PROYECTO AULA - Universidad Veracruzana · proyecto aula diseÑo de la experiencia educativa “principios de la planeaciÓn y el diseÑo urbano” (urbanismo ii) 1 de 24 introducción

PROYECTO AULA

DISEÑO INSTRUCCIONAL

(Parte I – Diseño de la Experiencia Educativa)

PROGRAMA EDUCATIVO:

Arquitectura

EXPERIENCIA EDUCATIVA:

AARU 18037 Principios de la Planeación y el Diseño Urbano (Urbanismo II)

PROFESOR:

M. Arq. Arturo Velázquez Ruiz (No. Personal: 31882)

FECHA:

Julio de 2011

PROYECTO AULA

DISEÑO DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA “PRINCIPIOS DE LA PLANEACIÓN Y EL DISEÑO URBANO” (URBANISMO II)

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Introducción

El Programa Aula pretende desde mi punto de vista no solo un cambio en la manera en que los profesores abordamos las experiencias educativos, sino más bien

un cambio en la mentalidad de cada uno de nosotros con el fin de brindar al alumno una educación más integral y vinculada con la realidad profesional que

encontrarán al egresar de la Universidad.

El presente trabajo es un primer intento, perfectible y modificable en cada aspecto, para diseñar por competencias una experiencia modelo dentro del plan de

estudios de la carrera de Arquitectura.

Este trabajo cubre las siguientes etapas del diseño instruccional:

P1. Definición de competencias y tareas de la vida real en el contexto profesional.

P2. Definición de las clases de tareas y objetivos de desempeño.

P3. Descripción de la Información teórica, procedimental y práctica.

P4. Andamiaje.

P5. Evaluación.

P6. Presentación a los alumnos

P7. Aplicación en clase*

P8. Plan de seguimiento*

Los pasos 7 y 8 se presentarán al finalizar la aplicación de la experiencia educativa piloto en el periodo Agosto – Diciembre de 2011.

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DISEÑO DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA

P1. Competencias y tareas de la vida real en el contexto profesional

P1.1 DESCRIPCIÓN Y RELACIÓN DE LA EE CON EL PERFIL DE EGRESO DEL PROGRAMA:

El egresado del Programa de Arquitectura de la Universidad Veracruzana en la Región Xalapa, deberá: Responder a los requerimientos técnicos-constructivos,

normativos, ambientales, contextuales, del proyecto arquitectónico que reciba por encargo profesional. Ser un profesionista que responda con imaginación

creativa a los retos derivados de la solución de las problemáticas arquitectónicas. Poseer una formación de equilibrio entre la científica y artística, que le permita

desempeñarse bajo la consideración de una permanente actualización disciplinar.

La experiencia educativa “PRINCIPIOS DE LA PLANEACIÓN Y EL DISEÑO URBANO” a su vez pretende las bases para desarrollar proyectos urbanos como: conjunto

habitacionales, de imagen urbana, de regeneración urbana, entre otros, que requieren conocimientos, habilidades y actitudes para entender a la ciudad como un

todo y para hacer propuestas creativas para mejorar la calidad de vida de sus habitantes, dentro de la normatividad existente.

P1.2. DEFINIR UNIDAD DE COMPETENCIA. En base a los objetivos de la Experiencia Educativa, se procede a definir la Unidad de Competencia de la misma, es decir,

una acción viable e identificable, en un ámbito de aplicación específico, en la cual se integran los saberes teóricos, heurísticos y axiológicos. Involucra una acción,

un objeto, un contexto y ejecutable.

UNIDAD DE COMPETENCIA:

Que el futuro arquitecto pueda resolver de forma básica problemas de diseño urbano de manera adecuada, sustentable y vinculada a su entorno y a la normatividad vigente.

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P1.2.1 SUBDIVIDIR COMPETENCIAS

SUBCOMPETENCIA

SUBCOMPETENCIA 1 Que el futuro arquitecto sea capaz de elaborar un análisis de sitio completo a escala urbano.

SUBCOMPETENCIA 2 Que el futuro arquitecto sea capaz de resolver de forma básica problemas a nivel urbano involucrando sus diversos componentes.

SUBCOMPETENCIA 3 Que el futuro arquitecto conozca la normatividad básica vigente en materia urbana.

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P2. Definición de las clases de tareas y objetivos de desempeño

P2.1 DEFINIR LA TAREA (problema, caso y/o proyecto de aprendizaje lo más cercanos posible a la realidad que hagan evidente las competencias profesionales del

alumno).

P2.2 CLASES DE TAREAS (sirven para aumentar el complejo de la misma tarea y hacerla más accesible al alumno y a nivelar los grupos)

SUBCOMPETENCIA: CLASES DE TAREAS:

SUBCOMPETENCIA 1 TAREA 1: Realizar un análisis de sitio a nivel urbano completo y representado en planos de diagnóstico los cuales se integraran en un álbum y se expondrán en clase.

