PROGRAMACIONES DE LOS MÓDULOS DE LAS …. Programaciones DE FÚTBOL... · diferentes ejes y planos: El hombro. El codo. La muñeca y la mano. La cadera. La rodilla. El tobillo y

PROGRAMACIONES DE LOS MÓDULOS DE LAS ENSEÑANZAS DEPORTIVAS DE FÚTBOL

CICLO FINAL.

Bloque común MÓDULOS:

“Bases anatómicas y fisiológicas del deporte” (II)

“Bases psicopedagógicas de la enseñanza y del entrenamiento deportivo” (II).

“Entrenamiento deportivo” (II)

“Organización y legislación del deporte” (II)

“Teoría y sociología del deporte”.

Bloque específico

MÓDULOS:

Desarrollo profesional (II)

Dirección de equipos (II)

Metodología de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol.(II)

Preparación física (II)

Reglas del juego (II)

Táctica y sistemas de juego (II)

Técnica individual y colectiva (II)

Bloque complementario.

MÓDULOS:

Base de datos

Terminología en inglés

Deporte adaptado

Fase de prácticas

BLOQUE COMÚN

PROGRAMACION DEL MÓDULO: “Bases anatómicas y fisiológicas del deporte”

Profesor: Justo García Sánchez

Curso Académico: 2016-2017 Instituto de Enseñanza Secundaria Villajunco, Santander.

Centro Público de Formación de Técnicos Deportivos de Cantabria CONTENIDOS

Objetivos didácticos específicos

Contenidos

Criterios de evaluación

Temporalización de los contenidos: unidades didácticas

Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo

Procedimientos e instrumentos de evaluación

Criterios de calificación

Evaluaciones extraordinarias

Materiales y recursos didácticos en el módulo

Actividades complementarias y extraescolares.

Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo

Objetivos didácticos específicos.

A. Determinar las características anatómicas y mecánicas de los segmentos corporales e interpretar sus movimientos.

B. Explicar la mecánica de la contracción muscular. C. Aplicar los fundamentos básicos de las leyes mecánicas al conocimiento de los

distintos tipos de movimiento humano. D. Conocer los conceptos básicos de la fisiología del deporte. E. Relacionar las respuestas del sistema cardio-respiratorio con el ejercicio. F. Interpretar las bases del metabolismo energético. G. Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso central y su implicación en

el control del acto motor. H. Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso autónomo y su implicación

en el control de los sistemas y aparatos del cuerpo humano. I. Relacionar órganos y estructuras del aparato digestivo, del sistema renal y del sistema

endocrino con la función que realizan. J. Describir las bases del funcionamiento del aparato digestivo y del riñón. K. Comprender la importancia de la alimentación según las necesidades del deportista.

Contenidos

1. Bases anatómicas de la actividad deportiva:

Huesos, articulaciones y músculos, y sus movimientos analíticos en los diferentes ejes y planos: El hombro. El codo. La muñeca y la mano. La cadera. La rodilla. El tobillo y el pie. La columna vertebral: aspectos fundamentales. Curvatura de la columna vertebral. Factores que influyen en la estabilidad y movilidad de la columna vertebral.

2. Mecánica y tipos de la contracción muscular.

3. Fundamentos de la biomecánica del aparato locomotor:

- Introducción a la biomecánica deportiva.

- Fuerzas actuantes en el movimiento humano.

- Centro de gravedad y equilibrio en el cuerpo humano.

- Introducción al análisis cinemático y dinámico del movimiento humano.

- Principios biomecánicos del movimiento humano.

4. Bases fisiológicas de la actividad deportiva:

- Conceptos básicos de la fisiología de la actividad física.

- El sistema cardio-respiratorio y respuesta al ejercicio. El gasto cardiaco y la frecuencia cardiaca.

- El metabolismo energético. Adaptación a la actividad física.

- Fisiología de la contracción muscular.

- Las fibras musculares y los procesos energéticos.

- Tipos de ejercicios según las vías metabólicas utilizadas. Concepto de umbral anaeróbico.

- El sistema nervioso central.

- El sistema nervioso autónomo.

- Sistema endocrino. Principales glándulas endocrinas y hormonas. Acciones específicas.

- El aparato digestivo y su función.

- El riñón, su función y modificaciones por el ejercicio.

- Fisiología de las cualidades físicas condicionales.

- La alimentación en el deporte.


Los criterios de evaluación serán los siguientes: a) Distinguir las funciones de los músculos en los movimientos articulares de los

segmentos corporales. b) Determinar el grado y los límites de movilidad de las articulaciones del cuerpo humano. c) Definir la mecánica e identificar los tipos de contracción muscular. d) Identificar las fuerzas externas al cuerpo humano y su intervención en el movimiento

deportivo. e) Explicar la influencia de los principales elementos osteo-musculares en la postura

estática y dinámica del cuerpo humano. f) Explicar las fuerzas actuantes en el movimiento humano. g) Demostrar la implicación del centro de gravedad en el equilibrio en el cuerpo humano. h) En un supuesto de imágenes de un individuo en movimiento, explicar de una forma

aplicada los principios biomecánicos del movimiento humano. i) Explicar la fisiología del sistema cardio-respiratorio deduciendo las adaptaciones que

se producen en cada estructura como respuesta al ejercicio prolongado y a otros tipos de esfuerzo.

j) Construir los esquemas de los centros y vías del sistema nervioso que intervienen en el acto motor.

k) Explicar las implicaciones del sistema nervioso simpático y arasimpático en el control de las funciones del organismo humano en estado de actividad física.

l) Explicar la implicación del sistema hormonal en el ejercicio máximo y su adaptación al ejercicio prolongado.

m) Explicar el funcionamiento de los aparatos digestivo y renal, y de las adaptaciones que se producen con la práctica de la actividad física.

n) Explicar los fundamentos fi siológicos de las cualidades físicas condicionales. o) Describir las necesidades nutricionales y de hidratación de los deportistas en ejercicios

máximos y ejercicios prolongados. Temporalización de los contenidos: unidades didácticas

UNIDAD D. Obj. aprendizaje Contenidos Criterios ev.

Nº 1. 4 h. teóricas y 4 h. distancia.

BASES ANATÓMICAS DE LA ACTIVIDAD DEPORTIVA

A, B 1. a,b,c.

Nº 2 2 h. teóricas y 1h. distancia.

FUNDAMENTOS BIOMECÁNICOS DE LA ACTIVIDAD DEPORTIVA

C 2b. d,f,g,h

Nº 3 4 h. teóricas y 4 h. distancia.

BASES FISIOLÓGICAS DE LA ACTIVIDAD DEPORTIVA

D,E,F,G,H,I,J,K 3 y 4. I,j,k,l,m,n,o


Los contenidos mínimos se enuncian en el apartado de contenidos en esta

programación. Para superar el módulo en convocatoria ordinaria (continua) es necesario superar cada

uno de los criterios de calificación descritos en el apartado correspondiente y siempre que la calificación final obtenida sea igual o superior a 5 puntos.


Las estrategias e instrumentos de evaluación deberán ser variados para facilitar el acceso al conocimiento de la materia, habida cuenta de las diferentes características del alumnado, siendo el seguimiento individualizado del alumno y la observación directa y sistemática los instrumentos principales del proceso de evaluación del aprendizaje.

El equipo docente, constituido por el conjunto de profesores del alumno, coordinados

por el profesor tutor, valorará su evolución en el conjunto de los módulos en los que esté matriculado y su madurez académica en relación con los objetivos de las enseñanzas que esté cursando.

En líneas generales, los instrumentos de evaluación serán:

o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Examen tipo test o preguntas cortas. o Resolución-exposición de supuestos de carácter práctico. o Trabajo de diseño de algún aspecto de enseñanza.


Cada evaluación ordinaria es una valoración global del grado en que se han alcanzado los objetivos de aprendizaje previstos para cada módulo.

La calificación será formulada en cifras del 1 al 10 sin decimales y para la PRIMERA

CONVOCATORIA ORDINARIA se obtendrá teniendo en cuanta los siguientes apartados:

La superación de cada uno de los criterios de calificación es requisito indispensable

para superar el módulo. El cálculo de calificación es un procedimiento posterior a la superación de todos los criterios de calificación.

Los alumnos que no superen la primera convocatoria con una calificación global de

igual o mayor a 5 puntos, podrán presentarse a una 2ª CONVOCATORIA ORDINARIA en el mismo curso académico y/o a una 3ª y 4ª CONVOCATORIAS ORDINARIAS en cursos posteriores. En estos casos, desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia, por lo que la calificación será formulada en cifras del 1 al 10 sin decimales teniendo en cuanta los siguientes apartados.

Nota de examen teórico

Nota de tarea práctica NOTA GLOBAL DEL MÓDULO.

60 % 40 % La suma de las puntuaciones

resultantes de los porcentajes.

El alumno se podrá examinar del módulo completo o de parte de él, mediante un

examen de características similares al del curso y del que será informado debidamente por el profesor responsable tal como se indica en el apartado d) del punto siguiente.

CONCEPTO MÍNIMO EXIGIBLE PROCEDIMIENTO DE CUANTIFICACIÓN

DEL MÓDULO:

Asistencia presencial

Alcanzar un 80% de asistencia sobre el total de clases presenciales

Un 30% de la calificación será por asistencia a clase, hasta un máximo de 3 puntos.

Examen teórico Alcanzar un 50% de la nota máxima posible (10 puntos).

Un 40% de la calificación será de la nota obtenida en el examen teórico, hasta un máximo de 4 puntos.

Tareas a distancia

Alcanzar un 50% de la nota máxima posible (10 puntos).

Un 30% de la calificación será por el trabajo personal realizado a distancia, hasta un máximo de 3 puntos.

NOTA DEL MÓDULO La suma de las puntuaciones resultantes de los porcentajes para cada uno de los conceptos.

Otras convocatorias.

1. Todo alumno matriculado en un módulo tiene derecho a presentarse a los exámenes convocados de forma ordinaria. En cualquier caso:

1.1. Para superar cada módulo deberán obtener una calificación igual o mayor de 5

puntos en cada uno de los criterios de calificación establecidos en la programación didáctica para cada caso.

1.2. A los exámenes correspondientes de recuperación de materia que pueda

decidir cada profesor durante el curso (son CONVOCATORIAS NO ORDINARIAS), sólo podrán acudir los alumnos que cumpliendo la condición de asistencia a clase y habiéndose presentado a la primera convocatoria ordinaria no la hubieran superado.

2. A los exámenes de las convocatorias ordinarias 2ª, 3ª y 4ª podrán asistir el alumnado matriculado en los módulos correspondientes, teniendo en cuenta que:

a) Cuando un alumno no asista nunca a clase y suspenda el módulo, perderá el derecho presentarse a los exámenes de recuperación de materia pero podrá presentarse a las sucesivas convocatorias ordinarias (2ª, 3ª y 4ª). En estos casos, el tutor del alumno tomará nota de la incidencia en el acta de la sesión de evaluación y en su caso guardará en su poder los justificantes y otros documentos que pudieran aportar tanto el profesor como el alumno hasta la primera sesión de evaluación final.

b) Los exámenes para quienes se encuentren en la situación de presentarse por primera

vez en segunda, tercera o cuarta convocatoria, no habiendo asistido nunca a clase, deberán elaborarse de forma que se pueda demostrar por parte del alumno el aprendizaje de aspectos curriculares mínimos exigibles por el profesor del módulo.

a) Para los exámenes correspondientes a las convocatorias ordinarias 2ª, 3ª y 4ª el profesor responsable del módulo deberá facilitar al alumno del módulo no superado, la fecha, lugar y hora para presentarse a la siguiente convocatoria, las orientaciones académicas del profesor que se consideren oportunas, así como los contenidos (tanto teóricos como prácticos), criterios de evaluación y criterios de calificación con indicación expresa para cada uno de los conceptos que se van a calificar.


