I. TITULO DEL CURSO: SALUD FAMILIAR

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO: Realizar acciones de intervención en familias dónde exista al menos un adulto mayor aplicando el enfoque familiar para mejorar su situación de salud.

III. DIRIGIDO A: Médicos que laboran en la comunidad.

IV. DURACIÓN: 144 horas.

V. PLAN TEMÁTICO Y DISTRIBUCIÓN POR FORMAS DE ENSEÑANZAS.

No. TEMASTotal de

horas

Formas de Organización del ProcesoEnseñanza-Aprendizaje

ConferenciaOrientadora

Trabajo en grupo

Educaciónen el

Trabajo

TrabajoIndependiente

1 La familia como unidad de atención y su caracterización.

30 1 2 19 8

2 Evaluación familiar

19 1 3 10 5

3 Intervención en familia

19 1 3 8 7

4 Desarrollo socio cultural

72 1 16 46 9

EVALUACIÓN 4 - - - 4TOTAL 144 4 13 77 50

T ìtulo de la Maestría: Longevidad satisfactoria

Curso: Salud Familiar

Tema 1. La familia como unidad de atención y su caracterización.

Guía para el Estudio y orientación de tareas en el Tema.

Esta Guía facilita la compresión, estudio y aplicación de los siguientes contenidos, esperamos que sea un instrumento de utilidad para la asimilación de los mismos.

Objetivo del tema:

Caracterizar la situación de salud de las familias, con un enfoque familiar para favorecer su mejor evaluación, en condiciones reales de salud y modeladas.

Contenidos.

La Familia en el proceso salud enfermedad. Enfoque sistémico y familiar en el trabajo comunitario del médico. Ética en el trabajo con la familia. Clasificación de la familia. Desarrollo de la familia. Familiograma. Características higiénicas de la vivienda. Funciones y características sociodemográficas de la familia. Funcionamiento familiar. Salud familiar. Violencia Familiar.

Total de horas del tema: 15h.Conferencia orientadora

Trabajo Independiente Educación en el trabajo

1 hora 8 3 sesiones de terreno 5h.1 sesión de terreno de 4 horas.

1 8 19

Orientación del estudio y tareas a desarrollar durante el tema.

Antes de comenzar el trabajo con familias debe tener en cuenta los contenidos referidos a la ética en el trabajo con la familia que aparecen en la literatura básica en el material “La ética…”. En esta monografía preste especial atención a los postulados relativos al papel de la Familia en el proceso salud enfermedad y al enfoque sistémico y familiar en el trabajo comunitario del médico. Estos temas constituyen un necesario precedente para la clasificación que se pretende realizar. Resulta de vital importancia, que no descuide la clasificación del estado de salud de sus miembros aplicando los principios de la Dispensarización los cuales pueden ser revisados en la literatura básica en forma del supercurso denominado “El proceso de la dispensarización”.

Primera Sesión de Trabajo independiente

Tarea 1.

Situación modelada de una familia.

NOTA: Esta situación modelada se ha creado con fines docentes, respondiendo a los objetivos propuestos en el curso. No se corresponde con la situación de ninguna familia real o conocida por lo que cualquier semejanza con la realidad, es pura coincidencia.

Familia integrada por Teresa H.D. de 82 años y su esposo José D.F. de 78 años; la hija de ambos Laura D.H. de 41 años y sus dos hijas : Maria Elena G.D de 16 años y Fabiana N.D. de 4 años. Durante años el núcleo familiar estuvo compuesto por Teresa, José y María Elena. Hace cuatro meses, Laura se separó de Roberto de 37 años (su ex esposo y padre de Fabiana) y regresó con la niña para la casa de sus padres.

Teresa es ama de casa, tiene un estilo de vida sedentario, no tiene hábitos tóxicos. Padece seis enfermedades crónicas (Hipertensión Arterial, Diabetes Mellitus tipo II,

Cardiopatía Isquémica, Artrosis, Glaucoma, Gastroduodenitis Crónica); sus relaciones con José están deterioradas debido al antecedente de una relación extramatrimonial, que data de 20 años. Esta situación que ha trascendido al resto de la familia está caracterizada porque duermen en cuartos separados. Como la casa tiene solo dos cuartos la familia ha tenido que redistribuirse para satisfacer la voluntad de Teresa.

