PROYECTO DE EXTENSIÓN - U.N.M.D.P. 1.INFORMACI N … · en la plaza “Las Palmeras”.-Dictado de curso de Preventores en Salud Comunitaria a agentes comunitarios en Casa Caracol

- Última modificación 20-11-2018 - 10:11 Pag.1

PROYECTO DE EXTENSIÓN - U.N.M.D.P.

1.INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

1.1.DENOMINACIÓN DEL PROYECTO

Abordajes en Salud Mental Comunitaria para la Prevención de los consumos problemáticos de sustancias

1.2.TIPO DE PROYECTO

Proyecto Nuevo

Denominación del proyecto a consolidar (si corresponde)

1.3.ÁREA TEMÁTICA

PrincipalSalud. Salud colectiva y promoción de la salud

SecundariasCiudadanía, DDHH, Género

1.4.RESPONSABLES DEL PROYECTO

Director del ProyectoUA de Origen PsicologiaApellido Y Nombre Tarrat, MarianaCUIL 27259315420

TítuloLic. en Psicologia Especialista en Psicologia de los Vinculos Diplomada en Salud Mental y Derechos Humanos

Cargo Ayudante graduadoDedicación ParcialCondición RegularDomicilio

Localidad

Tel. laboral

Tel .personal

Tel. móvil

Email [email protected]

Codirector del ProyectoUA de Origen PsicologiaApellido Y Nombre Lozito, DiegoCUIL 20-28016281-8Título Lic. en PsicologíaCargo Ayudante graduado


Dedicación SimpleCondición RegularDomicilio

Localidad

Tel. laboral

Tel .personal

Tel. móvil

Email [email protected]

1.5.RADICACIÓN

Centro de Extensión UniversitariaNombre DependenciaCentro de Extensión Universitaria Dorrego Rectorado

Grupo de Extensión/InvestigaciónNombre DependenciaGrupo de Investigación "Socioantropología sobre Vejez y Planificación Comunitaria del Envejecimiento. Estudios de Comunidad" Psicologia

Programa de Extensión/InvestigaciónNombre DependenciaAcción Comunitaria Rectorado

1.6.LOCALIZACIÓN

Barrios del partido de General Pueyrredón( 3 )

MALVINAS ARGENTINASVIRGEN DE LUJANLIBERTAD

Otras Localidades( 0 )

1.7.INFORMACIÓN DE DIFUSIÓN

Resumen de DifusiónEl “campo de problemáticas·” de los consumos de sustancias está fuertementeatravesada por el ámbito social y comunitario. Una mirada estratégica del fenómenoimplica trazar lineamientos que promuevan y fortalezcan las redes subjetivas comunitariasentre sujetos, grupos e instituciones en los territorios que habitan. Sobre esta base elproyecto “Salud Mental Comunitaria en la Prevención de los consumos problemáticos desustancias” se propone realizar acciones tendientes a prevenir y problematizar losconsumos de sustancias en jóvenes y adultos pertenecientes a instituciones educativasN° 48, N° 53 y FINES de los barrios Libertad, Malvinas Argentinas y Virgen de Lujándesde un enfoque integral basado en la Reducción de daños y la Salud MentalComunitaria.Facebook: casa caracol- Canal Youtube: Diat casa caracol- Instagram: Estudio casa caracol- http://www.sedronar.gov.ar: Secretaría de Programación para la Prevención de laDrogadicción y la Lucha contra el Narcotráfico. Presidencia de la Nación- -


http://www.observatorio.gov.ar: Observatorio Argentino de Drogas. Secretaría deProgramación para la Prevención de la Drogadicción y la Lucha contra el Narcotráfico.Presidencia de la Nación.

Información WebFacebook: casa caracol- Canal Youtube: Diat casa caracol- Instagram: Estudio casa caracol- http://www.sedronar.gov.ar: Secretaría de Programación para la Prevención de laDrogadicción y la Lucha contra el Narcotráfico. Presidencia de la Nación- - http://www.observatorio.gov.ar: Observatorio Argentino de Drogas. Secretaría deProgramación para la Prevención de la Drogadicción y la Lucha contra el Narcotráfico.Presidencia de la Nación.

Palabras ClavePrevenciónConsumos problemáticos de sustanciasInstituciones educativasSalud Mental ComunitariaModelo de Reducción de daños

2.PROPUESTA

2.1.ANTECEDENTES

Del todo el Equipo : -Sensibilización e inserción territorial en barrio Malvinas Argentinas durante verano2015 mediante actividades promocionales y preventivas. Realización de actividadesdeportivas y culturales en la plaza “Las Palmeras”.-Dictado de curso de Preventores en Salud Comunitaria a agentes comunitarios en CasaCaracol durante octubre 2015.-Ventanas Epidemiológicas: Aplicación de instrumento de recolección de datos eninstituciones educativas y centros de salud sobre la problemática del consumo desustancias en el área de influencia de la zona SEDRONAR y Dirección Nacional delObservatorio Argentino de Drogas (DNOAD) 2017.- Jornadas de prevención y reducción de daños en contextos de nocturnidad en eventosenel Parador MUTE de la ciudad de Mar del Plata en las temporadas de verano 2017 y 2018.- Diagnostico Participativo de la Red Libertad. Relevamiento de necesidades y recursos.Abril a diciembre 2017.-Dictado de curso de Preventores en Consumos Problemáticos de Sustancias Psicoactivaspara beneficiarios del Programa Hacemos Futuro, Desarrollo Social durante el primersemestre 2018.-Stand de prevención en el Estado en tu Barrio durante verano 2018 en distintos puntosterritoriales de la ciudad de Mar del Plata.-Capacitación en prevención de consumos problemáticos a actores institucionales ycomunitarios de la Red Barrial Libertad durante septiembre/octubre 2018.de la Directora:- Curso de Extensión “Estrategias de abordaje comunitario y comunidad”. Facultad dePsicología. U.N.M.d.P. Año: 2002- Curso de Extensión “Introducción a la Clínica delas Drogadicciones”. Facultad de Psicología. U.N.M.d.P. .Año: 2003. -Programa “Atención Integral a Niños y Adolescentes en Situación de Calle”-Subsecretaría de Minoridad - Ministerio de Desarrollo Humano - Gobierno de la Pcia. deBuenos Aires.Años 2008 y 2009. Operadora.-Proyecto de Extensión “Fortalecimiento de Redes Comunitarias y de EstrategiasEducativas Participativas para el Abordaje de Problemáticas Juveniles”. Convocatoria aProyectos UNMdP. 2007. Integrante.- Curso de Extensión “Psicología y transformación social. Temas y contribucionesclaves de la Psicología Social latinoamericana contemporánea”. Facultad dePsicología. U.N.M.d.P. Año:2007.-Proyecto de Extensión “Fortalecimiento de Redes Comunitarias y de EstrategiasEducativas Participativas para el Abordaje de Problemáticas Juveniles. IIEtapa”.Convocatoria a proyectos UNMdP. 2008. Integrante.-Proyecto de Extensión “Prevención de la violencia escolar para alumnos y docentes detodos los niveles educativos”. Facultad de Psicología. UNMdP. 2008. Adscripta a ladocencia.-Proyecto de Extensión “Vamos por más: Integración de juventudes”. FacultaddePsicología. 2008. Adscripta a la docencia- Curso de Extensión: “Adolescencia ¿…una barrera generacional?”. Secretaría de


