Embed Size (px)
Citation preview
¡¡BIENVENIDAS/OS!!
CURSO 2012- 2013
C.E.I.P. MANUEL DE FALLLA. 11007028JEREZ DE LA FRONTERA .- CADIZ
INDICE
1. Bienvenidas/os.
2. Nuestro centro.
2.1. Datos.
2.2. Planos del centro. (Anexo I)
2.3. Líneas.
2.4. Personal.
2.5. Servicios Complementarios.
2.6. Proyectos Educativos.
2.7. Organigrama del centro.
2.8. Horarios.
2.9. Celebraciones.
2.10. Adscripciones.
2.11. Distribución de aulas.
3. Calendario Escolar. (Anexo II)
4. .. De los documentos del Centro.
4.1. Objetivos Educativos. (Pto. 0. Proyecto educativo)
4.2. Criterios de agrupamientos del alumnado. (Pto. 14. Proyecto Educat)
4.3. Criterios de adscripción del profesorado. (Pto. 14. Proyecto Educat.)
4.4. Criterios en la asignación de sustituciones de profesores. (R.O.F.)
4.5. Vigilancias de recreos. . (Pto 4 . R.O.F.)
4.6. Normas de Convivencia. (Anexo III) (Pto. 10. Proyecto Educat. Plan de Conviv.)
1. BIENVENIDAS/OS.
“Malos tiempos para la lírica”. El título de un poema de Bertold
Brecht que popularizaran los gallegos “Golpes Bajos” en plena
Movida de los años 80 podríamos recuperarlo en estos días y
particularmente para la educación, ya que, en mi opinión, cobra todo
su sentido, validez y actualidad.
No podemos obviar las condiciones, las conocidas y las que están
por llegar, con las que vamos a iniciar el próximo curso escolar y su
repercusión, inevitable, en nuestra práctica docente y en el servicio
educativo que ofreceremos a nuestro alumnado. Tampoco que
opiniones interesadas se empeñan en descalificar la escuela pública
como paso previo para su privatización en contra de la opinión
mayoritaria de la sociedad española ( el 88% de los encuestados
españoles siente confianza en el funcionamiento de la enseñanza
pública, sólo superado por los médicos con el 93%. Encuesta
realizada para España por Metroscopia en julio de 2012. El País el
2/09/2012). Por tanto, estos tiempos, complicados, van a exigir de
nosotros/as, maestros y maestras lo mejor para seguir dando una
enseñanza de calidad y una disposición contundente de defensa de
la escuela pública de la que somos parte importante.
Nos queda seguir trabajando para que la sociedad reciba, como
hasta ahora, el fruto de una labor educativa bien hecha. En esa
tarea encontrareis siempre a este equipo directivo.
Buen curso y como siempre a vuestra disposición para lo que
necesitéis.
2. NUESTRO CENTRO.
2.1. DATOS.
C.E.I.P. MANUEL DE FALLA.C/ Montserrat s/n11406 Jerez de la Frontera
Cádiz
Tfnos: 856811587
Fax: 856811589
E-mail: [email protected]
2.2. PLANOS DEL CENTRO .(Anexo I)
2.3. LÍNEAS .
Ed. Infantil.3 años 4 años 5 años
3 3 3
Ed. Primaria.1º 2º 3º 4º 5º 6º3 3 3 3 3 3
2.4. PERSONAL.
2.4.1. DOCENTE:
Ed. Infantil:………… 9 ..… (6 def., 3 prov.).
Ed. Infantil-biling. … 1 …. (1int.).
Ed. Primaria:
Generalistas:.. 14 ……(11 def., 3 prov. ).
Bilingüe- Inglés: 5 …… (4 def., 1 prov. ).
Inglés- Primaria: 2 …… (2 def.).
Música-biling. 1 …….. (1 int).
Ed. Física- Prim.1 …….. (1def.).
Ed. Física-biling.1 …….. (1int.).
Orientación y Apoyo:
PT …………… 2 …… (2 def.)AL ………….. 1 …… (1 def.)E.O.E. ………. 1 …… (2 días en semana)
Religión:
Católica ……. 3Evangelista ... 1
2.4.2. NO DOCENTE
Monitora de E/E ………… 2
Monitora escolar …………1
Portera …………………... 1
Auxiliares de cocina ……. 3
Monitoras de comedor …. 7/8
Monitores act. Extraesc. … ¿? Según nº de talleres.