SUBCOMPETENCIA 2 TAREA 2: Elaborar varias propuestas urbanas a pequeña escala y a un nivel básico; de acuerdo con el entorno y resolviendo sus diversos componentes: usos del suelo, vialidad, imagen, densidades, infraestructura, equipamiento, lotificación y criterios de sustentabilidad, las cuales se entregarán en un álbum al finalizar el semestre.

SUBCOMPETENCIA 3 TAREA 3. Integrar al álbum de propuestas urbanas la normatividad vigente en los diversos componentes arriba descritos y modificar en su caso las propuestas elaboradas para que cumplan cabalmente con la misma.

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P2.2 OBJETIVOS DE DESEMPEÑO (nos dicen cómo tiene que hacer la tarea el alumno -que se debe hacer, la forma en que debe hacerse, con qué recursos y

herramientas, bajo qué condiciones, a qué profundidad- posteriormente se van a evaluar).

CLASES DE TAREAS:

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO: COMPLEJIDAD: HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS:

TAREA 1 OD 1. Realizar un análisis de sitio completo y representado en planos de diagnóstico.

MEDIA: Involucra la comprensión del sitio durante la visita de campo y la capacidad de análisis para representar la información relevante.

Uso de ortofotos, sistemas de información geográfica y software de representación (AutoCAD).

TAREA 2 OD 2. Definir una imagen objetivo coherente con el sitio mediante carteles.

BAJA: Se requiere un análisis formal de sitios con características similares.

Uso de software de representación (CorelDRAW).

OD 3. Elaborar en planos, propuestas de zonificación acordes con el sitio y al contexto.

MEDIA: En base a los OD 1 y 2 el alumno debe de proponer usos de suelo y su interrelación de una forma coherente.

Uso de software de representación (AutoCAD).

OD 4. Definir en planos una estructura vial coherente y diferenciada.

MEDIA: En base a los OD 1, 2 y 3 y en paralelo al OD 5, el alumno debe de proponer la estructura vial adecuada.


OD 5. Elaborar en planos propuestas de lotificación coherentes con el sitio.

MEDIA: En base a los OD 1, 2 y 3 y en paralelo al OD 4, el alumno debe de proponer la lotificación adecuada.


OD 6. Proponer en planos equipamiento para el sitio.

MEDIA: En base al OD 3 el alumno debe de proponer equipamiento y su interrelación con los demás usos del suelo de una forma coherente.


OD 7. Proponer en planos redes de infraestructuras a un nivel esquemático.

BAJA: En base a criterios de instalaciones el alumno deberá de proponer las redes de infraestructura acordes.


TAREA 3 OD 8. Revisar la propuesta contra el Plan de Ordenamiento Urbano correspondiente.

ALTA: Involucra el análisis del POU correspondiente y el diseño de las adecuaciones respectivas para justificar la


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propuesta.

OD 9. Revisar si la estructura vial propuesta va de acuerdo a la normatividad vigente.

ALTA: Involucra el análisis de la normatividad correspondiente y el diseño de las adecuaciones respectivas para justificar la propuesta.


OD 10. Revisar si la propuesta de lotificación es acorde a la normatividad vigente.



OD 11. Calcular el equipamiento de acuerdo con las cédulas de dosificación de la SEDESOL y demás normatividad vigente.


Uso de software de representación (AutoCAD) y hojas de cálculo (Excel).

OD 12. Revisar si la propuesta cumple con un mínimo de criterios de sustentabilidad.

ALTA: Involucra el análisis de los diversos componentes del concepto de sustentabilidad y el diseño de las adecuaciones respectivas para justificar la propuesta.

Uso de software de representación (AutoCAD) y hojas de cálculo (Excel).

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P3. Descripción de la Información teórica, procedimental y práctica

P3.1. DEFINIR TIPOS DE ACCIONES DE ACUERDO A LOS OD Y QUE TIPO DE INFORMACIÓN SE LE PROPORCIONA.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO: ACCIONES A EJECUTAR** INFORMACIÓN TEÓRICA: INFORMACIÓN PROCEDIMENTAL:

INFORMACIÓN PRÁCTICA:

OD 1. Realizar un análisis de sitio completo y representado en planos de diagnóstico.

ARA. Checklist para el análisis de sitio.

Lista de elementos a considerar en el análisis de sitio.

ANR. Elaboración de planos síntesis.

Ejemplo de planos síntesis de cursos anteriores. Libros con técnicas de representación urbana.

OD 2. Definir una imagen objetivo coherente con el sitio mediante carteles.

ARA. Revisión de buenas prácticas en sitios similares.

Ejemplos de fraccionamientos.

ANR. Elaboración de carteles. Ejemplo de carteles de cursos anteriores.


ARA. Revisión de la compatibilidad de usos del suelo.

Matriz de compatibilidad / incompatibilidad de usos.

