Proyecto Curricular 2º ciclo Infantil

Ceip “Fernando Miranda” Fernán Núñez CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Concreción Curricular del 2º Ciclo de Infantil

Indice Página 2

ÍNDICE

1.- OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

OBJETIVOS POR ÁREAS

2.- CONTENIDOS

3.- CONTENIDOS Y VALORES TRANSVERSALES

4.- METODOLOGÍA

5.- EVALUACIÓN

6.- MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE

APOYO EDUCATIVO



Objetivos Página 3

1.- OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA

a) Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí

mismo, tomando conciencia de sus emociones y sentimientos, valorando las

características propias, sus posibilidades y límites. Una autoimagen positiva y ajustada

constituye la base de la seguridad en sí mismo.

b) Adquirir autonomía en la realización de sus actividades y en la práctica de hábitos

básicos de salud y bienestar, desarrollando su capacidad de iniciativa.

c) Establecer relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez más amplios,

teniendo en cuenta las emociones, sentimientos y puntos de vista de los demás, así

como adquirir gradualmente pautas de convivencia y estrategias en la resolución

pacífica de conflictos.

d) Observar y explorar su entorno físico, natural, social y cultural, generando

interpretaciones de algunos fenómenos y hechos significativos para conocer y

comprender la realidad y participar en ella de forma crítica.

e) Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas

referidas a situaciones de la vida cotidiana, acercándose a estrategias de resolución de

problemas.

f) Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más

personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias

comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.



Objetivos Página 4

g) Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones

de comunicación para comprender y ser comprendido por los otros. Crear situaciones

de aprendizaje para iniciar a los niños y niñas en una lengua extranjera.

h) Aproximarse a la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de

textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como

instrumento de comunicación, representación y disfrute.

i) Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno,

teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de interés, aprecio y respeto

hacia la cultura andaluza y la pluralidad cultural.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en

sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los

prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de

los accidentes de tráfico.



Objetivos Página 5

OBJETIVOS POR ÁREAS

1.- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Formarse una imagen positiva y ajustada de sí mismo.

Establecer la interacción con los demás para afirmarse en su propia identidad.

Conocer sus posibilidades y limitaciones físicas, motrices, sensitivas, de acción y

de expresión de su propio cuerpo.

Descubrir sus características personales interiorizando su sexualidad y sus

diferencias físicas con los demás.

Reconocer y respetar sus propios sentimientos y emociones y los de los demás.

Identificar los intereses y necesidades propios y los de los demás, siendo capaz

de comunicarlos.

Enriquecer sus recursos expresivos para manifestar sus sentimientos, intereses y

emociones a los demás.

Ser capaz de coordinar su motricidad ajustándola al contexto en el que se

encuentre.

Adquirir hábitos y actitudes saludables.

Realizar actividades habituales cada vez con mayor autonomía.

Desarrollar capacidades de iniciativa, planificación y reflexión para dotar de

intencionalidad su acción.

Resolver problemas habituales de la vida cotidiana.

Descubrir el placer de actuar y colaborar con los iguales.

Conocer y respetar las normas del grupo.

Adquirir actitudes y hábitos de ayuda, atención y escucha propios de la vida en

grupo.



Objetivos Página 6

2.- Conocimiento del entorno

Explorar el medio físico, observando los cambios que se producen a su alrededor.

Desarrollar una actitud investigadora ante los objetos y elementos del entorno.

Ser capaz de generar conocimientos a través del desarrollo de habilidades

matemáticas tales como relacionar, ordenar, cuantificar y clasificar

Interiorizar la funcionalidad de estos conocimientos matemáticos en relación con

los objetos y el medio que le rodea.

Reconocer y utilizar códigos matemáticos tanto convencionales como no

convencionales.

Conocer los componentes básicos del medio natural: seres vivos y no vivos.

Adoptar una actitud de cuidado y respeto hacia el medio ambiente.

Tomar conciencia de su pertenencia a un grupo social.

Identificar los usos y costumbres que establecen los grupos sociales.

Conocer y valorar las tareas y funciones que cumplen las personas dentro de la

sociedad.

Conocer algunas de las producciones y manifestaciones propias del patrimonio

cultural.

Establecer relaciones teniendo en cuenta las necesidades, intereses y puntos de

vista de los demás como ser social.



Objetivos Página 7

3.- Lenguaje: Comunicación y Representación

Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas a través de los diversos

lenguajes

Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación, de representación,

aprendizaje y disfrute.

Valorar el lenguaje oral como medio de relación con los demás

Comprender la intencionalidad de los mensajes verbales de los demás.

Adoptar una actitud positiva hacia nuestra lengua y las lenguas extranjeras.

Fomentar el uso de la lectura y de la escritura valorándolos como medios de

comunicación social.

Iniciarse en la interpretación y producción de textos aplicados a la vida real.

Acercarse a las distintas artes a través de sus autores y obras.

Utilizar distintas técnicas para realizar actividades de representación y expresión

artística.

Desarrollar su sensibilidad artística y capacidad creativa, haciendo uso de los

lenguajes corporal, musical y plástico.

Desarrollar la destreza oral de una lengua extranjera, fomentando la

comunicación en distintas situaciones de la vida diaria.

Mostrar una actitud positiva hacia los hábitos y costumbres de otra cultura distinta

a la materna.



Contenidos Página 8

2. CONTENIDOS

CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen

El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación

progresiva de las características propias. El esquema corporal.

Percepción de los cambios físicos propios y de su relación con el paso del tiempo.

Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.

Utilización de los sentidos: sensaciones y percepciones.

Las necesidades básicas del cuerpo. Identificación, manifestación, regulación y

control de las mismas. Confianza en las capacidades propias para su satisfacción.

Identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e

intereses propios y de los demás. Control progresivo de los propios sentimientos y

emociones.

Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, de las posibilidades y

limitaciones propias.

Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la identidad y

características de los demás, evitando actitudes discriminatorias.

Bloque 2. Juego y movimiento

Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo

personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.

Control postural: El cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio

y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.

Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices

y expresivas propias y de los demás. Iniciativa para aprender habilidades nuevas.

Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos




Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la

acción y de la situación.

Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y

valoración de su necesidad y del papel del juego como medio de disfrute y de

relación con los demás.

Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana

Las actividades de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonomía en su

realización. Regulación del propio comportamiento, satisfacción por la realización

de tareas y conciencia de la propia competencia.