José es jubilado de la industria textil. Es una persona aparentemente apacible y mantiene buenas relaciones sociales en la comunidad, realiza ejercicios físicos casi a diario y abandonó el cigarro hace tres años y medio, cuando le diagnosticaron una cardiopatía isquémica.

Laura trabaja como funcionaria en una dependencia del Ministerio del Comercio interior; María Elena estudia en un Pre universitario en el campo y Fabiana asiste a un Círculo Infantil. No padecen enfermedades y no se conoce que tengan hábitos tóxicos.

Teresa ha referido en varias ocasiones que José la amenaza con pegarle y le ha gritado ofensas. Ella refiere que las relaciones entre ellos están “muy distantes” y que con frecuencia su esposo evita dirigirle la palabra. María Elena tampoco tiene mucha afinidad por su abuela, en cambio profesa mucha simpatía y cariño por el abuelo (probablemente la persona que más quiere). Rosa se queja los dos se “ponen de acuerdo para mortificarla”. Laura ha estado viviendo durante unos nueve años con Roberto y prácticamente hacía pocas visitas a la casa de sus padres, aunque por teléfono estaba al tanto del comportamiento de María Elena y la situación de salud de sus padres.

La vivienda es uno de cuatro apartamentos de un edificio en el municipio Santa Clara, Provincia Villa Clara. Está ubicado en el primer piso del edificio y tiene puntal de 2.5 metros, buena ventilación e iluminación. No conviven con animales. Tiene sala y comedor, dos cuartos con un baño intercalado, una cocina pequeña, un patio de cemento y un balcón. El combustible que utilizan para cocinar es gas manufacturado y disponen de agua potable por tuberías y electricidad las 24 horas.

a) ¿Qué principios de la ética en la atención familiar usted tendría en cuenta en el abordaje de esta familia?b) Clasifique a los miembros de esta familia sobre la base de los grupos dispensariales.c) Clasifique la familia de acuerdo con: su composición o estructura (tamaño, número de generaciones y ontogénesis de la familia) y la etapa de desarrollo.d) ¿Por qué etapa (s) del ciclo vital transita esta familia?e) ¿Qué tareas se cumplen y cuáles no se cumplen en esta familia de acuerdo con la o las etapas del ciclo vital por las que transita?f) ¿Qué acciones de promoción de salud y de prevención se pudieran realizar en esta familia?f) ¿Qué problemas identifica? Relaciónelos con el incumplimiento de las tareas en esta familia.g) ¿Qué crisis familiar (es) está (n) presente (s) en esta familia?

Con relación al estudio del Familiograma y su utilización práctica, tenga en cuenta que no se trata de un simple gráfico familiar, sino de un instrumento de gran valor que contribuye de forma importante no solo a la caracterización de la familia, sino a su mejor evaluación y posterior intervención, en aras de trabajar en función de la salud familiar. En la literatura básica encontrará en el capítulo 2 del Manual para la intervención en la Salud Familiar los contenidos relativos a la simbología, a las relaciones internas del sistema familia, y al enfoque dinámico en la interpretación del mismo, lo que garantizará la necesaria profundización sobre este aspecto.

Segunda Sesión de Trabajo independiente

Tarea 2.

Realice un familiograma de la familia considerada en la Tarea no. 1.a) Realice el trazado de la estructura familiar.b) Registre la información sobre la familia.c) Señale las relaciones familiares.

De ahora en adelante, durante su desempeño profesional considere que no se debe referir a la situación de salud una familia sin antes haber confeccionado su familiograma correspondiente. Esta manera de trabajar con la familia le facilitará que tanto usted como quienes le escuchen comprendan mejor cualquier referencia que haga al respecto y por tanto, estén en mejores condiciones de actuar en consecuencia con lo observado.

Primera sesión de Educación en el Trabajo. Sesión de terreno. 5 horas.