AR. Cálculo inicial de usos del suelo.

Tabla de cálculo de usos del suelo.

ANR. Elaboración de planos. Ejemplo de planos de cursos anteriores. Libros con técnicas de representación urbana.


AR. Diseño de la vialidad. Manual de diseño de vialidades.


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AR. Diseño de lotificación. Manual de diseño de urbano.



ARA. Revisión de la compatibilidad de usos del suelo.

Matriz de compatibilidad / incompatibilidad de usos.




Ejemplos de redes de infraestructura en fraccionamientos similares.


OD 8. Revisar la propuesta contra el Plan de Ordenamiento Urbano correspondiente.

AR. Revisión del POU. Plan de Ordenamiento Urbano respectivo.

ANR. Elaboración de planos ajustados.

Ejemplo de planos de cursos anteriores. Libros con técnicas de representación urbana.


AR. Revisión de la normatividad vigente.

Ley y reglamento de desarrollo urbano, regional y vivienda. Ley y reglamento del régimen de propiedad en condominio.

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Ley y reglamento de construcción.




AR. Revisión de la normatividad vigente.

Ley y reglamento de desarrollo urbano, regional y vivienda. Ley y reglamento del régimen de propiedad en condominio. Ley y reglamento de construcción.




AR. Cálculo de equipamiento. Tablas de dosificación de equipamiento de la SEDESOL.





Ejemplos de fraccionamientos donde se han aplicado criterios de sustentabilidad exitosamente.



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**ANR. Acciones no recurrentes. Ej. Planos, pues son particulares de cada sitio y requieren toma de decisiones. Información teórica: modelos, buenas

prácticas, ensayos, libros, artículos, etc.

AR. Acciones recurrentes. Ej. Cálculo de dosificación de equipamiento. Información procedimental: manuales, tablas, etc.

ARA. Acciones recurrentes automatizadas. Ej. Dibujo o representación. Se hace intuitivamente. Información de apoyo: checklist, etc.

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P4. Andamiaje

P4.1 ANDAMIAJE, consiste en las actividades de aprendizaje (maquetas, dibujos, exposiciones, foros, seminarios, etc.) y estrategias de enseñanza (gestión de

visitas de campo, mis pláticas, videos, planeación de ejercicios para que alumno aprenda).

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO: ACCIONES A EJECUTAR POR LOS ALUMNOS: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DEL PROFESOR:

OD 1. Realizar un análisis de sitio completo y representado en planos de diagnóstico.

ARA. Verifica el Checklist para el análisis de sitio.

Organiza la visita al sitio de estudio. Explica la lista de elementos a considerar en el análisis de sitio.

ANR. Elabora los planos síntesis. Muestra ejemplo de planos síntesis de cursos anteriores. Sugiere libros con técnicas de representación urbana.

OD 2. Definir una imagen objetivo coherente con el sitio mediante carteles.

ARA. Revisa las buenas prácticas en sitios similares. Muestra mediante videos o diapositivas ejemplos de fraccionamientos.

ANR. Elabora carteles. Muestra ejemplos de carteles de cursos anteriores.


ARA. Revisa la compatibilidad de usos del suelo y genera su propuesta.

Reafirma con los alumnos su conocimiento de la matriz de compatibilidad / incompatibilidad de usos.

AR. Realiza el cálculo inicial de usos del suelo. Muestra el procedimiento del cálculo de usos del suelo.

ANR. Elabora su propuesta en planos. Muestra ejemplo de planos de cursos anteriores. Sugiere libros con técnicas de representación urbana.


AR. Diseña las vialidades de su propuesta. Sugiere bibliografía para el diseño de vialidades.



AR. Diseña su lotificación. Sugiere bibliografía para el diseño de lotificación.



ARA. Revisa de la compatibilidad de usos del suelo y elabora su propuesta.

Reafirma con los alumnos su conocimiento de la matriz de compatibilidad / incompatibilidad de usos.


OD 7. Proponer en planos redes de ARA. Revisa buenas prácticas en sitios similares y Muestra a los alumnos mediante videos ejemplos de

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infraestructuras a un nivel esquemático.

elabora su propuesta. redes de infraestructura en fraccionamientos similares.



AR. Revisa su propuesta con el POU respectivo. Introduce a los alumnos en el estudio de los Planes de Ordenamiento Urbano mediante lecturas guiadas.

ANR. Elabora los planos ajustados. Muestra ejemplo de planos de cursos anteriores. Sugiere libros con técnicas de representación urbana.


AR. Revisa su propuesta con la normatividad vigente. Introduce a los alumnos en el estudio de las leyes y reglamentos vigentes mediante lecturas guiadas.



AR. Revisa su propuesta con la normatividad vigente. Introduce a los alumnos en el estudio de las leyes y reglamentos vigentes mediante lecturas guiadas.



AR. Realiza el cálculo de equipamiento. Muestra el procedimiento del cálculo de equipamiento según las tablas de la SEDESOL.