Todos los materiales y recursos expuestos tienen un carácter complementario entre sí:

Libro de texto.

Materiales aportados por el profesor.

Laminas anatómicas mudas (músculos, huesos, sistema circulatorio, etc.)

Fichas de trabajo del alumno elaboradas por el profesor para complementar y reforzar contenidos.

Material bibliográfico diverso: libros, artículos de revistas o prensa, materiales extraídos de Internet, publicidad, etc. relacionadas con el módulo.

Pizarra.

Medios audiovisuales e informáticos (TV, vídeo, ordenador, “cañón” proyector). Actividades complementarias y extraescolares

No se tienen previstas actividades complementarias y extraescolares específicas para este módulo. Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo

Las clases se desarrollaran habitualmente en el aula de referencia asignada por el equipo directivo.

También se utilizarán Instalaciones y dependencias del centro educativo.

Técnico Deportivo de Grado Medio de Fútbol. Ciclo Final

Bloque común

PROGRAMACION DEL MÓDULO:

“Bases psicopedagógicas de la enseñanza y del entrenamiento deportivo II”

PROFESOR: José Gutiérrez López




Contenidos








Actividades complementarias y extraescolares



A. Determinar los aspectos psicológicos más relevantes que influyen en el aprendizaje de las conductas deportivas.

B. Aplicar las estrategias para mejorar el funcionamiento psicológico de los deportistas. C. Identificar los factores y problemas emocionales ligados al entrenamiento y la

competición deportiva. D. Identificar los factores perceptivos, decisionales y de ejecución motriz que intervienen

en la optimación deportiva. E. Evaluar el efecto de la toma de decisiones en el rendimiento deportivo. F. Diseñar las condiciones de la práctica para la mejora de los aprendizajes deportivos. G. Conocer los aspectos psicológicos relacionados con la dirección de los grupos

deportivos. H. Conocer los principios de la dinámica de grupo y algunas de las técnicas que se

utilizan.

Contenidos

Se establecen como contenidos, establecido por ley, los siguientes:

a) Aspectos psicológicos implicados en el aprendizaje de conductas y técnicas deportivas. b) Necesidades psicológicas del deporte de competición. c) Técnicas de control y mejora del estado emocional de deportista en situación de

entrenamiento o competición. d) Características psicológicas del entrenamiento deportivo. e) El desarrollo de la capacidad competitiva a través del entrenamiento deportivo:

conceptos y estrategias. f) Aspectos psicológicos relacionados con el rendimiento en la competición. g) Conceptos básicos sobre la organización y el funcionamiento de los grupos deportivos. h) El proceso de optimación de los aprendizajes deportivos. i) Los mecanismos de percepción, decisión y ejecución en el aprendizaje de las tareas

motrices. j) El feedback interno y el conocimiento de los resultados.


I. Describir las principales necesidades psicológicas del deportista en el ámbito del entrenamiento y la competición y describir las formas de actuación para el control de las variables psicológicas que pueden influir en la adherencia al entrenamiento.

II. En un supuesto práctico, elaborar un ejemplo de intervención del entrenador en el proceso utilizando estrategias psicológicas que favorezcan la adherencia al entrenamiento, el aprendizaje de una conducta de ejecución técnica y de una conducta deportiva.

III. Analizar el papel de los procesos perceptivos en la optimación deportiva. IV. Evaluar el efecto de las tomas de decisión en el rendimiento deportivo. V. En un supuesto práctico, analizar la ejecución de tareas motrices, en las que se ofrezca

información sobre el conocimiento del resultado. VI. Diseñar secuencias de aprendizaje en las que se modifiquen los mecanismos de

percepción, decisión y ejecución para aumentar la dificultad de la tarea. VII. Diseñar las condiciones de práctica para la mejora de los aprendizajes deportivos. VIII. Describir la influencia de los factores emocionales sobre el procesamiento consciente

de la información. IX. Analizar las técnicas de diferentes dinámicas de grupo.


De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 20 horas: 15 teóricas y 5 prácticas. De las cuales 5 teóricas son presenciales y el resto (teóricas y prácticas) son a distancia..

UNIDAD D. Obj.

aprendizaje

Contenidos Criterios ev.

Nº 1. 6 h. teóricas y 2 h. prácticas. 1 h presencial y 6 h. distancia. PSICOLOGÍA

A , B y C. a, b, c, d, e y f. I y II.

Nº 2 5 h. teóricas y 1 h. práctica. 1 h. presenciales y 5h.distancia. APRENDIZAJE MOTOR

D, E y F. h, y, j. III, IV, v, VI, VII y VIII.

Nº 3 4 h. teóricas y 1 h. prácticas. 1 h presenciales y 4 h. distancia. DIRECCIÓN DE GRUPOS DEPORTIVOS

G y H. g. IX.


Son aquellos que vienen recogidos en el apartado de contenidos anterior de esta programación. Para superar el módulo en convocatoria ordinaria (continua) debe superarse cada uno de los criterios de evaluación descritos en el apartado siguiente y además, que la calificación final obtenida alcance un 5.

Procedimientos e instrumentos de evaluación Las estrategias e instrumentos de evaluación deberán ser variados para facilitar el acceso

al conocimiento de la materia, habida cuenta de las diferentes características del alumnado, siendo el seguimiento individualizado del alumno y la observación directa y sistemática los instrumentos principales del proceso de evaluación del aprendizaje.

Los instrumentos de evaluación serán: o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Ejercicio tipo test o preguntas cortas on-line. o Resolución de supuestos de carácter práctico. o Trabajo de lectura y reflexión sobre un artículo. o Examen de preguntas cortas.


REQUISITOS PROCEDIMIENTO DE

CUANTIFICACIÓN

Asistencia presencial Alcanzar un 80% de asistencia Asistencia 10%

Examen teórico Alcanzar un 50% de la nota Examen 40%

Nota prácticas Alcanzar un 40% de la nota Prácticas 20%

Trabajo Alcanzar un 40% de la nota Distancia 15%

Ejercicio on-line Alcanzar un 40% de la nota Distancia 15%

Evaluaciones extraordinarias.

En las evaluaciones extraordinarias desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia y los de distancia.

El alumno se examinará del módulo completo mediante un examen de características similares al del curso.

Se superará el módulo si la nota del examen alcanza 5 sobre 10.

La ponderación de cada unidad didáctica en la prueba extraordinaria se realizará con el siguiente criterio:


NOTA GLOBAL DE LA UNIDAD D.

UNIDAD DIDÁCTICA 100 %

La suma de las calificaciones anteriores


Libro de texto oficial: GUTIÉRREZ, J.: “Contenidos del bloque común del técnico deportivo de grado medio (versión LOGSE). Ciclo final. IES Villajunco. Santander, 2011. ISBN: 978-1-4709-9003-9.

Archivos, documentos, presentaciones, vídeos, etc. sobre contenidos concretos, elaborados por el profesor.


Pizarra.

Medios audiovisuales e informáticos (TV, vídeo, ordenador, “cañón” proyector).

Espacio web específico para el desarrollo de la formación a distancia.

Material deportivo genérico.

Material deportivo específico de fútbol.


No se tienen previstas actividades complementarias y extraescolares específicas para este módulo.



También se utilizarán Instalaciones y dependencias del centro educativo. Tanto de carácter inespecífico como específicas (aula de informática, gimnasio, patios y polideportivo).


Bloque común


“Entrenamiento deportivo II”

PROFESOR: José Gutiérrez López




Contenidos











A. Conocer y aplicar la teoría general del entrenamiento, así como los principios y factores en que se fundamenta.

B. Aplicar los elementos de la programación y control del entrenamiento. C. Emplear los sistemas y métodos que desarrollan las distintas cualidades físicas y

perceptivo-motrices. D. Aplicar los métodos de entrenamiento de las cualidades físicas y las cualidades

perceptivo-motrices. E. Interpretar los conceptos básicos de la preparación de las cualidades psíquicas y de la

conducta. Adquirir los conocimientos básicos sobre la estructuración y control de un plan de entrenamiento.

Contenidos


a) Teoría del entrenamiento deportivo: origen, evolución y principios fundamentales. b) Programación del entrenamiento. Generalidades. Periodización (microciclos,

mesociclos y macrociclos). Estructura. Variables del entrenamiento. c) Entrenamiento general y específico. Concepto de entrenamiento integrado. d) Métodos y medios para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales, y sus

adaptaciones específicas. e) Métodos y medios para el desarrollo de las cualidades perceptivo-motrices, y sus

adaptaciones específicas. f) La valoración de las cualidades físicas condicionales y las cualidades perceptivo-

motrices. g) Exigencias metabólicas de los deportes y objetivos del entrenamiento. h) Preparación de las cualidades psíquicas y de la conducta. i) Elaboración de sesiones de entrenamiento para el desarrollo de las distintas

cualidades.


I. En un supuesto de deportistas de una edad determinada, establecer la planificación, programación y periodización del entrenamiento de una temporada deportiva.

II. En un supuesto práctico, establecer una progresión de ejercicios para el desarrollo de las cualidades físicas y las cualidades perceptivo-motrices, con un grupo de deportistas de características dadas.

III. En el entrenamiento, presentar varias situaciones en las que se manifiesten condiciones favorables o desfavorables para el desarrollo simultáneo de dos o más cualidades físicas.

IV. Enumerar los factores que deben tenerse en cuenta para evaluar la correcta ejecución de la sesión para desarrollo de las diferentes cualidades físicas y/o perceptivo-motrices.

V. Identificar los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios para el desarrollo de las cualidades físicas y perceptivo-motrices.

VI. Justificar y describir el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condición física y las cualidades perceptivo-motrices.

VII. Justificar la elección del método para el desarrollo de una determinada capacidad física.

VIII. Discriminar las distintas cadenas metabólicas y su adaptación a los distintos tipos de entrenamiento.

IX. Describir las características más significativas del entrenamiento aeróbico y anaeróbico.

X. Determinar los fundamentos de la preparación de las cualidades psíquicas y de la conducta que interfieren en el acondicionamiento físico de deportistas.

XI. Planificar entrenamientos deportivos a largo plazo para categorías menores.


De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 30 horas: 15 teóricas (5 presenciales y 10 a distancia) y 15 prácticas (todas presenciales).


Nº 1. 8 h. teóricas y 2 h. prácticas. FUNDAMENTOS DEL ENTRENAMIENTO

A, B. a, b, y c. I, II y XI

Nº 2 2 h. teóricas y 5 h. práctica. CUALIDADES FÍSICAS CONDICIONALES

C. d. II, III y V

Nº 3 2 h. teóricas y 5 h. prácticas. CUALIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES

D. e. II, III y V

Nº 4 3 h. teóricas y 3 h. prácticas. ENTRENAMIENTO: VALORACIÓN, ANÁLISIS Y ELABORACIÓN

B Y E. F, g, h e i.. IV, VIII, IX y X




Las estrategias e instrumentos de evaluación deberán ser variados para facilitar el acceso


Los instrumentos de evaluación serán: o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Examen tipo test on-line o Examen preguntas cortas. o Diseño-dirección de componentes prácticos de entrenamiento. o Tarea práctica a realizar a distancia.