Tarea 3

a) Identifique en su área de salud, tres familias que difieran entre si en función de su clasificación atendiendo a su composición o estructura (tamaño, número de generaciones y ontogénesis de la familia).

b) Clasifique a los miembros de cada familia sobre la base de los grupos dispensariales.

c) Clasifique cada familia de acuerdo con la etapa de su desarrollo.d) ¿Qué tareas se cumplen y cuáles no se cumplen en cada una de estas familias de

acuerdo con la o las etapas del ciclo vital por las que transita?e) ¿Qué problemas identifica? Relaciónelos con el incumplimiento de las tareas en

esta familia.f) ¿Qué crisis familiar (es) está (n) presente (s) en esta familia?g) De acuerdo con la caracterización realizada:h) Confeccione los familiogramas correspondientes a estas familias considerando

el enfoque familiar (simbología, las relaciones internas del sistema familia, y al enfoque dinámico en la interpretación del mismo)

Los contenidos relacionados con las características higiénicas de la vivienda y las características sociodemográficas de la familia, guardan una estrecha relación que no puede perderse de vista en la valoración del funcionamiento familiar, estos datos deben estar registrados en el documento denominado Historia de Salud Familiar. El contenido

relativo a la manera en que se recoge y se registra esta información lo podrás encontrar en el artículo “Registros y controles en Medicina Familiar” que se encuentra disponible en la literatura básica del tema 1.

Observe como cada item relativo a la salud familiar tiene muy bien definidos los criterios para su determinación y que su evaluación no se realiza partiendo de criterios subjetivos del evaluador. Esto posibilita que los Médicos y Enfermeras de Familia podamos utilizar un mismo lenguaje en la evaluación de la salud familiar y que, por poner un ejemplo, cuando se haga referencia en una investigación a que se encontró un porcentaje de familias que presentaban un buen índice de hacinamiento y aislamiento de los habitantes o buenas condiciones estructurales en sus viviendas, todos los entendidos en el tema podamos reconocer rápidamente a que criterios se está haciendo referencia. Para el estudio de los contenidos referidos al Funcionamiento familiar, debe consultar este tema en el Manual de intervencón para la salud familiar en la Literatura Básica, donde se explican las distintas funciones de la familia y la manera de caracterizarla atendiendo a estos criterios.

Tercera sesión de trabajo independiente

Tarea 4

Confeccione la Historia de Salud Familiar de la familia modelada, atendiendo a los elementos orientados y estudiados hasta el momento.

Segunda sesión de Educación en el Trabajo. Sesión de terreno. 10 horas.

Tarea 5

Confeccione durante la visita de terreno la Historia de Salud familiar de las tres familias identificadas en la tarea número. 3. Teniendo en cuenta los elementos orientados y estudiados en este tema.

Tercera sesión de Educación en el Trabajo. Sesión de terreno. 4 horas.

Tarea 6

Defina el cumplimiento de las funciones básicas en las familias que ha estado caracterizando en las tareas 3 y 5 durante la educación en el trabajo.

Título de la Maestría: Longevidad satisfactoria

Curso: Salud Familiar.

Tema 2: Evaluación Familiar.

Guía para el estudio y orientación de tareas en el tema.

Esta Guía facilita la comprensión, estudio y aplicación de los siguientes contenidos, esperamos que sea un instrumento de utilidad para la asimilación de los mismos.

Objetivo del tema: Evaluar a la familia a través del enfoque familiar para favorecer la intervención en función de mejorar su situación de salud. en condiciones reales.

Total de horas del Tema: 27 horas.

Conferencia orientadora

trabajo en grupo

educación en el trabajo

Trabajo independiente

1 hora. Una sesión de 3 horas

Actividad de terreno:5 sesiones de 2 horas

2 sesiones de 2 horas y 1 sesión de 1 horas.

1 3 10 5

Orientación del estudio y tareas a desarrollar:

Para la evaluación a la familia debe tomar en consideración el contenido del artículo Aspectos Metodológicos en la Evaluación Familiar. (Power point) que aparece en la literatura básica, para reflexionar sobre los problemas en la Evaluación Familiar y poder diseñar una estrategia de evaluación de acuerdo con sus objetivos y recursos disponibles. Antes debe haber estudiado el contenido del tema 2 “Evaluación de la Salud Familiar” del Manual para la intervención en la Salud Familiar que aparece como bibliografía básica.