ARA. Revisión de buenas prácticas en sitios similares. Muestra a los alumnos mediante videos ejemplos de fraccionamientos en donde se han aplicado exitosamente criterios de sustentabilidad.


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P5. Evaluación

P5.1 EVALUACIÓN, mediante la siguiente rúbrica analítica:

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:

EVIDENCIAS A EVALUAR:

NIVEL 1 EXCELENTE

NIVEL 2 BUENO

NIVEL 3 REGULAR

NIVEL 4 DEFICIENTE

OD 1. Realizar en equipo un análisis de sitio completo y representado en planos de diagnóstico.

Checklist para el análisis de sitio.

El análisis se encuentra completo y con conclusiones relevantes para el diseño.

El análisis se encuentra completo, pero no muestra conclusiones relevantes para el diseño.

El análisis no se presenta de forma organizada ni muestra conclusiones relevantes para el diseño.

No se presenta el análisis.

Planos síntesis.

Los planos muestran la información pertinente y presentan una representación clara.

Los planos contienen la información, pero la representación no es clara.

Los planos no muestran la totalidad de la información requerida y la representación no es clara.

No se presentan los planos o bien no presentan la información solicitada.

OD 2. Definir una imagen objetivo coherente con el sitio mediante carteles y ensayo.

Ensayo de buenas prácticas en sitios similares.

El ensayo demuestra el análisis y comprensión de diversas propuestas en sitios similares.

El ensayo demuestra la recopilación de información sobre diversas propuestas en sitios similares pero no su comprensión ni análisis.

El ensayo demuestra una pobre recopilación de información sobre diversas propuestas en sitios similares pero no su comprensión ni análisis.

No se presenta el ensayo.

Carteles.

Los carteles muestran la información pertinente y presentan una representación clara.

Los carteles contienen la información, pero la representación no es clara.

Los carteles no muestran la totalidad de la información requerida y la representación no es clara.

No se presentan los carteles o bien no presentan la información solicitada.

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Tabla de compatibilidad de usos del suelo y diseño de la propuesta.

La propuesta presenta una tabla de compatibilidad de usos que se refleja en la disposición espacial de la propuesta.

La propuesta presenta una tabla de compatibilidad de usos que no se refleja del todo en la disposición espacial de la propuesta.

La propuesta no presenta una tabla de compatibilidad de usos ni se refleja en la disposición espacial de la propuesta.

No se presenta la propuesta.

Tabla de cálculo inicial de usos del suelo.

El cálculo se presenta El cálculo no se presenta.

Planos.






Diseño de las vialidades de su propuesta.

La propuesta presenta un diseño de vialidades acorde con el sitio y los diversos usos.

La propuesta presenta un diseño de vialidades con deficiencias en cuanto a conocimiento del sitio y los diversos usos.

La propuesta presenta un diseño de vialidades que no refleja un conocimiento del sitio ni de los diversos usos.


Planos.





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Diseño de lotificación.

La propuesta presenta un diseño de lotificación acorde con el sitio y los diversos usos.

La propuesta presenta un diseño de lotificación con deficiencias en cuanto a conocimiento del sitio y los diversos usos.

La propuesta presenta un diseño de lotificación que no refleja un conocimiento del sitio ni de los diversos usos.


Planos.






Diseño de equipamiento.

La propuesta presenta un diseño y ubicación del equipamiento acorde con el sitio y los diversos usos.

La propuesta presenta un diseño y ubicación del equipamiento con deficiencias en cuanto a conocimiento del sitio y los diversos usos.

La propuesta presenta un diseño y ubicación del equipamiento que no refleja un conocimiento del sitio ni de los diversos usos.


Planos.






Revisión de buenas prácticas en sitios similares y diseño de la propuesta.

La propuesta presenta una localización de redes de infraestructura acorde con el sitio y los diversos usos.

La propuesta presenta una localización de redes de infraestructura con deficiencias en cuanto a conocimiento del sitio y los diversos usos.

La propuesta presenta una localización de redes de infraestructura que no refleja un conocimiento del sitio ni de los diversos usos.


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Planos.






Revisión y ajuste de la propuesta con el POU respectivo.

El alumno analiza el POU y propone adecuaciones a su propuesta con el fin de hacerla viable.

El alumno analiza el POU pero no propone adecuaciones a su propuesta con el fin de hacerla viable.

El alumno propone adecuaciones a su propuesta que no van acorde con el POU, demostrando un desconocimiento del mismo.


Planos ajustados.






Revisión y ajuste de la propuesta con la normatividad vigente.

El alumno analiza la normatividad vigente y propone adecuaciones a su propuesta con el fin de hacerla viable.

El alumno analiza la normatividad vigente pero no propone adecuaciones a su propuesta con el fin de hacerla viable.

