IV. Propuesta DE GESTINLa propuesta de gestin es uno de los componentes del Proyecto Educativo Institucional. Se refiere a los aspectos de organizacin, administracin y financieros que permiten plasmar la propuesta pedaggica..

Qu es la Propuesta de gestin?Es el modelo y estilo de conduccin, organizacin y funcionamiento del centro educativo para el logro de sus objetivos institucionales.Implica un trabajo organizacional que sostiene, dinamiza y operativiza la Propuesta Pedaggica. Propone modelos de gestin que respondan a la realidad, necesidades, expectativas y recursos del centro educativo. Es, pues, la aplicacin de las herramientas administrativas para elegir oportunidades respecto a concretar los objetivos previamente definidos de la Institucin Educativa.

Pararecordar

Por qu es importante la Propuesta de gestin? Aportar una organizacin sistemtica para el desarrollo de la propuesta pedaggica al integrar los recursos humanos, procesos y resultados, as como la interdependencia entre ellos.

Se constituye en un soporte de la poltica educativa fortaleciendo la autonoma del centro educativo y de las acciones orientadas a sostener la mxima eficiencia y eficacia del proceso educativo.

Promueve la construccin y desarroll de la cultura organizacional democrtica e identidad, propiciando el sentido de pertenencia institucional que oriente y d sentido a las acciones pedaggicas de forma colectiva e individual.

Articula el debe ser con el quehacer cotidiano, expresado en los procesos para dar direccin a la gobernabilidad, al mejoramiento continuo de la calidad y la pertinencia d la accin educativa.

Cmo consideramos la Propuesta de gestin?Para formular la propuesta de gestin debemos tener en cuenta lo siguiente:

1. Recuperar la informacin recogida y sistematizada en la identidad u el diagnstico. De la primera, tomamos la misin y la visin. De la segunda, solo aquellos aspectos vinculados con el rea de gestin: organizacin, clima institucional, procesos de gestin, manejo de personal. Estos elementos constituyen el punto de inicio que permite establecer relaciones entre la propuesta de gestin y las necesidades reales del centro operativizando de esta manera la propuesta pedaggica.

2. Revisar la normatividad vigente que regula la organizacin y funcionamiento de los centros (Ley de Educacin N 28044, reglamentos, decretos supremos, directivas, entre otros).

3. Explicar los principios bsicos que rigen la organizacin escolar.

A continuacin presentamos los ms relevantes: La gestin centrada en los aprendizajes, es decir, que el proceso de aprendizaje-enseanza se constituye en el ncleo del centro educativo, en la medida que la prestacin del servicio educativo se materializa en el aprendizaje de los alumnos y en el mejoramiento de la calidad educativa. La concepcin del centro educativo como un sistema abierto al aprendizaje, que innova permanentemente y responde con eficacia a los cambios en el contexto.

Las estructuras participativas de comunicacin horizontal que privilegian la creatividad y el compromiso colectivo entre el personal de la institucin y los miembros de la comunidad educativa.

La gestin integradora, que supone el establecimiento d vnculos entre los actores que intervienen en el proceso de aprendizaje y los insumos en funcin de los objetivos institucionales.

La delegacin de funciones, que implica la trasferencia planificada de autoridad y responsabilidad a otros para que ejecuten tareas especificas.

Determinar la Estructura OrgnicaEl Centro Educativo es una entidad en la que operan elementos de muy distinto carcter que han de ser ordenados para que la accin de unos no obstaculice la de los otros, sino que mutuamente se complementen y refuercen.

Organizar vale tanto como disponer ordenadamente las partes de un todo. Aplicando esta idea a un centro educativo, podramos decir que la organizacin es la ordenacin de los distintos elementos de la escuela para que todos concurran a la educacin de los estudiantes. La organizacin sirve apropiadamente en tanto precise sus objetivos, metas y alcances.

Para organizarnos necesitamos:

Detallar las actividades que se requieren para alcanzar los objetivos y metas del Proyecto Educativo Institucional.

Definir las unidades organizativas.

Determinar y designar el nmero de cargos necesarios para el cumplimiento de las actividades y funciones previamente establecidas.

Definir los niveles de autoridad y responsabilidad en cada unidad y su nivel jerrquico dentro de la estatura.

Retomando lo antes dicho, vemos que el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional demanda nuevas necesidades de organizacin y reestructuracin de una institucin educativa. Adems hay que tener en cuenta la necesidad de formar una cultura de participacin, de compromiso y de responsabilidad en la que los docentes deben comprometerse en lo acordado, responsabilizarse de sus funciones y de los resultados de las mismas.Por lo tanto, las estructuras organizativas deben de responder al logro de la misma. Para este fin, existe una variedad de formas de disear la estructura de la organizacin. Aqu presentamos las ms relevantes. T puedes aplicar la que mejor responda a tus necesidades y objetivos planteados, adecuarla o crear una nueva.

Estructura lineal o mecanicistaCaracterizada por una gran complejidad, mucho formalismo y gran centralizacin. Presenta excesiva diferenciacin horizontal, una red limitada de informacin, fuertemente dependiente de la comunicacin descendente (rdenes del director) y escasa participacin de los miembros de los otros niveles de la organizacin en la toma de decisiones.

La estructura mecanicista es sinnima de la organizacin piramidal rgida. Dependen de la autoridad y de una jerarqua bien definida para canalizar la coordinacin.

Estructura matricial:Este modelo es aplicable a aquella organizaciones escolares de gran divisin del trabajo y desarrollo.

