Propuesta de actividadesLa publicidad en nuestra vida La publicidad está presente en todos los ámbitos de nuestra vida. Pensemos cuáles son los lugares y formas en los que se presenta la publicidad:En casa En la calle En los momentos de ocio En el centro La publicidad en la prensa

Tomemos un periódico cualquiera y observemos la cantidad de espacio reservada a la publicidad. Para ello se contabilizará el número de páginas dedicadas a publicidad respecto al número total de páginas. Se pueden ver también el tipo de anuncios que aparecen en el diario o revista agrupándolos por sectores: perfumes, bebidas, alimentación, coches, ropa, etc. Posteriormente se pondrán en común los resultados.Este mismo ejercicio se puede repetir con revistas, dominicales, periódicos locales, etc. Así se podrán analizar las diferencias, no sólo cuantitativas sino también cualitativas: tipo de productos, páginas donde se ubican, anuncios más extensos, etc.También podemos tener en cuenta si existe algún tipo de peculiaridad en la publicidad que aparece en revistas de diferente temática y establecer relaciones con el tipo de lectores y lectoras a los que van dirigidas. Este ejercicio se puede repetir con prensa de diferentes épocas del año para observar las variaciones que se producen en el grado de saturación publicitaria o el tipo de anuncios que predominan en cada época del año.La publicidad en TV Se grabará la programación televisiva, durante el prime time, de de las principales televisiones de ámbito estatal (Tele 5, Antena 3, TVE 1, etc.) y la del autonómico que corresponda.Se analizará el tiempo que cada cadena de televisión dedica a la publicidad convencional en sus diferentes aspectos (spots, patrocinio, autopromociones etc). También se analizarán otros tipos de publicidad más o menos encubierta que puedan aparecer tales como videoclips, product placement, publicidad estática, inserciones, etc. Posteriormente se pondrán en común los resultados obtenidos, se establecerán comparaciones entre unas cadenas y otras.Este ejercicio se puede repetir en diferentes épocas del año para observar las variaciones que se producen en el grado de saturación publicitaria o el tipo de anuncios que predominan en cada época del año.Visionado del vídeo La publicidad A partir del minuto 3.25 se inicia un bloque que habla de la presencia de la publicidad en diferentes ámbitos y a través de diferentes medios. También (hasta el minuto 13.48) se hacen entrevistas a los jóvenes sobre su percepción del fenómeno publicitario.

Se propone hacer un visionado de este bloque y analizar los contenidos y opiniones que se vierten en video, manifestando el grado de conformidad o disconformidad con estas opiniones.Evaluación1. Señala los ámbitos de tu vida donde aparece la publicidad y qué forma adoptan esos mensajes publicitarios:

ámbito Espacio Forma

La casaEn los electrodomésticos

La marca

La calle En las cabinas CartelesEl instituto    En medios de comunicación

TelevisiónPeriódicos

En tu buzón    En el centro comercial

   

Otros:    2. Realiza un informe sobre la publicidad en los medios de comunicación impresos que incluya estos apartados:Espacio que la publicidad ocupa en periódicos y/o revistas. Tipos de anuncios que aparecen. Público al que van dirigidos. Estrategias de persuasión más habituales. Valoración personal. 3. Realiza un informe sobre la publicidad en una cadena de televisión, durante el prime time que incluya al menos los siguientes apartados:Cantidad de publicidad emitida. Tipo de publicidad: spots convencionales, patrocinio de programas, televenta, etc. Programas en los que se inserta esta publicidad. Tipo de productos que se promocionan. spots que te han resultado más sugestivos y por qué. Estrategias de persuasión que se utilizan más (humor, surrealismo, personas famosas, etc.) Valoración personal. RecuerdaLa publicidad está presente en casi todos los ámbitos de nuestra vida. Televisión, prensa, radio, publicidad, exterior, acaparan en este orden la mayoría de los mensajes publicitarios. Las cadenas de televisión, apurando la legalidad, dedican hasta un 25% de su programación a la publicidad. También aparece en eventos deportivos, reportajes, product placement y camuflada de noticia. En los diarios y revistas la publicidad ocupa entre un 30% y un 70%.

Propuesta de actividadesCartel electoral del PSOE

La propaganda electoral cada vez utiliza más las técnicas y los recursos expresivos de la publicidad comercial. Este cartel de las elecciones generales de 2004 del PSOE, puede servir de ejemplo. Para analizar los recursos expresivos que utiliza te proponemos que respondas a estas preguntas:¿Qué elementos gráficos aparecen en el cartel? ¿Qué significado puede tener que aparezca en tamaño mayor el logotipo "ZP" que el del propio partido? ¿Qué colores se utilizan en los textos y por qué? ¿Qué quiere decir la frase "Zapatero Presidente"? ¿Cómo la escribiríamos para que fuese una oración gramatical sin elipsis? ¿Qué significa la frase "soluciones ahora? ¿Cómo la escribiríamos introduciendo verbo, sujeto, complementos, etc.?¿Por qué crees que se simplifica de este modo la frase? ¿Qué opinas de la utilización de técnicas de la publicidad comercial en la propaganda electoral? Cartel electoral de Ciutadans de Catalunya En la campaña electoral de las elecciones catalanas de 2006, el partido Ciutadans de Catalunya, utilizó un cartel electoral en el que aparecía desnudo su líder, emulando la ya polémica campaña de Benetton, en la que también aparecía desnudo el magnate italiano Luciano Benetton. Este partido surgió en el ámbito de Cataluña como reacción al nacionalismo. Formaban parte de él conocidas personalidades del mundo de la política e intelectuales como Albert Boadella y consiguió unos excelentes resultados electorales. Para ayudarte en el análisis del cartel te proponemos estas cuestiones: Describe la imagen que aparece en el dibujo. Describe los distintos textos que aparecen n el cartel y comenta cómo se destacan determinadas palabras en ellos. ¿Qué relación crees que se está estableciendo entre la imagen y el texto principal "Ha nacido tu partido"? Explica el significado del texto central: "No nos importa dónde naciste No nos importa la lengua que hablas No nos importa que ropa vistes Nos importas tú." Fíjate que si lees las palabras destacadas formaríamos la frase: "Ha nacido un partido...las personas...tú" ¿Qué significado le atribuyes? El logotipo de este partido es una C de la que surge un "bocadillo" como el del cómic ¿Qué significado crees que tiene? ¿Qué opinión personal te merece este cartel? ¿Te parece bien que en la publicidad electoral se utilicen estrategias atrevidas? Folleto propagandístico del PPA veces la propaganda política no repara en los medios, para conseguir fines electorales. Esta imagen que aparece en un folleto difundido por el PP de La Vila Joiosa (Alicante) se utiliza una fotografía que corresponde en realidad al año 1965, en el que no gobernaba el PSOE sino un alcalde predemocrático. Esta táctica propagandística no es extraña en la propaganda política de todos los colores. Te proponemos que hagas un análisis de este tipo de propaganda a partir de esta imagen:

