Ollmplican acciones directas con la realidad?, si esto es as!, estas acti-vidades, interesan mas y producen aprendizajes mayores. Promover acti-vidades realistas proporciona procesos de generalizaci6n a la vida real.

OlEI alumnado desempeiia un rol 0 papel activo?, en el desarrollo deuna actividad, es mejor que las alumnas y los alumnos desempeiien un rolactivo y no que sean meros espectadores. Si se toca, manipula, examina, ela-bora etc., esto puede garantizar una mayor eficacia.

elSe tiene que recurrir a conocimientos previamente adquiridos?Es una forma de asentar los conocimientos y favorecer la generaliza-cion de 10 aprendido. Son muy eficaces las actividades que exigen poneren relaci6n 0 recurrir a conocimientos previamente adquiridos.

4D lObligan a aceptar un cierto riesgo de exito 0 fracaso?, este tipode actividades tienen mas potencialidad educativa.

8lSon de colaboracion y/opermiten la interaccion entre los chicosy las chicas?En la educaci6n sexual, las actividades que ofrecen la posibilidad de colabo-rar con otras personas son mas coeducativas, favorecen la comunica-ci6n y el dialogo sobre estos temas entre los dos sexos, a la vez que elaprendizaje de la intimidad, el conocimiento del punto de vista de la otrapersona, la empatfa, etc.

.lSon divertidas y/onovedosas?, si esto es as!, estas actividades tienenuna potencialidad didactica mayor que las aburridas 0 rutinarias.Las actividades que recurren a soportes y lenguajes multiples, pueden refor-zar el aprendizaje. (L6pez, F. 1995).