CUANTIFICACIÓN




Examen tipo test Alcanzar un 50% de la nota Test 15%

Tarea a distancia Alcanzar un 50% de la nota Tarea 15%


En las evaluaciones extraordinarias desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia, test on-line y tarea a distancia.

El alumno se examinará del módulo completo mediante un examen de características similares al del curso.








Libro de texto oficial: GUTIÉRREZ, J.: “Contenidos del bloque común del técnico deportivo de grado medio (versión LOGSE). Ciclo final. IES Villajunco. Santander, 2011. ISBN: 978-1-4709-9003-9

Archivos, documentos, presentaciones, vídeos, etc. sobre contenidos concretos, elaborados por el profesor.


Pizarra.









También se utilizarán Instalaciones y dependencias del centro educativo. Tanto de carácter inespecífico como específicas (aula de informática, gimnasio, patios y polideportivo).

Técnico Deportivo de Grado Medio Fútbol. Ciclo Final.

Bloque común


“Módulo de organización y legislación del deporte II”

PROFESOR: Marcos Gómez Leal




Contenidos










1. Objetivos didácticos específicos:

a) Conocer el ordenamiento jurídico del deporte. b) Diferenciar las competencias en materia de deporte correspondientes a la

Administración General del Estado de las propias de la Comunidad Autónoma de Cantabria.

c) Conocer el modelo asociativo deportivo en el ámbito del Estado y de Cantabria. d) Conocer las características más significativas de Juegos Olímpicos. e) Comprender el régimen sancionador y disciplinario del deporte. f) Conocer las normas reguladoras de las enseñanzas de los técnicos deportivos.

2. Contenidos:


a) La ley del deporte en el ámbito del Estado. b) La Ley del Deporte de la Comunidad Autónoma de Cantabria. c) El Consejo Superior de Deportes. d) El Comité Olímpico Español y el Comité Paralímpico Español. e) El modelo asociativo de ámbito estatal y de Cantabria. f) Las federaciones deportivas españolas y de Cantabria. g) Las agrupaciones de clubes. h) Los entes de promoción deportiva. i) Las sociedades anónimas deportivas. j) Las ligas profesionales. k) Los Juegos Olímpicos. m) Infracciones y sanciones. Comités de competición y apelación. Comités de disciplina deportiva. n) El régimen sancionador y disciplinario en la Ley de Cantabria de Deporte.

3. Criterios de evaluación:

a) Comparar las competencias de la Administración General del Estado y de la Comunidad Autónoma de Cantabria en materia de deporte. b) Comparar las funciones de las distintas figuras asociativas reconocidas en el ámbito estatal y de Cantabria. c) Comparar la ley del deporte en el ámbito del Estado con la Ley del deporte de Cantabria. d) Determinar las características de la organización de los Juegos Olímpicos. e) Conocer las infracciones más relevantes en la práctica deportiva, así como el procedimiento sancionador y disciplinario. f) Describir las funciones y ámbitos de actuación de los técnicos deportivos.

4. Temporalización de los contenidos: unidades didácticas

El módulo tiene un contenido horario de 5 horas (3 horas presenciales y 2 horas a distancia).

UNIDAD D. Obj. Aprendizaje Contenidos Criterios ev.

ORGANIZACIÓN Y LEGISLACIÓN DEL DEPORTE

A, b, c, d, e, f a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, m, n

a, b, c, d, e, f

5. Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo

Son aquellos que vienen recogidos en el apartado de contenidos anterior de esta programación.

Para superar el módulo en evaluación ordinaria, realizada la evaluación de la unidad didáctica, debe obtenerse una nota de al menos 5 y superar la parte de la asistencia (apartado 7, criterios de calificación).

6. Procedimientos e instrumentos de evaluación Las estrategias e instrumentos de evaluación deberán ser variados para facilitar el acceso


Los instrumentos de evaluación serán: o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Examen tipo test o preguntas cortas. o Tareas a distancia.

7. Criterios de calificación


CUANTIFICACIÓN


Exámenes teóricos Alcanzar un 50% de la nota

Examen* 70%

*Examen: se incluyen un 20% de preguntas de las tareas a distancia (consulta de fuentes

legislativas dadas por el profesor).

8. Evaluaciones extraordinarias.

En las evaluaciones extraordinarias desaparecen los criterios de calificación correspondientes a la asistencia.

El alumno se examinará de todo el módulo, siendo el valor del examen de un 100%. Para aprobar deberá sacar una nota de al menos 5.

9. Materiales y recursos didácticos en el módulo

Apuntes, legislación, archivos, documentos, presentaciones, vídeos, etc. sobre contenidos concretos, elaborados por el profesor.



Espacio web específico para el seguimiento y realización de las tareas a distancia.

Pizarra.


10. Actividades complementarias y extraescolares

Se pretenden acometer diversas actividades complementarias y extraescolares generales dentro del Ciclo Final.


11. Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo


Técnico Deportivo de Grado Medio Fútbol. Ciclo Final

Bloque común


“TEORÍA Y SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE”


Curso Académico: 2016-2017

Instituto de Enseñanza Secundaria Villajunco, Santander. Centro Público de Formación de Técnicos Deportivos de Cantabria.

CONTENIDOS


Contenidos











a) Explicar las diferencias entre el deporte antiguo y el deporte contemporáneo. b) Determinar los principales factores que han propiciado la presencia masiva del fenómeno deportivo en las sociedades avanzadas. c) Conocer la evolución etimológica de la voz deporte. d) Interpretar los rasgos que constituyen el deporte. e) Concretar los factores que han propiciado la expansión del deporte en la sociedad actual. f) Conocer el contenido ético del deporte y las causas que distorsionan la ética deportiva. g) Identificar el papel del deporte en la sociedad actual. h) Relacionar la evolución del deporte con el desarrollo de la sociedad española. i) Interpretar los estudios sobre la práctica deportiva en España. j) Identificar las nuevas tendencias en cuanto a actividades-deportivas.

2. Contenidos:


a) La evolución histórica del deporte. b) Las nuevas tendencias en actividades físico-deportivas. c) La presencia del deporte en la sociedad actual. d) Etimología de la palabra deporte. e) Los rasgos constitutivos del deporte. f) Los factores de expansión del deporte. g) Los medios de comunicación y su influencia en el mundo del deporte. h) El deporte como conflicto. El componente ético del deporte. i) Los fundamentos sociológicos del deporte. j) El ocio y tiempo libre en la sociedad actual. La actividad física como forma de ocio. k) La evolución de los hábitos deportivos en la sociedad española. m) La interacción del deporte con otros sectores sociales. n) Los agentes externos (padres, clubes, jueces, etc.) y su influencia en la formación del deportista.

3. Criterios de evaluación

a) Describir y comparar las características del deporte antiguo y el contemporáneo. b) Identificar las manifestaciones materiales y simbólicas del deporte en la sociedad contemporánea. c) Analizar los rasgos constitutivos del deporte y comprender como en función de la preponderancia de cada uno de estos rasgos se construyen las diferentes formas de práctica deportiva. d) Valorar tanto el deporte como fenómeno de masas como los factores que han propiciado el desarrollo del deporte en la sociedad. e) Valorar la influencia de los agentes externos y de los medios de comunicación en el deporte. f) Concretar los diferentes factores sociales que intervienen en la demanda de la práctica deportiva.

g) Analizar la diversificación de la demanda de práctica deportiva en la sociedad actual.

4. Temporalización de los contenidos: unidades didácticas

El módulo tiene un contenido horario de 5 horas (4 horas presenciales y 1 hora a distancia).


Teoría y sociología del deporte

a, b, c, d, e, f, g, h, i a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, m, n

a, b, c, d, e, f, g,

5. Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo


Para superar el módulo en evaluación ordinaria, realizada la evaluación de la unidad didáctica, debe obtenerse una nota de al menos 5 y superar la parte de la asistencia (apartado 7, criterios de calificación).

6. Procedimientos e instrumentos de evaluación

Las estrategias e instrumentos de evaluación deberán ser variados para facilitar el acceso


Los instrumentos de evaluación serán:

o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Examen tipo test o preguntas cortas. o Resolución de supuestos de carácter práctico (se incluyen en el examen). o Tareas a distancia.

7. Criterios de calificación


CUANTIFICACIÓN


Exámenes teóricos Alcanzar un 50% de la nota Examen 50%

Tareas a distancia Alcanzar un 50% de la nota Tareas 20%

8. Evaluaciones extraordinarias.


El alumno se examinará de todo el módulo, siendo el valor del examen de un 80% y las tareas a distancia un 20%. Para aprobar deberá sacar una nota de al menos 5.

9. Materiales y recursos didácticos en el módulo

Apuntes, mapas conceptuales, archivos, documentos, presentaciones, vídeos, etc. sobre contenidos concretos, elaborados por el profesor.



Pizarra.


Espacio web específico para realizar las tareas a distancia.

10. Actividades complementarias y extraescolares

Se pretenden acometer diversas actividades complementarias y extraescolares. No se tienen previstas actividades complementarias y extraescolares específicas para este

módulo.

11. Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo


BLOQUE ESPECÍFICO


“Desarrollo Profesional II”

Profesor: Juan Gutiérrez Rebanal


Instituto de Enseñanza Secundaria Villajunco, Santander. Centro Público de Formación de Técnicos Deportivos de Cantabria

TABLA DE CONTENIDOS

Objetivos didácticos específicos ................................................................................................ 0

Contenidos ............................................................................................................................... 0

Criterios de evaluación .............................................................................................................. 0

Criterios de calificación ............................................................................................................. 1

Criterios de calificación de la evaluación extraordinaria ............................................................. 1

Temporalización de los contenidos: unidades didácticas ........................................................... 1

Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo ............................................................. 2

Procedimientos e instrumentos de evaluación ........................................................................... 2

Materiales y recursos didácticos en el módulo ........................................................................... 2

Actividades complementarias y extraescolares.......................................................................... 3

Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo......................................... 3


- Conocer la legislación laboral aplicable a los titulares del título de Técnico Deportivo en

Fútbol.

- Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del Técnico Deportivo

en Fútbol.

- Especificar el grado de desarrollo de las profesiones de los técnicos de fútbol en países de

la Unión Europea y concretar la equivalencia profesional de los técnicos españoles con los

profesionales de estos países.

- Conocer la organización y funciones de la Real Federación Española de Fútbol.

Contenidos


- Orientación socio-laboral.

- La figura del técnico deportivo. Requisitos laborales y fiscales del trabajador por cuenta

propia.

- Competencias profesionales del Técnico Deportivo en Fútbol. Limitaciones y

responsabilidades en su tarea. Funciones y tareas que pueden realizar los técnicos

deportivos de fútbol.

- Los técnicos de fútbol en los países de la Unión Europea.

- La Real Federación Española de Fútbol. Organización y funciones.

- El reglamento de la Real Federación Española de Fútbol.

- Las federaciones de ámbito autonómico.

- La organización de entrenadores.

- Centro de Enseñanza de Técnicos Deportivos en Fútbol y Fútbol Sala “Ciudad del

Fútbol”.

- La Escuela Nacional de entrenadores.

- Las competiciones nacionales.


- Definir las características del mercado laboral del Técnico Deportivo en Fútbol.

- Describir las funciones y tareas propias de los Técnicos Deportivos en Fútbol.

- Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de carácter laboral y fiscal que

corresponden a un técnico deportivo en el ejercicio de su profesión.

- Definir las alternativas laborales de los Técnicos Deportivos en Fútbol en países de la

Unión Europea.

- Enumerar los impuestos aplicables a los trabajadores autónomos.

- Describir los trámites necesarios (administrativos, laborales y fiscales) para ejercer la

profesión por cuenta propia.

