Programaciones DE LOS MÓDULOS de las …. Programaciones DE BALONMAN… · El miembro superior. Función de los grupos musculares. Los huesos. Las articulaciones y sus movimientos

Programaciones DE LOS MÓDULOS de las enseñanzas deportivas de BALONMANO CICLO INICIAL.

Bloque común MÓDULOS: “Bases anatómicas y fisiológicas del deporte” “Bases psicopedagógicas de la enseñanza y del entrenamiento deportivo”. “Entrenamiento deportivo” “Fundamentos sociológicos del deporte” “Organización y legislación del deporte” “Primeros auxilios e higiene en el deporte”

Bloque específico MÓDULOS: Desarrollo profesional Dirección de equipos Metodología de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol. Preparación física Reglas del juego Seguridad deportiva Táctica y sistemas de juego Técnica individual y colectiva

Bloque complementario. MÓDULOS: Procesador de textos Terminología en inglés Deporte adaptado

Fase de prácticas

BLOQUE COMÚN

PROGRAMACION DEL MÓDULO: “Bases anatómicas y fisiológicas del deporte”

Profesor: Justo García Sánchez

Curso Académico: 2016-2017 Instituto de Enseñanza Secundaria Villajunco, Santander.

Centro Público de Formación de Técnicos Deportivos de Cantabria CONTENIDOS

Objetivos didácticos específicos

Contenidos

Criterios de evaluación

Temporalización de los contenidos: unidades didácticas

Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo

Procedimientos e instrumentos de evaluación

Criterios de calificación

Evaluaciones extraordinarias

Materiales y recursos didácticos en el módulo

Actividades complementarias y extraescolares.

Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo

Objetivos didácticos específicos.

a) Describir las características generales de los huesos del cuerpo humano y las funciones del tejido óseo.

b) Identificar las articulaciones y clasificarlas en razón de sus características y su función. c) Interpretar los conceptos básicos de la biomecánica relacionados con la actividad

física. d) Determinar las características más significativas de los músculos. e) Identificar las grandes regiones anatómicas del cuerpo humano relacionando su

estructura y su función. f) Determinar la función de los componentes del sistema cardiorrespiratorio y de la

sangre, y relacionarlos con la actividad física. g) Determinar los fundamentos del metabolismo energético. h) Explicar los fundamentos de la nutrición y de la hidratación así como conocer su

importancia en el ejercicio. i) Emplear la terminología básica de las ciencias biológicas. j) Identificar los aspectos fisiológicos que caracterizan las diferentes etapas del desarrollo

evolutivo de la persona. Contenidos

Bases anatómicas de la actividad deportiva: o El hueso. Características y funciones. o Las articulaciones. Características, clasificación y propiedades mecánicas. Tipos de

articulaciones y sus movimientos. Componentes anatómicos de una articulación tipo. o Los músculos del cuerpo humano: Tipos de músculos. Estructura y función del músculo

esquelético. La contracción muscular. Tipos de contracción. o Las grandes regiones anatómicas:

Cuello y tronco. Estructuras musculares y su función. El miembro superior. Función de los grupos musculares. Los huesos. Las

articulaciones y sus movimientos. El miembro inferior. Función de los grupos musculares. Los huesos. Las

articulaciones y sus movimientos. La columna vertebral. Aspectos fundamentales. Curvaturas.

o Músculos troncozonales. Equilibrio muscular.

Fundamentos biomecánicos de la actividad deportiva: o Fundamentos de la biomecánica del aparato locomotor: Conceptos básicos de la física

aplicados a la biomecánica. o Conceptos básicos de la biomecánica. o Introducción a la biomecánica del movimiento humano. o Biomecánica del movimiento articular.

Bases fisiológicas de la actividad deportiva:

o El aparato respiratorio y la función respiratoria: Características anatómicas. Mecánica respiratoria. Intercambio y transporte de gases. Respuestas respiratorias al ejercicio.

o El corazón y aparato circulatorio: El corazón. Estructura y funcionamiento. Sistema vascular. Estructura y funcionamiento. Circulación de la sangre. Respuestas circulatorias al ejercicio. El tejido sanguíneo: La sangre. Componentes y funciones. Respuesta hemática

al ejercicio. o Metabolismo energético.

Principales vías metabólicas. Fuentes energéticas solicitadas durante el esfuerzo y su relación con el trabajo

realizado.

Fundamentos de la nutrición y de la hidratación: o Nutrientes y agua en la dieta equilibrada.

o Alimentación e hidratación en la práctica de la actividad física. o Crecimiento y desarrollo motor en las diferentes etapas evolutivas de la persona.


Los criterios generales de la evaluación, la expresión de los resultados de la misma, así como los documentos correspondientes, se regulan en los artículos 13, 14 y 15 del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial.

Los criterios de evaluación serán los siguientes: a. Localizar en un cuerpo humano los principales huesos, articulaciones y grupos

musculares, vinculándolos a su función. b. Señalar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura

erguida del cuerpo humano. c. Relacionar los tipos de movimientos articulares y los tipos de contracciones o

distensiones musculares y musculatura implicada con el tipo de ejercicio propuesto. d. Describir el funcionamiento del sistema cardiovascular y del sistema respiratorio,

vinculándolos al transporte e intercambio de los gases, así como sus modificaciones como respuesta al ejercicio.

e. Definir el papel de la sangre en el transporte e intercambio de los gases, y sus modificaciones como respuesta al ejercicio.

f. Definir las principales vías metabólicas de producción de energía durante el ejercicio y relacionarlas con los diferentes tipos de trabajo.

g. Explicar los nutrientes de nuestra dieta, los diferentes porcentajes que se deben ingerir para lograr una dieta equilibrada y la demanda energética como consecuencia del ejercicio físico.

h. Explicar la importancia de la hidratación para la vida en general y para la actividad física en particular.

i. En un supuesto práctico, identificar las principales palancas en el cuerpo humano. j. Definir los conceptos fundamentales de la biomecánica del movimiento humano. k. Describir las principales características de cada una de las etapas del desarrollo

anatómico y fisiológico de la persona. Temporalización de los contenidos: unidades didácticas

UNIDAD D. Obj. aprendizaje Contenidos Criterios ev.

Nº 1. 4 h. teóricas y 4 h. distancia.

BASES ANATÓMICAS DE LA ACTIVIDAD DEPORTIVA

a,b,c,d,e. a. a,b,c.

Nº 2 2 h. teóricas y 1h. distancia.

FUNDAMENTOS BIOMECÁNICOS DE LA ACTIVIDAD DEPORTIVA

i. b. i,j,k.

Nº 3 4 h. teóricas y 4 h. distancia.

BASES FISIOLÓGICAS DE LA ACTIVIDAD DEPORTIVA

f,g,h,j. c y d. d,e,f,g,h


Los contenidos mínimos se enuncian en el apartado de contenidos en esta

programación. Para superar el módulo en convocatoria ordinaria (continua) es necesario superar cada

uno de los criterios de calificación descritos en el apartado correspondiente y siempre que la calificación final obtenida sea igual o superior a 5 puntos.


Las estrategias e instrumentos de evaluación deberán ser variados para facilitar el acceso al conocimiento de la materia, habida cuenta de las diferentes características del alumnado, siendo el seguimiento individualizado del alumno y la observación directa y sistemática los instrumentos principales del proceso de evaluación del aprendizaje.

En líneas generales, los instrumentos de evaluación serán:

o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Examen tipo test o preguntas cortas. o Resolución-exposición de supuestos de carácter práctico. o Trabajo de diseño de algún aspecto de enseñanza.


Cada evaluación ordinaria es una valoración global del grado en que se han alcanzado los objetivos de aprendizaje previstos para cada módulo.

La calificación será formulada en cifras del 1 al 10 sin decimales y para la PRIMERA CONVOCATORIA ORDINARIA se obtendrá teniendo en cuanta los siguientes apartados:

La superación de cada uno de los criterios de calificación es requisito indispensable

para superar el módulo. El cálculo de calificación es un procedimiento posterior a la superación de todos los criterios de calificación.

Los alumnos que no superen la primera convocatoria con una calificación global de

igual o mayor a 5 puntos, podrán presentarse a una 2ª CONVOCATORIA ORDINARIA en el mismo curso académico y/o a una 3ª y 4ª CONVOCATORIAS ORDINARIAS en cursos posteriores. En estos casos, desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia, por lo que la calificación será formulada en cifras del 1 al 10 sin decimales teniendo en cuanta los siguientes apartados.

Nota de examen teórico

Nota de tarea práctica NOTA GLOBAL DEL MÓDULO.

60 % 40 % La suma de las puntuaciones

resultantes de los porcentajes.

El alumno se podrá examinar del módulo completo o de parte de él, mediante un

examen de características similares al del curso y del que será informado debidamente por el profesor responsable tal como se indica en el apartado d) del punto siguiente.

Otras situaciones: VER CARATERISTICAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN.

CONCEPTO MÍNIMO EXIGIBLE PROCEDIMIENTO DE CUANTIFICACIÓN

DEL MÓDULO:

Asistencia presencial

Alcanzar un 80% de asistencia sobre el total de clases presenciales

Un 30% de la calificación será por asistencia a clase, hasta un máximo de 3 puntos.

Examen teórico Alcanzar un 50% de la nota máxima posible (10 puntos).

Un 40% de la calificación será de la nota obtenida en el examen teórico, hasta un máximo de 4 puntos.

Tareas a distancia Alcanzar un 50% de la nota máxima posible (10 puntos).

Un 30% de la calificación será por el trabajo personal realizado a distancia, hasta un máximo de 3 puntos.

NOTA DEL MÓDULO La suma de las puntuaciones resultantes de los porcentajes para cada uno de los conceptos.


Todos los materiales y recursos expuestos tienen un carácter complementario entre sí:

Libro de texto.

Materiales aportados por el profesor.

Laminas anatómicas mudas (músculos, huesos, sistema circulatorio, etc.)

Fichas de trabajo del alumno elaboradas por el profesor para complementar y reforzar contenidos.

Material bibliográfico diverso: libros, artículos de revistas o prensa, materiales extraídos de Internet, publicidad, etc. relacionadas con el módulo.

Pizarra.

Medios audiovisuales e informáticos (TV, vídeo, ordenador, “cañón” proyector). Actividades complementarias y extraescolares

No se tienen previstas actividades complementarias y extraescolares específicas para este módulo. Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo

Las clases se desarrollaran habitualmente en el aula de referencia asignada por el equipo directivo.

También se utilizarán Instalaciones y dependencias del centro educativo.

