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1
Programas Educativos
¿Te interesa saber que ofrecen los programas de educación básica?
¡TODOS los
contenidos que a tu
hijo/a le enseñan
aquí!
Lo que necesitas para planear tus clases
Programas Educativos de la SEP 2011
Tabla de contenido
Introducción .......................................................................................................... 3 Educación inicial .................................................................................................... 4
¿Cómo funciona?......................................................................................................................... 4 Debe existir: ............................................................................................................................. 4
Guía para el agente educativo ............................................................................ 4 Funciones principales: ..................................................................................... 4
Áreas a desarrollar .............................................................................................. 5 Enfoque político .................................................................................................. 5
Preescolar .............................................................................................................. 5 Campos formativos ............................................................................................. 6
Lenguaje y comunicación: ................................................................................ 6 Pensamiento matemático: ............................................................................... 6 Exploración y conocimiento del mundo: .......................................................... 6 Desarrollo físico y salud: ............................................................................ 6 Desarrollo personal y social: ............................................................................ 6 Expresión y apreciación artísticas: ................................................................... 6
Educación primaria: de primero a tercer grado ..................................................... 7 Español ............................................................................................................... 7
Competencias: ................................................................................................. 7 Formación cívica y ética ...................................................................................... 7
Competencias: ................................................................................................. 8 La entidad en donde vivo ................................................................................... 8
Competencias: ................................................................................................. 8 Educación física .................................................................................................. 8
Competencias: ................................................................................................. 8 Matemáticas ....................................................................................................... 8
Competencias: ................................................................................................. 8 Educación primaria: de cuarto a sexto grado ......................................................... 8
Introducción ....................................................................................................... 8 Educación artística .............................................................................................. 9 Ciencias naturales ............................................................................................... 9 Educación física .................................................................................................. 9 Español ............................................................................................................... 9 Segunda lengua: inglés ....................................................................................... 9
2
Geografía ............................................................................................................ 9 Matemáticas ..................................................................................................... 10 Formación cívica y ética .................................................................................... 10 Historia ............................................................................................................. 10
Educación Secundaria .......................................................................................... 10 Las competencias .............................................................................................. 10 Los principios pedagógicos ............................................................................... 10 Evaluación: ....................................................................................................... 11 Aprendizajes esperados .................................................................................... 12
Español .......................................................................................................... 12 Matemáticas .................................................................................................. 13 Ciencias .......................................................................................................... 13 Historia .......................................................................................................... 14 Geografía ....................................................................................................... 14 Educación Física ............................................................................................. 14 Artes .............................................................................................................. 14 Segunda Lengua: inglés .................................................................................. 15
Educación Especial ............................................................................................... 15 Objetivo ............................................................................................................ 15 Misión ............................................................................................................... 16 Recursos ........................................................................................................... 16 Integración........................................................................................................ 17 Algunos ejemplos de adecuaciones al Programa de Estudios ........................... 17
Español .......................................................................................................... 17 Matemáticas .................................................................................................. 18 Exploración con la naturaleza y sociedad ....................................................... 18 Formación cívica y ética ................................................................................. 18 Educación física ............................................................................................. 18
Grafica de las materias en los nivles educativos basicos………………………………………..19
Reflexiones………………………………………………………………………………………………… ……..20
3
Introducción En este trabajo se planea
exponer los puntos más relevantes del
programa de estudios 2011 que fue
creado por la SEP, mencionando
solamente los niveles de educación
básica y especial, con propósito de
entender de manera eficaz los
contenidos que son abordados en los
mismos. Es muy importante dado que
algunos somos o seremos padres y
maestros que debemos estar
informados de los temas y actividades
que se están llevando a cabo en las
instituciones de nuestro país, ya que no
solo aplica para las escuelas públicas,
sino también para las privadas. Este
trabajo se convertirá en una herramienta
muy útil ya que se puede tener como
referencia en cualquier momento que se
tenga que realizar alguna planeación o
queramos saber en qué nivel, en cuanto
a contenidos, deben estar nuestros
hijos. Lo que se presenta es un
resumen detallado para que sea lo más
sencillo y concreto posible y así, facilitar
la lectura de la persona interesada en
las cuestiones que se abordaran a
continuación. Se espera que sea lo más
agradable posible para usted, el lector,
haciendo que se interese
completamente sobre el tema ya que
algunas veces puede ser tedioso y
aburrido, eso puede causar que no sea
posible rescatar lo más importante y
alejarse del objetivo. En los niveles se
explicara cómo trabaja o el rol del
maestro como guía y planificador, las
habilidades o competencias a
desarrollar en los estudiantes de
acuerdo a las actividades que se
realizan en el aula, materias que se
abordan, edades aproximadas de los
alumnos según los niveles educativos,
entre otros.
