Propuesta Campus Tamazunchaleevirtual.uaslp.mx/Innovacion/Equipo/PlanesEstudio/SecAc...Examen de regularización Examen parcial que abarca el contenido de todo el programa con valor

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U N I V E R S I D A D A U T Ó N O M A

D E S A N L U I S P O T O S Í

UNIDAD ACADÉMICA MULTIDISCIPLINARIA

ZONA MEDIA

PROGRAMAS SINTÉTICOS Y ANALÍTICOS DEL CUARTO SEMESTRE DE LA

CARRERA DE:

INGENIERÍA MECATRÓNICA

San Luis Potosí, México. Agosto de 2013 | HTUhttp://www.uaslp.mx/ UTH

http://www.uaslp.mx/

U N I D A D A C A D É M I C A M U L T I D I S C I P L I N A R I A Z O N A M E D I A P r o g r a m a s S i n t é t i c o s y An a l í t i c o s d e l a c a r r e r a d e

I n g e n i e r í a M e c a t r ó n i c a

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Miembros del Comité Técnico de la Licenciatura en Ingeniería en Mecatrónica

Campus Región Media

M.B.A. MARIO FERNANDO ÁVALOS SÉKERES

DR. JORGE HORACIO GONZÁLEZ ORTIZ

DR. HOMERO MIRANDA VIDALES

M.A. DAVID GÓMEZ SÁNCHEZ

M.I.E. VÍCTOR ESTEBAN ESPINOZA LÓPEZ

M.I. GERMÁNICO GONZÁLEZ BADILLO

ASESORAS DE LA SECRETARÍA ACADÉMICA

M.C. Luz María Nieto Caraveo

M.A. Maricela Ramírez Zacarías



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Í N D I C E

PRESENTACIÓN ......................................................................................... 4

PLAN DE ESTUDIOS ................................................................................... 5

PROGRAMAS SINTÉTICOS .......................................................................... 6

Circuitos eléctricos II ................................................................................ 6

Electrónica analógica ............................................................................... 9

Electrónica digital II ............................................................................... 13

Matemáticas avanzadas ......................................................................... 18

Mecánica de materiales .......................................................................... 21

Mecánica vectorial cinética ...................................................................... 24

Probabilidad y estadística ....................................................................... 28

Actividades complementarias de apoyo a la formación integral IV ..................... 32

PROGRAMAS ANALÍTICOS ...................................................................... 35

Circuitos eléctricos II .............................................................................. 35

Electrónica analógica ............................................................................. 43

Electrónica digital II ............................................................................... 52

Matemáticas avanzadas ......................................................................... 61

Mecánica de materiales .......................................................................... 67

Mecánica vectorial cinética ...................................................................... 72

Probabilidad y estadística ....................................................................... 80

Actividades complementarias de apoyo a la formación integral IV ..................... 89



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Presentación

H. CONSEJO DIRECTIVO UNIVERSITARIO

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ

PRESENTE

El presente documento integra la propuesta que hace el Comité Técnico asignado por su servidor, con el fin de solicitar la autorización de los programas sintéticos y analíticos correspondientes a las materias del cuarto semestre de la carrera de Ingeniería Mecatrónica de la Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media de la U.A.S.L.P. para el ciclo escolar 2013 – 2014.

El diseño curricular de estos programas sigue el modelo curricular, flexible, pertinente e innovador que nuestra Institución exige.

Esta iniciativa representa la continuidad en nuestro crecimiento y así la UASLP formará profesionales para atender asuntos clave de la atención a los problemas sociales y económicos de la región.

Sin más solamente me resta agradecer su atención y quedo en espera de su amable respuesta.

“SIEMPRE AUTÓNOMA POR MI PATRIA EDUCARÉ”

A T E N T A M E N T E


DIRECTOR



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Plan de estudios

Plan de estudios de la Carrera de Ingeniería en Mecatrónica para los alumnos de nuevo ingreso 2012-2017



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Programas sintéticos

Cuarto semestre

Programa sintético

CIRCUITOS ELÉCTRICOS II

Datos básicos

Semestre Horas de teoría Horas de práctica

Horas trabajo adicional

estudiante

Créditos

IV 2 2 2 6

Objetivos Diseñar, analizar, simular e implementar circuitos eléctricos usando las técnicas y los dispositivos de diseño actuales.

Contribución al

Perfil de Egreso

Este curso impacta en el perfil de egreso debido a que en este curso se toman conocimientos básicos necesarios para el desarrollo de nuevos conocimientos que el alumno obtendrá en cursos más avanzados del área de electrónica y eléctrica que el ingeniero en mecatrónica debe adquirir.

Competencias a

Desarrollar

Competencias Transversales

Científico-Tecnológico Cognitiva Comunicación e información

Competencias Profesionales

Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica. Elaboración de soluciones a problemas de automatización y control.

Temario

Unidades Contenidos

1. Circuitos trifásicos equilibrados

1.1 Tensiones trifásicas equilibradas. 1.2 Fuentes de tensión trifásicas. 1.3 Análisis del circuito estrella-estrella. 1.4 Análisis del circuito estrella-triángulo. 1.5 Cálculos de potencia en circuitos trifásicos equilibrados. 1.6 Medida de la potencia media en circuitos trifásicos.

2. Introducción a la transformada de Laplace

2.1 Definición de la transformada de Laplace 2.2 Función escalón. 2.3 Función impulso. 2.4 Transformadas funcionales. 2.5 Aplicación de la transformada de Laplace. 2.6 Transformadas inversas. 2.7 Polos y ceros de una función de transferencia. 2.8 Teoremas del valor inicial y del valor final.



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3. La transformada de Laplace en el análisis de circuitos

3.1 Elementos de circuito en el dominio de s. 3.2 Análisis de circuitos en el dominio de s. 3.3 Aplicaciones. 3.4 La función de transferencia. 3.5 La función de transferencia: expansión mediante fracciones parciales. 3.6 La función de transferencia y la integral de convolución. 3.7 La función de transferencia y la respuesta en régimen permanente sinusoidal. 3.8 La función impulsiva en el análisis de circuitos.

4. Introducción a los circuitos de frecuencia selectiva

4.1 Preliminares. 4.2 Filtro paso-bajo. 4.3 Filtro paso-alto. 4.4 Filtro paso-banda. 4.5 Filtros de banda eliminada.

5. Filtros activos

5.1 Filtros paso-bajo y paso-alto de primer orden. 5.2 Cambio de escala. 5.3 Filtros paso-banda y de banda eliminada con amplificador operacional. 5.4 Filtros de orden superior basados en amplificador operacional. 5.5 Filtros paso-banda y de banda eliminada de banda estrecha.

6. Cuadripolos

6.1 Ecuaciones de las terminales. 6.2 Parámetros de un cuadripolo. 6.3 Análisis de un cuadripolo con terminación. 6.4 Cuadripolos interconectados.

Métodos y prácticas

Métodos

Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro. Se usará contenido multimedia para ayudar a mejorar la comprensión de cada uno de los temas. Se utilizarán programas de simulación electrónica para realizar análisis de cada uno de los circuitos.

Prácticas

Se realizarán prácticas a nivel simulación que permitan reafirmar los conocimientos adquiridos. Se solicitará la elaboración de un proyecto final que cubra el contenido del semestre

Mecanismos y procedimientos de evaluación

Exámenes parciales 1°

Examen parcial que abarca el contenido de 16 horas clase. Valor relativo 20%. Contenido: Unidad 1.

2° Examen departamental, que abarca el contenido de 16 horas clase. Valor relativo 20%. Contenido: Unidad 2 y 3.

3° Examen departamental, que abarca el contenido de 16 horas clase. Valor relativo 20%. Contenido: Unidad 4.



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4° Examen parcial, que abarca el contenido de 16 horas clase. Valor relativo 20%. Contenido: Unidad 5 y 6.

5° Proyecto final. Valor relativo de 20% Evidencias de desempeño

Portafolio de evidencias a través el cual se evalúan las competencias desarrolladas y que puede consistir de:

• Cuadernillo de ejercicios resueltos

• Reportes de prácticas

• Simulaciones

• Documentación de prototipos

• Reportes técnicos relacionados con la materia

(escrito, fotos y/o videos)

• Otras que el profesor considere pertinentes.

Examen ordinario Promedio de los cuatro exámenes parciales más un examen práctico.

Examen Extraordinario Examen parcial que abarca el contenido de todo el programa con valor relativo de 100%

Examen a Título de suficiencia

Examen parcial que abarca el contenido de todo el programa con valor relativo de 100%

Examen de regularización


Otros métodos y procedimientos

Tareas, trabajos de investigación, actividades

complementarias, participaciones, etc.

Otras actividades académicas requeridas

Asistencia y proyecto de materia o integrador

Bibliografía básica de referencia

Textos básicos

James W. Nilsson et al. Circuitos eléctricos. Pearson Educación, 7ª edición. 2005.

Thomas L. Floyd et al. Principios de circuitos eléctricos. Pearson Educación, 2007.

Robert Boylestad et al. Introducción al análisis de circuitos. Pearson Educación. 12ª edición, 2011.

Textos complementarios

Laurence P. Huelsman. Teoría de Circuitos. Prentice Hall. 1988.

Richard Dorf. Circuitos Eléctricos. Alfaomega. 8ª edición. 2011. Hayt - Kemmerly. Análisis de Circuitos en Ingeniería. McGraw-Hill. 7ª edición.

2007. Irwin. Analisis Básico de Circuitos en Ingeniería. Prentice Hall. 6ª edición. 2006.



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Programa sintético

ELECTRÓNICA ANALÓGICA

Datos básicos



estudiante

Créditos

IV 2 2 2 6

Objetivos Analizar sistemas electrónicos analógicos y mostrar la importancia de los sistemas electrónicos analógicos en el desarrollo de la carrera. Conocer el uso de aparatos de medición de señales eléctricas.

Contribución al

Perfil de Egreso


Competencias a

Desarrollar





Temario

Unidades Contenidos

1. Introducción a la teoría de semiconductores

1.1 Bandas de energía y concentración de portadores. 1.2 Transporte de portadores en semiconductores. 1.3 Unión PN.

2. Diodos semiconductores

2.1 Relación corriente-tensión del diodo ideal. 2.2 Modelos del diodo. 2.3 Límites de operación. 2.4 Otros tipos de diodos.

3. Circuitos con diodos

3.1 Circuitos rectificadores de forma de onda de tensión. 3.2 Circuitos recortadores de forma de onda de tensión. 3.3 Circuitos sujetadores de señales eléctricas. 3.4 Circuitos estabilizadores de tensión. 3.5 Circuitos dobladores de tensión.



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4. El transistor bipolar de unión (BJT) y sus aplicaciones en amplificación y conmutación

4.1 Estructura de los transistores bipolares y operación física. 4.2 Características tensión-corriente. 4.3 El BJT como interruptor y amplificador. 4.4 Circuitos con BJT en CD. 4.5 Polarización e circuitos amplificadores con BJT. 4.6 Operación y modelos a pequeña señal. 4.7 Amplificadores BJT de una sola etapa. 4.8 Capacitancias internas del BJT y su modelo a alta frecuencia. 4.9 Respuesta en frecuencia del amplificador de emisor común. 4.10 Inversor lógico digital básico con BJT. 4.11 Modelo en SPICE del BJT y simulaciones.

5. El transistor de efecto de campo de unión (JFET) y sus aplicaciones

5.1 Estructura de los transistores de efecto de campo de unión y operación física. 5.2 Características tensión-corriente. 5.3 El JFET como interruptor y amplificador. 5.4 Circuitos con JFET en CD. 5.5 Polarización e circuitos amplificadores con JFET. 5.6 Operación y modelos a pequeña señal. 5.7 Amplificadores JFET de una sola etapa. 5.8 Capacitancias internas del JFET y su modelo a alta frecuencia. 5.9 Respuesta en frecuencia del amplificador de fuente común. 5.10 Inversor lógico digital básico con JFET. 5.11 Modelo en SPICE del JFET y simulaciones.

6. El transistor de efecto de campo de metal óxido semiconductor (MOSFET) y sus aplicaciones

6.1 Estructura de los MOSFET y operación física. 6.2 Características tensión-corriente. 6.3 El MOSFET como interruptor y amplificador. 6.4 Circuitos con MOSFET en CD. 6.5 Polarización e circuitos amplificadores con MOSFET. 6.6 Operación y modelos a pequeña señal. 6.7 Amplificadores MOSFET de una sola etapa. 6.8 Capacitancias internas del MOSFET y su modelo a alta frecuencia. 6.9 Respuesta en frecuencia del amplificador de fuente común. 6.10 Inversor lógico digital básico con MOSFET. 6.11 Modelo en SPICE del MOSFET y simulaciones.

7. El amplificador operacional y sus aplicaciones

7.1 El amplificador operacional (OPAMP). 7.2 El OPAMP con retroalimentación. 7.3 Filtros con amplificadores operacionales



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8. Sistemas de adquisición de datos

8.1 Circuito de muestreo y retención. 8.2 El convertidor analógico a digital (ADC). 8.3 Diferentes tipos de convertidores analógico a digital 8.4 Representación digital de los datos convertidos. 8.5 El convertidor digital a analógico (DAC). 8.6 Filtrado de la señal discreta.


Métodos

Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro. Se usará contenido multimedia para ayudar a mejorar la comprensión de cada uno de los temas. Se utilizarán programas de simulación electrónica para realizar análisis de cada uno de los circuitos.

Prácticas

Se realizarán prácticas a nivel simulación que permitan reafirmar los conocimientos adquiridos. Se solicitará la elaboración de un proyecto final que cubra el contenido del semestre


Exámenes parciales 1°

Examen parcial que abarca el contenido de 16 horas clase. Valor relativo 20%. Contenido: Unidad 1 y 2.



4° Examen parcial, que abarca el contenido de 16 horas clase. Valor relativo 20%. Contenido: Unidad 7 y 8.

5° Proyecto final. Valor relativo de 20%

Evidencias de desempeño




• Simulaciones






Examen Extraordinario Examen parcial que abarca el contenido de todo el programa con valor relativo de 100%







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Tareas, trabajos de investigación, actividades

complementarias, participaciones, etc.


Asistencia y proyecto de materia o integrador


Textos básicos

Adel S. Sedra et al. Circuitos microelectrónicos. Mc. Graw-Hill. 2006.

Robert Boylestad et al. Electrónica: teoría de circuitos y dispositivos electrónicos. Pearson Educación. 2003.



Richard Dorf. Circuitos Eléctricos. Alfaomega. 8ª edición. 2011. Hayt - Kemmerly. Análisis de Circuitos en Ingeniería. McGraw-Hill. 7ª edición.

2007. Irwin. Analisis Básico de Circuitos en Ingeniería. Prentice Hall. 6ª edición. 2006.



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Programa sintético

ELECTRÓNICA DIGITAL II

Datos básicos



estudiante

Créditos

IV 2 2 2 6

Objetivos Diseñar, analizar, simular e implementar circuitos digitales combinacionales usando las técnicas y los dispositivos de diseño actuales.

Contribución al Perfil de Egreso

Esta materia proporciona al alumno el conocimiento para analizar y diseñar sistemas electrónicos digitales combinacionales y desarrollará en él las habilidades para instrumentarlos e integrarlos en sistemas mecatrónicos.

Competencias a

Desarrollar


Razonamiento Científico-Tecnológico Comunicación en español e inglés Ético-valoral


-Elaboración de soluciones a problemas de automatización y control. -Elaboración de soluciones a problemas de manufactura automatizada. -Elaboración de soluciones a problemas de automatización de robots manipuladores. -Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica.

Temario

Unidades Contenidos

1. Flip-flops y registros

1.1 El flip – flop SR 1.2 El flip – flop latch D 1.3 El flip – flop JK 1.4 El flip flop JK maestro esclavo 1.5 Flip – flop sincronizados 1.6 Registros con flip - flops

2. Conceptos fundamentales de máquinas secuenciales

2.1 Diferencias entre circuitos combinacionales y secuenciales 2.2 El concepto de memoria 2.3 Fundamentos de operación de las máquinas de estados finitos 2.4 Diagrama de bloques y clasificación de máquinas de estados finitos 2.5 Dispositivos secuenciales 2.6 Dispositivos programables secuenciales



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3. Principios de diseño secuencial

3.1 Comportamiento monoestable, biestable, astable y metaestable. 3.2 Latches y flip-flops 3.2.1 Latches: SR, D. 3.2.2 Tabla característica, tabla de exitaciones, diagrama de bloques y circuito de un flip flop 3.2.3 Flip-Flops: D, SR, JK, T, maestro esclavo 3.3 Diseño tradicional de máquinas secuenciales 3.3.1 Diagramas de Estados 3.3.2 Diseño del Decodificador de Estado Siguiente 3.3.3 Diseño del Decodificador de salida 3.3.4 Manejo de distintos tipos de flip flops como elementos de memoria 3.4 Diseño de máquinas secuenciales utilizando Cartas ASM 3.4.1 Diseño tradicional 3.4.2 Diseño con multiplexores 3.4.3 Diseño por método One Hot 3.4.4 Diseño basado en EPROM 3.5 Diseño de máquinas secuenciales utilizando Diagramas MDS 3.5.1 Obtención del circuito utilizando mapas de entradas variables

4. HDL en circuitos secuenciales

4.1 Descripción del comportamiento síncrono en VHDL 4.2 Escribiendo VHDL para síntesis 4.2.1 Flip flops 4.2.2 Registros 4.2.3 Contadores 4.3 Descripción de máquinas de estado en VHDL

5. Circuitos secuenciales con dispositivos programables

5.1 Dispositivos programables con registros 5.1.1 Secuenciador lógico programable mediante campos 5.1.2 PAL con registro 5.1.3 PLD 5.2 Arreglos programables de compuertas 5.2.1 Arreglos de celdas lógicas 5.2.2 FPGA 5.3 Diseño de circuitos secuenciales y selección de dispositivos PLD 5.4 Ejemplos de diseño.



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6. Análisis y diseño de circuitos secuenciales básicos

6.1 Documentación de circuitos secuenciales 6.2 Latches y flip-flops 6.2.1 Latches y flip-flops SSI 6.2.2 Inhibidor de rebotes para interruptor 6.2.3 Circuito retenedor de bus 6.2.4 Registros multibit y latches 6.3 Contadores 6.4 Contadores en HDL y PLDs 6.5 Registros de corrimiento 6.5.1 Estructura 6.5.2 Registros de corrimiento MSI y aplicaciones 6.5.3 Conversión serial/paralelo 6.5.4 Contadores con registros de corrimiento 6.6 Registros de corrimiento en HDL y PLDs

7. Consideración de problemas de implementación

7.1 Problemas del diseño síncrono 7.1.1 Sesgo del reloj (clock skew) 7.1.2 Disparo del reloj 7.1.3 Entradas asíncronas 7.2 Fallas del sincronizador y metastabilidad 7.3 Distribución de la señal de reloj 7.4 Osciladores de reloj 7.5 Sistemas de poder y distribución de poder 7.6 Líneas de transmisión y sus terminaciones 7.7 Planos de tierra


Métodos

Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro. Se usará contenido multimedia para ayudar a mejorar la comprensión de cada uno de los temas. Se utilizarán programas de simulación electrónica para realizar aplicaciones del contenido.

Prácticas

Se realizarán prácticas a nivel simulación que permitan reafirmar los conocimientos adquiridos. Se solicitará la elaboración de un proyecto al final del semestre.

Se realizarán prácticas de laboratorio en cada parcial para reafirmar el conocimiento teórico adquirido.


Exámenes parciales

1°


2°


3°

Examen parcial que abarca el contenido de 16 horas clase. Valor relativo 20%. Contenido: Unidad 5.



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4°


5°

Evaluación de Proyecto de Aplicación de los Conocimientos de la materia. Ponderación 20%





• Simulaciones





Examen ordinario Promedio de las cinco evaluaciones parciales.

Examen extraordinario

Examen general escrito del contenido de todo el programa. Presentación de todas las prácticas de laboratorio con su respectivo reporte.

Examen a título Examen general escrito del contenido de todo el programa. Presentación de todas las prácticas de laboratorio con su respectivo reporte.




Dentro de cada evaluación parcial, la presentación de las prácticas de laboratorio será requisito para presentar examen parcial.


Asistencia mínima 66% del total



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Texto básico 1. M. Morris Mano. Diseño Digital, 3e. Prentice Hall

ISBN: 9702604389. ISBN-13: 9789702604389 (2003). 2. Ronald J. Tocci, Neal S. Widmer Y Gregory L. Moss. Sistemas Digitales.

Principios Y Aplicaciones 10a Edición (Prentice Hall) ISBN:

9702609704. ISBN-13: 9789702609704, 2007

3. Gil Padilla. Electrónica Digital y Microprogramable. Grado Medio. Editorial Mcgraw-Hill. ISBN: 8448157001. ISBN-13: 9788448157005, 3ª Edición (15/01/2007).

Texto complementario 4. Santiago Fernández Gómez; Enrique Soto Campos; Serafín Pérez López;

DISEÑO DE SISTEMAS DIGITALES CON VHDL, Ed. Paraninfo, ISBN: 8497320816. ISBN-13: 9788497320818, 2006



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Programa sintético

MATEMÁTICAS AVANZADAS

Datos básicos

Semestre Horas de teoría Horas de práctica Horas trabajo

adicional estudiante

Créditos

IV 1 2 1 4

Objetivos Conocer y utilizar funciones matemáticas especiales que son empleadas para el análisis del comportamiento de sistemas mecánicos y eléctricos. Utilizar las series de Fourier y la Transformada de Laplace en la solución de ecuaciones diferenciales parciales.


Adquirir conocimientos base que le permitan al alumno obtener un alto nivel en el proceso de aprendizaje autónomo empleando herramientas matemáticas avanzadas que le permitan caracterizar el comportamiento de sistemas mecánicos y eléctricos.

Competencias a Desarrollar


Razonamiento científico-tecnológico.

Capacidad cognitiva.


Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica.

Elaboración de soluciones a problemas de automatización y control.

Temario Unidades Contenidos

I. Transformada de Laplace.

1.1 Transformada de Laplace y transformada Inversa. 1.2 Transformada de derivadas e integrales. 1.3 Teoremas de traslación. 1.4 Función escalón unitario, impulso unitario y delta de Dirac. 1.5 Derivación e integración de transformadas. 1.6 Teorema de la convolución.

2. Series e integrales de Fourier.

2.1 Series de Fourier. 2.2 Convergencia de series de Fourier. 2.3 Series de Fourier de senos y cosenos. 2.4 Funciones Periódicas y la amplitud del espectro. 2.5 La integral de Fourier. 2.6 Series e integrales de Fourier complejas. 2.7 Frecuencia del espectro.

3. Transformada de Fourier.

3.1 La transformada de Fourier. 3.2 Propiedades de la transformada de Fourier. 3.3 La transformada de Fourier discreta. 3.4 La transformada rápida de Fourier. 3.5 Eficiencia computacional de la transformada rápida de Fourier. 3.6 Transformada de Fourier de senos y cosenos. 3.7 Transformada de Fourier finita de senos y cosenos.



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4. Aplicaciones a las ecuaciones diferenciales parciales.

4.1 Solución con series de Fourier de la ecuación de calor. 4.2 Solución con series de Fourier de la ecuación de onda. 4.3 Transformaciones de problemas con valor de frontera. 4.4 Las ecuaciones de calor y de onda en dominios no acotados. 4.5 Solución con transformada de Laplace de problemas con valor de frontera. 4.6 Solución con transformada de Fourier de problemas con valor de frontera.


Métodos Se utilizará el aprendizaje basado en problemas y se fomentará el aprendizaje colaborativo mediante análisis y solución de ejercicios, en donde el profesor será un facilitador, promoviendo el aprendizaje significativo.

Prácticas El proceso enseñanza-aprendizaje se reforzará mediante trabajos de investigación y tareas para cada uno de los temas. El profesor fomentará el uso de las TIC’s y de programas especializados para solución y simulación de problemas.


Exámenes parciales

1° Examen parcial programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (16 sesiones). Contenido: Unidad 1.

2° Examen parcial programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (15 sesiones). Contenido: Unidad 2 y 3.




• Notas de clase. • Cuadernillo de ejercicios resueltos. • Reportes de prácticas. • Simulaciones. • Documentación de prototipos. • Reportes técnicos relacionados con la materia

(escrito, fotos y/o videos). • Otras que el profesor considere pertinentes.

Examen ordinario Examen global o proyecto integrador en el que se evalúa todo el contenido del programa y otras evidencias que muestren el aprendizaje del alumno basado en el desarrollo de competencias.

Examen Extraordinario

Examen global en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen.



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Examen a título de suficiencia





Empleo de software matemático como MAPLE y MATHCAD y foros educativos en la resolución de proyectos enfocados a casos.

Otras

actividades académicas requeridas

La participación en clases, trabajos extra-clase de investigación, tareas, asistencia a clases y trabajos en equipo.


Textos básicos

KREYSZIG, Matemáticas avanzadas para Ingeniería, Volumen I y II. Limusa

Wiley. Tercera Edición.

NEIL, Advanced Engineering Mathematic, Brooks/Cole, ITP. Segunda

Edición.


GONZÁLES-VELASCO, Fourier Análisis and boundary value problems, Morgan Publishers.

MURRAY R. SPIEGEL, Schaum’s Outline of Fourier Análisis. McGraw-Hill.

KORNER, Fourier Analysis, Cambridge University Press.



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Programa sintético

MECÁNICA DE MATERIALES

Datos básicos


Horas trabajo adicional estudiante

Créditos

IV 2 3 2 7

Objetivos Conocer y desarrollar los conceptos y métodos propios de la disciplina para poder predecir y determinar los esfuerzos y las deformaciones que se presentan en miembros estructurales o componentes de máquina. A partir del conocimiento adquirido se podrán establecer las bases para inferir causas de falla.


Los principios de mecánica de materiales constituyen la base fundamental de diversas materias como Manufactura y Diseño de Elementos de Máquinas. Además brinda al estudiante herramientas para resolver problemas en el estudio de los procesos de fabricación, en los proceso de diseño estructural e industrial y en los procedimientos de mantenimiento general.







Elaboración de soluciones a problemas de manufactura automatizada.


1. Esfuerzo y deformación.

1.1 Definición de esfuerzo.

1.2 Esfuerzo y deformación uniaxial (Ley de Hooke y relación de Poisson).

1.3 Esfuerzo cortante.

1.4 Esfuerzos en planos inclinados.

1.5 Esfuerzo biaxial y triaxial.

2. Sistemas hiperestáticos.

2.1 Sistemas hiperestáticos.

2.2 Esfuerzos y deformaciones por efectos térmicos y por carga.

2.3 Método de superposición.

3. Torsión.

3.1 Introducción a la torsión en barras prismáticas.

3.2 Esfuerzo y deformación en barras cilíndricas.

3.3 Transmisión de potencia por medio de barras cilíndricas.

3.4 Ejes estáticamente indeterminados.



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4. Flexión.

4.1 Diagrama cortante y momento flexionante en vigas estáticamente determinadas.

4.2 Esfuerzo normal y cortante en vigas.

4.3 Deflexión en vigas.

4.4 Vigas estáticamente indeterminadas.

5. Esfuerzos combinados.

5.1 Circulo de Mohr para esfuerzos.

5.2 Análisis de esfuerzo bajo cargas combinadas.

5.3 Estructuras.

5.4 Columnas.


Métodos Se empleará la exposición teórica tradicional, incluyendo un gran número de ejemplos para promover la discusión de problemas, estimular el análisis y el trabajo en equipo donde el profesor será un facilitador, promoviendo el aprendizaje significativo. Se encargarán al alumno ejercicios y tareas que estarán planteadas en base a elementos de dispositivos mecánicos para su análisis y crítica bajo criterios técnicos. Se recomienda el uso de medios electrónicos y técnicas multimedia.



Exámenes parciales







• Notas de clase. • Cuadernillo de ejercicios resueltos. • Simulaciones. • Documentación de prototipos. • Reportes técnicos relacionados con la materia




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Examen ordinario Examen global o proyecto integrador en el que se evalúa todo el contenido del programa y otras evidencias que muestren el aprendizaje del alumno basado en el desarrollo de competencias.


Examen en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen.






Otras


La participación en clases, trabajos de investigación extra-clase, tareas, asistencia a clases y trabajos en equipo.


Textos básicos

BEER, JOHNSTON Mecánica de Materiales. Quinta edición. Editorial McGraw Hill, México 2004. ISBN 9786071502636

HIBBELER, R.C. Mecánica de materiales, Octava edición, Editorial Pearson, 2011, ISBN 6073205597


Riley. WF. Mecánica de materiales, Quinta edición, Limusa, 2001, ISBN 968185912



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Programa sintético

MECÁNICA VECTORIAL CINÉTICA

Datos básicos



Créditos

IV 2 2 2 6

Objetivos Analizar, resolver y predecir el movimiento de un cuerpo tomando en cuenta las fuerzas externas e internas que producen dicho movimiento. Así mismo se analizará y determinarán las fuerzas requeridas para producir un movimiento específico en un cuerpo o partícula.


El estudio de la cinética se justifica en función de que una gran cantidad de problemas relacionados a la ingeniería Mecánica involucran el estudio de cuerpos en movimiento incluyendo las fuerzas que producen dicho movimiento. Se busca desarrollar en el estudiante la capacidad de analizar y resolver cualquier problema de ingeniería en forma lógica y simple.








Elaboración de solución a problemas de automatización de robots manipuladores.


1. Cinética de partículas; segunda ley de Newton.

1.1 Segunda Ley de Newton. 1.2 Cantidad de movimiento lineal, razón de cambio. 1.3 Ecuaciones de movimiento lineal. 1.4 Equilibrio dinámico lineal. 1.5 Cantidad de movimiento angular, razón de cambio. 1.6 Ecuaciones de movimiento angular. 1.7 Equilibrio dinámico angular. 1.8 Ecuaciones de movimiento en términos de las componentes radial y transversal. 1.9 Movimiento bajo una fuerza central. Conservación de la cantidad de movimiento. 1.10 Ley de la gravitación de Newton.



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2. Cinética de partículas; métodos de la energía y la cantidad de movimiento.

2.1 Trabajo de una fuerza. 2.2 Energía cinética. 2.3 Principio del trabajo y la energía, aplicaciones. 2.4 Potencia y eficiencia. 2.5 Energía potencial. 2.6 Fuerzas conservativas. 2.7 Conservación de la energía. 2.8 Movimiento bajo una fuerza central conservativa. 2.9 Principio del impulso y la cantidad del movimiento. 2.10 Movimiento impulsivo. 2.11 Impacto. 2.12 Problemas y aplicaciones.

3. Sistema de partículas.

3.1 Aplicación de las leyes de Newton al movimiento de un sistema de partículas. 3.2 Cantidad de movimiento lineal y angular de un sistema de partículas. 3.3 Movimiento del centro de masa de un sistema de partículas. 3.4 Cantidad de movimiento angular de un sistema de partículas alrededor de su centro de masa. 3.5 Conservación de la cantidad de movimiento para sistemas de partículas. 3.6 Energía cinética de un sistema de partículas. 3.7 Trabajo y energía. 3.8 Conservación de la energía para un sistema de partículas. 3.9 Principio del impulso y la cantidad de movimiento de sistemas de partículas.

4. Movimiento plano de cuerpos rígidos; fuerzas y aceleraciones.

4.1 Ecuaciones de movimiento de un cuerpo rígido. 4.2 Cantidad de movimiento angular de un cuerpo rígido en movimiento plano. 4.3 Movimiento plano de un cuerpo rígido 4.4 Principio d’Alembert. 4.5 Sistemas de cuerpos rígidos. 4.6 Movimiento plano restringido o vinculado.

5. Movimiento plano de cuerpos rígidos; métodos de energía y cantidad de movimiento.

5.1 Principio del trabajo y la energía para un cuerpo rígido. 5.2 Trabajo de las fuerzas y la energía para un cuerpo rígido. 5.3 Energía cinética de un cuerpo rígido en movimiento plano. 5.4 Sistemas de cuerpos rígidos. 5.5 Conservación de la energía. 5.6 Potencia. 5.7 Principio del impulso y la cantidad de movimiento. 5.8 Conservación de la cantidad de movimiento angular. 5.9 Movimiento impulsivo. 5.10 Impacto excéntrico.



26

6. Vibraciones mecánicas.

6.1 Vibraciones libres de partículas. 6.2 Movimiento armónico simple. 6.3 Péndulo simple, solución aproximada. 6.4 Péndulo simple, solución exacta. 6.5 Vibraciones libres de cuerpos rígidos. 6.6 Aplicación del principio de la conservación de la energía. 6.7 Vibraciones forzadas.


Métodos Se empleará la exposición teórica tradicional, incluyendo un gran número de ejemplos para promover la discusión de problemas, estimular el análisis y el trabajo en equipo donde el profesor será un facilitador, promoviendo el aprendizaje significativo.

Se encargarán al alumno ejercicios y tareas que estarán planteadas en base a elementos de dispositivos mecánicos para su análisis y crítica bajo criterios técnicos.

Se emplearán, además del pintaron, plumones y borrador, TIC’s, y tecnología multimedia para reforzar y aumentar el conocimiento

Prácticas Se emplearán dos horas por semana para resolver ejercicios y problemas del tema. El proceso enseñanza-aprendizaje se reforzará mediante trabajos de investigación y tareas para cada uno de los temas. El profesor fomentará el uso de las TIC’s y de programas especializados para solución y simulación de problemas.


Exámenes parciales







• Notas de clase. • Reportes de prácticas. • Cuadernillo de ejercicios resueltos. • Simulaciones. • Documentación de prototipos. • Reportes técnicos relacionados con la materia

(escrito, fotos y/o videos).



27


Examen ordinario Examen global o proyecto integrador en el que se evalúa todo el contenido del programa.








Empleo de software matemático y de simulación, además de foros educativos, en la resolución de proyectos enfocados a casos.

Otras



Textos básicos

BEER / JOHNSTON / EISENBERG. Mecánica Vectorial para Ingenieros, Dinámica. McGraw Hill, 9a Edición México 2007.

BEDFORD/FOWLER L. Dinámica, Mecánica para Ingeniería. Addison Wesley, edición en español.

HIBBELER R.C. Ingeniería Mecánica: Dinámica, 12 edición, editorial Pearson, ISBN 9786074425604


BEER / JOHNSTON / EISENBERG. Mecánica Vectorial para Ingenieros, Estática. Mc. Graw Hill, 8a Edición México 2007.

SOLAR. Cinemática y Dinámica Básicas para Ingenieros. Trillas - Facultad de

Ingeniería, UNAM.



28

Programa sintético

PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA

Datos básicos



Créditos

IV 1 2 1 4

Objetivos Conocer y aplicar los modelos probabilísticos y estadísticos adecuados para caracterizar y resolver problemas que involucran fenómenos aleatorios, con el fin de analizar la información relevante en el proceso de toma de decisiones.


Los sucesos aleatorios están presentes en la mayoría de los procesos de ingeniería. Al conocer y aplicar el manejo estadístico de datos se obtendrá una mejor caracterización de cualquier fenómeno o proceso, lo cual facilitará el proceso de toma de decisiones.




Comunicación e información.




1. Fundamentos para la teoría de la probabilidad

1.1 Definición y notación de conjuntos. 1.2 Operaciones, leyes y representaciones de diagramas de Venn. 1.3 Análisis combinatorio, principio aditivo y multiplicativo (diagramas de árbol). 1.4 Permutaciones (distinguibles y circulares). 1.5 Combinaciones y Teorema del binomio. 1.6 Concepto clásico y frecuencia relativa. 1.7 Espacio, muestras y eventos. 1.8 Axiomas y teoremas. 1.9 Espacio finito equiprobable. 1.10 Probabilidad condicional e independencia. 1.11 Teorema de Bayes.

2. Variable aleatoria

2.1 Introducción. 2.2 Distribución y esperanza de una variable aleatoria finita. 2.3 Varianza y desviación estándar. 2.4 Variables aleatorias discretas. 2.5 Variables aleatorias continuas. 2.6 Función de distribución acumulativa. 2.7 Desigualdad de Chebyshev. 2.8 Ley de los grandes números.



29

3. Variables aleatorias conjuntas

3.1 Distribución conjunta de dos variables aleatorias. 3.2 Esperanza entre dos variables aleatorias discretas. 3.3 Covarianza entre dos variables aleatorias discretas. 3.4 Independencia entre dos variables aleatorias discretas. 3.5 Esperanza entre dos variables aleatorias continuas. 3.6 Covarianza entre dos variables aleatorias continuas. 3.7 Independencia entre dos variables aleatorias continuas.

4. Modelos analíticos de fenómenos aleatorios discretos y continuos

4.1 Distribución binomial. 4.2 Distribución de Poisson y su aproximación a la binomial. 4.3 Distribución uniforme. 4.4 Distribución exponencial. 4.5 Distribución normal y su aproximación por la binomial. 4.6 Teorema de Chebyshev. 4.7 Distribución Chi-cuadrada. 4.8 Distribución Fisher.

5. Técnicas de muestreo

5.1 Razones para el muestreo. 5.2 Bases teóricas del muestreo. 5.3 Tipos de muestreo.

5.3.1 Muestreo aleatorio simple. 5.3.2 Muestreo estratificado. 5.3.3 Muestreo agrupado o por conglomerado. 5.3.4 Muestreo sistemático. 5.3.5 Muestreo doble y triple.

5.4 Parámetros y estadígrafos.

6. Estadística descriptiva

6.1 Introducción. 6.2 Datos no agrupados.

6.2.1 Medidas de tendencia central. 6.2.2 Medidas de dispersión.

6.3 Datos agrupados. 6.3.1 Tablas de Frecuencia y gráficas. 6.3.2 Medidas de tendencia central. 6.3.3 Medidas de dispersión y de posición.

7. Distribuciones muestrales

7.1 Distribución muestral de la media de la muestra. 7.2 Distribución muestral de la proporción de la muestra. 7.3 Teorema de límite central.

8. Estimaciones puntuales y por intervalos de confianza

8.1 Estimadores eficientes e imparciales. 8.2 Error estándar. 8.3 Distribución t-student. 8.4 Conceptos generales de los intervalos de confianza. 8.5 Intervalo de confianza para la media de la población. 8.6 Intervalo de confianza de una muestra grande para la población total. 8.7 Intervalo de confianza de una muestra grande para la proporción. 8.8 Intervalo de confianza para la diferencia entre dos proporciones.



30


Métodos Se empleará la exposición teórica tradicional, incluyendo un gran número de ejemplos para promover la discusión de problemas, estimular el análisis y el trabajo en equipo donde el profesor será un facilitador, promoviendo el aprendizaje significativo.

El alumno resolverá ejercicios y tareas que estarán planteadas en base a procesos y métodos de ingeniería para su análisis y crítica bajo criterios técnicos.

Se emplearán, además del pintaron, plumones y borrador, TIC’s, y tecnología multimedia para reforzar y aumentar el conocimiento

Prácticas El proceso enseñanza-aprendizaje se reforzará mediante trabajos de investigación y tareas para cada uno de los temas. El profesor fomentará el uso de las TIC’s y de programas especializados para solución y simulación de problemas. Usar software relacionado con la materia para manejo de la información, solución de problemas y presentación de resultados (Stat Graphics, SSPS y Excel).


Exámenes parciales

1° Examen parcial programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (16 sesiones). Contenido: Unidad 1, 2 y 3.

2° Examen parcial programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (16 sesiones). Contenido: Unidad 3, 4, 5 y 6.

3° Examen parcial programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (16 sesiones). Contenido: Unidad 6, 7 y 8.



• Notas de clase. • Reportes de prácticas. • Cuadernillo de ejercicios resueltos. • Documentación de prototipos. • Reportes técnicos relacionados con la materia


Examen ordinario Examen global o proyecto integrador en el que se evalúa todo el contenido del programa.





31






Empleo de software matemático y de simulación, además de foros educativos, en la resolución de proyectos enfocados a casos.

Otras


Tareas, trabajos de investigación, actividades complementarias, participaciones, etc.


Textos básicos

MILLER / FREUND. Probabilidad y Estadística para Ingenieros. Prentice Hall.

MONTGOMERY, DOUGLAS C, Probabilidad y estadística aplicadas a la ingeniería, 2a ed. LIMUSA, ISBN 968-18-5915-4.

HINES, WILLIAM W. Probabilidad y estadística para ingeniería, 3a ed. CECSA, ISBN 978-970-24-0553-5.

WALPOLE / MYERS. Probabilidad y Estadística. 8ª edición, McGraw-Hill Interamericana.


ROSS, SHELDON M, Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencias México: McGraw-Hill, c2002 ISBN 970-10-3456-2.



32

Programa sintético

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE APOYO A LA FORMACIÓN INTEGRAL IV

Datos básicos Semestre Horas de teoría Horas de

práctica Horas trabajo


Créditos

IV 0 0 2 0 Objetivos Afrontar las disyuntivas y dilemas propios de su inserción en el mundo social y

productivo, ya sea como ciudadano y/o como profesionista, a través de la aplicación de criterios, normas y principios ético-valorales.


1.- Introducción y elección.

1.1. Actividades Artísticas 1.2. Actividades Científicas 1.3. Actividades Culturales 1.4. Actividades Deportivas

2.-Desarrollo de habilidades

2.1. Identificación de las habilidades 2.2. Beneficios de las habilidades 2.3. Desarrollo de las habilidades

3.-Valoración del desarrollo de su

actividad artística, científica, cultural o

deportiva

3.1. Seguimiento de las Actividades 3.2. Identificación de los beneficios adquiridos. 3.3. Evaluación


Actividades Artísticas, Científicas, Culturales o Deportivas

Previo al inicio de la actividad, con la intervención de la Coordinación de Tutorías y los profesores tutores, se realiza un diagnóstico de las necesidades e intereses para cada alumno, con el apoyo de instrumentos validados. Con base a los resultados obtenidos, cada alumno elige la actividad artística, científica, cultural o deportiva que mejor favorezca a su desarrollo. La actividad artística, científica cultural o deportiva puede ser desarrollada en la propia UASLP a través de la Dirección de Arte y Cultura y los Servicios Estudiantiles de la Unidad académica Multidisciplinaria Zona Media (UAMZM), en las instituciones de Gobierno del Estado y del Gobierno Municipal, de acuerdo a su programa anual, y en organismos privados y públicos. También se aceptarán y registrarán como actividades válidas aquellas que el alumno gestione, tales como formación de grupos de teatro, grupos musicales, grupos de estudio o deportivos, actividades individuales u otras sin instructor, debiéndose registrar estas actividades en la Coordinación de Tutorías de esta DES.



33

Programa sintético Mecanismos y procedimientos de evaluación

Exámenes parciales

El Tutor otorgará al alumno una cartilla expedida por la Coordinación de tutoría en la cual:

La Coordinación de Tutoría de esta DES validará el registro inicial de la actividad elegida por el alumno, así como de las valoraciones que se consideren pertinentes para proporcionar información al instructor de la actividad.

Cuando proceda, el instructor describirá su valoración del alumno al iniciarse en su actividad artística, científica, cultural o deportiva.

El alumno recabará los comprobantes de asistencia y participación por parte del instructor de su actividad, en el formato dispuesto en la cartilla, o realizará las evidencias que validen su participación en la actividad seleccionada.

Cuando proceda, el instructor describirá la valoración del alumno al terminar su instrucción semestral.

Si la actividad realizada es gestionada por el alumno y no tiene instructor, el alumno deberá recabar las evidencias en el formato que establezca la Coordinación de Tutoría de esta DES, y deberá presentar a su tutor de carrera, al término de la actividad, su portafolios de evidencias que avalen el cumplimiento de la misma.

El control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva estará a cargo de su profesor tutor de carrera designado por la Coordinación de Tutoría de esta DES, perteneciente al programa educativo del alumno. Al finalizar el curso el alumno deberá haber presentado al tutor al menos el 80% del total de las evidencias correspondientes a las actividades realizadas en el semestre en esta actividad complementaria, para que el tutor pueda dar como acreditada al alumno Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor encargado dará la actividad como no acreditada. Al terminar la actividad complementaria, al término de las 16 sesiones de dos horas por semana cada una, el alumno podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia



34

Programa sintético y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la UAMZM, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la UAMZM. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la UAMZM.


El material de consulta se establece en base a cada actividad artística, científica, cultural o deportiva, a sugerencia de su instructor, o el propuesto por los alumnos que gestionen su actividad.



35

Programas Analíticos

Cuarto semestre

A) Nombre del Curso

Circuitos eléctricos II

B) Datos básicos del curso

Semestre Horas de teoría

por semana

Horas de

práctica por

semana

Horas trabajo

adicional

estudiante

Créditos

IV 2 2 2 6

C) Objetivos del curso

Objetivos generales

Al finalizar el curso el estudiante será capaz de: Diseñar, analizar, simular e implementar circuitos eléctricos usando las técnicas y los dispositivos de diseño actuales.

Objetivos específicos

Unidades Objetivo específico 1. Circuitos trifásicos equilibrados

a) Saber cómo analizar un circuito trifásico equilibrado con

conexión estrella-estrella. b) Saber cómo analizar un circuito trifásico equilibrado con

conexión estrella-triángulo. c) Ser capaz de calcular la potencia (media, reactiva y

compleja) en cualquier circuito equilibrado.

2. Introducción a la transformada de Laplace

a) Calcular la transformada de Laplace de una función

utilizando la definición de transformada de Laplace, la tabla de transformadas de Laplace y/o una tabla de transformadas operacionales.

b) Ser capaz de calcular la transformada inversa de Laplace utilizando la expansión en funciones parciales y la tabla de de transformadas de Laplace.

c) Entender y saber cómo utilizar el teorema del valor inicial y el teorema del valor final.



36

3. La transformada de Laplace en el análisis de circuitos.

a) Ser capaz de transformar un circuito al dominio de s

utilizando transformadas de Laplace; comprender cómo representar las condiciones iniciales de los elementos de almacenamiento de energía en el dominio de s.

b) Saber cómo analizar un circuito en el dominio de s y ser capaz de transformar una solución en el dominio de s al dominio del tiempo.

c) Comprender la definición e importancia de la función de transferencia.

d) Saber cómo utilizar la función de transferencia de un circuito para calcular la respuesta en régimen permanente.

4. Introducción a los circuitos de frecuencia selectiva

a) Conocer las configuraciones de circuito RL y RC que

actúan como filtros paso-bajo y ser capaz de seleccionar los valores de los componentes para circuitos RL y RC que permitan obtener una frecuencia de corte especificada.

b) Conocer las configuraciones de circuito RL y RC que actúan como filtros paso-alto y ser capaz de seleccionar los valores de los componentes para circuitos RL y RC que permitan obtener una frecuencia de corte especificada.

c) Conocer las configuraciones de circuito RLC que actúan como filtro paso-banda y banda eliminada y ser capaz de diseñar circuitos que cumplan con esa función.

5. Filtros activos a) Conocer los circuitos con amplificador operacional que se

comportan como filtros de frecuencia selectiva de primer orden.

b) Ser capaz de diseñar circuitos de filtro a partir de un circuito prototipo y utilizar la técnica de cambio de escala para conseguir las características deseadas de respuesta en frecuencia.

c) Comprender cómo utilizar filtros de Butterworth de primer y segundo orden en cascada para implementar filtros de frecuencia selectiva.

6. Cuadripolos a) Ser capaz de calcular cualquier conjunto de parámetros

de un cuadripolo mediante varias técnicas. b) Ser capaz de analizar un cuadripolo con terminación para

hallar las corrientes, las tensiones, las impedancias y cocientes de interés.

c) Saber cómo analizar una interconexión en cascada de cuadripolos.

.



37

Contribución al

Perfil de

Egreso







D) Contenidos y métodos por unidades y temas

UNIDAD 1 CIRCUITOS TRIFÁSICOS EQUILIBRADOS 16 h

Tema 1.1 Tensiones trifásicas equilibradas. 2h

Tema 1.2 Fuentes de tensión trifásicas. 2h

Tema 1.3 Análisis del circuito estrella-estrella. 3h

Tema 1.4 Análisis del circuito estrella-triángulo. 3h

Tema 1.5 Cálculos de potencia en circuitos trifásicos equilibrados 3h

Tema 1.6 Medida de la potencia media en circuitos trifásicos. 3h

Lecturas y otros recursos

Se recomienda leer los temas de la bibliografía básica, y resolver problemas indicados por el maestro.

Métodos de enseñanza Se implementarán prácticas de laboratorio para reafirmar los conocimientos adquiridos mediante sesiones expositivas por el maestro y sesiones de solución de problemas.

Actividades de aprendizaje

Los trabajos de investigación, ejercicios resueltos en clase y tareas de parte de los alumnos tienen la finalidad de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso.

UNIDAD 2 INTRODUCCIÓN A LA TRANSFORMADA DE LAPLACE 8 h

Tema 2.1 Definición de la transformada de Laplace 1h

Tema 2.2 Función escalón. 0.5h

Tema 2.3 Función impulso. 0.5h

Tema 2.4 Transformadas funcionales. 1h



38

Tema 2.5 Aplicación de la transformada de Laplace. 2h

Tema 2.6 Transformadas inversas. 2h

Tema 2.7 Polos y ceros de una función de transferencia. 0.5h

Tema 2.8 Teoremas del valor inicial y del valor final. 0.5h


Se recomienda leer los temas de la bibliografía básica sugerida, y resolver problemas indicados por el maestro.

Métodos de enseñanza Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro, y sesiones de solución de problemas. Se recomienda el uso de software de simulación matemática para mejor comprensión de los temas de la unidad.



UNIDAD 3 LA TRANSFORMADA DE LAPLACE EN EL ANÁLISIS DE CIRCUITOS 8 h

Tema 3.1 Elementos de circuito en el dominio de s. 0.5h

Tema 3.2 Análisis de circuitos en el dominio de s. 1.5h

Tema 3.3 Aplicaciones. 1h

Tema 3.4 La función de transferencia. 1h

Tema 3.5 La función de transferencia: expansión mediante fracciones parciales. 1h

Tema 3.6 La función de transferencia y la integral de convolución. 1h

Tema 3.7 La función de transferencia y la respuesta en régimen permanente sinusoidal. 1h

Tema 3.8 La función impulsiva en el análisis de circuitos. 1h


Se recomienda leer los temas de la bibliografía sugerida, y resolver problemas indicados por el maestro.

Métodos de enseñanza Se impartirá utilizando tecnologías de la información como exposición de diapositivas, además se debe de utilizar programas de simulación electrónica para comprobar los resultados teóricos. Actividades de

aprendizaje




39

UNIDAD 4 INTRODUCCIÓN A LOS CIRCUITOS DE FRECUENCIA SELECTIVA 16 h

Tema 4.1 Preliminares. 1h

Tema 4.2 Filtro paso-bajo. 4h

Tema 4.3 Filtro paso-alto. 4h

Tema 4.4 Filtro paso-banda. 3h

Tema 4.5 Filtros de banda eliminada. 4h



Métodos de enseñanza Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro y sesiones de solución de problemas en programas de simulación electrónica, además para el diseño de los diferentes filtros se utilizará programas de simulación matemática.



UNIDAD 5 FILTROS ACTIVOS 8 h

Tema 5.1 Filtros paso-bajo y paso-alto de primer orden. 2h

Tema 5.2 Cambio de escala. 1h

Tema 5.3 Filtros paso-banda y de banda eliminada con amplificador operacional. 2h

Tema 5.4 Filtros de orden superior basados en amplificador operacional. 2h

Tema 5.5 Filtros paso-banda y de banda eliminada de banda estrecha. 1h



Métodos de enseñanza Para esta unidad se necesita el uso de exposiciones mediante presentaciones, asimismo, se requiere utilizar los programas de simulación electrónica para observar las características de cada uno de los filtros.





40

UNIDAD 6 CUADRIPOLOS 8 h

Tema 6.1 Ecuaciones de las terminales. 2h

Tema 6.2 Parámetros de un cuadripolo. 2h

Tema 6.3 Análisis de un cuadripolo con terminación. 2h

Tema 6.4 Cuadripolos interconectados. 2h



Métodos de enseñanza Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro, y sesiones de solución de problemas.



E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje

La solución de ejercicios y problemas se utilizará como elemento central para reafirmar, adquirir y manejar la información, así como para la aplicación y transferencia del conocimiento. La enseñanza basada en el uso de tecnologías de información tiene como objetivo incorporar al alumno al uso de herramientas actuales que le permitan una mejor inserción en el ámbito profesional. En el caso particular de esta materia, se utilizarán herramienta como programas de simulación electrónica y matemática para una mejor comprensión de los temas. Por otro lado, se pretende que el profesor aplique, siempre que sea prudente, otros enfoques didácticos como el trabajo en equipo, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje basado en proyectos, todo esto con el fin de fomentar el aprendizaje significativo.

F) Evaluación y acreditación

Elaboración y/o presentación de: Periodicidad Abarca Ponderación

Primer examen parcial y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño

4 semanas ( Programado )

Unidad 1. 20%

Segundo examen parcial y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño


Unidad 2 y 3. 20%



41

Tercer examen parcial y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño


Unidad 4. 20%

Cuarto examen parcial y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño


Unidad 5 y 6. 20%

Actividad 1 Durante todo el curso

Asistencia a clase

Requisito

Actividad 2 Proyecto integrador

Todo el curso 20%

TOTAL 100%

Examen ordinario. Se evalúa como el promedio del total de evaluaciones parciales.

Al terminar el curso

El contenido del curso.

100%

Examen Extraordinario. Examen en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen.


100%

Examen a título. Examen en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen.


100%

Examen de regularización. Examen en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen.


100%

G) Bibliografía y recursos informáticos

Textos básicos

James W. Nilsson et al. Circuitos eléctricos. Pearson Educación, 7ª edición. 2005.

Thomas L. Floyd et al. Principios de circuitos eléctricos. Pearson Educación, 2007.

Robert Boylestad et al. Introducción al análisis de circuitos. Pearson Educación. 12ª edición, 2011. Textos complementarios


Richard Dorf. Circuitos Eléctricos. Alfaomega. 8ª edición. 2011.



42

Hayt - Kemmerly. Análisis de Circuitos en Ingeniería. McGraw-Hill. 7ª edición. 2007. Irwin. Analisis Básico de Circuitos en Ingeniería. Prentice Hall. 6ª edición. 2006.

Programas de simulación electrónica.

1.- PSIM. 2.- MATLAB. 3.- PSPICE. 4. MULTISIM.

Programas de simulación matemática.

1.- MAPLE 2.- MATLAB 3.- MATHEMATICA 4.- MATHCAD

Sitios de Internet

http://www.alldatasheet.com/ http://www.data-sheet.net/

http://www.alldatasheet.com/

http://www.data-sheet.net/



43

A) Nombre del Curso

Electrónica analógica


Semestre Horas de teoría

por semana

Horas de

práctica por

semana

Horas trabajo

adicional

estudiante

Créditos

IV 2 2 2 6


Objetivos generales

Al finalizar el curso el estudiante será capaz de: Analizar sistemas electrónicos analógicos y mostrar la importancia de los sistemas electrónicos analógicos en el desarrollo de la carrera.

Conocer el uso de aparatos de medición de señales eléctricas.


Unidades Objetivo específico 1. Introducción a la teoría de semiconductores

Conocer los fundamentos físicos involucrados en el funcionamiento de los dispositivos semiconductores de unión P-N y metal óxido semiconductor, y a través de estos entenderá funciones de dispositivos semiconductores tales como el rectificado y la amplificación.

2. Diodos semiconductores

Conocer los fundamentos de funcionamiento del Diodo PN, las diferentes regiones de su curva característica de corriente vs voltaje, y analizar las posibles aplicaciones de este tipo de dispositivo.

3. Circuitos con diodos

Conocer e implementar las diferentes aplicaciones de los diferentes tipos de diodos semiconductores en circuitos rectificadores, recortadores, reguladores y sujetadores, entre otros.

4. El transistor bipolar de unión (BJT) y sus aplicaciones en amplificación y conmutación

Conocer, simular e implementar las diferentes configuraciones de polarización y aplicaciones de los transistores bipolares en circuitos electrónicos, como amplificadores y conmutadores.

5. El transistor de efecto de campo de unión (JFET) y sus aplicaciones

Conocer, simular e implementar las diferentes configuraciones de polarización y aplicaciones de los transistores de efecto de campo en circuitos electrónicos, como amplificadores y conmutadores.



44

6. El transistor de efecto de campo de metal óxido semiconductor (MOSFET) y sus aplicaciones

Conocer, simular e implementar las diferentes configuraciones de polarización y aplicaciones de los transistores de metal óxido en circuitos electrónicos, como amplificadores y conmutadores.

7. El amplificador operacional y sus aplicaciones

Conocer, simular e implementar las diferentes configuraciones de funcionamiento del amplificador operacional y sus principales aplicaciones en circuitos electrónicos analógicos y algunas aplicaciones útiles para electrónica digital.

8. Sistemas de adquisición de datos

Conocer e implementar algunas configuraciones comunes utilizadas en sistemas de adquisición de datos, tales como convertidores analógicos a digital y viceversa.

Contribución al

Perfil de

Egreso








UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN A LA TEORIA DE SEMICONDUCTORES 6 h

Tema 1.1 Bandas de energía y concentración de portadores. 2h

Tema 1.2 Transporte de portadores en semiconductores. 2h

Tema 1.3 Unión PN. 2h



Métodos de enseñanza Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro y sesiones de solución de problemas.





45

UNIDAD 2 DIODOS SEMICONDUCTORES 10 h

Tema 2.1 Relación corriente-tensión del diodo ideal. 3h

Tema 2.2 Modelos del diodo. 3h

Tema 2.3 Límites de operación. 3h

Tema 2.4 Otros tipos de diodos. 1h



Métodos de enseñanza Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro y sesiones de solución de problemas a través del uso de programas de simulación electrónica para corroborar las características teóricas de los diodos.



UNIDAD 3 CIRCUITOS CON DIODOS 6 h

Tema 3.1 Circuitos rectificadores de forma de onda de tensión. 1.5h

Tema 3.2 Circuitos recortadores de forma de onda de tensión. 1.5h

Tema 3.3 Circuitos sujetadores de señales eléctricas. 1h

Tema 3.4 Circuitos estabilizadores de tensión. 1h

Tema 3.5 Circuitos dobladores de tensión. 1h



Métodos de enseñanza Se impartirá mediante sesiones prácticas en laboratorio y en sesiones de simulación electrónica para corroborar y diferenciar las características de los diferentes tipos de circuitos con diodos.


Los trabajos de investigación, ejercicios resueltos en clase y tareas de parte de los alumnos tienen la finalidad de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso. .

UNIDAD 4 EL TRANSISTOR BIPOLAR DE UNIÓN (BJT) Y SUS APLICACIONES EN AMPLIFICACIÓN Y CONMUTACIÓN

10 h

Tema 4.1 Estructura de los transistores bipolares y operación física. 0.5h

Tema 4.2 Características tensión-corriente. 1h



46

Tema 4.3 El BJT como interruptor y amplificador. 1h

Tema 4.4 Circuitos con BJT en CD. 1h

Tema 4.5 Polarización y circuitos amplificadores con BJT. 1h

Tema 4.6 Operación y modelos a pequeña señal. 1h

Tema 4.7 Amplificadores BJT de una sola etapa. 1h

Tema 4.8 Capacitancias internas del BJT y su modelo a alta frecuencia. 1h

Tema 4.9 Respuesta en frecuencia del amplificador de emisor común. 1h

Tema 4.10 Inversor lógico digital básico con BJT. 0.5h

Tema 4.11 Modelo en SPICE del BJT y simulaciones. 1h



Métodos de enseñanza Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro, y sesiones de solución de problemas. Además, mediante sesiones prácticas en laboratorio y en sesiones de simulación electrónica para corroborar y diferenciar las características de los diferentes tipos de circuitos con transistores BJT.



UNIDAD 5 EL TRANSISTOR DE EFECTO DE CAMPO DE UNIÓN (JFET) Y SUS APLICACIONES EN AMPLIFICACIÓN Y CONMUTACIÓN

8 h

Tema 5.1 Estructura de los transistores de efecto de campo de unión y operación física. 0.5h


Tema 5.3 El JFET como interruptor y amplificador. 0.5h

Tema 5.4 Circuitos con JFET en CD. 1h

Tema 5.5 Polarización e circuitos amplificadores con JFET. 0.5h


Tema 5.7 Amplificadores JFET de una sola etapa. 0.5h

Tema 5.8 Capacitancias internas del JFET y su modelo a alta frecuencia. 0.5h



47

Tema 5.9 Respuesta en frecuencia del amplificador de fuente común. 1h

Tema 5.10 Inversor lógico digital básico con JFET. 0.5h

Tema 5.11 Modelo en SPICE del JFET y simulaciones. 1h



Métodos de enseñanza Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro, y sesiones de solución de problemas. Además, mediante sesiones prácticas en laboratorio y en sesiones de simulación electrónica para corroborar y diferenciar las características de los diferentes tipos de circuitos con transistores JFET.



UNIDAD 6 EL TRANSISTOR DE EFECTO DE CAMPO DE METAL ÓXIDO (MOSFET) Y SUS APLICACIONES EN AMPLIFICACIÓN Y CONMUTACIÓN

8 h

Tema 6.1 Estructura de los MOSFET y operación física. 0.5h


Tema 6.3 El MOSFET como interruptor y amplificador. 0.5h

Tema 6.4 Circuitos con MOSFET en CD. 1h

Tema 6.5 Polarización e circuitos amplificadores con MOSFET. 0.5h


Tema 6.7 Amplificadores MOSFET de una sola etapa. 0.5h

Tema 6.8 Capacitancias internas del MOSFET y su modelo a alta frecuencia. 0.5h

Tema 6.9 Respuesta en frecuencia del amplificador de fuente común. 1h

Tema 6.10 Inversor lógico digital básico con MOSFET. 0.5h

Tema 6.11 Modelo en SPICE del MOSFET y simulaciones. 1h





48

Métodos de enseñanza Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro, y sesiones de solución de problemas. Además, mediante sesiones prácticas en laboratorio y en sesiones de simulación electrónica para corroborar y diferenciar las características de los diferentes tipos de circuitos con MOSFET.



UNIDAD 7 EL AMPLIFICADOR OPERACIONAL Y SUS APLICACIONES 8 h

Tema 7.1 El amplificador operacional (OPAMP). 2h

Tema 7.2 El OPAMP con retroalimentación. 3h

Tema 7.3 Filtros con amplificadores operacionales 3h



Métodos de enseñanza Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro, y sesiones de solución de problemas. Además, mediante sesiones prácticas en laboratorio y en sesiones de simulación electrónica para corroborar y diferenciar las características de los diferentes tipos de circuitos con amplificadores operacionales.



UNIDAD 8 SISTEMAS DE ADQUISICIÓN DE DATOS 8 h

Tema 8.1 Circuito de muestreo y retención. 1.5h

Tema 8.2 El convertidor analógico a digital (ADC). 1.5h

Tema 8.3 Diferentes tipos de convertidores analógico a digital 1h

Tema 8.4 Representación digital de los datos convertidos. 1h

Tema 8.5 El convertidor digital a analógico (DAC). 2h

Tema 8.6 Filtrado de la señal discreta 1h





49

Métodos de enseñanza Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro, y sesiones de solución de problemas. Además, mediante sesiones prácticas en laboratorio y en sesiones de simulación electrónica para tener una mejor comprensión de los sistemas de adquisición de datos.




La solución de ejercicios y problemas se utilizará como elemento central para reafirmar, adquirir y manejar la información, así como para la aplicación y transferencia del conocimiento. La enseñanza basada en el uso de tecnologías de información tiene como objetivo incorporar al alumno al uso de herramientas actuales que le permitan una mejor inserción en el ámbito profesional. En el caso particular de esta materia, se utilizarán herramienta como programas de simulación electrónica y matemática para una mejor comprensión de los temas. Por otro lado, se pretende que el profesor aplique, siempre que sea prudente, otros enfoques didácticos como el trabajo en equipo, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje basado en proyectos, todo esto con el fin de fomentar el aprendizaje significativo.





Unidad 1 y 2. 20%



Unidad 3 y 4. 20%



Unidad 5 y 6. 20%



Unidad 7 y 8. 20%


Asistencia a clase

Requisito



50


Todo el curso 20%

TOTAL 100%




100%



100%



100%



100%


Textos básicos

Adel S. Sedra et al. Circuitos microelectrónicos. Mc. Graw-Hill. 2006.

Robert Boylestad et al. Electrónica: teoría de circuitos y dispositivos electrónicos. Pearson Educación. 2003.



Richard Dorf. Circuitos Eléctricos. Alfaomega. 8ª edición. 2011.

Hayt - Kemmerly. Análisis de Circuitos en Ingeniería. McGraw-Hill. 7ª edición. 2007.

Irwin. Analisis Básico de Circuitos en Ingeniería. Prentice Hall. 6ª edición. 2006.



51

Programas de simulación electrónica.

1.- PSIM. 2.- MATLAB. 3.- PSPICE. 4. MULTISIM.



Sitios de Internet

http://www.alldatasheet.com/ http://www.data-sheet.net/

http://www.alldatasheet.com/

http://www.data-sheet.net/



52

A) Nombre del Curso

Electrónica digital II


Semestre Horas de teoría por semana

Horas de práctica por

semana


estudiante

Créditos

IV 2 2 2 6


Objetivos generales

Diseñar circuitos digitales secuenciales utilizando las técnicas básicas y modernas de análisis y diseño secuencial y combinacional. Diseñar y simular circuitos secuenciales digitales utilizando un lenguaje de descripción de hardware. Objetivos

específicos Unidades Objetivo específico 1. Flip-flops y registros

Conocer los diferentes tipos de celdas básicas de almacenamiento (flip-flops) y su funcionamiento, así como los registros que se forman a partir de conjunto de flip-flops.

2. Conceptos fundamentales de máquinas secuenciales.

Aprender a formular soluciones a problemas que requieren el uso de máquinas secuenciales. Conocer los tipos diferentes de máquinas secuenciales y será capaz de determinar el tipo de máquina secuencial que necesita para resolver problemas específicos.

3. Principios de diseño secuencial

Emplear las técnicas básicas y modernas de diseño de circuitos secuenciales para diseñar e implementar los mismos.

4. HDL en circuitos secuenciales

Aplicar un lenguaje de descripción de hardware para diseñar, representar, simular y sintetizar circuitos secuenciales.

5. Circuitos secuenciales con dispositivos programables.

Diseñar circuitos secuenciales y los implementará utilizando diseño, simulación y síntesis en circuitos programables.

6. Análisis y diseño de circuitos secuenciales básicos.

Analizar, representar, simular e implementar circuitos secuenciales básicos utilizando lenguaje HDL y síntesis en dispositivos programables.

7. Consideración de problemas de implementación.

Analizar y resolver problemas de instrumentación de circuitos y sistemas digitales relacionados con fenómenos físicos no considerados en la metodología de diseño de circuitos digitales.





53

Competencias a

Desarrollar





Elaboración de soluciones a problemas de

manufactura automatizada.

Elaboración de soluciones a problemas de automatización de robots manipuladores.


mecatrónica.


UNIDAD 1 FLIP – FLOPS Y REGISTROS 8h

Tema 1.1 El flip – flop SR 1.5h Tema 1.2 El flip – flop latch D 1.5h Tema 1.3 El flip – flop JK 1.5h Tema 1.4 El flip flop JK maestro esclavo 0.5h Tema 1.5 flip – flop sincronizados 1.5h Tema 1.6 Registros con flip - flops 1.5h Lecturas y otros recursos

Se recomienda leer los temas de la bibliografía sugerida.

Métodos de enseñanza En el salón de clase se impartirá mediante sesiones interactivas por el maestro y los alumnos. Se utilizarán programas de simulación electrónica para una mejor comprensión de los temas.


Los trabajos de investigación, y tareas de parte de los alumnos tienen la finalidad de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso. Se realizará práctica de laboratorio para corroborar el funcionamiento y las propiedades de los diferentes tipos de flip-flops.

UNIDAD 2 CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE MÁQUINAS SECUENCIALES 8h

Tema 2.1 Diferencias entre circuitos combinacionales y secuenciales 1h

Tema 2.2 El concepto de memoria 1h

Tema 2.3 Fundamentos de operación de las máquinas de estados finitos 1h



54

Tema 2.4 Diagrama de bloques y clasificación de máquinas de estados finitos 2h

Tema 2.5 Dispositivos secuenciales 2h

Tema 2.6 Dispositivos programables secuenciales 1h



Métodos de enseñanza En el salón de clase se impartirá mediante sesiones interactivas por el maestro y los alumnos. Se utilizarán programas de simulación electrónica para reafirmar los conocimientos adquiridos en el salón de clases. . Actividades de

aprendizaje Los trabajos de investigación, y tareas de parte de los alumnos tienen la finalidad de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso. Se realizarán ejercicios de diseño de máquinas secuenciales y con ayuda de programas de simulación de hardware se comprobará su funcionamiento. Se realizarán prácticas de laboratorio para corroborar el funcionamiento de las máquinas secuenciales diseñadas.

UNIDAD 3 PRINCIPIOS DE DISEÑO SECUENCIAL 8h

Tema 3.1 Comportamiento monoestable, biestable, astable y metaestable. 0.5h

Tema 3.2 Latches y flip-flops 0.5h

3.2.1 Latches: SR, D.

0.5h 3.2.2 Tabla característica, tabla de exitaciones, diagrama de bloques y circuito de un flip flop 3.2.3 Flip-Flops: D, SR, JK, T, maestro esclavo

Tema 3.3 Diseño tradicional de máquinas secuenciales 1h

3.3.1 Diagramas de Estados

1h 3.3.2 Diseño del Decodificador de Estado Siguiente

3.3.3 Diseño del Decodificador de salida 3.3.4 Manejo de distintos tipos de flip flops como elementos de memoria

Tema 3.4 Diseño de máquinas secuenciales utilizando Cartas ASM 1h

3.4.1 Diseño tradicional

1h 3.4.2 Diseño con multiplexores 3.4.3 Diseño por método One Hot 3.4.4 Diseño basado en EPROM

Tema 3.5 Diseño de máquinas secuenciales utilizando Diagramas MDS 1.5h Tema 3.6 Obtención del circuito utilizando mapas de entradas variables 1h Lecturas y otros recursos


Métodos de enseñanza Se impartirá mediante sesiones interactivas por el maestro y los alumnos con ayuda de programas de simulación electrónica para una mejor comprensión de los temas.



55


Los trabajos de investigación, y tareas de parte de los alumnos tienen la finalidad de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso. Se realizarán ejercicios de diseño de máquinas secuenciales y con ayuda de programas de simulación de hardware se comprobará su funcionamiento. Se realizarán prácticas de laboratorio para corroborar el funcionamiento de las máquinas secuenciales diseñadas.

UNIDAD 4 HDL EN CIRCUITOS SECUENCIALES 8h

Tema 4.1 Descripción del comportamiento síncrono en VHDL 2h

Tema 4.2 Escribiendo VHDL para síntesis 2h

4.2.1 Flip flops

2h 4.2.2 Registros

4.2.3 Contadores

Tema 4.3 Descripción de máquinas de estado en VHDL 2h



Métodos de enseñanza Se impartirá mediante sesiones interactivas por el maestro y los alumnos con ayuda de programas de simulación electrónica para una mejor comprensión de los temas.


Los trabajos de investigación, y tareas de parte de los alumnos tienen la finalidad de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso. Se realizarán ejercicios de diseño de máquinas secuenciales utilizando lenguaje HDL y con ayuda de programas de simulación de hardware se comprobará su funcionamiento. Se realizarán prácticas de laboratorio de síntesis de las arquitecturas VHDL para las máquinas secuenciales diseñadas, con el objeto de implementarlas en circuitos lógicos programables.

UNIDAD 5 CIRCUITOS SECUENCIALES CON DISPOSITIVOS PROGRAMABLES 16 h

Tema 5.1 Dispositivos programables con registros 1h

Subtemas

5.1.1 Secuenciador lógico programable mediante campos

3h 5.1.2 PAL con registro

5.1.3 PLD

Tema 5.2 Arreglos programables de compuertas 1h

Subtemas 5.2.1 Arreglos de celdas lógicas

3h 5.2.2 FPGA



56

Tema 5.3 Diseño de circuitos secuenciales y selección de dispositivos PLD 4h Tema 5.4 Ejemplos de diseño. 4h Métodos de enseñanza Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro y de los alumnos, y

sesiones de solución de problemas. Se alentará a los alumnos a realizar exposiciones con ayuda de equipo multimedia

para explicar diferentes métodos de minimización de funciones lógicas.


Los alumnos diseñaran sistemas digitales basados en máquinas secuenciales y

realizarán la simulación de estos y la síntesis de los mismos en dispositivos lógicos

programables.

UNIDAD 6 ANÁLISIS Y DISEÑO DE CIRCUITOS SECUENCIALES BÁSICOS 8 h

Tema 6.1 Documentación de circuitos secuenciales 1h

Tema 6.2 Latches y flip-flops 1h

6.2.1 Latches y flip-flops SSI

1h 6.2.2 Inhibidor de rebotes para interruptor 6.2.3 Circuito retenedor de bus 6.2.4 Registros multibit y latches

Tema 6.3 Contadores 1h

Tema 6.4 Contadores en HDL y PLDs 1h Tema 6.5 Registros de corrimiento 1h

6.5.1 Estructura

1h 6.5.2 Registros de corrimiento MSI y aplicaciones 6.5.3 Conversión serial/paralelo 6.5.4 Contadores con registros de corrimiento

Tema 6.6 Registros de corrimiento en HDL y PLDs 1h Lecturas y otros recursos

Se recomienda leer los temas de la bibliografía sugerida, y resolver problemas indicados por el maestro. Se consultarán ayuda en línea de programas de descripción de hardware como Active VHDL o iSE VHDL Se consultarán en Internet tutoriales sobre VHDL

Métodos de enseñanza Con ayuda de equipo multimedia el profesor explicará casos reales de diseño

utilizando VHDL, tomados de sesiones de programación y simulación HDL.

Se alentará a los alumnos a realizar exposiciones con ayuda de equipo multimedia

para explicar ejercicios de diseño HDL tomados de simulaciones en llevadas a cabo

en laboratorio de cómputo.



57


Los trabajos de investigación y simulación de circuitos, ejercicios resueltos en clase y

tareas de parte de los alumnos tienen la finalidad de ampliar y profundizar los temas y

tópicos del curso.

El alumno aprenderá a utilizar los programas simuladores para comprobar el

funcionamiento de los circuitos diseñados utilizando HDL.

A través de prácticas de laboratorio dirigidas por el Maestro el alumno aprenderá a:

- Implementar circuitos electrónicos digitales programados con HDL y sintetizados en dispositivos lógicos programables tales como PLD, GALs y PLA.

- Comprobar el funcionamiento de los circuitos digitales implementados utilizando equipo de instrumentación especializado como: Fuente de voltaje, Generador de señales, Multímetro y Osciloscopio.

UNIDAD 7 CONSIDERACIÓN DE PROBLEMAS DE IMPLEMENTACIÓN 8 h

Tema 7.1 Problemas del diseño síncrono 0.5h

7.1.1 Sesgo del reloj (clock skew) 0.5h

7.1.2 Disparo del reloj 0.5h

7.1.3 Entradas asíncronas 0.5h

Tema 7.2 Fallas del sincronizador y metastabilidad 1h

Tema 7.3 Distribución de la señal de reloj 1h

Tema 7.4 Osciladores de reloj 1h

Tema 7.5 Sistemas de poder y distribución de poder 1h

Tema 7.6 Líneas de transmisión y sus terminaciones 1h

Tema 7.7 Planos de tierra 1h


Los trabajos de investigación y simulación de circuitos, ejercicios resueltos en clase y

tareas de parte de los alumnos tienen la finalidad de ampliar y profundizar los temas

y tópicos del curso.

A través de prácticas de laboratorio dirigidas por el Maestro el alumno aprenderá a comprobar el funcionamiento de los circuitos digitales implementados utilizando equipo de instrumentación especializado como: Fuente de voltaje, Generador de señales, Multímetro y Osciloscopio.



58


Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro y de los alumnos, y sesiones de solución de problemas, con apoyo de las TIC. Se alentará a los alumnos a realizar exposiciones con ayuda de equipo multimedia para explicar diferentes métodos de diseño y solución a problemas reales planteados. Se expondrán por parte del maestro, con ayuda de equipo multimedia, la teoría que requiera una explicación amplia para su comprensión, y se buscará el aprendizaje significativo, colaborativo y constructivista, fomentando en los estudiantes el aprender a aprender. Los alumnos aprenderán a utilizar programas para simular el comportamiento de circuitos digitales. Los trabajos de investigación y simulación de circuitos, ejercicios resueltos en clase y tareas de parte de los alumnos tienen la finalidad de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso. A través de prácticas de laboratorio dirigidas por el Maestro el alumno aprenderá a implementar circuitos electrónicos digitales que realizan funciones lógicas específicas.

El alumno comprobar el funcionamiento de los circuitos electrónicos digitales implementados

utilizando equipo de instrumentación especializado como: fuente de voltaje, generador de señales,

multímetro y osciloscopio.

Todas las estrategias de enseñanza y aprendizaje tendrán como objetivos, además del

aprendizaje, que el alumno desarrolle las competencias marcadas en su perfil de egreso.





Unidad 1 y 2. 20%



Unidad 3 y 4. 20%



Unidad 5. 20%



Unidad 6 y 7. 20%


Asistencia a clase

Requisito


Todo el curso 20%

TOTAL 100%



59




100%



100%



100%



100%


Textos básicos

1. M. Morris Mano. DISEÑO DIGITAL, 3e. Prentice Hall

ISBN: 9702604389. ISBN-13: 9789702604389 (2003).

2. Ronald J. Tocci, Neal S. Widmer Y Gregory L. Moss. SISTEMAS DIGITALES. PRINCIPIOS Y APLICACIONES 10a Edición (Prentice Hall) ISBN: 9702609704. ISBN-13: 9789702609704, 2007

3. Santiago Fernández Gómez; Enrique Soto Campos; Serafín Pérez López; DISEÑO DE

SISTEMAS DIGITALES CON VHDL, Ed. Paraninfo, ISBN: 8497320816. ISBN-13:

9788497320818, 2006


4. Gil Padilla. ELECTRÓNICA DIGITAL Y MICROPROGRAMABLE. Grado Medio. Editorial Mcgraw-Hill.

ISBN: 8448157001. ISBN-13: 9788448157005, 3ª Edición (15/01/2007).



60

Programas de simulación electrónica. 1.- PSIM. 2.- MATLAB. 3.- PSPICE. 4. MULTISIM.





61

A) Nombre del curso

Matemáticas avanzadas

B) Datos Básicos del curso



Créditos

IV 1 2 1 4


Objetivos Generales

Conocer y estudiar funciones matemáticas especiales que son utilizadas para el análisis del comportamiento de sistemas mecánicos y eléctricos. Utilizar las series de Fourier y la Transformada de Laplace en la solución de ecuaciones diferenciales parciales.


Unidades Objetivo específico

1. Transformada de Laplace

Repasar y aplicar la transformada de Laplace para la solución de ecuaciones diferenciales con condiciones iniciales.

2. Series e integrales de Fourier

Identificar a las series de Fourier como una herramienta matemática importante, en la rama de la ingeniería, para representar señales periódicas, así como utilizar a las integrales de Fourier para representar señales no periódicas.

3. Transformada de Fourier

Aprender el uso de la trasformada de Fourier como una técnica matemática para la solución de problemas y representación de una señal de acuerdo a su comportamiento en frecuencia.

4. Aplicaciones a las ecuaciones diferenciales parciales

Utilizar técnicas y herramientas matemáticas aprendidas en el curso para resolver problemas de ingeniería que involucren ecuaciones diferenciales parciales.

Contribución al

Perfil de Egreso

Adquirir conocimientos base que le permitan al alumno obtener un alto nivel en el proceso de aprendizaje autónomo empleando herramientas matemáticas avanzadas que le permitan caracterizar el comportamiento de sistemas mecánicos y eléctricos.

Competencias a

Desarrollar





Elaboración de soluciones a problemas de Mecatrónica.




62


UNIDAD 1 TRANSFORMADA DE LAPLACE 16 h

Tema 1.1 Transformada de Laplace y transformada Inversa. 2 h

Tema 1.2 Transformada de derivadas e integrales. 2 h

Tema 1.3 Teoremas de traslación. 1 h

Tema 1.4 Función escalón unitario, impulso unitario y delta de Dirac. 2 h

Tema 1.5 Derivación e integración de transformadas. 2 h

Tema 1.6 Teorema de la convolución. 2 h

Tema 1.7 Ecuaciones integrales. 2 h

Tema 1.8 Transformada de Laplace de funciones periódicas. 1 h

Tema 1.9 Aplicaciones de la transformada de Laplace al modelado de sistemas mecánicos, eléctricos, etc.

2 h


Se recomienda leer los temas de la bibliografía sugerida y resolver problemas indicados por el maestro.

Se recomienda el uso de software de descarga libre, tutoriales y participación en foros de discusión disponibles en internet.


• Formar equipos (heterogéneos) para la discusión y el análisis de conceptos previamente investigados.

• Programar sesiones de resolución analítica de ecuaciones diferenciales de primer orden.

• Utilizar software para graficar y analizar funciones especiales y solución de ecuaciones diferenciales parciales.

• Resolver banco de ejercicios propuestos.

UNIDAD 2 SERIES E INTEGRALES DE FOURIER 7 h

Tema 2.1 Series de Fourier. 1 h

Tema 2.2 Convergencia de series de Fourier. 1 h

Tema 2.3 Series de Fourier de senos y cosenos. 1 h

Tema 2.4 Funciones Periódicas y la amplitud del espectro. 1 h

Tema 2.5 La integral de Fourier. 1h

Tema 2.6 Series e integrales de Fourier complejas. 1.5 h

Tema 2.7 Frecuencia del espectro. 0.5 h





63

Se recomienda el uso de software de descarga libre, tutoriales y participación en foros de discusión disponibles en Internet.






UNIDAD 3 TRANSFORMADA DE FOURIER 8 h

Tema 3.1 La transformada de Fourier. 2 h

Tema 3.2 Propiedades de la transformada de Fourier. 0.5 h

Tema 3.3 La transformada de Fourier discreta. 1 h

Tema 3.4 La transformada rápida de Fourier. 1 h

Tema 3.5 Eficiencia computacional de la transformada rápida de Fourier. 1 h

Tema 3.6 Transformada de Fourier de senos y cosenos. 1 h

Tema 3.7 Transformada de Fourier finita de senos y cosenos. 1.5 h

Lecturas y otros

recursos








UNIDAD 4 APLICACIONES A LAS ECUACIONES DIFERENCIALES PARCIALES 17 h

Tema 4.1 Solución con series de Fourier de la ecuación de calor. 3 h

Tema 4.2 Solución con series de Fourier de la ecuación de onda. 3 h

Tema 4.3 Transformaciones de problemas con valor de frontera. 3 h

Tema 4.4 Las ecuaciones de calor y de onda en dominios no acotados. 2 h



64

Tema 4.5 Solución con transformada de Laplace de problemas con valor de frontera. 3 h

Tema 4.6 Solución con transformada de Fourier de problemas con valor de frontera. 3 h

Lecturas y otros

recursos










Métodos de enseñanza

Se impartirán, por parte del maestro y los alumnos, sesiones de solución de problemas con ayuda de las TIC’s con la finalidad de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso.

