Proyecto de Informatica 23

7/26/2019 Proyecto de Informatica 23

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Escuela Preparatoria Estatal No.10

Rubn H. Rodrguez Moguel

Informtica II

!lo"ue #

Integrantes$

%&es's Eduardo Peraza (apata

%)ctor )aldi*ia Estrella

%+ldair )alencia ,-ac%eonardo ,abrera !rito.

Maestra$ Mara Ra/goza

Integradora

ec-a de entrega$ 12 3unio 2 014

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5abla de contenido.

IN5R678,,I9N.........................................................................3

M+5EM:5I,+;...........................................................................4a..................................................29

Metodologas de la in*estigaci=n...................................................................34,onclusiones............................................................................................39

5abla de graficas.................................................................................... 405abla de Ilustraciones.............................................................................41?ndice de tablas......................................................................................42

REEREN,I+;.........................................................................43

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Introducci=n

En esta actividad integradora se podr apreciar el trabajo que elaboramos con

muchos entusiasmos en el cual se aplicaran muchas de las tcnicas enseadasen informtica, tanto como en el primer semestre y en el segundo, lo cual es muyimportante ya que podemos aplicarlo en la vida diaria.

Algunas tcnicas que utilizaremos es la de elaboracin de !ndices, al igual de laincrustacin de archivos E"cel y presentaciones, la elaboracin de tablas deimgenes, tablas de tablas y tablas de grficas.

En el proyecto se mostrara unas de las materias manejadas durante el segundosemestre como matemticas, qu!mica, ingls, taller de lectura y redaccin, entreotras de las cuales registraremos actividades de aprendizaje realizadas durante

los bloques pasados y los actuales.#ada materia deber incluir una refle"in en la cual daremos a conocer lo queaprendimos en el semestre y en la actividad registrada.

$odremos apreciar archivos E"cel donde mostraremos las diversas tareasrealizadas, pero al abrir el archivo las pestaas cambiaran para que se puedamanejar como un formato E"cel, mientras estas en %ord y lo mismo sucede conlas presentaciones de po&er point, se manejaran como si estuvieras dentro delprograma. $or lo cual ser ms fcil el manejo de ellas sin tener que salir de undocumento.

Esperemos y el proyecto les pueda apreciar todas las funcionalidades que tienecomo la tabla de imgenes que te ayudara a buscar con mayor facilidad la imagenque deseas ver.

'as materias utilizadas contendrn los temas ms importantes que vimos lascuales vendrn con una e"tensa informacin, que les ayudara a resolverproblemas y a basarse en ellas para hacer tareas del bachillerato ya que contienee"plicacin de la elaboracin de ejercicios y estarn resueltos para que puedasverificar si lo haces correctamente.

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Matemticas,uadrilteros.

(n cuadrilteroes un pol!gono de cuatro lados y por lo tanto cuatro vrtices. Aligual que en los tringulos sus ngulos y vrtices se nombran con letra may)sculay en el sentido contrario al de las agujas de un reloj. *iguiendo este mismosentido, los lados se nombran con la misma letra, en min)scula, del vrtice que leprecede.

'a diagonal es el segmento que une dos vrtices no consecutivos de un pol!gono.En el caso de los cuadrilteros tenemos dos+ A# y -. #ada diagonal de uncuadriltero divide a este en dos tringulos.

'a suma de los ngulos interiores de un cuadriltero suma /01.

Atendiendo al paralelismo de sus lados se pueden clasificar en dos gruposprincipales+

Paralelogramos1

*on aquellos cuadrilteros que tienen todos los lados opuestos paralelos dos ados. #omo caracter!sticas generales de los paralelogramos podemos enumerar

1 paralelogramo es considerado una fgura "padre" debido a que varias otrasfguras son paralelogramos, pero con restricciones adicionales.

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las siguientes+

'os lados opuestos siempre son iguales. 2iden lo mismo.3ambin son iguales sus ngulos opuestos.-os ngulos consecutivos son complementarios.

'as diagonales se bisecan, es decir, se cortan en sus puntos medios y ambosquedan divididos en sus mitades.#ada diagonal divide al paralelogramo en dos tringulos iguales.

,uadrado+ es el cuadriltero regular. $or lo tanto todos sus lados y

ngulos son iguales. -ichos ngulos son rectos 45016. *us dosdiagonales son iguales y se cortan formando tambin ngulos rectos.

Rectngulo+ son cuadrilteros que tienen los lados opuestos iguales

dos a dos y ngulos rectos 45016. *us diagonales tambin son

iguales, pero al cortarse no forman ngulo de 501.

Rombo+ es un cuadriltero que tiene los cuatro lados iguales, pero

sus ngulos 4distintos a 5016 slo son iguales al opuesto. *usdiagonales tienen medida distinta, pero si forman ngulo recto.

Romboide+ son cuadrilteros que tienen lados y ngulos que

solamente son iguales a su opuesto. *us diagonales no miden lomismo y se cortan formando ngulos distintos a 501.

7tra caracter!stica particular es que en el cuadrado y el rombo, las diagonales sonlas bisectrices de los ngulos de la figura.Noparalelogramos

*on todos aquellos cuadrilteros que no cumplen la condicin de losparalelogramos.-entro de esta categor!a podemos distinguir dos grandes grupos.

5rapecios+ *on cuadrilteros que slo tienen dos lados opuestos

iguales.

A su vez se pueden clasificar en tres tipos.

8 3rapecios rectngulos+ tienen dos ngulos rectos.

