Propostas de planificação - Abre Horizontes- Porto Editora o funcionamento do sistema reprodutor humano. 14. Como funciona o sistema reprodutor humano? 7 ... págs. 14 e 15, do Caderno

Propostas de planificação

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Domínio Subdomínio Objetivo geral Conteúdo no Viva a Terra! 9 N.° de aulas

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a 1. Compreender a importância da saúde individual e comunitária na qualidade de vida da população.

1. Qual é a importância da saúde individual e comunitária na qualidade de vida da população?

4

2. Sintetizar as estratégias de promoção da saúde.

2. Quais são as estratégias de promoção da saúde? 2

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3. Conhecer os distintos níveis estruturais do corpo humano.

3. Quais são os níveis estruturais do corpo humano? 2

4. Compreender a importância de uma alimentação saudável no equilíbrio do organismo humano.

4. Qual é a importância de uma alimentação saudável no equilíbrio do organismo humano?

6

5. Compreender a importância do sistema digestivo para o equilíbrio do organismo humano.

5. Qual é a importância do sistema digestivo para o equilíbrio do organismo humano? 6

6. Analisar a importância do sangue para o equilíbrio do organismo humano.

6. Qual é a importância do sangue para o equilíbrio do organismo humano? 3

7. Sintetizar a importância do sistema cardiovascular no equilíbrio do organismo humano.

7. Qual é a importância do sistema cardiovascular no equilíbrio do organismo humano?

8

8. Analisar a importância do sistema linfático no equilíbrio do organismo humano.

8. Qual é a importância do sistema linfático no equilíbrio do organismo humano? 3

9. Analisar a influência do ambiente e dos estilos de vida no sistema respiratório.

9. Qual é a influência do ambiente e dos estilos de vida no sistema respiratório? 8

10. Aplicar medidas de suporte básico de vida.

10. Como se aplicam as medidas de suporte básico de vida? 5

11. Compreender a importância da função excretora na regulação do organismo humano.

11. Qual é a importância da função excretora na regulação do organismo humano? 6

12. Analisar o papel do sistema nervoso no equilíbrio do organismo humano.

12. Qual é o papel do sistema nervoso no equilíbrio do organismo humano? 7

13. Sintetizar o papel do sistema hormonal na regulação do organismo.

13. Qual é o papel do sistema hormonal na regulação do organismo? 3

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14. Compreender o funcionamento do sistema reprodutor humano.

14. Como funciona o sistema reprodutor humano? 7

15. Compreender a importância do conhecimento genético.

15. Qual é a importância do conhecimento genético? 8

Apresentação 1

Avaliação diagnóstica (uma para cada subdomínio) 3

Preparação para o teste 5

Teste 5

Correção do teste 5

Autoavaliação (de final de período) 3

Proposta de planificação para 100 aulas

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Domínio VIVER MELHOR NA TERRA

Subomínio Saúde individual e comunitária

Objetivo geral1. Compreender a importância da saúde individual e comunitária na qualidade de vida da população.

Conteúdo1. Qual é a importância da saúde individual e comunitária na qualidade de vida da população?

Sugestões de estratégias de ensino(páginas do manual)

Descritores(objetivos específicos) Atividades Texto N.° de

aulas

1.1. Apresentar o conceito de saúde e o conceito de qualidade de vida, segundo a Organização Mundial de Saúde. 1.2. Caracterizar os quatro domínios (biológico, cultural, económico e psicológico) considerados na qualidade de vida pela Organização Mundial de Saúde. 1.3. Distinguir os conceitos de esperança de saúde, de esperanças de vida e de anos potenciais de vida perdidos.

1. O que significa saúde, qualidade de vida, esperança de saúde e esperanças de vida?Págs. 10, 11

Conceitos sobre saúde e qualidade de vidaPág. 14

4

1.4. Relacionar a ocorrência de doenças com a ação de agentes patogénicos ambientais, biológicos, físicos e químicos. 1.5. Explicitar o modo como a interação dinâmica entre parasita e hospedeiro resultam de fenómenos de coevolução.