Normas que regulan la vida cotidiana. Planificación secuenciada de la acción para

resolver tareas. Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones en la

realización de las mismas.

Hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo.

Valoración y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás.

Habilidades para la interacción y colaboración y actitud positiva para establecer

relaciones de afecto con las personas adultas con los iguales.

Bloque 4. El cuidado personal y la salud

Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de los

demás.

Práctica de hábitos saludables: Higiene corporal, alimentación y descanso.

Utilización adecuada de espacios, elementos y objetos. Petición y aceptación de

ayuda en situaciones que la requieran. Valoración de la actitud de ayuda de otras

personas.

Gusto por un aspecto personal cuidado. Colaboración en el mantenimiento de

ambientes limpios y ordenados.

Aceptación de las normas de comportamiento establecidas durante las comidas,

los desplazamientos, el descanso y la higiene.




El dolor corporal y la enfermedad. Valoración ajustada de los factores de riesgo,

adopción de comportamientos de prevención y seguridad en situaciones

habituales, actitud de tranquilidad y colaboración en situaciones de enfermedad y

de pequeños accidentes.

Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas sociales cotidianas que

favorecen o no la salud.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Bloque 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida

Los objetos y materias presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos.

Interés por su exploración y actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y

ajenos.

Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias. Interés por la

clasificación de elementos y por explorar sus cualidades y grados. Uso

contextualizado de los primeros números ordinales.

Aproximación a la cuantificación de colecciones. Utilización del conteo como

estrategia de estimación y uso de los números cardinales referidos a cantidades

manejables.

Aproximación a la serie numérica y su utilización oral para contar. Observación y

toma de conciencia de la funcionalidad de los números en la vida cotidiana.

Exploración e identificación de situaciones en que se hace necesario medir.

Interés y curiosidad por los instrumentos de medida. Aproximación a su uso.

Estimación intuitiva y medida del tiempo. Ubicación temporal de actividades de la

vida cotidiana.

Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio. Posiciones relativas.

Realización de desplazamientos orientados.




Identificación de formas planas y tridimensionales en elementos del entorno.

Exploración de algunos cuerpos geométricos elementales.

Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza

Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas,

rocas, nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida.

Observación de algunas características, comportamientos, funciones y cambios

en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte.

Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural,

especialmente animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos,

rechazando actuaciones negativas.

Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche...)

Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias.

Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su

importancia para la salud y el bienestar.

Bloque 3. Cultura y vida en sociedad

La familia y la escuela como primeros grupos sociales de pertenencia. Toma de

conciencia de la necesidad de su existencia y funcionamiento mediante ejemplos

del papel que desempeñan en su vida cotidiana. Valoración de las relaciones

afectivas que en ellos se establecen.

Observación de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la

comunidad.

Incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposición

para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo de forma

progresivamente autónoma, atendiendo especialmente a la relación equilibrada

entre niños y niñas.




Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno e interés por

participar en actividades sociales y culturales.

Identificación de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en

relación con el paso del tiempo.

Interés y disposición favorable para entablar relaciones respetuosas, afectivas y

recíprocas con niños y niñas de otras culturas.

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Bloque 1. Lenguaje verbal

1.1. Escuchar, hablar y conversar

Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos,

para explorar conocimientos; para expresar y comunicar ideas y sentimientos y

para regular la propia conducta y la de los demás.

Uso progresivo, acorde con la edad, de léxico preciso y variado y con creciente

precisión, estructuración apropiada de las frases, entonación adecuada y

pronunciación clara.

Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación.

Acomodación progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, así

como acercamiento a la interpretación de mensajes, textos y relatos orales

producidos por medios audiovisuales.

Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico,

respetando el turno de palabra, escuchando con atención y respeto.

Interés por participar en interacciones orales en lengua extranjera en rutinas y

situaciones habituales de comunicación.




Comprensión de la idea global de textos orales en lengua extranjera, en

situaciones habituales del aula y cuando se habla de temas conocidos y

predecibles. Actitud positiva hacia la lengua extranjera.

1.2. Aproximación a la lengua escrita

Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicación, información y

disfrute. Interés por explorar algunos de sus elementos.

Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica.

Identificación de palabras y frases escritas muy significativas y usuales.

Percepción de diferencias y semejanzas entre ellas. Iniciación al conocimiento

del código escrito a través de esas palabras y frases.

Uso, gradualmente autónomo de diferentes soportes de la lengua escrita como

libros, revistas, periódicos, carteles o etiquetas. Utilización progresivamente

ajustada de la información que proporcionan.

Interés y atención en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o

descripciones, leídas por otras personas.

Iniciación en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales. Interés y

disposición para el uso de algunas convenciones del sistema de la lengua

escrita como linealidad, orientación y organización del espacio, y gusto por

producir mensajes con trazos cada vez más precisos y legibles.

1.3. Acercamiento a la literatura

Escucha y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poesías, rimas o

adivinanzas, tanto tradicionales como contemporáneas, como fuente de placer y

de aprendizaje.

Recitado de algunos textos de carácter poético, de tradición cultural o de autor,

disfrutando de las sensaciones que el ritmo, la rima, y la belleza de las palabras

producen.




Participación creativa en juegos lingüísticos para divertirse y para aprender.

Dramatización de textos literarios y disfrute e interés por expresarse con ayuda

de recursos extralingüísticos.

Interés por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas por

las producciones literarias.

Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado, valoración de la biblioteca

como recurso informativo de entretenimiento y disfrute.

Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la Información y

la Comunicación

Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o

reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.

Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o

videojuegos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.

Distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual.

Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los

medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

Bloque 3. Lenguaje artístico

Experimentación y descubrimiento de algunos elementos que configuran el

lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio...)

Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o

fantasías a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas con distintos

materiales y técnicas.

Interpretación y valoración progresivamente ajustada de diferentes tipos de

obras plásticas presentes en el entorno.




Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de objetos

cotidianos y de instrumentos musicales. Utilización de los sonidos hallados para

la interpretación y la creación musical.

Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social y discriminación de sus

rasgos distintivos y de algunos contrastes básicos (largo-corto, fuerte-suave,

agudo-grave).

Audición atenta de obras musicales presentes en el entorno. Participación activa

y disfrute en la interpretación de canciones, juegos musicales y danzas.

Bloque 4. Lenguaje corporal

Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos

corporales para la expresión y la comunicación.

Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices

del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo.

Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos

simbólicos, individuales y compartidos.

Participación en actividades de dramatización, danzas, juego simbólico y otros

juegos de expresión corporal.




3.- CONTENIDOS Y CRITERIOS TRANSVERSALES

La función socializadora que tiene la educación trae consigo la obligación de

tratar aquellos valores o contenidos que en nuestra sociedad se consideran

culturalmente importantes, así como las diversas problemáticas sociales que van

surgiendo. Estos contenidos (educación para la paz, educación para la salud, para la

igualdad entre las personas de distinto sexo, educación ambiental, educación del

consumidor y educación vial) los integramos de forma transversal en cada una de las

áreas del currículo ya que deben estar inmersos en el comportamiento cotidiano.

Para conseguir que el alumno o la alumna los interiorice y sea capaz de hacerlos

operativos en su conducta, extrapolándolos a cualquier situación que se le presente, es

necesario desarrollar una serie de estrategias, haciendo hincapié en ellos en todo

momento dentro de nuestro proceso educativo, creando situaciones que propicien su

puesta en práctica y mostrando una actitud favorable hacia ellos.

Esta filosofía del tratamiento de las áreas transversales como algo inmerso en el

quehacer cotidiano, guiará siempre la metodología. Así, por ejemplo, el alumno o la

alumna aprenderá más fácil y rápidamente a tener comportamientos no sexistas, si en

el aula y en el centro impera una relación no discriminatoria por razones de sexo, que

con largas charlas sobre ellos.

Desarrollaremos continuamente actitudes de compañerismo, de respeto y ayuda

a los demás, de orden y limpieza, de uso del diálogo, de rechazo a la violencia y a la

agresividad, de cuidado de los bienes naturales, mediante actividades divertidas y

creativas, que fomenten un estilo de vida y comportamiento cotidiano, como aceptación

de esos valores que la sociedad necesita y establece como positivos para su buen

funcionamiento.




Mención especial merece el tema de la cultura andaluza, que a estas edades se

tratará, siempre partiendo del juego, con celebraciones puntuales como el Día de

Andalucía y las celebraciones propias de su localidad, que vayan creando en el niño y

la niña la conciencia de pertenencia a una comunidad con unas señas de identidad

propias.



Metodología Página 18

4.- METODOLOGÍA

La metodología a seguir estará basada en principios como la

globalización porque cada actividad provoca la entrada en funcionamiento de

todas las capacidades; la motivación ya que partimos de aspectos conocidos

para conseguir una actitud favorable hacia los nuevos aprendizajes y que éstos

sean significativos; la afectividad, ya que los sentimientos y las emociones

mueven los aprendizajes, y porque el niño/a necesita sentirse querido para

crecer en su autonomía y en la valoración positiva de sí mismos; la

socialización fomentando la comunicación y la interrelación entre los miembros

del grupo para desarrollar actitudes de ayuda, colaboración y empatía; la

prevención y compensación, proponiendo diferentes actuaciones dirigidas a la

diversidad de peculiaridades personales, momentos evolutivos y ritmos

diferentes de aprendizaje; en interrelación familia-centro, para unir criterios en

la educación y los aprendizajes; llevaremos a cabo una metodología activa en

la que el niño y la niña son los sujetos activos en sus aprendizajes y

aprehensiones de la realidad circundante, utilizando estrategias lúdicas en la

mayoría de los casos.

Para favorecer esta metodología proponemos a lo largo de la jornada

escolar la combinación de centros de interés (cubierta en el desarrollo de las

unidades didácticas y proyectos de trabajo) y zonas de actividad (completa y

refuerza los contenidos de las unidades didácticas, favorecen la socialización,

desarrollo del lenguaje,…)

ASPECTOS ORGANIZATIVOS

1. Organización del espacio. Nuestro colegio es el CEIP Fernando Miranda y

se ubica en la localidad de Fernán Núñez, es un centro de Ed. Infantil y

Primaria dividido en dos edificios, el edificio situado en Pintor Velázquez que

es en el que se imparte Educación Infantil y Primer Ciclo de Educación Primaria




y el edificio situado en el Cerro que es en el que se imparte el Segundo y

Tercer Ciclo de EP.

El edificio donde se imparte Educación Infantil dispone de las siguientes

instalaciones comunes: aula matinal, aula de usos múltiples, aseos, sala de

profesores/as, almacén de limpieza, una tutoría y el patio. Existen 7 aulas de

EI, 4 aulas de EP y 1 aula de Audición y Lenguaje. Tanto estas como las

zonas comunes son organizados con fines educativos.

Las aulas de educación infantil cuentan con una zona con corcho,

ventanas de corredera, calefacción, armarios y una dotación de mobiliario

nuevo que se ha recibido en el presente curso, la dotación material con la que

contamos es suficiente. Existe un material común de psicomotricidad para el

ciclo. Dentro de las aulas existen espacios para fomentar el trabajo en gran

grupo: corcho y zonas que favorecen el trabajo individual o en pequeño grupo:

mesas centrales y zonas de actividad. Estas zonas pueden cambiar a lo largo

del curso: zona de la biblioteca, zona del juego simbólico, zona de las

construcciones, zona de los puzzles, zona de las letras, zona del ordenador,

zona de plástica,…

Estas zonas estarán sujetas a cambios a lo largo del cursos en función

de los intereses de mis alumnos/as, así como se podrán montar otras nuevas.

2. Organización del tiempo. El horario de la jornada escolar es de 9 a 14 horas,

a lo largo de ella no hacemos división por horas, utilizamos el tiempo de forma

flexible para procurar una mejor atención a la diversidad y el trabajo

globalizado de las tres áreas de conocimiento y experiencia. Respetaremos las

rutinas ya que a esta edad son muy importantes.

Dentro de este horario entrarán en nuestras aulas la especialista de

inglés (una hora y media semanal), la especialista de religión (50 minutos

semanales) y la docente de apoyo.




3. Agrupamiento de los alumnos/as. Nuestra propuesta fomentará desde el

trabajo individual hasta el trabajo en grupo sin desestimar la posibilidad de

actividades diseñadas para todo el Centro. Emplearemos el trabajo individual

en actividades de evaluación, de expresión,… el trabajo en pequeño grupo en

zonas, actividades cooperativas,… el trabajo en gran grupo en actividades

motrices, rítmicas, de conversación,… y el trabajo a nivel del centro en

acontecimientos conmemorativos, festivos, lúdicos,…

4. Recursos didácticos. Los recursos materiales, previamente a ser utilizados

por los alumnos/as, han sido seleccionados según los siguientes criterios:

deben ser seguros, no tóxicos, con bordes redondeados, no cortantes, no

peligrosos, que no se rompan fácilmente, que provoquen estímulos adecuados

al nivel de desarrollo de los alumnos/as, atractivos, variados, etc.

