PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA · Proyecto Innovación Educativa: Teléfonos Móviles y futuro digital IES VALLECAS I 4 1. Título del proyecto y resumen del mismo. El Proyecto

Proyecto Innovación Educativa: Teléfonos Móviles y futuro digital IES VALLECAS I 1

COMUNIDAD DE MADRID Consejería de Educación e Investigación

Instituto de Educación Secundaria VALLECAS I 28020648

UNIÓN EUROPEA

Fondo Social Europeo

“El FSE invierte en tu futuro”

IES VALLECAS I Aprobado por el Claustro y el Consejo Escolar el 23/05/2018

PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

“TELÉFONOS MÓVILES Y FUTURO DIGITAL”

“Vallecas1Mobile and digital future”


ÍNDICE

A. ÁMBITO ORGANIZATIVO

1. Título del proyecto y resumen del mismo. .......................................................................................................... 4

2. Antecedentes y fundamentación teórica del proyecto propuesto. .................................................................... 5

3. Situación de partida del centro. .......................................................................................................................... 6

4. Objetivos del proyecto, especificando los referidos a la mejora de los aprendizajes de los alumnos……………..7

5. Personal implicado y compromisos que se asumen. ........................................................................................... 9

6. Etapas, ciclos, niveles y áreas o materias en los que se desarrollará el proyecto. ............................................. 9

7. Resumen de actuaciones que se realizarán. ..................................................................................................... 10

8. Definición de responsabilidades y medidas organizativas. ............................................................................... 11

9. Planificación y fases en la ejecución del proyecto. ........................................................................................... 11

10. Presupuesto que el centro se compromete a invertir durante al menos los tres cursos de desarrollo. ........ 13

B. ÁMBITO METODOLÓGICO ............................................................................................................................ 13

1. Innovaciones que se implantarán en los procesos de enseñanza aprendizaje. ................................................ 13

2. Recursos disponibles actualmente en el centro y recursos necesarios para el proyecto. ................................ 14

3. Objetivos para el profesorado y propuestas de coordinación. ......................................................................... 14

4. Propuesta de formación del profesorado: Necesidades de formación para el desarrollo del proyecto y

propuesta de plan de formación para los tres cursos. .......................................................................................... 15

5. Integración de los recursos de Educamadrid en el proceso metodológico. ..................................................... 15

C. IMPLANTACIÓN Y VIABILIDAD DEL PROYECTO ........................................................................................ 16

1. Indicadores y sistema de evaluación para medir la consecución de los objetivos planteados y la efectividad

de las mejoras. ....................................................................................................................................................... 16

2. Justificación de la necesidad y viabilidad del proyecto. .................................................................................... 17


3. Evolución, continuidad y sostenibilidad del proyecto. Incorporación del proyecto en los documentos

institucionales de organización del centro. ........................................................................................................... 18

4. Sistema de seguimiento periódico y procedimientos que se seguirán para elaborar el informe final sobre

desarrollo y resultados del proyecto. .................................................................................................................... 18

5. Creación de materiales y recursos educativos abiertos bajo licencia Creative Commons ............................... 18

ANEXO 1: B. DEL ÁMBITO METODOLÓGICO .................................................................................................. 20

METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ................................................................................................... 20

METODOLOGÍA DE LA CLASE INVERTIDA .............................................................................................................. 20

ANEXO 2: OTROS DETALLES DEL PROYECTO CON TELÉFONOS MÓVILES ……………………………………………23


1. Título del proyecto y resumen del mismo.

El Proyecto de Innovación Educativa “Vallecas1Mobile and digital future” para el IES Vallecas I, que

tiene como base principal la Programación General Anual (PGA) y los objetivos y líneas principales de

actuación del Proyecto de Dirección, pretende la actualización y modernización de su Proyecto

Educativo, aumentando la competencia digital de toda la Comunidad Educativa del instituto así

como la mejora de la calidad educativa del centro.

Este Proyecto de Innovación Educativa, que parte de él está recogido en el Proyecto de Innovación

Tecnológica del Centro aprobado el pasado 26 de abril, procede a la actualización y modificación de

algunas cuestiones innovadoras que se llevarán a cabo en las TICs. Consideramos que es innovador

para el centro y que para el próximo curso académico 2018-2019 seguiremos con su desarrollo para

3º y 4º de la ESO con las nuevas modificaciones y dotaciones de infraestructuras y recursos hardware

(monitores multitáctiles inteligentes de 65 pulgadas y ampliación de la red WIFI nueva). Se pretende

añadir un uso habitual de conexión online de los teléfonos móviles o de tablets (m-learning), en el

aula, que permitirá aumentar la creatividad, la motivación y la interactividad en tiempo real y será un

soporte óptimo para el aprendizaje de las lenguas extranjeras.

Queremos contextualizar el Proyecto de Bilingüismo con la Innovación Tecnológica emprendida de

manera firme y enérgica. Hacer que el bilingüismo se lleve a cabo con fuerte presencia y uso de las

TICs y de dispositivos de tecnología puntera en el aula, como los Monitores Multitáctiles de gran

tamaño (65”), la nueva red WIFI y que junto con el Servidor Informático interno del centro que

permite un Sistema Centralizado de Impresión-Fotocopias para toda la Comunidad Educativa con el

carnet inteligente, contribuyan a la doble adquisición del alumnado en COMPETENCIA LINGÚISTICA Y

DIGITAL.

Fomentaremos el e-learning o uso de un entorno virtual de aprendizaje (EVA), que no implica

solamente un cambio en el formato físico en que se presentan los materiales sino una combinación

de recursos y actividades de enseñanza-aprendizaje estructuradas y concebidas en torno a la

interactividad. Los EVA y el e-learning son el futuro y ya forman parte también del presente,

habiendo presentado resultados positivos en los centros en que ya están en funcionamiento

proyectos análogos. El proyecto planteado, ofrece amplias ventajas y posibilidades pedagógicas y

además implica, desde otros puntos de vista, ventajas significativas en términos de ahorro

económico, de menor peso en la mochila física y desde el punto de vista medioambiental al

minimizar el consumo de papel.

Se trabajará para transformar espacios físicos (currículo oculto), actualizando la metodología y con un

talante marcadamente positivo por enseñar y aprender, para que el IES sea un punto de encuentro y

mejora en el panorama de la Comunidad Educativa y nos acerque a los estándares de prestigio.

Es posible poner en marcha distintas METODOLOGÍAS de Enseñanza-Aprendizaje con las TICs, de manera más sencilla, dinámica, personalizada, creativa e interactiva:

Metodología: Aprendizaje colaborativo


Metodología: Aprendizaje personalizado

Método de Proyectos

Metodología: La Clase Invertida

Gamificación

Trataremos de sustituir, paulatinamente, el libro de papel físico en el aula, por los materiales

digitales, libros digitales o por aquellas aplicaciones informáticas gratuitas que forman parte de la

sociedad de la información.

