P R O Y E C T O E D U C A T I V O I N S T I T U C I O N A L

PRESENTACIÓN A continuación se presenta nuestro Proyecto Educativo Institucional, que tiene como base el camino

recorrido y la experiencia que ha logrado nuestra Comunidad Educativa a lo largo de su trayectoria.

Sabemos y estamos concientes de los resultados educativos de nuestra institución, y la imperante

necesidad de transformar estrategias pedagógicas, de relacionar las experiencias positivas, para poder

realizar una escuela efectiva. Para ello nos inspiramos en la frese de Albert Einstein. “ no se puede

resolver un problema en el mismo nivel de pensamiento que lo creo”….. , debemos ir mas adelante.

El Proyecto Educativo Institucional expresa nuestra identidad, las ideas fuerza que sostienen la tarea

educativa y las líneas estratégicas organizacionales que orientarán nuestros pasos en los próximos

años. En su elaboración han participado todos los estamentos que conforman la comunidad Educativa:

Directivos docentes, profesores y profesoras padres y/o apoderados, en conjunto con nuestros actores

principales que son nuestros alumnos y alumnas.

Por eso nos convoca a todos y nos invita a caminar juntos para lograr lo que nos proponemos. A partir

de los fundamentos de este Proyecto Educativo Institucional deseamos expresar nuestro permanente

compromiso con un mejoramiento continuo de la enseñanza. Entendemos que la educación es, ante

todo, acción; pero una acción reflexiva, no un mero impulso o imitación ciega, que plantea diariamente

desafíos de parte de todos los actores involucrados en el quehacer educativo, lo que implica hacernos

partícipes de los diversos cambios, inquietudes y anhelos de nuestra comunidad educacional y entregar

nuestros mejores esfuerzos y conocimientos al servicio de nuestro ideario, para así poder concretizar de

manera efectiva nuestras metas propuestas.

Siendo nuestro lineamiento más relevante el mejoramiento de la calidad de la educación, pretendemos

formar jóvenes respetuosos, responsables y autónomos, creativos, competentes y poseedores de valores

que les permitan desarrollarse en plenitud en su vida personal, social y laboral.

Atentamente Carlos Serrano Bobadilla.

Director CSJDG.

I.- FUNDACIÓN DE NUESTRO COLEGIO El colegio “San Juan Diego de Guadalupe” es el resultado de la experiencia vivida por siete años en el colegio “San Juan Leonardi”, el cual se fundó el día 11 de abril del 2000. Aquí nos iniciamos y adquirimos en compromiso educacional y social con aquellas familias que recién se estaban estableciendo en la Villa de “Los Héroes de Iquique I” y cuyos hijos e hijas no contaban con un acceso más directo a la educación.

El colegio “San Juan Diego de Guadalupe” se funda en año de 2007, cumpliéndose unos de los sueños más anhelados por la comunidad y recibiendo su reconocimiento mediante la Resolución Exenta del Ministerio de de Educación Nº 889 del 11 de abril de 2007 para la Educación Básica, Educación Media y Educación de Adultos. El gran gestor de esta tarea fue el padre Guillermo Arceau Jeffs.

MARCO FILOSÓFICO – CURRICULAR

A.- VISIÓN.

Aspiramos a ser una institución educativa en la comuna de Maipú, que se proyecte como la mejor opción en términos de desarrollo axiológico y académicos. Impulsar la educación como una experiencia llena de aprendizajes significativos y relevantes, que otorgue la posibilidad de adquirir herramientas para enfrentar los actuales y futuros desafíos. Integrando como pilar fundamental, el desarrollo de una pedagogía activa, en donde el alumno es protagonista y artífice de su propio aprendizaje. Favoreciendo su participación, a través, de un ambiente cálido y con un alto nivel de preocupación por las necesidades, expectativas e intereses de las familias y la formación que éstos aspiran para sus hijos.

B.- MISIÓN.

Somos un Colegio que ofrece educación desde 1º básico a 4º medio, en las áreas Humanista- Científica, para formar de preferencia a los hijos e hijas de la comuna de Maipú, como también comunas adyacentes, promoviendo en ellos una formación basada en el desarrollo de sus potencialidades y considerando la diversidad de sus intereses académicos, a través, de las actividades curriculares propias y extra programáticas. Para ello es necesario, promover la excelencia a través de un ambiente de calidad que permita el desarrollo intelectual y humano de todos los integrantes de la comunidad educativa, atendiendo las diferencias individuales y teniendo como hilo conductor el deseo de contribuir a la sociedad como personas de bien.