Limpiadoras ……………… 3
2.5. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.
Aula Matinal.Comedor Escolar.Actividades Extraescolares.
2.6. PROYECTOS .
2.6.1. Bilingüismo. (año 7.)
Línea bilingüe:Ed. Infantil 3, 4 y 5 años. (grupos A, B y C)Ed. Primaria: 1º (grupos A, B y C),
2º, 3º, 4º, 5º y 6º (grupo A)
2.6.2. Igualdad entre Hombres y Mujeres en la Educación.
2.6.3. Medioambiental.
2.7. ORGANIGRAMA DEL CENTRO .
ORGANOS DE GOBIERNO
UNIPERSONALES.
DIRECTOR: Teodoro Fernández García
JEFA DE ESTUDIOS: Macarena Romero del Río.
SECRETARIA: Marina Calles Robles
COLEGIADOS.
CONSEJO ESCOLAR.
PRESIDENTE: Teodoro Fernández García.
SECRETARIA: Marina Calles Robles.
EQU. DIRECT. Macarena Romero del Río.
SECTOR PROFESORADO:
Antonia Andrades GómezMª Jose Benitez Dolores Domínguez PeralíasNieves García GarcíaAna Mª Sánchez ArandaSusana JimenezSilvia Rumia
SECTOR DE PADRES/MADRES:
* (Rpte del AMPA)Isabel Algeciras FernándezSusa Cerdá NavarroMªJosé Salas RuízJosefa CondeDolores EnriGracia JimenezLidia MonteroOscar Portela
SECTOR PAS:
---------
REPRESENTANTE DEL AYTO:
---------
CLAUSTRO DE PROFESORES.
2.8. HORARIOS .
GENERAL:9 – 14 hs. De lunes a viernes.
14 -15 hrs. Los lunes16 -19 hrs. Los martes.
SESIONES DIARIAS.
9:00 --- 10:30 hs. ……………. 1ª10:30 -- 11:30 hs. ……………. 2ª11:30 – 12:00 hs. ……………. Recreo.12:00 – 13:00 hs. …………….. 3ª13:00 – 14:00 hs. …………….. 4ª
AULA MATINAL.
7:30 -- 9:00 hs. De lunes a viernes.
COMEDOR:
14:00 -- 16 hrs. De lunes a viernes.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
16 – 18 hrs. De lunes a jueves
2.9. CELEBRACIONES DEL PERSONAL DEL CENTRO.
• Noviembre (finales) ….. comida en el colegio: migas y/o berza, … se admiten sugerencias.
• Diciembre ……………… Almuerzo despedida del año.• Mayo …………………… Comemos en la Feria.• Junio …………………… Cena despedida del curso.
A parte cumpleaños, santos, aniversarios ……
y todos los viernes un selecto grupo de maestras/os tomamos las “cervecitas” en “donde Rafael”.
2.10. ADSCRIPCIONES.
ED. INFANTIL A B C3 años Verónica Moruno Cristina González Chari Arias
4 años Nieves García Ana Sánchez Sole Racero
5 años Elena Zubía Sara Arjona Toñi Andrades
Libre de horario: Mª José OrtegaBilingüe-Inglés: Sara Arjona Bote
ED. PRIMARIA A B C6º Mª Teresa Olive Marina Calles Mª José Chacón
5º Jose Juan Rodríg. Juana Ramírez Macarena Romero
4º Sonia Delgado Laura Capilla Loli Domínguez
3º Mercedes Cancelo
Mª José Benítez Victoria Muñoz
2º Jesús Martín Lutgardo Estacio Josefa Palomo
1º Mª Luisa Alvero Mª Carmen Peña Mª Carmen Gonz.
Libre de horario: Teodoro Fernández García
Mª Auxiliadora García Rojas _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Especialistas:
Primaria-bilingüe.
José Juan Rodríguez Blanco Mª Teresa Olive SantaMercedes Cancelo Nieto Sonia Delgado Oteros Mª Auxiliadora García Rojas
Inglés-Primaria.
Emma Prieto Román Mª Carmen Cañero Aguilar.