PROGRAMACION DEL MÓDULO: “Bases psicopedagógicas de la enseñanza y del entrenamiento deportivo”

PROFESOR: Marcos Gómez Leal



1. Objetivos didácticos específicos 2. Contenidos 3. Criterios de evaluación 4. Temporalización de los contenidos: unidades didácticas 5. Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo 6. Procedimientos e instrumentos de evaluación 7. Criterios de calificación 8. Evaluaciones extraordinarias 9. Materiales y recursos didácticos en el módulo 10. Actividades complementarias y extraescolares 11. Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo

1. Objetivos didácticos específicos:

a) Describir las principales características psicológicas de los niños, de los jóvenes y de los adultos, y su influencia en la iniciación deportiva. b) Aplicar las técnicas básicas para la motivación de los deportistas jóvenes, adultos y niños. c) Identificar los factores que mejoran el proceso de adquisición de las acciones técnico tácticas deportivas. d) Determinar el papel que juega el técnico deportivo en la adquisición de destrezas y habilidades deportivas. e) Describir los métodos y sistemas de enseñanza de las habilidades deportivas, relacionándolos con las edades y momentos de aprendizaje. f) Emplear la terminología básica de la didáctica.

2. Contenidos: Se establecen como contenidos, establecido por ley, los siguientes:

a) Características psicológicas de los niños, de los jóvenes y de los adultos. b) La motivación de los deportistas jóvenes, adultos y niños: conceptos básicos. c) Intervenciones psicológicas del técnico deportivo. d) Aprendizaje del acto motor. e) Diferentes estilos de enseñanza y aprendizaje de las habilidades deportivas. f) Evaluación de la enseñanza y aprendizaje de la actividad física.

3. Criterios de evaluación:

a) Definir las características psicológicas de los niños, los adolescentes y los adultos en su influencia en la organización y el desarrollo de las actividades deportivas. b) Definir los principios del aprendizaje y sus implicaciones para la enseñanza de actividades físico-deportivas. c) Enunciar los elementos que componen el proceso de la comunicación y su funcionamiento dentro del grupo, y su aplicación a la enseñanza deportiva. d) Aplicar las técnicas de la motivación individual y grupal al proceso de iniciación deportiva. e) Exponer el proceso de desarrollo psicomotor y de crecimiento físico en la edad escolar y la adolescencia, y su influencia en el aprendizaje de habilidades deportivas. f) Enunciar los principios del aprendizaje y su influencia en la enseñanza de actividades físico-deportivas. g) Exponer los factores que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje del deporte. h) Enunciar y caracterizar los tipos de evaluación de enseñanza y aprendizaje del deporte. i) Aplicar los aspectos fundamentales para evaluar el aprendizaje del acto motor.

4. Temporalización de los contenidos: unidades didácticas De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 15 horas: 6

presenciales (4 teóricas y 2 prácticas) y 9 a distancia.


Nº1 PSICOLOGÍA

a) Describir las principales características psicológicas de los niños, de los jóvenes y de los adultos, y su influencia en la iniciación deportiva. b) Aplicar las técnicas básicas para la motivación de los deportistas jóvenes, adultos y niños. c) Identificar los factores que mejoran el proceso de adquisición de las acciones técnico tácticas deportivas.

a) Características psicológicas de los niños, de los jóvenes y de los adultos. b) La motivación de los deportistas jóvenes, adultos y niños: conceptos básicos. c) Intervenciones psicológicas del técnico deportivo.

. a) Definir las características psicológicas de los niños, los adolescentes y los adultos en su influencia en la organización y el desarrollo de las actividades deportivas. b) Enunciar los elementos que componen el proceso de la comunicación y

su funcionamiento dentro del grupo, y su aplicación a la enseñanza deportiva. c) Aplicar las técnicas de la motivación individual y grupal al proceso de iniciación deportiva. d) Exponer el proceso de desarrollo psicomotor y de crecimiento físico en la edad escolar y la adolescencia, y su influencia en el aprendizaje de habilidades deportivas.

Nº 2 APRENDIZAJE MOTOR

a) Describir los principios y factores que influyen en el aprendizaje del acto motor.

a) Aprendizaje del acto motor. b) Principios de aplicación en el aprendizaje motor. c) Factores que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje.

a) Definir los principios del aprendizaje y sus implicaciones para la enseñanza de actividades físico-deportivas. b) Enunciar los principios del aprendizaje y su influencia en la enseñanza de actividades físico-deportivas. c) Exponer los factores que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje del deporte.

Nº 3 ESTILOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS HABILIDADES DEPORTIVAS

a) Describir los métodos y sistemas de enseñanza de las habilidades deportivas, relacionándolos con las edades y momentos de aprendizaje. b) Emplear la terminología básica de la didáctica.

a) Diferentes estilos de enseñanza y aprendizaje de las habilidades deportivas.

a) Aplicar los diferentes estilos de enseñanza y aprendizaje deportivos

Nº:4 EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA ACTIVIDAD FÍSICA

a) Describir y emplear los diferentes tipos de evaluación y sus métodos en la enseñanza y aprendizaje deportivos.

b) Evaluación de la enseñanza y aprendizaje de la actividad física.

a) Enunciar y caracterizar los tipos de evaluación de enseñanza y aprendizaje del deporte. b) Aplicar los aspectos fundamentales para

evaluar el aprendizaje del acto motor.

5. Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo Son aquellos que vienen recogidos en el apartado de contenidos anterior de esta

programación. Para superar el módulo en evaluación ordinaria, realizada la evaluación continua de

cada una de las cuatro unidades indicadas, debe obtenerse una nota media de al menos un 5 en los contenidos presenciales y un 5 en los contenidos realizados a distancia. Además el alumno debe reunir los requisitos de asistencia (ver apartado nº7: criterios de calificación).

6. Procedimientos e instrumentos de evaluación Las estrategias e instrumentos de evaluación deberán ser variados para facilitar el acceso

al conocimiento de la materia, habida cuenta de las diferentes características del alumnado, siendo el seguimiento individualizado del alumno y la observación directa y sistemática los instrumentos principales del proceso de evaluación del aprendizaje.

Los instrumentos de evaluación serán: o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación. o Examen tipo test o preguntas cortas. o Resolución-exposición de supuestos de carácter práctico por modalidad a

distancia. o Trabajo desarrollado de algún aspecto de enseñanza por modalidad a distancia.

7. Criterios de calificación

REQUISITOS PROCEDIMIENTO DE

CUANTIFICACIÓN

Asistencia presencial Alcanzar un 80% de asistencia Asistencia 30%

Exámenes teóricos Alcanzar un 50% de la nota Examen 40%

Nota prácticas a distancia

Alcanzar un 50% de la nota Prácticas 15%

Tareas a distancia Alcanzar un 50% de la nota Distancia 15%

8. Evaluaciones extraordinarias. En las evaluaciones extraordinarias desaparecen los criterios de calificación

correspondientes a la asistencia. Cada alumno realizará un examen de los contenidos teóricos del módulo integrado por

todas las unidades didácticas. El alumno tendrá que volver a presentar las tareas a distancia en el caso de no haber sido superadas.

Se superará el módulo si la nota media es superior a 5. En este módulo, con carga lectiva a distancia, la proporción para cuantificar la nota es: examen 70% y tareas a distancia 30% (siendo requisito imprescindible superar cada uno de los dos criterios de calificación por separado para superar el módulo). Otras situaciones: VER CARATERISTICAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN.

9. Materiales y recursos didácticos en el módulo

Apuntes, archivos, documentos, presentaciones, vídeos, etc. sobre contenidos concretos, elaborados por el profesor.



Pizarra.

Medios audiovisuales e informáticos (TV, vídeo, ordenador, “cañón” proyector).

Espacio web específico para el desarrollo de la formación a distancia.

10. Actividades complementarias y extraescolares Se pretenden acometer diversas actividades complementarias y extraescolares generales

dentro del ciclo inicial. No se tienen previstas actividades complementarias y extraescolares específicas para este

módulo.

11. Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo Las clases se desarrollaran habitualmente en el aula de referencia asignada por el equipo

directivo.

PROGRAMACION DEL MÓDULO: “Entrenamiento deportivo”





1. Objetivos didácticos específicos A. Conocer los elementos básicos del entrenamiento deportivo. B. Conocer las cualidades físicas condicionales y su desarrollo así como las fases

sensibles, en función de la edad. C. Conocer las cualidades perceptivo-motrices y su desarrollo así como las fases

sensibles, en función de la edad. D. Aplicar los métodos y medios básicos para el desarrollo de las cualidades físicas

condicionales y las cualidades perceptivo-motrices. E. Aplicar los conceptos básicos a la ejecución de un calentamiento correcto, de la parte

principal del entrenamiento y de la vuelta a la calma. F. Emplear la terminología básica de la teoría del entrenamiento deportivo.

2. Contenidos

Se establecen como contenidos, establecido por ley, los siguientes:

a) La teoría del entrenamiento deportivo. Conceptos y definiciones. Principios básicos del entrenamiento deportivo.

b) La sesión como unidad básica de entrenamiento: características, objetivos, estructura, actividades y metodología.

c) Instrumentos básicos para la evaluación y control del entrenamiento deportivo. d) La condición física y las cualidades físicas. e) Las cualidades físicas condicionales. Las etapas sensibles para su desarrollo. Los

conceptos y adaptación del entrenamiento en función de las diferentes edades. f) Los métodos y medios sencillos para el desarrollo de las cualidades físicas

condicionales. Repertorio básico de ejercicios en función de la edad. g) Las cualidades perceptivo-motrices. Las etapas sensibles para su desarrollo. Los

conceptos y adaptación del entrenamiento en función de las diferentes edades. h) Los métodos y medios sencillos para el desarrollo de las cualidades perceptivo-

motrices. Repertorio básico de ejercicios en función de la edad. i) El calentamiento y la vuelta a la calma. Funciones, metodología y repertorio básico de

ejercicios. j) El concepto de recuperación. k) El ejercicio físico y salud.

3. Criterios de evaluación I. Identificar los elementos básicos que componen el entrenamiento deportivo. II. Aplicar los principios del entrenamiento deportivo a situaciones prácticas. III. Determinar las cualidades físicas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices

estableciendo las etapas sensibles para su desarrollo. IV. Efectuar una sesión de entrenamiento de las cualidades físicas condicionales para un

grupo de deportistas de una edad determinada. V. Efectuar una sesión de entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices para un

grupo de deportistas de una edad determinada. VI. Efectuar una sesión de calentamiento para un grupo de deportistas de una edad

determinada. VII. Justificar la elección de los ejercicios para el desarrollo de una determinada capacidad

física. VIII. Identificar los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios tipo para el

desarrollo de las cualidades físicas y perceptivo-motrices. IX. Elegir y justificar el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condición física

y las cualidades perceptivo-motrices.

4. Temporalización de los contenidos: unidades didácticas De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 20 horas: 10

teóricas (9 presenciales y 1 a distancia) y 10 prácticas (presenciales).


Nº 1. 3 h. teóricas y 2 h. prácticas. FUNDAMENTOS DEL ENTRENAMIENTO

A

a, b, c y d. I y II.

Nº 2 2 h. teóricas y 3 h. práctica. CUALIDADES FÍSICAS CONDICIONALES

B D e y f. III, IV, VII, VIII

y IX.

