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Propósitos educativos
¿Qué es un propósito?
Propósito, del latín “poner hacia
adelante” (o propositum), es la firme
determinación de alcanzar algún
objetivo, en relación a la intención con
la que se realiza una acción.
¿Qué es un propósito educativo?
Se refiere a la determinación de
ciertas intenciones pedagógicas.
Estos especifican los fines generales
de la educación.
Logro que el alumno debe alcanzar
al finalizar un proceso educativo como
resultado de las experiencias de
enseñanza y aprendizaje
intencionalmente planificadas para tal
fin.
Niveles:
Propósitos en educación
preescolar
Propósitos de la educación
primaria
Propósitos de la educación
secundara
Propósitos de bachillerato
Propósitos de la universidad
Propósitos de la educación preescolar: Desarrollen un sentido positivo de si mismos; expresen sus sentimientos y empiecen a actuar con iniciativa y autonomía, regular sus emociones, disposición para aprender y se den cuenta de sus logros al realizar las actividades individuales o en colaboración. Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades de trabajar en colaboración, de resolver conflictos a través del dialogo y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Propósitos en la educación primaria Logren desempeñarse con eficacia en diversas
practicas sociales del lenguaje. Valoren la diversidad natural y cultural del
medio local. Participar en el cuidado y la conservación del medio ambiente, así como respetar y valorar el
patrimonio natural y cultural de la entidad. Desarrollen habilidades para el manejo de información histórica para conocer y explicar
hechos y procesos históricos.
Propósitos en educación secundaria Reorganizar, sistematizar y profundizar los saberes adquiridos en la educación primaria y avanzar en la adquisición de nuevos saberes que sienten las bases para la continuación de los estudios superiores. Potenciar el aprendizaje y la inclusión en la sociedad de manera productiva, responsable y democrática. Replantear sus métodos y contenidos para fomentar su calidad, con el fin de satisfacer las necesidades del momento. Dar importancia a la necesidad de lograr más calidad, igualdad y pertinencia en la enseñanza secundaria.
Propósitos de bachillerato
Proporcionar al estudiante los elementos conceptuales y metodológicos que le ayuden a definir o consolidar sus formas de participantes en la vida adulta.
Estudiar la problemática relativa a diferentes disciplinas científicas, humanistas y tecnológicas a partir de las cuales identificara su posible campo de ejercicio profesional.
Propósitos de la universidad Constituir un espacio de encuentro, reflexión y generación de opiniones que contribuyan al análisis y solución de los problemas de la sociedad actual. Potenciar el desarrollo personal, el comportamiento ético y el compromiso de los estudiantes y académicos para con la comunidad. Promover y reforzar la cultura de la calidad, del mejoramiento continuo y de la autorregulación en todo el quehacer corporativo.
¿Qué es?
Paradigma tradicional y
paradigma del tercer milenio
Paradigma tradicional La educación que se da en este modelo es completamente
teórica , el estar sistematizados a trabajar de esta manera
hace limitar a los alumnos que interpretaran o generaran
nuevos conocimientos.
• El alumnos es solo un receptor de información
• El profesor tiene un conocimiento inmutable
• La disciplina es un prioridad
• Memorización
HABILIDADES LIMITADAS
• Desarrollo de lenguaje
• Solución de problemas
• Pensamiento critico
Paradigma del tercer milenio Se asume que es un sistema de planificación innovador y creativo que permite « PREVER » el futuro para no tener que « PADECER » .
este paradigma se identifica como el poder de la nueva economía y se caracteriza por lo siguiente:
• La rapidez del cambio en la tecnología
• La globalización que permite conseguir los productos o servicios en los mercados y en un tiempo de corto plazo
• El incremento de la cultura económica del consumidor( exige mayores niveles de excelencia al producto o servicio)
En un futuro a las personas se les reunirán ciertas características:
• Flexibilidad: persona capaz de adaptarse a la filosofía de la empresa y a las necesidades de los clientes.
• Autonomía: capacidad de decidir por si mismo, pero ala ves sepa trabajar en equipo.
• Creatividad: capaz de innovar y que este abierto a nuevas oportunidades
Taxonomía de Bloom
La taxonomía de Bloom fue diseñada por Benjamín Bloom en 1956. El
objetivo de esta teoría es que después de realizar un proceso de aprendizaje,
el alumno adquiera nuevas habilidades y conocimientos. Por este motivo,
consta de una serie de niveles construidos con el propósito de asegurarnos,
como docentes, un aprendizaje significativo que perdure durante toda la vida.
