Propuesta metodológica para la valoración · Contenido Agradecimientos 5 Introducción 7 Inclusión de la comunidad en los procesos de valoración en los museos 11 Las buenas prácticas

Propuesta metodolgica para la valoracin participativa de testimonios de museos

y entidades culturales en Colombia

Mara Fernanda Bastidas

Mara Margarita Vargas

Entidades Organizadoras del Proyecto

ICOM Colombia

Programa de Museologa de la Facultad de Estudios del Patrimonio Cultural de la Universidad Externado de Colombia

Programa Fortalecimiento de Museos

Centro de Museos Universidad de Caldas

Comit Tcnico y Editorial

Elvira Pinzn

Jos Bernardo Acosta


Mara Cristina Daz


William Gamboa

Investigacin, textos y coordinacin



Concepto Diseo

Marck Vargas Kolesnikov

Apoyo Logstico

Sara del Mar Castiblanco

Mesa de Profesionales

lvaro Pareja Castro y Martha Cecilia Valencia lvarez, Casa Museo Musical del Quindo perteneciente al Centro de Documentacin e Investigacin Musical del Quindo - Armenia, Quindo. Carlos Carreo, Secretara de Cultura y Turismo, Gobernacin de Boyac - Tunja Boyac.Carlos Lpez, Director del Departamento de Estudios Interdisciplinarios y de Laboratorio de Ecologa Histrica y del Patrimonio Cultural de la Universidad Tecnolgica de Pereira - Pereira, Risaralda.Jos Hernando Torres Flechas, Museo de Arte y Cultura Casa Bella - Sogamoso, Boyac. Jos Nevardo Garca, Director del Museo Histrico del Peol - El Peol, Antioquia.Juliana Campuzano, Museo Etnolgico de Montes de Mara - San Jacinto, Bolvar.Luz Guillermina Sinning, Docente e Investigadora, Universidad Externado de Colombia, Facultad de Estudios del Patrimonio Cultural - Bogot, Cundinamarca.Mara Cristina Moreno, Centro de Museos Universidad de Caldas - Manizales, Caldas.scar Hernndez, Director Casa Museo Negret - Popayn, Cauca. Roberto Vargas, Director Museo Geolgico y del Petrleo - Neiva, Huila.

Esta publicacin fue financiada con fondos de IBERMUSEOS, de la II Convocatoria de apoyo, impulso y desarrollo de polticas de museos en Iberoamrica, corres-pondiente al ao 2012.

Entidades Museales Participantes

Archivo General de la Nacin - Bogot, Cundinamarca.

Casa gueda Gallardo Guerrero de Villamizar - Pamplona, Norte de Santander.

Casa Museo Musical del Quindo, perteneciente al Centro de Documentacin e Investiga-cin Musical del Quindo - Armenia, Quindo.

Coleccin Arqueolgica Marino lzate Ospina - Aranzazu, Caldas.

Museo Klaus Newmark - Envigado, Antioquia.

Museo Arqueolgico y Antropolgico Guane de San Gil - San Gil, Santander.

Museo de Anatoma - Bogot, Cundinamarca.

Museo de Arte y Cultura Casa Bella - Fundacin Contexto Cultura - Sogamoso, Boyac.

Museo de Historia, Arte y Tradicin Riosucio - Riosucio, Caldas.

Museo de la Cermica - Caldas, Boyac.

Museo del Oro Calima - Cali, Valle del Cauca.

Museo del Oro del Banco de la Repblica - Bogot, Cundinamarca.

Museo del Vidrio de Bogot - Bogot, Cundinamarca.

Museo Etnogrfico Miguel ngel Builes (MEMAB) - Medelln, Antioquia.

Museo Guillermo Valencia - Popayn, Cauca.

Museo Histrico Casa de la Cultura de Marsella - Marsella, Risaralda.

Museo Juan del Corral - Santa Fe de Antioquia, Antioquia.

Museo Naval del Caribe - Cartagena, Bolvar.

Museo Universitario Universidad de Antioquia - Medelln, Antioquia.

ISBN 978-958-710-919-1 webISBN 978-958-710-916-0

Diagramacin: David AlbaImpresin: Xpress Estudio Grfico y Digital S.A.Tiraje: 500 ejemplares

Hecho en ColombiaMade in Colombia

ContenidoAgradecimientos 5

Introduccin 7

Inclusin de la comunidad en los procesos de valoracin en los museos 11

Las buenas prcticas museolgicas 15

Relacin entre la conservacin, la valoracin cultural y la gestin de los museos 18

1. Antecedentes del concepto actual de patrimonio cultural

y su incidencia en las polticas pblicas colombianas 18

2. Cul es la definicin de patrimonio cultural? 22

3. Qu es valoracin cultural y cmo se relaciona

con la conservacin del patrimonio cultural? 23

4. Qu se debe tener en cuenta para hacer un ejercicio

de valoracin cultural o significacin cultural? 25

5. Cules son los valores del patrimonio cultural? 26

6. Cul es el objetivo de la valoracin cultural? 29

a. Qu es la misin de un museo? 30

Metodologas de valoracin de patrimonio cultural 32

1. La experiencia de valoracin del Getty Conservation Institute

(Instituto para la conservacin Getty) 32

2. La experiencia australiana: Significance 2.0 36

Propuesta metodolgica para la valoracin participativa de testimonios de museos y entidades culturales en Colombia4

Metodologas para desarrollar procesos participativos,

identificando grupos de inters 40

1. Qu son los grupos de inters? 41

Mnimos conceptuales para el diseo del sistema de valoracin

participativa de testimonios de museos y entidades culturales 43

1. Conceptos clave sobre valoracin cultural 44

a. Cmo se define el concepto valor o valores del patrimonio cultural? 44

b. Qu es significacin cultural o ejercicio de valoracin? 45

c. Cuntos y cules valores existen? 45

d. Cuntos y cules son los criterios de valoracin? 48

e. De quin es la responsabilidad de hacer el ejercicio de valoracin? 50

f. Por qu y para qu se hace un ejercicio de valoracin? 52

Experiencias de buenas prcticas de algunos museos en Colombia 54

Sistema de valoracin participativa de testimonios

de museos y entidades culturales en Colombia 67

1. Proceso A. Encontrar grupos de inters relacionados con la entidad 69

2. Proceso B. Revisar la misin de la entidad 73

3. Proceso C. Identificar informacin relacionada con los valores de los testimonios 75

4. Proceso D. Escribir la declaracin de significacin cultural de los testimonios 77

5. Proceso E. Jerarquizar los testimonios 81

Glosario 84

Bibliografa 88

Agradecimientos

El equipo de profesionales reunido para hacer realidad este proyecto quiere agradecer, en especial,

a cada uno de los museos y entidades culturales que se presentaron a la convocatoria, que repre-

sentan a las diversas regiones del pas y permiten que esta propuesta tenga un impacto relevante

para el sector cultural. Estas instituciones son:

Archivo General de la Nacin Bogot, Cundinamarca.

Casa gueda Gallardo Guerrero de Villamizar Pamplona, Norte de Santander.

Casa Museo Musical del Quindo, perteneciente al Centro de Documentacin e Investigacin

Musical del Quindo Armenia, Quindo.

Coleccin Arqueolgica Marino Alzate Ospina Aranzazu, Caldas.

Conjuntos, subconjuntos, cardinal, pertenencia Envigado, Antioquia.

Museo Arqueolgico y Antropolgico Guane de San Gil San Gil, Santander.

Museo de Anatoma Bogot, Cundinamarca.

Museo de Arte y Cultura Casa Bella Fundacin Contexto Cultura Sogamoso, Boyac.

Museo de Historia, Arte y Tradicin Riosucio Riosucio, Caldas.

Museo de la Cermica Caldas, Boyac.

Museo del Oro Calima Cali, Valle del Cauca.

Museo del Oro del Banco de la Repblica Bogot, Cundinamarca.

Museo del Vidrio de Bogot Bogot, Cundinamarca.

Museo Etnogrfico Miguel ngel Builes (memab) Medelln, Antioquia.

Museo Guillermo Valencia Popayn, Cauca.

Museo Histrico Casa de la Cultura de Marsella Marsella, Risaralda.

Museo Juan del Corral Santa Fe de Antioquia, Antioquia.

Museo Naval del Caribe Cartagena, Bolvar.

Museo Universitario Universidad de Antioquia Medelln, Antioquia.

Queremos agradecer, adems, a tres museos en particular que nos recibieron para hacer los tres

pilotos para mejorar nuestra propuesta metodolgica, y los cuales, durante este proceso, com-


partieron con nosotros su quehacer, intereses, preocupaciones, tiempo y, sobre todo, su calidad

humana. Estos museos son:

Museo de Arte y Cultura Casa Bella Fundacin Contexto Cultura Sogamoso, Boyac.

Casa Museo Musical del Quindo, perteneciente al Centro de Documentacin e Investigacin

Musical del Quindo Armenia, Quindo.

Museo Arqueolgico y Antropolgico Guane de San Gil San Gil, Santander.

Introduccin

El documento que tiene en este momento en sus manos es una propuesta metodolgica para la va-

loracin participativa de testimonios de museos y entidades culturales en Colombia. Es el resultado

de un proyecto propuesto por el grupo de profesionales de la Asociacin icom Colombia, el Progra-

ma de Museologa de la Facultad de Estudios de Patrimonio Cultural de la Universidad Externado

de Colombia, el Programa de Fortalecimiento de Museos, y el Centro de Museos de la Universidad

de Caldas, que se aliaron para participar en una convocatoria realizada por ibermuseos1 en el ao

2012, para financiar proyectos que contribuyeran al desarrollo del sector museal en Iberoamrica.

