PROJECTE ‘CINEMA A L’AULA’

Participació, cooperació i inclusió juvenil a partir de la realització d’un curtmetratge.

INS. MOLÍ DE LA VILA

Capellades

2

SUMARI

INTRODUCCIÓ___________________________________ pàg. 3

OBJECTIUS______________________________________pàg. 7

METODOLOGIA I CONTINGUTS______________________ pàg. 9

RECURSOS HUMANS I MATERIALS___________________ pàg. 11

BLOG DE TREBALL I CURTMETRATGE__________________pàg 12

3

INTRODUCCIÓ

‘Cinema a l’aula’, és un projecte de l’Institut Molí de la Vila de Capellades que té com a

objectiu la realització d’un curtmetratge, elaborat amb l’ajuda d’un professional del

cinema i amb el suport del professorat.

A través de la comprensió i l’ús de les noves tecnologies, i l’aprenentatge d’una actitud

crítica, conscient i activa davant dels mitjans de comunicació, es vol crear un

curtmetratge, amb tot el que això implica: aprendre els elements bàsics del llenguatge

cinematogràfic, escollir el tema, escriure el guió, preparar els diàlegs, escollir les

músiques, triar els actors, realitzar el rodatge fent de càmeres, directors, actors i

sonidistes... que permeti cultivar en els joves la consciència del que constitueix la

nostra identitat, amb hàbits de pensament i d’emocions positives.

4

El fet de reforçar l’autoestima dels participants, mitjançant la creació i difusió de

projectes audiovisuals propis, propicia la capacitat de superació davant de dificultats,

d’emprenedoria, d’objectius vivencials, amb capacitat de treball grupal i amb voluntat

de tornar a participar en nous projectes i d’ensenyar a nous participants aquesta nova

manera d’aprendre des de la inquietud, la participació i la generació d’espais de

convivència i d’autogestió en els processos d’aprenentatge.

‘Cinema a l’aula’ és un projecte que va començar el curs 2012-2013 a l’Aula Oberta de

l’Institut Molí de la Vila. Aquest projecte, el resultat del qual va ser el curtmetratge

‘180º’, no només pretenia acostar el llenguatge cinematogràfic a l'àmbit educatiu amb

la finalitat de formar espectadors competents i crítics davant els continguts

cinematogràfics i audiovisuals, sinó que també va fer de fil conductor per a treballar les

competències bàsiques de les diferents àrees curriculars. Tot apostant per una

educació inclusiva i participativa que treballa els valors de la convivència, la igualtat, la

solidaritat, el compromís, l’esforç i la implicació. El curtmetratge ‘180º’

http://vimeo.com/64790180 va ser guardonat pel concurs Filmat 2013 (Matadepera) i

també pels Premis CAC a l'escola 2014 (Consell Audiovisual de Catalunya).

El curs 13-14 aquest projecte va passar a ser un projecte d’un dels grups de 4t d’ESO

de l’Institut Molí de la Vila. Aquest grup va elaborar el curtmetratge BEAT-FREE

http://vimeo.com/92455480 que també ha estat guardonat pel concurs Filmat 2014.

El curs 14-15 serà la tercera edició del projecte ‘Cinema a l’aula’ a l’Institut Molí de la

Vila. En aquesta tercera edició, l'alumnat promogut pel professorat de llatí i

informàtica ha pensat en un curtmetratge que reflectiria com es vivia a la Vil·la romana

de l'Espelt. La idea és donar a conèixer la vil·la romana de l'Espelt i també presentar en

Llatí (subtitulat en altres llengües) escenes que podrien tenir lloc en aquella època

perquè es pugui aprofitar per mostrar a les classes de Llatí de Secundària. Per tant, la

idea és fer arribar aquest curtmetratge a tots els centre de secundària de Catalunya

perquè el puguin fer servir com un recurs d’aula a les classes de llatí, difonent així

també, l’existència de la Vil·la romana de l’Espelt.

Un dels eixos vertebradors del projecte ‘Cinema a l’aula’ és cercar elements d’unió

comuns i constructius dels alumnes del grup classe, donat que es realitzen activitats

5

que generen autoestima, pertinença comuna, millora de l’autoimatge, coneixement mutu,

millor adaptació en l’entorn i capacitat per promoure la seva transformació.

Per a l’elaboració del projecte audiovisual és bàsic i fonamental aprendre a treballar en

grup i comprendre que totes i cada una de les parts integrants és necessària per al

correcte desenvolupament i realització del fet artístic i cultural. D’aquesta manera, es

fomenta a l’aula un tracte igualitari i de respecte entre l’alumnat i s’aconsegueix que

s’assumeixin responsabilitats, tant individuals com col·lectives.

Així doncs, i no menys important, és el reforç de les capacitats, la millora de la imatge

social i l’autoestima dels participants, mitjançant la creació, el desenvolupament d’un

producte artístic de qualitat, i la seva posterior difusió, passant per totes les etapes

creatives: pluja d’idees, debats a l’aula, elaboració del guió, elecció de la banda sonora,

esdevenir càmera, sonidistes, actors i actrius, directors i directores, etcètera.

6

Es tracta, doncs, de generar una eina socio-educativa que treballi el valor de la igualtat

i de la participació com a fonament de tot el procés educatiu i creatiu en base als

següents eixos:

La integració i cohesió social dels joves per propiciar una millor convivència ciutadana.