Se alentará a los alumnos a realizar exposiciones con ayuda de equipo multimedia para explicar diferentes métodos de diseño y solución a problemas reales planteados.

Se expondrá, por parte del maestro y con ayuda de equipo multimedia, la teoría que requiera una explicación amplia para su comprensión, además se buscará el aprendizaje significativo, colaborativo y constructivista, fomentando en los estudiantes el aprender a aprender.

Prácticas El proceso enseñanza-aprendizaje se reforzará mediante trabajos de investigación y tareas para cada uno de los temas. El profesor fomentará el uso de las TIC’s y de programas especializados para solución y simulación de problemas



65




4 semanas (Programado)

Unidad 1 20% examen

5% otros



Unidad 2 y 3

20% examen

5% otros



Unidad 4

20% examen

5% otros

Asistencia a clase Durante todo el curso

Todo el curso Requisito

Examen ordinario. Examen o proyecto integrador en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso.

Al terminar el curso Todas las unidades

25%

TOTAL 100%

Examen Extraordinario. Examen en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen

El contenido del

curso 100%


El contenido del

curso 100%


El contenido del

curso 100%



66


Textos básicos

KREYSZIG, Matemáticas avanzadas para Ingeniería, Volumen I y II. Limusa Wiley. Tercera Edición.

NEIL, Advanced Engineering Mathematic, Brooks/Cole, ITP. Segunda Edición


GONZÁLES-VELASCO, Fourier Análisis and boundary value problems, Morgan Publishers.

MURRAY R. SPIEGEL, Schaum’s Outline of Fourier Análisis. McGraw-Hill.

KORNER, Fourier Analysis, Cambridge University Press.

Paquetes de software

MAPLE MATLAB MATHCAD MATHEMATICA



67

A) Nombre del curso

Mecánica de materiales




Créditos

IV 2 3 2 7


Objetivos Generales

Conocer y desarrollar los conceptos y métodos propios de la disciplina para poder predecir y determinar los esfuerzos y las deformaciones que se presentan en miembros estructurales o componentes de máquina. A partir del conocimiento adquirido se podrán establecer las bases para inferir causas de falla.



1. Esfuerzo y deformación.

Adquirir el conocimiento y las habilidades necesarias para analizar el comportamiento de cuerpos sometidos a cargas, observando los esfuerzos y deformaciones que se generan.

2. Sistemas hiperestáticos.

Conocer y analizar los sistemas hiperestáticos con el fin de calcular los esfuerzos y deformaciones producidos.

3. Torsión. Conocer los métodos para calcular el esfuerzo cortante y el ángulo de torsión en barras cilíndricas. Analizar el proceso de transmisión de potencia.

4. Flexión. Analizar y evaluar los esfuerzos y deflexiones en vigas sometidas a cargas de flexión con el fin de seleccionar el perfil adecuado para casos específicos.

5. Esfuerzos combinados.

Conocer y analizar los esfuerzos principales y cortantes máximos de un elemento sometido a cargas combinadas.

Contribución al

Perfil de Egreso

Los principios de mecánica de materiales constituyen la base fundamental de diversas materias como Manufactura y Diseño de Elementos de Máquinas. Además brinda al estudiante herramientas para resolver problemas en el estudio de los procesos de fabricación, en los proceso de diseño estructural e industrial y en los procedimientos de mantenimiento general.

Competencias a

Desarrollar









68


UNIDAD 1 ESFUERZO Y DEFORMACIÓN 16 h

Tema 1.1 Definición de esfuerzo. 1 h

Tema 1.2 Esfuerzo y deformación uniaxial (Ley de Hooke y relación de Poisson). 3 h

Tema 1.3 Esfuerzo cortante. 4 h

Tema 1.4 Esfuerzos en planos inclinados. 4 h

Tema 1.5 Esfuerzo biaxial y triaxial. 4 h






• Utilizar software para graficar y analizar los esfuerzos y deformaciones que ocurren en un elemento.


UNIDAD 2 SISTEMAS HIPERESTÁTICOS 12 h

Tema 2.1 Sistemas hiperestáticos. 4 h

Tema 2.2 Esfuerzos y deformaciones por efectos térmicos y por carga. 5 h

Tema 2.3 Método de superposición. 3 h



Se recomienda el uso de software de descarga libre, tutoriales y participación en foros de discusión disponibles en Internet.



• Resolver banco de ejercicios propuestos. • Las actividades específicas de los estudiantes son: prácticas, lecturas,

tareas, ejercicios en clases, investigación extra-clase en grupos.

UNIDAD 3 TORSIÓN 16 h

Tema 3.1 Introducción a la torsión en barras prismáticas. 2 h

Tema 3.2 Esfuerzo y deformación en barras cilíndricas. 5 h

Tema 3.3 Transmisión de potencia por medio de barras cilíndricas. 5 h

Tema 3.4 Ejes estáticamente indeterminados. 4 h



69

Lecturas y otros

recursos






UNIDAD 4 FLEXIÓN 16 h

Tema 4.1 Diagrama cortante y momento flexionante en vigas estáticamente determinadas. 5 h

Tema 4.2 Esfuerzo normal y cortante en vigas. 4 h

Tema 4.3 Deflexión en vigas. 4 h

Tema 4.4 Vigas estáticamente indeterminadas. 3 h

Lecturas y otros

recursos







UNIDAD 5 ESFUERZOS COMBINADOS 20 h

Tema 5.1 Circulo de Mohr para esfuerzos. 5 h

Tema 5.2 Análisis de esfuerzo bajo cargas combinadas. 4 h

Tema 5.3 Estructuras. 5 h

Tema 5.4 Columnas. 6 h

Lecturas y otros

recursos









70




Se impartirán, por parte del maestro y los alumnos, sesiones de solución de problemas con ayuda de las TIC’s con la finalidad de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso.








Unidad 1 y 2. 15% examen

5% otros



Unidad 2 y 3

15% examen

5% otros



Unidad 3 y 4

15% examen

5% otros



Unidad 5

15% examen

5% otros

Asistencia a clase Durante todo el curso Todo el curso Requisito

Examen ordinario. Examen o proyecto final en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso.

Al terminar el curso El contenido del

curso 20%

TOTAL 100%



71


El contenido del

curso 100%

Examen a título. Examen en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen

El contenido del

curso 100%

Examen de regularización. Examen en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen

El contenido del

curso 100%


Textos básicos

BEER, JOHNSTON Mecánica de Materiales. Quinta edición. Editorial McGraw Hill, México 2004. ISBN 9786071502636

HIBBELER, R.C. Mecánica de materiales, Octava edición, Editorial Pearson, 2011, ISBN 6073205597


Riley. WF. Mecánica de materiales, Quinta edición, Limusa, 2001, ISBN 968185912



72

A) Nombre del curso

Mecánica vectorial cinética




Créditos

IV 2 2 2 6


Objetivos Generales

Analizar, resolver y predecir el movimiento de un cuerpo tomando en cuenta las fuerzas externas e internas que producen dicho movimiento. Así mismo se analizará y determinarán las fuerzas requeridas para producir un movimiento específico en un cuerpo o partícula.



1. Cinética de partículas; segunda ley de Newton.

Aplicar la Segunda Ley de Newton en el análisis del movimiento de partículas.

2. Cinética de partículas; métodos de la energía y la cantidad de movimiento.

Comparar y analizar la Segunda Ley de Newton en conjunto con los principios de cinemática para caracterizar el movimiento de una partícula utilizando el método del trabajo y la energía y el método del impulso y la cantidad de movimiento.

3. Sistema de partículas.

Analizar y caracterizar el movimiento de sistemas de partículas derivado del estudio del movimiento de una partícula individual.

4. Movimiento plano de cuerpos rígidos; fuerzas y aceleraciones.

Conocer y aplicar las relaciones existentes entre las fuerzas que actúan sobre un cuerpo rígido, la forma, la masa del cuerpo y el movimiento que se produce al aplicar dicha fuerza.

5. Movimiento plano de cuerpos rígidos; métodos de energía y cantidad de movimiento.

Conocer y aplicar el método de energía y cantidad de movimiento para caracterizar el movimiento plano de cuerpos rígidos.

6. Vibraciones mecánicas.

Analizar las vibraciones que ocurren en un cuerpo o sistema con un grado de libertad. Comprender la importancia de reducir o eliminar las vibraciones mecánicas mediante un diseño apropiado.



73

Contribución al

Perfil de Egreso

El estudio de la cinética se justifica en función de que una gran cantidad de problemas relacionados a la ingeniería Mecánica involucran el estudio de cuerpos en movimiento incluyendo las fuerzas que producen dicho movimiento. Se busca desarrollar en el estudiante la capacidad de analizar y resolver cualquier problema de ingeniería en forma lógica y simple.

Competencias a

Desarrollar







Elaboración de solución a problemas de automatización de robots manipuladores.


UNIDAD 1 CINÉTICA DE PARTÍCULAS: SEGUNDA LEY DE NEWTON 8 h

Tema 1.1 Segunda Ley de Newton. 0.5 h

Tema 1.2 Cantidad de movimiento lineal, razón de cambio. 1 h

Tema 1.3 Ecuaciones de movimiento lineal. 0.5 h

Tema 1.4 Equilibrio dinámico lineal. 0.5 h

Tema 1.5 Cantidad de movimiento angular, razón de cambio. 1 h

Tema 1.6 Ecuaciones de movimiento angular. 0.5 h

Tema 1.7 Equilibrio dinámico angular. 0.5 h

Tema 1.8 Ecuaciones de movimiento en términos de las componentes radial y transversal. 1h

Tema 1.9 Movimiento bajo una fuerza central. Conservación de la cantidad de movimiento. 1.5 h

Tema 1.10 Ley de la gravitación de Newton. 1 h










74

UNIDAD 2 CINÉTICA DE PARTÍCULAS: MÉTODOS DE ENERGÍA Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO

10 h

Tema 2.1 Trabajo de una fuerza. 0.5 h

Tema 2.2 Energía cinética. 0.5 h

Tema 2.3 Principio del trabajo y la energía, aplicaciones. 0.5 h

Tema 2.4 Potencia y eficiencia. 1 h

Tema 2.5 Energía potencial. 0.5 h

Tema 2.6 Fuerzas conservativas. 1 h

Tema 2.7 Conservación de la energía. 1 h

Tema 2.8 Movimiento bajo una fuerza central conservativa. 1 h

Tema 2.9 Principio del impulso y la cantidad del movimiento. 0.5 h

Tema 2.10 Movimiento impulsivo. 1 h

Tema 2.11 Impacto. 0.5 h

Tema 2.12 Problemas y aplicaciones. 2 h



Se recomienda el uso de software de descarga libre para simulación dinámica, software de procesamiento matemático, tutoriales y foros de discusión.


• Se realizarán sesiones de resolución de problemas para la aplicación y transferencia del conocimiento mediante trabajo individual, y en equipo, para profundizar en los temas y tópicos del curso, así como para fomentar el aprendizaje colaborativo.




UNIDAD 3 SISTEMA DE PARTÍCULAS 14 h

Tema 3.1 Aplicación de las leyes de Newton al movimiento de un sistema de partículas. 2 h

Tema 3.2 Cantidad de movimiento lineal y angular de un sistema de partículas. 1 h

Tema 3.3 Movimiento del centro de masa de un sistema de partículas. 2 h

Tema 3.4 Cantidad de movimiento angular de un sistema de partículas alrededor de su centro de masa.

2 h

Tema 3.5 Conservación de la cantidad de movimiento para sistemas de partículas. 1 h

Tema 3.6 Energía cinética de un sistema de partículas. 1 h



75

Tema 3.7 Trabajo y energía. 2 h

Tema 3.8 Conservación de la energía para un sistema de partículas. 2 h

Tema 3.9 Principio del impulso y la cantidad de movimiento de sistemas de partículas. 1 h



Se recomienda el uso de software de descarga libre para simulación dinámica, software de procesamiento matemático, tutoriales y foros de discusión.






UNIDAD 4 MOVIMIENTO PLANO DE CUERPOS RÍGIDOS: FUERZAS Y ACELERACIONES 14 h

Tema 4.1 Ecuaciones de movimiento de un cuerpo rígido. 3 h

Tema 4.2 Cantidad de movimiento angular de un cuerpo rígido en movimiento plano. 2 h

Tema 4.3 Movimiento plano de un cuerpo rígido 2 h

Tema 4.4 Principio d’Alembert. 2 h

Tema 4.5 Sistemas de cuerpos rígidos. 3 h

Tema 4.6 Movimiento plano restringido o vinculado. 2 h

Lecturas y otros

recursos










76

UNIDAD 5 MOVIMIENTO PLANO DE CUERPOS RÍGIDOS: MÉTODOS DE ENERGÍA Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO.

12 h

Tema 5.1 Principio del trabajo y la energía para un cuerpo rígido. 1 h

Tema 5.2 Trabajo de las fuerzas y la energía para un cuerpo rígido. 1 h

Tema 5.3 Energía cinética de un cuerpo rígido en movimiento plano. 1 h

Tema 5.4 Sistemas de cuerpos rígidos. 2 h

Tema 5.5 Conservación de la energía. 1 h

Tema 5.6 Potencia. 1 h

Tema 5.7 Principio del impulso y la cantidad de movimiento. 1 h

Tema 5.8 Conservación de la cantidad de movimiento angular. 2 h

Tema 5.9 Movimiento impulsivo. 1 h

Tema 5.10 Impacto excéntrico. 1 h

Lecturas y otros

recursos








UNIDAD 6 VIBRACIONES MECÁNICAS. 6 h

Tema 6.1 Vibraciones libres de partículas. 1 h

Tema 6.2 Movimiento armónico simple. 0.5 h

Tema 6.3 Péndulo simple, solución aproximada. 0.5 h

Tema 6.4 Péndulo simple, solución exacta. 1 h

Tema 6.5 Vibraciones libres de cuerpos rígidos. 1 h

Tema 6.6 Aplicación del principio de la conservación de la energía. 1 h

Tema 6.7 Vibraciones forzadas. 1 h

Lecturas y otros

recursos




77










Se impartirán, por parte del maestro y los alumnos, sesiones expositivas y de solución de problemas con ayuda de las TIC’s con la finalidad de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso.



Se utilizará y promoverá el aprendizaje del uso de nuevas tecnologías como simuladores y paquetes matemáticos, además el trabajo en aula se basará en el aprendizaje significativo.






Unidad 1 y 2 15% examen

5% otros



78



Unidad 2 y 3

15% examen

5% otros



Unidad 4 y 5

15% examen

5% otros



Unidad 5 y 6

15% examen

5% otros


Examen ordinario. Examen o proyecto integrador en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso.


curso 20%

TOTAL 100%


El contenido del

curso 100%


El contenido del

curso 100%


El contenido del

curso 100%


Textos básicos

BEER / JOHNSTON / EISENBERG. Mecánica Vectorial para Ingenieros, Dinámica. McGraw Hill, 9a Edición México 2007.



79

BEDFORD/FOWLER L. Dinámica, Mecánica para Ingeniería. Addison Wesley, edición en español.

HIBBELER R.C. Ingeniería Mecánica: Dinámica, 12 edición, editorial Pearson, ISBN 9786074425604


BEER / JOHNSTON / EISENBERG. Mecánica Vectorial para Ingenieros, Estática. Mc. Graw Hill, 8a Edición México 2007.

SOLAR. Cinemática y Dinámica Básicas para Ingenieros. Trillas - Facultad de

Ingeniería, UNAM.



80

A) Nombre del curso

Probabilidad y estadística




Créditos

IV 1 2 1 4


Objetivos Generales

Conocer y aplicar los modelos probabilísticos y estadísticos adecuados para caracterizar y resolver problemas que involucran fenómenos aleatorios, con el fin de analizar la información relevante en el proceso de toma de decisiones.



1. Fundamentos para la teoría de la probabilidad.

Conocer y aplicar los fundamentos de la teoría de la probabilidad para fenómenos aleatorios.

2. Variable aleatoria. Comprender el significado de variable aleatoria y aplicarlo en la solución de problemas.

3. Variables aleatorias conjuntas.

Comprender y determinar la probabilidad asociada a dos variables aleatorias, implicadas en un proceso real que involucre dos eventos simultáneos.

4. Modelos analíticos de fenómenos aleatorios discretos y continuos.

Distinguir y aplicar las distintas distribuciones continuas y discretas para determinar la probabilidad en una serie de datos.

5. Técnicas de muestreo.

Conocer y aplicar los fundamentos básicos de las técnicas de muestreo.

6. Estadística descriptiva.

Calcular a partir de una serie de datos los distintos parámetros de la estadística descriptiva.

7. Distribuciones muestrales.

Aplicar la distribución muestral adecuada de acuerdo a la situación que se presente en el proceso.

8. Estimaciones puntuales y por intervalos de confianza.

Estimar los intervalos de confianza para cada uno de los parámetros que caracterizan a procesos o poblaciones.



81

Contribución al

Perfil de Egreso

Los sucesos aleatorios están presentes en la mayoría de los procesos de ingeniería. Al conocer y aplicar el manejo estadístico de datos se obtendrá una mejor caracterización de cualquier fenómeno o proceso, lo cual facilitará el proceso de toma de decisiones.

Competencias a

Desarrollar



Comunicación e información.




UNIDAD 1 FUNDAMENTOS PARA LA TEORÍA DE LA PROBABILIDAD. 8 h

Tema 1.1 Definición y notación de conjuntos. 0.5 h

Tema 1.2 Operaciones, leyes y representaciones de diagramas de Venn. 0.5 h

Tema 1.3 Análisis combinatorio, principio aditivo y multiplicativo (diagramas de árbol). 1 h

Tema 1.4 Permutaciones (distinguibles y circulares). 1 h

Tema 1.5 Combinaciones y Teorema del binomio. 1 h

Tema 1.6 Concepto clásico y frecuencia relativa. 0.5 h

Tema 1.7 Espacio, muestras y eventos. 0.5 h

Tema 1.8 Axiomas y teoremas. 0.5 h

Tema 1.9 Espacio finito equiprobable. 1 h

Tema 1.10 Probabilidad condicional e independencia. 1 h

Tema 1.11 Teorema de Bayes. 0.5 h



Se recomienda el uso de software de descarga libre y software especializado disponible, tutoriales y participación en foros de discusión disponibles en internet.








82

UNIDAD 2 VARIABLE ALEATORÍA 6 h

Tema 2.1 Introducción. 0.5 h

Tema 2.2 Distribución y esperanza de una variable aleatoria finita. 1 h

Tema 2.3 Varianza y desviación estándar. 1 h

Tema 2.4 Variables aleatorias discretas. 0.5 h

Tema 2.5 Variables aleatorias continuas. 0.5 h

Tema 2.6 Función de distribución acumulativa. 1 h

Tema 2.7 Desigualdad de Chebyshev. 1 h

Tema 2.8 Ley de los grandes números. 0.5 h









UNIDAD 3 VARIABLES ALEATORIAS CONJUNTAS 6 h

Tema 3.1 Distribución conjunta de dos variables aleatorias. 1 h

Tema 3.2 Esperanza entre dos variables aleatorias discretas. 0.5 h

Tema 3.3 Covarianza entre dos variables aleatorias discretas. 1 h

Tema 3.4 Independencia entre dos variables aleatorias discretas. 1 h

Tema 3.5 Esperanza entre dos variables aleatorias continuas. 0.5 h

Tema 3.6 Covarianza entre dos variables aleatorias continuas. 1 h

Tema 3.7 Independencia entre dos variables aleatorias continuas. 1 h

Lecturas y otros

recursos




• Se realizarán sesiones de resolución de problemas para la aplicación y transferencia del conocimiento mediante trabajo individual, y en equipo,



83

para profundizar en los temas y tópicos del curso, así como para fomentar el aprendizaje colaborativo.




UNIDAD 4 MODELOS ANALÍTICOS DE FENÓMENOS ALEATORIOS DISCRETOS Y

CONTINUOS 6 h

Tema 4.1 Distribución binomial. 1 h

Tema 4.2 Distribución de Poisson y su aproximación a la binomial. 1h

Tema 4.3 Distribución uniforme. 0.5 h

Tema 4.4 Distribución exponencial. 0.5 h

Tema 4.5 Distribución normal y su aproximación por la binomial. 1 h

Tema 4.6 Teorema de Chebyshev. 0.5 h

Tema 4.7 Distribución Chi-cuadrada. 0.5 h

Tema 4.8 Distribución Fisher. 1 h









UNIDAD 5 TÉCNICAS DE MUESTREO. 4 h

Tema 5.1 Razones para el muestreo. 0.5 h

Tema 5.2 Bases teóricas del muestreo. 0.5 h

Tema 5.3 Tipos de muestreo.

5.3.1 Muestreo aleatorio simple. 0.5 h



84

5.3.2 Muestreo estratificado. 0.5 h

5.3.3 Muestreo agrupado o por conglomerado. 0.5 h

5.3.4 Muestreo sistemático. 0.5 h

5.3.5 Muestreo doble y triple. 0.5 h

Tema 5.4 Parámetros y estadígrafos. 0.5 h

Lecturas y otros

recursos








UNIDAD 6 ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA. 6 h

Tema 6.1 Introducción. 0.5 h

Tema 6.2 Datos no agrupados.

6.2.1 Medidas de tendencia central. 1 h

6.2.2 Medidas de dispersión. 1 h

Tema 6.3 Datos agrupados.

6.3.1 Tablas de Frecuencia y gráficas. 1.5 h

6.3.2 Medidas de tendencia central. 1 h

6.3.3 Medidas de dispersión y de posición. 1 h

Lecturas y otros

recursos









85

• Las actividades específicas de los estudiantes son: prácticas, lecturas, tareas, ejercicios en clases, investigación extra-clase en grupos.

UNIDAD 7 DISTRIBUCIONES MUESTRALES. 6 h

Tema 7.1 Distribución muestral de la media de la muestra. 2 h

Tema 7.2 Distribución muestral de la proporción de la muestra. 2 h

Tema 7.3 Teorema de límite central. 2 h

Lecturas y otros

recursos








UNIDAD 8 ESTIMACIONES PUNTUALES Y POR INTERVALOS DE CONFIANZA. 6 h

Tema 8.1 Estimadores eficientes e imparciales. 1 h

Tema 8.2 Error estándar. 1 h

Tema 8.3 Distribución t-student. 1 h

Tema 8.4 Conceptos generales de los intervalos de confianza. 0.5 h

Tema 8.5 Intervalo de confianza para la media de la población. 0.5 h

Tema 8.6 Intervalo de confianza de una muestra grande para la población total. 0.5 h

Tema 8.7 Intervalo de confianza de una muestra grande para la proporción. 0.5 h

Tema 8.8 Intervalo de confianza para la diferencia entre dos proporciones. 1 h

Lecturas y otros

recursos





86









Se impartirán, por parte del maestro y los alumnos, sesiones expositivas y de solución de problemas con ayuda de las TIC’s con la finalidad de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso.



El profesor deberá utilizar y promover el aprendizaje a la del uso de nuevas tecnologías como simuladores y paquetes matemáticos, además de basar su trabajo en el aula en el aprendizaje significativo.

El alumno resolverá ejercicios y tareas que estarán planteadas en base a procesos y métodos de ingeniería para su análisis y crítica bajo criterios técnicos.

Prácticas El proceso enseñanza-aprendizaje se reforzará mediante trabajos de investigación y tareas para cada uno de los temas. El profesor fomentará el uso de las TIC’s y de programas especializados para solución y simulación de problemas. Usar software relacionado con la materia para manejo de la información, solución de problemas y presentación de resultados (Stat Graphics, SSPS y Excel).



87





Unidad 1, 2 y 3 20% examen

5% otros



Unidad 3, 4, 5 y 6

20% examen

5% otros



Unidad 6, 7 y 8

20% examen

5% otros


Examen ordinario. Examen o proyecto final en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso.


curso 25%

TOTAL 100%


El contenido del

curso 100%


El contenido del

curso 100%


El contenido del

curso 100%



88


Textos básicos

MILLER / FREUND. Probabilidad y Estadística para Ingenieros. Prentice Hall.

MONTGOMERY, DOUGLAS C, Probabilidad y estadística aplicadas a la ingeniería, 2a ed. LIMUSA, ISBN 968-18-5915-4.

HINES, WILLIAM W. Probabilidad y estadística para ingeniería, 3a ed. CECSA, ISBN 978-970-24-0553-5.

WALPOLE / MYERS. Probabilidad y Estadística. 8ª edición, McGraw-Hill Interamericana.


ROSS, SHELDON M, Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencias México: McGraw-Hill, c2002 ISBN 970-10-3456-2.



89

A) Nombre del Curso

Actividades complementarias de apoyo a la formación integral IV


Semestre Horas de teoría por semana

Horas de práctica por semana


Créditos

IV 0 0 2 0


Objetivos generales

Afrontar las disyuntivas y dilemas propios de su inserción en el mundo social y productivo, ya sea como ciudadano y/o como profesionista, a través de la aplicación de criterios, normas y principios ético-valorales.



Unidad 1 Orientar a los alumnos sobre las ventajas que las actividades artísticas, científicas, culturales y deportivas tienen en la formación integral como ser humano.

Unidad 2 Coadyuvar a que el alumno identifique con base en sus preferencias y capacidades físicas la actividad artística, científica, cultural o deportiva que le permitan un desarrollo integral como estudiante.

Unidad 3 Evaluar los productos de aprendizaje, de habilidades y destrezas, y/o cambios somatométricos o cambios en la condición física del estudiante e identificar los beneficios adquiridos que permiten su crecimiento integral.


UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN Y ELECCIÓN 10 h

Tema 1.1. Actividades Artísticas

Tema 1.2. Actividades Científicas

Tema 1.3. Actividades Culturales

Tema 1.4. Actividades Deportivas

3h

3h

2h

2h

Subtemas



90


Videos, pláticas, conferencias, exposiciones.

Métodos de enseñanza Cada profesor tutor responsable del registro de esta actividad dará en una sesión la orientación sobre las ventajas que las actividades artísticas, científicas, culturales o deportivas ofrecen a la formación integral de los alumnos.


El alumno en comunicación con su tutor, hará la elección y su registro en una actividad artística, científica, cultural o deportiva para realizar en el semestre en curso.

UNIDAD 2. DESARROLLO DE HABILIDADES 10 h

Tema 2.1. Identificación de las habilidades

Tema 2.2. Beneficios de las habilidades

Tema 2.3. Desarrollo de las habilidades

3h

3h

4h

Subtemas


Videos, pláticas, conferencias, exposiciones.

Métodos de enseñanza Identificar y desarrollar las capacidades de cada uno de los alumnos con base en su desempeño previo o por medio de test y pruebas, para orientarlos hacia la actividad que le sea más conveniente.


El alumno desarrollará la actividad artística, científica, cultural o deportiva seleccionada, recabando las evidencias de su participación en la actividad seleccionada, utilizando formato proporcionado por la Coordinación de Tutoría.

UNIDAD 3. VALORACIÓN DEL DESARROLLO DE SU ACTIVIDAD ARTÍSTICA, CIENTÍFICA, CULTURAL O DEPORTIVA

12 h

Tema 3.1. Seguimiento de las Actividades

Tema 3.2. Identificación de los beneficios adquiridos.

Tema 3.3. Evaluación

4h

4h

4h

Subtemas


Importancia en el desarrollo personal de las actividades extra curriculares



91

Métodos de enseñanza Demostración de los beneficios adquiridos al desarrollar diferentes habilidades.


El alumno realizará demostración de productos de aprendizaje, de habilidades y destrezas, y/o cambios somatométricos o cambios en su condición física. Presentará ante su tutor sus evidencias de la actividad realizada.


Actividades Científicas, Culturales o Deportivas Previo al inicio de la actividad, con la intervención de la Coordinación de Tutorías y los profesores tutores, se realiza un diagnóstico de las necesidades e intereses para cada alumno, con el apoyo de instrumentos validados. Con base a los resultados obtenidos, cada alumno elige la actividad artística, científica, cultural o deportiva que mejor favorezca a su desarrollo. La actividad artística, científica cultural o deportiva puede ser desarrollada en la propia UASLP a través de la Dirección de Arte y Cultura y los Servicios Estudiantiles de la Unidad académica Multidisciplinaria Zona Media (UAMZM), en las instituciones de Gobierno del Estado y del Gobierno Municipal, de acuerdo a su programa anual, y en organismos privados y públicos. También se aceptarán y registrarán como actividades válidas aquellas que el alumno gestione, tales como formación de grupos de teatro, grupos musicales, grupos de estudio o deportivos, actividades individuales u otras sin instructor, debiéndose registrar estas actividades en la Coordinación de Tutorías de esta DES.



• La Coordinación de Tutoría de esta DES validará el registro inicial de la actividad elegida por el alumno, así como de las valoraciones que se consideren pertinentes para proporcionar información al instructor de la actividad.

• Cuando proceda, el instructor describirá su valoración del alumno al iniciarse en su actividad artística, científica, cultural o deportiva.

• El alumno recabará los comprobantes de asistencia y participación por parte del instructor de su actividad, en el formato dispuesto en la cartilla, o realizará las evidencias que validen su participación en la actividad seleccionada.

• Cuando proceda, el instructor describirá la valoración del alumno al terminar su instrucción semestral.

• Si la actividad realizada es gestionada por el alumno y no tiene instructor, el alumno deberá recabar las evidencias en el formato que establezca la Coordinación de Tutoría de esta DES, y deberá presentar a su tutor de carrera, al término de la actividad, su portafolios de evidencias que avalen el cumplimiento de la misma.

El control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva estará a cargo de su profesor tutor de carrera designado por la Coordinación de Tutoría de esta DES, perteneciente al programa educativo del alumno.



92

Al finalizar el curso el alumno deberá haber presentado al tutor al menos el 80% del total de las evidencias correspondientes a las actividades realizadas en el semestre en esta actividad complementaria, para que el tutor pueda dar como acreditada al alumno Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV.

En caso de no cumplirse lo anterior el profesor encargado dará la actividad como no acreditada.

Al terminar la actividad complementaria, al término de las 16 sesiones de dos horas por semana cada una, el alumno podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera.

El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la UAMZM, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la UAMZM

En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la UAMZM.


Textos básicos


i

U N I V E R S I D A D A U T Ó N O M A D E S A N L U I S P O T O S Í

UNIDAD ACADÉMICA MULTIDISCIPLINARIA ZONA MEDIA

PROPUESTA CURRICULAR PARA

LA CARRERA DE


Rioverde, San Luis Potosí, México. Junio de 2012 | http://www.uaslp.mx/

http://www.uaslp.mx/

U N I V E R S I D A D A U T Ó N O M A D E S A N L U I S P O T O S Í U n i d a d A c a d é m i c a M u l t i d i s c i p l i n a r i a Z o n a M e d i a

P r o p u e s t a C u r r i c u l a r p a r a I n g e n i e r í a M e c a t r ó n i c a

ii

DIRECTORIO

Arq. Manuel Fermín Villar Rubio Rector de la UASLP

L.E. David Vega Niño

Secretario General

M.C. Luz María Nieto Caraveo Secretaria Académica

M.B.A. Mario Fernando Ávalos Sékeres

Director del Campus Región Media

Ing. José Arnoldo González Ortiz Jefe de la División de Servicios Escolares

C.P. Ma. del Carmen Sonia Hernández Luna

Jefa de la División de Finanzas

M.C. Víctor Manuel Arreguín Rocha Jefe de la División de Desarrollo Humano

MIEMBROS DEL COMITÉ TÉCNICO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA MECATRÓNICA CAMPUS REGIÓN MEDIA


DR. ALEJANDRO MARTÍNEZ RAMÍREZ DR. JORGE HORACIO GONZÁLEZ ORTIZ

DR. RAMÓN G. RECIO REYES M.A. DAVID GÓMEZ SÁNCHEZ

DR. ENRIQUE EDUARDO CARBAJAL GUTIÉRREZ LI GALDINO ANTONIO TURRUBIARTES FLORES

ASESORÍA DE LA SECRETARÍA ACADÉMICA

M.C. Luz María Nieto Caraveo M.A. Maricela Ramírez Zacarías Maestro Sergio Dávila Esquivel



iii

Í N D I C E Propuesta Curricular Para ............................................................................ i La Carrera De .............................................................................................. i Ingeniería Mecatrónica ................................................................................ i

I. PRESENTACIÓN ...................................................................................... 5

II. ANTECEDENTES ................................................................................... 6

A. Matrícula ................................................................................................. 7 B. Planta académica ................................................................................... 7 C. Cuerpos académicos .............................................................................. 8 D. Innovación educativa .............................................................................. 9

III. JUSTIFICACIÓN .................................................................................. 11

A. Importancia de la Profesión .................................................................. 11 B. Análisis de la oferta educativa y estimación de la demanda de ingreso 14 C. requerimientos ocupacionales y mercado de trabajo ............................ 17 D. Capacidad instalada de la entidad académica ...................................... 18 E. Metodología que se siguió para formular el programa .......................... 20

E.1 Descripción del método ............................................................. 20 E.2 Compromisos y programa de trabajo ......................................... 20

F Objetivos generales del programa ......................................................... 22 F.1 Objetivos generales del programa ............................................. 22

IV. CONTEXTUALIZACIÓN ...................................................................... 23

A. Factores Macrosociales, sociales, económicos, políticos y ambientales.23 INGENIERÍA MECATRÓNICA .......................................................................... 24 B. Tendencias en el campo científico - disciplinario ................................ 27 C. Tendencias en el campo laboral y competencias requeridas ............. 28 D. Tendencias educativas innovadoras y dimensiones de la formación

integral en la UASLP .......................................................................... 31 E. Fundamentos de la pertinencia del curriculum ................................... 33

V. ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERÍA MECATRÓNICA ............................................................................. 36

A. Perfiles de ingreso y egreso. ................................................................ 36 A.1 Descripción del perfil de ingreso ................................................ 36 A.2 Descripción del perfil de egreso ................................................. 39

COMPETENCIAS DEL(A) INGENIERO(A) MECATRÓNICO(A) ................... 44

B. Organización general del currículum .................................................... 72 B.1. Distribución de áreas, líneas y contenidos del PE de

Ingeniería Mecatrónica. .......................................................... 72 B. 2. Enfoque educativo del PE de Ingeniería Mecatrónica .............. 76



iv

B.3. Criterios para el cálculo de créditos para el PE de Ingeniería Mecatrónica ............................................................................ 76

C. Planes de estudios ............................................................................... 78 C.1. Resumen de asignaturas y otras actividades ........................... 78

D. Aspectos normativos y de organización del PE de ingeniería Mecatrónica ....................................................................................... 86

D.1. Lineamientos de evaluación y acreditación del aprendizaje ..... 86 D.2 Requisitos de egreso y titulación ............................................... 87 D.3. Evaluación y seguimiento del currículum .................................. 89

E. Análisis de congruencia ........................................................................ 91 E.1. Congruencia externa ................................................................ 91 E.2. Congruencia interna ................................................................. 99

VI. PLANES Y PROGRAMAS................................................................... 104

A. Programas sintéticos .......................................................................... 104 B. Programas Analíticos .......................................................................... 317

VII. PLAN DE GESTIÓN .......................................................................... 402

A. Estimaciones básicas para los próximos 6 años. ................................ 402 B. Requerimientos .................................................................................. 404

B.1. Personal académico y administrativo ...................................... 404 B.2. Equipamiento ......................................................................... 407 B.3. Instalaciones .......................................................................... 408 B.4. Servicios universitarios ........................................................... 408

C. Estrategias de obtención de recursos ................................................. 409 C.1. Mecanismos de sinergia institucional ..................................... 409 C.2 Requerimientos económicos y fuentes de financiamiento ....... 409

VIII. REFERENCIAS .............................................................................. 411



5

I. Presentación

H. CONSEJO DIRECTIVO UNIVERSITARIO

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ

PRESENTE

El presente documento integra la propuesta curricular que hace el Comité Técnico asignado por su servidor, con el fin de solicitar la autorización del H. Consejo Técnico Consultivo para ampliar la oferta educativa en la Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media de la U.A.S.L.P. a partir del ciclo escolar 2012 – 2013.

Se propone al H. Consejo Directivo Universitario la apertura del siguiente programa educativo de nivel licenciatura:

• Ingeniería Mecatrónica

El diseño curricular de estos programas sigue el modelo curricular, flexible, pertinente e innovador que nuestra Institución exige.

Esta iniciativa representa la continuidad en nuestro crecimiento y así la UASLP formará profesionales para atender asuntos clave de la atención a los problemas sociales y económicos de la región.

Sin más solamente me resta agradecer su atención y quedo en espera de su amable respuesta.

“SIEMPRE AUTÓNOMA POR MI PATRIA EDUCARÉ”

A T E N T A M E N T E

MBA MARIO FERNANDO ÁVALOS SÉKERES

DIRECTOR



6

II. Antecedentes

La Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media es una dependencia académica de la UASLP, ubicada en la ciudad de Rioverde, S.L.P.; atiende a la población de la Región Media del Estado, integrada por 13 municipios. Es una entidad desconcentrada de la Universidad que opera desde el año de 1984, sin embargo fue hasta 1999 cuando el H. Consejo Directivo Universitario le confiere el rango de entidad académica con todo el soporte normativo, organizacional y presupuestal para establecer sus propios procesos de planeación y evaluación en el marco de las políticas y normativas institucionales, razón por la cual se le considera como una entidad académica joven dentro de la UASLP.

La oferta educativa que se venía ofreciendo hasta el 2006 era de tres PE de licenciatura y uno de maestría, pero a partir del ciclo 2007-2008 dicha oferta se incrementó con los PE de Licenciado en Mercadotecnia y Licenciatura en Enfermería. En 2006 los tres programas educativos de licenciatura evaluables obtuvieron el nivel 1 de los CIEES y durante el presente año y el 2013 los programas de reciente creación serán evaluados.

En el año 2006 los primeros 3 programas de licenciatura fueron evaluados por los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior CIEES, logrando todos el nivel I, lo cual ha sido un logro importante en el desarrollo académico de la Unidad, en este momento se está preparando el proceso de acreditación de los mismos. Los programas de Licenciatura en Mercadotecnia y Licenciatura en enfermería por ser de reciente creación serán evaluados durante el 2012 y 2013.

La Unidad fue incorporada durante el 2007 como institución afiliada a la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Comercio y Administración, ANFECA.

Durante la gestión del Sr. Rector se ha impulsado el renglón de la infraestructura habiéndose construido en los últimos años: Edificio de Aulas, Edificio del DUI; Edificio de Laboratorios de Enfermería y aulas, Segundo nivel del Centro Integral de Aprendizaje y el equipo necesario ha sido adquirido a través de los programas PIFI. Lo anterior vino a dar mayor capacidad física a la entidad académica.

La organización de la entidad académica es simple; el primer nivel lo ocupa el Sr. Director que organizacionalmente depende del Sr. Rector y es él entonces, el representante de la rectoría en esta zona geográfica. Las decisiones del Director en materia académica están respaldadas por un Consejo Técnico de la Unidad, que sesiona de manera ordinaria una vez al mes para desahogar los asuntos necesarios.

De la dirección descienden cuatro secretarías: Secretaría General, Secretaría Administrativa, Secretaría Escolar y Secretaría Académica, que atienden los diferentes asuntos y gestionan la operación de la DES. Los 6 programas académicos son dirigidos por coordinadores y coordinadoras de programa.

Los programas educativos cuentan con sus academias por área del conocimiento y están integradas por PTC y PHC. Los investigadores responden a los lineamientos del PROMEP y colaboran además con la docencia y la gestión de la DES. Se reúnen en 3



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CA por área del conocimiento. Actualmente uno de ellos está registrado, en formación y dos se están integrando.

Anualmente se elabora el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional que guía y orienta las actividades de la UAM Zona media y provee de fondos para realizar dichas actividades. Con relativa frecuencia recibimos la visita del Sr. Rector quien da seguimiento al cumplimiento de los programas y hace un especial énfasis en la visión y la misión de la IES.

A. MATRÍCULA

La matrícula de la DES ha presentado un crecimiento progresivo y en 12 años prácticamente se ha triplicado. En la Tabla 1 podemos observar la composición de la matrícula:

Tabla 1. Matrícula actual (febrero 2012) de la DES.

Programa Mujer Hombre Total Contador Público 92 41 133 Ingeniero Civil 32 155 187 Licenciado en Administración 146 87 233 Licenciado en Enfermería 193 29 222 Licenciado en Mercadotecnia 82 49 131

Además el posgrado cuenta con 15 alumno inscritos en la sexta generación.

B. PLANTA ACADÉMICA

La planta académica está conformada por un total de 82 docentes que atienden a los 5 PE y su perfil ha mejorado debido a que los profesores han continuado su preparación a través de realizar estudios de posgrado. La planta de PTC se distribuye como se muestra en la Tabla 2.

Tomando como referencia la información al año 2002, se puede observar que el número profesores de tiempo completo (PTC) en los PE de la UAM Zona Media se ha ido incrementando y habilitando en lo referente a nivel de posgrado y cumpliendo con los criterios del PROMEP. Actualmente en el caso específico de PTC se cuenta con nueve doctores y un Candidato a doctor y se lanzó una nueva convocatoria para contratar 8 doctores más. Además, en la actualidad se cuenta con un PTC en habilitación (Ciencias Ambientales) y con ello se logrará estar a mediano plazo dentro de los niveles deseables.

Tabla 2. Evolución en la cantidad de PTC

Indicadores de capacidad académica 2002-2010

2002 2012 Variación 2002-2012

Absolutos % Absolutos % Absolutos %

PTC 8 100% 19 100% 11 100% PTC con posgrado 6 75% 16 84% 10 91%



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Indicadores de capacidad académica 2002-2010

2002 2012 Variación 2002-2012

Absolutos % Absolutos % Absolutos %

PTC con posgrado en el área disciplinar de su desempeño

6 75% 12 63% 6 54%

PTC con doctorado 0 0% 9 47% 9 81% PTC con doctorado en el área disciplinar de su desempeño

0 0% 5 26% 5 45%

PTC con perfil 0 9 47% 9 81% PTC con SIN 0 2 10% 2 18% CAC 0 0 0 CAEC 0 0 0 CAEF 0 1 1

En lo referente a PTC con perfil PROMEP se logró que nueve profesores obtuvieran el perfil deseable haciendo investigaciones colegiadas y equilibrando las demás funciones que son docencia, gestión y tutoría impactando esto favorablemente en nuestros indicadores. Se contó con la participación de cinco PTC en la convocatoria 2010 para SNI, logrando contar con un profesor más, adscrito al SNI. Algunos PTC participarán en la convocatoria 2012 para alcanzar el perfil PROMEP y en la convocatoria del SNI.

Se sigue con los procesos de contratar NPTC con la más alta habilitación, el proceso es institucional y se realiza a través de convocatorias en coordinación con la secretaría académica de la UASLP, que se publican a nivel nacional y que contienen los requisitos mínimos y preferentes que deben cubrir los aspirantes a ocupar dichas plazas. Simultánea se da continuidad al proceso de habilitación de la propia planta docente.

Por otro lado, en el rubro de los PHC, contamos con 63 profesionales quienes también son seleccionados mediante convocatoria local y se privilegia el nivel académico y la experiencia profesional. En cuanto a su formación; un PHC obtuvo su grado de doctor durante el último ciclo y otro más el grado de Maestría en hidrosistemas. Tres PHC están estudiando su posgrado.

C. CUERPOS ACADÉMICOS

En el 2002 se comenzaron los esfuerzos para integrar dos CA, uno en el PE de Ingeniería con 2 LGAC y otro en el área Socio – administrativa con 5 LGAC. El crecimiento de la oferta educativa vino a replantear la estructura de los CA, lo cual retrasó el proceso de formación. Actualmente los CA se encuentran en proceso de rediseño en sus LGAC y con estrategias para su consolidación a futuro. Participaron en la convocatoria institucional de registro preliminar de la IES con el objeto de consolidar las propuestas de nuevos registros ante la SEP y hasta este momento se ha logrado el registro ante la SEP de un CA en formación, con 3 LGAC:

CA1: Estudios para el desarrollo Regional y de las organizaciones con LGAC: • Dinámica de las organizaciones • Productividad y competitividad de las empresas



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• Educación

Se continúa con la redefinición de otros dos CA en cuanto a su nombre, líneas de generación y aplicación de conocimiento, así como sus integrantes. Los nuevos CA quedaron integrados de la siguiente manera en pre registro de la UASLP: CA2: Estudio y manejo sustentable de agua, suelo y desechos sólidos con LGAC

• Manejo sustentable de residuos • Agua en el valle de Rioverde • Estudio y caracterización de suelos

CA3: Cuidado de la salud con LGAC

• Estilos de vida saludable • Obesidad y diabetes

D. INNOVACIÓN EDUCATIVA

Los programas de enfermería y mercadotecnia, se desarrollaron y fueron implementándose bajo un modelo curricular flexible e innovador, incluyentes de las dimensiones de la formación integral universitaria así como de competencias genéricas y específicas profesionales. Siendo indispensable para su consolidación y seguimiento la retroalimentación que se obtenga del desempeño profesional de los egresados de la primera generación y subsecuentes de ambos PE sobre el logro de los objetivos planteados. Por otro lado, para los PE de Ingeniería Civil, Administración y Contador Público, cuyos ciclos semestrales están consolidados, la incorporación de esos elementos de flexibilidad e innovación se han venido efectuado a través de la actualización curricular, cuidando no generar problemas de retroactividad en las generaciones próximas a egresar y gestionando los procesos necesarios para su implementación. Así en todos los PE se han hecho mejoras y cambios que favorecen la implementación de un modelo educativo centrado en el aprendizaje, la incorporación de las TIC para apoyar el proceso enseñanza aprendizaje y de espacios virtuales que promueven el desarrollo de competencias avanzadas, tanto en docentes como alumnos para su uso, el cual se realiza de manera satisfactoria y actualizada. Los ajustes curriculares han sido posibles debido a que todos los PE cuentan con un cuerpo colegiado avocado a la revisión curricular, actualización de contenidos y bibliografía, revisión, modificación e inclusión de prácticas educativas innovadoras. Si bien la mayoría de PTC y algunos PHC han tomado diversos cursos sobre flexibilidad, desarrollo de competencias y fortalecimiento del proceso educativo mediante las TIC es indispensable procurar la implementación de los proyectos y productos derivados de dichos cursos para sistematizarlos e incidir efectivamente en la práctica docente. La gestión de espacios virtuales para materias mediadas por TIC se ha venido acrecentando lentamente.

Todos los estudiantes de los PE cursan cinco niveles de inglés distribuidos en cinco semestres, impartidos por el Departamento Universitario de Inglés que cuenta con un modelo innovador e infraestructura de vanguardia.

Por lo que respecta a investigación educativa se han llevado a cabo estudios cuyos resultados se han venido difundiendo entre el personal docente con el objetivo que sean tomados en cuenta para incidir en el proceso educativo, así mismo, se seguirán



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considerando en las modificaciones curriculares que se prevén realizar. El tema de la tutoría se abordará en el apartado de atención integral al estudiante. Se cuenta con aproximadamente 200 computadoras personales actualizadas al servicio de alumnos, habilitadas con el software necesario. De manera consistente y a través de los apoyos PIFI, se ha ido actualizando y complementando la bibliografía de los 5 PE. Cuenta también con un departamento de Difusión Cultural, que tiene a su cargo la organización y promoción de eventos culturales y artísticos, así como actividades de extensión, que se presentan en el moderno Auditorio Universitario que cuenta con una capacidad para 505 personas sentadas. Dentro de los logros que en últimas fechas ha alcanzado la UAMZM destacan: la incorporación, en la actividad de los profesores, de la investigación, la publicación, la asistencia a congresos y la formación de rede académicas. La obtención de 9 certificaciones de perfiles PROMEP por parte de su profesorado y la obtención del grado SNI de dos PTC. La habilitación del grado de doctor de 5 profesores de la planta existente y la contratación de 4 doctores más con el perfil deseable. La apertura de la 6ª. Generación del posgrado en administración. Y la ampliación de la infraestructura. Actualmente varios profesores están por terminar sus estudios y lograr grados mayores de formación, tal es el caso del doctorado, donde actualmente hay 2 profesores en formación y 5 por graduarse de la maestría, lo que vendrá a reforzar las funciones de docencia e investigación.

Durante los últimos años se ha ido impulsando la función de investigación, contamos con el registro de su CA ante el PROMEP en formación y dos más en vías de pre – registro, se han publicado de manera consistente artículos con arbitraje en revistas especializadas por parte de docentes de la dependencia y la participación en congresos nacionales e internacionales año con año. Hemos participado de manera creciente en el programa Verano de la Ciencia para la formación de investigadores jóvenes e impulso a los posgrados.

Sin embargo los retos están a la vista, siendo los más importantes; atender las necesidades regionales de estudios superiores de calidad y fomentar las actividades y proyectos de investigación que redunden en beneficio de la comunidad y el desarrollo de la sociedad. La UASLP, atendiendo los problemas y desafíos que le presenta la sociedad, se ha dado a la tarea de dar respuesta pertinente a los mismos a través de incrementar su oferta educativa basando esto en estudios previos. Tomando en cuenta las tendencias en la demanda de ingreso al Campus, así como el desarrollo económico y la vocación agrícola de la región que se orientan a los sectores productivos y de servicios, mismos que se ven reforzados con la llegada de nuevas empresas y cadenas comerciales, se propone implementar la carrera de Licenciatura en Ingeniería Agroindustrial.



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III. Justificación

A. IMPORTANCIA DE LA PROFESIÓN

La mecatrónica es un neologismo que caracteriza la utilización simultánea y en estrecha simbiosis de las técnicas de la ingeniería mecánica, la electrónica, el automatismo y la microinformación para prever nuevas maneras de concebir y crear productos y procesos. Esta concepción de la tecnología moderna propicia cambio en la academia.

Durante años, las carreras del ramo técnico - industrial, que se impartían en las universidades y los tecnológicos fueron la ingeniería mecánica, la ingeniería eléctrica y la ingeniería industrial. En la medida en que la tecnología ha avanzado se fueron sumando otras licenciaturas como la ingeniería en electrónica, los ingenieros de procesos de manufactura y los ingenieros en sistema computacionales. Sin embargo los directores de operaciones del ramo industrial encontraban desarticuladas estas ramas del conocimiento, todas ellas eran ramas importantes pero inconexas. Fue entonces que surgió la necesidad de un profesional que fuera capaz de unir esos campos; mecánica, electricidad, electrónica, neumática, hidráulica, sistemas de programación y control, y surgió el ingeniero mecatrónico.

Pero en la actualidad, cualquier industria afronta nuevos retos dados los avances en tecnología y los requerimientos de un mercado nacional e internacional cada vez más competido. Así pues, la necesidad cada vez mayor de automatizar procesos industriales que permitan aumentar la eficiencia, calidad y cantidad de productos, así como mejorar la competitividad del país en su desarrollo y fabricación, hace relevante la actuación del egresado en ingeniería en mecatrónica en estas áreas.

La zona conurbada Rioverde- Cd. Fernández es el principal centro de población de la Región Media y es también el cuarto centro poblacional en importancia en el Estado, con 135,452 Habitantes. Actualmente dicho eje conurbado concentra al 5.23% de la población estatal.

El municipio de Rioverde se encuentra formando parte del triangulo económico de las principales ciudades de México, como son Guadalajara, Monterrey y México, D.F. y colinda con municipios importantes del estado de San Luis Potosí y Querétaro. La relación más estrecha es con el Municipio de Ciudad Fernández, con quien comparte los recursos naturales, la continuidad de su traza urbana, los caminos, las actividades económicas, los equipamientos y servicios, y la proximidad de sus principales localidades que genera un sistema de asentamientos humanos que interactúa habitualmente dejando en segundo término la división administrativa de sus territorios.

Las principales actividades económicas en el municipio son: el comercio y servicios (48.8%), agropecuario (27.8%) e industria y manufacturas (19.0%). Más de 3,200 unidades productivas integran su dinámica económica. La actividad industrial y en específico la agroindustria, es un potencial que debe crecer y que se espera incentivar a partir de contar con profesionales que formen parte de ella. Dadas las condiciones naturales de la región, la explotación apropiada de la industria del cultivo protegido es una alternativa con futuro.



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La creación de la cerrera de ingeniería Mecatrónica en la UAMZM coadyuvará a propiciar el despegue industrial de la Región Media del estado aportando los elementos profesionales que la región necesita y será capaz de mantener en operación una planta industrial, así como de potenciar la capacidad de producción de los sistemas de procesamiento y manufactura, que en el caso particular de la Región de Río Verde tienen una orientación especial hacia la agroindustria.

El Ingeniero Mecatrónico formado en la UAMZM contará con una sólida formación, con base en el desarrollo de cinco áreas:

Objetivos del Área de Ciencias Básicas

• Cimentar en el alumno una sólida formación teórica y metodológica en las ciencias básicas del conocimiento científico relacionado al campo físico-matemático.

• Fortalecer en el estudiante las capacidades de abstracción, análisis y síntesis en la identificación, formulación y resolución de problemas.

• Proporcionar al estudiante conocimientos, desarrollar habilidades y actitudes que introduzcan al alumno en un campo disciplinario y complementario de la Ingeniería Mecatrónica, a fin de hacer eficiente su formación profesional, mejorar la capacidad para comunicarse en forma oral y escrita a través del idioma inglés, tener la capacidad para el manejo de sistemas de cómputo, desarrollar su creatividad y la capacidad de innovación, y fomentar la participación por el deporte y la cultura a través de actividades transversales impulsadas por diversos departamentos como lo es el de tutorías.

Objetivos del Área de Ingeniería

• Desarrollar en el alumno una integración de conocimientos en las diferentes operaciones y procesos industriales alcanzando mejoras globales.

• Capacitar a los estudiantes para proponer y generar estrategias que permitan ampliar la frontera del conocimiento, detectando áreas de oportunidad en el manejo de producción y operación de plantas de procesos químicos a nivel industrial.

• Desarrollar en los estudiantes las habilidades de consulta, análisis, síntesis, aplicación y evaluación de la información científica tecnológica.

• Propiciar que el alumno utilice diseños experimentales en procesos de investigación para optimizar procesos y/o recursos.

• Propiciar que el alumno utilice métodos estadísticos en la interpretación de resultados.

• Capacitar a los estudiantes en la programación y simulación de procesos.

Objetivos del Área de Ingeniería Aplicada

• Desarrollar en el estudiante la capacidad para formular proyectos, evaluarlos y seleccionar de entre de ellos aquel que sea de mayor beneficio tanto para el inversionista como para la sociedad.



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• Integrar y practicar conocimientos adquiridos para el análisis y diseño de sistemas electrónicos.

• Generar en el estudiante la capacidad de afrontar cualquier problema de diseño mecatrónico.

• Proporcionar al estudiante los conocimientos necesarios para planear operar y administrar procesos de manufactura utilizando tecnología y metodologías de vanguardia.

• Desarrollar en el estudiante la capacidad para diseñar, analizar, optimizar o seleccionar equipo y componentes requeridos en los sistemas de automatización en cualquier proceso industrial.

• Desarrollar en el estudiante la capacidad de proponer sistemas de control más eficientes dentro de los procesos industriales.

• Generar la capacidad en el estudiante de identificar y conocer el manejo de las máquinas eléctricas que intervienen en la fabricación de bienes en el ámbito industrial.

• Proporcionar al estudiante los conocimientos básicos del manejo de la energía eléctrica, su utilización y transformación, a través de diversas aplicaciones.

• Proporcionar al estudiante los conocimientos y técnicas que le permitan manejar y gestionar la electricidad y sus aplicaciones, como lo es el transporte de potencia, generación, transmisión y consumo de energía.

• Capacitar al estudiante para la aplicación de los conocimientos y desarrollo de habilidades en la identificación y solución de problemas en tecnologías robóticas.

Objetivos del Área de Ciencias Sociales y Humanidades

• Propiciar que el alumno adquiera, modifique y amplíe esquemas culturales, cognitivos, de actitudes y de desempeño que lleven al estudiante a incrementar su competencia comunicativa oral y escrita y su desarrollo personal.

• Capacitar al estudiante en el uso de técnicas, normas y procedimientos referentes a seguridad del área de trabajo industrial.

• Lograr que el estudiante conozca técnicas psicológicas para aminorar el esfuerzo necesario para realizar un trabajo determinado optimizando los mínimos movimientos requeridos.

• Proporcionar al estudiante elementos metodológicos para promover la reflexión creativa sobre su entorno y poder plantear problemas de su área, soluciones y expresar resultados.

Objetivos del Área Apoyo a la Formación Integral

• Desarrollar en el alumno la competencia de sustentabilidad y responsabilidad social, que le permitan ser sensible a la problemática ambiental, social y económica de la región y del país, para proponer soluciones reorientando los potenciales de la ciencia y la tecnología mediante propuestas que promuevan una relación adecuada entre naturaleza-sociedad-economía basadas en la ética de la sustentabilidad.



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• Desarrollar en el alumno la competencia ético -valorar, proporcionando al alumno los elementos que le permitan valorar la autonomía, la democracia y libertad, así como asumir su responsabilidad social y ciudadana.

• Desarrollar en el alumno su capacidad para relacionarse positivamente con otras personas, valorando toda actividad que le ayude a desarrollarse personal y profesionalmente, mostrando una actitud de apertura, tolerancia y ética.

• Desarrollar en el alumno la conciencia sobre el cuidado de su salud y los beneficios que el cuidado preventivo de la misma ofrecerá a su calidad de vida.

B. ANÁLISIS DE LA OFERTA EDUCATIVA Y ESTIMACIÓN DE LA DEMANDA DE INGRESO

En la zona de influencia de la UAMZM se encuentra localizadas 35 instituciones de educación media superior, se estima que hay un promedio de 1,000 egresados anualmente de estas escuelas. En su mayoría son estudiantes que pertenecen a familias de nivel socio económico medio - bajo y que no cuentan con las posibilidades económicas para enviar a los hijos a estudiar a otras regiones del estado. Por otro lado, actualmente tenemos ya un nivel de no admisión de 100 estudiantes cada año, jóvenes que se quedan sin oportunidad al menos en la universidad. La carrera de Ingeniería Civil, que otrora tenía un nivel de pre inscripción bajo, actualmente abre dos grupos año con año.

A nivel licenciatura ninguna institución de educación en la Región Media ofrece este programa educativo o similar. Las instituciones más próximas que ofrecen este programa están en la capital del estado y en la ciudad de Matehuala.

Los argumentos anteriores aunados a la pertinencia y relevancia de este programa nos permiten inferir que la demanda al ingreso de esta carrera estaría asegurada. La demanda potencial que se deduce con estos indicadores es de un grupo de 40 alumnos como máximo y 25 como mínimo (Tabla 3).

Tabla 3. Estimación del desempeño de la demanda en 6 años

Ciclo escolar Demanda de

admisión estimada

Capacidad de admisión anual Observaciones

2012 - 2013 35 35

Se plantea que en el examen de admisión sean admitidos 35 aspirantes, A pesar de ser un programa nuevo, se espera una demanda estimada de 35 aspirantes.

2013 – 2014 40 35

En el segundo ciclo escolar, se estima que pudiera incrementarse el número de aspirantes. Esto sería porque se empezará a ver al programa como una realidad.

2014 - 2015 45 35 En este tercer ciclo escolar se espera todavía un número estable de aspirantes.



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Ciclo escolar Demanda de

admisión estimada

Capacidad de admisión anual Observaciones

2015 - 2016 45 35

Se espera que en este ciclo escolar no haya un crecimiento en el número de aspirantes, debido principalmente a lo limitado en el número de aspirantes admitidos.

2016 – 2017 50 35

En este sexto ciclo escolar se prevé que haya referencias acerca del desempeño de la primera generación que ya se encontrarán realizando prácticas.

2017 – 2018 50 35 Se estima que el número de estudiantes dentro del programa se estabilice en 180.

En México la ANUIES clasifica la Ingeniería en Mecatrónica como una de las sub áreas profesionales del área de la Ingeniería y Tecnología. Incluye denominaciones de programas educativos como los que se muestran en el siguiente cuadro, donde además se detalla el número de aspirantes de nuevo ingreso en 2003, así como la matrícula total por rama, campo y todo el sector de educación superior:

La población escolar total del Área de Ingeniería y Tecnología representa un 33.7% del total nacional. A su vez, la sub área de Ingeniería Mecánica Eléctrica, como uno de los campos emergentes de esta área, representa un 9.5% de la población escolar del área correspondiente.

La carrera de ingeniería en mecatrónica, se puede considerar emergente dentro de su sub área. Es el programa que tiene menos población escolar. Representa el 10.5% de la inscripción de nuevo ingreso, 5.7% de la población escolar total y 0.04% de los titulados.

En términos absolutos, el cuadro nos muestra que en 2003 había tres mil cuatrocientos estudiantes de la licenciatura de ingeniería en mecatrónica en el país. De acuerdo a estos datos esta licenciatura tiene un comportamiento similar a todas las licenciaturas de la sub área de Ciencias de la Tierra juntas, de la sub área de ingeniería ambiental junta, de la ingeniería en informática, de la ingeniería física y de la ingeniería en control e instrumentación.

La carrera de Ingeniería en Mecatrónica se ofrece de manera variada entre instituciones públicas y privadas (Tabla 4). Se ofrece en prácticamente todos los campus del ITESM y de la Universidad del Valle de México. En cuanto a la oferta pública, se ofrece 14 instituciones, especialmente en algunos institutos tecnológicos. En San Luis Potosí se ofrece por el ITESM y por la Universidad Marista, ambas de índole privado.



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Tabla 4. Instituciones de formación Tecnológica de educación superior que ofrecen la licenciatura en ingeniería en Mecatrónica en México

Institución Ubicación C E T Y S Universidad Mexicali, B C Instituto de Estudios Superiores de Tamaulipas* Altamira, Tam. Instituto Politécnico Nacional Ciudad de México Instituto Tecnológico de Colima Colima, Col. IT E S M – Campus Aguascalientes Aguascalientes, Ags. ITESM– Campus Chiapas Tuxtla Gutiérrez, Chis. ITESM– Campus Chihuahua Chihuahua, Chih. ITESM– Campus Ciudad Juárez Ciudad Juárez, Chih. ITESM– Campus Laguna Torreón, Coah. ITESM– Campus Saltillo Saltillo, Coah. ITESM– Campus Colima Colima, Col. ITESM– Campus Ciudad de México Ciudad de México ITESM– Campus Santa Fe Ciudad de México ITESM– Campus Irapuato Irapuato, Gto. ITESM– Campus León León, Gto. ITESM– Campus Guadalajara Guadalajara, Jal. ITESM– Campus Estado de México Atizapán de Zaragoza, Edo Mex. ITESM– Campus Toluca Toluca, Edo Mex. ITESM– Campus Morelia Morelia, Mich. ITESM– Campus Cuernavaca Cuernavaca, Mor. ITESM– Campus Monterrey Monterrey, N L. ITESM– Campus Puebla H. Puebla de Zaragoza, Pue. ITESM– Campus Querétaro Querétaro de Arteaga, Qro. ITESM– Campus San Luis Potosí San Luis Potosí, SLP ITESM– Campus Mazatlán Mazatlán, Sin. ITESM– Campus Sonora Norte Hermosillo, Son. ITESM– Campus Tampico Tampico, Tam. ITESM– Campus Zacatecas Zacatecas, Zac. Instituto Tecnológico de la Laguna Torreón, Coah. Instituto Tecnológico de Matamoros Matamoros, Tam. Instituto Tecnológico de Querétaro Querétaro de Arteaga, Qro. Instituto Tecnológico de Reynosa Reynosa, Tam. Instituto Tecnológico de Saltillo Saltillo, Coah. Tecnológico de Estudios Superiores de Ecatepec Ecatepec, Edo Mex. Universidad Anáhuac México Norte Huixquilucan, Edo Mex. Universidad Anáhuac México Sur Ciudad de México Universidad Anáhuac Puebla San Andrés Cholula, Pue. Universidad Autónoma de Baja California Tecate, B C Universidad Autónoma de Ciudad Juárez Ciudad Juárez, Chih. Universidad Autónoma de Guadalajara Zapopan, Jal. Universidad Autónoma de Nuevo León San Nicolás de los Garza, N L Universidad de Guadalajara Lagos de Moreno, Jal. Universidad de las Américas Puebla San Andrés Cholula, Pue.



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Universidad de Monterrey Garza García, N L Universidad de Xalapa Xalapa, Ver. Universidad del Mayab Mérida, Yuc. Universidad del Valle de México – Campus Lomas Verdes Naucalpan, Edo Mex. Universidad del Valle de México – Campus Puebla H. Puebla de Zaragoza, Pue. Universidad del Valle de México – Campus Querétaro Juriquilla, Qro. Universidad del Valle de México – Campus Toluca Toluca, Edo Mex. Universidad Marista de San Luis Potosí San Luis Potosí, SLP Universidad Nacional Autónoma de México Ciudad de México Universidad Panamericana Ciudad de México Universidad Panamericana – Unidad Jalisco Zapopan, Jal. Universidad Politécnica de Pachuca Zempoala, Hgo. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla H. Puebla de Zaragoza, Pue. Universidad Tecnológica de la Mixteca Huajuapan de León, Oax. Universidad Tecnológica de México (en 5 planteles) N /D Fuente: ANUIES (2005) Catálogo de Carreras de Licenciatura en Universidades e Institutos Tecnológicos 2004. México: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, 10p.

C. REQUERIMIENTOS OCUPACIONALES Y MERCADO DE TRABAJO

La necesidad de crear procesos de manufactura, bienes de capital y productos cada vez más especializados en el área industrial y la creación de productos y sistemas mecánicos de uso cotidiano, ha llevado al hombre a trabajar en forma multidisciplinaria, para lograr crear dichas tecnologías. La integración cada vez más creciente de los sistemas mecánicos y electrónicos y sus propagadas aplicaciones en la automatización y control de las fábricas, así como en productos y aparatos de uso cotidiano hace indispensable el conocimiento de la disciplina en mecatrónica.

El acelerado desarrollo tecnológico ha provocado que los bienes y herramientas se hayan convertido en los más sofisticados dispositivos ya que hasta los aparatos de uso cotidiano más simples utilizan mecanismos precisos, controlados por sistemas electrónicos y sistemas de información computarizados. Los ejemplos van desde las cámaras fotográficas, aparatos electrodomésticos y vehículos aeroespaciales.

El objetivo de la carrera de ingeniería mecatrónica es formar profesionales capaces de satisfacer las necesidades materiales de instrumento y equipo a la sociedad, mediante la aplicación de conocimientos de la física, matemáticas, química y técnicas de ingeniería para contribuir al desarrollo tecnológico, considerado como prioritario para el presente y el futuro de México. Entre las principales actividades que se realizan se encuentran:

• Diseñar, fabricar, implantar y controlar equipos y sistemas de producción en la micro, pequeña y gran industria.

• Diseñar e implementar sistemas de automatización y robotización de procesos y líneas de producción en la industria en general.

• Diseñar y mejorar productos mecatrónicos. • Desarrollar investigaciones en el área de la mecatrónica. • Modernizar el sector productivo y de los servicios.



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Los lugares o actividades donde el egresado de la carrera de Ingeniería Mecatrónica puede desenvolverse son:

Pequeñas, medianas empresas, realizando las operaciones básicas hasta la completa automatización y control de líneas de producción.

Empresas de alimentos, manufactura, metal mecánica, automotriz, y en cualquier industria en que intervengan procesos de control, automatización y robótica.

Asesoría externa para elaboración de proyectos de automatización; diseño y realización de prototipos mecatrónicos.

Creación y dirección de empresas con una visión integral, ética y administrativa.

Investigación o docencia en centros de enseñanza superior.

Estudios de posgrado en México o en el extranjero, afines al área de estudio.

D. CAPACIDAD INSTALADA DE LA ENTIDAD ACADÉMICA

La dependencia ofrece actualmente los programas de Licenciatura de Administración, Contaduría Pública; Licenciatura en Mercadotecnia, Ingeniería Civil y Licenciatura en Enfermería así como la Maestría en Administración, contando en cada uno de ellos con un coordinador de programa. Asimismo cuenta con el Departamento Universitario de Inglés, el Centro de Cómputo, el Centro Integral de Aprendizaje, los Laboratorios de Ingeniería, que son los siguientes: Suelos y Materiales, Ingeniería Sanitaria, Hidráulica y Ciencias Básicas y los laboratorios de enfermería: Microbiología, Área quirúrgica, Pediatría, Propedéutico de enfermería, Bioquímica y nutrición.

La capacidad instalada con que se cuenta para la impartición de los programas educativos mencionados se indica en la Tabla 5.

Tabla 5. Capacidad instalada disponible.

Capacidad instalada

Aulas 47 Salas audiovisuales 6 Laboratorios de ingeniería y Salud 9 Oficinas administrativas 7 Cubículos para docentes 20 Auditorio 1 Biblioteca (CIA) 1 Sanitarios 19

Laboratorios de Cómputo 4 190 PC Cafetería 1

DUI 1 Áreas deportivas 5 Sala de videoconferencias 1 Sala de maestros 1 Centro de Idiomas 1 Atención médica 1

El Campus cuenta adicionalmente con áreas deportivas, de estacionamiento, tanto para maestros como para alumnos y visitantes, oficina de consejería y sociedad de alumnos, área de intendencia y sala de maestros.



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Se cuenta con el departamento de Difusión Cultural que tiene a su cargo la organización y promoción de eventos culturales y artísticos, así como actividades de extensión, las que el último año se han visto fuertemente impulsadas gracias a la terminación del Auditorio Universitario con capacidad para 505 personas.

Gracias al apoyo del Patronato Pro-Construcción y Equipamiento, se ha podido ir construyendo la infraestructura del Campus, de modo que cuenta con lo indispensable para el desarrollo de sus funciones sustantivas.

Al impartir el campus las 5 licenciaturas mencionadas y el posgrado, cuenta con recursos humanos en el área socio-administrativa y de ingeniería para iniciar con las actividades docentes.

La matrícula actual por programa es la mostrada en la Tabla 6.

Tabla 6. Matrícula de la DES

Programa Educativo Matrícula Actual 2012 % Licenciado en Administración 233 25.3 Contador Público 133 14.4 Ingeniería Civil 187 20.3 Licenciatura en Mercadotecnia 131 14.2 Licenciatura en Enfermería 222 24.1 Maestría en Administración 15 4.02 Total 906 100.0

La infraestructura y equipamiento ya mencionado hace posible su uso para la impartición de los cursos que se proponen para el programa de ingeniería Agroindustrial e Ingeniería Mecatrónica.

Otro logro importante es la formación que se ha venido dando por parte de sus docentes, de los cuales ya un porcentaje importante cuenta con estudios de posgrado, tal y como lo muestra la Tabla 7.

Tabla 7. Formación de los profesores

Grado de Formación PTC PHC Licenciatura 3 33 Especialidad 0 9 Maestría 7 20 Doctorado 9 1 Total 19 63

PTC: Profesor Tiempo Completo. PHC: Profesor Hora Clase.

Por lo anterior y dado el perfil del programa, será posible contar con las fortalezas ya mencionadas.



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Dada la cultura de colaboración que existe entre las entidades académicas de la UASLP, estos recursos contribuirán a fortalecer el programa de Ingeniería Agroindustrial e Ingeniería Mecatrónica que propone el Campus, de tal forma que los posibles requerimientos adicionales serán factibles de obtener de acuerdo a los mecanismos de gestión existentes actualmente y las tendencias de obtención de apoyos en la última década.

E. METODOLOGÍA QUE SE SIGUIÓ PARA FORMULAR EL PROGRAMA

E.1 Descripción del método

Los trabajos para el diseño de la propuesta del plan de estudios de la Licenciatura de Ingeniero Mecatrónico, fueron organizados teniendo como guías metodológicas el “Manual para la Formulación de las Propuestas Curriculares y Planes de Gestión de la Nueva Oferta Educativa” y la "Guía para la Presentación de Propuestas Curriculares" que señala los requerimientos formales de la Secretaría de Asuntos Académicos de la UASLP y los diseños de las propuestas curriculares de la COARA y de la Facultad de Ingeniería.

Las actividades realizadas por el grupo de trabajo, integrado por profesores de la Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media de la UASLP, profesores de la Coordinación Académica de la Coordinación Altiplano y la Facultad de Ingeniería, en coordinación con el personal de la Secretaría Académica de la UASLP.

Los trabajos realizados se sintetizan en:

• Sesiones de trabajo colegiado para establecer la estrategia a seguir y el análisis de los elementos que debe contener la propuesta curricular. El trabajo colegiado incluyó búsquedas de información, tanto en la red como en archivos u otros medios de información impresa y compartir información de otras facultades.

• El trabajo se vio enriquecido con las experiencias compartidas por experimentados profesores de facultades hermanas que ya tienen este programa en operación. Durante las mesas de trabajo organizadas por la Institución se dio seguimiento a las actividades.

E.2 Compromisos y programa de trabajo

El compromiso era iniciar con el funcionamiento de este programa a partir del próximo ciclo escolar 2012 – 2013 y ofrecer un servicio de calidad a un primer grupo de 35 estudiantes.

El invaluable apoyo de otras facultades dentro de nuestra Universidad que ofrecen estos programas, aumenta la posibilidad de realizar una buena implementación de los mismos en nuestra entidad académica.

Una vez aprobada la propuesta, la Rectoría nombró a un grupo de trabajo que se dedicará ex profeso al diseño de las propuestas curriculares y a plantear los diseños específicos del equipamiento, profesorado, programa de difusión y demás recursos necesarios en un plan de gestión que permita garantizar la calidad académica de los programas educativos propuestos.



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Se solicitó autorización al H. Consejo Directivo Universitario para difundir las nuevas licenciaturas al público en general e incluirlas en el proceso de admisión, con el compromiso de entregar las propuestas curriculares y los planes de gestión en el mes de julio del 2012.

Para tal efecto las actividades propuestas son las siguientes:

Planteamiento básico (Primera semana de marzo):

• Previsiones de admisión: - Tipos de bachillerato requeridos para ingresar a la licenciatura. - Requerimientos académicos de los aspirantes y características

deseables. • Revisión o formulación de un bosquejo sobre el perfil del egresado

características del curriculum y cursos tentativos. Esta información se formulará en términos provisionales con propósitos de difusión e información a los posibles aspirantes.

• Previsiones más precisas sobre servicios académicos y recursos necesarios que deben estar preparados al iniciar.

• Integración de comisiones curriculares dónde colaboren profesores de las diversas entidades académicas de la UASLP que cuenten con los conocimientos y experiencia en los temas que abarcan la nueva carrera. Estos equipos de trabajo tendrán a su cargo la formulación de las propuestas curriculares bajo un enfoque flexible, pertinente e innovador.

• Presentación de la propuesta al H. Consejo Directivo Universitario para su aprobación.

El proceso será coordinado por la Secretaría Académica de la UASLP y se trabajará en colaboración con la División de Servicios Escolares, la División de Finanzas y la División de Desarrollo Humano.

En la Tabla 8 se presenta el cronograma de compromisos que se asumen ante el H. Consejo Directivo Universitario.

Tabla 8. Programa de trabajo de la UAMZM para cada uno de los programas propuestos.

Calendarización del compromiso de trabajo asumido por las entidades de la UASLP que presentan este documento en cuanto a la entrega de la propuesta curricular y del plan de gestión al H. Consejo

Directivo Universitario.

Actividad Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Semestres subsiguientes

Propuesta curricular 1.- Análisis del contexto profesional, educativo, científico y tecnológico X X

2.- Definición de la estructura curricular: áreas y líneas curriculares, enfoque curricular y pedagógico, perfiles de ingreso y egreso, asignaturas y cartas de créditos, mapa curricular, requisitos de egreso, formas de acreditación y evaluación.

X X

3.- Programas de asignatura. Contenidos sintéticos. X X

Presentación de la propuesta a los H. CTC y al H. CDU. X

Anexos: programas y contenidos X X X X



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analíticos Plan de gestión

1.- Estimaciones básicas para seis años. Alumnos por generación, cursos por semestre y acumulados, horas por semana/semestre y acumulados, clasificación PROMEP entre otros

x

2.- Requerimientos de personal. Profesores de tiempo completo. Profesores hora clase, personal administrativo, desarrollo de cuerpos académicos.

X

3.- Requerimientos de equipamiento. Aulas, oficinas, laboratorios, talleres y otros según área de especialidad.

X

4.- Requerimientos de instalaciones. Edificios (características básicas) estacionamientos, otros.

X

5.- Requerimientos en servicios universitarios. Inglés, tutorías, bibliotecas, servicios escolares, insumos básicos, apoyo administrativo y otros.

X

6.- Requerimientos económicos. Pago de sueldos y demás servicios personales, gasto de inversión, gasto de operación, gasto de mantenimiento.

X

7.- Fuentes y estrategias de financiamiento. Mecanismos de financiamiento, acuerdos y convenios requeridos.

X

Presentación de propuesta a H. CTC y H. CDU. X

F OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA

F.1 Objetivos generales del programa

Formar Ingenieros Mecatrónicos con cualidades de carácter humanístico y preocupados por el cuidado del medio ambiente, con una visión integral, pertinente a los requerimientos tecnológicos del Estado, la Región y la Nación, centrados en normas de competencia laboral que le permitan enfrentar, adaptarse y solucionar las diversas situaciones y cambios del contexto empresarial.

Se fomentará una sólida preparación que permita contribuir a la solución de los múltiples problemas de su campo de acción, mediante la formación básica e integral del Ingeniero Mecatrónico, bajo un programa flexible y adaptable a los cambios tecnológicos y sociales, motivado por el auto aprendizaje y la actualización permanente, así como por el desarrollo basado en competencias.

El ingeniero mecatrónico formado en la UAMZM tendrá la capacidad de divulgar el conocimiento adquirido en su formación y aplicarlo para lograr la tecnificación de las actividades productivas, lo que resultará en un mejoramiento de la productividad y el consecuente aumento de la competitividad y el desarrollo económico y social de la región.



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IV. Contextualización

A. FACTORES MACROSOCIALES, SOCIALES, ECONÓMICOS, POLÍTICOS Y AMBIENTALES.

En México, se ha observado que la Tecnología ha sido proveída principalmente por los países hegemónicos, industrias e inversiones foráneas, basadas principalmente en las necesidades de un sistema de producción mundial, que concentra el capital industrial y domina la tecnología, ya sea como transferencia de recursos o de patrones tecnológicos. Existe una dependencia del extranjero que debe ser disminuida, nuestro país debe desarrollar sus propios sistemas automáticos y sus propios proceso de fabricación y de esta manera lograr disminuir los costos de fabricación y alcanzar mejores niveles de competitividad. Nuestro país ocupa el lugar número 58 del ranking mundial de competitividad país publicado por la WEF. La competitividad de nuestro país es un asunto que debe ser mejorado de manera inaplazable. De acuerdo a los reportes emitidos, durante los últimos 16 años, México ha ido descendiendo en el concierto internacional de la competitividad, en 1996 estábamos en el lugar 33. Las universidades debemos coadyuvar desde la formación de profesionistas, la capacitación de empresarios y la investigación en el campo del desarrollo tecnológico para el mejoramiento sustancial de esta realidad.

La zona conurbada Rioverde- Cd. Fernández es el principal centro de población de la Región Media y es también el cuarto centro poblacional en importancia en el Estado, con 135,452 Habitantes. Actualmente dicho eje conurbado concentra al 5.23% de la población estatal. Una zona en donde la economía gira alrededor del comercio, los servicios y la agroindustria. La zona se está preparando para ser considerada como una opción de inversión para la industria de la manufactura, para lo cual las autoridades locales tienen un proyecto de desarrollo de la zona industrial de Rioverde y existen instituciones de educación superior que forman personal para la industria.

El turismo tiene potencial para fortalecer la economía local. Se cuenta con sitios atractivos, de reconocimiento nacional e internacional, propios para actividades culturales, recreativas y de aventura. Por sus características ambientales la Región Media del Estado, presenta un gran potencial para el desarrollo de la agroindustria y para el establecimiento de empresas maquiladoras, estas actividades pueden promover la inversión productiva para aumentar las expectativas de muchos productores rurales de la zona y así evitar el fenómeno de migración.

Con base en su vocación agrícola y ganadera, el área de Rioverde presenta un gran potencial para el desarrollo de la Agroindustria; aunado a esto, su ubicación geográfica permite atender principalmente mercados nacionales. En un radio de 250 km de distancia de Rioverde se encuentran 65 ciudades importantes de 20,000 y más habitantes, cuya población se estima en 6.0 millones de consumidores potenciales. A 500 km de distancia hay 405 ciudades, con una población de 52.7 millones de consumidores potenciales. En cuanto a empresas agroindustriales, existen muy pocas en el municipio y estas se dedican solamente a la pasteurización de leche, elaboración de artículos de piel y de madera (Secretaría de Desarrollo Económico, 2011).



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Proyectos detonadores de acuerdo al Plan de Desarrollo Estatal:

• Promover la introducción de sistemas de riego presurizado que eleven la eficiencia en la producción agropecuaria y reduzcan el consumo de agua.

• Instrumentar programas de mejoramiento genético del ganado, mediante esquemas adecuados y accesibles de financiamiento y asistencia técnica.

• Promover la creación de un parque industrial en Rioverde para impulsar las manufacturas de la rama textil, de la madera y de procesamiento de productos agropecuarios. Así como, promover la instalación de empresas locales proveedoras de las grandes industrias del cemento y productos cerámicos establecidas en los municipios de Cerritos y Villa Juárez.

• Incentivar la inversión productiva que permita el aprovechamiento de los sitios con atractivo turístico, a través de la construcción de vías de acceso, equipamiento y servicios, con la participación de los ayuntamientos, el gobierno del estado, los propietarios de los recursos naturales e inversionistas privados (Gobierno del Estado de San Luis Potosí, 2009).

• Fomentar esquemas de organización de los productores para crear microempresas de industrialización de leche, mediante apoyos con financiamiento y asistencia técnica; así como para la recolección e industrialización de recursos forestales, para generar valor agregado a los productos locales.

• Desarrollar un proyecto para la explotación integral del potencial caprino regional, creando infraestructura de apoyo, equipamiento y servicios, que incluyan la comercialización y la industrialización, vinculándose con el proyecto homólogo que opera en el Altiplano.

• Desarrollar la infraestructura para la instalación de maquiladoras. • Impulsar un proyecto para establecer una empresa promotora del desarrollo

artesanal, que establezca los patrones de diseño con demanda real en el mercado, que supervise la calidad de la materia prima y de los productos terminados, que brinde asistencia técnica en la producción y que asegure la compra de los productos a los artesanos con precios remunerativos (Gobierno del Estado de San Luis Potosí, 2009).

Aun y cuando el desarrollo de la industria local se espera y se promueve, una parte de los egresados tendrán que prepararse para ir en busca de empleo a centros industriales como San Luis Potosí, Querétaro, Monterrey, etc.


A) Análisis de Pertinencia de la Licenciatura en Ingeniería en Mecatrónica.