Este grupo tuvo la iniciativa de concursar por los fondos de ibermuseos, como respuesta a las inquie-

tudes generadas durante el Curso Internacional de ibermuseos y el Getty Institute, sobre Valoracin

de Acervos Museolgicos, celebrado en Bogot durante el mes de noviembre de 2012, uno de

cuyos principales retos para el sector de los museos en la regin, es el de encontrar metodologas

comunes enfocadas a solucionar la problemtica de la valoracin de los acervos a partir de las

propias necesidades de los museos iberoamericanos. Adems, en este curso se pudo concluir que

es importante partir de categoras comunes y mnimas en el proceso de valoracin de los acervos;

tener en cuenta las dinmicas de la valoracin, las jerarquas, los elementos involucrados en el juicio

valorativo, la relacin entre el valor de los acervos y la misin de los museos, as como realizar un

anlisis de las implicaciones de la reconceptualizacin del patrimonio. Esta debe estar articulada a

la realidad local, departamental y nacional, e ir en lnea con las caractersticas de multiculturalidad y

diversidad del territorio.

Con estas ideas en mente, el equipo plante el proyecto Sensibilizacin para la valoracin del

patrimonio que albergan los museos, a partir de experiencias de buen desempeo en Colombia, el

cual tuvo como objetivo general disear e implementar una estrategia de sensibilizacin que permita

1 ibermuseos es una iniciativa de cooperacin e integracin de los pases iberoamericanos para el fomento y articulacin de polticas pblicas para el rea de museos y de la museologa () Vinculado a la Secretara General Iberoamericana, el programa Ibermuseos cuenta con el apoyo tcnico de la Organizacin de los Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (oei) y el Instituto Brasileo de Museos (ibram) y financiero de la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo (aecid) (Unidad Tcnica do Programa Ibermuseos).


resaltar la importancia de la valoracin del patrimonio material e inmaterial que albergan las entida-

des museales, a partir de la revisin de experiencias de buenas prcticas en los territorios del pas.

Para cumplir con este objetivo, y teniendo en cuenta el enfoque participativo con el que se

concibi este proyecto, se conformaron grupos de trabajo con investigadores, y discusiones con

profesionales que representaron el sector de los museos, la academia, y diversas regiones del pas,

con el fin de definir unos mnimos conceptuales que pudieran sustentar la herramienta a disear.

Estos mnimos conceptuales recopilaron antecedentes que dieran cuenta de conceptos como el

de patrimonio, valores culturales, ejercicio de valoracin, participacin de la comunidad, y buenas

prcticas museolgicas, los cuales enriquecieron la discusin del tema de la significacin cultural2

a partir de la revisin de la poltica pblica cultural colombiana, algunos documentos generados en

convenciones internacionales y, sobre todo, a travs de la revisin de algunas metodologas que

pudieran ser discutidas y ajustadas a nuestro mbito local. Estos antecedentes se presentan en los

captulos 1, 2, 3 y 4, y fueron la base conceptual para desarrollar siete preguntas que respondieron

a los mnimos conceptuales, que son el insumo para disear la herramienta metodolgica que se

propone en este documento.

Los mnimos conceptuales desarrollados en el captulo 5 respondieron a las preguntas: Cmo

se define el concepto valor o valores del patrimonio cultural? Qu es significacin cultural/evalua-

cin de los valores/ejercicio de valoracin? Cuntos y cules valores existen? Cuntos y cules

son los criterios de valoracin? De quin es la responsabilidad de hacer el ejercicio de valoracin?

Por qu y para qu se hace un ejercicio de valoracin? Qu no es valoracin? Estos interrogantes

se respondieron a travs de la revisin bibliogrfica y de discusiones con profesionales.

Desde el comienzo, el proyecto plante la importancia de partir del conocimiento de experien-

cias en museos de las regiones colombianas, que relataran buenas prcticas en sus instituciones,

en las que se hubiera vinculado la comunidad en los procesos de valoracin y reconocimiento del

patrimonio cultural. Para este fin, se convoc a los museos de todo el pas, a travs de las redes

regionales de museos. De todas las experiencias reunidas, se hizo una seleccin, que nutri la dis-

2 Significacin Cultural o Ejercicio de Valoracin es el proceso de asignar cualidades a un testimonio. Es el conjunto de pasos que se deben llevar a cabo para definir cules valores culturales, determinan por qu un testimonio es importante. Esta definicin se construy a partir de la discusin de antecedentes y opiniones con profesionales, y se desarrolla en el documento.

9Introduccin

cusin sobre cmo las instituciones asumen la significacin cultural, la apropiacin, la reactivacin

del patrimonio, la animacin, entre otros temas, de lo cual se hablar en el captulo 6.

Las discusiones llevadas a cabo con profesionales, se denomin mesa de profesionales, la

cual cont con la participacin de diez personas que interactuaron desde diversos lugares del pas,

por lo que se generaron espacios virtuales de discusin, como videoconferencias y un aula virtual,

que fueron provistos por la Universidad Externado de Colombia. De esta manera, se dio participa-

cin a la comunidad de los museos y a los acadmicos que estudian e investigan temas culturales,

para construir el discurso sobre la valoracin cultural, teniendo en cuenta la multidisciplinariedad, y

la experiencia de los profesionales en distintas partes del pas, que reflejaran los retos que se deben

asumir bajo las distintas condiciones regionales, las cuales influyen en el proceso de toma de deci-

siones de cada institucin.

Finalmente, se plante la herramienta metodolgica denominada Sistema para la valoracin

participativa de testimonios de museos y entidades culturales en Colombia, tema que se desarrolla

en el captulo 7. Esta fue el resultado del proceso de discusin entre investigadores, los profesiona-

les de la mesa, y del anlisis de las experiencias de los museos presentados a la convocatoria. En

este sistema se establecen cinco procesos conectados entre s, que responden a una manera ms

global de comprender el ejercicio de la valoracin, que debe aportar a la planeacin estratgica de

las instituciones museales y culturales. Con el fin de validar la comprensin de los pasos propuestos,

este sistema se puso a prueba en tres pilotos realizados con tres de los museos seleccionados a

partir de la convocatoria: Museo Arqueolgico y Antropolgico Guane de San Gil, Museo de Arte y

Cultura Casa Bella Fundacin Contexto Cultural de Sogamoso, y Casa Museo Musical del Quin-

do, perteneciente al Centro de Documentacin e Investigacin Musical del Quindo. Estos pilotos

contribuyeron a mejorar la metodologa, identificando imprecisiones conceptuales, ideas confusas

y pasos a omitir.

Es fundamental tener claro que el Sistema para la valoracin participativa de testimonios de

museos y entidades culturales en Colombia es el resultado del trabajo que busc la participacin

de profesionales y museos de todo el pas, que es una primera aproximacin a una metodologa de

valoracin cultural en Colombia, la cual pretende servir como una gua para hacer este ejercicio o

proceso, con el fin ltimo de emprender acciones para la preservacin del patrimonio cultural. Esta

metodologa es uno de los tantos aportes a la comprensin, conservacin, difusin y apropiacin


del patrimonio cultural, que ayudar a los museos e instituciones culturales a entender por qu es

importante el patrimonio que albergan, a travs de procesos participativos y reflexivos, que den

cuenta de la diversidad y riqueza del patrimonio que nos identifica y nos rene como colombianos.

Este proyecto es la primera fase de una investigacin ms amplia que contempla la aplicacin

de la herramienta en museos y entidades culturales en diferentes partes del pas, para validar la

herramienta y hacerla ms acorde con las necesidades reales de este tipo de entidades. Esto permi-

tir su articulacin a procesos macro, relacionados con el tema de la valoracin cultural, en el mbito

de las polticas pblicas colombianas.

La discusin del porqu de la importancia de la inclusin de la comunidad en los procesos de valora-

cin del patrimonio en los museos ha sido y sigue siendo uno de los ejes centrales de la museologa

contempornea, que hereda esa primera preocupacin de la nueva museologa del siglo xx. Toda

esta problemtica se centra en las inquietudes que el sector museos ha venido plantendose a lo

largo de muchos aos, y que han derivado en un pensamiento colectivo que se ha direccionado

hacia la importancia de la inclusin social, entendiendo a los museos como entes de regeneracin y

cambio social, segn los planteamientos de la museologa contempornea.

Es importante comenzar por entender brevemente cmo fue el surgimiento de los museos, los

cuales comienzan a manera de colecciones de curiosidades privadas, exclusivas para las lites y

expuestas por las mismas en un mbito ntimo. Es en el siglo xix cuando estas colecciones se abren

realmente al pblico general. Sin embargo, esta apertura sigue siendo parcial ya que el discurso

contina estando en manos de las lites y es an parcializado por estos mismos. Dicho discurso,

para esta poca, es impartido a un pblico que se considera alumno, el cual acude al museo para

recibir el conocimiento que se crea absoluto. De esta manera se percibe el museo hasta mediados

del siglo xx.

Es solamente, luego de la segunda postguerra, que los museos se replantean su deber ser y

nace el pensamiento de la nueva museologa como tal (Fernndez, 1999).

El siguiente cuadro es un listado de los planteamientos que, precisamente, dieron lugar a dicho

nuevo pensamiento museolgico del siglo xx, que fue concretamente resumido por el muselogo

holands Peter Van Mensch (1996, citado en Fernndez, 1999), en la siguiente figura:

Inclusin de la comunidad en los procesos de valoracin en los museos


Cuadro 1

Evolucin del museo desde la segunda postguerra europea

1. Desplazamiento del inters centrado sobre el objeto hacia el inters de la comunidad.

2. Ampliacin del concepto del objeto del museo.

3. Tendencia a la conservacin in situ.

4. Aparicin del concepto museo descentralizado.

5. Tendencia a la conceptualizacin.

6. Racionalizacin de la gestin del museo.

7. Musealizacin de instituciones culturales y comerciales.

Fuente: Peter Van Mensch (1996, citado en Fernndez, 1999).

Surge la nueva museologa y, casi de inmediato, se desarrollan tres conceptos museolgicos plas-

mados por Van Mensch, que siguen vigentes en la museologa contempornea: museologa comu-

nitaria, el museo inclusivo y los lugares de memoria.

