detallado sobre los pormenores ocurridos en el bimestre. Dialoga sobre causas de conflictos y propone soluciones

Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas/juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. Comunicaciones especficas: Exposicin, improvisacin, hablar por telfono, lectura en voz alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.

VI. EVALUACIN

Tcnicas de Evaluacin Instrumentos de evaluacin

Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin. Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de actividades. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin. Prueba de ensayo. Produccin de textos. Mapa conceptual.

Vil, MATRIZ DE EVALUACIN

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES % TEM PTJE INSTRU MENTOS

Personal Social 1 2 Valora la prctica del respeto. Propone normas de conducta en la relacin matrimonial. 40 60 22 8 12 Anlisis de casos. Debate. Dilogo. Proyecto. Textos.

TOTAL 100 4 20

Acadmica 1 Imagina estrategias y tcnicas de estudio. 100 2 20

TOTAL 100 2 20

Vocacional 1 2 Valora e1 rol de os sentimientos en la vida personal. Reflexiona sobre su proyecto de vida. 50 50 2 2 10 10

TOTAL 100 4 20

Salud mental y corporal 1 Valora el autocuidado. 100 2 20

TOTAL 100 2 20

Ayuda social * Planifica tcnicas y proyectos de estudio. 100 2 20

TOTAL 100 2 20

Cultura y actualidad

TOTAL

Convivencia y disciplina 1 2 3 Asume sus roles y funciones. Reconoce su vala personal y la del grupo. Hace un informe detallado sobre los por-,menores ocurridos en el bimestre. 40 30 30 2 2 2 8 6 6

TOTAL 100 6 20

PROGRAMACIN CURRSCOLAR ANUAL 2015 REA DE FORMACIN CIUDADANA Y CVICATERCER AOI.DATOS GENERALES.1.1.DRE1.2.UGEL1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA1.4.REAFORMACIN CIUDADANA Y CVICA1.5. GRADOTERCER AO1.6.SECCION(ES)1.7.NDEHORAS'.AO ESCOLARDOCENTEII.PRESENTACIN.El rea de Formacin Ciudadana y Cvica es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica regularuna serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementacin coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricuiar.El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratgico, la necesidad de transformar las instituciones de Educacin Bsica de maneratal que asegure una educacin pertinente y de calidad en la que todas las nias, nios y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas yaportar al desarrollo social.El nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las competencias con el propsito de moniorear peridicamente sudesarrollo. Este es un proceso de evaluacin distinto al de evaluacin de las capacidades el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores dedesempeo de la competencia correspondiente.Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadana democrtica e ntercultural, surge como respuesta a la constatacin de que la escuela deberecuperar su funcin formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institucin Educativa yavanzar hacia la "ESCUELA QUE QUEREMOS" se viene desarrollando la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin. Este es un procesopermanente que nos convoca a todos durante el ao y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan ynadie se quede atrs, y la rendicin de cuentas.Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una gestinescolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es elcompromiso que nuestra Institucin Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de losestudiantes.

III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estndares)Que deben lograr los estudiantes al trmino del Vil ciclo:

Mapa de progreso Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la ley en cualquier circunstancia, apertura hacia lo diferente y disposicin a enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender e identifica instancias jurdicas para su resolucin. Delibera sobre asuntos pblicos, sustentando su postura con informacin relevante y argumentos rigurosos. Analiza y evala diferentes posiciones comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferente y logra criticarlos cuando es necesario. Promueve el arribo a acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco del sistema internacional de las Naciones Unidas. Gestiona proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestin ambiental. Analiza los mecanismos de participacin ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas participan para lograr cambios en la sociedad por medio de procesos democrticos.

IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL Vil CICLO.

