Programas de Estudio Comunicación Social UMSS

CONTENIDOS MNIMOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

CARRERA DE COMUNICACIN SOCIAL UMSSCONTENIDOS MNIMOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

PRIMER SEMESTRE

MATERIA: TCNICAS DE INVESTIGACIN DOCUMENTAL

DOCENTE:CARGA HORARIA: 6 horas semanaCOMPETENCIAS:

Que el alumno logre:

Competencias cognitivas (Saber conocer)

1. Comprender los elementos necesarios para la realizacin de investigaciones documentales.

2. Comprender los pasos elementales para la redaccin de informes de la investigacin.

3. Aplicar herramientas epistemolgicas en el desarrollo de sus investigaciones como estudiante y futuro profesional en Comunicacin Social.

Competencias instrumentales (Saber hacer)

1. Realizar informes y trabajos con el formato de presentacin universitaria.

2. Realizar investigaciones documentales conforme las exigencias de las asignaturas cursadas en la carrera de comunicacin social.

Competencias actitudinales (Saber ser)

1. Ser hbil en la utilizacin de las herramientas aprehendidas y ser capaz de responder con soluciones efectivas a los requerimientos.UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

1. Orientacin Documental para trabajos en la Universidad y en el trabajo profesional.

Diferencias en los Formatos de Presentacin de Trabajos, Perfiles y Proyectos

2. Epistemologa.

Que es ciencia. Qu es disciplina.

Proceso de Generacin de Conocimientos: Datos, Informacin, Tecnologa, Inteligencia y Hbitos.

Definicin de Comunicacin Social.

3. Ciencia y Conocimiento

Formas de explicar la realidad, Los paradigmas del conocimiento pre-cientfico y cientfico.

Momentos del pensar cientfico.

Ciencia (historia, caractersticas, y principales mtodos).

Investigacin cientfica y documentacin (historia de la investigacin en Bolivia)

Importancia de la investigacin documental.

4. Fundamentos de la Investigacin Documental Objetivos de la investigacin y sus recursos informativos

Biblioteca (libros, base de datos en lnea, en discos compactos).

Clasificacin de las fuentes: Fuentes Primarias, secundarias y terciarias (concepto, tipos de documentos).

El registro de las fuentes de informacin (estructura y datos de las fichas bibliogrficas)

Documentos cientficos (ensayos, artculo cientfico y artculo de divulgacin cientfica)

Criterios de edicin.

5. Planeacin y Ejecucin de la Investigacin. Seleccin del tema y problema de investigacin (factores subjetivos y objetivos, caractersticas deseables).

Objetivos del trabajo acadmico (descripcin, seriacin, clasificacin, comparacin, anlisis, sntesis)

Plan de trabajo y Esquema de la investigacin

Guin o esquema del escrito

Gua o esquema de acopio de informacin.

Registro de la informacin

Elaboracin de fichas de trabajo (estructura y datos)

Elaboracin de fichas (textuales, sntesis, comentario personal, de citas textuales, mixtas o cruzada)

Organizacin del fichero.

6. Elaboracin del Informe de la Investigacin Contenido

Insercin de citas textuales

Utilizacin de referencias y locuciones (ibid, op.cit., ibidem).

Elementos de estructura: Preliminares. (portadas, ndice), Cuerpo del trabajo (Introduccin, captulos, conclusiones), Referencias bibliogrficas (Bibliografa), anexos y/o apndices.

Utilizacin de Locuciones Latinas y Barbarismos.

MATERIA: EXPRESIN ORAL

DOCENTE:CARGA HORARIA: 6 horas semana, dos paralelosCOMPETENCIAS:Que el estudiante logre: Competencias conceptuales (Saber conocer)

1. Conoce los principios bsicos de la expresin oral y logra en los estudiantes una comprensin adecuada de la comunicacin oral e interpersonal.

2. Conoce los principios bsicos de la oratoria.

3. Conoce los principios bsicos de la retrica

Competencias procedimentales (Saber hacer)

1. Realiza prcticas de expresin oral, utilizando los principios de la oratoria y la retrica.

2. investiga sobre los errores frecuentes en los medios de comunicacin en el uso del lenguaje.


1. Enriquece su expresin oral con el empleo de los recursos de la oratoria y la retrica en la actividad acadmica

2. Detecta y corrige errores lingsticos a nivel de la diccin, la construccin y la concepcin.

3. Desarrolla una actitud de escucha y de respeto en el trabajo de equipo.UNIDADES DIDCTICASCONTENIDOS MNIMOS

1. La comunicacin oral

Concepto

Caractersticas: Unisensorialidad, inmediatez, espontaneidad

Modos: El lenguaje coloquial, formal, literario, acadmico, tcnico. El lenguaje en los medios de masa: La radio, la televisin

2. El ruido en la comunicacin oral

Errores coyunturales, el lapsus linguae

Errores estructurales, vicios de diccin: Barbarismos, vulgarismos, neologismos, arcasmos, yeismo, llellismo, muletillas Vicios de acentuacin; Doble acentuacin, series anlogas de voces, esdrujulizar

Vicios de construccin; Solecismos, de concordancia, de rgimen, de construccin. Anfibologa, cacofona, hiato, monotona o pobreza

Vicios de concepcin: Incoherencia, redundancia

La ultracorreccin o hipercorreccin

3. La comunicacin interpersonal

Caractersticas La retroalimentacin

4. La oratoria Concepto

Objetivos: Persuadir, deleitar, conmover Recursos lingsticos: La competencia lingstica. El correcto uso del diccionario. Lxico: Sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia, modismos, locuciones, frases hechas, refranes paremiologa, perfrasis, parfrasis.

Las licencias lingsticas: Adopcin y empleo de palabras no castizas, espaolizacin o castellanizacin

Recursos extralingusticos: Silencio, expresin corporal, el uso de las manos

Oratoria y contexto

5. La retrica Concepto Los juegos de palabras o metanoles

La licencia retrica, el hpax

Los dominios retricos: Metaplasmos, metataxis, metasememas, metalogismos.

La retrica y el contexto

MATERIA: HISTORIA DE LA COMUNICACIN MUNDO

DOCENTE: Lic. Sonia Castro Escalante

CARGA HORARIA: 4 horas semanaCOMPETENCIAS:Que el estudiante logre:

Competencias conceptuales (Saber conocer)

1. Conoce el proceso histrico de la comunicacin en la construccin de la civilizacin, con nfasis en las regiones del oriente medio, norte de frica, la regin del mediterrneo y Europa Oeste..

2. Identifica los grandes hitos histricos en la lnea del tiempo y en comparacin simultnea con varios pueblos.

3. Interpreta a la luz de los acontecimientos actuales, el uso y la instrumentalizacin de la comunicacin que han efectuado esos hombres y mujeres hacedores del acontecer humano.


1. Utiliza sitios de Internet y amplia la lectura de los temas e ingresa a la pgina Web del docente donde estn ubicados los textos de apoyo didctico.

2. Ubica en el mapa a todas las regiones estudiadas

3.- Lograr la realizacin de los primeros trabajos en comunicacin social tomando como tema, los diferentes sucesos histricos


1. Asume una actitud crtica sobre el proceso histrico de la comunicacin, en relacin a los procesos socio-econmicos y culturales que vive el pas.

2. Valora el aporte de las civilizaciones en la construccin de los procesos de comunicacin social.UNIDADES DIDCTICASCONTENIDOS MNIMOS

UNIDAD I

1. FENICIA2.- GRECIA MINOICA

3.- LOS PUEBLOS DEL MAR: LA EDAD OSCURA

Contexto histrico y geogrfico de Fenicia, hoy Lbano. La invencin de la escritura alfabtica: leyenda de Cadmo, prncipe fenicio. Leyenda de Cadmo y Harmona en Tebas: relato mtico de la adaptacin del Alfabeto de 22 signos por los griegos. Contexto histrico y geogrfico de la cultura minoica, hoy isla de Creta.

La leyenda de Minotauro: interpretacin crtica del relato mitolgico del podero militar de Minos.

La leyenda de Teseo y Ariadna; interpretacin crtica de la ruptura de esa hegemona y su entronque con los dardanios (Troya, hoy Turqua).

La leyenda de los argonautas: una expedicin guerrea de ampliacin de frontera y justificacin racionalizada de los motivos de la invasin guerrera.

La cuestin homrica: Hallazgos arqueolgicos de la autenticidad de la guerra en el estrecho de Dardanios, una contienda por motivos de supremaca y comercio internacional. Comunicacin martima internacional en demanda de socorro: invasin de los pueblos del mar y cada del Imperio Hitita y Egipcio y frenticos mensajes de alarma por la avalancha humana. Relato homrico de la muerte de los vencedores de Troya: Simbolismo de la debacle de la Cultura Misnica y prdida de la escritura y formas elevadas de cultura a manos de los invasores dorios: inicio de la edad oscura con grave retroceso para la civilizacin.

UNIDAD II1.- CIVILIZACIN HELENA (GRECIA)

2.- LA CULTURA GRECOROMANA Final de la Edad Micnica: invasin de los dorios, construccin de la idea de la polis y final de la monarqua ateniense: nueva y desconocida forma de gobierno con los demos.

Atenas: la deliberacin y la asamblea, formas incipientes de propaganda poltica y democracia. Esparta: la imposicin por las armas y la oligarqua. Guerras Prsicas: la persuasin, la propaganda, contra propaganda, espionaje como formas de comunicacin eficaces para derrotar al imperio Persa.

Personajes emblemticos: Pisstrato y Arstides, el sentido prctico de hacer poltica y la prctica ingenua de la tica. Hacedores de la cultura: historiadores, literatos, poetas, polticos, filsofos, precursores de los modernos gneros

Proto globalizacin: la expansin de la cultura helena a travs de las campaas guerreras macedonias. Alejandro Magno. La forja del nacionalismo romano: La Envida, como forma de exaltar el mtico origen que apunta hacia un determinismo divino.

La leyenda de Rmulo y Remo, la confirmacin del sentir romano de estar predestinados a la conduccin del mundo civilizado por la fuerza de las armas.

La Monarqua y las luchas entre la plebe y los patricios.

La Repblica, un modelo griego.

La destruccin de la Repblica y la consolidacin del Imperio: Julio Csar, Augusto Csar. Hacedores de la cultura latina: Ovidio, Virgilio, Plauto, que recogen la herencia griega.

Proto globalizacin. Las fronteras se mueven, el idioma se universaliza, las fiestas se uniformizan y la cultura grecorromana se expande.