Nº 3 2 h. teóricas y 3 h. prácticas. CUALIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES

C y E. g y h. III, V, VII, VIII

y IX.

Nº 4 2 h. teóricas y 2 h. prácticas. ENTRENAMIENTO Y SALUD

F. i, j y k. VI.

5. Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo

Son aquellos que vienen recogidos en el apartado de contenidos anterior de esta programación. Para superar el módulo en convocatoria ordinaria (continua) debe superarse cada uno de los criterios de evaluación descritos en el apartado siguiente y además, que la calificación final obtenida alcance un 5.



Los instrumentos de evaluación serán: o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Examen tipo test o preguntas cortas. o Diseño-dirección de componentes prácticos de entrenamiento.



CUANTIFICACIÓN


Examen teórico Alcanzar un 50% de la nota Examen 50%

Nota prácticas Alcanzar un 50% de la nota Prácticas 20%


correspondientes a la asistencia. El alumno se examinará del módulo completo mediante un examen de características

similares al del curso. Se realizará una tarea práctica, propuesta por el profesor, que el alumno aportará el día

de la prueba extraordinaria. Se superará el módulo si la nota de cada parte de la evaluación (examen y práctica)

alcanza 5 sobre 10. La ponderación de cada unidad didáctica en la prueba extraordinaria se realizará con el

siguiente criterio:


Nota de tarea práctica

NOTA GLOBAL DE LA UNIDAD D.

UNIDAD DIDÁCTICA 70 % 30 %

La suma de las calificaciones anteriores






Pizarra.



Material deportivo genérico.

Material deportivo específico.

10. Actividades complementarias y extraescolares Se pretenden acometer diversas actividades complementarias y extraescolares.

11. Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo


También se utilizarán Instalaciones y dependencias del centro educativo. Tanto de carácter inespecífico como específicas (aula de informática, gimnasio, patios y polideportivo).

PROGRAMACION DEL MÓDULO: “Fundamentos sociológicos del deporte”


Curso Académico: 2016-2017

Instituto de Enseñanza Secundaria Villajunco, Santander. Centro Público de Formación de Técnicos Deportivos de Cantabria

CONTENIDOS



a) Identificar los valores sociales, culturales y otros valores transmisibles a través del deporte. b) Comprender la dimensión social del deporte y la función que desempeña en la sociedad. c) Comprender y asumir como propia la responsabilidad ética y moral del técnico deportivo en el desarrollo de su trabajo. d) Promover la salud, el bienestar y el desarrollo integral del niño o adolescente, evitando presiones que impidan un adecuado desarrollo de dichos aspectos. e) Caracterizar los modelos de intervención del técnico deportivo en la transmisión de los valores sociales a través del deporte. f) Concienciar sobre la responsabilidad del técnico deportivo en la transmisión de valores sociales. g) Fomentar a través del deporte el valor social de la tolerancia, la no discriminación y la igualdad de oportunidades, especialmente entre mujeres y hombres.


a) Valores sociales, culturales y otro tipo de valores del deporte. Diferentes concepciones. b) Los valores sociales, culturales y otros valores transmisibles por el técnico deportivo. c) Actuaciones del técnico deportivo en el proceso de transmisión de valores. d) Técnicas y habilidades de comunicación en la transmisión de valores. e) Presiones sociales en relación con el éxito deportivo y su perjudicial influencia en el desarrollo del niño y del adolescente. f) El entorno social. Función social del deporte.

3. Criterios de evaluación

a) Comparar las distintas concepciones sobre el deporte e identificar valores sociales y culturales transmisibles a través del deporte. b) Definir las actuaciones del técnico deportivo en el proceso de transmisión de valores sociales. c) En una sesión de enseñanza deportiva, emplear correctamente las técnicas útiles en la transmisión de los valores sociales. d) En una situación práctica, diferenciar actuaciones correctas e incorrectas desde el punto de vista de la transmisión de valores, así como extraer conclusiones.

4. Temporalización de los contenidos: unidades didácticas El módulo tiene un contenido horario de 5 horas (3 horas presenciales y 2 horas a distancia).


FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS DEL DEPORTE

a) Identificar los valores sociales, culturales y otros valores transmisibles a través del deporte. b) Comprender la dimensión social del deporte y la función que desempeña en la sociedad. c) Comprender y asumir como propia la responsabilidad ética y moral del técnico deportivo en el desarrollo de su trabajo. d) Promover la salud, el bienestar y el desarrollo integral del niño o adolescente, evitando presiones que impidan un

a) Valores sociales, culturales y otro tipo de valores del deporte. Diferentes concepciones. b) Los valores sociales, culturales y otros valores transmisibles por el técnico deportivo. c) Actuaciones del técnico deportivo en el proceso de transmisión de valores. d) Técnicas y habilidades de comunicación en la transmisión de

a) Comparar las distintas concepciones sobre el deporte e identificar valores sociales y culturales transmisibles a través del deporte. b) Definir las actuaciones del técnico deportivo en el proceso de transmisión de valores sociales. c) En una sesión de enseñanza deportiva, emplear

adecuado desarrollo de dichos aspectos. e) Caracterizar los modelos de intervención del técnico deportivo en la transmisión de los valores sociales a través del deporte. f) Concienciar sobre la responsabilidad del técnico deportivo en la transmisión de valores sociales. g) Fomentar a través del deporte el valor social de la tolerancia, la no discriminación y la igualdad de oportunidades, especialmente entre mujeres y hombres.

valores. e) Presiones sociales en relación con el éxito deportivo y su perjudicial influencia en el desarrollo del niño y del adolescente. f) El entorno social. Función social del deporte.

correctamente las técnicas útiles en la transmisión de los valores sociales. d) En una situación práctica, diferenciar actuaciones correctas e incorrectas desde el punto de vista de la transmisión de valores, así como extraer conclusiones.


programación. Para superar el módulo en evaluación ordinaria, realizada la evaluación de la unidad

didáctica, debe obtenerse una nota de al menos 5 y superar la parte de la asistencia (apartado 7, criterios de calificación).



Los instrumentos de evaluación serán:

o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Examen tipo test o preguntas cortas. o Resolución de supuestos de carácter práctico (se incluyen en el examen). o Tareas a distancia.



CUANTIFICACIÓN



Tareas a distancia Alcanzar un 50% de la nota Tareas 20%

8. Evaluaciones extraordinarias.

En las evaluaciones extraordinarias desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia.

El alumno se examinará de todo el módulo, siendo el valor del examen de un 80% y las tareas a distancia un 20%. Para aprobar deberá sacar una nota de al menos 5. Otras situaciones: VER CARATERISTICAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN.

9. Materiales y recursos didácticos en el módulo Apuntes, archivos, documentos, presentaciones, vídeos, etc. sobre contenidos

concretos, elaborados por el profesor. Fichas de trabajo del alumno elaboradas por el profesor para complementar y reforzar

contenidos.


Pizarra. Medios audiovisuales e informáticos (TV, vídeo, ordenador, “cañón” proyector). Espacio web específico para realizar las tareas a distancia.

10. Actividades complementarias y extraescolares Se pretenden acometer diversas actividades complementarias y extraescolares. No se tienen previstas actividades complementarias y extraescolares específicas para este

módulo.


directivo.

PROGRAMACION DEL MÓDULO: “Organización y legislación del deporte”






a) Conocer la estructura administrativa para el deporte en la Comunidad Autónoma de Cantabria y su relación con la Administración General del Estado en el mismo ámbito. b) Distinguir entre las competencias de la Administración General del Estado, de la Comunidad Autónoma de Cantabria y de los entes locales en materia deportiva. c) Distinguir entre las competencias y funciones del Consejo Superior de Deportes, las federaciones deportivas españolas y las federaciones deportivas de Cantabria. d) Conocer el modelo asociativo de Cantabria. e) Diferenciar las distintas vías de formación de los técnicos del deporte en España y en Cantabria.


1. La Comunidad Autónoma de Cantabria y la Administración General del Estado. 1.a) La estructura administrativa para el deporte en la Comunidad Autónoma de Cantabria. 1.b) Competencias en el ámbito del deporte en la Comunidad Autónoma de Cantabria. 2. Las entidades locales. 2.a) La estructura administrativa para el deporte. 2.b) La organización del deporte en España y en Cantabria. 3. El modelo asociativo de ámbito autonómico. 3.a) Los clubes deportivos. 3.b) Las federaciones deportivas autonómicas. 3.c) Otras figuras asociativas de ámbito autonómico. 4. Aspectos generales de la Ley de Cantabria 2/2000, de 3 de julio, del Deporte. 5. Los sistemas de formación de los técnicos del deporte en España y en Cantabria.

3. Criterios de evaluación: a) Ubicar las competencias de la Administración deportiva de la Comunidad Autónoma de Cantabria en el marco de las correspondientes a la Administración General del Estado. b) Comparar las competencias en materia de deporte, de la Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria, con las propias de las entidades locales. c) Comparar las funciones de las asociaciones deportivas reconocidas en el ámbito autonómico. d) Describir la estructura de la formación de los técnicos deportivos.

4. Temporalización de los contenidos: unidades didácticas De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 5 horas (3

presenciales y 2 a distancia) y será desarrollado durante el primer trimestre.

UNIDAD D. Obj. Aprendizaje Contenidos Criterios ev.

5 horas ORGANIZACIÓN Y LEGISLACIÓN DEL DEPORTE

a) Conocer la estructura administrativa para el deporte en la Comunidad Autónoma de Cantabria y su relación con la Administración General del Estado en el mismo ámbito. b) Distinguir entre las competencias de la Administración General del Estado, de la Comunidad Autónoma de Cantabria y de los entes locales en materia deportiva. c) Distinguir entre las competencias y funciones del Consejo Superior de Deportes, las federaciones deportivas españolas y las federaciones deportivas de Cantabria. d) Conocer el modelo asociativo de Cantabria. e) Diferenciar las distintas vías de

1. La Comunidad Autónoma de Cantabria y la Administración General del Estado. 1.a) La estructura administrativa para el deporte en la Comunidad Autónoma de Cantabria. 1.b) Competencias en el ámbito del deporte en la Comunidad Autónoma de Cantabria. 2. Las entidades locales. 2.a) La estructura administrativa para el deporte. 2.b) La organización del deporte en España y en Cantabria. 3. El modelo asociativo de ámbito autonómico. 3.a) Los clubes deportivos. 3.b) Las federaciones deportivas autonómicas. 3.c) Otras figuras asociativas de ámbito autonómico.

a) Ubicar las competencias de la Administración deportiva de la Comunidad Autónoma de Cantabria en el marco de las correspondientes a la Administración General del Estado. b) Comparar las competencias en materia de deporte, de la Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria, con las propias de las entidades locales. c) Comparar las funciones de las asociaciones deportivas reconocidas en el ámbito autonómico.

formación de los técnicos del deporte en España y en Cantabria.

4. Aspectos generales de la Ley de Cantabria 2/2000, de 3 de julio, del Deporte. 5. Los sistemas de formación de los técnicos del deporte en España y en Cantabria.

d) Describir la estructura de la formación de los técnicos deportivos.


