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Educación
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PROYECTO DE INTERVENCION EDUCATIVA
BENEFICIOS DE LA EDUCACION FISICA
INDICE
Resumen 2
Introducción 3
Fase de planeación 4
Análisis Foda 8
Planteamiento del problema 10
Propósito 11
Justificación 12
Análisis FODA 14
Plan de Acción 15
Instrumentos de recopilación de información a utilizar para evaluar el proceso de evidencias de aprendizaje 18
Conclusión 23
Referencias Bibliográficas 24
Anexos 28
1
RESUMEN Documento que describe el contenido de este estudio de intervención educativa, considerándosele importante para llevar a cabo el proceso aprendizaje. Se contempla el análisis del contexto tanto de la práctica docente, contexto institucional y áulico, se plasma el análisis FODA del cual se hace una breve descripción tanto de las oportunidades como debilidades, amenazas, se es necesario plantear un problema dando origen a una intervención educativa, un propósito cuyo fin es despertar el interés de los alumnos sobre los beneficios de la educación física, así como una fundamentación y un análisis de resultados, terminando con una conclusión.
2
INTRODUCCIONEl juego y el deporte, de gran importancia social en el momento histórico de final de siglo, hunde sus raíces en el devenir de la Humanidad, bien en situaciones de supervivencia, -caza, pesca, lucha- o reglado y dirigido en el mundo clásico -juegos píticos, ístmicos, nemeos y olímpicos en Grecia. No son este objeto de nuestro estudio. Es la actividad del niño espontánea, orientada y dirigida, el punto de partida para realizar la educación del ser humano, guiándole en "el acabamiento del ser del hombre" en su talante físico y anímico. El estudio presenta reflexiones sobre la educación física como elemento de la educación integral en los primeros años de la vida del hombre. Son las instituciones escolares delegadas de la familia y el Estado en la persona de los educadores, los llamados a facilitar la formación humana. Punto de partida es la consideración de la educación desde la reflexión filosófica, y posterior estimación en las etapas del niño escolar en su aspecto corpóreo influyente en el espíritu. Juegos, gimnasia, ejercicios, disciplina, y en los últimos grados el deporte, son medios, estrategias, conducentes al equilibrio humano: cucrpóy ánima como aspiración a lo que debe ser la educación. Es la frase de Heidegger "sé lo que eres, aún más lo / que pretendes ser.
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FASE DE PLANEACIÓN
ANÁLISIS DEL CONTEXTO
a) PRACTICA DOCENTE
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS N°
157, 01 de Enero 1997, ingreso como trabajadora a esta Institución Educativa, mi
Profesión Lic. En Enfermería, mi clave queda asignada al área Administrativa;
dentro de esta misma formación cuento con especialidad en Salud Publica y
Administración en los Servicios de Enfermaría; mis funciones son asignadas
precisamente al área de Enfermería, funciones dirigidas a fomentar la salud , a la
prevención, detección de riesgos y padecimientos, dándose una intervención
oportuna para su atención y/o canalización correspondiente, de igual forma
participar en la rehabilitación y seguimiento del alumno de ser necesario y posible.
Año 2014 mi práctica docente inicia con la implementación de la materia en
Educación Física, en ella se representa la base del desarrollo físico, mental,
fisiológico, biológico y social del ser humano, con todo esto se da la necesidad de
planear e implementar una serie de actividades, estrategias, dinámicas, disciplinas
que nos permitan intervenir en el aula y que a través de los mismos contenidos se
adquiera el conocimiento, análisis y razonamiento por parte de los alumnos. La
materia de educación física no se contempla en el currículo, solo se hace entrega
una constancia al final del semestre, se lleva a cabo con alumnos de primer y
segundo semestre; se trabajan contenidos de las esferas mencionadas
anteriormente como; antecedentes, conceptos, beneficios de la Educación Física
4
que engloban; conocimientos de sí mismo en las diferentes esferas, estilos de vida
saludables, desarrollo de habilidades psicomotrices, interfiere en el proceso de
aprendizaje , prevención de accidentes y que hacer en caso de, disciplina del
voleibol , basquetbol , futbol, actividades cívicas , dinámicas de integración,
comunicación, interacción, confianza etc. Para ello se cuenta con el apoyo de
directivos, personal docente, administrativo y de apoyo; en cuanto a recursos
materiales se cuenta con el aula asignada al grupo, una sala de cómputo a la cual
no se puede acceder por el momento, sala audiovisual, biblioteca, una cancha
deportiva y áreas verdes.
b) CONTEXTO INSTITUCIONALEl Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios N° 157 se
encuentra ubicado en la colonia Manuel Álvarez del municipio de Villa de Álvarez
Colima. Atiende una población estudiantil de 950 alumnos de ambos turnos que
proceden del mismo municipio de su ubicación, del municipio de Colima, Cómala,
Coquimatlan Y Cuauhtémoc.