:!:'H^*i^l': 9fe^:;^

Se reconoce a si mismo y a todas las personas como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa. - Explica que lo comn a todos los seres humanos es. la dignidad humana. Reconoce a los dems como sujetos de derechos. - Trata con cordialidad y respeto a personas de diferentes edades, con diferente origen tnico - cultural y con diferente orientacin sexual. Promueve en el aula y la escuela la integracin de compaeros en los dilogos, trabajos en equipo, actividades deportivas y ldicas. - Analiza situaciones de opresin relevantes (de margi'nacin, carencia de poder, explotacin, imposicin cultural y violencia) que afectan los derechos de los grupos humanos ms discriminados en el Per. | Analiza situaciones sobre los prejuicios y estereotipos ms comunes sobre edad, origen tnico-cultural y orientacin sexual. - Enfrenta con asertividad situaciones de inequidad que afectan a personas adultas mayores, personas con diferente origen tnico-cultural y personas con diferente orientacin sexual. - Expresa al grupo la necesidad de que todos rechacen conductas de discriminacin, violencia o ajenas a la buenas normas de convivencia. - Seala las principales recomendaciones del informe de la CVR para mejorar la convivencia entre todas y todos los peruanos.

Utiliza reflexivamente conocimientos , principios y Analiza si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos se plantean tomando en cuenta el bien comn o no. - Antepone la importancia del bien comn al actuar o argumentar de determinada manera. - Explica el significado del bien comn como propsito de la convivencia democrtica. - Maneja conceptos de equidad, exclusin social y cohesin social. - Identifica los grupos de inters implicados en la elaboracin de normas. - Seala las caractersticas de situaciones de marginacin, violencia, explotacin, carencia de poder e

Convivencia democrtica e intercultural Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin valores democrticos como base para la construccin de normas y acuerdos de convivencia. imposicin cultural que afectan a nios, nias, adolescentes, adultos mayores, personas con diferentes opciones sexuales y de gnero y de diferente origen tnico-cultural. - Conceptualiza ios principales dispositivos legales: ley, decreto legislativo, ordenanzas, resoluciones. - Propone acuerdos y normas, basadas en el bien comn, que contribuyen a crear una cultura democrtica. Evala las normas de convivencia a partir del criterio de bien comn. - Asume las normas y acuerdos institucionales. Describe las formas de participacin ciudadana en la elaboracin de las normas. - Explica que el Estado, para garantizar la convivencia, debe administrar justicia y hacer uso de la fuerza, en el marco de la legalidad. - Explica cmo y por qu la sociedad debe hacer seguimiento al Estado cuando administra justicia y hace uso de la fuerza, para evitar abusos.

Se relaciona interculturalment e con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria y abierta y dispuesta al enriquecimiento. Manifiesta su pertenencia cultural a travs de sus formas de comunicacin, conductas, vestimenta, alimentacin, sin sentir vergenza. - Analiza crticamente las prcticas culturales de su pueblo a la luz de los principios democrticos. - Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multitnica y pluricultural. - Explica cmo las identidades pueden ser complejas, pues involucran distintos mbitos. - Aprecia las diferentes formas de conocimiento, estilos de vida y cdigos comunicativos de otras culturas. - Muestra tolerancia frente a conocimientos, estilos de vida y cdigos comunicativos que discrepan de los suyos (no manifiesta repugnancia o rechazo) - Muestra disposicin al intercambio y al enriquecimiento de saberes con miembros de otras culturas. - Se interesa por conocer, comprender y experimentar diversas concepciones del mundo y la vida (capacidad de descentramiento) - Reflexiona crticamente sobre las relaciones asimtricas de edad, origen tnico-cultural y orientacin sexual en distintas culturas. - Acta frente a situaciones de discriminacin contra cualquier persona por su pertenencia cultural y tnica. - Analiza situaciones en que determinados grupos humanos no son respetados en su condicin ciudadana en los niveles local, regional o nacional. Expresa su disconformidad con situaciones que afectan la condicin ciudadana de pueblos indgenas y amaznicos.

Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello. - Explica paso a paso el procedimiento que se debe seguir para la resolucin de conflictos. - Entiende cmo operan los sistemas de poder en la generacin de conflictos. - Diferencia conflictos originados por la dinmica de las relaciones humanas de aquellos generados por su estancamiento. - Utiliza estrategias diversas y creativas para prevenir y enfrentar conflictos. - Utiliza pautas y estrategias para mediar en conflictos. - Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa, asertividad, empatia, entre otros), - Propone alternativas de solucin de conflictos que se originen dentro de instituciones y organizaciones estudiantiles: CONEI, Municipio Escolar y otros.

- Analiza cmo funcionan los mecanismos e instancias de resolucin de conflictos en el nivel del Estado.

Cuida de los espacios pblicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible. - Analiza el impacto de la actividad humana en el ambiente. - Explica la importancia del rol del Estado en la conservacin del ambiente. - Evidencia prcticas lesivas contra el ambiente en su comunidad y el pas. - Desarrolla acciones para fomentar el uso de la regla de las 4 R en la escuela y su comunidad. - Aplica medidas para el aprovechamiento razonable del agua y de fuentes de energa en la escuela, el hogar y la comunidad. - Reflexiona crticamente sobre las consecuencias de sus propias acciones para el medio ambiente. - Acta de manera autnoma para minimizar las alteraciones medioambientales en una variedad de . contextos y circunstancias. - Seala los problemas vinculados a los espacios pblicos en su comunidad y e! pas. - Desarrolla acciones en bien de la preservacin de espacios pblicos en el nivel del pas. - Expresa la necesidad de la regulacin en los espacios pblicos. - Promueve la solucin de problemas vinculados al uso y creacin de espacios pblicos en su regin y pas.

Delibera democrticamente Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn. Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos. - Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos pblicos nacionales e internacionales. Identifica en los asuntos pblicos, dilemas en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto - Elabora hiptesis sobre preguntas concretas, a partir de asuntos pblicos nacionales e internacionales. - Maneja, de manera autnoma, diferentes formatos y fuentes para encontrar informacin sobre un asunto pblico. ' - Elabora preguntas complejas que permitan problematizar de manera profunda y amplia el asunto pblico en sus diversos aspectos. Evala la validez y el sesgo de cada fuente. Identifica y explica los lmites, posibilidades y aportes de los diversos formatos de fuentes. - Identifica posibles intereses detrs de las opiniones expresadas sobre los asuntos pblicos. Expresa opinin crtica sobre la informacin que publican los medios de comunicacin. - Explica las posibilidades y aportes, as como los lmites, de internet como fuente, para indagar sobre asuntos pblicos.

Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculadas a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana. - Explica las caractersticas y funciones de los poderes del Estado y las instituciones locales, regionales y nacionales del Per Explica las caractersticas de la gestin entre los distintos niveles de gobierno. - Explica las caractersticas y el sentido de la descentralizacin, as como la relacin entre democracia y descentralizacin. - Relaciona los principios de la democracia y sustenta la relacin. - Explica la relacin entre democracia como sistema poltico y democracia como forma de vida. ; - Establece relaciones entre los componentes de la ciudadana y explica diversas perspectivas. - Explica los factores que contribuyen al desarrollo de la democracia. - Explica la relacin entre la democracia y la estructura del Estado peruano, entre democracia y Derechos Humanos (explica cmo la democracia contribuye a la defensa de los Derechos Humanos) y entre democracia y Estado de Derecho.

- Utiliza la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la Constitucin y las leyes orgnicas para elaborar explicaciones.

Asume una posicin sobre un asunto pblico y lo sustenta de forma razonada. - Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el mbito nacional y que puedan afectara las personas. Elabora argumentos razonados a partir de la contraposicin de puntos de vista discrepantes y respuestas mltiples. Elabora argumentos razonados a partir de explicar las causas profundas de los asuntos pblicos nacionales. Rechaza de manera crtica los discursos que legitiman la violencia, Expresa su indignacin cuando las posturas diferentes violan los derechos civiles, polticos, sociales, econmicos y culturales de las personas, : - Explica las falencias y problemas de los argumentos que atenan contra los derechos humanos y los principios democrticos. - Debate a partir de principios ticos universales sobre asuntos pblicos ocurridos en los niveles local, nacional y global. Sustenta su opinin en los principios democrticos y en los fundamentos de la institucionaldad nacional e internacional. - Explica la racionalidad de las distintas posiciones, alejndose de su propio discurso. - Analiza dilemas en que los valores y maneras de comprender la vida en sociedad de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto.