Son aquellos que vienen recogidos en el apartado de contenidos anterior de esta programación.

Para superar el módulo en evaluación ordinaria, realizada la evaluación continua de la unidad didáctica, debe obtenerse una nota de al menos 5 y superar la parte de la asistencia (apartado 7, criterios de calificación).



Los instrumentos de evaluación serán: o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Examen tipo test o preguntas cortas.



CUANTIFICACIÓN


Exámenes teóricos Alcanzar un 50% de la nota

Examen* 70%

*Examen: se incluyen un 20% de preguntas de las tareas a distancia (consulta de fuentes legislativas dadas por el profesor).


correspondientes a la asistencia. El alumno se examinará de todo el módulo, siendo el valor del examen de un 100%.

Para aprobar deberá sacar una nota de al menos 5. Otras situaciones: VER CARATERISTICAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN.





Pizarra.



dentro del Ciclo Inicial. No se tienen previstas actividades complementarias y extraescolares específicas para este

módulo.


directivo.

PROGRAMACION DEL MÓDULO: “Primeros auxilios e higiene en el deporte”

Profesor: Justo García Sánchez Curso Académico: 2016-2017


CONTENIDOS

- Objetivos didácticos específicos

- Contenidos

- Criterios de evaluación

- Temporalización de los contenidos: unidades didácticas

- Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo

- Procedimientos e instrumentos de evaluación

- Criterios de calificación

- Evaluaciones extraordinarias

- Materiales y recursos didácticos en el módulo

- Actividades complementarias y extraescolares

- Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo

Objetivos didácticos específicos

a. Conocer la legislación que limita la intervención del técnico deportivo en materia de primeros auxilios.

b. Identificar las lesiones y heridas evaluando a su nivel la gravedad de éstas. c. Aplicar los métodos y las técnicas de los primeros auxilios. d. Aplicar los protocolos de evacuación de lesionados y heridos. e. Explicar los principios generales de la higiene en el deporte. f. Describir las técnicas recuperadoras después del ejercicio físico. g. Conocer los efectos sobre el organismo humano por ingestión de productos

nocivos (drogodependencia, etc.). h. Identificar los factores que inducen al tabaquismo y al alcoholismo y definir los

efectos i. que producen estas dependencias sobre el organismo de los deportistas jóvenes.

Contenidos

A. Primeros auxilios:

a) Legislación. Límites de la actuación del técnico deportivo en materia de primeros auxilios. b) Introducción a los primeros auxilios. Contenido básico y ubicación de un botiquín. c) Actuación general ante un accidentado. d) Reanimación cardiopulmonar (RCP). e) Angina de pecho e infarto de miocardio. Intervención primaria. Evacuación. f) Hemorragias. Intervención primaria en hemorragias. Evacuación. g) Control del choque. h) Las heridas. Intervención primaria. Evacuación. i) Contusiones. Intervención primaria. j) Traumatismos del aparato locomotor. Intervención primaria. Evacuación. k) Traumatismo del cráneo y de la cara. Intervención primaria. Evacuación. l) Traumatismos de la columna vertebral. Intervención primaria. Evacuación. m) El politraumatizado. Intervención primaria. Evacuación. n) Quemaduras. Intervención primaria. Evacuación. o) Evaluación, a su nivel, del paciente herido. p) Shock. Etiología. Signos y síntomas. Intervención primaria. q) Cuadros convulsivos. Signos y síntomas. Intervención primaria. r) Ataque histérico. Intervención primaria. s) Trastornos producidos por la temperatura elevada. Prevención. Intervención primaria.Evacuación. t) Reacción alérgica. Prevención. Intervención primaria. u) Evacuación en el caso de coma diabético y en el de choque insulínico.

B) Higiene:

a) Higiene en el deporte. b) Técnicas recuperadoras después del ejercicio físico. c) Principales drogodependencias. d) Tabaquismo. e) Alcoholismo.


1. Explicar y demostrar el procedimiento que se debe seguir para la evaluación del estado de un accidentado.

2. Efectuar correctamente durante un tiempo prefi jado las técnicas de recuperación cardiorrespiratoria sobre modelos y maniquíes.

3. Efectuar correctamente las técnicas ante un atragantamiento de un paciente adulto consciente y otro inconsciente.

4. Dando diferentes supuestos, en sesiones de simulación, realizar:

- Técnicas de inmovilización ante fracturas previamente determinadas.

- Las maniobras de inhibición de hemorragias.

- Maniobras de traslado de accidentados en razón del estado de gravedad de la lesión.

- Aplicar las técnicas de recuperación. 5. Ante un supuesto práctico, proponer la técnica de inmovilización ante una posible

fractura. 6. Ante un supuesto práctico de un traumatizado de columna vertebral, defi nir el papel del

técnico deportivo en la maniobra de traslado del accidentado y determinar la forma de evacuación.

7. Indicar la actuación a realizar por parte de un técnico deportivo en un deportista en coma diabético o en choque insulínico.

8. Explicar la incidencia del tabaquismo, la drogadicción y el consumo de bebidas alcohólicas en la salud del individuo.

9. Describir las indicaciones y el seguimiento a realizar por los deportistas después de una sesión de entrenamiento o participación en competición, desde el punto de vista de la higiene personal.

10. Conocer los aspectos referentes a la seguridad de los deportistas establecidos en la Ley de Cantabria 2/2000, de 3 de julio, del Deporte.


UNIDAD D. Obj. aprendizaje Contenidos Criterios ev. Nº 1.

15 h. teóricas presenciales, 9 h a distancia, 11 h. de prácticas.

PRIMEROS AUXILIOS EN EL DEPORTE

a,b,c,d,e,f A. 1,2,3,4,5,6,7

Nº 2. 4 h. teóricas presenciales.

HIGIENE EN EL DEPORTE g,h,i B. 8,9,10


Los contenidos mínimos se enuncian en el apartado de contenidos en esta programación.

Para superar el módulo en convocatoria ordinaria (continua) es necesario superar cada uno de los criterios de calificación descritos en el apartado correspondiente y siempre que la calificación final obtenida sea igual o superior a 5 puntos. Procedimientos e instrumentos de evaluación


En líneas generales, los instrumentos de evaluación serán:

Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación

Examen tipo test o preguntas cortas.

Resolución-exposición de supuestos de carácter práctico.

Trabajo de diseño de algún aspecto de enseñanza. Criterios de calificación

Cada evaluación ordinaria es una valoración global del grado en que se han alcanzado los objetivos de aprendizaje previstos para cada módulo.

La calificación será formulada en cifras del 1 al 10 sin decimales y para la PRIMERA CONVOCATORIA ORDINARIA se obtendrá teniendo en cuanta los siguientes apartados:

La superación de cada uno de los criterios de calificación es requisito indispensable

para superar el módulo. El cálculo de calificación es un procedimiento posterior a la superación de todos los criterios de calificación.


igual o mayor a 5 puntos, podrán presentarse a una 2ª CONVOCATORIA ORDINARIA en el mismo curso académico y/o a una 3ª y 4ª CONVOCATORIAS ORDINARIAS en cursos posteriores. En estos casos, desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia, por lo que la calificación será formulada en cifras del 1 al 10 sin decimales teniendo en cuanta los siguientes apartados.


Nota de tarea práctica NOTA GLOBAL DEL MÓDULO.

60 % 40 % La suma de las puntuaciones

resultantes de los porcentajes.

El alumno se podrá examinar del módulo completo o de parte de él, mediante un

examen de características similares al del curso y del que será informado debidamente por el profesor responsable tal como se indica en el apartado d) del punto siguiente.



Todos los materiales y recursos expuestos tienen un carácter complementario entre sí:

Libro de texto.

Materiales aportados por el profesor para el “Portafolio”.



Pizarra.

Medios audiovisuales e informáticos (TV, vídeo, ordenador, “cañón” proyector). Actividades complementarias y extraescolares

No se tienen previstas actividades complementarias y extraescolares específicas para este módulo Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo


También se utilizarán Instalaciones y dependencias del centro educativo.

CONCEPTO MÍNIMO EXIGIBLE PROCEDIMIENTO DE CUANTIFICACIÓN

DEL MÓDULO:

Asistencia presencial

Alcanzar un 80% de asistencia sobre el total de clases presenciales

Un 30% de la calificación será por asistencia a clase, hasta un máximo de 3 puntos.

Examen teórico Alcanzar un 50% de la nota máxima posible (10 puntos).

Un 40% de la calificación será de la nota obtenida en el examen teórico, hasta un máximo de 4 puntos.

Tareas a distancia

Alcanzar un 50% de la nota máxima posible (10 puntos).

Un 30% de la calificación será por el trabajo personal realizado a distancia, hasta un máximo de 3 puntos.

NOTA DEL MÓDULO La suma de las puntuaciones resultantes de los porcentajes para cada uno de los conceptos.

BLOQUE ESPECÍFICO

PROGRAMACION DEL MÓDULO: “Desarrollo profesional”

PROFESOR: Santiago Abascal

Curso Académico: 2016-2017


CONTENIDOS


- Contenidos










Objetivos didácticos específicos A. Conocer la legislación laboral aplicable a los titulares del certificado de primer nivel

de técnico deportivo en balonmano. B. Describir los requisitos legales para el ejercicio de la profesión. C. Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del certificado

de primer nivel de técnico deportivo en balonmano. D. Determinar el sistema básico de organización territorial del balonmano. La

Federación Territorial Cántabra de Balonmano. E. Describir la estructura formativa de los técnicos deportivos de balonmano en

España. F. Describir la evolución histórica del balonmano en Cantabria y en España.

Contenidos

Se establecen como contenidos, establecido por ley, los siguientes: a) La figura profesional del técnico deportivo. Requisitos laborales y fiscales para el

ejercicio de la profesión. Trabajador por cuenta ajena. b) El régimen de responsabilidades del técnico deportivo en el ejercicio profesional. c) La legislación aplicable a las relaciones laborales. Derechos, obligaciones y

responsabilidades. d) Las competencias profesionales del certificado de primer nivel en balonmano. e) El trabajo sin remuneración del primer nivel en balonmano. f) La organización y funciones de los entrenadores dentro de la RFEBM. g) La Federación Territorial Cántabra de Balonmano. Organización y funciones. h) Los clubes de balonmano. Su clasificación y características. Normativa en la

Comunidad Autónoma de Cantabria. i) Los planes de formación de los técnicos deportivos de balonmano. j) La historia del balonmano en Cantabria y en España.


I. Citar la legislación laboral aplicable al ejercicio de la profesión del técnico de primer nivel en balonmano.

II. Diferenciar las responsabilidades civiles y penales del técnico deportivo en el ejercicio de su profesión.

III. Describir las competencias, tareas y limitaciones del certificado de primer nivel en balonmano.

IV. Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de carácter laboral y fiscal que corresponden al técnico deportivo en el ejercicio de su profesión.