Extensión Universitaria. U.N.M.d.P. Año: 2008. - Cursos de Extensión “Modalidades grupales en abordajes comunitarios oinstitucionales: problemas, dispositivos y procedimientos del Psicólogo”. Facultad dePsicología. U.N.M.d.P. Año: 2008. -Proyecto de Extensión Integración: “Producción de juventudes en comunidadesvulnerables. Convocatoria a Proyectos UNMdP. Adscripta a la docencia.-Proyecto de Extensión “Protagonistas: jóvenes, docentes y escuelas por laconstrucción colectiva del desarrollo comunitario”. Convocatoria a Proyectos UNMDP.2009. Integrante.-Proyecto de Extensión Promoción de Redes Comunitarias en Temáticas Juveniles.Convocatoria a Proyectos. UNMDP. 2009. Integrante.- Miembro de Equipo interdisciplinario de ONG “A.M.A.D.I” (AsociaciónMarplatensepor los Derechos de la Infancia). Acompañamiento de niños y adolescentes ensituaciónde calle y en conflicto con la ley penal. Mar del Plata. Año 2009 - 10.- Proyecto de Extensión: “ArtQuimia: Dispositivo de construcción de redessociales,desde el ámbito cultural, destinado a personas con padecimiento mental”.Facultad deCiencias de la Salud y Servicio Social. UNMDP. Año 2011. - Proyecto de Extensión: “Fortalecimiento de Redes Comunitarias y de EstrategiasEducativas Participativas para el Abordaje de Problemáticas Juveniles”. Facultad dePsicología- UNMDP. Año 2011. - Cursos de Extensión “Herramientas para diseñar nuevos abordajes sobre los consumosproblemáticos”. Facultad de Psicología. U.N.M.d.P. Año 2017-Investigadora del Proyecto de Investigación “Imaginarios sociales delamor:Figuraciones del sentir del sujeto contemporáneo y maneras de cuidar los lazosafectivos entre las jóvenes generaciones marplatenses”. Directora: Mg. Laura I.Golpe.Secretaría de Ciencia y Técnica. Universidad Nacional de Mar del Plata. Año2015/16.-Psicóloga clínica y comunitaria en DIAT “Casa Caracol” Dispositivo de abordajeterritorial. Promoción, prevención y tratamiento de consumo problemático. Mar delPlata. Del 2016 a 2018.-Proyecto de Extensión Acompañando a Equipos Directivos de Escuelas Secundarias.Convocatoria a Proyectos Facultad de Psicología. UNMDP. 2018. Co-Directora.del Co- Director:-Auxiliar Adscripto a la Docencia en el proyecto “Cortos en Desarrollo”, orientado alabordaje de personas en situación de calle con consumo problemático desustancias.Facultad de Psicología U.N.MdP. Año 2015- Auxiliar Adscripto a la Docencia en el proyecto “Formación de Graduados en lasUnidades Sanitarias de Atención Primaria de la Municipalidad Gral.Pueyrredón”.Facultad de PsicologíaU.N.MdP. Periodo 2012-2014- Coordinador del Taller de Psicología y Deporte del Programa “Envión”.2013- Coordinador Terapéutico de grupo y Terapia individual en “Posada del Inti” SedeLas Dalias:Comunidad Terapéutica bajo la modalidad de Internación para el tratamientode adicciones.. Mar del Plata. Periodo 2010- 2014- Programa de Actualización en Salud Social y Comunitaria. Cohorte Nº11. Periodo2016-2018.-Psicólogo clínico y comunitario en DIAT “Casa Caracol” Dispositivo de abordajeterritorial. Promoción,prevención y tratamiento de consumo problemático. Mar delPlata. Del 2016 a la actualidad.-Psicólogo en SEMDA: Servicio Municipal de las Adicciones. Promoción, prevención ytratamiento de consumos problemáticos. Mar del Plata. Del 2014 a la actualidad

2.2.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Intentando abandonar una visión simplista y determinista del consumo problemático desustancias, podemos pensar desde un enfoque complejo, en la posibilidad de identificarciertos factores coproductores o condiciones de emergencia del problema. Consideramos queel “campo de problemáticas·” de los consumos de sustancias está fuertementeatravesado por el ámbito social y comunitario. El eje central no radica en la existenciade sustancias, sino en la particular vinculación que los sujetos sostienen con ellas, enuna sociedad y en unmomento histórico determinado. La zona oeste de la ciudad de Mar del Plata donde se realizará el presente proyecto, seencuentra habitada por aproximadamente 35.000 familias y un gran porcentaje dejóvenes.La densidad poblacional es alta y la conforman más de 20 barrios. Las fuentesde trabajo se basan principalmente en el rubro de la construcción, en actividadesrelacionadas con la pesca local, acopio y reciclado de cartones, papel, botellasplásticas y de vidrio y trabajo de limpieza y cuidados de niños y adultos mayores encasas de familia. Siendo una de las zonas de la ciudad con más altos índices devulnerabilidad social y económica, es posible dar cuenta de cómo los lazos sociales sevan debilitando progresivamente en el marco de una latenteconflictividad social que se manifiesta en diversos tipos de violencias y donde losjóvenes se encuentran con


