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Programaciones Didácticas
Departamento de CCNN
I.E.S. Alvareda 2016-2017
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
2
INDICE
1. Justificación de la materia………………………………………………………….3
2. Objetivos:……………………………………………………………………………3
2.1. Objetivos generales de la ESO
2.2. Objetivos de Área
3. Competencias Claves………………………………………………………………..7
3.1. Definición de competencia clave
4. Contenidos:…………………………………………………………………………..8
4.1. Grupos de contenidos
4.2. Unidades didácticas
4.3. Contenidos transversales
4.4. Temporalización
5. Metodología:……………………………………………………………………….73
5.1. Metodología específica de aula
5.2. Material didáctico
6. Evaluación………………………………………………………………………….75
6.1. Criterios de evaluación
6.2. Estándares de aprendizaje
7. Medidas de atención a la diversidad………………………………………………78
8. Actividades extraescolares y complementarias…………………………………...81
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
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1. Justificación de la materia.
Desde el punto de vista legislativo, el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre,
por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del
Bachillerato (BOE núm. 3, de 3 de enero de2015), el Decreto 111/2016 de 14 de junio
(BOE 28-06-2016) por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación
Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, y la Orden de 14 de
julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación
Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan
determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la
evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, dejan clara la importancia de las
ciencias en el desarrollo integral de nuestro alumnado.
2. Objetivos
2.1. Objetivos generales de la ESO…………………………………………….
Estos objetivos vienen especificados tanto en el Real Decreto 1105/2014, de 26
de diciembre pero, su concreción máxima para Andalucía viene recogida en el Decreto
111/2016 de 14 de junio artículo 3. Son comunes para toda la etapa de Secundaria y para
todas las materias.
La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y
las alumnas las capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las
personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la
igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de
una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje
y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o
por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos
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que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación
de violencia contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y
en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de
cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información
para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica
en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura
en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a
aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y
mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera
apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia
propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la
educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar
críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los
seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
2.2. Objetivos de área.
Estos objetivos vienen concretados para Andalucía en la Orden de 14 de julio de
2016 distribuidos por materia. Son comunes para todos los niveles educativos:
2.2.1. Biología y Geología:
La enseñanza de la Biología y Geología en esta etapa tendrá como finalidad el
desarrollo de las siguientes capacidades:
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1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de la
Biología y Geología para interpretar los fenómenos naturales, así como para
analizar y valorar las repercusiones de desarrollos científicos y sus
aplicaciones.
2. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los
procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los
problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de
estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de
resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio
realizado y la búsqueda de coherencia global.
3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el
lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas
y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otras personas
argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.
4. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes,
incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla,
valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas
científicos.
5. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para
analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas.
6. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud
personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a
los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la
alimentación, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad.
7. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de la Biología y
Geología para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria
toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos
enfrentamos.
8. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia con la sociedad y el
medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se
enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de
soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro
sostenible.
9. Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza,
así como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia,
apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las
revoluciones científicas que han marcado la evolución cultural de la
humanidad y sus condiciones de vida.
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10. Conocer y apreciar los elementos específicos del patrimonio natural de
Andalucía para que sea valorado y respetado como patrimonio propio y a
escala española y universal.
11. Conocer los principales centros de investigación de Andalucía y sus
áreas de desarrollo que permitan valorar la importancia de la investigación
para la humanidad desde un punto de vista respetuoso y sostenible.
2.2.2. Física y Química:
La enseñanza de la Física y Química en esta etapa contribuirá a desarrollar en el
alumnado las capacidades que le permitan:
1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de la Física y
de la Química para interpretar los fenómenos naturales, así como para
analizar y valorar sus repercusiones en el desarrollo científico y tecnológico.
2. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los
procedimientos de las ciencias, tales como el análisis de los problemas
planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de
resolución y de diseño experimentales, el análisis de resultados, la
consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado.
3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el
lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas
y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar
argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.
4. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes,
y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos
sobre temas científicos.
5. Desarrollar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento científico
para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones relacionadas con las
ciencias y la tecnología.
6. Desarrollar actitudes y hábitos saludables que permitan hacer frente a
problemas de la sociedad actual en aspectos relacionados con el uso y
consumo de nuevos productos.
7. Comprender la importancia que el conocimiento en ciencias tiene para
poder participar en la toma de decisiones tanto en problemas locales como
globales.
8. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la
sociedad y el medio ambiente, para así avanzar hacia un futuro sostenible.
9. Reconocer el carácter evolutivo y creativo de la Física y de la Química y
sus aportaciones a lo largo de la historia.
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2.2.3. Ciencias aplicadas a la actividad profesional:
La enseñanza de las Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional tendrá como
finalidad desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
1. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre Química, Biología y Geología
para analizar y valorar sus repercusiones en el desarrollo científico y
tecnológico.
2. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el
lenguaje oral y escrito con propiedad, así como comunicar argumentaciones
y explicaciones en el ámbito de la ciencia.
3. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes,
y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos
sobre ellos.
4. Desarrollar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento científico
para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones relacionadas con las
ciencias y la tecnología.
5. Desarrollar actitudes y hábitos saludables que permitan hacer frente a
problemas de la sociedad actual en aspectos relacionados con la
alimentación, la sanidad y la contaminación.
6. Comprender la importancia que tiene el conocimiento de las ciencias para
poder participar en la toma de decisiones tanto en problemas locales como
globales.
7. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la
sociedad y el medioambiente, para avanzar hacia un futuro sostenible.
8. Diseñar pequeños proyectos de investigación sobre temas de interés
científico-tecnológico.
3. Competencias Claves
3.1. Definición de “Competencias Clave”…………………………….…
Las competencias clave van a ser aquellas destrezas que debe haber desarrollado
un alumno/a al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización
personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera
satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
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Estas Competencias son comunes a todas las materias de la ESO. Recogidas en la Orden
de 14 de julio de 2016 en el Anexo I son las siguientes:
Las Competencias Clave son:
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Comunicación lingüística
Competencia digital
Conciencia y expresiones culturales
Competencias sociales y cívicas
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Aprender a aprender
Desde nuestro departamento contribuiremos de forma especial a la consecución de
las siguientes competencias clave, al tiempo que lo haremos también con el resto en el
desarrollo de cada una de las unidades didácticas de las materias que impartimos:
1. Competencias sociales y cívicas, a través del compromiso con la solución de
problemas sociales, la defensa de los derechos humanos, el intercambio
razonado y crítico de opiniones acerca de temas que atañen a la población y al
medio, y manifestando actitudes solidarias ante situaciones de desigualdad.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología,
a través de la definición de magnitudes, de la relación de variables, la
interpretación y la representación de gráficos, así como la extracción de
conclusiones y su expresión en el lenguaje simbólico de las matemáticas.
3. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, a partir del planteamiento de
tareas vinculadas con el ámbito científico que impliquen el desarrollo de los
procesos de experimentación y descubrimiento, que fomentará el sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor mediante el uso de metodologías que
propicien la participación activa del alumnado como sujeto de su propio
aprendizaje.
4. Contenidos.
4.1. Grupos de contenidos:
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Los contenidos para Andalucía vienen concretados en Orden de 14 de julio de
2016 en el Anexo I, y por materias y niveles son los siguientes, definidos como bloques
de contenidos. Estos, se trabajarán en el aula mediante unidades didácticas,
desarrolladas a continuación.
4.1.1. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 1º ESO:
4.1.1.1. Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología
científica
4.1.1.1.1. El método científico
4.1.1.2. Bloque 2. La Tierra en el universo.
4.1.1.2.1. La tierra en el universo
4.1.1.2.2. La geosfera
4.1.1.2.3. La atmósfera
4.1.1.2.4. La hidrosfera
4.1.1.3. Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra.
4.1.1.3.1. Los seres vivos
4.1.1.3.2. La clasificación de los seres vivos. Microorganismos
4.1.1.3.3. El reino de las plantas
4.1.1.3.4. Los animales invertebrados
4.1.1.3.5. Los animales vertebrados
4.1.1.4. Bloque 4. Los ecosistemas.
4.1.1.4.1. Los ecosistemas
4.1.2. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º ESO:
4.1.2.1. Bloque 2. Las personas y la salud. Promoción de la salud.
4.1.2.1.1. La organización del cuerpo humano
4.1.2.1.2. Alimentación y nutrición
4.1.2.1.3. Nutrición: Aparatos digestivo y respiratorio
4.1.2.1.4. Nutrición: Aparatos circulatorio y excretor
4.1.2.1.5. Relación: Sistemas nervioso y endocrino
4.1.2.1.6. Relación: Receptores y efectores
4.1.2.1.7. La reproducción
4.1.2.1.8. La salud y la enfermedad
4.1.2.2. Bloque 3. El relieve terrestre y su evolución.
4.1.2.2.1. Los procesos geológicos internos
4.1.2.2.2. Los procesos geológicos externos
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4.1.3. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 4º ESO:
4.1.3.1. Bloque 1. La evolución de la vida.
4.1.3.1.1. Evolución y origen de la vida
4.1.3.1.2. La célula
4.1.3.1.3. La herencia biológica
4.1.3.1.4. Genética humana
4.1.3.1.5. Genética molecular
4.1.3.2. Bloque 2. La dinámica de la Tierra.
4.1.3.2.1. Tectónica de placas
4.1.3.2.2. La energía interna y el relieve
4.1.3.2.3. La historia de la tierra
4.1.3.3. Bloque 3. Ecología y medio ambiente.
4.1.3.3.1. Los seres vivos y el medio
4.1.3.3.2. Los ecosistemas
4.1.4. CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD PROFESIONAL:
4.1.4.1. Bloque 1. Técnicas Instrumentales básicas.
4.1.4.1.1. El trabajo en el laboratorio
4.1.4.1.2. Medidas de masa, volumen y temperatura
4.1.4.1.3. Preparación de disoluciones
4.1.4.1.4. Separación y preparación de sustancias
4.1.4.1.5. Detección de biomoléculas en los alimentos
4.1.4.1.6. Técnicas de desinfección y esterilización
4.1.4.2. Bloque 2. Aplicaciones de la ciencia en la conservación del medio
ambiente.
4.1.4.2.1. Contaminación del suelo
4.1.4.2.2. Contaminación del agua y atmosférica
4.1.4.2.3. Destrucción de la capa de ozono, efecto invernadero y
cambio climático
4.1.4.2.4. La lluvia ácida
4.1.4.2.5. Contaminación nuclear
4.1.4.2.6. Desarrollo sostenible
4.1.4.3. Bloque 3. Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+i).
4.1.4.4. Bloque 4. Proyecto de investigación.
4.1.5. FÍSICA Y QUÍMICA DE 2º ESO:
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4.1.5.1. Bloque 1. La actividad científica:
4.1.5.1.1. El trabajo científico
4.1.5.2. Bloque 2. La materia:
4.1.5.2.1. La materia y sus propiedades
4.1.5.2.2. El mundo material: los átomos
4.1.5.2.3. La materia en la naturaleza
4.1.5.3. Bloque 3. Los cambios
4.1.5.3.1. Los cambios químicos en la materia
4.1.5.4. Bloque 4. El movimiento y las fuerzas.
4.1.5.4.1. El movimiento de los cuerpos
4.1.5.4.2. La fuerza y sus efectos
4.1.5.4.3. La presión
4.1.5.4.4. El universo y la fuerza de la gravedad
4.1.5.5. Bloque 5. Energía
4.1.5.5.1. Transformaciones en el mundo material: la energía
4.1.5.5.2. Calor y temperatura
4.1.6. FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º ESO:
4.1.6.1. Bloque 1. La actividad científica:
4.1.6.1.1. El método científico
4.1.6.2. Bloque 2. La materia:
4.1.6.2.1. La materia y sus estados
4.1.6.2.2. La diversidad de la materia
4.1.6.2.3. El átomo
4.1.6.2.4. Los elementos químicos
4.1.6.2.5. Los compuestos químicos
4.1.6.3. Bloque 3. Los cambios
4.1.6.3.1. Las reacciones químicas
4.1.6.4. Bloque 4. El movimiento y las fuerzas.
4.1.6.4.1. Las fuerzas y sus efectos
4.1.7. FÍSICA Y QUÍMICA DE 4º ESO:
4.1.7.1. Bloque 2. La materia
4.1.7.1.1. Formulación inorgánica
4.1.7.1.2. El átomo y el sistema periódico
4.1.7.1.3. El enlace químico
4.1.7.1.4. Química del carbono
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4.1.7.2. Bloque 3. Los cambios
4.1.7.2.1. Las reacciones químicas
4.1.7.2.2. Estudio del movimiento
4.1.7.2.3. Interacciones entre los cuerpos
4.1.7.3. Bloque 4. El movimiento y las fuerzas
4.1.7.3.1. Movimiento circular y gravitación
4.1.7.3.2. Fuerzas en los fluidos
4.1.7.4. Bloque 5. Energía
4.1.7.4.1. Trabajo y energía mecánica
4.1.7.4.2. Calor y energía térmica
4.1.8. MÉTODOS DE LAS CIENCIAS DE 2º ESO:
4.1.8.1. El laboratorio y el método científico
4.1.8.2. Propiedades generales de la materia
4.1.8.3. La materia en la vida cotidiana: sustancias, mezclas, disoluciones,
elementos y compuestos.
4.1.8.4. La energía
4.1.8.5. Fenómenos químicos
4.1.8.6. La salud y la alimentación
4.1.8.7. Trabajo abierto: “ a través del microscopio”
4.2. Unidades Didácticas.
Constituyen el máximo grado de concreción de los elementos de la programación
y son elaboradas por cada profesor atendiendo a las necesidades e intereses de los
alumnos.
Las sesiones que se dedican a cada unidad dependerán sobre todo del ritmo de
aprendizaje de nuestro alumnado, siendo aproximada la estimación temporal dedicada
para cada una de ellas, y oscilarán entre las 8 y las 11 sesiones.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
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4.2.1. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º ESO
4.2.1.1. PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD 1. EL MÉTODO CIENTÍFICO
Objetivos
Conocer en qué consiste el método científico y qué pasos sigue.
Buscar, seleccionar e interpretar información de carácter científico para llevar a cabo
una investigación.