- Describir el funcionamiento de la RFEF, las federaciones territoriales y la organización de

los entrenadores.



CUANTIFICACIÓN


Alcanzar un 75% de asistencia

(4 horas computando el examen teórico) Asistencia 20%

Horas 4 3 2 1

Puntos 2 1 0 0


Tareas a distancia Presentación de tareas Distancia 20%

Criterios de calificación de la evaluación extraordinaria

REQUISITOS PROCEDIMIENTO DE CUANTIFICACIÓN

Tareas a distancia Alcanzar un 50% de la nota Distancia 40%



De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 10 horas.

UNIDAD DIDÁCTICA.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. EL TÉCNICO DEPORTIVO EN FÚTBOL DE NIVEL II

- A - B

- 1 - 2 - 3

- I - II - III - V - VI

2.EL TÉCNICO DEPORTIVO DE FÚTBOL DE NIVEL II EN LA UNIÓN

EUROPEA

- C - 4

- IV

3.LA REAL FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE FÚTBOL

- D

- 5 - 6 - 7 - 8 - 9

- 10 - 11

- VII


Son aquellos que vienen recogidos en el apartado de contenidos anterior de esta

programación.

Para superar el módulo en convocatoria ordinaria (continua) es necesario superar cada uno de

los criterios de calificación descritos en el apartado correspondiente y siempre que la

calificación final obtenida sea igual o superior a 5 puntos.


Las estrategias e instrumentos de evaluación deberán ser variados para facilitar el acceso al

conocimiento de la materia, habida cuenta de las diferentes características del alumnado,

siendo el seguimiento individualizado del alumno y la observación directa y sistemática los

instrumentos principales del proceso de evaluación del aprendizaje.


o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación

o Examen tipo test o preguntas cortas.

o Resolución-exposición de supuestos de carácter práctico.

o Trabajo desarrollado de algún aspecto de enseñanza por modalidad a distancia

(OBLIGATORIO PRSENTARLO EN FECHA PARA PODER PRESENTARSE AL

EXAMEN)


Apuntes, archivos, documentos, presentaciones, vídeos, etc. sobre contenidos

concretos, elaborados por el profesor.

Fichas de trabajo del alumno elaboradas por el profesor para complementar y reforzar

contenidos.

Material bibliográfico diverso: libros, artículos de revistas o prensa, materiales extraídos

de Internet, publicidad, etc. relacionadas con el módulo.

Pizarra.






No se tienen previstas actividades complementarias y extraescolares específicas para este

módulo.


Las clases se desarrollaran habitualmente en el aula de referencia asignada por el equipo

directivo.

También se podrán utilizar otras instalaciones y dependencias del centro educativo. Tanto de

carácter inespecífico como específicas (aula de informática, gimnasio, patios, etc.).


“Dirección de equipos II”

Profesor: José manuel Santos




- Conocer los condicionantes psicológicos del futbolista en los períodos de entrenamiento y competición para optimar las relaciones dentro del equipo en la etapa de perfeccionamiento de la técnica y la táctica.

- Entender el proceso de comunicación entrenador-jugador y entrenador-equipo.

- Emplear los distintos sistemas de comunicación entre el entrenador y los integrantes del equipo.

- Aplicar los métodos para el análisis del desarrollo del juego en el fútbol.

- Conocer y detectar las diferentes características psicoafectivas de los futbolistas.

Contenidos


- Orientación sociolaboral.

- La figura del técnico deportivo. Requisitos laborales y fiscales del trabajador por cuenta propia.

- Competencias profesionales del Técnico Deportivo en Fútbol. Limitaciones y responsabilidades en su tarea. Funciones y tareas que pueden realizar los técnicos deportivos de fútbol.

- Los técnicos de fútbol en los países de la Unión Europea.

- La Real Federación Española de Fútbol. Organización y funciones.

- El reglamento de la Real Federación Española de Fútbol.

- Las federaciones de ámbito autonómico.

- La organización de entrenadores.

- Centro de Estudios, Desarrollo e Investigación del Fútbol.

- La Escuela Nacional de entrenadores.

- Las competiciones nacionales.

2. Criterios de evaluación

- Características psicoafectivas del futbolista en la etapa de perfeccionamiento de la técnica y la táctica. La personalidad creativa. La inteligencia. La voluntad. La afectividad. La integración en el equipo.

- El entrenamiento del futbolista en la etapa de perfeccionamiento de la técnica y la táctica:

o Justificación del entrenamiento.

o Características psicológicas del entrenamiento en el fútbol según las diferentes edades.

o Fases del entrenamiento.

- La competición de fútbol en la etapa de perfeccionamiento de la técnica y la táctica: o Aspectos fundamentales. o El antagonismo de la competición. o Los resultados de la competición. o Los jugadores de fútbol. o Las exigencias del fútbol moderno. o Los conflictos en la competición futbolística. o El estrés competitivo en el fútbol. Aspectos positivos de la competición.

- Condicionantes de la competición: o El campo de juego. o Los espacios de convivencia. o El equipo oponente. o La agresividad en la competición futbolística.

- La comunicación en el proceso de entrenamiento del fútbol: o Los sistemas de comunicación entrenador-jugadores. o Dificultades y obstáculos en la comunicación entrenador-jugadores. o La autoridad del entrenador. o Actitudes y comportamientos del entrenador.

- La observación y análisis del juego. Metodología de la observación del juego en directo y en imágenes grabadas.


De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 20 horas: 10 teóricas y 10 prácticas.


Nº 1. EL FUTBOLISTA

Y SU EDAD EVOLUTIVA

Conocer los condicionantes psicológicos del futbolista en los períodos de entrenamiento y competición para optimar las relaciones dentro del equipo en la etapa de perfeccionamiento de la técnica y la táctica.

Conocer y detectar las diferentes características psicoafectivas de los futbolistas.

Características psicoafectivas del futbolista en la etapa de perfeccionamiento de la técnica y la táctica. La personalidad creativa. La inteligencia. La voluntad. La afectividad. La integración en el equipo.

Definir las características psicológicas de los futbolistas frente al entrenamiento según las diferentes edades. Describir las características psicoafectivas de los futbolistas, caracterizando las distintas manifestaciones de las mismas.

Nº 2 LOS PROCESOS

DE COMUNICACIÓN EN UN EQUIPO

DE FÚTBOL.

Entender el proceso de comunicación entrenador-jugador y entrenador-equipo. Emplear los distintos sistemas de

La comunicación en el proceso de entrenamiento del fútbol: a) Los sistemas de comunicación entrenador-jugadores. b) Dificultades y obstáculos

Discriminar los distintos factores exógenos y endógenos que influyen en el rendimiento del futbolista durante la competición de fútbol en la etapa de

comunicación entre el entrenador y los integrantes del equipo.

en la comunicación entrenador-jugadores. c) La autoridad del entrenador. d) Actitudes y comportamientos del entrenador.

perfeccionamiento de la técnica. Empleando imágenes reales, analizar el desarrollo del juego durante un partido de fútbol, determinar el comportamiento de los jugadores, la actitud del entrenador y la relación aparente entrenador-jugadores.

Nº 3 MÉTODOS PARA EL

ANÁLISIS DEL JUEGO EN EL

FÚTBOL

Aplicar los métodos para el análisis del desarrollo del juego en el fútbol.

El entrenamiento del futbolista en la etapa de perfeccionamiento de la técnica y la táctica: a) Justificación del entrenamiento. b) Características psicológicas del entrenamiento en el fútbol según las diferentes edades. c) Fases del entrenamiento.

La competición de fútbol en la etapa de perfeccionamiento de la técnica y la táctica: a) Aspectos fundamentales. b) El antagonismo de la competición. c) Los resultados de la competición. d) Los jugadores de fútbol. e) Las exigencias del fútbol moderno. f) Los conflictos en la competición futbolística. g) El estrés competitivo en el fútbol. Aspectos positivos de la competición.

Condicionantes de la competición: a) El campo de juego. b) Los espacios de convivencia. c) El equipo oponente. d) La agresividad en la competición futbolística.

La observación y análisis del juego. Metodología de la observación del juego en directo y en imágenes

Describir los criterios para la observación y el análisis del juego durante los partidos.

grabadas.

Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo Son aquellos que vienen recogidos en el apartado de contenidos anterior de esta

programación. Para superar el módulo en evaluación ordinaria, realizada la evaluación continua de

cada una de las tres unidades indicadas, debe obtenerse una nota media de al menos un 5, pudiendo quedar un máximo de una de las unidades con una nota inferior, pero nunca por debajo de 4.



Los instrumentos de evaluación serán: o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Examen tipo test o preguntas cortas. Uno por cada unidad didáctica de 10 items o Resolución-exposición de supuestos de carácter práctico. o Trabajo desarrollado de algún aspecto de enseñanza por modalidad a distancia.



CUANTIFICACIÓN




Tareas a distancia (*) Alcanzar un 40% de la nota Distancia 25%

(*) Por las características del módulo, en alguna unidad podrá no haber actividad a distancia,

por lo que la nota práctica ponderará el 50% de la nota.

Evaluaciones extraordinarias y sucesivas ordinarias.


El alumno se examinará exclusivamente de las unidades didácticas no superadas.

Se realizará un examen teórico de 10 items para cada una de las unidades didácticas no superadas.

Se realizará una tarea práctica, propuesta por el profesor, que el alumno aportará el día de la prueba extraordinaria por cada una de las unidades didácticas no superadas.

Se superará el módulo si la nota media es superior a 5 (contabilizando las posibles unidades didácticas superadas en la evaluación continua ordinaria con su nota correspondiente) y no se evalúa con nota inferior a 5 ninguna unidad didáctica, o solamente una de ellas con una nota no inferior a 4.



Nota de tarea práctica


UNIDAD DIDÁCTICA

50 % Máximo 5 puntos

50 % Máximo 5 puntos



Apuntes, archivos, documentos, presentaciones, vídeos, etc. sobre contenidos concretos, elaborados por el profesor.



Pizarra.






Se pretenden acometer diversas actividades complementarias y extraescolares generales dentro del Nivel I de fútbol.



Las clases se desarrollaran indistintamente en el aula de referencia asignada por el equipo directivo o en la instalación polideportiva cubierta del Instituto.

También se podrán utilizar otras instalaciones y dependencias del centro educativo. Tanto de carácter inespecífico como específicas (aula de informática, gimnasio, patios, etc.).

PROGRAMACION DEL MÓDULO: “Metodología de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol”

Profesor: Gonzalo Bustamante




A. Conocer y aplicar los principios de la didáctica al proceso de enseñanza-aprendizaje del fútbol.

B. Conocer y emplear una progresión metodológica en la enseñanza de la técnica y la táctica del fútbol.

C. Determinar los contenidos técnicos y tácticos de las etapas de iniciación al fútbol y de adquisición de los fundamentos de la técnica.

D. Caracterizar los diferentes métodos y estilos de enseñanza aplicables en las fases de iniciación y adquisición de los fundamentos de la técnica.

E. Emplear los diferentes medios, recursos y ayudas para la enseñanza de la técnica del fútbol y su aplicación en las fases de iniciación y adquisición de los fundamentos de la técnica.

