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propuesta didáctica de educación
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FACULTAD DE EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA EN HISTORIA, GEOGRAFÍA Y EDUCACIÓN CÍVICA
PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DEL PROCESO DE
INDEPENDENCIA NACIONAL A TRAVÉS DE LA CREACIÓN DE UN COMIC
HISTÓRICO SOBRE EL TEMA.
CURSO: DIDÁCTICA DE LA ESPECIALIDAD I, HISTORIA
AUTOR: ISAAC ALCORTA RAMÍREZ
PROFESOR: ADRIÁN VILLEGAS DIANTA.
VIÑA DEL MAR – CHILE
19 DE NOVIEMBRE DE 2015
Resumen Propuesta Didáctica
Se propone enseñar los principales elementos que componen el proceso de
independencia nacional a través de la creación de un comic histórico referente
al evento. La creación del comic permitirá al estudiante desarrollar de manera
concreta las habilidades pertenecientes a la asignatura de historia, ya que al
realizar el comic el estudiante estará identificando, comprendiendo, contrastando
fuentes, analizando e investigando.
La propuesta se realizará durante tres clases, las cuales se dividirán de acuerdo
a las tres etapas de la independencia nacional, es decir, para la primera clase se
espera visualizar el contenido referente a la Patria Vieja (1810-1814). En la
segunda clase, se estudiarán los contenidos referentes a la etapa de
Reconquista (1814-1817).Para finalizar, en la última clase se estudiarán los
contenidos referentes a la Patria Nueva (1817-1823).
Cada clase contará con el apoyo de guías de aprendizaje, las cuales pueden ser
realizadas de manera presencial o virtual. En cada una de ellas los estudiantes
tendrán ítems relacionados al contenido visto en clases, y también se
encontrarán con un espacio dedicado exclusivamente a la creación del comic. El
proyecto puede ser realizado en parejas, para así, facilitar la creación del comic
histórico. Luego de finalizar las tres clases dedicadas al proyecto, los estudiantes
presentarán su creación frente al curso.
La realización del proyecto busca fomentar la motivación e interés del alumnado
por aprender Historia y Geografía, a través de una metodología lúdica que
promueve el aprendizaje significativo. De esta manera, la creación de un comic
histórico referente al proceso puede ser una de las estrategias que nos permita
reencantar a los estudiantes respecto a la asignatura.
Introducción
En la actualidad, la sociedad impulsa al docente a renovar sus metodologías, el
constante cambio de paradigmas y probablemente el cambio en las formas de
acceder a la información, obliga a los profesores a investigar nuevas estrategias
de aprendizaje que permitan reencantar a los estudiantes.
De esta manera enseñar Historia y Geografía en el aula se convierte en un
verdadero desafío, más aun cuando existen prejuicios o estereotipos respecto a
la disciplina, tales como el que se trata de una asignatura que no aporta a la
formación académica de las personas o la más común, una disciplina poco
lúdica, por lo tanto, aburrida.
Son contra estos prejuicios con los que cada docente de Historia y Geografía
debe luchar, para ello es necesario renovar nuestras metodologías y fomentar el
aprendizaje significativo a través del uso de una serie de elementos didácticos,
y que a su vez, sean del interés del estudiante. La innovación en educación es
un tema que se viene trabajando hace años, y esto se debe a que, nos
enfrentamos a una realidad educativa distinta, con nuevos intereses, por lo cual,
la labor del docente de Historia y Geografía se ve dificultada por dicho escenario.
Justamente dentro de este trabajo, lo que buscamos es innovar la enseñanza de
la Historia y Geografía a través de la creación de un comic histórico referente al
proceso de independencia nacional. Una metodología cada vez más utilizada
dentro del mundo educativo, y que permite al estudiante apropiarse del contenido
de manera concreta y significativa.
El comic entonces será nuestra propuesta para mejorar la enseñanza de la
Historia, y así, otorgarle un sentido lúdico al proceso de enseñanza-aprendizaje
de los alumnos, transformar el contenido, desde un conocimiento complejo a un
conocimiento simple o sencillo, tal como nos recuerda Chevallard. Nuestra
misión dentro de la propuesta es reencantar a los estudiantes con la asignatura
y el aprendizaje de la Historia.
Para finalizar es necesario mencionar que más allá de innovar, lo que se busca
dentro de la propuesta es hacer partícipes a los estudiantes dentro del proceso
de enseñanza- aprendizaje, es decir, que cada estudiante sea el protagonista de
aprendizaje, mientras que es el docente aquél que guía y media este proceso.
Cruce Curricular
Sector de Aprendizaje: Historia Geografía y Ciencias Sociales.
