UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGROSISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN

SEGUNDO SEMESTRE 2013

PROYECTO DE AULADE

Formulación estratégica de problemas

TEMA DEL ENSAYO:Los deferentes enfoques que intervienen en la competencia dentro

de una empresa

INTEGRANTES:CINTHIA MALDONADO

JONATHAN VITE LORENA ZUÑIGA

DOCENTE:ING. JESMY CASTELO

ÁREA-PARALELOA5-M01

DESCRICCION

EN una empresa existen múltiples cargos que desempeñas tantos hombres como mujeres donde los cuales se necesitan

un mejoramiento y tipos de capacitación para así no tener personas no capacitadas los departamentos existentes en una empresa de tipo comercial los departamentos son contables, administración, RRHH ,auditoria ,entre otras cantando con la

presencia de profesionales como ingenieros ,abogados ,CPA ,con un alto nivel de competencia

(Ejercicio 1 Caracteristicas de los problemas )1.- Una empresa trabaja de lunes a sábado y y cada trabajador gana 100 $ a la semana. ¿Cuántas semanas tiene que trabajar  para ganar 600 $?

Variable    Días                                       Valores       5Variable    Dinero                                  Valores       100 $  -   600 $

(Ejercicio 2 procedimientos para solucion de problemas )

1. Andrés va de compras ala empresa comercial con 1000 $, compra un combo de muebles de 500 $ y unas mesa de oficina de 100 dólares, ¿cuánto dinero le quedará para comprar para la sala de administración ?

1      Lee todo el problema. ¿De que trata el problema?De que Andrés debe comprar en el supermercado sus útiles escolares, y también compra caramelos y galletas.

2      Lee parte por  parte el problema y saca todos los datos del enunciado.Dinero: 1000Muebles : 500Mesas de oficina : 100

3      Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solución que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema.

                                            100 + 500= 600                                 1000 - 600 =400

                                  

4      Aplica la estrategia de solución del problema.

100 + 500 =600                             1000 - 600= 400                                                           

5      Formula la respuesta del problema

  1000 - 600 = 400

(ejecicio 3 Problemas de relación de parte todo y familiares )Un tercer piso de una empresa comercial es medido de acuerdo a las siguientes medidas: el primer cuarto mide 10 mtros la administración mide la mitad del primer cuarto más la mitad del segundo cuarto. El segundo cuarto

mide 2 metros más que el primero, y la sala de sistemas mide igual que la administración más la mitad del primer cuarto. ¿Cuánto mide la administración , el segundo cuarto y la sala de sistema ?

1)      ¿Que hacemos en primer lugar?

Leemos bien el ejercicio y tratamos de buscar una solución

2)      ¿Qué datos se dan?

Cuarto 1: 10 cmCuarto 2: 2 cm mas que el primer cuartoCocina: mitad del primer y segundo cuartoSala: la administración más el primer cuarto

3)      ¿De que variable estamos hablando?

Longitud

4)      ¿Qué se pide?

Cuanto mide el segundo cuarto administración y la sala de sistema

5)      Representación del enunciado del problemaCuarto1

10 cmAdministración

11 cmCuarto 2

12 cmSala de sistema

16 cm

6)      ¿Qué se concluye?

Que la administración mide 11 cm, el segundo cuarto 12 cm y la sala de sistema mide mide 16 cm.

Ejemplo 2

. Álvaro le dice a un amigo:

El papá de la empresa comercial y de ese joven es también el papá de la otra niña de la otra empresa

  1)      ¿Qué parentesco existe entre Álvaro y el papá de ese joven?

En que es su Papá

2)      ¿Qué se plantea en el problema?

Una relación familiar

(ejercicio 4 Problemas sobre relaciones de orden )

2.en la empresa de comercio quieren medir su nivel de inteligencia Jorge es más inteligente que Alicia, que a su vez es más inteligente que Érica. Adrián es más inteligente que todos. ¿Quien es el mas bajo en inteligencia?