9 3rapecios issceles+ sus lados no paralelos miden lo mismo ysus ngulos son iguales dos a dos.

2 Todos los lados se igualan.

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3rapecios escalenos+ tienen todos los ngulos y ladosdesiguales.

5rapezoides#+ *on cuadrilteros que no tienen ning)n lado paralelo

a otro.

A su vez se pueden clasificar en tres tipos.

8 3rapezoides rectngulos+ tienen un ngulo recto.

9 3rapezoides bissceles+ tienen dos pares de lados iguales yson consecutivos. 3ambin tiene dos ngulos opuestosiguales. *us diagonales forman ngulo recto.

3rapezoides escalenos+ tienen todos los ngulos y ladosdesiguales.

4$ierce, 908/6

3 l trape!oide simtrico tiene los lados #a $ b% iguales dos a dos. &or lo tanto,su per'metro ser( el doble de la suma de los dos lados desiguales.

)


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+cti*idad de aprendiza3e #

8.:;esuelve los siguientes ejercicios correctamente 4realiza los procedimientos6.

Ilustracin 1

Ilustracin 2

*


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Ilustracin 3

Ilustracin 4

;efle"iones+

$ara nosotros la matemtica es un tema que manejaremos durante toda la vida yaque todo se basa en clculos, incluyendo los trabajos, los estudios, durante lacarrera. Es muy importante saber con certeza las matemticas ya que cualquier

error puede ser una equivocacin fatal que daar!a todo lo que hacemos y nosllevar!a a cometer errores, como confundir n)meros, al igual equivocarse con lasincgnitas, revolverse con las operaciones por ejemplo en vez de hacer unadivisin haces una multiplicacin, al igual que en la materia como en la vida realhay que evitar estos errores ya que podr!an dar a consecuencias que no podr!anresolverse.

+


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-urante el bloque pudimos aprender hacer ejercicios con ecuaciones integradasutilizando las diferentes reglas, al igual aprendimos a manejar la teor!a de loscuadrilteros que viene incluidos paralelo gramos, trapecios y trapezoides.

, aligual de los ngulos opuestos.


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utano D #


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'a radiacin solar en frecuencias de la luz visible pasa en su mayor parte a

travs de la atmsfera para calentar la superficie planetaria y luego esta emite

esta energ!a en frecuencias menores de radiacin trmica infrarroja. Esta )ltima

es absorbida por los EF, los que a su vez reirradian mucha de esta energ!a a la

superficie y atmsfera inferior. Este mecanismo recibe su nombre debido a su

analog!a al efecto de la radiacin solar que pasa a travs de un vidrio y calienta un

invernadero, pero la manera en que atrapa calor es fundamentalmente diferente a

como funciona un invernadero al reducir las corrientes de aire, aislando el aire

caliente dentro de la habitacin y con ello no se pierde el calor por conveccin.

Grafca 1

*i un cuerpo negro ideal estuviese a la misma distancia del *ol que la 3ierra,

tendr!a una temperatura de cerca de H, >#. *in embargo, dado que nuestro

planeta refleja un 0 I de la radiacin entrante, la temperatura efectiva de este

planeta hipottico 4la temperatura de un cuerpo negro que reflejara la misma

cantidad de radiacin de la 3ierra6 ser!a cercana a J8= >#. 'a temperatura

superficial de este planeta negro es ># inferiores a la temperatura superficial

real de la 3ierra 4de unos 8? >#6. El mecanismo que produce esta diferencia entre

la temperatura superficial efectiva y la real es debido a la atmsfera y es conocido

como efecto invernadero.

El efecto invernadero natural de la 3ierra hace posible la vida como la

conocemos. *in embargo, las actividades humanas, principalmente la quema de

combustibles fsiles y la tala de bosques, han intensificado el fenmeno natural,

causando un calentamiento global.

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4Fglesias, 908?6

Propiedades de los alcanos.

+cti*idad de aprendiza3e

:-e manera individual, realiza una b)squeda en Fnternet o bibliogrfica, y

completa el siguiente cuadro. -entro del apartado de caracter!sticas debers

incluir+ K)mero de tomos de carbono que los forman, propiedades f!sicas y

qu!micas.

Tabla 1

3ipos de alcanos #aracter!sticas (sos Ejemplos

AlcanosHaseosos

*on voltiles y depeso medio, seencuentra elmetano, etano,propanol y butanol.

#ocina, Fndustrial $etrleo.

Alcanos '!quidos *on voltiles y depeso ligero.

2otores decombustin.

asolina, diesel.

Alcanos slidos *on saludablesdebajo del agua.

$lstico y velas. Aceites.

5 &resentan enlaces simples entre carbonos. eciben tambin el nombre de-idrocarburos saturados. u /rmula general esn2n2

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+cti*idad de aprendiza3e #

8 En grupos de tres integrantes, investiguen en que consiste el efectoinvernadero y sus efectos en el ambienteL cules son las acciones humanasque provocan un aumento del #79 en la atmsfera.

