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Propuesta didáctica de investigación
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UNIVERSIDAD PANAMERICANA
Facultad de Ciencias Jurídicas, Sociales y de la Justicia
Diplomado en Andragogía
Propuesta Didáctica
Tema: El uso de la muestra en un proyecto de investigación
Diana Paola Palencia Gómez
Hugo Rolando García López
Mario Estuardo Santos Disly
Erick Sarvelio Orozco Maldonado
Guatemala, mayo 2013
El uso de la muestra en un proyecto de investigación
2013
ÍNDICE
Pág.
1. El uso de la muestra en un proyecto de investigación 1
2. Objetivos 1
3. Contenidos 2
4. Dinámica de aula 2
1ª- Sesión 3
2ª. Sesión 4
3ª. Sesión 6
4ª. Sesión 8
5. Metodología Andragógica 9
6. Enfoques, dinámicas, técnicas, recursos 10
7. Actividades formativas 10
8. Materiales de Estudio 11
9. Evaluación 12
10. Valoración del Curso 12
11. Cronograma 13
El uso de la muestra en un proyecto de investigación
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PROPUESTA DIDÁCTICA Nuestra propuesta está basada en un grupo de alumnos de segundo semestre de
Licenciatura en Ciencias Jurídicas, Sociales y de la Justicia de la Universidad
Panamericana que hayan aprobado el curso de Introducción al Derecho y de Lógica
Jurídica. La unidad didáctica que presentamos, cubre unas cuatro sesiones en clase
más otras tres horas de trabajo en casa (excluyendo las posibles horas de estudio
tras la impartición de cada lección).
1. Tema: El uso de la muestra en un proyecto de investigación
El tema de la unidad didáctica que proponemos consiste en dar a conocer al alumno
la muestra como una técnica importante en determinados diseños de investigación y
como utilizarla cuando se convierte en una opción para el investigador. En el
desarrollo del tema, el estudiante desarrollará las capacidades para aplicar la
muestra en cualquier trabajo de investigación al obtener los conocimientos básicos y
la experiencia práctica de elaborar proyectos de investigación en los que utilice estas
herramientas.
2. Objetivos
Entre los objetivos de esta unidad didáctica, encontramos:
Conocer los conceptos básicos de la investigación
Aplicar los conocimientos adquiridos a un proyecto de investigación
Conocer que es la muestra y sus diferentes tipos
Aplicar lo aprendido sobre la muestra y aplicarlos a un caso concreto
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3. Contenidos
Ofrecemos los contenidos en la siguiente tabla:
Concepto Procedimiento Actitudes
4. Dinámica de aula
La base metodológica se centra en el enfoque por tareas y en otras actividades que
serán desarrolladas por el docente: por un lado, la necesidad de motivar, y de ahí el
interés en que sea el alumno el que vaya dando forma con sus ideas al contenido de
la unidad didáctica; por otro lado, la idea de que la capacidad de conocimiento del
alumno deberá ser activa, y por tanto, aprenderá mejor aquello que él mismo realice
o piense por sí mismo (guiado, por el docente); y, por último, el sondeo de sus
Conceptos básicos :
Universo
Población
Muestra Muestra invitada Muestra participante Muestra real
Elemento o individuo El muestreo Definición Etapas del muestreo:
a) Preparación
b) Muestreo Técnicas de muestreo:
Probabilístico o al azar
No Probabilístico
· Investigar estos conceptos en la bibliografía proporcionada · Leer críticamente los textos a efecto de entender los procedimientos sugeridos.
· Proponer la creación de un proyecto de
investigación en donde se utilice la muestra
siguiendo los patrones estudiados para comprobar las
dificultades que esta actividad entraña.
· Que el alumno se interese por la investigación. Que el alumno interprete en documentos reales los conceptos teóricos adquiridos Que el alumno aplique con lógica estos conocimientos en los trabajos de investigación que realice a lo largo de su carrera
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conocimientos, puesto que el docente obtiene información con lo que sabe o ignora
cada estudiante, y cómo puede estructurarlos en su mente, lo cual será necesario
ampliar.