Distinguir el trabajo de campo del trabajo en el laboratorio.
Trabajar con seguridad en el laboratorio.
Interpretar y presentar los resultados obtenidos en una investigación.
Realizar una tarea de investigación.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
La metodología científica.
Características básicas.
2. Reconocer las
etapas del método
científico.
2.1. Describe las
características de las
diferentes etapas del
método científico.
CMCCT
CAA
CSIEE
El trabajo científico
El trabajo de campo. El trabajo en el
laboratorio. La Experimentación en
Biología y Geología: obtención y selección de información.
Selección y recogida de muestras
3. Describir las
características del
trabajo científico de
campo o de
laboratorio.
3.1. Identifica los
materiales necesarios
para desarrollar el
trabajo de campo.
CMCCT
CAA
CSIEE
3.2. Conoce y respeta
las normas de seguridad
en el laboratorio,
respetando y cuidando
los instrumentos y el
material empleado.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
14
El proyecto de
investigación
Búsqueda de información.
Experimentación e interpretación de los resultados.
Elaboración e interpretación de gráficas.
Presentación de los resultados.
4. Buscar,
seleccionar e
interpretar la
información de
carácter científico.
4.1. Busca, selecciona e
interpreta la
información de carácter
científico a partir de
diversas fuentes.
CMCCT
CD
4.2. Interpreta los
resultados obtenidos de
manera precisa
utilizando diversos
instrumentos.
4.3. Expresa con
precisión y coherencia
tanto verbalmente
como por escritos las
conclusiones de sus
investigaciones.
Memoria de un proyecto
de investigación
Portada. Índice. Resumen. Introducción. Metodología. Resultados. Conclusión. Bibliografía.
5. Diferenciar las
partes en que se
divide una memoria
de un proyecto de
investigación.
5.1. Diseña pequeños
trabajos de
investigación.
CMCCT
CSIEE
5.2. Reconoce las
diferentes partes y la
finalidad de una
memoria de un
proyecto de
investigación.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
15
Técnicas de trabajo e
investigación
Tarea de investigación
6. Planear, aplicar, e
integrar las destrezas
y habilidades propias
del trabajo científico.
6. 1. Integra y aplica las
destrezas propias del
método científico.
CMCCT, CCL,
CD, CAA, CSIEE
UNIDAD 2. LA TIERRA EN EL UNIVERSO
Objetivos
Identificar las ideas principales sobre el origen del universo y reconocer que las
teorías científicas pueden variar.
Realizar cálculos sencillos de las distancias en el universo.
Reconocer los componentes del universo y del sistema solar.
Conocer las características de los planetas y de otros componentes del sistema solar.
Identificar los principales fenómenos relacionados con los movimientos y la posición
de los astros, y deducir su importancia para los seres vivos.
Interpretar gráficos y esquemas relacionados con los movimientos de los astros.
Realizar una tarea de investigación.
Programación didáctica de la unidad
Contenido Criterios de evaluación Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
El universo
Los principales modelos sobre el
1. Reconocer las ideas
principales sobre el origen
del universo y la formación y
1.1. Identifica las ideas
principales sobre el
origen del universo.
CCL
CMCCT
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
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origen del universo La posición de la Tierra
en el universo Las distancias en el
universo Composición del
universo: las galaxias
evolución de las galaxias. 1.2. Expone las
concepciones que han
existido sobre la
posición de la Tierra
en el universo.
CD
CAA
CSIEE
1.3. Trabaja con las
unidades de distancias
propias del universo.
1.4. Diferencia las
galaxias de las
nebulosas.
Nuestra galaxia
La Vía Láctea El cielo nocturno: las
constelaciones Las estrellas
2. Identificar la Vía Láctea y
sus componentes.
2.1. Distingue las
zonas de la Vía Láctea.
CMCCT
CD
CSIEE 2.2. Reconoce las
estrellas por sus
características o su
posición.
El sistema solar El Sol Características del
sistema solar Composición del
sistema solar Movimientos de los
planetas
3. Exponer la organización
del sistema solar así como
algunas de las concepciones
que sobre dicho sistema
planetario se han tenido a lo
largo de la Historia.
3.1. Reconoce los
componentes del
sistema solar
describiendo sus
características
generales.
CCL
CMCCT
CD
4. Localizar la posición de la
Tierra en el sistema solar.
4.1. Identifica la
posición de la Tierra
en el Sistema Solar.
5. Diferenciar los 5.1. Describe y CMCCT
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
17
movimientos que realizan los
planetas del sistema solar.
diferencia los
movimientos de
traslación y rotación.
Los planetas del sistema
solar
Planetas interiores Planetas exteriores
6. Relacionar
comparativamente la
posición de un planeta en el
sistema solar con sus
características.
6.1. Reconoce los
planetas del sistema
solar a partir de sus
características y
precisa las
características que se
dan en el planeta
Tierra que permiten
el desarrollo de la vida
en él.
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
Los movimientos de la
Tierra
Traslación de la Tierra Rotación de la Tierra Importancia de los
movimientos terrestres para los seres vivos
7. Establecer los
movimientos de la Tierra y
relacionarlos con su
importancia para los seres
vivos.
7.1. Reconoce las
consecuencias de los
movimientos de la
Tierra y las
adaptaciones de los
seres vivos a ellas
CMCCT
CD
CSIEE
El sistema Sol – Tierra -
Luna
Las fases de la Luna Los eclipses Las mareas
8. Establecer los
movimientos de la Tierra, la
Luna y el Sol y relacionarlo
con las fases lunares, los
eclipses y las mareas
8.1. Categoriza los
fenómenos principales
relacionados con el
movimiento y posición
de los astros,
deduciendo su
importancia para la
vida.
CMCCT
CD
CAA
8.2. Interpreta
correctamente en
gráficos y esquemas,
fenómenos como las
fases lunares y los
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
18
eclipses,
estableciendo la
relación existente con
la posición relativa de
la Tierra, la Luna y el
Sol.
Técnicas de trabajo e
investigación
Tarea de investigación
9. Buscar, seleccionar e
interpretar la información de
carácter científico y utilizar
dicha información para
formarse una opinión propia,
expresarse con precisión.
9.1. Busca, selecciona
e interpreta la
información de
carácter científico a
partir de la utilización
de diversas fuentes.
CCL
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
9.2. Transmite la
información
seleccionada de
manera precisa
utilizando diversos
soportes.
UNIDAD 3. LA GEOSFERA
Objetivos
Conocer el origen de la Tierra.
Diferenciar las capas de la Tierra y describir las características de los materiales que
las forman.
Identificar minerales y conocer sus propiedades.
Identificar y clasificar rocas.
Valorar la importancia de los minerales y las rocas para el ser humano y de gestionar
estos recursos de forma sostenible.
Realizar una tarea de investigación
Programación didáctica de la unidad
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
19
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias
clave
La Tierra: origen y
composición
El origen de la Tierra
Estudio del interior de la Tierra
Las capas de la geosfera
Estructura y composición de la corteza, manto y núcleo
1. Conocer el origen de la
Tierra.
1.1. Describe el proceso de
formación de la Tierra.
CCL
CMCCT
2. Relacionar la
distribución en capas de
la Tierra con su proceso
de formación.
2.1. Relaciona la distribución
en capas de la Tierra con su
proceso de formación.
CMCCT
CAA
3. Identificar los
materiales terrestres
según su abundancia y
distribución en las
grandes capas de la
Tierra.
3.1. Describe las
características generales de
los materiales más
frecuentes en las zonas
externas del planeta y
justifica su distribución en
capas en función de su
densidad.
CCL
CMCCT
CAA
3.2. Describe las
características generales de
la corteza, el manto y el
núcleo terrestre y los
materiales que los
componen, relacionando
dichas características con su
ubicación.
Los minerales
Propiedades y características de los minerales
Importancia de los minerales
Gestión sostenible de los recursos minerales
4. Reconocer las
propiedades y
características de los
minerales, distinguiendo
sus aplicaciones más
frecuentes.
4.1. Entiende el concepto de
mineral.
CCL
CMCCT
CSIEE 4.2. Aplica el concepto de
mineral para reconocer si
una sustancia es o no un
mineral
5. Diferenciar los
minerales según sus
propiedades.
5.1. Identifica minerales
utilizando criterios que
permitan diferenciarlos.
CCL
CMCCT
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
20
CD
CSIEE
6. Destacar la importancia
económica de los
minerales y la gestión
sostenible.
6.1. Describe algunas de las
aplicaciones más frecuentes
de los minerales en el
ámbito de la vida cotidiana.
CMCCT
CD
CSIEE
Las rocas.
Propiedades y
características
Rocas ígneas o magmáticas
Rocas sedimentarias
Rocas metamórficas
El ciclo de las rocas
7. Reconocer las
propiedades y
características de las
rocas y su clasificación.
7.1. Conoce el concepto de
roca.
CCL
CMCCT
7.2. Reconoce los tres tipos
de rocas según su origen y
conoce las características
principales de cada tipo.
8. Distinguir las rocas
según su origen.
8.1. Identifica rocas
utilizando criterios que
permitan diferenciarlas.
CMCCT
CSIEE
Utilidad de las rocas 9. Describir las
aplicaciones más
frecuentes de las rocas en
el ámbito de la vida
cotidiana.
9.1. Describe algunas de las
aplicaciones más frecuentes
de las rocas en el ámbito de
la vida cotidiana.
CMCCT
CD
CAA
Extracción de
minerales y rocas
10. Valorar la importancia
del uso responsable y la
gestión sostenible en la
extracción y uso de
minerales y rocas.
10.1. Reconoce la
importancia del uso
responsable y la gestión
sostenible de los recursos
minerales.
CCL
CMCCT
CD
Técnicas de trabajo e
investigación
Tarea de investigación
11. Utilizar fuentes de
información variada,
discriminar y decidir
sobre ellas y los métodos
empleados para su
obtención.
11.1. Utiliza diferentes
fuentes de información,
apoyándose en las TIC, para
la elaboración y
presentación de sus
investigaciones.
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
CECC
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
21
12. Exponer, y defender
en público el proyecto de
investigación realizado.
12.1. Expresa con precisión y
coherencia tanto
verbalmente como por
escrito las conclusiones de
sus investigaciones.
CCL, CAA, CD,
CSIEE, CCEC
UNIDAD 4. LA ATMÓSFERA
Objetivos
Reconocer las características del estado gaseoso.
Diferenciar entre la atmósfera primitiva y la actual.
Conocer la estructura y la composición de la atmósfera.
Valorar la importancia de la atmósfera para los seres vivos.
Identificar el origen de los principales contaminantes atmosféricos y los problemas
que ocasionan.
Realizar una tarea de investigación.
Programación didáctica de la unidad
Contenido Criterios de evaluación Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
Composición y estructura
de la atmósfera
El estado gaseoso Origen de la atmósfera Composición de la
atmósfera Estructura de la
atmósfera
1. Analizar las
características y
composición de la
atmósfera y las
propiedades del aire.
1.1. Analiza la
evolución de la
atmósfera terrestre.
CCL
CMCCT
CAA
CSIEE
1.2. Reconoce la
estructura y
composición de la
atmósfera.
1.3. Describe las
características de las
capas de la atmósfera.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
22
Importancia de la
atmósfera para los seres
vivos
Gases atmosféricos y vida Fenómenos atmosféricos
producidos por el vapor de agua
2. Reconocer la
importancia del papel
protector de la atmósfera
para los seres vivos y
considerar las
repercusiones de la
actividad humana en la
misma.
2.1. Reconoce la
composición del aire y
detalla la importancia
que tiene para los
seres vivos los gases
atmosféricos.
CMCCT
CD
CSIEE
2.2. Identifica
fenómenos
atmosféricos debidos
al vapor de agua que
son importantes para
la vida.
Contaminación atmosférica
Tipos de contaminantes Consecuencias de la
contaminación atmosférica
Medidas preventivas y correctoras
3. Investigar y recabar
información sobre los
problemas de
contaminación ambiental
actuales y sus
repercusiones, y
desarrollar actitudes que
contribuyan a su solución.
3.1. Identifica los
contaminantes
principales,
relacionándolos con su
origen.
CMCCT
CD
CSC
CSIEE 3.2. Relaciona la
contaminación
atmosférica con el
deterioro del medio
ambiente.
3.3. Propone hábitos y
soluciones que
contribuyan a reducir
la contaminación
atmosférica.
El efecto invernadero
Causas del incremento del efecto invernadero
Consecuencias del aumento del efecto invernadero
Importancia de la atmósfera para los seres vivos
4. Valorar la importancia
del efecto invernadero y
considerar las
repercusiones de la
acción humana sobre el
mismo.
4.1. Describe el efecto
invernadero y sus
consecuencias.
CMCCT
CSIEE
4.2. Relaciona
situaciones en los que
la actividad humana
interfiera con la acción
protectora de la
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
23
atmósfera.
La capa de ozono
Causas de la destrucción de la capa de ozono
Consecuencias de la destrucción de la capa de ozono
5. Reconocer el papel
protector de la atmósfera
para los seres vivos y
considerar las
repercusiones de la
acción humana en la
misma.
5.1. Identifica y
justifica con
argumentaciones
sencillas, las causas
que sustentan el papel
protector de la
atmósfera para los
seres vivos.
CMCCT
CD
CSIEE
5.2. Comprende las
causas y
consecuencias de la
destrucción de la capa
de ozono.
Técnicas de trabajo e
investigación
Tarea de investigación
6. Planear, aplicar, e
integrar las destrezas y
habilidades propias del
trabajo científico.
6.1. Integra y aplica las
destrezas propias del
método científico.
CMCCT, CCL,
CAA
7. Elaborar hipótesis y
contrastarlas a través de
la experimentación o la
observación y la
argumentación.
7.1. Utiliza
argumentos
justificando las
hipótesis que
propone.
CMCCT
CCL
UNIDAD 5. LA HIDROSFERA
Objetivos
Describir las propiedades del agua.
Reconocer la importancia del agua para los seres vivos.
Conocer la distribución del agua en la Tierra.
Interpretar el ciclo del agua.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
24
Valorar la importancia de la gestión sostenible del agua y de las actuaciones que
potencian la reducción en el consumo y su reutilización.
Comprender la importancia de preservar y no contaminar las aguas.
Realizar una tarea de investigación.