Ed. Física-bilingüe: ……………….. Javier Mauricio Rodríguez Ruíz
Ed. Física-primaria. ……………….. Lutgardo Estacio Pinto
Música-bilingüe. …………………… Mª Mar Rodríguez Viciana Buzón
Equipo de Orientación y Apoyo:
Susana Jiménez Nogueras. ..PT Africa del Águila Ríos …...…. PTMªJosé Alcedo García….....AL José Alejandre...........Psicólogo/a
Religión:
Silvia Rumiá Rodríguez Mercedes García Durán Mª de la O Pérez-Calvo Herrera Isabel Mª Peña Ruiz .. (Evang.)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Monitora escolar (Secretaria):
Antonia Partida Bonilla
Portera:
Natalia Barrios (Tali )
Monitoras de E/E.
Manuela Ramírez Jesús.Mª Jesús Martín Sánchez
2.11. DISTRIBUCIÓN DE AULAS.
EDIFICIO DE UNA PLANTA
E. INF. Chari3a-A
A-1
E. INF.Cristina
3a-B
A-2
EDIFICIO DE DOS PLANTAS
E. INF.Ana M
4a-C
A-3
E. INF.Verónica
3a-C
A-1
E. INF.Nieves4a-B
A-2
E. INF.Sole4a-A
A-4
AULAS PREFABRICADAS
E. INF.5a. AElena
A-1
E. INF.5 a. BSara
A-2
EDIFICIO PRINCIPAL
3º CVictoria
A-15
2º BFina
A-13
ED. INF5 a. C
Toñi A.
A-11
BIBL.
A-16
1ºAMªLuisaAlvero
A-18
1ºBMª
Carmen
A-20
A-14
3º BMªJose Benítez
A-12
2ºCLutga.Estacio
wc
ED.FIS.
SALON
DE
PS.E.I
SALPRF.
A-17
2º AJesús Martín
A-19
1ºCMª
Carmen
wc
COME
DOR
AR
4º CLoli
Domin.
A-4
3ºAMerced
es
A-2
AMPA
ACTOS
CHI
VO
WC.
4º BLauraCapilla
A-7
6º CMª JoséChacón
A-9
DIR.
COCINA
SECA.D.
A-5
5ºBJuana
Ramírez
A-3
5ºAJoséJuan
A-1
5º CMacarenaRomero
A-6
4º ASonia
A-8
6º BMarinaCalle
A-10
6ºAM Teresa
Olive
3. CALENDARIO ESCOLAR.
(ANEXO II)
4. DE DOCUMENTOS DEL CENTRO.
4.1.OBJETIVOS PARTICULARES DE NUESTRO CENTRO EDUCATIVO
Sobre el modelo educativo: (De ámbito educativo)
• Promover la escuela inclusiva donde todos los individuos que la integran están en igualdad de derechos y obligaciones independientemente de sus diferencias y necesidades individuales.
• Conseguir la formación integral de nuestros alumnado atendiendo de igual manera el ámbito personal y el social.
• Educar para la ciudadanía responsable y crítica basada en la participación democrática y en el respeto de los Derechos Humanos.
• Luchar contra la degradación ambiental desde el consumo responsable y la búsqueda de un desarrollo humano sostenible.
• Potenciar el respeto absoluto hacia las actitudes de interés por el estudio y la reflexión en todos los ámbitos del saber.
• Implicar a las familias en el desarrollo del Plan de Centro para que la educación de sus hijos sea una tarea compartida.
• Desarrollar y colaborar en aquellos planes y proyectos que, como el Plan de Apoyo a las Familias, propongan las distintas administraciones y que redunde en beneficio de nuestro alumnado y/o sus familias.
• Impulsar la colaboración con las instituciones, y organismos de nuestro medio cercano que favorezca la cohesión y la integración del Centro con el entorno.
De ámbito convivencial:
• Respetar y valorar las diferencias de raza, sexo, procedencia o religión entre las personas y fomentar el interés por valores culturales diferentes.
• Fomentar la participación activa y democrática, dentro de sus competencias, de todos los sectores de la Comunidad educativa (alumnos, profesorado, PAS, familias) en la dinámica general del centro.
• Respetar las normas de convivencia del centro rechazando cualquier tipo de conducta que vaya en contra de los derechos y deberes de los miembros de esta comunidad educativa y fomentando los valores de tolerancia y solidaridad.
