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PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DEL INVENTARIO DE EXPRESIÓN
DE IRA ESTADO-RASGO 2 EN ALUMNOS DE SECUNDARIA
DE LA VEGA INFANTES DENISSE GIOVANNY * [email protected]
UNIVERSIAD CÉSAR VALLEJO
Resumen
El objetivo del presente estudio fue determinar las propiedades psicométricas
del Inventario de Expresión de Ira Estado Rasgo en estudiantes secundarios, en
una muestra de 337 estudiantes del Distrito de la Esperanza, obtenidos a través
de un muestreo probabilístico Estratificado. Con respecto a validez de constructo,
se obtuvo por medio de la correlacion ítem – test corregido, sus valores fueron
entre .318 y .723. Por otro lado en la escala Expresión Interna de Ira se identificó
que el ítem 42 obtuvo un valor menor a la norma. En lo que concierne a la
confiablidad, se encuentra que el índice de alpha de crombach que determina la
consistencia interna es confiable, se observa que la escala Estado presenta una
confiabilidad de .921; la escala Rasgo de ira registra un valor de .838, en
Expresión Externa de Ira .674, en Expresión Interna de Ira .582, en la Escala
Control Eterno de Ira .817 y Control Interno de Ira .786. Por último se encontraron
diferencias significativas por sexo, en las escalas Estado de Ira y Rasgo de Ira,
así también en las sub escala sentimiento, expresión verbal, expresión física,
temperamento de Ira y reacción de ira.
Palabras Claves: Estado de Ira, Rasgo de Ira, Validez, Confiablidad y Baremos
Abstract
Present it investigation departs of the need to have a valid and reliable instrument to
evaluate the characteristics of anger. In this sense, the objective in this work is to examine
properties I Tear Been Anger's psychometry of Expresión's Inventory 2(STAXI 2) created
by Miguel Tobal, Married, Cano Vindel and Spielberger (2001). It was worked up with 469
Mora's pupils of the fifth grade of the secondary level at districts of Florencia de Mora and
*Correspondencia: [email protected]
Propiedades psicométricas del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en alumnos de secundaria
El Porvenir; the ages of the subjects oscillated between the 16 and the 18 years and they
distributed themselves between men and women. Linguistically 14 items was adapted by
expert judgment in psychology.The proof presents validity of construct, right now
than correlations likewise test they obtained significant moral values, although only
four (26, 30, 33 and 36) of 49 items presented scores underneath,20.In like manner, the
reliability of the inventory examined by means of the coefficient Alpha of Cronbach
presented a general value of,824, reached a Good. In like manner, percentile for all the
scales and sub-scales, tie elaborated standards themselves percentile for I generate for
the scale anger's Feature and Physical Expression of anger, besides they generated cut-
off points and levels for scale and State's sub-scales of anger
Key words: Anger, STAXI, Validity, Reliability, Adolescents.
Resumo
O objetivo deste estudo foi determinar as propriedades psicométricas do Inventário de
Estado Trait Anger Expression alunos do ensino médio em uma amostra de 337
estudantes no distrito de Esperança , obtidos através de uma amostra probabilística
estratificada. Com relação à validade de construto foi obtida através do item de
correlação - teste corrigido , os valores ficaram entre 0,318 e 0,723 . Por outro lado , em
Inner Anger Expression Scale foi identificado o item 42 obtido um valor menor do que o
normal . No que diz respeito à facilidade de condução , verifica-se que a taxa de
Cronbach que determina a consistência interna é fiável , verifica-se que o estado faz com
que um nível de fiabilidade de 921 , a escala Raiva Traço regista um valor de 838 ,
expressão externa de raiva em 0,674 em 0,582 Anger Expression interno , Escala de
Controle Anger Eterno e Controle Interno 0,817 0,786 Ira . Finalmente diferenças sexuais
significativas no Estado e Traço escalas Ira Ira , bem encontrado no sentimento sub-
escala , expressão verbal, expressão física , Ira temperamento e reação irada .
Palavras-chave : Raiva Estado , Raiva Traço , validade, Dirigibilidade e Normas
2
Meregildo R.
1. INTRODUCCIÓN
La presente investigación
cuantitativa es sobre las propiedades
psicométricas del Inventario de
Expresión de Ira Estado-Rasgo (STAXI –
2) versión española, que tiene como
autor principal a Charles Spielberger
quién ha estudiado la ira desde los años
ochenta, siendo este un tema que ha
cobrado importancia durante los últimos
años.
La ira es una emoción que puede
ser medida por instrumentos diseñados
para tal fin, y que en este caso se hace
referencia al STAXI-2 ya que
actualmente no se cuenta con un
instrumento que sea válido, confiable y
con normas percentiles para la población
estudiantil del Distrito de La Esperanza
del quinto grado de secundaria,
obteniendo un instrumento que puede
ser utilizado por profesionales
capacitados para la utilización de dicho
instrumento psicológico.
La evaluación psicométrica
constituye uno de los principales campos
de acción de la psicología en sus
diversas esferas, por lo que resulta
importante contar con instrumentos
válidos y confiables para nuestra
realidad, que permitan obtener datos que
reflejen las características de la
problemática en estudio.
Para el caso de evaluar la expresión
de la ira como elemento emocional, entre
las pruebas que existen para explorar
sus características, se cuenta el
Inventario de Expresión de Ira Estado-
Rasgo (STAXI-2) de Spielberger. Este es
un instrumento que puede ser usado en
el campo de la psicología, puesto que ha
demostrado ser válido y confiable en
contextos internacionales.
En el Perú se desconoce
investigaciones del STAXI-2 en su
versión española; por lo tanto, resulta
importante analizar las propiedades
psicométricas de este instrumento en
relación a las características de los
distritos de la Esperanza ya que en esta
población se presentan una serie de
problemas que determinan una fuerte
tendencia a la expresión de la ira.
Entonces, la importancia de realizar una
investigación de las propiedades
psicométricas de este instrumento está
dada por los usos que se le pueda dar a
la medición de esta población a partir del
STAXI-2.
Miguel –Tobal, Casado, Cano y
spielberger (2001) define la Ira como una
emoción básica que experimenta todo
ser humano en aquellas situaciones en
que se siente frustrado o percibe una
injusticia, lo que hace del STAXI – 2 un
instrumento adecuado para evaluar esta
reacción, sus formas de expresión y sus
Propiedades psicométricas del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en alumnos de secundaria
modos de control, en prácticamente toda
la población.
El Inventario de Expresión de Ira
Estado-Rasgo, instrumento de la
presente investigación, se sustenta en la
teoría del estado-rasgo de Charles
Spielberger quién a su vez toma la
distinción inicialmente introducida por
Cattell y Sheier (1961 Citado en Miguel-
Tobal et al., 2001) esta distinción fue de
gran importancia para clarificar si estos
constructos se refieren “a un estado
emocional transitorio o a diferencias
individuales en los rasgos relativamente
estables de la persona lidad” (Miguel -
Tobal et al., 2001).