9 En clase, comenten en plenaria los resultados que obtuvieron de suinvestigacin haciendo nfasis en las acciones que pueden emplear en suconte"to para disminuir las emisiones de #79.

a -efinicin del efecto invernadero.: Es un fenmeno natural que permite a nuestro planeta mantener una

temperatura media de 8H>#, ptima para la vida, mediante una relacin

optima de equilibrio.

b Efectos en el ambiente.: $ermite que las temperaturas sean adecuadas para nuestra

subsistencia, esto puede provocar que la temperatura aumente, si semantiene con el tiempo se produce lo que conocemos comocalentamiento global

c Acciones humanas que provocan un aumento de #79 en la atmsfera.: 3irar basura, utilizar el coche en e"ceso.

d Acciones para disminuir las emisiones de #79 en mi conte"to: Ko tirar basura en las calles no utilizar tanto el coche para dejar la

quema de combustible

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;efle"iones+

En esta Ada pudimos aprender saber que es el efecto invernadero, lo cual es algomuy importante ya que ha estado destruyendo el planeta y ms en los )ltimos aoque ha aumentado el uso de automviles, las fbricas y otros producientes dedi"ido de carbono lo cual provoca que la capa de ozono se rompa, lo cual causaque los rayos del sol entren a la tierra con ms intensidad y destruya los polosprovocando muchas inundaciones y la destruccin de la humanidad.

Al igual la qu!mica orgnica es importante ya que muestra y resuelve muchasdudas sobre los compuestos que usamos como el de los olores artificiales creadospor aldeh!dos, esteres, entre otros elementos que provocan estos olores.

Fgual durante el periodo aprendimos a manejar las diferentes ecuaciones qu!micasy as! saber ms a fondo de que estn hechos los compuestos que utilizamos en lavida diaria como los desodorantes, jabones, acondicionadores, perfumes ymuchos ms productos que nos favorecen d!a a d!a.

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Etimologas griegas+lfabeto @riego4.

El alfabeto griego es uno de los ms importantes, especialmente por su historia.$recisamente, la palabra alfabetoB es la conjuncin de las dos primeras letras de

este sistema de escritura+ alfa y beta.*e cree que apareci por primera vez en el siglo FM a.#., y es una derivacin delque ya utilizaban los fenicios quienes, a su vez, tomaron las letras que compon!ansu alfabeto de los cananeos, los cuales, por )ltimo, hab!an generado su sistema apartir del alfabeto sem!tico del norte. 2s claramente+

*emitas del norte :N #ananeos :N Oenicios :N riegos

7riginariamente con el alfabeto griego se escrib!a de derecha a izquierda. 'uego,pas a ser en bustrfedon, que significa que al concluir la l!nea se le!a la siguiente

al revs, es decir, de izquierda a derecha, de derecha a izquierda la siguiente,luego de izquierda a derecha nuevamente, etc. $ara el siglo PF a.#., se conoceque ya se hab!a establecido la forma de escritura de izquierda a derecha.

E"istieron dos principales formas del alfabeto griego+ la occidental o #alc!dica, yla oriental o jnica. 2ientras que la occidental deriv en el alfabeto de los etruscos,y luego en el alfabeto romano como ya comentamos, la vertiente oriental fueelegida por Atenas en el ao ?0 a.#. 'uego, se unificaron las otras formas delgriego a la jnica. Pemos claramente entonces aqu!, el origen de las diferenciasentre el alfabeto griego y el romano, y su !ntima relacin

4'en, 90886

) se deriva de las primeras dos letras del alabeto griego ala $ beta

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Ilustracin 5

a lectura

$ara la prctica de la lectura de un te"to escrito en griego clsico hay que tener encuenta lo siguiente+

'a consonante gamma se lee suave 4QR*onido , QS*onido 6 y como ene cuando vadelante de otras consonantes guturales Q, T, U 4 QQRVWX*onido 66

'as palabras empezadas en vocal llevan un signo llamado Yesp!rituY, que puedeser+

Esp!ritu spero, abierto hacia la derecha *e lee con un aspiracin, como si llevarajota delante 4 *onido , *onido , *onido , *onido , *onido , *onido ,7 8 : ; ? @ A B C

'as palabras empezadas por diptongo llevan este signo en la segunda vocal4R ZW[\]6D

El diptongo ou se lee todo l u, como en francs 4W ^]Z_X6.D

'a letra !psilon se lee i cuando no va acompaada de otra vocal 4` ^*onido 6E

1)


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El griego distingue entre vocales largas 4de doble duracin6 y vocales breves.3ambin ocurr!a lo mismo en lat!n.

El acento griego era diferente al nuestro. Aunque no hay forma de escuchar hoyd!a cmo lo habr!a pronunciado un griego antiguo, lo que s! sabemos era que se

trataba de un acento musical.

En cuanto a la posicin del acento 4el Ycampo acentualY del griego6, slo puedeaparecer en las tres )ltimas s!labas de la palabra 4W_X, `]^ZWX, Z^`WX6.6

En griego hay tres tipos de tildes+ aguda 4+ W_X6L grave o llana 4+ Q 6 y?circunfleja 4+ ` ^6.E

1*


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+7+ A

7e manera indi*idual contesta correctamente las siguientes preguntas.

8.:k-e dnde se deriva el nombre el primer alfabeto conocido

-e las primeras letras, alpha y beta.

9.: kEn qu lugar y en que ao surgi el primer alfabeto que se conoce

En siria y palestina en 800 y 8H00 a.c.

.: k#on cuntas letras o signos contaba el primer alfabeto

9

?.: ku griegos fueron los que utilizaron por primera vez este alfabeto

8000 y 500 a.c

H.: kue hicieron los griegos cuando adoptaron este alfabeto

/.: k#mo se le denomina al primer alfabeto conocido

*em!tico o septentrional.

.:#omo est conformado este alfabeto

#on 9? letras

=.: k#ules son las principales caracter!sticas de las escrituras cuneiforme yjerogl!fica

3en!an forma de cuas y clavos.