Los museos comunitarios o eco-museos, derivados de la museologa comunitaria, son enton-

ces aquellos espacios donde la prioridad radica bsicamente en el desarrollo de su comunidad

constitutiva. Se trata de instituciones cooperativas en las que quienes realmente gobiernan, son los

integrantes de la comunidad misma, acompaada, claro est, de profesionales que orientan dicha

voz colectiva (Van Mensch, 2004).

Por su parte, el museo inclusivo o incluyente posee un concepto similar al museo comunitario;

sin embargo, en este caso el objetivo especfico es lograr una mayor inclusin social y cultural. Dicha

inclusin se vuelve tangible en este tipo de museos a travs de la representacin, la participacin

y el acceso de las personas o comunidades que usualmente son excluidas. Se trata, entonces, de

un museo que funciona a manera de agente de regeneracin social que puede llegar a mejorar la

calidad de vida de los individuos (dem).

13Inclusin de la comunidad en los procesos de valoracin en los museos

Por ltimo, estn los lugares de memoria, que tienden a ser un concepto complejo de aplicar

en la prctica, ya que tratan problemticas de la memoria colectiva que muchas veces resulta intan-

gible, poco clara y abstracta. Cabe aadir que los procesos de consolidacin de memoria colectiva

deben estar regidos a su vez por procesos de participacin y por las diversas pticas generadas a

partir de la diversidad misma de las comunidades con las que se trabaja; todo con el fin de as crear

una memoria colectiva adems de la representacin mayorista y no singular, como ha sucedido en

el museo tradicional (dem).

Es de vital importancia entender la implicacin que poseen algunos de los principales postula-

dos. El desplazamiento del inters centrado sobre el objeto hacia el inters de la comunidad (Peter

Van Mensch, 1996, citado en Fernndez, 1999) tendr gran influencia en los cambios de los plan-

teamientos de la museologa. Se trata de un punto clave, ya que brinda una base para la evaluacin

de una institucin museal.

Respecto a la ampliacin del concepto del objeto del museo (dem), el cambio empieza a dar-

se debido a la relevancia que adquiere el objeto, debido no solo a su valor histrico o esttico, sino

tambin gracias a su implicacin simblica. De aqu la importancia de la valoracin de una coleccin

incluyendo a diferentes grupos de inters.

Resulta vital adquirir una consciencia sobre la necesidad de contar con un equipo de trabajo

interdisciplinar y entender al edificio como una entidad que traspasa sus barreras fsicas teniendo en

cuenta el concepto de museo descentralizado (dem).

Es as como el concepto de museo se ampla debido a la musealizacin de instituciones

culturales y comerciales (dem). Paulatinamente, empieza a valorarse este tipo de espacios que

adquieren aquel nuevo concepto de museo.

Ahora s, comprendiendo lo anterior y teniendo en cuenta que su relevancia se mantiene hasta

hoy en da, es posible adentrarse en las preocupaciones de la museologa contempornea, que

busca ir ms all en la problemtica de la relacin del museo con sus pblicos.

En aras a condensar un poco el espritu de esta museologa se hace pertinente tener presente

la frase La expresin ideal del nuevo paradigma es un museo que genuinamente abra su narrativa

para lograr un contenido co-creado a partir de la relacin con sus usuarios (Meijer-van Mensch,

2009: 24).


Esta frase, tan sencilla y completa, representa el verdadero espritu que se busca en la con-

temporaneidad, el museo vive por sus pblicos, co-crea sus guiones, ya no es el poseedor de una

verdad hegemnica sino que se convierte en un espacio de comunicacin y relaciones. Esta heren-

cia viene claramente de los cambios propuestos por la nueva museologa, pero ahora el museo

realmente es consciente de que la inclusin no consiste nicamente en hacer encuestas y estudios

de pblico para medir la satisfaccin y necesidades bsicas de sus visitantes. No, el museo ahora

se preocupa por incluir a sus pblicos en todos los aspectos y ms all de esto se preocupa por

estudiar la historia del museo mismo, cmo y por qu ste, a lo largo de la historia, ha sido un agen-

te de exclusin social para verdaderamente lograr un cambio y dar una giro de 180 grados hacia

un enfoque genuinamente social, hasta convertirse verdaderamente en un agente de inclusin y

cambio social.

En ese proceso, relacionado con los objetivos de la museologa contempornea, nace la necesidad

en el sector de los museos, de cmo ser realmente eficaces al evaluar las nuevas posturas. Esto se

concreta un poco en lo que se conoce como buenas prcticas museolgicas. Es en relacin con

este tema que los consejos de museos alrededor del mundo han logrado generar herramientas de

acreditacin que permitan evaluar el buen desempeo de sus museos buscando concretar la teora

y la prctica.

Sin embargo a la hora de encontrar definiciones concretas sobre lo que se considera como

buenas prcticas, el panorama parece volverse un poco disperso. A pesar de esto, existe una defi-

nicin bastante simple y fcil de entender, dada por la Asociacin Americana de Museos (aam, por

sus siglas en ingls):

Las buenas prcticas son acciones representativas y filosofas que demuestran un conocimien-

to de las normas (estndares), la capacidad de resolver problemas y pueden ser replicadas

(American Alliance of Museums, 2013).

Antes de comenzar a analizar la definicin es pertinente comprender la definicin de estndar y

norma dada por el Diccionario de la Real Academia Espaola:

Estndar (Diccionario de la Real Academia Espaola, 2001)

(Del ingl. standard).

1. adj. Que sirve como tipo, modelo, norma, patrn o referencia.

Las buenas prcticas museolgicas


Norma (Diccionario de la Real Academia Espaola, 2001)

(Del lat. norma, escuadra).

1. f. Regla que se debe seguir o a la que se deben ajustar las conductas,

tareas, actividades, etc.

Ahora s, concentrndonos en la definicin, sta, a pesar de ser un poco, vlgase la redundancia,

americana, contempla lo principal del espritu de las buenas prcticas. Este espritu, como ya se

mencion, consiste en llevar los postulados de la teora a la prctica y esto se traduce en la necesi-

dad del establecimiento de estndares y/o normas que darn un norte a las acciones que se realicen

en los museos.

La definicin de los estndares depender enteramente de las preocupaciones que concrete

cada pas; sin embargo, un punto indiscutible debe ser el de la inclusin social, que es el eje de la

museologa contempornea, como se explic en el captulo anterior.

Un ltimo apartado importante dentro de las buenas prcticas, en donde se engloban las nor-

mas y estndares, es la tica. Los cdigos de tica o los manuales de deontologa son las guas de

accin de cada institucin.

Volviendo a las definiciones, la Real Academia Espaola define tica de la siguiente manera:

tica (Diccionario de la Real Academia Espaola, 2001)

1. f. V. tico.

tico, ca.

(Del lat. ethcus, y este del gr. ).1. adj. Perteneciente o relativo a la tica.

2. adj. Recto, conforme a la moral.

3. m. desus. Persona que estudia o ensea moral.

4. f. Parte de la filosofa que trata de la moral y de las obligaciones del hombre.

5. f. Conjunto de normas morales que rigen la conducta humana. tica profesional

Y la palabra deontologa denota lo siguiente:

17Las buenas prcticas museolgicas

Deontologa (Diccionario de la Real Academia Espaola, 2001)

(Del gr. , -, el deber, y -loga).1. f. Ciencia o tratado de los deberes.

Al igual que cada pas tiene una manera de definir los estndares para evaluar sus museos, generar

tambin idealmente su propio cdigo de deontologa; sin embargo, es importante tener en cuenta

el generado por el icom (International Council of Museums - Consejo Internacional de Museos), que

busca englobar la preocupaciones del conglomerado de los museos).

Para el presente proyecto, es importante resaltar el trabajo generado por Peter Van Mensch,

en 1992, que surge luego de revisar lo que ocurra con los diferentes cdigos de tica en distintos

pases del mundo, y plantea las siguientes siete responsabilidades bsicas:

1. Responsabilidad hacia el creador y a los primeros usuarios del objeto y su sociedad.

2. Responsabilidad hacia la preservacin del valor de la informacin (incluyendo los valores

estticos y emocionales) del objeto y la accesibilidad tanto fsica como intelectual.

3. Responsabilidad hacia las instituciones o funcionarios con los que se realizan asociaciones,

sin importar si la asociacin es temporal o permanente, remunerada o no remunerada, o si el funcio-

nario es empleado contratado o ha prestado sus servicios voluntariamente.

4. Responsabilidad hacia los patrocinadores.

5. Responsabilidad hacia los colegas, incluyendo a los profesionales asociados con institucio-

nes no museales, como investigadores acadmicos.

6. Responsabilidad hacia los visitantes de las exposiciones permanentes y temporales, ade-

ms de los participantes de otras actividades.

7. Responsabilidad hacia la comunidad como un todo, ahora y en el futuro.

De estas siete responsabilidades, la nmero siete: comunidad como un todo ahora y en el

futuro, retoma el enfoque del presente proyecto, y exalta de nuevo la importancia de contemplar la

valoracin dentro de un enfoque de responsabilidad social.

Para hablar de patrimonio cultural, de su conservacin y de su significacin o valor cultural, se debe

entender primero el desarrollo del concepto moderno de patrimonio cultural, el cual ha estado nti-

mamente ligado a una construccin social que es dinmica y variable, a un consenso internacional

que lo define, lo protege y lo conserva, sumado a conceptos discutidos desde disciplinas de las

ciencias sociales que han sido recogidos por los profesionales del campo del patrimonio cultural,

que son ideas que han influenciado no solamente a la concepcin de la museologa contempornea,

sino a su vez a la evolucin de la disciplina de la conservacin.

Adems, hay que comprender que la valoracin cultural es un proceso que se inserta dentro

de la planeacin estratgica de las instituciones culturales, determinando acciones en torno al patri-

monio cultural que albergan y protegen.