Nuestro lema: “Educar para promover”

C.- SELLOS EDUCATIVOS Y COMPETENCIAS ASOCIADAS 1.- Promover las habilidades de aprendizaje de nuestro “Modelo de desarrollo de habilidades y

medición de los aprendizajes” a través de la gestión de un proceso coordinado y objetivo para desarrollar las competencias en nuestros estudiantes acorde a las necesidades y demandas de la sociedad actual.

Competencias Compromiso, creatividad, Trabajo en equipo, Iniciativa.

2.- Ambiente seguro, propicio para el desarrollo y formación integral de los estudiantes, que

permitan el logro de sus aprendizajes

Competencias Planificación y organización, compromiso, integridad y sociabilidad.

3.- La convivencia escolar como un recurso educativo para complementar y fortalecer los

aprendizajes que permita que los estudiantes mejoren la relación entre los actores del contexto escolar y las formas de interacción entre los diferentes estamentos. Competencias Adaptabilidad, compromiso, flexibilidad, liderazgo, planificación y organización, sociabilidad,

respeto por las normas.

D.- PRINCIPIOS FORMATIVOS Y VALORES ASOCIADOS

La Educación es un proceso permanente, activo, asociativo y de construcción, que interactúa afectando transversalmente al ser humano, tanto en lo social y cultural, así como en las diversas expresiones que este encuentra en el mundo moderno. Los docentes en la construcción de los aprendizajes han desarrollado en el último tiempo una gran dicotomía, entre lo que es la entrega de conocimientos (asignaturas ), y por otra parte el desarrollo de las competencias y habilidades entre sus estudiantes. Esto sitúa al profesor en una doble dimensión profesional; por una parte, un especialista en la materia que domina, pero también un conocedor de los conceptos básicos, biológicos, culturales y genéticos que implican el aprendizaje humano: por esto el docente en la actualidad no solo debe manejar su propio conocimiento, sino también desarrollar formas de entregarlo, esto es, en esencia: el desafío de la educación; lograr aprendizajes significativos en los otros, es decir, preocuparse de lo que se enseña, pero también como lograr que se aprenda lo enseñado. Si bien es cierto la Educación se sustenta en los aprendizajes significativos, hay también aspectos biológicos, culturales históricos que influyen en el logro de estos. Por esta razón debemos apoyar nuestro saber en las diversas teorías biológicas y sicológicas que aportan para que el currículum se vuelva cada vez más pertinente y adecuado al fin que se persigue en toda institución educativa.

Desarrollamos una pedagogía activa, en donde el alumno es protagonista y artífice de su aprendizaje. Favorecemos el desarrollo de la iniciativa, creatividad, aptitudes personales, e interés por la investigación. Brindamos los medios para que el estudiante “aprenda haciendo”1 a través de la aplicación y experimentación de sus saberes. Él es nuestro principal foco de interés, el que guía nuestras innovaciones didácticas, pedagógicas y metodológicas.

Pretendemos formar estudiantes comprometidos con su propio proceso de aprendizaje, libres de elegir con responsabilidad, y conscientes de sus capacidades para aprender. Nuestros docentes se actualizan permanentemente para brindar una educación de calidad, y reflexionan a partir de sus prácticas pedagógicas. Contamos con un equipo de coordinadores que continuamente están incentivando a los docentes a mejorarlas. Ellos proponen, diseñan y evalúan el impacto que las instancias de capacitación y perfeccionamiento tienen en las áreas y sectores de aprendizaje. Basamos el proceso de enseñanza-aprendizaje en la calidad de la relación profesor-estudiante. En este sentido, los y las docentes juegan el rol de mediadores y facilitadores de este proceso. Constantemente estamos evaluando la efectividad con que logramos los objetivos de excelencia que nos hemos propuesto en todos los ámbitos educativos y formativos. Verificamos y evaluamos constantemente la calidad de los aprendizajes logrados por nuestros estudiantes y la adecuación de nuestras metodologías de enseñanza a sus necesidades y requerimientos. Nuestro objetivo es brindar educación de excelencia a niños y jóvenes, en función de que logren un buen enlace con la educación superior, u otro camino que ellos se propongan. Nos interesa que los estudiantes desarrollen el sentido de auto superación, la perseverancia, los hábitos de trabajo y el espíritu crítico que les permitirá afrontar nuevos desafíos.