5.: k#on que nombre es conocido el alfabeto griego anterior

nico

1+


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80.: k-e donde estn tomados los nombres de las letras del alfabeto griegoanterior

-e Atenas.

;efle"iones

En este bloque aprendimos el origen de las palabras, as! como su forma deutilizarse en diferentes campos de la vida como en las materias de estudio de laescuela o en la medicina. Kos ensea tambin el alfabeto griego y el valor de cadaletra.

A pesar de ser una lengua antigua se sigue enseando gracias a su importancia yde ella derivan la mayor cantidad de palabras del espaol y de otros idiomas,aumentando nuestro conocimiento sobre los griegos.

Kos ayuda a reconocer la base del espaol y cmo influye el griego en estaspalabras.

En las adas aprendimos a declinar las palabras de estas reas, obtener su ra!z,prefijos, sufijos y nos ayuda a comprender mejor la forma de vida de los griegoscomo son sus costumbres, la manera de nombrar a sus dioses, porque fueron denombrados de esa manera y su importancia en la vida de ese tiempo. 3ambinnos ayuda a comprender la historia de la civilizacin, como sus guerras y batallasimportantes.

'as etimolog!as son muy importantes ya que su funcin es estudiar la formacin,

el desarrollo histrico y la estructura actual de las palabras, o sea conocer lo msprofundamente de su pronunciacin, escritura, y significados.

El conocimiento de las etimolog!as es de gran utilidad, ya que nos permite unmejor uso de nuestra lengua y as! aprendemos palabras cultas que no hab!amosescuchado o hab!amos olvidado y nos da la oportunidad de ampliar nuestroconocimiento.

'a importancia de las etimolog!as lo podemos concluir de manera simple. 2armediterrneo, en medio de tierrasB, est rodeado de tierras en su mayor parte.

Aprendimos a manejar la declinacin de palabras de una manera tan precisa quese nos hace tan fcil identificar las ra!ces de las palabras que se nos presenten encualquier situacin o problema.

Kos ayud a comprender los contenidos de muchas ciencias y actividades.

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5aller de ectura / Redacci=n II.El Ensa/o

ku es el ensayoEl ensayo es una composicin te"tual e"plicativa, demostrativa o argumentativa, y en

muchas ocasiones las tres a la vez. Es un gnero de caracter!sticas mi"tas, lo quedificulta su inclusin en alguno de los gneros tradicionales.k#ules son las propiedades de cada ensayo

Ilustracin 6

Ensayo de propiedades+A cada una de las diferentes a las que se somete a unmaterial para averiguar sus propiedades

*eg)n la forma de realizarlos, stos pueden ser+

Ensayos destructivos+#uando los materiales sometidos a este tipo de pruebasven alteradas su forma y presentacin inicial.

Ensayos no destructivos+ #uando no ocurre lo anterior

*eg)n la rapidez y precisin pueden ser+

Ensayos tcnicos de control+ *e realizan durante el proceso productivo, sonrpidos, sencillos de realizar, y al mismo tiempo precisos.

Ensayos cient!ficos+ *e realizan para investigar propiedades con gran precisin yfidelidad y no importa la rapidez en su ejecucin. *e emplean sobre todo paraaveriguar caracter!sticas tcnicas de nuevos materiales

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Ilustracin 7

k#ules son las caracter!sticas del ensayo

uarda una unidad de temtica para no perder el sentido de los quee"pone, sin permitir ideas perifricas.

$roducen meditacin y resultado de la investigacin.

-e la observacin ensayista se requiere e"periencia en el sentido dee"ploracin, dndole la originalidad al estilo.

7frece un conjunto de pruebas relevantes a favor de la tesis que presenta yevita la redundancia de figuras literarias y el lenguaje rebuscado.

Ko define el tema sobre el cual escribe, sino la actitud del escritor ante suspensamientos que le permiten crear una nueva realidad.

k#ules son las diferencias entre la parte objetiva y subjetiva del ensayo

'a parte objetiva del ensayo es cient!fica. En ella tiene sus investigaciones,e"plicando del mundo real de las cosas y su e"posicin juiciosa. $lantea elanlisis con datos emp!ricos hasta detalla el marco conceptual, para delimitar el

tema y su planteamiento.'a parte subjetiva del ensayo es literaria. En ella, el autor trata un tema y lo reflejacon sus sentimientos y emociones a travs del argumento y descripcin, tomandorazn de plantear la realidad con base en sus observaciones sobre los hechos.

4Administrador, 908H6

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+cti*idad de aprendiza3e$ Elabora un ensa/o.

IN5R678,,I9N.

-urante generaciones el hombre va adquiriendo cierta costumbre de como

alimentarse, pero no se pregunta si esa es la manera correcta de hacerlo, ya quede una forma u otra se acostumbr a la manera en la que le ensearon a comer.

En la vida las personas normalmente no saben balancear la cantidad de comidaque ingieren, debe estar conforme a El plato del buen comerB dividiendo susporciones de comida en cereales, frutas y verduras, y leguminosas y alimentos deorigen animal

+ +IMEN5+,I9N ;+87+!EB

4-esarrollo6

ku es la alimentacin saludable, muchas veces si no es que siempre,comemos sin saber cmo y cul es la manera ms saludable de comer. (naalimentacin saludable es aquella que aporta todos los nutrientes esenciales y laenerg!a que cada persona necesita para mantenerse sana. (na persona bienalimentada tiene ms oportunidades de desarrollarse plenamente , vivir con unamejor salud, aprender y trabajar mejor, y protegerse de enfermedades.