graves dificultades para pensar e investir sus proyectos devida, su visión de un por -venir. A lo largo de las diversas experiencias realizadas por el equipo(ver“Antecedentes”), particularmente con la población de adolescentes, jóvenes yadultos, se pudo detectar que el consumo de sustancias legales e ilegales inicia, en sumayoría, entre los 13 y 14 años. Las sustancias como tabaco, alcohol y marihuana sonlas que mayor prevalencia de consumo se presentan entre los jóvenes, seguidas porpsicofármacos y otras sustancias psicoactivas. Una gran proporción de esta poblaciónposee prácticas de consumos de sustancias noproblematizados, que asimismo constituyen factores de riesgo graves a la salud física,psíquica y social. En el último estudio epidemiológico realizado encontramos que de544 jóvenes encuestados solo 44 se sintieron preocupados por su consumo, y menos de lamitad de ellos pidió ayuda. La percepción de riesgo frente al consumo disminuye antesustancias legales y marihuana, ala par que aumenta la percepción de su inocuidad cuandolos consumos se hacen más esporádicos, pudiendo deducir una gran dificultad paraproblematizar los consumospropios y/o de personas de la red vincular. Otra fuente de información ha sido lorelevado en las entrevistas de admisión y tratamiento ambulatorio orientado al abordajede consumos problemáticos realizadas en el DIAT (Dispositivo de Abordaje Territorial) ylo recabado en las entrevistas de admisión y tratamiento llevadas a cabo en el ServicioMunicipal de Atención de las Adicciones (SEMDA) en las cuales también se evidencia enjóvenes y adolescentes la naturalización del consumo de alcohol y de otrassustancias.En muchas ocasionestanto los jóvenes como sus familias o responsables a cargo refieren como problemáticoel consumo de cocaína o psicofármacos y no problematizan otros tiposde consumo. Ladificultad en esta población para problematizar el consumo y su naturalización en susredes familiares como sociales obstaculizan tanto la detección temprana como laatención primaria de la problemática, al tiempo que aumenta considerablemente losriesgos a los que se ven expuestos. En relación a lo antedicho se evidencia que lossujetos que consultan por tratamiento a partir de una demanda propia suelen ser jóveneso adultos con una cronicidad en el consumo. Esta cronicidad dificulta el tratamientotardío, de ahí la necesidad de realizar actividades de prevención y promociónorientadas a la desnaturalización y problematización del mismo, que permitan unadetección y abordaje temprano.Además, muchos de estos consumos (mas allá de lalegalidad o no de las sustancias) van instaurándose en las prácticas culturales ysociales de la comunidad, la que, por otra parte, suele estigmatizar y discriminar aaquellas personas cuyos consumos se agravan para constituirse en dependencia y adicción.Asimismo, en el intento de procurarse la sustancia, muchos jóvenes y adultos suelenrecurrir a actos delictivos, siendo el más habitual la venta y distribución desustancias en el barrio que habita. Todo ello conlleva a un alto grado de malestarsubjetivo y social que sumado a la vulneración creciente de derechos fundamentales dapor resultado un aumento de la fragmentación social , labilidad vincular y fragilidadsubjetiva.Por otra parte, es notorio el progresivo retiro de políticas públicas en materia deSalud, Educación y Trabajo. Es por ello que ante esta preocupante situación, durante elaño pasado se trabajó, junto a la Red Comunitaria del barrio Libertad, en larealización de un diagnóstico participativo con el fin de conocer la situación de lazona en base al nuevo contexto social que atraviesa la vida cotidiana de todos loshabitantes . Dicha intervención estuvo motivada por los objetivos de generar laconstrucción de proyectos en conjunto con los/las actores de la comunidad en base a susintereses y necesidades como también de socializar los recursos disponibles con el finde democratizarlos permitiendo el acceso equitativo de los mismos . En las distintasetapas del diagnóstico participaron: Vecinos/as (principalmente de los barrios Libertady Malvinas Argentinas) Escuelas Provinciales Nº 63, Nº 62, Nº 66, Nº 57 y N°53,Escuelas Municipales N º 202 y Nº 9, Jardínes Provinciales Nº 942 y Nº 944,Jardín Municipal Nº 30, referentes programa FINES, Centro de primera infancia, CIC zonaNorte,Pastores de iglesias Evangélicas del barrio, Manzaneras, Merenderos, DIAT (exCepla),CPDN sede APAND, CAPS Libertad y Programa Envión entre otros. Cabe destacar queante la dificultad de algunos vecinos y vecinas para asistir a los plenariosdiagnósticos, laRed planeó una estrategia de inclusión a través de encuestas para quelas voces de aquellos vecinos que no pudieron asistir. Se realizaron más de 200encuestas.Como resultado del diagnóstico las problemáticas sentidas mas relevantesfueron:preocupación por el consumo problemático de sustancias, su producción ycomercialización, la violencia en todas sus manifestaciones, el recorte presupuestarioen recursos y personal de distintas instituciones de los barrios, dificultad de acceso aservicios básicos y problemáticas de infraestructura . En cuanto al consumo se pensaroncomo posibles estrategias el acompañamiento y abordaje territorial desde lasinstituciones para la prevención, la asistencia y la promoción de la salud en lacomunidad. Sin embargo la actual coyunturapolítico social trae aparejado ciertas modificaciones en los lineamientos ydireccionalidades principales de las políticas públicas en materia de Salud yEducación, además de una considerable reducción de planes y programas destinados a lascomunidades más vulnerabilizadas, afectando directamente a los actores institucionalesen tanto deben adecuar sus prácticas al tiempo que surge un exceso de demanda,reduciendo considerablemente la posibilidad de abocarse a acciones de prevencion ypromocion de la salud. Este exceso


