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MAESTRIA EN EDUCACIÓN CEDE TUXPAN 1 MAESTRÍA EN EDUCACIÓN 1º CUATRIMESTRE Asignatura: AMBIENTES DE APRENDIZAJE Nombre del Trabajo: ENSAYO ACERCA DE UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE EN EL AULA DE CLASES Alumna: ELENA CRUZ PREZA UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO. SEDE TUXPAN

Propuesta de ambiente de aprendizaje

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MAESTRIA  EN  EDUCACIÓN   CEDE  TUXPAN      

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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

1º CUATRIMESTRE

Asignatura:

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Nombre del Trabajo: ENSAYO ACERCA DE UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE EN EL AULA DE CLASES

Alumna:

ELENA CRUZ PREZA              

U N I V E R S I D A D   I N T E R A M E R I C A N A   P A R A   E L   D E S A R R O L L O  

UNIVERSIDAD  INTERAMERICANA  PARA  EL  DESARROLLO.    SEDE  TUXPAN  

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 INDICE      INTRODUCCIÓN  ......................................................................................................................  3  

DESARROLLO  DEL  TEMA  ....................................................................................................  3  

CONCLUSIÓN  ...........................................................................................................................  9  

BIBLIOGRAFÍA  .....................................................................................................................  10  

 

                                                                       

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INTRODUCCIÓN    El presente trabajo hace referencia a la identificación de una problema de

enseñanza de la asignatura de química, que surge en el aula de clases del

grupo de primer semestre de la carrera de Ingeniería en Industrias Alimentarias

del Instituto Tecnológico Superior de Martínez de la Torre.

La característica principal es identificar los indicadores de aprendizaje que el

estudiante busca o requiere para una mejor comprensión en la asignatura de

química.

En base a la enseñanza de esta asignatura, se despliegan ciertos intereses

por ir descubriendo las necesidades e inquietudes que el estudiante solicita.

Damos cuenta, que el ambiente de aprendizaje que se crea en el aula es un

factor importante para lograr captar el interés del joven, y de esta manera ser

un mediador entre el saber y el aprender del estudiante.

Es importante identificar las causas que hacen que el estudiante no muestre un

interés sobre una asignatura, pero considero, que es mas importante iniciar a

reparar las causas que sabemos son necesarias para mejorar el aprendizaje.

Los estudiantes de esta asignatura esperan del profesor una enseñanza, pero

además, esperan que el docente tenga iniciativa para crear en él un buen

concepto de la asignatura.

DESARROLLO  DEL  TEMA  

Desde tiempos anteriores, las asignaturas de Física, Química y Matemáticas,

han sido uno de los pilares para fortalecer el conocimiento del estudiante,

permitiendo su formación en el área de ciencias exactas.

En la actualidad, los docentes que impartimos química, debemos tener nuevas

expectativas con respecto a la forma de presentar la asignatura, el uso de las

nuevas tecnologías y dispositivos de información para apoyar a los estudiantes

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durante su aprendizaje originan nuevas formas de presentar los materiales de

enseñanza.

Sin embargo, para el estudiante, el estudiar la química es un reto el cual, a

veces, les es imposible asimilar su contenido, pueden ser varios los factores

que intervienen para su comprensión como el gusto por la materia, el aprender

muchos símbolos, aprender nomenclatura, comprender los fenómenos

químicos, o a veces la comparan con las matemáticas, en cuanto a nivel de

complejidad para aprenderla.

En esta ocasión, el tema a tratar es identificar las necesidades o inquietudes

que tiene el estudiante acerca de la asignatura, buscar el motivo (s) que lo

hace presentar bajo rendimiento académico. Esta causa es importante, porque

permite buscar alternativas para crear un ambiente de aprendizaje, un medio

para ello es la aplicación de las TIC´s (Tecnologías de la Información y

Comunicación) para construir el ambiente de aprendizaje que se considera que

el estudiante requiere para su aprendizaje.

La siguiente propuesta de aplicación de las TIC´s está dirigida a los estudiantes

de Nivel superior de Primer Semestre de Ingeniería en Industrias Alimentarias

del Instituto Tecnológico Superior de Martínez de la Torre. Considerando que el

uso de estas herramientas de aprendizaje permitirán acercar al estudiante

hacia la asignatura favoreciendo el estudio y la comprensión de diversos

temas. Por ejemplo, el internet, que hoy en día es una herramienta tecnológica

que ha permitido compartir información y, en ocasiones, documentar un

contenido temático.

El Instituto Tecnológico Superior de Martínez de la Torre, cuenta con la carrera

de Ingeniería en Industrias Alimentarias con una matrícula aproximada de 100

alumnos en los cuatro distintos semestres; por el perfil de la carrera las

asignaturas de tronco común que los alumnos deben cursar son matemáticas,

física y química. En esta última, se ha detectado que existe en algunos

alumnos de nuevo ingreso (1º semestre) un déficit de temas fundamentales de

esta asignatura, mostrando el alumno inquietud por aprender.

