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PROYECTO AMBIENTAL “POTENCIANDO NUESTRO AMBIENTE”
INTEGRANTES COORDINADOR DEL PROYECTO: LUZ KARIME CHAPARRO DOMINGUEZ DOCENTES COORDINADORES DE JORNADA Y SEDE: JORNADA DE LA MAÑANA SEDE A: FLOR MARINA ANGULO JORNADA DE LA TARDE SEDE A: JUAN GABRIEL . JORNADA DE LA MAÑANA SEDE B MAURICIO CABARCAS JORNADA DE LA TARDE SEDE B: CARLOS JORNADA DE LA MAÑANA SEDE C: JORNADA DE LA TARDE SEDE C: SANDRA MILENA MANTILLA RUEDA JORNADA DE LA MAÑANA SEDE D: VIGIAS AMBIENTALES: Estudiantes de los grados: Quinto, Noveno, Décimo y Undécimo. COMITÉ ECOLÓGICO: Conformado por 5 o 6 estudiantes de los Comités de aula (Cuidadores ambientales). DOCENTES DE LA INSTITUCION.
INTRODUCCION
Es notorio que el colegio está situado geográficamente en una zona de alta
contaminación atmosférica, baja población vegetal y que sufre las consecuencias de los
malos hábitos ambientales de sus habitantes siendo necesario emprender desde nuestra
institución una acción educativa que sensibilice y reoriente actitudes y comportamientos
en la comunidad para lograr mejorar su calidad de vida al cuidar el medio ambiente que
le rodea.
JUSTIFICACION
Somos responsables del deterioro ambiental de nuestro colegio, nuestro barrio y en
general todo el ambiente que nos rodea lo que nos obliga como institución a fomentar
una conciencia ciudadana en nuestros niños y jóvenes mediante el desarrollo de una
cultura de valores ambientalistas. Se pretende despertar el interés por el cuidado de la
naturaleza, generar una conciencia de desarrollo sostenible, el surgimiento de líderes
con iniciativas que contribuyan a multiplicar estas acciones en su entorno personal,
familiar y laboral-
FUNDAMENTACIÓN
Con base en el marco legal del:
Decreto 1337 de 1978. Por el cual se reglamentan los artículos 114 y 17 del Decreto
Ley 2811 de 1974.
Decreto 1743 del 3 de agosto de 1994. Por el cual se constituye el Proyecto de
Educación ambiental para todos los niveles de educación formal e informal y se
establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación
Nacional y el ministerio del Medio Ambiente.
La Ley 99/93 del Ministerio del Medio Ambiente. Por la cual se crea el Ministerio del
Medio Ambiente, se reordena el sector público encargado de la gestión y
conservación del medio ambiente y los recursos naturales renovables.
Decreto 2811 DE 1974 por el cual se dicta el Código Nacional de Recursos Naturales
Renovables y de Protección al Medio Ambiente.
Ley 23 de 1973 (diciembre 19)por la cual se conceden facultades extraordinarias al
Presidente de la República para expedir el Código de Recursos Naturales y de
Protección al Medio Ambiente y se dictan otras disposiciones
Ley 1259 de 2008 Por medio de la cual se instaura en el territorio nacional la
aplicación del comparendo ambiental a los infractores de las normas de aseo,
limpieza y recolección de escombros; y se dictan otras disposiciones.
La Ley General de educación que señala la educación ambiental como obligatoria en
la educación formal. en su Art 5 Fines de la educación La adquisición de una
conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de
la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de
desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio
cultural de la Nación.
Art. 97 de la Ley general de educación propone el servicio social obligatorio para los
estudiantes de educación media y en su artículo 204 hace referencia de la Educación
en el ambiente.
ALCANCE
Se hace impacto en todos los estamentos de la institución: Directivos, Docentes,
Estudiantes, Administrativos, Padres de familia y comunidad aledaña.
OBJETIVOS GENERALES
1. Propiciar una cultura de sensibilización y cambio de hábitos en Educación Ambiental,
para lograr una mejor calidad de vida, conservar agradable el espacio que habitamos,
ayudar en la prevención para la gestión del riesgo y lograr una sana convivencia
dentro y fuera de la institución.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Socializar y multiplicar conocimientos y técnicas sobre cuidados de la naturaleza
como legado para futuras generaciones.
2. Aplicar el método de las 3 Rs , Reducir, Reusar y Reciclar, para motivar en la práctica
de hábitos ambientales.
3. Identificar y cumplir normas de aseo, limpieza y adecuado manejo de residuos
sólidos para evitar la aplicación de sanciones como el comparendo ambiental.
4. Promover la aplicación de conocimientos y habilidades logrados en áreas obligatorias
y optativas definidas en el plan de estudios que favorezcan el desarrollo social,
ambiental y cultural de las comunidades.
5. Fomentar la práctica del trabajo, el cuidado del medio ambiente y del
aprovechamiento del tiempo libre como derechos que permiten la dignificación de la
persona y el mejoramiento de la calidad de vida.
6. Disminuir los volúmenes de basura al recuperar el papel producido diariamente en las
actividades escolares de la institución.
7. Preparar a los estudiantes en la identificación, prevención del riesgo, minimización y
mitigación de los impactos ambientales creados por el hombre.
8. Ofrecer a los estudiantes de los grados Noveno, Décimo y Undécimo un espacio
para la prestación del servicio social obligatorio formándolos (as) en la práctica del
trabajo social, en la valoración de la comunidad a la cual pertenece y para que se
solidarice y apropie de ella.
9. Fortalecer el reciclaje de residuos sólidos y reciclaje de sentimientos y emociones,
estimulando la creatividad y el espíritu micro-empresarial en los estudiantes y demás
estamentos de la comunidad.
METODOLOGÍA
Los integrantes de la comunidad educativa, con el liderazgo de los estudiantes de los
grados Noveno a Undécimo y los docentes responsables , aplican sus conocimientos y
reciben asesorías sobre el cuidado y conservación de ambientes saludables por medio
de cuatro programas como ejes fundamentales:
PROGRAMA GRADOS A
APLICAR
RESPONSABLES MATERIAL GUIA
“EL CLUB DE LOS NIÑOS CUIDADORES DEL PLANETA TIERRA”.
De preescolar a tercero
DOCENTES DE LAS AREA DE: Castellano, Educación Artística.
VIGIAS AMBIENTALES GRADO 9º a 11º.
Actividades imprimibles. “El Club de los niños cuidadores del Planeta Tierra”.
BRIGADA 3Rs
Cuarto a noveno
VIGIAS AMBIENTALES GRADO 9o
DOCENTES DE LAS ÁREAS DE: Matemáticas e inglés.
Cartilla “Potenciando nuestro ambiente”
BRIGADA
PREVINIENDO
Preescolar a Undécimo
VIGIAS AMBIENTALES GRADO 10º .
DOCENTES DE LAS ÁREAS DE: Ciencias naturales, Tecnología e informática – Educación física y deportes – Valores
Grado Preescolar a segundo
- Cartilla “Mónica. Ambientes saludables para los niños.” Editora Mauricio de Sousa. Organización Panamericana de la salud.
Grados Tercero de primaria a Séptimo.
- “Entornos saludables. Cartilla de los niños y niñas”. IDRC, CRDI. AQUATOX, Organización Panamericana de la salud , Ministerio de Protección Social, Ministerio de ambiente, vivienda y desarrollo territorial. Republica de Colombia. - “Cartilla saludable. Promoción de la salud mental”. Proyecto Escuals y colegios saludables-Municipio de Medellín.
PROGRAMA GRADOS A
APLICAR
RESPONSABLES MATERIAL GUIA
Grados Octavo, Noveno y Undécimo:
- “Comprender el cambio climático para construir entornos saludables”. Organización Panamericana de la salud. Comité técnico de Entornos saludables. Republica de Colombia.
ECOPAPELITO Preescolar a Undécimo
VIGIAS AMBIENTALES GRADO 10º y 11º.