de demanda se manifiesta fuertemente en lasinstituciones educativas por su papel fundamental en la vida de jóvenes y adultosquienes en muchos casos resulta la única institución por la que transitan o habitan. Espor ello que ante alguna problemática es muchas veces la escuela la única institucióndonde encuentran un sitio para su expresión.Ante ello , las instituciones educativas se encuentran muyrestringidas en su capacidad dedar respuesta a las múltiples y diversas demandas que reciben a diario. Esto se veacompañado de una limitada o casi nula formación en consumo problemático de sustanciasy sus implicancias de los trabajadores docentes y directivos de las escuelas, quienesmuchas veces desconocen además la forma de orientar estas demandas o a donde y comorealizar las derivaciones correspondientes. Resulta muy frecuente que cuando un joven oadulto comienza con problemáticas de consumo, las normativas y legalidades instituidasde la escuela propician prácticas defensivas,obturando la posibilidad de escucha yquedando perpleja ante la situación , cerrándose en sí misma y expulsando lo distinto,sin permeabilidad para repensarse , transformarse y generar aperturas con otrasinstituciones o actores con quienes articular un entramado estratégico para la búsquedade alternativas de resolución a la problemática. Desde nuestra perspectiva existendiferentes posibilidades de vínculo con las drogas,entendiendo que su uso esproblemático en tanto provoca daño subjetivo y afecta negativamente (ocasional ocrónicamente) a una o más áreas de la persona: su salud física o mental; susrelaciones sociales primarias (familia, pareja, amigos);sus relaciones socialessecundarias (trabajo, estudio) y sus relaciones con la ley. Se trata de pensar losconsumos problemáticos de sustancias como un proceso complejo que involucrapadecimientos en diversos órdenes, desde lo intra-subjetivo a lo vincular, familiar,social y comunitario, lo que nos interpela a reflexionar sobre su relación con losprocesos de subjetivación y des- subjetivación en un marco de vulneración dederechos,en una sociedad con superabundancia de objetos de consumo que incitaconstantemente a su uso y abuso y a una producción de subjetividad que desplaza laposición de un sujeto - ciudadano a la de un sujeto- consumidor .Una perspectiva deSalud mental comunitaria en prevención intenta producir el desanudamiento de situacionessociales problema (Stolkiner, 1988) facilitando procesos que habiliten a latrasformación de las mismas mediante la participación activa de la comunidad enprácticas y políticas de salud (Galende, 1997). En este sentido,las prácticas deprevención y promoción de Salud mental comunitaria deben impulsar la creación yfortalecimiento de vínculos solidarios y lazos sociales mediante la participación yorganización comunitaria, orientándose hacia la constitución de la propia comunidadcomo sujeto activo de transformación de sus realidades, generando condiciones propiciaspara la toma de decisiones autónoma y conjunta sobre el propio proceso desalud-enfermedad-cuidados (Bang, 2010). Este proceso debe estimular la reflexióncrítica y la capacidad de intervención y de co-gestión de los problemassociales por parte de los individuos y colectivos (Carvalho, 2008). Asimismo, estaperspectiva de Salud mental comunitaria en la prevención de consumos problemáticos desustancias incluye los principios fundamentales que orientan el Paradigma de Reducciónde Daños: (D.Rossi) , a saber: 1)El Reconocimiento de la capacidad de las personas queusan /abusan de sustancias para desarrollar formas de cuidado, así como modificarprácticas de riesgo. 2)Inclusión a las personas en el diseño y la implementación deprogramas junto con el equipo interdisciplinario en una posición que tienda hacia lahorizontalidad participación y democratización en la toma de decisiones. 3)Trabajo enel territorio donde las personas habitan , intentando establecer relaciones con sus redesfamiliares y de consumo.El paradigma de reducción de daños orienta nuestro proyecto yaque tiene en cuenta la singularidad del sujeto que padece. Sujeto que a su vez padece unproceso de vulnerabilización psicosocial lo que nos introduce de lleno en la dimensiónpolítica de la intervención, como señala Filho “la Reducción de Daños propone unasignificación de lo que la droga causa. La reducción de vulnerabilidad propone unsujeto, porque somos vulnerados adjetivamente y vulnerables sustantivamente.”El procesode vulnerabilización psico-social se haya íntimamente relacionado con las practicas delcuidado de si: aquel conjunto de prácticas mediante las cuales un sujeto establececierta relación consigo mismo y en esta relación se constituye en sujeto de sus propiasacciones .El cuidado de sí no sólo expresa una actitud consigo mismo sino también conlos otros, instaurándose como modalidad vincular trascendente que se abre a laperspectiva de un otro. Boff, (2009) sostiene, que cuidar es más que un acto, unaactitud. En este sentido, Malvárez (2007) destaca que el cuidado surge cuando laexistencia de otro adquiere importancia para uno entonces se desplaza la preocupaciónhacia uno y el otro toma prevalencia. Menciona que el cuidado incluye dos significadosíntimamente ligados: el primero, la actitud de desvelo, de atención hacia el otro; y elsegundo, la preocupación, la inquietud, la involucración, porque supone unaimplicación afectiva con el otro cuya condición moviliza la acción. Finalmente esinteresante incluir la concepción que Leininger (Golpe & Yuni, 2012) sostiene sobre elconcepto de Cuidados Culturales al cual define como: los valores, las creencias y losmodos de vida que se han aprendido subjetiva u objetivamente y que asisten,sostienen,facilitan o habilitan a otros individuos o grupos a conservar el bienestar y lasalud con el fin de avanzar en su condición humana y en el modo de vida, o de afrontarla enfermedad, o las incapacidades, o la muerte. Las prácticas culturales de cuidado sesustentan en creencias y mitos, los que funcionan como una trama argumentativa que dasustento y sentido a las maneras de hacer y de ser respecto al cuidado de sí y a lasconductas de riesgo. Teniendo en cuenta la multidimensionalidad del sujeto y su singularidad, y entendiendoque el padecimiento psíquico se relaciona con los imaginarios institucionales ycomunitarios sobre salud y prácticas de cuidado, es que brindamos especial importanciade conocer los imaginarios sociales sobre los