Variable: EstaturaPregunta: ¿Quien es el mas bajo en inteligencia ?

Representación:

-                                              +    inteligente ---------------------------------Érica      Alicia     Jorge      Adrián 

(ejercicio 5 Problemas de tablas numéricas )

En la empresa de comercio existen puestos de mucha responsabilidad donde se las dan a su personal: Tatiana, Mercedes y Camila tienen libros de sistemas y auditoria 16 en total. Tatiana tiene 6 en total, dividido en partes iguales. Mercedes tiene el mismo numero de libros de auditoria , que Tatiana en sistemas ,Mercedes tiene 3 libros de sistemas . Camila tiene 4 libros de sistemas, y no tiene de auditoria .  ¿Cuántos libros tiene cada una?

¿De que trata el problema?

De que Tatiana, Mercedes y camila tienes tres libros de distinta cantidad de libros

¿Cuál es la pregunta?

Cuántos libros tiene cada una

¿Cuál es la variable dependiente?

Numero de libros

¿Cuáles son las variables independientes?

Los libros

Representación:

Tipo Obj. Nombres

Sistemas Auditoria Total

Tatiana 3 3 6Mercedes 3 3 6

Camila 4 0 4Total 10 6 16

Respuesta:

Tatiana: 6 librosMercedes: 6 librosCamila: 4 libros

(ejercicio 6 Problemas de tablas lógicas)

1. Ariel, Alex y Carlos son empresarios de la misma empresa. Uno trabaja como Director de área otro de Jefe de personal y otro de Jefe de Mensajería. Se dice que Ariel y el Jefe de personal salieron a tomarse unas cervezas sin invitar a Carlos porque tenía mucho trabajo. Ariel no es el Jefe de Mensajería ¿Qué ocupación tiene cada uno de ellos?

¿De que trata el problema?

De 3 empresarios y sus cargos dentro de la empresa

¿Cuál es la pregunta?

Qué ocupación tiene cada uno de ellos

¿Cuáles son las variables independientes?

Cargos que ellos realizan

Representación:

NombreOcupación

Ariel Alex Carlos

Director de área V X XJefe de personal X V X

Jefe de Mensajería X X V

Respuesta:

Ariel: Director de ÁreaAlex: Jefe de personalCarlos: Jefe de mensajería

(ejercicio 7 Problemas de tablas conceptuales )

1. Juana tiene 4 hermanos: Juan, José, Carlos y Rafael ellos hicieron una presentación en su empresa de Lunes a Jueves, e interpretaron una obra con distintos papeles, en el cual se pretende saber cuándo se presentaron los hermanos de Juana y que papel hiso cada uno sabiendo que:1.- Juan se presento como Presidente de la empresa una obra de teatro un día después de que se presentó el secretario 2.- Carlos presento una misma obra y su papel fue el de recesionista y su presentación fue dos días antes que Juan3.- Rafael izo de secretario el miércoles.4.- José izo de mensajero el lunes

¿De que trata el problema?

De que cuatro hermanos de Juana se presentan en una obra e interpretaron distintos papeles en distintos días.

¿Cuál es la pregunta?

Cuándo se presentaron los hermanos de Juana y que papel hiso cada uno

¿Cuáles son las variables independientes?

Juan, José, Carlos y Rafael

 Los nombres de los hermanos de Juana: José, Luis, Edwin y Pedro          

Representación:

DíasPresentación

Lunes Martes Miércoles Jueves

Juan X X X PresidenteJosé Mensajero X X XCarlos X Recepcionista X XRafael X X Secretario X

Respuesta:

Juan se presento el jueves e hiso el papel de PresidenteJosé se presento el lunes y hizo de mensajero

Carlos se presento el martes e hiso el papel de recepcionista Rafael se presento el miércoles y hizo de secretario

(ejercicio 8 Problemas de simulación concreta y abstracta )

En la empresa comercial donde el camión tiene que llevar cinco cajas de entrega donde y tienen que llevarse a diferentes sitios como sigue: la primera 10 metros de distancia del origen, la segunda 20 metros, la tercera 20 metros, y así sucesivamente hasta colocarlas siempre a 10 metros de la anterior. En cada movimiento la persona sale del origen, lleva la caja a l lugar que corresponde y regresa al lugar de origen. Este proceso se repite hasta mover todas las cajas y regresar a l punto de origen. Si solo se pude llevar una caja en cada intento, ¿Qué distancia habrá recorrido la persona al finalizar la tarea?