• Poner en práctica los recursos necesarios para adquirir una visión objetiva de la realidad y un criterio propio, respetando los pensamientos y opiniones de los demás.
• Educar en y para la resolución no violenta de los conflictos. Para lo cual usaremos la prevención: promoción de condiciones que favorezcan las relaciones cooperativas y disminuyan el riesgo de estallidos de violencia.
• Intervenir en la primera fase del conflicto sin esperar a la llegada de la crisis.
• Resolver los conflictos de forma pacífica y justa: teniendo en cuenta las necesidades e intereses de todos los afectados por las decisiones, sobre todo de los más débiles y rechazando la violencia de forma explícita.
De ámbito pedagógico:
• Potenciar la coordinación en la puesta en práctica y revisión de nuestro Plan de Centro de manera que exista continuidad entre los distintos ciclos y etapas.
• Atender y proteger las actitudes de interés y predisposición por el estudio.
• Ejercer la labor tutorial desde el inicio de curso para crear grupo. Realización de distintas dinámicas de grupo para conseguir un clima de aprecio y confianza que fomente la autoestima y la integración de las personas pertenecientes al grupo-clase.
• Desarrollar las competencias linguísticas y matemáticas básicas como soporte para el desarrollo de las restantes áreas.
• Desarrollar las capacidades comunicativas de nuestro alumnado en otras lenguas.
• Capacitar al alumnado para el acceso a la información en cualquier soporte, el análisis de esa información, su selección e interpretación de su significado.
• Fomentar la lectura y destacar la importancia de la biblioteca escolar como centro de recursos.
• Trabajar en equipo, repartir las tareas, colaborar y buscar soluciones compartidas a las dificultades que surjan.
• Capacitar al alumnado para las siguientes etapas educativas.
• Promocionar mediante actuaciones concretas la igualdad real entre hombres y mujeres.
• Impulsar y animar la elaboración de un plan de actualización y formación del profesorado, basado en las aportaciones y el consenso de todos, que nos permita dar respuesta a los nuevos retos educativos que la sociedad nos plantea.
De ámbito organizativo:
• Crear las condiciones que permitan la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida del centro.
• Garantizar una gestión transparente, ágil y eficaz del presupuesto, de los procesos de información, de la gestión de personal y de la relación del centro con las familias.
• Favorecer los cauces de comunicación e información en el Centro, tanto entre los miembros y órganos internos del Centro como entre éstos y las familias, para conseguir que las relaciones sean fluidas y cordiales.
• Toda la organización de espacios, tiempos y recursos deben estar en función de la consecución de las finalidades de nuestro Proyecto de Centro.
• Los aspectos organizativos necesarios para la atención del alumnado de necesidades educativas específicas serán prioritarios en la organización general del centro.
4.2. AGRUPAMIENTOS DEL ALUMNADO .
14. LOS CRITERIOS PARA ESTABLECER LOS AGRUPAMIENTOS DEL ALUMNADO Y LA ASIGNACIÓN DE LAS TUTORÍAS, DE ACUERDO CON LAS LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA DEL CENTRO Y ORIENTADOS A FAVORECER EL ÉXITO ESCOLAR DEL ALUMNADO.
14.1. AGRUPAMIENTOS DEL ALUMNADO.
EDUCACIÓN INFANTIL.
Al inicio de cada curso escolar, los tutores y tutoras del los nuevos grupos de Educación Infantil de 3 años junto con la coordinadora de ciclo y la Jefatura de Estudios procederán a la elaboración de los listados de alumnos y alumnas, teniendo en cuenta los siguientes criterios:
• Reparto de alumnado con necesidades específicas de atención educativa si los hubiere.
• Reparto equitativo entre niños y niñas.
• Reparto equitativo del alumnado por edad cronológica.
• Separación de hermanos, si se diera el caso y valoración de la conveniencia de separación de alumnado con otra relación familiar en casos concretos.
• El alumnado de Educación Infantil permanecerá en los mismos grupos hasta que finalicen la etapa, siempre que no se den las circunstancias que aconsejen algún tipo de cambio. Para ello deberá haber acuerdo del Equipo Docente y deberán existir causas objetivas que avalen la decisión.
EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO 1º
Al final del tercer trimestre de cada curso escolar, se realizarán nuevos agrupamientos del alumnado proveniente del nivel de 5 años de E. Infantil para el curso siguiente.