consumos de sustancias y las prácticas decuidado. El concepto de imaginario social se refiere al estilo de concebir el mundosingular, que le es propio a una sociedad particular, en una época determinada. Alude ala producción ontológica de un modo particular de ser, e instituye un “magma designificaciones imaginarias sociales”, que regula los discursos, las prácticas, losdeseos y los sentires de un conjunto identitario de sujetos. Permite además que lossujetos pertenecientes a una comunidad identifiquen su propio mundo, separándolo delmundo de los otros, otorgándole así una capacidad de alteridad que losdistingue y les permite auto referenciarse.En el presente proyecto nos aproximaremos alconocimiento de los imaginarios sociales sobre el consumo de sustancias y las prácticasde cuidado de sí como punto de partida del diseño de estrategias específicas deabordaje preventivo en la comunidad. Como escenario de intervención seleccionamos dosescuelas de Educación Secundaria N°48 , 53° y 14 comisiones de FINES de adultos de losbarrios Malvinas Argentinas,Libertad y Virgen de Luján. La selección de lasinstituciones fue llevada acabo en función de las demandas de intervención de las mismas. Para la conformacióndefinitiva del equipo se abrirá una selección de Estudiantes y Graduados de la carrerade Psicología y de otras disciplinas (principalmente Medicina,Enfermería, Sociología yEducación ) para cumplir funciones como Adscriptos a la Docencia en el proyecto. Losdispositivos de intervención en cada institución serán especialmente diseñados porlas Psicólogos, Abogada, Trabajadoras sociales y otros, en función de la lectura dedemandas, el análisisinstitucional y lo diagnosticado participativamente con los destinatarios a través deentrevistas grupales con directivos, coordinadores, referentes y docentes.Para la formación de recursos y actualización de contenidos se implementará un Cursode extensión para la Formación y Capacitación en Salud Mental Comunitaria (a cargo dePsicólogos, Trabajadores sociales, Educadores, Abogada y otros) en el abordajepreventivo de los consumos problemáticos de sustancias destinados a adscriptos, miembrosde instituciones educativas y otros actores sociales interesados en la temática.Como fuera mencionado anteriormente, resulta fundamental el conocimiento sobreimaginarios de consumos de sustancias y prácticas de cuidado. Para ello se realizaránentrevistas grupales semiestructuradas y cuestionarios voluntarios auto administrados ajóvenes y adultos de las instituciones educativas con el fin de diagnosticar lasituación problema y construir una linea de base. Para ello se conformarán pequeñosgrupos conformados entre miembros del proyecto, estudiantes y adscriptos para elrelevamiento de la información . Una vez evaluadas y tomando en cuenta los registros decuadernos de campo y lectura de emergentes, se diseñarán los dispositivos deintervención , la planificación y la puesta en marcha de talleres y otros dispositivossituacionales. Se utilizarán recursos audiovisuales, artísticos, lúdicos ypsicodramáticos a cargo de miembros del equipo formados Artes, Terapista ocupacional,estudiantes de trabajo social, adscriptos graduados y estudiantes de que esténrealizando Prácticas Sociocomunitarias.El Cierre de las experiencias en instituciones serealizarán a través de Jornadas de reflexión sobre Consumos problemáticos yprácticas de cuidado destinadas a toda la comunidad educativa de cada Institución. Porotra parte , y en base a entrevistas semiestructuradas y lectura de emergentes secomparará resultados con los indicadores de la linea de base diagnostica y conocer asísi hubo modificaciones a partir de las intervenciones del proyecto. Otros dispositivos aemplear consisten en aquellos que se implementarán al interior del equipo, a saber:Reuniones semanales, análisis de la implicación , elaboración de instrumentos deanálisis de los objetivos, metas y presupuestos del proyecto etc. y evaluación,registro de memorias de experiencias y sistematización. Para finalizar, consideramos queante la preocupante magnitud de la problemática y en el marco de la Salud MentalComunitaria resulta primordial una perspectiva intersectorial,centrada en laparticipación comunitaria, en el acceso a derechos, en el trabajo en red y laco-responsabilidad con otras instituciones. Para esto, nos proponemos fortalecer lazosinstitucionales para acompañar un proceso de integración comunitaria en la puesta enmarcha de acciones tendientes a la prevención y promoción de la Salud, confiando en elcarácter transformador del trabajo en Red en tanto promotor de cambios en el desarrollocomunitario y aumentando las posibilidades de accesibilidad a Derechos.

2.3.OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS DEL PROYECTO

Objetivo GeneralPrevenir y problematizar los consumos de sustancias en jóvenes y adultos pertenecientesa instituciones educativas N° 48, N° 53 y FINES de los barrios Libertad, MalvinasArgentinas y Virgen de Luján desde un enfoque integral basado en la reducción de dañosy en el marco de la Salud Mental Comunitaria.

Objetivos EspecíficosN° Objetivo


1

Diseñar e implementar estrategias de intervención a partir de instancias de diagnóstico participativo sobre imaginarios y discursos institucionales y comunitarios acerca del consumo problemático de sustancias y las prácticas de cuidado en las Escuelas Secundarias n°48, N° 53 y de los Fines de los barrios Libertad, Malvinas Argentinas y Virgen de Luján.

2 Promover espacios de escucha y problematización del consumo de sustancias en jóvenes y adultos de las instituciones destinatarias desde un enfoque integral de Salud Mental Comunitaria.

3 Estimular y afianzar prácticas de cuidado para la disminución de conductas de riesgo en consumos de sustancias desde el Modelo de Reducción de daños.

4 Proveer de recursos interdisciplinarios a los equipos de las instituciones educativas para optimizar y mejorar la capacidad de respuesta ante situaciones de consumo de sustancias

5Potenciar la articulación entre instituciones educativas, DIAT , UNMdP y otros actores comunitarios relacionados con el campo de problemáticas conexas al consumo de sustancias a fin de fortalecer la red de recursos en prevención y promoción de la Salud.

6 Fomentar el diálogo de saberes y prácticas entre actores de la universidad y miembros de la comunidad con el fin de lograra nuevos marcos conceptuales y de acción situados y significativos

7

Brindar formación y capacitación sobre Salud Mental Comunitaria y Prevención del consumos problemáticos de sustancias a miembros de instituciones educativas participantes del proyecto, otros miembros de instituciones educativas secundarias y de adultos de partido de Gral. Pueyrredón y estudiantes y graduados de la Facultad de Psicología y carreras afines de la UN.M.d.P

8 Propiciar una visión crítica de la prevención del consumo de sustancias desde un paradigma de derechos

2.4.PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

F. Inicio F. Finalización Nombre de la Actividad

2019-03-05 2020-03-06

Reuniones de Equipo semanales. Análisis de la implicación, diseño de estrategias de intervención, organización de actividades, análisis de datos y emergentes, sistematización de experiencias en territorio, evaluación y monitoreo de los dispositivos.