Es así que debido a la complejidad de
la emoción de ira Spielberger crea la
teoría del estado-rasgo, estudiándose la
ira como característica de personalidad
de igual manera que la ansiedad
enfocándose así, en un primer momento,
en la distinción de estado de ira
(Reacción de ira que puede variar de
intensidad y que se manifiesta en un
determinado momento debido al nivel de
justicia o injusticia percibido por el
sujeto) y rasgo de ira (reacción que varía
en intensidad pero que se manifiesta de
manera frecuente en el individuo)
(Spielberger, Miguel-Tobal, Casado y
Cano-Vindel, 1997).
En base a esto último, Spielberger et
al. (1997 citado en Miguel Tobal et al.,
2001) menciona que resulta de gran
importancia destacar la diferenciación
entre los conceptos de estado y rasgo,
es decir, entre estados emocionales que
suelen variar en intensidad y diferencias
individuales, lo cual está delimitado en el
idioma español con formas verbales que
son ser para rasgo y estar para estado,
es así como el estado de ira responde a
una respuesta del individuo en un
momento dado por una situación
determinada y el rasgo de ira es la forma
habitual con la que un individuo suele
enfrentarse ante las situaciones de su
entorno.
La ira es un concepto que utilizan
los autores Miguel-Tobal et al.(2001) en
primera instancia cómo definición global
y después la presentan por escalas y
subescalas. Respecto a la
conceptualización global de la ira,
Miguel-Tobal, et al. (2001) la definen
como “un estado emocional
caracterizado por sentimientos de enojo
o enfado de intensidad variable”.
Spielberger, et al. (1985 citado en
Miguel – Tobal et al. 2001) investigaron
que la ira es un componente emocional o
afectivo que hace referencia a una
emoción displacentera formada por
sentimientos de intensidad variable, que
conlleva a experiencia subjetiva de
pensamientos y sentimientos
característicos, activación fisiológica y
4
Meregildo R.
neuroquímica, y un determinado modo
de expresión o afrontamiento.
Para Lazarus,( 1991 citado en
Lacovella & Troglia 2003) Las
situaciones que la desencadenan están
relacionadas con condiciones en las que
somos heridos, engañados o
traicionados, tienen que ver con el
ejercicio de un control físico o
psicológico en contra de nuestra
voluntad o se nos impide alcanzar una
meta a la que consideramos que
tenemos derecho. También pueden
actuar como desencadenantes de la ira
la estimulación aversiva (dolor físico,
exposición al humo de los cigarrillos,
olores fuertes y altas temperaturas) o la
falta de un mínimo de estimulación, tales
como restricción física o psicológica)
Spielberger et al. (1985 citado en
Miguel - Tobal et al., 2001), consideran
que la experiencia de ira puede
estudiarse a partir de dos
manifestaciones: ira estado e ira rasgo.
El estado de ira se define como una
situación o condición emocional
psicobiológica caracterizada por
sentimientos subjetivos que pueden
variar desde un moderado enfado o
fastidio hasta una intensa furia o rabia.
El Rasgo de Ira se caracteriza por las
diferencias individuales al percibir un
amplio rango de situaciones como
enojosas o frustrantes y por la tendencia
a responder a tales situaciones con
incremento del Estado de Ira.
Además, consideraron que hay dos
modos fundamentales de expresión de la
ira: interna y externa.
La ira interna se define como la
presencia de sentimiento y
pensamientos de enojo, sin que éstos se
manifiesten en comportamiento abierto,
los pensamientos y recuerdos de la
situación que ha provocado la ira pue
den ser reprimidos.
La ira externa hace referencia a la
tendencia a manifestar abiertamente los
sentimientos de ira que se experimentan.
Existen dos formas de expresión de la
ira externa, una comunicativa, que
incluye expresiones no amenazantes de
ira o formas socialmente adecuadas de
expresarla, y una forma agresiva, con
expresiones de ira con el objetivo de
lastimar.
Respecto al afrontamiento para
disminuir la sensación displacentera de
la emoción de ira, Johnson (1972 citado
en Miguel – Tobal et al., 2001) propuso
tres estilos diferentes que son a)
suprimirla, b) expresarla y c) controlarla.
En la supresión de la ira, el sujeto
afronta la situación reprimiendo la
Propiedades psicométricas del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en alumnos de secundaria
expresión verbal o física. En la expresión
de la ira el sujeto manifiesta conductas
airadas, verbales o físicas, hacia sujetos
y/o objetos, pero sin la intención de
producir daño a una persona.
Finalmente, con el fin de llegar a una
resolución positiva del conflicto, en el
control de la ira el sujeto canaliza su
energía emocional hacia fines más
constructivos.
Control Interno de la ira yControl
Externo de la ira. Respecto al control
externo de la ira, esta “se basa en el
control de los sentimientos de enfado
evitando su manifestación ante otras
personas u objetos circundantes”
(Miguel-Tobal et al., 2001).Control
Interno de la ira este se asocia “con el
control de los sentimientos de ira
suprimidos mediante el sosiego y la
moderación en las situaciones enojosas”
Índice de expresión de ira “ofrece una
medida total de la expresión de la ira,
basado en las puntuaciones de las
escalas Expresión Externa, Expresión
Interna, Control Externo y Control
Interno” (Miguel-Tobal et al. 2001).
Los trabajos de adaptación del
Inventario de Expresión Estado-Rasgo
STAXI-2 (State Trait Anger Expression
Inventory), se realizó por Miguel-Tobal,
Casado, Cano-Vindel& Spielberger
(2001) en una muestra de 1173 adultos
normales (varones y mujeres) de
España. Los resultados del análisis
factorial fueron buenos en su
investigación. La correlación test retest
presento valores de .71 en la escala de
Rasgo, .20 en la escala de Estado, en
las escalas de Expresión Externa e
Interna valores de .59 y .61,
respectivamente y las escalas de Control
obtuvieron valores de .69 y .64. El
coeficiente de consistencia interna de
Alpha de Cronbach de .89 para la escala
de Estado, .82, para el Rasgo, las
escalas de Expresión de Ira
obtuvieron.69 y .67, y para las escalas
de Control de Ira se obtuvo valores
de .87 y .81.
Oliva y Calleja (2010) en México
analizaron las propiedades psicométricas
del Inventario de Expresión de Ira
Estado-Rasgo, STAXI-2 versión
española. Su muestra estuvo
conformada por 303 deportistas que
pertenecían a las selecciones nacionales
mexicanas. Los resultados mostraron
que en el análisis de reactivos 11 de los
49 reactivos se obtuvieron frecuencias
altas (>60%) en la opción de respuesta
Casinunca. Así también se procedió a
eliminar cinco ítems (26, 30, 33, 36, 41 y
46) que no discriminaron entre el grupo
alto y el grupo bajo. Mediante análisis
factorial exploratorio cuatro reactivos
resultaron con cargas factoriales
6
Meregildo R.
inferiores a .40. Además se encontró un
alpha de Cronbach de .818.