Procedimiento:
Se reunirán:
• Los/as tutores/as de los grupos que terminan ciclo ese año.
• Otros profesores o profesoras de la Etapa (Inglés, Religión...)
• El personal de PT que haya intervenido en este ciclo.
• El personal de apoyo y/o refuerzo educativo.
• El/la orientador/a, si fuera necesario/a.
• El/la Jefe/a de Estudios, que coordinará la reunión.
A partir de los resultados académicos obtenidos y del análisis de la dinámica interna de los grupos se realizará un nuevo agrupamiento siguiendo los siguientes criterios:
• Reparto de alumnado con necesidades específicas de atención educativa si los hubiere.
• Reparto equitativo de niños y niñas entre los grupos que se formen.
• Equivalencia de los grupos en cuanto al nivel académico de los alumnos/as que los integran.
• Valoración de otros factores de índole pedagógica y/o relacional que garanticen que la dinámica interna de cada uno de los grupos sea la más adecuada.
• Aunque el sorteo público para el alumnado de la línea bilingüe (obligatorio mientras el centro no complete todas sus líneas como bilingües) se realice al final de la Etapa de E. Infantil ( 5 años), éste no tendrá efectos en cuanto a los agrupamientos para el ciclo 1º de E. Primaria.
CICLO 2º y 3º
• Al comienzo del ciclo 2º (3º de E. Primaria) se hará efectivo el sorteo realizado dos cursos antes para la línea bilingüe, de manera que, todo el alumnado que hubiera salido elegido para la línea bilingüe será agrupado en el mismo grupo.
• Para los dos grupos restantes se seguirá el mismo proceso y con los mismos criterios utilizados para el agrupamiento del alumnado del primer nivel (1º de E. Primaria) del ciclo 1º.
• El profesorado en general y los/as tutores/as del nivel de 5 años, de cada curso escolar, en particular, se abstendrán de orientar a las familias del alumnado en el sentido de la no inclusión de su hijo/a en el listado del sorteo por las siguientes razones:
◦ No condicionar el futuro académico del alumnado a una edad (5años) demasiada temprana para adivinar su posible éxito o fracaso escolar.
◦ Seguir manteniendo como premisa el agrupamiento heterogéneo largamente exigido en la normativa y sobre el que hay un consenso general entre el profesorado.
• Los grupos del ciclo 2º se mantendrán también en el ciclo 3º.
GENERAL para las dos etapas.
• Los grupos de alumnos quedarán cerrados antes del final de cada curso académico, excepto el nuevo alumnado de 3 años si se prevé que los/as maestros/as que los van a atender durante el curso siguiente serán nuevos. De todo el proceso se levantará la correspondiente acta.
• Caso de que se produzca el ingreso de nuevo alumnado en el Centro durante el curso siguiente, éstos se integrarán en los grupos ya establecidos aplicando los criterios establecidos anteriormente. No se realizará, por tanto, un nuevo reagrupamiento de alumnado.
• En caso de alumnado que no promocione al final de un ciclo, éste repetirá curso en el grupo bilingüe, si es de ahí de donde procede, o en alguno de los otros dos grupos si no es alumnado bilingüe
• En el claustro de adscripción de maestros/as a los diferentes niveles (primera semana del mes de septiembre), se procederá también a la asignación de grupos de alumnos y alumnas a sus respectivos tutores.
• Se podrá cambiar de grupo a un alumno o alumna. Esta medida tendrá carácter excepcional y la decisión será tomada teniendo en cuenta las causas que la originan, la opinión de las familias, tutores y resto del profesorado, además del Equipo Directivo.
4.3. ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO
14.2. ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS.
Criterios para la asignación de enseñanzas, de acuerdo con las líneas generales de actuación pedagógica.
• Las áreas denominadas “especialidades” serán asignadas a los especialistas correspondientes.
• Se procurará que los tutores permanezcan el mayor tiempo posible con sus grupos, primordialmente en Educción Infantil y Primer Ciclo de Educación Primaria.
• El Curriculum Integrado de las materias bilingües será desarrollado por profesorado con la acreditación regulada por normativa y/o especialistas en Inglés.
• El área de Inglés - E. Infantil, si no es cubierta esta plaza de doble especialidad, será asignada a especialistas de Bilingüismo-Inglés y/o Inglés Primaria por consenso y en todo caso de manera rotatoria entre las personas afectadas.