' . . ', Construye consensos. en bsqueda del bien comn. - Cambia sus preferencias y posturas (se deja convencer) con explicaciones razonadas y basadas en los principios democrticos. - Construye consensos fundados en pactos inclusivos, es decir, las reglas para construir el consenso deben incorporar elementos culturales. Reconoce y utiliza el disenso como punto de partida para la deliberacin sobre asuntos pblicos.

Darticpa democr ticamen te Participa democrticamente en espacios pblicos para Propone y gestiona iniciativas de inters comn. - Explica la importancia de participar en acciones solidarias para alcanzar la cohesin social. - Participa en campaas de solidaridad ante situaciones de desventaja social, econmica y cultural en las que viven las personas en su localidad, regin y pas. - Toma decisiones pertinentes para el desarrollo de acciones que favorecen el inters comn. Gestiona proyectos participativos en la escuela y la comunidad que contribuyen al bien comn. Utiliza mecanismos de participacin democrtica en la escuela y las organizaciones estudiantiles a las que pertenece. - Propone alternativas democrticas para la toma de decisiones en el aula y la escuela. - Realiza acciones colectivas de bien comn en la comunidad o regin, haciendo uso de las redes sociales. - (Seera espacios pblicos de participacin en la escuela, basados en principios democrticos.

promover e! bien comn. Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos tanto - Utiliza la Constitucin Poltica para analizar y explicar casos sobre los Derechos Humanos. - Expresa que la Constitucin Poltica del Per es el instrumento jurdico que establece los derechos de todas las personas. - Explica cmo se ejercen los derechos y las libertades en la vida cotidiana.

individuales como colectivos. - Identifica los derechos sexuales y reproductivos de las personas. - Identifica los derechos colectivos de los pueblos originarios. Explica la relacin entre Derechos Humanos, democracia y ciudadana. - Reconoce los principales puntos del Cdigo de los nios y Adolescentes, y los ejerce. Exigen en diferentes situaciones y contextos el cumplimiento de sus derechos. - Denuncia en forma colectiva situaciones en que se conculquen y transgredan los derechos de los grupos vulnerables. - Impulsa acciones que promuevan y defiendan los derechos econmicos, sociales y culturales, as como los derechos de solidaridad. - Promueve el conocimiento de los organismos internacionales que velan por los Derechos Humanos en el mundo. - Fomenta los derechos de las personas involucradas en un conflicto armado al amparo del Derecho Internacional Humanitario.

Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica. - Hace uso de mecanismos de fiscalizacin del poder en la escuela y su comunidad. - Se expresa de manera asertiva cuando ios representantes, docentes y directivos no cumplen sus funciones o abusan del poder. - Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo frente a una situacin de abuso de autoridad, de acuerdo con la normatividad vigente. - Exige a sus representantes que informen sobre su trabajo realizado. - Promueve acciones de defensa de las autoridades legtimamente elegidas, en el nivel de la escuela, localidad, regin y pas. - Asume las sugerencias o criticas pertinentes a su actuacin y las incorpora para mejorar. - Expone los objetivos de su gestin y rinde cuentas. - Explica la importancia de participar en el gobierno estudiantil. - Emite una opinin crtica sobre el uso de la autoridad y el poder en el pas. - Propone mecanismos o espacios para evaluar el ejercicio del poder de sus autoridades.

