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PROYECTO DE EVACUACIÓN DE
CENTROS ESCOLARES
FICHA TECNICA
Descripción: Información, asesoramiento y simulación de evacuación en centros escolares. Objetivos: Realizar la evacuación en supuestos de emergencia para desenvolverse con la mayor rapidez y eficacia posibles en los centros escolares, considerando sus características físicas y estructurales actuales. Destinatarios: Alumnos y personal docente de centros públicos de primaria. Calendario y horario: Días lectivos del curso escolar 2003/ 2004, en horario de mañana y tarde. Recursos humanos:
Responsable de la consejería de educación y universidad. Técnicos superiores en prevención de riesgos laborales Enfermeras Maestras Concejalía de protección civil Agrupación de voluntariado de protección civil Emergencia - parque de bomberos de C- Real Policía local
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ÍNDICE
1. PLAN DE EVACUACIÓN DE CENTROS ESCOLARES
1.1 PARTE GENERAL
1.1.1 Introducción 1.1.2 Conceptos generales
a) Emergencia b) Plan de autoprotección c) Manual de autoprotección d) Plan de evacuación: - Principios de evacuación - Factores de evacuación - Elementos de evacuación
e) Señalización e iluminación de emergencia y evacuación
1.2 PARTE ESPECÍFICA
1.2.1 Plan de emergencia escolar. Fases. 1.2.2 Plan de evacuación escolar. 1.2.3 Instrucciones para los alumnos en caso de evacuación. 1.2.4 Ejecución de la evacuación.
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2. ACTIVIDADES EDUCATIVAS EN EL CENTRO ESCOLAR
2.1 INTRODUCCIÓN 2.2 OBJETIVOS GENERALES 2.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 2.4 LOCALIZACIÓN 2.5 POBLACIÓN 2.6 CONTENIDOS 2.7 METODOLOGÍA 2.8 TEMPORALIZACIÓN 2.9 RECURSOS: - Humanos - Materiales - Financieros 2.10 ACTIVIDADES
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3. CONCEPTOS BÁSICOS DE PRIMEROS AUXILIOS
3.1 PRIMEROS AUXILIOS PARA LOS POFESORES DE PRIMARIA 3.1.1 Concepto de primeros auxilios 3.1.2 Qué hacer cuando de desencadena un accidente 3.1.3 Hemorragias 3.1.4 Lesiones musculares, articulares y fracturas 3.1.5 Cuerpos extraños 3.1.6 Congelación e hipotermia 3.1.7 Lesiones por exceso de calor 3.1.8 Deshidratación 3.1.9 Fiebre 3.1.10 Epilepsia. Convulsiones 3.1.11 Desmayo o síncope 3.1.12 Intoxicaciones, mordeduras y picaduras 3.1.13 Atragantamiento 3.1.14 Electrocución 3.1.15 Histeria 3.1.16 R. C. P ( Reanimación cardiopulmonar ) 3.1.17 Botiquín
3.2 PRIMEROS AUXILIOS PARA 1º Y 2º DE PRIMARIA 3.2.1 Incendio 3.2.2 Electrocución 3.2.3 Hemorragias 3.2.4 Cuerpos extraños 3.3 PRIMEROS AUXILIOS PARA 3º Y 4º DE PRIMARIA 3.3.1 Actuación general ante situaciones de emergencia 3.3.2 Incendio 3.3.3 Electrocución 3.3.4 Hemorragias 3.3.5 Heridas 3.3.6 Cuerpos extraños 3.3.7 Convulsiones
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3.4 PRIMEROS AUXILIOS PARA 5º Y 6º DE PRIMARIA 3.4.1 Concepto e importancia de los primeros auxilios 3.4.2 Intoxicaciones por vía oral 3.4.3 Quemaduras 3.4.4 Convulsiones. Ataque epiléptico 3.4.5 Electrocuciones 3.4.6 Atragantamiento 3.4.7 Hemorragias 3.4.8 Inconsciencia 3.4.9 Traumatismos
3.5 SUPUESTOS PRÁCTICOS PARA ALUMNOS Y PROFESORES 3.6 ACTIVIDADES PRÁCTICAS
4. CONCLUSIÓN 5. MATERIAL
6. BIBLIOGRAFÍA
7. PRESUPUESTO
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1. PLAN DE EVACUACIÓN DE CENTROS ESCOLARES
1.1 PARTE GENERAL
1.1.1. INTRODUCCION:
El objetivo de la Prevención de Riesgos Laborales según el Art.2 de la Ley 31/95, es promover las condiciones de seguridad y salud mediante la aplicación de medidas y el desarrollo de las actividades necesarias para la prevención de riesgos derivados de cualquier trabajo.
1.1.2. CONCEPTOS GENERALES: a) EMERGENCIA: podemos decir que una emergencia es algo
inesperado en el sentido de que no sabemos cuando se van a producir, por tanto debemos estar preparados para una correcta actuación.
Las actuaciones son las siguientes:
Según: Tamaño Actividad Personas ajenas
Análisis de la situación Adopción de medidas
Designación del personal Comprobación periódica Servicios externos
Dirección
Estas actuaciones tienen como objetivo garantizar la rapidez y
eficacia de las medidas de emergencia. Entendemos por emergencia aquellas situaciones que son lo
suficientemente graves como para ocasionar daños a muchas personas o
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muy graves a algunas personas, además de daños a instalaciones, bienes y al medio ambiente.
El incendio es la más frecuente de las emergencias, las claves para la
protección y prevención de incendios esta en: -una prevención activa, es decir, evitarlo actuando sobre alguno de
los factores que lo producen. -protección pasiva consistente en controlarlo para que no se propague. -detención del incendio para actuar de modo inmediato evitando
consecuencias mayores. -extinción si no hemos podido evitarlo debemos luchar contra el con
los que tenemos o con la ayuda de los servicios externos. Además del incendio existen otras situaciones de emergencia a tener
en cuenta, siendo estas: -explosiones: siendo un ejemplo característico las producidas por
calderas. -fugas toxicas de gases tóxicos -derrames nocivos de sustancias toxicas -fenómenos naturales e incidentes.
b) PLAN DE AUTOPROTECCIÓN: Por otro lado se elaboraran una serie de actuaciones con el objetivo
de elaborar e implantar un plan de autoprotección, dichas actuaciones son: 1.- identificar y evaluar el riesgo 2.- realizar el plan de emergencia 3.- informar, formar y equipar adecuadamente a las personas 4.- implantar el plan de emergencia 5.- revisión. La finalidad de estas medidas son: 1.- prever sucesos indeseados 2.- prevenir los riesgos 3.- actuación rápida y eficaz 4.- cumplir la normativa
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c) MANUAL DE AUTOPROTECCIÓN El nombre completo es” MANUAL DE AUTOPROTECCIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE EMERGENCIA CONTRA INCENDIOS Y DE EVACUACIÓN DE LOCACES Y EDIFICIOS ”. La utilización de este manual es voluntaria lo que no es voluntario es la elaboración de un Plan de Emergencia (Art. 20 LPRL). Los objetivos de este Manual de Autoprotección son
1.- conocer el edificio y sus ocupantes 2.- tener informados a todos los ocupantes del edificio 3.- disponer de personal organizado y formado 4.- garantizar fiabilidad de medios de protección e instalación 5.- evitar las causas de una emergencia en su origen.
d) PLAN DE EVACUACIÓN Entendemos por evacuación, el desalojo de una zona en peligro, puede ser total o parcial según se desaloje todo o parte del edificio. Los principios de evacuación son: 1.- rapidez 2.- orden 3.- control 4.- eficacia
Los factores a tener en cuenta son: 1.- superficie a desalojar
2.- numero de personas a desalojar 3.- características de las vías de evacuación y salidas de recinto o
exteriores 4.- sistemas de detención y alarma 5.- preparación e instrucciones del personal 6.- señalización de emergencia.