MATERIA: TEORAS SOCIOLGICAS I

DOCENTE: Lic. Jess MendozaCARGA HORARIA: 4 horas semanaCOMPETENCIAS:

En la materia Teoras Sociolgicas I se espera que el alumno logre:

Competencias cognitivas:

a) Tener una aproximacin sistematizada a la sociologa como disciplina cientfica, al servicio del anlisis de la realidad social en general y la problemtica comunicacional en particular

b) Manejar conceptos y categoras bsicas de los clsicos de la sociologa: Augusto Comte, Emilio Durkhein y Carlos Marx.

c) Conocer la perspectiva marxista occidental sobre los medios de comunicacin como aparatos ideolgico (L. Althusser) y aparatos hegemnicos (A. Gramsci).

Competencia instrumental:

d) Iniciar el desarrollo de habilidades de anlisis sociolgico, a partir de la aplicacin de los conceptos y categoras trabajadas sobre la problemtica comunicacional.

Competencias actitudinales:

e) Desarrollar un espritu crtico investigativo orientado hacia a la comunicacin como fenmeno social.

f) Despertar en el estudiante la necesidad del trabajo interdisciplinario.UNIDAD DIDCTICAS

CONTENIDO MINIMO

Sociologa como ciencia Antecedente y orgenes de la sociologa

Teoras sociolgicas y mtodos sociolgicos

La sociologa como ciencia de la modernidad

Los Clsicos de la Sociologa El Positivismo y la sociedad industrial en A. Comte

Consciencia colectiva y solidaridad Orgnica en E. Durkheim

Sociedad clasista y revolucin social en Carlos Marx

Medios de Comunicacin Aparatos Ideolgicos de Estado La teoras del estado

La teoras de la Ideologa

Medios de comunicacin y monopolios de la informacin

Medios de Comunicacin: Aparatos Hegemnicos Los intelectuales y su rol en la sociedad

Ampliacin del concepto de estado

La hegemona como estrategia poltica

Medios de comunicacin alternativos

MATERIA: INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA DE LA COMUNICACIN

DOCENTE: Lic. Sandra EncinasCARGA HORARIA: 4 horas semanaCOMPETENCIAS:Que el alumno logre:

Competencias cognitiva (Saber conocer)

1. Comprende los diferentes paradigmas de la comunicacin.2. Reflexiona sobre los conocimientos adquiridos con un pensamiento crtico. Competencias instrumentales (Saber hacer)

1. Organiza los conocimientos adquiridos y es capaz de proponer nuevos paradigmas.2. Usa distintos criterios de pensamiento crtico relativos a la coherencia interna y externa de un texto.3. Reflexiona los paradigmas tomando partido en estas fuentes paradigmticas. Competencias actitudinales (Saber ser)

1. Es hbil en la utilizacin de metodologas reflexivas que le permiten soluciones sociales pertinentes.2. Es capaz de valorar y analizar de manera critica los conocimientos adquiridos propiciando nuevos ejes de conocimiento. UNIDADES DIDCTICASCONTENIDOS MNIMOS

1. Conceptos generales Significado y funcin general de la Comunicacin.

Comportamiento, Cultura y Comunicacin.

Psicologa y Comunicacin Social.

La comunicacin y la conducta interpersonal.

2. Transmisin y recepcin de la informacin La comunicacin como instrumento de transaccin.

La retro alimentacin y la atribucin de actitudes.

La empata la distancia y los espacios interpersonales en comunicacin.

3. Principios y funcionamientos de la Comunicacin Contexto y Comunicacin.

Globalidad de los eventos comunicativos.

Globalidad del acto y la situacin comunicativa.

Retroaccin y feedback.

4. Comunicacin y Desarrollo Comunicacin Social y Desarrollo Integral.

Democratizacin de la Comunicacin.

La Comunicacin Participativa.

La importancia de la Investigacin Social en la Comunicacin.

5. Procesos de Informacin Masiva La Comunicacin Masiva como fenmeno social.

Funciones de la Comunicacin Masiva.

Indicadores de los Procesos de Informacin Masiva.

Efectividad de los Procesos de Informacin Masiva.

Publicidad y Propaganda.

6. Violencia y medios de Comunicacin Violencia Implcita y Encubierta.

Alienacin y los Medios de Comunicacin.

La influencia de los Medios y los programas generadores de agresividad.

Estereotipos Agresivos.

7. La Comunicacin en las relaciones de ayuda Los fines de la Comunicacin en las relaciones de ayuda.

Ayudar a otro a Comunicar.

Favorecer la Comunicacin y la relacin con el otro.

MATERIA: FUNDAMENTOS DE FILOSOFA

DOCENTE: Lic. Juan Araoz

CARGA HORARIA: 4 horas semanaCOMPETENCIAS



1. Comprende y valora distintos textos de autores relevantes.2. Conoce y se pregunta aspectos argumentativos de pensadores antiguos y contemporneos.3. Organiza los conocimientos para profundizar en los paradigmas filosficos. Competencias instrumentales (Saber hacer)

1. Monitorea la comprensin de textos expuestos en clases utilizando diferentes capacidades y potencialidades.

2. Usa recursos de discusin, dialogo, debate y anlisis para mejorar la comprensin de la Filosofa.


1. Toma decisiones sobre sus conocimientos y las habilidades adquiridas para proponer nuevos paradigmas. UNIDADES DIDCTICASCONTENIDOS MNIMOS

La Circunstancia como raz vital y filosfica

La circunstancia como raz vital y filosfica

Rol de la crtica

Filosofar como bsqueda de mediaciones y meditacin, orientadoras, existenciales, a partir de la propia realidad

Valoracin de la experiencia de vida, en la filosofa antigua

Los ocasos de Platn (teoras del amor, la reminiscencia y la mayutica) y de Aristteles (virtud moral, ideal de la sabidura prctica, doctrina de la felicidad, tipos de vida).

Ejercicios (fenomenolgicos, esto es descriptivos), de redaccin.

Concepto e interpretacin. Campos e intersecciones, semnticas y pragmticas, de la filosofa, que ofrecen recursos para demarcar el mbito y algunas funciones de la Comunicacin Social, en cuando sta opina, dialoga, interpreta. De las cosas y su sentido. De dnde principiaremos a pensar Bolivia?

Antinomias (con connotaciones periodsticas y comunicacionales) recurrentes en al historia de la filosofa: visible - invisible (manifiesto latente); profundo- superficial.

De la diferente condicin y modos de manifestarse los fenmenos. Perspectivas y horizontes de visibilidad. Cogito y cogito ampliado.

Ver. Meditar,(informar); aletheia, idea.

Perspectivas hermenuticas; Una aproximacin fenomenolgica y hermenutica al tema central del mdulo: concepto e interpretacin.

SEGUNDO SEMESTRE

MATERIA: LGICA

DOCENTE: Lic. Modesto Rivera

CARGA HORARIA: 4 horas semanaCOMPETENCIAS:Que el estudiante logre: Competencias cognitivas (Saber conocer)

1. Desarrolla conocimientos e instrumentaciones bsicos y precisos, en relacin a nuevos enfoques de la lgica, para contribuir en la eficacia del rendimiento de los estudiantes.

2. Conoce la funcin del concepto, juicio y razonamiento en la construccin del texto y el discurso terico para desarrollar la redaccin formalizada

3. Identifica, caracteriza y aplica la tcnica del silogismo como recurso para construir la oralidad y redaccin lgica

4. Analiza y relaciona los elementos lgico-matemticos para razonar y solucionar problemas matemticos basales


1. Identifica y relaciona conocimientos lgicos incentivando hbitos y habilidades para la investigacin

2. Desarrolla trabajos de aplicacin de las tcnicas de construccin de los juicios


1. Adquiere hbitos y habilidades de razonamiento, crtica y aportes

2. Mejora la expresin oral y escrita a travs

3. hace uso correcto en la construccin de juicios para habituar a la expresin coherente del estudiante

UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

Unidad N 1

Teora del concepto, juicio y del razonamiento Teora del Concepto

El concepto

Propiedades del concepto

Funcin lgica del concepto

Clases y formas de definicin

El concepto. La categora y la teora

Teora del Juicio

Definicin lgica del juicio

Elementos esenciales del juicio

Las funciones de la cpula

Juicios atributivos y determinativos

Proposicin y juicio

Teora del Razonamiento

Definicin lgica del razonamiento

Tipos de razonamiento

Inferencias directas (observacin, conversacin y contraposicin)

Inferencias indirectas (deduccin, induccin y analoga

Unidad N 2

Teora del silogismos Definicin lgica del silogismo

Silogismo categrico (elementos, reglas, figuras y modos)

Silogismo hipottico (conmutativo, disyuntivo y condicional)

Silogismos irregulares, problemticos y compuestos

Razonamientos falsos: Falacias, paralogismos y sofismas

Sofismas y formales y materiales

Unidad N 3

Lgica simblica o matematica Concepto de lgica simblica

El axioma

Razonamiento matemtico

Variables preposicionales y conectivas

Tablas de verdad

Tautologa, contradiccin y contingencia

Diagramas de certeza

Unidad N 4

Lgica y dialctica Principios ontolgicos y lgicos

Principio de identidad

Principio de no contratacin

Principio del tercero excluido

Principio de razn suficiente

Tesis

Anttesis

Sntesis

Ciencia : mtodo y objeto

MATERIA: COMUNICACIN ESCRITA

DOCENTE: Lic. Francisco Sosa Grandn

CARGA HORARIA: 4 horas semana, dos paralelosCOMPETENCIAS:

Que el estudiante logre:


Aplicar el acento ortogrfico en las palabras de la lengua castellana y analizar los signos y las interrelaciones que se establecen entre stos.


Redactar oraciones y prrafos operando conscientemente las estructuras morfo-sintcticas de la lengua castellana.


Comprender que el uso escrito de la lengua castellana constituye una de las bases del aprendizaje y la investigacin.

UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

1. El acento ortogrfico

Aplicacin del acento tpico. Aplicacin del acento iscrono. Aplicacin del acento diacrtico

2. Elementos de lingstica general El lenguaje. El lenguaje verbal. Los lenguajes no verbales. Lengua/habla. Signo. Principios del signo

Sintagma/paradigma. Funciones del lenguaje

Denotacin/connotacin: Gramtica. Morfologa y sintaxis.