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

^A^^

Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo. -r Identidad y autoestima. Acta en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia,, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus necesidades o emociones y para autorregular su conducta, as como disposicin a seguir creciendo. - Distingue sus cualidades y lmites en el plano corporal, afectivo, intelectual y social, en el contexto de su trayectoria personal de vida y de su propia actuacin en distintas circunstancias. - Valora sus cualidades y limites en los distintos mbitos de sus competencias y de su personalidad, asumindose digno del respeto y aprecio de los dems. - Construye y afirma su identidad en diferentes momentos y circunstancias, en base al conocimiento y valoracin equilibrados de sus propias actitudes, necesidades, preferencias y temperamento. ~ Reconoce sus emociones, habla sobre ellas y las explica, y regula su comportamiento en funcin de sus necesidades en cada circunstancia.

- tica.Toma decisiones ticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio inters como el inters del otro, asumiendo responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.- Relaciones nterpersonales.Se relaciona y se comunica con los dems con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de nimo, temperamentos, motivaciones y habilidades, estableciendo y manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.- Cuerpo y vida sana.Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropindose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades as como exhibiendo un estilo de vida saludable, basado en una nutricin e higiene apropiadas, as como en prcticas preventivas. - Aprovecha o crea oportunidades de desarrollo y mejora personal en diferentes mbitos y a lo largo de su vida.- Discierne el valor de las actitudes y comportamientos que ms aprecia en la vida cotidiana, elaborando desde su experiencia un marco de principios que oriente sus decisiones. - Enfrenta cada dilema evaluando las consecuencias que pueden tener sobre l y sobre los dems las distintas opciones en juego en cada situacin. - Toma responsabilidad por otros mostrando inters y sensibilidad por sus emociones y necesidades, sin perturbarlos y de manera oportuna.- Interacta con todas las personas de manera natural y espontnea, demostrando segundad, respeto y empatia. Comprende y acepta las diferencias con las dems personas como legtimas, reconociendo el valor de si mismo y de cada uno mas all del acierto o error de sus actos y tomando en cuenta todas las perspectivas enjuego en cada decisin. Colabora o se complementa con otros en la atencin a sus dificultades o necesidades en beneficio mutuo y en la medida que se lo requieran. Expresa en cada circunstancia su aprobacin o desaprobacin, crticas o elogios, demandas o interrogantes, ideas o emociones, de manera abierta y oportuna sin agredir ni someterse- Demuestra habilidad, creatividad y disfruta al emplear el cuerpo con fines funcionales y para el logro de objetivos especficos. - Establece conscientemente una relacin con su cuerpo, pudiendo reconocer, nombrar y describir sus propios percepciones y sensaciones. Experimenta las posibilidades de su cuerpo y practica regularmente distintos tipos de actividad fsica, deportiva, expresiva o recreativa, demostrando disciplina y niveles aceptables de fuerza y resistencia muscular, equilibrio, flexibilidad y coordinacin motriz. - Se alimenta de manera sana, asegurando un equilibrio adecuado entre el consumo y el gasto de energa de acuerdo a su edad, as como la energa y fundamentos para un desarrollo saludable.

Aprovecha oportunidades y utiliza recursos 3ara encarar desafos o metas. - Proactividad.Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactiviclad, afrontando riesgos y demostrando confianza en su capacidad para conseguir esas metas.- Cooperacin.Trabaja en equipo, mostrando disposicin a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos. - Se traza metas y formula proyectos que canalicen desafos personales en distintos mbitos de la vida social, econmica, poltica, cultural y productiva, - Posee iniciativa y toma decisiones en situaciones favorables o adversas, consciente de sus caractersticas y posibilidades, identificando necesidades y aprovechando oportunidades. - Enfrenta situaciones adversas o inciertas con serenidad, perseverancia y tolerancia a la frustracin, anticipando y enfrentado riesgos y enfocndose en las soluciones.-- Cumple con sus responsabilidades individuales y con distintos roles durante el trabajo en equipo. - Interacta con los miembros del equipo para enriquecer el trabajo, negociando, buscando consensos, cediendo, motivando a los dems y construyendo redes. - Evala el trabajo en equipo y el propio y propone mejoras.