Programación didáctica de la unidad
Contenido Criterios de evaluación Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
El agua en la Tierra
La Tierra: agua en los tres estados
Distribución del agua en la Tierra
El agua salada El agua dulce
1. Seleccionar las
características que hacen
de la Tierra un planeta
especial para el
desarrollo de la vida.
1.1. Relaciona la
existencia de agua
líquida con las
características de la
Tierra.
CMCCT
CD
2. Interpretar la
distribución del agua en
la Tierra.
2.1. Analiza la cantidad
de agua disponible para
los seres vivos.
CMCCT
CD
CSIEE
3. Diferenciar entre el
agua salada y el agua
dulce.
3.1. Reconoce las
propiedades que
diferencian el agua
salada del agua dulce.
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
Propiedades del agua 4. Describir las
propiedades del agua.
4.1. Describe algunas de
las propiedades más
importantes del agua.
CMCCT
CD
CSIEE 4.2. Relaciona las
propiedades del agua
con los cambios de
estado.
Importancia del agua 5. Relacionar las
propiedades del agua con
5.1. Reconoce las
propiedades anómalas
CCL
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
25
para los seres vivos
La vida bajo el hielo El disolvente universal Regulador de la
temperatura Alta capacidad de
adhesión
su importancia para los
seres vivos.
del agua
relacionándolas con las
consecuencias que
tienen para el
mantenimiento de la
vida en la Tierra.
CMCCT
CSIEE
El ciclo del agua
Consecuencias del ciclo del agua
6. Interpretar el ciclo del
agua y sus consecuencias.
6.1. Describe el ciclo del
agua, relacionándolo
con los cambios de
estado de agregación de
ésta.
CMCCT
CAA
6.2. Valora la
importancia que
presenta el ciclo del
agua para la vida.
CMCCT
CD
Usos y contaminación del
agua
Usos del agua Contaminación del
agua
7. Justificar y argumentar
la importancia de
preservar y no
contaminar las aguas
dulces y saladas.
7.1. Conoce los usos del
agua.
CMCCT
CD
CSC
7.2 Reconoce los
problemas de
contaminación de aguas
dulces y saladas y las
relaciona con
las actividades
humanas.
CMCCT
CSC
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
26
Limpieza del agua y salud
Potabilización del agua Depuración del agua Gestión de los
recursos hídricos en Andalucía
8. Valorar la necesidad de
una gestión sostenible del
agua y de actuaciones
personales, así como
colectivas, que potencien
la reducción en el
consumo y su
reutilización.
8.1. Comprende el
significado de gestión
sostenible del agua
dulce, enumerando
medidas concretas que
colaboren en esa
gestión.
CCL
CMCCT
CD
CSC
CSIEE
9. Investigar y recabar
información sobre la
gestión de los recursos
hídricos en Andalucía.
9.1. Recaba información
sobre la gestión de los
recursos hídricos en
Andalucía.
Técnicas de trabajo e
investigación
Tarea de investigación
10. Buscar, seleccionar e
interpretar la información
de carácter científico y
utilizar dicha información
para formarse una
opinión propia,
expresarse con precisión
y argumentar sobre
problemas relacionados
con el medio natural y la
salud.
10.1. Utiliza la
información de carácter
científico para formarse
una opinión propia y
argumentar sobre
problemas
relacionados.
CMCCT
CAA
CSIEE
4.2.2. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3º ESO
4.2.2.1. PRIMER TRIMESTRE
Unidad 3. LA ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO
Objetivos
Interpretar los niveles de organización del cuerpo humano.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
27
Describir la función de los orgánulos celulares.
Diferenciar los principales tipos celulares humanos.
Reconocer los principales tejidos humanos así como la función que realizan.
Identificar los aparatos y sistemas del cuerpo humano.
Relacionar los distintos aparatos y sistemas con las funciones vitales.
Realizar una tarea de investigación.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias
clave
Organización de la
materia viva
Definición de ser humano.
Niveles de organización del ser humano.
1. Catalogar los distintos
niveles de organización
de la materia viva:
células, tejidos, órganos
aparatos y sistemas.
1.1. Interpreta los
diferentes niveles de
organización en el ser
humano.
CCL
CMCCT
1.2. Busca relaciones entre
los niveles de organización.
Estructura celular
La célula, unidad funcional.
El intercambio con el medio.
2. Diferenciar las
principales estructuras
celulares y sus
funciones.
2.1. Diferencia los distintos
tipos celulares,
describiendo la función de
los orgánulos más
importantes.
CCL
CMCCT
CAA
2.2. Identifica mecanismos
de intercambio a través de
la membrana.
Tejidos y órganos
Diferenciación celular.
Tipos de tejidos. Órganos.
3. Diferenciar los tejidos
más importantes del ser
humano y su función.
3.1. Reconoce los
principales tejidos del ser
humano.
CCL
CMCCT
CD
CAA
CSC
3.2. Asocia los tejidos
estudiados a su función.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
28
Aparatos y sistemas
Función de nutrición.
Función de reproducción.
Función de relación.
4. Reconocer la
asociación de los
órganos para formar
aparatos y sistemas.
4.1. Identifica los
componentes de los
distintos aparatos y
sistemas.
CCL
CMCCT
CAA
5. Relacionar los
distintos órganos,
aparatos y sistemas con
su función.
5.1. Asocia los órganos,
aparatos y sistemas con la
función que realizan.
Relación entre
aparatos y sistemas
Coordinación de las funciones vitales.
6. Identificar la relación
entre los distintos
órganos, aparatos y
sistemas del cuerpo
humano.
6.1. Reconoce y describe la
relación entre los distintos
órganos, aparatos y
sistemas del cuerpo
humano.
CCL
CMCCT
CAA
Técnicas de trabajo e
investigación
Tarea de
investigación
7. Realizar un trabajo
experimental con ayuda
de un guión de prácticas
de laboratorio o de
campo describiendo su
ejecución e
interpretando sus
resultados.
7.1. Conoce y respeta las
normas de seguridad en el
laboratorio, respetando y
cuidando los instrumentos
y el material empleado
CMCCT
CCL
CD
CAA
CSIEE
8. Utilizar
correctamente los
materiales e
instrumentos básicos de
un laboratorio,
respetando las normas
de seguridad del mismo.
8.1. Selecciona el material
básico de laboratorio,
utilizándolo para realizar
diferentes tipos de
medidas y argumentando
el proceso seguido.
9. Buscar, seleccionar e
interpretar la
información de carácter
9.1. Busca, selecciona e
interpreta la información
científica a partir de
CMCCT
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
29
científico y utilizar dicha
información para
formarse una opinión
propia, expresarse con
precisión y argumentar
sobre problemas.
diversas fuentes. CD
CAA
CSIEE
Unidad 4. ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN
Objetivos
Discriminar el proceso de nutrición del de alimentación.
Relacionar cada nutriente con la función que desempeña en el organismo.
Reconocer las categorías de alimentos y la cantidad relativa que necesitamos de cada
una.
Analizar y comparar diferentes tipos de dietas.
Reconocer hábitos nutricionales saludables.
Diseñar y elaborar dietas equilibradas a partir de los diferentes grupos de alimentos.
Conocer los principales trastornos derivados de una nutrición incorrecta.
Realizar una tarea de investigación.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
Alimentos y nutrientes
Glúcidos o hidratos de carbono.
Lípidos.
1. Reconocer la
diferencia entre
alimentación y
nutrición.
1.1 Discrimina el proceso
de nutrición del de la
alimentación.
CCL
CMCCT
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
30
Proteínas. Sales minerales. Agua. Vitaminas.
2. Diferenciar los
principales nutrientes y
sus funciones básicas.
2.1 Relaciona cada
nutriente con la función
que desempeña en el
organismo.
CCL
CMCCT
CAA
CSC
Las necesidades
nutricionales
Necesidades estructurales.
Necesidades energéticas.
3. Relacionar las
funciones de los
nutrientes con las
necesidades
nutricionales del ser
humano.
3.1 Identifica los
nutrientes necesarios
para cubrir diferentes
necesidades metabólicas.
CCL
CMCCT
CAA
CSC 3.2 Realiza cálculos
sencillos del metabolismo
basal.
Las dietas
La dieta equilibrada. La dieta
mediterránea. Dietas especiales.
4. Relacionar las dietas
con la salud, a través de
ejemplos prácticos.
4.1 Reconoce hábitos
nutricionales saludables.
CCL
CMCCT
CAA
CSC
4.2 Diferencia los
diferentes grupos de
alimentos
relacionándolos con los
nutrientes y su valor
calórico.
4.3 Diseña hábitos nutricionales saludables mediante la elaboración de dietas equilibradas, utilizando tablas con diferentes grupos de alimentos con los nutrientes principales presentes en ellos y su valor calórico.
4.4 Valora la dieta
mediterránea como
ejemplo de dieta
equilibrada y reconoce la
necesidad de diseñar
dietas especiales en casos
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
31
concretos
5. Reconocer la
importancia de los
productos andaluces
como integrantes de la
dieta mediterránea.
5.1. Reconoce la
importancia de los
productos andaluces
como integrantes de la
dieta mediterránea.
El consumo de
alimentos
Hábitos de consumo.
La cadena de suministro de alimentos.
Aditivos alimentarios.
Información nutricional.
6. Conocer la
importancia del
consumo responsable
de alimentos.
6.1 Valora la importancia
de conocer la información
nutricional de los
alimentos que
consumimos.
CCL
CMCCT
CAA
CSC
Enfermedades
relacionadas con la
alimentación
Desnutrición. Nutrición incorrecta. Trastornos en la
conducta alimentaria.
Intolerancias y alergias.
Intoxicaciones.
7. Argumentar la
importancia de una
buena alimentación y
del ejercicio físico en la
salud.
7.1 Relaciona la dieta
equilibrada con la vida
saludable.
CCL
CMCCT
CAA
CSC
7.2 Identifica las causas
de los principales
trastornos derivados de la
alimentación incorrecta.
Técnicas de trabajo e
investigación
Tarea de investigación
8. Realizar un trabajo
experimental con ayuda
de un guión de prácticas
de laboratorio o de
campo describiendo su
ejecución e
8.1. Conoce y respeta las
normas de seguridad en
el laboratorio,
respetando y cuidando
los instrumentos y el
material empleado
CMCCT
CCL
CD
CAA
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
32
interpretando sus
resultados.
8.2. Planifica con
autonomía el trabajo
experimental, utiliza el
material de laboratorio,
argumenta el proceso
experimental seguido y
las hipótesis planteadas.
CSIEE
8.3. Describe e interpreta
sus observaciones.
9. Utilizar
adecuadamente el
vocabulario científico
adecuado su nivel.
9.1. Identifica los
términos más frecuentes
del vocabulario científico,
expresándose de forma
correcta tanto oralmente
como por escrito.
CMCCT
CCL
10. Buscar, seleccionar
e interpretar la
información de carácter
científico y utilizar dicha
información para
formarse una opinión
propia, expresarse con
precisión y argumentar
sobre problemas.
10.1. Busca, selecciona e
interpreta la información
científica a partir de
diversas fuentes.
CMCCT
CD
CAA
CSIEE 10.2. Utiliza diferentes
fuentes de información,
apoyándose en las TIC, para
la elaboración y
presentación de sus
investigaciones.
Unidad 1. PROCESOS GEOLÓGICOS INTERNOS
Objetivos
Diferenciar los procesos geológicos internos de los externos e identificar sus efectos
en el relieve.
Conocer cómo se originan los seísmos, los efectos que generan y las zonas del
planeta donde abundan más.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
33
Conocer los mecanismos de erupción volcánica y las causas de que existan diferentes
tipos de erupciones.
Valorar el riesgo sísmico y volcánico existente en la zona en que habitas.
Valorar el papel de la prevención y la predicción a la hora de reducir los daños y el
número de víctimas que causan los terremotos y los volcanes.
Realizar una tarea de investigación.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
El relieve y su
evolución
La evolución del relieve
1. Reconocer los
principales rasgos del
relieve terrestre y las
causas de su singularidad.
1.1. Identifica las
grandes formas del
relieve oceánico y
continental.
CMCCT
CAA
CCL
Procesos geológicos
externos e internos
Motor de los procesos geológicos externos e internos
2. Diferenciar los cambios
en la superficie terrestre
generados por la energía
del interior terrestre de los
de origen externo.
2.1. Diferencia un
proceso geológico
externo de uno interno
e identifica sus efectos
en el relieve.
CMCCT
CAA
CCL
3. Relacionar los procesos
geológicos externos con la
energía que los activa y
diferenciarlos de los
procesos internos.
3.1. Relaciona la energía
solar con los procesos
externos y justifica el
papel de la gravedad en
su dinámica.
Manifestaciones de la
energía interna de la
Tierra
Terremotos o seísmos
Volcanes
Distribución
planetaria de
terremotos y volcanes
4. Relacionar la actividad
sísmica y volcánica con la
dinámica del interior
terrestre y justificar su
distribución planetaria.
4.1. Conoce y describe
cómo se originan los
seísmos y los efectos
que generan.
CMCCT
CAA
CCL
CD
4.2. Justifica la
existencia de zonas en
las que los terremotos
son más frecuentes y de
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
34
Riesgo sísmico en
Andalucía
mayor magnitud.
La actividad volcánica
y el relieve
Tipos de erupciones, materiales arrojados y relieves asociados
Vulcanismo en España
5. Analizar las actividades
sísmica y volcánica, sus
características y los efectos
que generan.
5.1. Relaciona los tipos
de erupción volcánica
con el magma que los
origina y los asocia con
su peligrosidad.
CMCCT
CAA
CCL
CCEC
CD
Los riesgos sísmico y
volcánico
El riesgo sísmico El riesgo volcánico Predicción sísmica
y volcánica Prevención sísmica
y volcánica
6. Valorar la importancia
de conocer los riesgos
sísmico y volcánico y las
formas de prevenirlos.
6.1. Conoce las medidas
de prevención que debe
adoptar.
CMCCT
CAA
CCL
CD
CSC
7. Analizar el riesgo sísmico
del territorio andaluz e
indagar sobre los
principales terremotos que
han afectado a Andalucía
en época histórica.
7.1. Valora el riesgo
sísmico del territorio
andaluz e indagar sobre
los principales
terremotos que han
afectado a Andalucía en
época histórica.