F. Identificar los defectos de ejecución técnica, determinar causas y aplicar los métodos y medios para su corrección.

G. Definir los criterios para evaluar la progresión en el aprendizaje de la técnica.

Contenidos

Se establecen como contenidos, establecido por ley, los siguientes: a) El proceso de aprendizaje de los gestos técnicos del fútbol. b) Principios de la didáctica y su aplicación a la enseñanza del fútbol. c) Etapas en la enseñanza de la técnica del fútbol. La progresión metodológica. d) Contenidos de las etapas de iniciación deportiva y adquisición de los fundamentos de la técnica. Concepto, tipos y clasificación de los mismos. e) Unidades de enseñanza. f) Las actividades: concepto y tipo de actividades. Selección de las actividades para la

enseñanza deportiva en razón de los objetivos. La sesión: concepto, partes y características de la sesión de enseñanza del fútbol.

g) Definición de objetivos en la enseñanza del fútbol en las fases de iniciación deportiva y adquisición de los fundamentos de la técnica. Concepto, tipos y clasificación de los mismos. Modelos en la enseñanza deportiva aplicados al fútbol.

h) Métodos y estilos de enseñanza aplicables al fútbol en las fases de iniciación deportiva y adquisición de los fundamentos de la técnica. Concepto, tipos y criterios de selección de los mismos.

i) Medios, ayudas y recursos para la enseñanza del fútbol. Concepto, tipos y criterios de selección de los mismos:

- Ejercicios para la adquisición de las habilidades técnicas.

- Ejercicios para la corrección de defectos de ejecución técnica.

- Factores que determinan la elección de los medios de enseñanza.

- La explicación y la demostración del gesto técnico:

- Imagen ideo-motora del gesto técnico.

- Comprensión del gesto técnico.

- El lenguaje corporal en la explicación de un gesto técnico

- La imagen visual del gesto técnico.

- La imitación del gesto técnico. j) La ejecución del gesto técnico por parte del alumno:

- El papel del técnico durante la ejecución del gesto por el alumno.

- La observación de la ejecución del gesto técnico. k) La corrección de los defectos de ejecución del gesto técnico:

- Defectos, errores y errores de coordinación.

- El proceso de corrección de defectos.

- Características didácticas de la corrección de defectos. l) La motivación para la práctica deportiva y factores que afectan el proceso de

aprendizaje del fútbol:

- La participación de los alumnos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

- La información y justificación de las tareas y los objetivos de enseñanza.

- La determinación de objetivos asequibles.

- La corrección positiva.

- La afirmación y el reconocimiento de los progresos y los esfuerzos.


En unos supuestos prácticos de desarrollo de una sesión de enseñanza de un determinado gesto técnico del fútbol, en la etapa de iniciación con alumnos menores de diez años y en la etapa de adquisición de los fundamentos de la técnica con alumnos de edades comprendidas entre once y los trece años:

I. Explicar las características técnicas del gesto.

II. Emplear un estilo de enseñanza y justificar su utilización. III. Aplicar un método de enseñanza del gesto técnico y justificar su empleo. IV. Ejecutar la secuencia de los ejercicios más adecuados para el aprendizaje. V. Explicar y caracterizar los errores de ejecución más frecuentes.

VI. Detectar los errores de ejecución de los practicantes y emplear los ejercicios para la corrección.

VII. Emplear al menos tres ayudas pedagógicas y justificar su utilización. VIII. Determinar los parámetros que deben tenerse en cuenta para evaluar el aprendizaje de

los alumnos. IX. Determinar los parámetros que deben tenerse en cuenta para evaluar el desarrollo de

la sesión de enseñanza. X. Autoevaluar la actuación del entrenador.

XI. Definir las medidas que hay que tomar para garantizar la seguridad del grupo. XII. Explicar la aplicación de los principios de la didáctica a la enseñanza de la técnica del

fútbol. XIII. Determinar los distintos estilos de enseñanza aplicables a la enseñanza del fútbol, en

función de las características del grupo. XIV. Para las etapas de iniciación y adquisición de los fundamentos de la técnica del fútbol:

- Definir los objetivos terminales de la enseñanza.

- Determinar los contenidos técnicos de las etapas.

- Concretar las diferentes metodologías de la enseñanza de los contenidos técnicos.

- Definir la progresión metodológica para la enseñanza de la técnica del fútbol, en función de alumnos de diferentes edades




Nº 1. 1 h. teóricas

PRINCIPIOS DE DIDÁCTICA Y

APRENDIZAJE MOTOR

APLICADO

Conocer y aplicar los principios de la didáctica al proceso de enseñanza-aprendizaje del fútbol

El proceso de aprendizaje de los gestos técnicos del fútbol. Principios de la didáctica y su aplicación a la enseñanza del fútbol

Explicar la aplicación de los principios de la didáctica a la enseñanza de la técnica del fútbol

Nº 2 2 h. teóricas

LA PROGRESIÓN METODOLÓGICA EN LA TÉCNICA Y

LA TÁCTICA CONTENIDOS ADAPTADOS A

NIVEL TÉCNICO, TÁCTICO Y DE LA

TÉCNICA

Conocer y emplear una progresión metodológica en la enseñanza de la técnica y la táctica del fútbol Determinar los contenidos técnicos y tácticos de las etapas de iniciación al fútbol y de adquisición de los fundamentos de la técnica

Etapas en la enseñanza de la técnica del fútbol. La progresión metodológica Contenidos de las etapas de iniciación deportiva y adquisición de los fundamentos de la técnica. Concepto, tipos y clasificación de los mismos Unidades de enseñanza. Las actividades: concepto y tipo de actividades. Selección de las actividades para la enseñanza deportiva en razón de los objetivos La sesión: concepto, partes y características de la sesión de enseñanza del fútbol Definición de objetivos en la enseñanza del fútbol en las fases de iniciación deportiva y adquisición de los fundamentos de la técnica. Concepto, tipos y clasificación de los mismos

Ejecutar la secuencia de los ejercicios más adecuados para el aprendizaje

Nº 3 5 h. teóricas y 6

h. prácticas MÉTODOS Y ESTILOS DE

ENSEÑANZA EN LA INICIACIÓN

MEDIOS, RECURSOS Y AYUDAS PARA LA ENSEÑANZA

Caracterizar los diferentes métodos y estilos de enseñanza aplicables en las fases de iniciación y adquisición de los fundamentos de la técnica Emplear los diferentes medios, recursos y ayudas para la enseñanza de la técnica del fútbol y su aplicación en las fases de iniciación y adquisición de los

Modelos en la enseñanza deportiva aplicados al fútbol Métodos y estilos de enseñanza aplicables al fútbol en las fases de iniciación deportiva y adquisición de los fundamentos de la técnica. Concepto, tipos y criterios de selección de los mismos Medios, ayudas y recursos para la enseñanza del fútbol. Concepto, tipos y criterios de selección de los mismos

Determinar los distintos estilos de enseñanza aplicables a la enseñanza del fútbol, en función de las características del grupo Explicar las características técnicas del gesto Emplear un estilo de enseñanza y justificar su utilización Aplicar un método de enseñanza del gesto técnico y justificar su empleo

fundamentos de la técnica

Nº 4 1 h. teóricas y 2

h. prácticas IDENTIFICAR DEFECTOS Y

APLICAR CORRECCIONE

S

Identificar los defectos de ejecución técnica, determinar causas y aplicar los métodos y medios para su corrección

La ejecución del gesto técnico por parte del alumno La corrección de los defectos de ejecución del gesto técnico La motivación para la práctica deportiva y factores que afectan el proceso de aprendizaje del fútbol

Explicar y caracterizar los errores de ejecución más frecuentes


Los contenidos mínimos se enuncian en el apartado de contenidos en esta programación.

Para superar el módulo en convocatoria ordinaria (continua) es necesario superar cada uno de los criterios de calificación descritos en el apartado correspondiente y siempre que la calificación final obtenida sea igual o superior a 5 puntos. Procedimientos e instrumentos de evaluación



Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación

Examen tipo test o preguntas cortas. Uno por cada unidad didáctica de 10 items

Resolución-exposición de supuestos de carácter práctico.

Trabajo desarrollado de algún aspecto de enseñanza por modalidad a distancia. Criterios de calificación



TODO: 1 pto. 80%: 0,5 ptos. Menos del mínimo 0

Asistencia 10%

Participación activa

0,5 ptos. Participación 10%

Examen teórico 5 ptos Alcanzar mínimo 2 ptos.

Examen teórico 40%

Práctica presencial

1,5 ptos máximo Prácticas 20%

Tareas a distancia 2 ptos máximo Distancia 20%


CUANTIFICACIÓN







El alumno se examinará exclusivamente de las unidades didácticas no superadas. Se realizará un examen teórico de 10 items para cada una de las unidades didácticas

no superadas. Se realizará una tarea práctica, propuesta por el profesor, que el alumno aportará el día

de la prueba extraordinaria por cada una de las unidades didácticas no superadas. Se superará el módulo si la nota media es superior a 5 (contabilizando las posibles

unidades didácticas superadas en la evaluación continua ordinaria con su nota correspondiente) y no se evalúa con nota inferior a 5 ninguna unidad didáctica, o solamente una de ellas con una nota no inferior a 4.


Nota de examen

teórico Nota de tarea

práctica NOTA GLOBAL DE LA UNIDAD D.


Máximo 5 puntos 50 %

Máximo 5 puntos La suma de las calificaciones

anteriores





Pizarra.





Actividades complementarias y extraescolares No se tienen previstas actividades complementarias y extraescolares específicas para este

módulo.

Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo Las clases se desarrollaran habitualmente en el aula de referencia asignada por el equipo

directivo. También se utilizarán Instalaciones y dependencias del centro educativo. Tanto de

carácter inespecífico como específicas (aula de informática, gimnasio, patios y polideportivo).

PROGRAMACION DEL MÓDULO: “Preparación física nivel II”

Prof. Joaquín Fernández Curso Académico: 2016-2017


Objetivos formativos A. Conocer y aplicar las estructuras y los criterios de la planificación de la preparación física

de los jugadores de fútbol.

B. Conocer la implicación de las cualidades físicas y las cualidades perceptivo-motrices en la

ejecución técnica individual del futbolista, para efectuar su entrenamiento.

C. Conocer la implicación de las cualidades físicas condicionales, en la ejecución de las

acciones tácticas de los jugadores de los equipos de fútbol.

D. Aplicar los modelos de desarrollo de las cualidades físicas condicionales y las cualidades

perceptivo-motrices en función de las diferentes edades

Contenidos La planificación a largo plazo de la preparación física en el fútbol:

a) La temporada.

b) Los ciclos dentro de la planificación de la preparación física.

c) La sesión de entrenamiento.

Implicación de las cualidades físicas y de las cualidades perceptivo-motrices en la

ejecución de la técnica individual del jugador de fútbol.

Entrenamiento de las cualidades físicas y las cualidades perceptivas motrices según las

diferentes edades.

Modelos de planificación de la preparación física para la temporada futbolística según las

diferentes edades.

Criterios de evaluación 1. Definir los criterios para la planificación a largo plazo del entrenamiento de un equipo fútbol

y de sus jugadores (mínimo).

2. En un equipo de fútbol de características dadas, aplicar los criterios para la planificación a

largo plazo del entrenamiento de un equipo fútbol y de sus jugadores, teniendo en cuenta

las necesidades de entrenamiento de la preparación física, entrenamiento de la técnica y

entrenamiento de la táctica, en función de los períodos de competición (mínimo).

3. Ubicar en la sesión y en un microciclo, en el orden adecuado, el trabajo de las cualidades

físicas condicionales y perceptivo motrices físicas estableciendo las relaciones correctas

entre ellas (mínimo).

4. Determinar la implicación de las cualidades físicas condicionales y perceptivo motrices en

la ejecución de la técnica individual del jugador de fútbol (mínimo).