4
Educación inicial
Este tipo de educación es a partir de los
cero a los cuatro años de edad. Se
imparte en las guarderías o estancias,
buscando potencializar el desarrollo
inicial y propiciar una mejor calidad de
vida, favoreciendo la autoestima, la vida
social e higiene. Estas instituciones
manejan un currículum accesible,
orientador, abierto y flexible, de acuerdo
a las situaciones que se presenten. El
docente, para poder desempeñarse en
esta área de estudio debe de tener una
licenciatura en educación, educación
inicial, pedagogía y/o estimulación
temprana.
¿Cómo funciona?
Debe existir:
Apego personal
Atención y cariño
Desarrollo de autonomía o
independencia
Periodo sensible: Cuando se está
dispuesto a aprender. También
cuando tu cerebro recuerda o
relaciona olores o vivencias con
otra situación en tu vida. Está
muy presente en el aprendizaje
significativo.
Plasticidad cerebral: La habilidad
del cerebro para mantenerse
flexible, alerta, y de responder a
los problemas solucionándolos.
Hay que tener en cuenta que la
plasticidad cerebral y el periodo
sensible se da a lo largo de la
vida.
Guía para el agente educativo
Funciones principales:
Pedagógicas: todo lo que se
enseña
Asistencial: Alimentación, cambio
de pañal, ir al baño y vivienda.
Socializadora: Aprender a hablar
y a comunicarse
4
5
Preparatoria: Para los que ya
saben hablar, los preparan para
el kínder con aspectos como el
seguimiento de un reglamento.
Áreas a desarrollar
Lenguaje
Psicomotricidad
Comprensión verbal
Área personal, socialización y
valores
Enfoque político: La educación
inicial
Enfoque político
La educación inicial debe ser tan
importante como cualquier otro nivel ya
que es un derecho de los niños. Este
derecho no es ejercido de la manera
correcta porque no se tiene en nuestra
cultura contemplado que los bebés y
niños deben de estar aprendiendo y
desarrollándose cognitivamente durante
toda su vida, siendo esta etapa la más
importante en el crecimiento integral del
ser humano. Las guarderías se ven
simplemente como un lugar en donde
se dejan a los infantes para que
simplemente sean cuidados por alguien.
En cuadro de la página 20 se muestran
las materias en los niveles de
Educación Básica (Preescolar hasta
Secundaria).
Preescolar Este nivel educativo se da entre los tres
y cinco años con once meses de edad,
en donde se cuentan con cuatro
horarios que son:
Turno Matutino: de 9:00 de la
mañana a 12:00 de la tarde
Turno Vespertino: de 2:30 a 5:30
de la tarde
Tiempo Completo: de 9:00 de la
mañana a 2:00 de la tarde
Se busca lograr en los alumnos los
siguientes aspectos:
Experiencia que contribuya a los
procesos de desarrollo y
aprendizaje.