3. Morfosintaxis

Concepto

Estructura de la oracin. Concordancia gramatical

La expansin. La permutacin. La construccin

La oracin. Oraciones simples. Cualitativas. Predicativas. Complementos. Oraciones complejas. Yuxtaposicin. Coordinacin. Subordinacin sustantiva. Subordinacin adjetiva o de relativo. Subordinacin adverbial. Palabras oracionales. El nombre o sustantivo. El adjetivo. El pronombre. El artculo. El verbo. El adverbio. La preposicin. La conjuncin. La interjeccin.

MATERIA: HISTORIA DE LA COMUNICACIN EN AMRICA LATINADOCENTE: Lic. Xavier Jordn

CARGA HORARIA: 4 horas semana

COMPETENCIAS:Que el estudiante logre: Competencias cognitivas (Saber conocer)

1.Que el alumno comprenda el proceso de desarrollo y evolucin de la comunicacin en Amrica

2. Que el alumno distinga entre las formas de comunicacin oficial y las manifestaciones populares

3. Que el alumno analice los procesos histricos en funcin a su propio contexto


1. Que el alumno pueda realizar un anlisis crtico de la historia de la comunicacin en Amrica

2. Que el estudiante interprete el proceso histrico en funcin a su propia realidad

3. Que el estudiante pueda analizar los medios de comunicacin en relacin a los contextos histricos


1. El estudiante ser capaz de analizar la realidad desde una perspectiva histrica

2. Podr interpretar los fenmenos comunicacionales desde sus matrices histricas

3. Podr ubicarse en su contexto a partir de la historia y proyectar UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

1. Las civilizaciones precolombinas y el Descubrimiento de Amrica

Contextualizacin de la comunicacin oficial y la comunicacin popular

La oralidad como medio reproductor de las culturas precolombinas

La comunicacin humana y la comunicacin ritual

La comunicacin como forma de poder

La ruptura histrica y la llegada de Coln

El desentendimiento cultural y la imposibilidad comunicativa.

2. Tiempos de Colonizacin El nuevo orden del poder colonial

La importancia de la imprenta en la colonia

La comunicacin de los cronistas

La influencia del Siglo de Oro Espaol en Amrica

3. Tiempos de Revolucin

El surgimiento del periodismo como medio de revolucin

El nacimiento de la prensa en Amrica

El uso de la prensa como instrumento de poder

El arte popular como medio de comunicacin (la Revolucin Mexicana)

4. Tiempos de Industrializacin Las migraciones y la era industrial en Amrica

Los nuevos medios de comunicacin masiva y su importancia en los movimientos sociales

Los movimientos artsticos y culturales del Siglo XX en Amrica (Msica, Literatura, cine)

Medios de comunicacin y movimientos guerrilleros

Los medios bajo el dominio de la empresa privada

5. Tiempos de digitalizacin Las nuevas tecnologas

Las transformaciones en la Amrica globalizada

Los nuevos escenarios de comunicacin

La cultura audiovisual y los nuevos desafos.

MATERIA: TEORAS SOCIOLGICAS II

DOCENTE: Lic. Jess MendozaCARGA HORARIA: 4 horas semanaCOMPETENCIAS:Que el estudiante logre: Competencias cognitivas (Saber conocer)

1. Introduce en los alumnos en el pensamiento terico de Weber, con nfasis en la lectura de la sociologa comprensiva y la accin social como accin simblica y cultural.

2. Identifica los postulados generales de la denominada Teora Crtica de la Sociedad

3. Identifica las categoras bsicas de los principales autores de la Escuela de Frankfurt desde una perspectiva sociolgica.


1. Se logra la comprensin de las categoras y conceptos de los autores a travs de la realizacin de trabajos de investigacin.

2. Se elaboran documentos escritos a partir de la revisin terica de los autores.


1. Vincula elementos del debate sociolgico presente en la corriente terica a los aspectos de la realidad social contempornea.

UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

1. Teora de la accin de Max Weber.

.

Interpretacin vs. explicacin. Concepto de accin social. Tipos de accin social. Racionalidad de la accin y racionalizacin social. Poder, autoridad y legitimacin. Tipos de dominacin legtima.

2. Teora crtica de la sociedad o escuela de Frankfurt Aspectos generales de la Escuela de Frankfurt. Crtica de la racionalidad instrumental. La dialctica de la Ilustracin. Crtica al positivismo. Sociedad de masas y hombre unidimensional.

3. Teora de accin comunicativa de Jurgen Habermas

Aspectos generales de la Escuela de Frankfurt. Crtica de la racionalidad instrumental. La dialctica de la Ilustracin. Crtica al positivismo. Sociedad de masas y hombre unidimensional.

MATERIA: PSICOLOGA SOCIAL

DOCENTE: Lic. Jos Camargo

CARGA HORARIA: 4 horas semanaCOMPETENCIAS



1. Comprende los diferentes paradigmas de la comunicacin.2. Reflexiona sobre los conocimientos adquiridos con un pensamiento crtico. Competencias instrumentales (Saber hacer)

1. Organiza los conocimientos adquiridos y es capaz de proponer nuevos paradigmas.2. Usa distintos criterios de pensamiento crtico relativos a la coherencia interna y externa de un texto.3. Reflexiona los paradigmas tomando partido en estas fuentes paradigmticas. Competencias actitudinales (Saber ser)

1. Es hbil en la utilizacin de metodologas reflexivas que le permiten soluciones sociales pertinentes.2. Es capaz de valorar y analizar de manera critica los conocimientos adquiridos propiciando nuevos ejes de conocimiento. UNIDADES DIDCTICASCONTENIDOS MNIMOS

. La Psicologa Social: (Aproximaciones tericas)

Comienzos, aparicin de la sociologa, contribucin de los psiclogos

La formacin de la psicologa social

Enfoque de la psicologa social

Principales orientaciones tericas

Problemas y Mtodos de la psicologa social La psicologa y los problemas sociales

La psicologa social como ciencia

La implicancia de los factores sociales

La Relacin Social La representacin social

La influencia social

Impacto de la influencia social

El Motivo de la Asociacin Explicaciones clsicas

La conducta de evitacin

La pertenencia a un grupo

Aprendizajes dentro de los Contextos Sociales Reforzamiento de aprendizajes

El aprendizaje mediante la imitacin

Los factores perceptivos en el aprendizaje social

Influencia Social Influencia en la percepcin y la cognicin

Estudios del sometimiento a la presin social

Influencia social por medio de la manipulacin

Disonancia, Consonancia y Equilibrio Teora de la disonancia cognoscitiva

El juego de roles y la disonancia cognoscitiva

Controversias sobre la disonancia cognoscitiva

Roles Sociales Conflictos de los roles

Conflicto de roles en las organizaciones

Diferenciacin de roles

Percepcin Social Definiciones generales

La empata y el contacto con los dems

La proxemia

Procesos de Grupo Cmo est constituido un grupo

El clima social

Los grupos formales e informales

La Comunicacin Transmisin y recepcin de informacin

La comunicacin como forma de transaccin

La retroalimentacin La comunicacin y la conducta interpersonal

MATERIA: ANTROPOLOGA SOCIAL

DOCENTE: Dr. Jos Antonio RochaCARGA HORARIA: 4 horas semanaCOMPETENCIAS



1. Comprende los conceptos necesarios para una contextualizacin de investigaciones en este mbito.2. Interpreta los desarrollos culturales desde una perspectiva social y nacional. Competencias instrumentales (Saber hacer)

1. monitorea la comprensin de textos utilizando diferentes recursos que le permiten organizar conceptualmente y evaluar crticamente.2. Determina los factores que influyen en el logro de una lectura de la realidad social. Competencias actitudinales (Saber ser)

1. Busca y selecciona conceptos pertinentes para comprender la realidad nacional.2. Utiliza y propone diversas formas de comprendes la cultura en la conquista de nuevos paradigmas.3. Propone metodologas que permitan un acercamiento a la realidad social.UNIDADES DIDCTICASCONTENIDOS MNIMOS

Introduccin general a la Antropologa Concepto y objeto de la antropologa. reas de la antropologa: antropologa social y antropologa fsica. Relaciones de antropologa con otras ciencias. Aplicaciones de la antropologa. Mtodo de la antropologa social. Responsabilidad de la antropologa.

Escuelas antropolgicas.

El evolucionismo. El difusionismo. El particularismo histrico. El funcionalismo Neoevolucionismo La ecologa cultural. El materialismo cultural. Estructuralismo Etnociencia. Antropologa simblica. El materialismo dialctico. La antropologa dialctico - crtica.

Sistemas de produccin La divisin del trabajo Los especialistas La organizacin del trabajo Las recompensas del trabajo

Estructuras familiares Parentesco. Naturaleza y principios de parentesco. Variedad de grupos de parentesco La terminologa del parentesco Matrimonio. Caractersticas y funciones del matrimonio Prcticas matrimoniales: exogamia, endogamia, monogamia y poligamia

Procesos de cambio social Universalidad y particularidad del cambio social. Cambio tecnolgico Cambios en los sistemas de valores Industrializacin y modernizacin

TERCER SEMESTRE

MATERIA: ESTADSTICA

DOCENTE: Lic. Romer Aliendre, Lic. Fernando Bustamante, Lic. Roberto ValdiviesoCARGA HORARIA: 4 horas semana, 3 paralelosCOMPETENCIAS:

Que el estudiante logre: Competencias cognitivas (Saber conocer)

1. Comprende y expresar los fundamentos de la Estadstica descriptiva e inductiva aplicada a la Comunicacin Social

2. Conoce las principales herramientas de la Estadstica, desde la perspectiva cuantitativa, en funcin de la prctica comunicacional


1. Desarrolla experiencias de trabajo grupal e individual para utilizar los principios bsicos de la estadstica descriptiva e inductiva

2. Orienta a los alumnos hacia una prctica permanente de cada uno de los temas, aplicados a la realidad en la que se mueve un comunicador


1. Desarrolla habilidades en la utilizacin de los instrumentos de la estadstica, asumiendo la importancia en el trabajo comunicacional

UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

Unidad N 1

Objetivos y lmites de la estadstica

Concepto y funciones de la estadstica

Clases de estadstica (descriptiva e inductiva)

Los niveles de medicin (escalas: nominales, ordinales y de intervalo; Variables: discreta y continuas)

Poblacin y muestra

Unidad N 2

Estadstica descriptiva

Escalas nominales: Proporciones, porcentajes y razones. Distribucin de frecuencias y representacin grfica Escalas de intervalo: Medidas de tendencia central La media aritmtica

La mediana

Clculo de la media y la mediana de datos agrupados

Deciles, cuartiles y percentiles .

