Propuesta de Modelo Pedagógico en Educación Superior

8/19/2019 Propuesta de Modelo Pedagógico en Educación Superior

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PROPUESTA DE MODELOPEDAGÓGICO EN EDUCACIÓN

SUPERIORINTEGRANTES:

CHIMPÉN CHAVESTA VICTOR G ESTÍLITA YOLANDA VALLEJOS G.



INTRODUCCIÓNHoy en dí! "n #o$do %on%&en%& de '(e e) *o) de)+*o,e-o*! %o$o +*#e de) +*end&/e! no e- e) de-&$+)e$en#e #*-$&#&* (n #eo*í y )o0** '(e e-# -e$e$o*&d +o* -(- e-#(d&n#e-1 -e 2(-% '(e 0(íe yo*&en#e -(- e-#(d&n#e- en ) &n#e*%%&3n %on e))

+* +ode* %o$+*ende*) y +)&%*) en -&#(%&one-d&4e*--! en e-+e%&) en e) e/e*%&%&o de ) +*o,e-&3n! de(n $ne* +*od(%#&4 y no *e+*od(%#&4. P* e))o"2*5 '(e *e%(**&* ) %*e#&4&dd +* %*e*

-&#(%&one- de +*end&/e en donde +(ed *e-o)4e*+*o2)e$- den#*o de (n $2&en#e +*o+&%&o 0ene*ndo) A(#ono$í! 2-e de) A+*ende* A+*ende*. De e-#&n#e*%%&3n en#*e do%en#e y e-#(d&n#e -&n d(d -e

en*&'(e%e*5n )o- do-.





CONSTRUCTIVISMO DESDE SUS BASES



¿CÓMO CONSTRUIMOS ESTESABER?

Lo iniciamos en la percepción del entorno, a

través de nuestrossentidos, a la par nuestramente los registra,supervisa e incorpora enforma de esquemas a las

estructuras existente:conocimientos previos.Entonces, el nuevoconocimiento quedaasimilado y acomodado a loque previamente ya

sabíamos y que determinónuestra forma de mirar.

Por eso el conceptode aprendi!a"e signi#cativoes tan importante dentro

del constructivismo.



CARACTERÍSTICAS DEL MAESTRO CONSTRUCTIVISTA

• U- #6*$&no- %o0n&#&4o- %o$o1%)-&7%*! n)&*! +*ede%&*! y

%*e*.• Pe*$&#e '(e )- *e-+(e-#- de )o-

)($no- o*&en#en )- %)-e-!%$2&n e-#*#e0&- de en-e8ny )#e*n e) %on#en&do.

• P*e0(n# %e*% de )%o$+*en-&3n '(e #&enen )o-e-#(d&n#e de )o- %on%e+#o- n#e-de $o-#** -( +*o+& %o$+*en-&3n.

• E-#&$() )o- e-#(d&n#e )d&)o0o %on -(- %o$+8e*o- y %on

)o- +*o,e-o*e-• Mn#&ene (n *e)%&3n %on#&n( y

+e*-on)&d %on e) e-#(d&n#e.E4)9 %on-#n#e$en#e de)de-e$+e8o de) e-#(d&n#e!en)#e%&endo ) &$+o*#n%& de )

%on#*&2(%&3n de )o- e-#(d&n#e-

ROL DEL ESTUDIANTE CONSTRUCTIVISTAEN EDUCACIÓN SUPERIOR

• P*#&%&+* %#&4$en#e en )-%#&4&dde- +*o+(e-#-.

• Ree;&on*! n)&*! e4)(*-&#(%&one- *e)e- y%o$+)e/-! -í %o$o #$2&6n-&#(%&one- de-7n#e- y

*e#do*- +*e-en#d- +o* e)+*o,e-o*.• Ind0* e &n4e-#&0*

+e*$nen#e$en#e! -o2*ed&,e*en#e- ,(en#e- +*

o,*e%e* -o)(%&one- %on %)*o,(nd$en#o.

• Co$+*#&*! d&-%(#&*! n)&*y e4)(* %%&one- %on/(n#-y *e-+on-2&)&dde- %on -(-%o$+8e*o- de #*2/o.



ROL DEL PROFESOR DENTRODEL AULA

Un +*o$o#o* de ) +*#e%&en#í7% de) e-#(d&n#e e-

de%&*! +*o$(e4e )-%#&4&dde- donde e)e-#(d&n#e +(ede e;+)o** y+(ede *e-o)4e* )o-

+*o2)e$-! de$5- 4&ene"%e* #$2&6n (n 0(í o (n$ode)o -e0(&* den#*o de)().

DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE

Un %&en#í7%o 25-&%$en#e!(n +e*-on '(e -e+*e-o)4e* +*o2)e$- '(e#odo )o '(e "0 -e en

,(n%&3n de %on-#*(&* (n%ono%&$&en#o y e-%on-#*(%%&3n de)%ono%&$&en#o e- )

e;+)o*%&3n de )0o de)-2e* "%e* e- de%&* '(e-e %o$+e#en#e



LA EVALUACIÓNCONSTRUCTIVISTA

• Lo- en,o'(e- %on-#*(%#&4&-#- o*&en#nd&,e*en#e- e-#*#e0&- de e4)(%&3n.

• L e4)(%&3n! +o* #n#o! de2e e-#*o*&en#d e4)(* )o- +*o%e-o-+e*-on)e- de %on-#*(%%&3n +e*-on)de) %ono%&$&en#o.

• L e4)(%&3n ,o*$#&4 -e en#&ende%o$o (n *e,(e*o '(e y(d )e-#(d&n#e *e%on-#*(&* e) #e$ dee4)(%&3n y %o$o +*#e de) +*o%e-o0ene*do* de %$2&o '(e +(ede -e*(#&)&do y d&*&0&do +*o$o4e* )%on-#*(%%&3n de) %ono%&$&en#o.