2. Como se relaciona a ocorrência de doenças com a ação de agentes patogénicos ambientais?Págs. 12, 13

Ação de agentes patogénicos e ocorrência de doençasPág. 15

1.6. Relacionar o uso indevido de antibióticos com o aumento da resistência bacteriana.

3. Qual é o principal risco do uso indevido de antibióticos?Pág. 16

Uso indevido de antibióticosPág. 20

1.7. Caracterizar, sumariamente, as principais doenças não transmissíveis, com indicação da prevalência dos fatores de risco associados.

4. Quais são as principais DNT?Pág. 17

DNT e fatores de riscoPág. 20

1.8. Indicar determinantes do nível de saúde individual e de saúde comunitária. 1.9. Comparar alguns indicadores de saúde da população nacional com os da União Europeia, com base na Lista de Indicadores de Saúde da Comunidade Europeia.

5. Quais são os determinantes de saúde?Págs. 18, 19

Determinantes do nível de saúde individual e comunitáriaPág. 21

Indicadores de saúdePág. 22

Para resumir / Para aplicarPágs. 23, 24, 25

Sugestões de estratégias de ensino (recursos complementares)

Atividades 1, 2 e 3 do Caderno de AtividadesFicha 1 das Fichas de ApoioRecursos digitais:

• Apresentação multimédia 1• Videoaulas 1 e 2

Fichas de ampliação, págs. 10, 11 e 12, do Caderno +Textos de apoio, págs. 18 e 34, do Caderno +Questões de aula +, pág. 22, do Caderno +

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Subomínio Saúde individual e comunitária

Objetivo geral2. Sintetizar as estratégias de promoção da saúde.

Conteúdo2. Quais são as estratégias de promoção da saúde?



aulas

2.1. Caracterizar, sumariamente, a sociedade de risco. 2.2. Apresentar três exemplos de “culturas de risco”.

1. Como se caracteriza uma sociedade de risco?Págs. 26, 27

Sociedade de riscoPág. 30

2

2.3. Explicitar o modo como a implementação de medidas de capacitação das pessoas pode contribuir para a promoção da saúde. 2.4. Descrever exemplos de atuação na promoção da saúde individual, familiar e comunitária. 2.5. Explicar de que forma a saúde e a sobrevivência de um indivíduo dependem da interação entre a sua informação genética, o meio ambiente e os estilos de vida que pratica.

2. Porque são importantes as estratégias de promoção da saúde?Págs. 28, 29

Promoção da saúdePágs. 31, 32

Para resumir / Para aplicarPágs. 33, 34


Atividade 4 do Caderno de AtividadesFicha 2 das Fichas de ApoioRecursos digitais:

• Apresentação multimédia 2• Videoaula 3

Experiment@com, pág. 4Fichas de ampliação, págs. 14 e 15, do Caderno +Textos de apoio, págs. 19 a 21, do Caderno +Questões de aula +, pág. 22, do Caderno +

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Subomínio Organismo humano em equilíbrio

Objetivo geral3. Conhecer os distintos níveis estruturais do corpo humano.

Conteúdo3. Quais são os níveis estruturais do corpo humano?



aulas

3.1. Explicitar o conceito de organismo como sistema aberto que regula o seu meio interno de modo a manter a homeostasia. 3.2. Descrever os níveis de organização biológica do corpo humano.

1. Como é que o organismo mantém a sua homeostasia?Págs. 38, 39

HomeostasiaPág. 42

Direções anatómicas e cavidades do corpo humanoPág. 42

Níveis de organizaçãoPág. 43 2

3.3. Identificar os elementos químicos mais abundantes no corpo humano. 3.5. Descrever três contributos da ciência e da tecnologia para o conhecimento do corpo humano.

2. Quais são os elementos químicos no corpo humano?Pág. 40

3.4. Identificar no corpo humano as direções anatómicas (superior, inferior, anterior, posterior) e cavidades (craniana, espinal, torácica, abdominal, pélvica).

3. Quais são as direções anatómicas e as cavidades no corpo humano?Pág. 41




• Apresentação multimédia 3• Videoaulas 4 e 5

Questões de aula +, pág. 43, do Caderno +

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Objetivo geral4. Compreender a importância de uma alimentação saudável no equilíbrio do organismo humano.