Necesidades sociales y económicas

El municipio de Rioverde se encuentra formando parte del triangulo económico de las principales ciudades de México, como son Guadalajara, Monterrey y México, D.F. y colinda con municipios importantes del estado de San Luis Potosí y Querétaro. La relación más estrecha es con el Municipio de Ciudad Fernández, con quien comparte los recursos naturales, la continuidad de su traza urbana, los caminos, las actividades económicas, los equipamientos y servicios, y la proximidad de sus principales localidades que genera un sistema de asentamientos humanos que interactúa habitualmente dejando en segundo término la división administrativa de sus territorios.



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Las principales actividades económicas en el municipio son: el comercio y servicios (48.8%), agropecuario (27.8%) e industria y manufacturas (19.0%). Más de 3,200 unidades productivas integran su dinámica económica. La actividad industrial y en específico la agroindustria, es un potencial que debe crecer y que se espera incentivar a partir de contar con profesionales que formen parte de ella. Dadas las condiciones naturales de la región, la explotación apropiada de la industria del cultivo protegido es una alternativa con futuro.

La creación de la carrera de ingeniería Mecatrónica en la UAMZM coadyuvará a propiciar el despegue industrial de la Región Media del estado aportando los elementos profesionales que la región necesita y será capaz de mantener en operación una planta industrial, así como de potenciar la capacidad de producción de los sistemas de procesamiento y manufactura, que en el caso particular de la Región de Río Verde tienen una orientación especial hacia la agroindustria.

El Ingeniero Mecatrónico formado en la UAMZM contará con una sólida formación, con base en el desarrollo de cinco áreas: Diseñar, fabricar, implantar y controlar equipos y sistemas de producción en la micro, pequeña y gran industria. Diseñar e implementar sistemas de automatización y robotización de procesos y líneas de producción en la industria en general. Diseñar y mejorar productos mecatrónicos. Desarrollar investigaciones en el área de la mecatrónica. Modernizar el sector productivo y de los servicios.

La ciudad de Rioverde está conectada a 100 km. Con el paso de la carretera 57, vía de posición especial, y con gran potencial estratégico. Esto es porque dicha carretera forma parte del eje troncal México-Laredo, que comunica a las principales zonas industriales de México con EE.UU.

Los planes del gobierno municipal contemplan la creación de un parque industrias y se encuentra una reserva territorial para este proyecto. Pero no solamente se requiere el espacio, se requiere la existencia de personal calificado en diversas áreas, especialmente en el área técnico- industrial, que permita incluir este factor dentro de la toma de decisiones para la instalación de industrias o zonas industriales.

Tabla 9. Instituciones de educación superior que ofrecen la licenciatura en ingeniería en mecatrónica en México

Institución Duración Ubicación geográfica

C E T Y S Universidad 8 sem Mexicali, B C Instituto de Estudios Superiores de Tamaulipas* 8 sem Altamira, Tam. Instituto Politécnico Nacional 9 sem Ciudad de México Instituto Tecnológico de Colima 8-12 sem Colima, Col. IT E S M – Campus Aguascalientes ** 10 sem Aguascalientes, Ags. ITESM– Campus Chiapas ** ** 10 sem Tuxtla Gutierrez, Chis. ITESM– Campus Chihuahua 10 sem Chihuahua, Chih. ITESM– Campus Ciudad Juárez ** 10 sem Ciudad Juárez, Chih. ITESM– Campus Laguna ** 10 sem Torreón, Coah. ITESM– Campus Saltillo ** 10 sem S altillo, Coah. ITESM– Campus Colima ** 10 sem Colima, Col. ITESM– Campus Ciudad de México ** 10 sem Ciudad de México ITESM– Campus Santa F e ** 10 sem Ciudad de México ITESM– Campus Irapuato ** 10 sem Irapuato, Gto.



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ITESM– Campus León ** 10 sem León, Gto. ITESM– Campus Guadalajara ** 10 sem Guadalajara, Jal. ITESM– Campus Estado de México 10 sem Atizapán de Zaragoza, Edo

Mex. ITESM– Campus Toluca ** 10 sem Toluca, Edo Mex. ITESM– Campus Morelia ** 10 sem Morelia, Mich. ITESM– Campus Cuernavaca ** 10 sem Cuernavaca, Mor. ITESM– Campus Monterrey 10 sem Monterrey, N L . ITESM– Campus Puebla ** 10 sem H. Puebla de Zaragoza, Pue. ITESM– Campus Querétaro ** 10 sem Querétaro de Arteaga, Qro. ITESM– Campus San Luis Potosí ** 10 sem San Luis Potosí, SLP ITESM– Campus Mazatlán ** 10 sem Mazatlán, Sin. ITESM– Campus Sonora Norte ** 10 sem Hermosillo, Son. ITESM– Campus Tampico ** 10 sem Tampico, Tam. ITESM– Campus Zacatecas ** 10 sem Zacatecas, Zac. Instituto Tecnológico de la Laguna 9 sem Torreón, Coah. Instituto Tecnológico de Matamoros 9-12 sem Matamoros, Tam. Instituto Tecnológico de Querétaro 9-12 sem Querétaro de Arteaga, Q ro. Instituto Tecnológico de Reynosa 9-12 sem Reynosa, Tam. Instituto Tecnológico de Saltillo 8-12 sem Saltillo, Coah. Tecnológico de Estudios Superiores de Ecatepec* 9 sem Ecatepec, Edo Mex. Universidad Anáhuac México Norte* 8 sem Huixquilucan, Edo Mex. Universidad Anáhuac México Sur* 8 sem Ciudad de México Universidad Anáhuac Puebla* 8 sem S an Andrés Cholula, Pue. Universidad Autónoma de B aja California 439 Créd. Tecate, B C Universidad Autónoma de Ciudad Juárez 10 sem Ciudad Juárez, Chih. Universidad Autónoma de Guadalajara* 8 sem Zapopan, J al. Universidad Autónoma de Nuevo León 10 sem San Nicolás de los Garza, N L Pero en la actualidad, cualquier industria afronta nuevos retos dados los avances en tecnología y los requerimientos de un mercado nacional e internacional cada vez más competido. Así pues, la necesidad cada vez mayor de automatizar procesos industriales que permitan aumentar la eficiencia, calidad y cantidad de productos, así como mejorar la competitividad del país en su desarrollo y fabricación, hacen relevante la actuación del egresado en ingeniería en mecatrónica en estas áreas.

Análisis de la oferta educativa y estimación de demanda de ingreso

En México la ANUIES clasifica la Ingeniería en Mecatrónica como una de las subáreas profesionales del área de la Ingeniería y Tecnología. Incluye denominaciones de programas educativos como los que se muestran en el siguiente cuadro, donde además se detalla el número de aspirantes de nuevo ingreso en 2003, así como la matrícula total por rama, campo y todo el sector de educación superior:

La población escolar total del Área de Ingeniería y Tecnología representa un 33.7% del total nacional. A su vez, la Subárea de Ingeniería Mecánica Eléctrica, como uno de los campos emergentes de esta área, representa un 9.5% de la población escolar del área correspondiente.

La carrera de ingeniería en mecatrónica, se puede considerar emergente dentro de su subárea. Es el programa que tiene menos población escolar. Representa el 10.5% de la inscripción de nuevo ingreso, 5.7% de la población escolar total y 0.04% de los titulados.



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En términos absolutos, el cuadro nos muestra que en 2003 había tres mil cuatrocientos estudiantes de la licenciatura de ingeniería en mecatrónica en el país. De acuerdo a estos datos esta licenciatura tiene un comportamiento similar a todas las licenciaturas de la Subárea de Ciencias de la Tierra juntas, de la Subárea de ingeniería ambiental junta, de la ingeniería en informática, de la ingeniería física y de la ingeniería en control e instrumentación.

La carrera de Ingeniería en Mecatrónica se ofrece de manera variada entre instituciones públicas y privadas. Se ofrece en prácticamente toda la red de campuses del ITESM y de la Universidad del Valle de México. En cuanto a la oferta pública, se ofrece 14 instituciones, especialmente en algunos institutos tecnológicos. En San Luis Potosí se ofrece por el ITESM y por la Universidad Marista, de índole privado.

La siguiente tabla muestra Instituciones de educación superior que ofrecían la licenciatura en ingeniería en mecatrónica en México en 2004, según ANUIES.

Tabla 10. Instituciones de educación superior que ofrecen la licenciatura en ingeniería en mecatrónica en México

Institución Duración Ubicación geográfica

Universidad de Guadalajara 8 sem Lagos de Moreno, Jal. Universidad de las Américas Puebla 9 sem San Andrés Cholula, Pue. Universidad de Monterrey 9 sem Garza García, N L Universidad de Xalapa 8 sem Xalapa, Ver. Universidad del Mayab* 8 sem Mérida, Yuc. Universidad del Valle de México – Campus Lomas Verdes 9 sem Naucalpan, Edo Mex. Universidad del Valle de México – Campus Puebla 9 sem H. Puebla de Zaragoza,

Pue. Universidad del Valle de México – Campus Querétaro 9 sem Juriquilla, Qro. Universidad del Valle de México – Campus Toluca 9 sem Toluca, E do Mex. Universidad Marista de San Luis Potosí* N /D San Luis Potosí, SLP Universidad Nacional Autónoma de México 10 sem Ciudad de México Universidad Panamericana 8 sem Ciudad de México Universidad Panamericana – Unidad Jalisco 8 sem Zapopan, Jal. Universidad Politécnica de Pachuca N /D Zempoala, Hgo. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla 9 sem H. Puebla de Zaragoza,

Pue. Universidad Tecnológica de la Mixteca* 10 sem Huajuapan de León, Oax. Universidad Tecnológica de México* (en 5 planteles) 9 cuatr N /D Fuente: ANUIES (2005) Catálogo de Carreras de Licenciatura en Universidades e Institutos Tecnológicos 2004. México: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, 10p. Notas: * Información que no aparece en el catálogo de ANUIES, tomada directamente del sitio web de la institución. ** En la mayoría de los campus estatales se ofrece has ta el 4to. Semestre.

B. TENDENCIAS EN EL CAMPO CIENTÍFICO - DISCIPLINARIO

La mecatrónica es un neologismo que caracteriza la utilización simultánea y en estrecha simbiosis de las técnicas de la ingeniería mecánica, la electrónica, el



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automatismo y la microinformática para prever nuevas maneras de concebir y producir, de crear nuevos y mejores productos y nuevas máquinas. Esta concepción de la tecnología moderna impacta y propicia cambios en la academia y en la industria.

Actualmente en el diseño de autos, robots, máquinas – herramienta, lavadoras, cámaras y muchos otros dispositivos, se adopta cada vez con mayor frecuencia este enfoque integrado e interdisciplinario para el diseño en ingeniería. A fin de poder diseñar sistemas que sean de menor costo, más confiables y flexibles es necesario lograr desde las primeras etapas del proceso de diseño la fusión, a través de las fronteras tradicionales de las ingenierías mecánica, eléctrica, electrónica y de control. La mecatrónica adopta un enfoque concurrente o participativo entre estas disciplinas en lugar del enfoque secuencial tradicional del desarrollo, por ejemplo, el del sistema mecánico, luego el diseño de la parte eléctrica y después la parte del microprocesador. En la mecatrónica se conjuntan áreas tecnológicas relacionadas con sensores y sistemas de medición, sistemas de mando y de accionamiento, análisis del comportamiento de los sistemas, sistemas de control y sistemas de microprocesador.

Un sistema mecatrónico puede clasificarse dentro de: Sistemas mecatrónicos convencionales, sistemas microelectromecánicos convencionales y micromecatrónicos (MEMS) y sistemas nanoelectromecánicos y nano mecatrónicos (NEMS). Los principios operacionales y los fundamentos básicos de los sistemas mecatrónicos convencionales y los MEM´s son los mismos, mientras que los NEM´s pueden ser estudiados utilizando diferentes métodos y teorías. En particular, el diseñador aplica la mecánica clásica y el electromagnetismo para estudiar los sistemas mecatrónicos convencionales y los MEM´s, pero utiliza la teoría cuántica y la nanoelectromecánica para estudiar los NEM´s. Los avances y desarrollos tecnológicos en sistemas electromecánicos de movimiento electrónico de potencia, microelectrónica, en sistemas micro y nano electromecánicos (MEMS y NEMS), materiales y empaquetamiento, computadoras, informática, microprocesadores, procesamiento de señales, herramientas de diseño asistido por computadoras y ambientes de simulación, han enfrentado a la academia a nuevos retos. Como resultado los científicos han enfatizado la investigación en el área de la mecatrónica. Así, diversas instituciones de ingeniería en el país, han revisado sus programas de estudio para ofrecer cursos relevantes en mecatrónica a nivel técnico superior e incorporando a su oferta educativa la licenciatura de Ingeniería en Mecatrónica.

C. TENDENCIAS EN EL CAMPO LABORAL Y COMPETENCIAS REQUERIDAS

La palabra mecatrónica fue acuñada por el ingeniero Tetsuro Moria mientras trabajaba en la compañía japonesa Yaskawa Electric Company, en 1969. Y la definió en este sentido: La palabra mecatrónica está compuesta por la palabra “meca” de mecanismos y por “trónica” de electrónica. En otras palabras, las tecnologías y los productos desarrollados, incorporarán más y más electrónica en los mecanismos, íntimamente y orgánicamente y con ello se hace imposible discernir dónde una termina y la otra comienza.



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Un ingeniero mecatrónico debe estar preparado para diseñar y desarrollar máquinas, equipos, procesos o productos de consumo de alta tecnología; seleccionar y poner en funcionamiento equipos y soluciones tecnológicas a gran escala, de bajo costo y en relación con la ecología; desarrollar y utilizar programas de computador para aplicaciones en automatización de equipos, máquinas y procesos industriales. Dentro de las competencias de egreso de un ingeniero mecatrónico podemos mencionar las siguientes: Competencia de Razonamiento Científico-Tecnológico, Competencia Cognitiva y Emprendedora, Competencia de sustentabilidad y responsabilidad social, Competencia ético-valoral, Competencia intercultural e internacional, Competencia de comunicación en español e inglés, Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica, Elaboración de soluciones a problemas de automatización y control, Elaboración de soluciones a problemas de manufactura automatizada, Elaboración de soluciones a problemas de automatización de robots manipuladores. Requerimientos ocupacionales y mercado de trabajo

El Observatorio Laboral Mexicano incluye a la ingeniería en mecatrónica dentro de las megatendencias mundiales, en el campo de las ingenierías: “También como parte del área de las Ingenierías, se ubica el sector de la Tecnología Geoespacial que se conforma por Ingenieros ambientales, Técnicos en Ingeniería Ambiental, Técnicos en Análisis y Mapeo, Cartógrafos y Fotometristas, Geocientíficos, Ingenieros Industriales, Ingenieros Eléctricos, Ingenieros en Sistemas Computacionales, Ingenieros Técnicos en Electrónica y Electricidad, Ingenieros Mecatrónicos, Ingenieros Aeroespaciales, entre otros. Esta rama tiene un alto potencial de crecimiento, ya que se concibe como una de las ocupaciones con mayor futuro debido a las demandas de la economía actual”.

Figura 1

Para 2006, el Observatorio Laboral Mexicano contabilizó 324,400 profesionistas del ramo de la Ingeniería Mecánica e Industrial, Textil y Tecnología de la Madera laborando en el país. La tendencia en los últimos 10 años muestra un crecimiento



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constante de los profesionistas ocupados, del orden del 4.0% en los últimos cinco años y del 4.5%, con respecto a los últimos dos años.

Desde el punto de vista de su ocupación, los profesionistas de las licenciaturas de este campo se han distribuido como sigue en 1998, 2000 y 2006:

Tabla 11. Evolución de las principales ocupaciones de las personas que están trabajando y que estudiaron Ingeniería Mecánica e Industrial, Textil y Tecnología de la Madera,

según el Observatorio Laboral Mexicano

Ocupación Porcentaje en 1998

Porcentaje en 2000

Porcentaje en 2006

Arquitectos, ingenieros civiles, ingenieros químicos, industriales y similares 14.17% 12.82% 10.79%

Artesanos y trabajadores fabriles en el tratamiento de metales y en la reparación y mantenimiento de vehículos, maquinaria, equipos, instrumentos y similares

4.50% 3.74% 5.22%

Directores, gerentes y administradores de área o establecimientos, empresas, instituciones y negocios públicos y privados.

18.29% 14.71% 13.80%

Jefes de departamento, coordinadores y supervisores en contabilidad, finanzas, recursos humanos, archivo y similares 6.06% 4.78% 6.69%

J efes, supervisores y similares en la fabricación metalúrgica y en la fabricación de productos eléctricos y electrónicos, la reparación y mantenimiento de maquinaria y productos metálicos y de precisión

11.36% 11.71% 7.68%

Otros 59.79% 65.06% 66.61%

Aunado a lo anterior, el número de profesionistas ocupados en el área de la ingeniería ha seguido en aumento según cifras del Observatorio Laboral Mexicano que muestran la tendencia desde el 2005 hasta el 2011 (Figura 2).

Figura 2. Gráfica del número estimado de profesionistas ocupados por área del conocimiento. Obtenida del Observatorio Laboral Mexicano.



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D. TENDENCIAS EDUCATIVAS INNOVADORAS Y DIMENSIONES DE LA FORMACIÓN INTEGRAL EN LA UASLP

La apertura de estas nuevas carreras, se apoyan inicialmente en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, dentro de su tercer eje, se encuentra el OBJETIVO 14: Ampliar la cobertura, favorecer la equidad y mejorar la calidad y pertinencia de la educación superior. El propósito de dicho objetivo es convertir a la educación superior en el motor para alcanzar mejores niveles de vida, con capacidad para transmitir, generar y aplicar conocimientos y lograr una inserción ventajosa en la emergente economía del conocimiento. Por lo tanto la consolidación de la educación superior como un sistema de mayor cobertura, más abierto, diversificado, flexible, articulado y de alta calidad es esencial para el desarrollo de México (PND, 2007).

Este objetivo abarca diversas estrategias de las cuales cabe destacar:

• ESTRATEGIA 14.1. Crear nuevas instituciones de educación superior, aprovechar la capacidad instalada, diversificar los programas y fortalecer las modalidades educativas.

• ESTRATEGIA 14.2. Flexibilizar los planes de estudio, ampliar los sistemas de apoyo tutoriales y fortalecer los programas de becas dirigidos a los grupos en situación de desventaja.

• ESTRATEGIA 14.3. Consolidar el perfil y desempeño del personal académico y extender las prácticas de evaluación y acreditación para mejorar la calidad de los programas de educación superior.

• ESTRATEGIA 14.4. Crear y fortalecer las instancias institucionales y los mecanismos para articular, de manera coherente, la oferta educativa, las vocaciones y el desarrollo integral de los estudiantes, la demanda laboral y los imperativos del desarrollo regional y nacional.

• ESTRATEGIA 14.5. Mejorar la integración, coordinación y gestión del sistema nacional de educación superior.

A nivel estatal se destaca la importancia que una educación integral va implícita en la adecuada formación de capital humano. El Estado de San Luis Potosí busca a través de las instituciones de educación superior y los centros de investigación desarrollar programas de formación de investigadores de carrera, altamente especializados, que respondan a las necesidades específicas de los principales sectores productivos y del desarrollo sustentable del Estado.

Es por ello que dentro del primer eje del Plan Estatal de Desarrollo 2009-2013 del estado de San Luis Potosí (GobEdoSLP, 2009), se presentan también objetivos estratégicos para el fortalecimiento educativo. Uno de ellos es “Elevar los índices de cobertura y absorción, que permitan a más potosinos ser parte del sistema educativo, mediante el fortalecimiento de las capacidades para otorgar servicios educativos de calidad acorde a las necesidades y requerimientos específicos de las regiones, así como a la demanda que plantea la dinámica poblacional”, mediante algunas estrategias como;

o Ampliar la matrícula escolar en todos los niveles educativos, especialmente en educación media superior y superior.

o Fortalecer la oferta educativa en los municipios y regiones con baja capacidad de atención de estudiantes y alta demanda de estudios.



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Los objetivos y estrategias previamente indicados se ven claramente reflejados de igual manera, en el Programa Estatal de Educación 2009-2013, por consiguiente no es necesario redundar sobre la información acerca del impulso a la educación del estado.

A través del Plan Institucional de Desarrollo de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, se compartió la visión de nuestra alma mater, se estableció el compromiso de la misma con la sociedad potosina y sobre todo con la comunidad educativa que conforma.

Dentro de los Objetivos Institucionales delineados en dicho Plan, cabe destacar los que competen a la Oferta Educativa y Diseño Curricular (UASLP, 2007c):

o Mantener un programa continuo de actualización curricular a nivel licenciatura y posgrado que responda oportunamente a los avances científicos y tecnológicos de las diversas disciplinas, los cambios en el entorno local, nacional e internacional, las demandas a la UASLP planteadas por los representantes de los sectores social y productivo, y la retroalimentación proveniente de nuestros propios profesores, alumnos y egresados.

o Establecer los requerimientos mínimos que garanticen calidad en el proceso de enseñanza aprendizaje.

o Impulsar la formación integral de los alumnos incorporando al currículum aspectos tales como valores, humanidades, protección del ambiente, así como computación, inglés, habilidades intelectuales, de comunicación y de trabajo en equipo.

o Buscar la acreditación y/o certificación de los programas académicos. o Revisar y reordenar la oferta educativa y analizar la posibilidad de abrir nuevas

opciones educativas en base a la demanda del entorno. o Incorporar a los currículos las prácticas profesionales para vincular la formación

teórica de los alumnos con la realidad del ejercicio profesional. o Implementar nuevas modalidades de enseñanza con base en las necesidades

de los educandos y fomentar la utilización de tecnología de información.

Entre las líneas de trabajo de la UASLP se proponen cincuenta líneas de trabajo, las cuales han servido y servirán para fortalecer el enfrentamiento de los desafíos que presenta la comunidad universitaria de la UASLP en el moderno contexto.

De estas líneas de trabajo es considerable destacar las más importantes respecto a la apertura de nuevos programas educativos (García Valdez, Mario, 2008):

1. Incrementar la flexibilidad curricular en los programas de licenciatura, consolidando el modelo de formación universitaria integral y el desarrollo de competencias.

o A partir de 2004 la UASLP ha impulsado un modelo curricular flexible, pertinente e innovador que promueve la evaluación y restructuración de los planes de estudio, la inclusión de cursos optativos dentro y entre entidades académicas, la multidisciplinariedad y el trabajo en equipo. Los nuevos currículos incorporan competencias transversales y específicas fundamentales para el futuro de los egresados como ciudadanos y como profesionistas productivos en sus campos laborales, a través de las siguientes dimensiones: dimensión científico‐tecnológica, dimensión cognitiva y emprendedora, dimensión de responsabilidad social y sustentabilidad, dimensión ético‐valoral, dimensión internacional e intercultural, dimensión de comunicación e información (pág.18).



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2. Sostener los esfuerzos de ampliación y diversificación de la nueva oferta educativa de la UASLP.

o A partir de 2005 la Universidad desarrolló la Estrategia de Ampliación y Diversificación de la Oferta Educativa, que comenzó a materializarse en 2006 con la creación de 3 nuevas licenciaturas y en 2007 con la apertura de otras 16, en diversos campos de conocimiento, que van desde las ciencias y las ingenierías, hasta las humanidades, pasando por varias opciones en el campo de la salud, y distribuidas en todos los campus que la UASLP tiene en el Estado de SLP. Además, el modelo desarrollado para el análisis de pertinencia de la nueva oferta educativa tomó en cuenta diversos factores, incluyendo la factibilidad, la existencia o posibilidad de construir liderazgos académicos, las opiniones de la sociedad a través de foros regionales, las preferencias estudiantiles y los requerimientos del desarrollo de las regiones del estado, entre otros (pág. 20).

E. FUNDAMENTOS DE LA PERTINENCIA DEL CURRICULUM

La apertura de este programa impulsará el desarrollo de la región. El desarrollo de la economía debe generarse con la coparticipación de la inversión del capital privado y las condiciones propicias en el medio, provocadas por las autoridades gubernamentales y las autoridades educativas. La apertura de la Licenciatura en Ingeniería mecatrónica permitirá además atender a una demanda de jóvenes que tienen esta vocación y que debían emigrar para encontrar el servicio educativo fuera de su lugar de origen.

El proceso de apertura queda enmarcado dentro de los criterios generales aprobados por el HCDU, que propone un modelo curricular flexible, pertinente e innovador incluyente de las competencias genéricas y especificas profesionales pertinentes, incorporando en su currículo las dimensiones que componen la Formación Integral Universitaria:

• Dimensión científica-tecnológica: formación básica y aplicada vigente, a través de conocimientos, aptitudes y destrezas de las disciplinas y campos de aplicación propios de la profesión, en función de los requerimientos de los campos profesionales y avances del conocimiento.

• Dimensión cognitiva: habilidades de pensamiento complejo (análisis, problematización, contextualización, investigación, discernimiento y decisión) que permitan a nuestros egresados aprender a aprender y adaptarse a los requerimientos cambiantes del contexto

• Dimensión de responsabilidad social y sustentabilidad: capacidad de realizar su propio trabajo con calidad y contribuir activamente en la identificación y solución de las problemáticas de la sustentabilidad social, económica, política y ambiental, tales como la pobreza, la inequidad, la marginación, la violencia, la inseguridad, la contaminación y el deterioro de los recursos naturales

• Dimensión ético-valoral: criterios, normas y principios necesarios para afrontar las disyuntivas y dilemas propios de su inserción en el mundo social y productivo, ya sea como ciudadanos y/o como profesionistas



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• Dimensión internacional e intercultural: capacidad de comprender el mundo que lo rodea e insertarse en él bajo una perspectiva cultural propia y al mismo tiempo abierta a la comprensión de otras culturas y perspectivas

• Dimensión de comunicación e información: habilidades básicas de comunicación oral y escrita, tanto en español como en otros idiomas, así como de las más modernas tecnologías de información y comunicación, indispensables hoy en día en cualquier espacio de trabajo

Así mismo que incluida dentro la misión de la Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media establecida por el PIDE 1997-2007, “Realizar las funciones sustantivas de la Universidad como son la formación de profesionales, la investigación y la extensión con nivel de excelencia, manteniendo una estrecha vinculación y pertinencia adecuada con los diferentes sectores que conforman el entorno”

El sustento de la apertura de la licenciatura sigue también los lineamientos del Programa Sectorial de Educación 2007-2012 (SEP, 2007), dentro del cual se plantean los retos, en materia educativa, a los que se enfrenta México. A partir de ello, se establecen objetivos sectoriales que destacan la importancia del desarrollo del país. Para la educación superior se destacan los siguientes objetivos con sus respectivas estrategias:

• Objetivo 1.- Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.

• Objetivo 2.- Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.

o 2.12 Aumentar la cobertura de la educación superior y diversificar la oferta educativa. Contribuir a fortalecer la educación superior en cada entidad

federativa, de acuerdo con las prioridades establecidas por sus planes de desarrollo.

Fomentar la creación de nuevas instituciones y programas de educación superior donde lo justifiquen los estudios de factibilidad, asignando prioridad a las entidades federativas y regiones con los índices de cobertura más bajos.

Apoyar la ampliación de la matrícula en programas reconocidos por su buena calidad y que, además, se caractericen por ser académicamente pertinentes y tener capacidad de crecimiento.

o 2.13 Impulsar una distribución más equitativa de las oportunidades educativas, entre regiones, grupos sociales y étnicos, con perspectiva de género.

o 2.14 Fortalecer los programas, modalidades educativas y mecanismos dirigidos a facilitar el acceso y brindar atención a diferentes grupos poblacionales. Fomentar el desarrollo de programas flexibles, con salidas

profesionales laterales o intermedias, que permitan combinar el estudio y el trabajo, y faciliten el acceso de los diversos grupos de población, simplificando los trámites y la organización de las clases.

Promover la apertura y el desarrollo de instituciones y programas de educación superior que atiendan las necesidades



35

regionales con un enfoque de interculturalidad, de acuerdo con los criterios y lineamientos establecidos para esos propósitos, y apoyar el fortalecimiento de los programas de atención a estudiantes indígenas.

• Objetivo 5.- Ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral

o 5.11 Fortalecer la pertinencia de los programas de educación superior. Impulsar la revisión y actualización oportuna de los planes de

estudios para asegurar su pertinencia. Reforzar los mecanismos de planeación para conciliar la

ampliación de la oferta educativa de las instituciones de educación superior con los imperativos del desarrollo económico y social.

Fomentar que los programas educativos incorporen enfoques que tomen en consideración normas de competencias profesionales.



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V. Estructura curricular de la carrera de Ingeniería Mecatrónica

A. PERFILES DE INGRESO Y EGRESO.

A.1 Descripción del perfil de ingreso

En la Tabla 12 se presenta la síntesis del perfil de ingreso al PE de Ingeniería Mecatrónica ofrecido en la Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media.

Tabla 12. Perfil de ingreso

A) Requisitos académicos

Los egresados del Bachillerato Universitario o incorporados, así como de los diferentes subsistemas de Bachilleratos del País que tengan cursado y aprobado un bachillerato general o en cualquiera de las áreas de Químico-Biológicas, Físico-Matemáticas y Socio-Administrativas. Además, es requisito efectuar los trámites de preinscripción y realizar el proceso de admisión que consta de las siguientes etapas: • Examen Psicométrico. • Examen Médico. • Examen de Conocimientos. • Examen Nacional de Ingreso EXANI-II (CENEVAL).

B) Características

Necesarias

Conocimientos Conocimientos básicos de: matemáticas, química, física y español.

Habilidades Para comunicarse en forma oral y escrita en español. Para trabajar en equipo. De observación y análisis crítico. Destreza manual.

Actitudes y valores

Respeto, honestidad, responsabilidad, disciplina, compromiso ético, seguridad en si mismo (autoestima), disposición al aprendizaje, apertura al cambio.

Aptitudes Creatividad, disponibilidad a las diferentes actividades académicas.

C) Características deseables

Conocimientos Informática, conocimientos elementales del idioma inglés y de la diversidad humana.

Habilidades Para consulta de información especializada empleando nuevas tecnologías de comunicación e información, liderazgo, planear y organizar su trabajo hacia resultados.

Destrezas Manejo de equipo y material de laboratorio.

Actitudes y valores

Iniciativa, sentido crítico, tolerancia, interés por el desarrollo sustentable y el ambiente, interés en los problemas socio-económicos.



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Aptitudes Mentalidad innovadora, visión empresarial y espíritu emprendedor.

A.1.1 Plan de estudios

A continuación se presenta un avance preliminar del diseño curricular de la carrera de ingeniero en Mecatrónica, esta información seguirá bajo la revisión de la comisión encargada de formular la propuesta curricular que deberá ser presentada a las autoridades universitarias para su aprobación.

El plan de estudios está organizado por asignaturas desglosadas en cursos y actividades en donde el estudiante desarrollara las competencias profesionales y algunas de las transversales con las que debe contar al egreso de la carrera (Tabla 13). Se incluye un número suficiente de asignaturas optativas como para permitir la elaboración de líneas de especialización. En cuanto a la continuación de la trayectoria profesional, se ha puesto especial insistencia en adoptar un enfoque basado en competencias. A lo largo de la carrera se busca no tanto proporcionar unos conocimientos o la adquisición de unas técnicas fijas, como el que el alumno esté capacitado para adquirir nuevos conocimientos y técnicas por sí mismo, sea cual sea la orientación profesional que elija. Por ejemplo, en caso de que desee incorporarse al mercado laboral tras la licenciatura, estará capacitado para programar en cualquier lenguaje que se le requiera, podrá analizar procesos de tipo industrial, evaluar su eficiencia y sugerir los cambios pertinentes. Si se decide por el mundo académico, poseerá sólidos conocimientos técnicos aunados a una capacidad de uso de software científico y de productividad (edición profesional de textos, presentaciones, análisis de gráficos) que le proporcionaran una plusvalía frente a otros candidatos. Aunado a esto durante su estancia en la DES, los estudiantes también deberán acreditar cursos de humanidades de tal manera que refuercen su formación ética, humanística y social. Así mismo, deberán acreditar el idioma inglés los primero 5 semestres.

Tabla 13. Materias del plan de estudios

Primer semestre

Cálculo en una Variable Algebra Geometría y Trigonometría Física Química inorgánica Dibujo Seminario de Orientación Comunicación Oral y Escrita Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral I Inglés básico I

Segundo semestre

Cálculo de Varias Variables Ingeniería de Materiales Mecánica Vectorial Estática Algebra Lineal Dibujo de Proyecto Mecánico Programación Metodología de la Investigación Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral II Inglés básico II



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Tercer semestre

Cálculo Vectorial Electrónica Digital Mecánica Vectorial Cinemática Ecuaciones Diferenciales Circuitos Eléctricos Electricidad y Magnetismo Programación Orientada a Objetos Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral III Inglés intermedio I

Cuarto semestre

Electrónica Analógica Electrónica Digital II Matemáticas Avanzadas Mecánica Vectorial Cinética Circuitos Eléctricos II Mecánica de Materiales Probabilidad y Estadística Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV Inglés intermedio II

Quinto semestre

Electrónica Analógica II Microcontroladores Teoría de Control Métodos Numéricos Termodinámica Controladores Lógicos Programables Introducción a la Mecatrónica Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral V Inglés avanzado

Sexto semestre

Electrónica de Potencia Sistemas Embebidos Teoría de Control II Mecánica de Fluidos Procesos de Manufactura Máquinas Eléctricas Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VI

Séptimo semestre

Procesamiento Digital de Señales Teoría de Máquinas Circuitos Hidráulicos y Neumáticos Manufactura Asistida por Computadora Procesos de Manufactura II Control de Máquinas Eléctricas Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VII

Octavo semestre

Optativa Optativa Robótica Instrumentación Virtual Diseño Mecatrónico Automatización Industrial Diseño de Elementos de Maquinas Higiene y Seguridad Industrial Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VIII

Noveno semestre Optativa



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Optativa Robótica II Instrumentación Virtual II Diseño Mecatrónico II Maquinas Térmicas Desarrollo de Emprendedores Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IX

Decimo semestre Servicio Social

________________________________________________________________ Las materias optativas le darán el énfasis al perfil de egreso, un profesional dirigido hacia la industria metal mecánica, la agroindustria, la industria alimenticia o al sector salud.

A.2 Descripción del perfil de egreso

Ingeniería Mecatrónica La función del programa es formar profesionales con un sólido conocimiento y desarrollo de competencias en el área de la ingeniería mecatrónica, a través de un programa de estudios flexible e innovador que permite al egresado ser competente en el sector industrial regional y nacional donde se necesiten proyectos de automatización que resuelvan problemáticas complejas de integración de disciplinas aplicadas. Aún más, el programa de estudios está diseñado para que al egresar se puedan realizar estudios de posgrado.

Tabla 14 Elementos básicos del perfil de egreso Denominación formal del egresado

Ingeniero Mecatrónico o Ingeniera Mecatrónica

Denominación de la licenciatura

Ingeniería Mecatrónica

Descripción del campo profesional

Instituciones, organizaciones, empresas

Industria manufacturera Industria metal-mecánica. Industria Automotriz. Organizaciones independientes que realicen capacitación,

asesoramiento y servicios a empresas. Industria de Transformación. Empresas de ingeniería y consultoría. Cualquier empresa micro, mediana o grande que requiera

realizar operaciones básicas hasta la completa automatización y control de líneas de producción.

Principales funciones que el egresado podrá desempeñar

Registro, análisis y síntesis de información para administrar el mantenimiento preventivo y predictivo de sistemas automáticos.

Planificación, diseño, control y optimización de sistemas de manufactura asistida por computadora.

Consultoría y supervisión de proyectos mecatrónicos de manufactura automática.

Análisis y control de calidad. Interacción con profesionales de otras áreas para integrar y

ser líder de diversos grupos de trabajo. Desarrollar investigaciones o docencia en las áreas de

Mecatrónica.



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Elementos básicos del perfil de egreso Componentes de la formación profesional y competencias

a) Área básica o transversal

Conocimientos

Comunicación oral y escrita en el idioma español e inglés. Metodología de la investigación. Contexto regional, nacional y global. Herramientas computacionales. Desarrollo humano. Desarrollo sustentable. Desarrollo emprendedor. Conocimientos generales básicos. Nuevas tecnologías de la información y comunicación.

Habilidades

Hablar y escribir en el idioma natal y en un segundo idioma.

Búsqueda, selección y análisis de información. Pensamiento crítico y creativo. Manejar paquetes básicos de computación. Auto-aprendizaje. Interactuar entre diversos grupos socioculturales. Planificación, organización y estrategia. Resolución de problemas. Toma de decisiones. Trabajar en contextos internacionales Integrarse en equipos multidisciplinarios. Relaciones interpersonales.

Actitudes y valores

Respetar la diversidad y multiculturalidad. Colaborar en grupos interdisciplinarios. Participar en espacios políticos y sociales. Cooperar en el desarrollo del país. Liderazgo. Valorar la autonomía, democracia y solidaridad. Respetar el medio ambiente. Respetar los derechos de autor. Asumir la responsabilidad social y ciudadana. Compromiso ético. Iniciativa y espíritu emprendedor. Honestidad.

Competencias

Razonamiento científico-tecnológico. Capacidad cognitiva y actitud Emprendedora. Sustentabilidad y responsabilidad social. Conducta ético-valoral. Comprensión intercultural e internacional. Comunicación en español e inglés.

b) Área obligatoria Conocimientos

Física. Inglés. Química. Matemáticas. Análisis numérico. Programación. Probabilidad y estadística. Ingeniería de materiales. Control y automatización.



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Elementos básicos del perfil de egreso Formulación, planeación y evaluación de proyectos de

manufactura asistida por computadora. Tecnología y conceptos de mecánica, neumática,

hidráulica y termodinámica. Dibujo en la Ingeniería Mecatrónica. Procesos de manufactura. Higiene y seguridad industrial. Conceptos, métodos y aplicaciones de diseño. Electrónica analógica y de potencia. Electrónica digital y sistemas digitales. Diseño de Máquinas y sus elementos. Funcionamiento y control de Máquinas Eléctricas. Automatización Industrial. Programación de robots manipuladores.

Habilidades

Formulación de soluciones pertinentes y viables a problemas específicos.

Capacidad para implementar soluciones. Habilidad para analizar y resolver problemas relacionados

con los procesos de manufactura. Detectar oportunidades para emprender nuevas

posibilidades de desarrollo e innovación. Habilidad para poner en práctica sus conocimientos

eficazmente. Habilidad para diseñar metodologías para la solución de

problemas. Estimación y programación del trabajo. Redacción e interpretación de documentos e informes

técnicos. Interpretación adecuada de diagramas eléctricos y

mecánicos. Evaluación de costos. Aprovechamiento de los recursos disponibles. Manejo de las herramientas de diseño hardware/software. Empleo adecuado de las herramientas de simulación y de

medición. Facilidad en el planteamiento de algoritmos.

Actitudes y valores

Ser emprendedor Disposición al trabajo en equipo e interdisciplinario cuando

se requiere de la colaboración con profesionales expertos de otros campos del conocimiento.

Rigor conceptual y metodológico. Autocrítica y disposición a escuchar las críticas de otros. Enfrentar las tareas que se le encomienden con seguridad,

responsabilidad y dedicación. Ser consciente del ahorro de energía y del impacto

ambiental en el desarrollo de sus actividades. Mantenerse al tanto de los avances tecnológicos, la

regularización y la normatividad en su campo de acción. Mostrar iniciativa y liderazgo. Ser responsable, ético y honesto. Asumir la necesidad de un aprendizaje continuo.



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Elementos básicos del perfil de egreso Competencias Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica.

c) Área optativa o adicional

Conocimientos

Temas selectos de calidad. Generación de la energía. Electrónica de potencia avanzada. Diseño de máquinas eléctricas. Automatización de maquinarias y procesos. Tópicos modernos de control automático de procesos y

sistemas. Metodologías de diseño de proyectos mecatrónicos. Metodología de diseño de proyectos electrónicos

analógicos y digitales. Metodología de diseño de elementos mecánicos. Sistemas microelectromecánicos. Sistemas biomecatrónicos.

Habilidades

Capacidad para formular, implementar y evaluar proyectos. Analizar las metodologías necesarias para abrir nuevas

vías de investigación y desarrollo. Capacidad para desarrollar nuevos productos. Capacidad para trabajar bajo presión. Manejo adecuado de las herramientas de diseño

hardware/software Empleo eficiente de las metodologías de diseño

mecatrónico, automatización y control. Empleo adecuado de las herramientas de automatización. Facilidad para proponer e implementar soluciones

pertinentes y viables. Manejo de las herramientas de programación robótica.

Actitudes y valores

Disposición al trabajo en equipo e interdisciplinario cuando se requiere de la colaboración con profesionales expertos de otros campos del conocimiento.

Honestidad en el manejo de información cuantitativa y cualitativa.

Rigor conceptual y metodológico. Autocrítica y disposición a escuchar las críticas de otros. Tener una actitud positiva hacia el trabajo en equipo y

multidisciplinario. Enfrentar las tareas que se le encomienden con seguridad,

responsabilidad y dedicación. Ser consciente del ahorro de energía y del impacto


regularización y la normatividad en su campo de acción. El respeto a la naturaleza Mostrar iniciativa y liderazgo. Ser responsable, ético y honesto. Asumir la necesidad de un aprendizaje continuo.

Competencias






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Elementos básicos del perfil de egreso automatización de robots manipuladores.



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Competencias Del(A) Ingeniero(A) Mecatrónico(A)

Competencia 1Competencia de Razonamiento Científico-Tecnológico

Competencia 2Competencia Cognitiva y Emprendedora

Competencia 3Competencia de sustentabilidad y responsabilidad social

Competencia 4 Competencia ético-valoral

Competencia 5 Competencia intercultural e internacional

Competencia 6 Competencia de comunicación en español e inglés

Competencia 7 Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica

Competencia 8 Elaboración de soluciones a problemas de automatización y control.

Competencia 9 Elaboración de soluciones a problemas de manufactura automatizada

Competencia 10 Elaboración de soluciones a problemas de automatización de robots manipuladores.

U n i ve r s id a d Au t ó n oma de S an L u is P o t o s í U n i da d A c a dé m ic a Mu l t i d i s c i p l i na r i a Zo na Me d i a

P r o pu es ta C u r r i c u l a r pa r a I ng en i e r í a Me c a t r ón i c a

45

Tabla 15

Competencia de Razonamiento Científico-Tecnológico

Competencia 1

Razonar a través del establecimiento de relaciones coherentes y sistematizables entre la información derivada de la experiencia y los marcos conceptuales y modelos explicativos derivados de los campos científicos y tecnológicos propios de la profesión.

Tipo Elementos:

Básica o transversal Profesional Específica X

Contexto de actuación y realización

Al enfrentarse a una situación donde el egresado deba plantear una solución a un problema o a un desafío técnico, establecerá razonamientos coherentes y sistematizables entre la información derivada de la experiencia, los marcos conceptuales y los modelos explicativos derivados de los campos científicos y tecnológicos propios de la profesión. A medida que desarrolle experiencia posterior a la licenciatura, esta competencia le permitirá articular un mayor número de conocimientos tácitos con los conocimientos científico-tecnológicos actualizados de su profesión.

Descripción Evidencia Criterio de evaluación Componentes de formación requeridos

Conocimientos, Habilidades Actitudes y valores

Esta competencia transversal requiere los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de propios de la profesión, en función de los requerimientos de los campos profesionales y avances del conocimiento que se detallan en las áreas obligatoria y optativa del plan de estudios.

Desempeños que componen la competencia

1. Distinguirá lo esencial de lo accesorio o superficial de textos científicos propios de su profesión.

Mapas conceptuales elaborados Guión de ideas principales Documentos de informes u opiniones

formuladas

Grado de precisión de las tareas. Grado de argumentación de las opiniones.

2. Implementará estrategias o procedimientos para llegar a un determinado resultado, basándose en un marco conceptual explícito.

Observación directa Análisis y revisión de casos Síntesis de textos científicos

Nivel de integración de los factores pertinentes en el análisis o formulación de hipótesis.

3. Seleccionará la metodología adecuada para la elaboración de proyectos propios de su profesión

Proyectos elaborados Formulación de problemas de

investigación que tengan claridad conceptual y metodológica.

Valoración de la aplicación de los criterios requeridos en la elaboración de proyectos.

Rigor conceptual y metodológico implementado en los proyectos.



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Competencia de Razonamiento Científico-Tecnológico

4

Sistematizará los marcos conceptuales y modelos explicativos provenientes del avance científico y tecnológico de su profesión

Documentos con fundamentación teórica de los proyectos elaborados.

Proyectos de investigación

Valoración precisa de los referentes teóricos utilizados.

Determinación de acciones a partir de conocimientos y convicciones.

5

Discriminará entre los distintos aspectos, componentes, niveles o factores que configuran una determinada realidad.

Análisis de proyectos. Observación directa en situaciones

de aprendizaje. Establecer controles periódicos de

avance.

Riqueza y factibilidad de las propuestas

Contextos de aprendizaje

Espacio curricular

Por tratarse de una competencia transversal, los conocimientos, habilidades, actitudes y valores se encuentran contenidos en diversos cursos, contenidos y actividades de las materias del área obligatoria y optativa del plan de estudios. También pueden complementarse con cursos institucionales, participación en eventos y otras oportunidades que contribuyen a la formación integral. Descripción

Metodología de trabajo

Según el contexto en que se desarrolle, la formación de esta competencia requiere la utilización de modelos innovadores como: Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje por proyectos Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje transformador.

Aprendizaje activo. Aprendizaje contextual. Aprendizaje en ambientes virtuales. Aprendizaje significativo.

Formas de evaluación

Exámenes escritos. Opiniones e informes por escrito.

Observación directa Portafolios de evidencias



47

Competencia Cognitiva y Emprendedora

Competencia 2

Aprender a aprender, capacidad emprendedora y de adaptación a los requerimientos cambiantes del contexto, a través de habilidades de pensamiento complejo (análisis, problematización, contextualización, investigación, discernimiento, decisión, innovación y liderazgo).

Tipo Elementos:



Al enfrentarse a una situación donde deba plantear un problema, emprender una iniciativa o fundamentar una solución técnica, el egresado recopilará y sistematizará la información necesaria, analizará y expresará en forma coherente los elementos del contexto que deben tomarse en cuenta, ya sea a nivel macro o de la organización en que trabaja, incorporando elementos innovadores, así como de anticipar y realizar la secuencia de etapas que se requieren para el desarrollo de un proyecto productivo, y si se requiere, liderar su puesta en marcha.

Descripción Evidencia Criterio de evaluación

Componentes de formación requeridos

Conocimientos

Desarrollo emprendedor, liderazgo, creatividad e innovación.

Funcionamiento de las capacidades cognitivas

Metodologías de investigación. Noción del contexto regional,

nacional y global. Conceptualización y análisis de

necesidades entre la situación actual y la situación deseada.

Resultados de exámenes escritos y ensayos.

Documentos de informes u opiniones formuladas.

Tareas realizadas.

Se enfatizará la adquisición de saberes integradores y no la información aislada o fragmentada.

80% en el grado de precisión de trabajo a partir de los errores y obstáculos en el aprendizaje.

Habilidades

Búsqueda de información Análisis de alternativas Valoración de soluciones Visualización de consecuencias Toma de decisiones Identificación de elementos

significativos de un problema.

Exámenes. Tareas realizadas en cada uno de

los métodos descritos. Elaboración de mapas

conceptuales Documentos escritos: informes u

opiniones.

Seleccionar y realizar los medios de acción necesarios para la resolución de problemas.

Establecer controles periódicos de toma de decisiones.



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Competencia Cognitiva y Emprendedora

Actitudes y valores

Disposición al trabajo en equipo Apertura al diálogo Actualización permanente Flexibilidad de pensamiento Liderazgo Motivación intrínseca al

aprendizaje autónomo.

Lista de cotejo. Reportes de debates y grupos de

discusión.

Desarrollo de un adecuado balance entre la autonomía profesional y el trabajo colaborativo.

Valoración del grado de independencia a partir de conocimientos y actitudes en situaciones determinadas.


1. Sistematizará su estudio para un

aprendizaje autónomo y responsable

Elaboración y enriquecimiento de esquemas, cuadros y gráficas.

Observación directa al trabajo individual y colaborativo

Valoración de metas dirigidas e intencionadas Relación e integración de conceptos.

2. Identificará y analizará los

elementos significativos que constituye un problema para resolverlo de forma efectiva.

Observación de características que mantienen la motivación (curiosidad, creatividad)

Verificación de criterios para la búsqueda de alternativas para la resolución de problemas.

3. Modificará de forma flexible y

continua los esquemas mentales propios para comprender y transformar la realidad.

Trabajo en equipo sobre temas profesionales propios.

Documentos producidos de informes u opiniones

Nivel de profundización en las discusiones individuales y grupales.

4 Se adaptará a situaciones

cambiantes, modificando su conducta, con versatilidad y flexibilidad.

Observación directa en equipos de trabajo interdisciplinar

Grado de integración de la información nueva con la existente.

5 Mantendrá sus conocimientos

profesionales al día por medio de la actualización permanente

Ensayo o trabajo elaborado sobre un tema de actualidad.

Grado verificación de los elementos propios para el desarrollo de un texto.

6

Actuará de forma proactiva, poniendo en acción las ideas en forma de actividades y proyectos con el fin de explotar las oportunidades al máximo asumiendo los riesgos necesarios

Resolución creativa de problemas.

Selección y análisis de información para la solución de problemas.

7 Distingue áreas de oportunidad Desarrollo de un proyecto Alcances del proyecto.



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Competencia Cognitiva y Emprendedora para generar ideas de nuevas iniciativas o de negocios, formulando un proyecto innovador.

innovador. Grado de innovación.


Espacio curricular








Competencia de sustentabilidad y responsabilidad social

Competencia 3

Asumir las propias responsabilidades bajo criterios de calidad y pertinencia hacia la sociedad, y contribuyendo activamente en la identificación y solución de las problemáticas de la sustentabilidad social, económica, política y ambiental. (Dimensión de responsabilidad social y sustentabilidad)

Tipo Elementos:



Al enfrentarse a una situación donde deba seleccionar alternativas o proponer decisiones, el egresado analizará las implicaciones ambientales y para la sustentabilidad de las opciones que tiene, y planteará aquellas que minimicen los impactos ambientales negativos y optimicen la sustentabilidad social, económica y política de la partes interesadas, así como de las organizaciones y comunidades implicadas.




50



Conocimientos

Fundamentos de ecología. Panorámica de la

problemática ambiental. Conceptos básicos sobre la

sustentabilidad social, económica, política y ambiental

Nociones del contexto regional, nacional y global.

Desafíos de la sociedad.

Exámenes. Documentos informes u opiniones

formuladas.

Manejo de contenidos Grado de generación de ideas nuevas a través

de la especulación de posibles consecuencias.

Habilidades

Pensamiento sistémico y crítico.

Identificación de las relaciones existentes entre problemáticas regionales, nacionales y globales.

Presentación de alternativas ante problemáticas locales presentadas.

Grado de identificación de relaciones entre los componentes de un problema.

Grado de articulación de los diferentes niveles implicados e

Actitudes y valores

Disposición al trabajo en equipo.

Interés de participación en espacios políticos y sociales.

Cooperación en el desarrollo del entorno.

Respeto al medio ambiente Uso sustentable de los

recursos naturales

Actividades comunitarias realizadas en equipos de trabajo.

Observación directa de trabajos en equipo.

Observación de colaboración Indicadores de participación en acciones

ciudadanas Obtención de informes con alto grado de

objetividad y honestidad.


1.

Participará en acciones a favor de la igualdad de oportunidades que mejoren la calidad de vida de los grupos desfavorecidos

Presentación de proyectos de impacto comunitario elaborados en trabajo colaborativo.

Actividades comunitarias realizadas de manera individual y por equipos de

Discusión por equipos y a nivel grupal sobre temas controversiales

Integración de contenidos en proyectos



51


2.

Cuidará, protegerá y aprovechará los recursos naturales de manera responsable, proponiendo acciones para su restauración cuando sea necesario.

trabajo. Presentación de alternativas ante la

presentación de la problemática local. Defensa en una simulación de

consulta pública.

Riqueza y factibilidad de las propuestas. Grado de priorización y calificación de acciones

ciudadanas Observación de la colaboración de los equipos.

3. Promoverá la cultura de la

legalidad como elemento propio de la ciudadanía y de su campo profesional.

Escala de participación activa en acciones ciudadanas

Nivel de profundización en la elaboración de un proyecto de intervención.

4 Analizará y detectará los

impactos ambientales propios de las actividades productivas de su profesión.

Exámenes. Análisis de casos.

Grado de argumentación y profundización de las opiniones.

5

Participará en el cuidado de los ecosistemas y la biodiversidad mediante acciones de prevención y protección relacionadas con su profesión y con su papel de ciudadano.

Análisis de casos. Elaboración de un proyecto personal del alumno en el que se de respuesta a problemas reales.


Conocimientos, Habilidades Actitudes y valores

Esta competencia transversal requiere los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de propios de la profesión, en función de los requerimientos de los campos profesionales y avances del conocimiento que se detallan en las áreas obligatoria y optativa del plan de estudios.


Espacio curricular







52

Competencia de sustentabilidad y responsabilidad social Formas de evaluación



Competencia ético-valoral Competencia 4

Afrontar las disyuntivas y dilemas propios de su inserción en el mundo social y productivo, ya sea como ciudadano y/o como profesionista, a través de la aplicación de criterios, normas y principios ético-valorales. (Dimensión ético-valoral)

Tipo Elementos:



Al enfrentarse a una situación donde deba tomar o proponer una decisión a partir de varias opciones, el egresado reflexionará sobre las implicaciones éticas individuales, de la organización para la que trabaja y para la sociedad de cada una de ellas, afrontando las diversas alternativas que se le presenten y seleccionando aquella que mejor se inserte en los principios de responsabilidad, honestidad, libertad y respeto a los derechos humanos.



Conocimientos

Identidad profesional Derechos fundamentales del

hombre. Profundización de la

democracia. Conceptualización de la

sustentabilidad social, económica y política.

Resultados de exámenes escritos y ensayos comparativos sobre casos.

Documentos de informes u opiniones formuladas.

Grado de adquisición de saberes integradores. Examinar criterios y fundamentos con alto

contenido ético.

Habilidades

Identificación de principios éticos profesionales

Actuar con honestidad y respeto

Afrontar los conflictos desde una perspectiva solidaria

Tomar partido en la socialización de valores dirigidos al cambio y mejoramiento personal y social.

Acciones de apoyo ciudadano Simulaciones de disyuntivas

profesionales

Actividades comunitarias realizadas en equipos de trabajo.




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Competencia ético-valoral

Actitudes y valores

Valorar la autonomía, la democracia y libertad.

Asumir la responsabilidad social y ciudadana.

Desarrollar un compromiso con las empresas e instituciones en donde desarrolle su actividad profesional, con respeto y honestidad

Relacionarse positivamente con otras personas

Acciones realizadas dentro del ámbito profesional y ciudadano.

Observación directa de los aspectos dirigidos hacia un modo de vida autorregulado.

Proyectos dirigidos al servicio de la comunidad.


Nivel de compromiso con los valores propios de la profesión.

Grado de cooperación para afrontar los conflictos.


1. Socializará y aplicará los

conocimientos propios de su formación de manera ética y profesional.

Observación directa de trabajos individuales y en equipo.

Análisis de casos. Solución de problemas

Análisis y grado de argumentación de las opiniones.

Establecer controles periódicos de toma de decisiones.

2. Formulará propuestas claras

para la solución de problemas comunes.

Implementación de conocimientos y discusión de argumentos en un foro abierto.

Análisis de casos.

Grado de respeto y tolerancia a las soluciones adoptadas.

3. Mostrará una actitud de

apertura, tolerancia y ética frente a situaciones controvertidas.

Presentación de proyectos elaborados con calidad.

Observación directa. Elaboración de reflexiones

Grado de iniciativa y formas para adaptarse a la toma de decisiones.

Observación de conductas deseables.

4 Realizará proyectos de calidad

mostrando una actitud de mejora continua.

Portafolios de evidencias. Observación directa de trabajos

elaborados de manera individual y por equipo.

Riqueza y factibilidad de los proyectos presentados.

5

Valorará toda actividad que le ayude a desarrollarse personal y profesionalmente


Elaboración de juicios de valor respecto a los logros y avances que se vayan alcanzando.

Observación de conductas deseables Grado de adecuación a las diversas actividades.



54

Competencia ético-valoral

6

Formulará propuestas apegadas al contexto en el que se desenvuelva.

Simulación de situaciones controvertidas en un momento y lugar determinado.

Manejo de técnicas para la sistematización y análisis de la información.

Autorregulación de los procesos cognitivos durante la generación del conocimiento.


Espacio curricular










55

Competencia intercultural e internacional Competencia 5

Comprender el mundo que lo rodea e insertarse en él bajo una perspectiva cultural propia y al mismo tiempo tolerante y abierta a la comprensión de otras perspectivas y culturas. (Dimensión internacional e intercultural)

Tipo Elementos:



Al encontrarse en el contexto de marcos culturales y creencias diferentes a los propios, el egresado podrá comprender y respetar las culturas y formas de pensar de otras personas, evitando estereotipos, prejuicios y discriminaciones.



Conocimientos

Conceptualizacion sobre las costumbres y tradiciones nacionales e internacionales.

Comparación de las principales corrientes políticas, económicas y sociales.

Nociones de Historia Universal Nociones de Sociología

Trabajo con textos y estudios comparativos: gráficas, tablas, cuadros.

Listas de Cotejo. Elaboración de dictámenes, informes

y escritos.

Se enfatizará la adquisición de saberes integradores y no la información aislada o fragmentada.

Grado de integración de conocimientos en conductas deseables.

Habilidades

Reconocimiento de las principales culturas internacionales.

Favorecer y preservar las tradiciones nacionales.

Formulación de supuestos prácticos. Elaboración de dictámenes, informes

y escritos. Observación directa de trabajos en

equipo. Análisis y formulación de supuestos

prácticos.

Grado de dominio a operaciones básicas de inducción, deducción, e interpretación.

Nivel de elaboración de dictámenes e informes escritos.

Actitudes y valores

Apreciación de las diversas manifestaciones culturales.

Sensibilización ante el fenómeno de la migración.

Grado de involucramiento personal a las representaciones de manifestación cultural.


1. Comprenderá la diversidad

social y cultural como un componente enriquecedor personal y colectivo.

Observación directa. Simulación y dramatización acerca

de la diversidad internacional e intercultural.

Grado de involucramiento de sus trabajos en un contexto social real.



56

Competencia intercultural e internacional

2. Mantendrá una actitud de

respeto a las tradiciones culturales.

Forma parte activa de su comunidad al desempeñar sus actividades.

Elaboración de informes y proyectos comparativos.

Grado de revaloración y acercamiento a las tradiciones culturales.

3. Trabajará para garantizar las

condiciones que aseguren una vida digna a los grupos sociales más desfavorecidos

Capacidad de aceptación y empatía a la información proveniente de otras culturas.

Nivel de participación en acciones comunitarias.

4. Encontrará conexiones

interculturales entre ideas diversas.

Análisis de casos. Búsqueda y recopilación de

información: elaboración de un dossier

Grado de aceptación a situaciones ambiguas, complejas e impredecibles.

5.

Aceptará la diversidad ideológica, étnica y cultural de distintos grupos sociales.

Elaboración de informes y trabajos escritos.

Opiniones escritas de debates y grupos de discusión.

Defensa en una simulación de consulta pública.

Grado de aceptación y adecuación a la nuevos modelos sociales y culturales.


Espacio curricular










57

Competencia de comunicación en español e inglés Competencia 6

Comunicar sus ideas en forma oral y escrita, tanto en español como en inglés, así como a través de las más modernas tecnologías de información. (Dimensión de comunicación e información)

Tipo Elementos:



En las tareas propias de su profesión donde se requiera expresarse en forma oral o escrita, el egresado utilizará la terminología adecuada, organizará sus ideas claramente y planteará los argumentos necesarios, tanto en español como en inglés, haciendo uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación de uso generalizado y aquellas que específicamente requiere su campo profesional.



Conocimientos

Gramática y vocabulario en idioma Inglés.

Técnicas de expresión oral y escrita.

Clasificación y tipos de escritos

Elementos para la presentación de trabajos académicos

Técnicas de análisis de la información

Ortografía y redacción .

Elaboración de informes escritos . Presentaciones orales haciendo uso

de las tecnologías de la comunicación.

Participación en actividades académicas.

Adquisición de saberes integradores y no así uso de información aislada o fragmentada.

Precisión en el desarrollo de los trabajos académicos.



58

Competencia de comunicación en español e inglés

Habilidades

Uso correcto de Búsqueda de información

Análisis de la información Manejo de las fuentes de

información Exposición y disertación de

temas, con claridad y precisión.

Habilidad de gestión de la información con las nuevas tecnologías.

Realización de ejercicios de clasificación y organización de las ideas.

Elaboración y construcción de diversos tipos de párrafos.

Uso correcto de los signos de puntuación.

Ejercicios de escritura con un procesador de textos.

Búsqueda y recopilación de información. Dominio del lenguaje: leer, comprender, escribir,

escuchar y hablar. Uso de aplicaciones específicas de las

tecnologías de información y comunicación.

Actitudes y valores

Capacidad de diálogo. Capacidad de interacción

social en diversos ambientes (presencial y/o virtual).

Honestidad en el uso y manejo de la información

Disposición a la crítica y autocrítica

Organización y redacción de las ideas.

Búsqueda y recopilación de información.

Uso de referencias bibliográficas.


Autovalorar la estructura y consistencia de los informes escritos en ingles y/ o español.


1. Elaborará trabajos, escritos,

reportes y ensayos académicos.

Presentación de informes, ensayos y escritos académicos.

Grado de dominio en el uso de los criterios de la APA

2. Formulará argumentos,

discusiones, posturas e intenciones en las exposiciones orales

Exposición de trabajos académicos Grado de argumentación y estructuración de las ideas.

Nivel de aplicación de conocimientos a la práctica.

3. Responderá un equivalente a

450 puntos del examen TOEFL en inglés.

Presentación del examen TOEFL de inglés.

Aplicación de los criterios del examen TOEFL de inglés.

4 Analizará textos académicos,

de divulgación y literarios, que le permita una mayor comprensión en la lectura.

Elaboración de escritos en sus diversas modalidades.

Uso correcto de la gramática y símbolos de puntuación.

Grado de distinción de los diferentes géneros literarios.

Nivel de profundidad en la elaboración de ensayos, informes y escritos.



59

Competencia de comunicación en español e inglés

5

Utilizará la tecnología de la información y la comunicación en el proceso de aprendizaje como herramienta de acceso al mundo globalizado.

Manejo de las aplicaciones específicas de las tecnologías de información y comunicación.

Grado de expertismo desarrollado en el uso de las herramientas multimedia.

Nivel de elaboración de textos en el procesador.

6 Tomará conciencia del valor

que tiene el uso y manejo correcto de la información.

Honestidad y responsabilidad en el uso y manejo de la información.

Nivel de gestión de la información de diversas fuentes.


Espacio curricular








Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica. Competencia 7

Capacidad para proponer e implementar soluciones integrales a problemas de mecatrónica integrando sus conocimientos y habilidades.

Tipo Elementos:



Ante un escenario en el que se requieran: implementación de sistemas mecatrónicos inteligentes control de procesos desarrollados por máquinas y/o personas seguridad de procesos desarrollados por máquinas y/o personas

el egresado será capaz de diseñar, desarrollar, integrar y mantener soluciones mecatrónicas incorporando electrónica y programación avanzada y electro-mecánica de precisión.




60



Conocimientos

Metodologías de diseño de proyectos mecatrónicos Metodología de diseño de proyectos electrónicos

analógicos y digitales Metodología de diseño de mecanismos Control Fundamentos de robótica móvil Sensores y actuadores Programación Procesamiento digital de señales Generación de energía Optativamente Procesamiento de imágenes y visión

por computadora Optativamente Redes I, II y Telemática Optativamente Modelado de sistemas biológicos,

medición de señales biomédicas, Sistemas biomecatrónicos

Optativamente Ingeniería automotriz

Resultados de exámenes escritos

Reporte de diseño de proyectos de final de materia

Reportes de prácticas de laboratorio

Planteamiento de propuestas de solución a problemas específicos

Interpretación de datos Profundidad en el análisis y aplicación del

conocimiento Dominio de la integración de conceptos, utilizando

información adquirida. Capacidad para predecir el comportamiento de un

sistema en base a su modelo.

Habilidades

Manejo de las herramientas de diseño hardware/software.

Empleo eficiente de las metodologías de diseño mecatrónico.

Empleo adecuado de las herramientas de simulación y de medición.

Facilidad en el planteamiento de algoritmos

Reportes de Prácticas.

Reporte de desempeño de prácticas.

Videos de prototipos diseñados en funcionamiento

Documentos producidos.

El grado de precisión del manejo de variables. Pertinencia de la selección y adecuación de la

metodología seleccionada en cada caso. Creatividad Tiempo de implementación de soluciones. Aprovechamiento del equipo y material disponible

en la implementación de soluciones.

Actitudes y valores


Honestidad en el manejo de información

Reporte de Auto evaluación de los miembros del equipo.

Reporte de

Desarrollo de un adecuado balance entre la autonomía personal y el trabajo colaborativo.

Disponibilidad para compartir la información. Responsabilidad en el manejo de la información. Escritura de informes en el que sepa describir un



61

Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica. cuantitativa y cualitativa.

Rigor conceptual y metodológico. Autocrítica y disposición a escuchar las críticas de

otros. Tener una actitud positiva hacia el trabajo en equipo

y multidisciplinario. Enfrentar las tareas que se le encomienden con

seguridad, responsabilidad y dedicación. Ser consciente del ahorro de energía y del impacto


regularización y la normatividad en su campo de acción.

El respeto a la naturaleza Mostrar iniciativa y liderazgo. Ser responsable, éticos y honesto. Asumir la necesidad de un aprendizaje continuo.

evaluación de cada integrante de cada equipo, emitido por el profesor.

Reportes y videos del trabajo en equipo.

problema, el diagnóstico, y la posible solución con objetividad y honestidad.


1. Caracterizará el problema, los factores y las variables clave que inciden en él y distinguirá aquellas que servirán para darle solución.

Documentos: Documentos

producidos en forma individual, donde manifiesten sus conclusiones y observaciones.

Defensa de un proyecto mecatrónico, con minuta de evaluación.

Integración de los factores pertinentes en el análisis o formulación.

2. Analizará y argumentará los factores y variables a profundidad y con precisión.

Adecuación de la modalidad.

3. Seleccionará o revisará la técnica de integración apropiada de acuerdo con las características del problema a resolver.

Amplitud del análisis y grado de argumentación de las opiniones.

4. Seleccionará la metodología más apropiada para el nivel de complejidad del proyecto y para el tipo de factores y variables clave identificadas.

Congruencia entre la metodología seleccionada, los factores para la selección y su utilización correcta.

5. Sistematizará las principales acciones a seguir

Grado de priorización y calificación de las acciones a seguir.

6. Formulará propuestas claras sobre las medidas de prevención, monitoreo, mantenimiento y compensación más adecuados.

Riqueza y factibilidad de las propuestas. En su caso, grado de argumentación sólida de la no procedencia de algunas técnicas de automatización para un



62

Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica. problema dado.


Espacio curricular

Cursos del área profesional obligatoria.

Descripción

Cursos de Mecatrónica, Instrumentación virtual, Controladores lógicos programables, Robótica, Electrónica Digital I y II, Electrónica analógica, Electrónica de potencia I y II, Máquinas eléctricas, Generación de energía, Procesamiento digital de Señales, Procesamiento digital de Imágenes, Redes I y II, Telemática, Modelado de Sistemas Biológicos, Medición de señales Biomédicas y Sistemas Biomecatrónicos, Inteligencia artificial, MEMS, Ingeniería automotriz, Interfaces, Diseño de Máquinas, Teoría de máquinas, Circuitos hidráulicos y neumáticos, Microcontroladores, Teoría de control I y II, Programación I y II, Sistemas Digitales.

La integración de la competencia a través de todos los desempeños, se llevará a cabo en cada uno de los cursos de Introducción a la Mecatrónica, Mecatrónica I, Mecatrónica II, Mecatrónica Avanzada, MEMS, Sistemas Biomecatrónicos e Ingeniería Automotriz.


Análisis de casos específicos y visitas. Trabajo colaborativo Diseño de soluciones basadas en problemas. Formulación e implementación de proyectos Diseño e implementación de propuestas mecatrónicas innovadoras


Exámenes escritos. Exámenes orales Observación directa del trabajo colaborativo Opiniones por escrito e informes. Observación directa de implementación de soluciones y prototipos. Defensa del funcionamiento y desempeño de prototipos implementados.

Elaboración de soluciones a problemas de automatización y control. Competencia 8

Capacidad para integrar sus conocimientos y aplicarlos para la resolución de problemas de automatización y control.

Tipo Elementos:



Ante un escenario de trabajo industrial en el que se requieran: el control de procesos, el funcionamiento autónomo de procesos, el aumento de la productividad y



63

el mejoramiento de la calidad de productos el egresado será capaz de desarrollar, integrar y mantener preventiva y predictivamente soluciones mecatrónicas automatizadas.



Conocimientos

Automatización de maquinarias y procesos Control de Procesos Metodologías de diseño de proyectos mecatrónicos Metodología de diseño de proyectos electrónicos

analógicos y digitales Metodología de diseño de máquinas Funcionamiento y control de máquinas eléctricas Programación


Reporte de diseño de proyectos de final de materia


Portafolios de evidencias






Habilidades

Manejo adecuado de las herramientas de diseño hardware/software.

Empleo eficiente de las metodologías de diseño mecatrónico, automatización y control.

Empleo adecuado de las herramientas de automatización.

Facilidad para proponer e implementar soluciones pertinentes y viables.


Simulaciones Reporte de

desempeño de prácticas.



El grado de precisión del manejo de variables. Pertinencia de la selección y adecuación de la

metodología seleccionada en cada caso. Creatividad Tiempo de implementación de soluciones. Grado de aprovechamiento del equipo y material

disponible en la implementación de soluciones.

Actitudes y valores





Reporte de evaluación de cada integrante de cada equipo,






64





regularización y la normatividad en su campo de acción.


emitido por el profesor.






Documentos producidos en equipo.

Defensa de un proyecto de automatización y control, con minuta de evaluación.

Integración del conocimiento acerca de los factores pertinentes en el análisis o formulación.



3. Seleccionará o revisará la técnica de automatización y control apropiada de acuerdo con las características del problema a resolver, el nivel de complejidad y el tipo de factores y variables clave identificadas.

Pertinencia y adecuación de la técnica seleccionada de acuerdo al problema.


Priorización de acciones, propuesta de metas y alcance de las mismas.

5.

Formulará propuestas claras sobre las medidas de implementación, prevención, monitoreo, mantenimiento y compensación más adecuadas, de acuerdo a su propuesta de solución.

Riqueza y factibilidad de las propuestas. En su caso, grado de argumentación sólida de la no procedencia de algunas técnicas de automatización para un problema dado.


Espacio curricular

Cursos del área profesional obligatoria y profesional optativa o adicional

Descripción Prácticas y proyectos de las asignaturas: Automatización Industrial I y II, Instrumentación virtual I y II, Diseño Mecatrónico II, Control de Máquinas Eléctricas, Controladores



65

Lógicos Programables, Microcontroladores, Control I y II, Programación I y II, Interfaces, Procesamiento digital de imágenes, Visión por Computadora, Máquinas Térmicas, Máquinas eléctricas I y II, Electrónica Analógica I y II, Electrónica Digital I y II, Electrónica de potencia. Circuitos hidráulicos y neumáticos

La integración de la competencia a través de todos los desempeños, se llevará a cabo en los cursos de Automatización Industrial I y II, Manufactura Asistida por Computadora, Diseño Mecatrónico II.


Análisis de casos específicos. Visitas industriales y de investigación en centros educativos. Trabajo colaborativo. Formulación de proyectos. Implementación de propuestas en automatización para mejorar la productividad y/o calidad. Prácticas de laboratorio.


Exámenes escritos. Exámenes orales Observación directa del trabajo colaborativo Opiniones por escrito, informes y reportes. Observación directa de implementación de soluciones y prototipos. Defensa del funcionamiento y desempeño de soluciones implementados.

Elaboración de soluciones a problemas de manufactura automatizada. Competencia 9

Capacidad para integrar sus conocimientos y aplicarlos para solucionar problemas de manufactura automatizada.

Tipo Elementos:



Ante un escenario de trabajo industrial en el que se requieran: El funcionamiento autónomo de procesos de producción. El mejoramiento de la calidad en la manufactura de productos.

El egresado será capaz de construir, analizar, implementar y administrar soluciones a sistemas de producción celular avanzada y flexible, que incluyan diseño y manufactura asistidos por computadora (CAD, CAE, CAM), auxiliándose de herramientas de simulación, la ingeniería de calidad y los sistemas de manufactura avanzados.

Descripción Evidencia Criterio de evaluación Componentes de formación Conocimientos Procesos de manufactura.

Manufactura asistida por computadora. Resultados de

exámenes Planteamiento de propuestas de solución a

problemas específicos



66

Elaboración de soluciones a problemas de manufactura automatizada. requeridos Funcionamiento de sistemas mecatrónicos.

Metodologías de diseño de proyectos mecatrónicos. Metodologías de diseño de sistemas electrónicos

analógicos y digitales. Metodología de diseño de máquinas y de elementos

mecánicos. Funcionamiento y control de Máquinas eléctricas. Programación

escritos Reporte de diseño

de proyectos de final de materia







Habilidades


Empleo eficiente de las metodologías de diseño mecatrónico


Manejo de las herramientas y software de manufactura

Facilidad para proponer e implementar soluciones pertinentes y viables.


Simulaciones Reporte de

desempeño de prácticas.



Precisión en la delimitación del problema a resolver.

Precisión del manejo de variables. Pertinencia de la selección y adecuación de la

metodología seleccionada en cada caso. Creatividad Tiempo de implementación de soluciones. Grado de aprovechamiento del equipo y material

disponible en la implementación de soluciones. Productos del trabajo individual o en equipo.

Actitudes y valores







Reporte de evaluación de cada integrante de cada equipo, emitido por el profesor.

Reportes y videos del trabajo en






67

Elaboración de soluciones a problemas de manufactura automatizada. seguridad, responsabilidad y dedicación.

Ser consciente del ahorro de energía y del impacto ambiental en el desarrollo de sus actividades.

Mantenerse al tanto de los avances tecnológicos, la regularización y la normatividad en su campo de acción.


equipo.





Documentos producidos en equipo.

Defensa de un proyecto de automatización y control, con minuta de evaluación.




3. Seleccionará o revisará la técnica de manufactura y automatización apropiada de acuerdo con las características del problema a resolver.

Adecuación de la modalidad




Priorización y clasificación de las acciones a seguir.




Espacio curricular

Cursos del área profesional obligatoria y profesional optativa o adicional

Descripción Cursos de Procesos de Manufactura I y II, Manufactura Asistida por Computadora, Automatización Industrial I y II, Instrumentación

virtual I y II, Controladores lógicos programables, Robótica, Mecatrónica II, Procesamiento de imágenes, Visión por computadora, Electrónica analógica I y II, Electrónica digital I y II, Diseño de máquinas,

Diseño de elementos de máquinas, Programación.



68

Elaboración de soluciones a problemas de manufactura automatizada. La integración de la competencia a través de todos los desempeños, se llevará a cabo en los cursos de Manufactura Asistida por

Computadora, Automatización Industrial I y II, y Robótica.


Análisis de casos específicos. Visitas industriales y de investigación en centros educativos. Trabajo colaborativo. Formulación de proyectos. Implementación de propuestas en manufactura asistida por computadora para mejorar la productividad y/o calidad. Prácticas de laboratorio.


Exámenes escritos. Exámenes orales Observación directa del trabajo colaborativo Opiniones por escrito, informes y reportes. Observación directa de implementación de soluciones y prototipos. Defensa del funcionamiento y desempeño de soluciones implementados.

Elaboración de soluciones a problemas de automatización de robots manipuladores. Competencia 10

Capacidad para integrar sus conocimientos y aplicarlos para resolver problemas de automatización empleando robots manipuladores.

Tipo Elementos:



Ante un escenario de trabajo industrial en el que se requieran: cumplir tareas específicas simulando funciones humanas generar procesos con mayor calidad, eficiencia, precisión, versatilidad, seguridad para el mejoramiento de la

competitividad de la empresa que se lo requiera el egresado será capaz de integrar, construir e innovar: algoritmos de inteligencia computacional, robots estáticos o móviles para dar solución a éstos requerimientos.



Conocimientos

Programación de Robots manipuladores. Metodología de diseño de proyectos electrónicos

analógicos y digitales. Metodología de diseño de elementos mecánicos. Automatización de maquinarias y procesos.


Reporte de diseño de proyectos de



conocimiento



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Elaboración de soluciones a problemas de automatización de robots manipuladores. Programación. Opcionalmente Procesamiento de imágenes Opcionalmente Visión por computadora

final de materia Reportes de

prácticas de laboratorio


Dominio de la integración de conceptos, utilizando información adquirida.

Capacidad para predecir el comportamiento de un sistema en base a su modelo.

Habilidades

Manejo de las herramientas de programación robótica


Empleo eficiente de las metodologías de diseño mecatrónico y de automatización



Reporte de desempeño de prácticas.

Videos de robots realizando tareas programadas


El grado de precisión del manejo de variables. Adecuación de la metodología seleccionada en

cada caso. Conforme se avance en el grado de complejidad

del método, la evaluación se realizará a partir de productos del trabajo individual o en equipo.

Actitudes y valores








regularización y la normatividad en su campo de


Reporte de evaluación de cada integrante de cada equipo, emitido por el profesor.







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Elaboración de soluciones a problemas de automatización de robots manipuladores. acción.





producidos en forma individual, donde manifiesten sus conclusiones y observaciones

Defensa de un proyecto de programación robótica fija.



Adecuación de la modalidad.

3. Seleccionará o revisará la técnica de programación y automatización apropiada para el robot manipulador, de acuerdo con las características del robot manipulador y de las tareas a realizar.





Grado de priorización y calificación de las acciones a seguir.




Espacio curricular

Cursos del área profesional obligatoria y optativa.

Descripción

Cursos de Robótica, Automatización Industrial II, Instrumentación virtual I y II, Controladores lógicos programables, Mecatrónica Avanzada, Electrónica Analógica I y II, Electrónica Digital I y II, Microcontroladores, Programación I y II, Procesamiento digital de imágenes, Visión por computadora, Teoría de Control I y II, Electrónica de potencia, máquinas eléctricas I y II, Control de máquinas eléctricas, Interfaces, Circuitos hidráulicos y neumáticos.

La integración de la competencia a través de todos los desempeños, se llevará a cabo en los cursos de Robótica, Automatización Industrial II.


Análisis de casos específicos. Visitas industriales y de investigación en centros educativos.



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Elaboración de soluciones a problemas de automatización de robots manipuladores. Trabajo colaborativo. Formulación de proyectos. Implementación de propuestas en automatización de robots manipuladores para cumplir con eficiencia tareas específicas. Prácticas de laboratorio.


Exámenes escritos. Exámenes orales Observación directa del trabajo colaborativo Opiniones por escrito e informes. Observación directa de implementación de soluciones y prototipos. Defensa del funcionamiento y desempeño de soluciones implementadas.



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B. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CURRÍCULUM

B.1. Distribución de áreas, líneas y contenidos del PE de Ingeniería Mecatrónica.

El programa de Ingeniería Mecatrónica integra conocimientos tanto científicos como tecnológicos en busca de soluciones reales a nuestra industria nacional y aún más la local. Se busca obtener la capacidad de integrar los distintos sistemas mecánicos (mecanismos, máquinas, procesos industriales), para de esta forma optimizarlos mediante tecnologías tales como la electrónica (ingeniería de control, microprogramación y sistemas embebidos, automatización, inteligencia artificial, etc). El programa está organizado de forma que el alumno debe cursar a lo largo de su formación como Ingeniero Mecatrónico, asignaturas obligatorias (básicas y de especialidad) y optativas, así como actividades complementarias que integran los contenidos temáticos requeridos para la formación de un egresado de calidad. Recordemos que mecatrónica nace de una sociedad que integra una alta tecnología y en los procesos de manufactura donde se encuentra por excelencia esta integración, con Robots (estructura mecánica con capacidad de movimiento sincronizado), máquinas de control numérico, máquinas inteligentes, asociadas e integradas todos mediante computadores. Mediante redes de intercambio con diferentes dependencias educativas se beneficiará a los alumnos, permitiendo adquirir otros conocimientos y visualizar distintos modelos de enseñanza para enriquecer su formación académica. Para ello, los alumnos tendrán la opción de recibir educación cursando materias en uno o dos períodos académicos dentro de la propia universidad o en diferentes instituciones de educación superior nacionales y/o internacionales a través del programa de movilidad académica. Además, es importante resaltar la incorporación de contenidos y aprendizajes transversales en temas como el desarrollo sustentable, la ética y los valores, la apreciación de las artes, la cultura general, los deportes y la cultura empresarial, con el objetivo de contribuir a desarrollar las competencias del área básica con las que egresa un estudiante de la UAMZM. La implementación de estos contenidos se propone a través de los departamentos de tutorías y de atención al estudiante. Enfoques para organizar los contenidos

El plan de estudios está organizado por asignaturas desglosadas en cursos y actividades en donde el estudiante desarrollará las competencias profesionales y algunas de las transversales con las que debe contar al egreso de la carrera. Se incluye un número suficiente de asignaturas optativas como para permitir la elaboración de líneas de especialización. En cuanto a la continuación de la trayectoria profesional, se ha puesto especial insistencia en adoptar un enfoque basado en competencias. A lo largo de la carrera se busca no tanto proporcionar unos conocimientos o la adquisición de unas técnicas fijas, como el que el alumno esté capacitado para adquirir nuevos conocimientos y técnicas por sí mismo, sea cual sea la orientación profesional que elija. Por ejemplo,



73

en caso de que desee incorporarse al mercado laboral tras la licenciatura, estará capacitado para programar en cualquier lenguaje que se le requiera, podrá analizar procesos de tipo industrial, evaluar su eficiencia y sugerir los cambios pertinentes. Si se decide por el mundo académico, poseerá sólidos conocimientos técnicos aunados a una capacidad de uso de software científico y de productividad (edición profesional de textos, presentaciones, análisis de gráficos) que le proporcionaran una plusvalía frente a otros candidatos. Durante su estancia en la UAMZM, los estudiantes también deberán acreditar cursos de humanidades de tal manera que refuercen su formación ética, humanística y social. Así mismo, deberán acreditar el idioma inglés.

Áreas o líneas curriculares

Objetivos del Área de Ciencias Básicas:

• Cimentar en el alumno una sólida formación teórica y metodológica en las ciencias básicas del conocimiento científico relacionado al campo físico-matemático.

• Fortalecer en el estudiante las capacidades de abstracción, análisis y síntesis en la identificación, formulación y resolución de problemas.

• Proporcionar al estudiante conocimientos, desarrollar habilidades y actitudes que introduzcan al alumno en un campo disciplinario y complementario de la Ingeniería Mecatrónica, a fin de hacer eficiente su formación profesional, mejorar la capacidad para comunicarse en forma oral y escrita a través del idioma inglés, tener la capacidad para el manejo de sistemas de cómputo, desarrollar su creatividad y la capacidad de innovación, y fomentar la participación por el deporte y la cultura a través de actividades transversales impulsadas por diversos departamentos como lo es el de tutorías.