Nuestros estudiantes asumen la responsabilidad individual que tienen para producir cambios en sus propias vidas. Son personas capaces de innovar, asumir riesgos e investigar nuevas formas de resolver dificultades, en función de participar de la transformación personal y social, pero siempre encauzados en el marco de nuestros principios y valores institucionales. Para lograr todo lo indicado, nuestro Programa Educativo Curricular, se funda en dos proyectos fundamentales:

• Proyecto de Mejoramiento Educativa (PME - SEP – 2019 /2022)

• Proyecto de Jornada Escolar Completa .

_________________________________________________________________________________________________________ 1 La propuesta educativa del filósofo y crítico social norteamericano John Dewey, puede resumirse en la frase “aprender haciendo”. Dewey, plantea que el aprendizaje se realiza a través del proceso de la experimentación. Una educación segmentada y basada sólo en la transmisión de contenidos, contradice la forma en que los niños aprenden. En la medida en que la educación brinde oportunidades para aprender haciendo y se vinculen los contenidos con lo que el niño ve como un beneficio para él, se lograrán más y mejores aprendizajes. 2 El psicólogo ruso Vygotsky plantea que personas significativas para un niño pueden actuar de mediadores en la medida en que permitan que éstos alcancen aprendizajes que no podrían lograr sin su ayuda. El profesor juega un rol de catalizador y actualizador del potencial del niño.

Nuestra institución se basa y sostiene en los siguientes principios y valores que orientan la gestión educativa y que revelan nuestros principios, valores, creencias, visiones y objetivos:

a.- Respeto a la Diversidad: en nuestro establecimiento tienen cabida los alumnos de cualquier religión, credo, corriente de pensamiento, nacionalidad o raza, orientación sexual y género; brindándose a todos las mismas oportunidades de crecimiento y desarrollo. Al mismo tiempo la educación que el establecimiento brinda, promueve el respeto a todas las minorías culturales y el derecho de todas ellas a desarrollarse y manifestarse en un clima de respeto por los demás. Los valores que se fortalecen con este principio son: el respeto de la diversidad, la tolerancia, fomento de prácticas solidarias y antidiscriminatorias, responsabilidad moral, la integración, valorización de una sociedad incluida y el servicio solidario.

b.- Función Social: consideramos que la educación es el principal medio de desarrollo y

movilidad social y un factor preponderante en la generación de oportunidades para romper el círculo de la pobreza, por la misma razón, es que esperamos abarcar dentro de nuestro alumnado, jóvenes de todos los sectores sociales, ayudando a aquellos que no pueden acceder al sistema escolar. En este contexto se contemplan valores como compromiso social, tolerancia al diálogo y responsabilidad moral, solidaridad, aceptación.

c.- Participación Ciudadana: buscamos formar sujetos involucrados activamente con la

sociedad en la que viven, que sean capaces de transformar su entorno social. En razón de lo anterior, pretendemos desarrollar y fortalecer en los jóvenes las habilidades y competencias necesarias para convertirse en personas capaces de aportar a la construcción efectiva de esta sociedad. Los valores que se fortalecen, son: respeto a los derechos humanos, distinción de valores éticos, solidaridad social.

d.- Pensamiento Crítico: Bajo la premisa que el conocimiento es un fenómeno dinámico y de

constante transformación, buscamos desarrollar en los estudiantes la capacidad de analizar, entender o evaluar la manera en la que se organizan los conocimientos que comprendan e interpretan la realidad. Al mismo tiempo, pretendemos que los jóvenes sean capaces de juzgar con una mirada propia los procesos que al interior de ésta ocurren. Deseamos formar sujetos libres, capaces de comprender y cumplir sus deberes, hacer valer sus derechos y defender sus principios. Los valores asociados a este principio son: responsabilidad, eliminación de prejuicios cognitivos, responsabilidad ética de la información, discernimiento informado y sueño personal.

e.- Socialización: Queremos que nuestros alumnos tomen conciencia de la estructura social en la que un individuo nace y se desarrolla, para que con ello aprenda a diferenciar lo aceptable (positivo) de lo inaceptable (negativo) en su comportamiento en comunidad. En síntesis, sus capacidades serán orientadas a transmitir y concretar los elementos culturales que potencian las relaciones interpersonales. Los valores a potenciar, dicen relación con: amistad, solidaridad, trabajo colaborativo, paciencia, tolerancia, respeto y esfuerzo.