Conteúdo4. Qual é a importância de uma alimentação saudável no equilíbrio do organismo humano?



aulas

4.1. Distinguir alimento de nutriente. 4.2. Resumir as funções desempenhadas pelos nutrientes no organismo. 4.3. Distinguir nutrientes orgânicos de nutrientes inorgânicos, dando exemplos.

1. Como se distingue alimento de nutriente?Págs. 46, 47

Alimentos e nutrientesPágs. 50, 51

6

4.4. Testar a presença de nutrientes em alguns alimentos.

Atividade de laboratório: Como se pode proceder para testar a presença de nutrientes em alimentos?Págs. 48, 49

4.5. Relacionar a insuficiência de alguns elementos--traço (por exemplo, cobre, ferro, flúor, iodo, selénio, zinco) com os seus efeitos no organismo. 4.6. Justificar o modo como três tipos de distúrbios alimentares (anorexia nervosa, bulimia nervosa e compulsão alimentar) podem afetar o equilíbrio do organismo humano.

2. Quais podem ser os efeitos no organismo de uma alimentação desequilibrada?Págs. 52, 53

Insuficiência de alguns elementos-traçoPág. 56

Distúrbios alimentaresPág. 57

4.7. Relacionar a alimentação saudável com a prevenção das principais doenças da contemporaneidade (obesidade, doenças cardiovasculares e cancro), enquadrando-as num contexto histórico da evolução humana recente. 4.8. Reconhecer a importância da dieta mediterrânica na promoção da saúde. 4.9. Caracterizar as práticas alimentares da comunidade envolvente, com base num trabalho de projeto.

3. Como se relaciona a alimentação saudável com a dieta mediterrânica?Págs. 54, 55

Doenças da contemporaneidadePág. 57Dieta mediterrânicaPág. 58



Atividades 6 e 7 do Caderno de AtividadesFichas 4 e 5 das Fichas de ApoioRecursos digitais:

• Apresentação multimédia 4 • Videoaulas 6 e 7• Imagens 1 e 2

Experiment@com, págs. 5, 6, 23 a 29, 30 e 32Fichas de ampliação, págs. 24, 25 e 26, do Caderno +Texto de apoio, págs. 33 e 34, do Caderno +Questões de aula +, pág. 43, do Caderno +

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Objetivo geral5. Compreender a importância do sistema digestivo para o equilíbrio do organismo humano.

Conteúdo5. Qual é a importância do sistema digestivo para o equilíbrio do organismo humano?



aulas

5.1. Identificar as etapas da nutrição. 5.2. Relacionar a função do sistema digestivo com o metabolismo celular.

1. Como se relaciona a nutrição com o metabolismo celular?Págs. 62, 63

NutriçãoPág. 69

6

5.3. Estabelecer a correspondência entre os órgãos do sistema digestivo e as glândulas anexas e as funções por eles desempenhadas.

2. Como se relacionam as funções dos órgãos e das glândulas anexas do sistema digestivo?Págs. 64, 65

Órgãos e glândulas anexas do sistema digestivoPág. 70

5.4. Resumir as transformações físicas e químicas que ocorrem durante a digestão.

3. Quais são as transformações físicas e químicas que ocorrem durante a digestão?Págs. 66, 67

Transformações físicas e químicas na digestãoPág. 71

5.5. Justificar o papel das válvulas coniventes na eficiência do processo de absorção dos nutrientes.

4. Qual é o papel das válvulas coniventes no processo de absorção?Pág. 68

5.6. Referir o destino das substâncias não absorvidas. 5.7. Descrever a importância do microbiota humano (microrganismos comensais).

5. Qual é o destino das substâncias não absorvidas?Págs. 72, 73

Destino das substâncias não absorvidasPág. 76

Importância da microbiota humanaPágs. 76, 77

5.8. Caracterizar, sumariamente, três doenças do sistema digestivo. 5.9. Identificar medidas que visem contribuir para o bom funcionamento do sistema digestivo.

6. Quais são as medidas que contribuem para o bom funcionamento do sistema digestivo?Págs. 74, 75

Doenças do sistema digestivo e medidas de promoção da saúdePág. 78




• Apresentação multimédia 5 • Apresentação multimédia em Prezi® • Videoaula 8Experiment@com, págs. 7 e 8Ficha de ampliação, pág. 27, do Caderno +Texto de apoio, pág. 34, do Caderno +Questões de aula +, pág. 43, do Caderno +

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Objetivo geral6. Analisar a importância do sangue para o equilíbrio do organismo humano.