Para el desarrollo de las experiencias y actividades que proponemos se

utilizarán materiales de materiales de juego didáctico: muñecos/as, disfraces,

construcciones, ensartables... , materiales de psicomotricidad: balones,

cuerdas, colchonetas, cojines, etc, materiales para el lenguaje; títeres, libros,

láminas, cuentos, letras, recursos de la biblioteca de aula y de centro …,

materiales para la educación sensorial, para observar y experimentar: lupa,

pluviómetro, termómetro,..., materiales de expresión musical: instrumentos

musicales, radio Cd,…, materiales para el desarrollo de las capacidades lógico-

matemáticas; seriaciones, correspondencias, láminas, puzzles,…, material

audio-visual: reproductor de CD, reproductor de DVD, ordenador,…, materiales

para la educación plástica: tizas, ceras, rotuladores, plastilina, pintura de

dedos,…



Evaluación Página 21

5.- EVALUACIÓN

La evaluación que llevamos a cabo será, siguiendo lo establecido por la

Orden del 29 de Diciembre de 2008, por la que se establece la ordenación de la

Evaluación en la E.I. en la Comunidad Autónoma de Andalucía, una actividad

valorativa y investigadora, con carácter global, formativo y continuo.

Dentro de esta destacamos tres momentos;

Conocer la situación inicial de los alumnos, supuestos previos de los que

parte la acción educativa (Evaluación Inicial)

Precisar la situación deseada a la que se quiere llegar al final del proceso

educativo con el alumnado (Evaluación Final). Tiene como referente los

objetivos generales de etapa.

Seguir los esquemas de desarrollo evolutivo de los alumnos para un

seguimiento continuo (Evaluación continuo-formativa). Se realiza durante todo

el proceso de enseñanza-aprendizaje, y su principal característica es su

carácter retroalimentador (feedback), a través del cual podemos analizar los

progresos o dificultades de los niños/as, para saber qué tipo de intervención

necesitan y así estimular su desarrollo y progreso. Permite reconducir la

situación si así fuera necesario. Se observará el proceso día a día, de forma

sistemática y con la posibilidad de ampliar o adaptar según las necesidades

que prevé un currículo abierto.

Nuestro principal instrumento de evaluación es la observación directa y

sistemática de los niños/as, pero no sólo en la realización de actividades, sino en

cualquier momento de la jornada. Evaluamos tanto el proceso de enseñanza

como el de aprendizaje.

Elementos para realizar la evaluación y el seguimiento en esta

etapa educativa:




Evaluación Inicial: Documento para la entrevista inicial con los padres (en 3

años), ficha de evaluación inicial (por nivel), asamblea al inicio de cada

unidad didáctica o proyecto de trabajo.

Evaluación Continua y Formativa: Pautas de observación en las fichas de

los alumnos/as, evaluación de la unidad didáctica al final de cada una y

boletín informativo trimestral, dirigido a las familias. Para facilitar la toma de

datos que se requieren para averiguar el estado del proceso de enseñanza-

aprendizaje usaremos el diario de clase y el trabajo individual del

alumnado.

Evaluación Final: Evaluación final de nivel, para el expediente individual del

centro.

Evaluación de la Intervención educativa: Pautas de observación para

evaluar la intervención educativa, que incluye la evaluación de la

adecuación al proceso, de los tiempos, espacios y materiales

La evaluación inicial y final a registrar en cada nivel es:




EVALUACIÓN INICIAL DE 3 AÑOS

ALUMN@:.................................................................... .CURSO:………………

I- CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

IDENTIFICA SU FOTO EN LAS DISTINTAS UBICACIONES………………………………………………………………………..….

CUELGA LA MOCHILA Y CHAQUETÓN EN SU PERCHA …………………………………………………………………….……..

RECLAMA AYUDA PARA IR AL SERVICIO…………………………………………………………………….………………….……..

SUBE Y BAJA ESCALERAS ………………………………………...................................................................................................

SALTA DESDE PEQUEÑAS ALTURAS………………………………………………………………………….………………………..

CORRE………………………………………………………………….................................................................................................

LANZA Y RECOGE EL BALÓN A POCA DISTANCIA…………………………………………………………………..……………….

DA PATADAS A UNA PELOTA…………………………………………………………………………………………….…...................

SE QUITA ALGUNAS PRENDAS SIN AYUDA……………………………………………………………………………………………

SE PONE ALGUNAS PRENDAS SIN AYUDA…………………………………………………………………………………………….

RASGA PAPEL………………………………………………………………………………………………………………………………

SEÑALA PARTES DE SU CUERPO…………………………………………………………………………………………....................

NO IN. EN PROC. CONS.

II- CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

SABE EL NOMBRE DEL DOCENTE…………………………………………………………………………………………………...….

SABE EL NOMBRE DE ALGUN@S COMPAÑER@S..................................................................................................................

UTILIZA FUNCIONALMENTE OBJETOS DE SU ENTORNO………………………………………………………………………….

LOCALIZA SU AULA Y LOS SERVICIOS ……………………………………………………………………………..………………..

JUEGA CON OTROS NIÑ@S EN LA CLASE…………………………………………………………………………….………………

JUEGA CON OTROS NIÑ@S EN EL PATIO…………………………………………………………………….……………………….

RESPETA A SUS COMPAÑER@S...............................................................................................................................................


III- LENGUAJES:COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

COMPRENDE MENSAJES ORALES SENCILLOS………………………………………………………………………………….…..

PRESTA ATENCIÓN DURANTE UNOS MINUTOS……………………………………………………………………………………...

DICE SU NOMBRE…………………………………………………………………………………………………………………………...

PRONUNCIA CON CLARIDAD……………………………………………………………………………………………………………..

DISCRIMINA COLORES ¿CUÁLES?............................................................................................................................................

GARABATEA………………………………………………………………………………………………………………………………….