El alumno propone adecuaciones a su propuesta que no van acorde con la normatividad vigente, demostrando un desconocimiento de la misma.


Planos ajustados.





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Planos ajustados.






Cálculo de equipamiento.

El alumno realiza el cálculo de equipamiento de acuerdo a las cédulas de la SEDESOL y propone adecuaciones a su propuesta con el fin de hacerla viable.

El alumno realiza el cálculo de equipamiento de acuerdo a las cédulas de la SEDESOL pero no propone adecuaciones a su propuesta con el fin de hacerla viable.

El alumno propone adecuaciones a su propuesta pero no realiza el cálculo de equipamiento de acuerdo a las cédulas de la SEDESOL, demostrando un desconocimiento de la misma.


Planos ajustados.





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Revisión y ajuste de la propuesta en base a buenas prácticas en sitios similares.

El alumno analiza distintos criterios de sustentabilidad y propone adecuaciones a su propuesta con el fin de hacerla viable.

El alumno analiza distintos criterios de sustentabilidad pero no propone adecuaciones a su propuesta con el fin de hacerla viable.

El alumno propone adecuaciones a su propuesta que no van acorde con distintos criterios de sustentabilidad, demostrando un desconocimiento de la misma.


Planos ajustados.





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P5.2 CALIFICACIÓN. Las evidencias tendrán un valor de acuerdo a la siguiente tabla:

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: PUNTOS


1


1


2 OD 8. Revisar la propuesta contra el Plan de Ordenamiento Urbano correspondiente.


3





2 OD 11. Calcular el equipamiento de acuerdo con las cédulas de dosificación de la SEDESOL y demás normatividad vigente.


1 OD 12. Revisar si la propuesta cumple con un mínimo de criterios de sustentabilidad.

T O T A L 10

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Las evaluaciones de los 12 objetivos de desempeño suman los 10 puntos de la calificación final. Se podrá demás obtener un punto extra que queda a total criterio

del maestro y será otorgado a aquellos estudiantes que no presenten faltas y que hayan demostrado participación en clase.

Es importante señalar que aquel alumno que no cumpla con el 80% de asistencias no podrá acreditar la Experiencia Educativa debiendo presentar el examen

extraordinario respectivo. La asistencia será entendida no solo como el acto físico de “estar” en el aula, sino de trabajar en ella, por lo que el profesor tienen la

facultad de poner falta a aquellos estudiantes que no estén trabajando, que no lleven material para trabajar en clase o que se salgan después del pase de lista.

Así mismo es necesario presentar el 100% de las evidencias en un álbum para poder tener derecho a la calificación final. Esto con el fin de evitar que alumnos que

cubran con el 60% de los puntos totales dejen de trabajar en clase. Igualmente, aquellos trabajos no entregados a tiempo, sin solapa de datos o sin firma de

revisión no serán evaluados.

Finalmente se aclara que la calificación final consiste en un número entero, por lo que las calificaciones serán redondeadas al número superior a partir del .5, no

aplicándose esta regla para calificaciones reprobatorias, las cuales por ningún motivo serán redondeadas al entero superior.

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P5.3 CRONORAMA DE EVALUACIÓN. La evaluación de las tareas se realizará de acuerdo al siguiente calendario, las clases se reparten en dos clases por semana, en

el calendario se señala la semana de la entrega, la cual se ajustará a la última clase de la misma.

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

ENTREGA OD2

ENTREGA OD1

INICIO DE CURSOS

AgostoDomingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

S M T W Th F Sa1 2

3 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 3031

July 2011S M T W Th F Sa

1 2 34 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30

September 2011

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 DÍA FESTIVO 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

Y OD8

ENTREGA OD3

SeptiembreDomingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

S M T W Th F Sa1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 1314 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 2728 29 30 31

August 2011S M T W Th F Sa

12 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 2223 24 25 26 27 28 2930 31

October 2011

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1 DÍA FESTIVO 2 DÍA FESTIVO 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 FIN DE CURSOS 19

20 21 DÍA FESTIVO 22 23 24 25 26

27 28 29 30

ALBUM

ENTREGA DE

Y OD12

ENTREGA OD7

NoviembreDomingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

S M T W Th F Sa1

2 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 2223 24 25 26 27 28 2930 31

October 2011S M T W Th F Sa

1 2 34 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30 31

December 2011

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31 DÍA FESTIVO

Y OD11

ENTREGA OD6

OD5, OD9 Y OD10

ENTREGA OD4

OctubreDomingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

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P6. Presentación a los alumnos

Se presenta anexo al final de este documento.

P7. Aplicación en clase

Se aplicará en el semestre AGOSTO – DICIEMBRE 2011, para en el mes de Diciembre de 2011 estar en posibilidades de hacer las adecuaciones pertinentes y

entregar los resultados del Diseño Instruccional.

P8. Plan de seguimiento

Se presentará en Diciembre de 2011

Que aspectos de la EE voy a evaluar (opinión de los estudiantes, usos de tecnologías, calificaciones, etc.).

