PROPUESTA PEDAGGICA

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: FLIX MANUEL ALCOCER SANTOS

DIAGNSTICO PEDAGGICOCualquier intento de mejora de los aprendizajes en una I.E., no llegar a ser eficaz si es que previamente no se realiz un diagnstico pedaggico; el casero recientemente se encuentra favorecido con el servicio de energa elctrica, en ese sentido a los usuarios cada fin de mes les llega los recibos de consumo de energa elctrica con su respectivo grfico de barras que indica el record de los ltimos cuatro meses, reflexionar acerca de la ecoeficiencia de energa elctrica fue importante para los estudiantes ya que permiti identificar cuanto ahorro de energa y beneficio para nuestra economa, a partir del uso racional de los artefactos elctricos usados en casa, asimismo los anuncios diarios en la radio y a travs de volantes respecto al proceso electoral en la zona, sirvi para entender el importante rol que cumple la estadstica y la lectura correcta de la informacin de los grficos y encuestas, tambin debo sealar que la I.E. al participar en proyectos productivos como la elaboracin de harinas y mermeladas permiti la interpretacin de tablas con contenidos nutricionales, significando todo ello cun importante es saber leer informacin presentada en diferentes grficos o tablas, y las conclusiones a las que podemos arribar a partir de su correcta interpretacin. Como resultado de dicho anlisis, he podido identificar en los estudiantes del 5 grado de secundario problemas relacionados a la interpretacin de grficos estadsticos y las conclusiones que de ellos se derivan, ya que esto es de suma relevancia en sus aprendizajes para desempearse eficazmente en una sociedad de produccin y consumo de informacin. I. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Y DESCRIPCINAPRENDO A LEER GRFICOS ESTADSTICOS PARA ACTUAR RESPONSABLEMENTE

Se pretende desarrollar una serie de actividades que permitirn en los estudiantes de segundo grado generar procesos de aprendizaje teniendo en cuenta los mapas y estndares de progreso segn el nuevo marco curricular de la EBR, estas actividades estarn orientadas a generar las ideas previas, trabajo cooperativo, bsqueda de informacin, trabajo con material concreto y contextualizado, uso de recursos tecnolgicos, exposicin, debate y las conclusiones.Bajo estas condiciones se pretende que el estudiante desarrolle competencias y capacidades matemticas para la vida ya que el saber leer e interpretar informacin grfica es de gran importancia en nuestra sociedad actual que se mueve en torno a estadsticas diarias y actualizadas que nos permite estar al tanto de lo que sucede en las diferentes actividades productivas y de servicios de nuestro entorno.

II. CONDICIONES DE APRENDIZAJE QUE VAS A ASEGURAR Material educativo impreso Textos del estudiante (MED) Aula y centro de recursos tecnolgicos Espacios libres de la escuela (patio). Recursos tecnolgicos laptop XO (1 por estudiante). Duracin: 1 semana (6 hrs. pedaggicas).

III. PROPSITO CON EL QUE REALIZARN LA ACTIVIDAD TUS ESTUDIANTES Desarrollar capacidades que permita al estudiante establecer relaciones entre la media, mediana y moda, elaborar tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numricos no agrupados y agrupados, organizar informacin mediante grficas de polgonos de frecuencias, formular ejemplos de experimento determinstico y experimento aleatorio, graficar e interpretar diagramas circulares y diagramas lineales, resolver problemas que implican el clculo de recorrido, amplitud e intervalos en datos agrupados, as como actitudes referidas a la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas, actuar con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos, valorar aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. IV. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARN TUS ESTUDIANTES

SESIONES

IDENTIFICACION1234567891011

TEMA

LOGRO

ESTANDAR

ACTIVIDAD COGNITIVA BSICA

Especificar todas y cada una de las actividades en una secuencia sistemtica y congruente:

La recuperacin de los saberes previos a lo largo de la actividad. Oportunidades para que los estudiantes planteen alternativas de solucin en conjunto a una problemtica dada a partir del debate y la argumentacin. Establecer relaciones con otros conceptos o contenidos de otras disciplinas (historia, medio ambiente, msica, cine, literatura, ciencias, entre otros). Oportunidades para que los estudiantes empleen o apliquen lo aprendido en variadas situaciones.

BIBLIOGRAFA (OPCIONAL)Es conveniente que la propuesta cuente con sus apartados de referencias bibliogrficas, pues en caso de que las ideas se difundan u operen las sugerencias, los destinatarios contarn con los apoyos bibliogrficos que permitan alcanzar mayor Informacin al respecto.ANEXOS (OPCIONAL)(Incorporar el cronograma de actividades; que contenga en secuencia las fechas de realizacin de cada actividad, Incluir apoyos diversos, por ejemplo; diagramas, esquemas, tablas y mapas conceptuales).

NOTASe trata de innovar la prctica docente que desarrollan los involucrados en el saln de clase o la escuela, no se trata de innovar forzosamente la docencia en general, ni la pedagoga o la ciencia universal como meta (esto es secundario), La innovacin es del y para el colectivo escolar que participa y no necesariamente tiene que llegar a la generalizacin, es decir, aplicarla en otros contextos o prescribir su uso para todos.