PROYECTO 1 cuidando nuestro cuerpo cuidamos nuestra salud

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 1

I.- DATOS GENERALES:1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA: Institucin Educativa Parroquial Apstol San Pedro1.2 EDAD, SECCIN Y TURNO: 4 aos, Mensajeros de monseor Pachi, Maana.1.3 PROFESORA DE AULA : Katy Cajamarca M.II.- NOMBRE DEL PROYECTO: CUIDANDO NUESTRO CUERPO, CUIDAMOS NUESTRA SALUDIII.- DURACIN : Del 27 de Abril al 29 de Mayo.IV.- JUSTIFICACIN: El nio se expresa y siente a travs de su cuerpo, por ello, es importante que lo conozca, explore y vivencie, no slo sus partes externas y visibles, sino tambin, aquellas que no ve pero siente y generan en l un gran inters. Vemos la necesidad que los nios y nias cuiden y valoren su cuerpo practicando hbitos de higiene y hbitos alimenticios, los cuales ayudarn a un desarrollo fsico adecuado y a la prevencin de algunas enfermedades.Tambin, queremos lograr que se identifiquen, se quieran y se valoren como nio o nia segn sus caractersticas, reconociendo y aceptando sus cualidades y habilidades.V.- PRODUCTO: Elaboracin de mueco articulado y maquetas: cmo funciona nuestro cuerpo?VI.-PRE PLANIFICACIN DE LA DOCENTE:QU HAR?CMO LO HAR?QU NECESITAR?

Visitar el parque de la imaginacinCoordinando el horario y costoFinanciamiento de los PPFF.

Una exhibicin de lbumes personales de los nios y nias.Que los ni@s muestren sus fotografas y mencionen sus nombres y apellidos.Fotos.lbunes.

Hacer que los ni@s desarrollen la conciencia de s mismos.Desarrollando actividades de integracin como juegos grupales.Pelotas, pauelos y ganchos de ropa.

Que los ni@s se identifiquen como nio / nia individualmente.Los ni@s reconocern sus genitales: nias tiene vagina y los nios tienen pene.Cada nio / nia seleccionar prendas de vestir propias de su sexo.Afiches de identidad sexual.Prendas de vestir.Trusas.

Exhibiciones maquetas de los sistemas del cuerpo humano.Con la ayuda de los padres de familia, para que los pequeos puedan exponer brevemente la funcin de los sistemas.Material reciclable.Papelotes.Souvenirs.

Panel de hbitos de Aseo.Presentando situaciones donde se muestre como la falta de aseo afecta su salud.(Pediculosis, infecciones, etc.)Videos.Hojas de colores.Goma, tijera, papel lustre de colores.Cartulina.

Sugerir el uso diario de protector solar en los nios.Mostrando fotografas de los daos que los rayos ultra violeta pueden causar en la piel de los [email protected] solar.

VII.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES: LOGROS DEL PROYECTO.QU LOGRARN LOS NI@S CON ESTE PROYECTO?

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

PERSONAL SOCIAL

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA

TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA2.2.1 Participa activamente en las actividades diarias de alimentacin, higiene y descanso.2.2.2 Cumple responsabilidades sencillas de orden y limpieza en su hogar y el aula.2.1.2 Se reconoce como nia o nio identificando sus caractersticas corporales

4.3 Nombra algunas festividades religiosas ms significativas de su entorno familiar.2.2.1.1 Colabora en las actividades de alimentacin, higiene y sueo.2.2.2.1 Participa en tareas sencillas de aula demostrando responsabilidad.

2.1.2.1. Identifica sus caractersticas fsicas como nio y nia.

4.3.1 Menciona algunas fiestas religiosas de su entorno familiar.

CIENCIA Y AMBIENTE

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD1.6Prctica hbitos de higiene personal: se lava las manos antes y despus de tomar los alimentos y luego de usar los servicios higinicos.1.7Prctica hbitos de higiene personal cepillando sus dientes acompaado de la docente.

1.8 Reconoce y explora con los sentidos la naturaleza, persona, objetos, plantas y animales.

1.9 Reconoce algunas caractersticas del funcionamiento de su cuerpo: observa cmo despus de correr, sus latidos del corazn se hacen ms frecuentes.