'a alimentacin variada asegura la incorporacin y el aprovechamiento de todoslos nutrientes que necesitamos para poder crecer y vivir saludablemente.

Alimentarse bien y saludablemente, adems de mejorar la calidad de vida enpersonas en todas las edades, ha demostrado prevenir el desarrollo deenfermedades como+

7besidad

* legir una tem(tica interesante.

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-iabetes

Enfermedades cardio y cerebrovasculares


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vida, porque cada que nos alimentamos bien nuestras defensa se hacen msfuertes.

'a doctora 2ontse Oolch dice la fruta nos ofrece una alternativa diferente a laalimentacin que tradicionalmente consumimosB en su libro OrutoterapiaB

publicado el de ulio de 908H y ella dice que la fruta tambin cuenta como unode los alimentos ricos en prote!nas y nutrientes, es una forma de alimentarse quees hasta divertida.

;oss 2ira dijo *in alimentos, los seres vivos no pueden gozar de buena saludB ensu ensayo, y se refiere a que el alimento junto con el agua es lo indispensable ennuestra vida, ya que sin eso no podemos vivir.

;oss 2ira tambin dijo El sabor y el aroma son los que ms toma el ciudadano encuenta en los alimentos que consumenB en otro de sus ensayos que public, serefiere a que el hombre por naturaleza solo como lo que l considera que es ricopara su paladar.

RefleCiones

En el transcurso de este ensayo y al momento de investigar hay que llegar a laconclusin que la alimentacin saludable es algo que debemos tener a diario, laalimentacin es lo que com)nmente sabemos, e"cepto que hay que balancear lascomidas y equilibrar las comidas seg)n El plato del buen comerB.

'os alimentos forman ya parte de nuestra vida, incluso desde que estbamos en el

vientre de nuestras madres nosotros pod!amos ingerir comida,independientemente que edad tengamos, la comida es algo que siempre tenemosque ingerir, si no lo hacemos el cuerpo del hombre no lo podr resistir y causar!aseveros problemas, al igual si ingerimos mucho y no lo balanceamos podremostener igual muchos problemas del estmago o en otros lugares.

3ambin investigamos que la fruta puede ser un gran alimento y que tienevitaminas que podemos usar y nos sirven.

-urante este bloque estuvimos aprendiendo el anlisis de te"tos persuasivos, losanuncios publicitarios y la caricatura pol!tica, el argumento, como redactar unensayo acadmico, qu caracter!sticas tiene el ensayo acadmico, la eleccin ydelimitacin y la consulta de fuentes de informacin.

El ensayo acadmico es algo que ms adelante en nuestra vida nos va a servirpara poder entrar en alguna universidad o para una entrevista de trabajo, laredaccin del ensayo es algo importante, ya que de ah! parte a los lectores loq euel ensayo quiere dar a entender.

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Ingles !sico II.

Ingls % esson 1

Part A. @R+MM+R

;imple Past

El tiempo $asado *imple se usa para hablar de acciones terminadas en elpasado. #omo hacen referencia a acciones que ya ocurrieron, siempre deben ir enun contexto pasado, ya sea porque se est contando una historia que ya pas, obien usando complementos de tiempo pasado, como+

#omenzaremos con la conjugacin del verbo to be. $ara la primera y tercerapersona es Das, para todas las dems es Dere.

'ee e intenta recordar la conjugacin del verbo to been pasado.

Tabla 2

56 !E

I &as

ou &ere

He &as

;-e &as

It &as

Fe &ere

ou &ere

5-e/ &ere

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Ilustracin 8

I Das in ondon last /ear.Estuve en 'ondres el ao pasado.

;ara- and 5om Dere in ondon last /ear.*arah y 3om estuvieron en 'ondres el ao pasado.

El verbo to -a*een pasado es -ad. Es igual para todas las personas.

Ilustracin 9

I -ad breaGfast at oclocG.3om el desayuno a las = en punto.

;ara- and 5om -ad a meeting /esterda/.*arah y 3om tuvieron una reunin ayer.

2)


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4#astrejon, 908/6

esson 13al about the past

%rite the date, month, or year.

8. Gesterday+ 80 april.9. 'ast %ednesday+ / april.. 3hree days ago+ 5 april.?. 7ne &ee ago+ Hapril.H. last month+ march./. 3&o months ago+ june.. 'ast year+ t&o thausen fiveteen.=. Oive years ago+ t&o thausen t&enty one.

#omplete the question &ith &as or &ere. 3hen ans&er the questions.8. %here &ere you last night at 5+00 F &as at home.9. %ee you at school yesterday Ges, F &as at school..


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esson J

argain for a lo&er $rice.

#omplete the sentences. (se too or enough and the adjective in parentheses

8. F dont &ant to read that boo. Fts too boring.9. *ylvia isnt travelling alone. *he ist old enough.. F dont &ant to buy anything in that shop. 3he people are tou unfriendly.?. 3ania lies the red rug, but its tou big.H. F love this belt, but it isnt long enough./. Are your shoes comfortable erough.. F dont no& ho& to bargain for a lo&er $rice his tou dificult.

;ead the te"t and complete the table.

Tabla 3

8. Kumber of people that &or inthe shopping center.

2ore tan 9H,00

9. *ize of the mall. 3he small convers ?5,00

2+


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. #haracteristic of the paringlot.

3he &ords large indor lae

?. #haracteristic of theamusement par.