1. Antecedentes del concepto actual de patrimonio cultural y su incidencia en las polticas pblicas colombianas

El concepto moderno de patrimonio cultural es una construccin social y dinmica que ha tenido

una importante evolucin desde el siglo xviii con la revolucin francesa, cuando surgieron los Esta-

dos y se proclamaron los derechos fundamentales del hombre. A partir de este momento nacieron

nociones como identidad, herencia, lo pblico y lo privado, nacin, Estado, territorio, entre otros,

que han ido tomando implicaciones a nivel de la proteccin de derechos humanos. Para el siglo

xviii lo que surgi como idea de patrimonio, fueron los monumentos histricos, y en el siglo xix los

monumentos nacionales, que tenan una preponderancia del valor histrico sobre el artstico, y su

Relacin entre la conservacin, la valoracin cultural y la gestin de los museos

19Relacin entre la conservacin, la valoracin cultural y la gestin de los museos

funcin era mostrar una identidad nacional de los pueblos, que se comenzaron a ver amenazados

por el crecimiento de las ciudades y la industrializacin (Cuetos, 2011: 22-23).

En el siglo xx, acontecimientos devastadores como la primera y segunda guerra mundial, pusie-

ron en riesgo lo que en ese momento se reconoca como patrimonio nacional, principalmente de

tipo arquitectnico, arqueolgico y artstico, por lo que se crearon escenarios que generaron di-

logos entre pases para establecer posiciones comunes sobre el riesgo de perder un patrimonio

que de su carcter nacional pas a ser comn y universal, y se dictaron las acciones que deban

ejercerse para su conservacin.

Es as como durante el siglo xx, organismos como la Organizacin de las Naciones Unidas

(onu) hoy en da denominada United Nations - Naciones Unidas (un), International Council on

Monuments and Sites - Consejo Internacional de Museos y Sitios (icomos), International Council

of Museums - Consejo Internacional de Museos (icom), el Consejo de Europa o la Unin Europea,

organizaron foros y convenciones entre pases, en los que se comienza a generar una construccin

universal del concepto de patrimonio (Cuetos, 2011: 24). En la conferencia para la conservacin

del patrimonio artstico y arqueolgico de la humanidad, celebrada en 1931, se escribi la Carta de

Atenas, en la cual se gener un espacio de discusin para que los Estados, instituciones y grupos

calificados puedan manifestar su inters para la salvaguarda de las obras maestras en las cuales

la civilizacin ha encontrado su ms alta expresin y que aparecen amenazadas (Carta de Atenas,

1931). Esta conferencia, que solo revel hasta ese entonces inters por la proteccin a los monu-

mentos de inters histrico, artstico o cientfico, ha sido el antecedente de otras reuniones que han

incluido temas como el patrimonio arquitectnico, patrimonio intangible, patrimonio natural, patri-

monio subacutico, trfico ilcito de bienes culturales, entre otros.

En estas conferencias y convenciones internacionales, se han escrito documentos que definen

conceptos, criterios y normas relacionados con patrimonio para que los Estados manejen un cdigo

comn sobre qu, por qu y cmo se deben conservar manifestaciones culturales que pueden estar

en riesgo, ya que el patrimonio cultural se entiende como un derecho, cuya tendencia general de

los pases es el de consagrarlo como un derecho de la colectividad en contra del inters privado

(dem). Cabe anotar que los derechos humanos han tenido una evolucin desde los de primera

generacin, que son los fundamentales, hasta la aparicin de derechos de segunda generacin,

que son derechos econmicos, sociales y culturales, y derechos de tercera generacin, que son los


derechos de los pueblos colectivos y de medio ambiente. La proteccin de estos derechos ha dado

a la cultura y el patrimonio, un lugar importante como elementos que construyen la identidad y la

memoria, y es de esta manera como su proteccin y conservacin permite que el patrimonio cultural

tenga una funcin en la construccin de lazos sociales, de vnculos de cohesin, de identidad y

de memoria en distintos niveles: locales, nacionales, transnacionales, etc. (Ministerio de Cultura y

Universidad Externado de Colombia, 2003: 2).

Es as como estas discusiones internacionales sobre derechos culturales y del patrimonio

comenzaron a tener mayor impacto a partir de 1970, cuando en la Conferencia Mundial de Cultura

de Venecia de 1970, (...) se cuestion el modelo de desarrollo econmico y se introdujo la idea de

cultura como una herramienta del desarrollo humano (Ministerio de Cultura, 2010: 27). A partir

de este momento, se adopt en el mbito internacional el concepto de sostenibilidad y desarrollo,

teniendo en cuenta que el impacto de la cultura en una comunidad tiene que ver, ms bien, con la

generacin de externalidades positivas, pues al preservar la herencia cultural se ayuda a fortalecer

la identidad local, regional o nacional (Zuleta, 2003: 14). Dentro de este panorama, el patrimonio

es entendido como un activo cultural, que ayuda a fortalecer la cohesin social y el pensamiento

crtico, favorece el desarrollo de la personalidad, incrementa la confianza personal y es un elemento

clave en el surgimiento de la creatividad, en todos los mbitos de la actividad humana, sobre todo

en una sociedad basada en el conocimiento (dem).

Este inters por la cultura y el patrimonio, reconocidos como un derecho de los ciudadanos,

que se protegen a partir de la implementacin de polticas pblicas culturales1, tuvo su impacto en

Colombia a travs de la creacin de Colcultura en 1968 como organismo que dict las polticas cul-

turales en el pas, estableciendo a su vez el Centro Nacional de Restauracin que adelant laborales

de inventario, catalogacin, conservacin e intervencin de bienes muebles que eran propiedad del

Estado y de la Iglesia. Tambin se fund en 1980 la primera institucin para formacin en reas de

restauracin e inventario de bienes muebles, llamada Escuela de Conservacin y Restauracin y

Museologa (Ministerio de Cultura, 2005: 14).

1 Se definen las polticas pblicas culturales como el conjunto de intervenciones realizadas por el Estado, las instituciones civiles, y los grupos comunitarios organizados a fin de orientar el desarrollo simblico, satisfacer las necesidades culturales de una poblacin y obtener consenso para un tipo de orden o tras-formacin social (Ministerio de Cultura y Universidad Externado de Colombia, 2003: 1).


A partir de la Constitucin Poltica de Colombia de 1991, se inicia en Colombia el reconocimien-

to de la obligacin tanto del Estado como de los particulares de la proteccin del patrimonio cultural

(Ministerio de Cultura y Universidad Externado de Colombia, 2003: 15) y se comienza a estructurar

un Sistema Nacional de Cultura, que dio paso a la formulacin de la Ley General de Cultura 397 de

1997, que cre el Ministerio de Cultura y la Direccin de Patrimonio, encargadas de la formulacin

de polticas para proteger el patrimonio colombiano, y se dio fin a Colcultura y a la Escuela de Con-

servacin y Restauracin y Museologa. Posteriormente, la formacin de conservadores se hizo a

nivel profesional bajo la tutela de la Universidad Externado de Colombia en 1994, al crear la Facultad

de Conservacin y Restauracin de Bienes Muebles, siendo el lugar en donde se han generado las

discusiones acadmicas relacionadas con la disciplina de la conservacin en el pas.

En relacin con las polticas pblicas generadas para el sector museal, por medio de la creacin de

la Ley de Cultura, el Ministerio de Cultura design como responsable al Museo Nacional de Colombia

para orientar la poltica para el desarrollo del sector musestico del pas, nutrindose de ejercicios parti-

cipativos tan importantes como el Plan Decenal de Cultura 2001-2010 y los foros y mesas de discusin

para la construccin de la poltica sectorial entre 2008 y 2009 (Museo Nacional de Colombia, 2013).

Estos procesos han reflexionado sobre la funcin social de los museos y la necesidad de enfocar su

misin hacia la preservacin del patrimonio para ponerlo al servicio de la comunidad bajo los conceptos

de inclusin, reconocimiento, diversidad, identidad y participacin de las comunidades dentro de las

nuevas prcticas museales (dem). A travs de las discusiones en foros y mesas durante esos diez

aos, el Museo Nacional desarroll el Programa de Fortalecimiento de Museos, que es actualmente la

instancia encargada de la implementacin de la Poltica Nacional de Museos en el pas (dem).

El Programa de Fortalecimiento de Museos tambin ha apoyado el desarrollo de proyectos,

reuniendo a las redes de [museos], las mesas, los comits y otras formas organizativas temticas y

de carcter territorial, como espacios que generan puntos de encuentro para analizar las problem-

ticas y proponen alternativas de trabajo cooperativo que hagan posible el desarrollo de proyectos

comunes (dem).

Adems, en el ao 2003, se hizo el diagnstico de la poltica pblica de patrimonio cultural

mueble, y en el ao 2008, se elabor la modificacin de algunos de los artculos de la Ley de Cultura,

mediante la Ley 1185, con lo cual se demostr que la poltica pblica cultural y el marco conceptual

para su ejecucin, estn en continua discusin y construccin.


2. Cul es la definicin de patrimonio cultural?

Despus de recoger algunos de los antecedentes que enmarcan el concepto de patrimonio cultural,

se entrar a discutir el significado de estos trminos teniendo como referencia la norma colombia-

na. Segn el artculo 4. de la Ley 397 de 1997 modificada por la Ley 1185 de 2008, el patrimonio

cultural de la Nacin

est constituido por todos los bienes materiales, las manifestaciones inmateriales, los produc-

tos y las representaciones de la cultura que son expresin de la nacionalidad colombiana, tales

como la lengua castellana, las lenguas y dialectos de las comunidades indgenas, negras y

creoles, la tradicin, el conocimiento ancestral, el paisaje cultural, las costumbres y los hbitos,

as como los bienes materiales de naturaleza mueble e inmueble a los que se les atribuye, entre

otros, especial inters histrico, artstico, cientfico, esttico o simblico en mbitos como el

plstico, arquitectnico, urbano, arqueolgico, lingstico, sonoro, musical, audiovisual, flmi-

co, testimonial, documental, literario, bibliogrfico, museolgico o antropolgico (Ministerio de

Cultura, 2010: 17).