Escalas de intervalo: medidas de dispersin El recorrido

Varianza

Desviacin estndar

Estadgrafos de comparacin

Variables estandarizada

Unidad N 3

Introduccin a la estadstica inductiva

Pasos para la verificacin de una hiptesis La forma de las hiptesis estadsticas Pruebas de hiptesis Probabilidad Definicin de probabilidad Propiedades matemticas de las probabilidades Valores esperados

Unidad N 4

Abierta

MATERIA: TALLER DE REDACCIN I

DOCENTE: Lic. Francisco Sosa Grandn

CARGA HORARIA: 4 horas semana, dos paralelosCOMPETENCIAS:



Diferenciar discursos periodsticos, es decir, relatos y comentarios, atribuir fuentes a los datos y declaraciones que utilizan y utilizar citas: completas, incompletas, abreviadas y parfrasis.


Redactar relatos informativos con entrada directa aplicando las normas generales del estilo periodstico.


Asumir el rol que juega el periodista en la intermediacin de mensajes con la mayor profesionalidad posible.UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

1. El estilo periodstico

El discurso periodstico. Relatos. Comentarios

Normas generales de redaccin. Concisin. Correccin. Claridad. Vitalidad (captacin del inters del lector). Rapidez. Rigor informativo.

2. Atribucin de fuentes y uso de citasLa atribucin de las fuentes. Modalidad on the record. Modalidad on background. Modalidad on deep background. Modalidad off the record.

Uso de citas y entrecomillados. Clases de citas. El estilo de redaccin de las citas. Entrecomillados especiales

3. El relato informativo con entrada indirecta

Lead o prrafo de entrada. Historia del lead. Vigencia del lead. Elementos del lead. Estructura del lead. Consejos prcticos para redactar un lead.

El cuerpo del relato. La relacin hecho noticioso relato informativo. Consejos prcticos para redactar el cuerpo del relato.

La estructura del relato. Reportaje de acontecimiento (fact story). Reportaje de accin (action story). Reportaje de citas (quote story). Reportaje de seguimiento (follow-up story).

TEORA DE LA COMUNICACIN IDOCENTE: Lic. Jimena Salinas Valdivieso

CARGA HORARIA: 4 horas semanaCOMPETENCIASQue el estudiante logre: Competencias cognitivas (Saber conocer)

1. Comprender las nociones bsicas que dan cuenta del fenmeno comunicativo.

2. Distinguir los diferentes enfoques tericos que explican la comunicacin.

3. Comprender la pertinencia de un enfoque multidisciplinario para abordar el estudio de la comunicacin.

Competencias instrumentales (Saber hacer)1. Diferenciar y aplicar los diferentes enfoques tericos para explicar fenmenos sociales desde una ptica comunicacional.

2. Elaborar modelos de comunicacin desde los diferentes enfoques tericos.

Competencias actitudinales (Saber ser)1. Un comunicador que desde su formacin contribuya a la bsqueda de la democratizacin de la comunicacin y la informacin.UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

Unidad didctica 1: Una aproximacin epistemolgica a la comunicacin.

- Definicin etimolgica de la comunicacin. - - Sentidos del trmino comunicacin.

- Comunicacin: una categora polismica.

- El enfoque multidisciplinario de la comunicacin.

Unidad didctica 2: El lugar de la comunicacin en el mbito de las ciencias sociales.

- La comunicacin como objeto de estudio.

- Comunicacin y medios masivos.

- Teora social de la comunicacin.

- Enfoques tericos de la comunicacin

- La investigacin en comunicacin.

Unidad didctica 3: La comunicacin como proceso

- Los factores que influyen en el proceso comunicativo.

- El modelo del proceso de comunicacin.

- Los elementos del modelo de comunicacin.

Unidad didctica 4: Comunicacin masiva y medios de comunicacin

- Surgimiento de la investigacin de la comunicacin masiva.

- Comunicacin masiva: concepto y caractersticas.

- Introduccin a las teoras de la comunicacin masiva.

-Consideraciones acerca de lite y masa.

Unidad didctica 5: Introduccin a los modelos de comunicacin- Modelo clsico o retrico: Aristteles.

- Modelo de la Teora de la Informacin: Shannon y Weaver.

- El modelo de las 5 w: Harold Lasswell.

- El modelo de la comunicacin humana: Wilbur Schramm.

MATERIA: RADIO I

DOCENTE: Lic. Sonia Castro Escalante


COMPETENCIAS:



1. Comprender la naturaleza del medio radiofnico, incidiendo en las ventajas y desventajas, pero tambin en sus recursos y posibilidades.

2. Aprender a producir programas radiales logrando el dominio del lenguaje radiofnico

3. Aprender la utilizacin del y la estructura del libreto radiofnico en funcin de sus diferentes formatos


1. Elaborar libretos radiales incorporando el lenguaje radiofnico en los diferentes formatos radiales

2. Organizar la programacin ideal de la emisora en funcin de la edad, la audiencia, el gnero, los contenidos y elaborar la barra programtica

3. Producir programas radiales de corta duracin


1. desempearse con profesionalismo en los medios de comunicacin radiofnica

2. Reconocer la organizacin humana, tcnica y creativa de la radio para la programacin y la produccin de programas radiales

3. Valorar la utilidad del medio radial como aporte en la educacin y la informacin de la audiencia.

UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

1. Conociendo la radio desde dentro

La Radio

Concepto, breve historia, funcionamiento

Ventajas y desventajas de la radio

Recursos y posibilidades de la radio

Organizacin interna de una emisora

2. La redaccin para la radio

Lenguaje radiofnico. Palabra, msica, efectos de sonido, los silencios

La palabra, herramienta ms importante

Escribir para la radio, algunas normas ticas la fuerza de lo breve diferencias con la redaccin para prensa.

Redaccin para prensa, normas de estilo

El libreto radial, sus caractersticas, diagramacin.

3. La voz radiofnica

Locucin, el oficio de hablar

La voz, sus caractersticas

Diferentes clases de locutores

Los defectos ms comunes

Ejercicios para ser locutor

4. El micrfono y la grabadora Funcin y uso del micrfono

Tipos de micrfono

Balance de micrfono

Errores ms frecuentes frente al micrfono

Manejo de la grabadora

5. La programacin radiofnica Cmo programas para la radio?

Marco referencial ideolgico

Objetivos de la emisora

Clases y pblico, anlisis por edades, gnero

Variedad de contenidos, sectores, horarios

La planificacin de la barra programtica de una emisora

6. Produccin radial de pequeos formatos Cua radial, jingle

Charla radiofnica

Flash noticioso.

MATERIA: SEMITICA Y ANLISIS DEL DISCURSO

DOCENTE:CARGA HORARIA: 4 horas semanaCOMPETENCIAS:Que el estudiante logre:

Competencias conceptuales (Saber conocer)

1. Identifica las categoras bsicas de la semitica y de la pragmtica del lenguaje

2. Identifica los planteamientos conceptuales y metodolgicos de las obras de Saussure, Peirce, Wittgenstein, Austin y Foucault.

3. Vincula elementos presentes en esas corrientes tericas a los aspectos de la realidad social contempornea.

4. Proporciona una visin introductoria a las teoras del discurso, a partir de los aportes de la semitica y de la pragmtica del lenguaje.

Competencias procedimentales (Saber hacer)

1. Desarrolla ejercicios de simulacin y prcticas de anlisis semitico y discursivo.

2. Realiza interpretaciones apropiados para el adiestramiento en anlisis comunicacional


1. Desarrolla una actitud crtica y preactiva frente a los anlisis discursivos de textos de diferentes autores.UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

1. La Retrica, la Semitica, la Pragmtica y el Anlisis del Discurso Social.

Retrica y estrategia persuasiva. La semitica en Saussure y Peirce. La pragmtica del lenguaje. Aspectos generales de una teora del anlisis del discurso.

2. Aspectos centrales de la Semitica.

Concepto de signo de F. Saussure. Principios del signo. Signo y significacin. Signos y smbolos. El modelo ternario de Ch. Peirce. Dimensiones semitica, semntica y pragmtica. Interpretante y produccin social de sentido. Funciones del lenguaje segn R. Jakobson. Comunicacin, significado y signos.

3. Los discursos sociales como juegos de lenguaje y formas sociales de vida, en Ludwig Wittgenstein.

Lenguaje y accin como un todo articulado. Positivismo lgico y pragmtica del lenguaje en el pensamiento de L. Wittgenstein. La nocin de juegos de lenguaje

4. Texto, actos de habla y contexto, en J.L. Austin.

Las determinaciones de la interaccin social en la produccin de sentido. La nocin de actos de habla, segn J.L. Austin. Tipologas.

5. Discurso, saber y poder, en Michel Foucault

Poder y microfsica del poder. Discurso, poder y saber. El orden del discurso, segn M. Foucault.

MATERIA: ANTROPOLOGA CULTURAL

DOCENTE: Dr. Jos Antonio Rocha

CARGA HORARIA: 4 horas semanaCOMPETENCIASQue el alumno logre:


1. Comprende los conceptos necesarios para una contextualizacin de investigaciones en este mbito.2. Interpreta los desarrollos culturales desde una perspectiva social y nacional. Competencias instrumentales (Saber hacer)

1. monitorea la comprensin de textos utilizando diferentes recursos que le permiten organizar conceptualmente y evaluar crticamente.2. Determina los factores que influyen en el logro de una lectura de la realidad social. Competencias actitudinales (Saber ser)

1. Busca y selecciona conceptos pertinentes para comprender la realidad nacional.2. Utiliza y propone diversas formas de comprendes la cultura en la conquista de nuevos paradigmas.3. Propone metodologas que permitan un acercamiento a la realidad social.UNIDADES DIDCTICASCONTENIDOS MNIMOS

Introduccin General

Concepto y objeto de la antropologa cultural

mbitos de la antropologa cultural boliviana

Antropologa cultural andina

Antropologa cultural amaznica

Antropologa cultural chaquea

Antropologa cultural afro-boliviana

Estado de la investigacin en la antropologa cultural boliviana

Antropologa cultural de los Andes

Antropologa cultural de la Amazona

Antropologa cultural chaquea

Antropologa cultural afro-boliviana

Especializacin de la antropologa cultural boliviana en los pueblos andinos, amaznicos, chaqueos y afro-bolivianos. Etnohistoria

Antropologa econmica

Antropologa poltica

Antropologa religiosa

Etno-lingstica

Rol de la Antropologa cultural en la sociedad y en al ciencia

Pueblos andinos, amaznicos, chaqueos y afro-bolivianos en el estado boliviano Relaciones de la comunicacin social y la antropologa cultural

Antropologa cultural en actividades de comunicacin

CUARTO SEMESTREMATERIA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN I(Paradigma Cuantitativo)

DOCENTE: Lic. Carlos Antezana Lafuente

CARGA HORARIA: 6 horas semanaCOMPETENCIAS:Que el estudiante logre: Competencias cognitivas (Saber conocer)

1. Proporciona al estudiante, las bases fundamentales de la investigacin cuantitativa para el desarrollo de trabajos de investigacin social.