Desarrollen creatividad
Valores
Imaginación
Pensamiento matemático
6
Campos formativos
Lenguaje y comunicación:
Lenguaje oral y escrito en donde se
favorece la sociabilidad
Pensamiento matemático:
Desarrollo de capacidades de
razonamiento. Está contemplada la
presencia de competencias como
número, forma, espacio y medida,
resuelve problemas que se le presenten
en diversos contextos.
Exploración y conocimiento del
mundo:
Desarrollo de capacidades y aptitudes
que caracterizan el pensamiento
reflexivo con experiencias que les
permitan aprender sobre el mundo
natural, cultura, vida social, tiempo y
espacio.
Desarrollo físico y salud:
Se alienta a experimentar la sensación
de bienestar, mantenerse activo y tomar
conciencia de las acciones. Las
competencias a desarrollar en este
ámbito son: la coordinación, fuerza,
equilibrio, control de fuerza, velocidad y
motricidad.
Desarrollo personal y social:
Actitudes y capacidades relacionadas
con el proceso de construcción de
identidad personal y de las
competencias emocionales, sociales, de
identidad personal y relaciones
interpersonales. Se pretende enseñar
que existen reglas y cualidades,
aprender que hay diferentes cualidades,
actuar con mayor confianza, con criterio.
Aceptar a las personas como son. Por
último, trabajar en equipo asumiendo
roles.
Expresión y apreciación artísticas:
Potenciar la sensibilidad, la iniciativa, la
curiosidad, la espontaneidad, la
7
imaginación, el gusto estético y la
creatividad. Las competencias que se
manifiestan en esta materia son:
Expresión corporal y
apreciación de la danza
Expresión y apreciación visual
Expresión dramática y
apreciación teatral
Expresión y apreciación musical
Como trabaja el maestro
Planifica
Evalúa para aprender
(evaluaciones constructivas).
Genera ambientes de
aprendizaje
Trabaja en colaboración
Poner énfasis en el desarrollo de
competencias
Usar materiales educativos
Educación primaria: de
primero a tercer grado.
Aquí solamente se mencionaran las
materias, los propósitos de estudio y las
competencias que se desarrollan, ya
que no es necesario meterse en otro
tipo de introducciones y cuestiones pues
en todos los programas educativos que
ofrece la SEP, los contenidos son
similares.
Español
Propósitos de estudio:
Participar eficientemente,
que aprendan a
comprender lecturas
efectivamente, que obtenga
un sistema de lectura,
conozca la diversidad
lingüística y cultural y por
último, que identifiquen, analicen
diferentes géneros literarios.
Competencias: Empiece a conocer
lo que hay a su alrededor, entienda que
hay orden social, responsable, crítico y
participativo.
Formación cívica y ética
Propósitos de estudio: Que conozcan y
ejerzan la libertad, toma decisiones,
aprendan a regular su conducta, que
aprendan que hay diversidad pero son
iguales como seres humanos, a pesar
de que son diferentes actúan, piensan,
sienten, conviven de manera diferente y
conocimiento del entorno y de sí
mismos.
8
Competencias:
Graduación: es progresivo y
gradual, se fortalece a lo largo de
su vida mediante la sociabilidad,
involucrada familia y escuela.
Complejidad: Concreto a
abstracto, particular a general.
Distribución: de tiempo.
La entidad en donde vivo (Sólo en
tercer año de primaria)
Propósitos de estudio: Promoción de la
salud, cuidado natural, las tres R’s,
ciencia y tecnología en la
sustentabilidad, conocimiento científico,
comprenden fenómenos físicos y
químicos.
Competencias: Comprensión de
fenómenos físicos y químicos.
Educación física
Propósitos de estudio: Que generen y
desarrollen su motricidad, construyan su
corporeidad, forjen la convivencia
considerando los valores que esta
conlleva (respecto, interés, seguridad y
confianza), fomentar la salud (higiene,
alimentación y ejercicio) y juegos
tradicionales.