1.10 Reconoce como es el proceso de la respiracin a travs de maquetas y lminas.

1.11Observa y reconoce como es el proceso de digestin a travs de maquetas y lminas.

1.12Reconoce las articulaciones de su cuerpo y dialoga sobre la importancia de ello.1.6.1. Se lava las manos antes y despus de comer.1.7.1. Se lava las manos despus de ir al bao.1.7.2 Practica el correcto cepillado de dientes en forma permanente.

1.8.1 Nombra los rganos de los sentidos asocindolos con su funcin.

1.9.1 Vivencia el latido de su corazn, despus de hacer ejercicios.

1.10.1 Respira por la boca y por la nariz para vivenciar la respiracin.

1.11.1 Ubica en lminas los rganos del aparato digestivo.

1.12.1 Seala en lminas la ubicacin de las articulaciones de los huesos.

MATEMTICA

MATEMATIZA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

REPRESENTA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

COMUNICA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

ELABORA estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

UTILIZA expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.

ARGUMENTA el uso de los nmeros y sus operaciones en la resolucin de problemas.1.1 Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado.

1.2 Expresa libremente con material concreto las agrupaciones que realiza, a partir de situaciones cotidianas.

COMUNICACIN

COMPRENSIN ORALComprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

EXPRESIN ORALProduce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.

IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos orales.REORGANIZALa informacin de diversos tipos de textos orales.

INFIERE el significado del texto oral.

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto oral.

ORGANIZA su texto oral, tanto planificado como espontneo, segn su propsito, auditorio y contexto.

EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

APLICA variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas.

EVALA el proceso de produccin de su texto para mejorarlo de forma continua.

Comp. Oral.1.2 Habla de sus juegos, de situaciones de su vida familiar o de las historias que escucha.

Expr. Oral.2.1 Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.

Comp. Textos.3.1 Identifica dnde est escrito y qu puede decir en carteles, etiquetas, marcas comerciales y textos de su entorno letrado, relacionando elementos (imgenes, colores, formas, tipografa, ttulos, etc.) del mundo escrito.

Prod. Textos.4.1 Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una lnea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura.

VIII.-PLANIFICACIN CON LOS NIOS Y NIAS.QUE HAREMOS?CMO LO HAREMOS?QU MATERIALES NECESITAMOS?

IX.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SELECCIONADAS.LUNESMARTESMIRCOLESJUEVESVIERNES

(27)PRESENTACIN Y ORGANIZACIN DEL PROYECTO.MAT.: secuencias de clores primarios.(28)

I VISITA DE ESTUDIOS AL PARQUE DE LA IMAGINACIN(29)YO SOY ASP.S.: identidad sexual.COM.: figuras incompletas, escondidas

(30)CONOCIENDO LAS PARTES DE MI CUERPOMat.: nociones (antes - despus)(01)

FERIADO: DIA DEL TRABAJADOR

(04)EVALUACIN BIMESTRAL DE MATEMTICA

MI ROSTROP.S.: partes de la cara / estados de nimo

(05)EVALUACIN BIMESTRAL DE COMUNICACIN

ELABORAMOS UN MUECO ARTICULABLE(06)EVALUACIN BIMESTRAL DE PERSONAL SOCIAL/RELIGIN.INGLS.SENTIDOS (LA VISTA)

(07)EVALUACIN BIMESTRAL DE CIENCIA Y AMBIENTECON MIS ODOS PUEDO ESCUCHARC.A.: sentido del odo.P.S.: Virgen Mara(08)

ACTUACIN CENTRALDA DE LA MADRE

VACIONES 11 15 /05

(18)CON MI PIEL PUEDO SENTIR Y TOCARCOM.: instrucciones verbales.MAT.: color verde nociones(largo-corto)(19)CON MI LENGUA PUEDO SABOREARP.S.: valor laboriosidadcuidado del cuerpo(hbitos de higiene)(20)CON MI NARIZ PUEDO OLERCOM.: absurdos.MAT.: color anaranjado/ nociones(grueso-delgado)(21)EL CORAZNMAT.: color moradoCOM.: semejanzas/sonidos onomatopyicos.(22)HACIA VAN DNDE VAN MIS ALIMENTOS?C.A.: los dientes cuidado y tiles de aseo dental

(25) QU PASA CON EL AIRE QUE RESPIRAMOS?MAT.: rectngulocolor ROSADOCOM.: diferencias/descomposicin(26)QU SOSTIENE MI CUERPO?P.S.:ING.: yellow/green(27)CMO SE PRODUCE LA ORINA(28)EXHIBICIN DE MAQUETAS

(29)*simulacro*EVALUACIN DEL PROYECTOCOM.:MAT.: color celesteCOM.:discriminacin auditiva

X.-DESARROLLO DE ACTIVIDADES.LUNES 27/04 PRESENTACIN Y ORGANIZACIN DEL PROYECTO.