DOCENTES DE LAS ÁREAS DE: Ciencias Sociales, Comercio. Matemáticas e inglés.
Proyecto de grado “Desarrollo de actitudes ecológicas por medio de la recuperación del papel usado en el quehacer pedagógico de la comunidad educativa del colegio Luis Carlos Galan Sarmiento”
GRADOS PREESCOLAR A TERCERO
“EL CLUB DE LOS NIÑOS CUIDADORES DEL PLANETA TIERRA”. Programa de
educación en valores para niños y niñas de 2 a 6 años. UNESCO, Asociación
Mundial de educadores infantiles y
Como dicen los autores: “ la educación ambiental no podemos entenderla si no es de
manera paralela y simultánea con lo que tradicionalmente conocemos como
EDUCACIÓN EN VALORES. Difícilmente un niño cuidará el medio ambiente si no se
cuida a sí mismo, difícilmente respetará el medio ambiente sino se respeta a sí mismo y
a los demás. Está claro que hemos de educar para compartir, respetar, amar, creer,
etc.”
“Para ello, este programa de educación lo estructuran de la siguiente manera:
donde se trabaja de manera global y de forma comunitaria todos y cada uno de los
valores (¿cómo lo cuidamos?), durante unos minutos, todos los días.”
Elementos
El programa consta de los siguientes elementos:
CARNET ACREDITATIVO DE SER MIEMBRO DEL CLUB.
Cada niño recibirá un carnet distintivo de ser miembro del club, el cual llevará en las salidas y actividades que realice fuera del centro.
PASAPORTE . Con el fin de estimular a los niños a realizar actividades que favorezcan aptitudes positivas hacia el cuidado del medio y la formación de valores, éstos poseerán una especie de pasaporte dividido en casillas. Cada vez que el niño desarrolle un comportamiento adecuado en relación al tema, el educador sellará una las casillas. Una vez cumplimentadas todas las casillas del pasaporte, se le entregará un DIPLOMA DE NIÑO CUIDADOR DEL PLANETA TIERRA.
ACTIVIDADES. “Las actividades diseñadas cubren la duración de un curso escolar. En
líneas generales no tendrán una duración superior a los 10 ó 15 minutos. Pretendemos
que sea, dentro de la programación curricular del aula, un pequeño tiempo para
compartir, para trabajar juntos, para el descanso de la actividad. Y ello sin olvidar que
gran parte del programa, cuando no todo, puede y debe de realizarse con el concurso de
padres y madres.
Tras las actividades previas las hemos agrupadas entorno a los siguientes ejes:”
Si bien cada uno de los ejes está secuenciado en sí mismo, son prácticamente
independientes entre sí, de manera que cada educador, en función de las características
de su país, de sus niños y el momento del programa educativo, inicie el programa por
uno u otro, alternando si considera necesario las actividades de los ejes.
El programa esta dirigido fundamentalmente a niños de 2 a 6 años, por lo que las
actividades programadas deberán ser graduadas en su dificultad por el propio educador.
Este no habrá que olvidar, en ningún momento, que el fin último no es sólo un programa
de educación ambiental, sino un programa en VALORES, con auténticas
mayúsculas.
GRADOS CUARTO A UNDECIMO
BRIGADA 3Rs
METODOLOGIA: Los estudiantes de los grados Noveno multiplican y aplican la
información sobre el programa de las 3Rs y a su vez cumplen 30 horas de servicio social
obligatorio dentro de la institución como Vigías ambientales asignándoseles unas zonas
específicas de control ambiental, los respectivos comités Ambientales de cada grado
(“Cuidadores ambientales”) unas funciones de vigilancia y orientación ambiental, con
sus turnos y periodos de trabajo ecológico aplicando la metodología de las 3rs. Además,
trabajan con toda la comunidad en la elaboración y aplicación de material de difusión e
información sobre reciclaje, cuidados ambientales, etc.
En las aulas de clase durante los talleres se apoyan en su trabajo de los estudiantes del
Comité Ecológico para orientar a los demás alumnos en la práctica de lo aprendido.
Los docentes que son asignados para el acompañamiento diario son los encargados de
realizar la supervisión del trabajo desarrollado por los Vigías Ambientales ( Ver formatos
anexos)
BRIGADA PREVINIENDO
METODOLOGIA: Los estudiantes de los grados Décimo se encargan de orientar a la
comunidad educativa en identificar factores de riesgo para la salud, introducir en la
práctica cotidiana herramientas para prevenir y controlar los riesgos ambientales
utilizando para ello la elaboración y aplicación de material de difusión e información
sobre ambientes saludables, cuidados ambientales para la prevención de riesgos , etc.
En las aulas de clase se ayudan de los estudiantes del Comité de ___________ para
orientar a los demás alumnos en la práctica de lo aprendido.
Todos los docentes de la institución, en su respectiva área, evaluarán la ejecución y
aplicación de los objetivos del programa “PREVINIENDO”
ECOPAPELITO:
Proyecto aplicado en el Colegio Luis Carlos Galán como Trabajos de Grado de las
profesoras SARA MARIA ALVAREZ GARCIA, LUZ CARIME CHAPARRO DOMINGUEZ
y MARTHA LUCIA RAMIREZ TOLOZA en la Especialización en Pedagogía de la
recreación Ecológica de la Fundación Tecnológica de Madrid que se adoptará en el
Colegio Roberto Garcia Peña. En él se persigue la integración y participación de
educadores, padres de familia, administrativos, directivos y por supuesto los estudiantes
del centros educativo, en prácticas lúdicas y pedagógicas de educación ambiental, que
generen conciencia ecológica reflejada en hábitos permanentes de valoración, selección
y recuperación del papel, como alternativa para disminuir los volúmenes diarios de
basura que llegan al sitio de disposición de la institución que posteriormente terminan en
el sitio de disposición final de residuos sólidos municipales.
( Ver proyecto completo Anexo PROYECTO ECOPAPELITO.pdf )
Es importante mencionar que a partir del 2013 para lograr una certera Educación
ambiental es necesario el estudio, análisis, adaptación e implementación de:
1. Las actividades propuestas por Eva Pasek de Pinto en la revista EDUCERE,
ARTÍCULOS ARBITRADOS • ISSN: 1316-4910 • AÑO 8, Nº 24, ENERO - FEBRERO
- MARZO, 2004 • 34-40 ( Ver anexo 1)
2. La estructura pedagógica propuesta por la Corporación Autónoma Regional para la
Defensa de la Meseta de Bucaramanga CDMB, trabajo presentado en 7 cartillas
orientadoras. ( Ver cuadro )
ACTIVIDADES
BRIGADA 3Rs
Nombramiento y Organización del Comité Ecológico de cada grado: Cuidadores
ambientales
Selección y organización de estudiantes del grado 9º como VIGIAS AMBIENTALES
para el cumplimiento Servicio Social estudiantil.
Capacitación de los Vigías Ambientales para animar y dirigir las actividades del
Proyecto.
Las charlas de los Vigías Ambientales al resto del alumnado abarcando distintos
temas del cuidado ambiental
Actividades sencillas para representar temas en fechas notorias, como por el
ejemplo día de la tierra, el día mundial del medio ambiente, el día del árbol, entre
otras.
Participar en campañas de forestación y reforestación, crear la cultura del árbol.
Promover campañas como las de recolección de pilas, diseño de trabajos, impresión
y fotocopias en doble faz, etc.
Recuperación y mantenimiento de la huerta orgánica en la sede B.
Llevar un registro fotográfico y anecdótico de las actividades.
Organización y manejo de la cartelera- mural para informar del trabajo ecológico.
Diseño de boletines informativos.
Participación activa en las campañas ecológicas y de embellecimiento de la
institución.