CARTEL PP VILA JOIOSADescribe la imagen que aparece en el folleto. ¿Qué quiere decir la frase que aparece en la parte superior? ¿Qué intencionalidad se persigue al plantearla de forma interrogativa? Explica qué quiere decir la frase de la parte inferior. ¿Consideras adecuado este tipo de propaganda? Cita otros ejemplos similares que conozcas. Si no tienes información personal pregunta a tus profesores o tu familia. Haz una valoración personal. Elabora un cartel propagandísticoCon lo que has aprendido sobre elaboración de carteles electorales, debes ahora elaborar tu propio cartel electoral. Imagina que en la clase hay varios candidatos para la elección de delegado. Con lo que has aprendido sobre elaboración de carteles electorales, debes ahora elaborar tu propio cartel electoral. Imagina que en la clase hay varios candidatos para la elección de delegado. Podemos hacerlo de forma individual o en varios grupos que apoyarían a cada uno de los candidatos. Empezaríamos por decidir qué cualidades debe tener un delegado: que sea simpático, responsable, solidario, gracioso, etc. A continuación elegimos la persona del grupo que mejor representa algunas o la mayoría de esas cualidades. Se debe pensar qué cualidades queremos destacar. Conviene que sean pocas (mejor una) para no complicar el mensaje. A partir de ese momento podemos empezar a diseñar el cartel. Habrá que pensar en un eslogan ingenioso, un color o colores corporativos que nos identifiquen, un logotipo que represente a nuestro grupo... Se pueden hacer varios bocetos y luego elegir el que más nos guste. No hay que olvidar que tanto el texto como las imágenes deben estar pensados para que puedan ser vistas desde lejos y se pueda entender el mensaje con un vistazo rápido. Si la elección de delegado es una perspectiva lejana, el contenido del cartel puede tratar de una campaña de promoción de la convivencia. Evaluacion1. Analiza un cartel electoralSe trata de cartel electoral de las elecciones municipales de 2007, perteneciente a la coalición Izquierda Unida de Dos Hermanas (Sevilla), que presenta una estética diferente a la mayoría de la propaganda electoral.CARTEL ELECTORAL IU2. Compara la propaganda política durante la república y la actual El cartelismo comercial y político adquirió gran desarrollo a partir del siglo XIX gracias a las innovaciones en las técnicas de impresión. Durante la República y la Guerra Civil españolas el cartel político alcanzó cotas artísticas y expresivas muy destacadas. El cartel que te proponemos analizar fue promovido por el sindicato anarquista CNT para reclutar nuevos soldados para la causa republicana.CARTEL CNT

Analiza las diferencias y semejanzas que encuentras entre el cartel moderno (de IU) y este cartel de la CNT. Fíjate en los textos (contenido, tipografía...) las imágenes (color, dibujos...), composición, etc. 3. Realiza un pequeño informe sobre las características de la propaganda, en las campañas electorales actuales. RecuerdaTradicionalmente se ha entendido la publicidad como una actividad de carácter netamente comercial mientras que la propaganda se entendía como una forma de comunicación que perseguía el convencimiento ideológico. En la actualidad las fronteras entre una y otra cada vez son más difusas: la publicidad se adorna con referentes ideológicos mientras la propaganda política adopta las estrategias publicitarias. AutoevaluaciónEJERCICIOS PENDIENTES DE PROGRAMAR

Propuesta de actividadesVisionado del bloque 7 del vídeo La Publicidad Te proponemos que veas con atención el bloque 7 del vídeo La Publicidad (min. 30.04 al 31.07). Comentad en grupo el papel que juegan la publicidad y el merchandising dentro de las técnicas y estrategias del marketing.Desde la empresa al consumidor En esta actividad se propone realizar de forma práctica algunas de las actividades que se realizan en el marketing comercial. Para ello vamos a imaginar una actividad que es muy habitual en los centros educativos: vender algún producto para conseguir financiación para el viaje de fin de curso. Utilizaremos las técnicas de marketing para obtener el máximo rendimiento económico. Nos organizaremos en grupos pequeños y diseñaremos una estrategia comercial.En primer lugar deberemos decidir cual es el producto que vamos a comercializar, puede tratarse de un producto realizado por nosotros mismos o (lo más habitual) un producto adquirido en el mercado. Hay empresas que ofrecen productos a buen precio a cambio de asegurarles un número importante de ventas. El proceso a seguir será el siguiente: Estudio del entorno socioeconómico en el que queremos vender el producto: entorno económico, social, competencia. Información sobre el mercado potencial: ventas, consumo, preferencias, etc. Conocimientos del consumidor: necesidades, deseos, demandas, motivaciones, etc. El producto: características, capacidad de resolver necesidades, etc. El precio: no sólo se debe tener en cuenta la relación costo-precio de venta sino el precio respecto a la percepción de los compradores.

La distribución del producto: cadena de distribución y formas de venta (domicilio, tiendas, correo, etc.). La promoción: venta personal, publicidad, mailing, merchandising, etc.Teniendo en cuenta todos estos apartados realizaremos un informe (briefing) y tomaremos las decisiones pertinentes para comercializar nuestro producto.Es conveniente que personas concretas se responsabilicen de cada uno de los puntos propuestos, que haga el informe correspondiente y asuma sus tareas.Si llevamos realmente a efecto la venta del producto debemos hacer una evaluación del proceso para ver cómo ha funcionado cada elemento del proceso y las personas responsables de cada área. Visita a un hipermercadoLos supermercados y sobre todo las grandes superficies comerciales son un lugar ideal para estudiar sobre el terreno las técnicas de merchandising. Casi todos estos centros comerciales disponen de folletos publicitarios en los que aparecen precios y ofertas, habitualmente organizados por secciones.En algunos casos, incluso puede aparecer un plano con la ubicación de los productos en la tienda, lo que facilitará enormemente la investigación. En todo caso podemos confeccionar un plano sencillo que incluirá los nombres de las distintas secciones y productos que se ofertan en cada una de ellas, que podría elaborar un pequeño grupo en una visita previa. Podemos organizarnos en grupos y hacer un reparto de tareas. Se observarán, entre otros estos aspectos: Dónde se ubican las distintas secciones. Analizar si esta ubicación puede tener alguna intencionalidad consumista. Observar cómo se ubican los productos en los estantes para fomentar las compras. Comprobar cómo se organizan ofertas, pilas, contenedores, etc. Analizar el uso de la megafonía: música, anuncios promocionales, etc. Observar disposición y composición gráfica de carteles, displays, etc. Comprobar si existen degustaciones u otro tipo de promoción en el punto de venta. Observar dónde se sitúa la entrada y las cajas, así como los productos que se colocan al lado de las mismas. Si es posible se pueden realizar entrevistas a empleados, responsables de sección o cajeros/as (cosa no siempre fácil de conseguir) para completar la información. Posteriormente cada grupo reorganizará la información obtenida y expondrá sus conclusiones en un pequeño informe. Se pueden realizar paneles explicativos utilizando las imágenes de los productos que aparecen en los catálogos que se reparten en los propios centros. Evaluacion1. Indica cuáles de estos efectos son atribuibles al marketing y cuáles no. Razona tu respuesta:Aumenta las ventas. Incrementa las ganancias.