La población estudiantil en una aproximación al 30% proceden de familias
disfuncionales, de un nivel socioeconómico medio bajo, dato que se obtiene por el
tipo de empleo con el que cuentan los padres de familia y el sueldo que perciben,
en su mayoría son empleados de empresa particular, con un sueldo aproximado
de mil pesos semanales, aproximadamente el 40% de los alumnos se ven
obligados a adquirir algún tipo de empleo para su mismo sostén.
AREAS DE ESTUDIO QUE OFRECE LA INSTITUCION
Administración de Recursos Humanos, Construcción, Logística, Ofimática,
Programación, Producción Industrial de Alimentos, Electrónica.
INFRAESTRUCTURA
El Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios N° 157; cuenta con
oficinas para Dirección, Subdirección ,Jefatura de servicios Docentes, Servicios
5
Escolares, de Vinculación, Planeación, Oficina de trámites para Bachillerato Sami
escolarizado, Oficina de Recursos Humanos, recursos financieros, Medios y
Métodos; Se cuenta con el servicio de Enfermería, Biblioteca, Sala Audiovisual,
Explanada, 21 Aulas, un macrocentro, sala de computo, Laboratorio de Física,
Química y Biología, Taller de Alimentos , Construcción y Dibujo, una Cancha
Deportiva, recolección de Residuos, tres áreas de sanitarios, ares verdes
cafetería, y papelería.
Programas de apoyo con los que se cuentan: Fomento a la Salud, Construye Te,
Becas, convenios con Sector Productivo, se da inicio con la Educación Dual, se
tiene convenios de Colaboración con Universidad de colima, Instituto Mexicano del
Seguro Social, ISSSTE, DIF, Centros de Integración Juvenil, Centros Nueva Vida,
PGR, Instituto Colimense de la Mujer, Instituto Colimense del Hombre y H.
Ayuntamiento y SEDESOL quien proporciona apoyo económico a madres solteras
que se encuentran aun estudiando.
C) CONTEXTO DE AULA Y GRUPO DONDE SE DESARROLLÓ EL PROYECTO DE INTERVENCION
El aula donde se desarrolló la intervención educativa se encuentra ubicada en el
edificio “C” en la segunda planta identificada con la letra “E” corresponde al grupo
de 1° “E” de la especialidad de ofimática, aula diseñada para la enseñanza
tradicional, cuenta solo con las butacas correspondientes, un escritorio y un
pintaron. El grupo está conformado por 24 alumnos, bajo, con un nivel de
aprovechamiento general de una aproximación al 80% suficiente de acuerdo a la
documentación que presentan al egreso del nivel básico.
Al llevar a cabo las actividades correspondientes a la materia de educación física
se observa cierta apatía hacia las mismas por parte de los alumnos, a adquirir
nuevas conocimientos de los contenidos de la misma materia, arrastran consigo la
idea de que solo es jugar por jugar , sin respetar reglamentos, motivo por el que
considero necesario que conozcan los beneficios de la Educación Física en sus
diferentes esferas, que los alumnos reconozcan las posibilidades y limitaciones
personales, que adquieran conciencia de ambas y asuman una actitud tenaz para
6
superar los problemas y fortalecer el sentimiento de ser competentes, se busca
pues que los alumnos adquieran confianza y disfruten del movimiento. Con el
propósito de despertar el interés sobre los mismos beneficios de la educación
física que les permita desarrollar las competencias del deporte educativo como
una forma de realización personal, la competencia motriz que consiste en la
conjugación del saber hacer, saber actuar y saber desempeñarse. Se relaciona con
procesos como la verbalización, la imaginación, la emoción y el razonamiento. La competencia
motriz tiene un origen biológico, social y cognitivo-afectivo y su ejercicio permite a los alumnos
superar las distintas situaciones motrices a que se enfrentan, tanto en las sesiones de educación
física como en la vida cotidiana.
En el aula se propicia un ambiente de cultura que estimule a los alumnos en el
proceso enseñanza aprendizaje, que los lleve a la interacción en forma
organizada, incitándolos al reconocimiento de la diversidad cultural el dialogo y el
respeto entre iguales.
Se establece la educación física y deportiva como una opción más educativa, en
la que la labor del profesor contribuya tangiblemente al desarrollo de
competencias, un sentido de pertenencia a un grupo social en el que los
bachilleres aprendan a trabajar en equipo; un deporte a través del cual, obtengan
una sólida formación en valores, permitiéndoles avanzar en lo individual como
seres humanos, y en lo colectivo como sociedad y como país.
Considerándose el aprendizaje como un proceso constructivo del conocimiento,
que parte de los conocimientos y experiencias previas de los alumnos, esta
relación le proporciona su condición de significativo, es un proceso constructivo
porque el aprendizaje es interno, personal y subjetivo, seleccionando los alumnos,
organizando y transformando la nueva información reorganizando internamente
sus esquemas que le permiten adquirir y explicar el conocimiento.
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ANALISIS FODA: DE LA PRACTICA DOCENTE
FORTALEZAS DEBILIDADES
Alumnos, programa de Educación
Física, método, técnicas, estrategias,
conocimientos, experiencia, actitud,
aptitud.
Apoyo de directivos, personal docente,
personal administrativo y de apoyo.