2. Antecedentes y fundamentación teórica del proyecto propuesto. Durante este curso académico 2017/2018, se ha ido instalando y trabajando con nuevos

dispositivos electrónicos de tecnología avanzada, como los Monitores Multitáctiles inteligentes

de 65”. Estos monitores presentan grandes ventajas frente a las pizarras digitales y muchas más

ventajas que los videoproyectores, entre ellas se destacan: la calidad de imagen que triplica a la

de una pizarra digital y sextuplica a la del videoproyector, el sonido de gran calidad, la rapidez de

respuesta, el funcionamiento con distintos Sistemas Operativos (les hemos instalado el sistema

operativo Android, por lo que permite mayor compatibilidad e interactividad con teléfonos

móviles y tablets…), menor consumo que un videoproyector genérico (la tercera parte de

consumo), facilidad de uso, navegación wifi y fija más rápida, funcionamiento independiente sin

ordenador, etc. Se necesitarían en los próximos años adquirir tantos monitores multitáctiles

como grupos académicos de referencia existan, en este curso hay “16 grupos”, por lo que

necesitaríamos 8 monitores multitáctiles.

Tenemos las infraestructuras correspondientes al proyecto MIES que se instalaron en el año 2011,

por lo que es necesario dotar a todo el sistema de la posibilidad de prestar el servicio de WIFI, ya

que en el centro no se realizó la instalación correspondiente a este servicio. Es muy importante

contar con la posibilidad de conectarse a la red interna del centro o a internet para la comunidad

educativa (profesorado y alumnado), a través de antenas que permitan un acceso independiente

(distintos perfiles de usuarios y accesos), fácilmente programable y regulable, por lo que es

necesario instalar un número de antenas que cubran las necesidades de espectro radioeléctrico

en la mayoría de las instalaciones del centro. La situación ideal del número de antenas sería 48,

que cubriría todo el edificio, incluido gimnasio, laboratorios, hall, etc, pero se puede estructurar

en varias fases y reconsiderar la situación ideal por otra similar. No obstante en una primera fase

con la instalación de 6 antenas podría ponerse en marcha la generalidad del proyecto de

conexión WIFI, que es el número aprobado por la DAT y que desde el pasado 7 de mayo ya están

operativas esas 6 antenas dando servicio de WIFI.

En este centro es necesaria y urgente la renovación del Equipamiento Informático

(ordenadores,…), ya que la mayoría de aplicaciones actuales no funcionan y en general funcionan

muy mal. Tenemos 30 ordenadores en aulas de docencia directa, la mayoría de estos Equipos


tienen entre 11 y 13 años, (con pantallas de tubos de rayos catódicos, CDR). Entre el 1 de julio y el

30 de diciembre de 2017, se han adquirido 15 ordenadores de los cuales 10 han sido para

sustituir y los otros 5 han sido instalados donde no había o aumentado su número. Se han

sustituido desde el 1 de julio hasta el 30 de diciembre de 2018, 18 monitores de CDR de

ordenador, de la cuales, 12 han sido de TFT de 18”. Se necesitarían sustituir, a la mayor brevedad

posible, 14 monitores de CDR.

La fundamentación de este proyecto general parte, en primer lugar, de la intención de cumplir el

objetivo, acorde con la legislación educativa vigente, de integrar las Tecnologías de la Información

y de la Comunicación (TIC), en el proceso educativo. En segundo lugar, este proyecto permitirá,

principalmente, desarrollar la competencia digital entre los discentes. Para aquellos alumnos que

usarán el teléfono móvil de forma habitual en el aula, teniendo en cuenta que el dispositivo cuyo

uso en el aula se va a potenciar y con el que el alumnado generalmente está más familiarizado, el

perfeccionamiento de su utilización será fácilmente aprovechable por los alumnos en el día a día.

En tercer lugar, el proyecto con teléfonos móviles permitirá prescindir del libro de texto a los

alumnos, el cual será sustituido por materiales en formato digital (de elaboración propia o

seleccionados de la red), eximiendo así de los correspondientes gastos a familias y/o instituciones,

evitando las diarias cargas de peso sobre las espaldas de los alumnos y contribuyendo a la

preservación del medio ambiente con el ahorro de la energía y el papel empleados en la

fabricación de los libros. En cuarto lugar, las aplicaciones para Android (también para otros

sistemas operativos móviles) y los sitios web accesibles desde el navegador del dispositivo,

permiten una sustantiva mejora del proceso de evaluación, simplificando mecanismos de

corrección de pruebas de evaluación y de medición de indicadores de logro. En quinto lugar, el uso

de las nuevas tecnologías contribuye a la mejora de la motivación del alumnado de cara a afrontar

el proceso de aprendizaje. La utilización de estos dispositivos como herramienta educativa, tanto

de forma individual como en grupo, permite al alumno desarrollar su autonomía personal y

mejorar su contacto y comunicación con la comunidad educativa en particular y con la sociedad y

el mundo en el que vive en general. En sexto lugar, se implementará una metodología activa y

motivadora más fácil con el soporte de las TIC (monitores multitáctiles, wifi, móviles,

ordenadores, tablets).

3. Situación de partida del centro.

Tenemos 8 monitores multitáctiles inteligentes de 65”; 6 antenas de la nueva WIFI; 15

ordenadores nuevos o reciclados; 3 máquinas multifunción (impresión, fotocopias, scaneado…);

todo el alumnado y profesorado con carnets inteligente y con experiencia en el manejo del

sistema centralizado de impresión y de la nube electrónica (cloudbox, webprint, sendnotes), que

se accede en local o en remoto, además de por la página web del centro; se ha realizado un

Seminario de Formación para el Profesorado en TICs incluyendo el uso de los monitores


multitáctiles y citado anteriormente; se ha instalado en diversos equipos el sistema operativo

MAX.

A nivel global, la incorporación de los nuevos recursos permitirá: la sustitución en aquellas aulas

de los proyectores que con el uso han dejado de funcionar o no había y la sustitución de las

pantallas de CDR, permitirá un menor consumo energético; Una gran mejora multimedia;

Manejar 3 Sistemas Operativos distintos de forma habitual: Windows, MAX y Android.

El PLAN DEL SERVICIO CENTRALIZADO DE IMPRESIÓN Y CARNETS INTELIGENTES: Se ha

implementado y puesto en marcha un Servicio que permite la impresión mediante un Servidor

Potente hacia diversas máquinas. El profesorado puede mediante identificación individual y

privada lanzar sus tareas de impresión en la Máquina situada en la Sala de Profesores o en la

Máquina situada en Hall-Conserjería, cuando lo estime oportuno, con su carnet inteligente puede

imprimir sus copias en cualquiera de estas máquinas. Los carnets de profesores o de alumnos

además de servir para identificarse como profesores o alumnos del IES VALLECAS I, tienen otras

posibilidades, como por ejemplo, poder utilizarlos para hacer fotocopias, imprimir documentos o

escanear, tanto en B/N como en Color. Este curso, todo el alumnado de la ESO y de Bachillerato,

que tienen carnet inteligente pueden hacer uso de las máquinas anteriores, pero lo previsto es

que utilicen las de Conserjería.