5. En un supuesto de un equipo de fútbol de edad y de nivel deportivo determinado,

programar un periodo de entrenamiento, concretando y justificando el sistema de

entrenamiento de las cualidades físicas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices

en función del desarrollo de un determinado gesto técnico.

6. Manejar aceptablemente las variables a tener en cuenta para la construcción de tareas

orientadas a la mejora de las cualidades físicas condicionales y las cualidades perceptivo-

motrices (mínimo).




Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación.

Observación del trabajo y participación en las clases.

Examen escrito.


Trabajo desarrollado de algún aspecto de enseñanza por modalidad a distancia.

Criterios de calificación de la Evaluación Ordinaria.


CUANTIFICACIÓN

Asistencia presencial y

trabajo en clase


(16 horas computando el examen teórico) Asistencia 20%

Horas 16 17 18 19-20

Examen práctico

Alcanzar un 40% de la nota (se tendrá en

cuenta la exposición de la tarea y la

implicación/participación en el resto de tareas)

Exposición de tarea 10%



Criterios de calificación de la Evaluación extraordinaria. Los alumnos que hayan asistido a clase alcanzando las horas mínimas exigidas podrán

evaluarse siguiendo los criterios de la evaluación ordinaria.


CUANTIFICACIÓN



Se superará el módulo si la nota media es igual o superior a 5 respetando los requisitos

mínimos de los criterios de calificación.



Los contenidos mínimos se enuncian en el apartado de contenidos en esta

programación.

Para superar el módulo en convocatoria ordinaria (continua) es necesario

superar cada uno de los criterios de calificación descritos en el apartado

correspondiente y siempre que la calificación final obtenida sea igual o superior a 5

puntos.


Apuntes elaborados por el profesor.

Pizarra.





UNIDAD DIDÁCTICA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. IMPLICACIÓN DE LAS CUALIDADES

FÍSICAS Y PERCEPTIVO-

MOTRICES EN LA TÉCNICA y TÁCTICA

B

C

I.c

II

III

3 (mínimo)

4 (mínimo)

6 (mínimo)

2. PLANFICACIÓN DEL ENTRENAMIENTO

A

I.a

I.b

I.c

1 (mínimo)

2

3 (mínimo)

4 (mínimo)

6 (mínimo)

3. MODELOS DE PLANIFICACIÓN

SEGÚN LAS EDADES

D

III

IV

5

6 (mínimo)


No se tienen previstas actividades complementarias y extraescolares específicas para este

módulo.

Planificación de espacios de uso y equipamientos para este

módulo

Las clases se desarrollaran los jueves en el aula de referencia asignada por el equipo

directivo (clases teóricas) y los lunes en el campo de fútbol (clases prácticas).

También se podrán utilizar otras instalaciones y dependencias del centro educativo. Tanto

de carácter inespecífico como específicas (aula de informática, gimnasio, patios…)


“Reglas del Juego II”





- Profundizar en el conocimiento del reglamento del fútbol.

- Interpretar las normas básicas del reglamento del fútbol.

- Interpretar las instrucciones especiales dentro del reglamento del fútbol.

- Interpretar las instrucciones de los árbitros y sus actuaciones en las competiciones deportivas.

- Conocer las singularidades del Reglamento de la “International Football Association Board”.

Contenidos

- Las reglas del juego.

- Instrucciones especiales.

- Los árbitros.

- El Reglamento del “International Football Association Board”.

- Recursos para el aprendizaje de las reglas por deportistas jóvenes.


- Desarrollar e ilustrar mediante gráficos situaciones concretas de las reglas del juego.

- En un supuesto práctico: o Interpretar los gestos y las indicaciones del árbitro y los árbitros asistentes. o Explicar las actuaciones arbitrales en función de la aplicación de las

normas de juego.

- En un supuesto práctico: o Aplicar las reglas del juego al desarrollo de un partido de fútbol. o Justificar la aplicación de la regla.

- Determinar las formas de cooperación entre árbitros durante el desarrollo de los partidos.

- Ante ilustraciones e imágenes de diferentes situaciones de juego en las que se producen faltas, determinar la regla que se tiene que aplicar para sancionar las mismas.




Nº 1. FUNDAMENTOS DEL REGLAMENTO EN FÚTBOL

Profundizar en el conocimiento del reglamento del fútbol.

Conocer las singularidades del Reglamento de la “International Football Association Board”.

Las reglas del juego. El Reglamento del “International Football Association Board”.

Determinar las formas de cooperación entre árbitros durante el desarrollo de los partidos. Ante ilustraciones e imágenes de diferentes situaciones de juego en las que se producen faltas, determinar la regla que se tiene que aplicar para sancionar las mismas.

Nº 2 EL RECONOCIMEINTO Y LA INTERPRETACIÓN DE LAS REGLAS DE JUEGO

Interpretar las normas básicas del reglamento del fútbol.

Interpretar las instrucciones de los árbitros y sus actuaciones en las competiciones deportivas.

Interpretar las instrucciones especiales dentro del reglamento del fútbol.

Los árbitros.

Recursos para el aprendizaje de las reglas por deportistas jóvenes. Instrucciones especiales.

Desarrollar e ilustrar mediante gráficos situaciones concretas de las reglas del juego.

En un supuesto práctico:

Interpretar los gestos y las indicaciones del árbitro y los árbitros asistentes.

Explicar las actuaciones arbitrales en función de la aplicación de las normas de juego.

En un supuesto práctico:

Aplicar las reglas del juego al desarrollo de un partido de fútbol.

Justificar la aplicación de la regla.


programación. Para superar el módulo en evaluación ordinaria, realizada la evaluación continua de

cada una de las dos unidades indicadas, debe obtenerse una nota media de al menos un 5, pudiendo quedar un máximo de una de las unidades con una nota inferior, pero nunca por debajo de 4.



Los instrumentos de evaluación serán: o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Examen tipo test o preguntas cortas. Uno por cada unidad didáctica de 10 items o Resolución-exposición de supuestos de carácter práctico. o Trabajo desarrollado de algún aspecto de enseñanza por modalidad a distancia.



CUANTIFICACIÓN





(*) Por las características del módulo, en alguna unidad podrá no haber actividad a distancia,

por lo que la nota práctica ponderará el 50% de la nota.



El alumno se examinará exclusivamente de las unidades didácticas no superadas.

Se realizará un examen teórico de 10 items para cada una de las unidades didácticas no superadas.

Se realizará una tarea práctica, propuesta por el profesor, que el alumno aportará el día de la prueba extraordinaria por cada una de las unidades didácticas no superadas.

Se superará el módulo si la nota media es superior a 5 (contabilizando las posibles unidades didácticas superadas en la evaluación continua ordinaria con su nota correspondiente) y no se evalúa con nota inferior a 5 ninguna unidad didáctica, o solamente una de ellas con una nota no inferior a 4.








anteriores





Pizarra.






Se pretenden acometer diversas actividades complementarias y extraescolares generales dentro del Nivel I de fútbol.






“Táctica y sistemas de juego”





A. Conocer los principios fundamentales de la táctica del fútbol y su aplicación al juego en la etapa de iniciación deportiva.

B. Conocer los sistemas básicos de juego y las acciones estratégicas aplicables al juego en la etapa de iniciación deportiva.

C. Aplicar los conocimientos sobre la táctica, los sistemas de juego y las estrategias al juego de equipos de futbolistas jóvenes.

D. Emplear la terminología elemental de la táctica del fútbol. E. Aplicar los criterios para entrenar la táctica, la estrategia y los sistemas de juego con

futbolistas jóvenes. F. Iniciar en el conocimiento de la historia del fútbol.

Contenidos


a) La táctica del fútbol:

- Conceptos y principios.

- Concepto y clasificación de las tácticas deportivas.

- Capacidades cognitivas en su relación con las acciones tácticas.

- Cualidades perceptivo-motrices, y las habilidades técnicas, en su relación con las

- acciones tácticas.

- Capacidades condicionales en su relación con las habilidades tácticas. b) Los principios fundamentales de la táctica:

- Principios ofensivos.

- Principios defensivos.

- Organización del juego.

- Diferentes acciones tácticas. c) Los sistemas tácticos:

- Los sistemas.

- El sistema de juego.

- Los sistemas de juego aplicables en la iniciación deportiva. d) Las acciones estratégicas:

- La estrategia. Conceptos generales.

- Acciones estratégicas sin posesión del balón.

- Acciones estratégicas con posesión del balón.

e) Los objetivos tácticos para los equipos de fútbol en función de las diferentes edades. Acciones tácticas de ataque y de defensa.

f) Entrenamiento de las acciones tácticas.

- La relación ataque defensa.

- La organización del juego.

- Las acciones tácticas en función de las distintas edades. g) Las acciones tácticas del portero. Trabajo específico del portero. h) La historia del fútbol del siglo XVI al siglo XX.


I. Determinar los principios fundamentales de la táctica relacionando los principios ofensivos y los defensivos.

II. En un supuesto de un equipo de fútbol de categoría infantil, con deportistas en la etapa de iniciación deportiva, determinar y justificar:

- Los fundamentos de la táctica y su aplicación al juego en la fase de iniciación deportiva.

- Los sistemas básicos de juego y las acciones estratégicas aplicables al juego.

III. En un supuesto de un equipo de fútbol de categoría infantil, con deportistas en la etapa de iniciación deportiva, aplicar los criterios para entrenar la táctica, la estrategia y los sistemas de juego con futbolistas jóvenes.

IV. Partiendo de un determinado esquema de juego, identificar el fundamento táctico en el que se fundamenta.

V. Definir las acciones estratégicas con y sin posesión del balón aplicables a la etapa de iniciación deportiva.

VI. Determinar y justificar los sistemas de juego aplicables a la etapa de iniciación deportiva.

VII. En un supuesto práctico de un equipo de fútbol de edades jóvenes en un período concreto de la competición, establecer los objetivos tácticos para el entrenamiento y para la competición en ese período.




Nº 1. 8 h. teóricas

CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

FUNDAMENTALES: TÁCTICA,

ESTRATEGIA Y SISTEMAS DE JUEGO

Conocer los principios fundamentales de la táctica del fútbol y su aplicación al juego en la etapa de iniciación deportiva. Conocer los sistemas básicos de juego y las acciones estratégicas aplicables al juego en la etapa de iniciación deportiva.

La táctica del fútbol:

- Conceptos y principios.

- Concepto y clasificación de las tácticas deportivas.

- Capacidades cognitivas en su relación con las acciones tácticas.

- Cualidades perceptivo-motrices, y las habilidades técnicas, en su relación con las

- acciones tácticas.

Determinar los principios fundamentales de la táctica relacionando los principios ofensivos y los defensivos.

En un supuesto de un equipo de fútbol de categoría infantil, con deportistas en la etapa de iniciación deportiva, determinar y justificar:

- Los fundamentos de la táctica y su aplicación al juego en la fase de iniciación deportiva.

- Los sistemas básicos de juego y las acciones

- Capacidades condicionales en su relación con las habilidades tácticas.

Los principios fundamentales de la táctica:

- Principios ofensivos.

- Principios defensivos.

- Organización del juego.

- Diferentes acciones tácticas.

Los sistemas tácticos:

- Los sistemas.

- El sistema de juego.

- Los sistemas de juego aplicables en la iniciación deportiva.

Las acciones estratégicas:

- La estrategia. Conceptos generales.

- Acciones estratégicas sin posesión del balón.

- Acciones estratégicas con posesión del balón.

estratégicas aplicables al juego.

Definir las acciones estratégicas con y sin posesión del balón aplicables a la etapa de iniciación deportiva.