CÓDIGO: NO IN.: NO INICIADO EN PRO.: EN PROCESO CONS.: CONSEGUIDO

EVALUACIÓN FINAL DE 3 AÑOS

ALUMN@:............................................................................................................................................. CURSO:……………………………………


IDENTIFICA Y NOMBRA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO…………………………………………………………..….

EXPLORA LAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO DEL PROPIO CUERPO……………………………………………..

AFIANZA HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS ……………………………………………………………….………………..

DESARROLLA LA COORDINACIÓN FINA ……………………….......................................................................................

MANIFIESTA E IDENTIFICA SENTIMIENTOS Y EMOCIONES ………………………………………………….…………….

ADQUIERE HÁBITOS DE SALUD E HIGIENE…………………………................................................................................

MANI FIESTA AUTONOMÍA EN LOS DISTINTOS ESPACIOS DEL CENTRO……………………………………………...



IDENTIFICA LOS CONCEPTOS :

DENTRO/FUERA…………………………………………………………………………………………………………………….

ABIERTO/CERRADO………………………………………………………………………………………………………………..

ENCIMA/DEBAJO…………………………………………………………………………………………………………………..

CERCA/LEJOS………………………………………………………………………………………………………………………..

ARRIBA/ABAJO………………………………………………………………………………………………………………………

GRANDE/PEQUEÑO…………………………………………………………………………………………………………………

UNO/MUCHOS/POCOS……………………………………………………………………………………………………………..

DONDE HAY MÁS……………………………………………………………………………………………………………………

DONDE HAY MENOS………………………………………………………………………………………………………………..

IDENTIFICA LAS FORMAS PLANAS: TRIÁNGULO, CÍRCULO, CUADRADO…………………………………………….

RECONOCE E IDENTIFICA CANTIDAD Y GRAFÍA HASTA EL 4 Y REALIZA ESTAS GRAFÍAS …………..…………


EXPERIMENTA CON PINTURA DE DEDOS……………………………………………………………………………………………..

DISFRUTA CON LAS CANCIONES………………………………………………………………………………………………………..

UTILIZA EL LÁPIZ ADECUADAMENTE…………………………………………………………………………………………………

OBSERVACIONES:




UTILIZA LA SERIE NUMÉRICA PARA CONTAR ELEMENTOS. ……………………………………………………..………

REALIZA SERIACIONES …………………………………………………………………………………………………………

SE ORIENTA EN ESPACIOS COTIDIANOS…………………………………………………………………..…………….…..

RESPETA EL TURNO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES………………………………………………………………………….

RESPETA A SUS COMPAÑER@S.....................................................................................................................................

II- LENGUAJES:COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

RECITA PEQUEÑOS FRAGMENTOS DE POEMAS………………………………………………………………….………

CUENTA IDEAS DE ALGUNOS CUENTOS ………………………………………………………………………………….

INTERPRETA Y LEE IMÁGENES, PICTOGRAMAS Y HACE FRASES CON ELLOS …………………………………

AUMENTA SU VOCABULARIO Y MEJORA SU PRONUNCIACIÓN.............................................................................

DESARROLLA LA ATENCIÓN Y LA OBSERVACIÓN ……………………………………………………………………….

ORDENA Y SECUENCIA IMÁGENES……………………………………………………….…………………………………

REALIZA GRAFOS (ESCRIBE SU NOMBRE)……………………………………………………………………………….

SE INICIA EN EL USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN…………………

SE EXPRESA A TRAVÉS DEL DIBUJO……………………………………………………………………………………….

RECONOCE LOS COLORES:ROJO, AZUL,AMARILLO, VERDE, BLANCO, NEGRO, ROSA……………………….

PARTICIPA EN LAS ASAMBLEAS…………………………………………………………………………………………….

INGLÉS:


OBSERVACIONES:






ALUMN@:............................................................................................................................................. CURSO:……………………………………


NOMBRA E IDENTIFICA PARTES DE SU CUERPO……………………………………………………..…………………

CONOCE LA FUNCIÓN DE LOS SENTIDOS ………………………………………………………………………….……..

CONTROLA SUS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES…………………………………………………………………………..

IDENTIFICA AMBOS LADOS DE SU CUERPO……………………………………………………………………………….

PROGRESA EN LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS RELACIONADOS CON LA HIGIENE Y LA SALUD………………..

EXPLORA LAS POSIBILIDADE3S DE MOVIMIENTO Y EXPRESIÓN DEL PROPIO CUERPO………………………...

DESARROLLA PROGRESIVAMENTE LA COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL………………………………………….

ADQUIERE PROGRESIVAMENTE HÁBITOS DE AUTONOMÍA PERSONAL……………………………………………

RESPETA EL TURNO……………………………………………………………………………………………………………

SE ORIENTA EN LOS ESPACIOS COTIDIANOS…………………………………………………………………………….

AFIANZA HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS………………………………………………………………………………..

NO IN. EN PROC.

CONS.


IDENTIFICA LOS CONCEPTOS:

GRANDE-PEQUEÑO……………………………………....................................................................................................

LARGO-CORTO……………………………………………………………………………………………………………………

ABIERTO-CERRADO……………………………………………………………………………………………………..……..

UTILIZA LOS CUANTIFICADORES: MUCHOS-POCOS, HAY MÁS-HAY MENOS………………………………….…..

REALIZA SERIACIONES DE 2 ELEMENTOS ………………………………………………………………….……………

RECONOCE CANTIDAD Y GRAFÍA DE LOS NÚMEROS 1, 2, 3, 4, ............................................................................

RECONOCE LAS FORMAS PLANAS: CÍRCULO, CUADRADO, TRIÁNGULO…………………………………………

IDENTIFICA SITUACIONES ESPACIALES:

DENTRO-FUERA…………………………………………………………………………………………………………………

ARRIBA-ABAJO…………………………………………………………………………………………………………………

ENCIMA-DEBAJO…………………………………………………………………………………………………………………

CERCA-LEJOS……………………………………………………………………………………………………………………

NO IN. EN PROC.

CONS.




OBSERVA Y EXPLORA SU ENTORNO NATURAL Y SOCIAL MÁS INMEDIATO : ESCUELA, CASA,

CALLE……………………………………………………………………………………………………………………………

UTILIZA ADECUADAMENTE MATERIALES Y OBJETOS DE CLASE……………………………………………………


COMPRENDE LOS MENSAJES QUE LE COMUNICAN OTRAS PERSONAS…………………………………...…..