Instrumentos de enseñanza: Aula, sala
de cómputo, sala audiovisual,
biblioteca, cancha deportiva, material
deportivo.
Organización de competencias entre
pares, en diferentes estructuras,
conformación de equipos participantes
Competitivos.
Alumnos apáticos.
Desconocimiento de los mismos sobre el
beneficio de la educación física en el ser
humano, desinterés en el respeto de
reglamentos, solo se cuenta con una cancha
deportiva.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
La utilización de las diferentes
estrategias.
Propiciar ambientes de aprendizaje.
La materia no corresponde a la curricular, no
es posible emitir una calificación.
Riesgo de abandono hacia la materia.
8
FORTALEZAS
En este análisis considero como fortaleza y que propician el desarrollo de mi
práctica docente, los instrumentos que describo en el mismo y que algunos de
ellos guían el desarrollo de la misma, cada una de las actividades a implementar,
se cuenta además con la aprobación del personal de la Institución.
El aula que fue asignada al grupo de primero “E” de Ofimática solo cuenta con
pintaron, butacas, y escritorio la considero como fortaleza por contarse con una
área asignada, existiendo el riesgo de convertirse en debilidad; hago mención de
la sala de cómputo y sala audiovisual las cuales pueden ser utilizadas en la
investigación y difusión de información correspondiente a los contenidos
necesarios de utilizar en el desarrollo de la misma materia.
Una más de las fortalezas con las que se cuenta es la cancha deportiva al igual
que el mismo material de gran utilidad para realizar las diferentes actividades
físicas conformando los equipos participativos y competitivos en sus diferentes
disciplinas.
DEBILIDADES
A través de la práctica docente he tenido la oportunidad de observar la apatía y el
desconocimiento de los alumnos hacia la función de la Educación Física motivo
por el cual considero de importancia desarrollar este proyecto denominado los
beneficios de la Educación Física que cuyo fin consiste en despertar el interés de
los alumnos hacia la misma educación, pudiéndose convertir en fortaleza.
OPORTUNIDADES
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Como su nombre lo dice se debe aprovechar la oportunidad de implementar en el
aula o cancha las diferentes estrategias que conlleven a los alumnos al análisis,
de reflexión, y a la critica que contribuya en el aprendizaje constructivo en la
formación de seres autónomos y capaces.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Como lo he venido mencionando anteriormente, se observa una problemática en
los alumnos del primer semestre del grupo “E” de Ofimática, un gran desinterés,
apatía por la Educación Física consideran que solamente se debe jugar por jugar
sin respetar reglas, no desean conocer el fundamento científico de los contenidos
de la misma, motivo por el cual considero que los mismos alumnos deben
conocer los beneficios de la educación física, que despierten el interés por la
realización de las actividades que engloba la misma educación física.
Beneficios de la Educación Física: bienestar mental, contribuye a facilitar la
ayuda a la socialización del alumno mediante el respeto a las reglas. , posturas de
ejercicio físico que mantengan una actitud responsable y de respeto a los demás,
regular y dosificar el esfuerzo hasta llegar a un nivel de auto exigencia, resolver
problemas que exijan el dominio de sus patrones motores básicos, estableciendo
relaciones equilibradas y constructivas.
Las actividades así caracterizadas no sólo sirven como mecanismos de
integración para la comunidad educativa, sino que ofrecen diversas alternativas de
formación para el alumnado orientadas a su proceso educativo, reforzando su
desarrollo psico-afectivo, el desarrollo de habilidades y hábitos mejorando sus
relaciones familiares, escolares, comunitarias y laborales, donde el desempeño del
personal docente es de fundamental importancia ya que, centrar la atención en
generar un ambiente relajado, y fortalecer las relaciones afectivas entre mujeres y
hombres en un ambiente de respeto y equidad, son elementos del currículo oculto
que posibilitan conductas de aprendizaje eficaces ( García Monge, 2000, p.11) .
10
¿El aumento del conocimiento de los beneficios de la educación física, elevara el
interés en los alumnos por realizar estas actividades?
¿Qué opinión dan los estudiantes al conocer los beneficios que se obtienen de la
educación física?´
PROPÓSITO
Despertar el interés de los estudiantes de primer semestre del grupo “E” de
Ofimática del centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios N° 157
sobre la importancia de los beneficios de la educación física, que les permita
desarrollar las competencias del deporte educativo como una forma de realización
personal, la competencia motriz que consiste en la conjugación del saber hacer,
saber actuar y saber desempeñarse.
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JUSTIFICACIÓN
La intención de la intervención educativa es despertar el interés de los alumnos
de primer semestre del grupo “E” de ofimática sobre los beneficios de la educación
física, facilitándoles a los mismos la realización de las diferentes actividades y
estrategias que contempla la educación física que permitirán obtener los mismos
beneficios, ya que numerosos estudios, así como organismos internacionales
vinculados con la salud y el desarrollo de la infancia y la juventud, certifican que la
práctica regular de deporte o actividades físicas comporta beneficios que
contribuyen al bienestar de las personas en los ámbitos físico, psíquico y social.
La mejora de las habilidades motrices, las capacidades condicionales, las.