Conteúdo6. Qual é a importância do sangue para o equilíbrio do organismo humano?



aulas

6.1. Identificar os constituintes do sangue, com base em esquemas e/ou em preparações definitivas. 6.2. Relacionar a estrutura e a função dos constituintes do sangue com o equilíbrio do organismo humano.6.3. Formular hipóteses acerca das causas prováveis de desvios dos resultados de análises sanguíneas relativamente aos valores de referência.

1. Como se relaciona a estrutura e a função dos constituintes do sangue com o equilíbrio do organismo humano?Págs. 82, 83

SanguePág. 88

Análises sanguíneasPág. 88

Estrutura e funções dos constituintes do sanguePág. 89

36.4. Explicar o modo de atuação dos leucócitos, relacionando-o com o sistema imunitário.

2. Como se relaciona o modo de atuação dos leucócitos com o sistema imunitário?Págs. 84, 85

Relação entre os leucócitos e o sistema imunitárioPág. 90

6.5. Prever compatibilidades e incompatibilidades sanguíneas.

3. Por que razão existem incompatibilidades sanguíneas?Págs. 86, 87

Compatibilidades e incompatibilidades sanguíneasPág. 91




• Apresentação multimédia 6• Apresentação multimédia em Prezi®

• Videoaulas 9, 10 e 11Fichas de ampliação, págs. 28 e 29, do Caderno +Questões de aula +, pág. 44, do Caderno +

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Objetivo geral7. Sintetizar a importância do sistema cardiovascular no equilíbrio do organismo humano.

Conteúdo7. Qual é a importância do sistema cardiovascular no equilíbrio do organismo humano?



aulas

7.1. Indicar os principais constituintes do sistema cardiovascular.

1. Quais são os principais constituintes do sistema cardiovascular?Pág. 94

Sistema cardiovascularPág. 98

8

7.2. Explicar o uso de órgãos de mamíferos (por exemplo, borrego, coelho, porco), como modelos para estudar a anatomia e a fisiologia humana, com base na sua proximidade evolutiva. 7.3. Descrever a morfologia e a anatomia do coração de um mamífero, com base numa atividade laboratorial.7.4. Inferir as funções das estruturas do coração com base na sua observação.

Atividade de laboratório: Quais são os aspetos morfológicos e anatómicos do coração de um mamífero?Pág. 95

7.5. Representar o ciclo cardíaco. 2. Como ocorre o ciclo cardíaco?Pág. 96

Ciclo cardíacoPág. 99

7.6. Determinar a variação da frequência cardíaca e da pressão arterial, com base na realização de algumas atividades do dia a dia.

Atividade prática: Qual é o efeito das atividades do dia a dia na frequência cardíaca e na pressão arterial?Pág. 97

7.7. Relacionar a estrutura dos vasos sanguíneos com as funções que desempenham. 7.8. Comparar a circulação sistémica com a circulação pulmonar, com base em esquemas.

3. Como se distingue a circulação sistémica da circulação pulmonar?Págs. 100, 101

Circulação sistémica e circulação pulmonarPág. 104

7.9. Caracterizar, sumariamente, três doenças do sistema cardiovascular. 7.10. Descrever dois contributos da ciência e da tecnologia para minimizar os problemas associados ao sistema cardiovascular. 7.11. Identificar medidas que visem contribuir para o bom funcionamento do sistema cardiovascular.

4. Quais são as medidas que contribuem para o bom funcionamento do sistema cardiovascular?Págs. 102, 103

Doenças cardiovasculares e promoção da saúdePág. 105



Atividades 11, 12 e 13 do Caderno de AtividadesFichas 9 e 10 das Fichas de ApoioRecursos digitais:

• Apresentação multimédia 7 • Videoaulas 12, 13 e 14• Apresentação multimédia em Prezi® • Imagens 3 e 4

Experiment@com, págs. 7, 8, 23 a 29 e 32Ficha de ampliação, pág. 30, do Caderno +Texto de apoio, pág. 35, do Caderno +Questões de aula +, pág. 44, do Caderno +

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Objetivo geral8. Analisar a importância do sistema linfático no equilíbrio do organismo humano.