Oliva, Hernández y Calleja (2010)
realizaron un estudio de validación del
Inventario de Expresión de Ira Estado-
Rasgo STAXI-2 versión española.
Trabajaron con una muestra de 865
sujetos mexicanos. En Estado de Ira, se
conservó la sub escala de Sentimientos
de ira, pero se combinaron los factores
Expresión Verbal y Expresión Física, al
cual se denominó Deseos de Expresar
ira, asimismo estos factores explicaron
un 49.5% de la varianza. Para la escala
de Rasgo de ira se presentó una
varianza total de 53%. Respecto a la
consistencia interna de las escalas,
Estado de ira presentó .887, Rasgo de
ira mostró .860 y Expresión y Control de
ira su resultado fue .733. Asimismo, en
cuanto a la correlación entre factores
solo las escalas de control y expresión
de ira no se relacionaron entre sí.
Por todo lo expuesto se formula la
pregunta de investigación: ¿Cuáles son
las propiedades psicométricas del
Inventario de Expresión de Ira Estado-
Rasgo en alumnos del quinto grado de
secundaria de las Instituciones
educativas del Distrito de la Esperanza?
El objetivo general del presente
estudio es determinar las propiedades
psicométricas del Inventario de
Expresión de Ira Estado-Rasgo-STAXI-2
en alumnos del quinto de secundaria de
las Instituciones educativas nacionales
del Distrito de la Esperanza.
Los objetivos específicos son hallar la
validez de constructo mediante la
correlación ítem test corregido, hallar
confiabilidad por consistencia interna por
el coeficiente de correlación del Alpha de
Cronbach, elaborar las normas
percentilares, del Inventario de
Expresión de Ira Estado-Rasgo 2 en
alumnos del quinto grado de secundaria
de las Instituciones educativas
nacionales del Distrito de la Esperanza.
2. Método
2.1. Tipo de Estudio.La presente investigación es
tecnológica ya que está orientada a
demostrar la validez de ciertas
técnicas bajo las cuales se aplican
principios científicos que demuestren
su eficacia. (Sánchez & Reyes, 2006).
2.2. Participantes
La población de estudio está
constituida por alumnos que cursan el
quinto grado de educación secundaria de
las instituciones educativas estatales del
Distrito de la Esperanza, que hacen un
total de 337 alumnos, cuya edad vario
desde los 16 a 18 años, la cual se
determinó con un nivel de confianza de
1.96, con un margen error de 4.5. De
Propiedades psicométricas del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en alumnos de secundaria
este modo se obtuvo un total de 337
alumnos como muestra. El tipo de
muestreo utilizado es probabilístico
estratificado, puesto que se divide a la
población en grupos o estratos con el fin
de dar representatividad a los distintos
factores que integran población de
estudio, y
para la selección de los elementos
representantes de cada estrato se utiliza
el método del muestreo aleatorio o al
azar. (Sheffer & Mendenhall 2007)
Tabla N°.
8
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA MUESTRA M F
1 27 13 142 40 20 203 5 3 24 16 8 85 42 20 226 29 15 147 49 25 248 24 13 119 41 18 2310 35 17 1811 29 0 29
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POBLACIÓN M F
1 84 34 502 138 58 803 16 8 84 54 20 345 169 97 726 92 41 517 142 68 808 119 58 619 98 44 5410 144 74 7011 99 0 99
Propiedades psicométricas del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en alumnos de secundaria
2.3. Instrumento:
Inventario de Expresión de Ira
Rasgo-Estado 2 (STAXI-2). La
versión española del STAXI-2
(2001) formo parte de la
adaptación del STAXI
norteamericano, con una muestra
normativa de 1173 adultos
normales, los autores emplearon
la validez de tipo factorial, para el
análisis de la confiabilidad se
realizaron pruebas de correlación
test-retest con un intervalo de
tiempo de 2 meses, también se
determinó su consistencia interna
por el coeficiente alpha de
Cronbach.
El propósito de este inventario es
medir la ira como como de estado y
rasgo, forma de expresarlo y controlarlo.
La dimensión de Estado de ira que es
una situación o condición emocional
psicológica caracterizada por
sentimientos subjetivos desde un
moderado enfado hasta una intensa
furia. Rasgo de ira que “se caracteriza
por las diferencias individuales al percibir
un amplio rango de situaciones” (Miguel-
Tobal et al., 2001).
2.4. Procedimiento
Para obtener las propiedades
psicométricas del Inventario de
Expresión de Ira Estado Rasgo STAXI -
2, se realizó una prueba piloto a una
muestra de 30 alumnos del quinto grado
del nivel secundario con la finalidad de
facilitar la lectura y la comprensión de los
ítems De esta manera, se optó por tomar
la prueba adaptada por Ucañan (2013)
(Ver anexo Nº 03). Con esta nueva
versión, se realizó una nueva prueba
piloto a 30 alumnos con la finalidad de
evaluar y comprobar si el grado de
comprensión había mejorado en cada
uno de los ítems. De ello se pudo
observar que comprendían
adecuadamente los ítems.
Se aplicó el cuestionario a los
alumnos del Distrito de la Esperanza
tomando en cuenta el grado y edades
que se requería. Se proporcionaron
anticipadamente el consentimiento
informado (Anexo 5) para los alumnos,
los cuales tenían que ser firmados por
ellos. Posteriormente, se administró la
prueba a aquellos alumnos que firmaron
los consentimientos informados, en el
que aceptaron participar voluntariamente
en la investigación.
Una vez obtenidos los protocolos, se
realizó la depuración de los mismos,
teniendo en cuenta los criterios de rango
de edad y ausencia de respuestas o de
datos personales. Seguidamente se
realizó la calificación de los cuestionarios
De La Vega. I.
y la elaboración de la base de datos en
el programa Excel.
Para el procesamiento de los
datos se utilizó el programa
SPSS 19.0. Se hizo el cálculo de
la confiabilidad a través del Alfa
de Cronbach y la correlación ítem
– test corregido.
Finalmente se realizó la construcción de
baremos generales por edad, baremos
para sexo pues se encontró diferencias
significativas
3. RESULTADOS
Tabla N°. 2 Análisis ítem-test corregido de la escala “Estado de Ira” del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo (STAXI-2), en alumnos del quinto grado de secundaria del distrito de La Esperanza.
En la tabla 2, se presentan los resultados
de la escala Estado de Ira donde se
puede apreciar que los valores fluctuaron
entre .533 a .723. Sin embargo, todos
ellos presentan valores mayores a .20, lo
que demuestra que todos son válidos.
9
ÍtemCorrelación ítem-
test corregido
1.Estoy Furiosos .591 **
2.Me siento irritado .587 **
3.Me siento enfadado .706 **
5.Estoy Enojado .664 **
7.Estoy Molesto .673 **
6.Me gustaría decir lisuras(groserías) .533 **
9.Me dan ganas de Maldecir a gritos .647 **
10.Me dan ganas de gritarle a alguien .717 **
12.Me dan ganas de gritar .704 **
15.Me gustaría pelear con alguien .545 **
4.Le pegaría a alguien .600 **
8.Daría puñetazos a la pared .595 **
11.Quiero romper algo .723 **
13.Le tiraría algo a alguien .554 **
14.Tengo ganas de dar cachetadas a alguien .664 **
Propiedades psicométricas del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en alumnos de secundaria
Tabla 3.