Competencias del deporte educativo como una forma de realización personal, la
competencia motriz que consiste en la conjugación del saber hacer, saber actuar y
saber desempeñarse Se relaciona con procesos como la verbalización, la
imaginación, la emoción y el razonamiento. La competencia motriz tiene un origen
biológico, social y cognitivo-afectivo y su ejercicio permite a los alumnos superar
las distintas situaciones motrices a que se enfrentan, tanto en las sesiones de
educación física como en la vida cotidiana, la reducción de factores de riesgo, el
control de determinadas enfermedades tanto físicas como psíquicas, la integración
y la cohesión social fomenta la convivencia en la diversidad, de respeto a la
diferencia; la formación en valores como la solidaridad, la tolerancia, la disciplina,
la confianza en uno mismo, la superación personal.
12
La educación física, como espacio para el goce, la recreación y el disfrute, debe
convertirse en un medio para que los estudiantes se reconozcan e interactúen con
base a criterios y valores de sana convivencia y al mismo tiempo adquieran
destrezas y habilidades sociales, que les permitan tener buenas relaciones con su
familia, sus vecinos y en general todo su entorno socio-cultural. Mediante las
diferentes dinámicas y estrategias, los juegos, el trabajo enfocado a la expresión
corporal, pueden interactuar de forma directa y esa manera de expresar
sentimientos y deseos, mediante su cuerpo, poniéndose en sintonía con sus
compañeros. Al experimentar esas sensaciones que les produce el contacto con el
otro, comienzan a crear parámetros de comportamiento algunas veces positivos y
otras no tanto, es ahí donde la educación física debe orientarse hacia el manejo
de esas sensaciones, porque si es bien encaminada va a permitir que sean
conscientes que siempre van a estar en contacto con otras personas y que para
poderse relacionar con ellas, deben tener unas pautas básicas de respeto,
solidaridad, tolerancia y convivencia. Las habilidades sociales son un pilar básico
en el desarrollo humano de cada individuo, porque estas le van a facilitar el
establecimiento de relaciones interpersonales basadas en principios y valores, que
permitan el enriquecimiento de sus demás dimensiones. Para el auto
reconocimiento y en esa medida para el reconocimiento del otro, en ese contacto
permanente que nos hace seres humanos con valores y grandes potencialidades
para vivir y compartir con los demás.
Por todo lo anterior considero de vital importancia el despertar el interés de los
estudiantes de primer semestre del grupo “E” de Ofimática del centro de
Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios N° 157 sobre la importancia del
beneficio de la educación física. Y lograr que aumenten su conocimiento sobre los
mismos beneficios, despertando el interés por llevar a la práctica las actividades
correspondientes. Que les permitan superar los problemas y fortalecer el
sentimiento de ser competentes, se busca pues que los alumnos adquieran
confianza y disfruten del movimiento al desarrollo de las habilidades motrices.
Permitiéndole a la vez al docente centrar su atención en la generación de
ambientes de aprendizaje.
13
FUNDAMENTACIÓN
LA EF. EN EL RENACIMIENTO.
El Renacimiento supone el cambio más radical en la concepción del hombre y
también con ello de la EF. El hombre es el centro de atención y de ahí surge la
idea de EF. En el Renacimiento existen multitud de pedagogos y educadores que
retoman la EF para adaptarla al campo educativo a imagen de lo que ya hicieron
los griegos y romanos. Algunos de estos pedagogos caracterizados por copiar las
estructuras educativas clásicas son:
− Ignacio de Loyola, recomienda en su orden el ejercicio
físico.
− Luis Vives, que promulgaba la creación de gimnasios y defendía que la EF
servía para endurecer el cuerpo y tonificar el alma. La EF es el camino para
mejorar el alma y la mente.
− Mercuriales, quien recopila en un atlas ilustrado los ejercicios de la
antigüedad.Ars Gimnástica
− Vittorio Da Feltre, iniciador de la práctica de la EF. En su casa Giocosa en
Mantua 1423. Era una escuela cuyos objetivos eran tanto morales como
intelectuales y físicos en los que se practicaba la gimnasia griega y juegos
populares con una metodología recreativa y de ejercicio físico.
LA EF. EN EL S. XVIII.
El s. XVIII está marcado por la revalorización de la gimnasia médica que pretende mejorar la salud
14
física de las personas a través de la actividad del cuerpo, y por los estudios de varios autores que
tratan a la disciplina del cuerpo como una parte integrante en mayor o menor medida de la
educación del individuo.
Para Locke todas las actividades corporales tienden a favorecer los fines de la educación. Trata
sucesivamente la educación de lo físico, lo moral y lo intelectual.
15
PLAN DE ACCIÓN
Se realizaron tres sesiones en total de 100 minutos cada una.
PRIMERA SESIÓN
INICIO
Anterior a esta fecha se solicita permiso con el jefe de servicios docentes el Ing.