5.1.4.5 Primera jornada intramural de recuperación de papel. Se oriento para que cada
docente director de grupo estimulara a los jóvenes y se integrara conjuntamente con ellos en
la recolección de las hojas de trabajo, evaluaciones, fotocopias y demás papel que se
produzca en el quehacer de la actividad de clase, las guardara en una caja debidamente
marcada y al terminar el día llevarla al aula de una de las docentes investigadoras. Ver anexo Nº 4
,5 y 6. Actas de reunión de profesores
ECOPAPELITO:
Participación en las actividades de recolección de papel desechado en la institución
para el desarrollo de ECOPAPELITO y generar una entrada económica con la venta
de este en un centro de acopio cercano al colegio.
Carrera de observación “PON LOS PIES EN LA TIERRA”.
Eco – reflexión. Espacio abierto para que a través del dialogo y la buena escucha los
estudiantes expresen las sensaciones experimentadas y conocimientos adquiridos sobre
el cuidado ambiental.
Jornadas de capacitación e información y alfabetización ambiental a los VIGIAS
AMBIENTALES
Jornada intramural de carteleras ecológicas.
Concurso “Reinado del Reciclaje”
Conformación y manejo del blog ecológico del colegio
Control de manejo de basuras en las horas del descanso estudiantil.
Participación activa en las campañas ecológicas y de embellecimiento de la
instituciónJornada intramural de recuperación de papel.
Las ganancias recolectadas por cada grado se proponen sean distribuidas al finalizar
cada semestre así :
× 25% para los estudiantes del respectivo grado.
× 25% para las actividades pedagógicas, lúdicas, deportivas y culturales que requieren
recursos económicos para su desarrollo.
× 50% para la reunión de despedida o ceremonia de graduación de los bachilleres del
año lectivo.
EVALUACIÓN PROYECTO 2012
Para la evaluación del proyecto durante el año anterior usamos la matriz DOFA, esta
misma se usará en la evaluación del proyecto en el año 2012
DEBILIDADES
La falta de recursos propios en el proyecto de Ecología “POTENCIANDO NUESTRO
AMBIENTE”, pues además de su trabajo los estudiantes tuvieron que aportar
algunos recursos materiales.
El proyecto no se ejecuta en todas las jornadas y sedes a nivel de de las horas de
servicio social obligatorio.
En la sede C se paralizo casi en su totalidad el proyecto de arborización “MENTES
DE AMBIENTE” debido a la reforma que se está ejecutando.
Falta mayor compromiso por parte de docentes, estudiantes y comunidad en
general para lograr los objetivos.
No se ha implementado una estructura pedagógica ambiental concreta desde el
grado Preescolar hasta el Undécimo.
OPORTUNIDADES
Aprobación del Consejo académico y Directivo de un mínimo de 30 horas
obligatorias del servicio social en la institución en el proyecto Ecológico
“POTENCIANDO NUESTRO AMBIENTE” con el cual el joven mostrará su sentido
de pertenencia, solidaridad y agradecimiento hacia ella.
Aplicación o adaptación de la estructura pedagógica para implementar la dimensión
ambiental propuesta por la Corporación Autónoma Regional para la Defensa de la
Meseta de Bucaramanga CDMB .
Alianza con otras entidades municipales y departamentales para el logro de los
objetivos.
Apoyo del el Comité de Educación Ambiental CIDEA del municipio que fue creado
en Agosto de 2011 en San Juan Girón.
FORTALEZAS
Las variadas posibilidades de desempeño en el proyecto les permite a los
estudiantes escoger una actividad de su gusto y por tanto desempeñarse con
eficiencia en ella y aumentar su compromiso personal frente al proyecto.
La inserción del proyecto en el PEI de la institución le permite responder
verdaderamente a las necesidades propias de nuestra comunidad con desarrollo
autónomo y en beneficio de la comunidad educativa.
AMENAZAS
La irresponsabilidad de algunos estudiantes para los cuales se hace necesario un
trabajo de concientización sobre el alcance del proyecto, no solo a nivel personal
sino comunitario.
ANEXOS
ANEXO 1. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE EVA PASEK DE PINTO PARA
DESARROLLAR UNA CONCIENCIA AMBIENTAL.
Considerando que la escuela de hoy debe dar respuesta a la sociedad con una
educación innovadora, orientada a la formación de individuos que tomen en cuenta una
visión crítica de la naturaleza, investiguen la complejidad de nuestro mundo y ofrezcan
soluciones adecuadas a los problemas, es el docente quien debe propiciar un
aprendizaje integral sobre lo ambiental y su importancia en el logro de una mejor calidad
de vida, sentando las bases para la transformación del mundo actual.
Para ello debe desarrollar la conciencia sobre la problemática ambiental como un
problema real, que nos atañe a todos y que juntos podemos cambiar la realidad. Tomar
en cuenta que muchos de nuestros recursos son no renovables y otros renovables a muy
largo plazo y en oportunidades, en vez de generar y contribuir con la vida, le restan
posibilidades por el deterioro y la contaminación. Es decir, insistir y propiciar el desarrollo
de un pensamiento crítico.
A tal fin, a continuación se presenta un conjunto de actividades que se pueden realizar
en la escuela y que desarrollarán paulatinamente, en docentes y alumnos, una
conciencia ambientalista. Esta propuesta se sustenta en los postulados de Freire (1968,
1990) quien incentiva un movimiento cultural creador a través de la actuación
problematizadora y del mundo como mediador. Aquí, la práctica educacional constituye
el móvil de esa acción- reflexión transformadora del mundo y del hombre.
Desde este enfoque, la educación ambiental se desarrolla dentro de una praxis por la
búsqueda, por el descubrimiento creador, la exploración de realidades desapercibidas.
Como consecuencia de tal educación liberadora, el ser humano desarrolla una
conciencia ambiental, entendida como el proceso mediante el cual el docente y sus
alumnos, como sujetos constructores de su propio conocimiento, alcanzan una
conciencia creciente, tanto de la realidad socio-cultural que configura su vida, como de
su capacidad para transformar dicha realidad.
Para esto, es necesario entonces, conocer y valorar el ambiente, participar actuando
para mejorar y mantener una salud integral y para solucionar problemas. En el proceso,
docentes y alumnos transforman la realidad, transformándose al mismo tiempo.
Actividades para conocer la dinámica del ambiente
× El conocimiento de la dinámica del ambiente implica conocer la interacción hombre-
ambiente y la complejidad del ambiente. Para lograrlo, el docente puede propiciar
actividades como:
× Visitas a parques, plazas de la comunidad, observar las relaciones de
interdependencia de un ecosistema como un acuario, un terrario, una laguna; actos
culturales alusivos a la conservación del ambiente; charlas, foros, debates, videos
alusivos a la problemática ambiental del mundo, elaboración de periódico, de textos
escritos referentes a componentes ambientales, elaboración de mapas para
identificar los problemas ambientales locales, regionales y mundiales, planificar
debates sobre la problemática ambiental.
Actividades para propiciar la participación ciudadana
× Con ellas se pretende educar al niño para que interactúe con su comunidad en la
búsqueda de soluciones, en la planificación de acciones de acuerdo con las
situaciones planteadas y en la utilización de metodologías participativas, todas
conducentes hacia el cuidado del ambiente. Entre otras actividades posibles cabe
destacar las siguientes:
× Realizar lecturas de análisis de la normativa ambiental, elaborar trípticos sobre las
normativas, organizar un club de conservación o de excursionismo, establecer
normas para mantener los patios y jardines de la escuela, organizar comisiones de
mantenimiento de la escuela, dramatizaciones sobre el cuidado ambiental,
entrevistas sobre la participación de diferentes actores en la solución de problemas
ambientales, conversar con los representantes acerca de su participación en
actividades ambientales, elaborar murales en la comunidad, formar brigadas de
conservación y comisiones de vigilancia del cumplimiento de las normas.