Nivel de Aprendizaje: 2do año Medio
Unidad 2: II Los inicios de la república en Chile: Chile en
el siglo XIX
Contenidos: Patria Vieja (1810-1814) :
-Primera Junta Nacional de Gobierno
-Creación Primer Congreso Nacional
-Personajes influyentes Bernardo O`Higgins y José
Miguel Carrera
-División de las fuerzas criollas
-Junta de las Heras
-Tratado de Lircay
Aprendizaje Esperado 01: Comprender el proceso independentista en América y
Chile, considerando: Múltiples factores que
precipitaron la independencia en América, impacto
social, costo económico y rol político de los militares,
visión de los principales líderes de la independencia,
tales como San Martín, O´Higgins, Carrera, Infante,
Salas, Egaña entre otros.
Objetivo General: Comprender el proceso independentista en América
y Chile, considerando los múltiples factores que lo
precipitaron, su desarrollo y consecuencias por
medio de la creación de un comic histórico.
Objetivo Específico: Identificar las principales características del período
de Patria Vieja en Chile.
Clase 1
Inicio (20 Minutos) Introducción a la temática a través de la
retroalimentación de la clase anterior. Presentación
Proyecto. Presentación Contenidos a visualizar en la
clase, el cual corresponde a la Patria Vieja (1810-
1814). Entrega Guía Nº1.
Desarrollo (60 Minutos)
Durante este momento de la clase, el docente
explicará los contenidos referentes a la temática a
través de la utilización de un Power Point. Mientras
realiza la explicación los estudiantes comenzarán a
trabajar en la guía Nº1, apoyándose en la explicación
del profesor, cuadernos, textos, etc.
Cierre (10 Minutos)
Para finalizar la clase el maestro revisará el avance
de los estudiantes en la actividad de proyecto. A la
vez realizará una breve retroalimentación de los
contenidos vistos en clase.
Evaluación: La evaluación de la guía es una nota acumulativa, la
cual se sumará a las dos guías posteriores y se
convertirá en una. A esta nota se sumará la
calificación por presentación del proyecto, es decir
del comic.
Objetivo Transversal: Valorar la libertad de cada etnia o pueblo.
Justificación de la temática
La temática del proyecto se centra en el proceso de independencia nacional,
tomando como referencia los tres períodos claves del proceso, es decir, Patria
Vieja (18101-1814), Reconquista (1814-1817) y Patria Nueva (1817-1823). La
Independencia de Chile, consiste en la emancipación de nuestro país del
dominio de la corona española, con la intención de obtener la autonomía
económica y política, además de terminar con los constantes abusos de la
corona en Chile. Lo primero que debemos entender es que la Independencia de
Chile responde a elementos externos como internos. Dentro de los elementos
externos nos encontramos con la acefalía monárquica (1808), evento a través
del cual Napoleón Bonaparte toma cautivo a Fernando VII en Bayona. Este
hecho producirá una reacción inmediata en España y las colonias americanas,
las cuales organizarán juntas de gobierno, para resguardar los intereses del rey,
por lo cual, se jura fidelidad a Fernando VII.
Dentro de los factores externos que influenciaron la independencia de Chile nos
encontramos con la Revolución Norteamericana, que tuvo una influencia relativa
dentro del país. La ilustración como un movimiento intelectual que permite a una
parte de la élite nacional conocer ideas de carácter liberal. Y finalmente la
Revolución Francesa como una muestra de acabar con los abusos realizados
por las potencias europeas.
Las causas internas suelen dividirse en cuatro aspectos esenciales, políticos,
económicos, sociales y culturales. Bajo el dominio de la corona española, en
Chile los cargos políticos más importantes solían ser ocupados por peninsulares,
es decir, por españoles que provenían de Europa, mientras que los criollos, hijos
de españoles, pero nacidos en América, solo podían optar por cargos de menor
importancia, este hecho generaría resentimiento en contra de los españoles, por
negarles la posibilidad de participar en cargos importantes. En el ámbito
económico los pequeños obrajes o fábricas creadas en América y Chile pronto
experimentarían su quiebre, debido al colapso de mercancías europeas en
América de mejor calidad que las producidas en el continente. En cuanto al
ámbito social nos encontramos con la expulsión de los jesuitas por parte de
Carlos III durante 1767. A este evento se suma las constantes diferencias
sociales que existían durante la época, especialmente entre criollos y
peninsulares. Ahora bien, dentro del ámbito cultural nos encontramos con el
conjunto de todos elementos y con la formación de una Protonacionalidad que
irá cobrando fuerza con el tiempo hasta generar un sentimiento patriota.
La discusión del proceso de independencia reside en una serie de elementos,
especialmente se centra en la siguiente pregunta: ¿La independencia de Chile,
fue un proceso accidental o intencionado?
Para algunos autores como Alfredo Jocelyn-Holt la independencia es un proceso
accidental, al menos así lo demuestra en la siguiente cita “Un aspecto medular
que sirve de partida para la reflexión de este libro y en el que me gustaría volver
a insistir en esta ocasión, es la accidentalidad que gatilla el quiebre. No
convencen quienes sostienen que la Independencia se habría producido de igual
forma... Por el contrario, me parece más provechoso entender el proceso como
inicialmente casual” (Jocelyn-Holt, 1992, pág. 13).