CUENTA IDEAS DE ALGUNOS CUENTOS ……….………………………………………………………………………….

ES CAPAZ DE NOMBRAR EL TÍTULO Y LOS PERSONAJES IMPORTANTES DEL CUENTO TRATADO ………

PRONUNCIA CON CLARIDAD LAS PALABRAS DEL VOCABULARIO BÁSICO…………………………………….

INTERPRETA ALGUNOS PICTOGRAMAS Y HACE FRASES CON ELLOS...............................................................

CONOCE LA UTILIDAD DE ALGUNOS INSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS Y LOS MANEJA………………………

RECONOCE LOS COLORES: AMARILLO, ROJO , AZUL, VERDE, BLANCO, ROSA, NEGRO………………...……

UTILIZA TÉCNICAS Y MATERIALES DE EXPRESIÓN PLÁSTICA ……………………………………………………….

EXPLORA LAS PROPIEDADES SONORAS DEL CUERPO Y DE ALGUNOS INSTRUMENTOS MUSICALES…….

DISFRUTA CON LAS CANCIONES……………………………………………………………………………………………

PARTICIPA EN DRAMATIZACIONES Y ESCENIFICACIONES ……………………………………………………………

INGLÉS:

NO IN. EN PROC.

CONS.

OBSERVACIONES:






ALUMN@:............................................................................................................................................. CURSO:………………………………….


MUESTRA UNA IMAGEN POSITIVA DE SÍ MISMO………………………………………………………..…………………

MANIFIESTA EMPATÍA ………………………. ………………………………………………………………………….……..

NOMBRA E IDENTIFICA PARTES DEL CUERPO, PROPIAS Y AJENAS ………………………………………………...

CONOCE LA FUNCIÓN DE LOS SENTIDOS …………………………………………………………………………………

IDENTIFICA CARACTERÍSTICAS PERSONALES: SEXO, COLOR DE PELO …………………………………………..

ADQUIERE HÁBITOS RELACIONADOS CON LA SALUD: ALIMENTACIÓN, HIGIENE, DESCANSO………………...

MANIFIESTA AUTOCONTROL ………………………………………………………………………………………………….

POSEE UNA CORRECTA CORRECTA COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL ……………………………………………



RECONOCE PROPIEDADES DE OBJETOS:

ALTO-BAJO……………………………………..................................................................................................................

GRANDE-MEDIANO-PEQUEÑO ………………………………………………………………………………………………

LISO-RUGOSO ……………………………………………………………………………………………………………..……..

ANCHO-ESTRECHO ……………………………………………………………………………………………………………..

IDENTIFICA CUANTIFICADORES:

MUCHOS-POCOS-NINGUNO……………………………………………………………………………………………….….

LLENO-VACÍO …………………………………………………………………………………………………………………….

HAY IGUAL- HAY MÁS- HAY MENOS ………………………………………………………………………………………...

DISCRIMINA SITUACIONES ESPACIALES:

DENTRO-FUERA…………………………………………………………………………………………………………………

ARRIBA-ABAJO…………………………………………………………………………………………………………………

ENCIMA-DEBAJO…………………………………………………………………………………………………………………

DELANTE-DETRÁS ………………………………………………………………………………………………………………

ALREDEDOR DE ………………………………………………………………………………………………………………….

A TRAVÉS DE ……………………………………………………………………………………………………………………..

JUNTO-SEPARADO ……………………………………………………………………………………………………………...

SUBIR-BAJAR……………………………………………………………………………………………………………………..

RECONOCE LAS FORMAS PLANAS: CÍRCULO, CUADRADO, TRIÁNGULO, RECTÁNGULO…………………...…

RESUELVE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS SENCILLAS ……………………………………………………………...

INTERPRETA Y REALIZA SUMAS PEQUEÑAS ……………………………………………………………………………..





REALIZA SERIACIONES, CLASIFICACIONES Y CORRESPONDENCIAS ……………………………………………...

SE SITÚA EN PRIMER Y ÚLTIMO LUGAR …………………………………………………………………………………...

RECONOCE E IDENTIFICA CANTIDAD Y REALIZA GRAFÍA DE LOSNÚMEROS 1, 2, 3, 4, 5, 6 …………………..

RESUELVE PUZZLES Y LABERINTOS SENCILLOS ……………………………………………………………………….

INTERPRETA EL TIEMPO ATMOSFÉRICO …………………………………………………………………………………..

SE RELACIONA CON TOD@S, SIN DISCRIMINAR A NADIE ……………………………………………………………..

NOMBRA A LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA ………………………………………………………………………………

MUESTRA UN COMPORTAMIENTO ADECUADO EN LAS EXCURSIONES ……………………………………………


TIENE UN VOCABULARIO AMPLIO Y AJUSTADO …………………………………………………………………………

PARTICIPA EN LAS ASAMBLEAS …………………………………………………………………………………………….

COMPRENDE LOS MENSAJES QUE SE LE COMUNICAN …………………….…………………………………………

SE EXPRESA CON FRASES CORRECTAS ………………………………………………………………………………….

CUENTA DETALLES DE LOS CUENTOS …………………………………………………………………………………….

RECITA E INTERPRETA POEMAS, RETAHÍLAS, ADIVINANZAS ………………………………………………………..

DIFERENCIA PALABRAS LARGAS Y CORTAS …………………………………………………………………………….

IDENTIFICA NOMBRES ESCRITOS: EL PROPIO, OTROS ………………………………………………………………..

LEE FRASES CON IMÁGENES Y PICTOGRAMAS …………………………………………………………………………

REALIZA GRAFOS (ESCRIBE VARIEDAD DE PALABRAS EN MAYÚSCULAS)……………………………………….

CONOCE Y VALORA LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y TECNOLÓGICOS ……………………………………………

IDENTIFICA LOS COLORES :

ROJO-AZUL-AMARILLO ………………………………………………………………………………………………………

VERDE-ROSA-MORADO-MARRÓN …………………………………………………………………………………………

NARANJA-BLANCO-NEGRO ………………………………………………………………………………………………...

UTILIZA TÉCNICAS DE EXPRESIÓN PLÁSTICA: RASGADO, RECORTADO, PICADO, PINTURA, BOLITAS……

EXPLORA Y UTILIZA PROPIEDADES SONORAS DEL CUERPO ………………………………………………………..

DISCRIMINA SONIDOS HABITUALES ………………………………………………………………………………………..