Objetivos del Área de Ingeniería:

• Desarrollar en el alumno una integración de conocimientos en las diferentes operaciones y procesos industriales alcanzando mejoras globales.

• Capacitar a los estudiantes para proponer y generar estrategias que permitan ampliar la frontera del conocimiento, detectando áreas de oportunidad en el manejo de producción y operación de plantas de procesos químicos a nivel industrial.

• Desarrollar en los estudiantes las habilidades de consulta, análisis, síntesis, aplicación y evaluación de la información científica tecnológica.

• Propiciar que el alumno utilice diseños experimentales en procesos de investigación para optimizar procesos y/o recursos.

• Propiciar que el alumno utilice métodos estadísticos en la interpretación de resultados. • Capacitar a los estudiantes en la programación y simulación de procesos.

Objetivos del Área de Ingeniería Aplicada:

• Desarrollar en el estudiante la capacidad para formular proyectos, evaluarlos y seleccionar de entre de ellos aquel que sea de mayor beneficio tanto para el inversionista como para la sociedad.



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• Integrar y practicar conocimientos adquiridos para el análisis y diseño de sistemas electrónicos.

• Generar en el estudiante la capacidad de afrontar cualquier problema de diseño mecatrónico.

• Proporcionar al estudiante los conocimientos necesarios para planear operar y administrar procesos de manufactura utilizando tecnología y metodologías de vanguardia.

• Desarrollar en el estudiante la capacidad para diseñar, analizar, optimizar o seleccionar equipo y componentes requeridos en los sistemas de automatización en cualquier proceso industrial.

• Desarrollar en el estudiante la capacidad de proponer sistemas de control más eficientes dentro de los procesos industriales.

• Generar la capacidad en el estudiante de identificar y conocer el manejo de las máquinas eléctricas que intervienen en la fabricación de bienes en el ámbito industrial.

• Proporcionar al estudiante los conocimientos básicos del manejo de la energía eléctrica, su utilización y transformación, a través de diversas aplicaciones.

• Proporcionar al estudiante los conocimientos y técnicas que le permitan manejar y gestionar la electricidad y sus aplicaciones, como lo es el transporte de potencia, generación, transmisión y consumo de energía.

• Capacitar al estudiante para la aplicación de los conocimientos y desarrollo de habilidades en la identificación y solución de problemas en tecnologías robóticas.

Objetivos del Área de Ciencias Sociales y Humanidades:

• Propiciar que el alumno adquiera, modifique y amplíe esquemas culturales, cognitivos, de actitudes y de desempeño que lleven al estudiante a incrementar su competencia comunicativa oral y escrita y su desarrollo personal.

• Capacitar al estudiante en el uso de técnicas, normas y procedimientos referentes a seguridad del área de trabajo industrial.

• Lograr que el estudiante conozca técnicas psicológicas para aminorar el esfuerzo necesario para realizar un trabajo determinado optimizando los mínimos movimientos requeridos.

• Proporcionar al estudiante elementos metodológicos para promover la reflexión creativa sobre su entorno y poder plantear problemas de su área, soluciones y expresar resultados.

Objetivos del Área Apoyo a la Formación Integral:

• Desarrollar en el alumno la competencia de sustentabilidad y responsabilidad social, que

le permitan ser sensible a la problemática ambiental, social y económica de la región y del país, para proponer soluciones reorientando los potenciales de la ciencia y la tecnología mediante propuestas que promuevan una relación adecuada entre naturaleza-sociedad-economía basadas en la ética de la sustentabilidad.



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• Desarrollar en el alumno la competencia ético - valoral, proporcionando al alumno los elementos que le permitan valorar la autonomía, la democracia y libertad, así como asumir su responsabilidad social y ciudadana.

• Desarrollar en el alumno su capacidad para relacionarse positivamente con otras personas, valorando toda actividad que le ayude a desarrollarse personal y profesionalmente, mostrando una actitud de apertura, tolerancia y ética.

• Desarrollar en el alumno la conciencia sobre el cuidado de su salud y los beneficios que el cuidado preventivo de la misma ofrecerá a su calidad de vida.

Ajuste con criterios externos La acreditación del plan de estudios se buscará mediante el reconocimiento de un organismo acreditado, no gubernamental y reconocido por el COEPES, en el sentido de que cumpla con criterios, indicadores y parámetros de calidad en su estructura, organización, funcionamiento, insumos, procesos de enseñanza, servicios y en sus resultados. Además de que el programa cuente con pertinencia social.

Carga de créditos totales y por área de ingeniería mecatrónica El PE de Ingeniería Mecatrónica está conformado por 84 materias que se ofrecen en la UAMZM incluyendo el servicio social que el estudiante decidirá el lugar donde realizar. El alumno debe cursar de forma obligatoria por lo menos 78 materias con un total mínimo de 357 créditos y de forma adicional, el servicio social con un valor de 30 créditos para dar como resultado un total de 387 créditos mínimos a cubrir. De las 78 materias que el alumno debe cursar obligadamente, 74 de ellas son de carácter obligatorio en cuanto a contenido y las 4 restantes son de carácter optativo en cuanto al mismo, considerando materias que por lo menos equivalgan a 3 créditos pudiendo ser materias ofertadas en el mismo PE, en la misma DES ó en alguna otra escuela o facultad de la UASLP ó de otra institución de educación superior a través del programa de movilidad. El idioma inglés es de carácter obligatorio y tiene una carga total de 30 créditos ya contabilizados en los 387 créditos obligatorios. El alumno deberá acreditar su participación en actividades complementarias de apoyo a la formación integral, las cuales se distribuirán una en cada semestre desde el primero al noveno semestre para contabilizar nueve en total, cada una de ellas con una duración mínima de 32 horas por semestre. Las actividades complementarias de apoyo a la formación integral son de carácter obligatorio y no tienen carga de créditos, sin embargo constituyen un requisito para el egreso. De acuerdo a las cinco áreas en las que se encuentra organizado el currículum, la distribución de créditos mínimos se encuentra de la siguiente manera:

Tabla 16

Área Materias Créditos Ciencias básicas 13 **72



76

Ciencias de la Ingeniería 22 **134 Ingeniería aplicada 29 **126 Ciencias sociales y

humanidades 10 **43

Apoyo a la formación integral

9 0

100 375* *No consideradas las 4 materias optativas que como mínimo tendrán 12 créditos adicionales para cubrir los 387 créditos que el estudiante debe acreditar. **Estos valores cambian en función de las materias optativas que cada estudiante elija.

La asignación de carga académica del alumno en cada semestre deberá ser aprobada por el tutor con el visto bueno del coordinador de carrera y las autoridades de la UAMZM. La apertura de las asignaturas estará sujeta a la disponibilidad de los recursos presupuestarios. B. 2. Enfoque educativo del PE de Ingeniería Mecatrónica

A) Enfoque general de enseñanza, aprendizaje y evaluación

El enfoque general de enseñanza y aprendizaje es mediante la guía de los cursos por parte del profesor fomentando la partición del alumno a través de exposiciones, trabajos específicos, discusiones en clase, búsqueda bibliográfica en revistas de investigación, resolución de problemas teóricos y de investigación, formulación y realización de proyectos. Así también, de acuerdo a la materia, el profesor deberá utilizar mecanismos auxiliares de enseñanza como presentaciones audiovisuales y demostrativas. La evaluación se realizará conforme a la materia impartida mediante tareas, trabajos de investigación, exposiciones, resolución de problemas, reportes de prácticas, reportes de visitas, proyectos y exámenes parciales.

B) Modelos, métodos y técnicas específicas Los modelos pedagógicos que son adoptados en el PE de Ingeniería Mecatrónica se basan en el aprendizaje basado en proyectos, en donde existe una integración del conocimiento previamente adquirido y/o dentro del mismo proyecto existe la resolución de problemas y/o casos específicos. Estos modelos pueden ser aplicados tanto en el área de diseño mecatrónico, sistemas de manufactura, control automático y área de robótica industrial, las cuales son áreas en las que se pueden desarrollar proyectos enfocados al campo laboral en donde se encontraran con problemas que resolver. B.3. Criterios para el cálculo de créditos para el PE de Ingeniería Mecatrónica

Los créditos se contabilizaron de acuerdo al Manual para la Formulación de las propuestas Curriculares y Planes de Gestión de la Nueva Oferta Educativa autorizada por el H. Consejo Directivo Universitario, que en su sección 3.3.3 establece el Criterio para el cálculo de Créditos,



77

mismo que se resume en la tabla siguiente bajo el nombre de “Acuerdo No. 279 de la SEP de fecha 16 de junio del 2000”.



78

C. PLANES DE ESTUDIOS

C.1. Resumen de asignaturas y otras actividades

Tabla 17. Características básicas de las materias del plan de estudios de Ingeniería

Mecatrónica

Características básicas de las materias del plan de estudios de Ingeniería Mecatrónica

ID Denominación formal Semestre Área o línea curricular

Carga Horaria Créditos TEO PRAC EST Álgebra 1 Ciencia Básica 2 2 2 6 Cálculo en una variable 1 Ciencia Básica 2 2 2 6 Geometría y trigonometría 1 Ciencia Básica 0 4 0 4 Física 1 Ciencia Básica 2 2 2 6 Química inorgánica 1 Ciencia Básica 2 2 2 6 Dibujo 1 Ingeniería 0 4 0 4

Seminario de orientación IMT

1 Ciencias Sociales y Humanidades 0 1 0 1

Comunicación oral y escrita 1 Ciencias Sociales y

Humanidades 0 3 0 3

Inglés Básico I 1 Ciencias Sociales y Humanidades 0 6 0 6

Álgebra lineal 2 Ciencia Básica 2 2 2 6 Cálculo en varias variables 2 Ciencia Básica 2 2 2 6 Ingeniería de Materiales 2 Ingeniería 3 0 3 6 Mecánica vectorial estática 2 Ingeniería 3 2 3 8 Programación 2 Ingeniería 0 3 0 3 Dibujo de proyecto mecánico 2 Ingeniería 0 4 0 4

Metodología de la investigación


Inglés Básico II 2 Ciencias Sociales y Humanidades 0 6 0 6

Cálculo Vectorial 3 Ciencia Básica 2 2 2 6 Electrónica digital 3 Ingeniería 2 2 2 6

Mecánica vectorial cinemática

3 Ingeniería 2 2 2 6

Ecuaciones diferenciales 3 Ciencia Básica 2 2 2 6 Electricidad y magnetismo 3 Ciencia Básica 2 2 2 6 Circuitos eléctricos 3 Ingeniería 2 2 2 6

Programación orientada a objetos


Inglés Intermedio I 3 Ciencias Sociales y Humanidades 0 6 0 6

Electrónica analógica 4 Ingeniería 2 2 2 6 Electrónica digital II 4 Ingeniería 2 2 2 6



79



Carga Horaria Créditos TEO PRAC EST Mecánica vectorial cinética 4 Ingeniería 2 2 2 6 Matemáticas avanzadas 4 Ciencia Básica 1 2 1 4 Circuitos eléctricos II 4 Ingeniería 2 2 2 6 Probabilidad y estadística 4 Ciencia Básica 1 2 1 4 Mecánica de Materiales 4 Ciencias de la

Ingeniería 2 3 2 7

Inglés Intermedio II 4 Ciencias Sociales y Humanidades 0 6 0 6

Electrónica analógica II 5 Ingeniería 2 2 2 6 Microcontroladores 5 Ingeniería 0 4 0 4 Teoría de control 5 Ingeniería 2 2 2 6 Métodos numéricos 5 Ciencia Básica 2 2 2 6 Termodinámica 5 Ingeniería 3 2 3 8

Controladores lógicos programables


Introducción a la mecatrónica

5 Ingeniería Aplicada 1 2 1 4

Inglés Avanzado 5 Ciencias Sociales y

Humanidades 0 6 0 6

Electrónica de potencia 6 Ingeniería 2 2 2 6 Sistemas embebidos 6 Ingeniería Aplicada 2 2 2 6 Teoría de control II 6 Ingeniería 2 2 2 6 Mecánica de fluidos 6 Ingeniería 2 3 2 7 Procesos de manufactura 6 Ingeniería Aplicada 1 3 1 5 Máquinas eléctricas 6 Ingeniería Aplicada 2 2 2 6

Procesamiento digital de señales 7 Ingeniería 2 2 2 6

Teoría de Máquinas 7 Ingeniería Aplicada 2 3 2 7

Circuitos hidráulicos y neumáticos


Manufactura asistida por computadora


Procesos de manufactura II 7 Ingeniería Aplicada 1 3 1 5

Control de Máquinas eléctricas


Diseño de elementos de máquina 8 Ingeniería Aplicada 2 2 2 6

Robótica 8 Ingeniería Aplicada 2 2 2 6 Automatización industrial 8 Ingeniería Aplicada 2 2 2 6 Instrumentación virtual 8 Ingeniería Aplicada 0 4 0 4 Diseño Mecatrónico 8 Ingeniería Aplicada 1 3 1 5

Higiene y seguridad industrial


Diseño Mecatrónico II 9 Ingeniería Aplicada 1 3 1 5



80



Carga Horaria Créditos TEO PRAC EST Instrumentación virtual II 9 Ingeniería Aplicada 0 4 0 4 Robótica II 9 Ingeniería Aplicada 2 2 2 6 Máquinas térmicas 9 Ingeniería Aplicada 2 2 2 6

Desarrollo de emprendedores


Biomecatrónica Optativo

(8, 9) Ingeniería Aplicada 2 2 2 6

Interfaces Optativo


Procesamiento digital de imágenes

Optativo (8, 9) Ingeniería Aplicada 2 2 2 6

Ingeniería automotriz Optativo


Visión por computadora Optativo


Sistemas micro electro mecánicos

Optativo (8, 9) Ingeniería Aplicada 2 2 2 6

Generación de la Energía Optativo


Electrónica de Potencia II Optativo


Tópicos selectos de control Optativo


Diseño de máquinas Optativo


Servicio Social* 10 Ingeniería Aplicada 0 20 0 30 * El servicio social deberá realizarse de manera continua cuatro horas diarias hasta cumplir 480 hrs. de servicio como mínimo.

Tabla 18 Características básicas de las materias de actividades complementarias de apoyo a la formación integral

ID Denominación formal

Semestre Área o línea curricular

Carga horaria por semana Créditos Otros TEO PRAC EST

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral I

1 Apoyo a la Formación

Integral 0 0 2 0

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral II


Integral 0 0 2 0

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral III


Integral 0 0 2 0

Actividades Complementarias de Apoyo a la


Integral 0 0 2 0



81

Características básicas de las materias de actividades complementarias de apoyo a la formación integral ID Denominación

Semestre Área o línea

Carga horaria por semana Créditos Otros

Formación Integral IV

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral V


Integral 0 0 2 0

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VI


Integral 0 0 2 0

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VII


Integral 0 0 2 0

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VIII


Integral 0 0 2 0

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IX


Integral 0 0 2 0

Tabla 19

Requisitos, equivalencias e incompatibilidad de las asignaturas del plan de estudio de Ingeniería Mecatrónica ID Denominación formal Prerrequisito Incompatibilidad Incompatibilidad Álgebra Cálculo en una variable Geometría y trigonometría Física Química inorgánica Dibujo Seminario de orientación IMT Comunicación oral y escrita Álgebra lineal Cálculo en varias variables Cálculo en una variable Ingeniería de Materiales Mecánica vectorial estática Física Programación Dibujo de proyecto mecánico Dibujo

Metodología de la investigación

Cálculo Vectorial Electrónica digital Mecánica vectorial cinemática Física Ecuaciones diferenciales



82

Requisitos, equivalencias e incompatibilidad de las asignaturas del plan de estudio de Ingeniería Mecatrónica ID Denominación formal Prerrequisito Incompatibilidad Incompatibilidad Electricidad y magnetismo Circuitos eléctricos Álgebra Lineal

Programación orientada a objetos

Programación

Inglés I Electrónica analógica Electrónica digital II Electrónica digital

Mecánica vectorial cinética Mecánica vectorial cinemática

Matemáticas avanzadas Ecuaciones Diferenciales Circuitos eléctricos II Circuitos eléctricos Mecánica de Materiales Probabilidad y Estadística Inglés Básico II Inglés Básico I Electrónica analógica II Electrónica analógica Microcontroladores Teoría de control Métodos numéricos Termodinámica Ecuaciones Diferenciales

Controladores lógicos programables

Introducción a la mecatrónica Inglés Intermedio I Inglés Básico II Electrónica de potencia Sistemas embebidos Microcontroladores Teoría de control II Teoría de control Mecánica de fluidos Procesos de manufactura Máquinas eléctricas Inglés Intermedio II Inglés Intermedio I

Procesamiento digital de señales

Teoría de Máquinas

Circuitos hidráulicos y neumáticos

Mecánica de fluidos

Manufactura asistida por computadora

Procesos de manufactura II

Control de Máquinas eléctricas

Máquinas eléctricas

Inglés Avanzado Inglés Intermedio II

Diseño de elementos de máquina

Teoría de Máquinas

Robótica

Automatización industrial Manufactura asistida por computadora

Instrumentación virtual Diseño Mecatrónico Higiene y Seguridad Industrial Diseño Mecatrónico II Diseño Mecatrónico



83

Requisitos, equivalencias e incompatibilidad de las asignaturas del plan de estudio de Ingeniería Mecatrónica ID Denominación formal Prerrequisito Incompatibilidad Incompatibilidad Instrumentación virtual II Instrumentación virtual Robótica II Robótica Máquinas térmicas Desarrollo de emprendedores Biomecatrónica Interfaces

Procesamiento digital de imágenes

Ingeniería automotriz Visión por computadora

Sistemas micro electro mecánicos

Generación de la Energía Electrónica de Potencia II Electrónica de Potencia Tópicos selectos de control

Diseño de máquinas Diseño de elementos de máquina

Servicio Social

Se realizará en décimo semestre y se deberá haber obtenido el 70% del total de los créditos mínimos del plan de estudios

Requisitos, equivalencias e incompatibilidad de las actividades complementarias de apoyo a la formación integral

ID Denominación formal Prerrequisito Incompatibilidad Incompatibilidad






Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV










Actividades Complementarias Actividades Complementarias



84

Requisitos, equivalencias e incompatibilidad de las actividades complementarias de apoyo a la formación integral ID Denominación formal Prerrequisito Incompatibilidad Incompatibilidad

de Apoyo a la Formación Integral IX

de Apoyo a la Formación Integral VIII



85

CREDITOS

42

42

45

45

44

36

37

36

30

30TOTAL 387

TEO Horas de teoría

PRACHoras de práctica

EST Horas de estudio individual

CR Total de créditos

INTERFACES PROCESAMIENTO DÍGITAL DE IMÁGENES

SISTEMA MICRO ELECTROMECÁNICOS

INGENIERÍA AUTOMOTRÍZ

MATERIAS OPTATIVAS PROPUESTAS

ELECTRÓNICA DE POTENCIA II

GENERACIÓN DE ENERGÍA

2 2 2 6

BIOMECATRÓNICA

2 2 2 6

VISIÓN POR COMPUTADORA

2 2 2 6

TÓPICOS SELECTOS DECONTROL

2

2 2 6

INGENIERIA HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

TEO PRA EST CR

MANUFACTURA ASISTIDA POR COMPUTADORA

2 3 2 7

2 2 2 6

SIMBOLOGÍA Y CLAVES ÁREAS CURRICULARES

NOMBRE DE LA MATERIA BASICA INGENIERIA APLICADA APOYO A LA FORMACION INTEGRAL

OCTAVO SEMESTRE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE APOYO

A LA FORMACIÓN INTEGRAL VIII

OPTATIVA OPTATIVA

2

DISEÑO DE ELEMENTOS DE MÁQUINAS ROBÓTICA

0 0 2 0 2 6

NOVENO SEMESTRE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE APOYO A LA FORMACIÓN INTEGRAL IX

INSTRUMENTACIÓN VIRTUAL

0 4 0 4

HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIALDISEÑO MECATRÓNICO

3 2 7

SÉPTIMO SEMESTRE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE APOYO A LA FORMACIÓN INTEGRAL VII

PROCESAMIENTO DÍGITAL DE SEÑALES

2 2 2 6 2 3 2 7 1 4 1 6

2

TEORÍA DE MÁQUINAS CIRCUITOS HIDRÁULICOS Y NUMÉRICOS

0 0 2 0

2

SEXTO SEMESTRE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE APOYO A LA FORMACIÓN INTEGRAL VI

ELECTRÓNICA DE POTENCIA SISTEMAS EMBEBIDOS TEORÍA DE CONTROL II MECÁNICA DE FLUIDOS

AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL

0 0 2 0 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 6 2

4 2 2 6 3 2 3 8

QUINTO SEMESTRE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE APOYO A LA FORMACIÓN INTEGRAL V

ELECTRÓNICA ANALÓGICA II MICROCONTOLADORES TEORÍA DE CONTROL MÉTODOS NUMÉRICOS

0 4 0

TERMODINÁMICA

0 0 2 0 2 2 2 6 2 2 2 6 2

2 2 2 6 2 2 2 6 2

CUARTO SEMESTRE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE APOYO A LA FORMACIÓN INTEGRAL IV

ELECTRÓNONICA ANALÓGICA ELECTRÓNICA DÍGITAL II MATEMÁTICAS

AVANZADASMÉCANICA VECTORÍAL

CINÉTICACIRCUITOS ELÉCTRICOS

II

0 0 2 0 2 2 2 6 2 2 2 6 1 2 1 4

6 2 2 6 2 2 2 6 2

TERCER SEMESTRE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE APOYO A LA FORMACIÓN INTEGRAL III

CÁLCULO VECTORIAL ELECTRÓNICA DÍGITAL ECUACIONES DIFERENCIALES

MÉCANICA VECTORÍAL CINEMÁTICA

2 2 2 2

CIRCUITOS ELÉCTRICOS

0 0 2 0 2 2 2 6 2 2 6 2

3 8 2 2 2 6 0 4 02 2 6 0 3 6 3 2

6 0 4 0

SEGUNDO SEMESTRE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE APOYO A LA FORMACIÓN INTEGRAL II

CÁLCULO EN VARIAS VARIABLES

INGENIERÍA DE MATERIALES

MÉCANICA VECTORÍAL ESTÁTICA

3

ÁLGEBRA LÍNEAL

0 0 2 0 2

2 22 6 2 2 2 6 0 4 2

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍUNIDAD ACADÉMICA MULTIDISCIPLINARIA ZONA MEDIA

PLAN DE ESTUDIOS PARA LA CARRERA DE INGENIERÍA MECATRÓNICAPARA ALUMNOS DE NUEVO INGRESO 2012-2017

PRIMER SEMESTRE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE APOYO A LA FORMACIÓN INTEGRAL I

CÁLCULO EN UNA VARIABLE ÁLGEBRA

0 0 2 0 2 2

GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA FÍSICA

0 4 2 2

QUÍMICA INORGÁNICA

6 2

2 2 6

SEMINARIO DE ORIENTACIÓN IMT

0 1 0 1

PROGRAMACIÓN

0 3 0 3

PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS

0 3 0

MECÁNICA DE MATERIALES

7

CONTROLADORES LÓGICOS

PROGRAMABLES

4

DÍBUJO

4

DÍBUJO DE PROYECTO MECÁNICO

4

ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

3 2

0 4 0

OPTATIVA OPTATIVA ROBÓTICA II MÁQUINAS TÉRMICAS

0 0 2 0 2 2 2 6 2 2 2 6

DÉCIMO SEMESTRE

SERVICIO SOCIAL

0 30 0 30

2 2 6

DISEÑO DE MÁQUINAS

2 2 2 6

INSTRUMENTACIÓN VIRTUAL II

0 4 0 4

PROCESOS DE MANUFACTURA

1 3 1 5

PROCESOS DE MANUFACTURA II

1 3 1 5

0

0

2

0 6

INGLÉS V

6

CONTROL DE MÁQUINAS ELÉCTRICAS

2 2 6

2

0 61

0 6

1

0 6

4

MÁQUINAS ELÉCTRICAS

2 2

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

0 3

INGLÉS I

0 6

INGLÉS II

INGLÉS III

INGLÉS IV

0

PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA

1 2 4

INTRODUCCIÓN A LA MECATRÓNICA

1 2

3

6

6

0 6

6

0 3

DESARROLLO DE EMPRENDEDORES

0 3

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

0 3 0 3

0 3

0 6

1 3 1 5 0 3 0 3

DISEÑO MECATRÓNICO II

1 3 1 5

2 2 2 6 0 4 0 4 2 2 72 2 6 2 2 2 6 2 3

Diagrama síntesis del plan de estudios

Figura 3



86

D. ASPECTOS NORMATIVOS Y DE ORGANIZACIÓN DEL PE DE INGENIERÍA

MECATRÓNICA

D.1. Lineamientos de evaluación y acreditación del aprendizaje

A) Principales métodos y técnicas de evaluación La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje será periódica, servirá para obtener la medición de la adquisición de conocimientos y competencias para determinar si los planes y programas implantados consiguen los objetivos trazados. Los medios de evaluación y acreditación serán precisados por los propios planes de estudio y programas académicos de las asignaturas. En función de los objetivos de aprendizaje pueden distinguirse diferentes tipos de evaluación; un currículum con competencias incluye, objetivos de conocimiento y estos hacen referencia a “conocer”, la evaluación estará por ende centrada en la adquisición del conocimiento teórico de un área, en su comprensión y/o un cambio conceptual; los objetivos de habilidades se refieren a “saber hacer” y “saber estar”, dominio de habilidades manuales, cognitivas o sociales, por ello la evaluación abordará la adquisición y desarrollo de técnicas y estrategias; por último, los objetivos de actitudes y valores, consisten en “saber ser”, por lo que la evaluación de este tipo de objetivos se enfocará en el desarrollo de los mismos. De acuerdo a la forma en que se aplican las evaluaciones, éstas podrán ser orales, escritas, combinaciones de los anteriores o cualquier otra forma mediante la cual se compruebe haber adquirido las competencias y conocimientos indicados por los programas de cada asignatura. Los métodos y técnicas más empleados bajo este modelo de evaluación son: Examen escrito las preguntas deben ser diseñadas para garantizar la comprensión de conocimientos y el desarrollo de habilidades relacionados con temas, problemas, casos, proyectos, entre otros. Examen práctico, es utilizado para garantizar que los estudiantes son capaces de aplicar en casos reales las habilidades aprendidas en la asignatura; puede ser de tipo continuo durante el semestre o hasta finalizar el curso y el principal objetivo es medir el desempeño de los estudiantes. Mapas conceptuales, el estudiante podrá evidenciar su conocimiento y crecimiento cognitivo a través de la creación de relaciones lógicas entre los conceptos y su representación gráfica. Presentación oral, es utilizada para garantizar que los alumnos son capaces de comunicarse apropiadamente a través del lenguaje técnico y científico apropiado para cada disciplina.



87

Reporte escrito, El principal objetivo es evaluar la adquisición del conocimiento y el desarrollo de competencias, permite evidenciar las habilidades para recuperar información, sistematizar, analizar, sintetizar y las de lenguaje escrito. Portafolio de evidencias, colección del trabajo de los estudiantes que refleja la historia de sus esfuerzos, su evolución, el reporte de sus proceso, sus bitácoras, sus diseños, el resultado de sus tareas y otras actividades desarrolladas durante el curso. Otros aspectos normativos serán cubiertos por el reglamento general de exámenes de la UASLP y por el reglamento interno de la UAMZM. B) Procedimientos generales de acreditación: Otros aspectos normativos serán cubiertos por el reglamento general de exámenes de la UASLP y por el reglamento interno de la UAMZM. En cuanto al número de exámenes de regularización, el alumno tiene derecho a presentar tres exámenes de regularización por materia y un máximo de diez durante toda la carrera. El servicio social se encuentra dentro del plan curricular de la Ingeniería Mecatrónica de la UAMZM y su acreditación se regirá por los lineamentos de la UASLP para el mismo y por los lineamientos de Servicio Social. Las prácticas profesionales tienen como objetivo principal brindar al alumno la oportunidad de contar con espacios de práctica, aprendizaje y reafirmación de conocimientos en escenarios reales, los cuales contribuyen al desarrollo de sus competencias profesionales. Las prácticas profesionales no se consideran una actividad obligatoria, no son requisito para su titulación y se les considera como una actividad complementaria que contribuye a la formación del estudiante. No deberán tener una duración mayor a 480 horas y podrán considerarse equivalentes al servicio social y acreditarse como servicio social cuando cumplan con las características del mismo y el estudiante reúna los requisitos necesarios para realizarlo. El alumno podrá realizar prácticas profesionales una vez que cumpla por lo menos con el 70% de los créditos totales mínimos de su Programa Educativo, durante su estancia como alumno. Las prácticas profesionales se realizarán siguiendo el reglamento interno de la UAMZM. D.2 Requisitos de egreso y titulación

A. Para que el alumno pueda egresar de la Carrera Ingeniería en Mecatrónica y titularse de la misma es necesario que cumpla con los siguientes requisitos:

• Acreditar la totalidad de materias incluidas en el plan de estudios. • Haber sido alumno del programa, cursando íntegramente cuando menos los dos últimos

semestres del mismo. • Presentar la constancia de realización del Servicio social.



88

• Sustentar el Examen General de Egreso de la Licenciatura (EGEL). • Satisfacer los requisitos administrativos que señale la institución. • Cumplir con alguna de las opciones de titulación que se ofrecen en el Campus. • Cubrir el total de la cuota que fije la División de Finanzas de la Universidad. • No exceder el tiempo máximo para concluir sus estudios, que en ningún caso será mayor a

15 semestres; el tiempo establecido es de 10 semestres y de ser necesario contará con un 50 % adicional.

B. Opciones de titulación En el programa educativo de ingeniería mecatrónica de la UAMZM el pasante podrá titularse mediante las siguientes opciones de titulación:

1. Proyecto profesional. 2. Exención por promedio. 3. Curso de opción a no trabajo recepcional. 4. Obtener Desempeño Satisfactorio o Sobresaliente en el Examen General de Egreso de la

Licenciatura (EGEL) por el CENEVAL. 5. La realización de estudios de posgrado

Para la elaboración, sustentación y aprobación del proyecto profesional, éste deberá ser solicitado por cada alumno al iniciar el penúltimo semestre de su carrera y ser autorizado por la Dirección del Campus, siempre y cuando el tema, protocolo y asesor, cumpla con los siguientes requisitos: El proyecto deberá ser innovador, que aporte soluciones a problemas de la comunidad, o bien que esté dentro de alguna línea de investigación establecida por la Unidad. Cada proyecto podrá ser elaborado hasta por un máximo de 2 alumnos y deberá contar con un asesor del mismo, el cual deberá ser miembro de la planta docente de la UAMZM, quien será el responsable de las revisiones que se le hagan. Una vez terminado el proyecto, el alumno deberá sustentar ante la terna de sinodales. En esta fase se podrá cuestionar al alumno acerca del proyecto o sobre cualquier tema relacionado con su carrera. El plazo máximo de tiempo para presentar el proyecto profesional para su evaluación será tal, que a la fecha de su titulación no exceda de 2 años después de haber aprobado la última asignatura. El alumno podrá titularse bajo la opción de exención por promedio, si al terminar de cursar la totalidad de las materias del plan de estudios logra un promedio mayor o igual a 9.0 (nueve punto cero), no habiendo presentado ningún examen extraordinario, a título de suficiencia o de regularización, debiendo hacer sus trámites administrativos y presentar el examen profesional.



89

Si el alumno elige el curso de opción a no trabajo recepcional, el curso deberá ser solicitado por los interesados y aprobado por el Consejo Técnico Consultivo del Campus; la temática buscará ser pertinente y que sirvan para la actualización académica de los participantes, con una duración mínima de 120 horas, cursando 4 materias de 30 horas cada una, tomadas de manera intensiva. Estos cursos deberán ser autofinanciables. La aprobación de estos cursos está regida por lo establecido en la Legislación Universitaria vigente. No habrá exámenes extraordinarios, a título de suficiencia, ni de regularización, para quienes no aprueben estos cursos. Una vez aprobados estos cursos en los términos señalados, el alumno podrá solicitar su examen profesional previo pago de los derechos y trámites respectivos, antes de un año calendario contado a partir de la terminación de dichos cursos. Si el alumno no aprueba el examen profesional, tendrá la opción de volver a solicitarlo dentro de un plazo que no exceda a dos años desde la terminación del curso, debiendo pagar nuevamente la tramitación de su examen profesional, o bien decidirse por otra opción a la que tenga derecho. En caso de exceder este plazo de dos años, deberá solicitar un nuevo curso de opción a no trabajo recepcional al Consejo Técnico Consultivo. El pasante puede obtener su título profesional mediante el Examen General de Egreso de las Licenciaturas, siempre y cuando exista para su PE y sea aplicado por el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (CENEVAL). Para obtener el título mediante esta opción, se debe alcanzar un testimonio de desempeño satisfactorio o sobresaliente, y el pasante deberá presentar y aprobar un examen profesional ante un comité conformado de acuerdo a los lineamientos de procedimientos de titulación de la UAMZM. La evaluación del examen profesional no está sujeta a calificación numérica y sólo podrá ser aprobada por decisión unánime de la terna del jurado de evaluación como se establece en el Reglamento Interno de la UAMZM. Para aquellos alumnos que hayan resultado suspendidos mediante la opción de titulación por proyecto profesional, la terna de sinodales les designará nueva fecha de acuerdo al Reglamento de Exámenes, para las correcciones pertinentes al proyecto y la verificación de una nueva evaluación. Las categorías para acreditar la evaluación del examen profesional son aprobado y aprobado con mención honorífica, las cuales deberán darse por unanimidad Si el alumno no aprueba el examen profesional, tendrá la opción de volver a solicitarlo atendiendo a los plazos, derechos y obligaciones que marca la el reglamento general de exámenes de la UASLP y los lineamientos de procedimientos de titulación de la UAMZM. Lineamientos específicos

Ver los lineamientos académicos de la Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media.

D.3. Evaluación y seguimiento del currículum

La evaluación y seguimiento del currículum se realizará a través de los CIEES correspondientes, del Comité Académico de cada Licenciatura y de los asesores Académicos externos, con la frecuencia establecida por ellos mismos.



90

Se establecerá en la Comisión Curricular y las respectivas Academias del programa, dar seguimiento constante en los diferentes ámbitos o líneas curriculares que necesiten ser renovados, con el propósito de estar día con día a la vanguardia en el surgimiento de nuevas tecnologías, mecanismos de implementación y adaptación en las nuevas tendencias de las líneas curriculares marcadas por la evolución de la ingeniería mecatrónica. Así mismo, la retroalimentación surgida de foros de participación de egresados, industriales del ramo, sector gubernamental y educativo, será importante para marcar las tendencias de los nuevos enfoques que requerirá el plan de estudios. Se realizarán vínculos con organismos del Sector Gubernamental como la Secretaría de Economía, el COPOCYT, COPARMEX, Sector privado e instituciones educativas del estado y a nivel nacional e internacional con las que se tenga convenio. Esto dará la pauta para que juntos, profesores y autoridades deban de establecer un currículo dinámico, flexible e innovador de acuerdo con las nuevas políticas de desarrollo académico y estilos de aprendizaje. Los aspectos a los que corresponde dar seguimiento puntual, son los siguientes: • Acreditaciones CACEI • Actualización de profesores en aspectos disciplinares y pedagógicos • Establecer y dar seguimiento al Plan de Desarrollo de la carrera que deberá estar

enmarcado dentro del Plan Institucional de Desarrollo (PIDE) de la Facultad. • Actualización curricular de los programas de las materias dentro de las academias. • Modernización de laboratorios • Vinculación nacional y/o con el extranjero con universidades que tengan carreras afines con

el fin de ampliar las oportunidades de establecer redes de intercambio académico para profesores y estudiantes.

• Vinculación nacional y/o con el extranjero con sectores de gobierno y privados con el fin de ampliar la oferta de las estancias profesionales de estudiantes y profesores generando una mayor pertinencia del programa.

• Fortalecer los Cuerpos Académicos (CA) que generen productos académicos dentro y fuera de la Carrera que coadyuven a integrar a profesores asignatura en el marco de proyectos de investigación.

Así mismo, en general, será esencial el establecimiento de proyectos específicos de investigación, docencia o de educación continua, que permitan al estudiante y profesor trascender el conocimiento más allá de las aulas. El desarrollo de proyectos a corto y mediano plazo que vinculen el programa con los otros sectores, podrá permitir establecer las estrategias de capacitación para profesores, estudiantes y egresados, a través de modelos de educación continua. Finalmente, deberá de tomarse en cuenta todo lo anterior, para servir como base y establecer una relación permanente del programa con el exterior para conformar las líneas curriculares del plan de estudios que deberán ser pertinentes, congruentes y útiles a la sociedad.



91

E. ANÁLISIS DE CONGRUENCIA

E.1. Congruencia externa

Tabla 20 Análisis de congruencia del perfil del egresado del PE de Ingeniería Mecatrónica con el contexto

Elementos del perfil Descripción Sintética

FMACRO TPROF TCIEN TEDU UASLP

Descripción del campo profesional

Instituciones, organizaciones, empresas

X Industria manufacturera X X X

Industria metal-mecánica. X X

Organizaciones independientes que realicen capacitación, asesoramiento y servicios a empresas.

X X

Industria de Transformación. X X

Empresas de ingeniería y consultoría.

X

Cualquier empresa micro, mediana o grande que requiera automatización de procesos, automatización de robots manipuladores, manufactura asistida por computadora, implementaciones mecatrónicas y mantenimiento preventivo y predictivo de sistemas automáticos.

X X

Principales funciones que el egresado podrá desempeñar

Registro, análisis y síntesis de información para administrar el mantenimiento preventivo y predictivo de sistemas automáticos.

X X X X X



92

Análisis de congruencia del perfil del egresado del PE de Ingeniería Mecatrónica con el contexto Planificación, diseño, control y optimización de sistemas de manufactura asistida por computadora.

X X

Consultoría y supervisión de proyectos mecatrónicos de manufactura automática.

X X

Análisis y control de calidad. X X

Interacción con profesionales de otras áreas para integrar y ser líder de diversos grupos de trabajo.

X X x X

a) Área básica o transversal

Conocimientos

Comunicación oral y escrita en el idioma español.

X X X X X

Métodos de investigación X X X X

Contexto regional, nacional y global X X X X X

Herramientas computacionales X X X X X

Desarrollo humano X X X X X Desarrollo sustentable X X X X X

Desarrollo emprendedor X X

Conocimientos generales básicos X X X X X

Nuevas tecnologías de la información y comunicación

X X X X X

Habilidades

Hablar y escribir en un segundo idioma X X X X X

Búsqueda, selección y análisis de información.

X X X X X

Pensamiento crítico X X X X X



93

Análisis de congruencia del perfil del egresado del PE de Ingeniería Mecatrónica con el contexto y creativo Manejar paquetes básicos de computación

X X X X X

Aprendizaje autónomo X X X X X

Interactuar entre diversos grupos socioculturales

X X X X X

Planificación, organización y estrategia

X X X X X

Resolución de problemas X X X X X

Toma de decisiones X X X X X Trabajar en contextos internacionales

X X X X X

Integrarse en equipos multidisciplinarios

X X X X X

Relaciones interpersonales X X X X X

Estimar la diversidad y multiculturalidad X X X X X

Actitudes y valores

Participar en espacios políticos y sociales

X X X X X

Respetar la diversidad y multiculturalidad.

X X X X X

Colaborar en grupos interdisciplinarios.

X X X X X

Liderazgo X X X X X Valorar la autonomía, democracia y solidaridad

X X X X X

Respetar el medio ambiente X X X X X

Respetar los derechos de autor X X X X X

Asumir la responsabilidad social y ciudadana

X X X X X

Compromiso ético X X X X X Iniciativa y espíritu emprendedor X X X X X

Honestidad. X X X X X Competencias Razonamiento X X X X X



94

Análisis de congruencia del perfil del egresado del PE de Ingeniería Mecatrónica con el contexto científico-tecnológico. Capacidad cognitiva y actitud Emprendedora.

X X X X X

Sustentabilidad y responsabilidad social.

X X X X X

Conducta ético-valoral. X X X X X

Comprensión intercultural e internacional.

X X X X X

Comunicación en español e inglés. X X X X X

b) Área obligatoria

Conocimientos

Idiomas X X X X X Control de procesos de producción, Formulación, planeación y evaluación de proyectos de producción, Tecnología

X X X

Gestión, organización y control de Calidad, Administración industrial, Investigación y programación de operaciones industriales,

X X X

Procesos de manufactura X

Expresión gráfica en la Ingeniería, Conceptos, métodos y aplicaciones de diseño

X X X X

Documentación técnica X X X

Elaborar un planeamiento estratégico de solución de problemas

X X X X X

Habilidades Formulación de soluciones pertinentes y

X X



95

Análisis de congruencia del perfil del egresado del PE de Ingeniería Mecatrónica con el contexto viables a problemas específicos. Capacidad para implementar soluciones.

X

Habilidad para analizar y resolver problemas relacionados con los procesos de manufactura.

X

Detectar oportunidades para emprender nuevas posibilidades de desarrollo e innovación.

X X X X X

Habilidad para poner en práctica sus conocimientos eficazmente.

X X

Habilidad para diseñar metodologías para la solución de problemas.

X X X X X

Estimación y programación del trabajo.

X X X X X

Redacción e interpretación de documentos e informes técnicos.

X X X

Interpretación adecuada de diagramas eléctricos y mecánicos.

X X

Evaluación de costos. X X X

Aprovechamiento de los recursos disponibles.

X X X X

Manejo de las herramientas de diseño

X X X X X



96

Análisis de congruencia del perfil del egresado del PE de Ingeniería Mecatrónica con el contexto hardware/software.

Empleo adecuado de las herramientas de simulación y de medición

X X X X

Facilidad en el planteamiento de algoritmos.

Actitudes y valores

Desarrollar su espíritu creativo y emprendedor en el trabajo colaborativo

X X X X X

Desarrollar una conciencia acerca de los problemas socioeconómicos de la región y del país

X X X X X

Diseñar y/o seleccionar las operaciones necesarias, equipo y componentes mecánicos requeridos en los procesos de transformación utilizando tecnología de vanguardia.

X

Competencias

Diseñar elementos electro-mecánicos y procesos de manufactura automatizada

X

Planear, operar y administrar proyectos industriales utilizando tecnologías de vanguardia, en el campo de la ingeniería mecatrónica.

X X X

Diseñar, optimizar, operar y controlar los sistemas automáticos de producción, operación y mantenimiento.

X X

Supervisar y coordinar los X X X



97

Análisis de congruencia del perfil del egresado del PE de Ingeniería Mecatrónica con el contexto esfuerzos, despertando y manteniendo la motivación del personal a su cargo, hacia la consecución de metas y objetivos. Prevención de riesgos laborales, Derecho laboral

X X X X

a) Área optativa o adicional

Conocimientos

Temas selectos de control y tecnología de punta, Automatización industrial, Mantenimiento industrial

X

Ingeniería eléctrica y electrónica, Máquinas eléctricas

X X

Administración de Proyectos en electrónica, Ingeniería ambiental

X X X X

Tópicos modernos de control automático de procesos y sistemas.

X X X X X

Habilidades

Analizar las metodologías necesarias para abrir nuevas vías de investigación y desarrollo

X X X X X

Empleo eficiente de las metodologías de diseño mecatrónico, automatización y control.

X X X

Capacidad para trabajar bajo presión X X X X X

Manejo de las herramientas de programación robótica.

X X X X X

Actitudes y valores

Disponibilidad y actitud de servicio X X

Disposición al trabajo en equipo e interdisciplinario cuando se requiere

X X X X X



98

Análisis de congruencia del perfil del egresado del PE de Ingeniería Mecatrónica con el contexto de la colaboración con profesionales expertos de otros campos del conocimiento Ser consciente del ahorro de energía y del impacto ambiental en el desarrollo de sus actividades.

X X X X X

Adaptabilidad al entorno cambiante X X X X X

Competencias

Crear, innovar y emprender proyectos de ingeniería mecatrónica

X X X X X

Evaluar estrategias y procedimientos de automatización con robot manipuladores

X X


X X X X X

Supervisión de proyectos mecatrónicos de manufactura automática.

X X X

Supervisión de proyectos mecatrónicos de manufactura automática.

X X X

Claves: FMACRO Factores macro sociales, económicos, políticos y ambientales. TPROF Tendencias en el campo laboral y competencias requeridas. TCIEN Tendencias en el campo científico-disciplinario. TEDU Tendencias educativas innovadoras y dimensiones de la formación integral. UASLP Criterios autorizados por el HCDU.



99

E.2. Congruencia interna

Tabla 21 Análisis de congruencia de los contenidos con el perfil del egresado de Ingeniería Mecatrónica

ID Nombre de la materia (en sentido amplio)

Aporta a: Conocimiento Habilidad Actitud o Valor Competencia

Álgebra X X Cálculo en una variable X X X Geometría y trigonometría X X X Física X X X Química inorgánica X X X Dibujo X X X Seminario de orientación IMT X Comunicación oral y escrita X X X X Álgebra lineal X X X Cálculo en varias variables X X X Ingeniería de Materiales X X X Mecánica vectorial estática X X X Programación X X X Dibujo de proyecto mecánico X X X Metodología de la investigación X X X X Cálculo Vectorial X X X Electrónica digital X X X Mecánica vectorial cinemática X X X Ecuaciones diferenciales X X X Electricidad y magnetismo X X X Circuitos eléctricos X X X Programación orientada a objetos X X X Inglés I X X X Electrónica analógica X X X Electrónica digital II X X X Mecánica vectorial cinética X X X Matemáticas avanzadas X X X Circuitos eléctricos II X X X Probabilidad y estadística X X X Mecánica de Materiales X X X Inglés II X X X Electrónica analógica II X X X Microcontroladores X X X Teoría de control X X X Métodos numéricos X X X Termodinámica X X X Controladores lógicos programables X X X Introducción a la mecatrónica X X X Inglés III X X X Electrónica de potencia X X X Sistemas embebidos X X X Teoría de control II X X X Mecánica de fluidos X X X X Procesos de manufactura X X X Máquinas eléctricas X X X Inglés IV X X X



100

Análisis de congruencia de los contenidos con el perfil del egresado de Ingeniería Mecatrónica ID Nombre de la materia (en sentido

amplio) Aporta a: Conocimiento Habilidad Actitud o Valor Competencia

Procesamiento digital de señales X X X Teoría de Máquinas X X X Circuitos hidráulicos y neumáticos X X X Manufactura asistida por

computadora X X X Procesos de manufactura II X X X Control de Máquinas eléctricas X X X Inglés V X X X Diseño de elementos de máquina X X X Robótica X X X Automatización industrial X X X Instrumentación virtual X X X Diseño Mecatrónico X X X Seguridad e Higiene Industrial X X X X Diseño Mecatrónico II X X X Instrumentación virtual II X X X Robótica II X X X Máquinas térmicas X X X Desarrollo de emprendedores X X X X Biomecatrónica X X X Interfaces X X X Procesamiento digital de imágenes X X X Ingeniería automotriz X X Visión por computadora X X X Sistemas micro electro mecánicos X X X Generación de la Energía X X X Electrónica de Potencia II X X X Tópicos selectos de control X X X Diseño de máquinas X X X Servicio Social X X X X Actividades Complementarias de

Apoyo a la Formación Integral I X X X X

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral II X X X X

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral III X X X

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV X X X

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral V X X X

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VI X X X

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VII X X X

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VIII X X X

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IX X X X



101

Análisis de congruencia de las dimensiones del modelo de formación integral de Ingeniería Mecatrónica ID Nombre de la materia (en sentido

amplio) DCT CCO DRS DEV DII DCI

Álgebra X X Cálculo en una variable X X Geometría y trigonometría X X Física X X Química inorgánica X X Dibujo X X Seminario de orientación IMT X X Comunicación oral y escrita X X X X X Álgebra lineal X X Cálculo en varias variables X X Ingeniería de Materiales X X Mecánica vectorial estática X X Programación X X Dibujo de proyecto mecánico X X Metodología de la investigación X X X X Cálculo Vectorial X X Electrónica digital X X Mecánica vectorial cinemática X X Ecuaciones diferenciales X X Electricidad y magnetismo X X Circuitos eléctricos X X Programación orientada a objetos X X Inglés I X X X Electrónica analógica X X Electrónica digital II X X Mecánica vectorial cinética X X Matemáticas avanzadas X X Circuitos eléctricos II X X Probabilidad y estadística X X Mecánica de Materiales X X Inglés II X X X Electrónica analógica II X X Microcontroladores X X Teoría de control X X Métodos numéricos X X Termodinámica X X Controladores lógicos programables X X Introducción a la mecatrónica X X Inglés III X X X Electrónica de potencia X X Sistemas embebidos X X Teoría de control II X X Mecánica de fluidos X X X



102



Procesos de manufactura X X Máquinas eléctricas X X Inglés IV X X X Procesamiento digital de señales X X Teoría de Máquinas X X Circuitos hidráulicos y neumáticos X X Manufactura asistida por computadora X X Procesos de manufactura II X X Control de Máquinas eléctricas X X Inglés V X X X Diseño de elementos de máquina X X Robótica X X Automatización industrial X X Instrumentación virtual X X Diseño Mecatrónico X X Seguridad e Higiene Industrial X X X X Diseño Mecatrónico II X X Instrumentación virtual II X X Robótica II X X Máquinas térmicas X X Desarrollo de emprendedores X X X X Biomecatrónica X X Interfaces X X Procesamiento digital de imágenes X X Ingeniería automotriz X X Visión por computadora X X Sistemas micro electro mecánicos X X X Generación de la Energía X X X Electrónica de Potencia II X X Tópicos selectos de control X X Diseño de máquinas X X Servicio Social X X X X X Actividades Complementarias de

Apoyo a la Formación Integral I X X X


X X X


X X


X X


X X


X X


X X



103




X X


X X

Claves: DCT Dimensión científico-tecnológica DCO Dimensión cognitiva DRS Dimensión de responsabilidad social y sustentabilidad DEV Dimensión ético-valoral DII Dimensión internacional e intercultural DCI Dimensión de comunicación e información



104

VI. Planes y Programas

A. PROGRAMAS SINTÉTICOS

Nombre del curso: ÁLGEBRA

Programa sintético ÁLGEBRA

Datos básicos Semestre Horas de teoría Horas de práctica Horas trabajo


Créditos

I 2 2 2 6 Objetivos El alumno adquirirá la abstracción y el lenguaje del álgebra, así como los principios de

aplicación de los mismos a las ciencias exactas e ingenierías. Desarrollará demostraciones formales de teoremas importantes. Alcanzará el dominio conceptual íntegro de los diferentes tópicos comprendidos en el estudio de la materia. Será capaz de identificar claramente los modelos matemáticos básicos involucrados en los problemas que se le presenten durante el ejercicio de su profesión.


El egresado tendrá la facilidad de tener un pensamiento formal y metodológico para proponer soluciones a problemas de mediana complejidad de abstracción.


Competencias Genéricas

Cognitiva emprendedora Comunicación e información


Esta asignatura incide indirectamente en el desarrollo de las siguientes competencias:

Robótica Mecatrónica CAM Mecatrónica

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Operaciones con expresiones algebraicas. Unidad 2 Teoría de conjuntos y su aplicación. Unidad 3 Lógica matemática. Unidad 4 Funciones.


Métodos Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro, y sesiones de solución de problemas.

Prácticas Se emplearán dos horas por semana para resolver ejercicios y problemas del tema.


Exámenes parciales 1o

Examen departamental, que abarca el contenido de 20 horas clase. Valor relativo 20%. Contenido: Unidad 1

2o




105

3o


4o

Examen departamental, que abarca el contenido de 20 horas clase. Valor relativo 20%. Contenido Unidad 4.



• Cuadernillo de ejercicios resueltos • Reportes de prácticas • Simulaciones • Documentación de prototipos • Reportes técnicos relacionados con la materia

(escrito, fotos y/o videos) • Otras que el profesor considere pertinentes.

Examen ordinario Promedio de los cuatro exámenes parciales Examen Extraordinario

Examen departamental, en el que se evalúa todo el programa.

Examen a título Examen departamental, en el que se evalúa todo el programa.




Tareas, trabajos de investigación, actividades complementarias, participaciones, etc. Valor relativo 10%

Bibliografía Básica.

Textos básicos 1. Frank Ayres. Àlgebra Moderna. Ed. McGraw-Hill. 2. Lipschutz Ed. Teoría de conjuntos y temas afines. Ed. McGraw-Hill Serie Schaum. 3. Smith Karl. Introducción a la lógica. Grupo Editorial Iberoamérica. 4. Swokowski E. Algebra, Geometría y Trigonometría Grupo Editorial Iberoamérica. Textos complementarios 5. Kleiman Ariel. Conjuntos: Aplicaciones matemáticas a la Administración. Ed. Limusa. 6. Britton / Bello. Matemáticas Contemporáneas Ed. Harla. 7. Lipschutz S. Matemáticas Finitas. Ed. McGraw-Hill. Serie Schaum. 8. Spiegel. Algebra Superior. Ed. McGraw-Hill. Serie Schaum. 9. Hall / Knigth. Álgebra Superior, Ed. CECSA.



106

Nombre del curso: CÁLCULO EN UNA VARIABLE

Programa sintético CÁLCULO EN UNA VARIABLE



Créditos

I 2 2 2 6 Objetivos El alumno aprenderá los conceptos básicos del Cálculo. Aplicará esos

conceptos a la solución de problemas de la vida cotidiana, interpretará esas soluciones y las relacionará con temas y problemas que se presentarán durante su formación y desarrollo profesional.


Permite al profesionista desarrollar un pensamiento lógico matemático formativo para analizar fenómenos reales (razón de cambio) y modelarlos. Además de desarrollar su creatividad para la solución de problemas de optimización asociados a funciones reales de una sola variable.



Razonamiento Científico-Tecnológico. Comunicación en español e inglés. Ético-valoral.


Estos conocimientos son aplicados como una herramienta para la solución de problemas prácticos del área de ingeniería en que se imparte esta materia. Por lo tanto, incide indirectamente en el desarrollo de todas las competencias profesionales planteadas en el programa educativo.

Temario Unidades Contenidos 1.RECTA NUMÉRICA REAL

1.1 Números reales 1.2 Definición 1.3 Inecuaciones 1.4 Valor absoluto

2. ANÁLISIS DE CONCEPTOS, FÓRMULAS Y GRÁFICAS DE LA GEOMETRÍA ANALÍTICA.

2.1 Plano cartesiano 2.2 Funciones

3.LIMITES Y SUS PROPIEDADES

3.1 Introducción al concepto de límite (Geométrico y Analítico) de una función

4.LA DERIVADA

4.1 Funciones Algebraicas 4.2 Definición, notación e interpretación geométrica de la derivada (casos de no existencia, derivada de una función: en un punto, en un intervalo) 4.3 Derivación por incrementos 4.4 Velocidad, aceleración y otras razones de cambio 4.5 Reglas de derivación para: sumas, productos, cocientes y potencias. 4.6 Regla de la cadena y función a una potencia



107

4.7 Forma alternativa de la derivada 4.8 Derivación implícita.

4.9 Razones relacionadas 4.10 Reglas de derivación de funciones trigonométricas y y logarítmicas 4.11 Funciones Exponenciales y derivación 4.12 Funciones trigonométricas inversas y derivación 4.13 Funciones hiperbólicas y derivación

5.APLICACIONES DE LA DERIVADA

5.1 La derivada como una razón de cambio 5.2 Recta tangente y normal de una curva 5.3 Aplicaciones a la Física (velocidad aceleración , caída libre) 5.4 Aplicaciones a la Química 5.5 Aplicaciones a la Ingeniería 5.6 Variación con respecto al tiempo (regla de la cadena) 5.7 Valores extremos de una función 5.8 Crecimiento y decrecimiento 5.9. Máximos y mínimos (absolutos y relativos) 5.10 Concavidad y punto de inflexión, criterio de la segunda derivada 5.11 Teorema de Rolle y teorema del valor medio 5.12 Aplicaciones de máximos y mínimos 5.13 Regla de l‘Hopital

6.INTEGRACIÓN 6.1 Inverso de la diferenciación 6.2 Aplicaciones 6.3 Fórmulas fundamentales de integración 6.4 Métodos de integración 6.5 Cambios de variable 6.6 Integración definida


Métodos Se impartirá mediante estudio de teoría y análisis de problemas. Se propiciará el trabajo colaborativo mediante el trabajo en equipos. En los casos en que se requiera se implementarán sesiones expositivas por el maestro, y sesiones de solución de problemas. El profesor deberá usar y promover el aprendizaje asistiéndose de las TICs y deberá centrar su docencia en el aprendizaje significativo.

Prácticas Se emplearán dos horas por semana para resolver ejercicios y problemas del tema, privilegiándose el trabajo colaborativo en equipos.


Exámenes parciales 1o Examen departamental escrito, que abarca el contenido de 16horas clase. Valor relativo 20%. Contenido: Unidades 1, 2 y 3

2o Examen departamental escrito, que abarca el contenido de 14 horas clase. Valor relativo 20%. Contenido: Unidad 4

3o Examen departamental escrito, que abarca el contenido de 15 horas clase. Valor relativo 20%. Contenido: Unidad 5.

4o Examen parcial departamental escrito, que abarca el contenido de 15 horas clase. Valor relativo 20%. Contenido: Unidad 6.

5o Examen del diseño o desarrollo de un Proyecto de Aplicación que abarca el contenido total o parcial del curso. Valor relativo



108



• Cuadernillo de ejercicios resueltos • Reportes de prácticas

• Simulaciones • Documentación de prototipos • Reportes técnicos relacionados con la materia


Examen ordinario Promedio de los cinco exámenes parciales en caso de ser

aprobados todos ellos. Examen Extraordinario

Examen departamental, que abarca el contenido de todo el programa. Valor relativo 100%

Examen a título Examen departamental, que abarca el contenido de todo el programa. Valor relativo 100%


Examen departamental, que abarca el contenido de todo el programa.Valor relativo 100%





Textos básicos 1. Cálculo una variable. Finney/Demana/Waits/Kennedy. Segunda Edición, Prentice Hall. 2000 2. Cálculo: Conceptos y Contextos. Stewart James, Thomson Editores, 1999, México. 3. El Cálculo desde una perspectiva visual y dinámica con actividades en la computadora. Simón Mochón Cohén, Mc Graw Hill, 2004. 4. Cálculo con Geometría analítica Earl W. Swokowski Segunda Edición Textos complementarios 5. Cálculo Diferencial e Integral. Frank Ayres Jr. Elliot Mendelson Mc Graw Hill. 6. Cálculo Diferencial e Integral. Frank Ayres Jr. Elliot Mendelson Mc Graw Hill.



109

Nombre del curso: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

Programa sintético COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA



Créditos

I 0 3 0 3 Objetivos Fortalecer la capacidad de comunicación oral y escrita, desarrollando las

habilidades necesarias para expresar las ideas en forma clara, precisa y efectiva tanto de forma oral a través del discurso y por medo de escritos realizados acorde con las estructuras gramaticales.


El profesionista desarrollar habilidades de comunicación, capacidad crítica y autocrítica, de trabajo en equipos interdisciplinares y multiculturales; con disposición al cambio y al aprendizaje permanente para generar nuevas ideas.



Cognitiva y emprendedora. Ético – valoral. Comunicación en español e inglés.


Esta asignatura incide indirectamente en el desarrollo de las competencias profesionales de los Programas Educativos de ingeniería proporcionado el sustento necesario para transmitir resultados.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Principios de comunicación Unidad 2 La comunicación escrita Unidad 3 La comunicación oral Unidad 4 Comunicación en grupos.


Métodos La clase se impartirá mediante sesiones expositivas por parte del maestro y la participación del alumno será esencial en las tareas y trabajos de investigación con la finalidad de completar los temas y tópicos del curso.

Prácticas Practica en el laboratorio de cómputo dos horas por semana. Mecanismos y procedimientos de evaluación


Examen departamental, comprende 16 sesiones aproximadamente, su valor es del 33 %

2o


3o




• Cuadernillo de ejercicios resueltos • Reportes relacionados con la materia (escrito, fotos y/o

videos) • Otras que el profesor considere pertinentes.

Examen ordinario Promedio de los tres exámenes parciales.



110



Examen a título Examen departamental, en el que se evalúa todo el programa. Examen de regularización




Textos básicos 1. ANDUEZA MARÍA, DINÁMICA DE GRUPOS EN LA EDUCACIÓN TRILLAS. 2. BAENA PAZ GUILLERMINA, COMUNICACIÓN Y LIDERAZGO PUBLICACIONES CULTURAL 3. CANTU / FLORES / ROQUE, COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA, CECSA 4. FOURNIER MARCOS CELINDA, COMUNICACIÓN VERBAL, THOMSON Textos complementarios 5. BASULTO HILDA, CUIDE SU ORTOGRAFÍA, MENSAJES IDIOMÁTICOS 3. TRILLAS 6. BASULTO HILDA, MEJORE SU REDACCIÓN, MENSAJES IDIOMÁTICOS 4. TRILLAS 7. GONZÁLEZ ALONSO CARLOS, PRINCIPIOS BÁSICOS DE COMUNICACIÓN. TRILLAS 8. DE SAUSSURE FERDINAND, CURSO DE LINGÜÍSTICA GENERAL, FONTAMARA.



111

Nombre del curso: DIBUJO

Programa sintético DIBUJO



Créditos

I 0 4 0 4 Objetivos El estudiante utilizara las herramientas de diseño asistido por computadora para resolver

problemas de dibujo. Contribución al Perfil de Egreso

El egresado tendrá las bases teóricas y prácticas relacionadas con la elaboración de dibujos asistidos por una computadora, los cuales son una herramienta fundamental de diseño de equipos y proyectos de ingeniería.



Científico-Tecnológico Ético-valoral Internacional e intercultural Comunicación e información


Esta asignatura incide indirectamente en el desarrollo de la siguientes competencias: − Automatización y control − Robótica − Mecatrónica CAM − Mecatrónica

Temario Unidades Contenidos 1. INTRODUCCION 1.1.- Objetivo general de la materia.

1.2- Necesidades del empleo de la Geometría Descriptiva en Ingeniería. 1.3.- Los planos técnicos en Ingeniería. 1.3.1 Plantas 1.3.2 Alzados 1.3.3 Desarrollos 1.3.4 Perspectivas 1.4.- Ejemplos

2. CONSIDERACIONES GENERALES EN EL CONOCIMIENTO E IDENTIFICACION DE LOS CONCEPTOS GEOMETRICOS.

2.1.- Punto. 2.2.- Línea. 2.3.- Línea recta. 2.4.- Figura. 2.5.- Cuerpo. 2.6.-Elementos componentes de figuras, superficies y cuerpos.

3. PROYECCIONES. 3.1.- Sistemas de referencia. 3.2.- Sistemas de proyección. 3.3.- Proyección Cónica. 3.4.- Proyección Cilíndrica. 3.5.- Proyección Ortogonal. 3.6.- Triple Proyección Ortogonal.



112

4. INTRODUCCION AL DIBUJO TECNICO

4.1 Introducción y breve historia del dibujo 4.2 Normalización para la elaboración e interpretación de

dibujos 4.3 Dibujo a mano alzada

5. ACOTACIONES 5.1 Normas de acotación 5.2 Representación de acotación 5.3 Acotación, tolerancia y acabado

6. SECCIONES 6.1 Sección completa 6.2 Sección parcial 6.3 Secciones desplazadas

7. DIAGRAMAS Y GRAFICAS

7.1 Normas especificas para cada carrera 7.2 Dibujos de esquemas 7.3 Diagramas 7.4 Planos

8. PERSPECTIVA 8.1 Generación de planos en 3D Métodos y prácticas

Métodos Se impartirán algunas clases teóricas, el maestro estará en libertad de utilizar, además del pintaron, plumones y borrador, técnicas de las nuevas tecnologías, para reforzar y aumentar el conocimiento.

Prácticas Se emplearán dos o cuatro horas por semana para realizar las prácticas de esta materia.


Exámenes parciales 1o Examen departamental. Valor relativo 25%. Contenido: 16 sesiones

2o Examen departamental. Valor relativo 25%. Contenido: 16 sesiones



Evidencias de desempeño Portafolio de evidencias a través el cual se evalúan las competencias desarrolladas y que puede consistir de:



Examen ordinario Promedio de los cuatro exámenes parciales. Examen a título de suficiencia







Para que la calificación del curso, sea considerada aprobatoria, el alumno tendrá que aprobar el curso de teoría y también deberá de haber acreditado el curso de



113

laboratorio correspondiente (el curso de laboratorio es obligatorio).


Textos básicos 1. Transition to CAD: A practical guide for architects, engineers and desing Gary Gerlach, AIA. Ed. Mc. Graw Hill Textos complementarios 2. Manuales de software de los siguientes paquetes CAD:

• ORCAD • Protel SE • AutoCAd



114

Nombre del curso: FÍSICA

Programa sintético FÍSICA



Créditos

I 2 2 2 6 Objetivos Obtener la capacidad de analizar sistemas físicos que lo conduzca a

comprender los conceptos y expresiones matemáticas de sus principios y leyes básicas.


Desarrollo del pensamiento abstracto y de la capacidad para analizar modelos matemáticos de fenómenos físicos, mismos que servirán de base para el análisis y diseño y desarrollo de sistemas mecánicos complejos.





Esta asignatura incide indirectamente en el desarrollo de las competencias profesionales de los Programas Educativos de ingeniería proporcionado el sustento físico matemático necesario.

Temario Unidades Contenidos 1. HERRAMIENTA S DE LA FÍSICA

1.1 Introducción 1.2 Medidas y sistemas de medidas 1.3 Vectores 1.4 Cinemática

2. LA CINEMÁTICA EN UNA Y DOS DIMENSIONES, Y LA DINÁMICA

2.1 Movimiento en una dimensión 2.2 Dinámica

3. ENERGÍA Y CONSERVACIÓ N DE LA ENERGÍA

3.1 Trabajo y Energía Cinética 3.2 Potencia 3.3 Energía Potencial y Conservación de la Energía

4. MOMENTUM IMPULSO Y COLISIONES

4.1 Momentum e impulso 4.Colisiones 4.3 Mecánica de un sistema de partículas

5. GRAVITACIÓN UNIVERSAL

5.1 Gravitación.


Métodos Se impartirá mediante clases teóricas y realización de prácticas. Se utilizará el aprendizaje basado en problemas y se fomentará el aprendizaje colaborativo mediante análisis y solución de ejercicios, en donde el profesor será un facilitador, promoviendo el aprendizaje significativo.

Prácticas Se emplearán dos horas por semana para resolver ejercicios y problemas del tema, así como para la



115

realización de prácticas de laboratorio que contribuyan al entendimiento de los principios y

leyes involucrados en los fenómenos físicos. Mecanismos y procedimientos de evaluación

Exámenes parciales 1o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño. Valor relativo 25%. Contenido: Sección 1.1 a la Sección 2.1.12

2o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño. Valor relativo 25%. Contenido: Sección 2.2 hasta la sección 2.2.12.

3o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño. Valor relativo 25%. Contenido: Sección 3.1 a la sección 3.4.9.

4o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño. Valor relativo 25%. Contenido: Sección 4.1 a la sección 5.1.7.



• Cuadernillo de ejercicios resueltos • Reportes de prácticas • Simulaciones • Reportes técnicos relacionados con la

materia (escrito, fotos y/o videos) • Otras que el profesor considere pertinentes.

Examen ordinario Promedio de los cuatro exámenes parciales. Examen a título Examen departamental, que abarca el contenido de

todo el programa. Valor relativo 100% Examen de regularización



Tareas, trabajos de investigación, actividades complementarias, participaciones, etc. Tendrá un valor relativo del 10% y será tomado en consideración en cada evaluación parcial.


Para que la calificación del curso, sea considerada aprobatoria, el alumno tendrá que aprobar el curso de teoría y también deberá de haber acreditado el curso de laboratorio correspondiente (el curso de laboratorio es obligatorio).



116


Textos básicos 1. Resnick / Halliday / Krane. Física Vol. I. CECSA, 5a Edición México 2004. 2. Serway / Jewet. Física I. Thomson, 4a Edición México 2006. 3. Sears/ Zemansky / Young / Freedman. Física Universitaria Vol. I. Pearson-Addison Wesley, 11a Edición México 2004. 4. Lane Reese Ronald. Física Universitaria, Vol. I. Thomson, México, 2000. Textos complementarios 5. Paul e. Tippens. Física Conceptos y Aplicaciones Mc. Graw Hill, 6ª Edición 2001. 6. Raymond A. Serway. Física I. Mc Graw Hill 7. Gettys/ Keller / Kove. Física Tomo I (para ciencias e ingeniería). Mc Graw Hill, 2a Edición México 2005. 8. Paul A. Tipler. Física para la ciencia y la tecnología. Edit. Reverté , Barcelona , 2001



117

Nombre del curso: GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA

Programa sintético GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA



Créditos

I 0 4 0 4 Objetivos Reafirmar y ampliar conocimientos básicos de geometría y trigonometría. Contribución al Perfil de Egreso

Desarrollo del pensamiento matemático y su aplicación en la solución de problemas.



Análisis matemático. Reflexión y asociación de leyes matemáticas.


Formular, analizar y evaluar proyectos relacionados con geometría.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Geometría euclidiana Unidad 2 Trigonometría plana Unidad 3 Geometría analítica plana






Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño ( 16 Sesiones )

2o


3o


4o




• Cuadernillo de ejercicios resueltos • Reportes de prácticas • Simulaciones



118

• Documentación de prototipos • Reportes técnicos relacionados con la materia (escrito,

fotos y/o videos) • Otras que el profesor considere pertinentes.

Examen ordinario Promedio de los exámenes parciales programados, prácticas y otras evidencias que muestren el aprendizaje del alumno basado en el desarrollo de competencias.


Examen departamental en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen.

Examen a título Examen departamental en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen.




Empleo de software matemático como MAPLE y MATHCAD y foros educativos, en la resolución de proyectos enfocados a casos.




Textos básicos 1. LEHMAN, C. Geometría analítica. UTEHA, México. 2. Baldor, J. (1992). Geometría Plana y del Espacio con una Introducción a la Trigonometría. México: Publicaciones Cultural. Textos complementarios 3. Geltner, P., Peterson, D., Swokowski, E. & Cole, J. (2002). Geometría y Trigonometría. México: Thomson. 4. Spiegel, M. (1991). Álgebra Superior. México: McGraw-Hill. 5. Swokowski, E. (1983). Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica. México: Grupo Editorial Iberoamérica. 6. Swokowski, E. & Cole, J. (2006). Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica (11ava. Ed.). México: Thomson. 7. Allendoerfer, C. & Oakley, C. (1972). Fundamentos de Matemáticas Universitarias (3a. ed.). México: Mc Graw Hill. 8. Fuller, G. (1974). Álgebra Elemental (3a. ed.). México: CECSA.



119

Nombre del curso: QUÍMICA INORGÁNICA

Programa sintético QUÍMICA INORGÁNICA



Créditos

I 2 2 2 6 Objetivos Al finalizar el curso Teórico- Práctico, el alumno será capaz de entender

conceptos y leyes manejar fórmulas, hacer reacciones y efectuar experimentos de procesos conocidos y estar en aptitud de comprender los procesos naturales (fotosíntesis de las plantas, vida animal, vida del ser humano clima, etc.) y los procesos industriales como la fabricación de acero, producción de ácidos, fertilizantes, plásticos, resinas, Hules, medicinas y todo tipo de nuevos productos que ofrezcan un mejor nivel de vida al ser humano


Aporta las bases teóricas necesarias para la comprensión y aplicación de las transformaciones químicas de la materia.



Sustentabilidad y responsabilidad social Ético-valoral Intercultural e internacional Cognitiva y emprendedora.


Esta asignatura contribuye al desarrollo de todas las competencias profesionales.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Teoría cuántica y estructura atómica. Unidad 2 Periodicidad y nomenclatura de los compuestos químicos

inorgánicos. Unidad 3 Enlaces químicos. Unidad 4 Estequiometria.


Métodos La clase se impartirá mediante sesiones expositivas por parte el maestro y la participación del alumno será esencial en las áreas y trabajos de investigación con la finalidad de completar los mas y tópicos del curso.

Prácticas Practica en el laboratorio una hora por semana. Mecanismos y procedimientos de evaluación



2o


3o


4o






120


• Simulaciones • Documentación de prototipos • Reportes técnicos relacionados con la materia (escrito,



Examen departamental, en el que se evalúa todo el programa

Examen a título Examen departamental, en el que se evalúa todo el programa Examen de regularización




1. Estimar mediante un examen diagnóstico el nivel de aprendizaje y comprensión de los conocimientos previos, con objeto de homogeneizarlos. 2. Investigar material bibliográfico. 3. Realizar visitas a laboratorios de análisis químicos. 4. Realización de modelos atómicos de diferentes elementos. 5. Realización de monografías de diferentes elementos o compuestos de importancia económica. 6. Desarrollo de seminarios sobre problemáticas actuales relacionadas con la química (contaminación, tipo de enfermedades, toxicología, ecología, entre otras). 7. Proyección de videos relacionados con los temas. 8. Asistencia a conferencias de temas relacionados. 9. Realizar una recapitulación de los temas principales, al término de cada unidad.


Textos básicos 1. Chang, Raymond. Química. México: McGraw – Hill, 7a. edición, 2003. Textos complementarios 2. Brown, L. Theodore, LeMay H. Eugene, Bursten E. Bruce. Química: La Ciencia Central. México: Prentice – Hall, 1996. 3. Kotz, John C., Treichel, Paul M. Química y Reactividad Química. México: Thomson 5ª Edición, 2003. 4. Whiten W., Kennet, Gailey D., Kennet, Davis E., Raymond. Química General. México: McGraw – Hill, 1992. 5. Solìs C., Hugo E. Nomenclatura Química. McGraw – Hill, 1994. 6. Flinn A., Richard, Trojan K., Paul. Materiales de Ingeniería y sus Aplicaciones. México: McGraw – Hill, 1994. 7. Spence N. ,James, Bodner M., George, Rickard H., Lyman. Química: Estructura Dinámica. México: CECSA. 1ª Edición, 2000. 8. Sonessa, A. y Ander, P. Principios Básicos de Química. LIMUSA.



121

Nombre del curso: SEMINARIO DE ORIENTACIÓN IMT

Programa sintético SEMINARIO DE ORIENTACIÓN IMT



Créditos

I 0 1 0 1 Objetivos Al finalizar el curso el alumno obtendrá una visión general del medio al que ha entrado,

conocerá la estructura organizacional de la institución, así como sus objetivos, misión y filosofía. Obtendrá conocimientos a cerca de los diferentes reglamentos así como políticas que los rigen. Además de comenzar una formación pertinente para que llegue a ser un Ingeniero Mecatrónico o Ingeniera Mecatrónica.


Esta materia contribuye a formar en el alumno la visión del campo profesional en el que ha de desarrollarse, de las competencias que habrá de desarrollar y del conjunto de conocimientos que habrá de adquirir al cursar esta carrera. También le provee de la información necesaria para ayudar a la obtención de una trayectoria académica adecuada.



Comunicación en español e inglés Ético-valoral


Temario Unidades Contenidos Unidad 1 INTRODUCCIÓN AL CURSO. Unidad 2 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ CAMPUS

RIOVERDE Unidad 3 ¿QUÉ ES UN(A) INGENIERO(A) MECATRÓNICO(A)? Unidad 4 PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA DE INGENIERÍA

MECATRÓNICA. Unidad 5 PREPARACIÓN DEL ESTUDIANTE DE IMT Métodos y prácticas


Prácticas No aplica Exámenes parciales No aplica


Portafolio de evidencias a través el cual se evalúan las competencias desarrolladas y que puede consistir de: • Reportes de Investigaciones • Archivo de Presentaciones • Ensayos • Otras que el profesor considere pertinentes.

Examen ordinario Se calificará con asistencia, por lo que será obligatorio asistir puntualmente a todas las sesiones. Además, los alumnos



122

deberán entregar un reporte manuscrito, de cada sesión y visitas. Estableciendo el siguiente porcentaje: 50% Asistencia

50% Trabajos y participación en clase. Examen Extraordinario

No aplica


No aplica


No aplica


Exposición del tema, visitas a instalaciones, diapositivas, proyecciones, mesas redondas.


Asistencia


Textos básicos 1. Estatuto Orgánico, UASLP, Universitaria Potosina, 2004.



123

Nombre del curso: ÁLGEBRA LINEAL

Programa sintético ÁLGEBRA LINEAL



Créditos

II 2 2 2 6 Objetivos Al final del curso el alumno será capaz de entender, interpretar y aplicar los

conceptos básicos del álgebra lineal a un contexto específico, en materias que cursará posteriormente y en su práctica profesional, a través del análisis crítico en la solución de problemas que involucren vectores, matrices ó ecuaciones.


Permite al profesionista desarrollar un pensamiento lógico matemático formativo que le ayuda a analizar fenómenos reales de naturaleza lineal y modelarlos.






Temario Unidades Contenidos Unidad 1 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES. Unidad 2 MATRICES Y DETERMINANTES. Unidad 3 ESPACIOS VECTORIALES. Unidad 4 TRANSFORMACIONES LINEALES.







2o


3o

Examen departamental, que abarca el contenido de 19 horas clase. Valor relativo 25%. Contenido: Unidad 3.

4o

Examen parcial, que abarca el contenido de 12 horas clase. Valor relativo 25%. Contenido: Unidad 4.






124

• Reportes de prácticas • Simulaciones

• Documentación de prototipos • Reportes técnicos relacionados con la materia


Examen ordinario Promedio de los cuatro exámenes parciales. Examen Extraordinario


Examen a título Examen departamental, que abarca el contenido de todo el programa. Valor relativo 100%




Tareas, trabajos de investigación, actividades complementarias, participaciones, etc. Valor relativo: hasta un 10% de la calificación parcial.


Textos básicos 1. Grossman, S. Álgebra Lineal. McGraw-Hill. 2. Britton J. y Bello I. Matemáticas Contemporáneas. Harla. 3. Anton, H. Introducción al Álgebra Lineal. Limusa. Textos complementarios 4. Kolman, B. Álgebra Lineal con Aplicaciones y Matlab. Prentice Hall. 5. Gareth, W. Álgebra Lineal con Aplicaciones. McGraw-Hill 6. Poole, D. Álgebra Lineal una Introducción Moderna. Thomson 7. Nicholson, W. Álgebra Lineal con Aplicaciones. McGraw-Hill 8. Ayres, F. Matrices . Serie Shaum. McGraw-Hill



125

Nombre del curso: CÁLCULO EN VARIAS VARIABLES

Programa sintético CÁLCULO EN VARIAS VARIABLES



Créditos

II 2 2 2 6 Objetivos El propósito de este curso es que el alumno conozca aprenda y aplique la

geometría en el espacio y al finalizar el curso será capaz de entender, graficar funciones de varias variables.


Ayuda en la aplicación de estos conocimientos como una herramienta para la solución de problemas prácticos del área de ingeniería en que se imparte esta materia.






Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Repaso de geometría analítica en tres dimensiones. Unidad 2 Funciones de varias variables. Unidad 3 Discusiones y trazado de gráficas de funciones de varias variables. Unidad 4 Límites y continuidad. Unidad 5 Derivada parcial. Unidad 6 Aplicación geométrica. Unidad 7 Derivada parcial de orden superior. Unidad 8 Aplicación de las derivadas parciales. Unidad 9 Integral definida de una función de una sola variable. Unidad 10 Integral doble. Unidad 11 Integral triple.


Métodos Clases teóricas dos días a la semana Prácticas Dos horas de sesiones de resolución de ejercicios a la semana.

Dos horas extra-clase para realizar ejercicios en casa y/o en laboratorio de cómputo.



Examen parcial departamentales colegiado y tareas extra-clase ( 16 Sesiones de una hora por cada examen) Valor relativo 20 %

2o

Examen parcial departamentales colegiado y tareas extra-clase ( 16 Sesiones de una hora por cada examen) Valor relativo 20 %

3o Examen parcial departamentales colegiado y tareas extra-clase ( 16 Sesiones de una hora por cada examen)



126

Valor relativo 20 % 4o Examen parcial departamentales colegiado y tareas

extra-clase ( 16 Sesiones de una hora por cada examen) Valor relativo 20 %

5o Evaluación de Proyecto de Aplicación de los conocimientos de la materia. Valor relativo 20 %


Portafolio de evidencias a través el cual se evalúan las competencias desarrolladas y que puede consistir de: • Cuadernillo de ejercicios resueltos • Reportes de prácticas • Documentación de prototipos • Reportes técnicos relacionados con la materia (escrito, fotos y/o videos) • Otras que el profesor considere pertinentes.

Examen ordinario Promedio de las cinco evaluaciones parciales. (Suma de todos los valores relativos)


Examen departamental de todo el contenido de la materia

Examen a título Examen departamental de todo el contenido de la materia Examen de regularización

Examen departamental de todo el contenido de la materia


Tareas extra-clase, y trabajos de investigación personal, o en grupo. Gráficas y análisis asistido por computadora. Valor relativo 5 % en cada parcial.


Asistencia mínima del 66% del total de las clases por parcial


Textos básicos 1. Cálculo II LARSON / HOSTETLER EDWARDS, Edit. Mc. Graw Hill, Octava edición, 2006 2. Cálculo Purcell – Varberg – Rigdon Edit. Pearson – Prentice Hall , Novena edición, México 2007 Textos complementarios 3. Cálculo de varias variables THOMAS / FINNEY Addison Wesley Longman



127

Nombre del curso: DIBUJO DE PROYECTO MECÁNICO

Programa sintético DIBUJO DE PROYECTO MECÁNICO



Créditos

II 0 4 0 4 Objetivos El alumno desarrollará la capacidad para interpretar y elaborar planos dentro de la rama de

la ingeniería mecánica, a fin de poder establecer una comunicación eficaz durante el ejercicio profesional, bajo normas, criterios y especificaciones relacionados con formas de objetos y piezas en 2D y 3D, utilizando software CAD de actualidad.


El egresado obtendrá la habilidad para elaborar proyectos de dibujo mecánico en 2D y 3D en computadora con calidad profesional, utilizando herramientas de software especializado y altamente difundido en empresas de todo tipo de giro.



Científico-Tecnológico Responsabilidad social y sustentabilidad Ético-valoral Internacional e intercultural


Esta asignatura incide directamente en el desarrollo de las competencias profesionales, ya que fortalece las habilidades de diseño asistido por computadora para la propuesta de nuevos productos o prototipos de carácter mecánico.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Dominio de software actualizado Unidad 2 Ajustes y tolerancias dimensionales y de forma Unidad 3 Elementos de unión y transmisión Unidad 4 Dibujo en la manufactura Unidad 4 Dibujo en el proyecto de ingeniería


Métodos Se impartirán clases de dos horas diarias, el maestro estará en libertad de utilizar, además del pintaron, plumones y borrador, técnicas de las nuevas tecnologías, para reforzar y aumentar el conocimiento

Prácticas Se emplearán dos horas por semana para resolver ejercicios y problemas del tema. Se utilizará software especializado (CAD) para el desarrollo de prácticas.