Nº 2 4 h. teóricas Y 9 h.

prácticas METODOLOGÍA DEL ENTRENAMIENTO

TÁCTICO

Aplicar los conocimientos sobre la táctica, los sistemas de juego y las estrategias al juego de equipos de futbolistas jóvenes. Emplear la terminología elemental de la táctica del fútbol.

Los objetivos tácticos para los equipos de fútbol en función de las diferentes edades.

En un supuesto de un equipo de fútbol de categoría infantil, con deportistas en la etapa de iniciación deportiva, aplicar los criterios para entrenar la táctica, la estrategia y los sistemas de juego con futbolistas jóvenes. Partiendo de un determinado esquema de juego, identificar el fundamento táctico en el que se fundamenta. En un supuesto práctico de un equipo de fútbol de edades jóvenes en un período concreto de la competición, establecer los objetivos tácticos para el entrenamiento y para la competición en ese período.

Nº 3 4 h. teóricas y 9 h.

prácticas LA TÁCTICA OFENSIVA

Y DEFENSIVA EN LA

Aplicar los criterios para entrenar la táctica, la estrategia y los sistemas de juego con futbolistas

Acciones tácticas de ataque y de defensa. Entrenamiento de las acciones tácticas.

- La relación ataque

Determinar los principios fundamentales de la táctica relacionando los principios ofensivos y los defensivos.

INICIACIÓN jóvenes. Emplear la terminología elemental de la táctica del fútbol.

defensa.

- La organización del juego.

- Las acciones tácticas en función de las distintas edades.

Determinar y justificar los sistemas de juego aplicables a la etapa de iniciación deportiva.

Nº 4 3 h. teórica y 2 h.

prácticas LA TÉCNICA Y LA

TÁCTICA DEL PORTERO EN LA

INICIACIÓN

Conocer y trabajar las acciones tácticas del portero. Emplear la terminología elemental de la táctica del fútbol.

Las acciones tácticas del portero. Trabajo específico del portero.

En un supuesto de un equipo de fútbol de categoría infantil, con deportistas en la etapa de iniciación deportiva, aplicar los criterios para entrenar la táctica, la estrategia y los sistemas de juego con futbolistas jóvenes. Partiendo de un determinado esquema de juego, identificar el fundamento táctico en el que se fundamenta.

En un supuesto práctico de un equipo de fútbol de edades jóvenes en un período concreto de la competición, establecer los objetivos tácticos para el entrenamiento y para la competición en ese período.

Nº 5 1h. teóricas

HISTORIA DEL FÚTBOL

Iniciar en el conocimiento de la historia del fútbol.

La historia del fútbol del siglo XVI al siglo XX.

Evolución en la fática, estrategia y sistemas de juego en el último siglo.


Los contenidos mínimos se enuncian en el apartado de contenidos en esta programación.

Para superar el módulo en convocatoria ordinaria (continua) es necesario superar cada uno de los criterios de calificación descritos en el apartado correspondiente y siempre que la calificación final obtenida sea igual o superior a 5 puntos.





Examen tipo test o preguntas cortas. Uno por cada unidad didáctica de 10 items






TODO: 1 pto. 80%: 0,5 ptos. Menos del mínimo NO EXAMEN PRÁCTICO

Asistencia 10%

Participación activa 0,5 ptos. Participación 5%

Examen teórico 3 ptos Alcanzar mínimo 1 pto.

Examen teórico 30%

Examen práctico 3,5 ptos Prácticas 35%

Tareas a distancia 2 ptos máximo Distancia 15%


CUANTIFICACIÓN





(*) Por las características del módulo, en alguna unidad podrá no haber actividad a distancia, por lo que la nota práctica ponderará el 50% de la nota.



El alumno se examinará exclusivamente de las unidades didácticas no superadas. Se realizará un examen teórico de 10 items para cada una de las unidades didácticas

no superadas. Se realizará una tarea práctica, propuesta por el profesor, que el alumno aportará el día

de la prueba extraordinaria por cada una de las unidades didácticas no superadas. Se superará el módulo si la nota media es superior a 5 (contabilizando las posibles

unidades didácticas superadas en la evaluación continua ordinaria con su nota correspondiente) y no se evalúa con nota inferior a 5 ninguna unidad didáctica, o solamente una de ellas con una nota no inferior a 4.


Nota de examen

teórico Nota de tarea

práctica NOTA GLOBAL DE LA UNIDAD D.




anteriores





Pizarra.










ROGRAMACION DEL MÓDULO:

“Técnica individual y colectiva II”

Profesor: Juan Gutiérrez Rebanal

Curso Académico: 2016 - 2017 Instituto de Enseñanza Secundaria Villajunco, Santander.

Centro Público de Formación de Técnicos Deportivos de Cantabria

Tabla de Contenidos

Objetivos didácticos específicos ......................................................................................... 31

Contenidos ............................................................................................................................ 31

Criterios de evaluación ......................................................................................................... 32

Temporalización de los contenidos: unidades didácticas .................................................. 34

Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo .................................................... 35

Procedimientos e instrumentos de evaluación ....................... ¡Error! Marcador no definido.

Materiales y recursos didácticos en el módulo ................................................................... 35

Actividades complementarias y extraescolares ...................... ¡Error! Marcador no definido.

Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo .............................. 35


A. Profundizar en el conocimiento de los gestos técnicos y acciones técnicas del fútbol.

B. Integrar el entrenamiento técnico en el desarrollo de las capacidades físicas condicionales y las coordinativas implicadas en la práctica del fútbol.

C. Efectuar la programación a largo plazo en el entrenamiento de la técnica. D. Determinar las características del entrenamiento de las acciones técnicas. E. Establecer los sistemas de entrenamiento de los jugadores de fútbol en relación a

la técnica individual, la técnica colectiva y la técnica defensiva. F. Establecer los sistemas de entrenamiento de la técnica del portero. G. Emplear los sistemas de entrenamiento de los gestos técnicos individuales de los

jugadores de fútbol. H. Aplicar los sistemas de entrenamiento de las acciones técnicas de los equipos de

fútbol.

Contenidos

Se establecen como contenidos, establecido por ley, los siguientes: a) Técnica individual. Objetivos. Programación del entrenamiento de la técnica

individual a. Entrenamiento de la técnica. b. Entrenamiento del control del balón. Análisis de los gestos técnicos. Ejercicios

para el entrenamiento del control del balón. c. Entrenamiento de las habilidades en el manejo del balón. Análisis de los gestos

técnicos. Las superficies de utilización. Ejercicios para el entrenamiento de las habilidades en el manejo del balón.

d. Entrenamiento del dominio del balón. e. Entrenamiento de la conducción del balón. Análisis de los gestos técnicos.

Situaciones del ejecutante y del balón. Ejercicios para el entrenamiento de la conducción del balón.

f. Entrenamiento del golpeo con el pie. Análisis de los gestos técnicos. Ejercicios para el entrenamiento del golpeo con el pie.

g. Entrenamiento del golpeo con la cabeza. Análisis de los gestos técnicos. Ejercicios para el entrenamiento del golpeo con la cabeza.

h. Entrenamiento del regate. Análisis de los gestos técnicos. Situaciones del ejecutante con respecto al contrario. Ejercicios para el entrenamiento del regate.

i. Entrenamiento del tiro. Análisis de los gestos técnicos. Situaciones del ejecutante y del balón. Ejercicios para el entrenamiento del tiro.

b) La técnica colectiva ofensiva. a. El pase. Análisis de los gestos técnicos. Situaciones del ejecutante y del balón.

Ejercicios para el entrenamiento del pase. b. La finta. Análisis de los gestos técnicos. Ejercicios para el entrenamiento de la

finta. c. El relevo. Ejercicios para el entrenamiento del relevo. d. Las acciones combinativas. Ejercicios para el entrenamiento de las acciones

combinativas.

c) Técnica defensiva. a. El despeje. Análisis de los gestos técnicos. Situaciones del ejecutante y del

balón. Ejercicios para el entrenamiento del despeje. b. La entrada. Análisis de los gestos técnicos. Situaciones del ejecutante y del

balón. Ejercicios para el entrenamiento de la entrada.

c. La interceptación. Análisis de los gestos técnicos. Situaciones del ejecutante y del balón. Ejercicios para el entrenamiento de la interceptación.

d) Técnica del portero. a. Los blocajes. Estudio de los gestos técnicos. Ejercicios para el entrenamiento

de las paradas blocajes. b. Las desviaciones y prolongaciones. Estudio de los gestos técnicos. Ejercicios

para el entrenamiento de las desviaciones y prolongaciones. c. Los despejes y rechaces. Estudio de los gestos técnicos. Ejercicios para el

entrenamiento de los despejes. d. Los golpeos y saques. Estudio de los gestos técnicos. Ejercicios para el

entrenamiento de los golpeos y saques.

e) Acciones técnicas estratégicas. (acciones a balón parado. ABP) a. Saque de meta. b. Saque de esquina. c. Penalti. d. Saque de banda. e. Golpe franco. f. Otros saques.

f) Entrenamiento de la técnica.

a. Sistemas de entrenamiento de la técnica. b. Periodización del entrenamiento. Programación del entrenamiento y

participación en las competiciones. c. Programación del entrenamiento tipo dentro de cada periodo según las

diferentes edades. d. Los circuitos técnicos; los medios e instalaciones. Recursos y ayudas para la

enseñanza de los gestos técnicos.


I. Para un determinado gesto técnico: a. Realizar el análisis de un gesto técnico. b. Determinar las cualidades perceptivo – motrices que intervienen en la ejecución

del gesto técnico. c. Proponer de las cualidades implicadas en el gesto técnico. d. Proponer una serie de ejercicios específicos para el entrenamiento del gesto

técnico.

II. Para un determinado gesto técnico de un portero de fútbol: a. Realizar un análisis del gesto técnico. b. Proponer una serie de ejercicios para el entrenamiento del gesto técnico.

III. En función de los objetivos propuestos, desarrollar diferentes ejercicios para el

entrenamiento técnico de un portero de fútbol.

IV. En un supuesto de dos equipos de fútbol de características dadas, infantiles, juveniles o seniors, programar el entrenamiento técnico de una temporada deportiva, teniendo en cuenta la participación periódica en las respectivas competiciones deportivas.

V. Para unos elementos técnicos determinados, establecer una secuencia de ejercicios prácticos para la asimilación por parte de los jugadores.

VI. Indicar los errores más frecuentes en la realización de determinados gestos técnicos y la forma de su detección y establecer los ejercicios aplicables para su corrección.

VII. Definir e identificar los defectos de ejecución técnica más comunes, explicando sus

causas primarias y describir los métodos y medios más eficaces para su corrección.

VIII. Definir los criterios para evaluar la progresión de los alumnos en el aprendizaje de la técnica.

IX. Aplicar diferentes métodos y estilos de enseñanza en la fase de perfeccionamiento de la técnica del fútbol.

X. Explicar y aplicar los diferentes medios, recursos y ayudas para la enseñanza de la técnica en la fase de perfeccionamiento de la técnica.

XI. En un supuesto práctico de desarrollo de una sesión de enseñanza de un determinado gesto técnico, dadas las características e intereses de los participantes, elegir, describir y justificar: a. Explicación del gesto técnico. b. Estilo de enseñanza más adecuado. c. Sistematología de la enseñanza. d. Secuencia de ejercicios más adecuados.

XII. El empleo de los ejercicios para la corrección de los errores mñas frecuentes en la

ejecución de movimientos o errores posturales.