V. Definir la estructura organizativa del balonmano en el territorio autonómico de Cantabria, diferenciando las funciones de la federaciones deportivas y las de los clubes deportivos.

VI. Describir el funcionamiento de un club elemental de balonmano. VII. Establecer la estructura formativa oficial de los técnicos deportivos en balonmano

en España. VIII. Hitos históricos del balonmano en España y en Cantabria.

Temporalización de los contenidos: unidades didácticas De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 10 horas.


Nº 1. 4 h. teóricas EL TÉCNICO DEPORTIVO DE BALONMANO DE NIVEL I

- Conocer la legislación laboral aplicable a los titulares del certificado de primer nivel de técnico deportivo en balonmano. - Describir los requisitos legales para el ejercicio de la profesión. - Especificar las competencias,

- La figura profesional del técnico deportivo. Requisitos laborales y fiscales para el ejercicio de la profesión. Trabajador por cuenta ajena. - El régimen de responsabilidades del técnico deportivo en el ejercicio profesional. - La legislación aplicable a las relaciones laborales.

- Citar la legislación laboral aplicable al ejercicio de la profesión del técnico de primer nivel en balonmano. - Diferenciar las responsabilidades civiles y penales del técnico deportivo en el ejercicio de su profesión. - Describir las competencias, tareas y limitaciones del certificado de primer nivel en

funciones, tareas y responsabilidades del certificado de primer nivel de técnico deportivo en balonmano.

Derechos, obligaciones y responsabilidades. - Las competencias profesionales del certificado de primer nivel en balonmano. - El trabajo sin remuneración del primer nivel en balonmano.

balonmano. - Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de carácter laboral y fiscal que corresponden al técnico deportivo en el ejercicio de su profesión.

Nº 2 4 h. teóricas ORGANIZACIÓN FEDERATIVA Y DE FORMACIÓN DE TÉCNICOS DEPORTIVOS EN BALONMANO

- Determinar el sistema básico de organización territorial del balonmano. La Federación Territorial Cántabra de Balonmano. - Describir la estructura formativa de los técnicos deportivos de balonmano en España.

- La organización y funciones de los entrenadores dentro de la RFEBM. - La Federación Territorial Cántabra de Balonmano. Organización y funciones. - Los clubes de balonmano. Su clasificación y características. Normativa en la Comunidad Autónoma de Cantabria. - Los planes de formación de los técnicos deportivos de balonmano.

- Definir la estructura organizativa del balonmano en el territorio autonómico de Cantabria, diferenciando las funciones de la federaciones deportivas y las de los clubes deportivos. - Describir el funcionamiento de un club elemental de balonmano. - Establecer la estructura formativa oficial de los técnicos deportivos en balonmano en España.

Nº 3 2 h. teóricas HISTORIA DEL BALONMANO

- Describir la evolución histórica del balonmano en Cantabria y en España.

- La historia del balonmano en Cantabria y en España.

- Hitos históricos del balonmano en España y en Cantabria.

Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo Son aquellos que vienen recogidos en el apartado de contenidos anterior de esta


cada una de las tres unidades indicadas, debe obtenerse una nota media de al menos un 5, pudiendo quedar un máximo de una de las unidades con una nota inferior, pero nunca por debajo de 4.



Los instrumentos de evaluación serán: o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Examen tipo test o preguntas cortas. o Trabajo desarrollado de algún aspecto de enseñanza por modalidad a distancia.



CUANTIFICACIÓN



Tareas a distancia (*) Alcanzar un 40% de la nota Distancia 40%

(*) Por las características del módulo, en alguna unidad podrá no haber actividad a distancia, por lo que la nota práctica ponderará el 50% de la nota.

Los alumnos que no superen la primera convocatoria con una calificación global de igual o mayor a 5 puntos, podrán presentarse a una 2ª CONVOCATORIA ORDINARIA en el mismo curso académico y/o a una 3ª y 4ª CONVOCATORIAS ORDINARIAS en cursos posteriores. En estos casos, desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia, por lo que la calificación será formulada en cifras del 1 al 10 sin decimales teniendo en cuanta los siguientes apartados. Nota de examen

teórico Nota de tarea

práctica NOTA GLOBAL DE LA UNIDAD D.

UNIDAD DIDÁCTICA

50 % Máximo 5 puntos



Otras situaciones: VER CARATERISTICAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN. Materiales y recursos didácticos en el módulo




Pizarra.




Material deportivo específico de balonmano. Actividades complementarias y extraescolares

Se pretenden acometer diversas actividades complementarias y extraescolares generales dentro del Nivel I de balonmano.



También se podrán utilizar otras instalaciones y dependencias del centro educativo. Tanto de carácter inespecífico como específicas (aula de informática, gimnasio, patios, etc.).

PROGRAMACION DEL MÓDULO: “Formación técnica y táctica individual del balonmano”

PROFESOR: Alberto Urdiales




- Contenidos










Objetivos didácticos específicos G. Describir los elementos básicos de la técnica y la táctica del balonmano. H. Determinar los gestos técnicos básicos del balonmano en la etapa de iniciación

deportiva. I. Emplear la terminología y nomenclatura elemental de la técnica, la táctica

individual y la táctica colectiva del balonmano. J. Demostrar los gestos técnicos fundamentales del balonmano.

Contenidos

Se establecen como contenidos, establecido por ley, los siguientes: k) Los deportes de equipo. Características básicas de los deportes de equipo. l) El esquema elemental del acto motor. m) Las características básicas de los deportes de equipo. n) Las definiciones básicas. o) Los objetivos del ataque y de la defensa. p) El transporte de balón. q) Los pases y recepciones. r) Los lanzamientos y las paradas. s) La progresión con bote. t) Los lanzamientos.

- Los elementos básicos para lanzar potente y preciso. - Los aspectos tácticos elementales del lanzamiento.

h) El ataque. i) Objetivos. j) Formas de superar al adversario: el desmarque y la finta. k) La organización del equipo en ataque. l) La defensa. m) Objetivos. n) El marcaje, las interceptaciones y las ayudas. o) La organización del equipo en defensa. p) El portero. q) La posición de base. r) Los desplazamientos. s) La terminología, nomenclatura y simbología.


I. Conocer y describir las acciones fundamentales del balonmano. II. Explicar los fundamentos de la técnica del balonmano. III. Explicar las posiciones y desplazamientos fundamentales de los jugadores en

función de la ubicación en el campo de juego. IV. Determinar ejercicios prácticos aplicables al aprendizaje de los gestos técnicos

básicos del balonmano en función de los diferentes condicionantes de ejecución. V. Utilizando imágenes reales de la ejecución de un determinado gesto técnico,

detectar los errores de ejecución, coordinación o sincinésias y proponer ejercicios para su corrección.

VI. Indicar las dificultades y los errores de ejecución más frecuente, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos.

VII. Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para el diseño de sesiones de entrenamiento en balonmano.

VIII. Diseñar y secuenciar correctamente diferentes sesiones para el aprendizaje de los diferentes gestos técnicos.


De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 35 horas: 25 teóricas y 10 prácticas.


Nº 1. 2 h. teóricas LOS DEPORTES

Conocer los fundamentos de los deportes de equipo

- Los deportes de equipo. - El esquema elemental del acto motor.

- Demostrar el conocimiento de los fundamentos de los deportes de equipo.

DE EQUIPO - Las características básicas de los deportes de equipo.

Nº 2 3 h. teóricas EL BALONMANO COMO JUEGO COLECTIVO

Emplear la terminología y nomenclatura elemental de la técnica, la táctica individual y la táctica colectiva del balonmano

- Las definiciones básicas. - Los objetivos del ataque y de la defensa. - La terminología, nomenclatura y simbología.

- Conocer y describir las acciones fundamentales del balonmano.

Nº 3 8 h. teóricas y 4 h. prácticas LA TÉCNICA Y LA TÁCTICA OFENSIVA EN LA INICIACIÓN

Describir los elementos básicos de la técnica y la táctica del balonmano en ataque Determinar los gestos técnicos básicos del balonmano en la etapa de iniciación deportiva en ataque Demostrar los gestos técnicos fundamentales del balonmano en ataque.

- El transporte de balón. - Los pases y recepciones. - Los lanzamientos y las paradas. - La progresión con bote. - Los lanzamientos. - Los elementos básicos para lanzar potente y preciso. - Los aspectos tácticos elementales del lanzamiento. - El ataque. - Objetivos. - Formas de superar al adversario: el desmarque y la finta. - La organización del equipo en ataque.

- Explicar los fundamentos de la técnica ofensiva del balonmano. - Explicar las posiciones y desplazamientos fundamentales de los jugadores en funciones ofensivas. - Determinar ejercicios prácticos aplicables al aprendizaje de los gestos técnicos básicos del balonmano en ataque en función de los diferentes condicionantes de ejecución. - Utilizando imágenes reales de la ejecución de un determinado gesto técnico ofensivo, detectar los errores de ejecución, coordinación o sincinésias y proponer ejercicios para su corrección. - Indicar las dificultades y los errores de ejecución más frecuente en ataque, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos. - Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para el diseño de sesiones de entrenamiento de ataque en balonmano. - Diseñar y secuenciar correctamente diferentes sesiones para el aprendizaje de los diferentes gestos técnicos ofensivos.

4º 8 h. teóricas y 4 h. prácticas LA TÉCNICA Y LA TÁCTICA DEFENSIVA EN LA INICIACIÓN

Describir los elementos básicos de la técnica y la táctica del balonmano en defensa. Determinar los gestos técnicos básicos del balonmano en la etapa de iniciación deportiva en defensa. Demostrar los gestos técnicos fundamentales del balonmano en defensa.

- La defensa. - Objetivos. - El marcaje, las interceptaciones y las ayudas. - La organización del equipo en defensa.

- Explicar los fundamentos de la técnica defensiva del balonmano. - Explicar las posiciones y desplazamientos fundamentales de los jugadores en funciones defensivas. - Determinar ejercicios prácticos aplicables al aprendizaje de los gestos técnicos básicos del balonmano en defensa en función de los diferentes condicionantes de ejecución.

- Utilizando imágenes reales de la ejecución de un determinado gesto técnico defensivo, detectar los errores de ejecución, coordinación o sincinésias y proponer ejercicios para su corrección. - Indicar las dificultades y los errores de ejecución más frecuente en defensa, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos. - Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para el diseño de sesiones de entrenamiento de defensa en balonmano. - Diseñar y secuenciar correctamente diferentes sesiones para el aprendizaje de los diferentes gestos técnicos defensivos.

5ª 4 h. teórica y 2 h. prácticas LA TÉCNICA Y LA TÁCTICA DEL PORTERO EN LA INICIACIÓN

Describir los elementos básicos de la técnica y la táctica del portero de balonmano. Determinar los gestos técnicos básicos del portero de balonmano en la etapa de iniciación deportiva. Demostrar los gestos técnicos fundamentales del portero de balonmano.

- El portero. - La posición de base. - Los desplazamientos.