2019-03-11 2019-04-15

Coordinación interinstitucional. Presentación del equipo y de la propuesta en instituciones educativas N° 48 , 53° y Comisiones de FINES de la zona con Directivos, docentes, referentes, coordinadores y personal administrativo.

2019-03-15 2019-04-15

Selección de Estudiantes y Graduados de la carrera de Psicología y Afines para cumplir funciones como Adscriptos a la Docencia en el proyecto. Conformación definitiva del equipo y organización de tareas.

2019-04-22 2019-05-22

Entrevistas grupales con directivos, coordinadores, referentes y docentes en Escuelas de Educación Secundaria 48, 53 y secundario de adultos FiNES de la zona. Análisis institucional y diagnóstico participativo sobre factores relacionados a la problemática

2019-04-24 2019-06-20

Curso de extensión para la Formación y Capacitación en Salud Mental Comunitaria en el abordaje preventivo de los consumos problemáticos de sustancias destinados a adscriptos y otros

2019-06-06 2019-07-15Realización de cuestionarios autoadministrados a jóvenes y adultos de las instituciones educativas sobre imaginarios de consumos de sustancias y practicas de cuidado.

2019-07-17 2019-08-01 Evaluación parcial de los resultados . Confección del informe de avance

2019-07-22 2019-08-13

Evaluación de cuestionarios, registros de cuadernos de campo y lectura de emergentes para el diseño de dispositivos de intervención en las instituciones educativas en base a Imaginarios sobre consumo problemático y practicas de cuidado. Analisis y tabulac


2019-08-16 2019-08-30

Planificación de talleres y otros dispositivos situacionales para la Prevención de los consumos problemáticos a implementar en cada institución :fundamentación, objetivos, metas, metodología y evaluación.

2019-09-08 2019-11-08Realización de talleres y otros dispositivos situacionales para la Prevención de los consumos problemáticos a implementar en las instituciones educativas.

2019-11-11 2019-12-03

Cierre de las experiencias en instituciones. Jornadas de reflexión sobre Consumos problemáticos y prácticas de cuidado. Entrevistas semi-estructuradas para la evaluación de resultados.

2019-12-09 2019-12-20 Sistematización de experiencias en territorio desde el Modelo de Extensión Crítica.

2020-01-10 2020-05-13Evaluación final. Confección de informe final. Realización de escritos académicos. Divulgación de los resultados obtenidos

2.5.INDICADORES

Indicadores Cuantitativos - Cantidad de asistentes de Instituciones a Entrevistas grupales para analisis ydiagnostico . - Cantidad de participantes en el Curso: "Salud Mental Comunitaria en el abordajepreventivo de los consumos problemático de sustancias".- Cantidad de cuestionarios autoadministrados sobre imaginarios de consumos y prácticasde cuidado.- Cantidad de talleres de prevención y otros dispositivos de intervención.- Cantidad de participantes en las Jornadas Finales de reflexión .

Indicadores Cualitativos Indicadores Cualitativos- Calidad de participación de los asistentes a las Entrevistas grupales y Jornadas dereflexión. - Calidad de aprendizajes adquiridos en el Curso: "Salud Mental Comunitaria en elabordajepreventivo de los consumos problemático de sustancias". - Calidad de respuestas a las cuestionarios autoadministrados sobre imaginarios deconsumos y prácticas de cuidado .- Grado de involucramiento y compromiso personal en los dispositivos de intervención delos distintos actores de las instituciones educativas.- Nivel de implicación y compromiso y capacidad operativa de los miembros del equipo yadscriptos. -Niveles de responsabilidad y cumplimiento con las tareas propuestas de losactores involucrados con la propuesta. - Calidad de los dispositivos a implementar en cuanto a su capacidad de cumplir losobjetivos de su realización. - Grado de problematización del consumo de sustancias en jóvenes y adultos de lasInstituciones educativas.- Nivel de incorporación de prácticas de autocuidado de jóvenes y adultos de lasInstituciones educativas.- Grado de articulación interinstitucional e intersectorial para la optimización de lared de recursos en el abordaje de los consumos problemáticos de sustancias.

2.6.DESTINATARIOS

Según GéneroMasculinoFemeninoOtros

Según EdadAdolescenciaJóvenesAdultos


Cantidad de destinatarios principales estimados290

2.7.DURACIÓN DEL PROYECTO

12meses

3.IMPACTO Y VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD

3.1.IMPACTO EN LA COMUNIDAD

Desde un enfoque complejo e integral de Salud Mental Comunitaria se pretende que a lafinalización del proyecto se haya logrado intervenciones preventivas eficaces en lo querespecta a la problematización de los consumos y a la incorporación y desarrollo depautas de cuidado de sí y cuidados culturales. Las distintas intervenciones persiguencomo meta además el fortalecimiento institucional en el desarrollo de la capacidad deinterpretar e intervenir ante situaciones problemáticas relacionadas al consumo desustancias. Dejar instalada la capacidad de crear espacios de resubjetivación acorde alas necesidades de cada grupo que permitan resignificar lo subjetivo y vincular de lasinstituciones resulta fundamental. Los espacios de formación de recursos y de reflexiónpensados a tal fin permitirán la posibilidad de empoderar a los actores institucionalesy comunitarios. La articulación interinstitucional e intersectorial fomentará lacreación de nuevos vínculos y el crecimiento de la red comunitaria para el abordaje dela problemática,generando conciencia social sobre el acceso y la restitución dederechos y el fortalecimiento de la ciudadanía que den como resultado un mejoramiento enla calidad de vida de la población.