Actividades para la promoción de la salud integral
× Estas actividades tienen la finalidad de responder y enseñar a convivir con el
ambiente, lo cual incluye: personas, animales, plantas, bosques, sabanas, cuerpos de
agua, suelos, el“yo” interno y externo. Algunas actividades que puede organizar el
docente, son las siguientes:
× Visitas al comedor escolar para observar el manejo de los alimentos, charlas sobre
los hábitos alimentarios, elaborar periódicos y carteleras con recetas naturistas,
elaborar recetas o menú equilibrado, elaborar y cumplirnormas sobre los hábitos de
higiene y alimentación, hacer listas de materiales y sustancias nocivas para la salud,
ver programas de televisión alusivos al tema de la buena alimentación, higiene y
recreación, elaborar minutas o informes sobre los temas vistos en televisión, realizar
paseos al aire libre, realizar juegos ecológicos, reunir a los representantes para
observar exposiciones de los alumnos sobre diferentes temas como dengue, SIDA,
drogas, y otros problemas de salud, organizar talleres sobre autoestima, toma de
decisiones, primeros auxilios, organizar un compartir en el aula para practicar hábitos
alimentarios, higiene y valores, cooperar en campañas de arborización, organizar
brigadas de solidaridad: con el ambiente, con los compañeros y familiares enfermos,
visitas guiadas a instituciones relacionadas con la salud, participar en campañas de
vacunación, comisiones para vigilar el mantenimiento de los baños.
Actividades para desarrollar valores ambientales
× Con estas actividades se trata de contribuir con la formación de una conciencia ética
y estética local y planetaria que responda al ser, para interactuar con las distintas
formas de vida que comparten el espacio, respetando sus ciclos de vida. A tal fin, el
docente puede planificar actividades como:
× Propiciar debates y discusiones para analizar el manejo que hacen los alumnos de
los recursos en su casa, en el aula, en el parque; propiciar momentos de reflexión en
el aula sobre las acciones que han realizado o dejado de hacer en relación con la
preservación del ambiente; generar proyectos ambientales como un semillero, una
huerta, un mini jardín, un jardín interior; cuidar, limpiar y arreglar el jardín escolar, el
acuario, el terrario, elaborar recursos con material de desecho, hacer campañas y
proyectos de reciclaje, de recolección de basura, vidrio, latas de aluminio, organizar
exposiciones de afiches y carteles ambientales con elementos del entorno.
× Ahora bien, ¿es suficiente con realizar ciertas actividades para desarrollar una
conciencia ambientalista en el docente y los alumnos? Definitivamente no. Participar
en o realizar actividades de manera obligatoria no lleva a ninguna parte. Sólo se
logrará algo si el docente, además de realizar o propiciar las actividades, también
dedica tiempo y espacio en la jornada educativa para desarrollar el pensamiento
crítico de sus alumnos. Para esto, Lonergan (citado por López Calva, 1998) postula
que el ser humano puede desarrollar cuatro niveles de operaciones de la conciencia:
atender, entender, juzgar y valorar.
× En el atender se percibe de manera inmediata la realidad y de alguna manera se
corresponde con el conocimiento de la dinámica del ambiente. Para este nivel se
realizan operaciones de naturaleza sensorial: ver, oír, tocar. En el nivel de entender
se hacen preguntas (¿qué?, ¿cómo es?, ¿para qué?, ¿por qué?), se imagina,
interpreta, concibe y formula comprensiones de la realidad. Se relaciona con las
dimensiones dinámica ambiental, participación ciudadana y promoción de salud
integral pues se puede lograr la comprensión del entorno como resultado de las
acciones humanas. Como objetivos de dichas dimensiones, se busca que el alumno
formule problemas, verifique hipótesis, contraste opiniones, aprenda a convivir.
× En el nivel de juzgar se establece la posibilidad de conocer la realidad tal como es en
contraste con las apariencias. Aquí las preguntas son del tipo ¿esto es realmente
así?, ¿lo comprendí bien?, las cuales nos llevan a reflexionar, reunir evidencias y
pruebas, ponderarlas y finalmente juzgar. Se observa nuevamente su relación con las
tres dimensiones del eje transversal ambiente: dinámica ambiental, participación
ciudadana y promoción de salud. Cabe destacar en este punto que un juicio es la
respuesta a una pregunta para la reflexión y, en consecuencia, compromete
personalmente a quien lo realiza.
× El compromiso con la verdad que se descubre y se afirma nos lleva al pensar crítico y
al descubrir y vivir los valores y, con ello, al cuarto nivel de la conciencia humana, el
nivel de valorar (Lonergan, citado por López, 1998). Las operaciones en este nivel
son: deliberar, valorar y decidir. Implica preguntas como: ¿es aconsejable asumir esta
verdad?, ¿es valioso lo que pienso hacer?, ¿Es una acción constructiva o
destructiva?, ¿es para el bien de muchos o pocos? En este nivel, el estudiante
trasciende lo racional pues en la deliberación, valoración y decisión intervienen la
inteligencia, la afectividad y la libertad. En el proceso la persona entra en una
dinámica de autoapropiación que lo lleva a la autotrascendencia y sus decisiones lo
van a llevar a un comportamiento ético, de valoración respecto del ambiente y su
modo de vivir en él y con él., encorrespondencia con el propósito de la dimensión
valores ambientales.
COLEGIO ROBERTO GARCÍA PEÑA. DISTRIBUCION VIGIAS AMBIENTALES 20__
PISO No 3.
AULAS ESPECIALIZADAS
PISO No 1.
00. CANCHA: YOLIMA INÉS NIÑO
CAFETERIA- JARDINES ALEDAÑOS A AULA 01-02
01. LABORATORIO CIENCIAS NATURALES
02. AULA MATEMÁTICAS: LUZ KARIME CHAPARRO
PASILLOS DE BILINGÜISMO-SALA DE PROFESORES- BIBLIOTECA
03. AULA MATEMÁTICAS: EDUARDO CASTRO
W.C. RECTORÍA- COORDINACIÓN - PORTERÍA-GRADERÍA
ENTRADA-JARDINERA Y SUS JARDINES ALEDAÑOS
04. AULA MATEMÁTICAS: JOSÉ A. PABÓN
PATIO CENTRAL, W.C. SECRETARÍA, SUS JARDINES ALEDAÑOS,
GRUTA VIRGEN Y ESCALERAS AL 2º PISO.
PISO No 2.
ESCALERAS AL 1er. Y 3er. PISO
05. COMERCIO: SONIA ROJAS
AUDIOVISUALES
06. RELIGIÓN: JAVIER FLÓREZ
SALÓN DE BANDA- BALCÓN. ESCALERAS AL 1er. PISO
07. SOCIALES: OMAIRA BAUTISTA
08. INGLÉS: LUZ MARY MARTÍNEZ
09. INGLES: ANDREA YULIANA PEDRAZA
10. BILOGÍA: JUAN GABRIEL SUAREZ
11. BILOGÍA: POLICARPO RIVERA PUCHE
12. TEC. E INFORMÁTICA: ALBERTO CARVAJAL
PISO No 3.
ESCALERAS AL 2º PISO
13. SOCIALES: JORGE ESPINOSA
14. ESPAÑOL: MARIO CASTELLANOS
15. ARTÍSTICA: MARTHA INÉS GARCÍA
16. COMERCIO: SILVINA VILLAMIZAR
17. ESPAÑOL: ALEXANDRA GÓMEZ
JARDINERA
PISO No 2.
07 06
05
12 INFOR
MÁTICA
08
09
10
11
AUDI
17
13 14
15
16
W
C
P
PISO No 1.
01 02
03
COORD
WC 1
WC 2
04
RECTOR
SECRETARIA
SALA PROFESOR
ES
BILINGÜES
BIBLIO.