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Todos estos factores van a condicionar un aspecto fundamental en la
evacuación “EL TIEMPO “. Los elementos de la evacuación son: 1.- origen de la evacuación 2.- recorridos de la evacuación 3.- altura de evacuación, en edificaciones con dos o más plantas 4.- rampas 5.- ascensores, escaleras mecánicas y pasillos móviles 6.- salidas: número de salidas y disposición de estas dimensiones de estas, pasillos y de las escaleras 7.- puertas y pasillos.
e) SEÑALIZACIÓN E ILUMINACIÓN DE EMERGENCIA Y DE EVACUACION
Según el Art.4 del RD 485/1997 sobre Disposiciones mínimas de
Señalización de Seguridad y Salud en el Trabajo, deberán utilizarse siempre que del análisis de los riesgos existentes de las situaciones de emergencia previsibles y de las medidas preventivas adoptadas ponga de manifiesto la necesidad de:
-llamar la atención sobre la existencia de determinados riesgos,
prohibiciones, u obligaciones -alertar cuando se produzca una determinada situación de emergencia
que requiera medidas de protección o evacuación. -facilitar la localización e identificación de determinados medios o
instalaciones de protección, evacuación, emergencia o primeros auxilios.
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Las señales las relacionamos con las posibles fases de una situación
de emergencia:
Fases: Aparición Alerta y alarma: Luminosas Acústicas Verbal
Protección: Paneles de color rojo para protección y de color verde para evacuación y salvamento
Evacuación: Paneles Acústica Verbal.
El alumbrado de emergencia según el Art. 21 del RD 2177/96 estará
presente en: -todos los recintos cuya ocupación sea mayor a 100 personas -recorridos generales de evacuación cuando esten previstos para evacuación de mas de 100 personas. -escaleras pasillos protegidos, todos los vestíbulos previos y todas las escaleras de incendios. -locales o recintos de riesgo especial o que alberguen equipos generales de las instalaciones de protección.
Las características de dicha alumbrado de emergencia son:
1.- instalación fija
2.- provista de fuente de energía propia 3.-entrara en funcionamiento automáticamente cuando falla en
alumbrado normal 4.- las condiciones de servicio y luminosidad durara mínimo
una hora desde que se produce el fallo.
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Para terminar debemos recalcar que para que una evacuación sea eficaz ha de ser rápida y ordenada teniendo siempre muy presente: ¿qué se hará? ¿quien lo hará? ¿cuándo? ¿cómo? ¿dónde se hará? 1.2. PARTE ESPECÍFICA 1.2.1. PLAN DE EMERGENCIA ESCOLAR Es el producto de la planificación de la comunidad educativa para prevenir, minimizar y responder a situaciones de desastre. El plan contemplara paso a paso como deben comportarse profesores, alumnos y personal no docente ante situaciones de catástrofes de la más diversa índole. La confección del plan se hará de forma específica para cada centro debiendo: 1.- recoger los planos del edificio 2.- recoger los planos de instalaciones 3.- vías de evacuación 4.- situación de los extintores y mangueras 5.- señalización de los elementos de seguridad
6.- registrar los focos de riesgo: calderas, depósitos de gas e instalaciones eléctricas.
FASES: 1.- DE FORMACIÓN: se formara a los principales implicados en el Plan, estos pueden ser directivos, docentes, personal administrativo, etc... El programa contempla el entrenamiento de los alumnos que se llevara a cabo por el personal antes citado. 2.- DE CREACIÓN: se creara el específico de cada centro educativo, el cual consistirá en la realización detallada del Plan de Emergencia de centro efectuado por las personas previamente preparadas.
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3.-DE ACTUALIZACION: se organizaran ejercicios prácticos de simulación de emergencias con la evacuación completa del centro, de esa forma profesores, alumnos y el resto de personal se familiarizaran con el aviso de alarma, las maniobras de evacuación y la forma correcta de reaccionar ante un hipotético siniestro. 1.2.2 PLAN DE EVACUACIÓN ESCOLAR Deberemos prestar especial atención a los siguientes aspectos: 1.- Vías de evacuación:
-horizontales: ver salidas al exterior desde aulas, patio, pasillos al patio y calle, etc...
-verticales: ver escaleras de comunicación entre plantas -atenderemos especialmente a las señales de evacuación naturales y alternativas ya que estas nos indicaran claramente la dirección del flujo en caso de evacuación.
2.- El lugar de encuentro o concentración será conocido y señalizado 3.- Tiempo de evacuación se estimara según los casos. 4.- El director/a ejercerá el mando en caso de emergencia si se encontrara ausente será sustituido por quien haya sido asignado con anterioridad. 5.- Dependiendo del nivel de peligro apreciado se procedera a activar el Plan de Emergencia. Inmediatamente después se dará la señal de alarma y evacuación del centro, se utilizara una sirena, campana o timbre específico, dando toques cortos e intermitentes. En caso de cortes eléctricos se tendrá presente procedimientos alternativos como silbatos o megáfonos. 6.- Simultáneamente se realizaran las llamadas oportunas por teléfono para requerir ayudas necesarias a los servicios de seguridad estas serán realizadas por la persona asignada. 7.- Las responsabilidades para canalizar la evacuación de cada planta y anexos, así como la revisión de las dependencias y corte de suministro serán asignadas previamente. Los profesores de las últimas plantas comprobaran que no queda nadie en la misma ni en la inferior, antes de abandonar el edificio.
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1.2.3. INSTRUCCONES PARA LOS ALUMNOS EN CASO DE EVACUACIÓN.
1.- Cada clase o grupo se mantendrá siempre unido 2.- Desechar iniciativas propias y seguir siempre las indicaciones del profesor. 3.- No recoger los efectos personales ni el material de trabajo.
4.- Quien al sonar la señal de alarma, se encuentre fuera de su clase se incorporara rápidamente a esta si situación es cercana, si no fuese este el caso el alumno se incorporara al grupo mas cercano, agregándose al suyo cuando este en el punto de encuentro. 5.- Moverse con rapidez pero nunca correr, empujar o atropellar. 6.- Realizar las salidas en orden y silencio, actuando con solidaridad y sentido de mutuo acuerdo. 7.- Caminar siempre en sentido del flujo de la evacuación jamás retroceder. 8.-Evitar detenerse sobre todo cerca de las puertas de salida. 9.- Todos los alumnos saldrán por las puertas que se les indique y se concentraran en el punto exterior que hay prefijado. En ningún caso marcharan de este.
1.2.4. EJECUCIÓN DE LA EVACUACIÓN El director coordinador responsable de seguridad o persona designada, actuara automáticamente desarrollando su cometido específico, que será: 1.- evaluar el riesgo y ejercer el mando 2.- activar el Plan de Emergencia 3.- avisar a los servicios competentes 4.- esperar a los profesores de la última planta para salir juntos El resto del personal con responsabilidades especiales en la evacuación asumirá las siguientes: 1.-apertura de puertas del edificio y recintos 2.-suspensión de suministros de fluidos 3.-toma de extintores en caso de incendio 4.-los coordinadores de cada planta se pondran en sus puestos
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5.-ayuda especial a los alumnos con problemas motoricos o funcionales Los alumnos abandonaran sus pertenencias y material de trabajo, excepto en caso de amenaza de bomba en el que esta recomendado que salgan con estos (mochilas, carteras....) para facilitar la detención de objetos sospechosos. Inician la evacuación los alumnos que esten en la planta baja, simultáneamente los alumnos de la planta superior bajan por las escaleras hasta llegar a la planta baja, prosiguiendo su salida por la puerta asignada. Los alumnos que se encuentren en dependencias que no sean aulas como bibliotecas, comedores o salones de actos saldrán por las puertas asignadas. Es preciso evitar aglomeraciones en pasillos y escaleras. Se recomienda caminar pegados a las paredes, dejando libre el centro de la vía, en caso de humo se marchara agachado. Cada profesor supervisara y controlar los movimientos de los alumnos a su cargo, evitando que se queden rezagados o se dispersen, dirigiéndolos por la vía de evacuación hasta el punto de encuentro exterior prefijado. Se tendera a no mezclar los alumnos de varias clases o grupos para poder controlarlos mejor. Cada profesor tras la salida del ultimo ocupante de cualquier aula o dependencia cerrara las puertas y ventanas, previa comprobación de que no queda nadie dentro, de esta forma se propicia la estanqueidad y la acción cortafuegos. El o los coordinadores antes de abandonar el edificio se aseguraran de que esten totalmente desocupados todas las dependencias que les han sido asignadas. El personal del centro docente y no docente, intentara mantener la calma en todo momento evitando conductas que denoten tensión nerviosa. Hasta la llegada de los servicios públicos de emergencia, si procede, se verificaran las incidencias y se paliaran las consecuencias de las mismas. Al menos una vez por curso y a poder ser en el primer trimestre se realizara un ejercicio de simulación de evacuación del centro, previo
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conocimiento de las personas responsables del mismo y de los padres de los alumnos, aunque no sabrán el día y la hora concreta de ejecución. Por tanto los objetivos serán:
-comprobar los niveles de eficacia y operatividad, así como, corregir los fallos encontrados en el Plan
-detectar insuficiencias o carencias en el edificio, así como, los errores en la distribución de mobiliario
-constituir un principio de aprendizaje en la autoprotección.