Análisis ítem-test corregido de la escala “Rasgo de Ira” del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo (STAXI-2), en alumnos del quinto grado de secundaria del distrito de La Esperanza.
La Tabla 3, presentan los resultados de la Escala Rasgo de Ira donde se puede apreciar que los valores fluctuaron entre.424 a .608, sin embargo,
todos ellos presentan valores mayores a .20, lo que demuestra que todos son válidos
Tabla 4.
Análisis Ítem- test corregido de la escala “Expresión Externa de Ira” del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo (STAXI-2), en alumnos del quinto grado de secundaria del distrito de La Esperanza.
En la
Ítem Correlación ítem-test corregido
16.Me irrito rápidamente .554 **
17.tengo un carácter irritable .474 **
18.soy una persona alterada .552 **
20.Tiendo a perder la paciencia .602 **
23.Me molesto con facilidad .549 **
19.Me molesta cuando hago algo bien y no me lo reconocen
.424 **
21.Me pone furioso que me critiquen delante de los demás
.469 **
22.Me siento furioso cuando hago un buen trabajo y se me valora poco
.533 **
24. Me enfado sino me salen las cosas como tenía previsto.
.559 **
25.Me enfado cuando se me trata injustamente .608 **
Ítem Correlación ítem-test corregido
27.Expreso mi enojo .426 **
29.Hago comentarios irónicos (hacer burla de algo de los demás
.318 **
31.Mantego la calma .345 **
34.Discuto con los demás .384 **
38.Digo barbaridades .496 **
40.Pierdo paciencia .454 **
De La Vega. I.
tabla 4, se presentan los resultados de la Escala Expresión Externa de Ira donde sus valores oscilan entre .398 y .496,
sin embargo, todos ellos presentan valores mayores a .20 lo que demuestra que todos son válidos.
Tabla 5. Análisis Ítem- test corregido de la escala “Expresión Interna de Ira” del Inventario
de Expresión de Ira Estado-Rasgo, en alumnos del quinto grado de secundaria del distrito de La Esperanza.
En la tabla 5, se presentan los resultados de la Escala Expresión Interna de Ira; donde observamos que cinco de los seis ítems que constituyen la escala sus valores oscilan entre .335 y .397, todos ellos presentan valores mayores a .20 lo que demuestra que
todos son válidos. En tanto que el ítem 42, muestra un valor inferior; sin embargo, el índice de correlación es altamente significativo, asimismo la confiabilidad de la escala en caso de prescindir de este ítem, se observa que no aumenta significativamente, por lo que se mantuvo el ítem en la escala
. Tabla 6.
Análisis Ítem- test corregido de la escala “Control Externo de Ira” del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo, en alumnos del quinto grado de secundaria del distrito de La Esperanza.
ÍtemCorrelación ítem-test
corregido26. Control mi temperamento .519 **30.Mantengo la calma .587 **33.Controlo mi temperamento .588 **36.Puedo controlarme y no perder la paciencia .639 **41.controlo mis sentimientos de enfado .588 **43.Controlo mi impulso de expresar mis
sentimientos de enojo.560 **
11
ÍtemCorrelación ítem-test
corregido
28. Me guardo para mí lo que siento 0.335 **
32. Enfurezco por dentro aunque por dentro. 0.335 **
35. Tiendo a tener rencores que no cuento a
nadie.0.397 **
37. Estoy más enfadado de lo que quiero
admitir.0.329 **
39. Me irrito más de lo que la gente se cree. 0.356 **
42. Evito encararme con aquello que me
enfada.0.162 **
Propiedades psicométricas del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en alumnos de secundaria
En la Tabla 6, se presentan los resultados de la Escala Control Externa de Ira, donde sus valores fluctúan entre .519 y .639, sin
embargo todos ellos presentan valores mayores a .20 lo que demuestra que todos son válidos.
Tabla 7.
Análisis ítem –test corregido de la escala “Control Interno de Ira” del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo (STAXI-2), en alumnos del quinto grado de secundaria del distrito de La Esperanza.
Ítem Correlación ítem- test
corregido
44.Respiro profundamente y me relajo
.497 **
45.Hago cosas como contar hasta diez
.357 **
46.Trato de relajarme .631 **
47.Hago algo sosegado para relajarme
.566 **
48.Intento distraerme para que se me pase el enfado
.625 **
49.Pienso en algo agradable para tranquilizarme
.553 **
En la tabla 7, se presenta los resultados de la escala Control Interno de Ira, donde sus valores fluctúan entre .357 y .631, sin
embargo todos ellos presentan valores mayores a .20 lo que demuestra que todos son válidos
Tabla 8.
Estado Sent. Exp.F Exp. V Rasgo Temp. Reacc. E. Int. E. Ext. C. Int.
Sent. 0.85 **
Exp.V 0.87 **
0.60 **
De La Vega. I.
Exp. F
0.79 **
0.49 **
0.74 **
Rasgo
0.34 **
0.29 **
0.30 **
0.31 **
Temp.
0.32 **
0.34 **
0.26 **
0.26 **
0.83 **
Reacc.
0.28 **
0.19 **
0.27 **
0.29 **
0.90 **
0.52 **
E. Int. 0.26 **
0.10 **
0.30 **
0.31 **
0.57 **
0.49 **
0.51 **
E. Ext.
0.18 **
0.14 **
0.22 **
0.19 **
0.48 **
0.38 **
0.44 **
0.10 **
C. Int. -0.16
**
-0.13
**
-0.12
**
-0.12
**
-0.07
**
-0.21
**
0.03 **
-0.16
**
0.11 **
C. Ext.
-0.14
**
-0.13
**
-0.15
**
-0.06
**
-0.13
**
-0.21
**
-0.07
**
-0.22
**
-0.02
**
0.50 **
IEI 0.36 **
0.27 **
0.32 **
0.29 **
0.43 **
0.50 **
0.27 **
0.56 **
0.38 **
-0.59
**
-0.71
**
Correlación inter-escala e inter-subescalas del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo, en alumnos del quinto grado de secundaria de una I.E.N. del distrito de La Esperanza.
En la tabla 8, se aprecian las correlaciones de Spearman y su correspondiente significancia entre las distintas escalas y subescalas del STAXI-2, observando que las escalas: Rasgo y Estado, así como sus correspondientes subescalas; De igual forma las escalas: Expresión Interna de Ira,
Expresión Externa de Ira y el índice de Ira, se correlacionan positivamente entre si; en tanto que las escalas Control Externo de Ira y Control Interno de Ira se correlacionan negativamente, con el resto de escalas y subescalas, en los alumnos considerados en la investigación.