Conteúdo8. Qual é a importância do sistema linfático no equilíbrio do organismo humano?



aulas

8.1. Caracterizar a função e os diferentes tipos de linfa. 8.2. Descrever a estrutura do sistema linfático.

1. Quais são as características da linfa e do sistema linfático?Págs. 108, 109

Linfa e sistema linfáticoPágs. 114, 115

3

8.3. Explicar a relação existente entre o sistema cardiovascular e o sistema linfático. 8.4. Justificar a relevância da linfa e dos gânglios linfáticos para o organismo.

2. Como se relaciona o sistema cardiovascular com o sistema linfático?Págs. 110, 111

8.5. Caracterizar, sumariamente, três doenças do sistema linfático. 8.6. Esclarecer a importância da implementação de medidas que visem contribuir para o bom funcionamento do sistema linfático.

3. Porque é importante implementar medidas que contribuam para o bom funcionamento do sistema linfático?Págs. 112, 113




• Apresentação multimédia 8• Videoaula 15

Experiment@com, págs. 9 e 10Questões de aula +, pág. 44, do Caderno +

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Objetivo geral9. Analisar a influência do ambiente e dos estilos de vida no sistema respiratório.

Conteúdo9. Qual é a influência do ambiente e dos estilos de vida no sistema respiratório?



aulas

9.1. Descrever a constituição do sistema respiratório, com base numa atividade laboratorial.

Atividade de laboratório: Como é constituído o sistema respiratório?Pág. 118

Sistema respiratórioPág. 123

Ventilação pulmonarPág. 124

8

9.1. Descrever a constituição do sistema respiratório, com base numa atividade laboratorial.9.2. Referir a função do sistema respiratório e dos seus constituintes.

1. Qual é a função do sistema respiratório?Pág. 119

9.3. Distinguir respiração externa de respiração celular. 9.4. Indicar as alterações morfológicas que ocorrem ao nível do mecanismo de ventilação pulmonar. 9.5. Determinar a variação da frequência e da amplitude ventilatórias em diversas atividades realizadas no dia a dia, com controlo de variáveis.

2. Como se distingue a respiração externa de respiração celular?Págs. 120, 121

9.5. Determinar a variação da frequência e da amplitude ventilatórias em diversas atividades realizadas no dia a dia, com controlo de variáveis.

Atividade de laboratório: Qual é a influência das atividades do dia a dia na frequência e na amplitude ventilatórias?Pág. 122

9.6. Comparar a hematose alveolar com a hematose tecidular. 3. Como se distingue a hematose alveolar da hematose tecidular?Pág. 125

HematosePág. 130

AclimataçãoPág. 131

9.7. Resumir os mecanismos de controlo da ventilação. 9.8. Deduzir a influência das variações de altitude no desempenho do sistema cardiorrespiratório, distinguindo as variações devidas a processos de aclimatação.

4. Qual é a influência das variações de altitude no desempenho do sistema cardiorrespiratório?Págs. 126, 127

9.9. Avaliar os efeitos do ambiente e dos estilos de vida no equilíbrio do sistema respiratório. 9.10. Caracterizar, sumariamente, três doenças do sistema respiratório, com destaque para as consequências à exposição ao fumo ambiental do tabaco. 9.11. Indicar medidas que visem contribuir para o bom funcionamento do sistema respiratório.

5. De que modo o ambiente e os estilos de vida influenciam o sistema respiratório?Págs. 128, 129

Doenças do sistema respiratórioPágs. 132, 133



Atividades 15 e 16 do Caderno de Atividades Experiment@com, págs. 9, 10 e 32Ficha 12 das Fichas de Apoio Ficha de ampliação, pág. 31, do Caderno +Recursos digitais: Textos de apoio, págs. 37 e 38, do Caderno +

• Apresentação multimédia 9 Questões de aula +, pág. 45, do Caderno +• Apresentação multimédia em Prezi®

• Videoaulas 16, 17 e 18• Imagem 5

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Objetivo geral10. Aplicar medidas de suporte básico de vida.