2. ACTIVIDADES EDUCATIVAS EN EL CENTRO ESCOLAR 2.1. INTRODUCCION Este proyecto desarrolla una serie de actividades educativas con el fin de crear unos hábitos de comportamiento en la autoprotección que acompañan al niño durante toda su vida.
Dicho proyecto está dirigido a los alumnos de toda Primaria, con el objetivo primordial de dar a este tema un tratamiento en profundidad. Se trataría de que los alumnos aprendan a realizar una evacuación en supuestos de emergencia para desenvolverse con la mayor rapidez y eficacia posibles en los centros escolares, considerando sus características físicas y estructurales actuales.
Por último, sensibilizar a la comunidad educativa de que es competencia de todos informar sobre los peligros que entraña la vida diaria.
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2.2. OBJETIVOS GENERALES
1. Mentalizar a los alumnos, a sus padres y a los profesores de la importancia de los problemas relacionados con la seguridad y emergencia en los centros escolares.
2. Conocer los edificios y sus instalaciones.
3. Evitar las causas origen de las emergencias.
4. Tener informados a todos los ocupantes del edificio de cómo
deben actuar ante una emergencia.
5. Conseguir que alumnos y profesores de Primaria tengan conocimiento sobre los primeros auxilios básicos.
2.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1. Crear hábitos de comportamiento en la autoprotección que les acompañaran siempre en su vida cotidiana.
1.2. Fomentar la participación activa de todo el personal implicado, asignando las funciones correspondientes a cada uno de los miembros del centro ante un plan de emergencia.
2.1. Enseñar a los alumnos a conducirse adecuadamente en situaciones de emergencia del centro.
2.2. Conocer las condiciones de los edificios en los que se alojan los centros para conseguir la evacuación de forma más positiva.
3.1. Corregir malos hábitos de los alumnos teniendo en cuenta las condiciones físicas y ambientales de éste edificio.
3.2. Evitar comportamientos y actitudes negativas ante un plan de emergencia que puedan ocasionar posibles accidentes.
4.1 Informar al personal del centro sobre los pormenores y objetivos del plan de evacuación y se les explicarán las instrucciones a seguir.
4.2 Saber a quien dirigirnos en caso de emergencia.
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2.4. LOCALIZACIÓN
El desarrollo de este proyecto lo llevaremos a cabo en los centros de Educación Primaria del municipio de Ciudad Real así como en los anejos al mismo. 2.5. POBLACIÓN
La población a la que va dirigida esta programación de actividades son alumnos pertenecientes a toda la etapa de Educación Primaria. 2.6. CONTENIDOS
- Conceptos, vocabulario, signos relacionados con la evacuación en centros escolares ( emergencia, prevención, . . .)
- Nociones básicas de primeros auxilios
- Comprensión de mensajes concretos, sencillos en situaciones de
riesgo.
- Participación activa de la comunidad educativa para una prevención más efectiva.
- Autocontrol de nociones ante situaciones problemáticas.
- Sensibilizar de la importancia de evitar situaciones de peligro que
no se deben de llevar a cabo.
- Concienciar a la comunidad educativa de cómo llevar a cabo un plan de emergencia.
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2.7. METODOLOGÍA
La metodología a emplear, será la siguiente: - Activa y participativa: implicando al grupo y haciéndolo
protagonista de las actividades. - Orientada a los distintos ciclos educativos: a su nivel y capacidad
de comprensión.
- Formativa - educativa: orientada a la adquisición de conocimiento de las diversas actividades.
- Socio-educativa: la programación va dirigida a conseguir la
participación de los alumnos.
- Abierta y flexible: adquisición de sugerencias de padres, educadores, diversos organismos.
2.8. TEMPORALIZACIÓN La actividad se desarrollará en el periodo de tiempo que establezca la comisión una vez aprobado el proyecto. Para la realización de esta programación se sugiere como mínimo dos sesiones de una hora por aula. 2.9. RECURSOS
- Humanos: educadores, profesores, técnicos superiores en prevención en riesgos laborales, diplomadas en enfermería.
- Materiales: fotocopias, colores cera, tijeras, cartulinas, velcro de
pega, pegamento, dados (20), periódicos, equipo sanitario, tórax de R.C.P.
- Financieros: se utilizarán los destinados por el Ayuntamiento de
Ciudad Real a esta programación.
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2.10. ACTIVIDADES
Todas las actividades que desarrollaremos a continuación se podrán adaptar a todos los ciclos de Educación Primaria. Según el curso, la actividad será más sencilla o más complicada.
En primer lugar, se dará una charla a los alumnos de los diferentes
ciclos complementada con supuestos y actividades prácticas. ACTIVIDAD: “COLORÍN COLORADO” Objetivos:
- Detectar situaciones de peligro en diferentes ocasiones.
- Conocer los colores como una señal de seguridad o de peligro. Materiales:
- Fotocopias de viñetas
- Ceras de colores Temporalización:
20 minutos aproximadamente
Desarrollo: Según el ciclo, podemos dibujar en láminas de tres a seis viñetas con situaciones de peligro o ausencia de peligro. Los alumnos, a través de los colores (rojo=peligro, amarillo=advertencia/precaución, verde = seguridad), deberán identificar las distintas situaciones.
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ACTIVIDAD: “CADA OVEJA CON SU PAREJA” Objetivos:
- Diferenciar las diversas señales indicativas de riesgo.
- Fomentar la participación y colaboración de todos los alumnos en
la realización del mural.
Materiales: - Cartulinas
- Tijeras
- Ceras de colores
- Velcro
- Fotocopias de las señales y su significado
Temporalización: 30-35 minutos aproximadamente Desarrollo: Se les darán dos láminas, en una se presentará un dibujo de un edificio con espacios en blanco para que sitúen la señal correspondiente al símbolo que se indica y su significado. En la otra lámina encontrarán representadas las distintas señales para colorear, recortar y pegar donde crean conveniente en la primera, sabiendo que algunas no tendrán relación . Finalmente, se repartirá a cada niño una señal para colocar en un mural que se quedará en la clase.
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ACTIVIDAD: “YO QUIERO SER...” Objetivos:
- Valorar y respetar el papel de cada uno de los miembros que
velan por nuestra seguridad.
- Concienciar de la importancia de estar todos implicados ante
una situación de riesgo. Materiales:
- Tarjetas con dibujos
- Velcro
Temporalización: 15-20 minutos aproximadamente Desarrollo: Repartimos tarjetas con oficios o situaciones que se pueden dar en un plan de emergencia. Según el oficio de la tarjeta que han elegido, ellos tendrán que representar brevemente el papel asignado (bombero, médico...) ACTIVIDAD: “LLUEVEN LAS IDEAS” Objetivos:
- Aprender a comportarse ante una situación de riesgo.
- Colaborar con los otros compañeros y el profesor para salir de
forma rápida y ordenada en distintos supuestos.
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Materiales:
- Pizarra - Tiza
Temporalización: 20 minutos aproximadamente Desarrollo: Dividimos la pizarra en dos partes, qué hacer y qué no hacer en caso de emergencia. Según nos vayan dando ideas los alumnos sobre este tema, las escribiremos en la pizarra. La lista de posibles ideas quedará abierta a nuevas sugerencias. QUÉ HACER
- Avisar a un adulto
- Mantener la calma
- Movimientos rápidos sin correr ni atropellar
- Ayudar a los que tengan dificultades o sufran caídas
- Mantener el grupo unido
- Usar salidas de emergencia
- Incorporarse al grupo al oír la alarma QUÉ NO HACER
- No recoger objetos personales
- No volver atrás para buscar a nadie
- No correr, atropellar o empujar
- No utilizar el ascensor
- No abrir puertas ni ventanas
- No detenerse junto a las puertas de salida
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ACTIVIDAD: “¿SÍ O NO?” Objetivos:
- Aprender a comportarse ante una situación de riesgo.