3.2.IMPACTO UNMDP

Interdisiplina: El trabajo interdisciplinario configura una propuesta compleja ydinámica.Lo colectivo no es simplemente la sumatoria de iniciativas individuales sinoque implica la decisión de operar, conjuntamente, en la producción de nuevosconocimientos, prácticas profesionales y definición de funciones. La propuesta esintercambiar e integrar conocimientos, lo que no implica la anulación de laespecificidad disciplinar sino de comprender las limitaciones disciplinarias en elabordaje de problemáticas complejas,sus tensiones y articulaciones. La interpelaciónteórico-práctica abre diferentes interrogantes permite re-pensar de manera integral ymultiactoral la intervención a partir de la comprensión de que el campo deproblemáticas de los consumos de sustancias y sus demandas son altamente complejas,difusas, atravesadas por multicausalidades, y de esta manera, las miradas disciplinarespueden dialogar en la búsqueda de una integración de conocimientos. Nuestro equipotécnico se encuentra conformado por diversas disciplinas. El campo de la Psicología nospermitirá contar con herramientas de análisis institucional,interpretación deimaginarios sociales y comprensión de discursos, teorías y técnicas de abordajecomunitario y de grupos y metodologías cualitativas. Asimismo aportará conocimientosteóricos sobre Salud Mental Comunitaria, implicancias del consumo en la subjetividad yvínculos entre otros. Junto a los aportes de la Terapia Ocupacional se propenderá a lareflexión sobre las representaciones sociales, con sus valoraciones positivas ynegativas, construidas en torno a los jóvenes y adultos de la comunidad.Ello configuralas relaciones sociales que establecen y forman parte de la construcción de lasubjetividad y el autoconcepto, el que determina e influye en las eleccionesocupacionales que permiten la creación de un proyecto de vida saludable, teniendo encuenta que las instituciones escolares juegan un papel central en las mediaciones entrela estructura social y las trayectorias y expectativas que estructuran a lossujetos.Otras miradas brindadas por educadores del equipo acerca de la relaciónescuela-comunidad contribuirán en la creación de estrategias para la apertura de nuevoshorizontes de la institución escolar como espacio público que –junto con otrosactores sociales– pueda reivindicar la educación como un derecho social propiciando laimplicación de los docentes y directivos en el acto de educar.El Trabajo Socialcumplirá un rol fundamental para comprender y analizar la dimensión social de laproblemática del consumo y sus factores relacionados y para planificar y poner enpráctica intervenciones participativas destinadas a favorecer la accesibilidad yrestitución de derechos. El considerar el proceso de salud/enfermedad desde laperspectiva de derechos plantea diseñar estrategias que consideren la fragilidadsocial,política y/o jurídica de las personas y la promoción, protección y/o garantíade sus derechos de


ciudadanía. Se intervendrá desde el Paradigma de Derechos Humanos,cuyo marco normativo proviene del derecho internacional. Es en este punto entonces, queresulta fundamental además el aporte del Derecho. Otros miembros del equipo formades enArtes contribuirán en el diseño, planificacion y realizacion de dispositivos deintervención en las instituciones educativas que incluyan propuestas lúdico- expresivasque resulten motivadoras del despliegue de discursos e imaginarios en torno al consumo ya las prácticas de cuidado . A través del llamado a Adscriptos al proyecto deExtensión se buscará complementar el equipo técnico con disciplinas como la Medicina,la Sociología y las Ciencias de la Educación con el fin de ampliar el enfoque integraldesde otras perspectivas. Integralidad: En el presente proyecto se parte de considerar laintegralidad entre extensión ,docencia e investigación como un entramado de funciones yun diálogo de saberes que, enla medida que integra la universidad a la comunidad yviceversa, posibilita un movimientode retroalimentación constante. Es un propósitofundamental entonces, creardispositivos de intervención a partir de problemáticassentidas de una comunidad creando junto a sus actores estrategias situacionales quepermitan encontrar alternativas, al tiempo que los procesos de enseñanza aprendizaje delámbito académico se desarrollan y potencian recuperando el saber popular e interpelandosaberes y quehaceres "científicos". Se parte de considerar la extensión como extensióncrítica, cuyos fines pueden reconocer dos objetivos: el primero vinculado con laformación de los universitarios y la posibilidad de establecer procesos integrales querompan con la formación profesionalista alejada de un criterio de compromiso social delos universitarios y el segundo, en su dimensión política, se propone contribuir conlos procesos de organización y autonomía de los sectores populares subalternosintentando aportar a la generación de procesos de poder popular. Ambos objetivos tienenuna vinculación dialéctica y orgánica. En este sentido se articulará con cátedraPsicología Institucional y Comunitaria y Psicología del Desarrollo ( las cualesintegran la directora y el co-director del presente proyecto) para la realización de lasPrácticas Sociocomunitarias durante el segundo cuatrimestre del año 2019. Laarticulación con en Centro de Extensión Coronel Dorrego se fundamenta en el hecho deque ademas de compartir parte de la zona de influencia ( Barrios Las Lilas, Libertad,Jorge Newbery, Belisario Roldán e Islas Malvinas) se han relevado problemáticasrelacionadas a los consumos problemáticos a partir de los diagnósticos elaboradoscomunitaria e institucionalmente : ausencia de proyecto de vida en jóvenes yadolescentes, precarias condiciones laborales, violencia familiar e "inseguridad". Lavinculación con el Grupo “Estudios de Comunidad” (*)del Centro de investigacionessobre sujeto, institución y cultura de la Secretaría de Ciencia (del cual forma partela directora del proyecto) permitirá abrir nuevos temas de investigación en torno aImaginarios sociales y subjetividad. La relación con el Programa de Acción Comunitariase centra sobretodo en los aspectos del programa relacionados con la educación comoámbito para el conocimiento de los derechos humanos y la apropiación de los mismos enpos de una ciudadanía con capacidad crítica, comprometida con su comunidad y su tiempohistórico. Asimismo, los lineamientos acerca de Salud Colectiva presentes en el programapermitirá abarcar un conjunto complejo de saberes y prácticas, técnicas científicas yculturales,ideológicas, políticas y económicas, relacionados al campo de la salud,involucrando diversos actores sociales en la defensa del sistema público de salud en elmarco de la lucha por el “derecho a la salud” de la ciudadanía. (*) en el Siie aparece como Grupo de Investigación "Socioantropología sobre Vejez yPlanificación Comunitaria del Envejecimiento. Estudios de Comunidad", aunque el tema deinvestigación actual se centra en Imaginarios sociales.