- Explicar los fundamentos de la técnica del portero en balonmano. - Explicar las posiciones y desplazamientos fundamentales de los porteros en función de la ubicación respecto a la portería. - Determinar ejercicios prácticos aplicables al aprendizaje de los gestos técnicos básicos del portero de balonmano en función de los diferentes condicionantes de ejecución. - Utilizando imágenes reales de la ejecución de un determinado gesto técnico de portero, detectar los errores de ejecución, coordinación o sincinésias y proponer ejercicios para su corrección. - Indicar las dificultades y los errores de ejecución más frecuente de los porteros, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos. - Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para el diseño de sesiones de entrenamiento del portero en balonmano. - Diseñar y secuenciar correctamente diferentes sesiones para el aprendizaje de los diferentes gestos técnicos del portero.



cada una de las cinco unidades indicadas, debe obtenerse una nota media de al menos un 5, pudiendo quedar un máximo de una de las unidades con una nota inferior, pero nunca por debajo de 4.



Los instrumentos de evaluación serán: o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Examen tipo test o preguntas cortas. Uno por cada unidad didáctica de 10 items o Resolución-exposición de supuestos de carácter práctico. o Trabajo desarrollado de algún aspecto de enseñanza por modalidad a distancia.



CUANTIFICACIÓN





(*) Por las características del módulo, en alguna unidad podrá no haber actividad a distancia, por lo que la nota práctica ponderará el 50% de la nota. Los alumnos que no superen la primera convocatoria con una calificación global de igual o mayor a 5 puntos, podrán presentarse a una 2ª CONVOCATORIA ORDINARIA en el mismo curso académico y/o a una 3ª y 4ª CONVOCATORIAS ORDINARIAS en cursos posteriores. En estos casos, desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia, por lo que la calificación será formulada en cifras del 1 al 10 sin decimales teniendo en cuanta los siguientes apartados.




UNIDAD DIDÁCTICA 50 % Máximo 5 puntos







Pizarra.




Material deportivo específico de balonmano.

Actividades complementarias y extraescolares Se pretenden acometer diversas actividades complementarias y extraescolares generales

dentro del Nivel I de balonmano. No se tienen previstas actividades complementarias y extraescolares específicas para este

módulo. Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo

Las clases se desarrollaran indistintamente en el aula de referencia asignada por el equipo directivo o en la instalación polideportiva cubierta del Instituto.


PROGRAMACION DEL MÓDULO: “Metodología de la enseñanza y del entrenamiento del balonmano”

PROFESOR: Marcos Gárate


Centro Público de Formación de Técnicos Deportivos de Cantabria

CONTENIDOS


- Contenidos









- Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo.

Objetivos didácticos específicos. En la Orden EDU/53/2010, de 7 de julio, de los currículos y las pruebas de carácter

específico de acceso correspondientes a los títulos de Técnico Deportivo y Técnico Deportivo Superior en Balonmano en la Comunidad Autónoma de Cantabria, se establecen como objetivos formativos los siguientes:

A. Comprender las características del juego y sus implicaciones metodológicas. B. Emplear los métodos y estilos de enseñanza en función de los objetivos y

contenidos, adecuándolos a las distintas edades de los alumnos. C. Aplicar los principios de la didáctica al proceso de enseñanza-aprendizaje del

balonmano. D. Emplear una progresión metodológica en la enseñanza del balonmano. E. Determinar los contenidos técnicos, de táctica individual, táctica colectiva,

preparación física y psicológica de la etapa de iniciación al balonmano. F. Caracterizar los diferentes métodos y estilos de enseñanza aplicables en la fase de

iniciación. G. Conocer los medios e instrumentos básicos de evaluación. H. Conocer el proceso de formación de los jugadores en su iniciación y primera etapa

en balonmano. Contenidos

Se establecen como contenidos, establecido por ley, los siguientes: a) Los fundamentos didácticos. b) La naturaleza del proceso de enseñanza-aprendizaje. c) El aprendizaje motor. d) Las habilidades motrices en el balonmano. e) Descripción y análisis del juego del balonmano desde una perspectiva

metodológica. f) Las características del juego. g) Los componentes estructurales y funcionales. h) El ciclo del juego. Ataque defensa. i) Estructuración del proceso de enseñanza-aprendizaje en balonmano. Etapas de

formación. j) El proceso de formación de un deportista. k) Las etapas de la formación en el balonmano. l) Las etapas en la enseñanza y entrenamiento del balonmano. La progresión

metodológica. m) La etapa de iniciación. Características generales. n) Los principios metodológicos. o) El modelo de intervención y tendencias metodológicas. p) Las fases de la iniciación en el balonmano. q) Las formas de intervención. r) Los métodos y medios didácticos específicos de la etapa de iniciación. s) Los fundamentos para el diseño y desarrollo de la programación en la etapa de

iniciación al balonmano. t) Concepto de programación. u) Diseño de una programación básica para la etapa de iniciación. v) Diseño de actividades de enseñanza y aprendizaje. w) La sesión de entrenamiento. x) El aprendizaje en el balonmano. y) El aprendizaje con niños. z) Condiciones y factores que influyen en el aprendizaje. aa) El aprendizaje en las primeras etapas. bb) Los medios e instrumentos básicos de evaluación del aprendizaje en el balonmano.


I. Elaborar progresiones metodológicas para la iniciación al balonmano. II. Utilizar los diferentes medios y recursos que se pueden aplicar para dar soporte al

proceso de enseñanza y aprendizaje del balonmano (demostraciones, medios audiovisuales, ayudas, etc.).

III. Ante una situación simulada de enseñanza-aprendizaje o de entrenamiento valorar si el alumno:

- Adopta la ubicación correcta respecto al grupo que permita una buena comunicación. - Adopta la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo. - Informa de forma clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión. - Observa la evolución de los deportistas y les informa de forma adecuada sobre sus progresos y errores.

IV. Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión de enseñanza del balonmano.

V. Diseñar y secuenciar correctamente sesiones para el aprendizaje de los diferentes gestos y elementos técnicos, táctico individuales y de técnica colectiva

VI. Dominar aspectos básicos referidos a terminología y simbología del balonmano. VII. En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente las características de los

deportistas y de las instalaciones: - Seleccionar la secuencia de actividades a desarrollar en el programa. - Justificar la secuencia de actividades en virtud del programa de aprendizaje del balonmano

Unidades didácticas y temporalización de los contenidos.

De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 35 horas: 25 teóricas y 10 prácticas.


Nº 1. 4 h. teóricas y 1 h. práctica PRINCIPIOS DE DIDÁCTICA Y APRENDIZAJE MOTOR APLICADO

Conocer los fundamentos generales de la didáctica. Comprender los aspectos básicos del aprendizaje motor aplicado al balonmano

- Los fundamentos didácticos. - La naturaleza del proceso de enseñanza-aprendizaje. - El aprendizaje motor. - Las habilidades motrices en el balonmano.

- Demostrar el conocimiento de los fundamentos de la didáctica. - Demostrar el conocimiento de del aprendizaje motor aplicado al balonmano.

Nº 2 4 h. teóricas y 1 h. práctica EL JUEGO DE BALONMANO

Comprender las características del juego y sus implicaciones metodológicas.

- Descripción y análisis del juego del balonmano desde una perspectiva metodológica. - Las características del juego. - Los componentes estructurales y funcionales. - El ciclo del juego. Ataque defensa.

- Realizar una correcta correlación de los diferentes momentos del juego de balonmano.

Nº 3 11 h. teóricas y 4 h. prácticas METODOLOGÍA EN EL BALONMANO DE INICIACIÓN

I. Emplear los métodos y estilos de enseñanza en función de los objetivos y contenidos, adecuándolos a las distintas edades de los alumnos. J. Aplicar los principios de la didáctica al proceso de enseñanza-aprendizaje del balonmano. E. Determinar los contenidos técnicos, de táctica individual, táctica colectiva, preparación física y psicológica de la etapa de iniciación al balonmano. F. Caracterizar los

- Estructuración del proceso de enseñanza-aprendizaje en balonmano. Etapas de formación. - El proceso de formación de un deportista. - Las etapas de la formación en el balonmano. - Las etapas en la enseñanza y entrenamiento del balonmano. La progresión metodológica. - La etapa de iniciación. Características generales. - Los principios metodológicos. - El modelo de intervención y tendencias metodológicas.

- Elaborar progresiones metodológicas para la iniciación al balonmano. - Utilizar los diferentes medios y recursos que se pueden aplicar para dar soporte al proceso de enseñanza y aprendizaje del balonmano (demostraciones, medios audiovisuales, ayudas, etc.). - Ante una situación simulada de enseñanza-aprendizaje o de entrenamiento valorar si el alumno:

- Adopta la ubicación correcta respecto al grupo que permita una buena comunicación.

diferentes métodos y estilos de enseñanza aplicables en la fase de iniciación. H. Conocer el proceso de formación de los jugadores en su iniciación y primera etapa en balonmano.

- Las fases de la iniciación en el balonmano. - Las formas de intervención. - Los métodos y medios didácticos específicos de la etapa de iniciación.

- Adopta la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo.

- Informa de forma clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión.

- Observa la evolución de los deportistas y les informa de forma adecuada sobre sus progresos y errores. - Dominar aspectos básicos referidos a terminología y simbología del balonmano.

4º 6 h. teóricas y 4 h. prácticas PROGRAMACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE INICIACIÓN

D. Emplear una progresión metodológica en la enseñanza del balonmano.

G. Conocer los medios e instrumentos básicos de evaluación.

- Los fundamentos para el diseño y desarrollo de la programación en la etapa de iniciación al balonmano. - Concepto de programación. - Diseño de una programación básica para la etapa de iniciación. - Diseño de actividades de enseñanza y aprendizaje. - La sesión de entrenamiento. - El aprendizaje en el balonmano. - El aprendizaje con niños. - Condiciones y factores que influyen en el aprendizaje. - El aprendizaje en las primeras etapas. - Los medios e instrumentos básicos de evaluación del aprendizaje en el balonmano

- Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión de enseñanza del balonmano. - Diseñar y secuenciar correctamente sesiones para el aprendizaje de los diferentes gestos y elementos técnicos, táctico individuales y de técnica colectiva. - En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente las características de los deportistas y de las instalaciones: - Seleccionar la secuencia de actividades a desarrollar en el programa. - Justificar la secuencia de actividades en virtud del programa de aprendizaje del balonmano.



Para superar el módulo en evaluación ordinaria, realizada la evaluación continua de cada una de las cuatro unidades indicadas, debe obtenerse una nota media de al menos un 5, pudiendo quedar un máximo de una de las unidades con una nota inferior, pero nunca por debajo de 4.



Los instrumentos de evaluación serán: o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Examen tipo test o preguntas cortas. o Resolución-exposición de supuestos de carácter práctico. o Trabajo desarrollado de algún aspecto de enseñanza por modalidad a distancia.