Conteúdo10. Como se aplicam as medidas de suporte básico de vida?



aulas

10.1. Explicar a importância da cadeia de sobrevivência no aumento da taxa de sobrevivência em paragem cardiovascular. 10.4. Executar procedimentos de suporte básico de vida (adulto e pediátrico), seguindo os algoritmos do European Resuscitation Council.

1. Porque é importante a cadeia de sobrevivência?Págs. 136, 137

5

10.2. Realizar o exame do paciente (adulto e pediátrico) com base na abordagem inicial do ABC (airway, breathing and circulation). 10.4. Executar procedimentos de suporte básico de vida (adulto e pediátrico), seguindo os algoritmos do European Resuscitation Council.

Exame do paciente adulto – abordagem inicial ABCPágs. 138, 139Compressões torácicas e insuflaçõesPág. 140Desfibrilhadores automáticos externosPág. 141

10.3. Exemplificar os procedimentos de um correto alarme em caso de emergência.

Procedimentos de um correto alarme em caso de emergênciaPágs. 142, 143

10.5. Exemplificar medidas de socorro à obstrução grave e ligeira da via aérea (remoção de qualquer obstrução evidente, extensão da cabeça, palmadas interescapulares, manobra de Heimlich, encorajamento da tosse).

Obstrução da via aérea por corpo estranhoObstrução grave da via aéreaPágs. 144, 145

10.6. Demonstrar a posição lateral de segurança.

Posição lateral de segurançaPág. 146

Para resumir / Para aplicarPág. 147


Atividade17 do Caderno de AtividadesFicha 13 das Fichas de ApoioRecursos digitais:

• Apresentação multimédia 10• Videoaula 19 e Videoaulas de suporte básico de vida (SBV)

Experimenta@com, págs. 30 e 31

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Objetivo geral11. Compreender a importância da função excretora na regulação do organismo humano.

Conteúdo11. Qual é a importância da função excretora na regulação do organismo humano?



aulas

11.1. Caracterizar os constituintes do sistema urinário.

1. Qual é a constituição do sistema urinário?Pág. 148

Sistema urinárioPágs. 154, 155

6

11.2. Referir o papel do sistema urinário na regulação do organismo.

2. Qual é o papel do sistema urinário na regulação do organismo?Pág. 150

11.3. Ilustrar a anatomia e a morfologia do rim, a partir de uma atividade laboratorial.

Atividade de laboratório: Qual é a anatomia e a morfologia do rim?Pág. 149

11.4. Descrever a unidade funcional do rim. 3. Qual é a constituição da unidade funcional do rim?Pág. 151

11.5. Resumir o processo de formação da urina. 11.6. Justificar o modo como alguns fatores podem influenciar a formação da urina.11.7. Descrever dois contributos da ciência e da tecnologia para minimizar problemas associados à função renal.

4. Como ocorre a formação da urina?Págs. 152, 153

11.8. Descrever a pele e as suas estruturas anexas. 11.9. Referir as funções da pele.

5. Quais são as funções da pele?Págs. 156, 157

Funções e doenças a pelePág. 160

11.10. Caracterizar, sumariamente, três doenças dos sistemas excretores. 11.11. Indicar medidas que visem contribuir para o bom funcionamento da função excretora.

6. Quais são as medidas que contribuem para o bom funcionamento da função excretora?Págs. 158, 159

Doenças dos sistemas excretoresPág. 161



Atividades 18 e 19 do Caderno de AtividadesFicha 14 das Fichas de ApoioRecursos digitais:

• Apresentação multimédia 11• Apresentação multimédia em Prezi®

• Videoaulas 20 e 21Experiment@com, págs. 13, 14 e 32Texto de apoio, pág. 39, do Caderno +Questões de aula +, pág. 45, do Caderno +

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Objetivo geral12. Analisar o papel do sistema nervoso no equilíbrio do organismo humano.