Competencias: Presencien y
sepan que existe el desarrollo y ajustes
constantes, que siempre proponga,
explique lo que se le enseña, compare y
colaboren.
Matemáticas
Propósitos de estudio: Procedimientos
para resolver problemas, aprender
varias técnicas, se necesita que el
alumno tenga disposición y actitud,
desarrollando sus maneras de pensar.
Competencias: Resolución de
problemas de manera autónoma, saber
explicar lo que hace.
Educación primaria: de
cuarto a sexto grado
Introducción
En este nivel educativo el docente es
un factor clave para el desarrollo, tiene
que trabajar con los aprendizajes
previos del alumno, estimulando la
participación e integración.
La planificación es un elemento
sustantivo de la práctica del docente
9
para potenciar el aprendizaje de los
estudiantes hasta desarrollar las
competencias esperadas.
Existen distintos tipos de evaluación,
los cuales ayudan a evaluar para
aprender, brindar retroalimentación,
permite obtener evidencias, elaborar
juicios e involucra a los padres de
familia. Los tipos de evaluación son los
siguientes:
Diagnóstica: Sirve para saber
cómo nos estamos acercando al
logro. Se revisan los aprendizajes
esperados.
Formativa o del proceso: Se
observa el progreso del producto
y del alumno.
Sumativa o final: Si se logró el
aprendizaje o no. Como dice el
nombre, es una evaluación final.
Las materias impartidas son:
Educación artística
Se planea que los niños obténganlos
fundamentos básicos de las artes
visuales, expresión corporal, danza,
favoreciendo las competencias de la
vida y edificando su identidad,
pertenencia a un grupo y estimular la
sensibilidad, percepción, creatividad.
Ciencias naturales
Los alumnos deben reconocer la ciencia
como actividad humana, que
aprovechen según su cultura y
necesidades de la sociedad. También
para el mejoramiento de la calidad de
vida.
Educación física
Se busca desarrollar los conocimientos
de sí mismo y que reflexionen sobre sus
cambios en la actividad motriz.
Español
Busca acrecentar y consolidar las
habilidades en prácticas sociales, la
lectura, el leer y comentar noticias,
organizar y sintetizar información.
Escribir textos libres.
Segunda lengua: inglés
Desarrollando las habilidades para
comprender frases, expresiones de uso
frecuente del idioma extranjero.
Geografía
Aquí los alumnos analizan, representan
e interpretan información, planos,
mapas, tablas y gráficas, en donde
puedan identificar en donde viven, los
sitios de interés, conocer nuevos
lugares y manejar información en
escalas local, estatal y nacionalmente.
10
Matemáticas
Enfrentar con éxito problemas de la vida
cotidiana, le encuentren gusto o rechazo
a la disciplina, espacio donde se incite
la creatividad para resolver soluciones,
pasividad para escucharlas y tratar de
reproducirlas.
Formación cívica y ética
Existen tres grandes ejes formativos en
esta materia de los cuales se debe tener
consideración al momento de impartirla.
La persona, la ética y la ciudadanía son
los tres ejes, sumamente relevantes.
Los pupilos deben respetar a otros, ellos
mismos, a su medio y deben favorecer
su desarrollo como ciudadanos activos.
Historia
Impulso de las nociones espaciales y
temporales para la comprensión de
principales hechos y procesos históricos
del país y el mundo, manejo de
información histórica, reconocimiento de
que son parte de la historia, con
identidad nacional y que participen de
manera informática, crítica y
democrática en la solución de
problemas en la sociedad que viven.
Educación Secundaria En este nivel, los alumnos se ven
enfrentados a muchos cambios, aparte
de su crecimiento físico, emocional y
búsqueda de identidad, es tener un
docente diferente por cada asignatura.
Las competencias que se buscan
desarrollar, movilizan y dirigen todos los
componentes (conocimientos,
habilidades, actitudes y valores) hacia la
consecución de objetivos concretos, son
más que el saber, saber hacer o el
saber ser, porque se manifiestan en la
acción de manera integrada.