Técnicas de trabajo e
investigación
Tarea de
investigación
7. Actuar de acuerdo con el
proceso de trabajo
científico: planteamiento
de problemas y discusión
de su interés, formulación
de hipótesis, estrategias y
diseños experimentales,
análisis e interpretación y
comunicación de
7.1. Describe e
interpreta sus
observaciones.
CMCCT, CCL,
CD, CAA,
CSIEE, CSC
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
35
resultados.
8. Buscar, seleccionar e
interpretar la información
de carácter científico y
utilizar dicha información
para formarse una opinión
propia, expresarse con
precisión y argumentar
sobre problemas.
8.1. Busca, selecciona e
interpreta la
información científica a
partir de diversas
fuentes.
CMCCT, CD,
CAA, CSIEE
8.2. Utiliza diferentes
fuentes de información,
apoyándose en las TIC,
para la elaboración y
presentación de sus
investigaciones.
CD
8.3. Utiliza la
información de carácter
científico para formarse
una opinión propia y
argumentar sobre
problemas
relacionados.
CMCCT
CAA
CSIEE
9. Participar, valorar y
respetar el trabajo
individual y en equipo.
9.1. Participa, valora y
respeta el trabajo
individual y grupal.
CSC
Unidad 2. LOS GRANDES ESCULTORES DEL RELIEVE TERRESTRE
Objetivos
Conocer qué agentes y procesos geológicos esculpen nuestro relieve.
Comprender cómo climas y rocas distintos dan lugar a relieves también diferentes.
Distinguir entre la acción geológica que ejercen el agua, el hielo y el viento.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
36
Analizar algunas de las formas de relieve modeladas por el agua en forma de aguas
salvajes, torrentes, ríos, aguas subterráneas o por el mar.
Valorar el papel que el viento y los glaciares han desempeñado en el modelado del
relieve de nuestro entorno, reconociendo algunas de sus formas características.
Realizar una tarea de investigación.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
Procesos geológicos
externos: el
modelado del relieve
Meteorización Erosión, transporte
y sedimentación
1. Identificar alguna de las
causas que hacen que el
relieve difiera de unos
sitios a otros.
1.1. Diferencia los
procesos de
meteorización, erosión,
transporte y
sedimentación y sus
efectos en el relieve.
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
2. Indagar los diversos
factores que condicionan el
modelado del paisaje en las
zonas cercanas al
alumnado.
2.1. Indaga el paisaje de
su entorno más próximo
e identifica alguno de los
factores que han
condicionado su
modelado.
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
Factores que
condicionan el
modelado del relieve
La acción geológica de los seres vivos
3. Reconocer la actividad
geológica de los seres vivos
y valorar la importancia de
la especie humana como
agente geológico externo.
3.1. Identifica la
intervención de seres
vivos en procesos de
meteorización, erosión y
sedimentación.
CMCCT
CCL
3.2. Valora la importancia
de actividades humanas
en la transformación de la
superficie terrestre.
CMCCT, CD,
CAA, CSIEE, CSC
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
37
Influencia de las rocas
en el relieve
Modelado granítico
Modelado estructural
4. Relacionar la acción
geológica con las
condiciones que la hacen
posible e identificar
algunas formas resultantes.
4.1. Identifica la
influencia del clima y de
las características de las
rocas que condicionan e
influyen en los distintos
tipos de relieve.
CMCCT
CAA
CSIEE
La acción geológica
del agua
Modelado fluvial Las aguas
subterráneas Modelado kárstico Modelado de las
aguas salvajes y los torrentes
Modelado costero
5. Analizar y predecir la
acción de las aguas
superficiales e identificar
las formas de erosión y
depósito más
características.
5.1. Analiza la actividad
de erosión, transporte y
sedimentación producida
por las aguas superficiales
y reconoce sus efectos en
el relieve.
CMCCT
CCL
CAA
CD
CSIEE
6. Valorar la importancia
de las aguas subterráneas,
justificar su dinámica y
relación con las aguas
superficiales.
6.1. Valora la importancia
de las aguas subterráneas
y los riesgos de su
sobreexplotación.
CMCCT
CAA
CSIEE
CSC
7. Analizar la dinámica
marina y su influencia en el
modelado litoral.
7.1. Relaciona los
movimientos de las aguas
del mar con la erosión, el
transporte y la
sedimentación en el
litoral, e identifica
algunas formas
resultantes
características.
CMCCT
CAA
CSIEE
La acción geológica
del hielo
Modelado glaciar Modelado
periglaciar
8. Analizar la acción
geológica de los glaciares y
justificar las características
de las formas de erosión y
depósito resultantes.
8.1. Analiza la dinámica
glaciar e identifica sus
efectos sobre el relieve.
CMCCT, CCL,
CSIEE, CCEC
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
38
La acción geológica
del viento
Formas del modelado eólico o desértico
9. Relacionar la acción
eólica con las condiciones
que la hacen posible e
identificar algunas formas
resultantes.
9.1. Asocia la actividad
eólica con los ambientes
en que esta actividad
geológica puede ser
relevante.
CMCCT
CAA
CSIEE
Técnicas de trabajo e
investigación
Tarea de
investigación
10. Elaborar hipótesis y
contrastarlas a través de la
experimentación o la
observación y la
argumentación.
10.1 Desarrolla con
autonomía la
planificación de sus
trabajos, utilizando
instrumentos ópticos de
reconocimiento, y
describiendo sus
observaciones.
.
CMCCT
CCL
CD
CAA
CSIEE
10.2. Utiliza argumentos
justificando las hipótesis
que propone.
11. Buscar, seleccionar e
interpretar la información
de carácter científico y
utilizar dicha información
para formarse una opinión
propia, expresarse con
precisión y argumentar
sobre problemas.
11.1. Busca, selecciona e
interpreta la información
de carácter científico a
partir de la utilización de
diversas fuentes.
CMCCT
CD
CAA
CSIEE 11.2. Utiliza diferentes
fuentes de información,
apoyándose en las TIC,
para la elaboración y
presentación de sus
investigaciones.
11.3. Transmite la
información seleccionada
de manera precisa
utilizando diversos
soportes.
4.2.3. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
39
4.2.3.1. PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD 1: LA CÉLULA
Objetivos
Valorar la importancia de la teoría celular de los seres vivos.
Conocer las partes celulares básicas y la importancia de cada una de ellas.
Explicar las funciones celulares.
Describir la estructura de la célula eucariótica.
Conocer los distintos orgánulos citoplasmáticos.
Describir los componentes del núcleo.
Diferenciar las células animales de las células vegetales.
Comprender la necesidad de la reproducción de las células.
Conocer las etapas de la mitosis.
Explicar la necesidad de la meiosis.
Conocer la existencia de diferentes niveles de organización de la vida.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
La teoría celular
La célula:
Funciones y estructura de las células
Tipos de células La célula eucariota
Ciclo celular:
La reproducción de las células
La meiosis
1. Determinar las analogías y
diferencias en la estructura de
las células procariotas y
eucariotas, interpretando las
relaciones evolutivas entre
ellas.
2. Identificar el núcleo celular
y su organización según las
fases del ciclo celular a través
de la observación directa o
1.1. Compara la célula
procariota y eucariota, la
animal y la vegetal,
reconociendo la función de los
orgánulos celulares y la
relación entre morfología y
función.
2.1. Distingue los diferentes
componentes del núcleo y su
función según las distintas
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
40
Niveles de organización
celular
indirecta.
3. Comparar la estructura de
los cromosomas y de la
cromatina.
4. Formular los principales
procesos que tienen lugar en
la mitosis y la meiosis y revisar
su significado e importancia
biológica.
etapas del ciclo celular.
3.1. Reconoce las partes de un
cromosoma utilizándolo para
construir un cariotipo.
4.1. Reconoce las fases de la
mitosis y meiosis,
diferenciando ambos procesos
y distinguiendo su significado
biológico.
UNIDAD 2: LA HERENCIA BIOLÓGICA
Objetivos
Adquirir las nociones fundamentales de la Genética.
Comprender las leyes básicas de la transmisión genética.
Explicar casos sencillos de herencia cualitativa.
Relacionar mitosis y meiosis con la transmisión genética.
Conocer la teoría cromosómica de la herencia.
Comprender las diferentes formas de determinación del sexo.
Valorar la importancia de la herencia ligada al sexo en los problemas de Genética.
Entender el concepto de mutación.
Relacionar las mutaciones con la variabilidad de los individuos y con la evolución.
Conocer las causas de las mutaciones.
Programación didáctica de la unidad
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
41
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
Conceptos fundamentales de
genética
Los primeros estudios
genéticos:
La herencia y transmisión de caracteres. Introducción y desarrollo de las Leyes de Mendel
Los genes:
Concepto de gen Localización de los genes
Base cromosómica de las leyes
de Mendel
Genética del sexo
Mutaciones. Relaciones con la
evolución.
1 Definir los conceptos básicos
de la Genética.
2 Comprender las relaciones
de dominancia, recesividad y
codominancia.
3 Conocer y explicar las leyes
de Mendel y valorar su
importancia en los estudios
genéticos.
4 Elaborar esquemas de
transmisiones genéticas
sencillas.
5 Indicar y describir algunos
casos genéticos especiales,
como el alelismo múltiple y la
herencia cuantitativa.
6 Describir los puntos básicos
de la teoría cromosómica de la
herencia.
7 Diferenciar genes ligados de
genes independientes,
estableciendo la relación con
las excepciones a la tercera ley
de Mendel.
8 Resolver problemas sencillos
de mendelismo.
9 Conocer los diferentes
métodos que existen para la
determinación genética del
sexo.
10 Comprender los casos
sencillos de herencia ligada al
1.1. Conoce y explica los
principales conceptos de
genética
1.2. Reconoce los principios
básicos de la Genética
mendeliana, resolviendo
problemas prácticos de
cruzamientos con uno o
dos caracteres.
1.3. Realiza ejercicios sencillos
de genética mendeliana
1.4. Identifica algunos
ejemplos prácticos de
casos genéticos especiales
1.5. Identifica y explica los
principales mecanismos
de determinación del sexo
en la naturaleza
1.6. Reconoce y explica en qué
consisten las mutaciones y
sus tipos.
1.7. Realiza ejercicios sencillos
de herencia ligada al sexo
y los representa de forma
esquemática
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
42
sexo y representarlos
mediante esquemas.
11 Definir y explicar el
concepto de mutación
indicando los tipos que
existen, así como sus causas.
UNIDAD 3: GENÉTICA HUMANA
Objetivos
Conocer la particularidad que presenta el estudio de la Genética en el ser humano.
Valorar la importancia del estudio del cariotipo humano.
Diferenciar la influencia del genotipo y del ambiente en los fenotipos humanos.
Comprender la existencia de características continuas y discontinuas que explican la
variabilidad genética humana.
Aplicar las leyes de Mendel a casos humanos.
Conocer la forma en que se determina el sexo en el ser humano.
Comprender que las alteraciones que se pueden dar en el genoma tienen
consecuencias (algunas, graves) en el fenotipo.
Distinguir entre las alteraciones génicas, cromosómicas y numéricas que afectan al
ser humano.
Conocer las causas de las malformaciones congénitas.
Tomar conciencia de la importancia del diagnóstico genético.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
Estudio genético en el ser
humano
El cariotipo humano
1. Explicar las características
especiales de los estudios
genéticos en el ser humano y
valorar las dificultades y la
1.1. Reconoce las partes de un
cromosoma utilizándolo
para construir un
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
43
Herencia y variabilidad
humanas
Alteraciones genéticas
humanas
Alteraciones genómicas
Alteraciones de la estructura
de los cromosomas
Malformaciones congénitas
Diagnóstico de enfermedades
genéticas
forma de evitarlas.
2. Describir el cariotipo
humano, tanto masculino
como femenino.
3. Comprender las causas de la
variabilidad que existe entre
los seres humanos,
diferenciando genética y
ambiente.
4. Citar algunos ejemplos de
características continuas y de
características discontinuas
humanas.
5. Elaborar esquemas de
transmisión de características
humanas discontinuas y
resolver problemas sencillos.
6. Conocer las alteraciones
génicas, numéricas y
estructurales más
importantes, así como sus
consecuencias.
7. Definir el concepto de
malformación congénita e
indicar sus causas y la forma
de evitarlas.
8. Valorar la importancia del
diagnóstico de las
enfermedades genéticas y
describir las técnicas más
usuales utilizadas para
realizarlo.
9. Conocer algunas
enfermedades hereditarias, su
cariotipo.
1.2. Diferencia entre un
cariotipo masculino y uno
femenino.
1.3. Relaciona la variabilidad
humana con la dotación
genética y el ambiente.
1.4. Explica los distintos tipos
de alteraciones genéticas
y pone ejemplos de cada
una de ellas.
1.5. Explica a qué son debidas
las malformaciones
congénitas y propone
medidas para prevenirlas.
1.6. Explica los principales
métodos de diagnóstico
de enfermedades
genéticas.
1.7. Identifica las
enfermedades
hereditarias más
frecuentes y su alcance
social.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
44
prevención y alcance social.
UNIDAD 4: GENÉTICA MOLECULAR
Objetivos
Conocer la particularidad que presenta el estudio de la Genética en el ser humano.
Valorar la importancia del estudio del cariotipo humano.
Diferenciar la influencia del genotipo y del ambiente en los fenotipos humanos.
Comprender la existencia de características continuas y discontinuas que explican la
variabilidad genética humana.
Aplicar las leyes de Mendel a casos humanos.
Conocer la forma en que se determina el sexo en el ser humano.
Comprender que las alteraciones que se pueden dar en el genoma tienen
consecuencias (algunas, graves) en el fenotipo.
Distinguir entre las alteraciones génicas, cromosómicas y numéricas que afectan al
ser humano.
Conocer las causas de las malformaciones congénitas.
Tomar conciencia de la importancia del diagnóstico genético.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
Los ácidos nucleicos:
ADN y Genética molecular. Proceso de replicación del
ADN.
Expresión de la información
genética:
Código genético.
1. Comparar los tipos y la
composición de los ácidos
nucleicos, relacionándolos con
su función.
2. Relacionar la replicación del
ADN con la conservación de la
información genética.