ESTRATEGIASRECURSOSINDICADORES

Despus de juego trabajo se le da la seal que es la hora de guardar los materiales y colocar las sillas y mesas donde corresponde.Con nuestras actividades permanentes aprovechamos para preguntarnos el porqu de la inasistencia de algunos compaeros.

Comentan acerca de las causas de lo que les pudo haber pasado y preguntamos qu podemos hacer para mejorar esta situacin? Convocamos a una asamblea para plantear los problemas y darles solucin.Dan ideas y lo anotamos en el papelote: Qu es lo que pas con estos amiguitos?*(el motivo ms comn es que sea por que estn enfermitos)*Ahora planteamos soluciones Qu podemos hacer para no enfermarnos? Qu pasa si dejamos de asistir a la escuela?Anotamos las formas de evitar estos problemas:*(direccionamos que sean formas de cuidar nuestro cuerpo)*Concluimos que necesitamos conocer todo nuestro cuerpo (cada parte de l tiene un nombre incluso cada dedo sus mano)Luego podemos plantear las formas de poder cuidarlo con el aseo adecuado.Regresan a su sitio y dibujan su cuerpo en una hoja.

En grupos de trabajo realizan diversas actividades:Decoran cartel de planificacin pegando papelitos recortados en forma de cuadrados de color amarillo y azul formando secuencias en el contorno.Pegan serpentina en ttulo del proyecto.

Con ayuda de la maestra arman el panel colocando todo lo elaborado: borde de panel, ttulo del proyecto y dibujos elaborados.Ubican el cartel de planificacin del proyecto en un lugar del aula.Sectores de juego.

Panel de asistencia.

Papelote.Plumones

Hojas bond.Crayones.Cinta de papel.Papel lustre.Com.2.1 Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.

Mat.1.2 Expresa libremente con material concreto las agrupaciones que realiza, a partir de situaciones cotidianas.

MARTES 28/04 VISITA AL PARQUE DE LA IMAGINACIN


Recepcionamos a los nios a las 8.30 a.m., nos ordenamos, usamos los servicios higinicos, escuchamos con atencin algunas sugerencias:

BUSQUEDA DE INFORMACION:

Elaboramos una gua de observacin partiendo de las siguientes preguntas Qu vamos a observarQu herramientas utilizaremos? Cmo registraremos la informacin? Cmo podemos elaborar un cuerpo humano para ver cmo funciona? Les propongo una visita al cuerpo humano por dentro. Los nios observarn el cuerpo humano por dentro sin alejarse de sus compaeros.

SISTEMATIZACION:

En aula dibujan lo que ms les gust de lo observado en el cuerpo humano. Les orientar en el uso de sus dibujos para ir organizando el trabajo. Los nios los podrn organizar sus dibujos mediante las pinturas y colores adecuados y seleccionndolos segn sus grupos

SOCIALIZACIN DE LA INFORMACIN:

Les propondr demostrar lo aprendido durante el desarrollo del proyecto con la investigacin realizada a travs de preguntas y que expresen sus ideas a sus compaerosCon la elaboracin de sus maquetas apoyados por sus padres y con sus dibujos realizados exponen sus trabajos a sus compaeros resaltando el funcionamiento del cuerpo humano y el cuidado que debemos de tener una buena salud mostrando entusiasmo por lo realizado.