1ª- Sesión
Se comenzará entonces motivando, para ello utilizaremos cuadros estadísticos ya
elaborados por entidades judiciales, preferentemente, en los cuales se hayan
utilizado diferentes técnicas de muestreo. Se harán grupos de cuatro estudiantes
para que analicen los datos y externen su opinión, ya sea al contenido o a cualquier
otro aspecto que les llame la atención. Se les pedirá que elaboren un resumen
individual de lo analizado y que después de discutido en el grupo cada uno de ellos,
se entregue al profesor para su evaluación.
En esta primera sesión se les presentará la bibliografía que deberán consultar y el
contenido de la unidad didáctica para que se anticipen en casa a leer, analizar y
comprender los conceptos básicos, los cuales los deberán llevar sabidos a la
segunda sesión. Se les pedirá además que lleven por escrito los conceptos básicos
detallados en la tabla de contenido arriba expuesta.
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2ª. Sesión
En ésta, ya integrados los mismos grupos formados en la primera sesión, se
revisarán los conceptos básicos, que ya leídos por los estudiantes tratarán de
aplicarlos a los cuadros estadísticos ya vistos en la primera sesión. El profesor
presentará las diapositivas que sean necesarias para ejemplificar: Universo: que es
la serie real o hipotética de elementos que comparten unas características definidas
relacionadas con el problema de investigación (Fox, 1981); Población: es un
conjunto definido, limitado y accesible del universo que forma el referente para la
elección de la muestra. Es el grupo al que se intenta generalizar los resultados;
Muestra: Es el conjunto de individuos extraído de la población a partir de algún
procedimiento específico. Los valores que se obtienen del análisis estadístico de la
muestra se denomina estadígrafos o estadísticos; Elemento o individuo
(muestral): es la unidad más pequeña en la que podemos descomponer la muestra,
la población o el universo. Esta unidad puede ser una persona, un grupo, un centro,
etc., La identificación de este elemento está en función del problema de
investigación.
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Lo anterior se puede graficar de la manera siguiente, como un elemento
andragógico:
Cuando se haya terminado la presentación y la explicación que el profesor
considere, se hará la retroalimentación, preguntando a cada uno de los estudiantes
sobre los temas abarcados en esta sesión, aclarando dudas y poniendo ejemplos
para la mejor comprensión y aprehensión.
La tarea para hacer en casa, consistirá en buscar en la bibliografía recomendada los
conceptos relacionados a El muestreo, etapas del muestreo y técnicas del muestreo.
Los estudiantes analizarán el o los textos, harán un resumen y lo colocarán en la
plataforma. Ya colocados los trabajos en la plataforma se abrirá un foro virtual con
duración de una hora en la que el docente estará disponible para aclarar las dudas y
recibir las opiniones de los estudiantes.
UNIVERSO
POBLACIÓN
MUESTRA
ELEMENTO
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3ª. Sesión
Esta sesión iniciará con una actividad en la que se formarán parejas y en las que
cada uno revisará el trabajo del otro y le asignará una calificación de 0 a 10 puntos,
dependiendo de los subtemas desarrollados y de la calidad del trabajo. A
continuación el profesor integrará los grupos de cuatro estudiantes a los que en ese
momento les entregará datos con base en los cuales el grupo decidirá que técnica
de muestreo desarrollará y porqué. Después de treinta minutos de trabajo en grupo,
los estudiantes habiendo previamente nombrado un relator, presentarán a la clase
las conclusiones de su trabajo.
El docente cerrará la sesión presentando la siguiente figura para afirmar el
conocimiento sobre lo que es el proceso de muestreo, esquematizado por Fox
(1981) y en donde se puede observar de una forma gráfica las etapas y
depuraciones que se van haciendo a lo largo del proceso de la recogida de los
datos, afirmando así lo siguiente: Muestra invitada: Son los sujetos de la población
a quienes se les invita a participar; Muestra participante: Son los sujetos que
aceptan formar parte del estudio; Muestra real: Es la muestra productora de los
datos que servirán para el análisis final. La diferencia entre la muestra invitada y la
muestra real rara vez aparece especificado en los informes de investigación.