- Colaborar con los otros compañeros y el profesor para salir de
forma rápida y ordenada en distintos supuestos. Materiales:
- Pizarra
- Tiza
Temporalización: 20 minutos aproximadamente Desarrollo: Esta actividad estará estrechamente relacionada con la anterior. A partir de las conclusiones obtenidas en esta última, realizaremos un debate, a raíz de unos casos propuestos. Haremos dos grupos en los que unos tendrán que defender una teoría y otros la contraria. Casos:
- Se dispara la alarma y sabemos que hay un compañero en el servicio. ¿Iríamos a buscarlo?
- Se produce un incendio en el colegio y salimos todos corriendo
hacia la puerta. ¿Sería correcto? ¿Recogemos nuestras mochilas antes de salir?
- En el colegio tenemos un compañero en silla de ruedas.
¿Utilizaríamos el ascensor para ayudarle a bajar en caso de alarma?
- Si estamos en una situación de emergencia, ¿iríamos a buscar a un
hermano menor a otra planta?
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ACTIVIDAD: “DE OCA A OCA Y ORDENO PORQUE ME TOCA” Objetivos:
- Diferenciar entre situaciones de orden y desorden.
- Respetar las normas del juego. Materiales: - Tablero
- Dados Temporalización: 30 minutos aproximadamente Desarrollo: Dividimos la clase en grupos de cuatro personas y repartimos tablero del juego de la oca y un dado. En este juego se van a ver diferentes imágenes de orden y desorden.Se seguirán las instrucciones que se adjuntan. ACTIVIDAD:”VEO,VEO” Objetivos: - Valorar las condiciones de riesgo en las noticias de la prensa diaria. - Sensibilizar a los alumnos ante comportamientos y actitudes negativas que aparecen día a día en los medios de comunicación. Materiales: -Periódicos Temporalización: 30 minutos aproximadamente Desarrollo: Por grupos de cuatro alumnos repartiremos un periódico. En él deberán seleccionar noticias que a diario nos avisan de incendios forestales, inundaciones, fugas de gas...A partir de estas noticias deberán analizar las
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causas o motivos por los que se han producido y buscar posibles soluciones. Cada grupo hará una puesta en común de su noticia. Para finalizar se hará una reflexión sobre la manera de evitar estas catástrofes. ACTIVIDAD:”FUGA DE LETRAS” Objetivos: -Respetar el turno de palabra de sus compañeros -Conocer a quién dirigirnos en caso de emergencia Materiales: -Fotocopia de la actividad Temporalización: 30 minutos aproximadamente. Desarrollo: Entregaremos a los alumnos una fotocopia en las que aparezcan palabras relacionadas con un plan de emergencia en Centros Escolares. Cada palabra tendrá sólo la primera y última letra (en el primer ciclo, sé añadirán los dibujos correspondientes a cada palabra).A través de las definiciones que dará el educador, tendrán que averiguar el concepto que estamos buscando (bombero, policía, ambulancia, alarma, extintor...) ACTIVIDAD: “ÉRASE UNA VEZ” Objetivos:
- Fomentar la creatividad y la imaginación de los alumnos.
- Potenciar el trabajo en equipo, respetando a los otros. Materiales:
- Folios Temporalización: 30 minutos aproximadamente
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Desarrollo:
Dividimos a los alumnos en grupos de tres o cuatro personas. Se les dará el tema en general (emergencia, bombero, policía, incendio...) A continuación, se le repartirá una pregunta a cada grupo que sólo sabrán ellos. Finalmente, contestarán a esa pregunta inventando la respuesta que después unirán formando una historia. Preguntas:
- ¿Quién es /son el / los protagonista /s?
- ¿Qué ocurrió?
- ¿Dónde estaba / estaban?
- ¿Qué hizo / hicieron?
- ¿Quién le / les ayudó?
- ¿Qué pasó después?
- ¿Cómo acabó todo?
- ¿Qué aprendió / aprendieron?
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INSTRUCCIONES “DE OCA A OCA Y ORDENO PORQUE ME TOCA”
Este juego está pensado para un grupo de cuatro a cinco personas. Siguiendo un turno establecido, cada jugador tirará el dado. Según la puntuación obtenida, se colocará en una u otra casilla. Existen unas casillas especiales a tener en cuenta:
Oca – “De oca a oca y ordeno porque me toca” Casillas 6 y 9 – Escalera de emergencia. “De escalera a escalera, corre y no atropella” Casilla 13 – Prohibido pasar. “Prohibido pasar, dos partidas sin jugar” Casillas 17 y 29 – Flecha para seguir la dirección. “De flecha a flecha y busca la gemela” Casilla 21 – Peligro. “El peligro te puede llegar, una partida sin jugar” Casilla 36 – Peligro electricidad. “Peligro de muerte si tocas la corriente” “FUGA DE LETRAS” Definiciones PRIMER CICLO: Bombero: Individuo del cuerpo destinado a extinguir incendios. Policía: Cuerpo encargado de mantener el orden. Médico: Profesional que ejerce la medicina. Ambulancia: Coche que sirve para transportar enfermos.
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Fuego: Calor y luz producidos por la combustión. Quemadura: Señal, llaga o ampolla que hace el fuego o una cosa muy caliente o caústica aplicada a otra. Manguera: Manga de bomba o de riego. Sirena: Pito que se oye a mucha distancia. Escalera: Serie de escalones para subir y bajar. Humo: Producto gaseoso de la combustión. SEGUNDO CICLO Alarma: Señal para prepararse a la defensa de cualquier peligro. Extintor: Aparato para extinguir incendios que por lo común arroja sobre el fuego un chorro de agua o de una mezcla que dificulta la combustión. Peligro: Riesgo o contingencia inminente de que suceda algún mal. Emergencia: Situación que pone en peligro la vida de una persona o la función de alguno de sus órganos. Accidente: Suceso eventual o acción de que involuntariamente resulta daño para las personas o las cosas. Ambulancia Bombero Policía Quemadura Ayuda: Persona o cosa que ayuda o que sirve para ayudar.
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TERCER CICLO Bombero Policía Extintor Incendio: Fuego grande que destruye lo que no debería quemarse. Emergencia Peligro Disciplina: Instrucción de una persona, especialmente en lo moral. Alerta: Estado de atención de los operativos el mayor tiempo posible para afrontar satisfactoriamente una posible situación de emergencia. Evacuación: Acción de desalojar a los ocupantes de un lugar para evitarles algún daño.
PRIMER CICLO
B _ _ _ _ _ O BOMBERO P _ _ _ _ _ A POLICÍA M _ _ _ _ O MÉDICO A _ _ _ _ _ _ _ _ A AMBULANCIA F _ _ _ O FUEGO Q _ _ _ _ _ _ _ A QUEMADURA M _ _ _ _ _ _ A MANGUERA S _ _ _ _ A SIRENA E _ _ _ _ _ _ A ESCALERA H _ _ O HUMO SEGUNDO CICLO
A _ _ _ _ A ALARMA E _ _ _ _ _ _ R EXTINTOR P _ _ _ _ _ O PELIGRO E _ _ _ _ _ _ _ _ A EMERGENCIA A _ _ _ _ _ _ _E ACCIDENTE A _ _ _ _ _ _ _ _ A AMBULANCIA B _ _ _ _ _ O BOMBERO P _ _ _ _ _ A POLICÍA Q _ _ _ _ _ _ _ A QUEMADURA A _ _ _ A AYUDA
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TERCER CICLO
B _ _ _ _ _ O BOMBERO P _ _ _ _ _ A POLICÍA E _ _ _ _ _ _ R EXTINTOR I _ _ _ _ _ _ O INCENDIO E _ _ _ _ _ _ _ _ A EMERGENCIA P _ _ _ _ _ O PELIGRO D _ _ _ _ _ _ _ _ A DISCIPLINA A _ _ _ _ A ALERTA E _ _ _ _ _ _ _ _ N EVACUACIÓN A _ _ _ _ _ _ _ E ACCIDENTE
3. CONCEPTOS BÁSICOS DE PRIMEROS AUXILIOS 3.1 PRIMEROS AUXILIOS PARA PROFESORES DE PRIMARIA 3.1.1. CONCEPTO DE PRIMEROS AUXILIOS.
Son aquellas medidas de urgencias que hay que adoptar cuando se
ha producido un accidente o enfermedad repentina hasta que la persona accidentada pueda recibir atención sanitaria específica.