Tabla 9.Confiabilidad del Inventario de “Expresión de Ira Estado-Rasgo”, según escala. (STAXI-2), en alumnos del quinto grado de secundaria del distrito de La Esperanza.
13
Propiedades psicométricas del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en alumnos de secundaria
Escala N° Ítems Coeficiente de ConfiabilidadAlfa de Cronbach
Estado 15 .921Sentimiento 5 .888Expresión Verbal 5 .824Expresión Física 5 .821
Rasgo de ira 10 .838Temperamento de Ira 5 .802Reacción de Ira 5 .763
Expresión Externa de Ira 6 .674Expresión Interna de Ira 6 .582Control Externo de Ira 6 .817Control Interno de Ira 6 .786
En la tabla 9, se muestra el valor del Coeficiente de Confiabilidad Alfa de Cronbach según escalas, observando que la escala Estado presenta una confiabilidad de .921, en tanto que la subescala Sentimiento, presenta un valor de .888. La escala Rasgo de ira registra un valor de .838, las subescalas
Expresión Verbal, .824, Expresión Física .821, Temperamento de Ira .802, Control Externo de Ira .817, Control Interno de Ira. 786 y Reacción de Ira .763 En las escalas Expresión externa de Ira y Expresión Interna de ira .674 y .582.
Tabla 10Comparación por género de los Factores del Inventario de Expresión de Ira Estado-
Rasgo, en alumnos del quinto grado de secundaria del distrito de La Esperanza.
Escala Género N Rango promedio Prueba Sig.
EstadoMasculino 152 150.1 Z=.3.27 .001 **Femenino 185 184.5
SentimientoMasculino 152 143.2 Z=4.57 .000 **Femenino 185 190.2
Expresión Verbal Masculino 152 156.6 Z=2.27 .023 *
Femenino 185 179.2Expresión Física Masculino 152 165.9 t=0.58 .046 *
Femenino 185 171.5Rasgo de ira
De La Vega. I.
Masculino 152 145.3 Z=4.06 .000 **Femenino 185 188.5
Temperamento de IraMasculino 152 145.1 Z=4.11 .000 **Femenino 185 188.6
Reacción de IraMasculino 152 149.9 Z=3.27 .001 **Femenino 185 184.7
Expresión
Externa de Ira
Masculino
152 171.7
Z=0.46
.643
Femenino185 1
66.8Expresión Interna de Ira
Masculino152 1
63.5Z=0.95 .341
Femenino185 1
73.6Control Externo
de IraMasculino
152 164.5
Z=0.75 .445
Femenino185 1
72.7Control Interno
de IraMasculino
152 167.3
Z=0.30 .768
Femenino185 1
70.4IEI
Masculino152 1
70.2Z=0.21 .834
Femenino185 1
68.0Los resultados mostrados en la tabla 10,
señalan que la prueba U de Mann
Whitney identifica diferencia altamente
significativa entre el rango promedio en la
escala Estado y en la subescala
Sentimiento; asimismo detecta diferencia
significativa en el rango promedio en las
subescalas: Expresión Verbal y
Expresión Física, entre alumnos varones
y mujeres de las referidas Instituciones
Educativas. En la presente tabla, también
se aprecia que la prueba estadística
identifica diferencia altamente significativa
en la escala Rasgo de Ira y en las
subescalas Temperamento de Ira y
Reacción de Ira, entre los alumnos
hombres y mujeres.
Tabla 11Comparación por edad de los Factores del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo,
en alumnos del quinto grado de secundaria del distrito de La Esperanza.
15
Propiedades psicométricas del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en alumnos de secundaria
Escala Edad NRango
promedioPrueba Sig.
De La Vega. I.
Estado
16 años 180 168.6 0.444 0.80117 años 120 166.6
18 años 37 178.6
Sentimiento16 años 180 166.3 2.1 0.3517 años 120 166.5
18 años 37 190.1 Expresión Verbal 16 años 180 172.9 0.923 0.63
17 años 120 162.7 18 años 37 170.4
Expresión Física 16 años 180 167.6 0.093 0.954
17 años 120 170.6 18 años 37 170.6
Rasgo de ira
16 años 180 167.6 1.03 0.59917 años 120 174.8
18 años 37 157.1
Temperamento
de Ira 16 años 180 167.9 0.154 0.92617 años 120 171.7
18 años 37 165.9
Reacción de Ira 16 años 180 167.5 1.26 0.53217 años 120 175.4
18 años 37 155.6 Expresión Externa de Ira 16 años 180 167.1 0.542 0.763
17 años 120 173.9 18 años 37 162.5
Expresión
Interna de Ira 16 años 180 166.3 0.339 0.844
17 años 120 172.9 18 años 37 169.4
Control Externo de Ira 16 años 180 169.2 1.66 0.436
17 años 120 163.2 18 años 37 186.7 Control Interno de Ira 16 años 180 171.1 0.571 0.752
17 años 120 163.9 18 años 37 175.2 IEI
16 años 180 167.6 1.35 0.5117 años 120 175.4
18 años 37 154.8
La tabla 11, señala que la prueba estadística de Kruskal-Wallis, no encuentre evidencia de diferencia significativa entre el rango promedio obtenido por los alumnos de ambos sexos en edades de dieciséis, diecisiete y dieciocho años en: La escala Estado, y en las subescalas: Sentimiento;
Expresión Verbal y Expresión Física; En la escala Rasgo y en las subescalas, Temperamento de Ira y Reacción de Ira; Así como en las escalas: Expresión Externa de Ira, Expresión Interna de Ira, Control Externo de Ira y Control Interno de Ira.
Tabla 12
17
Propiedades psicométricas del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en alumnos de secundaria
Baremos en percentiles, del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo, en alumnos varones en alumnos del quinto grado de secundaria de I.E.N. del distrito de La Esperanza.
.Centil E S E.V E.F. R. T. R.99 44 17 17 17 17 37 1798 42 14 15 33 1697 36 13 15 15 14 31 1595 34 12 11 11 12 29 1490 29 9 9 9 9 26 1185 24 8 8 8 9 25 1180 22 7 8 7 9 23 10
75 20
7 7 9 22 9
70 19 7 6 7 9 21 965 19 7 6 7 9 20 960 18 7 5 7 9 20 955 16 7 5 7 9 19 850 16 6 5 7 9 18 845 15 6 5 7 9 18 840 15 6 5 7 9 17 835 15 6 5 7 9 17 830 15 6 5 7 7 17 825 15 6 5 6 6 16 720 14 5 5 5 5 15 715 14 5 5 5 5 14 710 14 5 5 5 5 13 65 14 5 5 5 5 12 63 14 5 5 5 5 12 52 14 5 4 5 5 11 51 14 5 4 4 5 10 5
N 152 152 152 152 152 152 152Media 19.5 6.6 6.5 6.5 6.4 19.7 8.7Mediana 16 6 5 7 9 18 8Moda 15 5 5 5 5 17 8D.t. 6.4 2.4 2.6 2.6 2.5 5.3 2.7Min. 14 5 4 4 5 10 5Max. 44 17 17 17 17 37 17
En la tabla 12, se aprecia la conversión de las puntuaciones directas a puntuaciones en percentiles en las escalas Estado y Rasgo de Ira y sus respectivas subescalas, para estudiantes varones, donde se observa que en el caso de la Escala Estado, el puntaje directo que corresponde a la puntuación
más alta es 44, el que corresponde a la puntuación más baja 14, la puntuación media 19.5, la puntuación más frecuente es 15.0. Asimismo, la mitad de los alumnos registraron una puntuación inferior a 17.0 y la variabilidad promedio de las puntuaciones respecto a la puntuación media es 6.4 puntos.