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Los alumnos de primer semestre, se encuentran en una edad promedio de 18

años, son estudiantes que ingresan de las preparatorias de la región de

Martínez de la Torre, algunos son de preparatorias con sistemas generales y

otros de preparatorias de perfil Técnico. En su mayoría, los alumnos son

egresados de ciencias biológicas (60% aprox. Del total de alumnos de 1º

semestre), el resto son egresados de áreas exactas, humanidades y

económico – administrativa.

Al interaccionar con los estudiantes se logra identificar sus gustos, inquietudes,

su actitud, la forma de pensar y su visión hacia el futuro. En el grupo que se

hace mención, son jóvenes que tienen diferentes gustos, por ejemplo, el tipo de

música que escuchan no todos coinciden en el mismo género, el deportes que

destaca es el futbol; la mayoría de los estudiantes vienen de comunidades de

la región, los padres de familia están al pendiente de las calificaciones y el

rendimiento de sus hijos, en lo que si llegan a coincidir los jóvenes es que

todos tienen red social (Facebook), esto me hace notar una característica, los

jóvenes poco se relacionan en el aula de clases, pero en la red social muestran

más comunicación.

El Instituto Tecnológico Superior de Martínez de la Torre es una escuela de

reciente creación, cuanta con tres años de servicio a los estudiantes, en

promedio son mas de 700 estudiantes en dos modalidades: escolarizado y

sabatino.

Por el momento se encuentra en instalaciones improvisadas en la Secundaria

Para Trabajadores; aunque ya se cuenta con anteproyecto del primer edificio.

Cuenta con aulas climatizadas que tienen pintarron, butacas, y son salones

amplios, se tienen 6 proyectores (cañón) para 8 aulas, una grabadora, una par

de bocinas; centro de computo con acceso a internet, dentro y fuera del centro

de computo, tiene 40 computadoras con capacidad de 4 Gb para almacenar

información; centro de información con un número aproximado de 600

ejemplares y revistas de interés científico destinadas a las cuatro carreras que

tiene la Institución, copiadora e impresión de documentos; área de

esparcimiento con sala y televisión; se realizan viajes de estudio, no se cuenta

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con autobús exclusivo pero se rentan las unidades y prácticas de laboratorio,

por el momento, el Instituto no cuenta con laboratorio escolar, por lo que se

deben realizar prácticas de laboratorio en escuelas hermanas al Tecnológico,

en el Tecnológico de Misantla, Veracruz y Álamo. El Laboratorio es un área

que los estudiantes claman día a día para poder entender mejor los fenómenos

químicos y reacciones químicas. Es por esto, como docentes se deben buscar

estrategias para crear un buen ambiente de aprendizaje.

Conceptualizar los ambientes educativos desde la interdisciplinariedad,

enriquece y hace más complejas las interpretaciones que sobre el tema

puedan construirse, abre posibilidades cautivantes de estudio, aporta nuevas

unidades de análisis para el tratamiento de problemas escolares y sobre todo,

ofrece un marco conceptual con el cual comprender mejor el fenómeno

educativo, y de ahí poder intervenirlos con mayor pertinencia.1

El ambiente de aprendizaje se crea en el aula de clases todos los días, es

importante consultar con los estudiantes ¿cómo te sientes? E ir mejorando día

a día nuestra enseñanza e ir aprendiendo de la experiencia y comentarios de

los demás. Para comprender mejor el concepto visto en clase se realiza

retroalimentación al término de cada tema, haciendo preguntas a los

estudiantes, realizando ejercicios como sopa de letras elaboradas por ellos y

de los temas vistos, mesa redonda de temas relacionados con la unidad vista,

se proyectan videos acerca del tema visto.

El ambiente es concebido como construcción diaria, reflexión cotidiana,

singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la

vida en relación (OSPINA, 1999). La expresión ambiente educativo induce a

pensar el ambiente como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma.

De allí se deriva que educa la ciudad (la ciudad educadora) (Naranjo y Torres,

1996), la calle, la escuela, la familia, el barrio y los grupos de pares, entre otros.

Reflexionar sobre ambientes educativos para el sano desarrollo de los sujetos

convoca a concebir un gran tejido construido, con el fin específico de aprender

y educarse.2

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Por lo anterior, se plantea el siguiente objetivo: “El alumno aplicará las

herramientas de las Tecnologías de la Información y comunicación (TIC´s), por

medio de un blog para el desarrollo de su aprendizaje en la asignatura de

química”.

 Es importante conocer la necesidad del estudiante, que requiere para

aprender, que sí y que no le gusta de la asignatura. Es importante conocer la

actitud del estudiante y la disponibilidad para aprender. Enfatizar el contenido

temático hacia la visión del alumno, es decir, conocer el grado de conocimiento

del estudiante con respecto a la asignatura para saber de donde iniciar.