Exámenes parciales 1o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (22 Sesiones). Valor relativo 20 %

2o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (16 Sesiones). Valor



128

relativo 20 %

3o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (12 Sesiones). Valor relativo 20 %

4o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (14 Sesiones). Valor relativo 20 %

5o Proyecto de materia o integrador. Valor relativo 20%

Evidencias de desempeño Portafolio de evidencias a través el cual se evalúan las competencias desarrolladas y que puede consistir de:

• Cuadernillo de ejercicios resueltos • Reportes de prácticas • Simulaciones • Documentación de prototipos • Reportes técnicos relacionados con la

materia (escrito, fotos y/o videos) • Otras que el profesor considere pertinentes.

Examen ordinario Promedio de los cuatro exámenes parciales. Examen Extraordinario

Examen departamental que abarca el contenido de todo el programa. Valor relativo 100%








Para que la calificación del curso, sea considerada aprobatoria, el alumno tendrá que cubrir el total de trabajos y prácticas de laboratorio.


Textos básicos 1. Bertoline G., E. Wiebe, Miller C., Mohler J. Dibujo en ingeniería y comunicación gráfica. Mc Graw Hill. 2. Luzzade Warren y Duff Jon M. Fundamentos de dibujo de ingeniería. Prentice Hall. Textos complementarios 3. Manual: The American society of mechanical engineers. Dimensioning and tolerante ANSI Y14.5M-1982 4. Jensen C. H. Dibujo y diseño de ingeniería, Mc Graw Hill. 5. Manuales del software a utilizar



129

Nombre del curso: INGENIERÍA DE MATERIALES

Programa sintético INGENIERÍA DE MATERIALES



Créditos

II 3 0 3 6 Objetivos El alumno comprenderá la relación entre estructura, procesamiento y propiedades

mecánicas de los materiales Contribución al Perfil de Egreso

Desarrollará en el estudiante la capacidad de seleccionar y proponer los materiales adecuados para los procesos de producción.





Esta asignatura incide directamente en el desarrollo de la competencia para diseñar y/o seleccionar las operaciones necesarias, equipo y componentes mecánicos requeridos en los procesos de transformación de materia prima a productos terminados o servicios.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 INTRODUCCIÓN Unidad 2 ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES Unidad 3 PROPIEDADES MECÁNICAS Unidad 4 TRABAJADO EN CALIENTE Y TRABAJADO EN FRÍO Unidad 5 ALEACIONES FERROSAS Unidad 6 ALEACIONES NO FERROSAS


Métodos Se impartirán clases teóricas de una hora diaria, el maestro estará en libertad de utilizar, además del pintaron, plumones y borrador, técnicas de las nuevas tecnologías, para reforzar y aumentar el conocimiento

Prácticas El proceso enseñanza-aprendizaje se reforzará mediante trabajos de investigación y tareas para cada uno de los temas. El profesor fomentará el uso de las TIC’s y de programas especializados para solución de problemas.



Examen. Valor relativo 20%. Contenido: Sección 1.1 a Sección 2.7

2o


3o


4o

Examen. Valor relativo 20%. Contenido: Sección 8.1 a la sección 10.3.

5o Prácticas, tareas, exposiciones, trabajos y/o proyecto final. Valor relativo 20%



130





Examen ordinario Promedio de los cuatro exámenes parciales, tareas, proyectos y trabajos de investigación.

Examen a título Examen que abarca el contenido de todo el programa. Valor relativo 100%


Examen que abarca el contenido de todo el programa. Valor relativo 100%


Tareas, trabajos de investigación, proyectos, actividades complementarias, participaciones, etc. Valor relativo 20%




Textos básicos 1. Ciencia e ingeniería de los materiales, Donald R. Askeland, pradeep P. Phule, Thomson



131

Nombre del curso: MECÁNICA VECTORIAL ESTÁTICA

Programa sintético MECÁNICA VECTORIAL ESTÁTICA



Créditos

II 3 2 3 8 Objetivos Al finalizar el curso el alumno desarrollará la capacidad y los conocimientos básicos que

lo conduzcan al análisis en forma lógica y sencilla de cualquier problema relacionado con la estática. Aprenderá el manejo de las fuerzas internas y externas para su aplicación al concepto de equilibrio en la solución de problemas de partículas y cuerpos rígidos.


En esta materia el alumno obtendrá los conocimientos fundamentales para la resolución de problemas relacionados con la estática, herramienta básica para enfrentar el diseño y cálculo de diferentes tipos de estructuras y para los que debe partir de la existencia de equilibrio externo e interno



Razonamiento científico-tecnológico. Cognitiva y emprendedora Comunicación en español e ingles.


Esta materia proporciona las bases para el análisis de forma lógica y sencilla de cualquier problema relacionado con la estática en el diseño mecánico, tales como estructuras, armaduras y mecanismos.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 INTRODUCCIÓN Unidad 2 ESTÁTICA DE PARTÍCULAS EN UN PLANO Y EN EL ESPACIO Unidad 3 CUERPOS RÍGIDOS: SISTEMAS EQUIVALENTES DE FUERZA Unidad 4 EQUILIBRIO DE CUERPOS RÍGIDOS EN DOS Y TRES

DIMENSIONES Unidad 5 FUERZAS DISTRIBUIDAS: CENTROIDES Y CENTROS DE

GRAVEDAD. Unidad 6 ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS

Unidad 7 FRICCIÓN Métodos y prácticas

Métodos Se impartirán clases teóricas de una hora diaria, el maestro estará en libertad de utilizar, además del pintaron, plumones y borrador, técnicas de las nuevas tecnologías, para reforzar y aumentar el conocimiento. Se utilizará el aprendizaje basado en problemas y se fomentará el aprendizaje colaborativo mediante análisis y solución de ejercicios en donde el profesor será un facilitador, promoviendo el aprendizaje significativo.


Mecanismos y Exámenes parciales 1o

Examen programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño



132

procedimientos de evaluación

(20 Sesiones). Valor relativo 20%. 2o Examen programado y evaluación del desarrollo de las

competencias a través de las evidencias de desempeño (20 Sesiones). Valor relativo 20%.

3o

Examen programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (20 Sesiones). Valor relativo 20%.

4o

Examen programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (20 Sesiones). Valor relativo 20%.

5o Proyecto final. Valor relativo 20% Evidencias de desempeño

Portafolio de evidencias a través el cual se evalúan las competencias desarrolladas y que puede consistir de: • Cuadernillo de ejercicios resueltos • Reportes de prácticas • Simulaciones • Documentación de prototipos • Reportes técnicos relacionados con la materia (escrito, fotos y/o videos) • Otras que el profesor considere pertinentes.

Examen ordinario Examen departamental en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen.





Empleo de software matemático y foros educativos, en la resolución de proyectos enfocados a casos.




Textos básicos 1. Beer / Johnston / Eisenberg. Mecánica Vectorial para Ingenieros, Estática. Mc. Graw Hill, 8a Edición México 2007. Texto complementario 2. Bedford / Fowler. Estática, Mecánica para Ingeniería. ADDISON WESLEY, México 2000.



133

Nombre del curso: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Programa sintético METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN



Créditos

I 0 3 0 3 Objetivos Brindar a los alumnos las herramientas necesarias para realizar

investigaciones, mediante el empleo de métodos científicos y formales que permitan realizar informes detallados acerca de la información recabada durante el proceso de investigación, tanto de manera documental, de campo y experimental.


Esta asignatura proporciona los elementos metodológicos para que el alumno realice, durante su trayectoria académica, trabajos de investigación en las diversas asignaturas que curse y pueda comunicar sus resultados en distintos tipos de documentos.





Esta asignatura incide indirectamente en el desarrollo de las competencias profesionales de los Programas Educativos de ingeniería proporcionado el sustento necesario para buscar y transmitir resultados.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 La investigación científica. Unidad 2 Nace un proyecto de investigación. Unidad 3 Metodología. Unidad 4 Elaboración del Reporte de Investigación.


Métodos Exposición de temas, análisis a través de ejemplos. Realización de proyectos de investigación sugeridos por los coordinadores de la carrera correspondiente

Prácticas Practica en el laboratorio de cómputo dos horas por semana. Mecanismos y procedimientos de evaluación


Examen departamental, comprende 16 sesiones aproximadamente, su valor es del 20 %, Participación 10%, Tareas y Trabajos 20%, Reportes de avance en el proyecto de investigación 50%.

2o

Examen departamental, comprende16 sesiones aproximadamente, su valor es del 20 %, Participación 10%, Tareas y Trabajos 20%, Reportes de avance en el proyecto de investigación 50%.

3o

Examen departamental, comprende 16 sesiones aproximadamente, su valor es del 20 %, Participación 10%, Tareas y Trabajos 20%,



134

Reportes de avance en el proyecto de investigación 50%.



• Cuadernillo de ejercicios resueltos • Reportes de prácticas • Reportes técnicos relacionados con la materia (escrito,


Examen ordinario Promedio de los tres exámenes parciales. Examen Extraordinario


Examen a título Examen departamental, en el que se evalúa todo el programa. Examen de regularización





Textos básicos 1. HERNÁNDEZ SAMPIERI ROBERTO Y OTROS. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN McGRAW HILL. 2. TAMAYO Y TAMAYO MARIO. EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, LIMUSA / NORIEGA EDITORES. Textos complementarios: 3. PEREZ TAMAYO. CÓMO ACERCARSE A LA CIENCIA, NORIEGA EDITORES 4. ROJAS, SORIANO RAÚL. GUÍA PARA REALIZAR INVESTIGACIONES SOCIALES, Ed. PyV. 5. TAMAYO, TAMAYO MARIO. “EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN CON MANUAL DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS” ED. LIMUSA, NORIEGA EDITORES. 6. COVO, MILENIO E. “CONCEPTOS COMUNES EN LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIOLÓGICA”. UNAM - IVS. 7. BASULTO HILDA. CURSO DE REDACCIÓN DINÁMICA, TRILLAS.



135

Nombre del curso: PROGRAMACIÓN

Programa sintético PROGRAMACIÓN



Créditos

I 0 3 0 3 Objetivos Al finalizar el curso el alumno debe adquirir los conocimientos y las habilidades para

utilizar la computadora y los lenguajes de programación como instrumento para la solución de problemas científicos y tecnológicos, entre otros.


En el egresado se desarrollaran las habilidades inherentes a la programación, y propondrá soluciones y resolverá contingencias de carácter computacional.



Razonamiento Científico-Tecnológico Comunicación en español e inglés Ético-valoral Internacional e intercultural.


Esta asignatura contribuye a formar las competencias profesionales que contiene un componente de conocimiento y práctica en la solución de problemas de programación de algoritmos en el lenguaje C y en general para el uso de los puertos de entrada salida de cualquier equipo de cómputo.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Introducción Unidad 2 El lenguaje C Unidad 3 Librerías y Funciones Unidad 4 Arreglos

Unidad 5 Entrada/Salida Unidad 6 Trabajando puertos Métodos y prácticas

Métodos Se impartirán clases prácticas de tres horas a la semana, el maestro estará en libertad de utilizar las herramientas de las nuevas tecnologías, para reforzar y aumentar el conocimiento.

Prácticas Se pueden emplear tres horas por semana para resolver ejercicios y problemas del tema. Usar software actualizado relacionado con la materia para manejo de la información, solución de problemas y presentación de resultados.



Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (16 Sesiones). Valor relativo 25%

2o


3o




136






Exámen ordinario Promedio de los exámenes parciales. Exámen Extraordinario

Examen departamental programado que abarca el contenido de todo el programa. Valor relativo 100%

Exámen a Título de suficiencia







Proyecto de materia o integrador


Textos básicos 1. Deitel H.M y Deitel P.J. Cómo programar C++, Cuarta Edición, Person, Prentice Hall, 2003. Textos complementarios 2. Chapman, Stephen J. Fortran 90/95 for Scientists and Engineers. McGraw – Hill. 3. Nyhoff, Larry & Leestma, Sanford. Introduction to Fortran 90 for Engineers and Scientists. Prentice – Hall. 4. Microsoft MS Dos, Guía de Referencia para el Usuario. 5. The Student Edition of MATLAB: The Language of Technical Computing The MATH WORKS Inc. User’s Guide Versión 5 o superior. 6. Joyanes Aguilar, Luis. Programación Basic: Para Microcomputadoras. Prentice – Hall 7. Joyanes Aguilar, Luis. Programación Basic Avanzado. Prentice – Hall 8. Nieves, Antonio, Domínguez, Federico. Métodos Numéricos Aplicados a la Ingeniería. CECSA 9. Sánchez, Sebastián. Uníx y Linux Guia Practica. Alfa Omega RAMA. 10. Como Funcionan las Computadoras. Guía visual. 11. Martín, Nacho B. Guía Visual de Introducción a la Informática. 1999. 12. Cevallos, Francisco Javier. EL Lenguaje de Programación Java. Alfa Omega RAMA. 13. Cevallos, Francisco Javier. Java: Curso de Programación. Alfa Omega RAMA. 14. Baltazar Birnios, Mariano Bienios. Manual de Visual Basic 6.0. 15. Du Portier, Gustavo. Bases de Datos en Ms Visual Basic 6.0. 16. Mariano Bienios. Manual de Visual Basic. MP Ediciones.



137

Nombre del curso: CÁLCULO VECTORIAL

Programa sintético CÁLCULO VECTORIAL



Créditos

III 2 2 2 6 Objetivos El estudio del Cálculo Vectorial es de gran importancia en la formación integral del

Ingeniero, para enfrentar situaciones de fenómenos reales. El Cálculo Vectorial no solo constituye una notación clara y concisa para presentar las ecuaciones del modelo matemático de las situaciones físicas y problemas geométricos, sino, que además, proporciona una ayuda estimable en la formación de las imágenes mentales de los conceptos físicos y geométricos.


Estos conocimientos son aplicados como una herramienta para la solución de problemas prácticos del área de ingeniería en que se imparte esta materia.



Razonamiento Científico-Tecnológico. Comunicación en español e inglés. Cognitiva – Emprendedora.



Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Álgebra de vectores. Unidad 2 Cálculo Diferencial Vectorial. Unidad 3 Cálculo Integral Vectorial. Unidad 4 Coordenadas Curvilíneas. Unidad 5 Introducción al Análisis tensorial.


Métodos Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro, la participación del alumno será esencial para el desarrollo de las discusiones y el análisis de puntos de vista de los participantes en las diferentes unidades de estudio.

Prácticas Los trabajos de investigación y tareas extra-clase de parte de los alumnos tienen la finalidad de completar los temas y tópicos del curso.


Exámenes parciales Cuatro Exámenes Departamentales programados y se tomarán en cuenta todos aquellos rasgos que muestren un cambio de conducta. Los exámenes son aplicados en un horario diferente a la hora clase. 1o

Examen departamental que abarca el contenido de 18 horas clase. Valor relativo 20%.

2o Examen departamental, que abarca el contenido de 16



138

horas clase. Valor relativo 20%.

3o

Examen departamental, que abarca el contenido de 14 horas clase. Valor relativo 20%.

4o

Examen parcial, que abarca el contenido de 16 horas clase. Valor relativo 20%.

5o Proyecto de materia o integrador. Valor relativo de 20% Evidencias de desempeño


Examen ordinario Promedio de los cuatro exámenes parciales departamentales Examen extraordinario







Actividades complementarias, participaciones, etc.


La participación en clase, trabajos extra-clase de investigación, tareas, asistencia a clases, trabajos en equipo.


Textos básicos 1. MURRAY R. SPIEGEL, Análisis Vectorial, Mc Graw Hill. 2. DENNIS ZIL, Ecuaciones Diferenciales con aplicaciones. Iberoamérica 3. HARRY LASS, Análisis Vectorial y Tensorial ,Ed. Continental 4. GEORGE F. SIMMONS Ecuaciones Diferenciales, Mc Graw Hill Textos complementarios 5. DAVIS-SNYDER, Análisis Vectorial, Mc Graw Hill. 6. CLAUDIO PITA RUIZ, Cálculo Vectorial , Prentice Hill 7. FRANK AYRES, Ecuaciones Diferenciales, Mc Graw Hill 8. DENNIS ZILL, Ecuaciones Diferenciales, Ed. Iberoamérica 9. GEORGE ARFKEN, Métodos Matemáticos, Ed. Diana



139

Nombre del curso: CIRCUÍTOS ELÉCTRICOS

Programa sintético CIRCUÍTOS ELÉCTRICOS



Créditos

III 2 2 2 6 Objetivos Al final del curso el alumno será eficiente en el uso de aparatos de medición de señales

eléctricas. Además, será capaz de analizar circuitos eléctricos los cuales se utilizarán en asignaturas posteriores.







Esta asignatura contribuye directamente a la formación de las competencias profesionales. Desarrolla habilidades y conocimiento en el análisis de circuitos eléctricos con señales de excitación conocidas.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Definiciones, unidades y circuitos simples Unidad 2 Técnicas para el análisis de circuitos Unidad 3 Inductancia y capacitancia Unidad 4 Circuitos RL y RC Unidad 5 Circuito RLC Unidad 6 La función de excitación senoidal y fasores Unidad 7 La respuesta en estado senoidal permanente Unidad 8 Potencia promedio y valores RMS



Prácticas Se emplearán dos horas por semana para resolver ejercicios y problemas del tema. Además se tendrán sesiones prácticas de dos horas en el laboratorio de Circuitos.



Examen departamental que abarca el contenido de 20 horas clase. Valor relativo 20%. Contenido: Unidad 1 y 2.

2o Examen departamental, que abarca el contenido de 20 horas clase. Valor relativo 20%. Contenido: Unidad 3 y 4.

3o

Examen departamental, que abarca el contenido de 20 horas clase. Valor relativo 20%. Contenido: Unidad 5 y 6.

4o

Examen parcial, que abarca el contenido de 20 horas clase. Valor relativo 20%.



140

Contenido: Unidad 7 y 8.

5o Proyecto final. Valor relativo de 20% Evidencias de desempeño



Examen Extraordinario Examen departamental, que abarca el contenido de todo el programa con valor relativo de 100%


Examen departamental, que abarca el contenido de todo el programa con valor relativo de 100%


Examen departamental, que abarca el contenido de todo el programa con valor relativo de 100%




Asistencia y Proyecto de materia o integrador


Textos básicos 1. Hayt - Kemmerly. Análisis de Circuitos en Ingeniería. McGraw-Hill. 2. Irwin. Analisis Básico de Circuitos en Ingeniería. Prentice Hall. Textos complementarios 3. Boylestad. Introducción al Análisis de Circuitos. Prentice Hall. 4. Laurence P. Huelsman. Teoría de Circuitos. Prentice Hall. 5. Dorf – Svoboda. Circuitos Eléctricos. Alfaomega.



141

Nombre del curso: ECUACIONES DIFERENCIALES

Programa sintético ECUACIONES DIFERENCIALES



Créditos

III 2 2 2 6 Objetivos Al finalizar el curso el estudiante será capaz de formalizar el análisis de fenómenos reales,

asociándolas con las leyes físicas y generar modelos matemáticos que le auxilien en la resolución de problemas específicos de campo utilizando las ecuaciones diferenciales y la transformada de Laplace como herramientas.


Desarrollo del pensamiento abstracto y de la capacidad para proponer, analizar y discriminar entre modelos matemáticos que describan el comportamiento de sistemas o procesos, aplicables en el ámbito profesional como herramienta en la solución de problemas de ingeniería.





Esta asignatura incide indirectamente en el desarrollo de las competencias profesionales de los Programas Educativos de ingeniería proporcionado el sustento matemático necesario.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Ecuaciones diferenciales de primer orden y primer grado Unidad 2 Ecuaciones diferenciales lineales de Orden Superior. Unidad 3 Transformadas de Laplace. Unidad 4 Ecuaciones Diferenciales Lineales y Sistemas de

Ecuaciones Diferenciales Lineales. Métodos y prácticas





Examen Departamental programado evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño ( 16 Sesiones )

2o Examen Departamental programado a través de las evidencias de desempeño ( 15 Sesiones )

3o

Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de



142

desempeño ( 17 Sesiones ) 4o Examen Departamental programado y

evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño ( 16 Sesiones )




Examen Extraordinario Examen departamental en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen.









Textos básicos 1. DENNIS ZILL Ecuaciones Diferenciales con aplicaciones. Iberoamérica 2. GEORGE F. SIMMONS Ecuaciones Diferenciales con aplicaciones. McGraw Hill 3. CLAUDIO PITA RUIZ. Cálculo Vectorial. Prentice-Hall Textos complementarios 4. MURRAY R. SPIEGEL. Análisis Vectorial. Mc Graw- Hill 5. FRANK AYRES. Ecuaciones Diferenciales. Mc Graw- Hill



143

Nombre del curso: ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

Programa sintético ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO



Créditos

III 2 2 2 6 Objetivos El alumno aplicará conceptos y modelos físico-matemáticos básicos de la electricidad y el

magnetismo, previa comprensión y análisis de fenómenos físicos relacionados con la ingeniería electromecánica.


Este curso incide de manera directa con la parte eléctrica de la formación académica del ingeniero mecatrónico. En este curso se adquieren conocimientos básicos para el desarrollo de nuevo conocimiento que se obtendrá en cursos más avanzados del área eléctrica como lo son los cursos de Circuitos Eléctricos y Circuitos Eléctricos II y el curso de Máquinas Eléctricas.



Científico-Tecnológico Cognitiva Comunicación e información Ético-valoral


Esta asignatura incide indirectamente en el desarrollo de las competencias con un componente en el área básica de la electricidad y el magnetismo.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 ELECTROSTÁTICA Unidad 2 CAPACITANCIA Y DIELÉCTRICOS Unidad 3 CORRIENTE ELECTRICA Y CIRCUITOS Unidad 4 MAGNETISMO Unidad 5 INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA


Métodos Se impartirán clases teóricas de una hora diaria, el maestro estará en libertad de utilizar, además del pintaron, plumones y borrador, técnicas de las nuevas tecnologías, para reforzar y aumentar el conocimiento.




Examen. Valor relativo 20%. Contenido: Sección a la Sección

2o Examen. Valor relativo 20%. Contenido: Sección hasta la sección

3o

Examen. Valor relativo 20%. Contenido: Sección a la sección

4o Examen. Valor relativo 20%. Contenido: Sección a la sección

5o Proyecto integrador. Valor relativo 20% Evidencias de

desempeño Portafolio de evidencias a través el cual se evalúan las competencias desarrolladas y que puede consistir de: • Cuadernillo de ejercicios resueltos



144




Exámen ordinario Promedio de los cuatro exámenes parciales. Exámen a título de suficiencia





Tareas, trabajos de investigación, exposición de temas, análisis de conceptos, actividades complementarias, participaciones, etc. Valor relativo 20%



Textos básicos 1. Resnick / Halliday / Krane. Física Vol. II. CECSA. 2. Alonso / Finn. Física Volumen II 3. Serway. Física Tomo II. Mc Graw-Hill Interamericana. Textos complementarios 4. Serrano / García / Gutierrez. Electricidad y Magnetismo. Prentice Hall.



145

Nombre del curso: ELECTRÓNICA DIGITAL

Programa sintético ELECTRÓNICA DIGITAL



Créditos

III 2 2 2 6 Objetivos Que el estudiante diseñe, analice, simule e implemente circuitos digitales

combinacionales usando las técnicas y los dispositivos de diseño actuales. Contribución al Perfil de Egreso






Esta asignatura contribuye a formar las competencias profesionales de:

• Elaboración de soluciones a problemas de automatización y control.

• Elaboración de soluciones a problemas de manufactura automatizada.

• Elaboración de soluciones a problemas de automatización de robots manipuladores.

• Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica . Proporcionando los conocimientos y las habilidades para instrumentar e integrar sistemas electrónicos digitales a sistemas mecatrónicos y electromecánicos automatizados.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Introducción a la electrónica digital Unidad 2 Sistemas numéricos Unidad 3 Familias de Circuitos Lógicos Unidad 4 Principios del diseño lógico combinacional Unidad 5 Introducción al lenguaje de descripción de hardware HDL Unidad 6 Circuitos lógicos que realizan funciones específicas.


Métodos Clases teóricas dos días a la semana. Se impartirá mediante estudio de teoría y análisis de problemas. Se propiciará el trabajo colaborativo mediante el trabajo en equipos. En los casos en que se requiera se implementarán sesiones expositivas por el maestro, y sesiones de solución de problemas. El profesor deberá usar y promover el aprendizaje asistiéndose de las TIC y deberá centrar su docencia en el aprendizaje significativo. Se realizarán simulaciones utilizando programas especializados para el diseño y simulación de circuitos electrónicos.

Prácticas Dos horas de sesiones de práctica de laboratorio. Dos horas extra-clase para realizar ejercicios en casa y/o en



146

laboratorio de cómputo.


Exámenes parciales 1o Examen parcial departamental colegiado, tareas extra- clase y trabajos de investigación personal, o en grupo. Diseño y análisis asistido por computadora. Prácticas de laboratorio (Abarca el contenido de 16 horas por cada examen). Ponderación 20%

2o Examen parcial departamental colegiado, tareas extra- clase y trabajos de investigación personal, o en grupo. Diseño y análisis asistido por computadora. Prácticas de laboratorio (Abarca el contenido de 16 horas por cada examen). Ponderación 20%



5o Evaluación de Proyecto de Aplicación de los Conocimientos de la materia. Ponderación 20%





Examen ordinario Promedio de las cinco evaluaciones parciales. Examen Extraordinario






Dentro de cada evaluación parcial, la presentación de las prácticas de laboratorio será requisito para presentar examen parcial. Dentro de la ponderación de 20% de cada evaluación parcial, prácticas de laboratorio, trabajos e investigaciones extractase tendrán una ponderación del 5%, para resultar en una



147

ponderación parcial total del 20%. Otras actividades académicas requeridas

Asistencia mínima 66% del total


Textos básicos 1. M. Morris Mano. Diseño Digital, 3e. Prentice Hall ISBN: 9702604389. ISBN-13: 9789702604389 (2003). 2. Ronald J. Tocci, Neal S. Widmer Y Gregory L. Moss. Sistemas Digitales. Principios Y Aplicaciones 10a Edición (Prentice Hall) ISBN: 9702609704. ISBN-13: 9789702609704, 2007 3. Gil Padilla. Electrónica Digital y Microprogramable. Grado Medio. Editorial Mcgraw Hill. ISBN: 8448157001. ISBN-13: 9788448157005, 3ª Edición (15/01/2007). Texto complementario 4.Santiago Fernández Gómez; Enrique Soto Campos; Serafín Pérez López; DISEÑO DE SISTEMAS DIGITALES CON VHDL, Ed. Paraninfo, ISBN: 8497320816. ISBN-13: 9788497320818, 2006



148

Nombre del curso: MECÁNICA VECTORIAL CINEMÁTICA

Programa sintético MECÁNICA VECTORIAL CINEMÁTICA



Créditos

III 2 2 2 6 Objetivos Al finalizar el curso el alumno desarrollará la capacidad de analizar y resolver problemas

relacionados con el movimiento de partículas y de cuerpos rígidos de una forma lógica y simple donde no intervengan las causas que producen dichos movimientos.


Los principios adquiridos en esta asignatura serán aplicados en las asignaturas subsecuentes tales como mecánica vectorial dinámica, sin embargo, además esta asignatura es básica para entender la cinemática de partículas y de cuerpos rígidos como una herramienta fundamental en el área de diseño y análisis de mecanismos.





Esta materia proporciona las bases para el análisis de forma lógica y sencilla de cualquier problema relacionado con la cinemática de partículas y cuerpos rígidos dentro de un mecanismo.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 INTRODUCCIÓN Unidad 2 ALGEBRA Y CÁLCULO VECTORIAL Unidad 3 MOVIMIENTO RECTILÍNEO DE PARTÍCULAS Unidad 4 MOVIMIENTO CURVILÍNEO DE PARTÍCULAS Unidad 5 MOVIMIENTOS RELATIVOS Unidad 6 CINEMÁTICA DE CUERPOS RÍGIDOS. Unidad 7 CENTROS DE MASA Y MOMENTOS DE INERCIA DE

CUERPOS RÍGIDOS. Métodos y prácticas



Mecanismos y procedimientos de

Exámenes parciales 1o Examen programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (16 Sesiones). Valor relativo 20%.



149

evaluación

2o Examen programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño

(16 Sesiones). Valor relativo 20%. 3o Examen programado y evaluación del desarrollo de las


4o Examen programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (16 Sesiones). Valor relativo 20%.

5o Proyecto de materia o integrador. Valor relativo 20% Evidencias de desempeño













Textos básicos 1. Beer / Johnston / Eisenberg. 2. Mecánica Vectorial para Ingenieros, Dinámica. 3. Mc. Graw Hill, 8a Edición México 2007. 4. BEDFORD/FOWLER L. Dinámica, Mecánica para Ingeniería. Addison Wesley, edición en español. 5. Beer / Johnston / Eisenberg. 6. Mecánica Vectorial para Ingenieros, Estática. 7. Mc. Graw Hill, 8a Edición México 2007. Textos complementarios 8. Cinemática y Dinámica Básicas para Ingenieros Trillas - Facultad de Ingeniería, UNAM.



150

Nombre del curso: PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS

Programa sintético PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS



Créditos

III 0 3 0 3 Objetivos Al finalizar el curso el alumno logrará aplicar los conocimientos y las habilidades

relacionadas a la programación orientada a objetos para la solución de problemas de carácter científico- tecnológicos


Esta materia dota al estudiante egresado de las herramientas de actualidad en el área de la programación orientada a objetos, la cual es de gran potencia y versatilidad en la elaboración de interfaces gráficas con fines de automatización y control de procesos.









• Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica. Temario Unidades Contenidos

Unidad 1 El lenguaje Java Unidad 2 Introducción a la Orientación a Objetos Unidad 3 Creando clases, estado y comportamiento de los Objetos Unidad 4 Características de la OO Unidad 5 Interfaces gráficas de usuario Unidad 6 Trabajando puertos


Métodos Se impartirán clases prácticas de dos horas a la semana, el profesor deberá usar y promover el aprendizaje asistiéndose de las TIC y deberá centrar su docencia en el aprendizaje significativo. Se propiciará el trabajo colaborativo mediante el trabajo en equipos.

Prácticas Se emplearán una hora por semana para resolver ejercicios y problemas del tema, usando software actualizado relacionado con la materia.


Exámenes parciales 1o Examen Departamental. Valor relativo 25%. Contenido: 16 sesiones

2o Examen Departamental. Valor relativo 25%. Contenido: 16 sesiones

3o Examen Departamental. Valor relativo 25%.Contenido:



151

16 sesiones 4o Proyecto de aplicación. Valor relativo 25%





Examen ordinario Promedio de los cuatro exámenes parciales más el proyecto integrador.

Examen a título Examen que abarca el contenido de todo el programa y la presentación del proyecto integrador. Valor relativo 100%


Examen que abarca el contenido de todo el programa y la presentación del proyecto integrador. Valor relativo 100%




Portafolio de evidencias de la materia


Textos básicos 1. Deitel H.M y Deitel P.J. Cómo programar C++, Cuarta Edición, Person, Prentice Hall, 2003. 2. Bell D. y Parr M. JAVA para estudiantes. Tercera edición, Prentice Hall, 2003. 3. Eckel, Bruce. Piensa en Java. Cuarta edición, Person Educación, 2007. Textos complementarios 4. Arnow, David, M. Introducción a la programación con Java: un enfoque orientado a objetos, Person educación, 2001. 5. Lewis J. y Chase J. Estructura de datos con java: diseño de estructuras de algoritmos. Segunda edición, Person, 2006. 6. Arnow A.M. y Weiss G. Introducción a la programación orientada a objetos, Addison Wesley, 2001



152

Nombre del curso: CIRCUITOS ELECTRICOS II

Programa sintético CIRCUITOS ELECTRICOS II



Créditos

IV 2 2 2 6 Objetivos Al final del curso el alumno será capaz de diseñar circuitos eléctricos valiéndose de la

correcta interpretación y uso de los análisis en el dominio de la frecuencia e identifique los posibles problemas del diseño en el dominio del tiempo.


Este curso permitirá al alumno introducirse en un curso avanzado de electrónica de potencia, el cual a su vez permitirá el diseño de sistemas de control electrónico para motores eléctricos los cuales pueden ser requeridos en procesos de manufactura y robótica entre otras aplicaciones. El curso impacta en la parte eléctrica y electrónica de su formación académica.



Científico-Tecnológico Cognitiva Comunicación e información Ético-valoral







Unidad 1 La función de excitación senoidal Unidad 2 Fasores y respuesta en estado senoidal permanente Unidad 3 Potencia promedio y valores RMS Unidad 4 Sistemas Polifásicos Unidad 5 Redes de dos puertos Unidad 6 Circuitos acoplados magnéticamente



Prácticas Se emplearán dos horas por semana para resolver ejercicios y problemas del tema. Además se tendrán sesiones prácticas de dos horas en el laboratorio de Circuitos.


Exámenes parciales 1o Examen que abarca el contenido de 20 horas clase. Valor relativo 20%. Contenido: Unidad 1 y 2.

2o Examen departamental, que abarca el contenido de 20 horas clase. Valor relativo 20%. Contenido: Unidad 3.

3o Examen departamental, que abarca el contenido de 20 horas clase. Valor relativo 20%. Contenido: Unidad 4.



153

4o Examen parcial, que abarca el contenido de 20 horas clase. Valor relativo 20%. Contenido: Unidad 5.

5o Examen Práctico, con valor relativo de 20% Evidencias de desempeño





Examen a título Examen departamental, que abarca el contenido de todo el programa con valor relativo de 60% y un examen práctico con valor relativo de 40%.


Examen departamental, que abarca el contenido de todo el programa con valor relativo de 60% y un examen práctico con valor relativo de 40%





Textos básicos 1. Hayt - Kemmerly. Análisis de Circuitos en Ingeniería. McGraw-Hill. 2. Irwin. Analisis Básico de Circuitos en Ingeniería. Prentice Hall. 3. Boylestad. Introducción al Análisis de Circuitos. Prentice Hall. Textos complementarios 4. Laurence P. Huelsman. Teoría de Circuitos. Prentice Hall. 5. Dorf – Svoboda. Circuitos Eléctricos. Alfaomega.



154

Nombre del curso: ELECTRÓNICA ANÁLOGICA

Programa sintético ELECTRÓNICA ANÁLOGICA



Créditos

IV 2 2 2 6 Objetivos El propósito de este curso es que el alumno conozca aprenda y aplique los fundamentos

de los dispositivos electrónicos y al final del curso sea capaz de instrumentar amplificadores electrónicos, circuitos de conmutación y circuitos de instrumentación de sistemas de adquisición de datos.


Esta materia proporciona al alumno el conocimiento para analizar y diseñar sistemas electrónicos analógicos, y desarrollará en él las habilidades para instrumentarlos e integrarlos en sistemas mecatrónicos.









• Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica. Proporcionando los conocimientos y las habilidades para instrumentar e integrar sistemas electrónicos analógicos a sistemas mecatrónicos y electromecánicos.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Elementos de circuitos. Unidad 2 Introducción a la Teoría de Semiconductores. Unidad 3 Diodos Semiconductores Unidad 4 Circuitos con Diodos Unidad 5 El transistor bipolar de unión BJT y sus aplicaciones en

amplificación y conmutación Unidad 6 El transistor de efecto de campo de unión JFET y sus

aplicaciones en amplificación y conmutación Unidad 7 El transistor de efecto de campo de metal óxido semiconductor

MOSFET y sus aplicaciones en amplificación y conmutación Unidad 8 El Amplificador Operacional y sus aplicaciones Unidad 9 Sistemas de adquisición de datos


Métodos Clases teóricas dos días a la semana. Se impartirá mediante estudio de teoría y análisis de problemas. Se propiciará el trabajo



155

colaborativo mediante el trabajo en equipos. En los casos en que se requiera se implementarán sesiones expositivas por el

maestro, y sesiones de solución de problemas. El profesor deberá usar y promover el aprendizaje asistiéndose de las TIC y deberá centrar su docencia en el aprendizaje significativo. Se realizarán simulaciones utilizando programas especializados para el diseño y simulación de circuitos electrónicos.

Prácticas Dos horas de sesiones de práctica de laboratorio. Dos horas extra-clase para realizar ejercicios en casa y/o en laboratorio de cómputo.


Exámenes parciales 1o Examen parcial departamental colegiado, tareas extra-clase y trabajos de investigación personal, o en grupo. Diseño y análisis asistido por computadora. Prácticas de laboratorio (Abarca el contenido de 16 horas por cada examen). Ponderación 20%

2o Examen parcial departamental colegiado, tareas extra-clase y trabajos de investigación personal, o en grupo. Diseño y análisis asistido por computadora. Prácticas de laboratorio (Abarca el contenido de 16 horas por cada examen). Ponderación 20%



5o Evaluación de Proyecto de Aplicación de los conocimientos de la materia. Ponderación 20%





Examen ordinario Promedio de las cinco evaluaciones parciales. Examen extraordinario





156


Examen general escrito del contenido de todo el programa. Presentación de todas las prácticas de laboratorio con su

respectivo reporte. Otras actividades académicas requeridas


Textos básicos 1. Adel S. Sedra and Kenneth C. Smith, CIRCUITOS MICROELECTRONICOS, Mc Graw Hill 2006, ISBN: 9701054725 2. Boylestad Robert L., Nashelsky Louis. Electronica. TEORIA DE CIRCUITOS Y DISPOSITIVOS ELECTRONICOS, Editorial: Pearson Prentice Hall, 2003, ISBN: 9702604362 3. Albella Martin Jose Maria, Agullo-Rueda Fernando , Martinez-Duart Jose Manuel , FUNDAMENTOS DE MICROELECTRONICA NANOELECTRONICA Y FOTONICA, Editorial: Pearson Prentice Hall, Ed. 2005. ISBN: 8420546518 Textos complementarios 4. Malvino Albert, Bates David J.. PRINCIPIOS DE ELECTRÓNICA, Mc Graw Hill, Ed. 2007. ISBN: 8448156190



157

Nombre del curso: ELECTRÓNICA DIGITAL II

Programa sintético ELECTRÓNICA DIGITAL II



Créditos

IV 2 2 2 6 Objetivos Diseñar circuitos digitales secuenciales utilizando las técnicas básicas y modernas de

análisis y diseño secuencial y combinacional. Diseñar y simulará circuitos secuenciales digitales utilizando un lenguaje de descripción de hardware.


Esta materia proporciona al alumno el conocimiento para analizar y diseñar sistemas electrónicos digitales secuenciales y desarrollará en él las habilidades para instrumentarlos e integrarlos en sistemas mecatrónicos.









• Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica. Proporcionando los conocimientos y las habilidades para instrumentar e integrar sistemas electrónicos analógicos a sistemas mecatrónicos y electromecánicos automatizados.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Flip-flops y registros Unidad 2 Conceptos fundamentales de máquinas secuenciales Unidad 3 Principios de diseño secuencial Unidad 4 HDL en circuitos secuenciales Unidad 5 Circuitos secuenciales con dispositivos programables Unidad 6 Análisis y diseño de Circuitos Secuenciales Básicos Unidad 7 Consideración de problemas de implementación


Métodos Clases teóricas dos días a la semana y dos horas de práctica a la semana. Se impartirá mediante estudio de teoría y análisis de problemas. Se propiciará el trabajo colaborativo mediante el trabajo en equipos. En los casos en que se requiera se implementarán sesiones expositivas por el maestro, y sesiones de solución de problemas. El profesor deberá usar y promover el aprendizaje asistiéndose de las TIC y deberá centrar su docencia en el aprendizaje significativo. Se realizarán simulaciones



158

utilizando programas especializados para el diseño y simulación de circuitos electrónicos.

Prácticas Dos horas de sesiones de práctica de laboratorio. Las prácticas de laboratorio serán diseñadas y propuestas por la academia de electrónica y enriquecidas con las propuestas del profesor de la materia y tendrán como objetivo favorecer el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias profesionales y genéricas. Dos horas extra-clase para realizar ejercicios en casa y/o en laboratorio de cómputo.


Exámenes parciales 1o Examen parcial departamental colegiado, tareas extra-clase y trabajos de investigación personal, o en grupo. Diseño y análisis asistido por computadora. Prácticas de laboratorio (Abarca el contenido de 16 horas por cada examen). Ponderación 20%









Examen ordinario Promedio de las cinco evaluaciones parciales. Examen extraordinario





159




Dentro de cada evaluación parcial, la presentación de las prácticas de laboratorio será requisito para presentar examen parcial. Dentro de la ponderación de 20% de cada evaluación parcial, prácticas de laboratorio, trabajos e investigaciones extra-clase tendrán una ponderación del 5%, para resultar en una ponderación parcial total del 20%.



Textos básicos 1. M. Morris Mano. DISEÑO DIGITAL, 3e. Prentice Hall. ISBN: 9702604389. ISBN- 13: 9789702604389 (2003). 2. Ronald J. Tocci, Neal S. Widmer Y Gregory L. Moss. SISTEMAS DIGITALES. PRINCIPIOS Y APLICACIONES 10a Edición (Prentice Hall). ISBN: 9702609704. ISBN-13: 9789702609704, 2007 3. Santiago Fernández Gómez; Enrique Soto Campos; Serafín Pérez López; DISEÑO DE SISTEMAS DIGITALES CON VHDL, Ed. Paraninfo, ISBN: 8497320816. ISBN-13: 9788497320818, 2006 Textos complementarios 4. Gil Padilla. ELECTRÓNICA DIGITAL Y MICROPROGRAMABLE. Grado Medio. Editorial Mcgraw-Hill. ISBN: 8448157001. ISBN-13: 9788448157005, 3ª Edición (15/01/2007).



160

Nombre del curso: MATEMÁTICAS AVANZADAS

Programa sintético MATEMÁTICAS AVANZADAS



Créditos

IV 1 2 1 4 Objetivos Estudiar funciones matemáticas especiales utilizadas para el análisis del

comportamiento de sistemas mecánicos y eléctricos. Utilizar las series de Fourier y Transformada de Laplace en la solución de ecuaciones diferenciales parciales.


Adquirir conocimientos base que le permitan avanzar en el proceso de aprendizaje autónomo a un nivel más alto sobre el comportamiento de sistemas mecánicos y eléctricos.



Análisis y resolución de problemas. Procesamiento de información. Pensamiento crítico y creativo. Manejo de software matemático.



Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Transformada de laplace Unidad 2 Series e integrales de Fourier Unidad 3 Transformada de Fourier Unidad 4 Aplicaciones a las ecuaciones diferenciales parciales





Exámenes parciales 1o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño ( 16 Sesiones )

2o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño ( 15 Sesiones )

3o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño ( 17 Sesiones )






161




Examen ordinario

Promedio de los exámenes parciales programados, prácticas y otras evidencias que muestren el aprendizaje del alumno basado en el desarrollo de competencias.












Textos básicos 1. Kreyszig, Matemáticas avanzadas para Ingeniería, Volumen I y II. Limusa Wiley. Tercera Edición. 2. Neil, Advanced Engineering Mathematic, Brooks/Cole, ITP. Segunda Edición 3. Gonzáles-Velasco, Fourier Análisis and boundary value problems, Morgan Publishers. Textos complementarios

4. Murray R. Spiegel, Schaum’s Outline of Fourier Análisis. McGraw-Hill. 5. Korner, Fourier Analysis, Cambridge University Press.



162

Nombre del curso: MECÁNICA DE MATERIALES

Programa sintético MECÁNICA DE MATERIALES



Créditos

IV 2 3 2 7 Objetivos Desarrollar los conceptos y métodos propios de la disciplina, para determinar los esfuerzos

y las deformaciones que se presentan en miembros estructurales o componentes de máquina; y a partir del conocimiento adquirido, establecer las bases para inferir causas de falla.


Los principios de mecánica de materiales, que constituyen la base fundamental del Diseño de Maquinas, proporciona una valiosa ayuda en el estudio de los procesos de fabricación, en diseños estructurales e industriales y en los procedimientos de mantenimiento general.





Esta asignatura incide indirectamente en el desarrollo de las competencias profesionales de los Programas Educativos de ingeniería proporcionado las herramientas necesarias para el estudio de los materiales.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Esfuerzo y deformación Unidad 2 Sistemas hiperestáticos Unidad 3 Torsión Unidad 4 Flexión. Unidad 5 Esfuerzos combinados


Métodos El curso está concebido para que además de la exposición teórica tradicional, sean incluidos un gran número de ejemplos para promover la discusión de problemas, estimular el análisis y el trabajo en equipo. Se encargarán al alumno ejercicios y tareas que estarán planteadas en base a elementos de dispositivos mecánicos para su análisis y crítica bajo criterios técnicos. Se recomienda el uso de medios electrónicos y técnicas multimedia.



Exámenes parciales 1o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (20 Sesiones)

2o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (20



163

Sesiones ) 3o Examen Departamental programado y

evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (20 Sesiones)

4o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (20 Sesiones )















Textos básicos 1. BEER, JOHNSTON. Mecánica de Materiales. Tercera Edición. Editorial McGraw Hill, México 2004. ISBN 970-10-6101-2 Textos complementarios 2. HIBBELER, RUSSELL C. Mecánica de Materiales, Sexta edición PEARSON, México D.F. 2006. ISBN: 970-26-0654-3



164

Nombre del curso: MECÁNICA VECTORIAL CINÉTICA

Programa sintético MECÁNICA VECTORIAL CINÉTICA



Créditos

IV 2 2 2 6 Objetivos Al finalizar el curso el alumno desarrollará la capacidad de analizar, resolver y predecir

el movimiento ocasionado por fuerzas dadas o para determinar las fuerzas que se requieren para producir un movimiento específico


El estudio de la cinética se justifica en función de que una gran cantidad de problemas de ingeniería se relacionan con el movimiento y las fuerzas que lo producen. Esta asignatura al igual que los anteriores cursos de mecánica pretende desarrollar la capacidad en el estudiante de analizar cualquier problema de ingeniería de forma lógica y simple. Además sirve como apoyo para posteriores cursos en nuestro plan de estudios.





Esta materia proporciona las bases para el análisis de forma lógica y sencilla de cualquier problema relacionado con la estática en el diseño mecánico, tales como estructuras, armaduras y mecanismos.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 CINÉTICA DE PARTÍCULAS: SEGUNDA LEY DE NEWTON Unidad 2 CINÉTICA DE PARTÍCULAS: MÉTODOS DE LA ENERGÍA Y LA

CANTIDAD DE MOVIMIENTO. Unidad 3 SISTEMA DE PARTÍCULAS Unidad 4 MOVIMIENTO PLANO DE CUERPOS RÍGIDOS: FUERZAS Y

ACELERACIONES Unidad 5 MOVIMIENTO PLANO DE CUERPOS RÍGIDOS: MÉTODOS DE

ENERGÍA Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO Unidad 6 VIBRACIONES MECÁNICAS




Mecanismos y Exámenes parciales 1o Examen programado y evaluación del desarrollo de las



165



















Textos básicos 1. Beer / Johnston / Eisenberg. Mecánica Vectorial para Ingenieros, Dinámica. Mc. Graw Hill, 8a Edición México 2007. 2. BEDFORD/FOWLER L. Dinámica, Mecánica para Ingeniería. Addison Wesley, edición en español. 3. Beer / Johnston / Eisenberg. Mecánica Vectorial para Ingenieros, Estática. Mc. Graw Hill, 8a Edición México 2007. Textos complementarios 4. SOLAR. Cinemática y Dinámica Básicas para Ingenieros. Trillas - Facultad de



166

Ingeniería, UNAM.DE SISTEMAS DIGITALES CON VHDL, Ed. Paraninfo, ISBN: 8497320816. ISBN-13: 9788497320818, 2006



167

Nombre del curso: PROBABILIDAD Y ESTADISTICA

Programa sintético PROBABILIDAD Y ESTADISTICA



Créditos

IV 1 2 1 4 Objetivos Al finalizar el curso el alumno aplicará los modelos probabilísticos y estadísticos

adecuados para resolver problemas que involucren fenómenos aleatorios, además, organizará y analizará la información para la toma de decisiones.


Proporcionar los fundamentos necesarios para el manejo estadístico de datos en la toma de decisiones.





Esta asignatura incide indirectamente en el desarrollo de las competencias profesionales de los Programas Educativos de ingeniería proporcionado el sustento matemático y estadístico necesario.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 FUNDAMENTOS PARA LA TEORÍA DE LA PROBABILIDAD. Unidad 2 VARIABLE ALEATORÍA Unidad 3 VARIABLES ALEATORIAS CONJUNTAS Unidad 4 MODELOS ANALÍTICOS DE FENÓMENOS ALEATORIOS

DISCRETOS Y CONTINUOS. Unidad 5 TÉCNICAS DE MUESTREO

Unidad 6 ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA Unidad 7 DISTRIBUCIONES MUESTRALES Unidad 8 ESTIMACIONES PUNTUALES Y POR INTERVALOS DE

CONFIANZA Métodos y prácticas

Métodos Se impartirán clases teóricas de una hora diaria, el maestro estará en libertad de utilizar, además del pintaron, plumones y borrador, técnicas de las nuevas tecnologías, para reforzar y aumentar el conocimiento

Prácticas Se emplearán dos horas por semana para resolver ejercicios y problemas del tema. Usar software relacionado con la materia para manejo de la información, solución de problemas y presentación de resultados (Stat Graphics, SSPS y Excel).


Exámenes parciales 1o Examen. Valor relativo 20%. Contenido: Sección 1.1 a la Sección 2.8.

2o Examen. Valor relativo 20%. Contenido: Sección 3.1 hasta la sección 4.8.

3o Examen. Valor relativo 20%. Contenido: Sección 5.1 a la sección 6.3.



168

4o Examen. Valor relativo 20%. Contenido: Sección 6.5 a la sección 8.9.





Exámen ordinario Promedio de los cuatro exámenes parciales. Exámen a título Examen que abarca el contenido de todo el programa. Valor

relativo 100% Examen de regularización






Textos básicos 1. Miller / Freund. Probabilidad y Estadística para Ingenieros . Prentice Hall. 2. Walpole / Myers. Probabilidad y Estadística. McGraw-Hill Interamericana



169

Nombre del curso: CONTROLADORES LÓGICOS PROGRAMABLES

Programa sintético CONTROLADORES LÓGICOS PROGRAMABLES



Créditos

V 0 4 0 4 Objetivos El alumno aplicará controladores lógicos programables para controlar, automatizar y

mantener elementos y sistemas. Contribución al Perfil de Egreso

Esta materia proporciona al alumno el conocimiento para analizar, diseñar e implementar sistemas automatizados mediante Controladores Lógicos Programables









• Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica. Proporcionando los conocimientos y las habilidades para analizar, diseñar e implementar sistemas mecatrónicos automatizados basados en Controladores Lógicos Programables.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Introducción a la automatización. Unidad 2 Elementos eléctricos, hidráulicos y neumáticos comunes en la

automatización. Unidad 3 El controlador lógico programable. Unidad 4 Programación básica del PLC. Unidad 5 Programación avanzada del PLC. Unidad 6 Redes con controladores lógicos programables.


Métodos Dos horas de clases prácticas en el laboratorio de Instrumentación Virtual/Cómputo y dos horas de clases prácticas en laboratorio de Automatización y Control. Se usarán las TICs en todo el curso.

Prácticas Métodos

Cuatro horas de clases prácticas en laboratorio de cómputo y Automatización y control. El aprendizaje se realizará por medio de la implementación de prácticas diseñadas por la academia de Automatización y Control y enriquecidas con las propuestas del profesor. Se realizará un proyecto final en el que se apliquen los conocimientos adquiridos en la materia, integrándolos con los



170

conocimientos adquiridos por el alumno en otros cursos o de otras fuentes. Se privilegiará el trabajo colaborativo.


Exámenes parciales 1o Evaluación parcial departamental continúa de prácticas y reportes de las mismas. (Ponderación 10%) Evaluación parcial departamental escrita. (Ponderación 10%) Se hará el reporte de la calificación parcial en periodos correspondientes a 16 horas de clase. Ponderación total 20%

2o Evaluación parcial departamental continúa de prácticas y reportes de las mismas. (Ponderación 10%) Evaluación parcial departamental escrita. (Ponderación 10%) Se hará el reporte de la calificación parcial en periodos correspondientes a 16 horas de clase. Ponderación total 20%



5o Proyecto de materia o integrador. Ponderación 20% Evidencias de desempeño

Portafolio de evidencias a través el cual se evalúan las competencias desarrolladas y que puede consistir de: • Cuadernillo de ejercicios resueltos • Reportes de prácticas • Reporte de Simulaciones • Documentación de diseños • Reportes técnicos relacionados con la materia (escrito, fotos y/o videos) • Otras que el profesor considere pertinentes.

Examen ordinario

Promedio de las cinco evaluaciones parciales. (100%)


Evaluación Departamental. Examen práctico de conocimientos. 50% Examen escrito de conocimientos. 50% Requisito: Presentación de un mínimo de 75% de los reportes de las prácticas evaluadas por el profesor del curso

Examen a título Evaluación Departamental. Examen práctico de conocimientos. 50%



171

Examen escrito de conocimientos. 50% Requisito: Presentación de un mínimo de 75% de los reportes de las prácticas evaluadas por el profesor del curso


Evaluación Departamental. Examen práctico de conocimientos.50% Examen escrito de conocimientos. 50% Requisito: Presentación de un mínimo de 75% de los reportes de las prácticas evaluadas por el profesor del curso


Se privilegiará el trabajo colaborativo y se realizará evaluación continua de diseños, simulaciones y prácticas de laboratorio. Se dará espacio al aprendizaje constructivista.


Se recomienda la realización de visitas industriales para profundizar en el aprendizaje de aplicaciones industriales de los conocimientos adquiridos en la materia.


Textos básicos 1. L.A. BRYAN, E.A. BRYAN. Programmable controllers. Theory and implementation. Industrial text CO. 2. MANDADO PÉREZ, MARCOS ACEVEDO, PÉREZ LÓPEZ. Controladores lógicos y autómatas programables. Ed. Marcombo 3. JOHN W. WEBB. Programmable logic controllers. Principles and Applications. Maxwell Macmillan international. 4. Manuales de programación e instalación de siemens, s7-200 y s7-300 5. Manuales de programación e instalación de plc’s Festo Textos complementarios 6. DEPPERT W, Y STALL K. Disposotivos Neumáticos. Editorial alfomega marcombo 7. Automatizacion electroneumática. Millan,s.Ed. Alfaomega.



172

Nombre del curso: ELECTRÓNICA ANALÓGICA II

Programa sintético ELECTRÓNICA ANALÓGICA II



Créditos

V 2 2 2 6 Objetivos Conocer los principales circuitos electrónicos, sus características y sus aplicaciones en el

diseño de sistemas complejos. Adquirir las habilidades y capacidades para diseñar sistemas electrónicos de instrumentación analógica, medición y procesamiento analógico de señales basándose en el análisis, en los principios de funcionamiento y en el modelado de los dispositivos semiconductores.


Esta materia proporciona al alumno el conocimiento para analizar y diseñar sistemas electrónicos analógicos, y desarrollará en él las habilidades para instrumentarlos e integrarlos en sistemas mecatrónicos complejos.









• Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica. Proporcionando los conocimientos y las habilidades para instrumentar e integrar sistemas electrónicos analógicos a sistemas mecatrónicos y electromecánicos automatizados

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Diseño de amplificadores de una sola etapa Unidad 2 Diseño de amplificadores diferenciales y amplificadores

multietapas Unidad 3 El amplificador operacional Unidad 4 Realimentación de amplificadores Unidad 5 Circuitos convertidores de datos



173


Métodos Clases teóricas dos días a la semana. Se impartirá mediante estudio de teoría y análisis de problemas. Se propiciará el trabajo colaborativo mediante el trabajo en equipos. En los casos en que se requiera se implementarán sesiones expositivas por el maestro, y sesiones de solución de problemas. El profesor deberá usar y promover el aprendizaje asistiéndose de las TIC y deberá centrar su docencia en el aprendizaje significativo. Se realizarán simulaciones utilizando programas

especializados para el diseño y simulación de circuitos electrónicos.

Prácticas

Dos horas de sesiones de práctica de laboratorio. Las prácticas de laboratorio serán elaboradas por la academia de electrónica y serán enriquecidas con las propuestas del profesor de la materia. Dos horas extra-clase para realizar ejercicios en casa y/o en laboratorio de cómputo.


Exámenes parciales 1o Examen parcial departamental colegiado, tareas extra- clase y trabajos de investigación personal, o en grupo. Diseño y análisis asistido por computadora. Prácticas de laboratorio (Abarca el contenido de 16 horas por cada examen). Ponderación 20%






Portafolio de evidencias a través el cual se evalúan las competencias desarrolladas y que puede consistir de: • Cuadernillo de ejercicios resueltos • Reportes de prácticas • Reporte de Simulaciones • Documentación de diseños



174

• Reportes técnicos relacionados con la materia (escrito, fotos y/o videos) • Otras que el profesor considere pertinentes.

Examen ordinario



Examen departamental en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como



Dentro de cada evaluación parcial, la presentación de las prácticas de laboratorio será requisito para presentar examen

requisito para la presentación del examen. Examen a título de suficiencia









Textos básicos 1. W. BOLTON Mecatrónica: Sistemas de Control Electrónico en la Ingeniería Mecánica y Eléctrica 3ª. Ed. Alfaomega, 2006 2. DAVID G. ALCIATORE Introducción a las Mecatrónica y los Sistemas de Medición 3ª. Ed Mc Graw Hill, 2008 Textos complementarios 3. RAMÓN PALLÁS ARENY. Sensores y acondicionadores de señal. 4ª edición. Alfaomega. 2007



175

Nombre del curso: INTRODUCCIÓN A LA MECATRONICA

Programa sintético INTRODUCCIÓN A LA MECATRONICA



Créditos

V 1 2 1 4 Objetivos Al finalizar el curso el estudiante será capaz de identificar las partes fundamentales de los

sistemas mecatrónicos. Conocerá el principio de funcionamiento de los sensores más usados en sistemas mecatrónicos. Tendrá la capacidad de acondicionar señales provenientes de los sensores para utilizarlas mediante la aplicación de actuadores de uso común en Mecatrónica.


El egresado tendrá los conocimientos necesarios para seleccionar y utilizar de forma eficiente los sensores de uso común el sector industrial, además, conocerá las técnicas de acondicionamiento de señales y de actuación dependiendo del sistema a automatizar.










Unidad 1 Introducción a los sistemas mecatrónicos Unidad 2 Sensores Unidad 3 Acondicionamiento de señales Unidad 4 Sistemas de actuación



Prácticas

El proceso enseñanza-aprendizaje se reforzará mediante trabajos de investigación y tareas para cada uno de los temas. El profesor fomentará el uso de las TIC’s y de programas especializados para solución y simulación de problemas.


Exámenes parciales 1o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (16 Sesiones) . Valor



176

evaluación relativo 25%. 2o Examen Departamental programado y evaluación del

desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (15 Sesiones) . Valor relativo 25%.

3o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (17 Sesiones) . Valor relativo 25%.

4o Proyecto de materia o integrador. Valor relativo 25%. Evidencias de desempeño


• Cuadernillo de ejercicios resueltos • Reportes de prácticas • Simulaciones • Documentación de prototipos • Reportes técnicos relacionados con la materia (escrito,


Examen ordinario

Promedio de las cinco evaluaciones parciales.








Dentro de cada evaluación parcial, la presentación de las prácticas de laboratorio será requisito para presentar examen parcial. Dentro de la ponderación de 20% de cada evaluación parcial, prácticas de laboratorio, trabajos e investigaciones extractase tendrán una ponderación del 5%, para resultar en una ponderación parcial total del 20%.


Asistencia a clase y a prácticas de laboratorio


Textos básicos 1. Adel S. Sedra and Kenneth C. Smith, CIRCUITOS MICROELECTRONICOS, Mc Graw Hill 2006, ISBN: 9701054725 2. Boylestad Robert L., Nashelsky Louis. Electronica. TEORIA DE CIRCUITOS Y DISPOSITIVOS ELECTRONICOS, Editorial: Pearson Prentice Hall, 2003, ISBN: 9702604362 3. Albella Martin Jose Maria, Agullo-Rueda Fernando , Martinez-Duart Jose Manuel , FUNDAMENTOS DE MICROELECTRONICA NANOELECTRONICA Y FOTONICA, Editorial: Pearson Prentice Hall, Ed. 2005. ISBN: 8420546518



177

Textos complementarios 4. Malvino Albert, Bates David J.. PRINCIPIOS DE ELECTRÓNICA, Mc Graw Hill, Ed. 2007. ISBN: 8448156190



178

Nombre del curso: MÉTODOS NUMÉRICOS

Programa sintético MÉTODOS NUMÉRICOS



Créditos

V 2 2 2 6 Objetivos Al finalizar el curso Teórico- Práctico, el alumno será capaz de utilizar en su

desempeño profesional, los algoritmos numéricos como herramientas para la solución de problemas de ingeniería, mediante el uso de computadoras digitales.


Este curso incide de manera directa con el perfil de egreso dando herramientas para la solución de problemas de ingeniería mediante una computadora, permitiendo de esta manera desarrollar sistemas de monitoreo que permitan visualizar el comportamiento del proceso en cuestión.



Esta asignatura contribuye de forma indirecta en la formación de las competencias profesionales en las cuales se debe desarrollar un pensamiento estructurado de resolución de problemas de programación para la solución numérica de teoría específica.







Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Introducción. Unidad 2 Solución de Ecuaciones Algebraicas. Unidad 3 Solución de Sistemas de Ecuaciones Algebraicas lineales y No

lineales. Unidad 4 Ajuste de funciones. Unidad 5 Diferenciación e Integración Numérica. Unidad 6 Solución de Ecuaciones Diferenciales. Unidad 7 Solución de problemas con valor en la frontera y solución de

ecuaciones diferenciales parciales. Métodos y prácticas




179

Prácticas Practica en el laboratorio de cómputo dos horas por semana. • Resolver ecuaciones algebraicas por diferentes

métodos numéricos. • Solución de Sistemas de Ecuaciones Algebraicas

Lineales y No Lineales aplicando los diferentes métodos. • Resolver problemas de ingeniería química factibles por

métodos numéricos Mecanismos y procedimientos de evaluación

Exámenes parciales 1o Examen departamental, comprende 14 sesiones aproximadamente. Valor relativo 20%

2o Examen departamental, comprende 20 sesiones aproximadamente. Valor relativo 20%








Examen ordinario Promedio de los cuatro exámenes parciales Examen extraordinario


Examen a título Examen departamental, en el que se evalúa todo el programa Examen de regularización



• Estimar mediante un examen diagnóstico el nivel de aprendizaje y comprensión de los conocimientos previos, con objeto de homogeneizarlos. • Realizar una investigación sobre un fenómeno, que conduzca a una ecuación no lineal, un sistema de ecuaciones lineales o una ecuación diferencial, resolviéndola por diferentes métodos y hacer un análisis de los resultados obtenidos, discutiéndolos en sesiones grupales. • Realizar investigaciones acerca de la importancia que tienen las funciones de aproximación e interpolación en ingeniería. • Desarrollar el algoritmo de los diferentes métodos numéricos y programarlos con un lenguaje de programación. • Realizar una recapitulación de los temas principales, al término de cada unidad.

Otras actividades • Asistencia mínima a clases.



180

académicas requeridas

• Entrega del portafolio de evidencias.


Textos básicos 1. Chapras, S. C. & Canale, R. P. Numerical Methods for Engineers. McGraw – Hill. Textos complementarios: 2. Scraton, R. E. Métodos Numéricos Básicos. McGraw – Hill. 3. Luthe, Olivera & Schutz. Métodos Numéricos. Limusa. 4. Conte, S. D. & de Boor, Carl. Análisis Numérico Elemental. McGraw – Hill. 5. James, Smith & Walford. Métodos Numéricos Aplicados a la Computación Digital. Representaciones y Servicios de Ingeniería Editores. 6. Burden, R. L. y Faires, D. J. Análisis Numérico. Iberoamérica. 7. Constantinides, Alkis. Applied Numerical Methods with Personal Computers. McGraw – Hill. 8. Shoichiro, Nakamura. Métodos Numéricos Aplicados con Software. Prentice –Halll. 9. Bruce, A. Fynlayson. Nonlinear Analysis in Chemical Engineering. McGraw – Hill. 10. Mathews, John, Curtis, D. Fink. Métodos Numéricos con MATLAB. Prentice – Hall.



181

Nombre del curso: MICROCONTROLADORES

Programa sintético MICROCONTROLADORES



Créditos

V 0 4 0 4 Objetivos El alumno conocerá el funcionamiento de las unidades básicas que componen un sistema

digital basado en microcontroladores, su programación y sus interfaces, que le servirán como base para la utilización de los microcontroladores en el diseño, implementación y control de sistemas mecatrónicos.


Esta materia proporciona al alumno el conocimiento para analizar y diseñar sistemas electrónicos digitales programables basados en microcontrolador, y desarrollará en él las habilidades para instrumentarlos e integrarlos en sistemas mecatrónicos.










Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Arquitectura de Microcontroladores Unidad 2 Conjunto de instrucciones de un microcontrolador Unidad 3 Manejo de los recursos de un microcontrolador Unidad 4 Arquitectura de un sistema mínimo Unidad 5 Sistemas Digitales basados en Microcontrolador


Métodos Clases prácticas en laboratorio de cómputo y/o laboratorio de circuitos. Se utilizará el aprendizaje basado en problemas y se fomentará el aprendizaje colaborativo mediante análisis y solución de los mismos, en donde el profesor será un facilitador, promoviendo el aprendizaje significativo. El aprendizaje se realizará por medio de la implementación de prácticas diseñadas por la academia de electrónica y enriquecidas con las propuestas del profesor. Se establecerán prácticas también en las que el



182

alumno implemente diseños propios en el tiempo de clase, con la guía del profesor. Se realizará un proyecto final en el que se apliquen los conocimientos adquiridos en la materia,

integrándolos con los conocimientos adquiridos por el alumno en otros cursos o de otras fuentes.

Prácticas El proceso enseñanza-aprendizaje se reforzará mediante el desarrollo de prácticas de laboratorio y tareas para cada uno de los temas. El profesor fomentará el uso de las TIC’s y de programas de diseño y simulación. Se realizarán alternadamente sesiones de dos horas en laboratorio de cómputo y dos horas en laboratorio de circuitos. En ambos casos, en cada sesión se realizarán clases prácticas. Las prácticas a realizar serán elaboradas por la academia de Electrónica y serán enriquecidas con las propuestas del profesor de la materia.


Exámenes parciales 1o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (16 Sesiones) Se realizará evaluación continua de prácticas y reportes de las mismas. Ponderación 20%

2o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (16 Sesione) Se realizará evaluación continua de prácticas y reportes de las mismas. Ponderación 20%

3o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (16 Sesiones) Se realizará evaluación continua de prácticas y reportes de las mismas. Ponderación 20%

4o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (16 Sesiones) Se realizará evaluación continua de prácticas y reportes de las mismas. Ponderación 20%

5o Evaluación de proyecto de aplicación de los conocimientos de la materia, integrándolos con los conocimientos adquiridos por el alumno en otros cursos o de otras fuentes. Ponderación 20%





Examen ordinario Promedio de los exámenes parciales programados, prácticas y



183

otras evidencias que muestren el aprendizaje del alumno basado en el desarrollo de competencias.


Examen departamental en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se

hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen.





Se privilegiará el trabajo colaborativo y se realizará evaluación continua de simulaciones y prácticas de laboratorio. Se dará espacio al aprendizaje constructivista mediante el aprendizaje basado en problemas.



Textos básicos 1. Diseño Práctico Con Microcontroladores Para Todos. Autor/es: José María Angulo Usategui, Ignacio Angulo Martínez, Susana Romero Yesa. ISBN: 8497322401. AÑO: 2004 2. Microcontroladores Avanzados dsPIC. Controladores digitales de señales. Arquitectura, programación y aplicaciones. Autor/es: José María Angulo Usategui ,Ignacio Angulo Martínez, Begoña García Zapiraín, Javier Vicente Sáez. ISBN: 8497323858. AÑO: 2005 3. Microcontroladores PIC 2ª parte. PIC 16f87x. Diseño práctico de aplicaciones. Autor/es: Angulo Usategui, José María; Romero Yesa, Susana & Angulo Martínez, Ignacio. ISBN: 8448146271. AÑO: 2006 Textos complementarios 4. Programming and interfacing the 8051 microcontroller 5. 8751. Manual de Microcontroladores y Microprocesadores, Vol. II



184

Nombre del curso: TEORÍA DE CONTROL

Programa sintético TEORÍA DE CONTROL



Créditos

V 2 2 2 6 Objetivos Identificar los diferentes tipos de sistemas de control. Establecer las bases para el

modelado de sistemas físicos en su forma lineal e invariante en el tiempo, a partir de las leyes físicas que rigen su comportamiento dinámico. Analizar la respuesta transitoria de los sistemas físicos, y conocer las especificaciones para el desempeño estático y dinámico del sistema de control en lazo cerrado. Usar la representación de función de transferencia del lazo cerrado para el estudio de la estabilidad. Identificar sistemas mediante métodos gráficos y sintonizar controladores PID con base en el modelo de la planta. Aprender a calcular los márgenes de estabilidad del sistema lineal con la ayuda del gráfico de Bode y calcular compensadores. Diseñar sistemas de control con apoyo de paquetes computacionales. Conocer la simbología ISA y su empleo en diagramas de instrumentación y control de procesos.


El egresado logrará conocer, analizar y elaborar sistemas de control continuo. Ésta materia dará las herramientas necesarias para el análisis y el diseño de sistemas de control con retroalimentación que son ampliamente utilizadas en prototipos electrónicos y en el sector industrial.



Científico-Tecnológico Ético-valoral Cognitiva Comunicación e información







Unidad 1 Introducción a los Sistemas de Control. Unidad 2 Matemáticas Preliminares. Unidad 3 Modelado Matemático de Sistemas Dinámicos. Unidad 4 Análisis de la Respuesta Transitoria y Estacionaria. Unidad 5 Análisis y Diseño de Sistemas de Control mediante la Respuesta

en Frecuencia. Unidad 6 Controladores PID



185


Métodos Se utilizará el aprendizaje basado en problemas y se fomentará el aprendizaje colaborativo mediante análisis y solución de ejercicios, en donde el profesor será un facilitador, promoviendo el aprendizaje significativo



Exámenes parciales 1o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (16 Sesiones). Valor relativo 20%

2o Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (15 Sesiones). Valor relativo 20%







Examen ordinario







Examen departamental en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como



186

requisito para la presentación del examen. Otros métodos y procedimientos





Textos básicos 1. KATSUHIKO OGATA. Ingeniería de Control Moderna. 4ª Edición. Editorial: Prentice Hall, 2003. ISBN: 978-84-205-3678-1 Textos complementarios 2. BENJAMIN C KUO. Sistemas de control automático. 7ª Edición. Editorial: Pearson Educación, 1996 ISBN: 9688807230



187

Nombre del curso: TERMODINÁMICA

Programa sintético TERMODINÁMICA



Créditos

V 3 2 3 8 Objetivos Al finalizar el curso, el alumno comprenderá los conceptos básicos de la termodinámica,

será capaz de manejar los sistemas de unidades más comunes y las manifestaciones de energía, así como su transformación y propiedades.


Desarrollo de la capacidad para proponer, analizar y sintetizar el uso adecuado de la energía térmica y su transformación con responsabilidad en cualquier proceso o sistema mecánico, en función del conocimiento de los diversos fenómenos de la energía y las propiedades relacionadas de la materia.





Esta asignatura incide indirectamente en el desarrollo de las competencias profesionales de los Programas Educativos de ingeniería proporcionando el conocimiento básico de la Ingeniería Térmica.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Introducción, conceptos básicos y definiciones. Unidad 2 Energía y primera ley de la termodinámica. Unidad 3 Entropía y la segunda ley de la termodinámica. Unidad 4 Gas ideal Unidad 5 Sustancia pura. Unidad 6 Procesos en los fluidos. Unidad 7 Ciclos termodinámicos.


Métodos La clase se impartirá mediante sesiones expositivas por parte del maestro y participación del alumno será esencial en las tareas y trabajos de investigación con la finalidad de completar los temas y los tópicos del curso.

Prácticas Practica en el laboratorio de dos horas por semana. Mecanismos y procedimientos de evaluación

Exámenes parciales 1o Examen programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño ( 20 Sesiones )

2o Examen programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño ( 20 Sesiones )

3o Examen programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño ( 20 Sesiones )




188

( 20 Sesiones ) Evidencias de

desempeño Portafolio de evidencias a través el cual se evalúan las competencias desarrolladas y que puede consistir de:



Examen ordinario

Promedio de los cuatro exámenes parciales








Tareas y proyectos con valor del 20% de la calificación final ordinaria.


1. Organizar foros de discusión presencial o virtual que propicien análisis, síntesis y evaluación de los diferentes tópicos del curso, a través de una abstracción reflexiva.

2. Utilizar tanto el Sistema Internacional de Unidades como el Sistema Inglés en la resolución de problemas.

3. Propiciar el aprendizaje colaborativo mediante la resolución de problemas teóricos o prácticos, diseño de prácticas o prototipos didácticos, análisis de casos o elaboración de proyectos.

4. Organizar ciclos de conferencias donde participen especialistas de varias disciplinas relacionados con el uso de la energía y el diseño de equipo.

5. Utilizar programas de computadora para simular el efecto de diferentes condiciones de operación sobre las propiedades termodinámicas.

6. Propiciar el uso de las herramientas computacionales para la búsqueda de información y resolución de problemas.

7. Organizar talleres de resolución de problemas. 8. Elaborar un glosario que incluya los conceptos más

relevantes del curso, así como todos aquellos términos que tengan alguna connotación especial.

9. Propiciar la participación activa de los estudiantes mediante la exposición de temas y resolución de problemas.

Realizar una recapitulación de los temas principales, al término de cada unidad



189


Textos básicos 1.Virgil Moring Faires and Clifford Max Simmang, Termodinámica. Editorial Limusa, Grupo Noriega Editores, 2007. 2.Yunus A. Cengel and Michael A. Boles, Termodinámica. Editorial Mc Graw Hill, Quinta edición , 2006. Textos complementarios: 3. Michael J. Moran and Howard N. Shapiro. Fundamentos de Termodinámica técnica. Editorial Reverté , Segunda edición, 2004.



190

Nombre del curso: ELECTRÓNICA DE POTENCIA

Programa sintético ELECTRÓNICA DE POTENCIA



Créditos

VI 2 2 2 6 Objetivos En el curso de electrónica de potencia, el alumno deberá aplicar en sesiones prácticas los

conocimientos adquiridos del curso teórico. Al fin de este curso, el alumno deberá conocer 3 tipos de convertidores de potencia, CA-CD, CD-CD, y CD-CA. Además, el alumno deberá contar con la capacidad de diseñar cualquiera de estas topologías de potencia, con propósitos de diseñar la etapa de potencia de variadores de velocidad para motores eléctricos, diseño de fuentes conmutadas, y diseño de soluciones modernas para resolver problemas de calidad de energía eléctrica.


El egresado conocerá, analizará y resolverá problemas relacionados con la electrónica de potencia en el sector industrial y en empresas de desarrollo tecnológico.





Esta asignatura incide indirectamente en el desarrollo de las competencias profesionales de los Programas Educativos de ingeniería proporcionado el sustento matemático necesario en el área de electrónica de potencia.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Convertidores de Potencia CA-CD o Rectificadores. Unidad 2 Convertidores de Potencia CD-CD. Unidad 3 Convertidores de Potencia CD-CA. (Inversores) Unidad 4 Inversores Multinivel.







2o

Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (15 Sesiones). Valor relativo



191

20% 3o Examen Departamental programado y evaluación del

desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (17 Sesiones). Valor relativo 20%

4o


















Textos básicos 1. Muhammad H. Rashid. Electrónica de Potencia: Circuitos, Dispositivos y Aplicaciones. 3ª Edición. Editorial: Prentice Hall. 2004. ISBN: 970-26- 0532-6

Textos complementarios 2. Modern Power Electronics and AC Drives. Bimal K. Bose. Edition: illustrated. Editorial: Prentice Hall PTR, 2001. ISBN: 0130167436, 9780130167439 3. Power Electronics Handbook. Muhammad H. Rashid. Edition: illustrated. Editorial: Academic Press, 2001. ISBN: 0125816502,



192

9780125816502



193

Nombre del curso: MAQUINAS ELÉCTRICAS

Programa sintético MAQUINAS ELÉCTRICAS



Créditos

VI 2 2 2 6 Objetivos Al finalizar el curso, el alumno será capaz de aplicar los modelos matemáticos de

diferentes máquinas para analizar el comportamiento de las máquinas síncronas, asíncronas, motores de corriente directa y transformadores.


El egresado conocerá a detalle el funcionamiento de las maquinas eléctricas que utilizará en el sector empresarial, así como en diseño de prototipos de investigación o industrial.



Científico-Tecnológico Comunicación en español e inglés Cognitiva Ético-valoral





Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Introducción a los Principios de las Máquinas. Unidad 2 Transformadores. Unidad 3 Motores Síncronos. Unidad 4 Motores de Inducción. Unidad 5 Motores y Generadores de CD.





Exámenes parciales

1o




194

2o

Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las

evidencias de desempeño (15 Sesiones). Valor relativo 20%


4o


















Textos básicos 1. Stephen J. Chapman. Máquinas Eléctricas. 4ª Edición. Editorial: Mc Graw Hill. 2005. ISBN: 970-10-4947-0 Textos complementarios 2. Analysis of electric machinery. Escrito por Paul C. Krause. Publicado por McGraw-Hill,



195

1986. Procedente de la Universidad de Michigan. Digitalizado el 6 Dic 2007. ISBN 0070354367, 9780070354364 9780125816502



196

Nombre del curso: MECÁNICA DE FLUIDOS

Programa sintético MECÁNICA DE FLUIDOS



Créditos

VI 2 3 2 7 Objetivos Proporcionar los conocimientos básicos de la estática y dinámica de de fluidos que le

permitan al alumno comprender y analizar cualquier sistema y maquinaria hidráulica y/o neumática. El desarrollo de este curso se enfocará en el análisis del comportamiento de los fluidos mediante ecuaciones matemáticas descritas en física, mecánica y termodinámica.


La ingeniería mecánica no se limita al estudio de los sólidos, sino también al estudio de los fluidos. Este curso permite establecer los conceptos fundamentales y desarrolla la capacidad de análisis para cursos posteriores como sistemas hidromecánicos y circuitos hidráulicos y neumáticos.



Razonamiento Científico-Tecnológico Comunicación en español e inglés Cognitiva y emprendedora


El estudiante obtendrá los conocimientos y competencias básicas relacionadas con la mecánica de fluidos para desarrollar en cursos posteriores un análisis más avanzado de sistemas hidráulicos y neumáticos, así como de turbomaquinaria.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Características y propiedades de los fluidos. Unidad 2 Fuerzas que actúan sobre un fluido, presión. Unidad 3 Estática de fluidos. Unidad 4 Cinemática de fluidos. Unidad 5 Ecuaciones generales de la mecánica de fluidos, principios

de conservación. Unidad 6 Capa límite laminar y turbulencia. Unidad 7 Movimiento de líquidos en tuberías. Métodos y prácticas




Exámenes parciales

1o


2o Examen Departamental programado y evaluación del



197

desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (15 Sesiones). Valor relativo

20% 3o Examen Departamental programado y evaluación del


4o














Empleo de software educativo, en la resolución de proyectos enfocados a casos.




Textos básicos 1. Potter Merle C. y Wiggert David C. Mecánica de Fluidos. Tercera Edición. Thomson, 2002.



198

Nombre del curso: PROCESOS DE MANUFACTURA

Programa sintético PROCESOS DE MANUFACTURA



Créditos

VI 1 3 1 5 Objetivos Al finalizar el curso el alumno obtendrá el conocimiento general y la capacidad de

aplicar los procesos de manufactura existentes para la producción de metales y la fabricación de artículos utilizando técnicas de fundición y moldeo (metalurgia de polvos). El estudiante adquirirá las herramientas de fabricación por fundición y moldeo para aplicarlas al diseño de piezas mecánicas.


El alumno obtendrá un pensamiento reflexivo sobre la planeación de la fabricación por fundición y moldeo, las capacidades de producción y sus costos ya que durante su vida profesional estará confrontando frecuentemente con estos procesos utilizados en la ingeniería mecánica.



Razonamiento científico-tecnológico. Sustentabilidad y responsabilidad social. Cognitiva y emprendedora. Comunicación en español e ingles.


En esta asignatura el estudiante conocerá ampliamente los diferentes procesos de fundición y los parámetros que intervienen en el proceso, con el objetivo primordial de obtener las bases para el diseño y optimización de piezas a través de este proceso.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Introducción a los procesos de manufactura Unidad 2 Naturaleza y propiedades de los materiales. Unidad 3 Procesos de solidificación Unidad 4 Procesamiento de partículas para metales y cerámicos Unidad 5 Formado de metal

Unidad 6 Cambio de propiedades de los materiales por tratamiento. Métodos y prácticas




Exámenes parciales

1o




199

2º

Examen Departamental programado y evaluación del



4o

















Textos básicos 1. Fundamentos de Manufactura moderna: materiales procesos y sistemas, Groover Mikell P., Pearson Education, Tercera edición, 2007, ISBN-13: 978-970-10-6240-1 Textos complementarios 2. Manufactura, ingeniería y tecnología, Kalpakjian Serope, Pearson Education, Quinta



200

edición, 2008, ISBN-13: 978-970-26-1026-7 3. Procesos de manufactura, Bawa H.S,McGraw-Hill, Primera Edición, 2007, ISBN-13: 978-970-10-6128-2



201

Nombre del curso: SISTEMAS EMBEBIDOS

Programa sintético SISTEMAS EMBEBIDOS



Créditos

VI 2 2 2 6 Objetivos Conocer la arquitectura de los sistemas embebidos y analizar, diseñar e implementar

sistemas embebidos mediante tarjetas FPGA para resolver problemas específicos. Contribución al Perfil de Egreso

Esta asignatura proporciona al alumno el conocimiento para analizar, diseñar e implementar sistemas embebidos que sirvan como bloques de diseño en la integración de sistemas mecatrónicos.





Elaboración de soluciones a problemas de automatización y control. Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 DISEÑO CON VHDL Unidad 2 APLICACIONES DE SISTEMAS DIGITALES Unidad 3 PROCESADORES EMBEBIDOS DE 8 BITS Unidad 4 PROCESADORES EMBEBIDOS DE 16 BITS Unidad 5 AUTOMATIZACIÓN DIGITAL


Métodos Dos horas de clase teórico práctica en el laboratorio de cómputo y dos horas de clases prácticas en laboratorio de Sistemas Digitales. Se tendrá dos horas extra-clase para realización de tareas de diseño. El aprendizaje se realizará por medio de la implementación de prácticas diseñadas por la academia de Electrónica y enriquecidas con las propuestas del profesor. Se establecerán prácticas también en las que el alumno diseñe e implemente diseños propios, con la guía del profesor. Se realizará un proyecto final en el que se apliquen los conocimientos adquiridos en la materia, integrándolos con los conocimientos adquiridos por el alumno en otros cursos o de otras fuentes.