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Universo Poblacion
Muestra invitada
Muestra participante
Conclusiones y
generalización de resultados
Muestra Real
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La tarea a realizar en casa será la de elaborar un cuadro estadístico con el material
que cada estudiante buscará en Internet, en la que el estudiante deberá determinar
individualmente que técnica de muestreo utilizará, el trabajo lo presentará impreso
en la última sesión y la temática de la investigación deberá versar sobre un problema
relacionado con estadísticas judiciales.
4ª. Sesión
En esta última sesión se afianzarán los conceptos y conocimientos adquiridos para
los que se hará una revisión verbal con cada uno de los estudiantes preguntándoles
aleatoriamente sobre uno de aquellos. A continuación el docente integrará los
grupos de trabajo en los cuales analizarán las técnicas de muestreo: Muestreos
probabilísticos, muestreos no probabilísticos y muestreos mixtos. Como producto del
trabajo cooperativo se pedirá a los estudiantes que formulen un cuadro sinóptico en
donde muestren las tres diferentes técnicas de muestreo que deberán ser:
Muestras probabilísticas:
a) Azar simple
b) Aleatorio sistemático
c) Aleatorio estratificado
d) Aleatorio por conglomerados
e) Multietapa
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Muestras no probabilísticas:
a) Muestreo deliberado
b) Accidental o casual
c) Muestra de voluntarios
Muestreos mixtos
El docente deberá llevar este cuadro sinóptico en diapositiva con sus explicaciones
correspondientes con el objeto de terminar de afianzar el conocimiento de los
estudiantes. Posteriormente enviará este cuadro vía Internet a todos los estudiantes.
Para concluir la unidad didáctica los estudiantes realizarán un trabajo de
investigación, mediante el cual aplicaran los conocimientos adquiridos durante las
cuatro sesiones efectuadas.
5. Metodología Andragógica
La modalidad del curso será de clases presenciales una vez por semana y se
complementara con comunicaciones permanentes en línea a través de una
plataforma, mediante la cual se realizarán actividades como foros, ejercicios y
consultas.
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El enfoque será Andragógico, aplicando el uso de la tecnología y la investigación, lo
cual coadyuvará a los participantes a la aplicación inmediata del conocimiento
adquirido y le permitirá desarrollar estrategias, habilidades y destrezas.
6. Enfoques, dinámicas, técnicas, recursos
El curso se impartirá a través de sesiones sesiones de clase, motivadas mediante
supuestos jurídicos establecidos por el docente que den lugar a la discusión y
argumentación por parte de los alumnos, de manera que aporten y participen en los
temas objeto de discusión, el enfoque del curso es eminentemente Andragógico, a
través de experiencias, fomentando la participación en las sesiones presenciales y
en las actividades virtuales, las cuales deberán evidenciar el dominio de los temas
alcanzado por los participantes.
7. Actividades formativas
Se utilizará el sistema de tareas, tanto individuales como en grupo.
Se motivará la lectura analítica de los textos sugeridos.
Se fomentará la participación en los grupos, motivando la acción y
análisis profundo de cada uno de los temas.
Asimismo se efectuará la presentación e inducción de la plataforma en
línea. se abrirá el foro de consultas y comentarios.
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8. Materiales de estudio
Del Rincón, D et.al. (1995) Técnicas de investigación en ciencias sociales.
Madrid. Dykinson.
Rojas R. (1982). Guía para realizar investigaciones sociales. México. UNAM
Fox, D.J.(1981). El proceso de investigación en educación. Pamplona. EUNSA
Ander Egg, Ezequiel: Técnicas de Investigación Social. Humánitas, B.As.,
1983.
Cervo, A y Bervián, P.: Metodología Científica, Mc Graw Hill.
Hernández, R. et al.: Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill, Colombia,
1994.