Competencias para el
aprendizaje permanente
Competencias para el
manejo de la información
Competencias para el
manejo de situaciones
Competencias para la
convivencia
Competencias para la
vida en sociedad
Los principios pedagógicos son
condiciones esenciales para la
11
implementación del currículo, la
transformación de la práctica docente, el
logro de los aprendizajes y la mejora de
la calidad educativa. Los principios
pedagógicos a nivel secundaria son:
1.1 Centrar la atención en los
estudiantes y en sus procesos de
aprendizaje.
1.2 Planificar para potenciar el
aprendizaje
1.3 Generar ambientes de aprendizaje.
1.4 Trabajar en colaboración para
construir el aprendizaje.
1.5 Poner énfasis en el desarrollo de
competencias, el logro de los
Estándares Curriculares y los
aprendizajes esperados.
1.6 Usar materiales educativos para
favorecer el aprendizaje.
1.7 Evaluar para aprender.
1.8 Favorecer la inclusión para atender
a la diversidad.
1.9 Incorporar temas de relevancia
social.
1.10 Renovar el pacto entre el
estudiante, el docente, la familia y la
escuela.
1.11 Reorientar el liderazgo.
1.12 La tutoría y la asesoría
académica de la escuela.
Perfil de egreso
Es importante considerar este perfil,
porque los alumnos a nivel secundaria
deben de cumplir con ciertos aspectos
que señalan que el estudiante está listo
para poder graduarse y estudiar a nivel
preparatoria. Aquí se plantean los
rasgos deseables que los estudiantes
deberán mostrar al término de la
Educación básica, como garantía de
que podrán desenvolverse
satisfactoriamente en cualquier ámbito
en el que decidan continuar su
desarrollo. Son el resultado de una
formación que destaca la necesidad de
desarrollar competencias para la vida,
además de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores.
Evaluación:
El docente es el encargado de evaluar a
los alumnos, la evaluación de los
aprendizajes en este nivel, es el
proceso que permite obtener
evidencias, elaborar juicios y brindar
12
retroalimentación sobre los logros de
aprendizaje de los alumnos a lo largo de
su formación. Les permitirá participar en
el mejoramiento de su desempeño y
ampliar sus posibilidades de aprender.
Para la educación primaria y
secundaria, en cada bloque se
establecen los aprendizajes esperados
para las asignaturas. El docente debe
realizar y promover distintos tipos de
evaluación. En primer término, están las
evaluaciones diagnósticas, las
formativas y las sumativas, las cuales
fueron explicadas en la sección de
evaluación a nivel primaria. En segundo
término se encuentra la autoevaluación
y coevaluación entre los estudiantes. La
primera busca que conozcan y valoren
sus procesos de aprendizaje y sus
actuaciones, que cuenten con bases
para mejorar su desempeño; mientras
que la coevaluación es un proceso que
les permite aprender a valorar los
procesos y actuaciones de sus
compañeros, con la responsabilidad que
esto conlleva.
Es necesario brindar a los alumnos
criterios sobre lo que deben aplicar
durante el proceso, con el fin de que
éste se convierta en una experiencia
formativa y no sólo sea la emisión de
juicios sin fundamento. La
heteroevaluación, dirigida y aplicada por
el docente, contribuye al mejoramiento
de los aprendizajes de los estudiantes
mediante la creación de oportunidades
de aprendizaje y la mejore la práctica
docente.
Aprendizajes esperados
Expresan lo que los alumnos deberían
aprender a los largo del año escolar. Se
mencionaran los más relevantes de
acuerdo a la curricula y competencias.
Son las que se deben de tomar en
cuenta si piensa ejercer en el ámbito
educativo.