Busca que los empleados vivan mejor. Considera a las personas compradores. Abarata los costes de producción. Hace el trabajo más eficaz. Crea riqueza. Genera nuevos empleos. Se preocupa de que se compre sólo lo que es necesario. Rebaja los precios. Encarece el coste del producto. Puedes añadir y comentar otros efectos que consideres oportunos.2. Indica qué técnicas de merchandising has observado en algún supermercado o hipermercado de tu barrio, que hayas visitado recientemente.3. Haz un pequeño informe explicando cómo afectan a tu vida las técnicas de marketing.4. Haz una definición personal de marketing RecuerdaEl  marketing es una actividad que lleva a cabo actuaciones como la investigación de mercados, diseño de productos, fijación de precios, control y distribución comercial y venta. Se pretende colocar en el mercado el mayor número de productos, con el mejor rendimiento económico  posible. La publicidad es un elemento fundamental dentro del marketing, para crear una imagen de marca, que pueda resultar atractiva para los consumidores. Es por tanto una actividad económica que no se preocupa por criterios éticos. El merchandising   tiene por objeto incrementar las ventas de productos en el punto de venta. También es merchandising la distribución y venta de objetos para difundir un determinado acontecimiento como el surgimiento de una nueva empresa, el estreno de una película o el lanzamiento de un nuevo disco. AutoevaluaciónEJERCICIOS PENDIENTES DE PROGRAMARGlosario

Propuesta de actividadesComentar anuncios curiososEste texto aparece en un papiro que se conserva en el Museo Británico y es considerado el primer anuncio de la historia:

"Habiendo huido el esclavo Shem de su patrono Hapu, el tejedor, éste invita a todos los buenos ciudadanos de Tebas a encontrarle. Es un hitita, de cinco pies de alto, de robusta complexión y ojos castaños. Se ofrece media pieza de oro a quien dé información acerca de su paradero. A quien lo devuelva a la tienda de Hapu, el tejedor, donde se tejen las más hermosas telas al gusto de cada uno, se le entregará una pieza de oro" He aquí uno de los discursos de un kerux o pregonero griego: "Nada me obliga a vender ciudadanos, yo soy pobre pero no debo nada a nadie. Mirad este joven, es blanco y bello de la cabeza a los pies. ¡Admirad sus ojos y cabellos negros! Oye perfectamente por sus dos orejas y ve perfectamente por sus dos ojos. Yo garantizo su frugalidad, su honradez, su docilidad. Sabe hablar un poco de griego, canta y puede alegrar un festín..." La manía de los "graffiteros" ya contaba con algunos detractores en la antigua Roma, como mostraba este cartel escrito en el muro: "Ruego no se escriba nada aquí. Maldecido aquel candidato que estampe aquí su nombre sobre estas paredes, porque no será elegido" Según cuenta Cicerón también se editan en Roma libelos como este, invitando a un combate de gladiadores: " La compañía de gladiadores del edil A. Suetio Certo combatirá en Pompeya el 31 de mayo. Habrá un espectáculo de caza y toldos para protegerse del sol". La crítica a los gobernantes no era nada comedida en Roma, si no veamos esta cita de Juvenal sobre Mesalina esposa del emperador Claudio: "Y allí, bajo el fingido nombre de Lycisca, se prostituía con la tosca clientela del lupanar, desnuda sobre la cama, exhibiendo el vientre que albergó al generoso Británico" Algunos productos franceses del siglo XIII eran pregonados por las calles de París: "Sauce blanche, sauce verte, pour manger viandes de carême; sauce au miel, sauce à l’ail" (Salsa blanca, salsa verde, para comer viandas de cuaresma; salsa de miel, salsa de ajo) "Peignes de buis, la mort aux poux" (Peines de madera, muerte a los piojos)"Amandes nouvelles, amandes douces; amendez vous!" (Almendras nuevas, almendras dulces; enmendaos vosotros)2. Concurso de pregonerosUna figura que ha gozado de notable éxito en la historia de la publicidad, ha sido el pregonero. Este recitaba de viva voz, en los lugares más concurridos de la ciudad, mensajes comerciales o comunicados oficiales, que querían hacerse llegar a la población. A menudo se acompañaban de algún sencillo instrumento musical para hacer más notoria su presencia. En esta actividad se redactarán mensajes para leer de viva voz, de cada uno de estos tipos de voceadores, anunciando determinados productos o servicios típicos de su época:

Kyrbo (griego)

Praeco (romano)

Pregonero (medieval)

BuhoneroTambién se pueden utilizar algunos de los anuncios curiosos recopilados en el ejercicio anterior. Posteriormente deben declamar en la clase intentando dar al mensaje un tono que pueda ser atractivo y convincente. Pueden acompañarse de determinados instrumentos, para atraer mejor la atención del público. 3. Elaboración de carteles gremialesEn la Baja Edad Media los gremios, de un mismo oficio, se agrupaban por calles en las que se colgaba un cartel con el nombre del gremio: curtidores, cuchilleros, panaderos, pintores, etc. En las ciudades antiguas muchos de estas calles aún conservan estos nombres.Se pueden elaborar carteles en cartulina, en los que se escribirá el nombre de alguna de estas calles y algún dibujo alusivo a la actividad gremial que se desarrollaba. Para darle más consistencia el cartel se puede pegar sobre un cartón duro. Para colgarlo se puede hacer una cadeneta con la misma cartulina. Se utilizarán rasgos tipográficos propios de la época, la más socorrida es la letra gótica. Luego se colgarán del techo o la pared para exhibirlos mejor.EvaluacionCRUCIGRAMA RecuerdaLos primeros anuncios surgen cuando es necesario propagar ideas o mercancías. En Egipto y Mesopotamia aparecen anuncios comerciales y políticos. Una técnica que por su sencillez gozó de éxito en la antigüedad fue la publicidad oral. En la Antigua Roma muchos candidatos hacían grabar sus nombres sobre las paredes para atraer la atención de los electores. El libellus, es un comunicado hecho en papiro que se cuelga en los muros o se reparte en mano. Las signa es un cartel anunciador, de madera o metal, que se coloca en la puerta de los establecimientos comerciales. Durante la Edad Media se revitaliza la función del pregonero que anuncia determinados acontecimientos públicos como leyes o ejecuciones. En la baja Edad Media surgen los gremios que se agrupan por calles en cuyos extremos se cuelga un cartel de madera o metal que acabará dando nombre a la calle. AutoevaluaciónEJERCICIOS PENDIENTES DE PROGRAMARGlosario