Qué instrumentos se utilizarán para obtener la información (bitácora registrando desarrollo de las tareas, uso de las TIC’s, logros de los alumnos,

evaluaciones).

Encuestas a los estudiantes (al principio, medio y final).

Observación externa (un profesor invitado).

Los resultados de las tareas y exámenes.

FORMATO:

Título y resumen.

Contexto y objetivo.

Métodos empleados para el desarrollo del estudio.

Resultados y evidencias de los mismos.

Discusión o análisis.

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Conclusión personal

Como se mencionó al principio del presente trabajo, el diseño de la Experiencia Educativa es perfectible y se ajustará durante la aplicación experimental en el

periodo Agosto – Diciembre 2011.

Sin embargo hasta el día de hoy el diseño de la experiencia me ha servido para evaluar mi desempeño docente a la fecha, la pertinencia de los contenidos y mis

métodos de enseñanza – aprendizaje, lo que me ha permitido crecer como profesional.

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PRESENTACIÓN A LOS ALUMNOS

PROGRAMA EDUCATIVO:

Arquitectura

EXPERIENCIA EDUCATIVA:

AARU 18037 Principios de la Planeación y el Diseño Urbano

(Urbanismo II)

GRUPO:

700

PROFESOR:

M. Arq. Arturo Velázquez Ruiz

PERIODO:

Agosto – Diciembre de 2011

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OBJETIVOS DEL PROYECTO AULA.

AULA es el espacio para el aprendizaje que se genera en la interacción de los profesores con los estudiantes y entre los estudiantes con base en el entendimiento y

propuesta de solución a hechos, situaciones o problemáticas reales de su entorno natural y social.

Se basa en el desarrollo de competencias profesionales, la incorporación de los últimos avances de la investigación y el uso de tecnologías de la información y

comunicación.

UNIDAD DE COMPETENCIA.

UNIDAD DE COMPETENCIA:

Que el futuro arquitecto pueda resolver de forma básica problemas de diseño urbano de manera adecuada, sustentable y vinculada a su entorno y a la normatividad vigente.

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PRODUCTOS ESPERADOS.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO: EVIDENCIAS A EVALUAR:



Planos síntesis.



Carteles.




Planos.



Planos.



Planos.



Planos.



Planos.



Planos ajustados.



Planos ajustados.



Planos ajustados.



Planos ajustados.



Planos ajustados.

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AUXILIOS DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS (BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS BÁSICAS).

Para su consulta en la biblioteca de la facultad:

Revista Architectural Record.

Manual de Diseño Urbano. Bazant S., J. México, D.F.: Trillas, 2003.

Responsive environments: a manual for designers. Bentley, I et al., Londres: Architectural Press, 1985.

Leyes (se consiguen vía Internet, desde la siguiente liga: http://www.legisver.gob.mx/leyes/xLeyesAlfabetico.php):

Reglamento de la Ley que Regula el Régimen de propiedad en Condominio en el Estado de Veracruz - Llave.

Reglamento de la Ley que Establece el Derecho de Vía de una Carretera o Camino Estatal.

Reglamento de la Ley de Desarrollo Urbano, Ordenamiento Territorial y Vivienda del Estado de Veracruz

Reglamento de Construcciones para el DF http://cgservicios.df.gob.mx/prontuario/vigente/385.htm

Otros manuales que se encuentran en Internet:

Urban Design Compendium http://www.urbandesigncompendium.co.uk/page.aspx?pointerid=323c7606503e49dd91d6a7defecbd95e

Urban Design Compendium 2 http://www.urbandesigncompendium.co.uk/page.aspx?pointerid=323c7606503e49dd91d6a7defecbd95e

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CALENDARIOS DE ACTIVIDADES Y ENTREGAS. La evaluación de las tareas se realizará de acuerdo al siguiente calendario, las clases se reparten en dos clases por

semana, en el calendario se señala la semana de la entrega, la cual se ajustará a la última clase de la misma.

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

ENTREGA OD2

ENTREGA OD1

INICIO DE CURSOS

AgostoDomingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

S M T W Th F Sa1 2

3 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 3031

July 2011S M T W Th F Sa

1 2 34 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30

September 2011

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 DÍA FESTIVO 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

Y OD8

ENTREGA OD3

SeptiembreDomingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

S M T W Th F Sa1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 1314 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 2728 29 30 31

August 2011S M T W Th F Sa

12 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 2223 24 25 26 27 28 2930 31

October 2011

PROYECTO AULA


6 de 16

1 DÍA FESTIVO 2 DÍA FESTIVO 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 FIN DE CURSOS 19

20 21 DÍA FESTIVO 22 23 24 25 26

27 28 29 30

ALBUM

ENTREGA DE

Y OD12

ENTREGA OD7

NoviembreDomingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

S M T W Th F Sa1

2 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 2223 24 25 26 27 28 2930 31

October 2011S M T W Th F Sa

1 2 34 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30 31

December 2011

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31 DÍA FESTIVO

Y OD11

ENTREGA OD6

OD5, OD9 Y OD10

ENTREGA OD4

OctubreDomingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

PROYECTO AULA


7 de 16

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. La evaluación se realizará mediante la siguiente rúbrica analítica:

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:

EVIDENCIAS A EVALUAR:

NIVEL 1 EXCELENTE

NIVEL 2 BUENO

NIVEL 3 REGULAR

NIVEL 4 DEFICIENTE



El análisis se encuentra completo y con conclusiones relevantes para el diseño.