• El/la maestro/a nombrado para la plaza de Inglés-E. Infantil, que no sea especialista, se le asignará el Refuerzo Educativo en E. Infantil y otras enseñanzas en E. Primaria.
En este último caso en horario equivalente al asignado al área de Inglés-Infantil (13'50 hrs.).
• Consenso entre los/as candidatos/as a impartir un área o materia después de plantear al profesorado las necesidades del centro.
• El refuerzo para E. Infantil y E. Primaria se ofertará a aquellos/as maestros/as que muestre interés en esa labor.
• En ausencia de candidatos/as o falta de consenso entre ellos/as prevalecerá la decisión del Equipo Directivo que, con criterios de idoneidad para el alumnado y/o la organización del centro, garantizará que las necesidades de éste sean cubiertas.
Criterios para la asignación de tutorías, orientados al éxito escolar del alumnado.
• Continuidad en los ciclos si los/as maestros/as siguen prestando servicios en el centro.• Los grupos bilingües se le asignarán, en primer lugar, a especialistas en Primaria-
Bilingüe, después, a especialistas de Inglés-Primaria si la plantilla de funcionamiento lo permite.
• El reparto de los grupos bilingües entre los especialistas se hará por consenso de las personas afectadas.
• A los miembros del Equipo directivo, que hayan de ser tutores/as, se le asignarán grupos del ciclo 3º.
• A los especialistas en Inglés, Música y Ed. Física, que hayan de ser tutores, se les asignarán grupos del tercer y segundo ciclo prioritariamente y por este orden.
• Cursos bajos (Infantil de 3 años y 1º de Ed. Primaria) se procurará que sea personal definitivo en el centro si su horario lo permite (Eq. Directivo y coordinadores de programas educativos).El resto de grupos serán asignados por el Equipo Directivo, oídas las preferencias de las personas afectadas, con criterios de idoneidad para el éxito escolar del alumnado y garantizar que las necesidades organizativas del centro sean cubiertas
4.4. SUSTITUCIONES DEL PROFESORDO
2. CRITERIOS PARA LA GESTIÓN DE LAS SUSTITUCIONES DE LAS AUSENCIAS DEL PROFESORADO.
Corresponde a la Jefatura de Estudios, por delegación de la Dirección, la gestión de las sustituciones del profesorado ausente con los recursos humanos de que el Centro dispone. Cada día, y una vez comprobada la asistencia del profesorado, tomará las decisiones organizativas necesarias para que todos los grupos de alumnos estén atendidos de la mejor manera posible acorde a los recursos existentes.
Cuando el profesorado presente bajas por enfermedad o licencias por los diferentes motivos a los que la ley les reconoce el derecho, la Secretaría del Centro, por delegación de la Dirección, realizará el proceso para la solicitud de las sustituciones establecido por la administración a través del programa de gestión educativa Séneca. Si se diera el caso de que las jornadas de sustitución asignadas al centro al principio de curso se hubieran agotado, se solicitará a la administración su ampliación a través de escrito justificando tal situación.
En caso de que las ausencias sean puntuales o menores a una semana se atenderán con los recursos del centro.
Los criterios a seguir serán los siguientes:
1. La primera sustitución en Ed Infantil la realizará el/la maestro/a de apoyo y refuerzo de Infantil, para evitar que durante una jornada puedan entrar en el aula cinco maestros/as distintos/as. En caso de que fuese necesario este/a maestro/a también realizará sustituciones en Ed. Primaria.
3. La segunda y siguientes sustituciones en Ed Infantil serán cubiertas por el profesorado de Ed Primaria, siempre que sea posible, atendiendo al orden de prelación establecido en el punto siguiente. De no contar con los recursos suficientes se optaría por el reparto de alumnado.
4. Las sustituciones en Ed Primaria se realizarán atendiendo al siguiente orden de prelación:
a) Maestro/a en el centro cuyo alumnado se encuentre fuera realizando alguna actividad complementaria o extraescolar.
b) El/la tutor/a si la ausencia es de un/a maestro/a especialista.c) Maestro/a con un especialista en su tutoría.d) Maestro/a con hora por mayor de 55 años que será compensada a lo largo de la misma
semana si es posible. De no ser posible se compensaría en semanas posteriores. e) Maestro/a en hora de coordinación de planes y proyectos.f) El/la maestro/a de apoyo y refuerzo de Infantilg) Maestro/a en hora de coordinación de Ciclo.h) Maestro/a de PT. i) Maestro/a del Equipo Directivo.