Héctor González Rodríguez para poder llevar a cabo esta intervención educativa,
y el día de inicio se toma el consentimiento por parte de los alumnos, se llevó a
cabo el 14 de septiembre del 2015 de 11.30 a 13.10 a través de una plenaria,
utilizando los primeros cincuenta minutos para la investigación de los contenidos
temáticos por parte de los alumnos quienes lo hicieron por medio de sus teléfonos
ya que no fue posible acceder al centro de cómputo y la biblioteca solo cuenta por
el momento con dos computadoras, investigándose en esta primera sesión los
beneficios de la educación física. En la segunda hora se discutieron los contenidos
obtenidos a través de la investigación ya mencionados anteriormente,
observándose un gran interés y rostros sorprendidos por el desconocimiento de
los mismos de participación por parte de los alumnos en plenaria en el aula
llegando a la conclusión en acuerdo con ellos que es importante poner en práctica
las diferentes actividades de la educación física que nos aportaran estos
beneficios.
SESION DOS
DESARROLLO
Se desarrolló un foro guiado por los mismos alumnos el día 21 de septiembre de
2015 al cual le llamaron foro deportivo quien fungió como presidente Emmanuel,
como secretario Ulises y como reportera Carolina, así lo decidieron ellos mismos
desarrollándose en el aula en el cual se habla de las diferentes estrategias y
disciplinas que se pueden desarrollar en la educación física por parte de los
equipos participantes, foro que se desarrolla en forma dinámica, el mismo
16
presidente concluye que es importante obtener los beneficios de la educación
física que interfieren en cada una de las esferas del ser humano. Quien fungió
como evaluador el profesor Manuel Lara.
SESION TRES
CIERRE
Día 28 de Septiembre realización de un debate, en el aula, se llevó a cabo una
retroalimentación de los contenidos analizados en la sesión uno y dos, llegándose
a una conclusión, que fue importante en adquirir estos conocimientos, los alumnos
consideran que se logró el propósito de despertar el interés, que les permita
desarrollar las competencias del deporte educativo como una forma de realización
personal, la competencia motriz que consiste en la conjugación del saber hacer,
saber actuar y saber desempeñarse tomando las decisiones correspondientes. (17)
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Semana uno 14 de septiembre de 2015
Semana dos, observación y / o eval. 21 de Septiembre de 2015
Semana tres, grabación de
Intervención
28 de Septiembre de 2015
RECURSOS HUMANOS
De manera personal lleve a cabo las actividades planeadas, que se tomaron en
cuenta en la intervención educativa en el ámbito de la educación física.
RECURSOS MATERIALES
Se utilizó la biblioteca escolar, aula, cañón, computadora para la adquisición y
presentación de los contenidos por parte de los alumnos, el material que se utilizó
en los instrumentos de evaluación lo costeó cada uno de los alumnos.
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RECURSOS ECONOMICOS
Solo fue necesario la cantidad de $100.00 cien pesos para impresión de material.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE QUE SE GENERARON
Durante las sesiones los alumnos llevaron un registro de la información más
significativa sobre los beneficios de la educación física, la cual fue analizada por
ambos actores tanto por el docente como por el alumno, así como una conclusión,
planteamiento de estrategias de educación física que contribuyan en el desarrollo
de las diferentes esferas de los alumnos, al finalizar la tercera sesión los alumnos
plantearon sus puntos de vista de manera reflexiva de los beneficios de la
actividad física.
METODOLOGIA
La metodología a desarrollar: discusión en plenaria de los alumnos hacia los
beneficios de la Educación Física, método que permite el intercambio de
información entre los mismos y la crítica entre equipos, les permite sugerir al
profesor propiciar la discusión.
Sesión dos: Foro de discusión, posibilidades educativas: ejercitar el pensamiento
crítico y creativo, favorecer la participación real del alumnado, coordinar trabajos
en equipo, educar a las personas en el respeto con opiniones diferentes, forzar al
estudiante a escribir y a ordenar su pensamiento de manera autónoma, potenciar
el aprendizaje entre iguales mediante la interacción.
Sesión tres: El debate es una técnica de discusión dirigida que les permite a los
actores entrar en controversia, disputa y diferencia de puntos de vista acerca de
algún asunto.
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INSTRUMENTOS DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN A UTILIZAR PARA EVALUAR EL PROCESO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Rubrica de Evaluación: Se utilizara para llevar a cabo el proceso de evaluación de
las evidencias de aprendizaje durante las sesiones.
DIFORDEMS
UNIDAD DE FORMACION DOCENTE
DIPLOMANTE: EDUWIGES PIZANO RAMOS G-4 G-H
RUBRICA DE EVALUACION DE LA INTERVENCION EDUCATIVA
MATERIA EDUCACION FISICA. TEMA: BENEFICIOS DE LA EDUCACION FISICA
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________ FECHA_______________
Valoración 2 Puntos 1 Punto 0 Puntos TotalProfundización sobre el tema.
Descripción clara del tema.
Descripción ambigua del tema.
Descripción incorrecta del tema
Aclaración sobre el tema.
Presentación clara. Presentación no suficientemente organizada.
Presentación poco clara sin coherencia
Alta calidad del diseño.
Presentación sobre saliente
Presentación simple bien organizada con tres errores de ortografía.