NOMBRA INSTRUMENTOS MUSICALES …………………………………………………………………………………….

CANTA CANCIONES Y LLEVA EL RITMO DE LA MÚSICA ……………………………………………………………….

PARTICIPA Y DISFRUTA EN LAS DRAMATIZACIONES ………………………………………………………………….

INGLÉS:

NO IN. EN PROC.

CONS.

OBSERVACIONES:






ALUMN@:............................................................................................................................................. CURSO:………………………………….


NOMBRA E IDENTIFICA PARTES ELEMENTALES DE SU CUERPO SOBRE SÍ MISMO Y EN EL OTRO…………..

SEÑALA LOS SENTIDOS Y LOS NOMBRA... ………………………………………………………………………….……..

CONTROLA PROGRESIVAMENTE SUS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES Y LES PONE NOMBRE ………………..

IDENTIFICA AMBOS LADOS DE SU CUERPO……………………………………………………………………………….

PROGRESA EN LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS RELACIONADOS CON LA HIGIENE, LA COMIDA Y EL

VESTIDO……………………………………………………………………………………………………………………………

CONFÍA EN SUS POSIBILIDADES PARA REALIZAR TAREAS…………………………………..………………………...

SE ORIENTA EN LOS ESPACIOS COTIDIANOS: SU NUEVA CLASE, CUÁL ES SU SITIO, DÓNDE ESTÁN LOS

SERVICIOS…………………………………………………………………………………………………………………………

CONOCE LAS NORMAS DE CLASE Y SABE QUE TIENE QUE RESPETARLAS………………………………………

APRENDE Y PONE EN PRÁCTICA HABILIDADES SOCIALES……………………………………………………………

NO IN. EN PROC.

CONS.


IDENTIFICA PROPIEDADES DE OBJETOS: LISO, RUGOSO, ALTO, BAJO, ANCHO, ESTRECHO………………..

UTILIZA LOS CUANTIFICADORES: NINGUNO, MEDIANO, LLENO, VACÍO, EL MÁS GRANDE……………………

SE SITÚA: DELANTE, DETRÁS, A TRAVÉS DE, ALREDEDOR, SUBE, BAJA…………………………………………

UTILIZA LAS NOCIONES TEMPORALES: ANTES, DESPUÉS,……………………………………………………………

REALIZA SERIACIONES DE 3 ELEMENTOS ………………………………………………………………………………..

RECONOCE CANTIDAD Y GRAFÍA DE LOS 7 PRIMEROS NÚMEROS………………………………………………….

RECONOCE LAS FORMAS PLANAS: CÍRCULO, CUADRADO, TRIÁNGULO, RECTÁNGULO ……………………..

OBSERVA Y EXPLORA SU ENTORNO NATURAL Y SOCIAL MÁS INMEDIATO ESCUELA,CASA,CALLE……….

CONOCE ALGUNAS PLANTAS Y ANIMALES DOMÉSTICOS Y SALVAJES……………………………………………

RESPETA, CUIDA Y UTILIZA ADECUADAMENTE EL MATERIAL Y LOS OBJETOS DE CLASE…………………...

NOMBRA A LOS MIEMBROS DE SU FAMILIA ………………………………………………………………………………

PARTICIPA EN LOS GRUPOS CON LOS QUE SE RELACIONA………………………………………………………….

CONOCE EL NOMBRE DE SUS COMPAÑEROS/AS………………………………………………………………………..

NO IN. EN PROC.

CONS.

III- LENGUAJES:COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN NO IN. EN

PROC. CONS.




COMPRENDE LOS MENSAJES QUE LE COMUNICAN OTRASPERSONAS…………………………………...……..

CUENTA IDEAS DE ALGUNOS CUENTOS ……….………………………………………………………………………….

ES CAPAZ DE NOMBRAR EL TÍTULO Y LOS PERSONAJES IMPORTANTES DEL CUENTO TRATADO ………

PRONUNCIA CON CLARIDAD LAS PALABRAS DEL VOCABULARIO BÁSICO…………………………………….

INTERPRETA ALGUNOS PICTOGRAMAS Y HACE FRASES CON ELLOS...............................................................

CONOCE LA UTILIDAD DE ALGUNOS INSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS Y LOS MANEJA………………………

RECONOCE LOS COLORES: AMARILLO, ROJO , AZUL, VERDE, BLANCO, ROSA, NEGRO………………...……

UTILIZA TÉCNICAS Y MATERIALES DE EXPRESIÓN PLÁSTICA ……………………………………………………….

EXPLORA LAS PROPIEDADES SONORAS DEL CUERPO Y DE ALGUNOS INSTRUMENTOS MUSICALES…….

DISFRUTA CON LAS CANCIONES……………………………………………………………………………………………

PARTICIPA EN DRAMATIZACIONES Y ESCENIFICACIONES ……………………………………………………………

INGLÉS:

OBSERVACIONES:






ALUMN@:............................................................................................................................................. CURSO:………………………………….


EXPRESA EMOCIONES Y SENTIMIENTOS Y LES PONE NOMBRE ……………………………………………………..

RECONOCE LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES DE LOS DEMAS……..……………………………………….……..

IDENTIFICA Y SEÑALA SEGMENTOS Y ELEMENTOS EN SU CUERPO Y EN EL DE LOS DEMAS...……………...

CONOCE LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS Y SUS FUNCIONES ….…………………………………………………

MANIFIESTA ACTITUDES Y HÁBITOS RELACIONADOS CON LA SEGURIDAD PERSONAL, LA HIGIENE,………

APLICA LA COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL EN ACTIVIDADES DIVERSAS………………………………………...

DIFERENCIA EL LADO IZQUIERDO-DERECHO …..……………………………………………………………………….

ACTUA CON SEGURIDAD Y CONFIANZA EN SUS POSIBILIDADES……….……………………………………………

MUESTRA ACTITUDES DE AYUDA, RESPETO Y COLABORACIÓN…………………………………………………….

SE ORIENTA EN LOS ESPACIOS EN LOS QUE SE ENCUENTRA………………………………………………………..

ASUME RESPONSABILIDADES SOBRE SUS PERTENENCIAS…………………………………………………………..

RESUELVE LOS CONFLICTOS A TRAVÉS DEL DIÁLOGO………………………………………………………………...