Lamina-Papelote-Plumones

Gua de observacin

Dibujos papelotes colores


MIRCOLES 29/04 YO SOY AS


Despus de juego trabajo se le da la seal que es la hora de guardar los materiales y colocar las sillas y mesas donde correspondeSeleccionamos al azar un nio y una nia del saln. Trazamos sus siluetas sobre papelotes. Luego las colocamos en la pizarra y comentamos sobre sus semejanzas y diferencias entre ambas siluetas.Mostramos una lmina donde hay siluetas de nio y nia

Observa y comenta: A quines ves en la lmina? Son iguales? Quin es como t? En qu se diferencian un nio de una nia? Anotamos todas sus respuestas en la pizarra.Concluimos los nios tienen pene y las nias vagina.Colocan sus fotografas en la fila de nio o nia segn su identidad sexual.

Pinta la figura que representa su propio sexo.

A travs de la cancin El pollito LitoQu dice la letra de la cancin? Todos nacemos del huevo? Ustedes de dnde han nacido? Qu pasara si no hubiera mams? Toda la vida seremos nios(as)?Observan y comentan e video del proceso de desarrollo del ser humano. Hacen comparaciones del beb, nio y adulto qu actividades realizan cada uno de ellos?

Crean textos:Los bebes toman/ El nio come/ El pap se va a Compartiendo materiales del aula recortan y pegan figuras de las etapas de desarrollo humano:Beb/Nio/Adulto/Anciano

Colorean en su cuaderno la etapa en la que se encuentran actualmente.Cmo me sent? Quines trabajaron?Dialoga con tus papitos sobre las etapas del desarrollo.

Sectores de juego.

Papelotes.Plumones.

Lmina de identidad sexual.

Video

TvHojas bond.Lpices.


1.2 Expresa libremente con material concreto las agrupaciones que realiza, a partir de situaciones.

JUEVES 30/04 CONOCIENDO LAS PARTES DE MI CUERPO


Despus de juego trabajo se le da la seal que es la hora de guardar los materiales y colocar las sillas y mesas donde correspondeSeleccionamos al azar un nio y una nia del saln. Trazamos sus siluetas sobre papelotes. Luego las colocamos en la pizarra y comentamos sobre sus semejanzas y diferencias entre ambas siluetas.Mostramos una lmina donde hay siluetas de nio y nia

Observa y comenta: A quines ves en la lmina? en que se parecen que tiene en comn ambos?Nombramos las partes del cuerpo humano: Cabeza. Tronco. Extremidades.(brazos y piernas)Concluimos todos los seres humano poseen estas partes del cuerpo y son muy importantes para poder realizar nuestras actividades.Agradecemos a Dios por habernos bendecido con este maravilloso cuerpo que cada uno posee y prometemos cuidarlo siempre.

Pega las partes de tu cuerpo.Ubica las figuras escondidas en la hoja .Encierra al nio ms grande y marca al nio ms pequeo.

Sectores de juego.

Papelotes.Plumones.

Lmina de partes del cuerpo.

Hojas bond.Lpices.Goma.Mueco articulado.


1.2 Expresa libremente con material concreto las agrupaciones que realiza, a partir de situaciones

LUNES 04/05 MI ROSTRO


Despus de juego trabajo se le da la seal que es la hora de guardar los materiales y colocar las sillas y mesas donde correspondeTrazamos siluetas del rostro humano incompleta sobre papelotes. Luego las colocamos en la pizarra y comentamos qu le falta e ese rostro?Mostramos una lmina del rostro humano.

Observa y comenta: Qu ves en la lmina? Las nias y nios tienen las mismas partes del rostro?Nombramos las partes del rostro humano: Ojos. Nariz. Boca. Orejas.Concluimos todos los seres humano poseen estas partes del rostro y son muy importantes porque cada una de ellas cumple una funcin vital en nuestra vida.Agradecemos a Dios por habernos bendecido con el bello rostro que cada uno posee y prometemos cuidarlo siempre.

Completa las partes del rostro.Jugamos a las expresiones con nuestro rostro.(feliz/molesto/triste/asustado)Mencionamos lo tiles escolares en ingls.

Sectores de juego.

Papelotes.Plumones.

Lmina de partes del rostro.

Hojas bond.Lpices.Goma.Mueco articulado.


1.2 Expresa libremente con material concreto las agrupaciones que realiza, a partir de situaciones

LUNES 04/05 ELABORAMOS UN MUECO ARTICULABLE


-Se realizan las actividades permanentes.

-Entonan la cancin mi cuerpo

-Responde a las interrogantes Qu partes tiene nuestro cuerpo? Qu hacemos con los brazos? Con las piernas?