En esta definicin de patrimonio cultural, primero se establecen los lmites de cules de las formas

de la cultura colombiana se consideran patrimonio, que en resumen se divide entre patrimonio

material e inmaterial, pero hay una parte importante de la definicin en donde se dice que a ese

conjunto de patrimonio cultural se le atribuye especial inters histrico, artstico, cientfico, esttico

o simblico, que se traduce en cualidades o valores culturales.

Un concepto ms integral de patrimonio lo define Ma. Pilar Garca Cuetos (2011: 17-18), quien

rene una interesante definicin a travs del anlisis de la evolucin histrica de este concepto,

apoyndose tambin con la investigacin de documentos generados en las convenciones interna-

cionales:

El patrimonio, en su sentido ms amplio, es considerado hoy en da como un conjunto de

bienes materiales e inmateriales, heredados de nuestros antepasados, que han de ser trans-

mitidos a nuestros descendientes acrecentados. Consideramos patrimonio cultural al conjunto


de objetos materiales e inmateriales, pasados y presentes, que definen a un pueblo: lenguaje,

literatura, msica, tradiciones, artesana, bellas artes, la historia y sus restos materiales, es

decir, el patrimonio histrico. Entendemos por patrimonio natural todos los elementos de la

naturaleza: montaas, ros, flora, fauna, as como el resultado del trabajo del hombre en el

ambiente natural, es decir, el paisaje humanizado: caminos, ciudades y pueblos, cultivos, ca-

seros agrcolas, etc. El territorio es el punto de encuentro del hombre con su patrimonio. Sin

una valoracin cultural del territorio que ponga de manifiesto la singularidad de sus recursos y

estimule la confianza de la comunidad en s misma y en su capacidad creativa, es difcil, que

un lugar despegue en su desarrollo econmico. Por tanto, el patrimonio es el resultado de la

dialctica del hombre y el medio, entre la comunidad y el territorio. El patrimonio no est solo

constituido por aquellos objetos del pasado que cuentan con un reconocimiento oficial, sino

por todo aquello que nos remite a nuestra identidad. El concepto integral de patrimonio tiene

como dimensin la globalidad del territorio y sus habitantes; como objetivo ltimo, la calidad

de vida consecuencia de un desarrollo econmico y social sostenible; su metodologa es la

gestin integral de los recursos patrimoniales a partir de estrategias territoriales.

Cuetos ampla la definicin que se encuentra en la norma colombiana, al incluir el patrimonio natural,

pero tambin aclara que no necesita reconocimiento oficial, es decir, no debe existir una declaratoria

ante ningn organismo para que una comunidad se identifique con un patrimonio. De otro lado, en

esta definicin Cuetos relaciona el patrimonio con la identidad, el territorio, el desarrollo econmico

y social, la sostenibilidad, y la gestin de los recursos patrimoniales, aportando otros factores claves

que se deben considerar en la definicin del concepto patrimonio cultural.

3. Qu es valoracin cultural y cmo se relaciona con la conservacin del patrimonio cultural?

Teniendo en cuenta las dos definiciones de patrimonio dadas, se debe entender que desde el mo-

mento en que una sociedad atribuye cualidades a un conjunto de objetos o manifestaciones, est

haciendo un ejercicio de valoracin o una evaluacin de sus valores, clasificando y determinando

qu se considera importante, bajo unos criterios de valor que lo hacen diferente a otro tipo de bie-


nes. Es decir, valorar culturalmente el patrimonio es la accin de identificar y determinar cules de

todas las cualidades histricas, artsticas, cientficas, estticas o simblicas, se asocian con dicho

objeto o manifestacin y, por tanto, lo hacen representativo de nuestra cultura2.

En resumen, el ejercicio de valoracin cultural o de evaluacin de la significancia cultural es un

conjunto de pasos que busca atribuir un conjunto de valores a un determinado bien o manifestacin.

Pero para qu se identifica, cualifica y califica el patrimonio cultural? La respuesta es sencilla.

Porque solamente conociendo cul es ese conjunto patrimonial, se pueden ejercer acciones para

conservarlo. Si no se conoce qu y por qu se quiere conservar el patrimonio, tampoco se sabra

cmo preservarlo para el disfrute de las generaciones futuras, que es en conclusin lo que preten-

den las normas nacionales y las convenciones internacionales mencionadas.

En este orden de ideas, la ley colombiana define primero cultura, luego enmarca el conjunto

que integra el patrimonio cultural de la nacin, y contina explicando que los objetivos de la polti-

ca estatal en relacin con el patrimonio cultural de la Nacin () [son] la salvaguardia, proteccin,

recuperacin, conservacin, sostenibilidad y divulgacin del mismo, con el propsito de que sirva

de testimonio de la identidad cultural nacional, tanto en el presente como en el futuro (Ministerio de

Cultura, 2010: 17).

De todas maneras, es crucial aclarar que la ley solo contempla lo que se considera como Bien

de Inters Cultural bic, y manifestaciones que se pueden incluir en la Lista Representativa de Patri-

monio Cultura Inmaterial lrpci, que son manifestaciones y bienes que por sus especiales valores,

adquieren a travs de procedimientos predefinidos, dichas categoras. Es decir, la ley focaliza y

desarrolla en forma integral un rgimen especial de proteccin, salvaguarda, sostenibilidad, divulga-

cin y estmulo para estos, por lo que algunos de los criterios de valoracin deben ser reevaluados

para aplicarlos a otros testimonios patrimoniales que se encuentran en acervos de diferente ndole

de todo el pas.

2 La cultura, segn el artculo 1. de la Ley 397 de 1997, se define como el conjunto de rasgos distinti-vos, espirituales, materiales, intelectuales y emocionales que caracterizan a los grupos humanos y que comprende, ms all de las artes y las letras, modos de vida, derechos humanos, sistemas de valores, tradiciones y creencias (Ministerio de Cultura, 2010: 15).


4. Qu se debe tener en cuenta para hacer un ejercicio de valoracin cultural o significacin cultural?

La primera condicin que se debe dar para hacer un ejercicio de valoracin, es entender que es un

conjunto de pasos que buscan determinar cualidades a los objetos, en donde estn involucrados

tres factores esenciales (Russell & Winkworth, 2009; Ministerio de Cultura, 2005; Ministerio de Cul-

tura y Universidad Externado de Colombia, 2003; Mason, 2002):

Objeto (s) o manifestacin (es).

Sujeto (persona o conjunto de personas).

Contexto (lugar donde se encuentran el objeto y el sujeto).

Figura 1

La valoracin del bien cultural

Contextosociocultural

La valoracin del bien cultural Sujeto

individual colectivo

Objeto bien cultural

Valores y criterios

Fuente: Ministerio de Cultura (2005: 38).


En el momento en que se tiene al objeto o manifestacin, que posee un tipo de cualidades,

y un sujeto o comunidad que determinan esas cualidades particulares, hay que entender que se

hace dentro de un contexto, es decir, las personas y el patrimonio estn influenciadas por el lugar

y el tiempo en los que se encuentran con tradiciones, gustos, modas, intereses polticos, intereses

sociales, intereses particulares, etc.

Otra factor importante de comprender del contexto, es que es preciso definir el lugar donde se

encuentra el patrimonio a valorar actualmente, pero tambin que en diferentes momentos de la his-

toria, ese mismo patrimonio se ha encontrado en uno o ms lugares, y tambin ha tenido distintos

significados para varias sociedades.

5. Cules son los valores del patrimonio cultural?

Los valores o conjunto de valores que se pueden adjudicar a un bien cultural son infinitos. Tanto el

concepto de patrimonio cultural, como los valores culturales, son una construccin social y varan

de acuerdo con las polticas y discusiones acadmicas nacionales, regionales e internacionales.

Con lo que respecta a las normas, el diagnstico de las polticas pblicas elaborado por el

Ministerio de Cultura y la Universidad Externado de Colombia (2003: 4), arroj que con respecto al

tema de valoracin haba una amplitud de valores, y un sistema de inventarios descentralizado . En

particular, sobre la valoracin, se concluy que no se contaba con un marco conceptual claro res-

pecto a la valoracin. Si bien en los trabajos contratados y consultados por el Ministerio la valoracin

ha sido un tema abordado, no se han establecido criterios de valoracin unificados. Esto dificulta el

proceso de declaracin de bienes de inters cultural (dem: 68).

Desde el momento del diagnstico en el 2003, ya se estaban comenzando a elaborar unos

manuales para el inventario de bienes muebles, y en estos se involucr tambin el concepto de

valoracin, incluido por el Ministerio de Cultura en el Manual de inventarios de patrimonio mueble y

el Manual de inventarios de patrimonio inmueble (2003). Estos manuales, adems de hacer un reco-

rrido por los aspectos histricos, institucionales y legislativos, aborda los aspectos conceptuales al

establecer la nocin de cultura, patrimonio, valoracin, teniendo en cuenta una estructura y unos

criterios de valoracin, y una clasificacin, aplicados esencialmente al patrimonio material. Aunque si


bien los manuales del Ministerio de Cultura del 2005 amplan el tema de la valoracin del patrimonio

cultural, no establecen una metodologa especfica para hacer un proceso de valoracin.

Figura 2

Estructura de Valoracin

Sujeto

Entidad EspecialistaColectividad

Estructura de la valoracin

Contexto

Territorio socioculturalTerritorio geogrficoComunidad

Objetivo

ArqueolgicoEtnogrficoDocumentalArtsticoUtilitarioCientficoMonumento en espacio pblico

Fuente: Ministerio de Cultura (2005: 48).

En la modificacin de la Ley 397 de 1997, mediante la Ley 1185 de 2008 y sus decretos reglamen-

tarios, se establece un rgimen especial de salvaguardia, proteccin, sostenibilidad, divulgacin y

estmulo para los bienes del patrimonio cultural de la Nacin que sean declarados como bienes de

inters cultural [bic] en el caso de bienes materiales y para las manifestaciones incluidas en la Lista

Representativa de Patrimonio Cultural Inmaterial [lrpci], conforme a los criterios de valoracin y los

requisitos que reglamente para todo el territorio nacional el Ministerio de Cultura. Esta modificacin

incluy tres valores marco, diez criterios de valoracin para declarar bic y siete criterios para incluir


las manifestaciones en la lrpci, y los procesos para hacer dichas declaratorias. Los criterios de valo-

racin se definen en esta norma como las pautas generales que orientan y contribuyen a la atribu-

cin y definicin de la significacin cultural3 de un bien mueble o Inmueble o de las manifestaciones

inmateriales (Ministerio de Cultura, 2009: 37).