Debe tener presente al evaluar la familia, el contenido del tema 1 sobre la Etica en la Atención Familiar que aparece como bibliografía básica, para ser aplicado durante el proceso de evaluación y a su vez tomar en consideración el capitulo No. 5: Atención familiar en los Temas de Medicina General Integral que aparece como bibliografía complementaria.

Estas orientaciones son válidas para todas las tareas a desarrollar en este tema

Primera sesión de educación en el trabajo. Actividad de terreno .

Tarea No.1

Usted debe identificar en su área de salud una familia que reúna las siguientes características: Extensa, grande, donde exista al menos un adulto mayor y que tenga algún miembro de la familia en el grupo dispensarial no. 4. Luego, realice una caracterización de la familia en cuanto a: a.- Tareas que afronta adecuadamente esta familia en relación a las etapas de su ciclo vital.b.- Presencia de posibles crisis. Debe justificar cada una de ellas.c.- Valore el cumplimiento de las funciones. d.- Confeccione la historia de salud familiar de esta familia.

Primera sesión de trabajo independiente. .

Tarea No. 2

Teniendo presente la caracterización realizada a la familia en la tarea anterior, diseñe la estrategia de evaluación de acuerdo con sus objetivos (especificarlos).

Debe recordar que en este momento va a evaluar a una sola familia, por lo que debe aprovechar la oportunidad de aplicar la entrevista familiar par obtener información y posteriormente profundizar en su evaluación. Se pudiera apoyar para esto en la utilización de Test de Percepción de Funcionamiento Familiar F.F.S.I.L. para realizar una valoración cualitativa de los items, y así poder orientarse mejor durante el proceso de la entrevista al dirigirla hacia las categorías que cualitativamente tengan mayor problema. Tenga en cuenta para el análisis, los items que corresponden a cada categoría. Consulte para esto el Manual para la Intervención en la Salud Familiar que aparece en bibliografía básica, capítulo 2.

Segunda Sesión de Educación en el Trabajo. Actividad de terreno

Tarea No. 3

Aplique el diseño de la estrategia de evaluación a la familia caracterizada en la tarea No.1 Recuerde que la entrevista debe efectuarse de forma circular dándole participación a todos los miembros de la familia, donde su función es de facilitador para obtener información.

Una vez culminada la entrevista familiar debe transcribir la misma lo más rápido posible para no obviar detalles de las interrelaciones personales que se expresan tanto a nivel verbal como a extraverbal.

Segunda Sesión de Trabajo Independiente.

Tarea No. 4

Finalmente realice la evaluación de la salud de esta familia, teniendo en cuenta la caracterización de la misma (tarea No. 1) y los resultados de la evaluación obtenidos (Tarea No. 3).

Realice una valoración integral de la salud del adulto mayor aplicando el enfoque familiar tomando como punto de partida la evaluación realizada a esta familia.

Para el desarrollo de esta tarea le recomendamos la lectura del artículo “Violencia intrafamiliar que forma parte de su bibliografía básica.

Tercera Sesión de Educación en el Trabajo. Actividad de terreno

Tarea No. 5

Identifique en su comunidad de seis a diez familias dónde exista al menos un adulto mayor y usted aprecie en ellas manifestaciones de violencia intrafamiliar .

Tercera Sesión de Trabajo Independiente.

Tarea No. 6

Diseñe la evaluación al grupo de familias identificadas de acuerdo con los objetivos y recursos disponibles.

Cuarta Sesión de Educación en el Trabajo. Actividad de terreno

Tarea No. 7

Aplique la estrategia de evaluación diseñada por usted.

Cuarta Sesión de Trabajo Independiente.

Tarea No. 8

Confeccione un informe sobre la salud de las familias a las cuales pertenecen estos adultos mayores que son objeto de alguna de las formas de violencia intrafamiliar y especifique qué estrategia de evaluación utilizó.

Una vez realizadas estas tareas de manera independiente, estás en condiciones de discutir con otros colegas acerca de los resultados obtenidos. De igual forma podrás esclarecer dudas que te hayan podido surgir durante el desempeño de las tareas.

Sería muy oportuno que participaras activamente en la discusión grupal exponiendo no solo los resultados obtenidos con estos ejercicios sino contrastándolos con experiencias anteriores en el trabajo con familias en las que no aplicaste este sistema de evaluación.