RECONOCE PROPIEDADES DE OBJETOS:

-ALTO-BAJO, GRANDE-MEDIANO-PEQUEÑO , LISO-RUGOSO, ANCHO-ESTRECHO, BLANDO-DURO,……….

-COLORES: ROJO, AZUL,AMARILLO, VERDE,ROSA,……………………………………………………………………..

- SITUACIONES: MOJADO-SECO, ABIERTO-CERRADO, ESTIRADO-ENCOGIDO,…………………………………..

- NOCIONES ESPACIALES: DENTRO, FUERA, ENCIMA, DEBAJO, ARRIBA, ABAJO, CERCA, LEJOS,…………

-CUANTIFICADORES: MUCHOS, POCOS, MÁS QUE, MENOS QUE, TANTOS COMO, IGUAL, MITAD,…………..

RECONOCE LAS FORMAS PLANAS: CÍRCULO, CUADRADO, TRIÁNGULO, RECTÁNGULO, ROMBO, ÓVALO

CUERPOS GEOMÉTRICOS: ESFERA, CUBO, CONO,……………………………………………………………………...

REALIZA SERIACIONES DE 2, 3 Y 4 ELEMENTOS…………………………………………………………………………

REALIZA SERIACIONES Y ORDENACIONES………………………………………………………………………………..

UTILIZA LOS NÚMEROS HASTA EL …………………….. Y LOS NÚMEROS ORDINALES HASTA EL …………….

REALIZA LAS GRAFÍAS DE LOS NÚMEROS………………………………………………………………………………..

RELACIONA CANTIDAD Y GRAFÍA DE LOS NÚMEROS………………………………………………………………….

RESUELVE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE IMPLICAN OPERACIONES DE SUMA Y RECTA ………...

CONOCE Y RESPETA LAS NORMAS ELEMENTALES DE CONVIVENCIA……………………………………………..

SE RELACIONA, PARTICIPA Y TOMA INICIATIVAS EN ACTIVIDADES DE GRUPO………………………………….





MUESTRA INTERÉS POR CONOCER, OBSERVAR Y EXPLORAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO….

RESPETA LAS REGLAS DE LOS JUEGOS…………………………..............................................................................

VALORA LA IMPORTANCIA DE LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS EN SU RELACIÓN CON LAS PERSONAS…

CONOCE LA UTILIDAD DE ALGUNOS SERVICIOS RELACIONADOS CON EL CONSUMO………………………..

CONOCE ALGUNAS PROFESIONES Y LAS VALORA Y RESPETA……………………………………………………..

CONOCE LOS ELEMENTOS DE LA VIDA: AGUA, SOL, TIERRA Y AIRE Y SU UTILIDAD…………………………..

CONOCE LOS DIAS DE LA SEMANA, MESES Y ESTACIONES DEL AÑO Y NOMBRA CARÁCTERÍSTICAS……

SABE SU NOMBRE Y SUS APELLIDOS………………………………………………………………………………………


COMPRENDE MENSAJES ORALES Y RESPONDE A ELLOS……………….…………………………………………

LEE E INTERPRETA IMÁGENES Y PICTOGRAMAS ……………………………………………………………………….

PRONUNCIA CORRECTAMENTE Y ESTRUCTURA BIEN LAS FRASES……………………………………………….

ORDENA IMÁGENES SIGUIENDO LA SECUENCIA TEMPORAL…………………………………………………………

PERCIBE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS EN IMÁGENES Y PALABRAS……………………………………………...

CONOCE Y NOMBRA MEDIOS AUDIOVISUALES YTECNOLÓGICOS…………………………………………………..

MANEJA EL ORDENADOR……………………………………………………………………………………………………...

RECONOCE LAS GRAFÍAS……………………………………………………………………………………………………..

INTERPRETA PALABRAS Y FRASES…………………………………………………………………………………………

DESARROLLA LA HABILIDAD LECTORA……………………………………………………………………………………

REALIZA LAS GRAFÍAS…………………………………………………………………………………………………………

REALIZA DICTADOS……………………………………………………………………………………………………………..

SINTETIZA LA IDEA PRINCIPAL DE UN RELATO LITERARIO……………………………………………………………

UTILIZA MATERIALES E INSTRUMENTOS PARA LA EXPRESIÓN PLÁSTICA……………………………………….

OBSERVA E INTERPRETA OBRAS DE ARTE……………………………………………………………………………….

SE ADAPTA AL RITMO DE LA MÚSICA………………………………………………………………………………………

CANTA CANCIONES…………………………………………………………………………………………………………….

DISCRIMINA SONIDOS E IDENTIFICA LA FUENTE QUE LOS PRODUCE……………………………………………..

DISCRIMINA ALGUNOS CONTRASTES BÁSICOS: LARGO-CORTO, FUERTE-SUAVE, AGUDO-GRAVE,……….

MANTIENE UNA ACTITUD DE ESCUCHA EN LAS AUDICIONES………………………………………………………...

PARTICIPA EN LAS DRAMATIZACIONES, LA DANZA Y EL JUEGO SIMBÓLICO…………………………………….

INGLÉS:


OBSERVACIONES:




Atención a la diversidad Página 34

6.- MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON

NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

El Proyecto, por su carácter abierto, permite que cada docente lo adapte

adecuadamente en el currículo a la heterogeneidad de los niños y niñas de su

realidad, ya que el grupo-clase no es homogéneo. Las programaciones que

llevamos a cabo tendrán en cuenta estos aspectos por medio de un ajuste

continuo de las estrategias de enseñanza y aprendizaje mencionadas.

Realizamos una programación que permite individualizar la enseñanza.

Esto no consiste sólo en que el alumno/a aprenda a su propio ritmo, sino que

el propio proceso educativo y todas sus variables deben adaptarse a las

necesidades de cada sujeto y potenciar aquellos factores esenciales que lo

definen como una identidad y que nos aportan algo al grupo.

Esta aceptación de la diversidad supone un esfuerzo de análisis y

reflexión sobre cada grupo de alumnado y la adopción de estrategias como

pueden ser la modificación de tiempos de aprendizaje, la adecuación

pedagógica y de actividades a las diferencias individuales de alumnos/as,

elección y adecuación de materiales, espacios,…

A nivel de centro, y como apoyo educativo, contamos con una docente

de apoyo para el ciclo de EI, así como la asistencia al aula de AL por el

alumnado que lo requiere.

Documents

Proyecto Curricular 2º ciclo Infantil