En los primeros auxilios la mayor parte de las pautas de actuación
responde al sentido común. Es fundamental: - No correr riesgos innecesarios - Guardar la calma y serenidad. - Pensar que es mejor NO hacer nada que hacerlo mal.
OBJETIVOS:
- Preservar la vida. - Limitar el empeoramiento del trastorno. - Promover la recuperación.
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PRIORIDADES:
- Valorar la situación: Observar con rapidez y calma lo que ocurre. Identificar peligros para si mismo y el herido. No correr nunca ningún riesgo.
- Procurar que la zona sea segura:
Proteger al herido del peligro. Ser consciente de las propias limitaciones.
- Valorar a los heridos y ofrecerles primeros auxilios:
Valorar a cada herido para determinar las prioridades de tratamiento y tratar primero aquellos trastornos que amenacen la vida.
- Conseguir ayuda:
Asegurarse rápidamente de que se pide la ayuda especializada necesaria y de que esta está en camino.
3.1.2. ¿QUÉ HACER CUANDO SE DESENCADENA UN ACCIDENTE?
QUE HACER
Garantizar la seguridad del accidentado y del personal que presta el auxilio.
Evaluación urgente del accidentado, valorando:
Si está abierta la vía respiratoria. Si existe latido cardiaco. Si hay respiración espontánea. Si hay hemorragia arterial abundante. Si está consciente.
Evaluación no urgente del accidentado, valorando:
Tipo de respiración y frecuencia cardiaca. Coloración de piel y mucosas. Tipo y lugar de aparición de hemorragias. Lesiones en distintas partes del organismo y nivel de
consciencia.
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NORMA GENERAL:
Atender primero las lesiones que conllevan un riesgo vital inminente, es decir, situaciones, que de no corregirse, pueden producir la muerte en un corto espacio de tiempo o generar un daño permanente. 3.1.3. HEMORRAGIAS. Una hemorragia es la salida de sangre, fuera de los vasos sanguíneos, por rotura accidental o espontánea de éstos. QUE HACER
Tumbar la persona accidentada con las piernas levantadas. Levantarle la extremidad que sangra. Si hay algún objeto punzante en la herida, no quitarlo. Taponar la herida con apósitos estériles haciendo presión directa sobre la zona.
Si continúa sangrando presionar fuerte sobre la arteria que irriga la zona sangrante (carótida-cabeza; humeral-miembro superior; femoral-miembro inferior). Ejercicio práctico.
Si la persona presenta palidez, mareo, sudoración y frialdad de manos y pies levantarle las piernas.
Si no mejora pasado un rato traslado rápido a un centro sanitario. No hacer ningún torniquete (salvo personal cualificado)
SÍNTOMAS DE HEMORRÁGIA INTERNA.
- Palidez. - Piel fría y pegajosa. - Pulso rápido y débil. - Dolor. - Sed. - Confusión, irritabilidad o pérdida de conocimiento. - Amoratamiento después de una herida violenta. - Hemorragia por orificios (oído, boca, nariz, vagina, ano)
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3.1.4. LESIONES MUSCULARES, ARTICULARES Y FRACTURAS.
Contusión muscular: se produce por un golpe contundente sobre el músculo. Suele acompañarse de una pequeña hemorragia que en la piel se ve como un cardenal. QUE HACER
Aplicar frío sobre la zona lesionada (Máximo 20 minutos) Inmovilizar la zona y situarla por encima del nivel del corazón. Remitir al centro sanitario.
Esguince: torcedura producida por un movimiento forzado sobre la articulación, produciendo distensión, desguardo o rotura de los ligamentos.
QUE HACER
Reposo y elevación de la articulación lesionada. Colocar compresas frías o bolsas de hielo sobre la zona hinchada. Vendaje de presión y recomendar asistencia médica.
Luxación: separación permanente de superficies óseas de una
articulación. QUE HACER
No intentar reducir la luxación. Inmovilizar la articulación. Acudir a centro hospitalario.
Fracturas: rotura parcial o total de un hueso, que se produce de forma traumática o espontánea. Tipos:
- FISURAS: grietas en la superficie del hueso. - CERRADAS: el hueso se ha roto, pero la piel por encima de la
lesión está intacta, existe lesión muscular y hemorragia interna. - ABIERTAS: además de la rotura del hueso hay herida en la piel
que lo cubre. Suelen presentar hemorragia externa.
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- CONMINUTAS: el hueso se rompe en diversos pedazos. La hemorragia y lesión muscular suele ser mayor.
- EN TALLO VERDE: más frecuente en niños. Se doblan y rompen sin perder el contacto los extremos del hueso.
QUE HACER
Si la fractura es abierta, cohibir la hemorragia con apósitos. Impedir movimientos de la zona lesionada. Inmovilizar la zona tal y como la encontramos, sin reducir la fractura, utilizando férulas, tablillas, etc., bien almohadilladas.
Deben sujetar la zona lesionada y las articulaciones superior e inferior más próximas al foco de fractura.
Manipular con cuidado los accidentados. Evacuación a centros sanitarios.
3.1.5. CUERPOS EXTRAÑOS.
En la piel: si parte del objeto (astillas, cristales…) sobresale de la piel, puede intentar extraerse, NO si está profundamente incrustado, pues podrían causarse daños mayores.
QUE HACER
Limpiar con suavidad la zona alrededor del objeto con agua caliente y jabón.
Sujetar el objeto con pinzas esterilizadas lo más cerca posible de la piel y extraerla siguiendo el mismo ángulo en el que entro.
Apretar la herida para estimular un poco la hemorragia y eliminar así la suciedad que quede.
Limpiar la zona y aplicar apósitos adhesivos. Vacunación contra el Tétanos si fuera preciso.
En los ojos: NO tocar nada que se pegue o se incruste en el globo del ojo, o se pose sobre la parte coloreada del mismo.
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QUE HACER
Aconsejar al afectado que no se frote el ojo y sentarlo de cara a la luz.
Separar con suavidad los parpados con el índice y el pulgar, y examinar cada parte del ojo. Si el cuerpo extraño se ha pegado o incrustado en el ojo cubrirlo con una compresa ocular y un vendaje, enviarlo al hospital.
Si el cuerpo extraño está en el blanco del ojo hacer un lavado ocular con agua limpia o suero.
Si esto no tuviera éxito, ayudarnos con la esquina húmeda de un pañuelo limpio de tela o papel.
En la nariz: NO intentar extraer el cuerpo extraño con los dedos ni con cualquier instrumento, aunque pueda verlo.
QUE HACER
Mantener al afectado tranquilo y sereno. Decirle que respire por la boca a un ritmo normal. Enviarlo al hospital.
En el oído: NO intentar extraer el objeto por que pueda causar una herida grave y empujar el objeto extraño más al interior.
QUE HACER
Tranquilizar al afectado y sentarlo. Llenar suavemente el oído con agua tibia, para que el objeto pueda flotar y salir.
Si no consigue nada, enviarlo al hospital.
Cuerpos extraños ingeridos (monedas, imperdibles, botones…): NO intentar dar nada de comer o beber al afectado; quizás se le tenga que administrar un analgésico en el hospital. Enviarlo al hospital.
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3.1.6. CONGELACIÓN E HIPOTERMIA.
¿Cómo actuar ante un caso de congelación?
Sacar suavemente guantes, anillos, botas y cualquier cosa que comprima.
Calentar la parte afectada con sus manos o regazo. Evitar frotar pues se puede dañar la piel y los tejidos. Trasladar al afectado hacia el calor antes de descongelar la parte afectada.
Colocar la parte afectada en agua caliente, secar cuidadosamente y aplicar un apósito ligero de material con pelusa, rodeado de un vendaje de gasa seca.
Sostener la extremidad para reducir la hinchazón. Enviar al hospital si fuera preciso.
¿Cómo actuar en un caso de hipotermia?
Se desarrolla cuando la temperatura del cuerpo desciende por debajo de los 35ºC.
Si la temperatura es menor de 26ºC pude tener graves consecuencias. NO colocar cerca del afectado fuentes de calor, como botellas de agua caliente, estufas, radiadores pues lo que se pretende es un calentamiento gradual del cuerpo.
NO dar a beber nada de alcohol. Colocar al afectado en la cama y cubrirlo bien sin olvidar la cabeza (gorro).
Darle bebidas calientes, sopa o alimentos energéticos ( chocolate ) Si el afectado pierde el conocimiento, abrir la vía respiratoria, comprobar la respiración y el pulso y prepararse para la reanimación si fuera preciso.