Prácticas Dos horas de clases teórico-prácticas en laboratorio de cómputo y dos horas de práctica en el laboratorio de Sistemas Digitales. El aprendizaje se realizará por medio de la implementación de prácticas diseñadas por la academia de Electrónica y enriquecidas con las propuestas del profesor. Se realizará un proyecto final en el que se apliquen lo conocimientos adquiridos en la materia, integrándolos con los conocimientos adquiridos por el alumno en otros cursos o de otras fuentes. Se privilegiará el trabajo colaborativo.


Exámenes parciales

1o

Evaluación parcial departamental colegiada. Se realizará evaluación continua de prácticas y reportes de las mismas y se hará el reporte de la calificación



202

evaluación

parcial en periodos correspondientes a 16 horas de clase. Ponderación 20%

2º

Evaluación parcial departamental colegiada. Se realizará evaluación continua de prácticas y reportes de las mismas y se hará el reporte de la calificación parcial en periodos correspondientes a 16 horas de clase. Ponderación 20%

3o Evaluación parcial departamental colegiada. Se realizará evaluación continua de prácticas y reportes de las mismas y se hará el reporte de la calificación parcial en periodos correspondientes a 16 horas de clase. Ponderación 20%

4o

Evaluación parcial departamental colegiada. Se realizará evaluación continua de prácticas y reportes de las mismas y se hará el reporte de la calificación parcial en periodos correspondientes a 16 horas de clase. Ponderación 20%

5o Proyecto de materia o integrador. Ponderación 20% Evidencias de desempeño




Examen ordinario Promedio de las cinco evaluaciones parciales. Ponderación 100% Examen Extraordinario

Evaluación Departamental. Presentación de las prácticas y proyecto del curso, reportes de las mismas, y examen escrito de conocimientos. Ponderación 100%






Se privilegiará el trabajo colaborativo y se realizará evaluación continua de tareas de investigación, simulaciones y prácticas de laboratorio. Se dará espacio al aprendizaje constructivista.


Asistencia a clase requerida


Textos básicos 1. Embedded Systems Architecture: A Comprehensive Guide for Engineers and Programmers. Tammy Noergaard, Newnes, 2005. 2. Embedded System Design. Peter Marwedel, Kluwer Academic Publishers, 2003. 3. Programming Embedded Systems: With C and GNU Development Tools. Michael



203

Barr, Anthony Massa, O'Reilly Media; 2 edition, 2006. 4. Embedded System Design: A Unified Hardware/Software Introduction. Frank Vahid, Tony D. Givargis, Wiley; I.S.ed edition, 2001.

5. Embedded Systems Design: An Introduction to Processes, Tools and Techniques.Arnold S. Berger, CMP Books; 1st edition, 2001. Textos complementarios 6. VHDL: El arte de programar sistemas digitales. David G. Maxinez /Jessica Alcalá, CECSA, 2002 7. MicroBlaze Microcontroller Reference Design User Guide v1.5 8. Codiseño Hardware/Software: Ingeniería Superior en Informática 9. PicoBlaze 8-bit Embedded Microcontroller, User Guide for Spartan-3, Virtex-II, and Virtex-II Pro FPGAs 10. PicoBlaze 8-Bit Microcontroller for Virtex-E and Spartan-II/IIE Devices, Author: Ken Chapman 11.- Tutorial Xilinx MicroBlaze-uCLinux, Aguayo E, González I. y Boemo E. 12.- Developing Communications and Embedded Applications Using Multi-Core Intel® Architecture Processors



204

Nombre del curso: TEORÍA DE CONTROL II

Programa sintético TEORÍA DE CONTROL II



Créditos

VI 2 2 2 6 Objetivos Que el alumno identifique los diferentes tipos de sistemas de control digital. Analizar

estos sistemas digitales mediante la herramienta matemática de la transformada z, incluyendo los conceptos de muestreo mediante pulsos, la retención de datos, el teorema de muestreo, la función de transferencia pulso y los filtros digitales. El alumno diseñará sistemas de control en tiempo discreto mediante métodos tradicionales, analizando su estabilidad a lazo cerrado en el plano z, el análisis de las respuestas transitorias y en estado estacionario. Además, utilizará el diseño basado en el método del lugar geométrico de las raíces y el método de respuesta en frecuencia. Finalmente, el alumno realizará el análisis en el espacio de estados para lograr diseños basados en la ubicación de polos y el diseño de observadores de bajo orden.


El egresado logrará conocer, analizar y elaborar sistemas de control digital en tiempo discreto. Ésta materia dará las herramientas necesarias para el análisis y el diseño de sistemas de control discreto ampliamente utilizadas en prototipos electrónicos.



Científico-Tecnológico Ético-valoral Cognitiva Comunicación e información







Unidad 1 Introducción a los Sistemas de Control Digital. Unidad 2 La Transformada z. Unidad 3 Análisis en el plano z de sistemas de control en el tiempo discreto. Unidad 4 Diseño de sistemas de control en tiempo discreto mediante métodos

convencionales. Unidad 5 Análisis en espacio de estado.


Métodos Se utilizará el aprendizaje basado en problemas y se fomentará el aprendizaje colaborativo mediante análisis y solución de ejercicios, en donde el profesor será un facilitador, promoviendo el aprendizaje



205

significativo. Prácticas El proceso enseñanza-aprendizaje se reforzará mediante trabajos

de investigación y tareas para cada uno de los temas. El profesor fomentará el uso de las TIC’s y de programas especializados para solución y simulación de problemas.


Exámenes parciales

1o


2º



4o








Examen departamental en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la, presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen.







Otras actividades académicas




206

requeridas Bibliografía Básica.

Textos básicos 1. Katsuhiko Ogata. Sistemas de control en tiempo discreto. 2ª edición. Prentice Hall.

2003. ISBN 0-13-034281-5 2. Richard C. Dorf. Sistemas de control moderno. 10ª edición. Prentice Hall. 2006. ISBN 13: 978-84-205-4401-4 3. Norman S. Nise. Sistemas de control para ingeniería. 3ª edición. Grupo Editorial Patria. 2008. ISBN 13: 978-970-24-0254-1 Textos complementarios 4. Oscar Reinoso García. Control de sistemas discretos. Mc Graw Hill



207

Nombre del curso: CIRCUITOS HIDRÁULICOS Y NEUMÁTICOS

Programa sintético CIRCUITOS HIDRÁULICOS Y NEUMÁTICOS



Créditos

VII 1 4 1 6 Objetivos El alumno adquirirá la capacidad de distinguir, analizar, diseñar, construir y trabajar con

circuitos hidráulicos y neumáticos para modificar movimientos y transmisión de potencia utilizando las herramientas adquiridas en procesos industriales de manea automática o semiautomática.


Planificación, diseño, control, optimización y control de sistemas mecánicos. Diseño supervisión y optimización de sistemas de producción. Registro y análisis de información para identificar y definir problemas.



Razonamiento científico-tecnológico. Cognitiva y emprendedora. Comunicación en español e ingles.


Diseñar y/o seleccionar las operaciones necesarias, equipo y componentes hidráulicos y/o neumáticos requeridos en los procesos de transformación de materia prima a productos terminados o servicios. Diseñar, optimizar, operar y controlar los procesos de producción industrial, operación y mantenimiento.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Introducción Unidad 2 Fluidos hidráulicos Unidad 3 Fluido neumático Unidad 4 Actuadores hidráulicos y neumáticos Unidad 5 Válvulas hidráulicas y neumáticas Unidad 6 Bombas y compresores Unidad 7 Accesorios Unidad 8 Esquemas básicos hidráulicos Unidad 9 Esquemas básicos neumáticos Unidad 10 Diseño de un circuito hidráulico Unidad 11 Diseño de circuitos neumáticos





Exámenes parciales

1o

Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (16 Sesiones). Valor relativo



208

evaluación 20% 2º Examen Departamental programado y evaluación del



4o


















Textos básicos 1. MAJUMDAR S. R. Oil Hydraulic Systems, Editorial McGraw Hill, 2003. 2. ESPOSITO ANTHONY. Fluid Power with applications. Editorial Prentice Hall, 2003 3. GUILLÉN SALVADOR ANTONIO Introducción a la Neumática Editorial Alfaomega, 1999.



209

4. CARULLA MIGUEL / LLADONOSA VICENT Circuitos Básicos de Neumática Editorial Alfaomega, 1995. 5. DEPPERT W. / STOLL K., Aplicaciones de la Neumática, Editorial Marcombo, 1991.

Textos complementarios 6. INTERNATIONAL STANDAR ISO-1219-1 Fluid Power system and components, graphic symbols and circuit diagrams; Part 1, graphic symbols. First Edition. 7. INTERNATIONAL STANDAR ISO-1219-2 Fluid Power system and components, graphic symbols and circuit diagrams; Part 2, circuit diagrams First Edition 8. ANDREW PARR Hydraulics and Pneumatics, A Technical and Engineer’s guide. Editorial Elsevier Butterworth Heinemann, 1998 9. MILLAN TEJA SALVADOR Automatización Neumática y Electroneumática, Editorial Alfaomega, 1996. 10. ROCA RAVELL FELIP Oleohidráulica Básica Editorial Alfaomega, 1999. 11. ROLDÁN VITORIA JOSÉ Neumática, Hidráulica y Electricidad Aplicada, Editorial Thomson-Paraninfo, 10ª Edición, 2004. 12. Diseño y Mantenimiento de Sistemas Hidráulicos, Manual de estudio de FESTO. 13. MILLAN TEJA SALVADOR Automatización Neumática y Electroneumática, Editorial Alfaomega, 1996.



210

Nombre del curso: CONTROL DE MAQUINAS ELÉCTRICAS

Programa sintético CONTROL DE MAQUINAS ELÉCTRICAS



Créditos

VII 2 2 2 6 Objetivos En este curso, el alumno conocerá diferentes esquemas de control de motores

eléctricos, los cuales van desde las técnicas más básicas como el volts-hertz hasta las técnicas modernas como lo son el FOC y DTC. El curso se centra en satisfacer objetivos de control como: seguimiento de trayectorias de la posición mecánica y, regulación de velocidad y par eléctrico. El alumno aplicará en sesiones prácticas los conocimientos adquiridos del curso teórico. Al fin del curso, el alumno obtendrá la capacidad para diseñar cualquiera de los esquemas de control estudiados.


El egresado logrará dominar las técnicas para el control de máquinas eléctricas, aportando sus conocimientos y habilidades en el mantenimiento y ejecución de proyectos relacionados con dichas máquinas.










Unidad 1 Componentes básicos de un Variador de Velocidad. Unidad 2 Estrategias de control para motores de CD en excitación

separada. Unidad 3 Estrategias de control para motores de Inducción Trifásicos. Unidad 4 Estrategias de control para motores Síncronos.




Mecanismos y Exámenes 1o Examen Departamental programado y evaluación del



211


parciales desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (16 Sesiones). Valor relativo 20%

2o



4o














Empleo de software matemático como MATLAB toolbox simpower Systems, y foros educativos, en la resolución de proyectos enfocados a casos.




Textos básicos 1. R. Krishnan. Electric Motor Drives: Modeling, Analysis and Control. 1ª Edición. Editorial: Prentice Halla. 2001.



212

Textos complementarios 2. Richard Valentine. Motor Control Electronics Handbook. 1ª Edición. Editorial: McGraw Hill. 1998.



213

Nombre del curso: MANUFACTURA ASISTIDA POR COMPUTADORA

Programa sintético MANUFACTURA ASISTIDA POR COMPUTADORA



Créditos

VII 2 3 2 7 Objetivos El alumno aprenderá a planear procesos utilizando las máquinas herramientas

y apoyándose en el uso de computadoras para mejorar la fabricación, desarrollo y diseño de los productos.


El alumno obtendrá los conocimientos necesarios para planear, operar y administrar procesos de manufactura utilizando tecnología y metodologías de vanguardia.



Creatividad. Disponibilidad y actitud de servicio. Detectar oportunidades para emprender nuevas posibilidades de desarrollo e innovación.


Planear, operar, optimizar, diseñar y controlar procesos de producción y manufactura utilizando tecnología de vanguardia.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Control numérico y máquinas CNC Unidad 2 Programación de máquinas CNC Unidad 3 Planeación de procesos Unidad 4 Tecnologías y sistemas usados en planeación de procesos Unidad 5 CAD/CAM y CIMS





Exámenes parciales

1o


2o



4o




214














Empleo de software de simulación de procesos de manufactura y foros educativos, en la resolución de proyectos enfocados a casos.




Textos básicos 1. Fundamentos de Manufactura moderna: materiales procesos y sistemas, Groover Mikell P., Pearson Education, Tercera edición, 2007, ISBN-13: 978-970-10-6240-1 2. Manufactura, ingeniería y tecnología, Kalpakjian Serope, Pearson Education, Quinta edición, 2008, ISBN-13: 978-970-26-1026-7 3. Procesos de manufactura, Bawa H.S,McGraw-Hill, Primera Edición, 2007, ISBN-13: 978-970-10-6128-2 Textos complementarios 4. Manufactura, ingeniería y tecnología, Kalpakjian Serope, Pearson Education, Quinta edición, 2008, ISBN-13: 978-970-26-1026-7 5. Procesos de manufactura, Bawa H.S,McGraw-Hill, Primera Edición, 2007, ISBN-13: 978-970-10-6128-2



215

Nombre del curso: PROCESAMIENTO DIGITAL DE SEÑALES

Programa sintético PROCESAMIENTO DIGITAL DE SEÑALES



Créditos

VII 2 2 2 6 Objetivos Aprender las herramientas matemáticas de cómputo y las técnicas informáticas

necesarias para el diseño asistido por computadora de sistemas de procesamiento digital de señales. Diseñar, simular, implementar y probar, sistemas electrónicos digitales para filtrado y procesamiento digital de señales. Desarrollar y aplicará técnicas, métodos y procesos para analizar y resolver problemas relacionados con el procesamiento digital de señales aplicando PC, microcontroladores, microprocesadores, PLD's, DSP's y FPGA's.


Esta materia proporciona al alumno el conocimiento para analizar y diseñar e implementar sistemas de procesamiento de señales digitales, y desarrollará en él las habilidades para instrumentarlos e integrarlos en sistemas mecatrónicos.









• Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica. Proporcionando los conocimientos y las habilidades para instrumentar e integrar sistemas electrónicos de procesamiento digital de señales a sistemas mecatrónicos y electromecánicos automatizados

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Introducción al procesamiento digital de señales Unidad 2 Señales y sistemas de tiempo discreto Unidad 3 Análisis en frecuencia de señales y sistemas de tiempo discreto Unidad 4 Estructuras para la instrumentación de sistemas de tiempo

discreto Unidad 5 Diseño de filtros digitales Unidad 6 Circuitos para procesamiento digital de señales

Métodos y Métodos Dos horas de clases teóricas a la semana



216

prácticas

Prácticas Dos horas de sesiones de práctica de laboratorio cada semana o solución de ejercicios

Dos horas extra-clase para realizar ejercicios en casa y/o en laboratorio de cómputo cada semana


Exámenes parciales


2o

Examen parcial departamental colegiado, tareas extra- clase y trabajos de investigación personal, o en grupo. Diseño y análisis asistido por computadora. Prácticas de laboratorio (Abarca el contenido de 16 horas por cada examen). Ponderación 20%


4o

Examen parcial departamental colegiado, tareas extra- clase y trabajos de investigación personal, o en grupo. Diseño y análisis asistido por computadora. Prácticas de laboratorio (Abarca el contenido de 16 horas por cada examen). Ponderación 20%

5o Proyecto de materia o integrador. Ponderación 20% Examen ordinario Promedio de las cinco evaluaciones parciales. Examen Extraordinario







Dentro de cada evaluación parcial, la presentación de las prácticas de laboratorio será requisito para presentar examen parcial. Dentro de la ponderación de 20% de cada evaluación parcial, trabajos e investigaciones extractase tendrán una ponderación del 2%. Las prácticas de laboratorio tendrán una ponderación del 4% y el examen parcial una ponderación del 14%, para resultar en una ponderación parcial total del 20%.


Asistencia a clase (mínimo 66% de la total)


Textos básicos 1. J.G. Proakis and D.G. Manolakis, Digital Signal Processing: Principles, Algorithms, and Applications, Prentice-Hall, 4th ed., 2007.



217

2. A.V. Oppenheim, R. W. Schafer, J. R. Buck, “TRATAMIENTO DE SEÑALES EN TIEMPO DISCRETO”, Pearson Educación, 2000 3. T. Cavicchi, Digital Signal Processing, Wiley, 2000.

Textos complementarios 4. Digital processing of signals : theory and practice / Maurice Bellanger ; translated by John C. C. Nelson. Publisher Chichester : J. Wiley, c2000 5. J. Cartinhour, Digital Signal Processing: An Overview of Basic Principles, Prentice-Hall, 2000.



218

Nombre del curso: PROCESOS DE MANUFACTURA II

Programa sintético PROCESOS DE MANUFACTURA II



Créditos

VII 1 3 1 5 Objetivos Al finalizar el curso el alumno obtendrá el conocimiento general y la capacidad de

implementar y dirigir proyectos con el uso de máquinas herramienta. Contribución al Perfil de Egreso

El alumno será capaz de identificar y conocer el manejo de las máquinas que intervienen en la fabricación de bienes en el ámbito industrial.



Razonamiento científico-tecnológico. Cognitiva y emprendedora. Sustentabilidad y responsabilidad social.


Manejo y conocimiento general de la tecnología de máquinas herramienta.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Tecnología en máquinas herramientas Unidad 2 Corte de metales y características de herramientas. Unidad 3 Elementos básicos de las máquinas herramienta Unidad 4 Tipos y métodos de Soldadura. Unidad 5 Acabados de superficie y recubrimiento Unidad 6 Procesos especiales de fabricación. Unidad 7 Ensamblado. Unidad 8 Procesos de manufactura y medio ambiente.





Exámenes parciales

1o


2o





219

4o

Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias

de desempeño (16 Sesiones). Valor relativo 20% 5o Proyecto de materia o integrador. Valor relativo 20%

















Textos básicos 1. Procesos de manufactura, Bawa H.S,McGraw-Hill, Primera Edición, 2007, ISBN-13: 978-970-10-6128-2 2. Fundamentos de Manufactura moderna: materiales procesos y sistemas, Groover Mikell P., Pearson Education, Tercera edición, 2007, ISBN-13: 978-970-10-6240-1 Textos complementarios 3. Manufactura, ingeniería y tecnología, Kalpakjian Serope, Pearson Education, Quinta edición, 2008, ISBN-13: 978-970-26-1026-7



220

Nombre del curso: TEORÍA DE MAQUINAS

Programa sintético TEORÍA DE MAQUINAS



Créditos

VII 2 3 2 7 Objetivos Al finalizar el curso, el alumno conocerá los aspectos relacionados con el análisis y

síntesis estático, cinemática y cinético de los mecanismos y máquinas, como aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en materias previas.


Desarrollar la capacidad del alumno para un análisis más avanzado de los diferentes parámetros que intervienen en el diseño mecánico. Conocer el comportamiento de los elementos en movimiento de un mecanismo para establecer la solución más adecuada a un problema determinado.



Razonamiento Científico-Tecnológico Comunicación en español e inglés Cognitiva y emprendedora


Esta asignatura es parte complementaria de los estudios básicos del alumno para prepararlo para un análisis más avanzado de los diferentes parámetros que intervienen en el diseño mecánico de los elementos de una máquina

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Introducción al estudio de los mecanismos y conceptos básicos. Unidad 2 Mecanismos de eslabones articulados. Unidad 3 Centros instantáneos. Unidad 4 Velocidad y aceleración en el movimiento coplanario. Unidad 5 Mecanismo corredera, biela y manivela Unidad 6 Levas y contactos con rodamiento. Unidad 7 Engranes y trenes de engranes. Unidad 8 Análisis de fuerzas en mecanismos. Unidad 9 Equilibrado y regulación maquinas.





Exámenes parciales

1o


2o Examen Departamental programado y evaluación del



221



4o














Empleo de software educativo, en la resolución de proyectos enfocados a casos.




Textos básicos 1. Mecanismos y dinámica de maquinaria, Mabie, H.H.; Reinholtz C. F., Ed. Limusa 2. Diseño de mecanismos, análisis y síntesis, Erdman A. G. and Sandor G. N., Prentice Hall Textos complementarios 3. Teoría de máquinas y mecanismo, Shigley, J.E.; Uicker, J.J., Ed. McGraw-Hill.



222

Nombre del curso: AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL

Programa sintético AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL



Créditos

VIII 2 2 2 6 Objetivos El estudiante conocerá los conceptos, procedimientos, métodos de automatización y

el desarrollo de eventos relacionados con los procesos industriales. Contribución al Perfil de Egreso

El estudiante adquirirá los conocimientos y habilidades para emprender oportunidades de desarrollo e innovación, así como para dar mantenimiento a procesos industriales automatizados existentes.



Planificación, organización e innovación.


Optimizar, operar y controlar los procesos de producción industrial.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Conceptos y elementos fundamentales en Automatización Industrial. Unidad 2 Autómatas programables Unidad 3 Métodos sistemáticos de descripción de procesos. Unidad 4 Elementos avanzados en Automatización Industrial.



Prácticas El proceso enseñanza-aprendizaje se reforzará mediante la realización de proyectos que ayuden al estudiante a aplicar las técnicas de programación de autómatas aprendidas en clase. El profesor fomentará el uso de los autómatas actualmente utilizados en la industria.


Exámenes parciales

1o


2o



4o






223


• Simulaciones • Documentación de prototipos • Reportes técnicos relacionados con la materia










Desarrollo de un proyecto final que materialice el conocimiento adquirido durante el semestre.




Textos básicos 1. PLC – Automatización y control Industrial, Daneri Pablo, 2008, Ed. HASA, ISBN: 978-9505282968 2. Ingeniería De La Automatización Industrial. Ramón Piedrafita Moreno, 2005, Ed. Alfaomega, ISBN: 9788478976041 3 .Automatización. Problemas Resueltos Con Autómatas Programables, Juan Pedro [et al.] Romera Ramírez, 2006, Ed. Paraninfo, ISBN: 9788428320771.



224

Nombre del curso: DISEÑO DE ELEMENTOS DE MÁQUINA

Programa sintético DISEÑO DE ELEMENTOS DE MÁQUINA



Créditos

VIII 2 2 2 6 Objetivos Al finalizar el curso el alumno obtendrá la capacidad de afrontar cualquier problema de

diseño de detalle mecánico. El estudiante adquirirá las herramientas necesarias para analizar y determinar las condiciones de falla de máquinas en consideraciones de carga estática como variables. Además, obtendrá la capacidad de calcular y seleccionar elementos sencillos de máquinas, así como su dimensionamiento, uso, aplicación, formas configuraciones y montajes.


Desarrollo de la habilidad creadora del diseño mecánico en la ingeniería, a través de la concepción, análisis y diseño de cualquier dispositivo para el aprovechamiento de la energía, ya que la vida profesional del Ingeniero Mecánico administrador estará constantemente relacionada con máquinas y dispositivos mecánicos.



Razonamiento Científico-Tecnológico Comunicación en español e inglés Sustentabilidad y responsabilidad social.


Diseñar y/o seleccionar el equipo y componentes mecánicos necesarios en los procesos de transformación de materia prima a productos terminados. Planear y operar procesos industriales utilizando tecnologías de vanguardia en el área mecánica. Adquirir los conocimiento de los mecanismos para utilizarlos en los procesos de mantenimiento de los mismos

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Introducción al diseño mecánico y consideraciones de diseño. Unidad 2 Análisis de cargas Unidad 3 Transmisiones de potencia Unidad 4 Uniones con tornillo Unidad 5 Resortes Unidad 6 Cojinetes con elementos de rodadura, Baleros Unidad 7 Cojinetes por deslizamiento, Bujes; y vibraciones en rotores Unidad 8 Tribología, fricción, desgaste y lubricación


Métodos La clase se impartirá mediante sesiones interactivas entre el alumno y el maestro, será esencial en las tareas y trabajos de investigación con la finalidad de completar los temas y tópicos del curso.

Prácticas Practicas de diseño en el laboratorio de cómputo. Mecanismos y procedimientos de evaluación

Exámenes parciales

1o

Examen comprende 16 sesiones aproximadamente, su valor es del 15 %

2o




225

3o Examen comprende 16 sesiones aproximadamente, su valor es del 15 %

4o






Examen ordinario Promedio de los tres exámenes parciales, tareas y proyectos. Examen Extraordinario







Proyecto de diseño con valor de 40% en la calificación ordinaria


Simulaciones por computadora. Diseño físico de elementos mecánicos. Realización de portafolio de evidencias.


Textos básicos 1. Diseño de elementos de máquinas, Montt, Prentice-Hall. 2. FERNANDEZ MORENO RAYMUNDO, Diseño de Máquinas. Edición interna.2000 3. FERNANDEZ MORENO RAYMUNDO, Engranes. Edición interna 2000. Textos complementarios 4. Niemann, G. Maschinenelemente. Tomos I al III. Springer Verlag 1981 5. Haller, R., Glienicke, J. Schrifttum zur Vorlesung Konstruktionslehre. Karlsruhe TU Karlsruhe Verlag 1981 6. Niemann. G.. Tratado teórico Práctico de Elementos de Máquinas. Norma ISO 6336 (Volúmenes 1, 2, 3, 4 y 5). Editorial Labor 1987 7. DUBBEL, Taschenbuch för den Maschinenbau, 14 Aufl. Berlín Springer Verlag 1981 8. Glienicke, J., Schrifttum zur Vorlesung Maschinenkonstruktionslehre. Karlsruhe TU Karlsruhe Verlag 1980 9. Müller, H. W., Vorlesung súber Maschinenelemente. Darmstadt. TU Darmstadt Verlag 1977 10. DUBBEL, Handbook of Mechanical Engineering, Edited by W. Beitz and K.-H. Küttner.English Edition edited by M.J. Shields. Springer Verlag London Limited 1994. DIN Taschenbuch 3, Maschinenbau- Normen für Studium und Praxis. Beuth Verlag. Berlín. 1985



226

Nombre del curso: DISEÑO MECATRÓNICO

Programa sintético DISEÑO MECATRÓNICO



Créditos

VIII 1 3 1 5 Objetivos El estudiante diseñará sistemas mecatrónicos de aplicación general integrando

conocimientos de diseño electrónico, diseño mecánico, programación, máquinas eléctricas y control


El egresado será capaz de analizar, proponer, diseñar y simular sistemas mecatrónicos de mediana complejidad, resolviendo problemas específicos. Conocerá los diferentes tipos de sensores y actuadores y sabrá elegir el adecuado para la aplicación requerida.



Científico-Tecnológico Ético-valoral







Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Metodología en el desarrollo de productos mecatrónicos. Unidad 2 Introducción a la representación de sistemas mecatrónicos. Unidad 3 Modelado de sistemas mecatrónicos. Unidad 4 Análisis y simulación de sistemas mecatrónicos. Unidad 5 Proyecto integrador.





Exámenes parciales

1o


2o


3o


4o


5o Proyecto integrador. Valor relativo 20%



227













Textos básicos 1. W. Bolton. “Mecatrónica. Sistemas de Control Electrónico en la Ingeniería Mecánica y Eléctrica”. 3ª Edición, Ed. Alfaomega, 2007 2. D. Alciatore. “Introducción a la Mecatrónica y los sistemas de medición”. 3ª edición, Mc Graw Hill, 2007 Textos complementarios: 3. Joseph E. Shigley, Charles R. Mischke, “Diseño en Ingeniería Mecánica”, 6ª Edición, Mc Graw Hill



228

Nombre del curso: HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL

Programa sintético HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL



Créditos

VIII 0 3 0 3 Objetivos Que el alumno sea capaz de analizar e identificar, en un proceso industrial, los

elementos que representen riesgos al trabajador para desarrollar programas de seguridad e higiene industrial. Así como dotar de los conocimientos, actitudes y habilidades necesarios para desarrollar y asegurar el adecuado control del medio ambiente laboral para el desempeño óptimo del factor humano como parte de un sistema integrado, seguro y saludable a factores de características múltiples, físicas, químicas y psicológicas.


Proporcionar los conocimientos para elaborar y participar en programas de higiene y seguridad industrial.



Comunicación en español e inglés Ético-valoral Desarrollar las habilidades de consulta, análisis, síntesis, aplicación y evaluación de la información científico-tecnológica.


Esta asignatura incide indirectamente en el reconocimiento y análisis de procesos productivos de la industria química para proponer opciones para incrementar su eficiencia y/o calidad.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Conceptos y generalidades de Higiene y Seguridad Industrial Unidad 2 Seguridad industrial Unidad 3 Seguridad de las operaciones y equipo de protección personal Unidad 4 Higiene Industrial Unidad 5 Programa de higiene y seguridad Unidad 6 Programa de higiene y seguridad en la industria


Métodos La clase se impartirá mediante sesiones expositivas por parte del maestro mediante técnicas de aprendizaje basado en problemas, aprendizaje significativo, así como prácticas de investigación. La participación del alumno será esencial en las tareas y trabajos de investigación con la finalidad de completar los temas y tópicos del curso.

Prácticas Resolución de ejercicios en clase y/o tareas de investigación. • Recorrido por los laboratorios para determinar actos y

condiciones inseguras. • Recorrido por la institución para determinar estado

operativo de los extinguidores. • Realizar simulacro de incendio para el uso de



229

extinguidores. • Recorrido para determinar los niveles de ruido en las

diferentes áreas. • Recorrido para determinar los niveles de alumbrado en

todos los edificios. • Recorrido para determinar estado de orden y limpieza de

la institución. • Desarrollar y aplicar las 5 “S” en el programa institucional

de seguridad e higiene. Mecanismos y procedimientos de evaluación

Exámenes parciales

1o

Examen departamental, comprende 20 sesiones aproximadamente, su valor es del 80 %. Actividades como tareas, participaciones, investigaciones y otras tendrán un valor de 20 %.

2o


3o Examen departamental, comprende 20 sesiones aproximadamente, su valor es del 80 %. Actividades como tareas, participaciones, investigaciones y otras tendrán un valor de 20 %.

4o







Examen en el que se evalúa todo el programa con un valor del 100 %


Examen en el que se evalúa todo el programa con un valor del 100 %.





Textos básicos 1. Asfahl, Ray C. Seguridad Industrial y Salud. México: Prentice Hall, 4ta. edición, 2000.



230

2. Denton, Keth. Seguridad Industrial: Administración y Métodos. 1988, McGraw – Hill. ISBN: 968-451-691-6 3. Ramírez Cavassa, César. Seguridad Industrial. 2006, EDITORIAL LIMUSA S.A. DE

C.V. ISBN: 9789681838560 4. Ley Federal de Trabajo. Última reforma publicada DOF 17 de enero de 2006. 5. http://www.empleo.gob.mx/wb/BANEM/BANE_ley_federal_del_trabajo# 6. Reglamento General de Seguridad e Higiene en el Trabajo. 7. http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/compi/r210197.html 8. Guía para las Comisiones de Seguridad e Higiene en los centros de trabajo, STPS, IMSS. Guía Informativa de la Norma Oficial Mexicana NOM-019-STPS-2004, Constitución, Organización y Funcionamiento de las Comisiones de Seguridad e Higiene en los Centros de Trabajo. Texto complementario 9. Lazo Serna, Humberto. Seguridad Industrial. México: Porrúa. 2001. 10. HACKETT, W. Y ROBINS, G. Manual de seguridad y primeros auxilios. 1994, Alfaomega, México. 1ª Edición. ISBN 968-6223-54-1. 11. Grimaldi – Simonds. La Seguridad Industrial: Su Administración. 1996, México: Alfaomega. ISBN: 970-15-0205-1

http://www.empleo.gob.mx/wb/BANEM/BANE_ley_federal_del_trabajo

http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/compi/r210197.html



231

Nombre del curso: INSTRUMENTACIÓN VIRTUAL

Programa sintético INSTRUMENTACIÓN VIRTUAL



Créditos

VIII 0 4 0 4 Objetivos Aprender a programar utilizando lenguaje gráfico y crear instrumentos virtuales para

simulación, monitoreo y control de variables físicas. Contribución al Perfil de Egreso

Esta materia proporciona al alumno el conocimiento para analizar y diseñar e implementar sistemas de instrumentación virtual, y desarrollará en él las habilidades para instrumentarlos e integrarlos en sistemas mecatrónicos automatizados.









• Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica. Proporcionando los conocimientos y las habilidades para instrumentar e integrar sistemas electrónicos de instrumentación virtual a sistemas mecatrónicos y electromecánicos automatizados.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Introducción a la instrumentación virtual. Unidad 2 Introducción a la programación G. Entorno Unidad 3 Programación Estructurada Unidad 4 Tipos de datos estructurados Unidad 5 Análisis y Visualización de datos Unidad 6 Programación modular Unidad 7 Sistemas de Adquisición de Datos


Métodos Cuatro horas de clases prácticas en laboratorio de Instrumentación Virtual. El aprendizaje se realizará por medio de la implementación de prácticas diseñadas por la academia de electrónica y enriquecidas con las propuestas del profesor.

Prácticas Se establecerán prácticas en las que el alumno implemente diseños propios en el tiempo de clase, con la guía del profesor. Se realizará un proyecto final en el que se apliquen los conocimientos adquiridos



232

en la materia, integrándolos con los conocimientos adquiridos por el alumno en otros cursos o de otras fuentes.


Exámenes parciales

1o

Examen parcial consistente en la evaluación continua de los trabajos y prácticas del curso comprendidos en el periodo de evaluación (Abarca el contenido de 16 horas por cada examen). Ponderación 20%

2o


3o Examen parcial consistente en la evaluación continua de los trabajos y prácticas del curso comprendidos en el periodo de evaluación (Abarca el contenido de 16 horas por cada examen). Ponderación 20%

4o


5o Proyecto de materia o integrador. Ponderación 20% Examen ordinario Promedio de las cinco evaluaciones parciales. (Suma de las

evaluaciones parciales ponderadas) Examen Extraordinario

Examen práctico del contenido de todo el programa. Presentación de todas las prácticas del curso con su reporte respectivo.







Asistencia a clase (mínimo 66% de la asistencia al total de sesiones)


Textos básicos 1. LabVIEW: Programación gráfica para control de instrumentación, Prof. Antonio Manuel Lázaro, Editorial Paraninfo – ITP, ISBN: 84-283-2339-9 2. LabVIEW. Entorno Gráfico de Programación. José Rafael Lajara Vizcaíno, José Pelegrí Sebastiá, Editorial Alfaomega-Marcombo, 2007. ISBN 978-970-15-1133-6 3. Instrumentación Virtual, Adquisición, Procesado y Análisis de Señal. Manuel Antoni ISBN 9701507770. Editorial : ALFAOMEGA 2002 4. Learning with Labview 8, Robert H. Bishop, ISBN: 84-283-2339-9, Ed. National Instruments. Textos complementarios 5. Virtual Bio-Instrumentation: Biomedical, Clinical, and Healthcare Applications in LabVIEW (National Instruments Virtual Instrumentation Series), by Jon B. Olansen (Author), Eric Rosow



233

6. Learning with LabVIEW 7 Express, Dr. Robert H. Bishop, ISBN: 0-13- 117605-6, (National Instruments Virtual Instrumentation Series)

7. “SIMULINK 4; USER'S GUIDE”, AUTHOR: THE MATHWORKS, INC 10. DUBBEL, Handbook of Mechanical Engineering, Edited by W. Beitz and K.-H. Küttner.English Edition edited by M.J. Shields. Springer Verlag London Limited 1994. DIN Taschenbuch 3, Maschinenbau- Normen für Studium und Praxis. Beuth Verlag. Berlín. 1985



234

Nombre del curso: ROBÓTICA

Programa sintético ROBÓTICA



Créditos

VIII 2 2 2 6 Objetivos Presentar los fundamentos básicos de la teoría de control para robots manipuladores.

Preparar al estudiante con sentido teórico-practico para el análisis, diseño y desarrollos de algoritmos de control, validación experimental y armado de prototipos.


El egresado será capaz de analizar, proponer, diseñar y simular y controlar robots manipuladores y móviles.



Racionamiento Científico Tecnológico Cognitiva Comunicación e información







Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Introducción a la robótica Unidad 2 Dinámica de robots manipuladores Unidad 3 Control de posición para robots manipuladores Unidad 4 Control de movimiento Unidad 5 Proyecto integrador.





Exámenes parciales

1o


2o


3o


4o

Examen departamental, que abarca el contenido de 20



235

horas clase. Valor relativo 20%. Contenido Unidad 4. 5o Proyecto integrador. Valor relativo 20%













Textos básicos 1. Ollero Baturone. “Robotica: Manipuladores y robots móviles”. 1ª Edición, Ed. Alfaomega-Marcombo, 2007.ISBN: 970-15-1230-8 Textos complementarios: 2. R. Kelly, V. Santibáñez, “Control de movimiento de robots manipuladores”, 1ª Edición, Ed. Pearson Prentice Hall, 2003



236

Nombre del curso: DESARROLLO DE EMPRENDEDORES

Programa sintético DESARROLLO DE EMPRENDEDORES



Créditos

IX 0 3 0 3 Objetivos El alumno adquirirá el conocimiento necesario para poner en marcha una empresa.

Fomentando el auto empleo. Contribución al Perfil de Egreso

El egresado tendrá la facilidad de entender las problemáticas asociadas con la planeación y puesta en marcha de una empresa, además, tendrá la posibilidad de generar un auto empleo con fundamento legal y empresarial.



Cognitiva emprendedora Comunicación e información Ético valoral


La materia complementa la formación disciplinar con un componente de desarrollo empresarial, tal que el egresado sea competitivo en el mundo globalizado.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 El emprendedor Unidad 2 La idea: el diseño de un sueño Unidad 3 La organización Unidad 4 Sistemas de ventas





Exámenes parciales

1o

Examen departamental, que abarca el contenido de 16 horas clase. Valor relativo 25%. Contenido: Unidad 1 y 2

2o


3o


4o

Proyecto de negocio, que abarca el contenido de todo el curso. Valor relativo 25%.







237

Examen ordinario Promedio de los cuatro exámenes parciales









Textos básicos 1. Alcaraz Rafael. El emprendedor de éxito: Guía de planes de negocio. McGraw, 2001 2. Puchol Luis. El libro del emprendedor: como crear tu empresa y convertirte en tu propio jefe. Editorial Diaz de Santos Sanchez Alfonso. Desarrollo de emprendedores. Ed McGraw Hill Textos complementarios: 3. Sanchesz Alfonso. Plan de negocios. Ed McGraw Hill. 4. Rodríguez Estrada Mauro. Liderazgo. Ed. Serie Capacitación.



238

Nombre del curso: DISEÑO MECATRÓNICO II

Programa sintético DISEÑO MECATRÓNICO II



Créditos

IX 1 3 1 5 Objetivos Que el estudiante adquiera las habilidades y capacidades para analizar, diseñar y

mantener elementos de sistemas mecatrónicos de producción. Contribución al Perfil de Egreso

El egresado será capaz de analizar, proponer, diseñar, simular y armar sistemas mecatrónicos de alta integración y complejidad, resolviendo problemas específicos. Conocerá los diferentes formas de controlar sistemas mecatrónicos y aplicará estos conocimientos de forma hábil en el diseño y armado de prototipos mecatrónicos.



Científico-Tecnológico Ético-valoral Intercultural e internacional







Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Introducción al control y automatización de maquinaria Unidad 2 Sistemas de control. Unidad 3 Control basado en Microcontroladores. Unidad 4 Control por computadora de sistemas mecatrónicos. Unidad 5 Proyecto integrador.





Exámenes parciales

1o


2o


3o


4o




239

5o Proyecto integrador, que abarca el contenido de todo el curso. Valor relativo 20%.














Textos básicos 1. W. Bolton. “Mecatrónica. Sistemas de Control Electrónico en la Ingeniería Mecánica y Eléctrica”. 3ª Edición, Ed. Alfaomega. Textos complementarios: 2. Hans Joachim K., Matthias R., “Mechatronics, Theory and applications”, BOSCH Automation 2000 3. Mechatronics Systems and Controls (The Mechatronic Handbook); Robert H. Bishop. CRC Press 2ª ed., 2007. 4. Mechatronics: Electronic Control Systems in Mechanical and Electrical Engineering; W. Bolton. Prentice Hall, 3ª Ed 2004. 5. Mechatronic Systems: Fundamentals; R. Isermann. Springer.



240

Nombre del curso: INSTRUMENTACIÓN VIRTUAL II

Programa sintético INSTRUMENTACIÓN VIRTUAL II



Créditos

IX 0 4 0 4 Objetivos Aprender técnicas avanzadas de programación utilizando lenguaje gráfico para

implementar sistemas de instrumentación virtual integrables a sistemas mecatrónicos de automatización.


Esta materia proporciona al alumno el conocimiento para analizar y diseñar e implementar sistemas de instrumentación virtual, y desarrollará en él las habilidades para instrumentarlos e integrarlos en sistemas mecatrónicos automatizados.









• Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica. Proporcionando los conocimientos y las habilidades para instrumentar e integrar sistemas electrónicos de instrumentación virtual a sistemas mecatrónicos y electromecánicos automatizados.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Sistemas de Adquisición y Procesado de Datos Unidad 2 Introducción al BUS GPIB Unidad 3 Comunicaciones en Serie Unidad 4 Protocolos de redes. Unidad 5 Acceso remoto. VI Server y Comunicaciones Avanzadas Unidad 6 Programación Avanzada. Sincronización y Multihilo Unidad 7 Modelos de programación Unidad 8 Código externo


Métodos Cuatro horas de clases prácticas en laboratorio de Instrumentación Virtual. El aprendizaje se realizará por medio de la implementación de prácticas diseñadas por la academia de electrónica y enriquecidas con las propuestas del profesor.

Prácticas Se establecerán prácticas en las que el alumno implemente diseños propios en el tiempo de clase, con la guía del profesor. Se realizará



241

un proyecto final en el que se apliquen los conocimientos adquiridos por el alumno en otros cursos o de otras fuentes. Mecanismos y procedimientos de evaluación

Exámenes parciales

1o


2o


3o Examen parcial consistente en la evaluación continua de los trabajos y prácticas del curso comprendidos en el periodo de evaluación (Abarca el contenido de 16 horas por cada examen). Ponderación 20%

4o


5o Proyecto de materia o integrador. Ponderación 20% Examen ordinario Promedio de las cinco evaluaciones parciales. (Suma de las

evaluaciones parciales ponderadas) Examen Extraordinario








Asistencia a clase (mínimo 66% de la asistencia al total de sesiones)



242


Textos básicos 1. LabVIEW: Programación gráfica para control de instrumentación, Prof. Antonio Manuel Lázaro, Editorial Paraninfo – ITP, ISBN: 84-283-2339-9 2. LabVIEW. Entorno Gráfico de Programación. José Rafael Lajara Vizcaíno, José Pelegrí Sebastiá, Editorial Alfaomega-Marcombo, 2007. ISBN 978-970-15-1133-6 3. Instrumentación Virtual, Adquisición, Procesado y Análisis de Señal. Manuel Antoni ISBN 9701507770. Editorial : ALFAOMEGA 2002 4. Learning with Labview 8, Robert H. Bishop, ISBN: 84-283-2339-9, Ed. National Instruments. Textos complementarios 5. Virtual Bio-Instrumentation: Biomedical, Clinical, and Healthcare Applications in LabVIEW (National Instruments Virtual Instrumentation Series), by Jon B. Olansen (Author), Eric Rosow 6. Learning with LabVIEW 7 Express, Dr. Robert H. Bishop, ISBN: 0-13-117605-6, (National Instruments Virtual Instrumentation Series) 7. “SIMULINK 4; USER'S GUIDE”, AUTHOR: THE MATHWORKS, INC e1



243

Nombre del curso: MÁQUINAS TÉRMICAS

Programa sintético MÁQUINAS TÉRMICAS



Créditos

IX 2 2 2 6 Objetivos Al finalizar el curso el estudiante será capaz de diferenciar las topologías de máquinas

térmicas que se emplean en la actualidad con una visión general de sus características, componentes, aplicaciones prácticas, desempeño y mantenimiento.


Proporcionar los conocimientos básicos del manejo de la energía térmica, su utilización y transformación, a través de diversas aplicaciones que van desde pequeños compresores hasta plantas termoeléctricas. Enfrentar y entender el uso responsable de la energía en aplicaciones comunes dentro de su entorno.



Razonamiento Científico-Tecnológico Sustentabilidad y responsabilidad social Comunicación en español e inglés


Capacidad de enfrentar el uso de la energía con responsabilidad, utilizando los conocimientos de la energía termodinámica como base.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Rendimiento Unidad 2 Análisis exergético Unidad 3 Instalaciones de producción de potencia mediante vapor Unidad 4 Compresores de gas Unidad 5 Motores de combustión interna Unidad 6 Centrales eléctricas de turbinas de gas Unidad 7 Toberas y difusores Unidad 8 Sistemas de refrigeración y bomba de calor



Prácticas El proceso enseñanza-aprendizaje se reforzará mediante trabajos de investigación y tareas para cada uno de los temas.


Exámenes parciales

1o

Examen programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (16 Sesiones)

2o

Examen programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (15 Sesiones)

3o Examen programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (17 Sesiones)



244


(16 Sesiones) Evidencias de desempeño












Tareas y proyectos con valor del 20% de la calificación final ordinaria.


1. Organizar foros de discusión presencial o virtual que propicien análisis, síntesis y evaluación de los diferentes tópicos del curso, a través de una abstracción reflexiva. 2. Utilizar tanto el Sistema Internacional de Unidades como el Sistema Inglés en la resolución de problemas. 3. Propiciar el aprendizaje colaborativo mediante la resolución de problemas teóricos o prácticos, diseño de prácticas o prototipos didácticos, análisis de casos o elaboración de proyectos. 4. Organizar ciclos de conferencias donde participen especialistas de varias disciplinas relacionados con el uso de la energía y el diseño de equipo. 5. Utilizar programas de computadora para simular el efecto de diferentes condiciones de operación sobre las propiedades termodinámicas. 6. Propiciar el uso de las herramientas computacionales para la búsqueda de información y resolución de problemas. 7. Organizar talleres de resolución de problemas.



245

8. Elaborar un glosario que incluya los conceptos más relevantes del curso, así como todos aquellos términos que tengan alguna connotación especial.

9. Propiciar la participación activa de los estudiantes mediante la exposición de temas y resolución de problemas. Realizar una recapitulación de los temas principales, al término de cada unidad


Textos básicos 1. Michael J. Moran and Howard N. Shapiro. Fundamentos de Termodinámica técnica. Editorial Reverté , Segunda edición, 2004. 2. Yunus A. Cengel and Michael A. Boles, Termodinámica. Editorial Mc Graw Hill, Quinta edición, 2006. Textos complementarios 3. Virgil Moring Faires and Clifford Max Simmang, Termodinámica.



246

Nombre del curso: ROBÓTICA II

Programa sintético ROBÓTICA II



Créditos

IX 2 2 2 6 Objetivos Proporcionar al estudiante un panorama general de la robótica como área estratégica

de modernización tecnológica, aplicaciones. Presentar los últimos avances en robótica su impacto a nivel regional, nacional e internacional.


El egresado será capaz de analizar, proponer, diseñar y simular y controlar robots manipuladores con DSPs e información de visión.





Esta asignatura incide indirectamente en el desarrollo de las siguientes competencias: - Automatización y control - Robótica - Mecatrónica

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Aplicaciones industriales Unidad 2 Dinámica de robots manipuladores Unidad 3 Control de posición para robots manipuladores Unidad 4 Control de movimiento Unidad 5 Proyecto integrador.





Exámenes parciales

1o


2o


3o


4o


5o Proyecto integrador. Valor relativo 20% Evidencias de desempeño





247

• Simulaciones • Documentación de prototipos

• Reportes técnicos relacionados con la materia (escrito, fotos y/o videos)

• Otras que el profesor considere pertinentes. Examen ordinario Promedio de los cuatro exámenes parciales









Textos básicos 1. Ollero Baturone. “Robotica: Manipuladores y robots móviles”. 1ª Edición, Ed. Alfaomega-Marcombo, 2007.ISBN: 970-15-1230-8 Textos complementarios: 2. R. Kelly, V. Santibáñez, “Control de movimiento de robots manipuladores”, 1ª Edición, Ed. Pearson Prentice Hall, 2003



248

ACAFIS Y OPTATIVAS

A continuación se presentan los programas sintéticos de las ACAFIS (9) y de las materias optativas (10). Sin embargo se considera pertinente comentar lo siguiente: Se establece en los programas sintéticos de las ACAFIS que no son cursos, materias o en general no son procesos formales de enseñanza-aprendizaje. Su registro y evaluación están a cargo de la Coordinación de Tutorías y del cuerpo de tutores de la Unidad. Pueden conducirse por personal de la UASLP o externos, y la acreditación del cumplimiento se basa en las evidencias que proporciona el alumno a su tutor asignado por la Coordinación de Tutorías.

Se propone que cada ACAFI podrá acreditar su cumplimiento en cuatro oportunidades, que no son las marcadas en el reglamento de exámenes de la UASLP, dado que no son cursos, materias o actividades formales de enseñanza aprendizaje.

Debido a su naturaleza no se incluye un programa analítico de las ACAFIS. Ahora, los programas analíticos son para los procesos de enseñanza aprendizaje (que están sancionados en la legislación universitaria) y las ACAFIS no lo son.

Programa sintético



249


Datos básicos Semestre Horas

de teoría Horas de práctica


Créditos

I 0 0 2 0 Característi-cas de la actividad

Es una actividad complementaria transversal que fortalece la formación integral del alumno. No se considera como materia o asignatura, tampoco se considera en general como proceso formal de enseñanza aprendizaje. Su duración mínima es de 32 horas, desarrollada en 16 sesiones, y no contribuye a la cuenta total de créditos de la licenciatura. Acreditar el cumplimiento de esta actividad es un requisito previo necesario para la titulación. Esta actividad estará a cargo de la Coordinación de Tutoría de la COARA, y la acreditación del cumplimiento de la misma para cada alumno estará a cargo de su tutor de carrera, asignado por la Coordinación de Tutoría de la COARA. En la Coordinación de Tutoría de la COARA el alumno deberá registrar su inicio en esta actividad al comenzar el semestre lectivo, atendiendo a los procedimientos establecidos por la Coordinación de Tutoría de la COARA. Ningún alumno puede registrarse en esta actividad en más de dos ocasiones. Las situaciones no previstas en este documento serán resueltas por un comité tutoral avalado por el Coordinador Académico de la COARA.

Objetivos Desarrollará en el alumno la conciencia sobre la importancia del desarrollo sustentable, la ética y los valores, la participación ciudadana y el cuidado preventivo de la salud.

Temario Unidades Contenidos Unidad I Desarrollo Sustentable

1.1 Sustentabilidad 1.2 Reducción de la pobreza 1.3 Consumo responsable 1.4 Contaminación sin fronteras

Unidad II Ética y Valores

2.1 Conociéndote 2.2 Introducción a los valores éticos y su influencia en la

sociedad 2.3 Derechos Humanos 2.4 Equidad de género

Unidad III Responsabilidad Ciudadana

3.1 Introducción a la Responsabilidad Ciudadana 3.2 Formación Cívica 3.3 Los valores de la democracia 3.4 Prevención del Delito

Unidad IV Promoción a la Salud

4.1 Importancia de la preservación de la salud y problemas más comunes en estudiantes universitarios.

4.2 Salud reproductiva 4.3 Manejo del estrés



250

Métodos y prácticas de la actividad

Métodos Esta actividad complementaria transversal busca desarrollar competencias básicas transversales en el alumno y contribuir a su formación integral. La actividad se desarrollará por medio de exposiciones, conferencias, foros de discusión, talleres y actividades en las que participen tanto el personal invitado encargado y perteneciente a los departamentos, dependencias y DES de la UASLP, así como representantes de organismos públicos, de organizaciones no gubernamentales, del sector privado, y profesionistas activos. Durante el desarrollo de esta actividad se organizará un evento en el que por medio de una interacción en una comunidad se busque apoyar a una necesidad y que promueva una conciencia del valor de la solidaridad y los efectos que provoca en la comunidad.

Métodos y procedimientos de evaluación

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral I no se considera como materia o como asignatura y de forma general no se considera un proceso formal de enseñanza - aprendizaje. La acreditación del cumplimiento de esta actividad complementaria para cada alumno estará a cargo del tutor de carrera del alumno, asignado por la Coordinación de Tutoría de la COARA. Se aplicará evaluación continua del conjunto de actividades de cada sesión, para las cuales el alumno deberá entregar evidencias en los formatos especificados por el tutor. Al final de cada sesión el alumno deberá realizar un ensayo, video, o evidencia que ratifique y valide el aprendizaje y su importancia, entregando esta al tutor para su acreditación del cumplimiento de la sesión. También serán evidencia las exposiciones de los alumnos y su participación en las actividades realizadas. El conjunto de evidencias validará la participación del alumno en esta actividad. Al finalizar la actividad complementaria el alumno deberá haber presentado al tutor al menos el 80% del total de las evidencias correspondientes a las sesiones realizadas, para que el tutor pueda dar como acreditada esta actividad complementaria al alumno. En caso de no cumplirse lo anterior el tutor encargado reportará la actividad complementaria como NO ACREDITADA a la Coordinación de Tutorías de la COARA. La evaluación del cumplimiento total de Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral I se realizará en cuatro oportunidades, que se denominarán:

− Primera Evaluación Total − Segunda Evaluación Total − Tercera Evaluación Total − Cuarta Evaluación Total

Primera Evaluación Total

Al terminar la actividad complementaria, al término de las 16 sesiones de dos horas por semana cada una, el alumno podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral I sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. Después de evaluar la presentación de las evidencias y



251

habiendo contabilizado que el alumno entregó el 80% del total de ellas o más, el tutor dará por acreditado el cumplimiento de esta actividad complementaria, notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA.

Segunda Evaluación Total

Dos semanas después de la Primera Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad estando registrado en ella podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral I sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El tutor evaluará la presentación de las evidencias debiendo contabilizar que el alumno entregó el 80% del total de ellas o más, entonces el tutor dará por acreditado el cumplimiento de esta actividad complementaria, notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral I haciendo uso o no de esta oportunidad, podrá optar por la acreditación del cumplimiento de esta actividad en la Tercera Evaluación Total o registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral I.

Tercera Evaluación Total

Después de cuatro semanas de realizada la Segunda Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad habiendo estado registrado en ella podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral I sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El tutor evaluará la presentación de las evidencias debiendo contabilizar que el alumno entregó el 80% del total de ellas o más, entonces el tutor dará por acreditado el cumplimiento de esta actividad complementaria, notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral I haciendo uso o no de esta oportunidad, podrá optar por la acreditación del cumplimiento de esta actividad en la Cuarta Evaluación Total o registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la



252

Formación Integral I. Cuarta

Evaluación Total

Después de cuatro semanas de realizada la Tercera Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad habiendo estado inscrito en ella podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral I sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El tutor evaluará la presentación de las evidencias debiendo contabilizar que el alumno entregó el 80% del total de ellas o más, entonces el tutor dará por acreditado el cumplimiento de esta actividad complementaria, notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral I haciendo uso o no de esta oportunidad, deberá registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral I.


El material de consulta sugerido se encuentra en Internet a través de los siguientes portales y ligas: Portal de la Organización de Estados Iberoamericanos, http://www.oei.es Organización de Estados Iberoamericanos, Década por una Educación para la Sostenibilidad, http://www.oei.es/decada/index.php Organización de las Naciones Unidas, Derechos Humanos, http://www.un.org/es/rights/ Secretaría de Seguridad Pública del Gobierno Federal, http://www.ssp.gob.mx Portal del Instituto Federal Electoral, http://www.ife.org.mx,

− Materiales de lectura: http://www.ife.org.mx/portal/site/ifev2/Materiales_de_lectura/

− Colección de cuadernos: http://www.ife.org.mx/portal/site/ifev2/Cuadernos_de_divulgacion/

La interacción entre democracia y desarrollo, Informe de Síntesis, Boutros Boutros-Ghali, Robert Badinter, Mohamed Bennouna, S.A.R. la Princesa Basma Bint Talal, Mohamed Charfi, Pierre Cornillon, Rosiska Darcy de Oliveira, Marrack Goulding, Guo Jiading, Han Sung-Joo, Abid Hussain, Attiya Inayatullah, Kéba Mbaye, Hisashi Owada, Bruce Russett, Nicolas Valticos, Alexei Vassiliev. UNESCO, 2003, http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001323/132343s.pdf Ciudadanía y Democracia, Alberto J. Olvera, Instituto Federal Electoral, 2008 http://www.ife.org.mx/docs/IFE-v2/DECEYEC/EducacionCivica/CuadernosDivulgacion/CuadernosDivulgacion-pdfs/CUAD_27.pdf Multiculturalismo y democracia, Lourdes Morales Canales, Instituto Federal Electoral, 2008

http://www.oei.es/

http://www.oei.es/decada/index.php

http://www.un.org/es/rights/

http://www.ssp.gob.mx/

http://www.ife.org.mx/

http://www.ife.org.mx/portal/site/ifev2/Materiales_de_lectura/

http://www.ife.org.mx/portal/site/ifev2/Cuadernos_de_divulgacion/

http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001323/132343s.pdf

http://www.ife.org.mx/docs/IFE-v2/DECEYEC/EducacionCivica/CuadernosDivulgacion/CuadernosDivulgacion-pdfs/CUAD_27.pdf





253

http://www.ife.org.mx/docs/IFE-v2/DECEYEC/EducacionCivica/CuadernosDivulgacion/CuadernosDivulgacion-pdfs/CUAD_26.pdf Portal de la Secretaría de Salud del Gobierno Federal http://portal.salud.gob.mx/ Programa Nacional de Salud 2007-2012, Por un México sano: construyendo alianzas para una mejor salud, Secretaría de Salud http://portal.salud.gob.mx/descargas/pdf/pns_version_completa.pdf Programa 5 pasos, Secretaría de Salud del Gobierno Federal, http://www.5pasos.mx Programa Institucional de Promoción a la Salud, UASLP. http://www.uaslp.mx/Spanish/Academicas/FEc/TRA/Documents/PIPS.pdf ¿Qué es el PIPS?, Universidad Autónoma de San Luis Potosí. www.uaslp.mx/Spanish/Administracion/SerEst/DPE/Documents/PIPS.docx Portal de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, http://www.cndh.org.mx/ Librería Digital de la CNDH, http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm Fondo Editorial de la CNDH, 1990-2005, Primera edición: diciembre, 2005 ISBN: 970-644-469-6, http://www.cndh.org.mx/publica/fondoed/fondoed.pdf Reflexiones en torno a la Declaración Universal de Derechos Humanos, Silverio Tapia Hernández, ISBN 970-644-138-7, México, CNDH, 1998, 34 pp. ¿Qué es la CNDH?, Jorge Carpizo, ISBN 968-805-629-4, México, CNDH, 2a. ed., 1991, 37 pp.

Programa sintético Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral II




Créditos

II 0 0 2 0 Característi-cas de la actividad

Es una actividad complementaria transversal que fortalece la formación integral del alumno. No se considera como materia o asignatura, tampoco se considera en general como proceso formal de enseñanza aprendizaje. Su duración mínima es de 32 horas, desarrollada en 16 sesiones, y no contribuye a la cuenta total de créditos de la licenciatura. Acreditar el cumplimiento de esta actividad es un requisito previo necesario para la titulación. Esta actividad estará a cargo de la Coordinación de Tutoría de la COARA, y la acreditación del cumplimiento de la misma para cada alumno estará a cargo de su tutor de carrera, asignado por la Coordinación de Tutoría de la




http://portal.salud.gob.mx/

http://portal.salud.gob.mx/descargas/pdf/pns_version_completa.pdf

http://www.5pasos.mx/

http://www.uaslp.mx/Spanish/Academicas/FEc/TRA/Documents/PIPS.pdf

http://www.uaslp.mx/Spanish/Administracion/SerEst/DPE/Documents/PIPS.docx

http://www.cndh.org.mx/

http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm

http://www.cndh.org.mx/publica/fondoed/fondoed.pdf



254

COARA. En la Coordinación de Tutoría de la COARA el alumno deberá registrar su inicio en esta actividad al comenzar el semestre lectivo, atendiendo a los procedimientos establecidos por la Coordinación de Tutoría de la COARA. Ningún alumno puede registrarse en esta actividad en más de dos ocasiones. Las situaciones no previstas en este documento serán resueltas por un comité tutoral avalado por el Coordinador Académico de la COARA.

Objetivos Desarrollará en el alumno la conciencia sobre la importancia del desarrollo sustentable, la ética y los valores, la participación ciudadana y el cuidado preventivo de la salud.

Temario Unidades Contenidos Unidad I Desarrollo Sustentable

1.5 Biodiversidad 1.6 Agotamiento de recursos 1.7 Desarrollo rural 1.8 Diversidad cultural 1.9 Turismo sostenible

Unidad II Ética y Valores

2.5 Responsabilidad y puntualidad como valor social e individual

2.6 Ética en la profesión 2.7 Habilidades sociales en las relaciones personales

y de trabajo 2.8 Apreciación del arte como valor 2.9 Participación Ciudadana

Unidad III Responsabilidad Ciudadana

3.5 Protección Civil 3.6 Reglamentos de tránsito y vialidad 3.7 Prevención del Delito

Unidad IV Promoción a la Salud

4.4 Prevención de adicciones 4.5 Inmunizaciones 4.6 Inducción a la actividad física y deportiva. 4.7 Nutrición y salud


Métodos Esta actividad complementaria transversal busca desarrollar competencias básicas transversales en el alumno y contribuir a su formación integral. La actividad se desarrollará por medio de exposiciones, conferencias, foros de discusión, talleres y actividades en las que participen tanto el personal invitado encargado y perteneciente a los departamentos, dependencias y DES de la UASLP, así como representantes de organismos públicos, de organizaciones no gubernamentales, del sector privado, y profesionistas activos. Durante el desarrollo de esta actividad se organizará un evento en el que por medio de una interacción en una comunidad se busque apoyar a una necesidad y que promueva una conciencia del valor de la solidaridad y los efectos que provoca en la comunidad.



255


Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IIno se considera como materia o como asignatura y de forma general no se considera un proceso formal de enseñanza - aprendizaje. La acreditación del cumplimiento de esta actividad complementaria para cada alumno estará a cargo del tutor de carrera del alumno, asignado por la Coordinación de Tutoría de la COARA. Se aplicará evaluación continua del conjunto de actividades de cada sesión, para las cuales el alumno deberá entregar evidencias en los formatos especificados por el tutor. Al final de cada sesión el alumno deberá realizar un ensayo, video, o evidencia que ratifique y valide el aprendizaje y su importancia, entregando esta al tutor para su acreditación del cumplimiento de la sesión. También serán evidencia las exposiciones de los alumnos y su participación en las actividades realizadas. El conjunto de evidencias validará la participación del alumno en esta actividad. Al finalizar la actividad complementaria el alumno deberá haber presentado al tutor al menos el 80% del total de las evidencias correspondientes a las sesiones realizadas, para que el tutor pueda dar como acreditada esta actividad complementaria al alumno. En caso de no cumplirse lo anterior el tutor encargado reportará la actividad complementaria como NO ACREDITADA a la Coordinación de Tutorías de la COARA. La evaluación del cumplimiento total de Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IIse realizará en cuatro oportunidades, que se denominarán:


Primera

Evaluación Total

Al terminar la actividad complementaria, al término de las 16 sesiones de dos horas por semana cada una, el alumno podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral II sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. Después de evaluar la presentación de las evidencias y habiendo contabilizado que el alumno entregó el 80% del total de ellas o más, el tutor dará por acreditado el cumplimiento de esta actividad complementaria, notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la



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COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA.


Dos semanas después de la Primera Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad estando inscrito en ella podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral II sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El tutor evaluará la presentación de las evidencias debiendo contabilizar que el alumno entregó el 80% del total de ellas o más, entonces el tutor dará por acreditado el cumplimiento de esta actividad complementaria, notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral II haciendo uso o no de esta oportunidad, podrá optar por la acreditación del cumplimiento de esta actividad en la Tercera Evaluación Total o registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral II.


Después de cuatro semanas de realizada la Segunda Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad habiendo estado inscrito en ella podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral II sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El tutor evaluará la presentación de las evidencias debiendo contabilizar que el alumno entregó el 80% del total de ellas o más, entonces el tutor dará por acreditado el cumplimiento de esta actividad complementaria, notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral II haciendo uso o no de esta oportunidad, podrá optar por la acreditación del



257

cumplimiento de esta actividad en la Cuarta Evaluación Total o registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral II.

Cuarta Evaluación Total

Después de cuatro semanas de realizada la Tercera Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad habiendo estado inscrito en ella podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral II sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El tutor evaluará la presentación de las evidencias debiendo contabilizar que el alumno entregó el 80% del total de ellas o más, entonces el tutor dará por acreditado el cumplimiento de esta actividad complementaria, notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral II haciendo uso o no de esta oportunidad, deberá registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral II.


El material de consulta sugerido se encuentra en Internet a través de los siguientes portales y ligas: Portal de la Organización de Estados Iberoamericanos, http://www.oei.es Organización de Estados Iberoamericanos, Década por una Educación para la Sostenibilidad, http://www.oei.es/decada/index.php Organización de las Naciones Unidas, Derechos Humanos, http://www.un.org/es/rights/ Secretaría de Seguridad Pública del Gobierno Federal, http://www.ssp.gob.mx Portal del Instituto Federal Electoral, http://www.ife.org.mx,

− Materiales de lectura: http://www.ife.org.mx/portal/site/ifev2/Materiales_de_lectura/

− Colección de cuadernos: http://www.ife.org.mx/portal/site/ifev2/Cuadernos_de_divulgacion/

La interacción entre democracia y desarrollo, Informe de Síntesis, Boutros Boutros-Ghali, Robert Badinter, Mohamed Bennouna, S.A.R. la Princesa Basma Bint Talal, Mohamed Charfi, Pierre Cornillon, Rosiska Darcy de Oliveira, Marrack Goulding, Guo Jiading, Han Sung-Joo, Abid Hussain, Attiya Inayatullah, Kéba Mbaye, Hisashi Owada, Bruce Russett, Nicolas Valticos, Alexei Vassiliev. UNESCO, 2003, http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001323/132343s.pdf

http://www.oei.es/

http://www.oei.es/decada/index.php

http://www.un.org/es/rights/

http://www.ssp.gob.mx/

http://www.ife.org.mx/

http://www.ife.org.mx/portal/site/ifev2/Materiales_de_lectura/

http://www.ife.org.mx/portal/site/ifev2/Cuadernos_de_divulgacion/

http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001323/132343s.pdf



258

Ciudadanía y Democracia, Alberto J. Olvera, Instituto Federal Electoral, 2008 http://www.ife.org.mx/docs/IFE-v2/DECEYEC/EducacionCivica/CuadernosDivulgacion/CuadernosDivulgacion-pdfs/CUAD_27.pdf Multiculturalismo y democracia, Lourdes Morales Canales, Instituto Federal Electoral, 2008 http://www.ife.org.mx/docs/IFE-v2/DECEYEC/EducacionCivica/CuadernosDivulgacion/CuadernosDivulgacion-pdfs/CUAD_26.pdf Portal de la Secretaría de Salud del Gobierno Federal http://portal.salud.gob.mx/ Programa Nacional de Salud 2007-2012, Por un México sano: construyendo alianzas para una mejor salud, Secretaría de Salud http://portal.salud.gob.mx/descargas/pdf/pns_version_completa.pdf Programa 5 pasos, Secretaría de Salud del Gobierno Federal, http://www.5pasos.mx Programa Institucional de Promoción a la Salud, UASLP. http://www.uaslp.mx/Spanish/Academicas/FEc/TRA/Documents/PIPS.pdf ¿Qué es el PIPS?, Universidad Autónoma de San Luis Potosí. www.uaslp.mx/Spanish/Administracion/SerEst/DPE/Documents/PIPS.docx Portal de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, http://www.cndh.org.mx/ Librería Digital de la CNDH, http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm Fondo Editorial de la CNDH, 1990-2005, Primera edición: diciembre, 2005 ISBN: 970-644-469-6, http://www.cndh.org.mx/publica/fondoed/fondoed.pdf Reflexiones en torno a la Declaración Universal de Derechos Humanos, Silverio Tapia Hernández, ISBN 970-644-138-7, México, CNDH, 1998, 34 pp. ¿Qué es la CNDH?, Jorge Carpizo, ISBN 968-805-629-4, México, CNDH, 2a. ed., 1991, 37 pp.







http://portal.salud.gob.mx/

http://portal.salud.gob.mx/descargas/pdf/pns_version_completa.pdf

http://www.5pasos.mx/

http://www.uaslp.mx/Spanish/Academicas/FEc/TRA/Documents/PIPS.pdf

http://www.uaslp.mx/Spanish/Administracion/SerEst/DPE/Documents/PIPS.docx

http://www.cndh.org.mx/

http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm

http://www.cndh.org.mx/publica/fondoed/fondoed.pdf



259

Programa sintético Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral III




Créditos

III 0 0 2 0 Característi-cas de la actividad

Es una actividad complementaria transversal que fortalece la formación integral del alumno. No se considera como materia o asignatura, tampoco se considera en general como proceso formal de enseñanza aprendizaje. Su duración mínima es de 32 horas, desarrollada en 16 sesiones, y no contribuye a la cuenta total de créditos de la licenciatura. Acreditar el cumplimiento de esta actividad es un requisito previo necesario para la titulación. El registro y validación de esta actividad complementaria y sus actividades estará a cargo de la Coordinación de Tutoría de la COARA, y la acreditación del mismo para cada alumno estará a cargo de su tutor de carrera, asignado por la Coordinación de Tutoría de la COARA. En la Coordinación de Tutoría de la COARA el alumno deberá registrar su inicio en esta actividad al comenzar el semestre lectivo, atendiendo a los procedimientos establecidos por la Coordinación de Tutoría de la COARA. Ningún alumno puede registrarse en esta actividad en más de dos ocasiones. Las situaciones no previstas en este documento serán resueltas por un comité tutoral avalado por el Coordinador Académico de la COARA.

Objetivos El estudiante iniciará el desarrollo de habilidades básicas en arte, ciencia, cultura o deporte para favorecer su formación integral.

Temario Unidades Contenidos 1.- Introducción y elección

Cada profesor tutor responsable del registro de esta actividad dará en una sesión la orientación sobre las ventajas que las actividades artísticas, científicas, culturales o deportivas ofrecen a la formación integral de los alumnos. El alumno identificará su preferencia artística, científica, cultural o deportiva, asesorado por su tutor. El alumno en comunicación con su tutor, hará la elección y su registro en una actividad artística, científica, cultural o deportiva para realizar en el semestre en curso.


El alumno se iniciará en la actividad artística, científica, cultural o deportiva seleccionada. El alumno desarrollará la actividad artística, científica, cultural o deportiva seleccionada, recabando las evidencias de su participación en la actividad seleccionada, utilizando formato proporcionado por la Coordinación de Tutoría.

3.-Valoración del desarrollo de su actividad

El alumno realizará demostración de productos de aprendizaje, de habilidades y destrezas, y/o cambios somatométricos o cambios en su condición física. Presentará



260

artística, científica, cultural o deportiva

ante su tutor sus evidencias de la actividad realizada.


Actividades Artísticas , Científicas, Culturales o Deportivas

Previo al inicio de la actividad, con la intervención de la Coordinación de Tutorías y los profesores tutores, se realiza un diagnóstico de las necesidades e intereses para cada alumno, con el apoyo de instrumentos validados. Con base a los resultados obtenidos, cada alumno elige la actividad artística, científica, cultural o deportiva que mejor favorezca a su desarrollo. La actividad artística, científica cultural o deportiva puede ser desarrollada en la propia UASLP a través de la Dirección de Arte y Cultura y los Servicios Estudiantiles de la COARA, en las instituciones de Gobierno del Estado y del Gobierno Municipal, de acuerdo a su programa anual, y en organismos privados y públicos. También se aceptarán y registrarán como actividades válidas aquellas que el alumno gestione, tales como formación de grupos de teatro, grupos musicales, grupos de estudio o deportivos, actividades individuales u otras sin instructor, debiéndose registrar estas actividades en la Coordinación de Tutorías de esta DES.



− La Coordinación de Tutoría de esta DES validará el registro inicial de la actividad elegida por el alumno, así como de las valoraciones que se consideren pertinentes para proporcionar información al instructor de la actividad.

− Cuando proceda, el instructor describirá su valoración del alumno al iniciarse en su actividad artística, científica, cultural o deportiva.

− El alumno recabará los comprobantes de asistencia y participación por parte del instructor de su actividad, en el formato dispuesto en la cartilla, o realizará las evidencias que validen su participación en la actividad seleccionada.

− Cuando proceda, el instructor describirá la valoración del alumno al terminar su instrucción semestral.

− Si la actividad realizada es gestionada por el alumno y no tiene instructor, el alumno deberá recabar las evidencias en el formato que establezca la Coordinación de Tutoría de esta DES, y deberá presentar a su tutor de carrera, al término de la actividad, su portafolios de evidencias que avalen el cumplimiento de la misma.

El control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva estará a cargo de su profesor tutor de carrera designado por la Coordinación de Tutoría de esta DES, perteneciente al programa educativo del alumno. Al finalizar el curso el alumno deberá haber presentado al tutor al menos el 80% del total de las evidencias correspondientes a



261

las actividades realizadas en el semestre en esta actividad complementaria, para que el tutor pueda dar como acreditada al alumno Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral III. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor encargado dará la actividad como no acreditada. La evaluación del cumplimiento total de Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral III se realizará en cuatro oportunidades, que se denominarán:


Primera

Evaluación Total Al terminar la actividad complementaria, al término de las 16 sesiones de dos horas por semana cada una, el alumno podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral III sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA.


Dos semanas después de la Primera Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad estando inscrito en ella podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral III sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA.



262

Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral III haciendo uso o no de esta oportunidad, podrá optar por la acreditación del cumplimiento de esta actividad en la Tercera Evaluación Total o registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral III.


Después de cuatro semanas de realizada la Segunda Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad habiendo estado inscrito en ella podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral III sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA.


Después de cuatro semanas de realizada la Tercera Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad habiendo estado inscrito en ella podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral III sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral III haciendo uso o no de esta oportunidad, deberá registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral III.



263



Programa sintético Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV




Créditos

IV 0 0 2 0 Característi-cas de la actividad

Es una actividad complementaria transversal que fortalece la formación integral del alumno. No se considera como materia o asignatura, tampoco se considera en general como proceso formal de enseñanza - aprendizaje. Su duración mínima es de 32 horas, desarrollada en 16 sesiones, y no contribuye a la cuenta total de créditos de la licenciatura. Acreditar el cumplimiento de esta actividad es un requisito previo necesario para la titulación. El registro y validación de esta actividad complementaria y sus actividades estará a cargo de la Coordinación de Tutoría de la COARA, y la acreditación del mismo para cada alumno estará a cargo de su tutor de carrera, asignado por la Coordinación de Tutoría de la COARA. En la Coordinación de Tutoría de la COARA el alumno deberá registrar su inicio en esta actividad al comenzar el semestre lectivo, atendiendo a los procedimientos establecidos por la Coordinación de Tutoría de la COARA. Ningún alumno puede registrarse en esta actividad en más de dos ocasiones. Las situaciones no previstas en este documento serán resueltas por un comité tutoral avalado por el Coordinador Académico de la COARA.

Objetivos El estudiante iniciará o continuará con el desarrollo de habilidades básicas en arte, ciencia, cultura o deporte para favorecer su formación integral.


El estudiante junto con su tutor revalorará la pertinencia de continuar realizando la actividad seleccionada en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral III o seleccionar otra actividad artística, cultural o deportiva para realizar en el semestre en curso.


El alumno continuará o iniciará una actividad artística, científica, cultural o deportiva. El alumno desarrollará la actividad artística, científica, cultural o deportiva seleccionada, recabando las evidencias de su participación en la actividad seleccionada, utilizando formato proporcionado por la Coordinación de Tutoría.

3.-Valoración del desarrollo de su actividad artística, científica, cultural o deportiva

El alumno realizará demostración de productos de aprendizaje, de habilidades y destrezas, y/o cambios somatométricos o cambios de condición física del alumno. Presentará ante su tutor sus evidencias de la actividad realizada.



264



Previo al inicio de la actividad, con la intervención de la Coordinación de Tutorías y los profesores tutores, se realizará un diagnóstico de las necesidades e intereses del alumno para continuar en su actividad artística, científica, cultural o deportiva previa, o iniciar otra actividad. Con base a los resultados obtenidos el alumno elige la actividad artística, científica, cultural o deportiva a desarrollar que mejor favorezca a su desarrollo. La actividad artística, científica cultural o deportiva puede ser desarrollada en la propia UASLP a través de la Dirección de Arte y Cultura y los Servicios Estudiantiles de la COARA, en las instituciones de Gobierno del Estado y del Gobierno Municipal, de acuerdo a su programa anual, y en organismos privados y públicos. También se aceptarán y registrarán como actividades válidas aquellas que el alumno gestione, tales como formación de grupos de teatro, grupos musicales, grupos de estudio o deportivos, actividades individuales u otras sin instructor, debiéndose registrar estas actividades en la Coordinación de Tutorías de esta DES.




− Cuando proceda, el instructor describirá su valoración del alumno al iniciarse o continuar en su actividad artística, científica, cultural o deportiva.




El control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva estará a cargo de su profesor tutor de carrera designado por la Coordinación de Tutoría de esta DES, perteneciente al programa educativo del alumno. Al finalizar el curso el alumno deberá haber presentado al tutor al menos el 80% del total de las evidencias correspondientes a las actividades realizadas en el semestre en esta actividad complementaria, para que el tutor pueda dar como acreditada al alumno Actividades Complementarias de Apoyo a la



265

Formación Integral IV. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor encargado dará la actividad como no acreditada. La evaluación del cumplimiento total de Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV se realizará en cuatro oportunidades, que se denominarán:



Al terminar la actividad complementaria, al término de las 16 sesiones de dos horas por semana cada una, el alumno podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA.


Dos semanas después de la Primera Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad estando inscrito en ella, podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA.



266

Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV haciendo uso o no de esta oportunidad, podrá optar por la acreditación del cumplimiento de esta actividad en la Tercera Evaluación Total o registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV.


Después de cuatro semanas de realizada la Segunda Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad habiendo estado inscrito en ella podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV haciendo uso o no de esta oportunidad, podrá optar por la acreditación del cumplimiento de esta actividad en la Cuarta Evaluación Total o registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV.


Después de cuatro semanas de realizada la Tercera Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad habiendo estado inscrito en ella podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA.



267

En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV haciendo uso o no de esta oportunidad, deberá registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV.





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Programa sintético Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral V




Créditos

V 0 0 2 0 Característi-cas de la actividad




El estudiante junto con su tutor revalorará la pertinencia de continuar realizando la actividad seleccionada en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV o seleccionar otra actividad artística, cultural o deportiva para realizar en el semestre en curso.



3.-Valoración del desarrollo de su actividad artística,




269

científica, cultural o deportiva











El control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva estará a cargo de su profesor tutor de carrera designado por la Coordinación de Tutoría de esta DES, perteneciente al programa educativo del alumno. Al finalizar el curso el alumno deberá haber presentado al tutor



270

al menos el 80% del total de las evidencias correspondientes a las actividades realizadas en el semestre en esta actividad complementaria, para que el tutor pueda dar como acreditada al alumno Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral V. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor encargado dará la actividad como no acreditada. La evaluación del cumplimiento total de Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral V se realizará en cuatro oportunidades, que se denominarán:



Al terminar la actividad complementaria, al término de las 16 sesiones de dos horas por semana cada una, el alumno podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral V sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA.


Dos semanas después de la Primera Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad estando inscrito en ella, podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral V sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA.



271

En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral V haciendo uso o no de esta oportunidad, podrá optar por la acreditación del cumplimiento de esta actividad en la Tercera Evaluación Total o registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral V.


Después de cuatro semanas de realizada la Segunda Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad habiendo estado inscrito en ella podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral V sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral V haciendo uso o no de esta oportunidad, podrá optar por la acreditación del cumplimiento de esta actividad en la Cuarta Evaluación Total o registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral V.


Después de cuatro semanas de realizada la Tercera Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad habiendo estado inscrito en ella podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral V sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de



272

su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral V haciendo uso o no de esta oportunidad, deberá registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral V.





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Programa sintético Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VI




Créditos

VI 0 0 2 0 Característi-cas de la actividad




El estudiante junto con su tutor revalorará la pertinencia de continuar realizando la actividad seleccionada en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral V o seleccionar otra actividad artística, cultural o deportiva para realizar en el semestre en curso.



3.-Valoración del desarrollo de su actividad artística,




274

científica, cultural o deportiva











El control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva estará a cargo de su profesor tutor de carrera designado por la Coordinación de Tutoría de esta DES, perteneciente al programa educativo del alumno. Al finalizar el curso el alumno deberá haber presentado al tutor



275

al menos el 80% del total de las evidencias correspondientes a las actividades realizadas en el semestre en esta actividad complementaria, para que el tutor pueda dar como acreditada al alumno Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VI. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor encargado dará la actividad como no acreditada. La evaluación del cumplimiento total de Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VI se realizará en cuatro oportunidades, que se denominarán:



Al terminar la actividad complementaria, al término de las 16 sesiones de dos horas por semana cada una, el alumno podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VI sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA.


Dos semanas después de la Primera Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad estando inscrito en ella, podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VI sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA.



276

En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VI haciendo uso o no de esta oportunidad, podrá optar por la acreditación del cumplimiento de esta actividad en la Tercera Evaluación Total o registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VI.


Después de cuatro semanas de realizada la Segunda Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad habiendo estado inscrito en ella podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VI sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VI haciendo uso o no de esta oportunidad, podrá optar por la acreditación del cumplimiento de esta actividad en la Cuarta Evaluación Total o registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VI.


Después de cuatro semanas de realizada la Tercera Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad habiendo estado inscrito en ella podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VI sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de



277

su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VI haciendo uso o no de esta oportunidad, deberá registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VI.



Programa sintético Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VII




Créditos

VII 0 0 2 0 Característi-cas de la actividad



Temario Unidades Contenidos 1.- Introducción El estudiante junto con su tutor revalorará la pertinencia de

continuar realizando la actividad seleccionada en Actividades



278

y elección Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VI o seleccionar otra actividad artística, cultural o deportiva para realizar en el semestre en curso.














− Si la actividad realizada es gestionada por el alumno y



279

no tiene instructor, el alumno deberá recabar las evidencias en el formato que establezca la Coordinación de Tutoría de esta DES, y deberá presentar a su tutor de carrera, al término de la actividad, su portafolios de evidencias que avalen el cumplimiento de la misma.