El Sistema también permite la Impresión Remota (desde fuera del instituto) para el profesorado y

para el alumnado, que tiene que identificarse individualmente. Los profesores podrán hacer uso

de la nube electrónica para dejar apuntes, ejercicios, modelos de exámenes, etc. para los

alumnos a los que les imparten clase y éstos cuando lo estimen oportuno seleccionarlos e

imprimirlos en las máquinas del centro, si así lo desean. Este curso académico este Sistema de

Máquinas Integradas (fotocopiadora, impresora, escáner), permitirá un ahorro en el gasto del

centro de fotocopias e impresiones. En esta fase del plan, hay conectados 50 ordenadores (de dos

aulas de Informática, los 2 de la biblioteca, los de los departamentos, de jefatura de estudios,

secretaría, sala de profesores, hall-conserjería, etc) y tres Máquinas Multifunción (fotocopiadora,

impresora, escáner), que permiten el uso eficiente y cómodo del Sistema Centralizado.

Todo este sistema también podrá ser utilizado por parte del AMPA y el PAS del centro.

Este sistema es, en sí mismo, un cambio importante en la metodología que implica a todo el

profesorado y alumnado, con nuevos procesos, con facilidad de aprendizajes, con una localización

y manejo de información fácil y cómoda.

4. Objetivos del proyecto, especificando aquellos referidos a la mejora de los aprendizajes de los alumnos.

Se proponen como objetivos:


1. Mejorar los equipamientos TIC, la conectividad y aumentar la competencia digital:

Continuar con las instalaciones de Monitores multitáctiles inteligentes de 65” en las aulas.

Renovar los ordenadores de las aulas.

Instalar red WIFI por todo el centro.

Potenciar el uso del carnet inteligente para el profesorado y alumnado, con el sistema

integrado de Clickcontrol.

Aumentar el uso de las plataformas educativas virtuales (Moodle / Blinklearning) y de Google

Classroom.

Aumentar el uso de libros digitales y materiales digitales.

Realizar Seminarios de Formación profesorado a través del CTIF.

2. Integrar en el proceso de aprendizaje el uso de teléfonos móviles y/o tablets para los cursos de

la ESO

Implantar, inicialmente, un plan experimental para un grupo de 3º ESO 2018/2019.

Mejorar la motivación, la facilidad de acceso a la información, la interactividad, la

resolución de ejercicios interactivos.

Mejorar los aprendizajes del alumnado de manera más visual, con simulaciones más

eficaces y más acordes a la diversidad cognitiva del alumno.

Fomentar la realización de exámenes de autoevaluación y autocorrección.

Facilitar la realización de exámenes y su corrección.

Aumentar la adquisición de conocimientos de manera más dinámica y aumentar su

consolidación.

3. Mejorar los resultados académicos al favorecer la motivación y el autoentrenamiento con

ejercicios variados y de diferente dificultad, con aplicaciones informáticas didácticas que pueden

acceder desde el móvil del alumno o desde cualquier otro dispositivo electrónico.

4. Reducir el absentismo escolar en la ESO, por la fuerte motivación que supone el uso de las tics y

ejercicios interactivos, además de su facilidad de “enganche”.

5. Fomentar el trabajo colaborativo del alumnado y profesorado, las buenas prácticas y la

participación.

6. Mejorar la convivencia en el centro desarrollando el Plan de convivencia:

Establecer los mecanismos necesarios tics de publicidad y control para evitar situaciones de

acoso y actuar con el protocolo establecido en caso necesario.

Aplicar de forma rigurosa las normas de conducta recogidas en el RRI, publicitando con las

tics, las mismas.


7. Fomentar la colaboración y la participación:

Facilitar la comunicación familia-profesores a través de la utilización de las nuevas

tecnologías.

Insistir en el uso de la agenda escolar, utilizándola como herramienta de comunicación con los

padres y como organización del trabajo del alumnado y publicitarla en la página web del

centro.

Utilizar el correo electrónico, la intranet (nube interna) y la página web como medio para

convocar reuniones, adjuntar documentación y reducir, también, el consumo de papel.

8. En relación a la conservación y mejora de los edificios y de los recursos materiales:

Implicar a los alumnos en la conservación de las aulas y del mobiliario, con especial atención a

los recursos tics y al uso adecuado de los mismos.

Mejorar el aspecto exterior e interior del centro

Acondicionar el Aula de Ocio-cafetería con juegos de ajedrez y ordenadores.

5. Personal implicado y compromisos que se asumen.

El Equipo Directivo está totalmente implicado en el Proyecto y todo el profesorado que además de

dar su apoyo en el mismo, de manera amplia, como consta en el Acta del Claustro y del Anexo III del

proyecto, durante este curso académico se ha implicado de manera muy especial en el uso de las

TICs, de los nuevos dispositivos multimedia, del nuevo sistema de impresión-fotocopias con carnets

inteligente, etc y tiene el firme propósito de seguir formándose en las nuevas metodologías, en los

nuevas herramientas informáticas, en las tareas de coordinación, en la mejora de los aprendizajes, en

el fomento de la motivación y en el diseño de actividades motivadoras para los discentes más

acordes con la sociedad digital.

Actualizar y modificar las diferentes Programaciones Didácticas acorde con el proyecto de innovación

educativa propuesto, con especial hincapié a los recursos y materiales digitales seleccionados con un

dinamismo particular para incorporar fácilmente otros recursos innovadores. Y con los procesos de

aprendizaje enlazados en las nuevas metodologías.

6. Etapas, ciclos, niveles y áreas o materias en los que se desarrollará el proyecto.

El proyecto de trabajo habitual con teléfonos móviles, se centra en un grupo de 3º de la ESO para el

curso 2018/2019, en todas las materias del currículum y con materiales digitales gratuitos

seleccionados y/o preparados de la red (internet). Se incorporan varias materias que harán un uso


habitual del teléfono móvil en clase tanto para los otros grupos de 3º de la ESO, como para 4º de la

ESO.

En el curso 2019/2020, se prevé que todo 3º de la ESO funcione de forma similar, y en el curso

2020/2021 se implantará en 4º de la ESO, utilizando teléfonos móviles o tablets.

Diversas materias de Bachillerato incorporarán el uso de materiales digitales gratuitos seleccionados

y/o preparados de la red (internet), como Tecnología de la Información y la Comunicación de 1º y de

2º; la asignatura de Lenguaje y Práctica Musical (en esta materia se seguirá trabajando con software

digital de composición musical Sibelius First y Ultimate).

Varias materias de los diferentes grupos de la ESO (1º y 2º), irán incorporando la filosofía de uso de

los materiales digitales citados.

Pretendemos adquirir 30 Tablets, al menos, para uso habitual de éstas para los grupos de la ESO,

preferentemente, que podrán hacer uso de ellas con reserva o petición al Coordinador TIC, según

horario semanal, de forma similar a un Aula de Informática.

Para los grupos de la ESO, se dispondrá de un Aula con un mobiliario de mesas dispuestas para el

trabajo por grupo-equipo de 5 ó 6 miembros con la metodología del Método de Proyectos y Trabajo

Colaborativo o Flipped Classroom, usando ordenadores portátiles del centro (uno o dos por equipo),

que se irá reservando semanalmente y de uso periódico.