Para el patrimonio material o bic, los diez criterios son antigedad, autora, autenticidad, consti-

tucin del bien, forma, estado de conservacin, contexto ambiental, contexto urbano, contexto fsi-

co, representatividad y contextualizacin sociocultural. Para el patrimonio inmaterial o lrpci, los siete

criterios son pertinencia, representatividad, relevancia, naturaleza e identidad colectiva, vigencia,

equidad y responsabilidad. Estos criterios se asocian con tres grupos de valores de mayor jerarqua

o valores marco, que son valor histrico, valor esttico y valor simblico, definidos tambin en el

diagnstico de polticas pblicas de patrimonio mueble del 2003 y en los Manuales de Inventario

del ao 2005.

Adems de lo anterior, el procedimiento en el que queda inserto el establecimiento de la sig-

nificacin cultural de un bic, es en la Resolucin 0983 de 2010, artculo 2., en el cual se explican

los pasos para declarar un bic, en el punto nmero 3, en donde el solicitante deber exponer de

manera general las razones de su solicitud, en particular sustentando cules de los valores y criterios

de valoracin establecidos en el artculo 6. del Decreto 763 de 2009 se atribuyen al bien (Ministerio

de Cultura, 2010: 3), pero no se amplan las herramientas metodolgicas que pueden usar los soli-

citantes para establecer la significacin cultural.

De otra parte, para declarar las manifestaciones de la lrpci, el procedimiento con sus requisitos

se explica en el artculo 11 del Decreto nmero 2941 de 2009, en cuyo numeral 6 establece que se

debe hacer una Justificacin sobre la coincidencia de la manifestacin con cualquiera de los cam-

pos y con los criterios de valoracin sealados en los artculos 8. y 9. de este decreto (Ministerio

de Cultura, 2009: 65), nuevamente sin profundizar sobre pasos ms precisos de cmo hacer ese

proceso de significacin.

Se hace entonces necesario encontrar otras referencias conceptuales, particularmente meto-

dolgicas, que permitan evaluar el valor cultural de objetos y manifestaciones que hacen parte de

acervos y colecciones que una comunidad considera como patrimonio.

3 La significacin cultural es la definicin del valor cultural del bien a partir del anlisis integral de los criterios de valoracin y de los valores atribuidos. Artculo 6., Ley 185 de 2008.


6. Cul es el objetivo de la valoracin cultural?

De lo que hemos recogido hasta ahora de la norma colombiana, el objetivo final al identificar los

criterios de valoracin y determinar cules de los valores marco definen un determinado bien, es el

de construir la significacin cultural del patrimonio cultural, particularmente de los bic, y de las mani-

festaciones incluidas en la lrpci, enfocado a ejercer un rgimen especial de proteccin, salvaguardia,

sostenibilidad, divulgacin y estmulo.

Para las instituciones museales y otro tipo de instituciones culturales que albergan y protegen

el patrimonio cultural, la evaluacin del valor de las colecciones permite ejercer acciones de gestin

principalmente. Desde esta perspectiva, la gestin de museos facilita la toma de decisiones que

conducen a la consecucin de la misin del museo, al cumplimiento de su mandato, y a la ejecucin

de sus objetivos a corto y a largo plazo para cada una de sus funciones (Lord & Lord, 2008: 15).

Bajo esta perspectiva, se definir cul es la misin de un museo, que segn el cdigo de deon-

tologa de museos del International Council of Museums - icom (Consejo Internacional de Museos),

consiste en adquirir, preservar y poner el valor sus colecciones para contribuir a la salvaguarda del

patrimonio natural, cultural y cientfico (icom, 2006), si se quiere ver de manera muy general, porque

cada museo es responsable de fijar su propia misin.

En este sentido, si la misin es adquirir, preservar y poner el valor de las colecciones para la

salvaguarda de las mismas, una de las acciones primordiales es saber qu se tiene. Las institucio-

nes se conforman con solo saber qu y cunto, es decir hacer un inventario, pero en realidad no

saben qu significa y en esa medida adquirir, exponer, investigar, dar de baja, rotar la exhibicin,

hacer exhibiciones temporales, es una responsabilidad que ha recado en los departamentos de

educacin o de curadura, en algunos expertos en el campo cultural, o en personas con poder de

tomar decisiones dentro de la institucin.

De otra parte, en muchos museos se ejercen acciones de conservacin y restauracin, y es

importante en este caso saber qu se va a conservar, porque al final lo que conserva una sociedad,

es la suma de valores culturales del objeto o manifestacin. Por ejemplo, en algunos casos, la restau-

racin ha resultado un dolor de cabeza para las comunidades, porque los restauradores han devuelto

el valor original de la obra que ha pasado por muchas intervenciones y modificaciones durante la


trayectoria de cientos de aos, pero la comunidad quiere conservar el objeto como lo recuerda en su

imaginario, y cuando ese imaginario es reciente, el valor del original pierde toda su relevancia.

En conclusin, las instituciones culturales son las principales responsables de la preservacin

de la memoria de las comunidades, y las acciones enmarcadas en su planeacin de actividades

cobijan procesos como el de la valoracin cultural, que sirven de insumo para la toma de decisiones,

y de esta manera poder dar cumplimiento a la misin de la institucin cultural.

a. Qu es la misin de un museo?

Anteriormente se puntualiz la misin de un museo, a partir de la definicin general que provee el

icom. Pero la misin es un factor clave en la gestin administrativa de una institucin, y un concepto

que vale la pena ampliar, antes de hacer referencia a algunas experiencias internacionales en el

campo de la conservacin y de los museos.

Para Kotler & Kotler (2001: 111), la misin es la respuesta a estas preguntas: Cul es el

propsito de nuestra organizacin? Qu hay de singular en lo que hacemos? Qu pretendemos

conseguir?. Adems, estos autores citan a Peter Drucker, quien postula que las organizaciones

deben responder a otras preguntas para clarificar una misin, como son: Cul es nuestro negocio?

Quin es el cliente? Qu es valioso para el cliente? Cul debera ser nuestro negocio? Cul ser

nuestro negocio? (dem: 112).

Segn Lord & Lord (2008: 246), la misin es una declaracin objetiva, breve y muy pensada

sobre la razn de un museo, que sustenta todas sus polticas y actuaciones. Adems de escribir

esta definicin, los autores afirman que La declaracin sobre la misin dirige nuestra atencin hacia

las razones ms permanentes y profundas de la existencia del museo. Es el fundamento de cual-

quier lnea de actuacin o desarrollo posterior (Lord & Lord, 2008: 16).

Para Timothy Ambro (1993: 13), establecer el propsito del museo no solo determina la natu-

raleza del museo mismo, sino que influencia todos los aspectos de su desarrollo posterior, que vara

de institucin a institucin.

Teniendo estos tres enfoques, se puede resumir que la misin de un museo es una declaracin

o enunciado del propsito, que debe ser objetivo y breve. Esta afirmacin explora las razones ms


profundas y permanentes de la existencia de un museo. Para explorar estas razones se deben res-

ponder las siguientes preguntas:

Qu hace el museo? Qu hace singular en lo que hace el museo? Quines son sus pbli-

cos? Qu es valioso para el pblico? Qu pretende hacer o conseguir el museo?

En relacin con la valoracin del patrimonio, en la medida en que el museo entiende qu tiene,

es decir evala el valor de sus testimonios y los relaciona con su razn de ser, puede responder ms

fcil a dichas preguntas, y as establecer las reglas de juego, que se traducen en polticas, planes,

acciones y programas.

Las polticas, planes, acciones y programas son tan amplios como la naturaleza misma de

los museos y su organizacin. Pero retomando la misin de los museos del icom, como mnimo se

deben establecer reglas de juego para adquirir, preservar y poner el valor las colecciones, para con-

tribuir a la salvaguarda del patrimonio que alberguen en sus acervos.

Adems de la Ley de Patrimonio Colombiana y de los manuales de inventario publicados por el

Ministerio de Cultura, es necesario analizar otras metodologas que han tenido gran relevancia en el

campo del patrimonio cultural. Se har referencia en este captulo a dos instituciones internaciona-

les, el Getty Conservation Institute (Instituto para la conservacin Getty) de Cnada, y el Collections

Council of Australia (Consejo de Colecciones de Australia). Estas entidades han hecho importantes

aportes a la valoracin del patrimonio cultural, que sirven como referente para enriquecer la discu-

sin, en particular, de los acervos albergados en museos.

1. La experiencia de valoracin del Getty Conservation Institute (Instituto para la conservacin Getty)

Uno de los institutos que ha investigado sobre el impacto y la necesidad de los procesos de va-

loracin incluyentes y participativos en el campo de la conservacin ha sido el Getty Conservation

Institute. Para introducir los adelantos sobre las investigaciones que han hecho sobre estos temas,

en el ao 2000, Erica Avrami, especialista en proyectos del instituto, analiz el estado de la valora-

cin del patrimonio cultural en el campo de la conservacin, y cmo el instituto Getty haba hecho

aportes tericos y metodolgicos en este tema. Avrami anot que uno de los mayores adelantos

de los ltimos 20 aos (es decir ya 30 aos) en el rea de la conservacin, era comprender que las

intervenciones de conservacin y restauracin no solo afectaban al objeto en su dimensin fsica

sino a la vez en su dimensin social, y que por tanto el proceso de evaluar el valor cultural como

parte de los proyectos de conservacin aseguraba que las intervenciones fueran responsables en

Metodologas de valoracin de patrimonio cultural

33Metodologas de valoracin de patrimonio cultural

un contexto ms amplio, que no solo procuraran la conservacin de cnones histricos y de tc-

nicas tradicionales (Avrami, 2000: 2). Sin embargo, el planteamiento de polticas que han abogado

por un acercamiento a la conservacin ms inclusiva para la evaluacin de valores culturales en la

planeacin de la conservacin, han sido primordialmente instituciones involucradas con sitios, edi-

ficios y paisajes culturales, ya que en este tipo de patrimonio la comunidad ejerce mayor control de

las acciones que se ejecutan para su conservacin.