3. Comprender cómo se
1.1. Distingue los distintos
ácidos nucleicos y
enumera sus
componentes.
1.2. Reconoce la función del
ADN como portador de la
información genética,
relacionándolo con el
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
45
Ingeniería Genética: técnicas y
aplicaciones.
Proyecto Genoma Humano Biotecnología. Bioética.
expresa la información
genética, utilizando el código
genético.
4. Identificar las técnicas de la
Ingeniería Genética: ADN
recombinante y PCR.
5. Comprender el proceso de
la clonación.
6. Reconocer las aplicaciones
de la Ingeniería Genética:
OMG (organismos
modificados genéticamente).
7. Valorar las aplicaciones de
la tecnología del ADN
recombinante en la
agricultura, la ganadería, el
medio ambiente y la salud.
concepto de gen.
1.3. Ilustra los mecanismos de
la expresión genética por
medio del código
genético.
1.4. Diferencia técnicas de
trabajo en ingeniería
genética.
1.5. Describe las técnicas de
clonación animal,
distinguiendo clonación
terapéutica y
reproductiva.
1.6. Analiza las implicaciones
éticas, sociales y
medioambientales de la
Ingeniería Genética.
1.7. Interpreta críticamente las
consecuencias de los
avances actuales en el
campo de la
biotecnología.
4.2.4. CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD PROFESIONAL 4º
ESO
4.2.4.1. PRIMER TRIMESTRE
Unidad 1: EL TRABAJO EN EL LABORATORIO
Objetivos
Conocer cuáles son los materiales del laboratorio de ciencias y sus utilidades.
Conocer la organización y distribución de los materiales en un laboratorio.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
46
Utilizar correctamente los materiales y productos del laboratorio.
Cumplir y respetar las normas de seguridad e higiene en el laboratorio.
Contrastar algunas hipótesis basándote en el método científico.
Presentar los resultados de tus investigaciones.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias clave
Material de laboratorio
1. Utilizar correctamente los materiales y productos del laboratorio.
1.1. Determina el tipo de instrumental de laboratorio necesario según el tipo de ensayo que va a realizar.
CMCCT CD CSIEE
1.2. Identifica las propiedades de los materiales del laboratorio.
Organización del laboratorio
2. Diferenciar las zonas de un laboratorio y su uso.
2.1. Identifica las zonas del laboratorio y el lugar de almacenaje de los materiales.
CCL CMCCT CD
Seguridad e higiene en el laboratorio Normas de
seguridad e higiene.
3. Reconocer las indicaciones en las etiquetas de los productos químicos.
3.1. Identifica las características de los productos químicos de laboratorio.
CMCCT CSIEE
4. Cumplir y respetar las normas de seguridad e higiene del laboratorio.
4.1. Reconoce y cumple las normas de seguridad e higiene que rigen en los trabajos de laboratorio.
CCL CMCCT CAA CSIEE
El método científico 5. Contrastar alguna hipótesis basándose en la experimentación, recopilación de datos y análisis de resultados.
5.1. Recoge y relaciona datos obtenidos por distintos medios para contrastar hipótesis y transferir el conocimiento científico.
CMCT CAA CSIEE
5.2. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre un tema planteado
Ciencia, industria y medio ambiente
6. Conocer los métodos para presentar los resultados científicos.
6.1. Decide y elabora la presentación de los resultados de una investigación con diferentes métodos.
CCL CMCCT CD CSIEE
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
47
Unidad 2: MEDIDAS DE VOLUMEN, MASA Y TEMPERATURA
Objetivos
Aplicar las técnicas y el instrumental apropiado para identificar magnitudes.
Conocer el fundamento de magnitudes físicas, como el volumen, la masa, la
densidad y la temperatura de los cuerpos.
Determinar e identificar medidas de volumen, masa y temperatura utilizando ensayos
de tipo físico o químico.
Relacionar procedimientos instrumentales con su aplicación en el campo industrial o
de servicios.
Señalar diferentes aplicaciones científicas en campos de la actividad profesional de
tu entorno.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias
clave
Volumen 1. Aplicar las técnicas y el instrumental apropiado para identificar el volumen.
1.1. Determina e identifica medidas de volumen.
CMCCT CD CAA CSIEE
1.2. Relaciona la aplicación en el campo industrial y de servicios de técnicas e instrumental para medir el volumen.
Masa 2. Aplicar las técnicas y el instrumental apropiado para identificar la masa.
2.1. Determina e identifica medidas de masa.
CMCCT CD CAA CSIEE
2.2. Relaciona la aplicación en el campo de la investigación de técnicas e instrumental para medir la masa.
Densidad 3. Aplicar las técnicas y el instrumental apropiado para identificar la densidad.
3.1. Determina e identifica medidas de densidad.
CCL CMCCT CD CAA CSIEE
3.2. Relaciona la aplicación en el campo industrial y de servicios de técnicas e instrumental para medir la
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
48
densidad.
Temperatura Dilatación de los
cuerpos. Escalas de
temperatura. Calor y equilibrio
térmico.
4. Aplicar las técnicas y el instrumental apropiado para identificar la temperatura.
4.1. Determina e identifica medidas de temperatura.
CCL CMCCT CAA CD CSIEE
4.2. Relaciona la aplicación en el campo industrial y de servicios de técnicas e instrumental para medir la temperatura.
4.3. Reconoce el significado de equilibrio térmico.
Prácticas de laboratorio: Comparación de la densidad de diferentes cuerpos
5. Seleccionar y utilizar adecuadamente los materiales y productos del laboratorio.
5.1. Elige el tipo de instrumental y el material de laboratorio necesario para realizar los experimentos propuestos y lo utiliza correctamente.
CMCCT CCL CSC CD CCEC
6. Cumplir y respetar las normas de seguridad e higiene en el laboratorio.
6.1. Aplica correctamente las normas de seguridad e higiene en el laboratorio.
7. Presentar y defender en público los resultados de un trabajo experimental.
7.1. Presenta y defiende en público los resultados de sus experimentos.
Unidad 3: PREPARACIÓN DE DISOLUCIONES
Objetivos
Aplicar las técnicas y el instrumental apropiado para preparar disoluciones.
Conocer el fundamento de las disoluciones, así como los diferentes tipos posibles.
Preparar disoluciones de diversa naturaleza.
Relacionar procedimientos instrumentales con su aplicación en el campo industrial o
de servicios.
Señalar diferentes aplicaciones científicas en campos de la actividad profesional de
tu entorno.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
49
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias
clave
Sustancias puras y mezclas
1. Reconocer qué es una disolución y sus tipos.
1.1. Identifica las disoluciones como mezcla homogénea.
CMCCT CD CAA CSIEE
1.2. Reconoce los componentes y tipos de disoluciones.
1.3. Reconoce y experimenta con las propiedades coloidales de algunas macromoléculas utilizadas en la cocina.
Preparación de disoluciones
2. Preparar disoluciones de diferentes naturalezas.
2.1. Decide qué tipo de estrategia práctica es necesario aplicar para el preparado de una disolución.
CMCCT CD CAA CSIEE
2.2. Aplica las técnicas y el instrumental adecuado para preparar disoluciones.
Propiedades de las disoluciones Densidad. Solubilidad y
saturación. Concentración y
cambios de estado.
Ósmosis y presión osmótica.
3. Identificar las propiedades de las disoluciones.
3.1. Relaciona las características propias de las disoluciones con sus propiedades.
CMCCT CSIEE
Aplicaciones de las disoluciones
4. Relacionar las propiedades de las disoluciones con sus aplicaciones a nivel industrial.
4.1. Relaciona las propiedades de las disoluciones y sus procedimientos de trabajo en el campo industrial.
CCL CMCCT CAA CD CSIEE
4.2. Señala diferentes aplicaciones científicas en campos de la actividad profesional de su entorno.
Prácticas de 5. Cumplir y respetar las 5.1. Aplica correctamente CSC
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
50
laboratorio: Preparación de disoluciones de diferente naturaleza y aplicación.
normas de seguridad e higiene en el laboratorio.
las normas de seguridad e higiene en el laboratorio.
6. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y grupal.
6.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.
CSC
Unidad 4: SEPARACIÓN Y PURIFICACIÓN DE SUSTANCIAS
Objetivos
Separar los componentes de una mezcla utilizando las técnicas instrumentales
apropiadas en cada caso.
Relacionar procedimientos instrumentales con su aplicación en el campo industrial o
de servicios.
Señalar diferentes aplicaciones científicas útiles en campos de la actividad
profesional de tu entorno.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias
clave
Separación de los componentes de una disolución Separación de
líquidos disueltos en líquidos.
Separación de sólidos disueltos en líquidos.
1. Separar los componentes de una disolución utilizando las técnicas instrumentales apropiadas.
1.1. Establece qué tipo de técnica de separación y purificación adecuada para cada tipo de disolución.
CCL CMCCT CD CAA CSIEE 1.2. Relaciona
procedimientos instrumentales de separación de los componentes de una disolución con su aplicación en el campo industrial o de servicios.
Separación de los componentes de una mezcla heterogénea Separación de
2. Separar los componentes de una mezcla heterogénea utilizando las técnicas instrumentales apropiadas.
2.1. Establece el tipo de técnica de separación y purificación adecuada para cada tipo de mezcla heterogénea.
CMCCT CD CAA CSIEE
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
51
mezclas de sólidos.
Separación de mezclas de líquidos inmiscibles.
Separación de mezclas entre sólidos y líquidos no solubles.
2.2. Relaciona procedimientos instrumentales de separación de los componentes de una mezcla heterogénea con su aplicación en el campo industrial o de servicios.
Prácticas de laboratorio: Separación de los
componentes de disoluciones y mezclas
3. Seleccionar y utilizar adecuadamente los materiales y productos del laboratorio.
3.1. Elige el tipo de instrumental y el material de laboratorio necesario para realizar los experimentos propuestos y lo utiliza correctamente.
CMCCT
4. Cumplir y respetar las normas de seguridad e higiene en el laboratorio.
4.1. Aplica correctamente las normas de seguridad e higiene en el laboratorio.
CSC
5. Presentar y defender en público el proyecto de investigación realizado.
5.1. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre un tema de interés científico-tecnológico para su presentación y defensa en el aula.
CCL CD CAA
5.2. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones.
4.2.5. FÍSICA Y QUÍMICA 2º ESO
4.2.5.1. PRIMER TRIMESTRE
Unidad 1: EL TRABAJO CIENTÍFICO
Objetivos
Reconocer e identificar las etapas que componen el método científico.
Formular hipótesis para explicar fenómenos cotidianos.
Distinguir entre ley, teoría y modelo científico.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
52
Registrar observaciones, datos y resultados utilizando esquemas, gráficos, tablas y
expresiones matemáticas.
Establecer relaciones entre magnitudes y unidades utilizando el SI.
Expresar resultados numéricos utilizando la notación científica.
Relacionar algunos instrumentos de medida con la magnitud fundamental que miden.
Valorar la investigación científica como generadora de nuevas ideas y
descubrimientos.
Apreciar la importancia de la ciencia en el desarrollo de la sociedad.
Realizar una tarea de investigación sobre las normas de seguridad en un laboratorio.
Realizar una tarea de investigación.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
El método científico: sus etapas.
Medida de magnitudes.
Sistema Internacional de Unidades.
Notación científica.
Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
El trabajo en el laboratorio. Proyecto de investigación.
1. Reconocer e identificar las
características del método
científico.
2. Valorar la investigación
científica y su impacto en la
industria y en el desarrollo de
la sociedad.
3. Conocer los procedimientos
científicos para determinar
magnitudes.
4. Reconocer los materiales, e
instrumentos básicos
presentes del laboratorio de
Física y en de Química;
conocer y respetar las normas
de seguridad y de eliminación
de residuos para la protección
del medioambiente.
1.1. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos. 1.2. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas. 2.1. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana. 3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados. 4.1. Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
53
5. Interpretar la información
sobre temas científicos de
carácter divulgativo que
aparece en publicaciones y
medios de comunicación.
6. Desarrollar pequeños
trabajos de investigación en
los que se ponga en práctica la
aplicación del método
utilizados en el etiquetado de productos químicos e instalaciones, interpretando su significado. 4.2. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas. 5.1. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. 5.2. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información existente en internet y otros medios digitales. 6.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones. 6.2. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.
Unidad 2: LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
Objetivos
Conocer las propiedades generales de la materia.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
54
Comprender cómo cambia la materia de estado.
Diferenciar las sustancias puras de las mezclas.
Manejar distintos métodos de separación de mezclas.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
Propiedades de la materia. Estados de agregación. Cambios de estado. Modelo cinético-molecular.
Leyes de los gases Sustancias puras y mezclas. Mezclas de especial interés:
disoluciones acuosas, aleaciones y coloides.
Métodos de separación de mezclas.
1. Reconocer las propiedades
generales y características
específicas de la materia y
relacionarlas con su
naturaleza y sus aplicaciones.
2. Justificar las propiedades de
los diferentes estados de
agregación de la materia y sus
cambios de estado, a través
del modelo cinético-
molecular.
3. Establecer las relaciones
entre las variables de las que
depende el estado de un gas a
partir de representaciones
gráficas y/o tablas de
resultados obtenidos en,
experiencias de laboratorio o
simulaciones por ordenador.
4. Identificar sistemas
materiales como sustancias
puras o mezclas y valorar la
importancia y las aplicaciones
de mezclas de especial interés.
5. Proponer métodos de
separación de los
componentes de una mezcla.
1.1. Distingue entre propiedades generales y propiedades características de la materia, utilizando estas últimas para la caracterización de sustancias. 1.2. Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos. 1.3. Describe la determinación experimental del volumen y de la masa de un sólido y calcula su densidad. 2.1. Justifica que una sustancia puede presentarse en distintos estados de agregación dependiendo de las condiciones de presión y temperatura en las que se encuentre. 2.2. Explica las propiedades de los gases, líquidos y sólidos utilizando el modelo cinético-molecular. 2.3. Describe e interpreta los cambios de estado de la materia utilizando el modelo cinético-molecular y lo aplica a la interpretación de fenómenos cotidianos. 2.4. Deduce a partir de las gráficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusión y ebullición, y la identifica utilizando las tablas
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
55
de datos necesarias. 3.1. Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionándolo con el modelo cinético-molecular. 3.2. Interpreta gráficas, tablas de resultados y experiencias que relacionan la presión, el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cinético-molecular y las leyes de los gases. 4.1. Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias puras y mezclas, especificando en este último caso si se trata de mezclas homogéneas, heterogéneas o coloides. 4.2. Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composición de mezclas homogéneas de especial interés. 4.3. Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones, describe el procedimiento seguido y el material utilizado, determina la concentración y la expresa en gramos por litro. 5.1. Diseña métodos de separación de mezclas según las propiedades características de las sustancias que las componen, describiendo el material de laboratorio adecuado.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
56
Unidad 3: ELMUNDO DE LOS ÁTOMOS
Objetivos
Conocer la estructura interna de la materia mediante el uso de modelos atómicos.