7. Resumen de actuaciones que se realizarán.

Instalación y configuración de ocho nuevos monitores multitáctiles continuando con la filosofía de

actualización y modernización de las instalaciones TIC para aumentar la competencia digital de toda

la comunidad educativa.

Instalación y configuración de ocho nuevas antenas WIFI que permitan el acceso a la red desde

cualquier punto del centro de forma independiente y segura.

Desarrollo e implantación de software de control que permita controlar los dispositivos móviles de

los alumnos por parte del profesor.

Continuar con la formación del profesorado a través de seminarios y grupos de trabajo con el doble

objetivo de aumentar sus destrezas en la utilización dispositivos y de aplicaciones educativas así

como de la creación de material que sustituya los libros de texto.

Replantear los espacios existentes en pro de las nuevas metodologías (adquisición de mobiliario y

equipamiento informático, ampliación de aulas mediante el derribo de algún tabique, etc.)

Continuar con la formación del profesorado a través de seminarios y grupos de trabajo para la puesta

en marcha de las diferentes metodologías activas de enseñanza-aprendizaje citadas en el proyecto,


con especial atención a la Flipped Classroom, al Trabajo por Proyectos y al Aprendizaje Cooperativo.

Así como ir introduciendo una mayor diversidad de actividades y ejercicios interactivos y

colaborativos.

8. Definición de responsabilidades y medidas organizativas.

Se nombrará un Coordinador del Proyecto General, que impartirá clase, este primer año del proyecto

en el grupo de 3º ESO que utilizará el teléfono móvil habitual en todas las áreas del currículum, con

los materiales digitales. Será también tutor del grupo. Y se establecerá en el horario del profesorado

de este grupo una hora semanal de coordinación, puesta en común, elaboración de propuestas y

seguimiento en un Grupo de Trabajo formal solicitado al CTIF.

Se irán recopilando ejercicios y actividades de las diferentes áreas en la nube interna y también en el

Aula Virtual de Moodle común para el grupo.

El profesorado que ha manifestado que también utilizará materiales digitales y teléfonos móviles del

alumnado en los diferentes cursos contará con el asesoramiento del Coordinador del Proyecto y del

Coordinador TICs y con reuniones periódicas.

El uso del Aula de Trabajo Colaborativo o Método de Proyectos y otras metodologías, será dotada

con el mobiliario adecuado para el trabajo en Equipo (6 alumnos) con ordenadores portátiles de 1 ó 2

por equipo, que tendrán conexión WIFI.

Se reservarán horas semanales en un Aula de Informática también para el trabajo por parejas o

individual.

Aquellos profesores que trabajarán con la Metodología de Clase invertida para el grupo de 3º o para

cualquier otro tendrán acceso a la WIFI, a la clase de informática, al aula de portátiles de forma

habitual.

Y por supuesto de la futura Aula de Tablets.

9. Planificación y fases en la ejecución del proyecto.

Global: Sistema Integrado Centralizado de Impresión- fotocopias (intranet, nube electrónica

propia del servidor de centro), con el carnet inteligente. Ya implementando en el curso

2017/2018 y sólo será necesario informar brevemente al profesorado y alumnado de nueva

incorporación anualmente. Recordamos, nuevamente, que este sistema ya es un cambio

importante en la Metodología docente que implica a todo el profesorado y al alumnado, que

facilita la información y la comunicación.


Elaboración y selección de materiales y recursos digitales para las materias del currículum de un

grupo experimental de 3º de la ESO, ya empezado y que concluirá el 31 de julio de 2018 (al

menos toda la parte importante de las diferentes materias). A lo largo de septiembre se podrán

completar más detalles que se reflejarán en la Programación Didáctica del curso académico. Por

supuesto que debido al dinamismo metodológico del proceso de enseñanza digital se irán

incorporando durante todo el curso diversas actividades.

Elaboración y selección de materiales y recursos digitales para diversas materias del currículum

de otros grupos de 3º o de 4º de la ESO, ya empezado voluntariamente y que concluirá en de julio

2019 (al menos toda la parte importante de las diferentes materias). A lo largo de septiembre se

podrán completar más detalles que se reflejarán en la Programación Didáctica del curso

académico. Por supuesto que debido al dinamismo metodológico del proceso de enseñanza

digital se irán incorporando durante todo el curso diversas actividades.

Elaboración y selección de materiales y recursos digitales para ampliar al resto de las materias del

currículum de otros grupos de 3º de la ESO, para su implantación en el curso 2019/2020 y para la

continuación del grupo inicial a 4º de la ESO. A lo largo de septiembre de ese curso, se podrán

completar más detalles que se reflejarán en la Programación Didáctica de curso académico. Por

supuesto que debido al dinamismo metodológico del proceso de enseñanza digital se irán

incorporando durante todo el curso diversas actividades.

Elaboración y selección de materiales y recursos digitales para ampliar al resto de las materias del

currículum de otros grupos de 4º de la ESO, para su implantación en el curso 2020/2021. A lo

largo de septiembre de ese curso, se podrán completar más detalles que se reflejarán en la

Programación Didáctica de curso académico. Por supuesto que debido al dinamismo

metodológico del proceso de enseñanza digital se irán incorporando durante todo el curso

diversas actividades.

Extender ampliamente para el curso 2020/2021 la elaboración y selección de materiales y

recursos digitales para ampliar al resto de las materias del currículum de los grupos de la ESO y de

Bachillerato. A lo largo de septiembre de ese curso, se podrán completar más detalles que se

reflejarán en la Programación Didáctica de curso académico.

Ampliación de la red WIFI (con al menos 6 antenas más), para el curso 2019/2020.

Implantar diversas Metodologías Activas: a partir del 2018, la de Clase invertida y Método de

Proyectos. A partir de 2019: la Gamificación para algunos grupos, la Clase Invertida para ampliar a

varios grupos y el Aprendizaje Colaborativo.


10. Presupuesto que el centro se compromete a invertir en este proyecto durante al menos los tres cursos de desarrollo.

Se invertirán para monitores multitáctiles inteligentes de 65” (al menos), 25.000 euros.

Para Tablets (60 unidades), 9.000 euros.

Para Teléfonos Móviles (10 unidades), 1.800 euros.

Para adecuar y ampliar la red WIFI, 6.000 euros.

Para adquisición de materiales digitales o software de control 5.000 euros.

Para ordenadores reciclados o de segunda mano (20 unidades), 4.000 euros.

Mesas de grupo (6 alumnos), 6 unidades, 1.200 euros.

B. ÁMBITO METODOLÓGICO

1. Innovaciones que se implantarán en los procesos de enseñanza aprendizaje.

No habrá libro en formato papel para un grupo completo y para aquellas materias que ya lo han

indicado.

Se utilizarán materiales digitales o libros digitales gratuitos de la red (internet). Se irá aumentando

anualmente el número de materias curriculares y de grupos que utilicen lo indicado.

Se fomentará la elaboración de materiales y actividades del profesorado para las diferentes materias.