V I G I A S
4
V I G I A S 2
V
I
G
I
A
S
3
V I G I A S 5
V I G I A S 7
V
I
G
I
A
S
6
V I G I A S
8
WC 3
WC 4
DISTRIBUCION ACOMPAÑAMIENTO DE VIGIAS (80 HORAS) PERIODO ___
No. PISO ZONA No. DE VIGIAS ZONA
1
1 1
1
1
PASILLO HACIA CAFETERIA
PUERTA HACIA LA CANCHA
CAFETERIA
2 1
1
ESCALERAS AL SEGUNDO
PISO
PASILLOS SAL DE PROF-
BIBLIOT-BILINGUISMO
3 1
1
PORTERIA
PASILLO DE COORDI-RECT-
BAÑO-AULA 03. PATIO DEL
FRENTE
4 1
1
1
PATIO DEL FRENTE AULA 04-
GRUTA
PASILLO DE SECRT-BAÑO-
AULA 03.
ESCALERAS SEC-2º PISO
2 5 1
1
ESCALERAS AL PRIMER PISO
PASILLOS AULA 05-BAÑO -
AUDITORIO
6 1
1
PASILLOS AULA 06-BAÑO –
ESCALERAS AL PRIMER PISO
7 1 PASILLOS DE LAS AULAS 07 A
LA 12 ESCALERAS AL
TERCER PISO
3
8
1
PASILLOS DE LAS AULAS 13 A
LA 17
ESCALERAS AL SEGUNDO Y
TERCER PISO
1 PERIODO ESCOLAR = 25 HORAS
JORNADA DE CAPACITACION ECOLOGICAS= HORAS TRABAJADAS
ELABORACION DE CARTELERAS = MAXIMO 5 HORAS
ASISTENCIA A SALIDAS ECOLOGICAS = HORAS DE VISITA
JORNADAS DE EMBELLECIMIENTO A FUERAS = 5 HORAS ( 2 POR PERIODO)
JORNADAS DE ARREGLO DE JARDINES = 5 HORAS (2 POR PERIODO)
JORNADA CONTROL DE RECICLAJE SALONES = 15 HORAS
LOS JEFES DE VIGIAS RECIBIRAN 5 HORAS ADICIONALES
DISTRIBUCION ACOMPAÑAMIENTO DE VIGIAS(80 HORAS) PERIODO ____
No. PISO ZONA No. DE VIGIAS ZONA
1
1 1
1
1
PASILLO HACIA CAFETERIA
PUERTA HACIA LA CANCHA
CAFETERIA
2 1
1
ESCALERAS AL SEGUNDO
PISO
PASILLOS SAL DE PROF-
BIBLIOT-BILINGUISMO
3 1
1
PORTERIA
PASILLO DE COORDI-RECT-
BAÑO-AULA 03. PATIO DEL
FRENTE
4 1
1
1
PATIO DEL FRENTE AULA 04-
GRUTA
PASILLO DE SECRT-BAÑO-
AULA 03.
ESCALERAS SEC-2º PISO
2 5 1
1
ESCALERAS AL PRIMER PISO
PASILLOS AULA 05-BAÑO -
AUDITORIO
6 1
1
PASILLOS AULA 06-BAÑO –
ESCALERAS AL PRIMER PISO
7 1 PASILLOS DE LAS AULAS 07 A
LA 12 ESCALERAS AL
TERCER PISO
3
8
1
PASILLOS DE LAS AULAS 13 A
LA 17
ESCALERAS AL SEGUNDO Y
TERCER PISO
1 PERIODO ESCOLAR = 25 HORAS
JORNADA DE CAPACITACION ECOLOGICAS= DOBLE DE HORAS TRABAJADAS
ELABORACION DE CARTELERAS = MAXIMO 5 HORAS
ASISTENCIA A SALIDAS ECOLOGICAS = HORAS DE VISITA
JORNADAS DE EMBELLECIMIENTO A FUERAS = 5 HORAS ( 2 POR PERIODO)
JORNADAS DE ARREGLO DE JARDINES = 5 HORAS ( 2 POR PERIODO)
JORNADA CONTROL DE RECICLAJE SALONES = 15 HORAS
LOS JEFES DE VIGIAS RECIBIRAN 5 HORAS ADICIONALES
DISTRIBUCION ACOMPAÑAMIENTO DE VIGIAS (30 HORAS) PERIODO ___
No. PISO ZONA No. DE VIGIAS ZONA
1
1 1
1
1
PASILLO HACIA CAFETERIA
PUERTA HACIA LA CANCHA
CAFETERIA
2 1
1
ESCALERAS AL SEGUNDO
PISO
PASILLOS SAL DE PROF-
BIBLIOT-BILINGUISMO
3 1
1
PORTERIA
PASILLO DE COORDI-RECT-
BAÑO-AULA 03. PATIO DEL
FRENTE
4 1
1
1
PATIO DEL FRENTE AULA 04-
GRUTA
PASILLO DE SECRT-BAÑO-
AULA 03.
ESCALERAS SEC-2º PISO
2 5 1
1
ESCALERAS AL PRIMER PISO
PASILLOS AULA 05-BAÑO -
AUDITORIO
6 1
1
PASILLOS AULA 06-BAÑO –
ESCALERAS AL PRIMER PISO
7 1 PASILLOS DE LAS AULAS 07 A
LA 12 ESCALERAS AL
TERCER PISO
3
8
1
PASILLOS DE LAS AULAS 13 A
LA 17
ESCALERAS AL SEGUNDO Y
TERCER PISO
1 PERIODO ESCOLAR= 25 HORAS
JORNADA DE CAPACITACION ECOLOGICAS = HORAS TRABAJADAS
ELABORACION DE CARTELERAS = MAXIMO 5 HORAS
ASISTENCIA A SALIDAS ECOLOGICAS = HORAS DE VISITA
JORNADAS DE EMBELLECIMIENTO A FUERAS = 5 HORAS ( 1 POR PERIODO)
JORNADAS DE ARREGLO DE JARDINES = 5 HORAS ( 1 POR PERIODO)
JORNADA CONTROL DE RECICLAJE SALONES = 15 HORAS
LOS JEFES DE VIGIAS RECIBIRAN 5 HORAS ADICIONALES
DISTRIBUCION ACOMPAÑAMIENTO DE VIGIAS (30 HORAS) PERIODO ___
No. PISO ZONA No. DE VIGIAS ZONA
1
1 1
1
1
PASILLO HACIA CAFETERIA
PUERTA HACIA LA CANCHA
CAFETERIA
2 1
1
ESCALERAS AL SEGUNDO
PISO
PASILLOS SAL DE PROF-
BIBLIOT-BILINGUISMO
3 1
1
PORTERIA
PASILLO DE COORDI-RECT-
BAÑO-AULA 03. PATIO DEL
FRENTE
4 1
1
1
PATIO DEL FRENTE AULA 04-
GRUTA
PASILLO DE SECRT-BAÑO-
AULA 03.
ESCALERAS SEC-2º PISO
2 5 1
1
ESCALERAS AL PRIMER PISO
PASILLOS AULA 05-BAÑO -
AUDITORIO
6 1
1
PASILLOS AULA 06-BAÑO –
ESCALERAS AL PRIMER PISO
7 1 PASILLOS DE LAS AULAS 07 A
LA 12 ESCALERAS AL
TERCER PISO
3
8
1
PASILLOS DE LAS AULAS 13 A
LA 17
ESCALERAS AL SEGUNDO Y
TERCER PISO
1 PERIODO ESCOLAR= 25 HORAS
JORNADA DE CAPACITACION ECOLOGICAS = HORAS TRABAJADAS
ELABORACION DE CARTELERAS = MAXIMO 5 HORAS
ASISTENCIA A SALIDAS ECOLOGICAS = HORAS DE VISITA
JORNADAS DE EMBELLECIMIENTO A FUERAS = 5 HORAS ( 1 POR PERIODO)
JORNADAS DE ARREGLO DE JARDINES = 5 HORAS ( 1 POR PERIODO)
JORNADA CONTROL DE RECICLAJE SALONES = 15 HORAS
LOS JEFES DE VIGIAS RECIBIRAN 5 HORAS ADICIONALES
COLEGIO ROBERTO GARCÍA PEÑA 20__ FICHA DE SEGUIMIENTO Y CONTROL VIGIAS DEL MEDIO AMBIENTE PISO No.2-3 SEMANAS DE ____________ A ________________
No.
