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8/19/2019 Proyecto de 3º Segunda Etapa
http://slidepdf.com/reader/full/proyecto-de-3o-segunda-etapa 1/6
Residentes: Terrazas Jana Carla Herrera Sandra Paola
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Escuela n º: E.P.B. N º 33 “Juan Mantovani!"o: 3º ! Turno: Ma"anaMaestro orientador: !nal#aMaestro a$udante: Terrazas Jana Carla Herrera Sandra
%reas: &Pr'cticas del len(ua)e* &Mate+'tica* &Ciencias Naturales* &Ciencias Sociales
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,eno+inaci-n: Graciela Montes Es Profesora en Lengua y Literatura Moderna
en la Universidad de Buenos Aires. Es autora de más de cincuenta libros de ficciónpara nios! entre ellos "istoria de un amor e#agerado! $ el árbol siguió creciendo!%engo un monstruo en el bolsillo! La verdadera &istoria del 'atón (ero). *+u,recursos emplear-amos para reali)ar producciones similares a las de Graciela Montes
Producto nal inte(rador: Los alumnos de /0 A de la E.P.B n0 // 12uan
Mantovani3 turno maana! al finali)ar con los contenidos de las áreas traba4adas! atrav,s de la e#posición de láminas ilustrativas y descriptivas. 'eali)arán diferentesláminas en las 5ue se incluirán imágenes! fic&as y te#tos descriptivos! a su ve)reali)arán un libro con sus propias producciones! los mismos serán presentados enuna clase abierta a la cual se invitará a las familias y a la comunidad a participar de lamisma.
Pro/-sitos:6Alentar a los nios a reali)ar lecturas por s- mismos.
6Brindar &erramientas para 5ue los alumnos realicen sus propias producciones
escritas.
6Guiar a los alumnos en la comprensión de te#tos.
6Proponer variadas estrategias de resolución de problemas.
67ncorporar estrategias de observación en tareas de laboratorio.
6Propiciar la participación activa de todos los alumnos en las e#periencias.
6Alentar a los nios a reali)ar informes.
6Alentar a los nios a reali)ar lecturas y escrituras.
Secuencias de contenidos:
ÁREA DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Contenidos Modos de conocer
Cuentos tradicionales:• 8aracter-sticas! estructura!
persona4es! tiempo y espacio.
• 9ecuencia narrativa.
• 'enarración.
Cuentos de misterios:
• 8aracter-sticas.
• Estructura narrativa.
Texto teatral:
• 8aracter-sticas.
Formarse como lector literario• Lectura y análisis de te#to.
• Escuc&a y comentario de te#to.
• E#ploración y selección de te#to e
intercambio con pares y adultos.
• 7ntercambio de saberes con otros
para ampliar las posibilidades decompresión y producción propia yde lo:s demás.
Formación del estudiante
• Producción de te#to.• B;s5ueda y elección de
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Diferentes formatos de textos:
• Avisos publicitarios
Signos de puntuación:
• 'aya de dialogo! par,ntesis.
• 8onectores temporales y
causales.
información.
• Elaboración de te#to.
Formarse como ciudadanos
• Participación en el proceso de
evaluación del proyecto.
• E#presión espontánea en la
propia variedad ling<-stica paraacceder progresivamente a lasvariedades ling<-sticas de pares ydocentes.
• Elección de leer de manera mas
adecuada al propósito planteado.
ÁREA DE ATEÁTICA!
Contenidos Modos de conocer
Operaciones con números naturales:
• 8álculo apro#imado de
multiplicaciones y divisiones.
• Uso de la calculadora.
• Algoritmos de la multiplicación por
una cifra.
• Algoritmo de la división por una
cifra.
• cálculo de multiplicación y división
Espacio:
• Los planos.
• 7nterpretación! formas de
representación y trayectorias
Medida:
Medidas de longitud! capacidad y peso.• Medios y cuartos =ilos.
• Medios y cuartos litros.
• 'esolución de situaciones
problemáticas.
• 8onstrucción y uso de estrategias
de cálculo
• 9elección y comunicación de
estrategias.
• (ormulación de anticipaciones.
• >iscusión y argumentación.
• 7nteracción entre pares y docente.
• Participación en el proceso de
evaluación del proyecto.
• 8olaboración en el desarrollo del
proyecto.
• 7nterpretación de situaciones
problemáticas.
• 7ntercambio de ideas.
AREA DE CIENCIAS NATURALES!
Contenidos Modos de conocer
Los materiales: Me)clas y separaciones? • @bservación directa.
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• Me)cla entre sólidos! entre
l-5uidos y sólidos y entrel-5uidos
• M,todos de separación
•
7mantación! evaporación• 'elación entre los materiales y
m,todos de separación.
La tierra y el universo: La tierra &ace millones de aos?
• 9eres vivos 5ue &abitaron la tierra
plantas y animales
• Los dinosaurios
• Lectura de imágenes.
• Elaboración de afic&es.
• E#ploración de los materiales
• E#presión de comentarios y
opiniones.• 'espeto por la diversidad
ling<-stica.
• 8onfrontación de ideas.
• Participación en los procesos de
evaluación de los proyectos.
• Lectura! escuc&a y toma de la
palabra.
ÁREA DE CIENCIAS S"CIALES!
Contenidos Modos de conocer
Sociedades y culturas:Cambios y continuidades.
• Migraciones &acia la argentina en
el pasado y en el presente.
• Motivos 5ue impulsaron a laspersonas en distinta ,poca ylugares a migrar desde suslugares de origen.
• El reconocimiento de la
diversidad de or-genes y culturasen la construcción de unaciudadan-a democráticarespetuosa de las diferencias.
• Acontecimientos relevantes para
la comunidad! la localidad! la
provincia y la nación.• 8ambio y continuidades en las
forma de celebrar! feste4ar yrecordar.
• Caloración y vigencia de los
derec&os del nio.
Las sociedades las culturas y laorgani!ación del espacio:Relaciones sociales y económicas entreáreas rurales y urbanas.
• >iferentes formas en el 5ue el
traba4o de las personas organi)a ytransforma los espacios urbanos y
• %oma de la palabra.
• Escuc&a a pares y docente.
• Participación en entrevistas.
• 8olaboración en el desarrollo del
proyecto.
• 8omunicación de procedimientos.
• Elaboración de clasificaciones.
• Presentación de e4emplos 5ue
permitan conocer la forma en 5uese articulan los espacios rurales yurbanos en un circuito productivo.
• @bservación de fotograf-as!
láminas! dibu4os! para describir lastransformaciones reali)adasvinculadas con el circuitoproductivo.
• Lectura de te#tos solos y con
ayuda del docente! para conocer yanali)ar las distintas etapas delcircuito productivo seleccionado.
• Producción de te#to en forma
grupal e individual para integrar lainformación recogida usandovocabulario especifico vinculadocon el proceso productivo noestudiado.
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rurales en relación con un circuitoproductivo.
• >iferentes etapas 5ue componen
un circuito productivo! actoresintervinientes y relaciones.
• %raba4o! traba4adores y tecnolog-a
interviniente en un circuitoproductivo.
• Problemas ambientales
vinculados a los circuitosproductivos en espacios rurales yurbanos.