Presentación mal planteada con más de tres errores de ortografía.
Elementos propios del tema.
Reflexión es coherente y las ideas se relacionan entre sí.
Se seleccionaron las ideas más importantes pero no se relacionaron coherentemente.
La presentación es extensa
Presentación del tema
La presentación/exposición fue hecha en tiempo y forma, además se entregó de forma limpia en el formato pre establecido (papel o
presentación/exposición fue hecha en tiempo y forma, aunque la entrega no fue en el formato preestablecido
La presentación/ exposición no fue hecha en tiempo y forma, la entrega no se dio de la forma pre establecida por el docente
19
digital).Calificación de la actividad
De 24 alumnos que llenaron la rúbrica representan el 100 %, 22 de ellos
consideran que la descripción del tema fue clara representan el 91.6 %, mientras
que 2 de los mismos alumnos consideran que fue ambigua y representan el 8.3
%.
14 alumnos que representan el 58.3% evalúan como coherente los contenidos y
las ideas se relacionan entre sí, 4 de ellos que representan el 16.6% no califican
este rubro y 6 de ellos que representan el 25% consideran no hay coherencia,
23 consideran que la presentación fue hecha en tiempo y forma y que
representan el 95.8%
Escala valorativa: En la última sesión los estudiantes realizaran un proceso de
auto evaluación, en forma cualitativa y cuantitativa a través del planteamiento de
preguntas orientada a la reflexión sobre las sesiones.
DIFORDEMS
UNIDAD DE FORMACION DOCENTE
DIPLOMANTE: EDUWIGES PIZANO RAMOS G-4 G-H
AUTOEVALUACION DEL ALUMNO
NOMBRE DEL ALUMNO: ________________ Fecha.________
TEMA: BENEFICIOS DE LA EDUCACION FISICA
Escala 1= Poco 2= Bastante 3= Mucho
De
24
20
1 2 3Considero Interesantes los beneficios de la Educación Física.He aumentado mis conocimientos acerca del concepto de Educación Física.Considero importantes los beneficios de la educación Física en el Entorno Natural.Es importante desarrollar las actividades de Educación Física.Considero importantes los beneficios de la Educación Física en el Proceso enseñanza Aprendizaje
alumnos que se autoevaluaron que representan el 100% 22 de ellos que
representan el 91.6% consideran mucho muy importante, los beneficios de la
Educación física, el aumento de los conocimientos, la importancia de la educación
física en el entorno natural, la importancia de desarrollar actividades de educación
física y de los beneficio la educación física en el proceso enseñanza aprendizaje,
solo 2 de ellos que representan el 8.6% consideran poco interesantes.
UNIDAD DE FORMACION DOCENTE
DIPLOMANTE: EDUWIGES PIZANO RAMOS G-4 G-H 20/09/2015
INSTRUMENTO DE EVALUACION
ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR LA INTERVENCION EDUCATIVA DEL
PROFESOR
RUBROS A OBSERVAR.
OBSERVADOR
Se califican nueve rubros, el evaluador asigna el 100% en total acuerdo
RUBRO EN ACUERDO 1
EN DESACUERDO 2
CLOCA EL NÚMERO CORRESPONDIENE.
Activación de conocimientos previosCreación de Ambientes favorablesProceso de Enseñanza que se lleva a cabo en el aula.
Interacción con los alumnos
Practica de valores del docente.Recursos Metodológicos utilizados por el Docente.
Comunicación.
Capacidad para generar competencias.
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Relación de contenidos
DIFORDEMS
UNIDAD DE FORMACION DOCENTE
DIPLOMANTE: EDUWIGES PIZANO RAMOS G-4 G-H 29/09/2015
CUESTIONARIO PARA SER LLENADO POR ALUMNOS
COLOCA EL NOMBRE COMPLETO SOBRE LA LINEA______SEXO
H___M__GRUPO___FECHA__
CONTENIDO: BENEFICIOS DE LA EDUCACION FISICA
PROPOSITO: IDENTIFICAR EL INTERES DE LOS ALUMNOS DE 1° “E “ DE
OFIMATICA POR EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE EDUCACION
FISICA.
COLOCA UNA X EN EL CUADRO CORRESPONDIENTE
INDICACION= 1 MUY INTERESANTE 2 INTERESANTE 3 POCO
INTERESANTE
1.- Posterior a los nuevos conocimientos adquiridos como consideras a la Educación Física.
1 2 3
2. ¿-Los beneficios de la Educación Física los consideras?3.- ¿Encontraste algún interés en las habilidades motrices?4.- ¿Cómo estimas a la Educación Física dentro del proceso enseñanza – aprendizaje?5.- ¿Es de interés la Educación Física en el cuidado de tu salud?6.- ¿La Educación Física será un proceso de interés en la socialización?7.- ¿Consideras que la Educación Física se interesa por los valores?8.- ¿Que tan interesante encuentras a las
22
diferentes disciplinas de la Educación Física?
RUBROS: De 24 alumnos que llenaron el cuestionario, 14 consideran muy
interesante los beneficios de la educación física y solo 11 de ellos lo consideran
interesante.