XIII. Los recursos y ayudas pedagógicas.

XIV. Los juegos aplicables a la sesión.

XV. Los parámetros que deben tenerse en cuenta para evaluar el aprendizaje de los alumnos.

XVI. Los parámetros que deben tenerse en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión.



CUANTIFICACIÓN



(15 horas computando el exámenes) Asistencia 20%

Horas 15 14 13 12

Puntos 2 1,5 1 0,5

Examen práctico

Alcanzar un 50% de la nota (se tendrá en

cuenta la exposición de la tarea y la

implicación/participación en el resto de tareas)

Exposición de tarea 40%

Tareas a distancia (*) Presentación de tareas Distancia 20%




Se realizará un examen teórico. Se realizará una tarea práctica, propuesta por el profesor (si así lo cree necesario), que

el alumno aportará el día de la prueba extraordinaria.

Se superará el módulo si la nota media es superior a 5 (contabilizando las notas recogidas).






UNIDAD DIDÁCTICA OBJETIVOS

DIDÁCTICOS CONTENIDOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

1.LA TÉCNICA Y EL ENTRENAMIENTO DE SUS

ACCIONES

- A - B - D - E - G - H

- 1.a

- 1.b

- 1.c

- 1.d

- 1.e

- 1.f

- 1.g

- 1.h

- 1.i

- 2.a

- 2.b

- 2.c

- 2.d

- 3.a

- 3.b

- 3.c

- I. a

- I .b

- I. c

- I. d

- V

- VI

- VII

2.TÉCNICA DEL PORTERO

- A

- B

- D

- F

- 4.a

- 4.b

- 4.c

- 4.d

- II. a

- II. b

- III

- V

- VI

- VII

3.LAS ACCIONES TÉCNICAS ESTRATÉGICAS (ABP)

- A

- B

- D

- E

- G

- H

- 5.a

- 5.b

- 5.c

- 5.d

- 5.e

- 5.f

- I. a

- I. b

- I. c

- I. d

- V

- VI

- VII

4.EL ENTRENAMIENTO DE LA TÉCNICA

- A

- B

- C

- D

- E

- 6

- 6.a

- 6.b

- 6.c

- 6.d

- IV

- V

- VII

- VIII

- IX

- G

- H

- XI

- XII

- XIII

- XIV

- XV

- XVI

Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo Los contenidos mínimos se enuncian en el apartado de contenidos en esta

programación. Para superar el módulo en convocatoria ordinaria (continua) es necesario superar cada

uno de los criterios de calificación descritos en el apartado correspondiente y siempre que la calificación final obtenida sea igual o superior a 5 puntos.





Examen tipo test o preguntas cortas teórico.

Examen práctico en el campo.

Resolución-exposición de supuestos de carácter práctico en el aula o campo.






Pizarra.




Material deportivo específico de fútbol. Actividades complementarias y extraescolares

No se tienen previstas actividades complementarias y extraescolares específicas para este módulo. Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo



BLOQUE COMPLEMENTARIO

PROGRAMACION DE:

“Bases de datos”

Prof. Justo García Curso Académico: 2016-2017



- Emplear alguna de las aplicaciones informáticas para bases de datos.

Contenidos


a) Bases de datos.


I. En un supuesto dado, utilizar, como usuario, una aplicación informática relativa a alguna de las funciones que tiene encomendadas.


De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 6 horas, de las cuales 1 son presenciales y 5 a distancia.


Nº 1. 1 h presenciales y 5 h a distancia. BASES DE DATOS

A. a. I.


programación. Para superar el módulo en convocatoria ordinaria (continua) debe superarse cada uno de los criterios de evaluación descritos en el apartado siguiente y además, que la calificación final obtenida alcance un 5.


al conocimiento de la materia, habida cuenta de las diferentes características del alumnado. Los instrumentos de evaluación serán:

o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Trabajo de elaboración de un documento que integre varios aspectos habituales

en los documentos de trabajo del técnico deportivo.



CUANTIFICACIÓN





El alumno se examinará del módulo completo mediante un examen en el que el alumno deberá realizar una base de datos de entrenamiento en un software convencional (Office, si lo hace en PC del centro u otro si el alumno trae su propio PC).

Se realizará una tarea práctica, propuesta por el profesor, que el alumno aportará el día de la prueba extraordinaria.

Se superará el módulo si la nota de cada parte de la evaluación (examen y práctica) alcanza 5 sobre 10.





UNIDAD DIDÁCTICA 70 % 30 %



Archivos on-line y documentos sobre contenidos concretos, elaborados por el profesor.

Pizarra.







También se utilizarán Instalaciones y dependencias del centro educativo. Tanto de carácter inespecífico como específicas (aula de informática).

PROGRAMACION DE:

“Terminología en Inglés”

Prof. José Gutiétrrez




Contenidos











A. Entender la terminología más frecuentemente utilizada en las ciencias de la especialidad deportiva en inglés.

Contenidos


b) Terminología específica básica de la especialidad deportiva en inglés.


I. Sobre un texto en inglés, referido a la especialidad deportiva, seleccionar y traducir los términos relativos a las ciencias del deporte.


De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 6 horas, de las cuales 2 son presenciales y 4 a distancia.


Nº 1. 2 h presenciales y 4 h a distancia. TERMINOLOGÍA INGLÉS

A. a. I.




al conocimiento de la materia, habida cuenta de las diferentes características del alumnado. Los instrumentos de evaluación serán:

o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación. o Examen: texto del que el alumno ha de seleccionar términos y traducirlos.



CUANTIFICACIÓN

Asistencia Alcanzar un 80% de la asistencia Asistencia 0%

Examen Alcanzar un 50% de la nota Examen 100%


El alumno se examinará del módulo completo mediante un examen de similares características al de la evaluación ordinaria.










Pizarra.







También se utilizarán Instalaciones y dependencias del centro educativo. Tanto de carácter inespecífico como específicas (aula de informática).


Bloque complementario


“Deporte adaptado”





Contenidos











a) Identificar aspectos concretos de la historia del deporte adaptado. b) Conocer los materiales ortopédicos. c) Utilizar las ayudas técnicas en el deporte adaptado. d) Conocer las clasificaciones deportivas funcionales. e) Interpretar el concepto “actividades inclusivas”. f) Los aspectos sociales del deporte adaptado. g) Conocer los deportes paralímpicos. h) Conocer las diferentes estrategias de enseñanza en función de las necesidades de los practicantes y las orientaciones metodológicas.

b) Contenidos:


a) Organización internacional del deporte adaptado. b) Las estrategias, materiales ortopédicos y ayudas en la enseñanza en el deporte adaptado. c) Clasificaciones médico-deportivas y “actividades físicas inclusivas”, conceptos y particularidades d) Características sociales del deportista con discapacidad. e) Modalidades deportivas paralímpicas.

c) Criterios de evaluación:

a) Diferenciar la estructura organizativa internacional del deporte adaptado. b) Aplicar las diferentes estrategias de enseñanza en función de las necesidades de los practicantes. c) Enunciar y describir los materiales ortopédicos básicos y ayudas técnicas utilizados en el deporte adaptado. e) Aplicar actividades físicas inclusivas en entornos ordinarios. f) Describir las características sociales del deportista con discapacidad. g) Describir las diferentes modalidades deportivas paralímpicas.

d) Temporalización de los contenidos: unidades didácticas

De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 3 horas presenciales y 16 horas a distancia.


ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL DEL DEPORTE ADAPTADO

a a a

ESTRATEGIAS, MATERIALES Y CLASIFICACIONES

b, c, d, e b, c b, c, d, e

CARACTERÍSTICAS SOCIALES DEL DEPORTISTA CON DISCAPACIDAD

f d e

MODALIDADES PARALÍMPICAS g e g

e) Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo


Para superar el módulo en evaluación ordinaria, realizada la evaluación continua de cada una de las cuatro unidades indicadas, debe obtenerse una nota media de al menos un 5 en los contenidos presenciales y de al menos un 5 en los contenidos realizados a distancia. Además el alumno debe reunir los requisitos de asistencia (ver apartado nº7: criterios de calificación).

f) Procedimientos e instrumentos de evaluación



o Control de asistencia de acuerdo con los criterios de calificación o Examen tipo test o preguntas cortas. o Resolución-exposición de supuestos de carácter práctico por modalidad a

distancia. o Trabajo desarrollado de algún aspecto de enseñanza por modalidad a distancia.

g) Criterios de calificación


CUANTIFICACIÓN




h) Evaluaciones extraordinarias.


El alumno se examinará de todas las unidades didácticas que componen el módulo de deporte adaptado.

En este módulo con carga lectiva a distancia, la proporción para cuantificar la nota es: examen 70% y tareas a distancia 30% (siendo requisito imprescindible superar cada uno de los dos criterios de calificación por separado, 50% en cada caso, para superar el módulo).

Se realizará un examen teórico de preguntas cortas o tipo test. El alumno tendrá que volver a presentar las tareas a distancia en caso de no haber sido superadas.

Se superará el módulo si la nota media es superior a 5.

i) Materiales y recursos didácticos en el módulo




Pizarra.



j) Actividades complementarias y extraescolares

Se pretenden acometer diversas actividades complementarias y extraescolares generales dentro del ciclo final de fútbol.


k) Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo


FASE DE PRÁCTICAS Objetivos.

El bloque de formación práctica del primer nivel del Técnico deportivo en Fútbol tiene

como fi nalidad, además de las indicadas en el artículo 5 del Decreto 320/2000, de 3 de marzo, que los alumnos desarrollen de forma práctica las competencias adquiridas durante el período de formación, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formación teórica y práctica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia la iniciación al fútbol, conducir y acompañar al equipo durante su práctica deportiva y garantizar la seguridad de los deportistas. Desarrollo.

La formación práctica del primer nivel del técnico deportivo en fútbol consistirá en la asistencia continuada a sesiones de iniciación al fútbol, bajo la supervisión de un tutor asignado y con equipos o grupos designados a tal efecto. Este período deberá contener en su desarrollo sesiones de iniciación al fútbol entre el 60 y el 80 por 100 del total del tiempo del bloque de formación práctica y entre el 20 y el 40 por 100 en sesiones de programación de las actividades realizadas.

El bloque de formación práctica constará de tres fases: fase de observación, fase de colaboración y fase de actuación supervisada. La observación por el alumno de la actividad versará sobre las labores propias de la acción deportiva, y en la actuación supervisada, el alumno asumirá de forma responsable el conjunto de tareas propias del proceso de enseñanza y aprendizaje o bien entrenamiento-rendimiento que le sea encomendada por el tutor, de acuerdo con los objetivos que correspondan.

Al término de las tres fases el alumno realizará una memoria de prácticas la cual deberá ser evaluada por el tutor y por el centro de formación donde hubiera realizado su formación. Evaluación.

En el bloque de formación práctica sólo se concederá la calificación de apto o no apto.

Para alcanzar la calificación de apto los alumnos tendrán que:

Haber asistido como mínimo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.

Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

Utilizar un lenguaje claro y una correcta terminología específica.

Presentar correctamente la memoria de prácticas.

Estructurar la memoria de prácticas, al menos, en los apartados siguientes: o Descripción de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y

los espacios de las prácticas y del grupo/s con los que haya realizado el período de prácticas.

o Desarrollo de las prácticas: fichas de seguimiento de las prácticas de cada sesión agrupadas por fases.

o Informe de autoevaluación de las prácticas. o Informe de evaluación del tutor.

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PROGRAMACIONES DE LOS MÓDULOS DE LAS …. Programaciones DE FÚTBOL... · diferentes ejes y planos: El hombro. El codo. La muñeca y la mano. La cadera. La rodilla. El tobillo y