Comprender la ordenación de los elementos químicos en la tabla periódica.
Familiarizar al alumno con el concepto de enlace para formar estructuras más
complejas, analizando las propiedades resultantes.
Analizar las diferencias entre los átomos y las moléculas.
Analizar sustancias de uso diario, diferenciando entre elementos y compuestos.
Acercar al alumno a la formulación de compuestos binarios.
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
Estructura atómica. Isótopos. Modelos atómicos. El Sistema Periódico de los
elementos. Uniones entre átomos:
moléculas y cristales. Masas atómicas y moleculares. Elementos y compuestos de especial interés con aplicaciones industriales, tecnológicas y biomédicas. Formulación y nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.
1. Reconocer que los modelos
atómicos son instrumentos
interpretativos de las distintas
teorías y la necesidad de su
utilización para la
interpretación y comprensión
de la estructura interna de la
materia.
2. Analizar la utilidad científica
y tecnológica de los isótopos
radiactivos.
3. Interpretar la ordenación de
los elementos en la Tabla
Periódica y reconocer los más
relevantes a partir de sus
símbolos.
4. Conocer cómo se unen los
átomos para formar
estructuras más complejas y
explicar las propiedades de las
1.1. Representa el átomo, a partir del número atómico y el número másico, utilizando el modelo planetario. 1.2. Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su localización en el átomo. 1.3. Relaciona la notación XAZ con el número atómico, el número másico determinando el número de cada uno de los tipos de partículas subatómicas básicas. 2.1. Explica en qué consiste un isótopo y comenta aplicaciones de los isótopos radiactivos, la problemática de los residuos originados y las soluciones para la gestión de los mismos. 3.1. Justifica la actual ordenación de los elementos en grupos y periodos en la Tabla Periódica.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
57
agrupaciones resultantes.
5. Diferenciar entre átomos y
moléculas, y entre elementos
y compuestos en sustancias de
uso frecuente y conocido.
6. Formular y nombrar
compuestos binarios
siguiendo las normas IUPAC.
3.2. Relaciona las principales propiedades de metales, no metales y gases nobles con su posición en la Tabla Periódica y con su tendencia a formar iones, tomando como referencia el gas noble más próximo. 4.1. Conoce y explica el proceso de formación de un ion a partir del átomo correspondiente, utilizando la notación adecuada para su representación. 4.2. Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse para formar moléculas interpretando este hecho en sustancias de uso frecuente y calcula sus masas moleculares... 5.1. Reconoce los átomos y las moléculas que componen sustancias de uso frecuente, clasificándolas en elementos o compuestos, basándose en su expresión química. 5.2. Presenta, utilizando las TIC, las propiedades y aplicaciones de algún elemento y/o compuesto químico de especial interés a partir de una búsqueda guiada de información bibliográfica y/o digital. 6.1. Utiliza el lenguaje químico
para nombrar y formular
compuestos binarios siguiendo
las normas IUPAC.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
58
4.2.6. MÉTODOS DE LA CIENCIA
4.2.6.1. PRIMER TRIMESTRE
Unidad 1: EL LABORATORIO Y EL MÉTODO CIENTÍFICO
Objetivos
Fomentar el interés del alumnado por el aprendizaje de las ciencias, poniendo de
manifiesto su conexión con múltiples aspectos de la realidad y sus aportaciones a la
mejora de nuestras condiciones de vida.
Realizar los trabajos de laboratorio o de campo con limpieza y orden, respetando las
normas de seguridad.
Elaborar y presentar informes, tanto de forma oral como escrita, sobre los trabajos
realizados, utilizando con corrección, claridad y sencillez tanto el lenguaje natural
como el científico y otros medios de expresión habituales en la actividad científica
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de evaluación
Conceptos. : Material básico de laboratorio y su uso. Símbolos de peligrosidad adoptados para los reactivos. Conceptos de hipótesis y de ley.
Procedimientos: Proceder con seguridad e higiene en el laboratorio. Uso del material y eliminación de residuos. Interpretar las etiquetas de identificación de los reactivos. Distinguir los distintos elementos comunes a todo trabajo científico (observación, hipótesis, experimentación, resultados y
Actitudes -Reconocimiento y valoración de la importancia de los hábitos de claridad y orden en la elaboración de informes. -Rigor y cuidado con el material de laboratorio en el trabajo experimental.
1. Utilizar correctamente el lenguaje como
instrumento de comunicación y expresarse con
precisión empleando la terminología científica
adecuada.
2. Trabajar en el laboratorio respetando las
medidas de seguridad que se recomienden en
cada caso.
3. Conocer y utilizar correctamente las unidades
del sistema internacional correspondientes a
distintas magnitudes.
4. Manejar correctamente los instrumentos de
medida de longitud, masa y volumen
5. Realizar e interpretar una gráfica sencilla
utilizando datos experimentales.
6. Determinar experimentalmente la densidad de
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
59
sólidos y líquidos utilizando una balanza digital,
una probeta
Unidad 2: PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA
Objetivos
Observar y describir fenómenos sencillos.
Manejar algunos instrumentos sencillos de medida y observación.
Expresar correctamente las observaciones utilizando el lenguaje científico.
Interpretar gráficas que expresen la relación entre dos variables.
Explicar el concepto de densidad.
Explicar el concepto de flotabilidad de líquidos inmiscibles
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de evaluación
Observar y describir fenómenos sencillos.
Manejar algunos instrumentos sencillos de medida y observación.
Expresar correctamente las observaciones utilizando el lenguaje científico.
Interpretar gráficas que expresen la relación entre dos variables.
Explicar el concepto de densidad.
Explicar el concepto de flotabilidad de líquidos inmiscibles
1. Utilizar correctamente el lenguaje como
instrumento de comunicación y expresarse con
precisión empleando la terminología científica
adecuada.
2. Trabajar en el laboratorio respetando las
medidas de seguridad que se recomienden en
cada caso.
3. Conocer y utilizar correctamente las unidades
del sistema internacional correspondientes a
distintas magnitudes.
4. Manejar correctamente los instrumentos de
medida de longitud, masa y volumen
5. Realizar e interpretar una gráfica sencilla
utilizando datos experimentales.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
60
6. Determinar experimentalmente la densidad de
sólidos y líquidos utilizando una balanza digital,
una probeta
4.2.7. FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO
4.2.7.1. PRIMER TRIMESTRE
Unidad 1: EL MÉTODO CIENTÍFICO
Objetivos
Reconocer e identificar las etapas que componen el método científico.
Formular hipótesis para explicar fenómenos cotidianos.
Distinguir entre ley, teoría y modelo científico.
Registrar observaciones, datos y resultados utilizando esquemas, gráficos, tablas y
expresiones matemáticas.
Establecer relaciones entre magnitudes y unidades utilizando el SI.
Expresar resultados numéricos utilizando la notación científica.
Relacionar algunos instrumentos de medida con la magnitud fundamental que miden.
Valorar la investigación científica como generadora de nuevas ideas y
descubrimientos.
Apreciar la importancia de la ciencia en el desarrollo de la sociedad.
Realizar una tarea de investigación sobre las normas de seguridad en un laboratorio.
Realizar una tarea de investigación.
Programación didáctica de la unidad
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
61
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
El método científico:
sus etapas.
1. Reconocer e identificar las
características del método
científico
1.1. Formula hipótesis
para explicar fenómenos
cotidianos utilizando
teorías y modelos
científicos.
CCL
CMCCT
CAA
1.2. Registra
observaciones, datos y
resultados de manera
organizada y rigurosa, y
los comunica de forma
oral y escrita utilizando
esquemas, gráficas,
tablas y expresiones
matemáticas.
CCL
CMCCT
CAA
La medida de
magnitudes. Sistema
Internacional de
Unidades. Notación
científica.
2. Conocer los
procedimientos científicos
para determinar magnitudes.
2.1. Establece relaciones
entre magnitudes y
unidades utilizando,
preferentemente, el SI y
la notación científica para
expresar los resultados.
CCL
CMCCT
CAA
Los instrumentos de
medida
3. Reconocer los materiales
e instrumentos básicos
presentes en el laboratorio
de Física y Química.
3.1. Identifica material e
instrumentos básicos de
laboratorio y conoce su
forma de utilización para
la realización de
experiencias.
CMCCT
CAA
Estructura de un
informe científico
4. Valorar la investigación
científica y su impacto en la
industria y en el desarrollo
de la sociedad.
4.1. Relaciona la
investigación científica
con las aplicaciones
tecnológicas en la vida
cotidiana.
CMCCT
CD
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
62
El proyecto de
investigación
5. Interpretar la información
sobre temas científicos de
carácter divulgativo que
aparece en publicaciones y
medios de comunicación.
5.1. Selecciona,
comprende e interpreta
información relevante en
un texto de investigación
científica y transmite las
conclusiones obtenidas
utilizando el lenguaje oral
y escrito con propiedad.
CCL
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
5.2 Identifica las
principales características
ligadas a la fiabilidad y
objetividad del flujo de
información existente en
internet y otros medios
digitales.
Medida de la densidad
de un sólido irregular
Utilización de las
tecnologías de la
información y la
comunicación
El trabajo en el
laboratorio. La
seguridad en los
laboratorios de Física y
Química
6. Desarrollar y defender
pequeños trabajos de
investigación en los que se
ponga en práctica la
aplicación del método
científico y la utilización de
las TIC.
6.1 Describe la
determinación
experimental del
volumen y de la masa de
un sólido y calcula su
densidad.
CCL
CMCCT
CD
CAA
CSC
CSIEE
CCEC 6.2. Identifica material e
instrumentos básicos de
laboratorio y conoce el
procedimiento de
utilización, respetando las
normas de seguridad e
identificando actitudes y
medidas de actuación
preventiva.
6.3. Participa, valora,
gestiona y respeta el
trabajo individual y en
equipo.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
63
7. Conocer y respetar las
normas de seguridad y de
eliminación de residuos para
la protección del medio
ambiente
7.1. Realiza un trabajo de
investigación sobre la
seguridad en los
laboratorios de Física y
Química, utilizando las
TIC para la búsqueda y
selección de información
y presentación de
conclusiones.
CCL
CMCCT
CD
CAA
CSC
CSIEE
CCEC
Unidad 2: LA MATERIA Y SUS ESTADOS
Objetivos
Identificar y medir las variables de estado de un gas: presión, volumen y
temperatura.
Reconocer los instrumentos de medida de la presión, el volumen y la temperatura de
los gases.
Establecer relaciones numéricas entre las variables de las que depende el estado de
un gas.
Realizar e interpretar las gráficas p-V, p-T y V-T.
Justificar el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas según el modelo
cinético-molecular y las leyes de los gases.
Relacionar la temperatura absoluta con las leyes de Gay-Lussac.
Explicar el concepto de temperatura en términos del modelo cinético molecular.
Utilizar el modelo cinético-molecular para justificar las características de los estados
de agregación y explicar los cambios de estado.
Realizar una tarea de investigación sobre la atmósfera.
Programación didáctica de la unidad
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
64
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de
aprendizaje
Competenci
as clave
La materia
Propiedades de la
materia
1. Reconocer las
propiedades generales y
características específicas de
la materia y relacionarlas con
su naturaleza y sus
aplicaciones.
.
1. 1. Identifica las
propiedades generales de
los diferentes estados de
agregación de la materia.
CCL
CMCCT
CAA
La presión atmosférica.
Las variables de estado
de un gas.
Las leyes de los gases.
2. Conocer los
procedimientos científicos
para determinar magnitudes
como la presión, el volumen
y la temperatura.
2. 1. Establece relaciones
entre magnitudes y
unidades.
CCL
CMCCT
CAA
3. Establecer las relaciones
entre las variables de las que
depende el estado de un gas
a partir de representaciones
gráficas y/o tablas de
resultados obtenidos en
experiencias de laboratorio o
simulaciones por ordenador.
3. 1. Interpreta gráficas,
tablas de resultados y
experiencias que
relacionan la presión, el
volumen y la temperatura
de un gas utilizando las
leyes de los gases.
3. 2. Interpreta las leyes
de Boyle, Charles y Gay-
Lussac, y las representa
gráficamente.
3. 3. Explica la
dependencia de las
expresiones matemáticas
de las leyes de Charles y
Gay-Lussac con la escala
de temperaturas
empleada.
4. Extraer la información
esencial y las ideas
relevantes de un documento
divulgativo de temática
científica.
4. 1. Interpreta la
información relativa a la
presión adecuada de los
neumáticos.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
65
El modelo cinético-
molecular de los gases.
5. Justificar las relaciones
entre las variables de estado
de un gas empleando el
modelo cinético-molecular y
las leyes de los gases.
5. 1. Justifica el
comportamiento de los
gases en situaciones
cotidianas,
relacionándolo con el
modelo cinético
molecular.
CCL
CMCCT
CAA
5. 2. Interpreta gráficas,
tablas de resultados y
experiencias que
relacionan la presión, el
volumen y la temperatura
de un gas utilizando el
modelo cinético-
molecular.
El modelo cinético-
molecular de la materia.
Estados de agregación.
Cambios de estado
6. Planificar y realizar
experiencias para justificar
los distintos estados de
agregación de la materia a
partir de las condiciones de
presión y temperatura,
explicando sus propiedades
y los cambios de estado de la
materia, usando el modelo
cinético-molecular para ello
y para interpretar gráficas de
cambio de estado a partir de
tablas de datos.
6. 1. Justifica que una
sustancia puede
presentarse en distintos
estados de agregación
dependiendo de las
condiciones de presión y
temperatura en las que
se encuentre.