Se fomentará que algunas materias que por razones específicas, sigan utilizando el libro didáctico en

papel que seleccione el que también tenga el libro digital (esto será un objetivo a medio y largo plazo

para la ESO).

La implantación total de dispositivos de avanzada tecnología como los Monitores Multitáctiles de 65”

en las aulas de referencia (objetivo en un año) y en varias aulas específicas o de desdobles (dos/tres

años), permitirán mejoran la calidad multimedia, las explicaciones electrónicas, la facilidad de

conexión a internet, las apps didácticas, las apps interactivas que permiten que el alumnado salga a la

“pizarra” del Monitor y que éstos tengan ganas de salir a la “pizarra”, la facilidad para corregir y

completar por el profesor ejercicios en esa pizarra, supone una fuerte MOTIVACIÓN.

La posibilidad a corto plazo de conectar en red el Monitor multitáctil del Aula con los Teléfonos

Móviles de los alumnos y la interactividad entre ellos es otro elemento innovador y que permite

mejorar los aprendizajes, además de infinidad de actividades más sofisticadas, de mayor calidad


audiovisual, de sonido, etc. Fundamental para una Mejora de la Enseñanza de Idiomas y un

Aprendizaje Significativo.

El uso de dispositivos móviles con acceso a internet permitirá la utilización de aplicaciones

educativas online, actividades autoevaluables, dictados, exámenes, acceso a vídeos explicativos,

audiciones en idiomas (listening o écoute), piezas musicales, simulaciones en 3D, lenguajes de

programación y robótica online, etc., por parte del alumnado de forma individual o en grupo.

2. Recursos disponibles actualmente en el centro y recursos necesarios para el proyecto.

Monitores Multitáctiles inteligentes 65”: disponibles 8; necesarios otros 8.

Ordenadores: disponibles 50; necesarios otros 20.

Antenas WIFI disponibles 6; necesarias otras 12.

Teléfonos Móviles disponibles 0; necesarios 10.

Tablets disponibles 0; necesarias 60.

Máquinas multifunción disponibles 3, necesarias 0.

Se necesitan diversas licencias de software de control MDM.

Necesitamos Mesas de grupo (6 alumnos), 6 unidades.

3. Objetivos para el profesorado y propuestas de coordinación.

Queremos desarrollar una dinámica de trabajo en equipo que permita la realización de pequeños

proyectos, y que ello redunde en la mejora de la calidad educativa. Esto supone un profesorado

motivado por la formación colectiva e individual, abierto a nuevas corrientes y tareas pedagógicas.

La utilización de la “nube electrónica”, la intranet y el uso del correo electrónico entre la Dirección y

el profesorado, será una práctica habitual de la actividad orgánica y académica. Los órganos

colegiados y de coordinación también tendrán el mismo modo “operandis” referido.

Fomento de la Coordinación entre el coordinador TIC y el coordinador del Proyecto, con al menos

una hora semanal de reunión, para reajustar y poner a punto los detalles TICs.


Conseguir que el profesorado se familiarice con multitud de herramientas digitales que faciliten su

tarea, además de proporcionarle diversas alternativas para motivar al alumnado, facilitar la

evaluación, ayudar a generar un buen clima de trabajo, etc.

Fomentar la coordinación entre los diferentes departamentos didácticos, impulsada desde la CCP,

para el desarrollo de las programaciones y los materiales didácticos de todas las asignaturas, a fin de

que se puedan compartir experiencias, ideas y métodos de trabajo.

4. Propuesta de formación del profesorado: Necesidades de formación para el desarrollo del proyecto y propuesta de plan de formación para los tres cursos.

El propio proyecto prevé la formación del personal docente del centro en el marco del nuevo sistema

de enseñanza-aprendizaje planteado. En este sentido, para los próximos cursos se tratará de

continuar con la impartición en el centro de Seminarios sobre gestión y control de los recursos TIC, los

cuales incidirán especialmente en el desarrollo de estrategias de enseñanzas para clases con

dispositivos móviles y monitores multitáctiles. Además, para el próximo curso se prevé la solicitud

para el centro de un Grupo de trabajo interdepartamental dedicado a la selección y elaboración de

materiales didácticos específicos para ser usados en las clases con dispositivos móviles. Finalmente,

en todos los casos habrá una coordinación entre los diferentes departamentos didácticos, impulsada

desde la CCP, para el desarrollo de las programaciones y los materiales didácticos de todas las

asignaturas, a fin de que se puedan compartir experiencias, ideas y métodos de trabajo e ir

obteniendo propuestas de Formación a corto plazo.

Solicitaremos un Seminario de Formación para las diversas Metodologías Activas de Enseñanza-

Aprendizaje (varias sesiones específicas dentro del anterior seminario) y poder extender y aplicar

varias de éstas en el segundo y tercer curso de implantación del Proyecto.

Habrá un Grupo de Trabajo del CTIF específico para el proyecto de teléfonos móviles.

5. Integración de los recursos de Educamadrid en el proceso metodológico.

Integraremos el uso de los siguientes recursos:

Aula virtual Moodle: EducaMadrid ofrece a los centros educativos herramientas para gestionar

actividades de enseñanza y aprendizaje en entornos online (Aulas Virtuales). Fomentaremos su

uso y ampliaremos su utilización.

Cloudbox EducaMadrid: es un espacio virtual o disco duro en la nube para guardar tus archivos y

documentos, compartirlos y acceder a ellos desde cualquier lugar. Se trata de un entorno seguro

y sin publicidad al que podrás acceder desde cualquier dispositivo. Con él, la privacidad y la

seguridad están aseguradas. Cloud EducaMadrid es un servicio para uso docente.


(Lo haremos compatible con el Coudbox propio del centro que nos proporciona gratuitamente la

empresa Clickcontrol, que es la que nos permite proporcionar el Sistema Integrado de Impresión-

copias con carnets inteligentes para la Comunidad Educativa del IES Vallecas I).

El sistema operativo MAX, está presente en muchas de las aulas y especialmente en la que existe

el monitor multitáctil. Este sistema operativo y sus aplicaciones informáticas son conocidas por el

profesorado y por nuestro alumnado desde este curso con un grado elevado a nivel de usuario.

También se ha instalado en dual en las Aulas de Informática. Se seguirá dedicando cada curso

académico unas sesiones de formación para el profesorado incorporado.

La Mediateca: se trata de contenidos educativos, la mayoría de los cuales pueden ser reutilizados

(tienen licencia Creative Commons o son de Dominio Público), y se puede encontrar vídeos,

imágenes, audios, diseños para impresoras 3D, ePub, rutas, juegos, actividades Scratch y otros

documentos. Es conocido por el profesorado y se fomentará su utilización.

El servicio de Mensajería instantánea de EducaMadrid, que está basado en software libre y

abierto para garantizar la privacidad y la independencia tecnológica y que podremos elegir

nuestro cliente para dispositivos móviles o de escritorio favorito: Xabber, ChatSecure, Yaxim,

Jtalkmode, Astrachat… Descargando 'Conversations' será posible comunicarse de manera segura.

(es como el Whatsapp tan conocido).