Conteúdo12. Qual é o papel do sistema nervoso no equilíbrio do organismo humano?



aulas

12.1. Identificar os principais constituintes do sistema nervoso central, com base numa atividade laboratorial.

Atividade de laboratório: Quais são os principais constituintes do sistema nervoso central?Pág. 164

Sistema nervosoPág. 170

7

12.2. Comparar o sistema nervoso central com o sistema nervoso periférico.

1. Como se distingue o sistema nervoso central do sistema nervoso periférico?Pág. 165

12.3. Esquematizar a constituição do neurónio. 12.4. Indicar o modo como ocorre a transmissão do impulso nervoso.

2. Como ocorre a transmissão do impulso nervoso?Págs. 166, 167

Transmissão do impulso nervosoPág. 171

12.5. Descrever a reação do organismo a diferentes estímulos externos. 12.6. Distinguir ato voluntário de ato reflexo.

3. Como se distingue ato voluntário de ato reflexo?Págs. 168, 169

12.7. Diferenciar o sistema nervoso simpático do sistema nervoso parassimpático. 12.8. Descrever o papel do sistema nervoso na regulação homeostática (por exemplo, termorregulação).

4. Quais são as diferenças entre o sistema nervoso simpático e o parassimpático?Págs. 172, 173

Sistema nervoso simpático e parassimpáticoPág. 176

Regulação homeostáticaPág. 176

12.9. Caracterizar, sumariamente, três doenças do sistema nervoso. 12.10. Indicar medidas que visem contribuir para o bom funcionamento do sistema nervoso.

5. Quais são as medidas que contribuem para o bom funcionamento do sistema nervoso?Págs. 174, 175

Doenças do sistema nervosoPág. 177




• Apresentação multimédia 12• Videoaulas 22 e 23• Imagens 6 e 7

Experiment@com, págs. 11, 12 e 32Ficha de ampliação, pág. 32, do Caderno +Textos de apoio, págs. 40, 41 e 42, do Caderno +Questões de aula +, pág. 45, do Caderno +

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Objetivo geral13. Sintetizar o papel do sistema hormonal na regulação do organismo.

Conteúdo13. Qual é o papel do sistema hormonal na regulação do organismo?



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13.1. Distinguir os conceitos de glândula, de hormona e de célula-alvo. 13.2. Localizar as glândulas endócrinas: glândula pineal, hipófise, hipotálamo, ilhéus de Langerhans, ovário, placenta, suprarrenal, testículo, tiroide.

1. O que são glândulas, hormonas e células--alvo?Págs. 180, 181

Sistema hormonalPágs. 186, 187

3

13.3. Referir a função das hormonas: adrenalina, calcitonina, insulina, hormona do crescimento e melatonina. 13.4. Explicar a importância do sistema neuro-hormonal na regulação do organismo.

2. Qual é a importância do sistema neuro--hormonal na regulação do organismo?Págs. 182, 183

13.5. Caracterizar, sumariamente, três doenças do sistema hormonal. 13.6. Descrever dois contributos da ciência e da tecnologia para minimizar os problemas associados ao sistema hormonal. 13.7. Indicar medidas que visem contribuir para o bom funcionamento do sistema hormonal.

3. Quais são as medidas que contribuem para o bom funcionamento do sistema hormonal?Págs. 184, 185

Doenças do sistema hormonalPág. 188




• Apresentação multimédia 13• Videoaula 24• Imagem 8

Experiment@com, págs. 11 e 12Questões de aula +, pág. 46, do Caderno +

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Subomínio Transmissão da vida

Objetivo geral14. Compreender o funcionamento do sistema reprodutor humano.

Conteúdo14. Como funciona o sistema reprodutor humano?



aulas

14.1. Caracterizar as estruturas e as funções dos órgãos reprodutores humanos.

1. Quais são as características e as funções dos órgãos reprodutores?Págs. 194, 195

Sistema reprodutor humanoPág. 200

7

14.2. Comparar, sumariamente, os processos da espermatogénese com os da oogénese. 14.3. Interpretar esquemas ilustrativos da coordenação entre o ciclo ovárico e o ciclo uterino. 14.4. Identificar o período fértil num ciclo menstrual.

2. Como ocorrem os processos de espermatogénese e de oogénese? Como ocorrem os ciclos ovárico e uterino?Págs. 196, 197

Regulação hormonal dos sistemas reprodutoresPág. 201

14.5. Distinguir as células reprodutoras humanas, a nível morfológico e a nível fisiológico. 14.6. Resumir a regulação hormonal do sistema reprodutor masculino e do sistema reprodutor feminino.