El debate grupal favorece, como ninguna otra técnica, el aprendizaje interactivo pues no solo posibilita profundizar en los conocimientos teóricos sobre el tema y su enfoque práctico, sino que aporta información y experiencias en el desarrollo de la propia discusión grupal Se realizará con la participación de más de dos maestrantes como mínimo y un máximo de quince.

Sesión de trabajo en grupo.

Tarea No. 9:

Analicen de conjunto las estrategias de evaluación utilizadas en cada caso ( familia y grupo comunitario).

Reflexionen acerca de la integración de la situación de salud individual de los miembros de la familia, sus condiciones de vida y su funcionamiento familiar.

Consideren en que medida repercute el estado de la salud familiar en la salud del adulto mayor como individuo.

Identifiquen los recursos y fortalezas de la familia.

Título de la Maestría: Longevidad satisfactoria

Curso: Salud Familiar.

Tema 3: Intervención en Familia.

Guía para el estudio y orientación de tareas en el tema.

Esta Guía facilita la comprensión, estudio y aplicación de los siguientes contenidos, esperamos que sea un instrumento de utilidad para la asimilación de los mismos.

Objetivo del tema: Desarrollar acciones integrales de intervención en la familia aplicando el enfoque familiar, para mejorar su situación de salud en condiciones reales.

Total de horas del Tema: 28 horas.

Conferencia orientadora

Trabajo en Grupo Educación en el Trabajo

Trabajo independiente

1 hora Una sesión de 2 horas

3 sesiones de terreno: 2 horas y 2 de 1 horas.

3 sesiones de trabajo: 1 sesión de 2 horas, otra de tres y otra de 2.

1 3 8 7

Orientación del estudio y tareas a desarrollar:

La intervención familiar es sin dudas, de los aspectos menos desarrollados en la práctica por los médicos de familia. Históricamente nos hemos conformado con llegar hasta la caracterización de las familias, sin realizar siquiera una adecuada evaluación y mucho menos acciones efectivas de intervención sustentadas en técnicas adecuadas. Ello ha motivado que el tema de familia sea subestimado y reducido a la simple caracterización de las mismas.

Con el desarrollo de este tema podrás apreciar cuan vasto es el mundo de la salud familiar y cuanto puedes contribuir a mejorar el modo de vida de las familias que atiendes, si aplicas en tu quehacer este conocimiento que ahora ponemos en tus manos.

Para poder desarrollar este tema debe leer el capítulo IV “Intervención familiar” del Manual para la intervención en la salud familiar que forma parte de su bibliografía básica. Puede profundizar sus conocimientos sobre el tema con el artículo “Intervención psicológica familiar” que se encuentra en la bibliografía complementaria.

Primera Sesión de Trabajo Independiente.

Tenga en cuenta que las acciones que usted desarrollará en este tema serán básicamente de intervención educativa pues la intervención terapéutica o terapia familiar, que se aplica en las familias disfuncionales, no es objeto de este curso debido a su alta complejidad. Como habrá estudiado en la literatura las familias disfuncionales no poseen los recursos necesarios para modificar su dinámica interna a través de intervención educativa. No obstante, ello no lo limita a realizar acciones de salud aplicando las técnicas educativas en familias disfuncionales con objetivos muy específicos.

Tarea No. 1

Seleccione una de las familias que evaluó en el tema anterior, que cumpla con los criterios de ser tributaria de una intervención educativa. Proponga una estrategia de intervención para mejorar la situación de salud de esta familia.

Primera Sesión de Educación en el Trabajo. Sesión de terreno.

Recuerde que la selección del lugar de aplicación de la estrategia dependerá de su valoración sobre los recursos disponibles y el objetivo a seguir. Debe tener presente que en su consultorio médico usted posee mayor control sobre la situación que en el hogar de la familia. El consultorio será siempre el lugar ideal mientras tenga las condiciones idóneas para desarrollar la acción: espacio, confort, privacidad e iluminación.

Tarea No. 2

Aplique el diseño de la estrategia de intervención educativa en la familia objeto de estudio.

Segunda Sesión de Trabajo Independiente.