De La Vega. I.
Tabla 13
Baremos en percentiles, del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en alumnas mujeres, del quinto grado de secundaria de I.E.N. del distrito de La Esperanza
En la tabla 13, se muestra las normas en percentiles de las escalas Estado y Rasgo de Ira y sus respectivas subescalas, para estudiantes mujeres, donde se puede observar que en el caso de la Escala Estado, el puntaje directo que corresponde a la puntuación más alta
es 60, el que corresponde a la puntuación más baja 15, la puntuación media es 22.0, la puntuación más frecuente es 15.0. Asimismo, la mitad de los alumnos registraron una puntuación inferior a 19.0 y la variabilidad promedio de las puntuaciones respecto a la
19
Centil E.I S E.V E.F R.I T R
99 60 20 20 20 20 40 20
98 52 19 18 18 17 37 19
97 50 17 17 17 15 35 19
95 41 15 14 14 13 33 17
90 33 13 11 11 11 30 14
85 31 12 11 10 8 27 12
80 27 11 11 10 8 26 12
75 24 10 10 7 7 26 11
70 22 9 7 7 7 24 11
65 21 8 7 7 7 23 10
60 20 8 7 7 7 22 10
55 19 8 7 7 7 22 9
50 19 8 7 7 7 21 9
45 17 8 7 7 7 20 9
40 17 8 7 7 7 19 9
35 17 8 7 7 7 19 8
30 17 7 7 7 7 18 8
25 16 6 6 6 7 17 7
20 15 5 6 5 6 16 7
15 15
6 5 5 15 7
10 15
6 5 5 14 6
5 15
5 5 5 14 5
3 15
5 5 5 13 5
2 15
5 5 5 11 5
N 185 185 185 185 185 185 185
Media 22 8.2 7 7 6.7 22.1 10
Mediana 19 8 7 7 7 21 10
Moda 15 5 5 5 5 25 10
D.t. 8.7 3.7 3.1 3.1 3 5.8 3.3
Min. 15 5 5 5 5 11 5
Max. 60 20 20 20 20 40 20
Propiedades psicométricas del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en alumnos de secundaria
puntuación media es 8.7 puntos. Dicha interpretación se extiende a
escalas y subescalas que se muestran en la misma tabla.
Tabla 14Baremos en percentiles, del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en alumnos de ambos sexos del quinto grado de secundaria de I.E.N. del distrito de La Esperanza.
Centil E.E.I E.I.I C.E.I C.I.I IEI
99 23 24 24 24 50
98 19 20 23 23 47
97 17 18 23 23 45
95 16 17 22 23 41
90 15 15 21 21 39
85 14 15 19 20 37
80 13 14 18 19 36
75 12 13 17 18 35
70 11 13 16 17 33
65 11 12 15 16 33
60 10 12 14 16 31
55 10 12 14 16 31
50 10 11 13 15 29
45 9 11 12 14 28
40 9 10 12 14 26
35 9 10 12 13 24
30 8 10 12 12 23
25 8 10 12 12 21
20 7 9 11 11 19
15 7 8 10 11 17
10 6 7 9 10 15
5 6 7 8 9 12
3 6 6 8 8 10
2 6 6 7 8 9
1 6 6 7 6 9
N 337 337 337 337 337
Media 10.9 12.2 14.8 15.8 28.5
Mediana 10 11 13 15 28
Moda 11 10 13 12 34
D.t. 3.1 3.2 4.2 4.2 9.5
Min. 6 6 7 6 0
Max. 23 24 24 24 50
En la tabla 14, se presenta las normas en percentiles de las Expresión Externa de Ira, Expresión Interna de Ira, Control Externo de Ira y Control Interno de Ira., para los alumnos de ambos sexos, donde se aprecia que en la Escala Expresión Externa de Ira, la puntuación mínima es 6, y la máxima 23; la
puntuación media es 10.9; la puntuación más frecuente es 11.0. Asimismo, se aprecia que la mitad de los alumnos registraron una puntuación inferior a 11.0 y la dispersión promedio de las puntuaciones respecto a la puntuación media es 10.9 puntos.
De La Vega. I.
4. DISCUSIÓN
En el presente capítulo se discutirán los
resultados del análisis estadístico del
Inventario de Expresión de Ira Estado –
Rasgo (STAXI -2) obtenidos de una
muestra de estudiantes de Instituciones
Educativas Nacionales del distrito de la
Esperanza.
La importancia del presente trabajo se
centra en poder brindar a la comunidad
científica un instrumento válido y confiable
en el Distrito de la Esperanza, que permita
estudiar con mayor certeza la ira de una
persona (estado – rasgo) como el control y
la expresión de esta. El valor de estudiar
ello está sustentada en los efectos
negativos que traen consigo el mal manejo
o control de ira. Según Spielberger et al.
(1985 citado en Miguel - Tobal et al., 2001),
ira está acompañada de cambios
fisiológicos y biológicos. Asegura que
cuando una persona se enfada, su ritmo
cardíaco y la presión arterial aumentan, al
igual que los niveles de sus hormonas de
energía, adrenalina y noradrenalina.
El objetivo principal de este estudio, es
analizar las características psicométricas
del Inventario de Expresión de Ira Estado
– Rasgo en adolescentes, creado por
Miguel – Tobal et al. (2001). Para la
presente investigación primero se pasó a
verificar la validez de constructo mediante
el análisis ítem – test corregido ,
encontrándose que los ítems son válidos,
lo que significa que todos los ítems
considerados miden la misma variable,
logrando medir, así, la ira como estado –
rasgo, la expresión y control de la ira;
posteriormente se determinó la
confiabilidad del instrumento,
encontrándose consistencia interna
elevada, la cual indica que los resultados
obtenidos son consistentes y no se deben
al azar y finalmente se hallaron los
baremos percentilares.