El control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva estará a cargo de su profesor tutor de carrera designado por la Coordinación de Tutoría de esta DES, perteneciente al programa educativo del alumno. Al finalizar el curso el alumno deberá haber presentado al tutor al menos el 80% del total de las evidencias correspondientes a las actividades realizadas en el semestre en esta actividad complementaria, para que el tutor pueda dar como acreditada al alumno Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VII. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor encargado dará la actividad como no acreditada. La evaluación del cumplimiento total de Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VII se realizará en cuatro oportunidades, que se denominarán:



Al terminar la actividad complementaria, al término de las 16 sesiones de dos horas por semana cada una, el alumno podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VII sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA.


Dos semanas después de la Primera Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad estando inscrito en ella, podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VII sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de



280

carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VII haciendo uso o no de esta oportunidad, podrá optar por la acreditación del cumplimiento de esta actividad en la Tercera Evaluación Total o registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VII.


Después de cuatro semanas de realizada la Segunda Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad habiendo estado inscrito en ella podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VII sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VII haciendo uso o no de esta oportunidad, podrá optar por la acreditación del cumplimiento de esta actividad en la Cuarta Evaluación Total o registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VII.


Después de cuatro semanas de realizada la Tercera Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad



281

complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad habiendo estado inscrito en ella podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VII sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VII haciendo uso o no de esta oportunidad, deberá registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VII.





282

Programa sintético Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VIII




Créditos

VIII 0 0 2 0 Característi-cas de la actividad




El estudiante junto con su tutor revalorará la pertinencia de continuar realizando la actividad seleccionada en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VII o seleccionar otra actividad artística, cultural o deportiva para realizar en el semestre en curso.



3.-Valoración del desarrollo de su actividad artística, científica, cultural o




283

deportiva Métodos y prácticas de la actividad










El control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva estará a cargo de su profesor tutor de carrera designado por la Coordinación de Tutoría de esta DES, perteneciente al programa educativo del alumno. Al finalizar el curso el alumno deberá haber presentado al tutor al menos el 80% del total de las evidencias correspondientes a las actividades realizadas en el semestre en esta actividad



284

complementaria, para que el tutor pueda dar como acreditada al alumno Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VIII. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor encargado dará la actividad como no acreditada. La evaluación del cumplimiento total de Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VIII se realizará en cuatro oportunidades, que se denominarán:



Al terminar la actividad complementaria, al término de las 16 sesiones de dos horas por semana cada una, el alumno podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VIII sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA.


Dos semanas después de la Primera Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad estando inscrito en ella, podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VIII sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada



285

notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VIII haciendo uso o no de esta oportunidad, podrá optar por la acreditación del cumplimiento de esta actividad en la Tercera Evaluación Total o registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VIII.


Después de cuatro semanas de realizada la Segunda Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad habiendo estado inscrito en ella podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VIII sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VIII haciendo uso o no de esta oportunidad, podrá optar por la acreditación del cumplimiento de esta actividad en la Cuarta Evaluación Total o registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VIII.


Después de cuatro semanas de realizada la Tercera Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad habiendo estado inscrito en ella podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VIII sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la



286

evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VIII haciendo uso o no de esta oportunidad, deberá registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VIII.



Programa sintético



287





Créditos

IX 0 0 2 0 Característi-cas de la actividad




El estudiante junto con su tutor revalorará la pertinencia de continuar realizando la actividad seleccionada en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VIII o seleccionar otra actividad artística, cultural o deportiva para realizar en el semestre en curso.







288











El control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva estará a cargo de su profesor tutor de carrera designado por la Coordinación de Tutoría de esta DES, perteneciente al programa educativo del alumno. Al finalizar el curso el alumno deberá haber presentado al tutor al menos el 80% del total de las evidencias correspondientes a las actividades realizadas en el semestre en esta actividad complementaria, para que el tutor pueda dar como acreditada al alumno Actividades Complementarias de Apoyo a la



289

Formación Integral IX. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor encargado dará la actividad como no acreditada. La evaluación del cumplimiento total de Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IX se realizará en cuatro oportunidades, que se denominarán:



Al terminar la actividad complementaria, al término de las 16 sesiones de dos horas por semana cada una, el alumno podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IX sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA.


Dos semanas después de la Primera Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad estando inscrito en ella, podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IX sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA.



290

Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IX haciendo uso o no de esta oportunidad, podrá optar por la acreditación del cumplimiento de esta actividad en la Tercera Evaluación Total o registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IX.


Después de cuatro semanas de realizada la Segunda Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad habiendo estado inscrito en ella podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IX sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA. En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IX haciendo uso o no de esta oportunidad, podrá optar por la acreditación del cumplimiento de esta actividad en la Cuarta Evaluación Total o registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IX.


Después de cuatro semanas de realizada la Tercera Evaluación Total del cumplimiento de esta actividad complementaria, el alumno que no hubiera acreditado el cumplimiento de esta actividad habiendo estado inscrito en ella podrá acreditar Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IX sometiendo sus evidencias a la evaluación de su tutor de carrera. El profesor tutor encargado del control de la asistencia y participación del alumno en su actividad artística, científica, cultural o deportiva, dará por acreditada la actividad si el alumno demuestra haber cumplido con al menos el 80% de la asistencia y participación, en un número de sesiones cuya duración acumulada sea equivalente a 32 horas, en su actividad registrada, además de las valoraciones iniciales y finales de la actividad cuando procedan, o la presentación de su portafolio de evidencias. El tutor notificará al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA, y asentará la evaluación como ACREDITADO en el sistema de control escolar de la COARA.



291

En caso de no cumplirse lo anterior el profesor tutor encargado dará la actividad complementaria como no acreditada notificando al alumno y a la Coordinación de Tutoría de la COARA. Si el alumno no acreditara Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IX haciendo uso o no de esta oportunidad, deberá registrarse nuevamente en Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IX.





292

Programa sintético BIOMECATRÓNICA



Créditos

Optativa 2 2 2 6 Objetivos El estudiante se relacionará con los diversos aspectos del lenguaje utilizado en el área del

sector salud, conocerá la estructura tanto anatómica como funcional de los principales aparatos y sistemas que conforman el cuerpo humano, desde la célula, órganos y sistemas: Así mismo, comprenderá los diversos mecanismos homeostáticos de los principales sistemas funcionales del cuerpo humano. Todo esto lo realizará con el objeto de adquirir las habilidades básicas necesarias para realizar las actividades como el mantenimiento, diseño y construcción de proyectos mecatrónicos con aplicación a las áreas del sector salud.


El egresado será capaz de analizar, proponer, diseñar y simular sistemas biomecatrónicos que repercutirán en la mejora de la calidad de vida de las personas que tengan una problemática de salud.



Científico-Tecnológico Ético-valoral


Esta asignatura contribuye a formar las competencias profesionales de: -Elaboración de soluciones a problemas de automatización y control. -Elaboración de soluciones a problemas de automatización de robots manipuladores. -Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Introducción a la biomecatrónica. Unidad 2 Sistemas fisiológicos Unidad 3 Modelado, simulación y control de sistemas fisiológicos. Unidad 4 Señales e instrumentación bioeléctricas. Unidad 5 Proyecto integrador.





Exámenes parciales

1o


2o


3o


4o




293














Textos básicos: 1. Joseph D. Bronzino. “The Biomedical engineering handbook”. 3ª Edición, Ed Taylor & Francis, 2006 2. E. Carson. “Modelling methodolohy for physiologycal and medicine”. 1ª Edición, Ed. Academic Press, 2001



294

Programa sintético DISEÑO MÁQUINAS



Créditos

Optativa 2 2 2 6 Objetivos El alumno obtendrá la capacidad de utilizar conceptos, procedimientos, datos y técnicas

de análisis de decisiones necesarias para realizar diseños originales de elementos de máquinas e integrarlos en un sistema más complejo como dispositivos o sistemas mecánicos que manejen transmisión de potencia.


El contenido de esta asignatura desarrollará de capacidades para la planificación, diseño y optimización de sistemas mecánicos, además, proporcionará las herramientas para definir problemas y tomar decisiones sobre sistemas o dispositivos mecánicos. El estudiante obtendrá la capacidad de diseñar y fabricar con calidad cualquier dispositivo mecánico utilizando los elementos más comunes en el mercado.



Razonamiento Científico-tecnológico. Cognitiva y emprendedora. Sustentabilidad y responsabilidad social. Comunicación en español e ingles.


Diseñar y/o seleccionar el equipo y componentes mecánicos requeridos en los procesos de transformación de materia prima a productos terminados o servicios. Diseñar, optimizar, operar y controlar la operación y mantenimiento de sistemas mecánicos en un proceso industrial bajo un esquema de control de calidad total

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Transmisión y adecuación de Potencia Unidad 2 Ejes y Flechas Unidad 3 Montajes cubo-flecha Unidad 4 Transmisiones con bandas Uniones flecha - flecha. Coples y

articulaciones Unidad 5 Transmisiones con bandas Unidad 6 Cadenas Unidad 7 Embragues y frenos Unidad 8 Transmisiones con engranes


Métodos La clase se impartirá mediante sesiones interactivas entre el alumno y el maestro, será esencial en las tareas y trabajos de investigación con la finalidad de completar los temas y tópicos del curso.

Prácticas Practicas de diseño en el laboratorio de cómputo. Mecanismos y procedimientos de evaluación

Exámenes parciales

1o

Examen comprende de 16 sesiones aproximadamente, su valor es del 15 %

2o


3o




295

4o



Portafolio


Asistencia a clase (mínimo 66% de la total) Simulaciones por computadora. Diseño físico de elementos mecánicos. Realización de portafolio de evidencias.








Proyecto de diseño con valor de 40% en la calificación ordinaria


Texto básico 1. Diseño de elementos de máquinas, Mott, Prentice-Hall. 2. Fernández M. R.: Diseño de Máquinas. Edición interna. Facultad de Ingeniería 2000 Textos complementarios 3. Fernández M. R.: Engranes. Edición interna Facultad de Ingeniería. 2000 4. Niemann, G. Maschinenelemente. Tomos I al III. Springer Verlag 1981 5. Haller, R., Glienicke, J. Schrifttum zur Vorlesung Konstruktionslehre. Karlsruhe TU Karlsruhe Verlag 1981 6. Niemann. G.. Tratado teórico Práctico de Elementos de Máquinas. Norma ISO 6336 (Volúmenes 1, 2, 3, 4 y 5). Editorial Labor 1987 7. DUBBEL, Taschenbuch för den Maschinenbau, 14 Aufl. Berlín Springer Verlag 1981 8. Glienicke, J., Schrifttum zur Vorlesung Maschinenkonstruktionslehre. Karlsruhe TU Karlsruhe Verlag 1980 9. Müller, H. W., Vorlesung über Maschinenelemente. Darmstadt. TU Darmstadt Verlag 1977 10. DUBBEL, Handbook of Mechanical Engineering, Edited by W. Beitz and K.-H. Küttner. English Edition edited by M.J. Shields. Springer Verlag London Limited 1994.



296

Programa sintético ELECTRÓNICA DE POTENCIA II



Créditos

Optativa 2 2 2 6 Objetivos El curso de electrónica de potencia II, complementa el curso de electrónica de potencia I

en cuanto al estudio de los diferentes convertidores electrónicos de potencia. En éste, el alumno aplicará en sesiones prácticas los conocimientos adquiridos del curso teórico. Al fin de este curso, el alumno conocerá 3 tipos de convertidores de potencia, CA-CD controlados, CD-CD (fuentes conmutadas configuración elevadora, reductora y elevadora-reductora), y CA-CA (ciclo-convertidores). Además, el alumno obtendrá la capacidad para diseñar cualquiera de estas topologías de potencia, y fuentes de alimentación de potencia.


Este curso impacta en el perfil de egreso debido a que en el se toman conocimientos necesarios para el desarrollo de prototipos mecatrónicos tales como robots manipuladores, vehículos eléctricos, entre otros.





“Elaboración de soluciones a problemas de automatización y control”. “Elaboración de soluciones a problemas de manufactura automatizada”. “Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica”.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Convertidores de Potencia CA-CD controlados Unidad 2 Fuentes Conmutadas. Unidad 3 Fuentes de Alimentación. Unidad 4 Controladores de voltaje de CA.





Exámenes parciales

1o

Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño ( 16 Sesiones ). Valor relativo 20%

2o




297

3o

Examen Departamental programado yvaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño ( 17 Sesiones ). Valor relativo 20%

4o
















298


Textos básicos 1. Muhammad H. Rashid. Electrónica de Potencia: Circuitos, Dispositivos y Aplicaciones. 3ª Edición. Editorial: Prentice Hall. 2004. ISBN: 970-26-0532-6 Textos complementarios 2. Modern Power Electronics and AC Drives. Bimal K. Bose. Edition: illustrated. Editorial: Prentice Hall PTR, 2001. ISBN: 0130167436, 9780130167439 3. Power Electronics Handbook. Muhammad H. Rashid. Edition: illustrated. Editorial: Academic Press, 2001. ISBN: 0125816502, 9780125816502



299

Programa sintético GENERACIÓN DE LA ENERGÍA



Créditos

Optativa 2 2 2 6 Objetivos Al finalizar el curso, el alumno conocerá las fuentes de energías renovables actuales, así

como, el principio de funcionamiento y operación de las mismas. Además, el deberá desarrollar un prototipo para la implementación de una fuente de energía renovable a través de un proyecto integrador.


Este curso impacta en el perfil de egreso debido a que se toman conocimientos que permitirán al alumno desarrollar prototipos mecatrónicos considerando tecnologías alternativas que permitan sustentar un desarrollo tecnológico preocupado por el planeta.





Esta asignatura contribuye a formar las competencias profesionales de: -Elaboración de soluciones a problemas de automatización y control. -Elaboración de soluciones a problemas de manufactura automatizada. -Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Introducción a las fuentes renovables de energía. Unidad 2 Centrales Fotovoltaicas. Unidad 3 Centrales Eólicas Unidad 4 Generación de energía a partir de Hidrógeno. Unidad 5 Proyecto integrador





Exámenes parciales

1o

Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño ( 16 Sesiones ) . Valor relativo 20%

2o

Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las



300

evidencias de desempeño (15 Sesiones ) . Valor relativo 20%

3o

Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (17 Sesiones ) . Valor relativo 20%

4o

Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (16 Sesiones ) . Valor relativo 20%







Examen departamental en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen





Dentro de cada evaluación parcial, la presentación de las prácticas de laboratorio será requisito para presentar examen parcial. Dentro de la ponderación de 20% de cada evaluación parcial, trabajos e investigaciones extractase tendrán una ponderación del 2%. Las prácticas de laboratorio tendrán una ponderación del 4% y el



301

examen parcial una ponderación del 14%, para resultar en una ponderación parcial total del 20%.


Textos básicos 1. Adolf Goetzberger, Volker U. Hoffmann. Photovoltaic solar energy generation. 1ª Edición. Editorial: Springer, 2005. 2. Thomas Ackermann. Wind Power in Power Systems. 1a Edición. Editorial: John Wiley and Sons, 2005 3. Krishnan Rajeshwar, Robert McConnell, Stuart Licht. Solar Hydrogen Generation: Toward a Renewable Energy Future 1a Edición. Editorial: Springer, 2008



302

Programa sintético INGENIERÍA AUTOMOTRIZ



Créditos

Optativa 2 3 2 7 Objetivos El alumno será capaz de identificar los sistemas y componentes que conforman un

automóvil para diagnosticar y proponer soluciones a problemas propios de este tipo de sistemas.


El egresado logrará entender, analizar y diagnosticar fallas dentro de los principales sistemas de un automóvil considerándolo como un sistema mecatrónico integral.



Racionamiento Científico Tecnológico Cognitiva Comunicación en español e inglés Ético-valoral


Esta asignatura contribuye a formar las competencias profesionales de: -Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Motor de combustión interna Unidad 2 Tren de propulsión Unidad 3 Chasis Unidad 4 Sistemas Eléctricos Unidad 5 Sistemas Electrónicos



Prácticas Práctica 1. Despiece y armado de un motor de combustión interna. Práctica 2. Identificación de los componentes del sistema de propulsión. Práctica 3. Despiece y armado de sistema de propulsión. Práctica 4. Diagnostico de fallas en la suspensión. Práctica 5. Diagnostico de fallas en la dirección. Práctica 6. Diagnostico de fallas en los frenos. Práctica 7. Diagnostico al sistema de carga. Práctica 8. Diagnostico al sistema de encendido y de control electrónico de inyección de combustible. Práctica 9. Diagnostico al sistema de control de emisiones


Exámenes parciales

1o


2o


3o Examen departamental, que abarca el contenido de 16



303

horas clase. Valor relativo 20%. Contenido: Unidad 3 4o


5o Examen departamental, que abarca el contenido de 16 horas clase. Valor relativo 20%. Contenido Unidad 5.














Textos básicos: Salvador Ferrer Viñas. “Circuitos Electrónicos del Automóvil”, Editorial Thomson, 2006. ISBN: 84 283 2912 5 Textos complementarios: Santiago Ruiz Rosales, Vicente Bermúdez Tamarit, Alberto Broatch Jacobi, Hector Climent Puchades, José Javier López Sánchez, José Ramón Serrano Cruz y Bernardo Tormos Martínez, “Prácticas de motores de combustión”, Editorial Alfaomega, Universidad Politécnica de de Valencia, España, 2005. ISBN 970-15-0882-3 Paginas web: http://www.automotriz.net/tecnica/conocimientos-basicos-intro.html http://www.mecanicavirtual.org/indice_cursos.html#direc



304

Programa sintético BIOMECATRÓNICA



Créditos

Optativa 0 4 0 4 Objetivos Aprender las técnicas para el diseño de interfaces electrónicas.

Diseñar, simular, implementar y probar, interfaces electrónicas. Desarrollar y aplicará técnicas y métodos para analizar y resolver problemas relacionados con el diseño de interfaces electrónicas.


Esta materia proporciona al alumno el conocimiento para analizar y diseñar e implementar interfaces electrónicas y desarrollará en él las habilidades para instrumentarlas e integrarlas en sistemas mecatrónicos.





Esta asignatura contribuye a formar las competencias profesionales de: -Elaboración de soluciones a problemas de automatización y control. -Elaboración de soluciones a problemas de manufactura automatizada. -Elaboración de soluciones a problemas de automatización de robots manipuladores. -Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica. Proporcionando los conocimientos y las habilidades para instrumentar e integrar interfaces electrónicas a sistemas mecatrónicos y electromecánicos automatizados.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Organización interna de la computadora personal Unidad 2 Puertos serie y paralelo Unidad 3 Buses PCI, USB y FireWire Unidad 4 Convertidores analógico / digital y digital /analógico Unidad 5 Diseño de interfaces Unidad 6 Nuevos dispositivos y tecnologías


Métodos Se impartirán clases teórico-prácticas en el laboratorio de circuitos, realizándose sesiones de diseño e implementación de interfaces electrónicas.

Prácticas Dos horas de sesiones de práctica de laboratorio cada semana o solución de ejercicios


Exámenes parciales

1o

Examen parcial departamental colegiado, consistente en la evaluación de prácticas de laboratorio con su reporte respectivo. (Abarca el contenido de 16 horas por cada



305

evaluación

examen). Ponderación 20% 2o

Examen parcial departamental colegiado, consistente en la evaluación de prácticas de laboratorio con su reporte respectivo. (Abarca el contenido de 16 horas por cada examen). Ponderación 20%

3o


4o








Examen general escrito del contenido de todo el programa. 50% Presentación y evaluación de todas las prácticas de laboratorio con su reporte respectivo. 50%

Examen a título Examen general escrito del contenido de todo el programa. 50% Presentación y evaluación de todas las prácticas de laboratorio con su reporte respectivo.50%


Examen general escrito del contenido de todo el programa. 50% Presentación y evaluación de todas las prácticas de laboratorio con su reporte respectivo. 50%



Textos básicos 1. BARRY B, Brey ,Los Microprocesadores de Intel, Arquitectura, programación e interfaz de los procesadores Pentium, Pentium Pro y Pentium II. México, Prentice Hall, 2001 2. MALONEY, Timothy J., Modern Industrial Electronics, 4th edition, U.S.A., Prentice Hall, 2001 3. PATTERSON , David A., Computer Organization and Design: The Hardware/Software Interface, 3rd edition, U.S.A. 4. Morgan Kaufmann, 2004, SHNEIDERMAN, Ben, PLAISANT, Catherine Designing the User Interface: Strategies for Effective Human-Computer Interaction, 4th edition,



306

Portland, Addison Wesley, 2004. Textos complementarios 5. Manuales y Páginas de Internet que cubran los contenidos del temario.

Programa sintético PROCESAMIENTO DIGITAL DE IMÁGENES



Créditos

Optativa 2 2 2 6 Objetivos Aprender las herramientas matemáticas, de cómputo y las técnicas informáticas

necesarias para el procesamiento digital de imágenes. Diseñar, simular, implementar y probar sistemas de procesamiento digital de imágenes. Integrar técnicas de procesamiento digital de imágenes a sistemas mecatrónicos automatizados


Esta materia proporciona al alumno el conocimiento para analizar y diseñar e implementar sistemas de procesamiento digital de imágenes, y desarrollará en él las habilidades para instrumentarlos e integrarlos en sistemas mecatrónicos automatizados.





Esta asignatura contribuye a formar las competencias profesionales de: -Elaboración de soluciones a problemas de automatización y control. -Elaboración de soluciones a problemas de manufactura automatizada. -Elaboración de soluciones a problemas de automatización de robots manipuladores. -Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica. proporcionando los conocimientos y las habilidades para instrumentar e integrar sistemas electrónicos de procesamiento digital de imágenes a sistemas mecatrónicos y electromecánicos automatizados.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Visión artificial Unidad 2 Transformación de imágenes Unidad 3 Procesamiento básico de imágenes digitales Unidad 4 Suavizado y realzado Unidad 5 Extracción de borde, esquinas y puntos de interés



307

Unidad 6 Extracción de regiones Unidad 7 Descripción de líneas y contornos Unidad 8 Descripción de regiones


Métodos Dos horas de clases teóricas a la semana Prácticas Dos horas de sesiones de práctica de laboratorio cada semana o

solución de ejercicios. Dos horas extra-clase para realizar ejercicios en casa y/o en

laboratorio de cómputo cada semana. Mecanismos y procedimientos de evaluación

Exámenes parciales

1o

Examen parcial departamental colegiado, tareas extra-clase y trabajos de investigación personal, o en grupo. Diseño y análisis asistido por computadora. Prácticas de laboratorio (Abarca el contenido de 16 horas por cada examen). Ponderación 20%

2o


3o


4o






Examen ordinario Examen general escrito del contenido de todo el programa. Presentación de todas las prácticas de laboratorio con su respectivo reporte.


Examen general escrito del contenido de todo el programa. Presentación de todas las prácticas de laboratorio con su respectivo reporte



Dentro de cada evaluación parcial, la presentación



308

de las prácticas de laboratorio será requisito para presentar examen parcial. Dentro de la ponderación de 20% de cada evaluación parcial, trabajos e investigaciones extractase tendrán una ponderación del 2%. Las prácticas de laboratorio tendrán una ponderación del 4% y el examen parcial una ponderación del 14%, para resultar en una ponderación parcial total del 20%.




Textos básicos 1. “Visión por Computadora”, Gonzalo Pajares, Jesús M. de la Cruz. Alfaomega, 2002. 2. An Introduction to 3D Computer Vision Techniques and Algorithms Bogusław Cyganek and J. Paul Siebert,2009 John Wiley & Sons, Ltd. ISBN: 978-0-470-01704-3 3. Procesamiento digital de imágenes. Mario I. Chacón M. Editorial Trillas, 2007 Textos complementarios 4. “Digital Image Processing”. Jahne B. Springer 4th Edition, 1997. 5. “Tratamiento Digital de Imágenes”, González R.C., Woods R.E. Adison-Wealsley Publishing Co. 1996



309

Programa sintético SISTEMAS MICRO ELECTRO MECÁNICOS



Créditos

Optativa 2 2 2 6 Objetivos Que el estudiante adquiera las habilidades y capacidades para aplicar los sistemas micro-

electro-mecánicos en problemas relacionados a la mecatrónica Contribución al Perfil de Egreso

El egresado logrará utilizar la nuevas tecnologías relacionadas a los dispositivos micro-electro-mecánicos que en la actualidad son de gran soporte en la industria y en los proyectos mecatrónicos





“Elaboración de soluciones a problemas de automatización y control”. “Elaboración de soluciones a problemas de manufactura automatizada”. “Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica”.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Introducción a los sistemas micro-electro-mecánicos Unidad 2 Procesos de fabricación de MEMS Unidad 3 Modelado y simulación de MEMS Unidad 4 Aplicaciones de los MEMS





Exámenes parciales

1o

Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (16 Sesiones ). Valor relativo 25%

2o


3o

Examen Departamental programado y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño (17 Sesiones ). Valor relativo



310

25% 4o








Examen departamental en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen





Empleo de software matemático como MAPLE y MATHCAD y foros educativos, en la resolución de proyectos enfocados a casos. La participación en clases, trabajos extra-clase de investigación, tareas, asistencia a clases y trabajos en equipo.



311


Textos básicos 1. James J. Allen. Micro Electro Mechanical System Design. 1ª Edición. Editorial: Taylor & Francis Group. 2005. ISBN13: 978-0-8247-5824-0 2. Plummer, J.D.; M.D. Deal and P.B. Griffin. Silicon VLSI Technology. Prentice-Hall, 2003. ISBN 0-13-085037-3 Textos complementarios 1. Gad-El-Hak, M. The MEMS Handbook. CRC Press, 2001. ISBN 084-930-077-0 2. Madou, Marc J. Fundamentals of Microfabrication: The Science of Miniaturization, 2nd ed. CRC Press, 2002. ISBN 084-930-826-7 3. Navon, Charles. Electronic Materials and Devices. Houghton-Mifflin, 1976. ISBN 03-9518-917-9 4. Pelesko, John A. and David H. Bernstein. Modeling MEMS and NEMS. CRC Press, 2002. ISBN 158-488-306-5 5. Razavi, Behzad. Design of Analog CMOS ICs. McGraw-Hill, 2000. ISBN 007-238-032-2 6. Van Zant, Peter. Microchip Fabrication. McGraw-Hill, 2000. ISBN 007-135636-3



312

Programa sintético TÓPICOS SELECTOS DE CONTROL



Créditos

Optativa 2 2 2 6 Objetivos Relacionar al alumno al estudio con profundidad suficiente para comprender las

propiedades de una técnica de control actual aplicada a la robótica y sistemas de control. Se destaca la importancia de identificar y comprender las ventajas y aplicaciones de la técnica de control bajo estudio


El egresado logrará entender, analizar e implementar esquemas de control basados en técnicas de control actuales. Identificará y propondrá soluciones basadas en esta teoría en sistemas mecatrónicos.





Esta asignatura contribuye a formar las competencias profesionales de: -Elaboración de soluciones a problemas de automatización y control. -Elaboración de soluciones a problemas de automatización de robots manipuladores. -Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Estabilidad de sistemas no lineales Unidad 2 Linealización entrada-salida Unidad 3 Control por modos deslizantes Unidad 4 Lógica difusa





Exámenes parciales

1o


2o


3o


4o






313

• Cuadernillo de ejercicios resueltos • Reportes de prácticas • Simulaciones • Documentación de prototipos • Reportes técnicos relacionados con la materia (escrito, fotos y/o videos) • Otras que el profesor considere pertinentes.












Textos básicos: 1. Timothy. J. Ross. “Fuzzy Logic with enginnering applications”. 1ª Edición, Ed. Mc Graw Hill, 1995. 2. Khalil, Hassan K.“Nonlinear systems”. Prentice Hall, 2a ed. 1996. 3. Alberto Isidori, “Nonlinear control systems”, Springer, 3a. ed. 1995. 4. Edwards, C., and S. K. Spurgeon, Sliding Mode Control, Taylor and Francis, London , 1998. Textos complementarios: 1. Bonifacio Martin del Brío-Alfredo Sanz Molin. “Redes neuronales y sistemas difusos.”. 2ª Edición, Ed. Alfaomega 2001.



314

Programa sintético VISIÓN POR COMPUTADORA



Créditos

Optativa 2 2 2 6 Objetivos Aprender las herramientas matemáticas, de cómputo y las técnicas informáticas

necesarias para la visión por computadora. Diseñar, simular, implementar y probar sistemas de visión por computadora. Integrar técnicas de visión por computadora a sistemas mecatrónicos automatizados.


Esta materia proporciona al alumno el conocimiento para analizar y diseñar e implementar sistemas de visión por computadora, y desarrollará en él las habilidades para instrumentarlos e integrarlos en sistemas mecatrónicos automatizados.



Razonamiento Científico-Tecnológico Comunicación en español e inglés Ético-valora


Esta asignatura contribuye a formar las competencias profesionales de: -Elaboración de soluciones a problemas de automatización y control. -Elaboración de soluciones a problemas de manufactura automatizada. -Elaboración de soluciones a problemas de automatización de robots manipuladores. -Elaboración de soluciones a problemas de mecatrónica. proporcionando los conocimientos y las habilidades para instrumentar e integrar sistemas de visión por computadora a sistemas mecatrónicos y electromecánicos automatizados.

Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Introducción a la visión por computador Unidad 2 Adquisición de la imagen Unidad 3 Procesamiento de imágenes binarias Unidad 4 Filtrado Unidad 5 Regiones uniformes y texturizadas Unidad 6 Detección de bordes Unidad 7 Contornos Unidad 8 Reconocimiento de objetos Unidad 9 Análisis tridimensional de la imagen


Métodos Dos horas de clases teóricas a la semana Prácticas Dos horas de sesiones de práctica de laboratorio cada semana

o solución de ejercicios. Dos horas extra-clase para realizar ejercicios en casa y/o en laboratorio de cómputo cada semana



315


Exámenes parciales

1o


2o


3o


4o






Examen ordinario Promedio de las cinco evaluaciones parciales Examen Extraordinario

Examen general escrito del contenido de todo el programa. Presentación de todas las prácticas de laboratorio con su reporte respectivo

Examen a título Examen general escrito del contenido de todo el programa. Presentación de todas las prácticas de laboratorio con su reporte respectivo.


Examen general escrito del contenido de todo el programa. Presentación de todas las prácticas de laboratorio con su reporte respectivo.



Bibliografía Textos básicos



316

Básica. 1. Visión Por Computador: Imágenes Digitales Y Aplicaciones. Autor: Gonzalo Pajares Martinsanz; Jesús M. de la Cruz Garcá. Editorial: RA-MA. 2. Machine Vision. Autores: Ramesh Jain, Rangachar Kasturi, Brian G. Schunk



317

B. PROGRAMAS ANALÍTICOS

A) Nombre del curso: ÁLGEBRA B) Datos básicos del curso

Semestre Horas de teoría Horas de práctica Horas trabajo adicional estudiante

Créditos

I 2 2 2 6 C) Objetivo del curso

Programa analítico Objetivos Generales

El alumno adquirirá la abstracción y el lenguaje del álgebra, así como los principios de aplicación de los mismos a las ciencias exactas e ingenierías. Desarrollará demostraciones formales de teoremas importantes. Alcanzará el dominio conceptual íntegro de los diferentes tópicos comprendidos en el estudio de la materia. Será capaz de identificar claramente los modelos matemáticos básicos involucrados en los problemas que se le presenten durante el ejercicio de su profesión.

Objetivos Específicos

Unidad 1 El alumno adquirirá la habilidad suficiente para realizar operaciones algebraicas básicas para tener las herramientas requeridas en cursos posteriores como: despeje de variables, factorización, operaciones con binomios y ecuaciones, etc.

Unidad 2 El alumno comprenderá el concepto de conjunto y manejará el lenguaje de conjuntos, efectuará operaciones con los mismos, demostrará teoremas importantes y aplicará sus conocimientos para resolver problemas de situaciones cotidianas.

Unidad 3 El alumno aplicará los conceptos de conjuntos a la lógica, desarrollará el lenguaje forma de la lógica, será capaz de efectuar demostraciones y aplicará los conceptos de la lógica a situaciones cotidianas.

Unidad 4 El alumno comprenderá el concepto de función, diferenciará entre relación y función, conocerá la clasificación de funciones (algebraica y conjuntista). Conocerá operará con diferentes tipos de progresiones, aplicará conceptos de progresiones a problemas cotidianos; comprenderá el concepto de serie convergente y divergente y será capaz de aplicar diferentes criterios para determinar la convergencia de series. Desarrollará funciones en serie de potencias.


El egresado tendrá la facilidad de tener un pensamiento formal y metodológico para proponer soluciones a problemas de mediana complejidad de abstracción.



Cognitiva Comunicación e información


Esta asignatura incide indirectamente en el desarrollo de las siguientes competencias:



318

Robótica Mecatrónica CAM Mecatrónica


UNIDAD 1 OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS. 20h Temas 1.1 Operaciones fundamentales con expresiones algebráicas.

1.2 Eliminación de símbolos de agrupamiento, suma, resta, multiplicación y división. 1.3 Productos notables. 1.4 Factorización. 1.5 Fracciones. 1.6 Exponentes, radicales y sus leyes generales. 1.7 Operaciones con exponentes y radicales y sus leyes generales. 1.8 Teorema del binomio. 1.9 Ecuaciones. 1.10 Fracciones Parciales. 1.11 Logaritmos.




Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro, y sesiones de solución de problemas.



UNIDAD 2 TEORÍA DE CONJUNTOS Y SU APLICACIÓN 16h Temas 2.1 Antecedentes históricos

2.2 Concepto de conjunto 2.3 Notación de conjuntos 2.4 Clasificación de los conjuntos: extensión y comprensión 2.5 Relación de pertenencia 2.6 Conjuntos especiales: universal, vacío, finito e infinito 2.7 Cardinalidad. 2.8 Igualdad y desigualdad de conjuntos 2.9 Inclusión 2.10 Equivalencia de conjuntos 2.11 Comparación de conjuntos: disjuntos, no comparables 2.12 Conjunto de conjuntos 2.13 Conjunto potencia 2.14 Complementación y sus propiedades 2.15 Intersección y sus propiedades 2.16 Unión y sus propiedades 2.17 Diferencia de conjuntos 2.18 Diagramas lineales 2.19 Diagramas de Venn-Euler



319

2.20 Tablas de regiones y de pertenencia. 2.21 Conjunto producto 2.22 Leyes del álgebra de conjuntos 2.23 Número de elementos de la unión de conjuntos 2.24 Aplicaciones. Obtención, análisis y evaluación de información. Problemas.







UNIDAD 3 LÓGICA MATEMÁTICA. 8h Temas 3.1 Definición y objeto de la lógica

3.2 División general de la lógica 3.3 Métodos de demostración 3.4 Enunciados. Proposiciones y conectores lógicos (conjunción, disyunción y negación). 3.5 Operaciones fundamentales de la lógica matemática. Enunciados condicionales, bicondicionales, variaciones. 3.6 Tablas de verdad. Tautología, contradicción y equivalencia lógica. 3.7 Leyes de la Lógica Matemática 3.8 Aplicaciones de la lógica matemática.







UNIDAD 4 FUNCIONES. 20h Temas 4.1 Funciones

4.2 Relaciones 4.3 Definición (analítica, conjuntista) 4.4 Definición de funciones, dominio y rango 4.5 Función compuesta 4.6 Función inversa 4.7 Función uno a uno, constante, idéntica, par e impar. 4.8 Progresión aritmética. 4.9 Progresión geométrica. 4.10 Progresión geométrica indefinida



320

4.11 Progresión armónica. Medias armónicas 4.12 Sucesiones: acotada, creciente, decreciente, convergente, divergente 4.13 Series.







E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Solución de ejercicios y problemas como elemento central para reafirmar adquirir y manejar la información. Solución de problemas para la aplicación y transferencia del conocimiento Se aplicarán otros enfoques didácticos como: aprendizaje basado en problemas, aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en proyectos, y estudio de casos. F) Evaluación y acreditación

Elaboración y/o presentación de: Periodicidad Abarca Ponderación Primer examen parcial departamental y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño


El contenido de 20 sesiones de una hora

25% - 20% examen - 5% otros

Segundo examen parcial departamental y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño




Tercer examen parcial departamental y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño




Cuarto examen parcial departamental y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño




Otra actividad 1 Durante todo el curso

Asistencia a clase Requisito




100%

Examen Extraordinario. Examen departamental en El contenido del 100%



321

el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen.

curso.

Examen a título. Examen departamental en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen.


100%

Examen de regularización. Examen departamental en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen.


100%

G) Bibliografía y recursos informáticos Textos básicos: 1. Frank Ayres. Álgebra Moderna. Ed. McGraw-Hill. 2. Lipschutz Ed. Teoría de conjuntos y temas afines. Ed. McGraw-Hill, Serie Schaum. 3. Smith Karl. Introducción a la lógica. Grupo Editorial Iberoamérica. 4. Swokowski E. Algebra, Geometría y Trigonometría Grupo Editorial Iberoamérica. Textos complementarios: 5. Kleiman Ariel. Conjuntos: Aplicaciones matemáticas a la Administración. Ed. Limusa. 6. Britton / Bello. Matemáticas Contemporáneas Ed. Harla. 7. Lipschutz S. Matemáticas Finitas. Ed. McGraw-Hill. Serie Schaum. 8. Spiegel. Algebra Superior. Ed. McGraw-Hill. Serie Schaum. 9. Hall / Knigth. Álgebra Superior, Ed. CECSA.



322

A) Nombre del curso: CÁLCULO EN UNA VARIABLE B) Datos básicos del curso


Créditos



El alumno aprenderá los conceptos básicos del Cálculo. Aplicará esos conceptos a la solución de problemas de la vida cotidiana, interpretará esas soluciones y las relacionará con temas y problemas que se presentarán durante su formación y desarrollo profesional.


1.RECTA NUMÉRICA REAL

El alumno conocerá, manejará y aplicará los principios y teoremas relativos a la recta numérica real en la solución de problemas en forma de desigualdades, así como la representación geométrica de la solución en la misma.

2. ANÁLISIS DE CONCEPTOS, FÓRMULAS Y GRÁFICAS DE LA GEOMETRÍA ANALÍTICA.

El alumno conocerá el origen del plano cartesiano, construirá relaciones, y las interpretará en forma matemática, geométrica y funcional. Adquirirá habilidad y comprensión dentro del plano cartesiano de otras relaciones, su representación geométrica y el cálculo de su dominio y rango apoyándose en desigualdades Aprenderá un nuevo lenguaje para las relaciones analíticas con enfoque funcional, interpretará y extenderá el conocimiento de las funciones algebraicas a otras funciones. Conocerá tipos de funciones especiales (función compuesta, valor absoluto, función definida para ecuaciones, función escalón)

3.LIMITES Y SUS PROPIEDADES

El alumno conocerá el concepto de límite, el cual definirá y aplicará en el análisis geométrico de una función. Conocerá y manejará los teoremas sobre los límites. Aprenderá algunos límites especiales y sus aplicaciones.

4.LA DERIVADA

El alumno conocerá interpretará, calculará y aplicará la derivada como un límite especial. Determinará su existencia y la aplicará como una razón de cambio. Comprenderá y calculará las derivadas de orden superior. Conocerá el concepto de función inversa y las condiciones para su existencia, aprenderá su geometría y la manera de obtener su derivada. Conocerá en forma algebraica y geométrica las funciones: trigonométricas, logarítmicas, hiperbólicas y sus inversas y calculará sus derivadas.

5.APLICACIONES DE LA DERIVADA

El alumno analizará en forma geométrica una función. Aplicará la derivada a problemas prácticos de su entorno.



323

6.INTEGRACIÓN El alumno comprenderá, conocerá, calculará y aplicará la diferencial de una función o concepto de integración: Adquirirá habilidad algebraica en el cálculo de una integral.


Permite al profesionista desarrollar un pensamiento lógico matemático formativo para analizar fenómenos reales (razón de cambio) y modelarlos. Además de desarrollar su creatividad para la solución de problemas de optimización asociados a funciones reales de una sola variable.



Razonamiento Científico-Tecnológico. Comunicación en español e inglés.Ético-valoral.




Unidad 1 RECTA NUMÉRICA REAL 4h Tema 1.1 Números Reales Subtemas 1.11 Formas del conjunto

1.12 Relación de orden Tema 1.2 Definición Subtemas 1.21 Propiedades Tema 1.3 Inecuaciones Subtemas 1.31 Definición y clasificación

1.32 Solución de inecuaciones a) Primer grado, una incógnita, numérica y entera b) Segundo grado, una incógnita numérica y entera c) Fraccionaria con una incógnita

Tema 1.4 Valor absoluto Subtemas 1.41 Definición e interpretación

1.42 Inecuaciones con valor absoluto.




Se impartirá mediante estudio de teoría y análisis de problemas y casos. Se propiciará el trabajo colaborativo mediante el trabajo en equipos. En los temas en que se requiera se implementarán sesiones expositivas y sesiones de solución de problemas por el maestro. El profesor deberá usar y promover el aprendizaje asistiéndose de las TICs y deberá centrar su docencia en el aprendizaje significativo.


Los trabajos de investigación, ejercicios resueltos en clase y tareas de parte de los alumnos tienen la finalidad de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso. Se realizará graficación utilizando software especializado.



324

Unidad 2 ANÁLISIS DE CONCEPTOS, FÓRMULAS Y GRÁFICAS DE LA GEOMETRÍA ANALÍTICA. 6h Tema 2.1 Plano cartesiano Subtemas 2.11 Origen y representación geométrica

2.12 Definición, relación matemática. 2.13 Relaciones en conjuntos finitos e infinitos (rectas, parábolas y circunferencia) 2.14 Representación

Tema 2.2 Funciones Subtemas 2.21 Definición y partes, dominio, condominio, rango.

2.22 Clasificación de acuerdo a la expresión que la representa. a) Algebraicas explícitas: constante, idéntica, potencia, polinómica racional, irracional. b) Trigonométricas: seno, coseno, tangente, cotangente, secante. Amplitud, período y sus variaciones, geometría de las funciones trigonométricas.







Unidad 3 LIMITES Y SUS PROPIEDADES. 6h Tema 3.1 Introducción al concepto de límite (Geométrico y Analítico) de una función Subtemas 3.11 Teoremas sobre límites de funciones.

3.12 Límites unilaterales en funciones algebraicas, compuestas y especiales 3.13 Técnicas para calcular límites 3.14 Límites al infinito relacionadas a las asíntotas verticales y horizontales. 3.15 Continuidad y teoremas sobre continuidad (en un

número y en un (intervalo). 3.16 Discontinuidad









325

Unidad 4 LA DERIVADA 16h Tema 4.1 Funciones Algebraicas Tema 4.2 Definición, notación e interpretación geométrica de la derivada (casos de no existencia, derivada de una función: en un punto, en un intervalo)

Tema 4.3 Derivación por incrementos Tema 4.4 Velocidad, aceleración y otras razones de cambio Tema 4.5 Reglas de derivación para: sumas, productos, cocientes y potencias

Tema 4.6 Regla de la cadena y función a una potencia Tema 4.7 Forma alternativa de la derivada Tema 4.8 Derivación implícita Tema 4.9 Razones relacionadas Tema 4.10 Reglas de derivación de funciones trigonométricas y y logarítmicas

Tema 4.11 Funciones Exponenciales y derivación Tema 4.12 Funciones trigonométricas inversas y derivación Tema 4.13 Funciones hiperbólicas y derivación Lecturas y otros recursos






Unidad 5 APLICACIONES DE LA DERIVADA 16h Tema 5.1 La derivada como una razón de cambio Tema 5.2 Recta tangente y normal de una curva Tema 5.3 Aplicaciones a la Física (velocidad aceleración, caída libre) Tema 5.4 Aplicación a la química Tema 5.5 Aplicación a la ingeniería Tema 5.6 Variación con respecto al tiempo (regla de la cadena Tema 5.7 Valores extremos de una función Tema 5.8 Crecimiento y decrecimiento Tema 5.9 Máximos y mínimos (absolutos y relativos) Tema 5.10 Concavidad y punto de reflexión, criterio de la segunda derivada. Tema 5.11 Teorema de Rolle y teorema del valor medio Lecturas y otros recursos




326





Unidad 6 INTEGRACIÓN 16h Tema 6.1 Inverso de la diferenciación Tema 6.2 Aplicaciones Tema 6.3 Fórmulas fundamentales de integración Tema 6.4 Métodos de integración Lecturas y otros recursos






E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Se impartirá mediante estudio de teoría y análisis de problemas y casos. Se propiciará el trabajo colaborativo mediante el trabajo en equipos. En los temas en que se requiera se implementarán sesiones expositivas y sesiones de solución de problemas por el maestro. El profesor deberá usar y promover el aprendizaje asistiéndose de las TICs y deberá centrar su docencia en el aprendizaje significativo. La solución de ejercicios y problemas se tomará como elemento central para reafirmar adquirir y manejar la información. Se aplicarán otros enfoques didácticos como aprendizaje basado en proyectos. Los trabajos de investigación, ejercicios resueltos en clase y tareas de parte de los alumnos tienen la finalidad de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso. Se realizará graficación utilizando software especializado. F) Evaluación y acreditación


16 sesiones Unidad 1, 2 y 3 20%


16 sesiones Unidad 4 20%



327





Quinto examen parcial Al finalizar semestre

Proyecto de materia que

abarca todo el contenido del curso

o una parte

20%

TOTAL 100% Examen ordinario. Se evalúa como el promedio del total de evaluaciones parciales.



100%

Examen Extraordinario. Examen departamental en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen.


100%



100%



100%

G) Bibliografía y recursos informáticos Textos básicos 1. Cálculo I, Larson – Hostetler - Edwards, Octava, Edición Mc Graw Hill, 2006 2. Cálculo, Purcell – Varberg – Rigdon, Novena Edición , Pearson Prentice Hall, 2007 3. Cálculo una variable. Finney/Demana/Waits/Kennedy. Segunda Edición, Prentice Hall. 2000 4. Cálculo con Geometría analítica Earl W. Swokowski. Segunda Edición. Textos complementarios 5. El Cálculo desde una perspectiva visual y dinámica con actividades en la computadora. Simón Mochón Cohén, Mc Graw Hill, 2004. 6. Cálculo Diferencial e Integral. Frank Ayres Jr. Elliot Mendelson Mc Graw Hill.



328

A) Nombre del curso: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA B) Datos básicos del curso


Créditos



Fortalecer la capacidad de comunicación oral y escrita, desarrollando las habilidades necesarias para expresar las ideas en forma clara, precisa y efectiva tanto de forma oral a través del discurso y por medo de escritos realizados acorde con las estructuras gramaticales.


Unidad 1 Lograr que el alumno comprenda los elementos y tipos de la comunicación y su importancia en la interacción escolar y profesional.

Unidad 2 Que el alumno comprenda la importancia de la correcta escritura y empleando las reglas gramaticales y ortográficas, elabore diversos textos.

Unidad 3 Desarrollar en el alumno las habilidades para el manejo de la comunicación oral en los distintos ámbitos de su realidad apoyado en la kinestesia y la proxemia.

Unidad 4 Que el alumno conozca diferentes técnicas de comunicación en grupo para emplearlas como herramientas en el ámbito escolar.


El profesionista desarrollar habilidades de comunicación, capacidad crítica y autocrítica, de trabajo en equipos interdisciplinares y multiculturales; con disposición al cambio y al aprendizaje permanente para generar nuevas ideas.



Cognitiva y emprendedora. Ético – valoral. Comunicación en español e inglés.


Esta asignatura incide indirectamente en el desarrollo de las competencias profesionales de los Programas Educativos de ingeniería proporcionado el sustento necesario para transmitir resultados.


Unidad 1 PRINCIPIOS DE COMUNICACIÓN. 9h Temas 1.1 Concepto de comunicación.

1.2 El proceso de comunicación. 1.3 La intención del mensaje. 1.4 Funciones de la comunicación.



329


Leer la bibliografía recomendada , resolver los ejercicios señalados por el profesor y entregar las tareas


La clase se impartirá mediante sesiones expositivas por parte del maestro y la participación del alumno será esencial en las tareas y trabajos de investigación con la finalidad de complementar los temas y tópicos del curso.


Lecturas de la bibliografía recomendada, tareas y ejercicios en clases.

Unidad 2 LA COMUNICACIÓN ESCRITA. 15h Temas 2.1 Oración Simple y Compuesta.

2.2 El párrafo. 2.3 Ortografía. 2.3.1 Importancia de los signos de puntuación. 2.3.2 Acentuación. 2.3.3 Letras cuyo uso se presta a confusión: b, v, c, s, z, j, g, h, y, ll. 2.4 Tipos textuales. 2.4.1 Textos narrativos. 2.4.1.1 Anécdota. 2.4.1.2 el arte de narrar. 2.4.2 Textos expresivos. 2.4.2.1 Autobiografía. 2.4.2.2 Crónica. 2.4.3Textos expositivos. 2.4.3.1 La reseña. 2.4.3.2 El informe. 2.4.3.3 Currículum Vital. 2.4.3.4 La carta. 2.4.4 Textos Argumentativos. 2.4.4.1 El ensayo. 2.4.4.2 El discurso.







Unidad 3 LA COMUNICACIÓN ORAL. 12h



330

Temas 3.1 Habilidades expresivas verbales. 3.1.1 Imagen verbal. 3.1.2 Credibilidad. 3.2 Condiciones objetivas de la expresión oral. 3.2.1 Análisis del auditorio. 3.2.2 Lenguaje adecuado. 3.3 Condiciones Subjetivas de la expresión oral. 3.3.1 Autodominio. 3.3.2 Conocimiento y organización de ideas. 3.3.3 Proyección de emociones. 3.4 Manejo de códigos no verbales. 3.4.1 Kinestesia. 3.4.1.1 Lenguaje del signo. 3.4.1.2 Lenguaje de acción. 3.4.1.3 Lenguaje de objetos. 3.4.1.4 Postura. 3.4.1.5 Gestos. 3.4.1.6 Expresión facial. 3.4.1.7 Contacto visual. 3.4.2 Proxémica. 3.4.2.1 Distancia cercana o íntima. 3.4.2.2 Distancia personal. 3.4.2.3 Distancia social. 3.4.2.4 Distancia pública. 3.4.3 Para-lenguaje. 3.4.3.1 Dicción. 3.4.3.2 Tono. 3.4.3.3 Fluidez. 3.4.3.4 Ritmo. 3.4.3.5 Entonación. 3.5 Niveles de comunicación. 3.5.1 Intrapersonal. 3.5.2 Interpersonal. 3.5.3 Organizacional. 3.5.4 Pública. 3.5.5 Masiva. 3.6 Apoyos visuales para la comunicación oral. 3.6.1 Diagramas. 3.6.2 Rotafolio. 3.6.3 Proyecciones. 3.6.4 Pizarrón. 3.6.5 Gráficos en computadora.







331



Unidad 4 COMUNICACIÓN EN GRUPOS. 12h Temas 4.1. El debate.

4.2. El simposio. 4.3. El foro. 4.4. El panel. 4.5. El congreso. 4.6. La asamblea.







E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje: - Dar seguimiento al aprendizaje logrado por los alumnos, por parte de los demás profesores, exigiendo y revisando la escritura. - Implementar cursos impartidos por los profesores de la materia dirigidos a profesores de la Facultad o externos. - Programar actividades de comunicación en sus diversas modalidades, con el fin de que los alumnos adquieran el gusto por la práctica escrita y oral. - Solicitar a quien corresponda el apoyo necesario para traer a personas de reconocido prestigio en el estudio de la comunicación a que impartan cursos de actualización para docentes de la materia. - Aumentar la exigencia por parte de todos los profesores que impartimos la materia para que el alumno que logre aprobarla realmente tenga el conocimiento suficiente. F) Evaluación y acreditación


24 sesiones Unidades 1 y 2 33 %


12 sesiones Unidad 3 33 %


12 sesiones Unidad 4 34 %

Otra actividad 1 Examen ordinario. Se evalúa como el promedio Al terminar el El contenido del Promedio de los



332

del total de evaluaciones parciales curso curso. Tres parciales TOTAL 100 % Examen ordinario. Se evalúa como el promedio del total de evaluaciones parciales.



100%

Examen Extraordinario. Examen departamental en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación


100%



100%



100%

G) Bibliografía y recursos informáticos Textos básicos: 1. ANDUEZA MARÍA, DINÁMICA DE GRUPOS EN LA EDUCACIÓN, TRILLAS. 2. BAENA PAZ GUILLERMINA, COMUNICACIÓN Y LIDERAZGO, PUBLICACIONES CULTURAL. 3. CANTU / FLORES / ROQUE, COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA, CECSA. 4. FOURNIER MARCOS CELINDA, COMUNICACIÓN VERBAL, THOMSON. Textos complementarios: 5. BASULTO HILDA, CUIDE SU ORTOGRAFÍA, MENSAJES IDIOMÁTICOS 3. TRILLAS 6. BASULTO HILDA, MEJORE SU REDACCIÓN, MENSAJES IDIOMÁTICOS 4. TRILLAS 7. GONZÁLEZ ALONSO CARLOS, PRINCIPIOS BÁSICOS DE COMUNICACIÓN. TRILLAS 8. DE SAUSSURE FERDINAND, CURSO DE LINGÜÍSTICA GENERAL, FONTAMARA.



333

A) Nombre del curso: DIBUJO B) Datos básicos del curso


Créditos



El estudiante utilizara las herramientas de diseño asistido por computadora para resolver problemas de dibujo.


1. INTRODUCCION Comprender la definición de geometría descriptiva aplicando tipos y conceptos de proyección, además de percibir el espacio tridimensional y subdivisión de cuadrantes.

2. CONSIDERACIONES GENERALES EN EL CONOCIMIENTO E IDENTIFICACION DE LOS CONCEPTOS GEOMETRICOS.

Descubrir, a partir del elemento primario de la forma, las bases de la geometría tridimensional que se aplicarán a todo diseño. Distinguir en cualquier dibujo los diferentes tipos de rectas, su significado y su aplicación a un problema de diseño.

3. PROYECCIONES. Identificar los sistemas básicos de proyección para representar volúmenes y sus componentes, atendiendo a las diferentes características de algunos de ellos, para obtener las bases teóricas de los procesos de representación de volúmenes en el espacio con una postura de curiosidad.

4. INTRODUCCION AL DIBUJO TECNICO

Buscar, seleccionar y evaluar información sobre los diferentes tópicos de diseño asistido por computadora. Buscar información e identificar textos relacionados con la simbología aplicada al área de cómputo. Analizar, por equipo, las diferencias entre dibujo a mano alzada y dibujo asistido por computadora.

5. ACOTACIONES Buscar información sobre las normas y técnicas de acotación. Realizar una practica para identificar la representación de las acotaciones. Discutir en grupo los conceptos de medios y técnicas de tolerancia y acabado.

6. SECCIONES Buscar información sobre las normas y técnicas de secciones. Discutir y exponer por equipo, los diagramas resultantes. Realizar prácticas relacionadas con la sección de esquemas, diagramas y planos. Seccionar esquemas completos a sección parcial.

7. DIAGRAMAS Y GRAFICAS

Buscar y seleccionar información sobre las normas que se requieren para la elaboración de esquemas, diagramas y planos, en los sistemas de cómputo. Discutir en grupo los conceptos adquiridos en la investigación realizada. Realizar esquemas, diagramas y planos, relacionados con los sistemas



334

de computo, utilizando herramientas de diseño asistido por computadora

8. PERSPECTIVA Buscar y seleccionar información sobre las normas que se requieren para la elaboración de esquema, diagramas y planos en 3D, en los sistemas de cómputo. Discutir en grupo los conceptos adquiridos en la investigación realizada. Discutir en grupo los conceptos adquiridos en la investigación realizada.


El egresado tendrá las bases teóricas y prácticas relacionadas con la elaboración de dibujos asistidos por una computadora, los cuales son una herramienta fundamental de diseño de equipos y proyectos de ingeniería.



Científico-Tecnológico Ético-valoral Internacional e intercultural Comunicación e información


Esta asignatura incide indirectamente en el desarrollo de la siguientes competencias: − Automatización y control − Robótica − Mecatrónica CAM − Mecatrónica


UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN 3h Temas 1.1 Objetivo general de la materia Temas 1.2 Necesidades del empleo de la Geometría Descriptiva en Ingeniería Temas 1.3 Los planos técnicos en Ingeniería Subtemas 1.3.1 Plantas

1.3.2 Alzados 1.3.3 Desarrollos 1.3.4 Perspectivas

Temas 1.4 Ejemplos Lecturas y otros recursos



La clase se impartirá mediante sesiones expositivas por parte del profesor y la participación del alumno será esencial en las tareas y trabajos con la finalidad de complementar los temas y tópicos del curso.


Prácticas en el laboratorio de cómputo, lecturas de la bibliografía recomendada.

UNIDAD 2 CONSIDERACIONES GENERALES EN EL CONOCIMIENTO E IDENTIFICACIÓN DE LOS CONCEPTOS GEOMÉTRICOS.

3h

Temas 2.1 Punto Temas 2.2 Línea Temas 2.3 Línea recta



335

Temas 2.4 Figura Temas 2.5 Cuerpo Temas 2.6 Elementos componentes de figuras, superficies y cuerpos. Lecturas y otros recursos






UNIDAD 3 PROYECCIONES. 4h Temas 3.1 Sistemas de referencia. Temas 3.2 Sistemas de proyección. Temas 3.3 Proyección Cónica. Temas 3.4 Proyección Cilíndrica Temas 3.5 Proyección Ortogonal. Temas 3.6 Triple Proyección Ortogonal. Lecturas y otros recursos






Unidad 4 INTRODUCCION AL DIBUJO TECNICO 7h Tema 4.1 INTRODUCCION Y BREVE HISTORIA DEL DIBUJO Subtemas Tema 4.2 NORMALIZACION PARA LA ELABORACION E INTERPRETACION DE DIBUJOS Subtemas 4.2.1 Simbología Tema 4.3 DIBUJO A MANO ALZADA Lecturas y otros recursos



Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro, la participación del alumno será esencial para el desarrollo de las discusiones y el análisis de puntos de vista de los participantes en las diferentes unidades de estudio.


Los trabajos de investigación y tareas de parte de los alumnos tienen la finalidad de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso.

Unidad 5 ACOTACIONES 9h Tema 5.1 NORMAS DE ACOTACION Subtemas



336

Tema 5.2 REPRESENTACION DE ACOTACION Subtemas Tema 5.3 ACOTACION, TOLERANCIA Y ACABADO Subtemas Lecturas y otros recursos

Se recomienda leer los temas de la bibliografía sugerida y realizar las prácticas indicadas por el maestro.




Actividades específicas de este tema que realizarán los estudiantes, tales como prácticas, lecturas, tareas, ejercicios en clases, etc. (cuando proceda)

Unidad 6 SECCIONES 10h Tema 6.1 SECCION COMPLETA Subtemas Tema 6.2 SECCION PARCIAL Subtemas Tema 6.3 SECCIONES DESPLAZADAS Subtemas Lecturas y otros recursos






Unidad 7 DIAGRAMAS Y GRAFICAS 16h Tema 7.1 NORMAS ESPECIFICAS PARA CADA CARRERA Subtemas Tema 7.2 DIBUJOS DE ESQUEMAS Subtemas Tema 7.3 DIAGRAMAS Subtemas Tema 7.4 PLANOS Subtemas Lecturas y otros recursos








337

Unidad 8 PERSPECTIVA 16h Tema 8.1 GENERACION DE PLANOS EN 3D Subtemas 5.1.1 Introducción

5.1.2 Métodos de generación Lecturas y otros recursos






E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Solución de ejemplos por el profesor y resolución de problemas por el alumno como elemento central para reafirmar, adquirir y manejar los conceptos físicos. Se aplicarán otros enfoques didácticos como: trabajo en equipo y aprendizaje basado en proyectos. F) Evaluación y acreditación


4 semanas 16 sesiones 25%







Otros métodos y procedimientos: El alumno deberá de realizar y entregar todas sus prácticas para tener derecho a extraordinario o título de suficiencia.

Al final del curso Todo el contenido del curso

Requisito




100%



100%

Examen a título de suficiencia. Examen El contenido del 100%



338

departamental en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen.

curso.



100%

G) Bibliografía y recursos informáticos Textos básicos 1. Transition to CAD: A practical guide for architects, engineers and desing, Gary Gerlach, AIA Ed. Mc. Graw Hill. Textos complementarios 2. Manuales de software de los siguientes paquetes CAD: • ORCAD • Protel SE • AutoCAd



339

A) Nombre del curso: FÍSICA B) Datos básicos del curso


Créditos



Obtener la capacidad de analizar sistemas físicos que lo conduzca a comprender los conceptos y expresiones matemáticas de sus principios y leyes básicas.


1. HERRAMIENTA S DE LA FÍSICA

Comprender la definición de geometría descriptiva aplicando tipos y conceptos de proyección, además de percibir el espacio tridimensional y subdivisión de cuadrantes.

2. LA CINEMÁTICA EN UNA Y DOS DIMENSIONES, Y LA DINÁMICA

Descubrir, a partir del elemento primario de la forma, las bases de la geometría tridimensional que se aplicarán a todo diseño. Distinguir en cualquier dibujo los diferentes tipos de rectas, su significado y su aplicación a un problema de diseño.

3. ENERGÍA Y CONSERVACIÓ N DE LA ENERGÍA

Identificar los sistemas básicos de proyección para representar volúmenes y sus componentes, atendiendo a las diferentes características de algunos de ellos, para obtener las bases teóricas de los procesos de representación de volúmenes en el espacio con una postura de curiosidad.

4. MOMENTUM IMPULSO Y COLISIONES

Buscar, seleccionar y evaluar información sobre los diferentes tópicos de diseño asistido por computadora. Buscar información e identificar textos relacionados con la simbología aplicada al área de cómputo. Analizar, por equipo, las diferencias entre dibujo a mano alzada y dibujo asistido por computadora.

5. GRAVITACIÓN UNIVERSAL

Buscar información sobre las normas y técnicas de acotación. Realizar una practica para identificar la representación de las acotaciones. Discutir en grupo los conceptos de medios y técnicas de tolerancia y acabado.


Desarrollo del pensamiento abstracto y de la capacidad para analizar modelos matemáticos de fenómenos físicos, mismos que servirán de base para el análisis y diseño y desarrollo de sistemas mecánicos complejos.





Esta asignatura incide indirectamente en el desarrollo de las competencias profesionales de los Programas Educativos de ingeniería proporcionado el sustento físico matemático necesario.



340


Unidad 1 HERRAMIENTAS DE LA FÍSICA 11 h Tema 1.1 INTRODUCCIÓN 1 h Subtemas 1.1.1 ¿Que es la física?

1.1.2 Partes esenciales de la física 1.1.3 La mecánica como parte estructural de la física 1.1.4 Las partes de la mecánica

Tema 1.2 MEDIDAS Y SISTEMAS DE MEDIDAS 2 h Subtemas 1.2.1 Que es medir

1.2.2 Cantidades físicas y patrones de medida 1.2.3 Análisis dimensional 1.2.4 Sistemas de unidades y conversiones 1.2.5 Notación científica y cifras significativas 1.2.6 Aplicaciones

Tema 1.3 VECTORES 4 h Subtemas 1.3.1 Definición de vector y escalar

1.3.2 Suma de vectores 1.3.3 Resta de vectores 1.3.4 Producto de un escalar por un vector 1.3.5 Vectores unitarios 1.3.6 Vectores en el plano y en el espacio 1.3.7 Componentes de un vector en el plano y el espacio 1.3.8 Magnitud y dirección de un vector en el plano y en el espacio. 1.3.9 Producto escalar y producto vectorial 1.3.10 Aplicaciones

Tema 1.4 LA CINEMÁTICA 4 h Subtemas 1.4.1 Partícula, posición y sistema de referencia

1.4.2 Determinación de la posición en forma escalar y vectorial en dos y tres dimensiones 1.4.3 Cambio de posición, desplazamiento y trayectoria 1.4.4 Velocidad, velocidad media, velocidad instantánea y rapidez 1.4.5 Aceleración media e instantánea




Se impartirá mediante clases teóricas y realización de prácticas. Se utilizará el aprendizaje basado en problemas y se fomentará el aprendizaje colaborativo mediante análisis y solución de ejercicios, en donde el profesor será un facilitador, promoviendo el aprendizaje significativo.



Unidad 2 LA CINEMÁTICA EN UNA Y DOS DIMENSIONES, Y LA DINÁMICA 19 h Tema 2.1 MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIÓN 6 h Subtemas 2.1.1 Movimiento rectilíneo uniforme con aceleración constante

2.1.2 Análisis gráfico del movimiento: posición, velocidad y



341

aceleración 2.1.3 Caída libre 2.1.4 Movimiento en dos dimensiones 2.1.5 Proyectiles 2.1.6 Movimiento circular uniforme 2.1.7 Movimiento circular uniformemente acelerado 2.1.8 Velocidades y aceleración relativas 2.1.9 Aplicaciones.

Tema 2.2 DINÁMICA 13 h Subtemas 2.2.1 Conceptos fundamentales de la dinámica

2.2.2 Fuerza e inercia 2.2.3 Leyes de fuerza 2.2.4 Leyes de Newton 2.2.5 Aplicaciones de las leyes de Newton 2.2.6 Relación entre peso y masa 2.2.7 Cuerpos suspendidos en equilibrio 2.2.8 Cuerpos sobre superficies planas horizontales e inclinadas 2.2.9 Sistemas de dos o más cuerpos 2.2.10 Movimiento circular (caso especial) 2.2.11 Fuerzas de fricción. 2.2.12 Aplicaciones







Unidad 3 ENERGÍA Y CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA 17 h Tema 3.1 TRABAJO Y ENERGIA CINÉTICA 8 h Subtemas 3.1.1 Trabajo hecho por una fuerza constante

3.1.2 Trabajo hecho por una fuerza variable 3.1.3 El trabajo hecho por: 3.1.3.1 El campo gravitatorio 3.1.3.2 El rozamiento 3.1.3.2 Un resorte 3.1.4 Energía Cinética 3.1.5 Teorema del trabajo y energía 3.1.6 Aplicaciones

Tema 3.2 POTENCIA 1 h Subtemas 3.3.1 Definición y análisis

3.3.2 Aplicaciones Tema 3.3 ENERGIA POTENCIAL Y CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA 8 h Subtemas 3.4.1 Análisis de los intercambios energéticos entre el medio ambiente

y una partícula



342

3.4.2 Energía potencial 3.4.3 Sistemas conservativos y no conservativos 3.4.4 Principios de conservación de la energía 3.4.5 Aplicaciones a sistemas conservativos y no conservativos 3.4.6 Sistema masa-resorte 3.4.7 Sistema partícula-tierra 3.4.8 Sistema superficie-partícula (rozamiento)







Unidad 4 MOMENTUM, IMPULSO Y COLISIONES 9 h Tema 4.1 MOMENTUM E IMPULSO 3 h Subtemas 4.1.1 Momentum Lineal e Impulso

4.1.2 Consecuencia del impulso sobre una partícula 4.1.3 Impulso y cambio de momentum 4.1.4 Conservación del momento lineal

Tema 4.2 Colisiones 3 h Subtemas 4.2.1 Colisión entre dos partículas

4.2.2 Choques elásticos e inelásticos 4.2.3 Análisis de choques en una y dos dimensiones 4.2.4 Aplicaciones

Tema 4.3 MECÁNICA DE UN SISTEMA DE PARTÍCULAS 3 h Subtemas 4.3.1 Centro de masa (definición)

4.3.2 Posición del centro de masa 4.3.3 Desplazamiento del centro de masa 4.3.4 Velocidad del centro de masa 4.3.5 Aceleración del centro de masa 4.3.6 Segunda ley de Newton aplicada a un sistema de partículas







Unidad 5 GRAVITACIÓN UNIVERSAL 4 h Tema 5.1 GRAVITACIÓN 4 h Subtemas 5.1.1 Newton y la ley de gravitación universal



343

5.1.2 La constante gravitatoria 5.1.3 Los movimientos de los planetas y satélites 5.1.4 Gravitación universal 5.1.5 Aplicaciones







E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Se impartirá mediante sesiones interactivas por el maestro y los alumnos, y sesiones de solución de problemas, con apoyo de las TIC. Se alentará a los alumnos a realizar exposiciones con ayuda de equipo multimedia para explicar diferentes métodos de solución a problemas reales planteados. Se expondrán por parte del maestro, con ayuda de equipo multimedia, la teoría que requiera una explicación amplia para su comprensión, y se buscará el aprendizaje significativo, colaborativo y constructivista, fomentando en los estudiantes el aprender a aprender. Los trabajos de investigación, ejercicios resueltos en clase y tareas por parte de los alumnos tienen la finalidad de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso. Se aplicarán otros enfoques didácticos como: trabajo en equipo y aprendizaje basado en proyectos. Todas las estrategias de enseñanza y aprendizaje estarán enfocadas a lograr que el alumno desarrolle las competencias marcadas en su perfil de egreso. F) Evaluación y acreditación



Sección 1.1 a Sección 2.1.12










Cuarto examen parcial departamental y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias






344

de desempeño Otros métodos y procedimientos TOTAL 100% Examen ordinario. Se evalúa como el promedio del total de evaluaciones parciales.



100%



100%

Examen a título. Examen departamental en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen..


100%



100%

G) Bibliografía y recursos informáticos Textos básicos 1. Resnick / Halliday / Krane. Física Vol. I. CECSA, 5a Edición México 2004. 2. Serway / Jewet. Física I. Thomson, 4a Edición México 2006. 3. Sears/ Zemansky / Young / Freedman. Física Universitaria Vol. I. Pearson-Addison Wesley, 11a Edición México 2004. 4. Lane Reese Ronald. Física Universitaria, Vol. I. Thomson, México, 2000.

Textos complementarios 5. Paul e. Tippens. Física Conceptos y Aplicaciones Mc. Graw Hill, 6ª Edición 2001. 6. Raymond A. Serway. Física I. Mc Graw Hill 7. Gettys/ Keller / Kove. Física Tomo I (para ciencias e ingeniería). Mc Graw Hill, 2a Edición México 2005. 8. Paul A. Tipler. Física para la ciencia y la tecnología. Edit. Reverté , Barcelona , 2001



345

A) Nombre del curso: GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA B) Datos básicos del curso


Créditos



Reafirmar y ampliar conocimientos básicos de geometría y trigonometría.


1. Geometría plana Conocer los preceptos generales de la geometría euclidiana que ayuden al estudiante a reflexionar sobre la relación entre los ángulos y formas de una figura geométrica.

2. Trigonometría plana

Entender las relaciones entre los ángulos y longitudes existentes en una figura geométrica, que permitan definir o encontrar ciertas características de las mismas que ayuden a la solución de problemas específicos.

3. Geometría analítica plana

Conocer las fórmulas que modelan ciertas figuras geométricas, su relación con las dimensiones en el plano XY y teoría fundamental para la solución de problemas específicos.


Desarrollo del pensamiento matemático y su aplicación en la solución de problemas.



Análisis matemático. Reflexión y asociación de leyes matemáticas.


Formular, analizar y evaluar proyectos relacionados con geometría.


Unidad 1 Geometría Euclidiana Tema 1.1 Conceptos y elementos fundamentales de la geometría Tema 1.2 Triángulos Tema 1.3 Polígonos Tema 1.4 Cuadriláteros Tema 1.5 Proporcionalidad y triángulos semejantes Tema 1.6 Circunferencia y círculo Lecturas y otros recursos

Se recomienda leer los temas de la bibliografía sugerida, y resolver problemas indicados por el maestro. Se recomienda el uso de software de descarga libre, tutoriales y participación en foros de discusión disponibles en Internet.


Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro y los alumnos. Sesiones de solución de problemas con ayuda de las TICs con la finalidad

de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso.



346


Se expondrán por parte del maestro, con ayuda de equipo multimedia, la teoría que requiera una explicación amplia para su comprensión, y se buscará el aprendizaje significativo, colaborativo y constructivista, fomentando en los estudiantes el aprender a aprender.


Formar equipos (heterogéneos) para discusión y análisis de conceptos previamente investigados.

Identificar diferentes tipos de ecuaciones diferenciales. Programar sesiones de resolución analítica de problemas diversos Utilizar software para graficar y analizar cualitativamente soluciones. Resolver banco de ejercicios propuestos.

Unidad 2 Trigonometría plana Tema 2.1 1 Diferentes clases de ángulos y su medida Tema 2.2 Funciones trigonométricas de un ángulo agudo. Tema 2.3 Funciones de un ángulo cualquiera. Tema 2.4 Funciones en el círculo trigonométrico Tema 2.5 Fórmulas de suma, diferencia de dos ángulos y funciones de ángulos múltiples. Tema 2.6 Identidades y ecuaciones trigonométricas Tema 2.7 Resolución de triángulos rectángulos y oblicuángulos. Tema 2.8 Representación gráfica de las funciones Trigonométricas. Lecturas y otros recursos




de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso. Se alentará a los alumnos a realizar exposiciones con ayuda de equipo

multimedia para explicar diferentes métodos de diseño y solución a problemas reales planteados.





Unidad 3 Geometría Analítica Plana



347

Tema 3.1 Pendientes de una recta Tema 3.2 Ecuación de la recta Tema 3.3 Ecuación de la circunferencia Tema 3.4 Ecuación de la parábola Tema 3.5 . Ecuación de la elipse Tema 3.6 Ecuación de la hipérbola Tema 3.7 Ecuación general de segundo grado Tema 3.8 Excentricidad de una cónica Lecturas y otros recursos




de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso. Se alentará a los alumnos a realizar exposiciones con ayuda de equipo

multimedia para explicar diferentes métodos de diseño y solución a problemas reales planteados.





E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro y de los alumnos, y sesiones de solución de problemas, con apoyo de las TIC y software matemático. Se alentará a los alumnos a realizar exposiciones con ayuda de equipo multimedia para explicar diferentes métodos de solución a problemas reales planteados. Se expondrán por parte del maestro, con ayuda de equipo multimedia, la teoría que requiera una explicación amplia para su comprensión, y se buscará el aprendizaje significativo, colaborativo y constructivista, fomentando en los estudiantes el aprender a aprender. Los trabajos de investigación, graficación, ejercicios resueltos en clase y tareas por parte de los alumnos tienen la finalidad de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso. Todas las estrategias de enseñanza y aprendizaje estarán enfocadas a lograr que el alumno desarrolle las competencias marcadas en su perfil de egreso. F) Evaluación y acreditación




348

Primer examen parcial departamental y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño


El contenido de 16 sesiones de una

hora





hora





hora





hora


Otra actividad 1 Durante todo el curso

Asistencia a clase Requisito

Otra actividad 2 TOTAL 100% Examen ordinario. Se evalúa como el promedio del total de evaluaciones parciales.



100%



100%



100%



100%

G) Bibliografía y recursos informáticos Textos básicos: 1. LEHMAN, C. Geometría analítica. UTEHA, México. 2. Baldor, J. (1992). Geometría Plana y del Espacio con una Introducción a la Trigonometría. México: Publicaciones Cultural.



349

Textos complementarios: 3. Geltner, P., Peterson, D., Swokowski, E. & Cole, J. (2002). Geometría y Trigonometría. México: Thomson. 4. Spiegel, M. (1991). Álgebra Superior. México: McGraw-Hill. 5. Swokowski, E. (1983). Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica. México: Grupo Editorial Iberoamérica. 6. Swokowski, E. & Cole, J. (2006). Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica (11ava. Ed.). México: Thomson. 7. Allendoerfer, C. & Oakley, C. (1972). Fundamentos de Matemáticas Universitarias (3a. ed.). México: Mc Graw Hill. 8. Fuller, G. (1974). Álgebra Elemental (3a. ed.). México: CECSA.



350

A) Nombre del curso: QUÍMICA INORGÁNICA B) Datos básicos del curso


Créditos



Al finalizar el curso Teórico- Práctico, el alumno será capaz de entender conceptos y leyes manejar fórmulas, hacer reacciones y efectuar experimentos de procesos conocidos y estar en aptitud de comprender los procesos naturales (fotosíntesis de las plantas, vida animal, vida del ser humano clima, etc.) y los procesos industriales como la fabricación de acero, producción de ácidos, fertilizantes, plásticos, resinas, Hules, medicinas y todo tipo de nuevos productos que ofrezcan un mejor nivel de vida al ser humano.


Unidad 1 Objetivo específico El estudiante conocerá la Teoría Cuántica y la estructura atómica, tomando como referencia las bases experimentales. Al término de la unidad el alumno podrá:

• Identificar los tipos de radiaciones. Citar ejemplos de radiación electromagnética. Ubicar la luz visible en el espectro electromagnético y su relación con la materia. Diseñar modelos de espectro de emisión y de absorción. Realizar talleres de resolución de problemas para calcular la energía absorbida o emitida por los electrones, velocidad, radio de órbita, frecuencia, longitud de onda y niveles de energía en el modelo del átomo de Bohr.

• Hacer mapas conceptuales sobre las aportaciones que hicieron a la teoría cuántica Max Planck, Einstein, Sommerfeld, De Broglie y Schrödinger. Explicar relación de la ecuación de Schrödinger con los números cuánticos (n, l, m, s) y los orbítales atómicos (s, p, d, f).

• Elaborar modelos de las formas de los orbítales. Desarrollar configuraciones electrónicas a partir de números atómicos dados e indicar su paramagnetismo. Deducir su número de oxidación más probable, indicar con que elementos son isoelectrónicos al formar sus iones respectivos.

• Realizar configuraciones electrónicas de diferentes elementos, y de acuerdo a su electrón diferencial, ubicarlos en la tabla periódica.

Unidad 2 El alumno aplicará las propiedades periódicas de los elementos para fundamentar los tipos y propiedades de los compuestos inorgánicos. Al término de la unidad el alumno podrá:

• Definir los términos: carga nuclear, dimensión atómica, energía de ionización, afinidad electrónica, número de



351

oxidación y electronegatividad. • Explicar el comportamiento de los elementos químicos

según su ubicación en la tabla periódica moderna. Realizar investigaciones bibliográficas y por Internet del campo de uso industrial de algunos elementos y su impacto económico y ambiental.

• Distinguir los principales tipos de Compuestos Químicos a través de sus fórmulas, nomenclatura, reactividad e impacto económico y ambiental.

• Identificar los radicales y como se utilizan para nombrar diferentes tipos de compuestos. Investigar los compuestos más importantes y sus usos e impacto económico y ambiental.

Unidad 3 Conocerá los diferentes tipos de enlaces, así como su origen y su influencia en las propiedades físicas y químicas de los compuestos. Al término de la unidad el alumno podrá:

• Definir e identificar los términos de enlace covalente, iónico y metálico. Identificar las condiciones de formación de un enlace covalente, un enlace iónico y un enlace metálico.

• Escribir las estructuras de Lewis de compuestos inorgánicos. Aplicar la teoría del enlace valencia para explicar la formación de enlaces σ y π.

• Aplicar la teoría de repulsión del par electrónico en la capa de valencia para explicar la geometría en moléculas sencillas y en compuestos de coordinación. Realizar los cálculos de % de carácter iónico y % de carácter covalente.

• Explicar en base a la teoría de bandas el comportamiento de un sólido como aislante, conductor o semiconductor. Propiedades y aplicaciones de las aleaciones más comunes.

• Aplicar la teoría del orbital molecular para explicar los enlaces σ y π. Explicar la estructura química, usos e impacto económico y ambiental de los cristales, polímeros y cerámicos.

Unidad 4 El alumno aplicará las leyes estequiométricas en los diferentes tipos de reacciones químicas. Al término de la unidad el alumno podrá:

• Definir y discutir en clase el concepto de reacción y ecuación química. Escribir una ecuación química, haciendo uso de la simbología adecuada.

• Elaborar un mapa conceptual con las características de los diferentes tipos de reacciones químicas. Citar una serie de reacciones químicas de uso común y clasificarlas.

• Balancear una serie de ecuaciones químicas por el método que se le solicite. (Tanteo, algebraico, oxido reducción, ión electrón).

• Desarrollar una investigación bibliográfica sobre diferentes tipos de reacciones químicas en procesos industriales, de control de contaminación y de repercusión en el medio



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ambiente. • Con los resultados de la investigación hacer una mesa

redonda. Explicar el concepto de estequiometría aplicado a formulas químicas y reacciones químicas. Aplicar las leyes de la estequiometría en diferentes ejemplos.

• Realizar cálculos de composición porcentual, formula mínima, formula molecular. Definir y discutir en clase los conceptos: átomo-gramo, mol- gramo, volumen-gramo molecular, número de Avogadro.

• Resolver problemas de conversión en compuestos químicos de mol- gramo a átomo- gramos, átomo-gramos a volumen-gramos, mol-gramo a volumen- gramos.

• Resolver problemas en reacciones química de relaciones estequiométricas masa/masa. volumen/masa, masa/mol, mol/masa. Establecer la diferencia entre reactivo limitante, reactivo en exceso y porcentaje de rendimiento.

• Realizar cálculos estequiométricos aplicados a reacciones químicas e interpretar los resultados.


Aporta las bases teóricas necesarias para la comprensión y aplicación de las transformaciones químicas de la materia.



Sustentabilidad y responsabilidad social Ético-valoral Intercultural e internacional Cognitiva y emprendedora.


Esta asignatura contribuye al desarrollo de todas las competencias profesionales.


Unidad 1 20h Tema 1.1 Base experimental de la teoría cuántica. 1.1.1. Introducción: Conversión de unidades, definición de Química, clasificación de la materia, escalas de temperatura y notación científica. 1.1.2. El descubrimiento del átomo y las partículas subatómicas 1.1.2.1. Postulados de Dalton. 1.1.2.2. Experimentos de Rutherford, Millikan. 1.1.2.3. Número atómico, número de masa e isótopos. 1.1.3. Teorías de la luz (propiedades de ondas y radiación electromagnética), Radicación del cuerpo negro, teoría de Max Planck, Efecto fotoeléctrico. 1.1.4. Espectros de emisión y series espectrales. Tema 1.2. Átomo de Bohr. 1.2.1. Aportaciones de Bohr al modelo mecánico cuántico. 1.2.2. Teoría atómica de Sommerfeld. Tema 1.3. Estructura atómica. 1.3.1. Principio de incertidumbre de Heisemberg. 1.3.2. Principio de dualidad postulado de De Broglie.



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1.3.3. Ecuación de onda de Schrödinger. 1.3.3.1. Significado físico de la función de onda 2

1.3.3.2. Orbítales atómicos y números cuánticos. 1.3.3.3. Principio de Exclusión de Pauli. Tema 1.4. Distribución electrónica en sistemas polielectrónicos. 1.4.1. Configuración electrónica de los elementos. 1.4.1.1. Principio de construcción. 1.4.1.2. Principio de la Máxima multiplicidad de Hund. 1.4.1.3. Ubicación periódica de acuerdo al electrón diferencial. Lecturas y otros recursos

Leer la bibliografía recomendada, resolver los ejercicios señalados por el profesor y entregar las tareas.


La clase se impartirá mediante sesiones expositivas por parte del maestro y la participación del alumno será esencial en las tareas y trabajos de instigación con la finalidad de complementar los temas y tópicos del curso


Prácticas en el laboratorio, lecturas de la bibliografía recomendada, tareas y ejercicios en clases.