2. Conoce las diversas categoras de la metodologa cuantitativa, aplicando este conocimiento en la elaboracin de proyectos a nivel comunicacional..


1. Los estudiantes aplican las etapas de la investigacin cuantitativa en trabajos individuales y grupales.

2. Aprenden a planificar el proceso de investigacin considerando los distintos pasos del diseo metodolgico en experiencias concretas.


1. Tienen una actitud de apertura para realizar lecturas previas a clases, de bibliografa entregada oportunamente

UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

Unidad N 1

Bases tericas de la investigacin cientfica

El investigador y el objeto de estudio

Qus es investigacin cientfica? Caractersticas de la investigacin cientfica Modelo/paradigma cuantitativo en la investigacin cientfica Diferencias entre el paradigma cuantitativo y cualitativo Formas y tipos de investigacin (Explorativas, descriptivas y analticas) Requisitos bsicos para considerar a una investigacin como cientfica

Unidad N 2

El proceso de investigacin cuantitativa

Descripcin cientfica del problema de investigacin (construccin del objeto de estudio). El Planteamiento del problema (delimitacin: espacio y tiempo) El marco terico (Seleccin de teoras, conceptos y conocimientos cientficos) La formulacin de la hiptesis (caractersticas, tipos de hiptesis) Proceso de operacionalizacin de la hiptesis Elaboracin y validacin de la boleta de encuesta Construccin de escalas (Escalas tipo Likert y Escalas tipo Guttman) La contrastacin de la hiptesis (Por muestreo y encuesta)

Unidad N 3

Proceso de recoleccin y procesamiento de la informacin cuantitativa

Tipos de muestreo (probabilistico y no probabilistico) Proceso de eleccin de la muestra (proceso de clculo) Proceso de recoleccin de informacin

Introduccin de datos al SSPS/PC

Obtencin de informacin procesada a travs del SPSS (Frecuencias, tablas de contingencia, etc.=

Sistematizacin y el anlisis de los datos cuanitativos

Unidad N 4

El reporte de la investigacin desde el enfoque cuantitativo Funciones y requisitos del reporte El indice del reporte de investigacin como hiptesis de trabajo.

MATERIA: TALLER DE REDACCIN II

DOCENTE. Lic. Francisco Sosa GrandnCARGA HORARIA: 4 horas semana, dos paralelosCOMPETENCIAS:



Analizar la aplicacin de las normas generales de redaccin periodstica en los mensajes de los medios escritos, atribuir fuentes a los datos y declaraciones, utilizar citas, y graficar la estructura de los relatos informativos con entrada indirecta de los peridicos.


Redactar relatos informativos con entrada indirecta y relatos especiales, aplicando las normas generales del estilo periodstico.


Asumir el rol que juega el periodista en la intermediacin de mensajes con la mayor profesionalidad posible.

UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

1. Estilo periodstico, fuentes y citas.

Normas generales de redaccin. Concisin. Correccin. Claridad (Precisin). Vitalidad (captacin del inters del lector). Rapidez. Rigor informativo.

La atribucin de las fuentes. Modalidad on the record. Modalidad on background. Modalidad on deep background. Modalidad off the record.

Uso de citas y entrecomillados. Clases de citas. El estilo de redaccin de las citas. Entrecomillados especiales.

2. El relato informativo con entrada indirecta.Lead indirecto o prrafo de entrada. Estructura del prrafo de entrada. La oracin de alto impacto. La oracin informativa con una historia particular.

El cuerpo del relato. El prrafo de contexto, el tema de fondo. Los prrafos de apoyo, la organizacin de sub temas. El prrafo de cierre circular.

3. Casos especiales de relatos.

Biografas y semblanzas. Cronologas. Sntesis y condensados. Fichas tcnicas. Relatos periodsticos literarios.

MATERIA: TEORA DE LA COMUNICACIN IIDOCENTE:CARGA HORARIA. 4 horas semana

COMPETENCIAS:

El estudiante al cursar la materia de Teoras de la Comunicacin II tendr las siguientes competencias:


1. Describe los modelos de pensamiento como el Funcionalismo, Estructuralismo y Semitica Socio crtica.

2. Conoce y comprende la estructura discursiva de los medios de comunicacin analizada desde los modelos de pensamiento

3. Maneja e identifica los conceptos de cultura de masas, industria cultural en el mbito de los medios de comunicacin masiva.


1. Desarrolla trabajos de investigacin y entiende a travs de cada una de las corrientes, el accionar de la libertad de prensa y su rol dentro de cada sector social.

2. Desarrolla trabajos de anlisis crtico a nivel de los medios de comunicacin, y comprende cada una de las corrientes tericas del mbito comunicacional.Competencias actitudinales (Saber ser)

1. Motiva la actitud crtica sobre el rol de los medios de comunicacin social en diferentes contextos sociales y econmicos

UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

Unidad 1

Perspectivas de la Comunicacin Masiva

El Proceso de comunicacin de Masas

El rol del Comunicador Social en los Medios de Comunicacin Masiva.

La simbiosis de los medios de comunicacin masiva

Anlisis Funcionalista de los Medios de Comunicacin Masiva.

Anlisis Crtico Cultural de los Medios de Comunicacin Masiva.

Unidad 2

Medios de Comunicacin y Cultura de Masas

Masa: Conceptos y definiciones

Modos de alternativos de difusin de los medios de comunicacin masiva.

Institucionalizacin de los Medios de Comunicacin

El reto de los nuevos medios de comunicacin

Modelos de transmisin de Informacin

Unidad 3

La comunicacin de masas y sus procesos de dominacin y pluralismo

La Comunicacin Social como proceso social global

El marco de referencia de la mediacin

Interaccin de los medios con la sociedad

Teoras alternativas de los medios de comunicacin

El concepto de Dominacin

El concepto de Pluralismo

Tendencias centrfugas y centrpetas de los medios de comunicacin

Los medios de comunicacin el motor de cambio en la sociedad

Unidad 4

Las Teoras de la comunicacin y la sociedad de masas

Aproximacin a las Teoras de la sociedad de masas

Sociedad de masas

Teora Marxista

Teora Poltico-Econmica de los medios de comunicacin

Teora Crtica

Teora Hegemnica de los medios

Enfoque Sociocultural

Enfoque estructural-funcionalista

Unidad 5

La comunicacin de masas y sus teoras alternativas

El Enfoque semiolgico y socio semitico de la comunicacin

La comunicacin popular, el aporte de Paulo Freire

El debate sobre el Nuevo Orden Mundial de la Informacin y Comunicacin NOMIC

La sociedad de Informacin: Los cambios en la produccin econmica cultural. La aldea Global desde Mac Luhan a Mattelart.

MATERIA: RADIO II

DOCENTE: Lic. Constantino Rojas


COMPETENCIAS:



1. Comprender los elementos tericos y prcticos para la produccin radiofnica.

2. Promover el uso de los diferentes formatos radiofnicos para la produccin de programas radiales

3. Conocer los distintos pasos de la pre-produccin y las post-produccin de programas radiales


1. Producir programas radiales de informacin, opinin e investigacin

2. Elaborar libretos en los diferentes formatos y gneros radiofnicos

3. Realizar investigacin sobre la radio urbana y rural


4. Comprender que la produccin radiofnica implica la planificacin, monitoreo y el seguimiento a nivel de la audiencia

5. Valorar el trabajo que desarrollan los productores de programas radiales

6. Incidir en el aporte de la radio a nivel educativo e informativoUNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

1. Gneros y formatos radiofnicos

El men de la produccin radiofnica

Los gneros se presienten

Gnero dramtico

Gnero periodstico

Gnero musical

2. Gnero dramtico

El radioteatro

El libreto: el elenco, el director de produccin, el control de sonido

Sobre las radionovelas

Socio dramas, cuentos, leyendas, costumbres, tradiciones

Relatos histricos

Personificaciones

Cartas dramatizadas

3. Gnero periodstico

Programas informativos

La noticia y el informativo

La objetividad y la imparcialidad de la informacin

Las fuentes informativas

Criterios de seleccin de la noticia

Nota simple, nota ampliada, documentada, ilustrada

Opinin, entrevista, reportaje

La programacin informativa

4. Gnero musical Quin decide la msica?

Los discos

Consultorio de discjockey

Complacencias, invitado especial, el Hit Parade

Festivales de aficionado

Los grandes maestros

Los TOP 40 y los relojes calientes

5. Las Radio revistas La radio revista informativa

Radio revista musical

Radio revista musical informativa

Radio revista educativa

6. La publicidad radial Publicidad y propaganda

La publicidad y su influencia masiva

El jingle publicitario

La propaganda leda

La repeticin

Las tandas publicitarias

LENGUAJE DE LA IMAGEN

DOCENTE: Lic. Orlando Arratia


COMPETENCIAS:Que el alumno logre: Competencias cognitivas (Saber conocer)

1. Identificar y utiliza todos los elementos del lenguaje de la imagen para el diseo creativo, composicin, edicin y publicacin de mensajes visuales y/o audiovisuales

2. desarrolla un trabajo crtico, pero sobre todo creativo en el campo de la comunicacin social.


1. Se logra dos trabajos de composicin y diseo grfico en imagen fija (afiche, publigrafa, sitio Web) usando elementos del lenguaje de la imagen.

2. Realiza un proyecto audiovisual en trabajo grupal sobre un Store Borrad, usando los elementos del lenguaje de la imagen para un spot publicitario.


1. Logra el gusto por usar los elementos del lenguaje de la imagen en las diferentes producciones que realicen en su vida futura.

2. Asumen el desafo de competir en el mercado profesional, incorporando las habilidades y capacidades para la realizacin de productos comunicacionales.

UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

UNIDAD 1

Conceptualizacin de la Imagen

Estudiar la imagen

Epistemologa de la imagen.

Fundamentos de la Teora General de la Imagen

Imagen y realidad

La naturaleza icnica.

Modelizacin icnica de la realidad.

Definir la imagen

Nivel de realidad, simplicidad estructural.

Concreciones del sentido.

Generacin y definicin estructural de la imagen.