Los recursos TIC de educamadrid: recopilatorio de materiales didácticos y recursos para varias

materias del curriculum de la ESO, especialmente, útiles para el Proyecto de Innovación Educativa

planteado (https://www.educa2.madrid.org/web/recursostic/eso-cidead).

La aplicaciones de software libre: Libreoffice, Audacity, VLC, etc

C. IMPLANTACIÓN Y VIABILIDAD DEL PROYECTO 1. Indicadores y sistema de evaluación para medir la consecución de los objetivos

planteados y la efectividad de las mejoras.

1. Se instalarán paulatinamente los diferentes dispositivos especificados anteriormente, como

son nuevos monitores multitáctiles de 65’, más antenas WIFI con su software de control, se

renovará el parque de ordenadores sustituyendo equipos obsoletos, se generarán materiales

digitales que se irán incorporando a la base de datos del centro lo que supondrá un uso cada

vez menor de los libros de texto en papel.

2. Se creará un grupo piloto de 3ª ESO en 2018/2019 donde el alumnado utilizará teléfono móvil

en sustitución del libro de texto, integrado con el monitor multitáctil de 65’ y el ordenador del

profesor, lo que permitirá gestionar la clase a través de herramientas digitales.


3. Esta nueva metodología novedosa y motivadora se reflejará en una mejora de los resultados

académicos, que se irán analizando trimestre a trimestre con la supervisión del coordinador

del programa que además será el tutor del grupo.

4. El hecho de ser partícipe de un proyecto de esta envergadura conllevará una mayor

motivación del alumnado, lo que se plasmará en una reducción del absentismo. Para ello, de

nuevo el tutor del grupo-coordinador del programa, junto con el departamento de

orientación irán haciendo un seguimiento exhaustivo en continua comunicación con los

padres/madres/tutores de los alumnos.

5. Durante el proceso de implantación del proyecto desde la dirección del centro se irán

facilitando espacios y herramientas tecnológicas para favorecer la colaboración entre

alumnos, a través de actividades grupales y/o basadas en metodología por proyectos. La

colaboración entre profesores se promoverá a través de seminarios y grupos de trabajo que

se solicitarán a CTIF, además de contar con las reuniones frecuentes de coordinación de los

equipos docentes de los grupos afectados.

6. Se mejorará la convivencia en el centro lo que se reflejará en una reducción del número de

sanciones, que se irá evaluando en coordinación con el departamento de orientación.

7. Se incrementará la comunicación con las familias que al final de cada curso realizarán una

encuesta en la que no solo se reflejará el grado de satisfacción de las mismas con el proyecto,

si no que además servirá para escuchar propuestas, sugerencias y posibles mejoras de cara a

afrontar el siguiente curso.

8. La implicación de los alumnos en el proyecto implicará que sientan el centro como suyo, lo

que redundará en una mejor conservación de las aulas, mobiliario, recursos TIC, etc. Esto se

reflejará en una disminución del número de incidencias TIC y del número de tareas de

personal de mantenimiento.

Al final de cada curso se realizarán, también, encuestas al profesorado, a las familias y al

alumnado, en la que no solo se reflejará el grado de satisfacción de las mismas con el proyecto,

sino que además servirá para escuchar propuestas, sugerencias y posibles mejoras de cara a

afrontar el siguiente curso.

2. Justificación de la necesidad y viabilidad del proyecto.

La viabilidad del proyecto se sustenta en dos cosas fundamentales: el apoyo de la comunidad

educativa y su implicación con el proyecto, lo que queda respaldado por la reciente aprobación por

parte del claustro de un proyecto de menos envergadura pero en la misma línea que el que aquí

presentamos. Y por otra parte la viabilidad económica, sobre lo que hay que decir que un 25% de la

inversión que conlleva este proyecto ya ha sido realizada con gran esfuerzo por parte del centro al


incluirlo dentro de los gastos de funcionamiento que le son asignados anualmente. En cualquier caso

los objetivos del proyecto van en la misma línea que la PGA y el Proyecto de Dirección, por lo que de

alguna u otra manera se dará una continuidad a lo ya iniciado. La necesidad de la implantación de

dicho proyecto se basa en la intención de aumentar la competencia digital de toda al Comunidad

Educativa del instituto, así como la mejora de la calidad educativa del centro, logrando así la

adquisición de mejores aprendizajes y de una mejora de la realización individual del alumno acorde a

su diversidad de intereses y motivaciones.

3. Evolución, continuidad y sostenibilidad del proyecto. Incorporación del proyecto

en los documentos institucionales de organización del centro.

La continuidad y sostenibilidad de este proyecto de innovación se basa en la participación de los

miembros de la comunidad educativa. Como ya se ha mencionado en líneas anteriores, este proyecto

ya ha sido iniciado dado que sigue las líneas del Proyecto de Dirección y PGA. Y son precisamente

esos miembros los que ya han comenzado a involucrarse en el proyecto, a través de un seminario

que ha tenido lugar a lo largo de todo el curso y que aún está por finalizar. Y llevando a la práctica en

su actividad docente muchas de la ideas que se han compartido en dicho seminario, como la

utilización de infinidad de aplicaciones online, la utilización diaria de los monitores multitáctiles de

65”, la utilización de la nube electrónica para compartir material con los alumnos, el envío remoto

desde casa de material para su posterior impresión en la máquina inteligentes ubicadas en el centro,

etc. Y últimamente la búsqueda y creación de algún material gratuito para sustituir al libro de texto.

Obviamente, de cara al curso que viene y posteriores, habrá que modificar las programaciones

didácticas incorporando todo aquello que ofrezcan los nuevos recursos y metodologías. Por

consiguiente habrá que adaptar la Programación General Anual.

4. Sistema de seguimiento periódico y procedimientos que se seguirán para elaborar el informe final sobre desarrollo y resultados del proyecto.

El coordinador del proyecto, a través de reuniones periódicas con los equipos docentes, y en

coordinación con el equipo directivo y el departamento de orientación, irá estudiando el desarrollo

de la programación, la consecución de los objetivos, la adquisición de los estándares de aprendizaje

marcados, la implicación de alumnos y familias en el proyecto, así como analizando los indicadores de

control como son los resultados académicos, el índice de absentismo y el número de partes de

disciplina y/o las sanciones.

5. Creación de materiales y recursos educativos abiertos bajo licencia Creative

Commons (REA: Open Source)


Muchos de los materiales digitales y de los recursos empleados son de uso gratuito. Se irán

elaborando materiales propios bajo licencia creative commons. A través de los Seminarios de

Formación se irán elaborando materiales de las diversas materias.

Y otros materiales usando Google Classroom…


ANEXO 1: B. DEL ÁMBITO METODOLÓGICO

METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Existen diversas metodologías para lograr un aprendizaje significativo del alumnado, desde las clásicas a las más modernas. En todas ellas, la presencia o uso de la TICs hoy en día es una realidad. Citaremos el Método de Proyectos y la de la Clase Invertida (Flipped classroom), como dos de las más modernas donde la presencia de las TICs tiene una especial relevancia y un uso muy habitual como elemento conductor del proceso de enseñanza-aprendizaje.