Unidad 2 10h Tema 2.1 Elementos químicos, su clasificación y propiedades periódicas. 2.1.1 Clasificación general de los elementos químicos en la tabla periódica. 2.1.2 Variación periódica de las propiedades de los elementos: radio atómico, radio iónico, energía de ionización, afinidad electrónica. 2.1.3 Usos e impacto económico y ambiental de los elementos. Tema 2.2. Compuestos inorgánicos. 2.2.2 Tipos y nomenclaturas: sales, óxidos, ácidos, hidróxidos hidruros y compuestos de coordinación. 2.2.3 Usos e impacto económico y ambiental de compuestos Lecturas y otros recursos






Unidad 3 10h Tema 3.1 Tipos de enlaces, origen y propiedades físicas y químicas. 3.1.1 Símbolos de puntos de Lewis, electronegatividad y número de oxidación, escritura de las estructuras de lewis 3.1.2 Enlaces iónicos. 3.1.2.1 Requisitos para la formación del enlace iónico. 3.1.2.2 Propiedades de los compuestos iónicos. 3.1.2.3 Formación de iones. 3.1.2.4 Redes cristalinas. 3.1.2.5 Estructura. 3.1.2.6 Energía reticular de los compuestos iónicos. 3.1.2.7 Radios iónicos.



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3.1.3 Enlaces covalentes. 3.1.3.1 Teorías para explicar el enlace covalente y sus alcances. 3.1.3.2 Enlace de valencia. 3.1.3.3 Orbital molecular. 3.1.3.4 Teoría de repulsión del par electrónico de la capa de valencia. 3.1.3 Enlace metálico. 3.1.3.1 Teoría del enlace y propiedades. 3.1.3.2 Clasificación en base a su conductividad eléctrica: conductores, semiconductores y aislantes. 3.1.4 Fuerzas intermoleculares. Tema 3.2.Cristales, polímeros y cerámicos. 3.2.1 Estructura química. 3.2.2 Clasificación general. 3.2.3 Usos más importantes. 3.2.4 Impacto económico y ambiental. Lecturas y otros recursos






Unidad 4 24h Tema 4.1. Reacciones químicas. 4.1.1 Reacciones químicas, clasificación y aplicación. 4.1.1.1 R. de combinación. 4.1.1.2 R. de descomposición. 4.1.1.3 R. de sustitución. 4.1.1.4 R. de neutralización. 4.1.1.5 R. de óxido-reducción. 4.1.2 Ejemplo de reacciones en base a la clasificación anterior, incluyendo reacciones con utilidad (de procesos industriales, de control de contaminación ambiental, de aplicación analítica, etc.). Tema 4.2 Balanceo de reacciones químicas. 4.2.2 Por el método de tanteo. 4.2.3 Por el método algebraico. 4.2.4 Por método redox. 4.2.5 Por el método del ión-electrón. Tema 4.3 Concepto de estequiometría y Leyes estequiométricas. 4.3.1 Ley de la conservación de la materia. 4.3.2 Ley de las proporciones constantes. 4.3.3 Ley de las proporciones múltiples. Tema 4.4 Cálculos estequiométricos A. 4.4.1 Unidades de medida usuales en estequiometría. 4.4.1.1 Átomo gramo. 4.4.1.2 Mol gramo. 4.4.1.3 Volumen gramo molecular. 4.4.1.4 Número de Avogadro.



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4.4.1.5 Cálculo de formas empíricas. 4.4.1.6 Cálculo de por ciento de composición. Tema 4.5 Cálculos estequiométricos B. 4.5.1 Relaciones peso-peso. 4.5.2 Relaciones peso-volumen. 4.5.3 Cálculos en donde intervienen los conceptos de: Reactivo limitante, Reactivo en exceso, Grado de conversión o rendimiento. Lecturas y otros recursos






E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje: 1. Conocimiento de material, equipo y reglas de laboratorio: Conocerá el material, equipo, reglas de seguridad y el manejo de sustancias peligrosas. 2. Efecto Fotoeléctrico: Experimentalmente encontrar el voltaje de umbral para diferentes tipos de luz (Luz blanca, luz de sodio, luz ultravioleta, entre otros.). 3. Efecto Fotoeléctrico: Experimentalmente encontrar el voltaje de umbral para la luz de sodio y con su longitud de onda, calcular la energía de ionización de una celda fotoeléctrica. 4. Espectroscopia: Experimentalmente visualizar los colores y ubicación de las líneas espectrales de diferentes tipos de luz (Luz blanca, luz de sodio, luz ultravioleta, de neón, de oxígeno, etc.), utilizando el espectroscopio de Kirchhof y Bunsen para conocer su funcionamiento. 5. Clasificación y ley Periódica de los elementos químicos (Parte I): Conocer experimentalmente propiedades físicas, propiedades químicas, grado de reactividad, velocidad de reacción y tipos de precipitados de algunos elementos químicos. 6. Clasificación y ley Periódica de los elementos químicos (Parte II): Conocer experimentalmente propiedades físicas, propiedades químicas, grado de reactividad, velocidad de reacción y tipos de precipitados de algunos elementos químicos. 7. Enlaces Químicos: Comprobar y comparar experimentalmente las propiedades de los enlaces químicos y la conductividad eléctrica de algunos compuestos en solución (Cloruro de sodio, sulfato cúprico, alcohol etílico, hidróxido de amonio, agua destilada, ácido sulfúrico, entre otros). 8. Determinación del peso equivalente del magnesio: Determinar experimentalmente el peso equivalente del magnesio, calculando cuántos gramos de magnesio se requieren para liberar 1.008 gramos de hidrógeno del ácido clorhídrico. F) Evaluación y acreditación

Elaboración y/o presentación de: Periodicidad Abarca Ponderación Primer examen parcial 20 sesiones Unidad 1 25 % Segundo examen parcial 10 sesiones Unidad 2 25 % Tercer examen parcial 10 sesiones Unidad 3 25 % Cuarto examen parcial 24 sesiones Unidad 4 25 % Otra actividad 1



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Otra actividad 2 Examen ordinario Promedio de los

cuatro parciales TOTAL 100 %

G) Bibliografía y recursos informáticos Textos básicos: 1. Chang, Raymond. Química. México: McGraw – Hill, 7a. edición, 2003.

Textos complementarios: 2. Brown, L. Theodore, LeMay H. Eugene, Bursten E. Bruce. Química: La Ciencia Central. México: Prentice – Hall, 1996. 3. Kotz, John C., Treichel, Paul M. Química y Reactividad Química. México: Thomson 5ª Edición, 2003. 4. Whiten W., Kennet, Gailey D., Kennet, Davis E., Raymond. Química General. México: McGraw – Hill, 1992. 5. Solìs C., Hugo E. Nomenclatura Química. McGraw – Hill, 1994. 6. Flinn A., Richard, Trojan K., Paul. Materiales de Ingeniería y sus Aplicaciones. México: McGraw – Hill, 1994. 7. Spence N. ,James, Bodner M., George, Rickard H., Lyman. Química: Estructura Dinámica. México: CECSA. 1ª Edición, 2000. 8. Sonessa, A. y Ander, P. Principios Básicos de Química. LIMUSA.



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A) Nombre del curso: SEMINARIO DE ORIENTACIÓN IMT B) Datos básicos del curso


Créditos



La materia de seminario de orientación tiene el propósito de ayudar al estudiante de nuevo ingreso a una rápida y eficaz incorporación al sistema y ambiente de la institución.


Unidad 1 Que el alumno conozca cómo nació la Universidad y su más reciente logro, la coordinación académica región altiplano, con la finalidad de que pueda desenvolverse adecuadamente.

Unidad 2 Que el alumno conozca cómo nació la Universidad y su más reciente logro, la coordinación académica región altiplano, con la finalidad de que pueda desenvolverse adecuadamente.

Unidad 3 Que el alumno esté consciente de las características necesarias para ser el mejor Ingeniero (a).

Unidad 4 Fomentar en el alumno el sentido de responsabilidad como futuro profesionista.

Unidad 5 Sembrar algunas habilidades en el alumno para que adquiera buenos hábitos de estudio.


Esta materia contribuye a formar en el alumno la visión del campo profesional en el que ha de desarrollarse, de las competencias que habrá de desarrollar y del conjunto de conocimientos que habrá de adquirir al cursar esta carrera. También le provee de la información necesaria para ayudar a la obtención de una trayectoria académica adecuada.






UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN AL CURSO 2h Tema 1. Panorama general de la Ingeniería Mecatrónica en el mundo. Lecturas y otros recursos

Leer la bibliografía recomendada.


La clase se impartirá mediante sesiones interactivas por parte del maestro y la participación del alumno será esencial con la finalidad de complementar los temas del curso. Se hará uso de las TICs.



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Lecturas de la bibliografía recomendada.

Unidad 2 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ CAMPUS RIOVERDE 3 h 2.1.- Misión y Filosofía. 2.2.- Oferta educativa y perfiles ideales. 2.3.- Estructura administrativa y normativa. 2.4.- Asesorías y Tutorías. 2.5.- Proceso de revisión de kardex e inscripción. 2.6. Becas. 2.7. Movilidad estudiantil. Lecturas y otros recursos






Unidad 3 ¿QUÉ ES UN(A) INGENIERO(A) MECATRÓNICO(A)? 6 h 3.1. Qué es la Ingeniería Mecatrónica. 3.2. Historia de la enseñanza de la Ingeniería Mecatrónica en México. 3.1. El papel de la Mecatrónica en la Ingeniería. 3.3. Origen y Evolución histórica del currículo de la carrera de Ingeniería Mecatrónica. 3.4. Áreas de desarrollo. 3.5. Retos de la Ingeniería en México. 3.6. Compromiso social del Ingeniero(a). Lecturas y otros recursos






Unidad 4 PLAN DE ESTUDIOS. 3 h 4.1.- Materias comunes. 4.2.- Materias propias de la carrera. 4.3.- Sistema de créditos. Lecturas y otros recursos






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Unidad 5 PREPARACIÓN DEL ESTUDIANTE. 2 h 5.1.- Actividades prioritarias. 5.2.- Sugerencias sobre como prepararse académicamente. 5.3.- Técnicas de Estudio. 5.4.- Consideraciones trascendentes para terminar la carrera. Lecturas y otros recursos






E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje: En la sesión se enfatizará la puntualidad. Se fomentaran mesas de trabajo crítico y colaborativo para enriquecer los temas expuestos. F) Evaluación y acreditación

Elaboración y/o presentación de: Periodicidad Abarca Ponderación Primer examen parcial Segundo examen parcial Tercer examen parcial Otra actividad Examen ordinario Se calificará con asistencia, por lo que será obligatorio

asistir puntualmente a todas las sesiones. Además, los alumnos deberán entregar un reporte manuscrito, de cada sesión y visitas. Estableciendo el siguiente porcentaje: 50% Asistencia 50% Trabajos y participación en clase.

Examen extraordinario No aplica Examen a Título No aplica Examen de Regularización No aplica TOTAL 100 %




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Textos básicos: 1. Estatuto Orgánico, UASLP, Universitaria Potosina, 2004.



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A) Nombre del curso: ÁLGEBRA LINEAL B) Datos básicos del curso


Créditos

II 2 2 2 6 C) Objetivo del curso


Al final del curso el alumno será capaz de entender, interpretar y aplicar los conceptos básicos del álgebra lineal a un contexto específico, en materias que cursará posteriormente y en su práctica profesional, a través del análisis crítico en la solución de problemas que involucren vectores, matrices ó ecuaciones.


Unidad 1 El alumno será capaz de: a) Identificar y plantear un sistema de ecuaciones lineales. b) Clasificar y resolver mediante diferentes métodos un sistema de ecuaciones lineales. c) Interpretar geométricamente la solución de un sistema de ecuaciones lineales. d) Aplicar a problemas prácticos lo aprendido en la unidad.

Unidad 2 El alumno será capaz de: a) Plantear y resolver problemas en los que intervenga un sistema de ecuaciones lineales. b) Resolver sistemas de ecuaciones lineales aplicando transformaciones elementales. c) Realizar operaciones con matrices. d) Calcular determinantes. e) Resolver problemas que requieran de las propiedades de las matrices y los determinantes.

Unidad 3 El alumno será capaz de. a) Diferenciar el significado de vector y escalar. b) Efectuar operaciones con vectores. c) Explicar el significado del producto escalar (interno) y vectorial (externo) de dos vectores geométricos y calcularlos. d) Calcular la norma (magnitud). el ángulo, la distancia y la proyección entre dos vectores. e) Entender lo que significa un espacio vectorial e identificarlo. f) Definir dependencia lineal e independencia lineal de un conjunto de vectores de un espacio vectorial. g) Definir base de un espacio vectorial, encontrar bases en casos sencillos, efectuar cambios de base y encontrar bases ortonormales. h) Aplicar los vectores a problemas geométricos y mecánicos. i) Identificar la dimensión de un espacio vectorial. j) Obtener la matriz de transición de un espacio vectorial.



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Unidad 4 El alumno será capaz de: a) Definir lo que es una transformación lineal. b) Distinguir las transformaciones lineales de las no lineales. c) Explicar el significado de los términos, núcleo, nulidad, rango y recorrido de una transformación lineal así como su obtención. d) Definir lo que es una matriz de transformación, obtenerla y describir el efecto de la transformación lineal. e) Determinar si dos matrices asociadas a una transformación son similares o no.


Permite al profesionista desarrollar un pensamiento lógico matemático formativo que le ayuda a analizar fenómenos reales de naturaleza lineal y modelarlos.







Unidad 1 20h 1.1 Definición de sistemas de ecuaciones lineales. 1.2 Clasificación de los sistemas de ecuaciones y tipos de solución. 1.3 Interpretación geométrica de las soluciones. 1.4 Métodos de solución de un sistema de ecuaciones lineales (Gauss – Jordan, eliminación Gaussiana). 1.5 Aplicaciones. Lecturas y otros recursos






Unidad 2 20 h 2.1 Definición de Matriz, notación, orden. 2.2 Operaciones con matrices (suma, resta, multiplicación de una matriz por un escalar, producto escalar de dos vectores y producto de dos matrices). 2.3 Clasificación de las matrices: triangular superior, triangular inferior, diagonal, identidad, transpuesta, simétrica, ortogonal. 2.4 Definición de la Inversa de una matriz: Matrices invertibles y no invertibles, propiedades. 2.5 Definición y cálculo del determinante de una matriz. 2.6 Propiedades de los determinantes.



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2.7 Cálculo de la inversa de una matriz cuadrada por medio de la adjunta. 2.8 Solución de un sistema de ecuaciones lineales mediante le inversa. 2.9 Solución de un sistema de ecuaciones lineales mediante la regla de Cramer. 2.10 Aplicación de matrices y determinantes. Lecturas y otros recursos






Unidad 3 12 h 3.1. Definición de espacio vectorial y sus propiedades. 3.2. Definición del subespacio de un espacio vectorial 3.3. Propiedades de vectores (operaciones vectoriales: suma, resta y producto escalar); combinación lineal, dependencia e independencia lineal. 3.4. Base y dimensión de un espacio vectorial. 3.5. Cambio de base, base ortonormal, proceso de ortonormalización de Gram – Schmidt. Lecturas y otros recursos






Unidad 4 12 h 4.1. Definición de transformación lineal 4.2. Ejemplos de transformaciones lineales: reflexión y rotación 4.3. Propiedades de las transformaciones lineales: recorrido y núcleo. 4.4. Representación matricial de una transformación lineal. 4.5. Aplicaciones de las transformaciones lineales. Lecturas y otros recursos






E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Solución de ejercicios y problemas como elemento central para reafirmar adquirir y manejar la información. Solución de problemas para la aplicación y transferencia del conocimiento Se aplicarán otros enfoques didácticos como: aprendizaje basado en problemas, aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en proyectos, y estudio de casos.



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100%



100%



100%



100%

G) Bibliografía y recursos informáticos Textos básicos: 1. Grossman, S. Álgebra Lineal. McGraw-Hill. 2. Britton J. y Bello I. Matemáticas Contemporáneas. Harla. 3. Anton, H. Introducción al Álgebra Lineal. Limusa.



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Textos complementarios: 4. Kolman, B. Álgebra Lineal con Aplicaciones y Matlab. Prentice Hall. 5. Gareth, W. Álgebra Lineal con Aplicaciones. McGraw-Hill 6. Poole, D. Álgebra Lineal una Introducción Moderna. Thomson 7. Nicholson, W. Álgebra Lineal con Aplicaciones. McGraw-Hill



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A) Nombre del curso: CÁLCULO EN VARIAS VARIABLES B) Datos básicos del curso


Créditos



Al finalizar el curso el estudiante será capaz de: entender, graficar y hacer aplicaciones prácticas de funciones de varias variables. entender e interpretar los conceptos de límites y continuidad para funciones de varias variables. entender y aplicar el concepto de derivadas parciales de una función de varias variables. entender y aplicar los conceptos de integrales dobles e integrales triples. entender e interpretar el concepto de integrales de línea, de área y de volumen de una función de varias variables.


1 Repaso de geometría analítica en tres dimensiones

El alumno conocerá diferentes sistemas de coordenadas tridimensionales y aprenderá a localizar puntos, graficar rectas, planos y calculará distancias entre puntos, entre un punto y una recta, entre un punto y un plano. Será capaz de realizar gráficas de superficies cónicas, y expresar sus ecuaciones en coordenadas rectangulares, polares, cilíndricas y esféricas, según resulte conveniente.

2 Funciones varias variables.

El alumno conocerá las funciones de varias variables su representación matemática y geométrica. Aprenderá a calcular el dominio y rango de funciones de varias variables.

3 Discusiones y trazado de gráficas de funciones de varias variables.

El alumno aprenderá a graficar funciones de varias variables en el espacio. Conocerá las funciones, gráficas y trazos en los diferentes planos para funciones cuadráticas y sólidos generados a partir de funciones de revolución.

Unidad Objetivo específico 4 Límites y continuidad

El alumno conocerá el concepto de límite en superficies de tres dimensiones. Aprenderá las técnicas que existen en la solución de algunos límites indeterminados.

5 Derivada Parcial. El alumno conocerá, calculará y aplicará la derivada como un límite especial, su existencia, las reglas de su obtención, tanto explicitas como implícitas. Comprenderá y calculará la derivada de funciones de funciones, funciones implícitas, funciones inversas y Jacobiano.

6 Aplicación geométrica.

El alumno aplicará los conceptos anteriores para encontrar la línea tangente y plano normal a una superficie dada, así como la derivada direccional y normal direccional

7 Derivada Parcial de orden superior

El alumno comprenderá y calculará las derivadas de orden superior a funciones explícitas e implícitas.

8 Aplicación de El alumno aprenderá a utilizar las derivadas parciales para calcular



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las derivadas parciales.

máximos y mínimos de una función de varias variables, así como también en aplicaciones prácticas y en funciones de varias variables sujetos a restricciones utilizando el multiplicador de Lagrange.

9 Integral definida de una función de una sola variable.

El alumno comprenderá conocerá y aplicará la integral definida de una variable para calcular áreas planas y volúmenes de sólidos de revolución.

10 Integral Doble El alumno comprenderá, conocerá y aplicará la integral doble para calcular el área de una superficie curva, volumen bajo una superficie, centroide y segundo momento de un área plana. Aprenderá a evaluar las integrales dobles en coordenadas rectangulares, polares y cilíndricas

11 Integral Triple El alumno comprenderá, conocerá y aplicará la integral triple para calcular el centro de masa y momento de inercia de sólidos.


Ayuda en la aplicación de estos conocimientos como una herramienta para la solución de problemas prácticos del área de ingeniería en que se imparte esta materia.







Unidad 1 Repaso de geometría analítica en tres dimensiones. 8 h Tema 1.1 Conceptos básicos de geometría analítica en tres dimensiones Subtemas 1.1.1 Distancia entre puntos

1..2 Ángulos, cosenos y números directores de una recta 1.1.3 Ángulos entre rectas. 1.1.4 Condiciones de paralelismo y perpendicularidad. 1.1.5 Ecuación del plano 1.1.6 Distancia de un punto a un plano. 1.1.7 Ecuaciones de la recta. 1.1.8 Distancia de un punto a una recta 1.1.9 Ángulo de dos planos.









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Unidad 2 Funciones de varias variables 8 h Tema 2.1 Definición de funciones de varias variables Tema 2.2 Definición de Dominio de una función de varias variables y formas de determinación del dominio de una función de varias variables

Tema 2.3 Representación geométrica de funciones de dos variables Tema 2.4 Ejemplos de determinación del dominio y el rango de una función de dos variables Tema 2.5 Representación geométrica de funciones de tres variables Tema 2.6 Conceptualización de funciones de N variables, su dominio y su rango Lecturas y otros recursos

Se recomienda leer los temas de la bibliografía sugerida, y resolver problemas indicados por el maestro. Se realizarán sesiones extra-clase en el laboratorio de cómputo para consultar material tutorial para el curso y aprender el uso de software de graficación.





Unidad 3 Discusiones y trazado de gráficas de funciones de varias variables. 4 h Tema 3.1 Representación gráfica de funciones de una variable Tema 3.2 Representación gráfica de funciones de una variable usando Matlab/Mathcad Tema 3.3 Representación gráfica de funciones de dos variables Tema 3.4 Representación gráfica de funciones de dos variables usando Matlab / Mathcad Tema 3.5 Representación gráfica de funciones de tres variable Tema 3.6 Representación gráfica de funciones de dos variables usando Matlab / Mathcad Tema 3.7 Representación gráfica de funciones cuadráticas de dos variables Tema 3.8 Representación gráfica de sólidos generados a partir de funciones de revolución Lecturas y otros recursos

Se recomienda leer los temas de la bibliografía sugerida, y resolver problemas indicados por el maestro. Se realizarán sesiones extra-clase en el laboratorio de cómputo para consultar material tutorial para el curso y realizar graficación de funciones de varias variables.


Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro, y sesiones de solución de problemas. Con ayuda de equipo multimedia se alentará a los alumnos a realizar exposiciones acerca de gráficas de funciones de varias variables y su análisis.



Unidad 4 Limites y continuidad 10 h Tema 4.1 Limites de funciones de varias variables Subtemas 4.1.1 concepto de vecindad en un n-espacio euclidiano

4.1.2 concepto de limite de funciones de varias variables 4.1.3 álgebra de limites de funciones de varias variables 4.1.4 demostración de limites usando formulación epsilón-delta 4.1.5 cálculo de limites. Ejemplos

Tema 4.2 Concepto de continuidad para funciones de varias variables Subtemas 4.2.1 concepto de continuidad



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4.2.2 demostración continuidad usando formulación epsilón-delta 4.2.3 álgebra de funciones continuas: Suma de funciones continuas, producto de funciones continúas (campos escalares. Ejemplos)


Se recomienda leer los temas de la bibliografía sugerida, y resolver problemas indicados por el maestro. Se realizarán sesiones extra-clase en el laboratorio de cómputo para consultar material tutorial para el curso y realizar graficación de funciones de varias variables y analizar regiones de discontinuidad así como la existencia de límites.


Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro, y sesiones de solución de problemas. Con ayuda de equipo multimedia se alentará a los alumnos a realizar exposiciones mediante gráficas de funciones y el análisis de sus límites y continuidad.



Unidad 5 Derivada parcial 8 h Tema 5.1 Interpretación geométrica de la derivada parcial Tema 5.2 Derivada parcial en funciones de varias variables Tema 5.3 Derivada total Tema 5.4 Aproximación entre la derivada total y el incremento Tema 5.5 Derivadas y diferenciales de función de funciones Lecturas y otros recursos



Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro, y sesiones de solución de problemas. Con ayuda de equipo multimedia se alentará a los alumnos a realizar exposiciones acerca de gráficas de funciones de varias variables y su análisis.



Unidad 6 Aplicación geométrica 4 h Tema 6.1 La línea tangente y plano normal a una curva dada. Tema 6.2 Recta normal y plano tangente a una superficie dada Tema 6.3 Derivada direccional y (gradiente). Lecturas y otros recursos

Se recomienda leer los temas de la bibliografía sugerida, y resolver problemas indicados por el maestro. Se realizarán sesiones extra-clase en el laboratorio de cómputo para consultar material tutorial para el curso y realizar graficación de las derivadas parciales de funciones de varias variables, la recta normal, el plano tangente y gradientes de funciones de varias variables.





Unidad 7 Derivada parcial de orden superior 4 h



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Tema 7.1 Derivada de orden superior de funciones de varias variables Subtemas 7.1.1 Derivadas de orden superior de funciones explícitas

7.1.2 Derivadas de orden superior de funciones implícitas. Lecturas y otros recursos

Se recomienda leer los temas de la bibliografía sugerida, y resolver problemas indicados por el maestro. Se realizarán sesiones extra-clase en el laboratorio de cómputo para consultar material tutorial para el curso y realizar graficación de las derivadas parciales de funciones de varias variables, la recta normal, el plano tangente y gradientes de funciones de varias variables.





Unidad 8 Aplicación de las derivadas parciales. 4 h Tema 8.1 Máximos y mínimos de funciones de varias variables. Tema 8.2 Máximos y mínimos de funciones de condiciones de frontera. Tema 8.3 Problemas de máximos y mínimos. Lecturas y otros recursos

Se recomienda leer los temas de la bibliografía sugerida, y resolver problemas indicados por el maestro. Se realizarán sesiones extra-clase en el laboratorio de cómputo para consultar material tutorial y usarán software como MathCAD o Matlab para determinar regiones de máximos y/o mínimos para funciones de varias variables.


Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro, y sesiones de solución de problemas. Los alumnos realizarán exposiciones mediante gráficas de funciones analizando las regiones donde se producen los máximos y los mínimos de una función de varias variables.



Unidad 9 Integral definida de una función de una sola variable. 2 h Tema 9.1 Volumen: El método del Disco Tema 9.2 Volumen: El método de Capas Tema 9.3 Presión de un Fluido y Fuerza de un Fluido, Momentos, Centroides y centros de masa.

Tema 9.4 Problemas. Lecturas y otros recursos








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Unidad 10 Integral doble 6 h Tema 10.1 Interpretación geométrica de la Integral doble: Áreas planas. Volumen bajo una superficie. Tema 10.2 Integral doble iterada. Tema 10.3 Evaluación de la integral doble por la integral iterada en coordenadas rectangulares. Tema 10.4 Volumen bajo una superficie. Tema 10.5 Evaluación de la integral doble en coordenadas polares. Tema 10.6 Volúmenes por integral doble en coordenadas cilíndricas. Tema 10.7 Área de una superficie curva. Tema 10.8 Centroide y segundo momento de un área plana. Lecturas y otros recursos

Se recomienda leer los temas de la bibliografía sugerida, y resolver problemas indicados por el maestro. Se realizarán sesiones extra-clase en el laboratorio de cómputo para consultar material tutorial.


Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro, y sesiones de solución de problemas. Con ayuda de equipo multimedia se realizarán exposiciones para apoyar la explicación gráfica de los conceptos involucrados en el cálculo de las integrales dobles.



Unidad 11 Integral triple 6 h Tema 11.1 Integral triple iterada. Tema 11.2 Evaluación de la integral triple por limites iterados en : a) Coordenadas rectangulares, b) Coordenadas cilíndricas, c) Coordenadas esféricas.

Tema 11.3 Centro de masa y momento de Inercia de sólidos. Lecturas y otros recursos

Se recomienda leer los temas de la bibliografía sugerida, y resolver problemas indicados por el maestro. Se realizarán sesiones extra-clase en el laboratorio de cómputo para consultar material tutorial.


Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro, y sesiones de solución de problemas. Con ayuda de equipo multimedia se realizarán exposiciones para apoyar la explicación gráfica de los conceptos involucrados en el cálculo de las integrales triples.



E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Se utilizarán las metodologías de enseñanza aprendizaje: colaborativo, basado en problemas, basado en proyecto, basado en casos. Se privilegiará el aprendizaje centrado en el alumno. Se fomentará el uso de las TICs y de los espacios de información. F) Evaluación y acreditación


4 semanas (Departamental)

16 Sesiones de una hora

20%



372




20%




20%




20%

Proyecto de aplicación donde se evalúa el dominio práctico de los conocimientos adquiridos en la materia

Al final el periodo de clase

Todo o parte del contenido de la

materia.

20%

Tareas y trabajos Antes de cada parcial

El contenido de 16 sesiones

Requisito para evaluar cualquier

periodo Otra actividad 2 Diariamente al

menos 66% del total

Asistencia a clase

Requisito para evaluar cualquier

periodo TOTAL 100% Examen ordinario. Se evalúa como el promedio del total de evaluaciones parciales.


Promedio de las Cinco

evaluaciones parciales.

100%



100%



100%



100%

G) Bibliografía y recursos informáticos Textos básicos: 1. Cálculo II LARSON / HOSTETLER EDWARDS, Edit. Mc. Graw Hill, Octava edición, 2006 2. Cálculo Purcell – Varberg – Rigdon Edit. Pearson – Prentice Hall , Novena edición, México 2007



373

Textos complementarios: 3. Cálculo de varias variables THOMAS / FINNEY Addison Wesley Longman



374

A) Nombre del curso: DIBUJO DE PROYECTO MECÁNICO B) Datos básicos del curso


Créditos



El alumno desarrollará la capacidad para interpretar y elaborar planos dentro de la rama de la ingeniería mecánica, a fin de poder establecer una comunicación eficaz durante el ejercicio profesional, bajo normas, criterios y especificaciones relacionados con formas de objetos y piezas en 2D y 3D, utilizando software CAD de actualidad.


1. DOMINIO DE SOFTWARE ACTUALIZADO

El alumno: a) Investigará y relacionará los diferentes comandos del software utilizado. b) Manipulará los comandos para la generación de sólidos. c) Aplicará los diferentes comandos del software en la generación de dibujos de partes y ensamblajes.

2. AJUSTES Y TOLERANCIAS DIMENSIONALES Y DE FORMA

El alumno: a) Elaborar dibujos para visualizar las técnicas de dimensionado. b) Discutir en grupo los conceptos de tolerancias geométricas. c) Calcular la tolerancia de una pieza como aplicación de diseño, realizando este ejercicio con el software.

3. ELEMENTOS DE UNION Y TRANSMISION

El alumno: a) Investigará y discutirá los tipos de roscas existentes, sus especificaciones y su representación grafica, para dibujarlos mediante el software. b) Elaborará una relación de los tipos de pernos, prisioneros y tornillos estándar existentes, sus especificaciones y su representación grafica, realizará dibujos mediante el uso del software. c) Dibujará el perfil de una leva desplazada

4. DIBUJO EN LA MANUFACTURA

El alumno: a) Desarrollará la capacidad de ejecución e interpretación de planos con aplicación directa a los diversos procesos de manufactura. b) Dibujará piezas de detalle utilizando software c) Discutirá en equipos los conceptos sobre los dibujos de trabajo d) Dibujará piezas utilizando los conceptos de montaje

5. DIBUJO EN EL El alumno:



375

PROYECTO DE INGENIERIA

a) Desarrollará la capacidad de ejecución e interpretación de instalaciones electromecánicas, tales como: instalaciones eléctricas industriales y residenciales, instalaciones neumáticas, sanitarias, hidráulicas, de aire acondicionado y refrigeración, instalaciones que contengan elementos soldados y de gas para elaborar diagramas y planos utilizando la simbología adecuada


El egresado obtendrá la habilidad para elaborar proyectos de dibujo mecánico en 2D y 3D en computadora con calidad profesional, utilizando herramientas de software especializado y altamente difundido en empresas de todo tipo de giro.



Científico-Tecnológico Responsabilidad social y sustentabilidad Ético-valoral Internacional e intercultural


Esta asignatura incide directamente en el desarrollo de las competencias profesionales, ya que fortalece las habilidades de diseño asistido por computadora para la propuesta de nuevos productos o prototipos de carácter mecánico.


Unidad 1 Dominio de Software Actualizado 8 h Subtemas 1.1 Comandos básicos del software

1.2 Generación de sólidos 1.3 Generación de ensambles 1.4 Generación de dibujos de partes y ensamblajes


Se recomienda leer los temas de la bibliografía sugerida, y mejorar el dominio del software mediante la realización de tutoriales propuestos por el profesor.


Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro en las cuales se hará revisión de las bases teóricas pertinentes, además de sesiones de análisis y desarrollo de prácticas. El profesor deberá utilizar y promover el aprendizaje utilizando nuevas tecnologías, a través de diversos paquetes de diseño asistido por computadora, además de basar su trabajo en el aula en el aprendizaje significativo.


Se harán sesiones de desarrollo de prácticas y proyectos para la aplicación y transferencia del conocimiento mediante trabajo individual, y en equipo, para profundizar en los temas y tópicos del curso, así como para fomentar el aprendizaje colaborativo.

Unidad 2 Ajustes y Tolerancias Dimensionales y de Forma 14 h Subtemas 2.1 Técnicas de dimensionamiento

2.2 Lineamientos para el dimensionamiento 2.3 Reglas de dimensionamiento estándar de la ASME 2.4 Tolerancias 2.5 Intercambiabilidad 2.6 Representación de tolerancia 2.7 Tipos de ajuste y su determinación 2.8 Limites y ajustes métricos



376

2.9 Ajustes estándares de precisión, unidades inglesas 2.10 Tolerancias en el CAD 2.11 Tolerancias geométricas 2.12 Símbolos GDT 2.13 Regla 1 de la GDT 2.14 Condición de material máximo 2.15 Herramientas de inspección 2.16 Referencias y características de las referencias 2.17 Controles geométricos 2.18 Calculo de tolerancia y aplicación en diseño 2.19 Símbolos de textura de superficie







Unidad 3 Elementos de Unión y Transmisión 16 h Subtemas 3.1 Roscas

3.2 Especificaciones de roscas sistema ingles 3.3 Especificaciones de roscas sistema métrico 3.4 Tablas de roscas 3.5 Dibujos de roscas 3.6 Pernos, prisioneros y tornillos estándar. 3.7 Pernos estándar 3.8 Tuercas estándar 3.9 Prisioneros estándar 3.10 Tornillos estándar para maquinas 3.11 Tornillo prisionero estándar 3.12 Otros tipos de sujetadores con rosca 3.13 Sujetadores sin rosca 3.14 Arandelas planas estándar 3.15 Arandelas de seguridad estándar 3.16 Pasadores 3.17 Chavetas 3.18 Remaches 3.19 Resortes 3.20 Engranes 3.21 Clasificación de los engranes y su descripción 3.22 Representación grafica de engranes rectos 3.23 Representación grafica de cremallera y engranes de tornillo sinfín 3.24 Levas 3.25 Tipos de levas y seguidores



377

3.26 Diagramas de desplazamiento y tipos de movimientos 3.27 Dibujo del perfil de una leva desplazada







Unidad 4 Dibujo en la Manufactura 12 h Subtemas 4.1 Dibujos de detalle

4.2 Dibujos de montaje 4.3 Relación práctica entre dibujo y nomenclatura empleada en los procesos de manufactura 4.4 Dibujos para proceso de fundición 4.5 Dibujos para procesos de corte por arranque de viruta 4.6 Dibujos para procesos de soldadura 4.7 Dibujos para proceso de forja 4.8 Dibujos para procesos de troquelado 4.9 Dibujos de pailería







Unidad 5 Dibujo en el Proyecto de Ingeniería 14 h Subtemas 5.1 Importancia de las instalaciones electromecánicas y su representación

5.2 Clasificación de instalaciones 5.3 Interpretación de planos de diferentes ramas de la ingeniería 5.4 Simbología de electricidad y mecánica 5.5 Simbología de instrumentación 5.6 Instalaciones eléctricas, su representación, notación normalizada y parámetros de importancia 5.7 Instalaciones de gas, su representación, notación normalizada y parámetros



378

de importancia 5.8 Instalaciones neumáticas, su representación, notación normalizada y parámetros de importancia 5.9 Instalaciones hidráulicas, su representación, notación normalizada y parámetros de importancia 5.10Instalaciones de aire acondicionado, su representación, notación normalizada y parámetros de importancia 5.11Diagramas de flujo 5.12 Diagramas de proceso







E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje: El desarrollo de prácticas se utilizará como elemento central para reafirmar, adquirir y manejar la información, así como para la aplicación y transferencia del conocimiento. La enseñanza basada en el uso de nuevas tecnologías de diseño asistido por computadora tiene como objetivo incorporar al alumno al uso de herramientas actuales que le permitan una mejor inserción en el ámbito profesional. Por otro lado, se pretende que el profesor aplique, siempre que sea prudente, otros enfoques didácticos como el trabajo en equipo, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje basado en proyectos, todo esto con el fin de fomentar el aprendizaje significativo. F) Evaluación y acreditación


5 semanas y 1 día

( Programado )


hora

20%




hora

20%




hora

20%


3 semanas y 1 día

( Programado )


hora

20%



379

Proyecto de materia o integrador Durante todo el curso

Todo el contenido del

curso

20%




100%



100%

Examen a Título de suficiencia. Examen departamental en el que se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen.


100%



100%

G) Bibliografía y recursos informáticos Textos básicos: 1. Bertoline G., E. Wiebe, Miller C., Mohler J. Dibujo en ingeniería y comunicación grafica Mc Graw Hill. 2. Luzzade Warren y Duff Jon M. Fundamentos de dibujo de ingeniería Prentice Hall, 2000 Textos complementarios: 3. Manual: The American society of mechanical engineers. Dimensioning and tolerante ANSI Y14.5M- 1982 4. Jensen C. H. Dibujo y diseño de ingeniería, Mc Graw Hill. 5. Manuales del software a utilizar



380

A) Nombre del curso: INGENIERÍA DE MATERIALES B) Datos básicos del curso


Créditos



La relación entre estructura, procesamiento y propiedades mecánicas de los materiales.


1. INTRODUCCIÓN El alumno: Conocerá el curso, temario y forma de trabajo, interesándose por el estudio de los materiales, analizando ejemplos de aplicaciones industriales.

2. ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES

El alumno: Estudiará y discutirá la forma en que cristalizan los materiales, partiendo de su estructura atómica y cristalina. Analizará la relación entre la estructura del material y sus propiedades.

3. PROPIEDADES MECÁNICAS

El alumno: Estudiará los mecanismos de la deformación plástica y su efecto en la estructura y las propiedades de los metales.

4. TRABAJADO EN CALIENTE Y TRABAJADO EN FRÍO

El alumno: Estudiará el principio y tecnología del tratamiento de recocido, sus etapas y aplicación. Analizará el efecto en las propiedades y estructura al trabajar o deformar el metal en caliente.

5. ALEACIONES FERROSAS

El alumno: Estudiará el concepto de aleación, su clasificación, bases de la constitución de la estructura de las aleaciones y las características de las diferentes fases sólidas que se presentan en las aleaciones ferrosas. Conocerá cómo mejorar propiedades como la dureza, resistencia y algunas otras, mediante aleaciones ferrosas.

6. ALEACIONES NO FERROSAS

El alumno: Estudiará las características de las diferentes fases sólidas que se presentan en las aleaciones no ferrosas.



381

Conocerá cómo mejorar propiedades como la dureza, resistencia y algunas otras, mediante aleaciones.









Unidad 1 INTRODUCCIÓN 2 h Temas 1.1 Clasificación de los materiales.

1.2 Relación estructura - propiedades - procesamiento - comportamiento. 1.3 Interacción con el medio ambiente.


Se recomienda leer los temas de la bibliografía sugerida, y resolver problemas indicados por el profesor.


Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro en las cuales se hará revisión de las bases teóricas pertinentes, además de sesiones de análisis y solución de problemas, se realizarán prácticas de laboratorio para que el alumno se familiarice con los fenómenos físicos relacionados con el área de estudio. El profesor deberá utilizar y promover el aprendizaje a la del uso de nuevas tecnologías como simuladores y paquetes matemáticos, además de basar su trabajo en el aula en el aprendizaje significativo.


Se harán sesiones de resolución de problemas para la aplicación y transferencia del conocimiento mediante trabajo individual, y en equipo, para profundizar en los temas y tópicos del curso, así como para fomentar el aprendizaje colaborativo.

Unidad 2 ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES 10 h Temas 2.1.- Estructura atómica.

2.2.- Enlace. 2.3.- Estructura cristalina. 2.4.- Defectos en cristales. 2.5.- Endurecimiento por solución sólida. 2.6.- Difusión y transferencia de masa. 2.7.- Mecanismos de cristalización y tamaño de grano.




Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro en las cuales se hará revisión de las bases teóricas pertinentes, además de sesiones de análisis y solución de problemas, se realizarán prácticas de laboratorio para que el alumno se familiarice con los



382

fenómenos físicos relacionados con el área de estudio. El profesor deberá utilizar y promover el aprendizaje a la del uso de nuevas tecnologías como simuladores y paquetes matemáticos, además de basar su trabajo en el aula en el aprendizaje significativo.



Unidad 3 PROPIEDADES MECÁNICAS 10 h Temas 3.1.- Definición de conceptos.

3.2.- Pruebas sobre materiales metálicos. 3.3.- Curvas esfuerzo-deformación. 3.4.- Dureza. 3.5.- Resistencia a la fractura. 3.6.- Fatiga. 3.7.- Impacto y termo-fluencia.







Unidad 4 TRABAJADO EN CALIENTE Y TRABAJADO EN FRÍO 4 h Temas 4.1.- Trabajado en frío: deslizamiento y maclado, endurecimiento por deformación.

4.2.- Trabajado en caliente. Recocido. Lecturas y otros recursos






Unidad 5 ALEACIONES FERROSAS 12 h Temas 5.1 Obtención.

5.2 Clasificación (Normas AISI-SAE). 5.3 Propiedades mecánicas.



383

5.4 Aplicaciones.







Unidad 6 ALEACIONES NO FERROSAS 10 h Temas 6.1 Aleaciones de Aluminio.

6.2 Aleaciones de Magnesio. 6.3 Aleaciones de Cobre. 6.4 Aleaciones de Níquel. 6.5 Aleaciones de Titanio. 6.6 Metales preciosos.







E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje: La solución de ejercicios, problemas y la realización de diversas prácticas en el laboratorio se utilizarán como elementos centrales para reafirmar, adquirir y manejar la información, así como para la aplicación y transferencia del conocimiento. La enseñanza basada en el uso de nuevas tecnologías de información tiene como objetivo incorporar al alumno al uso de herramientas actuales que le permitan una mejor inserción en el ámbito profesional. Por otro lado, se pretende que el profesor aplique, siempre que sea prudente, otros enfoques didácticos como el trabajo en equipo, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje basado en proyectos, todo esto con el fin de fomentar el aprendizaje significativo. Se aplicarán otros enfoques didácticos como: trabajo en equipo y aprendizaje basado en proyectos.



384



12 sesiones Sección 1.1 a Sección 2.7

20%



20%



20%



20%

Prácticas, tareas, exposiciones, trabajos y/o proyecto final.

Semanalmente Prácticas, tareas, exposiciones,

trabajos, etc. y/o un proyecto

desarrollado durante el semestre.

20%




100%



100%



100%



100%




385

Textos básicos: 1. Ciencia e ingeniería de los materiales, Donald R. Askeland, pradeep P. Phule, Thomson



386

A) Nombre del curso: MECÁNICA VECTORIAL ESTÁTICA B) Datos básicos del curso


Créditos



Al finalizar el curso el alumno obtendrá la capacidad y los conocimientos básicos, que lo conduzcan al análisis en forma lógica y sencilla de cualquier problema relacionado con la estática.


1. INTRODUCCIÓN El alumno: Conocerá el contenido de la materia y los elementos con los que trabajará. Recordará conceptos aprendidos en cursos anteriores

2. ESTÁTICA DE PARTÍCULAS EN UN PLANO Y EN EL ESPACIO

El alumno: Recordará el efecto de las fuerzas que actúan sobre las partículas en un plano y en el espacio. Aprenderá a sustituir dos o más fuerzas que actúan sobre una partícula por una sola fuerza que tenga el mismo efecto sobre la partícula

3. CUERPOS RÍGIDOS: SISTEMAS EQUIVALENTES DE FUERZA

El alumno: Estudiará el efecto de las fuerzas ejercidas sobre un cuerpo rígido Aprenderá a remplazar un sistema de fuerzas por un sistema equivalente más simple Aprenderá los conceptos fundamentales conocidos como: momento de una fuerza con respecto a un punto y el momento de una fuerza con respecto a una línea Conocerá el concepto par: dos fuerzas con la misma magnitud, líneas de acción paralelas y sentidos opuestos Conocerá el sistema básico fuerza-par

4. EQUILIBRIO DE CUERPOS RÍGIDOS EN DOS Y TRES DIMENSIONES

El alumno: Aprenderá a dibujar los diagramas de cuerpo libre, identificando todas de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo rígido. Conocerá y asociara las reacciones, ejercidas sobre las estructuras, por los diferentes puntos de apoyo. Aprenderá a determinar si una estructura esta apoyada apropiadamente

5. FUERZAS DISTRIBUIDAS: CENTROIDES Y CENTROS DE

El alumno: Conocerá la forma de aplicar las cargas distribuidas Tendrá la capacidad de obtener el punto donde se encuentra el



387

GRAVEDAD. centro de gravedad y definir las propiedades de las áreas 6. ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS

El alumno: Conocerá los diferentes tipos de estructuras, así como la obtención de fuerzas que actúan sobre ellas. Será capaz de diseñar las estructuras apropiadas en función de las fuerzas que debe soportar

7. FRICCIÓN El alumno: Analizará el equilibrio de distintos cuerpos rígidos y estructuras de fricción seca en las superficies de contacto.









Unidad 1 INTRODUCCIÓN 3 h Temas 1.1 Ingeniería y mecánica

1.2 Conceptos y principios fundamentales 1.3 Sistemas y conversión de unidades 1.4 Método para la solución de problemas







Unidad 2 ESTÁTICA DE PARTÍCULAS EN UN PLANO Y EN EL ESPACIO 12 h



388

Temas 2.1 Fuerzas sobre una partícula 2.2 Componentes de una fuerza 2.3 Resultante de varias fuerzas concurrentes 2.4 Equilibrio de una partícula 2.5 Diagramas de cuerpo libre 2.6 Problemas







Unidad 3 CUERPOS RÍGIDOS: SISTEMAS EQUIVALENTES DE FUERZA 12 h Temas 3.1 Fuerzas externas e internas

3.2 Principio de transmisibilidad y fuerzas equivalentes 3.3 Momento de una fuerza con respecto a un punto 3.4 Componentes del momento de una fuerza 3.5 Momento de una fuerza con respecto a un eje 3.6 Momento de un par y pares equivalentes 3.7 Aplicaciones 3.8 Problemas







Unidad 4 EQUILIBRIO DE CUERPOS RÍGIDOS EN DOS Y TRES DIMENSIONES 12 h Temas 4.1 Diagramas de cuerpo libre

4.2 Tipos de apoyo y reacciones en los mismos 4.3 Reacciones estáticamente indeterminadas 4.4 Equilibrio de un cuerpo rígido 4.5 Problemas

Lecturas y otros Se recomienda leer los temas de la bibliografía sugerida, y resolver problemas indicados



389

recursos por el profesor.





Unidad 5 FUERZAS DISTRIBUIDAS: CENTROIDES Y CENTROS DE GRAVEDAD. 16 h Temas 5.1 Centro de gravedad de un cuerpo bidimensional

5.2 Centro de gravedad de un cuerpo tridimensional 5.3 Centroides de áreas, líneas y volúmenes 5.4 Momentos de primer orden de áreas, y líneas. 5.5 Cuerpos compuestos. 5.6 Centroides de áreas, líneas y volúmenes por integración. 5.6 Teorema de Pappus Guldinus.







Unidad 6 ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS 22 h Temas 6.1 Marcos

6.2 Armaduras 6.3 Análisis de armaduras por los métodos de nodos y de secciones 6.4 Armazones y máquinas 6.5 Vigas y tipos de vigas 6.6 Cargas y apoyos en vigas 6.7 Fuerza cortante y momento flector en una viga 6.8 Relaciones entre carga, fuerza cortante y momento flector 6.9 Cables y tipos de cables 6.10 Cables con cargas concentradas y distribuidas 6.11 Problemas





390





Unidad 7 FRICCIÓN 3 h Temas 7.1 Coeficientes de fricción

7.2 Ángulo de fricción 7.3 Aplicaciones 7.4 Problemas







E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje: La solución de ejercicios, problemas y la realización de diversas prácticas en el laboratorio se utilizarán como elementos centrales para reafirmar, adquirir y manejar la información, así como para la aplicación y transferencia del conocimiento. La enseñanza basada en el uso de nuevas tecnologías de información tiene como objetivo incorporar al alumno al uso de herramientas actuales que le permitan una mejor inserción en el ámbito profesional. Por otro lado, se pretende que el profesor aplique, siempre que sea prudente, otros enfoques didácticos como el trabajo en equipo, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje basado en proyectos, todo esto con el fin de fomentar el aprendizaje significativo. F) Evaluación y acreditación



El contenido de 20 sesiones de

una hora

20%

Segundo examen parcial departamental y 4 semanas El contenido de 20%



391

evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño

( Programado ) 20 sesiones de una hora




una hora

20%




una hora

20%

Proyecto final Durante todo el curso

Todo el curso 20%

TOTAL 100% Examen ordinario. Se evalúa como el promedio del total de evaluaciones parciales y proyecto final.



100%



100%



100%



100%

G) Bibliografía y recursos informáticos Textos básicos: 1. Beer / Johnston / Eisenberg. Mecánica Vectorial para Ingenieros, Estática. Mc. Graw Hill, 8a Edición México 2007. Textos complementarios: 2. Bedford / Fowler. Estática, Mecánica para Ingeniería. ADDISON WESLEY, México 2000.



392

A) Nombre del curso: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN B) Datos básicos del curso


Créditos



Brindar a los alumnos las herramientas necesarias para realizar investigaciones, mediante el empleo de métodos científicos y formales que permitan realizar informes detallados acerca de la información recabada durante el proceso de investigación, tanto de manera documental, de campo y experimental.


Unidad 1 Lograr que el alumno comprenda la importancia de la investigación científica, el método científico, y las diferentes formas y tipos de investigación.

Unidad 2 Que el alumno conciba la idea de un proyecto de investigación y acorde con las etapas del proceso de investigación inicie la experiencia de realizar la actividad de investigar.

Unidad 3 Desarrollar en el alumno la capacidad para diseñar una investigación acorde a los objetivos planteados.

Unidad 4 Que el alumno elabore de manera correcta el informe o reporte de investigación respetando las reglas correspondientes.









UNIDAD 1 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. 12 h Temas 1.1 ¿Qué es la investigación?

1.2 El método científico. 1.3 El proceso de investigación y los enfoques cuantitativo y cualitativo.



393







UNIDAD 2 LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL. 12 h Temas 2.1. El tema a investigar

2.2. Planteamiento del problema 2.2.1 objetivos. 2.2.2 preguntas de investigación. 2.2.3 justificación del estudio. 2.3 Elaboración del Marco Teórico. 2.3.1 revisión de la literatura y construcción de una perspectiva teórica. 2.4. Definición del alcance de la investigación a realizar







UNIDAD 3 METODOLOGÍA. 12 h Temas 3.1 Diseños de Investigación.

3.1.1. ¿Qué es un diseño de investigación? 3.1.2. Diseños experimentales. 3.1.3. Diseños no experimentales. 3.2 Selección de la muestra. 3.3 Recolección de datos. 3.3.1Publicaciones académicas periódicas útiles para consultar. 3.3.2 Principales bancos / bases de datos/ páginas web para consulta de referencias bibliográficas. 3.3.3 Consulta por computadora a bancos / bases de datos. 3.4 Evaluación y análisis de proyectos de investigación.









394

UNIDAD 4 ELABORACIÓN DEL REPORTE DE INVESTIGACIÓN. 12 h Temas 4.1. El Reporte de investigación.

4.2. Normas para la presentación de trabajos escritos. 4.3. ¿Cómo se presenta el reporte de investigación?







E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Se recurre a la modalidad mixta de exposición teórica y taller con la finalidad de enriquecer el aprendizaje a través de la experiencia, mediante el conocimiento de loa principales conceptos, métodos y elementos en los procesos de investigación así como la realización de un proyecto de investigación que al término de la materia indique que el alumno desarrolló las habilidades suficientes para emplear la investigación como una herramienta en su quehacer estudiantil y profesional. F) Evaluación y acreditación


16 sesiones Unidades 1 y 2 33.33 %


16 sesiones Unidad 3 33.33 %


16 sesiones Unidad 4 33.34 %

Otras actividades TOTAL 100 % Examen ordinario. Se evalúa como el promedio del total de evaluaciones parciales.



100%



100%

Examen a título. Examen departamental en el que El contenido del 100%



395

se evalúa todo el contenido del programa y las competencias que se desarrollan en el curso. Se hace necesaria la presentación del portafolio de evidencias como requisito para la presentación del examen.

curso.



100%

Primer examen parcial departamental y evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño

16 sesiones Unidades 1 y 2 33.33 %

G) Bibliografía y recursos informáticos Textos básicos: 1. HERNÁNDEZ SAMPIERI ROBERTO Y OTROS. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN McGRAW HILL. 2. TAMAYO Y TAMAYO MARIO. EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, LIMUSA / NORIEGA EDITORES.

Textos complementarios: 3. PEREZ TAMAYO. CÓMO ACERCARSE A LA CIENCIA, NORIEGA EDITORES 4. ROJAS, SORIANO RAÚL. GUÍA PARA REALIZAR INVESTIGACIONES SOCIALES, Ed. PyV. 5. TAMAYO, TAMAYO MARIO. “EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN CON MANUAL DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS” ED. LIMUSA, NORIEGA EDITORES. 6. COVO, MILENIO E. “CONCEPTOS COMUNES EN LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIOLÓGICA”. UNAM - IVS. 7. BASULTO HILDA. CURSO DE REDACCIÓN DINÁMICA, TRILLAS.



396

A) Nombre del curso: PROGRAMACIÓN B) Datos básicos del curso


Créditos



Al finalizar el curso el alumno debe adquirir los conocimientos y las habilidades para utilizar la computadora y los lenguajes de programación como instrumento para la solución de problemas científicos y tecnológicos, entre otros.


Introducción El estudiante describirá los componentes principales de una computadora, los conceptos de lenguajes, lenguajes de programación y procesos de traducción.

El lenguaje C Desarrollará la lógica en la solución de problemas y podrá resolver problemas relacionados con la evaluación de expresiones matemáticas.

Librerías y Funciones Solucionará, resolverá, probará y depurará problemas relacionados con sentencias de control. Aplicará las funciones en la solución de problemas específicos.

Arreglos Resolverá problemas, mediante la programación donde se aplique el concepto de Arreglos.

Entrada/Salida Conocerá y manejará las instrucciones que habilitan los puertos de una computadora.

Trabajando puertos Contribución al Perfil de Egreso








Unidad 1 Introducción 4 h Tema 1.1 Conceptos básicos Hardware



397

Subtemas 1.1.1. Bit 1.1.2. Byte, Mb, Gb, Tb, Pb 1.1.3. Ram, Rom 1.1.4. Tarjeta madre, disco duro

Tema 1.2 Conceptos básicos Software Subtemas 1.2.1. Algoritmos y lógica

1.2.2. Diagrama de flujo 1.2.3. Programa 1.2.4. Programación 1.2.5. Lenguaje de programación 1.2.6. Prueba de escritorio






• Investigar los componentes principales de una computadora. • Realizar prácticas en el Centro de Cómputo para conocer los componentes de una computadora. • Realizar la investigación acerca de la definición lenguaje y la estructura del mismo. • Investigar y experimentar con diferentes paradigmas de la programación a lo largo de la historia. • Investigar la definición de traductor y los diferentes tipos de traductores. • Utilizar el compilador que será utilizado para la programación en el curso.

Unidad 2 El Lenguaje C. 8 h Tema 2.1 Comentarios Tema 2.2 Palabras reservadas Tema 2.3 Variables Tema 2.4 Constantes Tema 2.5 Operadores Tema 2.6 Tipos de datos Tema 2.7 Expresiones Tema 2.8 El Compilador y la consola Tema 2.9 Instrucciones condicionales Tema 2.10 Instrucciones cíclicas Lecturas y otros recursos





- Desarrollará la lógica para la solución de problemas algorítmicos a través de diagramas de flujo, pseudos-código y como mejor alternativa, mediante el lenguaje unificado de modelado (UML).



398

- Conocerá los tipos de datos definidos por un lenguaje de programación. - Conocerá los conceptos de variables y constantes utilizadas en un lenguaje de programación y aplicará los conceptos en la solución de problemas simples - Dominará la construcción de expresiones matemáticas para la solución de expresiones. - Comprenderá la sintaxis para la asignación de expresiones a variables. - Desarrollará sus primeros programas aplicados a soluciones simples de expresiones matemáticas.

Unidad 3 Librerías y Funciones 10 h Tema 3.1 Introducción Tema 3.2 Librerías Tema 3.3 Funciones Tema 3.4 Aplicaciones Lecturas y otros recursos





• Aprender y aplicar las proposiciones de E/S del lenguaje estudiado • Aplicar las diferentes proposiciones de decisión o If-then, if then-else. o If's anidados. • Estructuras repetitivas básicas o Reconocer y aplicar las proposiciones de ciclos. • Resolver problemas planteados por el maestro, donde se puedan aplicar los conceptos vistos.

Unidad 4 Arreglos. 8 h Tema 4.1 Introducción Tema 4.2 Una dimensión Tema 4.3 Dos dimensiones Tema 4.4 Aplicaciones Lecturas y otros recursos





• Conocer la sintaxis de la declaración de funciones, subprogramas y procedimientos. • Aplicara la sintaxis de los subprogramas para dar solución a un problema específico. • Aplicara la sintaxis de los procedimientos para dar solución a un problema específico.

Unidad 5 Entrada/Salida 8 h Tema 5.1 Introducción Tema 5.2 Archivos de texto



399

Tema 5.3 Archivos secuenciales Tema 5.4 Aplicaciones Lecturas y otros recursos



La participación del alumno será esencial para el desarrollo de las discusiones y el análisis de puntos de vista de los participantes en las diferentes unidades de estudio.


• Definir y declarar tipos de datos de Arreglo. • Aplicar los conceptos de búsqueda lineales y búsqueda binarias. • Diseñar un algoritmo de clasificación.

Unidad 6 Trabajando con Puertos 10 h Tema 6.1 Introducción Tema 6.2 Puerto serie Tema 6.3 Puerto paralelo Tema 6.4 Aplicaciones Lecturas y otros recursos



La participación del alumno será esencial para el desarrollo de las discusiones y el análisis de puntos de vista de los participantes en las diferentes unidades de estudio.


• Definir y declarar tipos de datos de Arreglo. • Aplicar los conceptos de búsqueda lineales y búsqueda binarias. • Diseñar un algoritmo de clasificación.

E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje: 1.- Identificación física de los componentes de una computadora. 2.- Codificación de problemas en un lenguaje de alto nivel en la computadora a partir de diagramas de flujo y seudo códigos. 3.- Entrada y salida de información en la computadora para la solución de problemas sencillos. 4.- Solución de problemas con estructuras repetitivas. 5.- Solución de problemas con estructuras selectivas. En estas actividades se aplicarán enfoques didácticos como: trabajo en equipo, colaborativo y aprendizaje basado en proyectos F) Evaluación y acreditación




hora

25%




hora

25%

Tercer examen parcial departamental y 6 semanas El contenido de 18 25%



400

evaluación del desarrollo de las competencias a través de las evidencias de desempeño

( Programado ) sesiones de una hora


Asistencia mínima a clase

Requisito

Proyecto de materia o integrador Durante todo el curso

El contenido parcial o total de la

materia

25%

Total 100% Examen ordinario. Se evalúa como el promedio del total de evaluaciones parciales.



100%



100%



100%



100%

G) Bibliografía y recursos informáticos Textos básicos 1. Deitel H.M y Deitel P.J. Cómo programar C++, Cuarta Edición, Person, Prentice Hall, 2003.

Textos complementarios 2. Chapman, Stephen J. Fortran 90/95 for Scientists and Engineers. McGraw – Hill. 3. Nyhoff, Larry & Leestma, Sanford. Introduction to Fortran 90 for Engineers and Scientists. Prentice – Hall. 4. Microsoft MS Dos, Guía de Referencia para el Usuario. 5. The Student Edition of MATLAB: The Language of Technical Computing The MATH WORKS Inc. User’s Guide Versión 5 o superior. 6. Joyanes Aguilar, Luis. Programación Basic: Para Microcomputadoras. Prentice – Hall 7. Joyanes Aguilar, Luis. Programación Basic Avanzado. Prentice – Hall 8. Nieves, Antonio, Domínguez, Federico. Métodos Numéricos Aplicados a la Ingeniería. CECSA 9. Sánchez, Sebastián. Uníx y Linux Guia Practica. Alfa Omega RAMA. 10. Como Funcionan las Computadoras. Guía visual. 11. Martín, Nacho B. Guía Visual de Introducción a la Informática. 1999.



401

12. Cevallos, Francisco Javier. EL Lenguaje de Programación Java. Alfa Omega RAMA. 13. Cevallos, Francisco Javier. Java: Curso de Programación. Alfa Omega RAMA. 14. Baltazar Birnios, Mariano Bienios. Manual de Visual Basic 6.0. 15. Du Portier, Gustavo. Bases de Datos en Ms Visual Basic 6.0. 16. Mariano Bienios. Manual de Visual Basic. MP Ediciones.



402

VII. Plan de gestión

A. ESTIMACIONES BÁSICAS PARA LOS PRÓXIMOS 6 AÑOS.

Para lograr la factibilidad del programa, el mínimo de estudiantes con los que se podrá dar inicio la carrera es de 20; una cantidad menor de estudiantes no justificaría los recursos humanos y materiales invertidos en la implementación de la licenciatura.

El máximo admisible por razones de calidad y cupo (infraestructura e indicadores de profesores) es de 70 alumnos, pero trabajando en dos grupos de 35 estudiantes cada uno. En estas condiciones la calidad de la enseñanza frente a grupo se podría mantener, pero sería difícil que el profesorado pudiera cubrir la demanda de asesorías de los estudiantes, atender las líneas de generación y aplicación del conocimiento que deberán implementarse, así como contar con infraestructura necesaria.

Los límites anteriores se muestran a continuación en tres escenarios y se vincula en el siguiente apartado con la carga académica del profesorado. Como puede verse, se espera una matrícula estabilizada a mediano plazo entre los 90 (mínimo) y 320 (máximo) estudiantes.

Tabla 22. Ingreso y población escolar del programa propuesto bajo escenario mínimo*

Semestre Nuevo ingreso Reingreso Pobl. Escolar 1: Ago 12-Ene 13 20 0 20 2: Feb 13-Jul 13 0 19 19 3: Ago 13-Ene 14 20 18 38 4: Feb 14-Jul 14 0 36 36 5: Ago 14-Ene 15 20 34 54 6: Feb 15-Jul 15 0 52 52 7: Ago 15-Ene 16 20 49 69 8: Feb 16-Jul 16 0 66 66 9: Ago 16-Ene 17 20 62 82 10: Feb 17-Jul 17 0 78 781 11: Ago 17-Ene 18 20 62 82 12: Feb 18-Jul 18 0 78 782 13: Ago 18-Ene19 20 61 81 * El escenario mínimo considera un ingreso de 20 estudiantes por año y un 5% de deserción semestral. 1 De acuerdo a la duración en años de la carrera, en este ciclo egresa la primera generación, que de acuerdo a los cálculos de deserción, egresarían 13 alumnos. 2 De acuerdo a la duración en años de la carrera, en este ciclo egresa la segunda generación, que de acuerdo a los cálculos de deserción, egresarían 13 alumnos.



403

Tabla 23. Ingreso y población escolar del programa propuesto bajo escenario óptimo*

Semestre Nuevo ingreso Reingreso Pobl. Escolar 1: Ago 12-Ene 13 35 0 35 2: Feb 13-Jul 13 0 32 32 3: Ago 13-Ene 14 35 28 63 4: Feb 14-Jul 14 0 57 57 5: Ago 14-Ene 15 35 51 86 6: Feb 15-Jul 15 0 78 78 7: Ago 15-Ene 16 35 70 105 8: Feb 16-Jul 16 0 94 94 9: Ago 16-Ene 17 35 85 120 10: Feb 17-Jul 17 0 108 1081 11: Ago 17-Ene 18 35 84 119 12: Feb 18-Jul 18 0 107 1072 13: Ago 18-Ene19 35 83 118 * El escenario óptimo considera un ingreso de 35 estudiantes por año y un 10% de deserción semestral. 1 De acuerdo a la duración en años de la carrera, en este ciclo egresa la primera generación, que de acuerdo a los cálculos de deserción, egresarían 14 alumnos. 2 De acuerdo a la duración en años de la carrera, en este ciclo egresa la segunda generación, que de acuerdo a los cálculos de deserción, egresarían 14 alumnos.

Tabla 24. Ingreso y población escolar del programa propuesto bajo escenario máximo*

Semestre Nuevo ingreso Reingreso Pobl. Escolar 1: Ago 12-Ene 13 70 0 70 2: Feb 13-Jul 13 0 60 60 3: Ago 13-Ene 14 70 51 121 4: Feb 14-Jul 14 0 102 102 5: Ago 14-Ene 15 70 87 157 6: Feb 15-Jul 15 0 134 134 7: Ago 15-Ene 16 70 114 184 8: Feb 16-Jul 16 0 156 156 9: Ago 16-Ene 17 70 133 203 10: Feb 17-Jul 17 0 172 1721 11: Ago 17-Ene 18 70 130 200 12: Feb 18-Jul 18 0 170 1702 13: Ago 18-Ene19 70 128 198 * El escenario máximo considera un ingreso de 70 estudiantes por año y un 15% de deserción semestral. 1 De acuerdo a la duración en años de la carrera, en este ciclo egresa la primera generación, que de acuerdo a los cálculos de deserción, egresarían 16 alumnos. 2 De acuerdo a la duración en años de la carrera, en este ciclo egresa la segunda generación, que de acuerdo a los cálculos de deserción, egresarían 16 alumnos.



404

B. REQUERIMIENTOS

B.1. Personal académico y administrativo

A partir de los cálculos presentados en el apartado anterior, es posible determinar las necesidades de NPTC (Nuevos Profesores de Tiempo Completo) que es necesario incorporar a la planta académica tomando como parámetro de referencia los índices del PROMEP para licenciaturas básicas. El análisis de los escenarios de matrícula indica que este número puede varía entre 1 y 41.

De los NPTC mencionados, es importante contemplar que uno de ellos tendrá que cumplir con las funciones de la coordinación del Programa Educativo. Se planea la contratación de 2 NPTC para el inicio de las actividades, sin embargo si la respuesta de las convocatorias no fuera la esperada, se deben contratar Profesores que administren el programa para dar el tiempo a que las convocatorias tengan éxito y nos provean de personal especializado. Los primeros NPTC que se espera contratar deben tener el nivel Doctoral en Ingeniería; Mecatrónica, Electrónica o Eléctrica. Se espera ir incorporando dos PTC por año a este programa educativo, hasta llegar a los 8 PTC requeridos

En las tablas que se incluyen a continuación se realiza un análisis más detallado de los requerimientos de profesores para implementar el programa bajo los diversos escenarios contemplados.

Tabla 25. Requerimiento de profesorado para la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica bajo el escenario mínimo de matrícula

Sem. Ciclo Pobl. Escolar NPTC2

NPTC con grado

preferente3

Profesor Hora

Clase4

Total profesores

1 Ago 12-Ene 13 20 2 1 5 7 2 Feb 13-Jul 13 19 2 1 5 7 3 Ago 13-Ene 14 38 3 1 10 13 4 Feb 14-Jul 14 36 3 1 1 13 5 Ago 14-Ene 15 54 4 1 13 17 6 Feb 15-Jul 15 52 4 1 13 17 7 Ago 15-Ene 16 69 5 1 18 23 8 Feb 16-Jul 16 66 5 1 17 22 9 Ago 16-Ene 17 82 6 1 21 27 10 Feb 17-Jul 17 78 6 1 20 26 1 Programa de tipo Científico-Práctico de acuerdo a la clasificación de PROMEP.

2 Proporción mínima de 15 alumnos por PTC según criterios de PROMEP.

3 Según los criterios de PROMEP, el 3% de los PTC contará con el grado preferente (Doctorado)

4 Según los criterios de PROMEP, debe haber un mínimo de 4 alumnos por PHC

1 http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res101/txt82.htm

http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res101/txt82.htm



405

Tabla 26. Requerimiento de profesorado para la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica 1 Bajo el escenario óptimo de matrícula

Sem. Ciclo Pobl. Escolar2 NPTC2

NPTC con grado

preferente3

Profesor Hora

Clase4

Total profesores


2 Proporción deseable de 25 alumnos por PTC según criterios de PROMEP.


4 Según los criterios de PROMEP, es deseable que exista una proporción de 8 alumnos por PHC

Tabla 27. Requerimiento de profesorado para la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica 1 bajo el escenario máximo de matrícula

Sem. Ciclo Pobl. Escolar NPTC2

NPTC con grado

preferente3

Profesor Hora

Clase4

Total profesores


2 Proporción deseable de 25 alumnos por PTC según criterios de PROMEP.


4 Según los criterios de PROMEP, es deseable que exista una proporción de 8 alumnos por PHC

En la tabla siguiente se indican las horas de docencia que deberán atender los NPTC y PHC durante la duración del programa educativo. Como se puede observar, el máximo de



406

materias que se impartirán son 68 sin contar los cursos de inglés que no representarán carga adicional para los programas.

Tabla 28. Materias Diferentes y horas de docencia para la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica

Semestre hr/sem materias hs/mes semestral acumulado semestral acumulado semestral Acumulado

1 36 36 8 8 144 144 2 38 74 8 16 152 296 3 32 106 7 23 128 424 4 35 141 6 29 140 564 5 28 169 8 37 112 676 6 29 198 7 44 116 792 7 30 228 8 52 120 912 8 31 259 6 58 124 1036 9 33 292 8 66 132 1168

10 40 332 2 68 160 1328

La Tabla 29 muestra la disponibilidad de horas de los NPTC, suponiendo diferentes cargas según el Reglamento de Personal Académico, así como la carga horaria de docencia que deberá ser cubierta por PHC. Si bien no es recomendable que los NPTC dediquen 20 hs/sem a la docencia, se utilizó este parámetro como punto de referencia extremo. El medio en este caso es de 10 horas y el máximo es de 15 horas.

Tabla 29. Escenarios de ingreso y horas mínimas de docencia que deberán cubrirse con Profesores Hora Clase

No.Grupos Hrs/mes

20 alumnos 35 alumnos 70 alumnos 10

hs/sem 15

hs/sem 20

hs/sem 10

hs/sem 15

hs/sem 20

hs/sem 10

hs/sem 15

hs/sem 20

hs/sem 1º Sem

Uno 120 80 60 40 80 60 40 Dos 240 200 180 160 2º Sem Uno 120 80 60 40 80 60 40 Dos 240 200 180 160

Si en el escenario 1 el PTC cumple con una carga docente de 10 hrs/sem, las restantes 20 hrs/sem deberán ser cubiertas por PHC. La tabla demuestra que existen varias combinaciones para la carga óptima de los profesores donde es factible atender los diferentes escenarios estudiantiles con el PTC estimado en función de los criterios del PROMEP. Se marcan con negritas los puntos óptimos, tomando en cuenta que un rango de 60-80 horas al mes serán cubiertas por profesores hora clase si se abre un grupo y de 180-200 de abrirse dos. No se consideran convenientes las opciones donde la carga docente de los profesores de tiempo completo sea de 20 hrs/semanales.



407

Todo el profesorado que participe en el Programa Educativo deberá de ser capacitado en los enfoques innovadores de la educación que son contemplados en el plan curricular.

DESARROLLO DE CUERPOS ACADÉMICOS

Los PTC de la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica, al inicio se incorporará al Cuerpo Académico de Ingeniería Civil “Estudio y Manejo Sustentable de Agua, Suelo y Desechos Tóxicos” que actualmente está registrado ante PROMEP y que se encuentra en formación. La posible LGCA es “Automatización de sistemas”, que podrá trabajar de manera independiente o en apoyo a las líneas de investigación ya establecidas; con su integración se espera que se refuercen los trabajos del CA, facilitando su consolidación.

Una vez que los NPTC del programa, se vayan incorporando podrán formar su CA; con líneas vinculadas a su especialidad, como: Robótica, Manufactura Avanzada, Automatización, etc.

CRITERIOS Y MECANISMOS DE SELECCIÓN Y CONTRATACIÓN DEL PROFESORADO

Para la selección y contratación del profesorado, la Unidad Zona Media se apegará a lo estipulado en la legislación universitaria en relación con el personal docente (niveles, categorías, procedimientos para promoción, concursos por oposición, etc.), así como los lineamientos establecidos por el Programa del Mejoramiento del Profesorado (PROMEP).

De acuerdo al análisis presentado se requieren como mínimo 8 PTC que se encarguen del buen funcionamiento del programa. Con nivel Doctoral o gran experiencia profesional en aluna de las ramas siguientes ramas: Mecatrónica, Electrónica, Mecánica, Electricidad, Procesos de manufactura avanzada, Robótica, etc.

B.2. Equipamiento

El equipamiento de aulas con el que cuenta actualmente la Unidad es suficiente para cubrir los requerimientos durante el primer año de implementación del programa, pero resultarán insuficientes para el segundo año si se contempla el escenario máximo, es decir dos grupos de nuevo ingreso. En cuanto al equipo para salas audiovisuales, estas serán insuficientes, por lo que deberá adquirirse el equipo para reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los equipos de cómputo con los que se cuenta son insuficientes y en la mayoría de los casos obsoletos o no cuentan con las características necesarias, por lo que es necesario contemplar el remplazo de los mismos y la adquisición de software especializado.

Por otro lado, a partir del segundo año se irán requiriendo espacios de laboratorio y talleres que a continuación relaciono:

1. Laboratorio de robótica y automatización

2. Laboratorio de circuitos eléctricos y electrónicos

3. Laboratorio de control y electrónica de potencia

4. Laboratorio de instrumentación virtual



408

5. Laboratorio de cómputo

6. Laboratorio de diseño mecánico

7. Taller de Mecatrónica

8. Taller de Manufactura

9. Taller de Materiales.

Cabe mencionar que el equipo que integra estos laboratorios y talleres tiene un costo

apreciable.

B.3. Instalaciones

Para iniciar en Agosto de 2012, se contempla utilizar las instalaciones con que cuenta la Unidad Zona Media. La Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica deberá compartir espacios con los cinco programas educativos que ya se imparten y con la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica, que también inicia actividades en el mes de agosto.

La propuesta curricular de la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica considera un tronco común con las carreras del área Civil que se imparten en la Unidad, por lo que se cuenta con las instalaciones para iniciar el primer año de actividades, debiéndose ajustar los horarios de los programas para optimizar la infraestructura.

De acuerdo a los escenarios contemplados, se requerirán de dos a cuatro cubículos para las funciones de los PTC´s, mismos que podrán ser incluidos en el proyecto de construcción del área de estancia académica.

Por lo que respecta a salas de cómputo, es necesario contemplar una remodelación a corto plazo de las existentes, ya que demandan una readaptación para hacerlas mas funcionales y mejorar la conectividad.

A corto plazo, deberá elaborarse un Plan de Desarrollo que incluya, entre otras cosas, las previsiones específicas de construcción de edificios para albergar los laboratorios y talleres y los gastos de instalación y equipamiento para Laboratorios y Talleres, tomando en cuenta los requerimientos concretos de los siete programas de licenciatura que se impartirán, así como la posibilidad de incrementar la oferta educativa en el mediano plazo.

B.4. Servicios universitarios

La Secretaría Escolar de la Unidad considera que la implementación de la Licenciatura en Ingeniería Agroindustrial, al inicio no tendrá impactos significativos en su funcionamiento. En cuanto a los servicios estudiantiles, el Departamento de Difusión y Cultura considera que un incremento en el alumnado implica una readecuación de los programas que ofrece la Institución en cuanto a duración para dar una atención adecuada.

El Departamento Universitario de Inglés (DUI), dependiendo de la matrícula, deberá de incrementar entre dos y cuatro grupos para atender a los alumnos en cada uno de los



409

niveles que imparte. Para dar la atención a estos grupos se deberá crecer la planta docente que labora en el Departamento.

El Centro Integral de Aprendizaje, que ya se encuentra funcionado en la Unidad, cuenta con los espacios necesarios para atender la demanda de los programas educativos que se impartirán a partir de agosto, pero es necesario adquirir el acervo bibliográfico que demanda específicamente la Licenciatura en Ingeniería Agroindustrial. Para el primer año del programa, al existir tronco común con los programas del área Civil, se cuenta con el acervo pero será necesario adquirir nuevos volúmenes para atender el incremento en el alumnado. Se estima que se requerirán aproximadamente 250 títulos y 550 volúmenes.

Con respecto a las funciones de tutorías, éstas serán asumidas por los PTC`s que se incorporen al programa educativo.

Los estudiantes de la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica tendrán acceso al Programa Institucional de Movilidad una vez que cumplan con los requisitos establecidos por el mismo.

C. ESTRATEGIAS DE OBTENCIÓN DE RECURSOS

C.1. Mecanismos de sinergia institucional

A partir de agosto de 2012, la Universidad Autónoma de San Luis Potosí contará con tres Programas Educativos de Ingeniería Mecatrónica: uno ya existente impartido por la Facultad de Ingeniería en San Luis Potosí, y otro más de reciente creación tanto en la Unidad académica Multidisciplinaria Zona media en Rioverde como en la Coordinación Académica Región Altiplano (COARA).

La similitud de algunas materias en sus planes de estudio permitirá mecanismos de sinergia en los cuales se puedan compartir prácticas de estudio poco frecuentes por cuestiones de recursos o infraestructura, materias optativas que dependiendo del enfoque del alumno puedan ser cursadas en diferentes campus físicamente o con herramientas multimedia.

C.2 Requerimientos económicos y fuentes de financiamiento

Tabla 30. Requerimientos económicos y fuentes de financiamiento

Requerimientos económicos y fuentes de financiamiento previstas Concepto Requerimiento Fuente de financiamiento prevista

Personal académico y administrativo

2 PTC para dar inicio al programa

PROMEP 1 PTC para el segundo año 1 PTC para el tercer año (con el escenario máximo) 1 PTC para el cuarto año (con el escenario máximo)



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Requerimientos económicos y fuentes de financiamiento previstas Concepto Requerimiento Fuente de financiamiento prevista

15 Profesores asignatura (con el escenario óptimo) o 29 Profesores asignatura (con el escenario máximo)

SEP

Equipamiento

Equipo de cómputo (Hardware y software)

PIFI, ProDES

Mobiliario para aulas PIFI, ProDES Equipamiento para las salas audiovisuales

PIFI, ProDES

Laboratorio de robótica y automatización

PIFI, ProDES

Laboratorio de circuitos eléctricos y electrónicos

PIFI, ProDES

Laboratorio de control y electrónica de potencia

PIFI, ProDES

Laboratorio de instrumentación virtual

PIFI, ProDES

Laboratorio de cómputo PIFI, ProDES Laboratorio de diseño mecánico PIFI, ProDES Taller de Mecatrónica PIFI, ProDES Taller de Manufactura PIFI, ProDES Taller de Materiales PIFI, ProDES

Instalaciones

Construcción de aulas PIFI Construcción de un edificio para albergar cubículos de profesores

PIFI

Adecuación del edificio de Cómputo PIFI Construcción de edificios para albergar los laboratorios y talleres

PIFI

Construcción de la nueva cafetería PIF

Servicios universitarios

Acervo bibliográfico PIFI y Sistema de bibliotecas Visitas a empresas Estudiantes, programas y proyectos de

investigación y vinculación



411

VIII. Referencias

ANUlES (2000a): La educación superior en el Siglo XXI. Líneas estratégicas de desarrollo. México: ANUlES. Documento web: htto:llwww.anuies.mx [Consultado el 4/05/2007].

Cisneros A., J.A.; R. Cisneros A.; M. A. Alba C. 2009. Propuesta de acciones de gobierno para el sector agropecuario en el estado de San Luis Potosí. Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, S.L.P. México. 62 p.

CONAPO (2010). Consejo Nacional de Población, http://www.conapo.gob.mx/

Facultad de Ingeniería. 2011. Plan de Desarrollo 2011 – 2023 Carrera de Ingeniero Mecatrónico. Facultad de Ingeniería.

García Valdez, Mario (2008) “Plan de trabajo 2008-2012”, México: Universidad Autónoma de San Luis Potosí. Disponible en: http://www.uaslp.mx/Spanish/Rectoria/Documentos/Paginas/default.aspx Con acceso: 6 jul 2009.

GobEdoSLP (2009) “Plan Estatal de Desarrollo 2009-2015”, Gobierno del Estado de San Luis Potosí. México.

H. AYUNTAMIENTO DE RIOVERDE y CD. FERNÁNDEZ (2001): Plan de ordenación de la Zona Conurbada Intermunicipal de Rioverde y Cd. Fernández.

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OLA (2011) “Observatorio Laboral Mexicano 2011”, Secretaria del Trabajo y Previsión Social, México. Disponible aquí: http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_tendencias_del_empleo_profesional (4 Oct 2011)

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Secretaría de Desarrollo Económico. 2011. Perfiles Industriales del Estado de San Luis Potosí. Gobierno del Estado de San Luis Potosí. Disponible en: http://www.sdeslp.gob.mx/estudios/perfiles/Rioverde.pdf con acceso: febrero 16 del 2012

SEGE (2010) “Programa Sectorial de Educación 2010–2015” Secretaría de Educación de Gobierno del Estado, San Luis Potosí, México.

http://www.uaslp.mx/Spanish/Rectoria/Documentos/Paginas/default.aspx

http://www.snim.rami.gob.mx/

http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_tendencias_del_empleo_profesional

http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_tendencias_del_empleo_profesional

http://pnd.calderon.presidencia.gob.mx/pdf/PND_2007-2012.pdf

http://www.sdeslp.gob.mx/estudios/perfiles/Rioverde.pdf



412

SEGE (2011) “Las opciones de Educación Superior en el Estado de San Luis Potosí. Ciclo escolar 2011-2012. COEPES”. Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de San Luis Potosí. Disponible aquí: http://seslp.gob.mx/pdf/coepes2011.pdf (13 ene 2012).

SEP (2007) “Programa Sectorial de Educación 2007-2012”, Secretaría de Educación Pública, México. Disponible aquí: http://www.sep.gob.mx/es/sep1/programa_sectorial (3 oct 2011).

SEP (2011) “Sistema de Consulta Interactivo de Estadísticas Educativas, Ciclo Escolar 2008-2009”, Sistema Educativo de los Estados Unidos Mexicanos, Secretaría de Educación Pública, México. Disponible en: http://www.dgpp.sep.gob.mx/principalescifras/Consulta.aspx (12 oct 2011).

UASLP (2007) Propuesta para la apertura de nuevos programas educativos en la UASLP en agosto de 2007. Presentado al H. Consejo Directivo el 23 de febrero de 2007. México, San Luis Potosí.

UASLP (2007b) Manual para la Formulación de las Propuestas Curriculares y Planes de Gestión. Secretaría Académica. Documento Interno. Disponible aquí: http://a.uaslp.mx/ManualCR

World Economic Forum (2011). The Global Competitiveness Report 2010-2011. Switzerland: SRO-Kunding.

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http://a.uaslp.mx/ManualCR