Se configura en tres estamentos:

Estudios Integra la planificacin del Proyecto Curricular de Centro

como la ejecucin del mismo.

Tutora La tutora es a tiempo completo y no un aadido de la labor

de enseanza-aprendizaje.

Recursos Los recursos educativos tienen responsables identificados.

El modelo permite una especializacin dentro del equipo directivo, de modo que alguno de ellos puedan responsabilizarse por un estamento.

Para concretar la estructura organizativa del centro educativo, se utilizan los organigramas, que son representaciones graficas simplificadas de la organizacin que adopta la institucin. Es la herramienta de anlisis que se utiliza para informar a los miembros del centro educativo la posicin que ocupan y la relacin que tienen con el resto de la organizacin. Asimismo, proporcionan una visin global de la estructura e informan a los usuarios sobre cmo se encuentra organizado el centro educativo, entre otras aplicaciones.

Vemos que el organigrama permite visualizar:

La divisin de funciones.

Los niveles jerrquicos.

Las lneas de autoridad y responsabilidad.

Las relaciones con la comunidad.

Las relaciones que existen entre los diferentes puestos de la institucin.

El centro educativo puede utilizar los siguientes organigramas:

Organigrama Estructural

Informa sobre la estructura organiza.

Organigrama Funcional:

Informa sobre las funciones bsicas e sus rganos.

Organigrama Nominal:

Informa sobre las personas que laboran en el centro educativo.

Generar un clima Institucional Organizativo favorable:El clima institucional describe el ambiente que se vive a partir de las relaciones cotidianas entre sus miembros.

Este debe ser favorable para el establecimiento de las relaciones de convivencia al interior del centro y se constituye en una fuerza colectiva alrededor de los objetivos institucionales.

A tener en cuenta:Aqu presentamos un cuadro que le brindar una visin completa de lo que realizaras a travs de este modulo y facilitara la formulacin del Proyecto Educativo Institucional.

ACTIVIDADETAPASTEMASHERRAMIENTASRESULTADO

Formulacin del Proyecto Educativo Institucional Construir Misin Visin Efectuar reuniones Multigramacin EntrevistasIdentidad del Colegio

Diagnostico Determinar problemas esenciales (puntos crticos) Identificar alternativas de solucin. Analizar alternativas de solucin. Definir objetivos estratgicos Guas de observacin Encuestas FODA Cuadro de alternativas Cuadro de objetivos Cuadro de anlisis de FODA Cuadro de determinacin de problemas Cuadro de determinacin de alternativas Objetivos estratgicos

PropuestaPedaggica Preparar procesos pedaggicos Preparar perfiles del alumno Estructura curricular nacional Lineamientos curriculares regionales Estudios locales Perfiles de estudiantes Procesos pedaggicos Principios pedaggicos

Propuesta de Gestin Determinar objetivos organizacionales Configurar organizacin del Colegio Identificar procesos de gestin Precisar relaciones con la comunidad Propuesta pedaggica Perfiles Procesos Principios Organizacin flexible Procesos identificados Relaciones con la comunidad Clima institucional

COMPONENTES COMPRENDER INTERROGANTES QUE AYUDAN A IDENTIFICAR EL PROYECTO

1. IDENTIDADExpresa la razn se ser del Centro educativo en el momento y la aspiracin que s puede lograr en un plazo de tiempo determinado. MisinFormulacin explicita de los propsitos del centro educativo, expresa la razn de ser del centro educativo, involucra al usuario como parte fundamental del deber ser del centro educativo.Visin del futuroEs la declaracin amplia y suficiente de donde, quiere que su centro educativo este dentro de 5 a 10 aos. quines somos)qu buscamos?a quienes nos dedicamos?cul es nuestra filosofa?qu aspiramos ser en el futuro?qu otras necesidades futuras necesitamos satisfacer?qu nuevos productos o servicios nos proponemos brindar?cmo pensamos alcanzar dichos propsitos?qu propsitos tenemos para los siguientes aos?

2. DIAGNOSTICOReporta y analiza las situaciones en la que se encuentra el centro Educativo La aplicacin del FODA como una de los instrumentos de anlisis. Anlisis InternoFortalezas y debilidadesQu fortalezas y debilidades tenemos en el centro educativo?Anlisis ExternoOportunidades y amenazasqu oportunidades y amenazas tenemos en el centro educativo?

3. PROPUESTA PEDAGGICADefine la forma de educar y de asegurar el aprendizaje en los alumnos. El enfoque PedaggicoLa propuesta curricular qu es aprender y educar? cules son los roles de educandos y docentes? Comprendan de los procesos de aprendizaje. el currculo esta contextualizado a nuestras necesidades? Qu competencias deben desarrollar? qu, cmo y cundo evaluar?

4. PROPUESTA DE GESTINPropone una forma de organizacin y funcionamiento del centro educativo que haga viable la propuesta pedaggica El enfoque de gestinPolticas y estrategias de gestin cmo debe ser la gestin de la escuela?qu debemos adoptar para el desarrollo del trabajo educativo?cules sern las estrategias ms eficaces para plasmar las polticas?

Gestionar es la capacidad para dirigir, conducir y delegar los procesos de planificacin organizacin, direccin y seguimiento vinculados al mbito pedaggico, institucional y administrativo de la institucin educativa. Estas acciones se realizan a travs de procesos internos de naturaleza democrtica, equitativa y eficiente.

Consejo Educativo Institucional

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