5. De no contar con los recursos suficientes se optaría por el reparto de alumnado.
6. En última instancia la Jefatura de Estudios tomará las medidas necesarias para la mejor atención del alumnado del centro.
7. En caso de coincidencia de varias ausencias se atenderá a los siguientes criterios:
a) El profesorado del cupo de apoyo y refuerzo de Infantil cubrirá la ausencia más larga.
b) Si la duración prevista de varias ausencias es semejante, el maestro de apoyo de Infantil cubrirá al curso de menor edad.
4.5. VIGILANCIA DE RECREOS.
4. ORGANIZACIÓN DE LA VIGILANCIA DE LOS TIEMPOS DE RECREO Y DE LOS PERIODOS DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASE.
4.1. VIGILANCIAS DE RECREOS
GRUPOS
EDUCACION PRIMARIA( A ) (B)
12 maestros/as 12 maestros/as
EDUCACIÓN INFANTIL4 Y 5 AÑOS
3 maestras + monitora de E.E. 3 maestras + monitora de E.E.3 AÑOS
2 maestras 2 maestras
ORGANIZACIÓN.
• El horario de recreo será de 11:30 a 12:00 hrs. para todos los ciclos y etapas.
• Se establecerán dos grupos de maestros y maestras. Vigilará UN grupo cada día de forma alternativa.
• Se establecerá un turno de sustituciones para la vigilancia de recreos de manera que las ausencias del profesorado o la realización de actividades fuera del centro no altere la organización establecida.
• La asignación de puestos se cambiará cada trimestre. Se tendrá en cuenta situaciones personales (alergias, …) del profesorado para la asignación.
• Se podrá cambiar puestos siempre que haya acuerdo entre las personas afectadas. Esta situación se comunicará a la Jefatura de Estudios.
• En caso de lluvia el alumnado de Ed. Primaria permanecerá en sus aulas al cargo de su tutor/a.
• En la situación anterior el alumnado de Ed. Infantil modificará su horario de recreo y atenderá a la siguiente organización:
PORCHE TRASERO
3 años………………………….. 11h. – 11:30 h.
4 años………………………..... 12h. – 12:30 h.
PORCHE DELANTERO
5 años ………………………… 12h. – 12:30 h.
• Aquellos grupos de 4 y 5 años que tengan una especialidad en estos tramos horarios, realizarán el recreo en horario habitual permaneciendo en sus aulas.
• La Jefatura de Estudios Elaborará un Plan de sustituciones de los/as tutores/as por parte del profesorado especialista para el tiempo de recreo en días de lluvia.
PUESTOS Y ZONAS DE VIGILANCIA DE RECREOS(CUESTIONES A TENER EN CUENTA)
PORCHES.
PUESTOS 1 y 2, y 3
• No se permitirá subir a las clases en tiempo de recreo.
• Se impedirá la estancia en los porches salvo en situaciones de lluvia.
• El acceso a los servicios será controlado por un profesor/a en cada porche, evitando aglomeraciones y posibles abusos de los niños/as mayores sobre los pequeños, teniendo en cuenta que los servicios son únicos para todas las edades (excepto infantil).
• La vigilancia de las fuentes corresponderán a las personas que estén en los porches.
PATIO
PUESTO Nº 4 Es la zona de la fuente que está en el porche trasero.
• Se controlará la fuente.
• Se impedirá la estancia de alumnado en las escaleras del edificio de ed. Infantil de 2 plantas debido a que es ahí donde este alumnado utiliza los servicios.
PUESTOS DEL 5 AL 8
• Se dividirá el patio en 4 zonas aproximadamente iguales que se corresponderán con los siguientes puestos:
PUESTO Nº 5. La cuarta parte del patio situada en la esquina posterior del colegio más próxima al edificio de infantil.
PUESTO Nº 6. Zona frente a la cinco (cercana a la cancela grande).
Vigilará su zona incluida la parte correspondiente a la valla del patio de Infantil.
PUESTO Nº 7. La cuarta parte del patio cercana a la casa de la portera.