Español
o Que los alumnos amplíen su
capacidad de comunicación,
aportando, compartiendo y
evaluando información en
diversos contextos.
o Amplíen su conocimiento de las
características del lenguaje oral y
escrito en sus aspectos
sintácticos, semánticos y
gráficos, y lo utilicen para
comprender y producir textos.
o Interpreten y produzcan textos
para responder a las demandas
de la vida social.
13
o Valoren la riqueza lingüística y
cultural de México y se
reconozcan como parte de una
comunidad cultural diversa y
dinámica
o Expresen y defiendan sus
opiniones y creencias de manera
razonada, respetando los puntos
de vista de los demás, viéndolo
desde una perspectiva crítica y
reflexiva, utilizando el dialogo
como manera de resolver
conflictos.
Matemáticas
o Que los alumnos utilicen el
cálculo mental, la estimación
de resultados o las
operaciones escritas con
números enteros,
fraccionarios o decimales,
para resolver problemas
aditivos y multiplicativos.
o Modelen y resuelvan
problemas que impliquen el
uso de ecuaciones
o Justifiquen las propiedades de
rectas, segmentos, ángulos,
triángulos, cuadriláteros,
polígonos regulares e
irregulares, entre otros.
o Calculen la probabilidad de
experimentos aleatorios
simples, mutuamente
excluyentes e independientes.
Ciencias
o Que los alumnos valoren la
ciencia como una manera de
buscar explicaciones, en
estrecha relación con el
desarrollo tecnológico y como
resultado de un proceso
histórico, cultural y social en
constante transformación.
o Participen de manera activa,
responsable e informada en la
promoción de su salud y
funcionamiento integral del
cuerpo humano.
o Amplíen su conocimiento de los
seres vivos, en términos de su
unidad, diversidad y evolución.
o Integren y apliquen sus
conocimientos, habilidades y
actitudes para proponer
soluciones a situaciones
14
problemáticas de la vida
cotidiana.
Historia
o Que los alumnos reconozcan
relaciones de cambio,
multicausalidad, simultaneidad y
pasado-presente-futuro.
o Analicen e interpreten de manera
crítica fuentes de información
histórica.
o Reconozcan a las sociedades y a
sí mismos como parte de la
historia y adquieran un sentido de
identidad nacional
o Propongan y participen de
manera informada en acciones
para favorecer una convivencia
democrática y contribuir la
solución de problemas sociales.
Geografía
o Que los alumnos relacionen los
componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos
del espacio geográfico.
o Valorar la diversidad natural, la
dinámica de la población y las
manifestaciones culturales.
o Participar de manera consciente
en el espacio geográfico en
conservación del ambiente y
prevención de desastres.
Educación Física
o Que los alumnos disfruten de la
actividad física, la iniciación
deportiva y el deporte escolar por
medio de juegos motores que les
permitan reencontrarse consigo
mismos.
o Diferencien los roles de
participación, vinculando los
procesos de pensamiento con la
expresión, la actuación
estratégica y la acción motriz.
o Identifiquen la importancia de la
actividad física y el uso adecuado
del tiempo libre.
o Acepten su cuerpo y reconozcan
su personalidad interactuando
con sus compañeros.
Artes
o Que los alumnos aprecien las
cualidades estéticas de
diversas manifestaciones y
representaciones del cuerpo
humano por medio de los
lenguajes artísticos para
comprender su significado
cultural y valorar su
importancia dentro de las
artes.
o Exploren la dimensión
estética de las imágenes, las
15
cualidades de sonidos y el
uso del cuerpo y la voz.
o Conozcan los procesos de
creación artística de
diseñadores, artesanos y en
generales de los miembros
creativos de la comunidad.
o Distingan diferentes
profesiones que se
desarrollan en diferentes
entornos culturales.
Segunda Lengua: inglés
o Que los alumnos obtengan
la idea principal y algunos
detalles de una variedad
de textos breves, orales y
escritos
o Comprendan y empleen
información de diversas
fuentes textuales.
o Produzcan textos breves y
convencionales que
respondan a propósitos
personales, creativos,
sociales y académicos.
o Adapten su lenguaje a
necesidades
comunicativas inesperadas
o Manejen registros
apropiados para una
variedad de situaciones
comunicativas.
o Editen sus propios escritos
y/o de sus compañeros.