He aquí un curioso pregón de un pueblo aragonés: "El que haiga encontrao un zapatico de creaturica (que ya sabemos quién es) que lo degüelva y se le gratificará. Si no lo quiere dedegolver, que se vea con mí y le daré el otro zapatico"Creación de aleluyas publicitariasLa aleluya es un género literario que apareció en España en el siglo XVII y gozó de gran éxito entre los niños y clases populares, perdurando hasta el siglo XX. Se trata de una serie de viñetas dispuestas secuencialmente (como el cómic) y que constan de un pie versificado, habitualmente el llamado pareado aleluyístico, de gran sonoridad. Tradicionalmente se disponían en un pliego (doble folio) en ocho filas de seis viñetas cada una (48) aunque podían darse diversas combinaciones. Predomina en ellas el tono jocoso y la ironía.Para esta actividad, proponemos que se promocione un producto, actividad, actitud, etc. que admita un tratamiento divertido.Una vez elegido el tema puede resultar más fácil elaborar primero los versos y posteriormente realizar los dibujos correspondientes.Se pueden recitar las aleluyas y hacer registro sonoro o audiovisual del evento. Te proponemos una plantilla que te sirva de guía para la creación de la aleluya. Si quieres hacerlo en tamaño DIN A3 (420 X 292 mm.) puedes ampliarlo en la fotocopiadora. FALTA COENIDO DE UNA TABLA. Sopa de letrasEvaluacionEJERCICIOS POR PROGRAMAR RecuerdaLa xilografía, de origen chino, se introduce en Europa en el siglo XIV y utiliza planchas de madera tallada para la reproducción múltiple de textos. El invento de la imprenta de tipos móviles se atribuye a Johanes Gutemberg. Los primeros periódicos aparecen en Europa en el siglo XVII y enseguida incluyen anuncios publicitarios. En España las primeras publicaciones periódicas aparecen en Sevilla. Las aleluyas constituyen un género literario de gran tradición en España, combinan las imágenes y el texto facilitando la comprensión de niños y clases populares. AutoevaluaciónEJERCICIOS PENDIENTES DE PROGRAMARGlosario

Propuesta de actividadesInterpretar jingles antiguos de radio.En la citada web Fonoteca Española aparecen canciones de anuncios de la radio española de los años 50 y 60. Una opción divertida puede consistir en elegir, por grupos, algún jingle que nos guste, copiar el texto de las canciones y luego interpretarlas, delante del resto de la clase. Si lo consideramos oportuno se pueden grabar las actuaciones de cada grupo.Sugerimos algunos que adquirieron en su tiempo gran popularidad y todavía siguen sonando tales como Cola-Cao, Norit, Tabletas Okal, el de Muñecas Gisela...Inventar cuñas radiofónicas.Todos estamos bastante familiarizados con las técnicas publicitarias de la radio y la televisión, por tanto, no es demasiado difícil intuir las peculiaridades de la publicidad radiofónica. Como paso previo, se puede sintonizar alguna emisora comercial y grabar algunas cuñas que resulten sugerentes.Se puede pensar en un producto o servicio de nuestro entorno que queramos promocionar. Debatiremos sobre las cualidades del producto que se quieran destacar y la técnica de persuasión que se va a emplear: humor, rimas, sentencias, etc. Y se realizará una cuña radiofónica.Si se dispone de algunos medios sencillos, como un par de aparatos de radiocasete, se pueden grabar las cuñas radiofónicas de todos los grupos. Bastará utilizar uno de los aparatos como grabador y el segundo para reproducir alguna música o efecto sonoro que se quiera emplear.En primer lugar se debe hacer el guión y posteriormente el proceso de grabación.Comparar spot de los años 60 con uno actual.Proponemos que compares dos anuncios de televisión, que tienen temáticas parecidas, pero que mantienen grandes diferencias en la forma de expresión. Ambos, son anuncios de automóviles y plantean una pequeña historia de aventuras. El primero, de finales de los sesenta, promociona la furgoneta EBRO SIATA 40 . El otro es de los años. El segundo es un anuncio de un coche todo terreno, el GALLOPER .Para ello harás un visionado detallado de ambos, lo que implicará verlos varias veces. Interesa disponer de un medio de reproducción que permita parar la imagen, avanzar, rebobinar, etc. Debes analizar y comparar aspectos tales como:Puesta en escena (escenarios y ambientación, personajes, etc.). Elementos expresivos de la imagen (duración de los planos, tipos de planos, movimientos de cámara). Banda sonora (voz, música efectos, articulación imagen sonido, etc.). Técnicas de persuasión que utiliza. Análisis connotativo (valores que se transmiten).

Valoración personal.Finalmente realizarás un pequeño informe, comparando ambos anuncios. Te resultará más sencillo si utilizas el guión de análisis que te proponemos.EvaluacionExplica la importancia que tuvieron para el desarrollo de la publicidad, el cine, la radio y la televisión respectivamente. Comenta el papel de la radio y la televisión como medio de propaganda política en la primera mitad del siglo XX. RecuerdaEl descubrimiento del cine propició la creación de pequeñas obras cómicas para promocionar determinados productos. Las primeras emisiones regulares de radio tuvieron lugar en 1920 en Pittsburg. La capacidad propagandística de la radio sería utilizada en los años previos a la II Guerra Mundial. En España la primera emisora fue Radio Ibérica, creada en 1923. En Estados Unidos surgió la llamada soap opera, para vender detergente a las amas de casa. En España, adquirieron gran popularidad espacios patrocinados como Matilde Perico y Periquín (Cola-Cao) o el famoso consultorio de Elena Francis que promovía cremas de belleza. El primer spot televisivo se atribuye a Rosser Reeves y publicitaba un analgésico llamado Anacin. La televisión como medio de propaganda política se utilizó en 1952 para promocionar al candidato republicano Eisenhower. AutoevaluaciónEJERCICIOS PENDIENTES DE PROGRAMARGlosario

En cuanto al gasto publicitario de las empresas , en primer lugar figura Telefónica, con 175 millones de euros, seguida de Procter & Gamble, con 102 millones, en tercer lugar se sitúa El Corte Inglés (94,4 millones), como cuarto anunciante aparece Volkswagen-Audi España (86,4 millones) y el quinto puesto es para Renault España (78,6 millones).Propuesta de actividadesLas distintas formas de la publicidadPodemos comenzar reflexionando sobre los distintos medios que utiliza la publicidad para hacernos llegar sus mensajes. Para facilitar la enumeración podemos sugerir distintos momentos y espacios en los que recibimos publicidad: Televisión (pensar en sus distintas

formas), Radio, Cine, Prensa, Internet, Teléfono, Calles, Carreteras, Nuestro Buzón, Centro comercial, etc.La inversión publicitaria en medios convencionales y no convencionalesPara comprobar las distintas formas y soportes que utiliza la publicidad, se puede recurrir a los datos e informes que realiza periódicamente InfoAdex ,donde se analizan las inversiones publicitarias en distintos medios y soportes, clasificando estos medios como convencionales y no convencionales.Con estos datos se pueden realizar gráficos que muestren la importancia de la inversión publicitaria en cada caso.La inversión publicitaria en medios convencionales (al ser menos numerosos) se puede representar mediante un gráfico sectorial que recoja los porcentajes de inversión publicitaria en cada uno de ellos.Para la representación gráfica de la inversión en medios no convencionales, podemos utilizar un diagrama de barras, que resulta más fácil de construir, y permite la posibilidad de representar sólo aquellos medios que acaparan mayor inversión publicitaria.Si disponemos de los medios técnicos y los conocimientos suficientes, se pueden realizar ambos gráficos, de forma rápida y sencilla, usando una hoja de cálculo informatizada (la más utilizada suele ser Excell). Estos resultados se pueden exponer en paneles de cartulina o papel y comentar, a la vista de los gráficos, cómo se reparten las inversiones publicitarias en diversos medios.Los que más invierten en publicidad televisivaExisten empresas que invierten grandes cantidades en publicidad. Una buena parte de esta inversión se dedica a la publicidad televisiva. Los cinco primeros anunciantes del año 2006 fueron los siguientes:Telefónica con 175 millones de euros