f.- Pensamiento Holístico: Permite una comprensión holística del ser humano, es decir, que

no trate de parcelar el mundo y el conocimiento en momentos particulares inconexos entre sí, sino que gestione su labor bajo una concepción que aprehenda lo humano en una perspectiva histórica, con pasado, presente y futuro. Por lo tanto buscamos construir el diálogo entre las disciplinas reconociendo su universalidad,unicidad e identidad. Los valores asociados a este principio son: trabajo colaborativo, esfuerzo, afán de investigación seria, discernimiento informado, responsabilidad ética de la información, sueño personal e integridad.

g.- Respeto por los bienes culturales: Deseamos formar sujetos con memoria histórica que

conozcan y valoren el legado cultural y además fomentar la enseñanza del respeto por el bien común, que comprende desde el respeto a su entorno inmediato (colegio, hogar, barrio, comuna, etc.) y, a su vez, valorar los bienes sociales y patrimoniales (parques, bibliotecas, teatros, monumentos, museos, etc.). Se pretende reforzar valores tales como: responsabilidad, respeto del entorno, respeto por el medio ambiente, esfuerzo, conciencia, espíritu de servicio.

h.- Fomento de la actividad física, recreativa y artística: Una vida saludable, se basa en

una alimentación equilibrada desde la infancia. Pero tan importante como ello es el hecho de combinarlo con la práctica deportiva recreativa y/o de competencia. Nuestros estudiantes, tienen acceso a una diversidad de actividades deportivas que permiten ayudarlos en su crecimiento. Sin embargo, para un crecimiento integral, se hace necesario integrar ámbitos desde una mirada cultural y de las Artes, a saber: Teatro, danza y música. Actividades que se encuentran integradas en el contexto escolar de formación. Los valores asociado a este principio, dice relación con: vida saludable, paciencia, tolerancia, respeto por la vida, dignidad, resistencia, aceptación, conciencia.

i.- Convivencia Escolar. Los aprendizajes en convivencia escolar son la base de la formación ciudadana y constituyen un factor clave en la formación integral de los y las estudiantes, de allí la relevancia de gestionarla adecuadamente y de fortalecer la formación en este ámbito.

La coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes.

Este principio apunta a valores tan relevantes como: perseverancia, voluntad, tolerancia,

respeto, tolerancia al diálogo y responsabilidad moral II.- AGENTES QUE INTEGRAN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA

A.- Nuestros estudiantes.

Pretendemos lograr que los alumnos de nuestra institución generen proyectos individuales y colectivos a través de la interacción con la comunidad escolar y los recursos que ésta le aporta; con el fin que sean perseverantes con sus desafíos y tareas, y así poder insertarse en un mundo diverso y en constante cambio. En definitiva, aspiramos a que nuestros alumnos sean personas capaces de innovar, ser responsables de sí mismos ante la comunidad escolar y la sociedad respecto a sus acciones, para producir cambios en sus propias vidas y en el medio en el cual conviven, siempre encauzados en el marco de nuestros principios filosóficos.

B.- Padres y apoderados

Requerimos del apoyo y compañía de la familia para asumir la formación intelectual, valórica y disciplinaria de nuestros alumnos. Por ende necesitamos, que asistan al colegio y desarrollen un rol activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pretendemos que nuestros apoderados concuerden con la misión, visión y Manual de Convivencia que promueve nuestro colegio, de modo que el estudiante perciba una coherencia entre los valores y normas del hogar con las de nuestra Institución.

C.- Docentes y Asistentes de la Educación.

Creemos que la labor de los docentes es fundamental para el desarrollo de nuestra sociedad y del Proyecto Educativo Institucional. Es por ello que pretendemos que nuestros profesores realicen su función con una auténtica vocación de servicio, ofreciendo lo mejor de sí en pos de los estudiantes y la institución.

Se busca que nuestros profesores sean dinámicos, proactivos, creadores e innovadores y que encarnen los principios valóricos de nuestra institución.

D.- Equipo Directivo

El Equipo Directivo es elegido en atención a sus características de competencias personales, académicas y administrativas, las cuales se deben ajustar a los principios y valores de nuestro colegio.