El análisis se encuentra completo, pero no muestra conclusiones relevantes para el diseño.

El análisis no se presenta de forma organizada ni muestra conclusiones relevantes para el diseño.

No se presenta el análisis.

Planos síntesis.







El ensayo demuestra el análisis y comprensión de diversas propuestas en sitios similares.

El ensayo demuestra la recopilación de información sobre diversas propuestas en sitios similares pero no su comprensión ni análisis.

El ensayo demuestra una pobre recopilación de información sobre diversas propuestas en sitios similares pero no su comprensión ni análisis.

No se presenta el ensayo.

Carteles.

Los carteles muestran la información pertinente y presentan una representación clara.

Los carteles contienen la información, pero la representación no es clara.

Los carteles no muestran la totalidad de la información requerida y la representación no es clara.

No se presentan los carteles o bien no presentan la información solicitada.

PROYECTO AULA


8 de 16



La propuesta presenta una tabla de compatibilidad de usos que se refleja en la disposición espacial de la propuesta.

La propuesta presenta una tabla de compatibilidad de usos que no se refleja del todo en la disposición espacial de la propuesta.

La propuesta no presenta una tabla de compatibilidad de usos ni se refleja en la disposición espacial de la propuesta.



El cálculo se presenta El cálculo no se presenta.

Planos.







La propuesta presenta un diseño de vialidades acorde con el sitio y los diversos usos.

La propuesta presenta un diseño de vialidades con deficiencias en cuanto a conocimiento del sitio y los diversos usos.

La propuesta presenta un diseño de vialidades que no refleja un conocimiento del sitio ni de los diversos usos.


Planos.





PROYECTO AULA


9 de 16



La propuesta presenta un diseño de lotificación acorde con el sitio y los diversos usos.

La propuesta presenta un diseño de lotificación con deficiencias en cuanto a conocimiento del sitio y los diversos usos.

La propuesta presenta un diseño de lotificación que no refleja un conocimiento del sitio ni de los diversos usos.


Planos.







La propuesta presenta un diseño y ubicación del equipamiento acorde con el sitio y los diversos usos.

La propuesta presenta un diseño y ubicación del equipamiento con deficiencias en cuanto a conocimiento del sitio y los diversos usos.

La propuesta presenta un diseño y ubicación del equipamiento que no refleja un conocimiento del sitio ni de los diversos usos.


Planos.







La propuesta presenta una localización de redes de infraestructura acorde con el sitio y los diversos usos.

La propuesta presenta una localización de redes de infraestructura con deficiencias en cuanto a conocimiento del sitio y los diversos usos.

La propuesta presenta una localización de redes de infraestructura que no refleja un conocimiento del sitio ni de los diversos usos.


PROYECTO AULA


10 de 16

Planos.







El alumno analiza el POU y propone adecuaciones a su propuesta con el fin de hacerla viable.

El alumno analiza el POU pero no propone adecuaciones a su propuesta con el fin de hacerla viable.

El alumno propone adecuaciones a su propuesta que no van acorde con el POU, demostrando un desconocimiento del mismo.


Planos ajustados.











Planos ajustados.





PROYECTO AULA


11 de 16







Planos ajustados.







El alumno realiza el cálculo de equipamiento de acuerdo a las cédulas de la SEDESOL y propone adecuaciones a su propuesta con el fin de hacerla viable.

El alumno realiza el cálculo de equipamiento de acuerdo a las cédulas de la SEDESOL pero no propone adecuaciones a su propuesta con el fin de hacerla viable.

El alumno propone adecuaciones a su propuesta pero no realiza el cálculo de equipamiento de acuerdo a las cédulas de la SEDESOL, demostrando un desconocimiento de la misma.


Planos ajustados.





PROYECTO AULA


12 de 16



El alumno analiza distintos criterios de sustentabilidad y propone adecuaciones a su propuesta con el fin de hacerla viable.

El alumno analiza distintos criterios de sustentabilidad pero no propone adecuaciones a su propuesta con el fin de hacerla viable.

El alumno propone adecuaciones a su propuesta que no van acorde con distintos criterios de sustentabilidad, demostrando un desconocimiento de la misma.


Planos ajustados.