UNIDAD 2

La Percepcin Visual

.El Sistema Visual y la percepcin

Fenmeno de la percepcin.

Percepcin del espacio, el color, y el movimiento.

2. La cognicin visual

Percepcin y conocimiento,

Principios de la Escuela de la Gestalt.

Psicologa de la forma y el color

Las leyes de la forma

UNIDAD 3Lenguaje de la Imagen

Elementos conceptuales, visuales, de relacin y prcticos.

Punto, lnea, contorno, plano, volumen, textura , forma, color y tono, escala y dimensin,

Direccin, espacio, posicin, gravedad, movimiento.

Representacin, significado, funcin.

UNIDAD 4Sintaxis de la imagen

Nivel sintctico de: Forma, Color, valores cromticos, claves, funciones del color. Estructura icnica.

La composicin de la imagen Tipografa e Identidad grfica Tipografa. Morfologa, legibilidad.

Marca, Propiedades y caractersticas

Tipografa. familias tipogrficas, composicin a partir del recurso tipogrfico

UNIDAD 5Imagen figurativa y retrica de la imagen publicitaria

Imagen figurativa Retrica de la imagen publicitaria.

figuras sintcticas y semnticas.

Funcin potica.

Funcin conativa de la imagen.

El afiche publicitario.

UNIDAD 6El Anlisis de la Imagen

Semitica de Imagen

Signo- Significante-Significado .Relaciones sintagmticas . Smbolo: connotacin, denotacin.

Semiosis. Representante, representamen.

Semitica y Publicidad Lectura y anlisis de la imagen publicitaria

Aplicacin de los conceptos de R. Barthes al anlisis de la publicidad grfica de revistas.

Simbologa del Cine.

La semiosis social. Los discursos presentes en la publicidad. Formas y sentido en las narraciones graficas y cinematogrficas

MATERIA: HISTORIA DE BOLIVIA I

DOCENTE: Lic. Roberto Fernndez

CARGA HORARIA: 4 horas semanaCOMPETENCIAS:

Que el alumno logre:Competencias Cognitivas

Conocer las construcciones culturales, tnicas y polticas en las sociedades precolombinas y en la de las colonias espaolas americanas, as como en la repblica boliviana del Siglo XIX. A partir de la historia de los medios de comunicacin y de los sujetos sociales, los estudiantes aprendern cules fueron los procesos que se dieron en la construccin de las identidades tnicas, sociales y de gnero; as como las relaciones de poder presentes en todas ellas.

Competencias Instrumentales- Capacidad de relacionar diversos procesos histricos y culturales desde la perspectiva de un comunicador.

- Capacidad para investigar y escribir ensayosCompetencias Actitudinales

Ser un profesional consustanciado con la realidad del pas y dotado de una capacidad crtica tanto en el trabajo cotidiano como en la investigacin acadmica.

UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

1.- Mundo Precolombino y Coloniala) La organizacin econmica y poltica del Incario

b) La sociedad colonial en Amrica Latina

c) Las grandes rebeliones indgenas del Siglo XVIII

d) La universidad colonial

2.- Prensa, Ciudadana, Indgenas y Gnero durante el Siglo XIXa) El pasqun en la guerra por la independencia de Espaa

b) La prensa oligrquica y popular durante el Siglo XIX

c) La mujer en la prensa del Siglo XIX

d) Indgenas y ciudadana

3.- Lo Nacional Popular en Boliviaa) La msica popular durante el Siglo XIX

b) La Guerra del Pacfico

c) Rebeliones indgenas versus proyectos liberales

d) La Revolucin Federal

EDUCACIN Y COMUNICACIN

DOCENTE: Lic. Ilka Laredo


COMPETENCIAS:Que el alumno logre: Competencias cognitivas (Saber conocer)

1. Conoce los conceptos bsicos de la comunicacin/educacin y comprende los procesos educativos vinculados a la comunicacin

2. Reconoce las principales tendencias y enfoques constitutivos del campo de la comunicacin/educacin

3. Comprende los procesos educativos generados por medio del consumo y uso de los medios de comunicacin de masas.


1. Planifica, ejecuta y controla un proyecto de comunicacin y educacin.

2. Se vincula con instituciones educativas y medios de comunicacin para la realizacin de trabajos de investigacin


1. Reconoce las implicaciones y repercusiones de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en el campo de la comunicacin y educacin

UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

1. Comunicacin y educacin: Conceptos bsicos

Comunicacin como proceso educativo. Comunicacin: campo o disciplina?

Los modelos de la comunicacin.

La conceptualizacin tradicional de la comunicacin.

Crticas a la conceptualizacin tradicional.

Un concepto actual de comunicacin

Comunicacin y desarrollo: orgenes del campo de comunicacin/educacin

Educacin: enseanza y aprendizaje

Qu es educacin?

Educacin formal, Educacin no formal.

Educacin informal. Enseanza y aprendizaje.

El aprendizaje desde el conductismo.

El aprendizaje desde el constructivismo.

Comparacin entre ambas posiciones.

Educacin, cultura y sociedad.

La funcin educativa de la escuela.

Los procesos de socializacin

2. El campo de la comunicacin/educcin

Las relaciones entre comunicacin y educacin.

Los procesos histricos, los desafos sociales.

El desarrollo alcanzado en esta relacin.

Diferentes modos de construir y percibir el campo de Comunicacin/Educacin.

Freinet y la utilizacin de los medios.

El enfoque conductista de Skinner.

El constructivismo de Piaget y Vigotsky.

Freire y la comunicacin educativa.

UNESCO y la tradicin oficial. La pedagoga crtica.

3. Los procesos de educacin generados por medio del consumo y uso de los medios de comunicacin de masas

Los modos de relacionar Comunicacin y Educacin

Los medios desde la cultura escolar. Medios y escuela. Los medios en la escuela. La educacin en medios de comunicacin. El anlisis semitico de la educacin. La pedagoga de la reopcin. La alfabetizacin mltiple

4. Las implicaciones y/o repercusiones de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) en el campo de Comunicacin/Educacin

Educacin, comunicacin y cultura en la sociedad de la informacin.

Centralidad de la educacin y el conocimiento para el desarrollo

Dnde estamos en trminos de educacin?.

La brecha comunicacional y su evolucin.

Mundo virtual y cambio cultural.

Rasgos de la cultura virtual.

Culturas virtuales y desafos para la educacin.

Educar para los cambios culturales y las nuevas formas de informacin y comunicacin

5. Planificacin, ejecucin y control de un proyecto de comunicacin educativa

Planificacin de proyectos de educomunicacin Qu es planificar?

Para qu planificar en momentos de cambio

La planificacin

La ejecucin

Monitoreo

Evaluacin de la educomunicacin

QUINTO SEMESTREMATERIA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN II

(Paradigma cualitativo)

DOCENTE: Mgr. Juan Carrillo Fuentes

UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

Unidad N 1

Bases tericas de la investigacin social cualitativa La integracin de los mtodos cuantitativo y cualitativo.

Tradicin y enfoques en la investigacin cualitativa

Paradigmas en la investigacin cualitativa

Mtodos de investigacin cualitativa

Diseos y estrategas metodolgicas en los estudios cualitativos.

Algunas cuestiones de debate

La tica en la investigacin cualitativa

La calidad de la investigacin

Unidad N 2

El proceso de investigacin cientfica

Construccin del "objeto de estudio" desde la perspectiva cualitativa

Construccin de mapas sociales, espaciales y temporales.

Definicin del problema.

Acceso al campo para la recoleccin de informacin

Definicin de roles

Unidad N 3

Proceso de recoleccin y procesamiento de la informacin cualitativa Elaboracin de instrumentos de recoleccin de informacin cualitativa.

La investigacin documental

Tipos de observacin ((Participante-no participante)

La entrevista a profundidad y cualitativa

La historia de vida

El mtodo biogrfico

El cuestionario

Proceso de eleccin de los informantes y recogida de datos

Procesamiento de la informacin cualitativa

Anlisis de la informacin cualitativa

Unidad N 4 El informe de investigacin

El informe de la investigacin cualitativa

El proceso de redaccin

Difusin de los informes

MATERIA: PERIODISMO I

DOCENTE:CARGA HORARIA: 4 horas semana

COMPETENCIAS:



Cultivar los conocimientos tericos y prcticos de la funcin, propsitos y objetivos del periodismo.


Aplicar las claves de la reportera y de la redaccin de gneros periodsticos en los medios de comunicacin masiva.

Competencias actitudinales (Saber ser)Identificar las diferentes posiciones ideolgicas sobre la funcin del periodismo, en diferentes sistemas polticos y concepciones ideolgicas y asimilar la importancia tica del manejo de la informacin como servicio a la sociedad.

UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

1. Surgimiento del periodismo

Surgimiento del periodismo: historia, panfletos, imprenta, telgrafo, telfono, censura, propaganda, el primer diario, agencias, radio y televisin.

Definicin periodismo, informacin, concepcin clsica, caractersticas, corrientes del periodismo.

2. Los medios de comunicacin masivaPeriodismo en general, periodismo especializado, informacin, modelos, mensaje, medio, ruido.

Subinformacin, desinformacin, manipulacin, saturacin, informacin periodstica, periodismo investigativo, alternativo, popular.

Periodismo y estructura del periodismo en radio, televisin, prensa, cine, internet, caractersticas, estructura, organizacin, componentes.

3. Periodismo y mediacin

Funciones del periodismo. Opinin pblica. Periodismo cuarto poder?. Medios de comunicacin y poltica. Libertad de prensa, de expresin. Manejo de la informacin, manipulacin, distorsin. Factores que modifican la noticia.

4. Riesgos y organizacin en el periodismo

Riesgos en el periodismo. Datos estadsticos. Regiones de mayor peligro, causas.

Periodistas sin Fronteras. Comisin de atentados contra los Periodistas (CIAP). UNESCO y la libertad de prensa. Periodismo en dictaduras. Periodismo en democracia. Periodismo investigativo. Cdigos de tica.

Organizaciones periodsticas, ANPB, APLP, FTPB, FELAP, OIP, FIP.

MATERIA: TEORA DE LA COMUNICACIN III

DOCENTE:


COMPETENCIAS:

El alumno que curse la asignatura de Teoras de la Comunicacin III adquirir las siguientes competencias:

1 Conocer y comprender la perspectiva de la comunicacin social en tanto la Teora Sistmica y el desarrollo acelerado de la tecnologa de la Informacin.