-Se les presenta la siguiente lamina:

-Observan la imagen y responden a las interrogantes:

-Todas las personas somos iguales fsicamente? En que se parecen los nios y nias? En que son diferentes? Pueden hacer las mismas cosas?

-Sealan en la lmina anterior las partes del cuerpo y tambin en s mismos.

-Observan el siguiente esquema y nombran las partes del cuerpo.

-En forma individual indican sus caractersticas fsicas que las diferentes a las dems.

-En forma individual arman un mueco articulable colocando las partes correctamente.

-Como tarea de extensin resuelven una ficha para completar las partes que faltan.

-Realizan la meta cognicin con las interrogantes Qu aprend? Para que aprend? Cmo me sent?

-Diferencia el cuerpo de varn y mujer en esquemas

-Seala las partes gruesas y finas de su cuerpo en un grafico- Identifica sus caractersticas corporales en su cuerpo.

-Explica sus caracterstica fsica que lo diferencia de los dems

MIRCOLES 06/05 CONOCIENDO MIS SENTIDOS LA VISTA.


Despus de juego trabajo se le da la seal que es la hora de guardar los materiales y realizamos nuestras actividades permanentes.

*Jugamos con los infantes a taparnos los ojos y caminar buscando objetos dentro del aula. Preguntamos fue fcil? Pudimos encontrarlos? Por qu? Qu pasar con las personas que no pueden ver? Qu nos hemos tapado? Qu sentido hemos usado?

*Mediante una lmina mostramos el sentido de la vista la observamos y describimos Cmo se llaman estos rganos? Para qu nos sirven? Qu podemos ver? Todos vemos igual? Por qu algunas personas usan lentes? Cmo podemos cuidar nuestros ojos?

Escuchan las explicaciones de lo importante que son nuestros ojos y cmo podemos cuidarlos no ver de cerca la televisin, la computadora; comiendo alimentos ricos en vitaminas A, E, C como las zanahorias, tomates, manzanas, brcoli, espinacas, etc.

*Dibujan sus ojos y pegan los alimentos que deben consumir para proteger su vista.

A travs del dilogo se evala el trabajo del da y se anota en el cartel de evaluacin.

Sectores de juego.


Papelote.Plumones

Hojas bond.Crayones.Cinta de papel.Papel lustre.

Com.2.1 Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.



JUEVES 07/05 CON MIS OIDOS PUEDO ESCUCHAR.


Despus de juego trabajo se le da la seal que es la hora de guardar los materiales y realizamos nuestras actividades permanentes.*Los infantes escuchan un CD de percepcin auditiva en donde ellos dirn los objetos que estn escuchando.Preguntamos: Qu han escuchado? Con qu escucharon?*Presentamos una lmina a los infantes donde se aprecia un nio escuchando msica. Observan y comentan.Ubican sus orejas en sus cuerpos.Experimentan: escuchando sonidos tapando sus odos con algodn y comentan.Verbalizan: *Verbalizan acciones que les ayudan a cuidar sus odos como: evitar los sonidos muy fuertes; limpiando peridicamente sus odos.En sus hojas de trabajo dibujan sus odos y pintan los objetos que producen sonidos.A travs del dilogo se evala el trabajo del da y se anota en el cartel de evaluacin.Sectores de juego.


Papelote.Plumones





JUEVES 07/05 LA MAM DE JESS: LA VIRGEN MARA.


*Cantamos una cancin a la virgen: MADREPreguntamos a quin hemos cantado? Mam de quin era?*Presentamos una lmina a los infantes donde se aprecia la virgen.Verbalizan: VIRGEN MARA MADRE NUESTRA- VIRGEN MARA CUIDA A MI MAM*Verbalizan acciones donde ellos agradecen a la virgen por tener a sus mams con ellos.doy gracias a la virgen cuando me porto bien/ obedezco a mamEn sus hojas de trabajo decoran la imagen de la VIRGEN MARA.A travs del dilogo se evala el trabajo del da y se anota en el cartel de evaluacin.Radio Imagen de la Virgen Mara.

Papelote.Plumones



4.2.1 Reconoce a la familia de Jess a travs de historias.

MIRCOLES 21/05 CON MIS MANOS PUEDO SENTIR Y TOCAR.