PROYECTO AULA


13 de 16

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Las evidencias tendrán un valor de acuerdo a la siguiente tabla:

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: PUNTOS


1


1


2 OD 8. Revisar la propuesta contra el Plan de Ordenamiento Urbano correspondiente.


3





2 OD 11. Calcular el equipamiento de acuerdo con las cédulas de dosificación de la SEDESOL y demás normatividad vigente.


1 OD 12. Revisar si la propuesta cumple con un mínimo de criterios de sustentabilidad.

T O T A L 10

PROYECTO AULA


14 de 16

Las evaluaciones de los 12 objetivos de desempeño suman los 10 puntos de la calificación final. Se podrá demás obtener un punto extra que queda a total criterio

del maestro y será otorgado a aquellos estudiantes que no presenten faltas y que hayan demostrado participación en clase.

Es importante señalar que aquel alumno que no cumpla con el 80% de asistencias no podrá acreditar la Experiencia Educativa debiendo presentar el examen

extraordinario respectivo. La asistencia será entendida no solo como el acto físico de “estar” en el aula, sino de trabajar en ella, por lo que el profesor tienen la

facultad de poner falta a aquellos estudiantes que no estén trabajando, que no lleven material para trabajar en clase o que se salgan después del pase de lista.

Así mismo es necesario presentar el 100% de las evidencias en un álbum para poder tener derecho a la calificación final. Esto con el fin de evitar que alumnos que

cubran con el 60% de los puntos totales dejen de trabajar en clase. Igualmente, aquellos trabajos no entregados a tiempo, sin solapa de datos o sin firma de

revisión no serán evaluados.

Finalmente se aclara que la calificación final consiste en un número entero, por lo que las calificaciones serán redondeadas al número superior a partir del .5, no

aplicándose esta regla para calificaciones reprobatorias, las cuales por ningún motivo serán redondeadas al entero superior.

PROYECTO AULA


15 de 16

LINEAMIENTOS INTERNOS DE LA EE.

1. Puntualidad y faltas, se pasará lista a los 5 minutos de la hora establecida en el horario.

Quien llegue hasta la mitad de la clase tiene derecho a pedir retardo al final de la clase

La suma de tres retardos equivale a una falta.

Las incapacidades serán únicamente válidas con el oficio correspondiente emitido por el Secretario de la Facultad.

En caso de falta grupal se dará el tema por visto y todos los alumnos obtendrán 0 (cero) de calificación.

2. Receso(s), no está permitido abandonar el aula (salvo por alguna emergencia o para ir al baño).

3. Evaluación, la evaluación consistirá en la entrega acumulativa de trabajos (100%) ver el detalle en los apartados de evaluación y calificación.

Los trabajos no entregados a tiempo, sin solapa de datos o sin firma de revisión no serán evaluados.

4. Conducta, cualquier acto de indisciplina o falta del respecto será castigada a consideración del Profesor y reportada a la Dirección.

Se prohíbe correr dentro del aula, así como cualquier juego de pelota o similar.

5. Material de trabajo, la persona que no traiga material para trabajo o la tarea no podrá quedarse en el aula y tendrá la respectiva falta.

Cada quien es responsable de sus instrumentos de trabajo, por lo que se recomienda mantenerlos a la vista.

Cuando se ocupen restiradores, es responsabilidad de cada quien mantenerlo en buenas condiciones, no rayarlos y si es necesario cortar, hacerlo en una tabla salvacortes.

6. Residuos, se deberá depositar la basura en su lugar y evitar en lo posible generar residuos (existen botes para reciclado).

7. Alimentos y bebidas, se podrán introducir bebidas (café, refresco o agua) al aula.

Se deberá evitar traer alimentos.

Queda estrictamente prohibido fumar dentro del aula o taller.

Celulares, laptops y dispositivos electrónicos, se prohíbe el uso de celulares, sin embargo se pueden mantener en vibrador y en caso de emergencia salir a tomar la

llamada. En caso de que alguien esté llamando o mandando mensajes dentro del aula el celular será confiscado hasta nuevo aviso.

Las laptops están prohibidas en el aula salvo para casos específicos donde sea necesario utilizarlas.

8. Música, se autoriza el uso de música durante las sesiones de dibujo (no así durante las explicaciones o evaluaciones).

Se preferencia se deberán traer audífonos para escucharla.

9. Otros, lo no especificado en este reglamento será determinado por el Profesor de la asignatura.

PROYECTO AULA


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FIRMAS DEL MAESTRO Y ALUMNOS:

C.c.p. Arq. Reyna Parroquín Pérez.- Directora de la Facultad de Arquitectura – Xalapa.- Para su conocimiento.- Presente.

Arq. Fernando Velasco Montiel.- Secretario Académico de la Facultad de Arquitectura.- Mismo fin.

Arq. Sonia Estrada Salazar.- Coordinadora de la Academia de Urbanismo.- Mismo fin.

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