CCL
CMCCT
CAA
6. 2. Explica las
propiedades de los gases,
líquidos y sólidos
utilizando el modelo
cinético-molecular.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
66
6. 3. Distingue entre
propiedades generales y
propiedades específicas
de la materia, usando
estas últimas para la
caracterización de las
sustancias.
Estudio de una gráfica
de calentamiento y
enfriamiento
7. Reconocer los materiales
e instrumentos básicos
presentes en el laboratorio
de Química, realizar
observaciones, tomar
medidas y anotar datos
utilizando los instrumentos
adecuados, respetando las
normas de seguridad
establecidas.
7. 1. Identifica material e
instrumentos básicos del
laboratorio de Química y
conoce su forma de
utilización para la
realización de
experiencias respetando
las normas de seguridad e
identificando actitudes y
medidas de actuación
preventivas.
CMCCT
CAA
CSC
8. Planificar y realizar
experiencias para justificar
los distintos estados de
agregación de la materia.
8. 1. Determina algunas
propiedades
características de las
sustancias, describiendo
el material de laboratorio
empleado.
Los fenómenos
meteorológicos
9. Interpreta la información
sobre temas científicos de
carácter divulgativo que
aparece en publicaciones y
medios de comunicación.
9. 1. Busca y selecciona
información científica de
forma contrastada en
medios digitales,
registrándola en papel o
almacenándola
digitalmente y creando
contenidos digitales con
sentido estético.
CCL
CMCCT
CD
CAA
CSC
CSIEE
CCEC
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
67
10. Desarrollar un trabajo de
investigación y presentar el
informe correspondiente en
el que se ponga en práctica
la aplicación del método
científico y la utilización de
las TIC.
10. 1. Participa en
equipos de trabajo para
conseguir metas comunes
asumiendo diversos roles
con eficacia y
responsabilidad.
10. 2. Justifica el
comportamiento de los
gases y del agua en
diferentes estados de
agregación dependiendo
de las condiciones de
presión y temperatura en
las que se encuentre,
relacionándolo con el
modelo cinético-
molecular.
Unidad 3: LA DIVERSIDAD DE LA MATERIA
Objetivos
Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas.
Distinguir entre mezcla homogénea, heterogénea y coloide.
Identificar el soluto y el disolvente en una disolución de composición conocida.
Expresar la concentración de una disolución.
Preparar en el laboratorio una disolución de concentración conocida.
Manejar instrumentos de medida de volúmenes en el laboratorio.
Plantear métodos de separación de los componentes de una mezcla.
Valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés.
Realizar una tarea de investigación sobre la importancia y las aplicaciones de los
coloides.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
68
Programación didáctica de la unidad
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de
aprendizaje
Competencias
clave
Los sistemas materiales
Sustancias puras y
mezclas
1. Identificar sistemas
materiales como
sustancias puras o
mezclas.
1.1 Diferencia y agrupa
sistemas materiales de
uso habitual en
sustancias puras y
mezclas.
CCL
CMCT
Los sistemas materiales
heterogéneos
2. Plantear métodos de
separación de los
componentes de una
mezcla heterogénea.
2.1. Diseña métodos de
separación de mezclas
según las propiedades
características de las
sustancias que las
componen, describiendo
el material de laboratorio
adecuado.
CCL
CMCT
CAA
Los sistemas materiales
homogéneos
3. Valorar la importancia y
las aplicaciones de mezclas
de especial interés.
3.1. Reconoce las
sustancias cotidianas que
están constituidas por
componentes, los
identifica y describe sus
propiedades.
CCL
CMCT
4. Diferenciar entre
sistemas materiales
homogéneos y sustancias
puras, utilizando las
propiedades características
de estas últimas.
4.1. Reconoce si un
material es una sustancia
pura o una mezcla
utilizando procedimientos
experimentales o
interpretando su curva de
calentamiento.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
69
Concentración de una
disolución
5. Identificar el soluto y el
disolvente al examinar la
composición de mezclas
homogéneas de especial
interés.
5.1. Realiza experiencias
sencillas de preparación
de disoluciones, describe
el método seguido y el
material empleado,
específica la
concentración y la
expresa en porcentaje y
en gramos por litro.
CCL
CMCT
5.2. Identifica el
disolvente y el soluto al
analizar la composición
de mezclas homogéneas
de especial interés.
6. Resolver ejercicios
numéricos que incluyan
cálculos de concentración
en porcentaje y en g/L.
6. 1. Realiza ejercicios
prácticos con cálculo de
concentraciones en
distintas unidades.
7. Leer textos de formatos
diversos sobre temas
relacionados con los
sistemas materiales,
utilizando las estrategias de
comprensión lectora para
obtener información y
aplicarla en la reflexión del
contenido.
7.1. Interpreta la
información relativa a la
composición que aparece
en los envases y
prospectos.
CCL
CMCT
CAA
CSIEE
La solubilidad de las
sustancias
8. Distinguir la solubilidad
de una sustancia como una
propiedad característica de
la materia.
8.1. Utiliza alguna
propiedad característica
(densidad, color,
solubilidad,…) para
identificar sustancias de
su entorno.
CCL
CMCT
9. Analizar una gráfica de
solubilidad frente a
9.1. Interpreta una gráfica
de solubilidad frente a la
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
70
temperatura. temperatura.
10. Plantear métodos de
separación de los
componentes de una
disolución.
10.1. Proyecta
procedimientos de
separación de
disoluciones según las
propiedades
características de las
sustancias que las
componen, describiendo
el material de laboratorio
empleado.
CMCT
CAA
Mezclas de especial
interés: disoluciones
acuosas, aleaciones y
coloides.
11. Diferenciar entre
mezclas homogéneas,
heterogéneas y coloides.
11.1. Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias puras y mezclas, especificando en este último caso si se trata de mezclas homogéneas, heterogéneas o coloides. .
CCL
CMCT
12. Valorar la importancia y
las aplicaciones de los
coloides.
12. 1. Relaciona las
propiedades de los
materiales de nuestro
entorno con el empleo
que se hace de ellos.
Separación de los
componentes de una
disolución
13. Reconocer los
materiales e instrumentos
básicos presentes en el
laboratorio de Química y
respetar las normas de
seguridad establecidas.
13.1. Identifica material e
instrumentos básicos del
laboratorio de Química y
conoce su forma de
utilización para la
realización de
experiencias respetando
las normas de seguridad e
identificando actitudes y
medidas de actuación
preventivas
CMCT
CCL
CAA
CSIEE
CSC
Los coloides en nuestra 14. Desarrollar un trabajo
de investigación y
14.1. Busca y selecciona
información científica de
CCL
CMCT
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
71
4.3. Contenidos Transversales.
Los Contenidos Transversales son comunes para todas las materias y vienen
recogidos en el Artículo 3 de la Orden de 14 de julio de 2016. Se trabajarán a lo largo de
todas las Unidades didácticas establecidas en cada una de las materias del Área.
a) El respeto al Estado de Derecho y a los derechos y libertades fundamentales
recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía.
b) El desarrollo de las competencias personales y las habilidades sociales para el
ejercicio de la participación, desde el conocimiento de los valores que sustentan la
libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político y la democracia.
c) La educación para la convivencia y el respeto en las relaciones
interpersonales, la competencia emocional, el autoconcepto, la imagen corporal y
la autoestima como elementos necesarios para el adecuado desarrollo personal, el
rechazo y la prevención de situaciones de acoso escolar, discriminación o maltrato, la
promoción del bienestar, de la seguridad y de la protección de todos los miembros de
la comunidad educativa.
d) El fomento de los valores y las actuaciones necesarias para el impulso de la
igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres, el reconocimiento de la
contribución de ambos sexos al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento
acumulado por la humanidad, el análisis de las causas, situaciones y posibles
soluciones a las desigualdades por razón de sexo, el respeto a la orientación y a la
identidad sexual, el rechazo de comportamientos, contenidos y actitudes sexistas y de
vida diaria presentar el informe
correspondiente en el que
se ponga en práctica la
aplicación del método
científico y la utilización de
las TIC.
forma contrastada en
medios digitales
registrándola en papel o
almacenándola
digitalmente.
14.2. Crea y edita
contenidos digitales con
sentido estético.
14.3. Participa en equipos
de trabajo para conseguir
metas comunes
asumiendo diversos roles
con eficacia y
responsabilidad.
CD
CAA
CCEC
CSIEE
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
72
los estereotipos de género, la prevención de la violencia de género y el rechazo a la
explotación y abuso sexual.
e) El fomento de los valores inherentes y las conductas adecuadas a los principios
de igualdad de oportunidades, accesibilidad universal y no discriminación, así
como la prevención de la violencia contra las personas con discapacidad.
f) El fomento de la tolerancia y el reconocimiento de la diversidad y la
convivencia intercultural, el conocimiento de la contribución de las diferentes
sociedades, civilizaciones y culturas al desarrollo de la humanidad, el conocimiento
de la historia y la cultura del pueblo gitano, la educación para la cultura de paz, el
respeto a la libertad de conciencia, la consideración a las víctimas del terrorismo, el
conocimiento de los elementos fundamentales de la memoria democrática vinculados
principalmente con hechos que forman parte de la historia de Andalucía, y el rechazo
y la prevención de la violencia terrorista y de cualquier otra forma de violencia,
racismo o xenofobia.
g) El desarrollo de las habilidades básicas para la comunicación interpersonal, la
capacidad de escucha activa, la empatía, la racionalidad y el acuerdo a través del
diálogo.
h) La utilización crítica y el autocontrol en el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación y los medios audiovisuales, la prevención de las
situaciones de riesgo derivadas de su utilización inadecuada, su aportación a la
enseñanza, al aprendizaje y al trabajo del alumnado, y los procesos de transformación
de la información en conocimiento.
i) La promoción de los valores y conductas inherentes a la convivencia vial, la
prudencia y la prevención de los accidentes de tráfico. Asimismo se tratarán temas
relativos a la protección ante emergencias y catástrofes.
j) La promoción de la actividad física para el desarrollo de la competencia motriz,
de los hábitos de vida saludable, la utilización responsable del tiempo libre y del ocio
y el fomento de la dieta equilibrada y de la alimentación saludable para el bienestar
individual y colectivo, incluyendo conceptos relativos a la educación para el consumo
y la salud laboral.
l) La toma de conciencia sobre temas y problemas que afectan a todas las
personas en un mundo globalizado, entre los que se considerarán la salud, la
pobreza en el mundo, la emigración y la desigualdad entre las personas, pueblos y
naciones, así como los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio
físico y natural y las repercusiones que sobre el mismo tienen las actividades
humanas, el agotamiento de los recursos naturales, la superpoblación, la
contaminación o el calentamiento de la Tierra, todo ello, con objeto de fomentar la
contribución activa.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
73
4.4. Temporalización.
Ver ANEXO---------- a la programación del departamento.
5. Metodología.
5.1. Metodología específica de aula.
Se parte del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para
construir, a partir de ahí, otras aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de
desarrollo. Se da prioridad a la comprensión de los contenidos que se trabajan frente a su
aprendizaje mecánico.
Se propician oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos,
de modo que el alumno pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido.
Se fomenta la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de
conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda
analizar su progreso respecto a sus conocimientos.
Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean, gradualmente,
capaces de aprender de forma autónoma.
Se utilizará una metodología activa y participativa ya que la participación del
alumno es un factor fundamental en el proceso de aprendizaje de manera para que los
alumnos no sean meros receptores sino que se impliquen en su propio aprendizaje. Así se
potenciará la actividad constructiva del alumnado, basada en el trabajo personal, ya sea
individual o en grupo, facilitándose la construcción significativa de los contenidos y
ayudando a la adquisición de destrezas y habilidades, así como de actitudes tolerantes y
solidarias sin dejar de ser críticas.
El profesorado dirigirá y supervisará el proceso de aprendizaje, potenciando
la estructuración de un contexto interactivo donde las alumnas y alumnos aprendan de
diversas fuentes del entorno, con referencias a la vida cotidiana y también unos de otros.
Así el propio alumnado irá modificando sus ideas y representaciones previas.
5.2. Tipo de actividades y agrupamientos.
Durante el curso se realizarán gran número de actividades que hagan el estudio
más ameno y fácil. Se realizarán una serie de prácticas, para que el alumnado tenga una
visión más adecuada de las ciencias; aplicando el método científico a experiencias
realizadas en el laboratorio o en la clase. También se llevarán a cabo clases audiovisuales
con videos, dibujos, esquemas o diapositivas y uso del ordenador que harán que los
alumnos y alumnas asimilen mejor algunos conceptos y disfruten aprendiendo.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
74
Las actividades que realizarán serán de distintos tipos:
•Actividades de Detección de Ideas Previas, de Iniciación y Motivación, al inicio
de cada unidad, con el fin de detectar los preconceptos de los alumnos y fijar el punto de
partida y captar la atención del alumnado a la vez que extraen conclusiones sobre
contenidos que posteriormente se desarrollan.
•Actividades de Desarrollo, que permiten la aplicación inmediata de los
contenidos, practicando y reforzando lo aprendido. Actividades que trabajan los
procedimientos relacionados con la ciencia y la investigación.
• Actividades Experimentales, que permiten facilitar la comprensión de los
contenidos a través de sencillas experiencias.
•Actividades de Recapitulación, que permiten consolidar los conocimientos
adquiridos durante el estudio de la unidad.
•Actividades de Refuerzo y Consolidación o Ampliación, que atienden a la
diversidad del alumnado mediante la propuesta de actividades y experimentos con
diferentes niveles de complejidad.
•Actividades de Evaluación, que permiten detectar si se consiguen los objetivos
marcados.
Asimismo el centro garantiza en la práctica docente de todas las materias un
tiempo dedicado a la lectura en todos los cursos de la etapa, trabajándose la
comprensión lectora en todas las materias.
El Departamento propone además trabajar la comprensión lectora al final de
cada unidad desde cada materia. Se seleccionarán textos de carácter científico, que se
pegarán en el cuaderno de cada alumno, y se analizarán contestando cuestiones sobre
los mismos.
Ello tendrá incidencia en la metodología a través de una batería de actividades que
implican el desarrollo de la capacidad lectora que fomentarán las competencias referidas
a la lectura a la expresión escrita y oral mediante actividades concretas dentro de cada
UD.