Despus de juego trabajo se le da la seal que es la hora de guardar los materiales y colocar las sillas y mesas *Introducimos en una bolsa negra objetos con diferentes texturas (suave, spero, rugoso, liso). Jugamos con los infantes a vendarnos los ojos y palpar tratando de adivinar objetos dentro de una bolsa. Preguntamos fue fcil? Pudimos adivinar? Por qu? Qu pasar con las personas que no pueden ver? Cmo pueden saber que estn tocando? Qu parte del cuerpo hemos usado?*describen los objetos, especificando su textura, y mencionan para que se utilizan. Palpan los diferentes materiales utilizados y menciona qu texturas sienten? Suave spero. Rugoso. Liso.*Realizamos un collage en una lmina, utilizando diferentes materiales. Por ejemplo: algodn, lija, cartn corrugado etc.A travs del dilogo se evala el trabajo del da y se anota en el cartel de evaluacinSectores de juego.


Papelote.Plumones

Algodn, lija, cartn corrugado etc.Bolsa negra.Hojas bond.Cinta de papel.Papel lustre.Goma


Mat.1.2 Expresa libremente con material concreto las agrupaciones que realiza, a partir de situaciones cotidianas.C.A.1.8.1 Nombra los rganos de los sentidos asocindolos con su fun1.8.1 Nombra los rganos de los sentidos asocindolos con su funcin.

JUEVES 22/05 CON MI LENGUA PUEDO SABOREAR.


Despus de juego trabajo se le da la seal que es la hora de guardar los materiales y realizamos nuestras actividades permanentes.*Aprendemos la poesa:EL GUSTOEN LA LENGUA EST EL GUSTO,DE NINGN SABOR ME ASUSTO.DULCE O AMARGO... QUE RICO!CIDO O SALADO REPITO!Observan y describen una lmina donde se aprecia alimentos dulces, salados y cidos. Les invitamos a probar: azcar, limn y sal. Preguntamos: Con qu parte de su cuerpo han percibido estos sabores? Cul les gust ms?*Distinguen las percepciones gustativas degustando los distintos alimentos.Reconocen y describen el rgano del gusto: la lengua.Dibujan y colorean la lengua.Verbalizan: , , y *En sus hojas de trabajo pintan el alimento del sabor que ms les gust.A travs del dilogo se evala el trabajo del da y se anota en el cartel de evaluacinSectores de juego.


Papelote.Plumones




C.A.1.8.1 Nombra los rganos de los sentidos asocindolos con su funcin.

VIERNES 23/05 CON MI NARIZ PUEDO OLER.


Despus de juego trabajo se le da la seal que es la hora de guardar los materiales y realizamos nuestras actividades permanentes.*Mostramos a los infantes una lmina en donde se aprecia un nio oliendo una flor. Preguntamos: Qu observan? Qu hace el nio? Con qu est sintiendo el olor de la flor?*Presentamos a los infantes flores naturales, perfume frutas, cebolla y les invitamos a que perciban los olores. Verbalizan Estoy oliendo con mi nariz. Tambin les invitamos a que perciban el olor del tacho de basura y verbalizan lo que sienten.En dos papelotes clasificamos los olores agradables y los desagradables ellos mismos lo hacen con recortes previamente brindados a cada uno.*En una hoja de trabajo dibujan su nariz y pintan las figuras que representen los olores agradables y marcan a las que representen los olores desagradables.A travs del dilogo se evala el trabajo del da y se anota en el cartel de evaluacin

Sectores de juego.


Papelote.Plumones





INICIO:ABSURDOSMostrar a los alumn@s un chullo, mencionar sus caractersticas e indicar en que momentos se puede usar.Preguntarles: lo podremos usar en la playa? Por qu?Les indicamos que trabajaremos los absurdos.DESARROLLO:Dialogar con los alumn@s sobre lo que significa absurdos visuales.Pedir a los alumn@s que inventen algunos absurdos visuales y lo representen grficamente.Solicitar a los alumnos que marquen con un aspa (X) los absurdos que encuentren en la escena de la ficha.CIERRE:Dialogar con los alumn@s sobre lo aprendido y pedirles que en casa grafiquen algn absurdo con ayuda de sus padres.

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PROYECTO 1 cuidando nuestro cuerpo cuidamos nuestra salud