Ladrón de Guevara, León: Metodología de la Investigación. Ed. USTA,
Bogotá, 1990.
Méndez, Carlos: Metodología, Mc. Graw Hill, Bogotá, 1993
Rojas, Raúl: Guía para Realizar Investigaciones sociales, Plaza y Valdez,
México D.F., 1995.
Sierra Bravo, R.: Técnicas de Investigación Social, Paraninfo, Madrid, 1979.
Eliger, H. y Shohamy, E.: Second Lenguaje Research Methods, Oxford
University Press, Hong Kong, 1990.
Bunge, Mario: La Investigación científica; Trad. Manuel Sacristán, Barcelona,
Edit. Ariel, 1976.
Kelsen, Hans: Teoría Pura del Derecho, Lima. Editorial “Wisla”, 1978.
Haberlas, Jürgen: La Lógica de las Ciencias Sociales, Trad. Manuel Jiménez
Redondo. Madrid, Edit. Tecnos, 1988.
Popper, Karls R.: La Lógica de la Investigación Científica, Trad. Víctor
Sanchéz de Zabala. Madrid, Edith. Tecnos, 1990.
Ross, Alf.: Sobre el Derecho y la Justicia, Trad. Genaro R. Carrión. Buenos
aires, Edit. EUDEBA, 1997.
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9. Evaluación:
El curso se evaluará con base a los ejercicios realizados, participación en clase y en
foros, el trabajo de investigación se evaluará de conformidad con los siguientes
aspectos:
a) Estructura del trabajo según el manual de estilo en trabajos de investigación;
b) Presentación, puntualidad, ortografía y redacción;
c) Contenido;
d) Criterio Jurídico aplicado al tema;
e) Aportes Individuales.
10. Valoración del Curso:
Participación en clase 40 puntos
Foro 10 puntos
Trabajo Plataforma 20 puntos
Trabajo de Investigación 30 puntos
Total 100 puntos
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11. Cronograma:
julio
L L L L L
3 10 17 24 1
No. ACTIVIDADES
En esta primera sesión se les presentará la bibliografía que
deberán consultar y el contenido de la unidad didáctica para que se
anticipen en casa a leer, analizar y comprender los conceptos
básicos, los cuales los deberán llevar sabidos a la segunda
sesión. Se les pedirá además que lleven por escrito los conceptos
básicos detallados en la tabla de contenidos.
El docente presentará las diapositivas que sean necesarias para
ejemplificar: Universo, Muestra, Población y Elementos. La tarea
para la segunda sesión consistirá en buscar en la bibliografía
recomendada los conceptos relacionados a: El muestreo, etapas
del muestreo y técnicas del muestreo. Los estudiantes analizarán el
o los textos, harán un resumen y lo colocarán en la plataforma. Ya
colocados los trabajos en la plataforma se abrirá un foro virtual con
duración de una hora en la que el docente estará disponible para
aclarar las dudas y recibir las opiniones de los estudiantes.
El docente en la tercera sesión presentará la el proceso de
muestreo, esquematizado por Fox (1981). La tarea a realizar en
casa será la de elaborar un cuadro estadístico con el material que
cada estudiante buscará en Internet, en la que el estudiante deberá
determinar individualmente que técnica de muestreo utilizará, el
trabajo lo presentará impreso en la última sesión y la temática de la
investigación deberá versar sobre un problema relacionado con
estadísticas judiciales.
En esta última sesión se afianzarán los conceptos y conocimientos
adquiridos para los que se hará una revisión verbal con cada uno
de los estudiantes preguntándoles aleatoriamente sobre uno de
ellos. A continuación el docente integrará los grupos de trabajo en
los cuales analizarán las técnicas de muestreo: Muestreos
probabilísticos, muestreos no probabilísticos y muestreos mixtos.
Como producto del trabajo cooperativo se les pedirá a los
estudiantes que formulen un cuadro sinóptico en donde muestren
las tres diferentes técnicas de muestreo.
Entrega del Trabajo de Investigación
MES
Días de la semana
Días calendario
Junio