Sin embargo el STAXI-2 versión
española cuenta con ítems adaptados a la
realidad de esa población ya que los
autores los crearon en función a que
“reflejaran conductas, estrategias o formas
de experimentar y expresar la ira que
fueran familiares o frecuentes para la
población española” (Miguel-Tobal et al.,
2001) por lo cual surge la necesidad de
realizar la adaptación lingüística del
instrumento antes de su aplicación. Se
pasó a verificar mediante dos pruebas
piloto en una muestra de 30 personas con
los mismos criterios a tomar en cuenta a
la muestra real considerada para este
estudio; a partir de esta prueba se calcula
la confiabilidad y la validez inicial del
instrumento. Posteriormente se optó por
contar con el instrumento adaptado
lingüísticamente por Meregildo (2013)
donde fueron 13 los ítems adaptados
lingüísticamente, cinco de la escala
21
Propiedades psicométricas del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en alumnos de secundaria
Estado de Ira (5, 6, 7, 14 y 15), cuatro
reactivos de la escala Rasgo de Ira
(16,18, 20 y 23), dos de Expresión
Externa de Ira (27 y 31), y uno en la
escala de Expresión Interna de Ira (32 y
42). Esta prueba de campo fue aplicada
con la finalidad de probar el instrumento
para observar la claridad de preguntas y
de las instrucciones.
Los resultados obtenidos en esta
prueba piloto fueron favorables
reportando en los estudiantes una
comprensión total de los ítems
propuestos. Además se evidenció la
consistencia interna con el coeficiente
alpha de crombach en cada área, de
acuerdo a la escala de valoración
establecida por De Vellis (1991, citado
en García, 2009), los valores obtenidos
oscilan entre los rangos aceptable y muy
bueno.
Por otro lado para el análisis de la
Validez, es decir, determinar en qué
grado el test mide lo que pretende medir
(Aiken, 1996), se tomó en cuenta la
validez de constructo, que consiste en
un análisis de la significación de las
puntuaciones de los instrumentos de
medida expresada en términos de los
conceptos psicológicos asumidos en su
medición (Crombach & Meehi, 1955
citados en Peréz – Gil, Chacón &
Moreno, 2000).
Elosua y Bully (2012) considera a
la correlacione ítem test corregido,
como la correlación del ítem con el
putaje total de la escala. En base a
esto, se procedió a evaluar la escala
mediante la correlación ítem –test
corregido, teniendo como criterio, que
el nivel mínimo de validez sea .20, ya
que un nivel inferior a este estaría
comprendido en un nivel deficiente de
discriminación. (Elosua &
Bully ,2011)
Tras realizado el procedimiento de
análisis de los ítems de las escalas y
subescalas del instrumento se
identificó 1 ítems con puntajes
inferiores al .20, el ítem 42 con
puntuación de ,162, quedando así con
un total de 48 ítems válidos para la
presente investigación; lo cual es
poco significativo en relación a la
creación de una versión experimental
de 83 ítems dejando así sólo 49 ítems
esto debido a “la eliminación de los
ítems cuyo contenido era redundante,
y conservar aquél que poseía mejores
propiedades psicométricas.” (Miguel-
Tobal et al., 2001). Siendo de igual
forma coherente con la investigación
de Oliva y calleja (2010) que de los 49
ítems originales del instrumento sólo
se conservaron 28.
Como ya ha sido mencionado
un ítems del presente estudio de
propiedades psicométricas del
STAXI-2, presenta puntuaciones
por debajo de .20 el cual es: el
De La Vega. I.
ítem 42. Evito encararme con
aquello que me enfada, con un
puntaje de .162 perteneciente a la
escala de Expresión Interna de Ira;
sin embargo, a pesar de tener
puntuaciones bajas este ítem no
será eliminado.
De lo anterior se obtuvo el
análisis de los ítems de cada una
de las escalas y subescalas. En la
escala Estado de Ira los valores de
correlación ítem- test corregido
fueron entre .533 en el ítem 1,
y .723 en el ítem 14, con niveles
de discriminación muy bueno;
Rasgo de Ira muestran
puntuaciones que oscilaron de.424
en ítem 19 a .608 en el ítem 25.;
pertenecientes a niveles de
discriminación como Muy Bueno.
( Elosua & Bully ,2011)
Los ítems de Expresión Externa
tres de ellos (27, 38, 40) muestran
un nivel de discriminación calificado
como muy bueno con valores que
oscilan entre .426 y .496, mientras
que los tres ítems restantes (29, 31,
34) tienen un nivel de
discriminación calificado como
bueno con valores que fluctúan
entre .318 y .384. ( Elosua &
Bully,2011). En Expresión Interna
de Ira las puntuaciones promedio
oscilaron entre .335 en el ítem 28
y .397 en el ítem 35 a un nivel de
discriminación bueno. ( Elosua &
Bully,2011). En tanto que el ítem
42, presentan una correlación ítem-
test menor a 0.20 ( Elosua &
Bully,2011), criterio mínimo para
establecer la homogeneidad de los
ítems de un test. Estos resultados
son esperados puesto que en la
variedad de los adolescentes
miembros de la muestra de estudio,
muchos de ellos sientan ira pero
que no los expresen o los reprimen,
evitan manifestarlo a otras
personas u objetos y hasta se
moderen en situaciones
estresantes (Papalia, Wendkos &
Duskin, 2006).
La escala de Control Externo de Ira
las puntuaciones promedio variaron
entre .519 en el ítem 26 y .639 en el
ítem 36 con niveles de discriminación
muy bueno. En la escala de Control
Interno de Ira se obtuvieron valores
de.497 en el ítem 44 y .625 en el ítem
48 211 en el ítem 44 y .379 en el
ítem 48; y con niveles de
discriminación muy bueno; en tanto
que un sólo ítem presenta un valor
bueno con el valor de .357. con nivel
23
Propiedades psicométricas del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en alumnos de secundaria
de discriminación bueno; lo cual
demuestra la validez de constructo
del STAXI-2 en la presente
investigación. ( Elosua & Bully,2011).
Asimismo, las correlaciones entre
las subescalas, son similares a las de
la escala original española (Miguel –
Tobal et. al., 2001), es decir,
mayoritariamente positivas y
moderadas. Es importante indicar, la
alta correlación obtenida entre Rasgo
de Ira y Reacción de ira.
Cabe mencionar la correlación
baja encontrada entre Expresión
Interna y Expresión Externa, tal como
se predice el modelo en el que se
basa esta prueba de evaluación. Por
lo tanto, el que un individuo tenga
altas puntuaciones en un tipo de
expresión de ira (interna por ejemplo)
no predice nada sobre el otro tipo de
expresión (externa). También cabe
mencionar que las correlaciones entre
una escala y una sub escala de la
misma son lógicamente altas, puesto
que comparten todos los ítems que
componen la segunda. (Miguel –
Tobal et. al., 2001).
Las escalas Control Externo de
Ira y Control Interno de Ira se
correlacionan negativamente, con el
resto de escalas y subescalas
Respecto a la confiabilidad del STAXI
-2, pudo ser determinada mediante el
método de consistencia interna con el
coeficiente Alpha de Cronbach. En la
Escala de Estado de Ira los valores
son superiores (.921) a los reportados
por Miguel-Tobal et al. (2001) en su
trabajo (.89), asimismo son superiores
a los resultados de Oliva, Hernández
& Calleja (2010), en esta escala
(.887), Oliva y Calleja (2010) en su
investigación (.74) Meregildo (2013)
(.864), de acuerdo a la clasificación
realizada por De Vellis (1991, citado
en García, 2009) la confiabilidad es
considera entre respetable y elevada.