ESTUD.
GRUPO
VIGIAS
ESTUDIANTE VIGIA
AMBIENTAL
GRADO SECTOR de
Acompañamiento
Observaciones
F:Inasistencia I: Incumplimiento de funciones D: Falla disciplinaria
R:Inasistencia a reunión C: Irresponsabilidad en cartelera
1. 5
AULA 05 - ESCALERAS AL
1erPISO(MOTOBOMBA)
DIA
OBSER
DIA
OBSER
2. 5 PASILLOS- AUDITORIO AL
BAÑO 3
DIA
OBSER
DIA
OBSER
3. 6
PASILLOS-WC - AL BALCON DIA
OBSER
DIA
OBSER
4. 6 PASILLO ESCALERAS AL PRIMER
PISO –ESCALERAS AL 3er PISO
DIA
OBSER
DIA
OBSER
5. 7 PASILLOS AULAS 07 A LA 09 DIA
OBSER
DIA
OBSER
6. 7 PASILLOS AULAS 10 A LA 12 DIA
OBSER
DIA
OBSER
7. 8 PASILLOS DEL 3er PISO
ESCALERAS 2º AL 3erPISO-
(CANCHA)
DIA
OBSER
DIA
OBSER
8. 8
ESCALERAS 2º AL 3erPISO
(AULA 13)
DIA
OBSER
DIA
OBSER
9.
JEFE 3
ZONAS 5-6-7-8 DIA
OBSER
DIA
OBSER
NOTA: EL VIGIA AMBIENTAL QUE SEA REINCIDENTE TRES VECES CON LA MISMA OBSERVACION SERA AMONESTADO POR ESCRITO EN SU HOJA DE VIDA Y ANTE UNA NUEVA OBSERVACION SERA REEMPLAZADO EN EL PROGRAMA POR OTRO VIGIA QUE ASIGNE LA
COORDINACION DEL PROYECTO “POTENCIANDO NUESTRO AMBIENTE” Y VOLVERA A REINICIAR SU TURNO AL SIGUIENTE PERIODO. EN CASO DE SER EL ULTIMO PERIODO LECTIVO DEBERA CUMPLIR CON ACTIVIDADES ECOLOGICAS EXTRAS EN LA INSTITUCION
COLEGIO ROBERTO GARCÍA PEÑA 20___ FICHA DE SEGUIMIENTO Y CONTROL VIGIAS DEL MEDIO AMBIENTE PISO No.1 SEMANAS DE ____________ A ________________
No.
ESTUD.
GRUPO
VIGIAS
ESTUDIANTE VIGIA
AMBIENTAL
GRADO SECTOR de
Acompañamiento
Observaciones
F:Inasistencia I: Incumplimiento de funciones D: Falla disciplinaria
R:Inasistencia a reunión C: Irresponsabilidad en cartelera
1. 2
PASILLOS SALA DE PROFESORES-
BIBLIOTECA
DIA
OBSER
DIA
OBSER
2. 2
ESCALERAS 1er A 2º PISO
DIA
OBSER
DIA
OBSER
3. 2
PASILLO A CAFETERIA DIA
OBSER
DIA
OBSER
4. 1
CAFETERIA
DIA
OBSER
DIA
OBSER
5. 1
PUERTA CAFETERIA- CANCHA
DIA
OBSER
DIA
OBSER
6. 1
CANCHA ZONA 1
DIA
OBSER
DIA
OBSER
7. 1
CANCHA ZONA 2
DIA
OBSER
DIA
OBSER
8. 1
CANCHA ZONA 3
DIA
OBSER
DIA
OBSER
9. JEFE 2
ZONAS 1-2
DIA
OBSER
DIA
OBSER
NOTA: EL VIGIA AMBIENTAL QUE SEA REINCIDENTE TRES VECES CON LA MISMA OBSERVACION SERA AMONESTADO POR ESCRITO EN SU HOJA DE VIDA Y ANTE UNA NUEVA OBSERVACION SERA REEMPLAZADO EN EL PROGRAMA POR OTRO VIGIA QUE ASIGNE LA
COORDINACION DEL PROYECTO “POTENCIANDO NUESTRO AMBIENTE” Y VOLVERA A REINICIAR SU TURNO AL SIGUIENTE PERIODO. EN CASO DE SER EL ULTIMO PERIODO LECTIVO DEBERA CUMPLIR CON ACTIVIDADES ECOLOGICAS EXTRAS EN LA INSTITUCION
COLEGIO ROBERTO GARCÍA PEÑA 20___ FICHA DE SEGUIMIENTO Y CONTROL VIGIAS DEL MEDIO AMBIENTE PISO No.1 SEMANAS DE ____________ A ________________
No. ESTUD.
GRUPO VIGIAS
ESTUDIANTE VIGIA AMBIENTAL
GRADO SECTOR de Acompañamiento
Observaciones F:Inasistencia I: Incumplimiento de funciones D: Falla disciplinaria
R:Inasistencia a reunión C: Irresponsabilidad en cartelera
1.
4
MOTOBOMBA-ESCALERAS AL 2º
PISO
DIA
OBSER
DIA
OBSER
2.
4
BAÑO 2-PASILLOS SECRETARIA
DIA
OBSER
DIA
OBSER
3.
4
PASILLOS Y PATIO FRENTE AULA
04- GRUTA DE LA VIRGEN
DIA
OBSER
DIA
OBSER
4.
3
PASILLOS Y PATIO FRENTE AULA
03—RECTORIA
DIA
OBSER
DIA
OBSER
5.
3
-COORDINACION- ENTREDA-
PORTERIA
DIA
OBSER
DIA
OBSER
6.
3
JARDINERA- ESCALERAS 1er A 2º
PISO
DIA
OBSER
DIA
OBSER
7.
JEFE 1
ZONAS 3-4
DIA
OBSER
DIA
OBSER
NOTA: EL VIGIA AMBIENTAL QUE SEA REINCIDENTE TRES VECES CON LA MISMA OBSERVACION SERA AMONESTADO POR ESCRITO EN SU HOJA DE VIDA Y ANTE UNA NUEVA OBSERVACION SERA REEMPLAZADO EN EL PROGRAMA POR OTRO VIGIA QUE ASIGNE LA COORDINACION DEL PROYECTO “POTENCIANDO NUESTRO AMBIENTE” Y VOLVERA A
REINICIAR SU TURNO AL SIGUIENTE PERIODO. EN CASO DE SER EL ULTIMO PERIODO LECTIVO DEBERA CUMPLIR CON ACTIVIDADES ECOLOGICAS EXTRAS EN LA INSTITUCION
COLEGIO ROBERTO GARCÍA PEÑA PROYECTO “POTENCIANDO NUESTRO AMBIENTE” 2013
VIGIAS AMBIENTALES FUNCIONES Los Vigías Ambientales en su función de vigilancia, cuidado y orientación ambiental, dirigen en forma respetuosa durante su jornada estudiantil y en su permanencia en la institución a los demás compañeros (as) y a la población escolar de las diferentes sedes en el cuidado y mantenimiento de un sano ambiente escolar (Objetivo principal del proyecto “POTENCIANDO NUESTRO AMBIENTE” ) colaborando activamente en las campañas de embellecimiento y/o ecológicas de la institución y de su entorno con la realización de material de difusión especial, vigilancia y cuidado de las zonas asignadas e información de reciclaje, cuidados ambientales, etc. Ellos lideran, junto con los CUIDADORES AMBIENTALES el éxito del Programa de las las 3Rs,el proyecto de prevención de desastres, “Mentes de ambiente” y “Ecopapelito”’.
DEBERES
Presentarse puntualmente en la zona asignada, reportándose a su jefe vigía de inmediato y al docente de acompañamiento.
Siempre portar y cuidar su prenda de identificación como Vigía ambiental.
Permanecer en el espacio asignado dentro de su zona.
Vigilar que los estudiantes varones permanezcan en el PRIMER PISO.