Procter & Gamble con 102 millones*

El Corte Inglés 94,4 millones

Volkswagen-Audi España 86,4 millones

Renault España Comercial 78,6 millonesRepresenta en un diagrama de barras estas inversiones.Cuestiones:¿Crees que existe alguna relación entre la inversión publicitaria realizada por estas empresas y su nivel de ventas? ¿Se usan productos de estas empresas en tu entorno familiar? ¿Por qué crees que invierten tanto dinero en publicidad? ¿Crees que puede afectar a la independencia de los medios las inversiones económicas que reciben de estas empresas?EvaluacionPENDIENTE DE PRIOGRAMAR (IMAGENES) Recuerda

La inversión publicitaria en España alcanzó en el año 2006 la cifra de 14.590,2 millones de euros, un 6,2 % más que el año anterior. Esta cantidad se distribuye entre lo que se denominan medios convencionales (49%) y medios no convencionales (51%). La inversión publicitaria que recibe cada televisión, es proporcional a sus índices de audiencia, por eso luchan por conseguir espectadores. AutoevaluaciónEJERCICIOS PENDIENTES DE PROGRAMARGlosario

En 1993 se firmó el primer Convenio para la Autorregulación de las Cadenas de Televisión , y otro similar en 2004 . El grado de cumplimiento de uno y otro convenio ha sido poco satisfactorio. La supeditación a las audiencias ha acabado con los buenos deseos expresados por las cadenas de televisión. Propuesta de actividadesAutorregulación ¿es posible?La presión de la opinión pública, por la degradación de los contenidos televisivos, ha llevado a gobierno y televisiones a firmar los llamados convenios de autorregulación televisiva, en los que éstas se comprometían a cumplir determinadas normas respecto a los contenidos televisivos, con especial incidencia en el respeto a la infancia. Fruto de estas buenas intenciones fueron los sucesivos convenios de autorregulación de 1993 y 2004.Puesto que los contenidos de ambos no varían demasiado, proponemos centrarnos en el primero de ellos, sobre el que existe una amplia información en la página web del C.N.I.C.E . En ella se pueden presentar quejas por la emisión de determinados contenidos (Informar de una incidencia relativa a un programa televisivo o espacio publicitario) o leer alguno de los informes sobre seguimiento del convenio.Puede ser interesante leer el informe de Avelina Vega, profesora de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid, o al menos los apartados 2.3 y 2.4, en los que aparecen cuadros resumen que hacen referencia al número de incidencias detectadas en programas infantiles y en publicidad.A partir de estos datos sugerimos realizar un pequeño informe sobre el cumplimiento del convenio que incluya una reflexión personal. En él deberá darse respuesta a cuestiones tales como estas:¿En qué medida crees que el convenio de autorregulación es útil para controlar los contenidos televisivos?

¿Qué tipo de incidencias positivas (fomento de valores) y negativas (fomento de contravalores) se constatan? ¿Qué cadenas y en qué medida están relacionadas con estas incidencias? ¿Crees que la Administración Pública debería tomar medidas para regular los contenidos televisivos? ¿Qué tipo de medidas deberían tomar las distintas administraciones públicas? La competencia histórica por las audienciasA medida que el panorama televisivo español se ha ido haciendo más complejo, la lucha por conseguir el mayor número de espectadores se ha hecho más virulenta.Se puede analizar cómo ha evolucionado la competencia entre las televisiones generalistas por el control de las audiencias, teniendo en cuenta dos hitos importantes: primero la aparición, en el año 1986, de las televisiones autonómicas (que se agruparon en la FORTA) y después de las televisiones privadas (1989).En el gráfico siguiente podemos observar cómo han evolucionado las audiencias de las principales cadenas de televisión tras la aparición de las televisiones privadas:IMAGEN Realiza un pequeño informe que dé respuesta a cuestiones como las siguientes.¿Cómo evoluciona el share de las diferentes cadenas de televisión entre 1990 y 1992? ¿Cómo evolucionan las respectivas cuotas de pantalla a partir de 1992? ¿Qué estrategias han llevado a cabo las televisiones para ganar audiencia? ¿Cómo ha repercutido esta competencia en los contenidos televisivos? La lucha por las audiencias en los últimos añosEn el periodo comprendido entre los años 2003 al 2006 se han producido algunos cambios que han modificado el panorama televisivo:Se han creado nuevas cadenas de televisión de ámbito estatal: Cuatro y La Sexta Han aparecido nuevas televisiones autonómicas tales como las de Castilla la Mancha, Cantabria, Murcia, Extremadura, etc. Se ha producido la unificación de las grandes plataformas digitales Canal Satélite y Vía Digital. Han aparecido nuevas televisiones digitales como Veo TV o Net TV. Han aparecido operadoras de cable como Ono o Auna (luego fusionadas), aunque su desarrollo ha sido escaso. Se ha materializado la televisión a través de ADSL (Imagenio de Telefónica). Estos cambios han influido poderosamente en los índices de audiencias de las distintas cadenas que han evolucionado según se especifica a continuación :