3he &olds larget

H. #ity &here the mall is Ed monton canada

/. Kumber of stores =00 stores and service.

;efle"iones+

-urante este periodo hicimos actividades donde aprendimos verbos en ingls.#omo conjugarlo en diferentes tiempos como el pasado que es el ms importantey ms utilizado ya que la terminacin ingB es la mejor pronunciada.

Oormular oraciones es importante en la materia ya que podemos escribir con msorden y mejor precisin, entender la materia.

3ambin negando en las respuestas, dar opciones o recomendar y advertirejemplo+ shouldB y couldB, estos son los ms utilizados para este tipo de tema yenseado en una gran preparatoria por grandes profesores de ingls.

Es muy importante reconocer que el ingls es un idioma muy importante y queser fundamental en nuestro futuro, por lo tanto hay que conocer su estructura y lamanera de crear oraciones, formular preguntas y relacionar la fontica de maneracoherente para resolver diferentes dificultades o problemas de la vida cotidiana.

Fncluso durante los estudios que nos quedan como la carrera, el ingls se seguirmanifestando como en el turismo, diseo grfico, ingenier!a, entre muchas ms,porque si logramos tener esta lengua perfeccionada podremos hacer tratosinternacionales con grandes empresas a nivel mundial.

Ko hablar ingls es un obstculo para acceder a estudiar posgrados en lasmejores universidades del mundo que se encuentran en Estados (nidos y el;eino (nido. Adems, gran parte de la literatura de un sinn)mero de carreras ocampos profesionales provienen de acadmicos y e"pertos de esas mismasuniversidades y estn en ingls. $or lo cual, al no entender el idioma te estar!as

perdiendo de gran parte del conocimiento y teor!a de tu profesin.

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Historia de Mesoamrica / de la Nue*a Espa>a6rganizaci=n poltica de los ma/as.

Ilustracin 10

-urante el periodo #lsico 400 al 500 d.#.6 cada ciudad:Estado maya eraindependiente y ten!a un supremo gobernante llamado inich. $ero hacia el ao

550 se form la 'iga de 2ayapnB, integrada por 2ayapn, #hinchen Ftz y("mal. Entonces el gobierno pas a manos del 2ultepal, un consejo integrado porlos Ah 3epal, jefes de las ciudades confederadas.


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. 'os Ah #uch #aboob+ eran los jefes de los numerosos barrios que rodeaban lasciudades. *e encargaban de organizar los trabajos y recaudar los tributos.

4mez, 90886

+7+

8.: #ompleta el siguiente cuadro de comparacin escribiendo en la columnaderecha el equivalente a cada nivel dentro de la organizacin pol!tica.

Tabla 4

6rganizaci=n poltica ma/a 6rganizaci=n poltica actual


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En la siguiente tabla se observan las caracter!sticas geogrficas y culturas de2eso, Arido y 7asisamrica.

#omo ya se mencion, las tres zonas culturales tienen distintos climas y,consecuentemente, distinta vegetacin y fauna.

En las siguientes imgenes se muestran los elementos representativos de cadaregin.

2esoamrica+ ;egin propicia para la agricultura, construccin de pirmidesescalonadas, asentamiento de grandes culturas que hicieron aportacionesrelevantes a la historia, desarrollo cultural y cient!fico.

Ilustracin 11

Aridoamrica+ #lima desrtico=, los grupos que habitaban ah! subsist!an de lacaza:recolecta, no tuvieron el magno desarrollo cultural y cient!fico que pose!a2esoamrica.

Ilustracin 12

7asisamrica+ #omo el nombre lo menciona, era un oasis ubicado en la partenorte de la ;ep)blica de 2"ico y una pequea parte de Estados (nidosL clima

propicio para la agricultura, tuvieron un desarrollo cultural semejanta al de2esoamrica pero no con tal magnitud.

+ Fel desierto o que tiene relaci/n con esta gran eGtensi/n de terreno arenosoo pedregoso.

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Ilustracin 13

A-A

9.:Elabora un mapa de la rep)blica me"icana sealando las tres zonas 5o reas

culturales, as! como las culturas de 2esoamrica con distinto color y su nombre.

HFH

Investiga los nJmeros ma$as desde el uno al veinte con sus respectivosnombres.

Kombre de los nJmeros ma$as

9 Lona es una superfcie delimitada que se caracteri!a por lo que contiene.

33

0 M- 1 un 2 Na 3 OG 4 an 5 oo

) Mac * MuN + MaGaN 9 Polon 10 aQun

11 PuluN 12 a-aN 13 OGla-un 14 anla-un

15 oola-un 1) MaNla-un 1* uuNla-un

1+ MaGaNla-un 19 Polonla-un 20 un Ral


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;efle"iones

2esoamrica constituy uno de los n)cleos independientes de surgimiento de laagricultura y del desarrollo de focos de alta complejidad sociocultural en el mundode la Antigxedad.

*us habitantes supieron adaptarse a diferentes ambientes y ecosistemas a tenorde ciertas restricciones tecnolgicas, como la ausencia de animales de carga y dela rueda.

En consecuencia, un constante movimiento de productos y bienes, as! como depersonas que, junto a ellas, transportaban sus e"periencias y mentalidades,compens claramente este tipo de factores estructurales.