• L e4)(%&3n #*d&%&on) $&de )%n#&dd de %ono%&$&en#o- ( o2/e#&4o-

)o0*do-! *e+*e-en#do- %o$o ),*e%(en%& de *e-+(e-#- %o**e%#- en)o- &n-#*($en#o- e-#*(%#(*do-.

En el enfoque on!"#u"$%$!"&! -e%en#* ) #en%&3n en e) n&4e) den5)&-&-! +o* )o #n#o )- %+%&dde- de))($no +* %)-&7%* %o$+** y-&-#e$#&* -on %)4e- +* )

e4)(%&3n ,o*$#&4.• E-# ,o*$ de e4)(%&3n o2#&ene de )o-

e-#(d&n#e- (n %on/(n#o de%on-#*(%%&one- +e*-on)e- y 9n&%- %on)- '(e e-#*(%#(*n -( +*o+&o%ono%&$&en#o! $&en#*- '(e )

e4)(%&3n #*d&%&on) -&#9 )o-e-#(d&n#e- en (n %on/(n#o de%on-#*(%%&one- 4)&dd- e;#e*n$en#e.

L& e%&lu&$'n on!"#u"$%$!"& ($)e*• Lo- %ono%&$&en#o- d'(&*&do- y )

%+%&dd de )o- e-#(d&n#e- +*+)&%*)o- en

-&#(%&one- 4*&d-.• E) de-**o))o de de-#*e! "2&)&dde- y

%$2&o de %#&#(de-.• S& )o- e-#(d&n#e- -on %+%e- de

e-#2)e%e* (n *e)%&3n %on e)%ono%&$&en#o '(e d&7e*e de ) '(e

de$nd e) +*o,e-o*.



PROPUESTA CONSTRUCTIVISTAEN EDUCACION SUPERIOR*

<. E) %ono%&$&en#o -e %on-#*(ye! e-(n %on-#*(%%&3n.

=. E) -(/e#o +o-ee e-#*(%#(*- $en#)e-

+*e4&- '(e -e $od&7%n #*46-de)

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de ) *e)&dd.@. Se %on-#*(ye #*46- de %%&one-

-o2*e ) *e)&dd.. E) +*end& +*ende B%3$oB+*ende

no -o)$en#e B'(6.F. A+*ende* e- %on-#*(&*.. E) +*end& de2e #ene* (n *o) %#&4o.

Esta propuesta constructivistaestablece la relación del sujeto

con el objeto del conocimiento y

la manera como el primero

desarrolla su actividadcognoscitiva sobre el segundo.

Cada uno de nosotros,

maestros, padres y, claro

nuestros estudiantes, somos

responsables de aquello que

queremos aprender o

"intentamos aprender".



CONSTRUCTIVISTA

• De2e #ene* ) %+%&dd de d+#* -(- )($no- no -o)o 4&4en%&- y %ono%&$&en#o- de -( %()#(* -&no de o#*- +* '(e +(ed

-e* $5- ,(n%&on) den#*o de ) -o%&edd donde -e e-#5de-en4o)4&endo.

• Ade$5- de '(e )o- )($no- de2en de %on#* %on %&e*# %*e#&4&dd y+en-$&en#o %*í#&%o.

• T$2&6n )0o '(e -e %ono%e de ) &n-#*(%%&3n ) %on-#*(%%&3n...

3-e no -o)o %($()* %ono%&$&en#o -o2*e o#*o '(e y #ení$o- -&no#*n-,o*$*)o.

• De) *e,(e*o ) &n#e*6- e-#o '(&e*e de%&* '(e +*ende$o- $5- %(ndo#ene$o- #*e- y #*2/o- '(e *e)&* +o*'(e %+*n #od n(e-#*#en%&3n.

• De ) o2ed&en%& ) (#ono$í... no e;&0&* -($&-&3n ) %on#**&o,o$en#* (n )&2e*#d +e*o %on *e-+on-2&)&dd.

• De ) %oe*%&3n ) %oo+e*%&3n! )- *e)%&one- en#*e )o- )($no- e-4&#)! +(e- -e de-**o))n %on%e+#o- de &0()dd! /(-#&%& yde$o%*%&! e-#o '(&e*e de%&* '(e )o- e-#(d&n#e- +*enden

#*2/* en e'(&+o y +o* #n#o e-%(%"* )- o+&n&one- de )o- de$5-!-í +*enden de (n $ne* $5- *5+&d.



CONCLUSIONES

De-+(6- de "%e* (n *e4&-&3n! +ode$o- de%&* '(e:e) %on-#*(%#&4&-$o -e %en#* en ) d'(&-&%&3n de)%ono%&$&en#o y )- n(e4- #enden%&- '(e -e d&e*onen )- e-%(e)- +* e) +*o%e-o en-e8n+*end&/e '(e -e %on4&*#&3 en +*o%e-o +*end&/een-e8n! en e) '(e ) &$+o*#n%& de) +*o%e-o -e%en#* en e) +*end&/e de )- y )o- e-#(d&n#e- y noen '(e 6) o ) do%en#e den %)-e- $0&-#*)e-. Po*o#*o )do! E) %on-#*(%#&4&-$o e- (no de )o- n(e4o-$ode)o- +* ))e4* %2o e) +*o%e-o! e-#o +o* e)"e%"o de '(e e) +*o,e-o* no #e d #odo! e-#e -o)o e-0(í y e) )($no +o* -( +*#e %on-#*(ye -(%ono%&$&en#o +* d'(&*&* +*end&/e- $5--&0n&7%#&4o- y +o* #n#o $5- d(*de*o-.

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Propuesta de Modelo Pedagógico en Educación Superior