PUESTO Nº 8. Zona de enfrente a la siete.
• Los puestos 6, 7 y 8 además de la zona que les corresponda, atenderá a la valla externa del centro para impedir la comunicación o el intercambio de objetos del alumnado con personas en el exterior.
.PISTA ROJA
PUESTO Nº 9. Le corresponde la pista roja y entrada del colegio.
PISTAS
PUESTOS Nº 10, 11 y 12
11. pista de futbol sala. 12. servicios. 13. pista de baloncesto.
• En estos espacios realizarán el recreo el alumnado del ciclo 3º.
• Se vigilarán todas las pistas con atención especial a las porterías y canastas de baloncesto por el peligro que entrañan y al uso de los servicios.
PATIO DE INFANTIL
PUESTOS DEL 13 AL 17
Puesto 13, 14 y 15 en el patio de Ed. Infantil de 4 y5 años.
Puestos 16 y 17 en el patio de Ed. Infantil de 3 años.
Las monitoras de E. E estarán con el alumnado que necesita de su atención.
Se prestará atención especial a:
• Control de las salidas del alumnado del patio para ir a los servicios (Edif. De Infantil, dos plantas), a la fuente,…
• Los juegos de los niños en la vallas, por el riesgo que conlleva.
• La proximidad de niños mayores en las vallas que separan los patios.
NORMAS GENERALES EN LAS VIGILANCIAS DE RECREOS
5. El profesorado ocupará su puesto inmediatamente, siendo responsable de las circunstancias negativas que sucedan en su zona de vigilancia.
6. Cada profesor tendrá muy en cuenta las características particulares de la zona de vigilancia que le haya tocado.
7. La Jefatura de Estudios cambiará los puestos asignados a cada profesor trimestralmente de la forma más equitativa posible.
8. Se podrá cambiar los puestos de vigilancia previa información a la Jefatura de Estudios.
9. Cada profesor tiene la autoridad y la obligación de resolver los conflictos producidos en tiempo de recreo según su criterio, en función de las circunstancias observadas y atendiendo a la normativa sobre derechos y deberes de los alumnos.
10. Ningún alumno permanecerá en las aulas en tiempo de recreo si no es con la presencia del profesor/a que lo autorice.
11.El alumno/a o alumnos/as privados de recreo estarán vigilados por el profesor/a que haya dictado la sanción.
12.Dentro de las pistas se permitirá el uso de balones, excepto cuando el suelo esté mojado, ya que es extremadamente resbaladizo.
13.Fuera de las pistas sólo están permitidas pelotas de goma-espuma.
14.No está permitida ninguna actividad o juego que pueda entrañar riegos físicos para sí mismos o para los demás.
15.Se vigilará de manera especial los posibles abusos de los mayores sobre los pequeños.
4.6. NORMAS DE CONVIVENCIA. (Anexo III)
ANTIGÜEDAD DEL PROFESORADO DEFINITIVO DEL CENTRO
ED. INFANTIL ED. PRIMARIA
GENERALISTAS ESPECIALISTAS
CURSO 1996
Primaria en el 2011-2012Teodoro Fdez García (E.F.)
Macarena Romero del Río (M)
CURSO 1997
Emma Prieto Román (In.)
CURSO 2000
Marina Calles Robles
CURSO 2002
Elena Zubía Mendoza
CURSO 2003
Ana Mª Sánchez ArandaDolores Domínguez Peralías Primaria en el 2011-2012
CURSO 2004
Africa del Águila RíosMª Soledad Racero Vallés
PT en el 2011-2012
CURSO 2005
Nieves García García
CURSO 2006
Antonia Andrades Gómez Victoria Muñoz BancaleroMª Luisa Alvero Reina
Juana Ramírez Reinado
CURSO 2008
Susana Jiménez Nogueras (PT)
CURSO 2009
Laura Capilla Luengo *Mª José Benítez Ladera *Mª Carmen Peña Bernal
Jose Juan Rodríguez Blanco (Biling.)
CURSO 2010
CURSO 2011
Mª José Ortega Sosa Juan Jesús Martín Lutgardo Estacio (E. Física)
CURSO 2012
Mª Carmen Cañero Aguilar (Primaria-Inglés).
Mercedes Cancelo Nieto (Primaria-bilingüe)
Sonia Delgado Oteros (Primaria-bilingüe)