- Gestin de proyectos.Gestiona proyectos de cualquier ndole con eficiencia y evala los resultados de los mismos. - Gestiona proyectos con responsabilidad tomando en cuenta los recursos con los que cuenta y de ser pertinente, manejando informacin financiera. - Resuelve problemas, buscando permanentemente soluciones creativas y desarrollando vocacin por la innovacin, el cambio y la mejora continua. -* Evala los resultados del proyecto y plantea mejoras para los siguientes.

Ejerce plenamente su ciudadana. - Convivencia.Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin..- Deliberacin.Delibera sobre asuntos pblicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.- Participacin.Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.- Visin histrica.Interpreta procesos histricos y se reconoce como su-jeto histrico.i- Medio ambiente.Acta en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente. - Se reconoce a si mismo y a todas las personas como sujetos de derecho y se relacionada con cada una a partir de esta premisa. - Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democrticos como base para la construccin de normas y acuerdos de convivencia. - Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados. - Cuida de los espacios pblicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible. Se relaciona interculturalmente con persona de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.- Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos. - Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana. - Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada.- Construye consensos en bsqueda del bien comn.- Propone y gestiona iniciativas de inters comn. - Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos. - Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.- Identifica problemticas histricas e investiga sobre ellas. - Interpreta y utiliza una amplia diversidad de fuentes o testimonios histricos de carcter primario y secundario, escritos, orales, audiovisuales, estadsticos, artsticos, etctera. - Maneja hechos y procesos histricos a partir del manejo del tiempo cronolgico y de la explicitacin de secuencias, simultaneidades, cambios y permanencias, distintos ritmos y duraciones histricas. Explica la multicausalidad histrica causas y consecuencias- a partir del manejo de conceptos y de la empatia histrica.- Investiga sobre problemas del entorno y desarrolla una posicin crtica sobre la cuestin ambiental. - Analiza el espacio a partir de su representacin y de distintas fuentes y se orienta en l utilizando distintas herramientas y/o instrumentos. - Conceptualiza el. espacio geogrfico y lo explica a partir de relaciones dinmicas sociedad-naturaleza y de causa efecto. - Promueve acciones para la prevencin de situaciones de riesgo, la disminucin de la vulnerabilidad y la proteccin y mejora del medio ambiente.

- Conciencia Tributaria.Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso. - Toma decisiones cotidianas a partir de conceptos e informacin econmicos y financieros, de la situacin del pas y de los recursos con los que cuenta. - Evala las decisiones econmicas realizadas por individuos, negocios y gobiernos, asi como la interdependencia de las distintas instancias. - Predice las consecuencias -tanto econmicas como de otra ndole- de las decisiones econmicas realizadas por individuos, negocios y gobiernos.

Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social. - Expresin oral.Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos di-versos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos- Comprensin oral.Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. Produccin escrita.Produce de forma personal y autnoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el mbito escolar y ciudadano, utilizando variados recursos del lenguaje.- Comprensin lectora.Comprende crticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad segn variados propsitos de lectura- Lenguaje esttico.Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos' con propiedades estticas, sean orales, escritos o audio-visuales.- Lenguaje audiovisual.Comprende, critica y produce enunciados - Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa y a su propsito. - Expresa deas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. - Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas. - Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua. -- Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.- Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin. - Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales. - Infiere e interpreta el significado del texto oral. - Reflexiona crticamente sobre la forma, contenidos y contexto de los textos orales.- Anticipa o planifica la produccin de diversos tipos de texto. - Elabora textos con pertinencia a su propsito y a la situacin comunicativa. - Textualiza sus experiencias, ideas, sentimientos, con coherencia, cohesin, vocabulario pertinente, empleando las convenciones del lenguaje escrito. - Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar la eficacia de.su prctica como escritor.- Selecciona informacin en textos de diverso tipo y complejidad segn el propsito. - Sintetiza informacin relevante en texto de diverso tipo y complejidad. - Reorganiza la informacin de los textos que lee. - Infiere e interpreta el significado de ios textos. - Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido, i