Además se propondrá la realización de trabajos monográficos interdisciplinares
que se trabajarán en las clases de distintas materias y se realizarán las prácticas de
laboratorio que se contemplan en las distintas Unidades didácticas de cada materia.
Según los agrupamientos:
•Actividades individuales, como la realización de determinados trabajos
experimentales y la obtención de las conclusiones pertinentes, resúmenes, síntesis, etc.
•Actividades en pequeños grupos, como pueden ser la recogida de datos,
elaboración de murales, planificación de trabajos, etc.
•Actividades en grandes grupos, como salidas del centro, debates, puestas en
común, etc.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO 2016/17
75
5.3. Material didáctico.
En el área de Ciencias de la Naturaleza la adquisición, no sólo de conceptos, sino
también de procedimientos y actitudes, conlleva la utilización frecuente de espacios
diferentes al aula:
•Laboratorio de Ciencias: donde dispondrán del material necesario (utensilios,
recipientes, reactivos, etc.) para el desarrollo de experiencias y procedimientos en
relación a los contenidos, aprendiendo el método científico. El laboratorio tiene unas
normas de uso que el alumnado deberá respetar.
•Biblioteca: material bibliográfico, informático y audiovisual.
•Aula TIC portátil. Los principales recursos interactivos que se utilizarán son los
siguientes: plataforma, programas de uso general, material didáctico interactivo (CD-
ROM etc.) y páginas web o portales de interés educativo, así como los recursos de apoyo
a la exposición: ordenador, pizarra digital, televisión, vídeo y DVD.
Cada sesión se desarrollará de acuerdo a un esquema de trabajo dependiendo del
espacio en el que se encuentre el alumnado y los materiales y recursos didácticos
disponibles. Se programan en las distintas materias distintas sesiones en el aula
aportándose un ordenador por cada alumnos y donde entre otras actividades podrán
utilizar la red de Internet como proveedora de información.
Con respecto a los libros de texto se proponen para todos los niveles los editados
por el Grupo Oxford, así:
-BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º ESO (Serie Duna)
-FÍSICA Y QUÍMICA 2º ESO (Proyecto Adarve).
-Métodos de la Ciencia, no se acuerda libro de texto, se desarrollará por medio
de la toma de apuntes.
-BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3º ESO (Serie Duna)
-FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO (Serie Diodo)
-BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO (Proyecto Ánfora)
-FÍSICA Y QUÍMICA 4ºESO (Proyecto Adarve)
-CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD PROFESIONAL 4º ESO (Inicia
Dual)
La utilización del libro de texto se complementará si así se considera, con
actividades y ejercicios propuestos por el profesor en función de las necesidades del
alumnado y del desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
6. Evaluación
6.1. La evaluación, los criterios y los estándares de aprendizaje evaluables.
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Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias y
el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de las materias
de los bloques de asignaturas troncales y específicas, serán los criterios de evaluación y
estándares de aprendizaje evaluables que figuran en los anexos I y II del Real
Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educación
Secundaria Obligatoria será continua, formativa e integradora. En el proceso de
evaluación continua, cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se
establecerán medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán en cualquier
momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estarán dirigidas a
garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para continuar el proceso
educativo
La evaluación de los aprendizajes de los alumnos y alumnas tendrá un
carácter formativo y será un instrumento para la mejora tanto de los procesos de
enseñanza como de los procesos de aprendizaje.
La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado deberá ser integradora,
debiendo tenerse en cuenta desde todas y cada una de las asignaturas la consecución de
los objetivos establecidos para la etapa y del desarrollo de las competencias
correspondiente. El carácter integrador de la evaluación no impedirá que el profesorado
realice de manera diferenciada la evaluación de cada asignatura teniendo en cuenta los
criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables de cada una de ellas.
6.2. Instrumentos de evaluación.
Dado que la evaluación ha de adaptarse a las diferentes actuaciones, situaciones y
contenidos, teniendo en cuenta la metodología activa, el proceso evaluativo se realizará
mediante los siguientes instrumentos:
Actitud y comportamiento: la observación directa del alumno, teniendo en
cuenta su iniciativa e interés en el trabajo, la atención, su participación en clase y
en los trabajos comunes o de puesta en común, sus hábitos de trabajo, sus
habilidades y destrezas en el trabajo experimental, los avances en la comprensión
de conceptos, respuesta a las preguntas en clase, etc. Se valorará de la misma
manera el comportamiento que muestra en clase el alumno tanto con respecto a
los demás compañeros de clase como el que presta al profesor: respeto a los
demás, atención a las explicaciones del profesor y en general a permitir el normal
desarrollo de la clase. Se anotará en la ficha de seguimiento de cada alumno/a.
La realización de pruebas objetivas escritas (exámenes escritos), tomando para
ello como referencia los criterios de evaluación. En ellos se examinará a los
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alumnos de la materia impartida, atendiendo a las necesidades y condicionado al
criterio de la profesoras e incluirán cuestiones de unidades anteriores sirviendo así
para la recuperación de los controles anteriores que no se hayan superado con una
nota de cinco o superior.
La supervisión periódica del cuaderno de trabajo. Cada alumno poseerá un
cuaderno donde ha de realizar los ejercicios de clase así como los que se manden
como tarea para realizar en casa. Deberán estar debidamente corregidos. De igual
forma en el cuaderno han de estar reflejados los apuntes tomados en clase de las
explicaciones del profesor así como los trabajos mandados de las actividades
extraescolares que se manden.
Realización de los trabajos encomendados individuales o en grupo, tanto
derivados de clase como de actividades de laboratorio. Se valorará el contenido
del informe, la presentación y que se entregue en el plazo fijado.
Tareas de carácter voluntario cuya realización se estimará de manera
extraordinaria sobre el valor de la calificación trimestral, pudiendo incrementar el
valor de dicha calificación y nunca disminuirlo.
6.3. Criterios de calificación.
A efectos de clarificar la cuantificación del proceso de evaluación para obtener una
calificación global del alumno, se ha establecido el siguiente desglose orientativo de
dicha calificación, que no obstante podrá ser adaptado por cada uno de los profesores del
Departamento en las asignaturas que imparte en función de las características propias del
grupo de alumnos.
6.3.1. Biología y Geología, Física y Química y Métodos de la Ciencia (1º y 2º
de ESO):
1.1.1.1. Pruebas escritas: 50%
1.1.1.2. Trabajo: 30%
1.1.1.3. Cuaderno: 10%
1.1.1.4. Actitud: 10%
6.3.2. Biología y Geología, Física y Química y CAAp (3º y 4º ESO):
1.1.1.5. Pruebas escritas: 50%
1.1.1.6. Trabajo: 30%
1.1.1.7. Cuaderno: 10%
1.1.1.8. Actitud: 10%
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En relación a la evaluación de alumnos en los que se ha constatado la no
asistencia a clase de manera continuada, dando lugar a absentismo escolar, no se plantea
un procedimiento específico para ello, dado que habrá de establecerse en función de las
circunstancias particulares de cada caso en cuestión, y en coordinación con los Tutores y
el Departamento de Orientación.
7. Medidas de atención a la diversidad. Estrategias didácticas.
En la Orden de Andalucía y en ella, en su capítulo IV, Sección Primera, Artículo
35 expone literalmente lo siguiente: Los centros docentes desarrollarán las medidas,
programas, planes o actuaciones para la atención a la diversidad establecidos en el
Capítulo VI del Decreto 111/2016, de 14 de junio, en el marco de la planificación de la
Consejería competente en materia de educación.
Con objeto de hacer efectivos los principios de educación común y atención a la
diversidad del alumnado, el centro dispone las medidas de atención a la diversidad, que
permite, una organización flexible de las enseñanzas y una atención personalizada al
alumnado en función de sus necesidades.
7.1. Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo:
7.1.1. Adaptaciones curriculares no significativas.
Las adaptaciones son un recurso que se puede introducir en las formas de
enfocar o presentar determinados contenidos o actividades como consecuencia de los
distintos grados de conocimientos previos detectados en los alumnos o la existencia de
diferentes grados de autonomía y responsabilidad.
Las actividades educativas que se planteen deben situarse entre lo que ya
saben hacer los alumnos de manera autónoma y lo que son capaces de hacer con la
ayuda del profesor o de sus compañeros, de tal forma que ni sean demasiado fáciles y,
por consiguiente, poco motivadoras para algunos alumnos, ni que estén tan alejadas de lo
que pueden realizar que les resulten igualmente desmotivadoras, además de contribuir a
crear una sensación de frustración nada favorable para el aprendizaje.
Cuando se trata de alumnos que manifiestan alguna dificultad para trabajar
determinados contenidos, se debe ajustar el grado de complejidad de la actividad y los
requerimientos de la tarea a sus posibilidades para lo que el Departamento está
confeccionando un banco de recursos con diferentes niveles de complejidad que permita
trabajar estos mismos contenidos con exigencias distintas.
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Las actividades de refuerzo están basadas en el trabajo de capacidades básicas,
que la mayoría desarrolla mediante los procedimientos educativos convencionales. Con
las actividades de ampliación se busca profundizar en los contenidos para alcanzar
mayores objetivos.
La utilización de materiales didácticos complementarios permite ajustar el
proceso de enseñanza-aprendizaje a las diferencias individuales de los alumnos. De forma
general, este tipo de material persigue lo siguiente:
Consolidar contenidos cuya adquisición por parte de los alumnos y
alumnas supone una mayor dificultad.
Ampliar y profundizar en temas de especial relevancia para el desarrollo
del área.
Practicar habilidades instrumentales ligadas a los contenidos de cada área.
Enriquecer el conocimiento de aquellos temas o aspectos sobre los que los
alumnos muestran curiosidad e interés.
La organización de grupos de trabajo flexibles en el seno del grupo básico
permite:
Que los alumnos puedan situarse en distintas tareas.
Proponer actividades de refuerzo o profundización según las necesidades
de cada grupo.
Adaptar el ritmo de introducción de nuevos contenidos.
7.1.2. Adaptaciones significativas.
Para aquellas situaciones, que sean detectadas en las pruebas de evaluación inicial
o que vengan detalladas en los expedientes académicos, de los alumnos con necesidades
educativas especiales y que por tanto, requieren adaptaciones curriculares significativas,
el profesor de área elaborará con el asesoramiento del Departamento de Orientación y
según los niveles de competencia de cada alumno en particular, la programación más
adecuada para permitir su acceso al currículo. Para ello se tendrán en cuenta tanto los
Objetivos como los Contenidos de los distintos Ciclos de la EPO.
Estas adaptaciones consisten básicamente en la adecuación de los objetivos
educativos, la eliminación o inclusión de determinados contenidos esenciales y la
consiguiente modificación de los criterios de evaluación.
Se incluyen dentro de este colectivo tanto a aquellos alumnos/as que presentan
limitaciones de naturaleza física, psíquica o sensorial, como a los que poseen un
historial escolar y social que ha producido “lagunas” que impiden la adquisición de
nuevos contenidos y, a su vez, desmotivación, desinterés y rechazo, con la finalidad de
que alcancen las capacidades generales de la etapa de acuerdo con sus posibilidades.
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De igual forma ha de atenderse a aquellos alumnos diagnosticados como de
altas capacidades, a los que se dotará de actividades de ampliación de contenidos
vistos en cada una de las unidades.
De competencia de este departamento existe un número moderado de alumnos
que tienen adaptaciones curriculares individualizadas, cuyas programaciones se
encuentran en el Departamento de Orientación.
7.1.3. Programa de refuerzo para la recuperación de aprendizajes no
adquiridos. (PENDIENTES).
Desde nuestro centro se han establecido estrategias para la recuperación de los
aprendizajes no adquiridos:
Para los alumnos con materias pendientes de 1º y 2º de ESO, se han
establecido grupos reducidos de alumnos para el trabajo tutorado de
las materias pendientes. Realizarán un cuadernillo de actividades y
pruebas escritas sobre las actividades del cuadernillo.
Para los alumnos con materias pendientes de 3º de ESO:
Se informará a los alumnos con las materias de Biología-Geología,
Física-Química y Métodos de la Ciencia pendientes de cursos anteriores de
las pautas y plazos de entrega de un cuadernillo con actividades de
recuperación.
En aquellos cursos en que la materia sea un área de continuidad, la
profesora que imparte la asignatura se encargará del seguimiento y
asesoramiento, para aquellos otros cursos donde no haya una continuidad de la
materia (los grupos de 4º ESO que no optaron por la Biología/Geología ni por la
Física/Química), será la Jefa del Departamento quien siga y asesore a los alumnos.
Dicho cuadernillo de actividades, preparado por el Departamento de
Ciencias, tendrá que ser entregado debidamente resuelto al profesor/a
responsable de la materia el día en el que se feche la prueba de evaluación de
los contenidos de este cuadernillo. Para resolver cualquier duda acerca de las
actividades planteadas se establece una hora de tutoría, los miércoles de 9:15 a
10:15, en la que el alumno podrá ser atendido por cualquier miembro del
departamento.
La entrega de las actividades del cuadernillo será obligatoria y
requisito imprescindible para poder presentarse a la prueba escrita.
La recuperación será evaluada por la profesora que le imparta la docencia
al alumno/a en el presente curso, o la jefa del Departamento en las asignaturas sin
continuidad.
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La evaluación de las materias pendientes se ajustará a los criterios
siguientes:
Cuadernillo de actividades debidamente resuelto: 50%
Prueba escrita: 50%
Este examen tienen un carácter obligatorio, y la ausencia al mismos, si
no es debidamente justificada y comunicada al profesor podrá suponer abandono
de la asignatura.
7.1.4. Plan específico personalizado para el alumnado que no ha
promocionado de curso.
Las estrategias del departamento de CCNN con alumnos que no siguen el
normal proceso de aprendizaje, son las siguientes :
Incrementar la comprensión lectora del alumno.
Mejorar las técnicas de estudio.
Reforzar la capacidad de cálculo y agilidad mental.
Autorregulación de las competencias.
Aprender a valorar la utilidad de la Ciencia.
Acercar los contenidos a la realidad cotidiana.
Se llevará a cabo un seguimiento especial en cuaderno, procedimientos, actitudes
y aptitudes.
8. Actividades Complementarias y Extraescolares:
8.1. Ver ANEXO a la programación