Cadenas 2003 2004 2005 2006

Telemadrid 23,4 21,4 19,6 18,3

TV2 7,2 6,8 5,8 4,8

Tele5 21,4 22,1 22,3 21,3

Antena3 19,6 20,8 21,3 19,5

FORTA 18,4 17,7 17,6 15,4

Canal Plus 2,4 2,1 - -

Temáticas 2,8 5,9 7,4 8,92

Locales 2,7 3,0 3,5 3,4

Cuatro - - 5 6,4

La Sexta - - - 1,8Para ver de forma más clara cómo ha evolucionado el share de las distintas televisiones es conveniente hacer un gráfico de líneas que represente la evolución que ha seguido cada cadena en estos cuatro años.Si se dispone de los medios informáticos y los conocimientos suficientes, se puede utilizar una hoja de cálculo (Excell o similar).Se puede realizar un pequeño informe que tendrá en cuenta:La evolución del share particular de cada televisión (o grupo de televisiones). La lucha por las audiencias entre las cuatro televisiones (incluida la FORTA) de mayor audiencia. Cómo ha influido el surgimiento de nuevas cadenas y a qué otra televisión ha afectado más. El tipo de programas que se han desarrollado en estas televisiones y su relación con los índices de audiencias obtenidos, incluida la deriva hacia la degradación de los contenidos. IMAGEN EvaluacionDescribe la incidencia que han tenido, en la evolución de las audiencias televisivas, acontecimientos claves como la aparición de las televisiones autonómicas y las televisiones privadas. Comenta la incidencia que ha tenido la lucha por las audiencias en la saturación publicitaria y en la degradación de los contenidos (telebasura). Pon ejemplos que tú conozcas que sean ilustrativos. Expresa tu opinión. Realiza un pequeño informe sobre el panorama televisivo español: televisiones publicas de ámbito estatal, cadenas autonómicas, televisiones privadas generalistas, televisión por satélite, cable o ADSL, televisiones locales, etc. No se trata tanto, de hacer una descripción pormenorizada de las distintas televisiones, sino de exponer la percepción personal del actual entramado televisivo. RecuerdaTodos los medios de comunicación se financian en mayor o menor medida a través de la publicidad. Con la llegada de las televisiones autonómicas se entabló una lucha por conseguir audiencias.

Aumentó el número de anuncios y se degradó la calidad de los programas. Se firmaron convenios de autorregulación, para que las propias televisiones vigilaran los contenidos de sus programas y no perjudicar la educación de la infancia y la juventud. El grado de cumplimiento de estos convenios ha sido poco satisfactorio. AutoevaluaciónEJERCICIOS PENDIENTES DE PROGRAMARGlosario

Debes saberEl artículo 20 de la Constitución Española establece el derecho de los ciudadanos a “recibir información veraz por cualquier medio de difusión”. La primera ley que incluye referencias a la publicidad es la Ley General 26/1984 para la defensa de Consumidores y Usuarios. El objetivo fundamental es proteger los derechos de los consumidores y usuarios. Establece el derecho a participar a través de las asociaciones de consumidores en la elaboración de las propias leyes: Determina la información y especificaciones que deben recoger las etiquetas y la publicidad (art. 4). Las posibilidades de reclamación en el caso de publicidad engañosa de los productos (art. 8). El derecho de los consumidores a recibir una información “cierta, veraz y objetiva" en el etiquetado y la publicidad (art. 13). Incluye el compromiso de los medios de titularidad pública con la educación de los consumidores y usuarios (art. 17). Plantea los objetivos que se persiguen con la educación de los consumidores: la formación de consumidores críticos y racionales (art. 18). Reconoce el papel prioritario que el sistema educativo debe asumir en la educación para el consumo (art. 18). Apoya la constitución de asociaciones de consumidores.  Indica cómo suplir las situaciones de inferioridad del consumidor, las garantías y compensaciones a las que tienen derecho los ciudadanos y sanciones para los casos de incumplimiento de las normas. La dificultad consiste en hacer efectivos estos derechos en la práctica, por la complejidad que siempre presenta la interpretación de la ley, y la situación de desigualdad de un solo ciudadano frente a las empresas poderosas.

Propuesta de actividadesSupuestos de casos conflictivos de consumoPUBLICIDAD ENGAÑOSA: Voy a comprar una cámara digital cuya imagen y características aparecen en el folleto que distribuyen en unos grandes almacenes. Cuando acudo al centro comercial compruebo que el modelo de la fotografía corresponde en realidad a un modelo de superior calidad, más caro. Hablo con el responsable de la sección y me dice que ha sido un error y que me tengo que llevar el descrito (no el de la foto) que tiene menos calidad.OBLIGACIONES DE LA GARANTÍA: Me he comprado un automóvil nuevo en un concesionario oficial de la marca X. El motor me da problemas, no tiene la fuerza suficiente. Lo llevo varias veces al taller y sigue con problemas. No me quieren cambiar los componentes necesarios por otros nuevos. Tengo garantía por dos años y si continúo así se me pasa el período de garantía.CAMBIOS EN LAS VACACIONES: Tengo Concertado un viaje a las islas Baleares, el viaje de ida y vuelta es en avión, pero el día que debo emprender viaje me dicen que no se dispone de avión, por lo que el viaje de ida será en barco.¿Cómo debo actuar en cada caso? ¿Cómo haré valer mis derechos?Las audiencias del mesEn la citada página web de Sofres se pueden obtener datos sobre las audiencias del último mes o meses anteriores.Se aportan datos sobre el consumo de televisión de toda España y diferenciados por autonomías, los porcentajes del consumo televisivo diferenciado por targets, los programas más vistos en cada cadena, e incluso datos sobre la presencia de la publicidad y la inversión publicitaria en diferentes meses.Te proponemos que observes detenidamente los datos de los diferentes paneles y respondas a estas cuestiones:EVOLUCIÓN DEL CONSUMO DIARIO DE TV POR COMUNIDADES AUTÓNOMAS¿Cómo ha evolucionado el consumo de TV en España (Península, Baleares y Canarias) a lo largo del año? ¿Cuáles han sido los meses de mayor y menor consumo? ¿Qué factores consideras que influyen en estos cambios? ¿Cuáles son las comunidades autónomas que más televisión consumen y cuáles las que menos? ¿A qué será debido? CONSUMO DE TELEVISIÓN POR TARGETSIndica cuales son los grupos de espectadores qué ven más la televisión según la edad, el sexo o la clase social. Comenta las causas que influyen en estos comportamientos. Con estos datos define el perfil del “televidente adictivo” (tipo de persona que más ve la televisión) LAS AUDIENCIAS DEL MES: RANKING DE PROGRAMAS POR CADENASElabora el ranking de los 20 programas más vistos en el mes. ¿Qué tipo de programas son los que atraen mayores audiencias? ¿Qué opinión te merecen? ¿Cuáles son las cadenas que tienen más programas entre los 20 primeros?

Exposición de casos realesSe expondrán casos reales sobre conflictos de consumo surgidos en el ámbito personal o el entorno próximo y la manera en que se resolvieron o intentaron resolver, para que sirva de referencia al resto de las personas. Búsqueda de información en la web Se visitarán las páginas en Internet de determinadas asociaciones de consumidores para ver los servicios que prestan:Organización de consumidores y usuarios (OCU): http://www.ocu.org/ . Asociación Española de Amas de Casa Consumidores y Usuarios (CEACCU): http://www.ceaccu.org/ . Asociación de Usuarios de Medios de Comunicación: http://www.auc.es/ . Consell de l’Audiovisual de Catalunya: http://www.cac.cat/ Consejo del Audiovisual de Navarra: http://www.consejoaudiovisualdenavarra.es/ . Consejo del Audiovisual de Andalucía: http://www.consejoaudiovisualdeandalucia.es/.Todas estas páginas presentan informes, noticias y servicios de apoyo al consumidor que interesa conocer. Podemos organizarnos en equipo y cada grupo investigar el funcionamiento de páginas web diferentes para intercambiar la información. Visita a la OMIC de tu localidadSi tu localidad dispone de una Oficina Municipal de Información al Consumidor (OMIC) puedes aprovechar para hacer una visita informativa. En España están presentes en un buen número de ayuntamientos, existen unas 800 oficina en todo el Estado. Las OMIC son el organismo público más próximo al consumidor que asesora a los ciudadanos en materia de consumo, supervisa que se cumpla la normativa en materia de consumo y realizan labores arbitrales en casos de reclamaciones. El inconveniente es que su ámbito de actuación se limita al municipio correspondiente. No te será difícil localizar la oficina de tu municipio en la página web del Instituto Nacional de Consumo. Allí te informarán sobre las gestiones que puedes realizar y te darán la documentación oportuna.EvaluacionAunque rellenar una hoja de reclamación es sencillo, en muchas ocasiones un cierto desconocimiento del proceso nos retrae a la hora de presentar la reclamación.En Internet puedes encontrar diferentes modelos de hojas correspondientes a diversas comunidades autónomas, aunque todas son bastante parecidas. También te las puede proporcionar la OMIC de tu localidad.El modelo que nosotros hemos encontrado pertenece a la Junta de Andalucía y puedes hallarla en: http://www.terra.es/personal/nubira/Hojas/hojas.htm. Recuerda