Los niveles de la taxonomía de Bloom son: conocer, comprender, aplicar,
analizar, evaluar y crear.
1. CONOCIMIENTO Es el nivel más básico de
pensamiento que se exige; implica
la capacidad de recibir y
reproducir la información obtenida
tal como fue adquirida y
compilada en la memoria.
Se abarca estrictamente a la
recopilación de datos y a su
reproducción en un sistema de
entrada y salida.
Observar
Recordar información
Conocer fechas, eventos, lugares
Conocer ideas principales
Conocer términos, definiciones,
conceptos y principios.
2. COMPRENSION Corresponde a una habilidad
intelectual básica en donde se
emplean a ése nivel en
situaciones conocidas y
controladas, los conocimientos
que se han adquirido o
acumulado. Se está posibilitado
para entender las situaciones y
captar el sentido de las cosas,
percibiendo lo ocurrido en los
hechos de forma particular.
Entender información
Entender significado del material
Traducir conocimiento a un nuevo
contexto
Interpretar hechos, comparar,
contrastar
3. APLICACIÓN Se hace uso de la información en
situaciones nuevas y que implican
la incertidumbre de lo inesperado,
ya que se carece del control y
conocimiento de las situaciones
en que se desarrolla el fenómeno
a intervenir, por lo tanto, exige la
solución de las problemáticas de
acuerdo a como se presenten.
Usar información
Usar métodos, conceptos, teorías
en nuevas situaciones
Resolver problemas utilizando
habilidades o conceptos
4. ANALISIS Se realiza la identificación de
componentes para encontrar los
patrones de coincidencia y
organizarlos en sus partes como
un todo, de tal manera que se
reconocen y clasifican sus
significados para poder acceder a
una reorganización de los
conocimientos y respuestas
emitidas considerando las
variables que las determinan.
Ver patrones
Organizar partes
Reconocer significados ocultos
Identificar componentes
Descomponer material a sus
partes y explicar las relaciones
jerárquicas
5. SINTESIS Es una habilidad del pensamiento
superior que reclama la
posibilidad de crear y recrear a
través de la integración y
combinación de los elementos
pertinentes para lograr la síntesis
de la información o el fenómeno
abordado.
La creación de nuevos
conocimientos o propuestas que
incidan en alguna de las áreas del
saber, ya sea la cognitiva, la
afectiva o la motriz.
Usar viejas ideas para crear
nuevas
Generalizar a partir de hechos
Relacionar conocimiento con
varias áreas
Predecir
Sacar conclusiones
6. EVALUACION Es la máxima manifestación de la
habilidad del pensamiento. Se
está en la posibilidad de
comparar, discriminar y ponderar
la realidad presentada y emitir un
juicio de valor lo más objetivo
posible.
Comparar y discriminar entre
ideas
Valorar teorías y presentaciones
Escoger con base en argumentos
Reconocer subjetivamente
Juzgar basado en criterios pre-
establecidos
Un propósito educativo es un fin de la educación que
orienta al docente a hacer explicito y comunicar lo que
va a enseñar, orienta al alumno a visualizar lo que
harán para lograr el aprendizaje desarrollando su
estado cognitivo, emocional, físico y social. Nos ayuda
a tener claridad en la meta que se pretende lograr.
Éstos varían según el tipo de paradigma en el que se
desarrollen, donde el alumno adquiere diferentes
formas en las que puede desarrollarse, lo que se
busca es que haya un aprendizaje significativo que
perdure para toda la vida y para ello vemos la
taxonomía de Bloom que establece niveles donde se
busca que el alumno logre: conocer, comprender,
aplicar, analizar, evaluar y crear su propio aprendizaje.
‘
Referencias:
• http://quesignificado.com/proposito/ • https://es.slideshare.net/hpdraza/propositos-fundamentales-de-la-
educacion-preescolar • https://es.slideshare.net/GrupoTecnicoSecc26/propositos-educacion-
basica-y-primaria • http://infoeducativa09.blogspot.es/1243609680/fines-y-prop-sitos-de-la-
escuela-secundaria/ • http://tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/13702/Capitulo1.pdf • https://www.uautonoma.cl/la-universidad/institucionalidad/mision-
vision/ • http://laeducacionbasica.blogspot.mx/2007/05/fines-metas-objetivos-y-
propsitos-de-la.html • http://www.efdeportes.com/efd170/construir-objetivos-propositos-o-
competencias. • htmhttp://sitios.itesm.mx/va/calidadacademica/files/taxonomia.pdf • https://www.tekmanbooks.com/blog/2017/08/28/taxonomia-de-bloom/