Este hecho llev a modelar un tipo de rea cultural donde las seas de identidadindividual y colectiva quedaron vinculadas a elementos tales como el parentesco,

las actividades ocupacionales o el ritual.En ese sentido, los l!mites y fronteras de 2esoamrica no fueron de carctergeopol!tico, sino que la vinculacin con el territorio fue de tipo psicolgico. En lasdiferentes sub:reas culturales que hallamos en 2"ico y #entroamrica en lapoca prehispnica nacieron diversas sociedades que se sucedieron por unos.000 aos. 'a vida urbana fue madurando a largo de este periodo.

'a especializacin en la esfera econmica y ocupacional fue creciendo, las redesde intercambio se ensancharon y los procesos de interaccin entre diversasregiones derivaron en relaciones amistosas y conflictos armados.

-e este modo, se fue entretejiendo una compleja trama de relaciones locales,regionales y a larga distancia que se ha llegado a convertir en un fruct!fero espaciopara la investigacin acadmica.

*in lugar a dudas, el avance en el conocimiento de las antiguas culturasmesoamericanas requiere de esfuerzos intelectuales aliados con el apoyobrindado por instituciones propias al mbito latinoamericano y de alcanceinternacional.

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Metodologas de la in*estigaci=n

5ipos de in*estigaci=n

sica+ 'lamada tambin investigacin pura o fundamental, es trabajada ensu mayor tiempo en los laboratorios. *u principal aporte lo hace alconocimiento cient!fico, e"plorando a"ial nuevas teor!as y trasformar las yae"istentes. Ademas investiga principios y leyes actuales.

Aplicada+ Es utilizar los conocimientos obtenidos en las investigaciones enla practica, y con ello traer beneficios a la sociedad. (n ejemplo es elprotocolo en la investigacin medica.

Anal!tica+ Es un mtodo mas complicado que la investigacin descriptiva, ysu principal objetivo es contrastar, entre grupos de estudio y de control, lasdistintas variables. Ademas es la constante proposicin de teor!as que losinvestigadores intentar desarrollar o probar.

Fnvestigacin de #ampo+ Es la investigacin aplicada para interpretar ysolucionar alguna situacin, problema o necesidad en un momentodeterminado. 'as investigaciones son trabajadas en un ambiente natural enel que estn presentes las personas, grupos y organizaciones cient!ficas lascuales cumplen el papel de ser la fuente de datos para ser analizados.

;eg'n el ob3eto de Estudio

#ensal+ Es la investigacin que concentra todos los establecimientos dentro

de los limites del territorio nacional. Espec!ficamente en las zonas rurales yurbanas. El fin es resolver los datos demograficos, tnicos, cmicos, entreotros.

Fnvestigacin de #aso+ investigacin de #aso o tambin llamadainvestigacin en Encuestas.

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Ilustracin 14

;eg'n la eCtensi=n del estudio

E"perimental+ 3iene una serie de definiciones. En sentido estricto, lainvestigacin e"perimental es lo que llamamos un verdadero e"perimento.Este es un e"perimento en el que el investigador manipula una variable, y elcontrol aleatorias del resto de las variables. #uenta con un grupo decontrol, los sujetos han sido asignados al azar entre los grupos, y elinvestigador slo pone a prueba un efecto a la vez. 3ambin es importantesaber qu variable 4s6 que desea probar y medir.

*emie"perimental+ A diferencia de la investigacin e"perimental que soloestudia los e"perimentos. 'a investigacin semie"perimental trabaja con losdatos y e"perimentos previamente estudiados.

;eg'n el ni*el de medici=n

#ualitativa+ Es un mtodo de investigacin empleado en muchas disciplinasacadmicas, tradicionalmente en las ciencias sociales, sino tambin en lainvestigacin de mercados y conte"tos posteriores. 'os investigadorescualitativos tienen por objeto reunir un conocimiento profundo delcomportamiento humano y las razones que gobiernan tal comportamiento

#uantitativa+ *e refiere a la investigacin emp!rica sistemtica de losfenmenos sociales a travs de tcnicas estad!sticas, matemticas o

informticas. El objetivo de la investigacin cuantitativa es desarrollar80

yemplear modelos matemticos, teor!as y o hiptesis relativas a losfenmenos

;eg'n las tcnicas de obtenci=n de datos

10 acer que una cosa o persona pase por una serie de estados sucesivos, demanera que cre!ca, aumente o progrese.

3)


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Alta interferencia

aja interferencia

Alta estructuracin

aja estructuracin

$articipante

$articipativa

$royectiva.

;eg'n su ubicaci=n temporal


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:Abandono de estudios+ $orque es importante estudiar ya que depende de nuestrofuturo y del tipo de vida que tendremos. $ara tener un nivel econmico decente esmejor tener una carrera y estar estudiado, porque de esa manera podrs sustentaruna familia.

5ipos de fuentes de informaci=n.

*on todos los recursos que contienen datos formales, informales, escritos, oraleso multimedia. *e dividen en tres tipos+ primarias, secundarias y terciarias.

Ouentes primarias+ *on aquellas fuentes que contienen informacin nueva uoriginal. *e accede a ellas directamente o por las fuentes de informacinsecundarias. Algunos ejemplos son+

: Actas de congresos

: Fnformes tcnicos

: 'ibros: Kormas tcnicas

: $atentes

: $ublicaciones peridicas y seriadas

: 3esis y disertaciones

Ouentes secundarias+ *on aquellas fuentes que organizan la informacinsobre fuentes primarias en forma de !ndices o res)menes para facilitar su

uso y obtencin. Estas publicaciones tambin son conocidas comomanuales de referenciaB. Entre ellos+

: ibliograf!as

: oletines de bibliotecas, de asociaciones y sociedades profesionales

: -irectorios

: -iccionarios

: Enciclopedias88

Ouentes terciarias+ *on aquellas que recopilan documentos secundarios yson las que gu!an al usuario a fuentes secundarias y primarias y les facilitanla ubicacin y obtencin de la informacin por ejemplo+

: ancos de datos bibliogrficos o bibliograf!as de bibliograf!as

: #alendario de eventos

11 onSunto de todas las ciencias o de todas las partes de una ciencia.