3.3.VINCULACIÓN CON EL MEDIO

El presente proyecto se vincula principalmente con: Dispositivo de Abordaje Integral (DIAT ) “Casa Caracol” del Barrio MalvinasArgentinas- Libertad Escuela de Educación Secundaria n° 48 del Barrio Virgen de Lujan Escuela de Educación Secundaria n° 53 del Barrio Malvinas Argentinas CENS 451: Gestión y Administración de Fines /Plan de Finalización de estudiosPrimarios y Secundarios de la Zona Programa ESTAR en Prevención: (ESpacio Territorial de Articulación de Redes enPrevención) de SEDRONAR Red Comunitaria Libertad Nuestro propósito consiste en articular y fortalecer estos dispositivos paraquegradualmente se pueda construir con los miembros de los agrupamientos un espacio dondeencontrarnos y pensar problemáticas comunes y asimismo idear propuestas de acción antelas mismas. Co-construcción de un espacio de circulación de la demanda, de“co-problematización” y colaboración, de un ámbito confiable para el surgimientode la palabra y la emergencia del pensamiento, creando y reforzando los vínculos entrevecinos y actores institucionales desde donde re-significar la red de recursos en pospropiciar la capacidad de autosustentación posibilitando estrategias de intervención dealto impacto social: Finalmente, la complejidad en el abordaje de las problemáticas delconsumo hace que sea necesaria la


presencia del Estado, en tanto garante de acceso a losderechos de los/las ciudadanos/as, lo que lo obliga a desarrollar políticas públicas.Desde el trabajo interdisciplinario e intersectorial, promoviendo la creación de redes yfortaleciendo las ya existentes, se aspira a propiciar una problematización de losconsumos que permita priorizar la problemática a la hora de diseñar accionesinstitucionales y políticas de cara al mejoramiento de la Salud Pública en lacomunidad.

3.4.AUTOEVALUACION

Para un diagnóstico inicial de situación de la problemática se realizaráncuestionarios voluntarios autoadministrados y entrevistas grupales semi-estructuradas.Unavez relevada, procesada y analizada la información se confeccionará una línea de basesobre imaginarios de los consumos de sustancias y prácticas de cuidado. Ello nospermitirá establecer parámetros sobre la situación para que luego de lasintervenciones se pueda evaluar resultados (mediante entrevistassemi-estructuradas)comparando si hubo modificaciones en los indicadores iniciales.Asimismo la información de la línea de base permitirá ir reorientando el proyecto amedida que se vaya realizando y modificar las líneas de acción si fuera necesario.La evaluación de proceso permitirá reajustar los dispositivos diseñados para realizarlas modificaciones que se consideren necesarias.La evaluación de resultados permitirá tomar conocimiento acerca del logro de objetivosy metas que se pretenden alcanzar. Para ello se recurrirá a documentos, registros,diagnóstico de la situación inicial, los informes de avance y los informes sobresistematización de experiencias. La sistematización de experiencias nos permitirá conceptualizar, significar y analizarlas prácticas, otorgando nuevos sentidos y construir conocimiento junto a una mayorcomprensión de las experiencias, recuperando el sentido histórico de las mismas y dandocuenta de su complejidad en diversos órdenes y niveles, lo que incluye su contextosocio-histórico e institucional.

4.PERSONAS Y ORGANIZACIONES PARTICIPANTES DEL PROYECTO

4.1.EQUIPO DE TRABAJO

Apellido y Nombre Dependencia Categoría Dedicación Docente Rol Hs. Sem.

dedicadas Honorarios Estado*

Mariana, Tarrat Psicologia Docente Parcial Director 10 AceptadoDiego, Lozito Psicologia Docente Simple CoDirector 10 AceptadoMaría Lourdes , Alfaro Psicologia Graduado --- Integrante 10 Aceptado

Patricia Miriam, Blanc Psicologia Graduado --- Integrante 10 3000 Aceptado

Natalia Carolina, Botta Rectorado Agente Comunitario --- Integrante 10 Aceptado

Elba Nerina, Castillo

Cs. de la Salud y Trabajo Social

Estudiante --- Integrante 10 Aceptado

Ariana , Córdoba


Graduado --- Integrante 10 3000 Aceptado

maria laura, dell acqua Psicologia Graduado --- Integrante 10 Aceptado

Alejandra Daniela, Deperini Rectorado Graduado --- Integrante 10 Aceptado

Paula, Galván Rectorado Graduado --- Integrante 10 Aceptado


Apellido y Nombre Dependencia Categoría Dedicación Docente Rol Hs. Sem.

dedicadas Honorarios Estado*

glenda, genchi


Graduado --- Integrante 10 Aceptado

Analía Verónica, Melonio Psicologia Graduado --- Integrante 10 Aceptado

Samanta, Musi


Estudiante --- Integrante 10 3000 Aceptado

Pablo Martin, Paige



aylen clarisa, picon



Mariana, Ruiz Psicologia Graduado --- Integrante 10 Aceptado

*Corresponde al estado de participación en el SIIE

4.2.ORGANIZACIONES PARTICIPANTES

Nombre/Razon Social Categoria Estado*cens 451 Institución Educativa AceptadoEscuela de Educación Secundaria 48 Institución Educativa AceptadoEscuela de Educacion secundaria 53 Institución Educativa Aceptado

*Corresponde al estado de participación en el SIIE

5.FINANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO

5.1.FINANCIAMIENTO DEL PROYECTOFuente MontoMonto Solicitado (U.N.M.d.P.) 20000

Otras FuentesTotal Financiamiento 20000

5.2.PRESUPUESTO DE GASTOS POR RUBRORubro Concepto MontoHonorarios - Miembros del Equipo pago de honorarios 9000Bienes de consumo - Papel e Impresos fotocopias e impresos 4000Servicios no personales - Otros combustible para traslados 4000Bienes de consumo - Papel e Impresos materiales de libreria 500Bienes de consumo - Alimenticios refrigerio para jornadas institucionales 2500

Total presupuestado por rubros 20000

5.3.RECURSOS DISPONIBLESp

Equipamiento, instalaciones e infraestructura


Equipamiento: cañón proyector a proveer por la Facultad de Psicología. Notebook eimpresora a proveer por DIAT Casa Caracol. Instalaciones e infraestructura: aulas ymobiliario a proveer por la Facultad de Psicología y DIAT Casa Caracol. FinanciaciónExterna: no posee Cargos con dedicación: no posee

6.BIBLIOGRAFÍA

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PROYECTO DE EXTENSIÓN - U.N.M.D.P. 1.INFORMACI N … · en la plaza “Las Palmeras”.-Dictado de curso de Preventores en Salud Comunitaria a agentes comunitarios en Casa Caracol