Un accidente para el autor, y que se habría producido desde el momento de la
acefalía monárquica de 1808, ya que según Holt no existían intenciones de
emancipar a Chile. De esta manera la primera junta en Chile surge como una
reacción frente a un evento tan inusual como fue el cautiverio de Fernando VII.
Ahora bien también existen historiadores que apoyan la idea de una
emancipación completamente intencionada tal es el caso de Simón Collier a
través de la siguiente cita: “Causa suprema de la revolución fue la invasión
napoleónica a España en 1808...Con la partida de Fernando VII los criollos que
conformaban la Patria Vieja ven la transformación de las lealtades hacia un
anhelo de independencia nacional...Napoleón fue un empujón hacia la revolución
que quizás se hubiese dado mucho tiempo después.” (Collier, 2012, pág.4)
Para este historiador la independencia nacional se entiende como un proceso
que tarde o temprano se iba a dar, por lo cual, lo que provoca la acefalía
monárquica de 1808 es sólo apresurar algo que ya era inevitable.
Otro elemento que debemos comprender de la emancipación nacional, es que
responde a un todo, responde a un proceso de revoluciones que no sólo ocurría
en Chile, sino que también en toda Hispanoamérica, así lo demuestra Gonzalo
Vial Correa en la siguiente cita: “La independencia chilena es parte de un todo
más amplio…Cada reino de las indias presenta caracteres propios en su gesta
emancipadora, pero ellos no obstan a que el conjunto de la Independencia en
América Española pueda ser mirado como un total orgánico, sujeto a reglas
comunes.” (Vial Corre, 1965, pág. 168).
De esta manera el proceso de emancipación nacional debe entenderse como
parte de una serie de revoluciones que afectaban a todo Hispanoamérica, y que
buscaban emanciparse de manera definitiva del dominio de la corona española.
¿Qué me llevó a escoger la temática?
El proceso de emancipación nacional, es un evento histórico bastante
interesante, en primer lugar, representa el momento en el cual Chile se
independiza de manera definitiva de la tutela española, obteniendo así su
autonomía, la cual le permitiría velar por sus intereses y buscar un desarrollo
social mucho más justo. En segundo lugar, como estudiante de Historia, es
necesario conocer los orígenes de nuestra nación, investigar, estudiar y
reflexionar respecto a los hechos pasados para lograr comprender el presente.
De esta manera el estudio de nuestra formación como país, como nación es vital
para comprender la actualidad nacional.
¿Cuál es la relación o pertinencia del tema para los estudiantes en la actualidad?
La Independencia de Chile constituye uno de los contenidos básicos que cada
estudiante de nuestro país debería manejar. Por lo cual, su estudio está inserto
dentro de los programas de estudio, específicamente en el nivel de aprendizaje
correspondiente a segundo medio. Los contenidos referentes a la emancipación
nacional se visualizan en la Unidad II titulada “Los inicios de la República: Chile
en el siglo XIX. Por lo cual, la independencia de Chile permite a los estudiantes
comprender el presente a través del estudio del pasado. Permite generar una
Conciencia Histórica para la convivencia (Verónica Arista, 2009, pág., 112) es
decir, ayuda comprender el porqué de las acciones del ser humano en una época
determinada.
El estudio del proceso, permite a los alumnos conocer más allá la historia propia,
nacional y de una u otra manera generar una “Memoria Colectiva” (Carretero y
otros, 2006, pág. 8) es decir, reconocer y valorar ciertos eventos que identifican
a una sociedad determinada, lo cual se puede realizar a través de la enseñanza
de este proceso. De esta manera el tema no deja de ser pertinente dentro de
nuestro currículum nacional y mucho menos deja de ser pertinente para nuestros
alumnos.
Claramente se visualiza como un legado que puede ayudar a los estudiantes en
la actualidad a valorar los hechos y personajes que influyeron de manera directa
e indirecta dentro del proceso emancipador de Chile. Constituye un legado que
se transmite de generación en generación que vive dentro de nuestra Memoria
Histórica como nación y que no deja de ser importante para comprender lo que
hoy es Chile.
¿Cuál es la pertinencia del tema para el país?
Lo primero que debemos entender, es que para el Estado Nacional es de vital
importancia mantener a través del tiempo aquellos elementos que componen la
memoria colectiva del país. De esta manera el proceso de independencia
nacional funciona como uno de los elementos claves para fomentar una identidad
como sociedad, como nación. Por lo cual, la pertinencia para el país es clara y
relevante, ya que la enseñanza de dicho acontecimiento histórico fomenta la
memoria histórica, permite comprender el pensamiento de la época, y permite
conocer nuestro orígenes, nuestros inicios y deseos en una época determinada.
Permite a la sociedad conocer la realidad de aquella época, especialmente
visualizar las diferencias raciales y sociales que existían, evidenciar la
explotación a la población indígena, comprender como el dominio de la corona
española fue generando cada vez más un mayor deseo de independencia en
Chile. Por lo cual, el estudio de la independencia nacional resulta ser vital para