DIFORDEMSUNIDAD DE FORMACION DOCENTE
DIPLOMANTE: EDUWIGES PIZANO RAMOS G-4 G-H 2/10/2015
CUESTIONARIO PARA SER LLENADO POR PERSONAL DOCENTE
EDAD______SEXO H___M____
CONTENIDO: BENEFICIOS DE LA EDUCACION FISICA
PROPOSITO: IDENTIFICAR EL INTERES DEL PERSONAL DOCENTE POR EL
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
DE EDUCACION FISICA Y SU BENEFICIO.
COLOCA UNA X EN EL CUADRO CORRESPONDIENTE
INDICACION: 1= MUY INTERESANTE 2= INTERESANTE 3= POCO INTERESANTE
1 2 31.- ¿Considera de interés el que se lleve a cabo en esta Institución la materia de Educación Física?
2.- ¿Las actividades que se han llevado a cabo dentro de la
materia de Educación física las encuentra interesantes?
3.- ¿Considera que el conocimiento adquirido por los alumnos
durante el desarrollo de las actividades de Educación Física son
de interés, en el conocimiento que se adquiere en las diferentes
materias?
4. ¿-Considera de interés la relación de la Educación Física con
el resto de las materias?
5.- ¿Considera a la Educación Física como un apoyo en el resto
de las materias?
23
Personal docente 25 100% Personal administrativo 18 100%
Están de acuerdo con la información que se ofrece en los diferentes rubros.
CONCLUSIÓN
De acuerdo a los resultados obtenidos considero que se logró despertar el interés
de los alumnos de primer semestre de la especialidad de ofimática del CENTRO
DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS N°157 y
que tanto personal docente como administrativo consideran importante el que se
lleve a cabo las actividades de la educación física en este plantel ya que es de
interés para el resto de las materias.
Solo considero necesario se cuente con un maestro de educación física, la materia
se contemple en el currículo y se cuente con los instrumentos necesarios.
Se debe hacer investigación en aula en forma continua, nos permite hacer un
corte en el tiempo para evaluar nuestro actuar como docentes y obtener esa
información que nos permite darnos cuenta si se están obteniendo los logros
esperados de lo contrario modificar el método, las técnicas, estrategias de acuerdo
a las necesidades del grupo o de un particular, hasta lograr el propósito planteado.
El camino a seguir es continuar implementando estrategias que les parezcan
permanezcan en la realización de estas actividades. Interesantes a los educandos
24
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1.- Carrera, J.P. (2012). “LOS AERÓBICOS Y SU INCIDENCIA EN EL
DESARROLLO SICOMOTRIZ DE LOS ESTUDIANTES DEL DÉCIMO AÑO DE
EDUCACIÓN BÁSICA DEL INSTITUTO TÉCNICO SUPERIOR “RUMIÑAHUI” DE
LA CIUDAD DE AMBATO”... 2014, de UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE EDUCACIÓN Sitio web:
http://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/8795/1/FCHE-CFS-327.pdf1.-
2.- GONZALEZ, E... (FEBRERO DE 2011). “BENEFICIOS DE LA EDUCACION
FISICA Y EL DEPORTE EN LOS ESCOLARES". INNOVACION Y
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28
ANEXOS
DIFORDEMS
UNIDAD DE FORMACION DOCENTE
DIPLOMANTE: EDUWIGES PIZANO RAMOS G-4 G-H
RUBRICA DE EVALUACION DE LA INTERVENCION EDUCATIVA
MATERIA EDUCACION FISICA. TEMA: BENEFICIOS DE LA EDUCACION FISICA
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________ FECHA_______________
Valoración 2 Puntos 1 Punto 0 Puntos TotalProfundización sobre el tema.
Descripción clara del tema.
Descripción ambigua del tema.
Descripción incorrecta del tema
Aclaración sobre el tema.
Presentación clara. Presentación no suficientemente organizada.
Presentación poco clara sin coherencia
Alta calidad del diseño.
Presentación sobre saliente
Presentación simple bien organizada con tres errores de ortografía.
Presentación mal planteada con más de tres errores de ortografía.
Elementos propios del tema.
Reflexión es coherente y las ideas se relacionan entre sí.
Se seleccionaron las ideas más importantes pero no se relacionaron coherentemente.
La presentación es extensa
Presentación del tema
La presentación/exposición fue hecha en tiempo y forma, además se
presentación/exposición fue hecha en tiempo y forma, aunque la entrega no fue en el
La presentación/ exposición no fue hecha en tiempo y forma, la entrega no se
29
entregó de forma limpia en el formato pre establecido (papel o digital).
formato preestablecido dio de la forma pre establecida por el docente
Calificación de la actividad
DIFORDEMS
UNIDAD DE FORMACION DOCENTE
DIPLOMANTE: EDUWIGES PIZANO RAMOS G-4 G-H
AUTOEVALUACION DEL ALUMNO
NOMBRE DEL ALUMNO: ________________ Fecha.________
TEMA: BENEFICIOS DE LA EDUCACION FISICA
Escala 1= Poco 2= Bastante 3= Mucho
30
1 2 3Considero Interesantes los beneficios de la Educación Física.He aumentado mis conocimientos acerca del concepto de Educación Física.Considero importantes los beneficios de la educación Física en el Entorno Natural.Es importante desarrollar las actividades de Educación Física.Considero importantes los beneficios de la Educación Física en el Proceso enseñanza Aprendizaje
UNIDAD DE FORMACION DOCENTE
DIPLOMANTE: EDUWIGES PIZANO RAMOS G-4 G-H 20/09/2015
INSTRUMENTO DE EVALUACION
ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR LA INTERVENCION EDUCATIVA DEL
PROFESOR
RUBROS A OBSERVAR.