Un objeto de aprendizaje es una “Entidad digital con características de diseño

instruccional, que puede ser usada, reutilizada o referenciada durante el

aprendizaje soportado en computadora con el objetivo de generar

conocimientos, habilidades y actitudes en función de las necesidades del

alumno”. 2

La asignatura a tratar es química, por lo que se deben considerar las

herramientas necesarias para hacer significativo el aprendizaje como es un

medio multimedia, un blog, en el cual el alumno tenga la oportunidad de

compartir sus ideas y conocimiento acerca de la asignatura. El blog será

creado con el objetivo de que el alumno identifique la importancia de la

asignatura, comparta su opinión de la misma y construya su propio

conocimiento.

 El uso de herramientas como las Tecnologías de la Información y

Comunicación (TIC´s) ha facilitado la búsqueda de información y ser un medio

de comunicación virtual, tomando en cuenta el desarrollo de la tecnología

como es el internet y el interés del estudiante ante estos medios, se plantea

utilizar un medio multimedia el cual permitirá al estudiante compartir sus

comentarios construyendo su propio conocimiento, se trata de la creación de

un blog virtual el cual contendrá la información requerida para que el alumno

consulte información relacionada con la asignatura y otros temas de interés,

permitiendo también compartir opiniones con los compañeros de clases.

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   Mediante una página web pública que permita realizar un blog virtual, se

establecerá un espacio virtual creado por el docente, para lo cual el alumno

tendrá la oportunidad de compartir sus ideas, hacer comentarios acerca de un

tema, documentarse en un tema en específico y agregar información que se

crea conveniente compartir.

El blog contendrá información de la asignatura, para esto, se agregará

información en formato PowerPoint, PDF o documentos Word, propuesta de

videos web, recomendación de páginas web, bibliografía, lecturas de interés

científico y enlaces a otros Blog´s relacionados con las asignaturas de la

retícula de la carrera.

De igual forma, el blog permitirá conocer las necesidades del alumno a partir

de los comentarios que agregue al sistema.

 "La enseñanza virtual basada en OA permite ajustarse a la teoría

constructivista del aprendizaje que propone un proceso activo de elaboración

de conocimiento por parte del estudiante, basándose en experiencias

anteriores, para llegar a nuevos significados y construir nuevos conocimientos.

El proceso de aprendizaje basado en los OA les propone a los usuarios la libre

exploración y control de su propio itinerario de aprendizaje." (del Moral &

Cernea: 2005: 5-6)3. Lo anterior hace mención del interés del estudiante por

construir su propio conocimiento a partir de la práctica y lo aprendido en clases,

logrando de esta manera la comprensión de nuevos términos y así seguir

construyendo su conocimiento.

El uso de herramientas de aprendizaje como elaboración de temas en

diapositivas, realizar diagramas, exposiciones en clase, trípticos, blog, correo

electrónico, páginas web, por hacer mención, son requeridas para contribuir en

la construcción del conocimiento del estudiante.

Utilizar un blog para construir el conocimiento del estudiante, considero que es

importante porque es una manera de interactuar, hacer mas creativa y amena

la clase, el estudiante tendrá la oportunidad de desarrollar y compartir su

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conocimiento, también el podrá contribuir a enriquecer el blog agregando

comentarios de los temas expuestos, contribuyendo en el estudiante la

aplicación de las TIC´s.

Por lo consiguiente, el presente enlace es la propuesta del blog a emplear en el

objeto de aprendizaje: http://ingelenacp.wordpress.com Este blog se realizará

en http://es.wordpress.com en base a recomendaciones de compañeros

quienes han trabajado en este formato, es un espacio de fácil aplicación y

acceso rápido para escribir comentarios.

CONCLUSIÓN  

El construir un blog para complementar la clase, considero que es importante

porque permite mejorar la comprensión de los temas, compartir comentarios,

conocimiento, temas de interés y permite construir su propio conocimiento.

Este trabajo, me permitió conocer estrategias para mejorar mi práctica docente,

durante el transcurso del curso, aprendí a desarrollar actividades donde

involucré a los estudiantes, esto me permitió ir enriqueciendo mi práctica

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docente, y por consiguiente, hace esforzar cada día para aprender y hacer

aprender a los estudiantes.

BIBLIOGRAFÍA        1.   Duarte,   J.   Ambientes   de   aprendizaje.   Una   aproximación   conceptual.   Colombia:  Revista  Iberoamericana  de  Educación  (ISSN:  1681-­‐5653).    2.   O,   L.   G.   Objetos   de   Aprendizaje.   Colima,   Colima:   CEUPROMED   (Centro  Universitario  de  Producción  de  Medios  Didácticos).      3.  Objetos  de  aprendizaje.  [en  línea].  Consultado  en  noviembre,  2011.  Disponible  en:  http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=371