Avrami (dem) coment, tambin, que si la valoracin se hace como un proceso participativo

para ejercer acciones de conservacin, lo que se obtiene al final es que la conservacin es soste-

nible en el tiempo, en la medida en que se involucra a la sociedad en el proceso, y en esa medida

se apropian de su patrimonio, por lo tanto se comprometen ms con su cuidado y preservacin.

El Getty public en los aos 1990 y 2000 los trabajos que abordaron el tema de la valoracin

cultural, ya que en el campo de la conservacin exista, y existe, una gran cantidad de trabajos rela-

cionados con la parte material, pero no con el valor del valor cultural y factores contextuales. Esto

dio como resultado varios reportes en donde el del 2002, fue dedicado completamente a hablar

de metodologas relacionadas con la valoracin del patrimonio cultural de sitios, edificios y paisajes

culturales, titulado Assessing the Values of Cultural Heritage (Evaluando los valores del patrimonio

cultural). De esta publicacin se rescata para las metodologas en museos el planteamiento de

Randall Mason en el captulo Assessing Values in Conservation Planning: Methodological Issues and

Choices (Evaluacin de los valores en la planificacin para la conservacin: Cuestiones metodolgi-

cas y opciones), ya que propone un mtodo para valorar el patrimonio cultural, que conceptualiza

la nocin de valoracin al definir una tipologa de valores, que adems contempla el proceso de

evaluacin de valores, como parte de la planificacin para la conservacin, que debe ser paralelo

a la evaluacin de las condiciones fsicas del contexto donde se encuentra el patrimonio, y de la

evaluacin del contexto administrativo, generando informacin para establecer polticas, determinar

objetivos, desarrollar estrategias y preparar el plan de conservacin. Como proceso se debe ali-

mentar continuamente, monitoreando, examinando y revisando, y es clave que el proceso incluya la

identificacin de objetivos e identificacin de los stakeholders o grupos de inters antes de hacer las

evaluaciones del sitio (ver figuras 1 y 2).


Figura 1

Metodologa del proceso de planeacin

Integracin de Evaluaciones

Establecer polticas

Fijar objetivos

Desarrollar estrategias

Sintetizar y preparar el plan

Evaluacin de las condiciones fsicas

Evaluacin del contexto administrativo

Significacin Cultural/evaluacin de valor

Documentacin y Descripcin

del Sitio

Objetivos

Grupos de inters

Monitorear, Examinar, Revisar

RespuestaEvaluaciones y AnlisisIdentificacin y Descripcin

Fuente: Mason (2002: 6).


Figura 2

Proceso de significacin cultural/evaluacin de valores

Integracin de evaluacin y

establecimiento de polticas

Correlacin entre valores y recursos fsicos

Aplican principios de sostenibilidad y otros modelos de toma de decisin.

IdentificacinObtencin/Elaboracin

Declaracin de Significacin

Tipologa, consulta a grupos de inters

Muchos mtodos culturales

y econmicosProceso de grupo

Evaluacin de las condiciones fsicas

Significacin Cultural/evaluacin de valor

Tarea

Herramienta

Evaluacin del contexto administrativo

Fuente: Mason (2002: 7).Proceso de significacin cultural/evaluacin de valor. Este modelo de tres partes de evaluacin de valor es una versin ms detallada de la Significacin Cultural/evaluacin de valor, que ocupa el valo central de la Metodologa del proceso de planeacin (Figura 1). Con las diferentes partes del Proceso de evaluacin de valor identificadas, los encargados de planeacin pueden aplicar una secuencia lgica de tareas, para generar y recoger conocimiento sobre valores, y usarlo dentro de todo el proceso de planeacin.

La contribucin de esta herramienta al debate de la valoracin es comprender que la valoracin

cultural es un proceso que hace parte de la planeacin en conservacin, y que debe ser un proceso

participativo, que incluya la opinin de los grupos de inters relacionados con el patrimonio.


2. La experiencia australiana: Significance 2.0

Significance 2.0 es una herramienta escrita por el Collections Council of Australia (Consejo de Co-

lecciones de Australia), la cual define el concepto de significacin acompaado de casos prcticos

en la administracin de colecciones. Este documento lleva al lector a travs del concepto y de los

pasos para valorar la significacin, ya sea para un solo objeto, colecciones o proyectos que atravie-

san colecciones (Russell & Winkworth, 2009: 1).

En resumen, la gua explica el concepto de significacin, qu es un proceso de valoracin,

cmo hacer un bosquejo de declaracin de significacin, por medio de ejemplos, y aplicaciones de

la herramienta Significance 2.0 a casos reales.

Vernica Bullock, que ha sido coautora de la publicacin Significance, present esta experien-

cia durante el curso Internacional valoracin de acervos museolgicos celebrado en Bogot del 19

al 23 de noviembre de 2012. Bullock coment entonces, que esta experiencia es un trabajo que

inici en la dcada de los aos noventa, la cual adopt una base conceptual y una metodologa, es

decir, plante una serie de pasos para poder hacer la evaluacin (o valoracin) de la significacin

(Bastidas Vargas, 2012).

Los antecedentes que dieron nacimiento a Significance 2.0 fueron la Carta de Burra (adaptada

al patrimonio cultural mueble), y la prueba de la metodologa en talleres a finales de la dcada de los

noventa, que dieron como resultado la primera edicin de 2001 de Significance, enfocada a la valo-

racin de un objeto, y luego la publicacin de consulta en lnea del 2009, renombrada Significance

2.0, enfocada a la evaluacin de valores de objetos y colecciones (Bastidas Vargas, 2012).

Algunos de los antecedentes conceptuales para el desarrollo de esta publicacin fueron el

estudio de las diferentes cartas sobre polticas internacionales, los documentos publicados por icom

y el Getty Conservation Institute. Esta iniciativa, financiada por el gobierno australiano pero escrita

de manera independiente, sigue un enfoque post moderno, en donde el significado es subjetivo

y no intrnseco al objeto, que involucra la consulta de varios grupos de inters, por lo que no hay

jerarquas en el proceso, llevndolo a ser un ejercicio igualitario (dem).

La metodologa Significance 2.0 se resume en el siguiente esquema:


Figura 3

Proceso de valoracin de significado

1. Preparar un archivo

2a. Investigar la historia y procedencia (para objetos)2b. Revisar el alcance y temas que surgen de la investigacin

3. Preguntar a personas expertas para quin es importante este objeto/coleccin

4. Explorar el contexto del objeto/coleccin considerar patrones, desarrollo, funcin, geografa, medioambiente

5. Analizar y describir la elaboracin y condicin del objeto/coleccin - considerar naturaleza, materiales, diseo, manufactura, cambios

6. Comparar con otros ejemplos

7. Identificar lugares, objetos y colecciones, relacionados - qu otra cosa hace parte del anlisis?

8. Evaluar la significacin comparando los criterios primarios con los comparativos

9. Escribir una declaracin de significacin breve - considere toda la informacin reunida; explique cmo y por qu el objeto/coleccin es significante y qu significa; discutir con otros.

10. Accin - qu hacer despus? - enlistar recomendaciones, polticas y tareas que surjan

Recapitulando los pasos del proceso de evaluacin de significacin para objetos y colecciones

Fuente: Russell & Winkworth (2009: 38).Este diagrama muestra como la declaracin de significacin toma forma, teniendo como referencia los criterios y los pasos precedentes en el proceso de evaluacin. Nota: El paso 2b es especfico para la evaluacin de colecciones.


Adems de plantear un proceso puntual para la evaluacin de valor, esta herramienta discute cmo

contribuye a la gestin de los objetos y colecciones; despus de escribir una declaracin de signi-

ficacin, se propone reflexionar sobre polticas, acciones y recomendaciones para mejorar la aten-

cin, gestin y acceso a los objetos y colecciones. Esto podra incluir clusulas para la poltica de

adquisicin, recomendaciones sobre el almacenamiento o acceso, una poltica de conservacin, la

identificacin de problemas o atributos especiales a tener en cuenta en los tratamientos de conser-

vacin, ms investigacin, planteamiento de estrategias o acciones que puedan ser incorporados

en el plan de la gestin estratgica de la organizacin (Russell & Winkworth, 2009: 12).

Como proceso, se tienen que hacer monitoreos y revisiones, que deben partir desde la evalua-

cin de significacin, para replantear las polticas y acciones, y luego ejecutarlas.

Figura 4

Evaluacin de significacin en accin x

Tomando accinEmprender administracin

e implementacin.

Monitoreo y revisinAcciones a la luz de los valores y

significados reflejados en la declaracin de significacin y nueva informacin.

Investigacin y anlisisInvestigar y analizar el objeto y coleccin.

La investigacin incluye proveniencia, contexto, y consulta. Comparar con

objetos o colecciones similares.

Evaluacin de significacin en progreso

Significacin o por qu lo hace importante?

Basado en la investigacin, se refiere a los criterios y resume los valores y significados

en una declaracin de significacin.

Qu sigue despus?Identificar polticas, estrategias

y recomendaciones para conservar y comunicar la significacin.

Fuente: Russell & Winkworth (2009: 12).Usar la declaracin de significacin como un punto de referencia para un trabajo asociado, luego revisar la declaracin y el trabajo asociado como sea necesario.