3+


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: #atlogos de editores, de normas, de publicaciones peridicas, de discoscompactos.

: -irectorios y gu!as

: Fnternet+ es una red mundial de informacin electrnica.

42aladona, 908H6

Grafca 4

;efle"iones+

En este bloque aprendimos que la investigacin es muy importante y vital en la

vida del ser humano.-esde siempre el hombre a investigado como hacer algo, saber un tema que lepiden en el trabajo, escuela o simplemente para conocer sobre algo que leinteresa por mera curiosidad.

Fnvestigar es un principio fundamntela que lleva diferentes pasos para llegar a unresultado y todos ellos los perfeccionamos en esta materia en el transcurso de los

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bloques, como la b)squeda de la informacin y como resumirla para una mejorcomprensin, sacar el resultado final y poder compartirla con los dems con mejorclaridad.

3ambin conocimos los diferentes tipos de investigaciones como son la de campo,la e"perimental, documental, posfacto, etc. 'as cuales son muy importantes yaque son las que ms utilizamos nosotros los estudiantes para conocer un temaque nos marcan en la escuela e incluso para las dems asignaturas es muyimportante como manejar y disear una investigacin.

'as fuentes de informacin son divididas en primaria, secundaria o terciaria y sonmuy frecuentadas dependiendo el tipo de investigacin como una fuenteimportante puede ser un libro que estar!a en primarias.

,onclusiones

En este semestre de informtica aprendimos a incrustar archivos como E"cel y$o&er $oint, los cuales son importantes porque nos ayudaron a comprender lostemas con ms facilidad ya que una presentacin es ms accesible que undocumento %ord ya que viene ms resumido el tema del cual se quiere hablar yen caso de E"cel es ms fcil el uso de tablas y graficas ya que es una hoja declculo con una gran uso y no es complicada.

Fgual aprendimos a elaborar !ndices los cuales nos ayudan a identificar o buscarun tema con ms facilidad y velocidad.

Estos son muy importantes, pero no son dif!ciles de hacer solo se debe colocarnumeracin a todos los t!tulos e insertar una tabla de contenido.

Aprendimos hacer referencias de todos los temas y pginas &eb consultadas yaque al introducir un el lugar donde sacaste la informacin, evitas el plagio los cuales malo y est muy de moda en estos d!as as! que al consultar una pgina sedebe poner la referencia.

'ogramos colocar notas de pie, estas brindan informacin que es importante o nose sabe nada de esta, ayudan al lector a tener el conocimiento y as! poderentender ms el tema del cual se est hablando. *i no se tuviera estas notas depie el lector tendr!a dudas y no habr!a como resolverlas.

En el caso de las materias utilizadas apreciamos algunas adas que hicimos en elsemestre las cuales brindaron informacin sobre el tema manejado y fue en estasdonde incrustamos archivos, les pusimos imgenes para que se entiendan mejor,utilizamos tablas para la informacin revuelta, las notas de pie para asuntosimportantes, aplicamos las referencias de cada tema e !ndices para la mejorar yubicar con mayor facilidad.

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Agregamos las materia que son de nuestras favoritas.

En la introduccin del tema se da a conocer de lo que se hablara en la integradorapero no muy a detalle para que as! se interesen en ver el documento y apreciartodo el contenido incluido en el.

En las conclusiones dimos a conocer todo lo aprendido en la integradora y nuestrae"periencia.

$or ultimo hicimos una refle"in de todo lo aprendido en cada materia durante elsemestre y que logramos entender de las actividades de aprendizaje, con esto yahicimos un gran registro de las tareas y temas vistos durante todos los bloques.

5abla de graficasGrafca 110Grafca 2_____________________________________________________________________________22

Grafca 3_____________________________________________________________________________26Grafca 4_____________________________________________________________________________37

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5abla de Ilustraciones.Ilustracin 1___________________________________________________________________________7

Ilustracin 2___________________________________________________________________________7Ilustracin 3___________________________________________________________________________7Ilustracin 4___________________________________________________________________________8Ilustracin 5__________________________________________________________________________15Ilustracin 6__________________________________________________________________________19Ilustracin 7__________________________________________________________________________20Ilustracin 8__________________________________________________________________________25Ilustracin 9__________________________________________________________________________25Ilustracin 10________________________________________________________________________29Ilustracin 11________________________________________________________________________31Ilustracin 12________________________________________________________________________31Ilustracin 13________________________________________________________________________32

Ilustracin 14________________________________________________________________________34

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?ndice de tablasTabla 1_______________________________________________________________________________11Tabla 2_______________________________________________________________________________24Tabla 3_______________________________________________________________________________27Tabla 4_______________________________________________________________________________30

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ReferenciasAdministrador. 4? de 2arzo de 908H6. Como hacer un ensayo. 7btenido de #omo hacer

un ensayo+ http+comohacerunensayo.nettaginformacion

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mez, A. 489 de abril de 90886. Mundo Maya. 7btenido de 2undo 2aya+http+&&&.mundomaya.com90880?organizacion:politica:de:los:mayas

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Documents

Proyecto de Informatica 23