¿De qué trata el problema?

De cinco cajas de gaseosas que tienen que llevarse en diferentes lugares

¿Cuál es la pregunta?

¿Qué distancia habrá recorrido la persona al finalizar la tarea?

¿Cuántas y cuales variables tenemos en el problema?

2 variables: distancia y número de cajas.

Representación:

Respuesta :recorre 300 metros

(ejercicio 9 Problemas con diagramas de flujo y de intervención ) JUAN DECIDIÓ ABRIR EN ENERO UNA PEQUEÑA empresa DE ARTÍCULOS DEPORTIVOS. PARA ESTO, EN EL MES DE ENERO TUVO CONSIDERABLES GASTOS PARA EL EQUIPAMIENTO Y COMPRA DE ARTÍCULOS PAR LA empresa ; INVIRTIÓ 12.000 Um. Y SOLO EN INGRESOS PRODUCTO DE LAS PRIMERAS VENTAS. EL MES SIGUIENTE AÚN DEBIO GASTAR 4.800Um. EN OPERACIÓN PERO SUS INGRESOS SUBIERON A 3.950 Um. EL PROXIMO MES SE CELEBRO UN TORNEO DE FÚTBOL EN LA CIUDAD Y LAS VENTAS SUBIERON CONSIDERABLEMENTE A 9.550Um., MIENTRAS QUE LOS GASTOS FUERON DE 2.950Um. LUEGO VINO UN MES TRANQUILO EN EL UAL EL GASTO ESTUVO EN 3.800 Um. Y LAS VENTAS EN 3.500 Um. EL MES SIGUIENTE TAMBIEN FUE LENTO POR LOS FERIADOS Y JUAN GASTO 2.800 Um. Y EL GENERO VENTAS POR 2.500 Um. PARA FINALIZAR EL SEMESTRE, EL NEGOCIO ESTUVO MUY ACTIVO POR LOS POR LOS EQUIPAMIENTOS PARA LOS CURSO DE VERANO; GASTO 7.600 Um. Y VENDIÓ 12.900 Um. ¿CUÁL FUE EL SALDO DE INGRESOS Y EGRESOS DE LA empresa DE JUAN AL FINAL DEL SEMESTRE? ¿EN QUÉ MESES JUAN TUVO MAYORES INGRESOS QUE EGRESOS?

(ejercicio 10 problemas dinámicos estrategia medios –fines )Un empleado de una empresa en las afueras de la ciudad necesita 8 tanques exactos de gasolina para alimentar sus motores nuevos . Se da cuenta el empleado que solo dispone de 4 tobos, uno de 5 y otro de 9. Si el empleado va ala gasolinera con los dos tobos. ¿Cómo puede hacer para medir exactamente 8 tanques de gasolina en esos dos tobos?

1.     Sistema

Despensa, tobos de 5 y de 9 tanques y el cuidador.2. Estado inicialLos dos tobos de gasolina vacíos3.     Estado finalObtener 8 tanques de gasolina en dos tobos4. Operadores 3 operadores; llenado el tobo con gasolina de la despensa, vaciarlo el tobo y trasladando entre tobos?5. ¿Cuáles son esas restricciones? Que la cantidad de 8 tanques de gasolina sea exacta.

Representación: 

CONCLUSION

En este proyecto realizado hemos observado se han presentado propuestas de distintos niveles de formación profesional basada en competencia laboral, sin haber pretendido abarcar todos los aspectos relevantes. El planteamiento se hace a partir de la dinámica de cambio en la empresa, punto de referencia obligatorio de un concepto como la competencia laboral que nace y se recrea a partir de la práctica productiva.