En la metodología de la clase o aula invertida, el alumnado es parte activa, es el principal artífice del proceso de enseñanza-aprendizaje, permite adaptarse a la diversidad de intereses y motivaciones del alumnado de manera muy versátil y en conexión directa con la sociedad de la información y la comunicación en la que están y estamos inmersos. A continuación desarrollamos algunas cuestiones de interés de esta metodología.

METODOLOGÍA DE LA CLASE INVERTIDA

La Clase Invertida o Aula invertida, da un giro al método tradicional de enseñanza. Bergmann y Sams, dos profesores de Colorado, idearon una solución para evitar que los alumnos perdieran clases, por ejemplo por enfermedad, para ello grababan los contenidos a impartir y los distribuían entre sus alumnos para que los visualizaran en casa antes de la clase, el trabajo en el aula consistía en realizar proyectos para poner en práctica los conocimientos adquiridos y resolver dudas, invirtiendo de esta manera las actividades con respecto al modelo tradicional. Comprobaron que con este nuevo enfoque las calificaciones de los alumnos mejoraban.

El aula invertida no consiste únicamente en grabar una clase en vídeo, es más, el vídeo es uno de los múltiples medios que pueden utilizarse para transmitir información. También se puede hacer a través de un podcast o remitiendo al alumno a una web donde se desarrolle el contenido a impartir. En definitiva el vídeo no deja de ser más que una herramienta con la que el alumno adquiere conocimientos.

El aula invertida es la concepción de que el alumno puede obtener información en un tiempo y lugar que no requiere la presencia física del profesor. Se trata de un nuevo modelo pedagógico que ofrece un enfoque integral para incrementar el compromiso y la implicación del alumno en la enseñanza, haciendo que forme parte de su creación, permitiendo al profesor dar un tratamiento más individualizado. El profesor adopta el papel de “coach”, observador y motivador del aprendizaje de sus estudiantes. Si un concepto parece encallarse, puede revisarlo con el alumno de forma individual o grupos de alumnos, o con la clase entera e incluso ofrecer material complementario que resuelva ese punto del material con más detenimiento. El siguiente esquema explica en qué consiste este nuevo enfoque de enseñanza y las diferencias con el modelo tradicional.


El modelo de aula invertida abarca todas las fases del ciclo de aprendizaje (dimensión cognitiva de la taxonomía de Bloom):

Conocimiento: Ser capaces de recordar información previamente aprendida Comprensión: “Hacer nuestro” aquello que hemos aprendido y ser capaces de presentar la

información de otra manera Aplicación: Aplicar las destrezas adquiridas a nuevas situaciones que se nos presenten Análisis: Descomponer el todo en sus partes y poder solucionar problemas a partir del

conocimiento adquirido Síntesis: Ser capaces de crear, integrar, combinar ideas, planear y proponer nuevas maneras

de hacer Evaluación: Emitir juicios respecto al valor de un producto según opiniones personales a partir

de unos objetivos dados

Ventajas del enfoque aula invertida:

Permite realizar al docente durante la clase otro tipo de actividades más individualizadas con los alumnos

Permite una distribución no lineal de las mesas en el aula, lo cual potencia el ambiente de colaboración.

Fomenta la colaboración del alumno y por tanto refuerza su motivación

Los contenidos están accesibles por el alumnado en cualquier momento

Involucra a las familias en el aprendizaje

Aplicaciones para facilitar la Clase Invertida: Youtube: la plataforma online más conocida para visualizar vídeos también permite subir, editar y remezclar vídeos educativos colgados en esta red y realizar anotaciones en ellos para ofrecer al alumno diferentes opciones de aprendizaje dentro de un mismo vídeo.

http://es.wikipedia.org/wiki/Taxonom%C3%ADa_de_objetivos_de_la_educaci%C3%B3n


Vimeo: Una plataforma online para subir los vídeos educativos del profesor si deseamos que sólo puedan verse desde la plataforma de e-learning del centro y no sean públicos, evitando las distracciones de YouTube. Showbie: Una aplicación que destaca por poder asignar, recoger y revisar las actividades y deberes del alumno rápidamente, pudiendo ofrecer correcciones y feedback con anotaciones, texto o voz dentro del documento. NearPod: Una aplicación que permite crear lecciones multimedia para que el alumno las visualice en casa o en clase, pudiendo incluir preguntas abiertas y tests. iDoceo: Un cuaderno de notas potente y fácil de manejar que calcula automáticamente medias y resultados de calificaciones. Permite anotar todo tipo de información de clase: alumnos, notas, progreso o reuniones. Twitter: red social de uso extendido que puede permitir el sintetizar en unos cuantos caracteres (máximo 140), la idea o característica que se quiere presentar. Instagram: red social de imágenes-fotos para presentar un tema o idea. Facebook: red social de textos e imágenes-fotos para presentar un tema o idea. Whatssapp: aplicación que puede usarse como comunicación en una clase para facilitar informaciones rápidas y debates inmediatos Snapchat: aplicación que puede usarse como comunicación en una clase para facilitar informaciones rápidas y debates inmediatos Wordpress: para realizar páginas web sencillas sobre temática propuesta. Conclusiones:

No es posible afirmar que este modelo pedagógico pueda aplicarse en el 100% de los casos, es evidente que el alumno necesita de unos mínimos recursos y conocimientos tecnológicos. Lo cierto es que si se le facilitan estos medios, el aula invertida es más efectiva que el modelo tradicional.

El aula invertida se trata pues de un nuevo enfoque basado en la implicación y colaboración del alumno y en una enseñanza más individualizada.

En el IES Vallecas I, pondremos en marcha las infraestructuras y recursos necesarios para que el modelo de la “Clase Invertida”, así como el modelo del “Método de Proyectos”, puedan implementarse en las diferentes áreas del curriculum.

Enlaces de interés:

https://www.nubemia.com/aula-invertida-otra-forma-de-aprender/

https://www.theflippedclassroom.es/los-cuatro-pilares-de-la-clase-invertida/

http://www.educacionyculturaaz.com/noticias/la-metodologia-de-la-clase-al-reves-algunas-herramientas-para-empezar-a-practicarla

https://www.youtube.com/watch?v=ePOnn0H9GMY

https://es.khanacademy.org/

https://www.nubemia.com/aula-invertida-otra-forma-de-aprender/

https://www.theflippedclassroom.es/los-cuatro-pilares-de-la-clase-invertida/



https://www.youtube.com/watch?v=ePOnn0H9GMY

https://es.khanacademy.org/


ANEXO 2.- OTROS DETALLES DEL PROYECTO CON TELÉFONOS MÓVILES

Descripción del proyecto

El proyecto de aprendizaje con dispositivos móviles para el IES Vallecas I, que forma parte del

Proyecto de Innovación Tecnológica Específica del instituto puesto en marcha en este curso

académico 2017-2018 que ha permitido instalar ya 8 monitores multitáctiles inteligentes de 65” y

otras modernizaciones TICs, consiste en el desarrollo de una metodología didáctica que combine los

siguientes elementos: 1.- Supresión del libro de texto didáctico en formato papel; 2.- Utilización de

dispositivos móviles (smartphones preferentemente, pero se podrá utilizar también tablets), con

sistema operativo Android por parte de los alumnos; 3.- Conexión de los dispositivos móviles a la red

wifi del centro; 4.- Elaboración de programaciones didácticas adaptadas a la docencia con estos

recursos; y 5.- Selección y/o preparación de los materiales didácticos digitales necesarios.