Educación Especial Los tiempos, materias y programas
educativos son los mismos que se
utilizan en el sistema educativo regular,
ya que la educación especial está
presente en todos los niveles. La única
diferencia es que se adecua de acuerdo
a la necesidad o discapacidad del niño,
teniendo en cuenta las habilidades a
desarrollar.
Objetivo
“Garantizar una atención educativa y de
calidad para los niños, las niñas y los
jóvenes con necesidades educativas
especiales, otorgando prioridad a los
que presentan discapacidad, mediante
el fortalecimiento del proceso de
16
integración educativa y de los servicios
de la educación especial.”
Misión
Busca “favorecer el acceso y
permanencia en el sistema educativo de
niños, niñas y jóvenes que presenten
necesidades educativas especiales,
otorgando prioridad a aquellos con
discapacidad, proporcionando los
apoyos indispensables dentro de un
marco de equidad, pertinencia y calidad,
que les permita desarrollar sus
capacidades al máximo e integrarse
educativa, social y laboralmente,
aplicando métodos, técnicas y
materiales específicos.”
Recursos
Se necesitan de ciertos recursos para
poder lograr la misión que son:
Técnicas y/o materiales:
Auxiliares, auditivos,
computadoras, libros en Braille,
lupas, mobiliario especifico, entre
otros.
Humanos: el personal de
educación especial e intérpretes.
Curriculares: Realización de
adecuaciones curriculares
adaptadas al alumno/a.
Se busca que los niños y jóvenes
con necesidades especiales
trabajen en colectivo con los
alumnos que tienen clases con la
curricula regular. También que se
atiendan sus necesidades en
estancias fuera de la escuela
como centros de rehabilitación o
el DIF y utilizar el apoyo del
entorno de la persona, según su
contexto, ambiente y
discapacidad.
17
Los programas y centros que
están enfocados en la educación
y desarrollo de personas de
necesidades especiales son:
CAM: Centro de Atención
Múltiple.
COEC: Centro de Orientación,
Evaluación y Canalización.
CECADEE: Centro de
Capacitación de Educación
Especial
CAPEP: Centro de Apoyo
Psicopedagógico de Educación
Preescolar
USAER: Unidad de Servicios de
Apoyo a la Educación Regular
Integración
El proceso de integración a las
personas con necesidades
especiales es sumamente
importante, ya que ellos
generalmente se sienten
excluidos por ser “diferentes” por
eso se deben tener en cuenta
ciertos aspectos. Que el niño/a
debe interactuar con los alumnos
sin necesidades educativas
diferentes, tener en cuenta que
los maestros y los padres deben
de recibir el apoyo y orientación
necesaria de un profesional en la
educación especial, la realización
de adecuaciones en las
curriculas de acuerdo a las
necesidades del estudiante y
obviamente, que la escuela
asuma el enorme compromiso.
Antes de realizar estas
adecuaciones, es importante
realizar evaluaciones
psicopedagogías que nos informe
no sólo las dificultades del niño,
sino sus posibilidades y los
cambios que requiere el entorno
que lo rodea. Existen distintas
evaluaciones, las más
importantes son la evaluación
motriz, auditiva, intelectual,
comunicación, visual, nivel de
competencia curricular, estilo de
aprendizaje, motivación para
aprender y forma que se
desenvuelve socialmente.
Algunos ejemplos de adecuaciones
al Programa de Estudios
Español
Comunica sus necesidades
emocionales
18
Comprende y utiliza
convencionalismos sociales de
saludo y despedida
Identifica y escribe su nombre y
el de sus compañeros.
