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Pruebas Proyectivas Técnicas Verbales Por: Ana Laura Trigo Clapés

PROYECTIVAS VERBALES

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Pruebas ProyectivasTécnicas Verbales

Por:Ana Laura Trigo Clapés

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Recordemos…Tests Proyectivos

• Presentación de estímulos ambiguos.En este caso: Palabras Palabras

• Variedad ilimitada de respuestas posibles.La mayoría requieren respuestas verbales.

• Persona refleja su funcionamiento psicológico

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Pruebas Verbales Características

• Pruebas completamente verbales.

• Sólo usan palabras como: materiales de estímulo y respuestas.

Árbol

Hojas

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• Aplicación: oral o escrita (todas pueden aplicarse por escrito a grupos).

• No para niños pequeños, personas iletradas o que hablen otro idioma.

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Tipos de Pruebas Verbales

• Asociación de Palabras

• Completamiento de Frases

(Método Frases Incompletas)

1. Mi ambición .

Mesa Silla

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Asociación de Palabras

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Pruebas de Asociación de Palabras:

Breve Historia.• Uno de los procedimientos más antiguos y

el pionero de las técnicas proyectivas actuales.

• La 1ra en usarse: “prueba de asociación libre”, descrita por Galton 1879.

• Después Wundt y Cattell la adaptaron en su laboratorio para diferentes usos.

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• Para psicólogos experimentales = exploración de procesos de pensamiento.

• Aplicación clínica estimulada por el movimiento psicoanalítico.

• Contribución de Jung: uso de palabras-estímulo que representan “complejos emocionales” comunes; análisis: tiempo de reacción, contenido y expresiones físicas de tensión emocional.

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¿En qué consisten?

• Presentación de una serie de palabras no relacionadas; el individuo responde con la primera palabra que le venga a la mente.

• Se obtienen datos sobre la personalidad del sujeto.

• Puede aplicarse por escrito u oralmente

• Se ha usado también como detector de mentiras.

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Análisis de:• Palabras ante las que el sujeto se “bloquea”

(tiempo de respuesta, comportamiento y naturaleza de la respuesta se desvían de la reacción habitual).

• Asociaciones o respuestas en que muestra alguna perturbación emocional.

• Carácter habitual de las respuestas del sujeto, en comparación con lo normal en su cultura o grupo diagnóstico.

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Ejemplos• Una de las primeras listas de palabras fue

la de Jung; constaba de 100 palabras seleccionadas de suerte que cubriesen complejos más corrientes o frecuentes.

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Ejemplos Asociación de palabras de Kent y

Rosanoff“Prueba de Asociación Libre de Kent-Rosanoff”

Con: - Sistema de calificación objetivo.

- 100 palabras neutrales comunes (elegidas porque tendían a provocar las mismas asociaciones en la gente).

Se intentó no emplear estímulos con carga emocional.

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Ejemplos Asociación de palabras de Kent y Rosanoff

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Su menor uso se debió a:• Se requiere: interpretación adecuada para

c/subgrupo y actualización (edad, nivel socioeconómico y educativo, antecedentes culturales y regionales, la creatividad, etc.)

• Menor popularidad de conceptos psicoanalíticos. • Aplicarse siempre individualmente, para que la

estimación de la respuesta o del tiempo de reacción sea exacta y precisa.

• La tensión de la situación de examen (cronometrar c/respuesta) impide establecer un buen rapport.

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Completamiento de FrasesMétodo de Frases Incompletas

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Pruebas de Frases IncompletasCaracterísticas:

• Gran uso en investigación y práctica clínica. • Intermedio entre: pruebas de asociación de

palabras y las temáticas. • Variedad ilimitada de complementos posibles. • Gran flexibilidad de la técnica (aunque existen

formas estandarizadas) • El cuerpo de la oración provoca respuestas

relevantes del dominio de personalidad investigado.

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¿En qué consiste?• Sujeto completa una frase cuyas primeras

palabras le son dadas por el examinador (libertad de respuesta).

• Principios varían: Referencias a tercera persona o pronombre personal yo (con verbos).

• No presión a rápida asociación o velocidad de reacción.

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• Solo proporciona información que está dispuesto a dar (deseos, apetencias, temores y actitudes).

• Naturaleza del test encubierta.

• Puede administrarse colectivamente.

• Se requiere habilidad para escribir (no se ha valorado su uso clínico para edades inferiores a la adolescencia).

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2 Tipos de Instrucciones:

• Que complete lo más rápidamente posible, con la primera palabra que se le ocurra.

• Debe expresar sus propios sentimientos.

• En unas pruebas se combinan ambos tipos de instrucciones.

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Análisis de:

• Tendencias al bloqueo o a deformar el significado de la palabra estímulo.

• Las respuestas se categorizan de una manera semejante a las pruebas de asoción de palabras.

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Ejemplo Frases Incompletas de Rotter

RISB: Rotter Incomplete Sentences Blank.

Consiste en: - 40 frases incompletas - Instrucciones: expresar sus verdaderos sentimientos. - Solo mide el constructo de ajuste (valora en escala de siete puntos 0-6). - Frecuente uso, amplia investigación y reputación. - 3 formularios: estudiantes bachillerato, universitarios (original) y adultos.- Por lo general se realiza entre 20 y 25 minutos.

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- Confiabilidad entre calificadores 0.90

- Consistencia interna (división por mitades y alfa de Cronbach) 0.80.

- Validez: constructo de adaptación. En manual reglas específicas de género. (basadas en 110 mujeres y 186 hombres de 3 estudios con distintas muestras desde 1977 hasta 1989).

Ejemplo Frases Incompletas de Rotter

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EjemploFrases Incompletas de Sacks

• Elaboró dos modalidades de tests: con ítems expresados en primera persona y otros en tercera persona (fue mejor en 1ra persona, interpretaciones más predictivas).

• Proporciona datos de la personalidad del sujeto: sentimientos, actitudes y reacciones específicas ante personas y objetos.

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EjemploFrases Incompletas de Sacks

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Test de Frases Incompletas de Sacks

Materiales• Manual de la Prueba

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• Protocolos de la Prueba de Frases Incompletas: Niños y Adultos

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• Protocolo de Prueba: Formato Niños

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Video: Formato Niños

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• Protocolo de Prueba: Formato Adulto

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Video: Formato Adultos

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• Test de Frases Incompletas de Sacks

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Video: Test de Frases Incompletas de Sacks

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Referencias:

• Anderson y Anderson (1976). Técnicas Proyectivas del Diagnóstico Psicológico (3ra Ed.) España, Madrid: RIALP,328-347.

• Anastasi, A. y Urbina, S. (1998). Capítulo 15. Técnicas Proyectivas. Tests psicológicos. (7ª. Ed.). México: Prentice Hall, 425- 427.

• Hogan, T. (2004). Pruebas Psicológicas. Una Introducción Práctica. México: Manual Moderno, 391-393.