El aporte ms significativo de esta herramienta es que hace un avance al profundizar y explicar, con

pasos muy sencillos, cmo se hace la evaluacin de los valores culturales, siendo una metodologa

que pueden seguir fcilmente las personas, llevando as a la inclusin de la comunidad, entendida

como grupos de inters (stakeholders) en el ejercicio de la valoracin cultural. Sin embargo, no hay

un sistema que explique paso a paso cmo identificar los grupos de inters y no se determina en

qu momento se involucra a la comunidad en el proceso de valoracin, que es un paso vital que

necesita explorarse y darse a conocer a los museos, para poder hacer un ejercicio participativo,

como lo plantean la museologa contempornea y las buenas prcticas, temas que se desarrollaron

en los primeros captulos.

En el diagnstico de polticas pblicas del patrimonio cultural mueble (2003) se identificaron tres ins-

tancias que valoran los objetos patrimoniales: la comunidad, los especialistas y el Estado. Cuando

la valoracin la hace la comunidad es un ejercicio que conforma el significado del patrimonio de aba-

jo hacia arriba, Son los distintos grupos sociales los que van constituyendo unos acervos materiales

que, por diferentes razones histrico-culturales, se identifican y valoran como medios que significan

y comunican pertenencias y cohesiones espaciotemporales (Ministerio de Cultura y Universidad

Externado de Colombia, 2003: 11). Esta manera de conformar el patrimonio es la configuracin que

busca la museologa contempornea, como se mencion en los captulos 1 y 2, y a la que deben

apuntar los ejercicios de valoracin, en donde el proceso sea inclusivo y participativo.

Sin embargo, a nivel general, el ejercicio de la valoracin lo hacen los expertos en la materia

del patrimonio, y en otros casos, los administradores de las colecciones que no siempre tienen una

formacin profesional en museos, conservacin del patrimonio, o historia del arte, es decir, se ha

hecho una conformacin del patrimonio desde arriba hacia abajo, en donde influyen los intereses

del que conoce, colecciona, o del que quiere imponer un imaginario que represente la legitimacin

del poder poltico.

Debido a que el patrimonio cultural es de todos y es una construccin social, es un proceso

que debe ser participativo, coincidiendo con los postulados de la museologa contempornea que

es inclusiva, en donde se involucren expertos de varias disciplinas, pero tambin representantes de

diversos grupos de inters, los cuales afectan los procesos de valoracin, pero que tambin se ven

afectados por la valoracin hecha a cargo de la institucin y de otros expertos (Russell & Winkworth,

Metodologas para desarrollar procesos participativos, identificando grupos de inters

41Metodologas para desarrollar procesos participativos, identificando grupos de inters

2009; Ministerio de Cultura, 2005; Ministerio de Cultura y Universidad Externado de Colombia,

2003; Mason, 2002; Avrami, 2000).

1. Qu son los grupos de inters?

Cuando se propone incluir a la comunidad en el ejercicio de la valoracin, vale aclarar que la co-

munidad no se debe entender solamente como los pblicos o visitantes actuales y potenciales que

interactan en un museo. La comunidad se debe entender acuando el trmino en ingls del Getty

Conservation Institute (Instituto para la conservacin Getty) y del Collections Council of Australia

(Consejo de Colecciones de Australia) como stakeholders.

El trmino stakeholders se puede traducir como partes interesadas o grupos de inters, y es

un concepto que se ha adoptado principalmente de la administracin de empresas con la teora de

los grupos de inters conceptualizada por Freeman en 1984 (citado por Halcro, 2008: 366), quien

consideraba que una organizacin, era el centro de un conjunto de relaciones complejo y diverso,

que puede afectar a una firma.

Es as como el concepto y la teora de grupos de inters comenzaron a introducirse en el cr-

culo de los negocios a finales del siglo xx, generando mayor impacto en los ltimos trece aos que

han trascurrido del siglo xxi, en la gestin de instituciones relacionadas con el medioambiente, el

bienestar y la salud (Stakeholder Engagement in Publicly Funded Museums. Outlining the theoretical

context and a proposal for future research, 2008).

En el campo de la gestin de empresas, el trmino ha sufrido varias transformaciones. Para

Post, Preston, & Sachs (2002: 8), las partes interesadas o grupos de inters, se definen como las

personas y grupos que contribuyen de manera voluntaria o involuntaria, a su capacidad de creacin

de riqueza y a las actividades y son, por tanto, sus posibles beneficiarios y/o portadores de riesgo.

Algunos proyectos que han evaluado la interaccin de la comunidad con el patrimonio, han

sido aquellos que tienen una fuerte influencia del papel de la industria del turismo sobre los sitios cul-

turales y las comunidades locales involucradas. Un artculo publicado en 2005 que examin dicha

relacin entre la gestin del patrimonio y el desarrollo turstico en Luang Prabang, Laos, defini el

concepto de grupos de inters en la industria del turismo como alguien que se ve afectado por el

desarrollo de manera positiva o negativa, y como resultado, se reduce el potencial de conflicto entre


los turistas y las comunidades locales mediante la participacin de estos ltimos en la definicin de

la manera como se desarrolla el turismo (Aas, Ladkin, & Fletcher, 2005: 31).

En el sector de los museos, la conciencia de cules son los grupos de inters y sus expec-

tativas, se ha limitado a identificar grupos de inters que en particular han sido dos: el gobierno y

los consumidores [pblicos/visitantes] (Halcro, 2008: 404). Sin embargo, McLean en 1997 (citado

por Halcro) identific un mayor nmero de actores que son el gobierno central y local, negocios,

los medios de comunicacin, agencias de desarrollo econmico, organizaciones museales como

museos y galeras, cuerpos de gobierno, personal, socios, voluntarios, y sociedad en general. Una

de las principales falencias que encontr Halcro, al insertar la teora de grupos de inters en el sector

de los museos en Reino Unido, es que no se define claramente qu es un grupo de inters y no hay

una metodologa para identificarlo, limitndose solo a nombrarlo.

En la metodologa que se propone en esta publicacin, con las ideas reunidas antes, se pre-

tende dar una primera definicin de grupos de inters y una serie de pasos para identificarlos,

alentando la participacin activa de la comunidad, pero no busca hacer una discusin profunda

sobre la teora. Lo que se pretende es suministrar una herramienta metodolgica, que pueda servir

como ayuda para hacer un proceso de valoracin participativo. Se deja de esta manera abierta la

discusin, para construir conceptualmente cmo debe ser la participacin de la comunidad en la

planeacin de diversas actividades del museo, a travs de la aplicacin de la teora de grupos de

inters o de otras teoras, y de la investigacin de experiencias locales.

Se debe tener en cuenta que los planteamientos de la museologa contempornea y de las

buenas prcticas, sugieren la inclusin de la comunidad en el qu hacer del museo, pero no se le

resta importancia al liderazgo de la entidad cultural como responsable de incluir a los diferentes

grupos de inters en los procesos, y de definir cmo ser el papel de estos grupos.

A partir del anlisis de los antecedentes conceptuales expuestos en el primer captulo, se plantea-

ron los siguientes cuestionamientos, que responden a unos mnimos conceptuales, que se esta-

blecieron como base para el diseo de una herramienta metodolgica, la cual facilitar el proceso

de evaluacin de valores/significacin del patrimonio, albergado en instituciones museales y otras

entidades culturales:

1. Cmo se define el concepto valor o valores del patrimonio cultural?

2. Qu es significacin cultural/evaluacin de los valores/ejercicio de valoracin?

3. Cuntos y cules valores existen?

4. Cuntos y cules son los criterios de valoracin?

5. De quin es la responsabilidad de hacer el ejercicio de valoracin?

6. Por qu y para qu se hace un ejercicio de valoracin?

7. Qu no es valoracin?

Estos interrogantes se desprendieron del anlisis del estado del arte sobre valoracin, pero se

tuvieron como referencia, en particular, tres fuentes para establecer estos cuestionamientos. La pri-

mera es la poltica pblica del Ministerio de Cultura de Colombia, reflejada en la Ley de Cultura y los

Manuales de Inventario de Patrimonio Material, publicados en el 2005. La segunda es la publicacin

del Getty Conservation Institute, del ao 2002, titulada Assessing the Values of Cultural Heritage:

Research Report, editado por Marta de la Torre, y la publicacin del Consejo de Colecciones de

Australia Significance 2.0, publicada en 2009. En este captulo desarrollaremos cada uno de los

interrogantes a la luz de estas tres fuentes.

Mnimos conceptuales para el diseo del sistema de valoracin participativa

de testimonios de museos y entidades culturales


Adems se tuvo en cuenta la opinin de profesionales del campo de los museos, convocados

a una mesa redonda virtual, en la cual ellos tambin contribuyeron a responder las siete preguntas

ya enunciadas. Adems se abri un espacio de discusin permanente por medio de foros virtuales

en los cuales pudieron discutir estas bases conceptuales.

1. Conceptos clave sobre valoracin cultural

a. Cmo se define el concepto valor o valores del patrimonio cultural?

El valor cultural del patrimonio es la suma de las cualidades intrnsecas de un testimonio, y todas

aquellas cualidades que las personas pueden ver en l. Se debe tener en cuenta que el patrimonio

cultural se compone de manifestaciones materiales e inmateriales; por lo tanto, el trmino testimonio1

se referir tanto a objetos como a manifestaciones inmateriales.

Las cualidades o valores de un testimonio lo hacen importante para un grupo o varios grupos

de personas interesadas en l, por eso lo reconocen y ejercen acciones para protegerlo y conser-

varlo para el disfrute de futuras generaciones.

Se debe tener en cuenta que en el momento en que tenemos el objeto o manifestacin, y un

sujeto o grupos de inters que identifican sus cualidades particulares, hay que entender que se hace

dentro de un contexto, es decir, las personas y el testimonio estn influenciadas por el lugar y el

momento en los que se encuentran.

1 Testimonio museal es todo objeto material e inmaterial (obras, artefactos, mentefactos, especmenes, documentos, archivos, testimonios, etc.) que un individuo o un establecimiento, estatal o privado, se han ocupado de re

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Propuesta metodológica para la valoración · Contenido Agradecimientos 5 Introducción 7 Inclusión de la comunidad en los procesos de valoración en los museos 11 Las buenas prácticas