Criterios de calificación (*)


CUANTIFICACIÓN


Examen teórico Alcanzar un 50% de la nota Examen 35%



(*) La superación de cada uno de los criterios de calificación de cada módulo es requisito indispensable para superar dicho módulo. El cálculo de calificación es un procedimiento posterior a la superación de todos los criterios de calificación. Por las características del módulo, en alguna unidad podrá no haber actividad a distancia, por lo que la nota práctica ponderará el 50% de la nota. Los alumnos que no superen la primera convocatoria con una calificación global de igual o mayor a 5 puntos, podrán presentarse a una 2ª CONVOCATORIA ORDINARIA en el mismo curso académico y/o a una 3ª y 4ª CONVOCATORIAS ORDINARIAS en cursos posteriores. En estos casos, desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia, por lo que la calificación será formulada en cifras del 1 al 10 sin decimales teniendo en cuanta los siguientes apartados.

Nota de examen teórico-práctico

Nota de tareas a distancia


UNIDAD DIDÁCTICA

50 %

Máximo 5 puntos

50 %

Máximo 5 puntos


Otras situaciones: VER CARATERISTICAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN. Materiales y recursos didácticos




Pizarra.






No se tienen previstas actividades complementarias y extraescolares específicas para este módulo. Planificación de espacios de uso y equipamientos


También se utilizarán instalaciones y dependencias del centro educativo. Tanto de carácter inespecífico como específicas (aula de informática, gimnasio, patios y polideportivo).

PROGRAMACION DEL MÓDULO: “Reglas del juego”

PROFESOR: Víctor Terceño




- Contenidos










Objetivos didácticos específicos K. Conocer las características reglamentarias de los elementos que intervienen en el

desarrollo del juego del balonmano. L. Enseñar las normas básicas del reglamento del balonmano.

Contenidos

Se establecen como contenidos, establecido por ley, los siguientes: u) Reglas de referencias espaciales. v) Reglas de referencias temporales. w) Reglas referidas al móvil y su uso en el juego. x) Reglas referidas al comportamiento del jugador en el campo. y) Reglas referidas al árbitro, cronometrador y anotador. z) El proceso de aprendizaje de las reglas básicas en los jóvenes jugadores. aa) Adaptación de las reglas a la etapa de desarrollo motor concreto. bb) La educación y el respeto al juego limpio.


I. Desarrollar e ilustrar mediante gráficos situaciones concretas de las reglas del balonmano.

II. En un supuesto práctico: - Interpretar los gestos y las indicaciones del árbitro. - Explicar las actuaciones arbitrales en función de la aplicación de las normas

de juego. III. En un supuesto práctico:

- Aplicar las reglas del juego al desarrollo de un partido de balonmano. - Justificar la aplicación de la regla.

IV. En un supuesto de un partido de balonmano de deportistas de base, actuar de árbitro aplicando correctamente el reglamento.

V. Indicar las posibles modificaciones del reglamento para competiciones no oficiales de carácter local, de club o escolares, para hacerlas más atractivas y motivadoras.


De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 10 horas.


Nº 1. 3 h. teóricas y 3 h. prácticas FUNDAMENTOS DEL REGLAMENTO EN BALONMANO

- Conocer las características reglamentarias de los elementos que intervienen en el desarrollo del juego del balonmano. - Enseñar las normas básicas del reglamento del balonmano.

- Reglas de referencias espaciales. - Reglas de referencias temporales. - Reglas referidas al móvil y su uso en el juego. - Reglas referidas al comportamiento del jugador en el campo. - Reglas referidas al árbitro, cronometrador y anotador.

En un supuesto práctico: - Interpretar los gestos y las indicaciones del árbitro. - Explicar las actuaciones arbitrales en función de la aplicación de las normas de juego. En un supuesto práctico: - Aplicar las reglas del juego al desarrollo de un partido de balonmano. - Justificar la aplicación de la regla. En un supuesto de un partido de balonmano de deportistas de base, actuar de árbitro aplicando correctamente el reglamento.

Nº 2 2 h. teóricas y 2 h. prácticas ADAPTACIÓN DEL REGLAMENTO A LA ETAPA DE INICIACIÓN

- Enseñar las normas básicas del reglamento del balonmano. - Adaptar el reglamento a la realidad formativa de los deportistas en la

- El proceso de aprendizaje de las reglas básicas en los jóvenes jugadores. - Adaptación de las reglas a la etapa de desarrollo motor concreto.

- Desarrollar e ilustrar mediante gráficos situaciones concretas de las reglas del balonmano - Indicar las posibles modificaciones del reglamento para competiciones no oficiales de carácter local, de club o escolares, para hacerlas más

iniciación - La educación y el respeto al juego limpio.

atractivas y motivadoras.



Para superar el módulo en evaluación ordinaria, realizada la evaluación continua de cada una de las dos unidades indicadas, debe obtenerse una nota media de al menos un 5, pudiendo quedar un máximo de una de las unidades con una nota inferior, pero nunca por debajo de 4.



Los instrumentos de evaluación serán: o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Examen tipo test o preguntas cortas. Uno por cada unidad didáctica de 10 items o Resolución-exposición de supuestos de carácter práctico. o Trabajo desarrollado de algún aspecto de enseñanza por modalidad a distancia.



CUANTIFICACIÓN





(*) Por las características del módulo, en alguna unidad podrá no haber actividad a distancia, por lo que la nota práctica ponderará el 50% de la nota. Los alumnos que no superen la primera convocatoria con una calificación global de igual o mayor a 5 puntos, podrán presentarse a una 2ª CONVOCATORIA ORDINARIA en el mismo curso académico y/o a una 3ª y 4ª CONVOCATORIAS ORDINARIAS en cursos posteriores. En estos casos, desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia, por lo que la calificación será formulada en cifras del 1 al 10 sin decimales teniendo en cuanta los siguientes apartados.


Nota de tarea práctica NOTA GLOBAL DE LA UNIDAD D.

UNIDAD DIDÁCTICA








Pizarra.









PROGRAMACION DEL MÓDULO: “Técnicas básicas de organización de actividades en balonmano”

PROFESOR: Víctor Terceño




- Contenidos










Objetivos didácticos específicos M. Caracterizar las organizaciones dedicadas a la práctica del balonmano. N. Definir la organización de un club elemental de balonmano. O. Determinar las actividades de promoción deportiva que puede desarrollar la

persona que se encuentre en posesión del certificado de primer nivel de Técnico Deportivo en Balonmano.

Contenidos

Se establecen como contenidos, establecido por ley, los siguientes: cc) Organizaciones dedicadas a la práctica del balonmano. Clasificación y

características. dd) Estructuración de una organización básica de balonmano. ee) Técnicas básicas de organización de actividades deportivas. ff) Elaboración de proyectos básicos.

Criterios de evaluación VI. Elaborar el diseño de una organización básica de promoción del balonmano.

VII. Elaborar un proyecto básico de una actividad de promoción del balonmano. Temporalización de los contenidos: unidades didácticas

De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 10 horas.


Nº 1. 4 h. teóricas y 6 h. prácticas ORGANIZACIONES DE BALONMANO Y ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN

- Caracterizar las organizaciones dedicadas a la práctica del balonmano. - Definir la organización de un club elemental de balonmano. - Determinar las actividades de promoción deportiva que puede desarrollar la persona que se encuentre en posesión del certificado de primer nivel de Técnico Deportivo en Balonmano.

- Organizaciones dedicadas a la práctica del balonmano. Clasificación y características. - Estructuración de una organización básica de balonmano. - Técnicas básicas de organización de actividades deportivas. - Elaboración de proyectos básicos.

- Elaborar el diseño de una organización básica de promoción del balonmano. - Elaborar un proyecto básico de una actividad de promoción del balonmano.


programación. El módulo consta de una única unidad didáctica.

Para superar el módulo en evaluación ordinaria, realizada la evaluación continua de la unidad indicadas, debe obtenerse una nota media de al menos un 5.



Los instrumentos de evaluación serán: o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Examen tipo test o preguntas cortas. o Evaluación del proyecto realizado por los grupos de alumnos.



CUANTIFICACIÓN


Exámen teórico Alcanzar un 50% de la nota Examen 40%

Elaboración del proyecto Alcanzar un 40% de la nota Prácticas,

cada una de ellas del 25 %

40%

Los alumnos que no superen la primera convocatoria con una calificación global de igual o mayor a 5 puntos, podrán presentarse a una 2ª CONVOCATORIA ORDINARIA en el mismo curso académico y/o a una 3ª y 4ª CONVOCATORIAS ORDINARIAS en cursos posteriores. En estos casos, desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia, por lo que la calificación será formulada en cifras del 1 al 10 sin decimales teniendo en cuanta los siguientes apartados.



NOTA GLOBAL DEL MÓDULO

MÓDULO 50 % Máximo 5 puntos







Pizarra.



Actividades complementarias y extraescolares Se pretenden acometer diversas actividades complementarias y extraescolares generales

dentro del Nivel I de balonmano. No se tienen previstas actividades complementarias y extraescolares específicas para este

módulo.

Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo Las clases se desarrollaran habitualmente en el aula de referencia asignada por el equipo

directivo. También se podrán utilizar otras instalaciones y dependencias del centro educativo. Tanto

de carácter inespecífico como específicas (aula de informática, gimnasio, patios, etc.).

BLOQUE COMPLEMENTARIO

Técnico Deportivo de Grado Medio de Balonmano. Ciclo inicial

Bloque complementario

PROGRAMACION DE: “Procesador de textos”

PROFESOR: José Gutiérrez López



Objetivos didácticos específicos Contenidos Criterios de evaluación Temporalización de los contenidos: unidades didácticas Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo Procedimientos e instrumentos de evaluación Criterios de calificación Evaluaciones extraordinarias Materiales y recursos didácticos en el módulo Actividades complementarias y extraescolares Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo

1. Objetivos didácticos específicos P. Emplear un procesador de textos para facilitar el cumplimiento de las funciones

adecuadas a su nivel.

2. Contenidos Se establecen como contenidos, establecido por ley, los siguientes:

a) Procesamiento de texto.

3. Criterios de evaluación I. Utilizar un procesador de texto para emitir un informe o tarea determinada.

4. Temporalización de los contenidos: unidades didácticas De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 6 horas, de

las cuales 1 son presenciales y 5 a distancia.


Nº 1. 1 h presenciales y 5 h a distancia. PROCESADOR

A. a. I.


Son aquellos que vienen recogidos en el apartado de contenidos anterior de esta programación. Para superar el módulo en convocatoria ordinaria (continua) debe superarse cada uno de los criterios de evaluación descritos en el apartado siguiente y además, que la calificación final obtenida alcance un 5.


al conocimiento de la materia, habida cuenta de las diferentes características del alumnado. Los instrumentos de evaluación serán:

o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Trabajo de elaboración de un documento que integre varios aspectos habituales

en los documentos de trabajo del técnico deportivo.



