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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA.
REA DE LA EDUCACIN, EL ARTE Y LACOMUNICACIN
Ciencias Sociales y Humanidades
Curso de Nivelacin y Admisin
PROYECTO DE AULA
MDULO I:
UNVERSIDAD Y BUEN VIVIR
CONOCIIENTOS CIUDADANOS PARA EL !UEN"I"IR
O#$e%ivo del PN!"
Mejorar las capacidades y potencialidades de la ciudadana
MA:
Hbitos de estudio en el rendimiento acadmico de los/asestudiantes del curso de nivelacin de carrera, paralelo 18, seccin
matutina, periodo 21!"21#$
DOC N :
%ra& 'lanca (u)uria*a
INTE&RANTES'
(arina &aona Carmen Herrera Luc)a Imaicela
Es%e*an)a Saran+o i+uel "alle
LO,A - ECUADOR
1
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1 Tema:Hbitos de estudio en el rendimiento acadmico de
los/as estudiantes del curso de nivelacin de carrera,
paralelo 18, seccin matutina, periodo 21!"21#$
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2 In!"#$%%&'n:
(os +bitos de estudio estn relacionados con el ordenamiento de los
componentes del ambiente sico donde re*ularmente se reali)a el estudio y as
lo*rar un espacio adecuado -ue ore)ca comodidad y satisaccin. el cubculo
debe orecer privacidad, debe estar alejado del sistema social de la casa ello con
el propsito de -ue no interiera la conversacin y la bulla -ue causan los sujetos
visitantes, a la persona -ue est en el estudio, de ser posible la +abitacin debe
ser cmoda&
arios estudios e investi*aciones +an demostrado -ue entre el !0 y 0 de la
poblacin estudiantil racasa en sus estudios& Hay un elevado porcentaje de
alumnos -ue tienen problemas de aprendi)aje por carecer de +bitos de estudio
correctos& ste lamentable panorama se e3plica, en buena medida, por-ue el
estudio re-uiere, adems de los actores psicol*icos implicados en todo proceso
de aprendi)aje, una tcnica o un mtodo&
(os buenos +bitos de estudio se ad-uieren a travs de la concienti)acin,
reali)acin y repeticin de actividades -ue toman en cuenta condiciones
ambientales, de espacio y tiempo& 4e trabaja con los alumnos en tcnicas -ue
pueden aplicar de acuerdo al tipo de contenido con el -ue se enrentan, sin olvidar
el ortalecimiento de un mtodo de estudio disciplinado y sistemtico& 4e inte*ra
tambin a los padres de amilia, ya -ue los +bitos comien)an desde casa&
5na de las principales causas de los bajos ndices de rendimiento escolar es la
alta de +bitos de estudio desde el nivel educativo bsico, -ue repercuten en todala vida acadmica de un estudiante&
(amentablemente, por alta de orientacin, se*uimiento y asesora, muc+os
alumnos ad-uieren con acilidad inadecuados +bitos de estudio, por ejemplo6
poster*ar la preparacin de una prueba para la noc+e anterior, copiar las tareas,
no tomar apuntes, no or*ani)ar su sitio de estudio, carecer de tiempos especicos
para trabajos y muc+os ms&
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( J$)&*&%a%&'n:Hemos considerado pertinente abordar este tema por-ue es de *ran importancia
para los estudiantes del paralelo 18$ del 7urso de ivelacin, ya -ue el si*uiente
trabajo nos permite conocer si los +bitos de estudio desarrollados por los
estudiantes, son adecuados o deicientes, debido a -ue creemos -ue ejercen *ran
inluencia en el rendimiento acadmico, por eso nos +a llamado muc+o la atencin
considerar este tipo de estudio pues -ueremos lle*ar a conocer la implicacin de
estos +bitos de estudio en los jvenes del mencionado 7urso de ivelacin&
9s mismo se considera -ue los +bitos de toda ndole se presentan en la ni:e) y
se pereccionan en la adolescencia periodo considerado uno de los ms
importantes por el *ran desarrollo y ormacin -ue ejercen sobre el adolescente es
as -ue tanto en la ad-uisicin de estos +bitos de estudio, nuevos conocimientos,
destre)as y +bitos de una persona pueden darse en esa etapa, e inluenciar en el
posterior desarrollo de muc+as reas&
s as -ue el presente trabajo se justiica con la necesidad de conocer cmo se
dan los +bitos de estudio -ue e3isten entre los estudiantes, por-ue tanto en
nuestra sociedad como en muc+as otras e3isten poca inormacin respecto a este
tema, minimi)ando as la importancia de los mismos&
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+ O-e&"):
+.1 O-e&") /ene!a0e):
;nvesti*ar y dar a conocer los dierentes +bitos de estudio -ue utili)an los
estudiantes para mejorar su desempe:o acadmico&
+.2 O-e&") E)e%*&%"):
9nali)ar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de
nivelacin del paralelo 18&
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3 Ma!%" Te'!&%":5n +bito es cual-uier acto ad-uirido por la e3periencia y reali)ado re*ular y
automticamente& s una prctica o costumbre -ue reali)as con recuencia& (os
anti*uos ilsoos decan -ue el +bito es una
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A6$#a a $ 4&-" a $)%a! e0 me-"! m"men" a!a e)$#&a!