L’aprenentatge en els elements tècnics i expressius propis del llenguatge audiovisual

per tal de generar alumnes comunicativament competents en el fet audiovisual.

El foment de les capacitats i l’interès vers el fet artístic.

L’aprenentatge de la llengua llatina com a eina vehicular del curtmetratge.

La difusió de l’existència de la Vil·la romana de l’Espelt com a punt d’interès del nostre

entorn.

7

OBJECTIUS

Donar resposta a la necessitat de convivència, cohesió social i d’igualtat d’oportunitats

al grup classe.

Promocionar el coneixement la cultura audiovisual en l’àmbit de l’educació a través de

l’ús de les noves tecnologies i dels elements tècnics i expressius del mitjà.

Potenciar la creativitat i l’ interès vers la cultura i la creació artística.

Conèixer l’ús dels mitjans audiovisuals i la seva anàlisi.

Procurar una educació inclusiva, participativa i de cooperació.

Reforçar les capacitats i l’autoestima dels participants, mitjançant la creació,

desenvolupament i difusió dels projectes.

Empoderar-los per generar les seves pròpies iniciatives d’interès i d’utilitat social, i

treballar pel compromís i el sentit de servei a la comunitat.

L’aprenentatge de la llengua llatina com a eina vehicular del curtmetratge.

Donar a conèixer la Vil·la romana de l’Espelt.

Crear un recurs d’aula per emprar a les classes de llatí de secundària.

Realitzar, promocionar i distribuir el curtmetratge als centres de secundària de

Catalunya .

8

Crear i dinamitzar un blog de treball per tal d’articular i compartir el projecte

audiovisual entre els diferents grups participants.

9

METODOLOGIA I CONTINGUTS

Primerament, es realitzen reunions de coordinació entre els diferents agents

participants en el projecte: equip docent, directiu i educadors especialitzats en

educació audiovisual i cinematogràfica, per tal d’establir les bases de funcionament,

calendarització, continguts a treballar...

També cal que el grup faci una visita guiada a la Vil·la romana de l’Espelt.

També es crea un blog de treball, un espai virtual on compartir missatges, idees,

músiques, possibles situacions per al curtmetratge, el guió… A fi de compartir tot el

procés creatiu alhora que hi participen de manera activa, ràpida i global tant

professors, famílies, els diferents agents dinamitzadors del projecte...

El projecte es divideix en quatre fases. Una primera fase d’explicació dels continguts

audiovisuals i cinematogràfics: ENQUADRAMENT, SO (micròfon de canó...),

TRANSICIONS I ESTRUCTURES NARRATIVES, FORMES D’EXPRESSIÓ:

TENSIÓ I DIAFANITAT, LOOK CINEMA I ESCRIPTURA D’UN GUIÓ i SO

(efectes sonors, so ambient...)

En una segona fase es comença a escriure el guió, triar les músiques, els diàlegs,

elaborar el desglossament de material, assignar els diferents papers i tasques del

rodatge i elaborar un pla de rodatge. Paral·lelament, a l’aula es va decidint el tema,

quants personatges apareixerien, les seves característiques i qui seria cadascú. A

mesura que s’escriu, es calcula el temps que es necessita per a cada escena.

El tema escollit pels mateixos alumnes ha estat la vida d’una família romana i el lloc on

s’ubica el curtmetratge és la Vil·la romana de l’Espelt.

La tercera fase és la part més esperada: el rodatge. És el moment de posar en pràctica

tot allò que s’ha après. Després arribarà l’hora de triar les bandes sonores, de mirar les

captures de vídeo i, finalment, de veure el curtmetratge acabat.

10

Així doncs, en la fase de filmació del curtmetratge és el moment d’esdevenir directors,

càmeres, sonidistes, actors i actrius… de la pel·lícula que durant força temps tots hem

estat pensant i treballant, generant un procés de participació activa i de cooperació

per tal de superar els obstacles que es puguin anar presentant i posant la mirada en un

objectiu que hem construït de forma col·lectiva.

Per últim, arribarà la fase de presentació i difusió del curtmetratge als centres de

secundària de Catalunya i també la participació en concursos com el de Certamen

Hermes , entre d’altres.

11

RECURSOS HUMANS I MATERIALS

Recursos humans:

Tècnic especialitzat en educació audiovisual.

Professorat.

Equip directiu.

Alumnat de 4t ESO B.

Recursos materials, a càrrec dels centres educatius:

Projector.

Ordinador amb connexió a internet.

Reproductor de DVD.

Vestuari.

Desplaçaments a la vil·la romana de l’Espelt.

Material complementari que apareix al curtmetratge.

Recursos materials, a càrrec de l’Associació Méliès:

Càmera de vídeo.

Trípode.

Micròfon.

Equip d’edició de vídeo.

Fitxes de treball a l’aula.

Material audiovisual divers.

12

BLOG DE TREBALL I CURTMETRATGE:

Al blog es podrà trobar el curtmetratge així com tot el procés creatiu del projecte,

comentaris dels joves, assistència, nombre de visites, el guió, el desglossament, pla de

rodatge, notícies…

Enllaç al blog de treball: http://cinemalaula.blogspot.com.es

Per tal de compartir amb familiars, amics i amigues, professors i professors, etcètera, i

maximitzar l’impacte del projecte, el curtmetratge estarà penjat a Internet.