2 Describir los Modelos de Pensamiento de Adorno, Horkheimer, Marcuse y Habermas como principales exponentes de la Teora Crtica

3 Tener capacidad de manejar conceptos que nos permitan ver a la comunicacin como un ente no solo socializador, sino tambin como un polo de desarrollo importante para cualquier tipo de sociedad.

4 Conocer, comprender u analizar las nuevas corrientes de pensamiento latinoamericano a travs de los estudios de varios exponentes latinoamericanos de la comunicacin.

UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

Unidad 1

La Teora Sistmica y su implicancia en la Comunicacin

Definicin de Sistema, Jerarqua de los sistemas

La Teora General de los Sistemas

El Enfoque Sistmico y su implicancia

Diferencia entre Enfoque Sistmico y Enfoque Analtico

Herramientas del Enfoque Sistmico. Los Modelos, La Simulacin

La necesidad de un Enfoque Sistmico

Teora Sistmica de la Comunicacin

Unidad 2

Innovaciones tecnolgicas y globalizacin

La sociedad de informacin y la Teora de la Informacin

La Nocin de Aldea Global

La Sociedad en Tiempo Real

Nuevas redes Interactivas

Impacto de los servicios en tiempo real

La vulnerabilidad de la Sociedad de Informacin

Unidad 2

Enfoques comunicacionales sobre la Sociedad de Masas

La Sociedad de Masas y el proceso de Enculturacin. La aparicin de los medios de comunicacin de masas. Continuidad y ruptura de los medios de comunicacin de masas Las Industrias Culturales: Adorno, Horkheimer, Marcuse, Habermas Benjamn, de las mediaciones a la masa El Determinismo tecnolgico: los medios de comunicacin son capaces de moldear las interrelaciones humanas El imperialismo cultural: los medios como factor de expansin de mercados La Dependencia Cultural: los medios a travs de la informacin que brindan generan influencia cultura norteamericana.

Unidad 3

Enfoques contemporneos en el estudio de la comunicacin

Los Estudios de recepcin, el receptor puede interpretar los mensajes a travs de cdigos sociales. Eco, ALfaro

El Enfoque de Consumo Cultural: Pierre Bordieau, Nestor Garca Canclini.

Los estudios Culturales, las lectura que se hace del mensaje depende de la subcultura del receptor y del poder cultural de los emisores. Hall, Mata

El Enfoque de las Mediaciones: Jess Martn-Barbero, Rossana Reguillo

Unidad 4

La Comunicacin en Latinoamrica; los aportes y las crisis.

La Corriente comunicacional Latinoamericana: Beltrn, Vern, Pascuali, Mattelart,

La investigacin en comunicacin en comunicacin en Latinoamrica: Vasallo Lpez, Fuentes Navarro.

Aportes de los Representantes Bolivianos: Torrico, Guardia.

MATERIA: TELEVISIN I

DOCENTE: Lic. Franz Bilbao


COMPETENCIAS


Competencias Cognitivas (saber-conocer) Conocer la historia de la televisin

Tener conocimientos slidos de guionizacin

Conocer las tcnicas bsicas de la realizacin televisiva

Competencias Instrumentales (saber hacer) Realizar guiones para todo tipo de formatos televisivos

Planificar, disear y construir escenografas

Elegir las locaciones adecuadas para las distintas producciones

Maquillar y ser maquillado

Competencias Actitudinales (saber-ser) Un buen presentador

Un buen actor

Un buen director y productor

UNIDADES DIDACTICAS

CONTENIDOS MINIMOS

1 HistoriaHistoria de la televisin Mundial y Boliviana.

2 Pre-produccinEl proceso de pre-produccin. Investigacin. Guin Tcnico. Guin Literario. Plan de Rodaje. Planillas. Presupuestos.

3 Escenografa Colores y formas. Elementos bsicos. Locaciones.

4 Actuacin y PresentacinPresentacin de programas televisivos. Actuacin para televisin y cine.

5 MaquillajeMaquillaje para Televisin. Caracterizaciones. Correcciones. Mejoras.

6 Realizacin TelevisivaPrograma Grabado. Programa en vivo. Gneros televisivos.

MATERIA: PLANIFICACIN Y PROYECTOS SOCIALES

DOCENTE: Mgr. Juan Carrillo


COMPETENCIAS:



1. Que los estudiantes conozcan y aprendan metodologas de elaboracin de proyectos de investigacin social, planificacin y evaluacin de proyectos sociales

2. Que los estudiantes simulen y diseen un sistema de planificacin social y evaluacin de proyecto social concreto y especfico.

3. Actualizar la formacin acadmica de los estudiantes de Comunicacin Social en aspectos relacionados con la planificacin, evaluacin y gestin de proyectos sociales.


1. Elaboracin de proyectos sociales que respondan a necesidades concretas de la poblacin

2. Insercin en instituciones pblicas, privadas y ONGs para recoger las demandas sociales.


7. El comunicador social debe constituirse en un soporte importante para la planificacin y evaluacin de proyectos sociales

8. Asumir que la planificacin y evaluacin de proyectos sociales, constituye un aporte significativo para los organizaciones

UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

1. Niveles de la planificacin y el ciclo del proyecto

Niveles de la planificacin (Plan, Programa, Proyecto, Actividades y Tareas)

Diagnstico, planificacin, ejecucin, evaluacin, sistematizacin

El proceso de la investigacin social (diagnstico) Mtodo ZOOP, diagnstico rural rpido y participativo

Mtodos tradicionales de investigacin

Utilizacin de fuentes secundarias en el proceso de la elaboracin de diagnstico

El proyecto de investigacin cientfica: El modelo y diseo investigativo. El modelo del proyecto de investigacin, eleccin del tema, el planteamiento del problema, objetivos de la investigacin, marco terico, formulacin de la hiptesis, operacionalizacin de la hiptesis, metodologa de la investigacin: Tipo de investigacin, poblacin y muestra, leyes del mtodo de muestreo, tipos de muestra, tamao y seleccin de la muestra

2. Marco conceptual, tipos de planificacin y evaluacin social

El lenguaje de los proyectos, grupos de inters, focalizacin y definicin de grupos de inters, niveles de la planificacin, Enfoque del Marco Lgico

Cmo se realiza un anlisis de los grupos de inters

Planificacin y evaluacin integrada a la lgica de los proyectos

Modelos evaluativos

Diseo metodolgico de la evaluacin

La evaluacin integrada a la vida del proyecto

Evaluacin y toma de decisiones

La evaluacin como aprendizaje

MATERIA: HISTORIA DE BOLIVIA II

DOCENTE: Lic. Roberto Fernndez


COMPETENCIAS:Que el alumno logre:

Competencias Cognitivas

Conocer las relaciones sociales y de fuerza, as como las prcticas de la comunicacin que se desarrollan en Bolivia para la construccin del Estado de la Revolucin Nacional, las bases de su poder y su posterior desmantelamiento con el advenimiento del neoliberalismo y, finalmente la constitucin del Estado neo colonial, las empresas transnacionales y la emergencia de los movimientos sociales y cvicos.

Competencias Instrumentales

Capacidad de reflexionar desde la perspectiva de un intelectual de la cultura las relaciones de poder y la construccin de la nacin. As mismo, los estudiantes afirmarn su habilidad de relacionar lo aprendido en el curso, con la prctica a travs del ensayo, la investigacin histrica y la elaboracin de documentales.

Competencias Actitudinales

Intelectual crtico comprometido con la cultura boliviana y la defensa del pas, portador de una tica y una esttica libertarias.

UNIDAD DIDCTICA

CONTENIDOS MNIMOS

1.- Debates Tericos sobre el Estado y la Nacina) Poder, dominacin y Estado

b) La nacin como una construccin cultural

2.- Nacin, Ciudadana y Clase en la Bolivia de principios del Siglo XXa) Intelectuales liberales, percepciones y discursos de lo indgena y lo mestizo

b) Estado oligrquico liberal

c) Prensa Obrera en el Siglo XX

3.- El Nacionalismo Boliviano y el Estado de 1952 a) Prensa, radios e imaginarios bolivianos durante la Guerra del Chaco

b) Arte y Cultura durante el nacionalismo revolucionario

c) el cine tnico de la revolucin (Ruiz, Sanjinz y Eguino)

d) Caractersticas substanciales del Estado de 1952

e) Las radios mineras

4.- Discurso Neoliberal y Estado neocolonial en la Bolivia contemporneaa) El discurso de los programas de ajuste y sus mecanismos y prcticas de dominacin

b) Modos de dominacin y poder globalizado en Bolivia

c) Los fundamentos del Estado neoliberal y neocolonial

5.- Nacin e Imaginarios bolivianos en la actualidada) Discursos sobre la nacin

b) Prensa, radio y cine contemporneos

SEXTO SEMESTRE

MATERIA: DISEO PERFIL Y PROYECTO DE INVESTIGACIN

DOCENTE:CARGA HORARIA: 4 horas semanaUNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

Unidad N 1

Modalidades y caractersticas de titulacin Tesis

Ttulo provisional

Tema investigar

Estado de la investigacin

Problematizacin

Planteamiento del problema

Objetivos: General y especficos

Hiptesis

Justificacin

Delimitacin del objeto de estudio

Diseo metodolgico

Marco Terico, conceptual

Cronograma

Presupuesto

ndice tentativo

Bibliografa

Proyecto de Grado

Delimitacin del rea

Diagnstico

Planteamiento del problema

Tema

Ttulo

Justificacin

Objetivos

Fundamentacin terica (Marco Terico)

Mtodos y tcnicas

Cronograma de trabajo

Presupuesto

ndice tentativo

Bibliografa

Trabajo Dirigido

Diagnstico

Caracterizaciones de la institucin

Diagnstico del problema

Plan de intervencin

Anlisis y propuesta

Marco conceptual y normativo

Trabajo principal

Trabajo complementarios

Evaluacin

Conclusin y/o recomendaciones

Evaluacin de la experiencia

Bibliografa

Anexos

Adscripcin Identificacin de la institucin

Antecedentes y justificacin del trabajo

Objetivo general del tema

Objetivos especficos del tema

Productos intermedios y/o finales

Actividades generales a desarrollar

Recursos y fuentes de financiamiento

puntos crticos seguimiento y evaluacin

Criterios de evaluacin del trabajo

Referencia Bibliogrfica

Cronograma

Unidad N 2

Definicin del Problema de investigacin, problemas a resolver. Elaboracin del Estado de la Cuestin del problema.

Definicin de Problema

Elaboracin de proyecto de investigacin, proyecto de grado, trabajo dirigido o adscripcin.