Fundamentación del proyecto

La fundamentación de este proyecto parte, en primer lugar, de la intención de cumplir el objetivo,

acorde con la legislación educativa vigente, de integrar las Tecnologías de la Información y de la

Comunicación (TIC), en el proceso educativo. En segundo lugar, este proyecto permitirá,

principalmente, desarrollar la competencia digital entre los discentes, máxime teniendo en cuenta

que el dispositivo cuyo uso se va a potenciar, es precisamente aquel con el que el alumnado

generalmente está más familiarizado, por lo que el perfeccionamiento de su utilización será

fácilmente aprovechable por los alumnos en el día a día. En tercer lugar, el proyecto permitirá

prescindir del libro de texto a los alumnos, el cual será sustituido por materiales en formato digital

(de elaboración propia o seleccionados de la red), eximiendo así de los correspondientes gastos a

familias y/o instituciones, evitando las diarias cargas de peso sobre las espaldas de los alumnos y

contribuyendo a la preservación del medio ambiente con el ahorro de la energía y el papel empleados

en la fabricación de los libros. En cuarto lugar, las aplicaciones para Android (también para otros

sistemas operativos móviles) y los sitios web accesibles desde el navegador del dispositivo, permiten

una sustantiva mejora del proceso de evaluación, simplificando mecanismos de corrección de pruebas

de evaluación y de medición de indicadores de logro. En quinto lugar, el uso de las nuevas tecnologías

contribuye a la mejora de la motivación del alumnado de cara a afrontar el proceso de aprendizaje.

Finalmente, la utilización de estos dispositivos como herramienta educativa, tanto de forma individual

como en grupo, permite al alumno desarrollar su autonomía personal y mejorar su contacto y


comunicación con la comunidad educativa en particular y con la sociedad y el mundo en el que vive

en general.

Alumnos destinatarios

En esta primera fase, el proyecto prevé la posibilidad de ser aplicado el curso 2018-2019 sobre un

grupo piloto de 3º de ESO, cuyos alumnos emplearían los dispositivos móviles en todas las asignaturas

(de forma habitual). A esto se añadirían, una o varias asignaturas, que serían cursadas también

utilizando los mismos recursos y metodología por el resto de grupos de 3º de ESO.

Sin embargo, en el futuro se tratará de implantar también este modelo de enseñanza-aprendizaje

para todos los demás niveles impartidos en el centro. De este modo, puede ser posible que en 2019-

2020 todos los grupos de 3º y de 4º de ESO, estén ya empleando este nuevo sistema de dispositivos

móviles.

Soportes utilizados

Los dispositivos móviles que se emplearán serán los propios teléfonos móviles de los alumnos, los

cuales deberán contar preferentemente con el sistema operativo Android. Para los alumnos que no

dispongan de dispositivos móviles de ningún tipo, se podría plantear la creación de un sistema de

préstamo de tablets. Además, se contempla la dotación por el centro de nuevas antenas que

proporcionen una potente red wifi a las aulas de los grupos implicados en el proyecto. Por otra parte,

las aulas escogidas contarán con sus respectivos monitores multitáctiles con sistema operativo

Android, conectados además a un ordenador de sobremesa con MAX 9 y/o Windows. Finalmente, los

alumnos de estos grupos dispondrán en cada asignatura de alguna hora semanal o quincenal en el

aula de ordenadores.

Materiales y recursos didácticos

Dada la necesidad de materiales didácticos para todas las asignaturas de 3º de la ESO, a finales de

este curso académico 2017-2018 y durante el próximo mes de septiembre, los departamentos

didácticos del centro deberán implicarse en la selección y/o preparación de los materiales necesarios

en formato informático. Dichos materiales no deberán ser forzosamente originales, contemplándose

aquí el aprovechamiento del abundante torrente de información y materiales educativos que ofrece

gratuitamente la red. Por otra parte, se fomentará el uso de muchas de las de aplicaciones educativas

que pueden instalarse gratuitamente en Android.

Metodología


La metodología didáctica de este sistema de enseñanza-aprendizaje se basará en los siguientes

elementos: 1º.- Uso de dispositivos móviles en el aula, limitado al tiempo que contemple el profesor,

(que en rasgos generales podría oscilar habitualmente entre 8 y 15 minutos cada sesión); 2º.- Uso

habitual del cuaderno de papel (o cuadernos), el cual seguirá siendo un elemento fundamental para

alumno y profesor dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje; 3º.- Introducción de las

posibilidades que ofrece el sistema del aula o clase invertida (flipped classroom); 4º.- Potenciación del

trabajo colaborativo y cooperativo entre alumnos, aprovechando la facilidad de interconexión e

interacción que ofrecen diversas aplicaciones de los dispositivos móviles; 5º.- Desarrollo de métodos

de evaluación a partir de las posibilidades que ofrecen los nuevos recursos empleados; 6º.-

Autoevaluación de la metodología y la práctica docente, a fin de mejorar progresivamente el proyecto

y superar los posibles problemas que deriven de su implantación.

Formación del profesorado

El propio proyecto prevé la formación del personal docente del centro en el marco del nuevo sistema

de enseñanza-aprendizaje planteado. En este sentido, para los próximos cursos se tratará de

continuar con la impartición en el centro de seminarios sobre gestión y control de los recursos TIC, los

cuales incidirán especialmente en el desarrollo de estrategias de enseñanzas para clases con

dispositivos móviles y monitores multitáctiles. Además, para el próximo curso se prevé la solicitud

para el centro de un Grupo de trabajo interdepartamental dedicado a la selección y elaboración de

materiales didácticos específicos para ser usados en las clases con dispositivos móviles. Finalmente,

en todos los casos se apelará a la coordinación entre los diferentes departamentos didácticos,

impulsada desde la CCP, para el desarrollo de las programaciones y los materiales didácticos de todas

las asignaturas, a fin de que se puedan compartir experiencias, ideas y métodos de trabajo.


Algunas cuestiones

1.- No se necesita tener constantemente, el teléfono móvil o la tablet conectada a

internet para trabajar con ella en el instituto, pero si se podrá conectar.

2.- No es necesario tener el teléfono móvil o la tablet encendida todo el tiempo de

clase ni todas las clases.

3.- Sí será necesario cuaderno/s para tomar apuntes o resolver ejercicios.

4.- Sí habrá libros “digitales” de lectura.

5.- Se podrá habilitar la wifi para poder imprimir en la fotocopiadora inteligente de

Conserjería.

6.- Se podrán enviar apuntes del profesor o ejercicios para que se impriman.

ANTENAS DE LA NUEVA WIFI

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PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA · Proyecto Innovación Educativa: Teléfonos Móviles y futuro digital IES VALLECAS I 4 1. Título del proyecto y resumen del mismo. El Proyecto