3. Como decorre a regulação hormonal dos sistemas reprodutores?Págs. 198, 199

14.7. Definir os conceitos de fecundação e de nidação. 14.8. Descrever as principais etapas que ocorrem desde a fecundação até ao nascimento, atendendo às semelhanças com outras espécies de mamíferos.

4. Como ocorrem as principais etapas desde a fecundação até ao nascimento?Págs. 202, 203

Desenvolvimento do embrião e do fetoPág. 210

14.9. Explicar as vantagens do aleitamento materno, explorando a diferente composição dos leites de outros mamíferos.

5. Quais são as vantagens do aleitamento materno?Págs. 204, 205

Vantagens do aleitamento maternoPág. 211

14.10. Caracterizar, sumariamente, três doenças do sistema reprodutor. 14.11. Descrever dois contributos da ciência e da tecnologia para minimizar os problemas associados ao sistema reprodutor.

6. Como se caracterizam algumas doenças do sistema reprodutor?Págs. 206, 207

Doenças do sistema reprodutorPág. 212

14.12. Indicar medidas que visem contribuir para o bom funcionamento do sistema reprodutor.

7. Que medidas contribuem para o bom funcionamento do sistema reprodutor?Págs. 208, 209




• Apresentação multimédia 14• Videoaulas 25 e 26• Imagens 9 e 10

Experiment@com, págs. 13 e 14Fichas de ampliação, págs. 48 a 52, do Caderno +Textos de apoio, págs. 57 a 59, do Caderno +Questões de aula +, pág. 70, do Caderno +

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Subomínio Transmissão da vida

Objetivo geral15. Compreender a importância do conhecimento genético.

Conteúdo15. Qual é a importância do conhecimento genético?



aulas

15.1. Distinguir o conceito de genética do conceito de hereditariedade. 15.2. Descrever as principais etapas da evolução da genética, com referência aos contributos de Gregor Mendel e de Thomas Morgan.

1. Quais são as principais etapas da evolução da genética?Págs. 216, 217

Principais etapas da evolução da genéticaPágs. 222, 223

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15.2. Descrever as principais etapas da evolução da genética, com referência aos contributos de Gregor Mendel e de Thomas Morgan.

2. Quais foram os contributos de Gregor Mendel e de Thomas Morgan para a evolução da genética?Págs. 218, 219

15.3. Identificar as estruturas celulares onde se localiza o material genético. 15.4. Explicar a relação existente entre os fatores hereditários e a informação genética.

3. Qual é a relação entre fatores hereditários e informação genética?Págs. 220, 221

Fatores hereditários e informação genéticaPág. 223

Localização do material genéticoPág. 224

15.5. Calcular a probabilidade de algumas características hereditárias (autossómicas e heterossómicas) serem transmitidas aos descendentes.

Atividade prática: Como se calcula a probabilidade de transmissão de algumas características hereditárias?Págs. 225

Transmissão de características hereditáriasPág. 232

15.4. Explicar a relação existente entre os fatores hereditários e a informação genética.15.5. Calcular a probabilidade de algumas características hereditárias (autossómicas e heterossómicas) serem transmitidas aos descendentes.

4. Como pode ser estudada a transmissão das características hereditárias?Págs. 226, 227

15.6. Inferir o modo como a reprodução sexuada afeta a diversidade intraespecífica.

5. De que modo a reprodução sexuada afeta a diversidade intraespecífica?Págs. 228, 229

15.7. Apresentar três aplicações da genética na sociedade. 15.8. Indicar problemas bioéticos relacionados com as novas aplicações da genética na sociedade.

6. Quais são as principais aplicações da genética na sociedade?Págs. 230, 231

Aplicações da genética na sociedadePág. 233




• Apresentação multimédia 15 • Videoaulas 27 e 28Experiment@com, págs. 30 e 31Fichas de ampliação, págs. 53 a 56, do Caderno +Textos de apoio, págs. 61, 62, 64, 65, 67 a 69, do Caderno +Questões de aula +, pág. 70, do Caderno +

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Propostas de planificação - Abre Horizontes- Porto Editora o funcionamento do sistema reprodutor humano. 14. Como funciona o sistema reprodutor humano? 7 ... págs. 14 e 15, do Caderno