MATERIA: PERIODISMO II

DOCENTE:CARGA HORARIA: 4 horas semanaCOMPETENCIAS:



Profundizar los conocimientos del periodismo hacia reas especficas del acontecer econmico, poltico, social y otros mbitos emergentes de los tiempos modernos.


Elaborar mensajes periodsticos y emprender proyectos comunicacionales impresos, audiovisuales y/o sonoros.


Aportar con iniciativas nuevas en el mbito periodstico con el objeto de ampliar el horizonte de los profesionales en comunicacin social y periodismo.

UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

1. Introduccin al periodismo especializadoEl periodismo y el periodismo especializado. Evolucin histrica. Gneros y formatos. El estilo periodstico. El periodismo moderno, nuevas tecnologas.

2. Investigacin periodsticaEl periodista investigador. Requisitos. Fuentes. Investigacin en los medios. Investigacin en los mensajes.

El proceso de investigacin periodstica. Manual de procedimientos. Deteccin del sujeto de investigacin. Planificacin de la investigacin. Uso de tcnicas y formatos.

Las normas que hay que tener en cuenta. La ley y la tica. Constitucin Poltica del Estado. Leyes especficas.

La publicacin. Efectos de la investigacin. Evaluacin. Seguimiento. Aplicacin al medio.

3. Los grandes formatos

El Reportaje. Reportaje con profundidad. Reportaje especial. Reportaje interpretativo. Reportaje de investigacin.

La Entrevista. Entrevista de noticia y actualidad. Entrevista de personalidad, retrato y biogrfica. Entrevista grupal y de debate. Entrevista de sondeo y encuesta.

4. Campos de especialidad

Economa y finanzas. Poltica. Crnica roja o policial y judicial. Cultura y espectculo. Deportes. Ciencia. Corresponsala de guerra.

5. El nuevo periodismo

Estilos de vida y sociedad. Periodismo ciudadano, cvico, escolar y vecinal. Periodismo ciberntico y virtual. Nuevas tecnologas y nuevos mbitos.

MATERIA: PROGRAMAS PARA EL DESARROLLO

DOCENTE:CARGA HORARIA: 4 horas semana

COMPETENCIAS



1. Comprender los enfoques tericos, clsicos y emergentes, que interpretan la relacin comunicacin y desarrollo en contextos determinados

2. Conocer los enfoques tericos a partir de la constitucin de paradigmas de la interseccin entre comunicacin y desarrollo


1. Diferenciar claramente y aplicar en sus proyectos las distintas aproximaciones tericas al campo de la comunicacin y el desarrollo.2. Realizar el proceso de planificacin de la comunicacin para el desarrollo a partir de la realidad.

3. Realizar ensayos y proyectos de intervencin orientados hacia el desarrollo poniendo especial nfasis en los recientes enfoques que plantean encuentros y desencuentros entre el neoliberalismo globalizado, el desarrollo humano sostenible y la instrumentalidad tecnolgica de la comunicacin e informacin junto a la comunicacin interpretada desde la cultura Competencias actitudinales (Saber ser)

1. Un investigador para el desarrollo que aporte a partir de la comunicacin procesos de participacin ciudadana.

UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

1: La emergencia del discurso del desarrollo y el nacimiento funcionalista de las teoras de la comunicacin

-Contexto socio-histrico del surgimiento del discurso de desarrollo. -Divisin del mundo en pases desarrollados y subdesarrollados: estructura discursiva, terica y poltico-operativa. -El contexto blico. -Emergencia de las primeras propuestas tericas comunicacionales- funcionalismo.-El paradigma de la modernizacin y comunicacin para el desarrollo. -La llamada ayuda internacional para el desarrollo. -Nacimientos de las primeras teoras de la comunicacin para el desarrollo.

2: La rplica crtica, el dependentismo econmico, poltico, militar y comunicativo-cultural

-La dcada de los 60 y 70. -La dependencia y el subdesarrollo. -La dependencia comunicativo-cultural. -Contestaciones terico-crticas. -Nacimiento del pensamiento comunicacional en la regin, la rplica a las teoras funcionalistas, modernizantes y difusionistas

3: La germinacin del pensamiento neoliberal y el desplazamiento al alternativismo comunicacional

-El autoritarismo militar en la regin. -La dcada de los 80. -El retorno de los sistemas democrtico-formales y la adopcin de polticas neoliberales. -La organizacin de grupos de la sociedad civil. -Los enfoques de la educacin y la comunicacin popular y alternativa como modo de expresin y prctica de resistencia. -El fracaso de la propuesta de un Nuevo Orden Mundial de la Informacin y la Comunicacin.

4: La Teora de la globalizacin, las TIC's y la comunicacin desde la cultura

-Siglo XX: Globalizacin. La integracin de los circuitos econmico-financieros en el planeta. -TICs y el discurso de nueva sociedad. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin. -El desplazamiento terico-metodolgico de los medios a las mediciones -Comunicacin y ciudadana. Problemticas actuales.

Unidad didctica 5: Planificacin de la comunicacin para el desarrollo-El enfoque participativo.

-Etapas y elementos del proceso de planificacin de la comunicacin para el desarrollo. -Los proyectos de comunicacin para el desarrollo.

MATERIA: TELEVISIN II

DOCENTE: Lic. Franz Bilbao

CARGA HORARIA

COMPETENCIAS


Competencias Cognitivas (saber-conocer)

Conocer los conceptos de iluminacin

Tener conocimientos slidos de musicalizacin y sonorizacin.

Conocer las tcnicas bsicas de le postproduccin.

Competencias Instrumentales (saber hacer)

Realizar efectos especiales tanto sonoros como visuales.

Planificar, realizar y producir Spots.

Planificar, realizar y producir Videoclips.

Saber utilizar programas de edicin no lineal.

Competencias Actitudinales (saber-ser)

Un buen camargrafo.

Un buen Editor.

Un buen Director.

UNIDADES DIDACTICAS

CONTENIDOS MINIMOS

1 ProduccinIluminacin, Sonido, Efectos Especiales

2 CamarografaUso de cmaras. Tipos de Cmaras.

3 Post ProduccinEdicin Lineal. Edicin No lineal. Soundforge y Vegas.

4 Otros formatosVideoclips. Spots. Video Arte.

MATERIA: COMUNICACIN ORGANIZACIONALDOCENTE:CARGA HORARIAPROGRAMAS PARA EL DESARROLLO

DOCENTE:CARGA HORARIA: 4 horas semanaSPTIMO SEMESTRE

MATERIA: MODALIDADES DE TITULACIN I

DOCENTE: Lic. Constantino Rojas, Lic. Roxana Abud

CARGA HORARIA: 4 horas semana, dos docentesCOMPETENCIAS:





UNIDADES DIDCTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

Unidad N 1

Elaboracin de instrumentos de recoleccin de informacin Diseo de instrumentos de recoleccin de informacin

Cuantitativos

Cualitativos

Validacin de los instrumentos de recoleccin de informacin.

Unidad N 2

Recoleccin y procesamientos de informacin

Ajuste al cronograma de recoleccin de informacin

Identificacin de informantes claves

Trabajo de campo.

Procesamiento de informacin.

Unidad N 3

Elaboracin de primer borrador de informe de investigacin, trabajo dirigido, proyecto de grado o adscripcin Ajuste a elaboracin de ndice de informe de trabajo de investigacin, proyecto de grado, trabajo dirigido o adscripcin.

MATERIA: LEGISLACIN Y DEONTOLOGA DE LA COMUNICACIN SOCIALDOCENTE: Lic. Ronald del Barco


COMPETENCIAS:



1. Estudiar la esencia conceptual y las corrientes referidas a la Deontologa

2. Comprender los lineamientos fundamentales de la legislacin boliviana en permanente contraste con la realidad

3. Comprensin y asimilacin de elementos conceptuales particulares del lenguaje jurdico en general y penal, en particular, por el carcter pblico de esta rama especfica de las Ciencias Jurdicas, compatible con el espritu de la Comunicacin Social.


1. Investigar y enriquecer un ensayo, a partir de una situacin problema, en equipos de trabajo.

2. Realizar una visita colectiva a espacios de reflexin, que involucren una comprensin de la interculturalidad dentro de las perspectivas ideolgicas.

3.- Tener dominio del lenguaje y los principios generales del derecho y la Deontologa de la Comunicacin Social.


1. Desarrollar la capacidad crtica y reflexiva a partir de la contrastacin de los conocimientos adquiridos con situaciones problmicas de la realidad.

2. Transversal izar elementos ticos, crticos y reflexivos que permitan una valoracin de la realidad ms cercana al inters de la comunicacin dentro su propia deontologa

3. Comprender los parmetros deontolgicos en la crtica al orden jurdico y en la proyeccin de un entorno normativo-social ms analtico y reflexivo.

UNIDADES DIDCTICASCONTENIDOS MNIMOS

1. La deontologa

La verdad. Factores epistmicos y morales de la nocin de verdadero. Lo subjetivo y lo objetivo. Fast truth. Faction. El fin (verdadero) justifica los medios (mentirosos)?

La intimidad. Lo pblico y lo privado. Ms all del Derecho.

La libertad de expresin. Nocin positiva y negativa de libertad. Los lmites que la libertad se pone a s misma.

Tolerancia e intolerancia. Correccin e incorreccin poltica, transgresin, provocacin y violencia.

El trato a las minoras.

El tratamiento de los dilemas ticos actuales. Principios de autonoma, beneficencia y justicia.

Lenguaje y tica. La manipulacin del lenguaje. Metfora, oxmoron, pleonasmo y eufemismo... en sentido extramoral? Neutralidad, falsa neutralidad y pluralidad.

Participacin y democracia. Los medios como lugar de debate pblico. Isegora, interactividad e nter pasividad. Tecnocracia apocalptica contra igualitarismo integrado.

2. Deontologas y autorregulacin profesional

La deontologa. Definicin, objetivos y usos. Deontologismo, teleologismo e intencionalismo.

Deontologa de la comunicacin. Origen y evolucin. Autorregulacin profesional. La regulacin de la comunicacin social. Mecanismos de autorregulacin. Estudio de mecanismos concretos correspondientes al mbito periodstico Conocimientos: Datos, Informacin, Tecnologa, Inteligencia y Hbitos.

Definicin de Comunicacin Social.

3. Parte jurdica general

Visin general del derecho, la norma y su teora en el contexto de los derechos fundamentales.

Visin particularizada del derecho constitucional y la CPE.

Visin especfica del cdigo penal so

Documents

Programas de Estudio Comunicación Social UMSS