Conocer , divulgar y supervisar el cumplimiento del programa de las 3Rs’ en el colegio y garantizar su cumplimiento la zona asignada con ayuda de los CUIDADORES AMBIENTALES.
Participar en una actividad educativa sobre la protección del ambiente aplicando el programa de la las
3Rs’a compañeros de los grados inferiores. Realizar la cartelera de cuidado y/o consejos ambientales cuando se le asigne.
Conocer, divulgar r y participar en el programa de prevención de desastres del colegio.
Colaborar en la campaña “ECOPAPELITO”.
Asistir a las jornadas de capacitación y/o visitas ecológicas en las que asigne su participación.
Informar oportunamente a su jefe de vigías las anomalías ambientales y/o de convivencia que se presenten en su zona.
Realizar COMPARENDO EDUCATIVO AMBIENTAL a los estudiantes que incumplen con la aplicación de las normas del colegio y entregarlo oportunamente a su jefe de Vigías..
Asistir a las reuniones mensuales que se programaran para evaluar, preparar y distribuir actividades.
Asistir cuando le sean programadas jornadas de embellecimiento de la institución
Recoger en los días asignados el material de reciclaje entregado para ECOPAPELITO por cada grupo.
Cuando por justa razón el VIGIA no pueda asistir al colegio debe presentar oportunamente excusa autorizada por la Coordinación a su JEFE VIGIA y al docente de acompañamiento respectivo.
Cumplir con un mínimo de 30 horas de trabajo obligatorio de VIGIAS AMBIENTALES en la institución para que le sea acreditado el cumplimiento de su servicio social obligatorio por parte del (la) coordinador(a) de este proyecto.
Las demás que se le asignen afines a su cargo.
DERECHOS
Contar con 5 minutos antes y después de la hora del descanso escolar para cumplir oportuna y eficazmente con sus funciones.
Cuando el VIGIA justifica su inasistencia en Coordinación tiene derecho a que se le reasigne otra actividad en su reemplazo-
Ser respetado por la comunidad educativa.
Finalizada su labor le será acreditado el cumplimiento de su servicio social obligatorio por parte del (la) coordinador(a) de este proyecto.
CORRECTIVOS ANTE EL INCUMPLIMIENTO DE FUNCIONES.
El vigía ambiental que sea reincidente tres veces con observaciones de incumplimiento de sus funciones será amonestado por escrito en su hoja de vida y ante una nueva observación será reemplazado en el programa por otro Vigía que asigne la coordinación del proyecto “Potenciando nuestro ambiente” y volverá a reiniciar su trabajo social al siguiente periodo. En caso de ser el último periodo lectivo para un estudiante de Undécimo, este tendrá que cumplir con actividades ecológicas extras en la institución
Ante el daño o pérdida de la prenda de identificación el VIGIA debe cancelar su valor.
COLEGIO ROBERTO GARCÍA PEÑA PROYECTO “POTENCIANDO NUESTRO AMBIENTE” 2013
JEFES DE VIGIAS AMBIENTALESFUNCIONES Los Vigías Ambientales en su función de vigilancia, cuidado y orientación ambiental, dirigen en forma respetuosa durante su jornada estudiantil y en su permanencia en la institución a los demás compañeros (as) y a la población escolar de las diferentes sedes en el cuidado y mantenimiento de un sano ambiente escolar (Objetivo principal del proyecto “POTENCIANDO NUESTRO AMBIENTE” ) colaborando activamente en las campañas de embellecimiento y/o ecológicas de la institución y de su entorno con la realización de material de difusión especial, vigilancia y cuidado de las zonas asignadas e información de reciclaje, cuidados ambientales, etc. Ellos lideran, junto con los CUIDADORES AMBIENTALES el éxito del Programa de las las 3Rs,el proyecto de prevención de desastres, “Mentes de ambiente” y “Ecopapelito”’.
DEBERES Controlar la asistencia y permanencia en la zona asignada de los vigías a su cargo.
Entregar diariamente la prenda de identificación de los Vigías ambientales y velar por su porte y cuidado obligatorio.
Conocer , divulgar y supervisar el cumplimiento del programa de las 3Rs’ en el colegio y garantizar su cumplimiento la zona asignada con ayuda de los CUIDADORES AMBIENTALES.
Orientar en el proyecto a los “CUIDADORES AMBIENTALES” (estudiantes de 6to grado) y a los demás vigías.
Organizar y recordar a los VIGIAS AMBIENTALES de su zona para la presentación de la cartelera asignada.
Supervisar la puntualidad en la exposición de la cartelera y demás medios comunicativos asignados a los integrantes de su grupo.
Realizar COMPARENDO EDUCATIVO a los estudiantes que incumplen con la aplicación de las normas del colegio y entregarlo oportunamente a su jefe de Vigías..
Comunicar oportunamente al docente de acompañamiento las anomalías ambientales y/o comportamentales que se presenten en su zona por parte de los vigías a su cargo o de los estudiantes , entregando los COMPARENDOS AMBIENTALES que haya recibido de los VIGIAS a su cargo y los impuesto personalmente..
Dirigir las actividades educativas sobre los programas de las 3Rs, prevención de desastres y Ecopapelito.
Tomar evidencias fotográficas de los avances del proyecto “Potenciando nuestro ambiente”’.
Asistir, cuando se le asigne, y compartir con los demás vigías y estudiantes del colegio las capacitaciones, jornadas y visitas ecológicas que programe la institución, la alcaldía, la CDMB y otras entidades afines .
Conocer, divulgar r y participar en el programa de prevención de desastres del colegio.
Colaborar en la campaña “ECOPAPELITO”.
Controlar la asistencia y participación de todos los VIGIAS AMBIENTALES en las reuniones que mensualmente se realizaran para analizar, preparar y distribuir actividades a los vigías.
Recoger y controlar la recolección en los días asignados el material de reciclaje entregado para ECOPAPELITO por cada grupo y diligenciando el respectivo formato.
Cubrir la zona del ó los VIGIA AMBIENTALES que no asistan al colegio, informar de inmediato al docente de acompañamiento. Si son varios los que faltan se debe reasignar la zona vacante al (los) vigías más cercanos.
Cumplir con un mínimo de 30 horas de trabajo obligatorio de VIGIAS AMBIENTALES en la institución para que le sea acreditado el cumplimiento de su servicio social obligatorio por parte del (la) coordinador(a) de este proyecto.
Al finalizar la jornada diaria recoger las prendas distintivas y supervisar que se encuentren en excelente estado.
Cuando por justa razón el VIGIA no pueda asistir al colegio debe presentar oportunamente excusa autorizada por la Coordinación a su JEFE VIGIA y al docente de acompañamiento respectivo.
Manejar adecuadamente y responder por los portavoces asignados para control de la zona
Las demás que se le asignen afines a su cargo.
DERECHOS Contar con 10 minutos antes y después de la hora del descanso escolar para cumplir oportuna y
eficazmente con sus funciones.
Cuando el VIGIA o JEFE justifica su inasistencia en Coordinación tiene derecho a que se le reasigne otra actividad en su reemplazo-
Ser respetado por la comunidad educativa.
Recibir 5 horas adicionales de Servicio Social por el cumplimiento de sus funciones.
Finalizada su labor le será acreditado el cumplimiento de su servicio social obligatorio por parte del (la) coordinador(a) de este proyecto.
CORRECTIVOS ANTE EL INCUMPLIMIENTO DE FUNCIONES El vigía O JEFE ambiental que sea reincidente tres veces con observaciones de incumplimiento de sus
funciones será amonestado por escrito en su hoja de vida y ante una nueva observación será reemplazado en el programa por otro Vigía que asigne la coordinación del proyecto “Potenciando nuestro ambiente” y volverá a reiniciar su turno al siguiente periodo. En caso de ser el último periodo lectivo deberá cumplir con actividades ecológicas extras en la institución
Ante el daño de la prenda de identificación el VIGIA debe cancelar su valor.