Llamar a una ambulancia.
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3.1.7. LESIONES POR EXCESO DE CALOR.
El exceso de sol puede causar:
- Calambres por la sudoración excesiva. - Agotamiento por calor: síntomas:
Palidez Piel sudada y fresca Pupilas dilatadas No fiebre Debilidad
Golpe de calor: síntomas: Piel seca, colorada y caliente Fiebre Inconsciencia (no siempre)
QUE HACER
Trasladar rápidamente a un lugar fresco y quitarle la ropa. Envolverlo en una sábana fría y húmeda, hasta que la temperatura baje a 37,5ºC (axila).
Si no disponemos de sábana, abanicarle y pasarle una esponja mojada con agua fría.
Si pierde el conocimiento, abrir vía respiratoria y comprobar la respiración y el pulso.
Reanimación si fuera preciso.
3.1.8. DESHIDRATACIÓN Es la disminución del contenido en agua del organismo.
Causas:
• Aporte insuficiente de líquidos. • Grandes pérdidas de líquidos por vómitos,
diarrea, quemaduras.
Síntomas: • Sed. • Sequedad de mucosas. • Disminución de la elasticidad de la piel.
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• Aumento de la frecuencia cardiaca y respiratoria. • En casos graves: mareo, cefalea, calambres,
palidez, confusión y coma. QUE HACER
Dar abundantes líquidos: a pequeños sorbos y con frecuencia. Dar alimentos ricos en sodio y potasio. Enviar al hospital.
3.1.9. FIEBRE
Es la elevación anormal de la temperatura corporal por encima de los
38ºC. QUE HACER
Colocar al niño en la cama desnudo o con ropa fina. Evitar las corrientes de aire. Si la fiebre es de 39ºC se puede dar un baño con agua tibia o colocar paños húmedos sobre su piel.
NO dar friegas con alcohol. (toxicidad). Ofrecerle abundantes líquidos. No dar antibióticos antes de consultar al médico. Usar solo los antitérmicos si la temperatura excede de 38,5ºC. Si se producen convulsiones: reconocimiento por pediatra.
3.1.10. EPILEPSIA O CONVULSIONES
Se caracteriza por:
• Perdida de conciencia. • Contracciones musculares generalizadas. • Desviación de los ojos hacia arriba.
QUE HACER
Poner al afectado en el suelo. Ponerle un pañuelo doblado entre los dientes, para evitar que se muerda la lengua.
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No restringirle los movimientos. Aflojarle la ropa sobre todo el cuello. No cambiarle de sitio si no hay peligro. Comprobar si respira, si no lo hace iniciar reanimación. Situarle en posición lateral de seguridad y avisar a una ambulancia.
3.1.11. DESMAYO O SÍNCOPE.
Es una leve pérdida de conocimiento provocada por una disminución
temporal de sangre al cerebro. El pulso se hace muy lento aunque pronto regresa a la normalidad.
QUE HACER
Tumbar al afectado. Levantar y sostenerle las piernas. Procurar que tenga mucho aire fresco. Al recuperarse tranquilizarla y ayudarla a sentarse gradualmente.
Buscar y tratar cualquier herida que se haya producido por la caída.
Si no recupera el conocimiento rápidamente comprobar respiración y pulso.
Avisar a la ambulancia
3.1.12. INTOXICACIONES, MORDEDURAS Y PICADURAS.
Intoxicaciones y envenenamiento: - Toxico: sustancia capaz de producir una alteración en el funcionamiento de nuestro organismo. - Veneno: sustancia que en pequeñas cantidades, es capaz de alterar el organismo, producir enfermedad o provocar la muerte.
QUE HACER
Mantener el mínimo tiempo posible el tóxico o el veneno en contacto con el organismo.
En piel o mucosas se elimina mediante lavado.
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Si es por ingestión inducir el vómito. NUNCA en caso de ingestión de sustancias cáusticas o corrosivas y de productos derivados del petróleo.
Mantener la vía aérea permeable y controlar el pulso y el nivel de conciencia.
Colocar a la víctima en posición de seguridad. Evacuación urgente al centro sanitario.
Mordeduras:
Pueden causar: lesiones locales, heridas, desgarros, riesgo de infección y de hemorragia.
QUE HACER
Lavarse las manos con agua y jabón. Lavar la herida con agua a chorro o antiséptico. Si hay hemorragia cohibirla. Asegurarse de la correcta vacunación antitetánica. Ante sospecha de mordedura por animal rabioso lavar la herida con agua jabonosa, aplicar compresas mojadas en antiséptico o en agua con amoniaco y trasladar a centro sanitario.
No se deben suturar las mordeduras.
Picaduras QUE HACER
Limpiar la zona. Retirar el aguijón con unas pinzas. Aplicar compresas de agua fría o bolsas de hielo, o bien compresas húmedas de vinagre.
Dar crema antihistamínica si hay. En caso de reacción alérgica colocar a la víctima en posición de seguridad y mantener la vía respiratoria abierta.
RCP si precisa. Traslado urgente a centro sanitario.
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3.1.13. ATRAGANTAMIENTO
Si un trozo de comida u otro objeto de mediano tamaño se atasca en las
vías respiratorias, puede causar la muerte por asfixia en pocos instantes. Es preciso una actuación inmediata para salvar la vida de accidentado.
Maniobra de Heimlich
Adulto en posición de pie:
Abrazarlo por la cintura, y con las manos unidas, presionar bruscamente entre el ombligo y el xifoides hacia dentro y hacia arriba ( una o varias veces )
Adulto sentado:
Colocarse detrás del respaldo de la silla. Abrazar a la victima y el respaldo conjuntamente. Actuar igual que en el caso anterior.
Adulto inconsciente en el suelo:
Colocarlo en posición supina, con la cabeza girada hacia un lado. Colocarse a horcajadas sobre él. Colocar el talón de las manos (una sobre otra) entre ombligo y xifoides presionando bruscamente hacia arriba y hacia dentro (hacia el corazón).
Si la víctima está sola:
Debe presionarse bruscamente el abdomen entre ombligo y xifoides sobre el respaldo de una silla o borde de una mesa.
Niños pequeños:
Colocarlo sobre el regazo del socorrista o sobre el suelo, boca arriba y con la cara hacia un lado.
Presionar con dos o más dedos igual que en el adulto. También se podría hacer: Colocarlo boca abajo sobre el antebrazo del socorrista apoyado en el muslo, con la cabeza más baja que el pecho.
Darle cuatro palmadas secas entre los omóplatos.
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3.1.14. ELECTROCUCIÓN
QUE HACER
Desconectar el interruptor general de la corriente eléctrica. NUNCA tocar a la persona afectada con las manos mientras esté conectada ala corriente, utilizar para ello objetos aislantes (madera o plástico).
Protegerle las quemaduras con ropa limpia. Cubrirle con mantas para evitar que se enfríe. Avisar a la ambulancia para el traslado. Si no está consciente valorar si precisa RCP.
3.1.15. HISTERIA
Es una reacción desmesurada causada por el estrés psicológico ante un accidente, muerte de un pariente, etc. El afectado ha de ser tratado con firmeza y positivamente.
NO echar agua sobre la cara del afectado. NO abofetearle la cara. NO utilizar la fuerza.
QUE HACER
Acompañar al afectado a un lugar tranquilo. Ser firme y positivo sin mostrarse excesivamente comprensivo. No interrogarle o contradecirle. Quedarse tranquilamente con el afectado hasta que se recupere.