El artículo 20 de la Constitución Española establece el derecho de los ciudadanos a “recibir información veraz por cualquier medio de difusión”. La  Ley General 26/1984 para la defensa de Consumidores y Usuarios pretende proteger los derechos de los consumidores y usuarios. Establece el derecho a defender los derechos a través de las asociaciones de consumidores. Expone las posibilidades de reclamación en el caso de publicidad engañosa. Propone la educación de los consumidores. AutoevaluaciónEJERCICIOS PENDIENTES DE PROGRAMARGlosario

Propuesta de actividadesEJERCICIOS DE TABLASEvaluacionTe proponemos que analices un anuncio aparecido en un semanario dominical, teniendo en cuenta la información que se aporta en esta unidad sobre las técnicas de persuasión que utiliza la publicidad moderna: Describe el anuncio (Personajes que aparecen, situación, elementos que exhibe el personaje femenino central, etc., texto, etc.) ¿Has logrado descubrir el producto que se anuncia? Es algo que lleva la chica...frío, frío...LAS GAFAS.Valores y significados con los que se intenta asociar el producto (recuerda la lista de valores de la actividad 3). Valoración personal Si lo deseas puedes utilizar la guía de análisis que te proponemos.

ENLAZAR con carpeta UD14 Anuncio Oxido: UD14AnuncioEvaluacionActividad1Oxydo ENLAZAR con carpeta UD14GuioAnalisisImagenfija: UD14Actividad1GuionAnalImagenfijaRecuerdaLa publicidad moderna intenta influir en las emociones del receptor. Los medios audiovisuales, y en especial la televisión, son muy eficaces para transmitir los mensajes publicitarios.

Los aportes de la psicología y la sociología y los estudios de mercado han contribuido a perfeccionar las técnicas de persuasión de la publicidad. En muchos anuncios se propone sustituir un determinado valor por la compra del objeto al que se asocia. Pero la compra de objetos no satisface el deseo que la generó y esto suele llevar a la insatisfacción permanente. Estudios sociológicos demuestran que  la proporción de personas que se consideran felices es similar en los países del primer y del tercer mundo. Este tipo de publicidad promueve un modelo de sociedad materialista que ignora los valores éticos: la sociedad del vacío. AutoevaluaciónEJERCICIOS PENDIENTES DE PROGRAMARGlosario

El video que muestra cómo se transforma una chica gruesa en una modelo puede verse en la página web de YouTube (entre otras): http://es.youtube.com/watch?v=Vtr9fWuibz0Propuesta de actividadesNo es lo que pareceProponemos que se elijan una serie de anuncios de prensa o de televisión y se analicen y describan los elementos visuales que aparecen, comparando el aspecto que tienen en el anuncio y el que habitualmente presentan en la realidad.FALTA POR MAQUETAREvaluacionFALTA POR MAQUETAR  RecuerdaLa publicidad nos presenta un mundo irreal, en el que predomina la alegría y felicidad. Contrasta con la información, en la que predominan las noticias negativas. Algunas campañas de publicidad han buscado la notoriedad por medio de la originalidad llegando a ofrecer imágenes impactantes y provocadoras. La mayoría de los elementos que aparecen en las imágenes publicitarias han sido retocados. Existen programas de ordenador que consiguen transformar cualquier imagen para darle la apariencia deseada. Autoevaluación

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Propuesta de actividadesBuscando estereotiposPara hacer esta actividad recurriremos a revistas de diverso tipo. Los dominicales que acompañan a los periódicos suelen venir bastante cargados de publicidad.Vamos a elegir entre diez o quince anuncios, en los que aparezcan personas. Podemos hacerlo de forma aleatoria, en el orden que aparezcan en la revista. Para facilitarnos el trabajo construiremos una tabla en la que recogeremos los datos.FALTA POR MAQUETAR tablaPosteriormente haremos el recuento clasificándolos por estereotipos : joven dinámico, ama de casa tradicional, etc.Finalmente haremos un informe en el que tendremos en cuenta aspectos tales como:Estereotipos más repetidos. Relación entre tipo de persona y tipo de producto que se promociona. Características personales más comunes según el sexo y la edad. Valoración personal. Los resultado pueden resultar más enriquecedores si se trabaja en grupo, en ese caso cada miembro del grupo puede elegir una revista diferente, con lo que dispondremos de una muestra más significativa.Cómo son las personas realesTeniendo en cuenta los resultados de la actividad anterior, podemos elegir cuatro o cinco de los estereotipos más significativos, procurando que haya diferentes sexos y edades. Se enumeran las características más sobresalientes que tienen en el anuncio y, a continuación, se hace una relación de características que tienen las personas reales y que no están presentes en el estereotipo. Seguramente será más fácil si se piensa en personas de nuestro entorno próximo como familia, amistades, compañeros y compañeras, etc. TABLA Hacer un contraanuncioPara hacer un contraanuncio tomaremos como modelo un anuncio televisivo que nos resulte especialmente tópico y haremos una recreación dramatizada del mismo, cambiando los papeles de los modelos personales que aparecen en el original. Resulta muy socorrido cambiar al ama de casa por amo de casa, la joven preocupada por su aspecto físico por un joven, etc. Seguro que surgirán ideas muy originales. Si disponemos de medios técnicos suficientes podemos grabar el resultado, bien con cámara de video y tendremos un original spot, o con cámara de fotos y podremos presentarlo como una fotonovela. Otra opción para hacer el