OBSERVADOR
Se califican nueve rubros, el evaluador asigna el 100% en total acuerdo
RUBRO EN ACUERDO 1
EN DESACUERDO 2
CLOCA EL NÚMERO CORRESPONDIENE.
Activación de conocimientos previosCreación de Ambientes favorablesProceso de Enseñanza que se lleva a cabo en el aula.
Interacción con los alumnos
Practica de valores del docente.Recursos Metodológicos utilizados por el Docente.
Comunicación.
Capacidad para generar competencias.Relación de contenidos
31
DIFORDEMS
UNIDAD DE FORMACION DOCENTE
DIPLOMANTE: EDUWIGES PIZANO RAMOS G-4 G-H 29/09/2015
CUESTIONARIO PARA SER LLENADO POR ALUMNOS
COLOCA EL NOMBRE COMPLETO SOBRE LA LINEA______SEXO
H___M__GRUPO___FECHA__
CONTENIDO: BENEFICIOS DE LA EDUCACION FISICA
PROPOSITO: IDENTIFICAR EL INTERES DE LOS ALUMNOS DE 1° “E “ DE
OFIMATICA POR EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE EDUCACION
FISICA.
COLOCA UNA X EN EL CUADRO CORRESPONDIENTE
INDICACION= 1 MUY INTERESANTE 2 INTERESANTE 3 POCO
INTERESANTE
1.- Posterior a los nuevos conocimientos adquiridos como consideras a la Educación Física.
1 2 3
2. ¿-Los beneficios de la Educación Física los consideras?3.- ¿Encontraste algún interés en las habilidades motrices?4.- ¿Cómo estimas a la Educación Física dentro del proceso enseñanza – aprendizaje?5.- ¿Es de interés la Educación Física en el cuidado de tu salud?6.- ¿La Educación Física será un proceso de interés en la socialización?7.- ¿Consideras que la Educación Física se interesa por los valores?8.- ¿Que tan interesante encuentras a las diferentes disciplinas de la Educación Física?
32
DIFORDEMS
UNIDAD DE FORMACION DOCENTE
DIPLOMANTE: EDUWIGES PIZANO RAMOS G-4 G-H 2/10/2015
CUESTIONARIO PARA SER LLENADO POR PERSONAL DOCENTE
EDAD______SEXO H___M____
CONTENIDO: BENEFICIOS DE LA EDUCACION FISICA
PROPOSITO: IDENTIFICAR EL INTERES DEL PERSONAL DOCENTE POR EL
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
DE EDUCACION FISICA Y SU BENEFICIO.
COLOCA UNA X EN EL CUADRO CORRESPONDIENTE
INDICACION: 1= MUY INTERESANTE 2= INTERESANTE 3= POCO
INTERESANTE 15 DE 25
1 2 31.- ¿Considera de interés el que se lleve a cabo en esta Institución la materia de Educación Física?
2.- ¿Las actividades que se han llevado a cabo dentro de la
materia de Educación física las encuentra interesantes?
3.- ¿Considera que el conocimiento adquirido por los alumnos
durante el desarrollo de las actividades de Educación Física son
de interés, en el conocimiento que se adquiere en las diferentes
materias?
4. ¿-Considera de interés la relación de la Educación Física con
el resto de las materias?
5.- ¿Considera a la Educación Física como un apoyo en el resto
de las materias?
33
RUBRICA DE EVALUACION DE LA INTERVENCION EDUCATIVA
AUTOEVALUACION DEL ALUMNO
34
92%
8%
El tema fue claroel tema fue ambiguo
91%
9%
Consideran mucho muy importante los beneficiosConsideran poco interesante
EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA. DEL PROFESOR
IDENTIFICAR EL INTERES DE LOS ALUMNOS DE 1° “E “DE OFIMATICA POR EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE EDUCACION FISICA.
35
100%
El maestro evaluador esta en total de acuerdoEn desacuerdo
58%
42%
Muy interesanteInteresante
IDENTIFICAR EL INTERES DEL PERSONAL DOCENTE POR EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE EDUCACION FISICA Y SU BENEFICIO.
100%
Estan interesados No estan interesados
36
![PROYECTO INNOVACION-MAESTRIA EN ADM[1]. DE LA EDUC.-CHINCHA](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/5571f9fb497959916990ee70/proyecto-innovacion-maestria-en-adm1-de-la-educ-chincha.jpg)