Se busca que dicho equipo ejerza un liderazgo que, mediante el compromiso a su labor y a la institución, la exigencia y la comprensión, permitan hacer realidad el Proyecto Educativo de la Comunidad Escolar. III.- ANÁLISIS CORPORATIVO

A.- BASE DE DATOS INSTITUCIONAL

Nombre : Colegio San Juan Diego de Guadalupe

R.B.D. : 26209-9 Entidad Sostenedora : Fernnado gajardo Michelli Decreto cooperador : Nº 889 del 11 de abril de 2007 Dirección : Avenida senadora maría de la cruz 3460-A Comuna : Maípu Ciudad : Santiago Fonos : 225143872 / 225143896 Correo electrónico : carlos.serrano@colegiosjdg.cl Sitio web : www.colegiosjdg.cl Director Académico : Profesor Carlos Serrano Bobadilla Director administrativo : Sr. Christian de la sotta Jefe de Unidad Técnico Pedagógica : Profesor Rodrigo Bustamante Inspector(a) General : Profesor Alexander Alvear Tipo de educación : Educación Media Humanista Científico

B.- ANÁLISIS DEL ENTORNO.

1.- Tipo de zona: Urbana 2.- Límites geográficos: Por el calle Antofagasta; por el oeste, Avenida el conquistador; por el

Sur Nuevo pintor horario garcia; por el Norte senadora María de la cruz . Se tiene una proximidad de 600 metros a autopista del sol y 400 metros del SAPU dr. Ana Maria Juricic.

3.- Condiciones climáticas: Regularmente las condiciones climáticas son del tipo templado

cálido con lluvias invernales y estación seca prolongada. Generalmente en épocas de invierno, no se producen grandes problemas que impidan el desarrollo normal de clases.

4.- Condiciones de seguridad ciudadana: Regularmente tanto Carabineros de Chile como

Seguridad Ciudadana hacen presencia en el sector. Es un sector con índices de delincuencia moderado.

5.- Infraestructura de la zona: El sector cuenta con sistema de agua potable y alcantarillado.

El alumbrado público tiene una cierta deficiencia, en el sentido de la existencia de ciertos lugares baldíos y sin luminaria.

El servicio de Salud (Hospital Público del Carmen), se encuentra a diez minutos y con una gran cantidad de locomoción colectiva que llega al lugar. Asimismo a 2 minutos del colegio, se ubica el SAPU dr. Ana Maria Juricic., para atención de todos nuestros estudiantes. Se data de la existencia de un recinto policial a 10 minutos. En cambio bomberos, se encuentra retirado del lugar.

I. ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y RESOLUCIONES PREVIAS

Nombre: Colegio San Juan Diego de Guadalupe

RBD-DV: 26209-9

Dirección: Senadora maría de la cruz nº 3460-A

Comuna: Maipú

DEPROV: Santiago poniente

Teléfono: 225143872- 225143896

E-mail: carlos.serrano@colegiosjdg.cl

Página Web:

www.colegiosjdg.cl

II. RESOLUCIONES DE APROBACIÓN

ACTO ADMINISTRATIVO NÚMERO

AÑO

FOTOCOPIA SIMPLE DE REX(S) AUTORIZA INCORPORACIÓN AL RÉGIMEN JEC

889 2007

FOTOCOPIA SIMPLE DE REX(S) AUTORIZA REFORMULACIÓN ANTERIOR PROYECTO PEDAGÓGICO JEC

220

14

III. ALCANCE DEL PROYECTO PEDAGÓGICO JEC

Niveles que el proyecto abarca:

Educación Parvularia

Tipo de Formación Diferenciada Educación Básica

X

Educación Media

X X

TP HC Adultos

Escuela Multigrado

Educación Especial

Duración del Proyecto Pedagógico (marcar con X)

1 año 2 años X

Sello Dimensión de Gestión Pedagógica

Dimensión de Liderazgo

Dimensión de Convivencia Escolar

Dimensión de Gestión de Recursos

Promover las habilidades de aprendizaje de nuestro “Modelo de desarrollo de habilidades y medición de los aprendizajes” a través de la gestión de un proceso coordinado y objetivo para desarrollar las competencias en nuestros estudiantes acorde a las necesidades y demandas de la sociedad actual.

Sistematizar prácticas pedagógicas basadas en el modelo de desarrollo de las habilidades, en todas las asignaturas y niveles a través de la implementación de procesos medibles para elevar los resultados académicos y en continuidad de estudios.

El equipo Directivo promueve instancias de trabajo en equipo de todos los estamentos que aseguran un actuar coordinado de los actores de la comunidad educativa en función del logro de los Objetivos Institucionales y la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

Existen prácticas para garantizar que el clima y la convivencia favorezcan el aprendizaje tanto dentro como fuera del aula, respetando la diversidad y dando énfasis a los objetivos de aprendizaje transversales presentes en el curriculum, implementando acciones que permitan contribuir al desarrollo psicosocial, cognitivo, afectivo y físico de los estudiantes.