contraanuncio puede consistir en elegir un spot convencional y cambiarle el sonido, o coger la banda sonora del spot y cambiar las imágenes. Cualquier opción dependerá de los medios técnicos de que dispongamos, aunque éstos nunca deben limitar nuestras posibilidades expresivas. En el peor de los casos podemos recurrir al fotomontaje, usando diversos anuncios de prensa, para hacer un collage.EvaluacionExplica qué es para ti un estereotipo. Pon ejemplos de las tendencias estereotipadoras en la sociedad y en publicidad. Analiza los estereotipos que aparecen en este anuncio del perfume DKNY . Describe la escena. Detalla el aspecto físico de los personajes. Fíjate en la fruta que aparece. Observarás que tiene reminiscencias culturales (historias bíblicas) Comenta las diferentes actitudes del chico y la chica e intenta encontrar  significados. Ten en cuenta el texto. Te ayudará a encontrar el sentido de este anuncio. Aspectos plásticos como el color, encuadre, composición, también tienen su significado. Intenta descubrirlo. Haz una valoración personal. Inventa un título para la historia que refleja este anuncio. Haz una redacción sobre los estereotipos en publicidad. En ella se deben incluir aspectos tales como: Concepto de estereotipo. Tendencias estereotipadoras en la sociedad. Función estereotipadora de la publicidad. Influencia en la sociedad actual de los modelos sociales que aparecen en la publicidad y en los medios de comunicación en general. Cómo reaccionar ante los estereotipos. ENLAZAR con subcarpeta UD16nuncioDKNY: UD16ALUMNEvaluacionActividad2AnuncioDKNY RecuerdaLa publicidad  crea  una serie de estereotipos definidos que, aunque tengan referentes reales, no aparecen con tanta simplicidad en la vida real. Los niños, los jóvenes y las personas con menor nivel cultural se encuentran entre los grupos más influenciables por la publicidad. Con la sociedad de la información  estos estereotipos culturales acaban siendo universales. De este proceso son responsables todos los medios de comunicación. Esta función estereotipadora de la publicidad  promueve un tipo de ideología muy conservadora. AutoevaluaciónEJERCICIOS PENDIENTES DE PROGRAMARGlosario

Se puede ver este trabajo en la página web de esta institución: http://www.fad.es/sala_lectura/jovenesypublicidad.pdf   Se puede encontrar en YouTube un vídeo en el que se muestra cómo una mujer corriente puede convertirse de manera artificial en una atractiva modelo: http://www.youtube.com/watch?v=-Ik3qFoHlaA&mode=related&search= . Propuesta de actividadesVer video La publicidad (min. 28.19 al 30.04)En el video La publicidad se inicia un bloque que trata de las influencias positivas y negativas de la publicidad (min. 28.19) y de cómo las marcas que hacen más publicidad están presentes en el propio atuendo de los jóvenes (min. 28.51). Proponemos que se vea detenidamente esta parte y se establezca un coloquio sobre cómo las marcas, a través de la publicidad, generan tendencias de compra entre los adolescentes y los jóvenes.

ENLAZAR CON VÍDEO  La publicidad (28.19 – 30.04 min.).                              Valores juveniles positivos.El estereotipo juvenil se presenta asociado con un modelo de joven hedonista, superficial y preocupado por su imagen externa, sin embargo, la realidad pone de manifiesto que los jóvenes cultivan otro tipo de valores éticos más constructivos. En esta actividad proponemos que pienses en una serie de valores positivos que poseen los jóvenes de tu entorno, indicando qué actitudes o acciones lo justifican.Te damos algunas ideas:TABLA Las tareas familiaresVamos a ver en qué medida los estereotipos que difunden los medios de comunicación están presentes en nuestro propio entorno familiar.Para ello haremos una encuesta entre nuestros amigos y compañeros. Por supuesto debe ser secreta, para no condicionar las respuestas. En ella plantearemos qué tipo de actividades realiza, de forma habitual, cada miembro de la familia.FALTA TABLAPosteriormente se hace el recuento de resultados y se comentan los aspectos más relevantes. Se pondrá especial atención a los resultados que se salen de la norma.Es conveniente hacer gráficos y carteles que se pueden colocar en lugares visibles.

Si disponemos de una hoja de cálculo (Excell o similar) resultará más fácil la tarea.Salir del abismoSalir del abismo es el título de una obra de teatro escrita por Javier Gutiérrez, profesor del IES Clara Campoamor de Getafe. En ella una joven cuenta, en primera persona, los terribles problemas que causa una enfermedad, tan frecuente entre la juventud, como es la anorexia. Es una obra que exige, para su montaje, escasos recursos técnicos por lo que es fácil de representar, si hay alguna improvisada actriz (o actor) que esté dispuesta a ello. EvaluacionHaz una enumeración, lo más exhaustiva posible, de las influencias positivas y negativas que la publicidad ejerce sobre la juventud. Enumera en una columna aquellos valores que aparecen asociados habitualmente a los jóvenes en la publicidad,  y en otra columna, los valores que no suelen aparecer  y que tú consideras que poseen muchos jóvenes. Analiza el anuncio gráfico del prestigioso champán francés  Moët Chandon . Para ello te proponemos que sigas estos pasos: ENLAZAR ne subcarpeta UD17ImagenesyTablas: UD17ALUMNEvaluacionMoet_Chandon.Describe la escena. Detalla el aspecto físico de los personajes. Fíjate en el ambiente, la forma de vestir, el estatus social que aparentan, etc. Comenta las diferentes actitudes del chico y la chica e intenta encontrar  significados. Ten en cuenta el texto. Te ayudará a encontrar el sentido de este anuncio. Aspectos plásticos como el color, encuadre, composición, también tienen su significado. Intenta descubrirlo. Comenta las diferencias que observas entre esta escena y  una situación similar en tu grupo de amigos, compañeros, etc. Haz una valoración personal. Inventa un título para la historia que refleja este anuncio. TTENLAZAR con subcarpeta UD16nuncioDKNY: UD16ALUMNEvaluacionActividad2AnuncioDKNY RecuerdaLa publicidad escoge y multiplica aquellos valores que le interesa destacar y desecha los que no favorecen su actividad mercantil. En general, los jóvenes aparecen con más frecuencia en los anuncios publicitarios que otros grupos sociales, y hacia ellos se dirigen también buena parte des estos mensajes. En los anuncios dirigidos a los jóvenes aparecen destacados valores como el hedonismo, independencia, transgresión,  prestigio, aventura…mientras que están escasamente representados otros como compromiso, amistad, esfuerzo, solidaridad, etc.

Los jóvenes que aparecen en ella responden a un estereotipo de jóvenes divertidos, dinámicos, guapos, triunfadores y seductores: un canon difícil de alcanzar. Se nos propone una estética corporal que destaca la delgadez para ellas, o los cuerpos atléticos, en el caso de ellos. Buena parte de los adolescentes no se consideran a gusto con su imagen. El afán de muchos jóvenes por responder a esos estereotipos les lleva, en muchos casos,  a adoptar hábitos y actitudes que, a veces, atentan contra su propia integridad física. Enfermedades como la anorexia y la vigorexía son cada vez más habituales entre los adolescentes. La imagen de los chicos está más ligada a la eficacia o la figura atlética, por ello una  enfermedad  que empieza a detectarse ahora es la  vigorexia, un afán desmedido por adquirir un cuerpo de aspecto atlético. AutoevaluaciónEJERCICIOS PENDIENTES DE PROGRAMARGlosario