En la Escala de Rasgo de Ira
presentó un puntaje mayor (.838) a
los que presento Miguel –Tobal et al.
(2001) (.82), Meregildo (2013) (.806),
sin embargo, es inferior a los estudios
de Oliva y Calleja (2010) (.885) así
como también los que mostraron
(.860) la investigación de Oliva,
Hernández & Calleja (2010), de
acuerdo a la clasificación realizada
por De Vellis (1991, citado en García,
2009) la confiabilidad es considera
entre buena y muy buena.
La escala de Expresión Externa e
Interna de Ira se presentaron valores
alfa similares (.674 y .582) a los que
obtuvieron Miguel-Tobal et al. (2001)
en estas escalas (.69 y .67), como los
presentados por Oliva & Calleja
(2010) (.649 y.657) y los que
De La Vega. I.
obtuvieron Oliva, Hernández & Calleja
(2010) (.689 y .657); Meregildo (2013)
(.745 y .655), de acuerdo a la
clasificación realizada por De Vellis
(1991, citado en García, 2009) la
confiabilidad es considera entre
mínimamente aceptable y muy
respetable. La escala de Control
Externo de Ira evidenciaron puntajes
(.817), menores a los que los autores
del Inventario presentaron (.87), y los
que Oliva & Calleja (2010) mostraron
(.804); sin embargo superior a
Meregildo (2013) (.599), de acuerdo a
la clasificación realizada por De Vellis
(1991, citado en García, 2009) la
confiabilidad es considera entre
mínimamente aceptable y muy buena.
En la escala de Control Interno de
Ira evidenciaron puntajes (.786)
menores a los que los autores del
Inventario presentaron (.81), y los que
Meregildo (2013) presenta (.786), de
acuerdo a la clasificación realizada
por De Vellis (1991, citado en García,
2009) la confiabilidad es considera
entre buena y muy respetable.
Los factores que hayan influido en
el valor obtenido podría ver con el
número considerablemente menor de
la muestra (3 37adolescentes de 16 a
18 años de edad) empleada en esta
investigación con respecto al número
de la muestra reportada por el autor
del Inventario (1173 sujetos); así
como una mayor variabilidad
presentada en la muestra de estudio
de Miguel-Tobal et al. (2001) como
por los reportados por Oliva,
Hernández y Calleja (2010) (865
sujetos), por los de Oliva y Calleja
(2010), cuya muestra fue 303
deportistas de combate y por el de
Meregildo (2013) cuya muestra fue de
469 alumnos del nivel secundario.
Con relación a las normas
percentiles se encontraron diferencias
altamente significativas respecto al
género entre el rango promedio en la
escala Estado y en la Sub escala
Sentimiento; asimismo detecta
diferencia significativa en el rango
promedio en las Sub escalas:
Expresión Verbal y Expresión Física
(Véase Tabla 10.), tales como lo
presento Miguel-Tobal et al. (2001) y
Meregildo (2013). Asimismo también
se aprecia que la prueba estadística
identifica diferencias altamente
significativa en la Escala Rasgo de Ira;
temperamento y reacción de ira, al
respecto Miguel-Tobal et al. (2001),
también encontró diferencias
altamente significtivas, los resultados
de los autores revelan que las mujeres
presentan valores más altos que los
varones. Asimismo en se realizaron
normas percentiles generales en las
escalas de Expresión Externa de Ira,
Expresión Interna de Ira, Control
25
Propiedades psicométricas del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en alumnos de secundaria
Interno de Ira, Control Externo de Ira,
y el Índice de Expresión de Ira.
Los variables que apoyen estas
divergencias en los resultados de las
diferencias de medias por género
podrían estar influenciados por el tipo
y tamaño de las muestras empleadas
en cada estudio, así como por las
diferencias culturales de las mismas
(Miguel Tobal et al., 2001)
En base a todos los resultados
obtenidos, se realizaron baremos
percentilares, asignando a cada
posible puntuación directa un valor
que indicaría el porcentaje de sujetos
del grupo normativo que obtienen
puntuaciones iguales o inferiores a las
correspondientes directas.
Generando tablas de baremos
percentilares generales, es decir, de la
muestra completa, así como también,
tablas de los baremos percentilares
por género.
Para la elaboración de las tablas de
baremos por sexo se han tenido en
cuenta las diferencias
estadísticamente significativas entre
los dos sexos. La tabla 10 señalan
que la prueba U de Mann Whitney
identifica diferencia altamente
significativa entre el rango promedio
en la escala Estado y en la subescala
Sentimiento, en la Escala Rasgo y en
las Sub escalas Temperamento de Ira
y Reacción de Ira; asimismo detecta
diferencia significativa en el rango
promedio en las subescalas:
Expresión Verbal y Expresión Física,
entre alumnos varones y mujeres de
las referidas Instituciones Educativas.
En función a la variable edad,
según la prueba estadística de
Kruskal- Wallis , no encuentre
evidencia de diferencia significativa
entre el rango promedio obtenido por
los alumnos de ambos sexos en
edades de dieciséis, diecisiete y
dieciocho años en: La escala Estado,
y en las subescalas: Sentimiento;
Expresión Verbal y Expresión Física;
En la escala Rasgo y en las
subescalas, Temperamento de Ira y
Reacción de Ira; Así como en las
escalas: Expresión Externa de Ira,
Expresión Interna de Ira, Control
Externo de Ira y Control Interno de Ira.
(Véase tabla 11.)
En conclusión, podemos decir que
el Inventario de Expresión de la Ira
Estado-Rasgo (STAXI-2), es una
herramienta válida y confiable para la
medición de la ira en población
adolescente secundaria Esperancina
trujillana.
Se concluye que:
• El instrumento, base de la presente
investigación, cuenta con
propiedades psicométricas de
acuerdo a las características de la
población estudiada.
De La Vega. I.
• Según la correlción Item test
corregido, todos los ítems son
aceptables, excepto el ítem 42.
• La confiabilidad por consistencia
interna en la escala Estado de Ira es
de .921, en la escala de Rasgo de
Ira es de .838, e las escalas de
Expresión externa e interna de ira
son de .674 y .582, por último en las
escalas de Control externo y Control
interno de ira son de .817 y .786,
demostrando así que el presente
inventario es confiable.
• Las normas percentiles obtenidas
son por diferenciación de sexo en
las escalas de Estado y en sus sub
escalas Sentimiento, Expresión
Verbal y Expresión Física, asimismo
en la escala rasgo y en sus sub
escala Temperamento y Reacción
de Ira esto debido a diferencias
significativas encontradas mediante
la utilización de la prueba U de
Mann Whitney.
• Se realizaron normas generales con
puntuación percentil en relación a
las escalas Control Interno de Ira,
Control Externo de Ira, Expresión
Externa de Ira y el Índice de
Expresión de Ira
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