Se trata de explicar que el cambio del currículo tradicional hacia el basado en desempeños demostrables, si bien es un primer paso, no cubre las expectativas de lo que se debe entender por una formación asentada en la competencia laboral. Ésta tendrá que tomar en cuantos varios otros elementos de importancia para poder adjudicarse el término «formación basada en competencia laboral».

La formación por competencia laboral significa incorporar en el diseño del currículo no sólo una dimensión de aplicación en la práctica de conocimientos y habilidades, sino que dicha práctica corresponda con las necesidades «estratégicas» de las empresas de la localidad, desde su ámbito de mercado y pasando por su base tecnológica, organizativa y cultural de las organizaciones. Para esto, los planteles de formación profesional deben partir de un diagnóstico actualizado del perfil competitivo y de productividad de las empresas de la región que atiende, e incorporar los resultados de dicho diagnóstico como competencia genérica en el currículo: que el alumno sea capaz de identificar e interpretar la estrategia de competitividad y productividad de la empresa en que va trabajar. Esto le posibilita orientar el desarrollo de su competencia en función de los objetivos globales de la organización, teniendo en cuenta su entorno tecnológico, organizativo y cultural.

Se requiere una estructura de decisión descentralizada sobre aspectos de diseño del currículo y equipamiento. El problema detrás de la descentralización es la formación de los cuadros del sistema de formación profesional a nivel local, proceso que lleva su tiempo y que no siempre es entendido como importante dentro de los procesos de reestructuración del sistema educativo. Además, se tropieza con frecuencia con las rigideces de una estructura de administración pública del Estado, que no ha sabido adecuarse a las necesidades que plantea una estructura descentralizada de la formación profesional, provocando el consumo excesivo de tiempo en trámites y documentos internos por parte del personal de las instituciones, en vez de centrarse en administrar un proceso interactivo, orientado a resultados, pero que sea capaz de ajustarse y adecuarse en el tiempo.

La identificación de las normas de competencia se incorpora como tarea en las actividades de la formación profesional. “Esto requiere previamente que se ayude a la empresa a crear un ambiente de aprendizaje, tomando conciencia de los diferentes momentos que inciden en el aprendizaje y la articulación que éste debe guardar con la trayectoria de innovación” (Yukl), así como con otros elementos de la gestión de recursos humanos, especialmente la autonomía en el trabajo, la participación y la remuneración.

Se debe tener como referencia a las competencias de empleo que son necesarias para conseguir un empleo en un mercado moderno y para poder capacitarse posteriormente. Por otro lado, la práctica concreta en un puesto laboral resulta indispensable para acceder a ciertos aprendizajes: relaciones y normas en el interior de la organización productiva, tecnologías usuales, desempeño de tareas específicas. La noción sobre aspectos o elementos específicos no debe abordarse de manera aislada, sino que tendrá que ubicarse en un marco de aprender cómo aprender.

Los problemas realizados, tratan de detallar aun con más precisión, cada uno de los temas estudiados dejando así, un mayor alcance de conocimientos en cada una de las lecciones aprendidas observando e investigando temas de gran importancia.

Bibliografía

ejecicio 3 Problemas de relación de parte todo y familiares . (s.f.).

Ejercicio 1 Caracteristicas de los problemas . (s.f.).

ejercicio 10 problemas dinámicos estrategia medios –fines . (s.f.).

Ejercicio 2 procedimientos para solucion de problemas . (s.f.).

ejercicio 4 Problemas sobre relaciones de orden . (s.f.).

ejercicio 5 Problemas de tablas numéricas . (s.f.).

ejercicio 6 Problemas de tablas lógicas. (s.f.).

ejercicio 7 Problemas de tablas conceptuales . (s.f.).

ejercicio 8 Problemas de simulación concreta y abstracta . (s.f.).

ejercicio 9 Problemas con diagramas de flujo y de intervención . (s.f.).

ANEXOS

FOTOS 

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