CUANTIFICACIÓN


Tareas a distancia Alcanzar un 40% de la nota Distancia 90% Los alumnos que no superen la primera convocatoria con una calificación global de igual o mayor a 5 puntos, podrán presentarse a una 2ª CONVOCATORIA ORDINARIA en el mismo curso académico y/o a una 3ª y 4ª CONVOCATORIAS ORDINARIAS en cursos posteriores. En estos casos, desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia, por lo que la calificación será formulada en cifras del 1 al 10 sin decimales teniendo en cuanta los siguientes apartados.



UNIDAD DIDÁCTICA 100 %




Archivos on-line y documentos sobre contenidos concretos, elaborados por el profesor.

Pizarra.



9. Actividades complementarias y extraescolares No se tienen previstas actividades complementarias y extraescolares específicas para este

módulo.


directivo. También se utilizarán Instalaciones y dependencias del centro educativo. Tanto de

carácter inespecífico como específicas (aula de informática).

Técnico Deportivo de Grado Medio de Balonmano. Ciclo inicial

Bloque complementario

PROGRAMACION DE: “Terminología en Inglés”

PROFESOR: José Gutiérrez López Curso Académico: 2016-2017


CONTENIDOS Objetivos didácticos específicos

Contenidos Criterios de evaluación

Temporalización de los contenidos: unidades didácticas Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo Procedimientos e instrumentos de evaluación Criterios de calificación

Evaluaciones extraordinarias Materiales y recursos didácticos en el módulo Actividades complementarias y extraescolares Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo

1. Objetivos didácticos específicos A. Entender la terminología más frecuentemente utilizada en las ciencias de la

especialidad deportiva en inglés.

2. Contenidos Se establecen como contenidos, establecido por ley, los siguientes:

b) Terminología específica básica de la especialidad deportiva en inglés.

3. Criterios de evaluación I. Sobre un texto en inglés, referido a la especialidad deportiva, seleccionar y traducir

los términos básicos de la misma.

4. Temporalización de los contenidos: unidades didácticas De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 6 horas, de

las cuales 2 son presenciales y 4 a distancia.


Nº 1. 2 h presenciales y 4 h a distancia. TERMINOLOGÍA INGLÉS

A. a. I.


programación. Para superar el módulo en convocatoria ordinaria (continua) debe superarse cada uno de los criterios de evaluación descritos en el apartado siguiente y además, que la calificación final obtenida alcance un 5.


al conocimiento de la materia, habida cuenta de las diferentes características del alumnado. Los instrumentos de evaluación serán:

o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación. o Examen: texto del que el alumno ha de seleccionar términos y traducirlos.



CUANTIFICACIÓN

Examen Alcanzar un 50% de la nota Examen 100% Los alumnos que no superen la primera convocatoria con una calificación global de igual o mayor a 5 puntos, podrán presentarse a una 2ª CONVOCATORIA ORDINARIA en el mismo curso académico y/o a una 3ª y 4ª CONVOCATORIAS ORDINARIAS en cursos posteriores. En estos casos, desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia, por lo que la calificación será formulada en cifras del 1 al 10 sin decimales teniendo en cuanta los siguientes apartados.



UNIDAD DIDÁCTICA 100 %






Pizarra.


Espacio web específico para el desarrollo de la formación a distancia. 9. Actividades complementarias y extraescolares

No se tienen previstas actividades complementarias y extraescolares específicas para este módulo.


directivo. También se utilizarán Instalaciones y dependencias del centro educativo. Tanto de

carácter inespecífico como específicas (aula de informática).

PROGRAMACION DEL MÓDULO: “Deporte adaptado”




Objetivos didácticos específicos Contenidos Criterios de evaluación Temporalización de los contenidos: unidades didácticas Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo Procedimientos e instrumentos de evaluación Criterios de calificación Evaluaciones extraordinarias Materiales y recursos didácticos en el módulo Actividades complementarias y extraescolares Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo


a) Conocer de forma general la historia y la organización del deporte adaptado. b) Identificar diferentes discapacidades. c) Diferenciar modificaciones técnicas para las enseñanzas del balonmano. d) Detectar las dificultades de aprendizaje en el deporte adaptado en las personas con discapacidad. e) Introducir a los futuros técnicos en la práctica deportiva realizada por discapacitados.


a) La historia y la estructura básica organizativa del deporte adaptado. b) Características, terminología y clasificación taxonómica de las distintas discapacidades. c) Procedimientos para la detección de las dificultades de aprendizaje en el deporte adaptado. d) La “inclusión” en el balonmano adaptado. e) Didáctica básica de la especialidad para discapacitados.

3. Criterios de evaluación: a) Describir la historia del deporte adaptado. b) Describir la estructura organizativa del deporte adaptado. c) Describir las características de los diferentes grupos de discapacidades. d) Utilizar correctamente la terminología. e) Identificar las dificultades de aprendizaje en las personas con discapacidad. f) Describir los requisitos que permitan la “inclusión” en el balonmano adaptado. g) Aplicar la didáctica adecuada para enseñar un aspecto de la especialidad a discapacitados físicos, psíquicos y sensoriales.

4. Temporalización de los contenidos: unidades didácticas El módulo tiene un contenido horario de 3 horas presenciales y 10 horas a distancia.


2 h. presenciales Nº:1 HISTORIA Y ORGANIZACIÓN DEL DEPORTE ADAPTADO

a) Conocer de forma general la historia y la organización del deporte adaptado.

a) La historia y la estructura básica organizativa del deporte adaptado.

a) Describir la historia del deporte adaptado. b) Describir la estructura organizativa del deporte adaptado.

2 h. Presenciales y 2 h. a distancia. Nº:2 CLASIFICACIÓN DE LAS DISTINTAS DISCAPACIDADES Y DETECCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

a) Identificar diferentes discapacidades. b) Diferenciar modificaciones técnicas para las enseñanzas del balonmano. c) Detectar las dificultades de aprendizaje en el deporte adaptado en las personas con discapacidad.

a) Características, terminología y clasificación taxonómica de las distintas discapacidades. b) Procedimientos para la detección de las dificultades de aprendizaje en el deporte adaptado.

a) Describir las características de los diferentes grupos de discapacidades. b) Utilizar correctamente la terminología. c) Identificar las dificultades de aprendizaje en las personas con discapacidad.

1 h. presencial y 4 h. a distancia. Nº3

a) conocer la didáctica básica

a) Didáctica básica de la

a) Aplicar la didáctica adecuada para

DIDÁCTICA BÁSICA PARA DISCAPACITADOS.

que se puede emplear con discapacitados.

especialidad para discapacitados.

enseñar un aspecto de la especialidad a discapacitados físicos, psíquicos y sensoriales.

2 h. a distancia. Nº4 LA INCLUSIÓN EN EL BALONMANO ADAPTADO.

a) Introducir a los futuros técnicos en la práctica deportiva realizada por discapacitados

a) La “inclusión” en el balonmano adaptado.

a) Describir los requisitos que permitan la “inclusión” en el balonmano adaptado.



Para superar el módulo en evaluación ordinaria, realizada la evaluación continua de cada una de las cuatro unidades indicadas, debe obtenerse una nota media de al menos un 5 en los contenidos presenciales y de al menos un 4 en los contenidos realizados a distancia. Además el alumno debe reunir los requisitos de asistencia (ver apartado nº7: criterios de calificación).



Los instrumentos de evaluación serán: o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Examen tipo test o preguntas cortas. o Resolución-exposición de supuestos de carácter práctico por modalidad a

distancia. o Trabajo desarrollado de algún aspecto de enseñanza por modalidad a distancia.



CUANTIFICACIÓN





igual o mayor a 5 puntos, podrán presentarse a una 2ª CONVOCATORIA ORDINARIA en el mismo curso académico y/o a una 3ª y 4ª CONVOCATORIAS ORDINARIAS en cursos posteriores. En estos casos, desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia, por lo que la calificación será formulada en cifras del 1 al 10 sin decimales teniendo en cuanta los siguientes apartados El alumno se examinará de todas las unidades didácticas que componen el módulo de deporte adaptado. En este módulo con carga lectiva a distancia, la proporción para cuantificar la nota es: examen 70% y tareas a distancia 30% (siendo requisito imprescindible superar cada uno de los dos criterios de calificación por separado, 50% en cada caso, para superar el módulo).

Se realizará un examen teórico de preguntas cortas o tipo test. El alumno tendrá que volver a presentar las tareas a distancia en caso de no haber sido superadas.

Se superará el módulo si la nota media es superior a 5. Otras situaciones: VER CARATERISTICAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN.





Pizarra.




dentro del ciclo inicial de balonmano. No se tienen previstas actividades complementarias y extraescolares específicas para este

módulo.


directivo.

FASE DE PRÁCTICAS Objetivos.

El bloque de formación práctica del primer nivel del Técnico deportivo en Fútbol tiene como fi nalidad, además de las indicadas en el artículo 5 del Decreto 320/2000, de 3 de marzo, que los alumnos desarrollen de forma práctica las competencias adquiridas durante el período de formación, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formación teórica y práctica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia la iniciación al fútbol, conducir y acompañar al equipo durante su práctica deportiva y garantizar la seguridad de los deportistas. Desarrollo.

La formación práctica del primer nivel del técnico deportivo en fútbol consistirá en la asistencia continuada a sesiones de iniciación al fútbol, bajo la supervisión de un tutor asignado y con equipos o grupos designados a tal efecto. Este período deberá contener en su desarrollo sesiones de iniciación al fútbol entre el 60 y el 80 por 100 del total del tiempo del bloque de formación práctica y entre el 20 y el 40 por 100 en sesiones de programación de las actividades realizadas.

El bloque de formación práctica constará de tres fases: fase de observación, fase de colaboración y fase de actuación supervisada. La observación por el alumno de la actividad versará sobre las labores propias de la acción deportiva, y en la actuación supervisada, el alumno asumirá de forma responsable el conjunto de tareas propias del proceso de enseñanza y aprendizaje o bien entrenamiento-rendimiento que le sea encomendada por el tutor, de acuerdo con los objetivos que correspondan.

Al término de las tres fases el alumno realizará una memoria de prácticas la cual deberá ser evaluada por el tutor y por el centro de formación donde hubiera realizado su formación. Evaluación.

En el bloque de formación práctica sólo se concederá la calificación de apto o no apto. Para alcanzar la calificación de apto los alumnos tendrán que:

Haber asistido como mínimo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

Utilizar un lenguaje claro y una correcta terminología específica.

Presentar correctamente la memoria de prácticas.

Estructurar la memoria de prácticas, al menos, en los apartados siguientes: o Descripción de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y

los espacios de las prácticas y del grupo/s con los que haya realizado el período de prácticas.

o Desarrollo de las prácticas: fichas de seguimiento de las prácticas de cada sesión agrupadas por fases.

o Informe de autoevaluación de las prácticas. o Informe de evaluación del tutor.

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Programaciones DE LOS MÓDULOS de las …. Programaciones DE BALONMAN… · El miembro superior. Función de los grupos musculares. Los huesos. Las articulaciones y sus movimientos