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3.1.16. R.C.P (RESUCITACIÓN CARDIOPULMONAR) Corazón Obtener el oxígeno del aire (ventilación) Pulmones Hacerlo llegar a los diferentes órganos (circulación) Cada minuto: 10-20 ventilaciones 60-100 latidos 1. Identificar el tipo de emergencia 2. Actuar después ¿SE ENCUENTRA BIEN?
o Persona consciente PLAN 1:
Observar Pedir ayuda
OBSERVAR A LA PERSONA
Levantar el miembro
Hemorragia: Comprimir la zona No hacer un torniquete
Atragantamiento:
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Responde
Mano sobre el cuello
SI SIGNOS DE ASFIXIA Coloración azulada
No responde GRITAR Y SACUDIR
1. Desobstruir la vía aérea (Maniobra frente-mentón) 2. Comprobar si la ventilación es adecuada (ver, oír, sentir) 3. Comprobar si hay circulación (palpar sobre la carótida)
PLAN 2
Persona inconsciente Ventila Pulso
Proteger a la persona POSICIÓN DE SEGURIDAD
MANIOBRA DE HEIMLICH
PEDIR AYUDA
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PLAN 3:
Persona inconsciente No ventila Pulso
REALIZAR 10 VENTILACIONES ARTIFICIALES PEDIR AYUDA
Boca-Boca Boca-Nariz
PLAN 4:
Persona inconsciente No respira PARO CARDIORRESPIRATORIO
No tiene pulso PEDIR INMEDIATAMENTE
AYUDA
2 ventilaciones artificiales 15 Compresiones torácicas (Masaje cardíaco externo)
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2 15
UN REANIMADOR
Superficie dura, lisa y firme Colocar los dedos en la línea media del esternón (por encima del apéndice xifoides)
Colocar sobre ellos el talón de la mano Cargar el peso del cuerpo sobre los brazos Desplazar el tórax 4-5cm.
1 5 2 REANIMADORES
3.1.17. BOTIQUÍN
Conviene guardar en un lugar seguro, lejos del alcance de los niños, todo el material sanitario que pueda ser necesario para prestar los primeros auxilios. Periódicamente se revisaran los medicamentos existentes y se desecharán los caducados.
Debe contener:
• Información de emergencia: teléfonos del médico, hospital y farmacia.
• Pequeña bandeja metálica para lavar heridas. • Tijeras, pinzas romas y pinzas puntiagudas para extraer astillas. • Termómetro. • Vendas de gasa de 5, 7 y 10 cm. de ancho.
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• Vendas elásticas de 5, 7 y 10 cm. de ancho. • Algodón. • Esparadrapo no alérgico. • Gasas rectangulares estériles. • Tiritas. • Agua oxigenada. • Alcohol de 90º. • Antiséptico líquido. • Gasas con parafina no adherente, para quemaduras. • Telas triangulares grandes para cabestrillos. • Medicamentos básicos: aspirina, paracetamol. • Emético para intoxicaciones no cáusticas: jarabe de ipecacuana.
3.2. PRIMEROS AUXILIOS PARA 1º Y 2º DE PRIMARIA
3.2.1. INCENDIOS
Pensar con rapidez y claridad. Controlar el pánico. Abandonar el edificio en llamas, siguiendo las señales NO CORRER.
Cerrar todas las puertas No utilizar los ascensores.
• Ropas incendiadas
No correr Tumbarse en el suelo y rodar o cubrir con manta, cortinas, cazadoras….
• Humos
Ir agachado y cubrirse la boca con un trapo húmedo.
3.2.2. ELECTROCUCIONES
No tocar al herido “enganchado”. Cortar la corriente. Pedir ayuda.
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3.2.3. HEMORRAGIAS
Presionar sobre la herida con una gasa o cualquier paño limpio. Elevar la parte donde se encuentra la herida. Pedir ayuda. Hemorragia por el oído: No taponar dejar salir la sangre. Hemorragia por la boca: no enjuagarse, no beber bebidas calientes.
Hemorragia nasal: poner la cabeza hacia delante, respirar por la boca y presionar sobre la nariz.
3.2.4. CUERPOS EXTRAÑOS
• Ojos:
No frotar el ojo. No moverlo. Pedir ayuda.
• Nariz y oído:
No introducir los dedos, se puede meter más. Pedir ayuda.
3.3. PRIMEROS AUXILIOS PARA 3º Y 4º DE PRIMARIA 3.3.1. ACTUACIÓN GENERAL ANTE SITUACIONES DE EMERGENCIA
No perder nunca la calma; calmar al resto del grupo.
No correr sin ninguna dirección.
Buscar a una persona mayor, pedir ayuda siempre.
Si no se encuentra a nadie, buscar un teléfono y llamar al 112.
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3.3.2. INCENDIO
• QUE HACER
Tirarse al suelo y taparse la boca con un trapo húmedo. Si tenemos quemaduras mojarlas con agua fría. Si alguien está ardiendo tirarlo al suelo y taparlo con cazadoras, camisetas….
Tocar las puertas antes de abrirlas, si esta caliente no abrirla.
• QUE NO HACER
Utilizar los ascensores. Salir corriendo cuando estamos ardiendo. Utilizar los extintores para apagar a una persona.
3.3.3. ELECTROCUCUIONES
• QUE HACER
Cortar la corriente eléctrica. Coger un palo de madera para tocar al accidentado. Coger carrerilla y dar un fuerte empujón para separarlo de la corriente eléctrica.
• QUE NO HACER
Tocar al accidentado sin quitar la corriente eléctrica.
3.3.4. HEMORRAGIAS
• QUE HACER
Presionar sobre la zona que sangra. Elevar la zona sangrante. Si es hemorragia nasal, poner la cabeza hacia delante, abrir la boca y respirar, presionar con el índice y el pulgar los orificios de la nariz.
Si se sangra por los oídos no taponar.
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• QUE NO HACER
Dejar la zona que sangra bajo en chorro del agua. Poner sobre la zona que sangra cualquier sustancia.
3.3.5. HERIDAS
• QUE HACER
Lavar la herida con agua y jabón. Presionar si existe hemorragia.
• QUE NO HACER
Poner algodón directamente sobre la herida. No echar alcohol ni ninguna otra sustancia. No intentar retirar los cuerpos extraños.
3.3.6. CUERPOS EXTRAÑOS
• QUE HACER
Siempre pedir ayuda. Dejar la herida tal cual está.
• QUE NO HACER
Frotar la zona. Intentar extraerlo nosotros solos.
3.3.7. CONVULSIONES
• QUE HACER
Quitar todo lo que haya alrededor con lo que se pueda golpear. Poner en la cabeza algo blando para que no se golpee con el suelo.
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• QUE NO HACER
Sujetarlo para que no se “mueva”
3.4. PRIMEROS AUXILIOS PARA 5º Y 6º DE PRIMARIA 3.4.1. CONCEPTO E IMPORTANCIA DE LOS PRIMEROS AUXILIOS
Son aquellas medidas de urgencia que hay que realizar cuando se produce un accidente o enfermedad repentina, hasta que el accidentado puede recibir atención sanitaria. FUNDAMENTAL:
No correr riesgos innecesarios Guardar la calma y serenidad. Pensar que es mejor NO HACER NADA que HACERLO
MAL. POSICIÓN LATERAL DE SEGURIDAD Una persona consciente o semiinconsciente puede vomitar; para prevenir la aspiración del vómito se debe colocar a la persona en posición lateral de seguridad (ejercicio práctico).
Eliminar de la boca todo lo que pueda representar una posible obstrucción.
Liberar al paciente de todo aquello que le apriete el cuerpo (corbata, sujetador, cinturón….).
Extender el brazo (del lado que se le va a girar) perpendicularmente al cuerpo.
Arrodillado sobre una sola pierna junto al herido, tomar el hombro opuesto y la cadera, atrayéndolos hacia sí de forma que quede en decúbito lateral.
Flexionar la rodilla superior para que no bascule. Mantener al herido abrigado.
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3.4.2. INTOXICACIÓN POR VÍA ORAL
La intoxicación puede deberse a ingestión de alimentos en mal estado y/o sustancias tóxicas. Hay que actuar rápidamente y avisar a los servicios de urgencias.
• QUE HACER
Identificar la causa de la intoxicación y llevarlo a urgencias. Si está consciente se intentará disolver el tóxico haciéndole beber mucho agua.
Hacerle vomitar dándole agua con sal
• QUE NO HACER
No provocar el vómito si el tóxico es un producto cáustico (lejía, jabón, tipex, cola adhesiva) o un producto derivado del petróleo.
No darle leche. 3.4.3. QUEMADURAS
Lesión producida por el exceso de calor aplicado a la piel, puede producirse por el fuego, sol, electricidad, líquidos o gases excesivamente calientes.
Los daños dependen de la extensión y profundidad de la lesión. Las más comprometidas son las que afectan a la cara.
Ante un accidente con fuego:
Separar a la víctima del fuego. Apagarle el fuego del cuerpo con un manta o haciendo rodar a la persona por el suelo. NUNCA CORRER.
Si no está consciente ha de intervenir un experto para realizar la RCP.
Lavarle la quemadura con agua fría hasta que disminuya el dolor. NUNCA HIELO.