COLEGIO ROBERTO GARCIA PEÑA San Juan Girón Santander
PLAN DE SEGUIMIENTO – SERVICIO SOCIAL HOJA No. 1
PROGRAMA A DESARROLLAR PROYECTO “POTENCIANDO NUESTRO AMBIENTE” AÑO 20__ FECHA DE INICIO: _________ FECHA TERMINCACION: ___________
NOMBRES DE LOS VIGIAS AMBIENTALES :
V1: _________________________ V2: _________________________ V3: _________________________ V4: _________________________ V5: _________________________ V6: _________________________ V7: _________________________ V8: _________________________
NOMBRE JEFE VIGIA:
J3: ____________________________. ZONA(S):5-6-7-8
OBSERVACIONES:
F:No se presentó a su zona I: : Incumplimiento de funciones
D: Falta disciplinaria SE: Sin escarapela. AI: Asistió pero se retiró de la zona
FECHA
OBSERVACIONES
FIRMA DEL
DOCENTE ACOMPAÑANTE DIA MES AÑO
LUN-6 III 2011 V1: F V4:F-------------------------------------------------- Luz Karime Chaparro Domínguez
MAR-7 III 2011 V6: AI V7: SE ---------------------------------------------- Luz Mary Martínez Malaver
TOTAL HORAS
COLEGIO ROBERTO GARCIA PEÑA San Juan Girón Santander
PLAN DE SEGUIMIENTO – SERVICIO SOCIAL HOJA No. 2
PROGRAMA A DESARROLLAR PROYECTO “POTENCIANDO NUESTRO AMBIENTE” AÑO 20__ FECHA DE INICIO: _________ FECHA TERMINCACION: ___________
NOMBRES DE LOS VIGIAS AMBIENTALES :
V1: _________________________ V2: _________________________ V3: _________________________ V4: _________________________ V5: _________________________ V6: _________________________ V7: _________________________ V8: _________________________
NOMBRE JEFE VIGIA:
J3: ____________________________. ZONA(S):5-6-7-8 OBSERVACIONES:
F:No se presentó a su zona I: : Incumplimiento de funciones
D: Falta disciplinaria SE: Sin escarapela. AI: Asistió pero se retiró de la zona
FECHA
OBSERVACIONES FIRMA DEL
DOCENTE ACOMPAÑANTE DIA MES AÑO
TOTAL HORAS
NOTA: EL VIGIA AMBIENTAL O JEFE QUE SEA REINCIDENTE TRES VECES CON LA MISMA OBSERVACION SERA AMONESTADO POR ESCRITO EN SU HOJA DE VIDA Y ANTE UNA NUEVA
O LA MISMA FALTA SERA REEMPLAZADO EN EL PROGRAMA POR OTRO VIGIA QUE ASIGNE LA COORDINACION DEL PROYECTO ―POTENCIANDO MI MEDIO AMBIENTE‖ Y VOLVERA A
REINICIAR SU TURNO AL SIGUIENTE PERIODO. EN CASO DE SER EL ULTIMO PERIODO LECTIVO DEBERA CUMPLIR CON ACTIVIDADES ECOLOGICAS EXTRAS EN LA INSTITUCION.
EL JEFE VIGIA ES QUIEN DEBE INFORMAR OPORTUNAMENTE TANTO AL VIGIA QUE INCUMPLE COMO A LA COORDINADORA DEL PROYECTO SOBRE ESTE ASPECTO.
EL DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO INFORMA EN CASO DE SER EL JEFE DE VIGIA QUIENCOMETE LAS FALTAS. ( INASISTENCIA SOLO SE EXCUSA CON INCAPACIDAD MEDICA )
.
RELACION DE ESTUDIANTES QUE DEBEN PRESTAR EL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO 30 HORAS PROYECTO “ POTENCIANDO NUESTRO AMBIENTE”
AÑO 2012 11-03 11-04
1. ARCHILA TELLEZ LUIS ALBERTO 1. ALBA TELLEZ JEIMY ANGELICA
2. BECERRA GARCIA SERGIO ANDRES 2. ALVAREZ CORDOBA SEBASTIAN
3. BEDOLLA GOMEZ ANDRES FELIPE 3. ALVAREZ ORDUZ SILVIA KARINNE
4. CAMACHO GIL EDNA ROCIO 4. BAQUERO LANDINES ANDRES FELIPE
5. CEPEDA HERNANDEZ EIMAR FERNANDO
5. BENAVIDES CASTILLO ESTEFANNY JULIETH
6. CONTRERAS GOMEZ JHONATAN JAVIER 6. BLANCO RODRIGUEZ ELIZABETH
7. CRISTANCHO PEDROZO JOHN DEIBY 7. CABALLERO GARCIA GERALDINE DAYANA
8. DIAZ RIVERA JOHANA KATHERINE 8. CACERES GUALDRON OSCAR MAURICIO
9. DUARTE CORREA JADER JAIR 9. CASTELLANOS ESCOBAR HERNAN ALDAIR
10. DUEÑAS FORERO SILVIA JULIANA 10. CEPEDA HERNANDEZ HOLLMAN MAURICIO
11. GONZALEZ DUARTE ANGEL DANIEL 11. CORREA PEÑA JERZON ANDRES
12. GRIMALDO ALBA LAURA JULIETH 12. CRUZ OLAVE MAIRA ALEJANDRA
13. LOPEZ REMOLINA MARIA JENNIFFER 13. CUADROS HERNANDEZ SHIRLEY DAYANA
14. MATINEZ OCHOA ERIKA JULIETH 14. GOMEZ CARVAJAL LAURA MARCELA
15. MEJIA CARREÑO LIZETH PAOLA 15. GOMEZ DURAN DANIELA ANDREA
16. MONSALVE GALEANO KEVIN EDUARDO 16. GOMEZ SANDOVAL PABLO ARIEL
17. PARRA SARMIENTO ANGIE SARAY 17. GUIHUR RAMIREZ KEVIN ENRIQUE
18. ROA FONSECA ANDRES JULIAN 18. HERNANDEZ VARGAS ASTRID JULIANA
19. ROJAS RAMIREZ YANETH XIOMARA 19. LEON VELEZ KAROL JULIETH
20. ROSAS CANCINO LOREN YULIETH 20. LETRADO PLATA MARIA ANGELICA
21. SANTOS SANTOS MARTHA JULIANA 21. LIZARAZO BLANCO KAREN VICTORIA
22. SIERRA NOHAVA CARLOS ESTEBAN 22. LIZARAZO RUEDA KAREN JULIETH
23. SOLANO LIZCANO ADRIANA LIZETH 23. MORALES GONZALEZ INGRID CELINA
24. TELLO BLANCO ROSSY JOHANA 24. MORENO ORDOÑEZ LUIS FERNANDO
25. TORRES GAITAN DIEGO FERNANDO 25. ORTEGON PINTO JOSE NICOLAS
26. VASQUEZ MATEUS JULIETH FERNANDA 26. ORTIZ JAIMES JAIME ENRIQUE
27. VEGA VILLAMIZAR WILSON JULIAN 27. PAREDES GOMEZ LADY KARITH
28. ROA PEREZ ELVER JULIAN
29. ROJAS ORTIZ LINED NATHALIA
30. RUIZ PINZON PAULA JULIANA
31. SARMIENTO ROJAS INGRID VIVIANA
32. SERRANO CARVAJAL ANNY KATHERIN
33. SOSA VEGA CRISTIAN DAVID
34. TOLOZA MARTINEZ ADELAIDA
35. VILLAMIZAR ROMERO CESAR RAUL
AUTO-EVALUACIÓN PROYECTO “POTENCIANDO NUESTRO AMBIENTE” Ciudad y Fecha:_____________________________________________________ DATOS GENERALES: Nombre del Vigía Ambiental:____________________________________________________ Zona donde realizo su servicio : ___________________________________________ Nombre Del Jefe de Vigia: _________________________________________________________