Tarea No. 3

Realice un informe sobre la intervención realizada a la familia, donde valore el cumplimiento de los objetivos trazados.

Segunda Sesión de Educación en el Trabajo. Dos sesiones de terreno

Tarea No. 4

Identifique en su comunidad familias que tengan entre sus miembros al menos un adulto mayor con un problema de salud en común. De ellas seleccione de seis a diez, que sean tributarias de una intervención familiar educativa.

Tercera Sesión de Trabajo Independiente.

El diseño de la intervención educativa es un procedimiento con una metodología a seguir muy bien estructurada. Para profundizar sobre este tema le recomendamos la lectura del Power Point sobre Grupos comunitarios de orientación familiar, que aparece en la literatura complementaria.

Es importante tener presente que la estrategia de intervención diseñada debe ser factible de acuerdo a los recursos disponibles, el tiempo y efectividad y que en ella es imprescindible contemplar su evaluación para poder constatar si efectivamente ocurrieron los cambios que usted concibió al aplicar su estrategia.

Tarea No. 5

Realice un diseño de intervención educativa en el grupo comunitario de orientación familiar que usted identificó en la tarea número 4 de este tema.

Una vez realizadas estas tareas de manera independiente, estás nuevamente en condiciones de discutir con otros colegas acerca de los resultados obtenidos. De igual forma podrás esclarecer dudas que te hayan podido surgir durante el desempeño de las tareas.

Te reiteramos que es muy oportuno que participes activamente en la discusión grupal exponiendo no solo los resultados obtenidos con estos ejercicios sino contrastándolos con experiencias anteriores en el trabajo con familias en las que no aplicaste con efectividad estas técnicas de intervención.

Recuerda que el debate grupal favorece, como ninguna otra técnica, el aprendizaje interactivo pues no solo te posibilita profundizar en los conocimientos teóricos sobre el tema y su enfoque práctico, sino que te aporta información y experiencias en el desarrollo de la propia discusión grupal Este ejercicio se realizará de igual manera con la participación de más de dos maestrantes como mínimo y un máximo de quince.

Sesión de trabajo en grupo

Tarea No. 6Durante este ejercicio discuta con sus compañeros los criterios de selección de la estrategia de intervención educativa que realizó no solo con la familia, sino también en el grupo comunitario de orientación familiar.

Promueva la discusión en grupo de las dificultades y logros obtenidos en la aplicación de la estrategia de intervención educativa en la familia.

Considerando que la evaluación de la estrategia diseñada tiene gran importancia para conocer la efectividad de su acción, valoren el diseño de evaluación en función del logro de los objetivos propuestos.

Título de la Maestría: Longevidad satisfactoria

Curso: Salud Familiar y desarrollo SocioCultural

TEMA IV DESARROLLO SOCIOCULTURAL EN EL ADULTO MAYOR

Esta guía facilitara la comprensión de los temas sobre desarrollo sociocultural y su posterior aplicación práctica.

TITULO DEL TEMA: Desarrollo sociocultural en el adulto mayor

OBJETIVOS: Aplicar las técnicas gerogógicas y geroculturales en la promoción de una buena

longevidad. Aplicar técnicas creadoras de gerocultura en función del bienestar del adulto

mayor.

T. Grupal E. trabajo T. Independiente16 46 95 sesiones: 3 de 4hy 2 de 2h

9 sesiones de terrenos 8 de 5h y 1 de 6h

5 sesiones 4 de 2h y 1 de 1h

Tarea 1 Mitos prejuicios y estereotipos en la cultura del envejecimiento

contenidos: 1. Mitos Socio culturales en el envejecimiento2. Prejuicios en el diseño de políticas y programas para el

desarrollo socio cultural en el adulto mayor Educación en el

Trabajo 1.Lectura comentada bibliografía básica Tema Mitos Y prejuicios del Envejecimiento 2 .Identifique en su comunidad de acción cuales son los mitos que predominan.

trabajo grupal Reúnete con tres colegas para realizar una discusión grupal donde reconozcan cuales son los mitos que están incidiendo en sus comunidades.

trabajo independiente

Explique cuales son las actividades que usted recomendaría para modificar los prejuicios y mitos que están presentes en tu comunidad.