Existen prácticas para asegurar que la comunidad utilice los servicios disponibles mediante el trabajo en equipo en el establecimiento educacional, utilización de manera eficiente los recursos financieros, materiales, tecnológicos, equipamiento e infraestructura a fin de implementar el PEI.

Ambiente seguro,propicio para el desarrollo y formación integral de los estudiantes, que permitan el logro de sus aprendizajes.

El trabajo en equipo

permite asegurar la

sustentabilidad del

diseño, implementación y

evaluación de la

propuesta curricular del

establecimiento en el

contexto de las

necesidades formativas y

educativas de los

estudiantes para el

desarrollo de habilidades

, utilizando prácticas que

aseguren la articulación

y coherencia de los

diseños de enseñanza con

los Programas de Estudio

y el PEI promoviendo

instancias de reflexión

sobre la implementación

curricular y los ajustes

necesarios que ésta

requiera.

El liderazgo tanto de sostenedor como director, se enfoca en implementar acciones que se focalizan en considerar al establecimiento como un agente integrador social y motor de la igualdad, y la importancia de la profesión docente en entregar educación de calidad a todos los estudiantes.

Convivencia Escolar en conjunto con el equipo Directivo establece lineamientos para Fomentar de manera permanente la riqueza, el valor de la diversidad y el trato equitativo entre los miembros de la comunidad educativa, con el fin de evitar cualquier tipo de discriminación. mediante acciones que permitan que los estudiantes manifiesten sus distintos intereses, habilidades y conocimientos culturales y desarrollen valores de empatía, tolerancia y respeto.

El establecimientos brinda los espacios y la infraestructura de manera adecuada, velando por el uso eficiente de recursos humanos y materiales destinados al desarrollo de acciones de mejora que permitan realizar intervenciones progresivas focalizadas en la integración social mediante la participación y la igualdad de oportunidades de los diversos actores de la comunidad educativa.

La convivencia escolar como un recurso educativo para complementar y fortalecer los aprendizajes que permita que los estudiantes mejoren la relación entre los actores del contexto escolar y las formas de

Entregar apoyos a los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), ya sea transitorias o permanentes, con el fin de equiparar oportunidades para su participación progreso y logro en los aprendizajes, y a través de ello contribuir al mejoramiento de la enseñanza para la diversidad de todo el

El Liderazgo directivo se focaliza en construir una comunidad segura, acogedora, estimulante y colaboradora, en donde cada uno es valorado , promoviendo una cultura inclusiva mediante el desarrollo de valores y comunidades de aprendizaje que

Convivencia escolar planifica, implementa y evalúa planes y acciones que permitan al establecimiento emprender como una organización escolar que apoye y promueva programas efectivos de educación inclusiva, promoviendo la visión del establecimiento como un todo con énfasis en

Para desarrollar una educación más inclusiva, el establecimiento busca encontrar recursos que apoyen el proceso de transición. Centrándose en iniciar nuevos proyectos y avances, buscando constantemente diversos recursos – humanos, intelectuales y materiales, al igual que financieros – que puedan apoyar el

interacción entre los diferentes estamentos.

estudiantado.

mejoren constantemente las condiciones de aprendizaje

el respeto y la colaboración de docentes, alumnos y apoderados.

proceso de cambio.

IV. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR

1. Sostenedor/a (Representante Legal) FERNANDO GAJARDO MICHELLI

Nombre completo SENADORA MARÍA DE LA CRUZ 3460-A 225143872/ 225143896 carlos.serrano@colegiosjdg.cl

Dirección, teléfono y correo electrónico 5.022.160-1

Firma y RUT Nota: la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los niños/as y alumnos/as), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. Director/a CARLOS SERRANO BOBADILLA

Nombre completo 12.905.617-7

Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos.

3. Representante del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos MABEL LUCERO MARDONES

Nombre completo 16.616.708-6

Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos.

4. Representante del Centro de Padres y Apoderados BLANCA HERNANDEZ SARIEGO

Nombre completo 9.059.811-2

Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres y Apoderados.

5. Representante del Centro de Estudiantes MILLARAY HERMOSILLA HERMOSILLA

Nombre completo 20.536.152-9

Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. en representación del Centro de Estudiantes de Enseñanza Media.