Matemáticas
Reconoce la representación
numérica del uno al diez
Realiza conteos simples de
personas, objetos, entre otros
Conoce y usa monedas y billetes
de diferentes denominaciones
Comprende las instrucciones
camina hacia allá, ven para acá,
da la vuelta, regrésate, etc.
Exploración con la naturaleza y
sociedad
Reconoce y describe las partes
extremas de su cuerpo y los
cuidados de limpieza
Toma medidas de autocuidado
de su cuerpo
Usa adecuadamente todos los
implementos de limpieza
Se alimenta de manera
autónoma, utilizando los
cubiertos adecuados
Reconoce la sucesión del día y la
noche
Identifica el sol, aire, agua y
suelo como componentes de la
naturaleza
Formación cívica y ética
Expresa sus emociones y
muestra respeto con sus
compañeros cuando ellos
también la expresan,
Asume acciones que realiza de
manera independiente con
responsabilidad
Distingue efectos negativos y
positivos de las actividades
humanas.
Tolera y respeta la compañía de
otros compañeros.
Educación física
Reconoce nombra y ubica
diferentes segmentos corporales
Participa en juegos individuales
como colectivos
Identifica distintas velocidades y
movimientos con respecto a sus
posibilidades y las de sus
compañeros.
Mejora su equilibrio, su
orientación espacial, temporal,
lateralidad y coordinación motriz.
19
En la evaluación, el docente debe tomar
en cuenta el progreso del niño/a o joven
con discapacidad. Más que cuantitativo
es cualitativo ya que se debe de tomar
en cuenta si se lograron o no los
aprendizajes esperados a partir de las
adecuaciones. El maestro puede usar
diferentes métodos y/o herramientas,
para este proceso, permitiendo la
observación individualizada que se
anexará a un expediente para lograr ver
el progreso de la persona a lo largo de
su proceso educativo
20
21
Reflexiones Los contenidos que se observan en el
Programa de Estudios 2011 de la SEP, son
temas que se deben aprender a lo largo de
la vida. Son materias que tienen los
contenidos muy similares en los diferentes
niveles educativos, esto para ir rescatando
lo que se ha visto y reforzarlo haciéndolo
más significativo, por eso se opina que está
establecido bajo el paradigma del
constructivismo (tomando conocimientos
previos y relacionarlos con los aprendizajes
nuevos). Otra cuestión muy importante son
los objetivos, la realización de los mismos y
lograr que se alcancen, todo esto depende
meramente del docente, ya que él o ella
debe determinar cuales y como emplea sus
técnicas de enseñanza para que los niños,
niñas y jóvenes puedan tomar lo que es
más sustancioso para ellos, para poder
emplearlo en su vida diaria. Aunque
viéndolo desde el punto de vista del
alumno, si puede depender de él o ella ya
que se debe de tener en cuenta el contexto
de cada persona, porque no todos
aprendemos de la misma manera, no
tenemos el mismo estilo ni calidad de vida y
necesidades. En algo que si estoy segura
que realmente es responsabilidad de los
dos personajes (maestro y alumno) es en la
realización de una educación que sea
realmente de calidad. Ya que el pupilo debe
estar interesado en los contenidos y tener
cierta motivación para poder entender,
procesar y hacer suyo el conocimiento, para
poder emplearlo en su vida diaria y futura,
también el docente debe tener muy claro
como emplear los contenidos, saber que
materiales utilizar y como captar la atención
de los niños y niñas para poder formar un
conocimiento formativo, integral, que sea
fructífero para ambos lados, donde todos
aprendan colectivamente. Depende de los
dos crear un ambiente de aprendizaje que
sea positivo, integral, autónomo, no
excluyente y sano. Todo esto es lo
principal, lo que se debe de tomar en
cuenta antes de cualquier acción. Lo más
recomendable es que si se decide ejercer
como docente, que sea por vocación, ya
que se necesita de entrega completa del
mismo, amor por la profesión y sentido
humano.