Tarea no. II Rol socio cultural en el adulto mayor

contenidos: 1. Promoción socio cultural2. Metodología de la promoción socio cultural en el

adulto mayorEducación en el trabajo

1.Un promotor sociocultural es un agente de cambio que te ayuda para tu trabajo , por este motivo debes ir conformando un equipo de adultos mayores para que logres una interacción sociocultural en función de la prevención y la promoción.

2 Argumenta la siguiente frase y tómala como como referencia para su modo de actuación en su comunidad. UNA POBLACIÓN QUE ENVEJECE NO ES UNA CARGA, SINO UN POTENCIAL ÚTIL A DESARROLLAR E INTEGRAR SOCIAL Y COMUNITARIAMENTE.

Trabajo Grupal Caracterice a su población adulta mayor. Teniendo en cuenta potencialidades como comunicador, liderazgo, poder de aglutinación, toma de decisiones y disponibilidad

Trabajo Independiente

Seleccionar tres adultos mayores y diséñales un plan de preparación como agentes de cambio sociocultural. Recuerde que para este plan debes tener en cuenta que estos adultos mayores seleccionados tengan las características referidas en el trabajo grupal .

Tarea no. III Imagen y autoestima

contenidos: 1. Autoestima en el adulto mayor2. Desarrollo humano y cultura del envejecimiento3. Proceso identitario e imagen de este grupo poblacional

Educación en el Trabajo

Observa como es la imagen que tienen los adultos mayores de su entorno ,de ellos y cuál tiene su familia de él.

Trabajo grupal Realiza una lluvia de ideas con tu población sobre que entienden ellos por envejecer

Trabajo independiente

Como daría respuesta practica a cada aspecto a tener en cuenta para desarrollar la cultura del envejecimiento que esta en la bibliografía básica # 2

Tarea no. IV Tiempo libre y acción socio cultural

contenidos: 1. tiempo libre y longevidad2. la acción socio cultural en función del bienestar de los

adultos mayores

Tarea Realiza un inventario de las acciones que realiza tu población adulta mayor en su tiempo libre

Trabajo Grupal Con ayuda de tus agentes de cambio o líderes seleccionados en el trabajo grupal # 2, realiza una encuesta de las actividades en las cuales quieren emplear su tiempo libre los adultos mayores de tu entorno

Trabajo independiente

Confeccione un plan de actividades para el uso correcto del tiempo libre de tu población adulta mayor teniendo en cuenta necesidades, actitudes y aptitudes así como balanceo de acciones priorizando actividades educativas, recreativas, deportivas y artísticas.

Educación en el trabajo

Lectura comentada de la bibliografía básica de la #2 a la #4

Tarea no.V Técnicas socio culturales en el adulto mayor

contenidos: 1. Gerogogía como ciencia2. Técnicas geroculturales3. Intervención comunitaria

Tarea Evalúa como se desarrollaban las acciones culturales para el adulto mayor en tu entorno. Para hacer esta evaluación necesita tener en cuenta

Quienes la realizan Cual es el horario Si son ellos mismos quienes la ejecutan y jerarquizan Donde las realizan Si son utilizadas las potencialidades o aptitudes de los

adultos mayores Si existe nivel de participación Cuales son las manifestaciones artísticas que predominan Que dificulta el desarrollo de estas actividades Quienes colaboran o facilitan esta actividad.

Trabajo en grupo Selecciona cuales de las técnicas geroculturales son mas factibles de aplicar en tu entorno

Trabajo Independiente

Entrena a tus agentes de cambio en las distintas técnicas geroculturales y conjuntamente con ellos crea un plan de acción gerocultural terapéutico

Educación en el trabajo

Lectura comentada de la bibliografía básica desde la #4 hasta la #7

Evaluación Certificativa: Prepare un trabajo final sobre las características de las familias por UD estudiadas donde pueda exponer lo encontrado en la evaluación realizada y las propuestas de intervención que impacten a favor de una dinámica familiar adecuada. En este trabajo final de curso debe señalar la influencia de las técnicas de gerocultura en la armonía y desarrollo integral con visión sistémica de las familias por UD atendidas en esta etapa. Debe defender el trabajo frente a tribunal itinerante de Profesores del Claustro y Facilitadores.