NUNCA despegar las ropas adheridas a la piel. Proteger las quemaduras con gasas NUNCA ALGODÓN.
No poner ni aceites ni pomadas. No reventar las ampollas. Trasladar al paciente a un centro sanitario.
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3.4.4. CONVULSIONES. ATAQUE EPILÉCTICO
Se caracteriza por:
Pérdida de conciencia. Contracciones musculares. Desviación de los ojos hacia arriba.
• QUE HACER
Colocar al afectado en el suelo. Poner pañuelo doblado entre los dientes para que no se muerda la legua.
No impedirle los movimientos. Aflojarle la ropa, principalmente del cuello. Si no respira ha de intervenir un experto. Situarle en posición de seguridad, por si vomita o existen secreciones.
Una vez terminada la convulsión o si esta dura más de 15 minutos avisar a una ambulancia
3.4.5. ELECTROCUCIONES
Es la muerte real o aparente por una descarga eléctrica, puede provocar parada cardiaca y/o quemaduras internas y/o externas.
• QUE HACER
Desconectar el interruptor general de electricidad. NO TOCAR al afectado mientras esté conectado a la corriente. Retirarle de la corriente con un objeto aislante (madera, plástico). Proteger las quemaduras con ropa limpia. Cubrir al afectado con mantas para que no se enfríe Avisar ambulancia. Si no respira se realizará RCP por un experto.
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3.4.6. ATRAGANTAMIENTO
Es consecuencia de la obstrucción de la vía aérea por la introducción de un cuerpo extraño.
• QUE HACER
Si está consciente hacer que tosa para expulsar el cuerpo extraño. Si está consciente y la maniobra anterior no funciona realizar de 6 a 10 compresiones abdominales de la siguiente forma:
Colocarse detrás suyo. Cogerle por debajo de las costillas. Hacerle compresiones fuertes y bruscas, con dirección hacia
arriba y para adentro. 3.4.7. HEMORRAGIA
Una hemorragia es grave cuando la sangre sale abundantemente y sin parar de una herida.
• QUE HACER
Tumbar Al afectado con las piernas elevadas. Levantarle la extremidad que sangra. Si hay un objeto punzante en la herida, NO quitarlo. Presionar directamente sobre la herida con el talón de la mano, cubriéndola con paños limpios, hasta que llegue la ayuda
No hacer torniquetes.
• HEMORRAGIA NASAL (epistaxis)
Sentar al paciente con la cabeza inclinada hacia abajo. Pedirle que respire por la boca y que evite toser o sonarse. Hacer presión con los dedos índice y pulgar sobre las alas de la nariz durante 10 minutos.
Si no cede, se realizará taponamiento con algodón empapado en agua oxigenada. Pedirle que aspire lenta y profundamente por la fosa taponada echando el aire por la boca.
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3.4.8. INCONSCIENCIA
La mayoría de las veces es por una lipotimia, también pueden ocurrir por intoxicación o sobredosis de droga.
• QUE HACER
Ver si está consciente dándole golpecitos en la cara. Ponerle en posición lateral de seguridad y buscar ayuda.
3.4.9. TRAUMATISMOS
Contusión muscular: Se produce por un golpe contundente sobre el músculo. Se acompaña de pequeña hemorragia que en la piel se ve como un cardenal. Se aplicará frío sobre lesión, como máximo 20 minutos seguidos. Esguince: Torcedura producida por un movimiento forzado sobre la articulación, produciendo distensión, desgarro o incluso rotura de los ligamentos. Se colocaran compresas frías o bolsas de sobre la parte inflamada, reposo y elevación de articulación lesionada y asistencia médica para vendaje de presión. Luxación: Separación permanente de las superficies óseas de una articulación. No se debe intentar reducir la luxación, inmovilizar la articulación y trasladar al hospital.
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3.5. SUPUESTOS PRÁCTICOS PARA ALUMNOS Y PROFESORES Supuesto 1 Te encuentras con tus amigos en casa viendo una película y comiendo palomitas. De repente, uno de tus amigos se atraganta y comienza a tener síntomas de asfixia. ¿Qué tendrías que hacer? Supuesto 2 Vas de paseo con un amigo, y de repente este estornuda y comienza a sangrar abundantemente por la nariz. ¿Qué harías para controlar la hemorragia? Supuesto 3 Estas en una casa de niñera y en un despiste, la niña va ala cocina e ingiere lejía. ¿Qué harías? ¿Qué no debes hacer nunca? Supuesto 4 Vas por la calle y una persona cae fulminada al suelo. Te acercas a ella y ves que no tiene pulso ni respira. ¿Cómo has comprobado estos datos? ¿Qué más harías? Supuesto 5 Estas en clase y tu compañera de pupitre cae al suelo y empieza a convulsionar. ¿Cómo actuarías? Supuesto 6 En un día de campo un compañero sufre un corte profundo en el antebrazo y comienza a sangrar abundantemente, ¿Qué harías? Supuesto 7 Explica que harías si ves que una persona está ardiendo al prenderse la sustancia que manipulaba. ¿Y en el caso de que sufriese una quemadura por agua hirviendo?
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3.6. ACTIVIDADES PRÁCTICAS
Para profesores: - Posición de seguridad. - Maniobra de Heimlich. - Reanimación cardiopulmonar- RCP. Para alumnos: - Posición de seguridad. - Taponamiento nasal. - Maniobra de Heimlich ( 5º y 6º )
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CONCLUSIÓN
Esperamos que con esta programación y sus distintas actividades se consiga potenciar en los niños / as, profesores y padres de los colegios de Ciudad Real las actuaciones a seguir en un Plan de Evacuación y que las lleven a cabo tanto dentro como fuera del centro. De igual forma, pretendemos que se cumplan todos los objetivos deseados y plasmados en las actividades.
No quisiéramos terminar este proyecto sin recordar la importancia de este tipo de formación en los futuros ciudadanos. De todos nosotros depende que haya continuidad en esta tarea.
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MATERIALES - 3 cajas de ceras de colores - 40 cartulinas - 6 tijeras - 3 metros de velcro - 6 pegamentos de barra - 6 lápices - 6 gomas - 3 cajas de rotuladores - 6 bolígrafos - 3 rollos de forro para plastificar - 11 carpetas - 2 paquetes de folios - Alcohol de 90º - Gasas - Grapas - Tórax de R.C.P
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BIBLIOGRAFÍA
- Real Academia Española. “Diccionario de la Lengua Española”. 1992. Madrid.
- Ley 31/95 de 8 de noviembre de Prevención de Riesgos Laborales.
- R.D. 485/97 Disposiciones mínimas de señalización y seguridad en el trabajo.
- R.D. 2177/96 Alumbrado de emergencia. - Herrero Rodríguez, I. “Guía para Educadores. Plan de
Emergencia en Centros Escolares”. 1996. Asturias. - Fernández Carretero, C. y Mora Alcolao, A. “Manual práctico de
actuación básica ante urgencias / emergencias”. 1997. Ciudad Real.
- Orden de 29 de noviembre de 1984, por la que se aprueba el manual de autoprotección para el Desarrollo del Plan de Emergencia contra incendios y evacuación de locales y edificios.
- Orden de 13 de noviembre de 1984 sobre Evacuación de Centros Docentes de E.G.B, Bachillerato y F.P
- VVAA. “Manual de primeros auxilios”. Séptima edición. 1997. Londres.
- VVAA. “Primeros auxilios: Atlas práctico de urgencias médicas”.1996. Madrid.
- MEC. “Autonomía personal y salud”.
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PRESUPUESTO
Velcro: 3 metros: 4euros/metros = 12 euros
Material de papelería: 50 euros
Alcohol de 90º: 0.60x3= 1.80 euros
Gasas : 6 euros
Maniquí little anne para la enseñanza de la RCP : 163,00 + 6%
IVA= 172,78 euros
Cintas de vídeo: 3 cintas de VHS vírgenes: 3,33 por cinta 9,99 euros
Imprevistos: 47,52 euros
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PROYECTO ELABORADO POR: Mª Dolores Bujalance Romero Cristina Galán Rodríguez Cristina Hernández de Castro Mª Ángeles Hidalgo Sáez Alicia López Morales Mª Jesús Luna Muñoz Irene Richad Lavin Josefa Mª Salcedo Reina Marta Serrano Sánchez Mariola Sumozas Olmo Ana Belén Vela Sánchez