(os e3pertos airman -ue es recomendable estudiar primero y lue*o reali)ar
al*una actividad -ue al ni:o le *uste, esto con la idea de -ue no asocie el estudio
con un casti*o& 9se*Brate -ue sea despus de la merienda, para -ue no ten*a el
estma*o vaco& l tiempo diario -ue deber dedicar tu +ijo depender de la
cantidad de tarea -ue le asi*nen, sin embar*o debes empe)ar de a poco, por
ejemplo con 1 minutos e ir aumentando semana a semana&
A*&!ma! 0a !$&na #e e)$#&".
(a clave del 3ito en la creacin de +bitos de estudio est en la constancia y la
disciplina& 4i tu +ijo ve relejado su trabajo en buenas notas estar cada ve) ms
dedicado&
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7 C"n%0$)&"ne):
(os +bitos de estudio tienen relacin con el rendimiento acadmico de los
estudiantes&
(os estudiantes puede mejorar su rendimiento acadmico si se preocupan
por dominar un conjunto de tcnicas -ue avore)can su eiciencia en elaprendi)aje li*ados a un conjunto de actores&
(a rase6 < todo entra por los ojos< es muy popular, por ello es conveniente
-ue los docentes utilicen materiales didcticos adecuados -ue le permitanno slo ver sino, tambin escuc+ar, tocar, manipular, elaborar, crear ydise:ar para -ue estimulen el +bito por aprender&
(os ni:os no nacen teniendo +bitos de estudio, sino -ue los ad-uieren al
iniciar su educacin, por esta ra)n los proesores y los padres de amiliaestn llamados a estimular y desarrollar en ellos +bitos de estudio -ue lespermitan lo*rar el 3ito en sus estudios&
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8 Re%"men#a%&"ne):
o es recomendable estudiar de lar*o, por cuanto se presenta ati*a mental
y ello nos conduce a cometer errores y la comprensin es dicil& 4e debe reali)ar intervalos de descanso de 1 a 1 minutos entre la
inali)acin del estudio de una asi*natura y el inicio de la otra& o se debe pasa de una actividad a otra sin antes +aber terminado la
primera& 7uando debemos estudiar varias asi*naturas es importante plantear el
si*uiente orden6a& 7omen)ar con las asi*naturas -ue ms le *ustan a uno&
b& 7ontinuar con las ms diciles, se*Bn nuestro criterio
c& Cinalmente se reali)arn las ms sencillas&
?or nin*Bn motivo se debe abandonar el cumplimiento de tarea escolar, ya
-ue de producirse ese enmeno estaramos rompiendo con la
pro*ramacin& 9ntes de iniciar el estudio debemos contar con todos los materiales
necesarios a in de no interrumpir el trabajo iniciado&
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8& Ane9")
CUESTIONARIO DE ENCUESTA
DATOS INORMATIVOS:
E#a#:DDDDD e%4a:DDDDDDDDDD&&
INSTRUCCIONES:
o escriba su nombre, la encuesta es annima&
(a inormacin es conidencial&
7onteste con toda la +onestidad posible&
;RE/UNTAS:
1. . L") 45&") #e e)$#&" C!ee) 4ib> oc> 9 veces
(. . D&)"ne) #e $n 0$@a! a!a e)$#&a!.
a> 4ib> oc> 4olo a veces
+. . E)$#&a) en $n 0$@a! *&-"&
a> uncab> 7asi nuncac> 9 veces
d> 7asi siempree> 4iempre
3. Ane) #e %"men=a! a e)$#&a! #a) $na 0e%$!a !5a #e 0") %"nen").
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a> uncab> 7asi nuncac> 9 vecesd> 7asi siempree> 4iempre
7 a%e) !e)mene) a!a $&0&=a! en $ e)$#&"
a> uncab> 7asi nuncac> 9 vecesd> 7asi siempree> 4iempre
8. E0a"!a) e) uncab> 7asi nuncac> 9 vecesd> 7asi siempree> 4iempre
. >C$ana) 4"!a) a0 #a e)$#&a)?
a> 1 +orab> 1 a 2 +orasc> 2 a ! +oras
/RACIAS ;OR SU VALIOSA COLABORACION.&
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. Ta$0a%&'n #e Da").1. L") 45&") #e e)$#&" C!ee)
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(. . D&)"ne) #e $n 0$@a! a!a e)$#&a!.
O%&"ne) Cana# ;"!%ena-eSi 5 83%
No 0 0%Solo aveces 1 17%
83%
17% Si
No
Solo a veces
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+. . E)$#&a) en $n 0$@a! *&-"
O%&"ne) Cana# ;"!%ena-eNunca 1 17%
Casi nunca 2 33%
A veces 2 33%Casi siempre 1 17%
Siempre 0 0%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
17%
33% 33%
17%
0%
3. Ane) #e %"men=a! a e)$#&a! #a) $na 0e%$!a !5a #e 0") %"nen").
O%&"ne) Cana# ;"!%ena-eNunca 0 0%
Casi nunca 1 17%
A veces 1 17%Casisiempre 3 50%
Siempre 1 17%
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Nunca
Casi nunca
A veces
Casi siempre
Siempre
7 a%e) !e)mene) a!a $&0&=a! en $ e)$#&"
O%&"ne) Cana# ;"!%ena-eNunca 0 0%
Casi nunca 4 67%
A veces 1 17%
Casi siempre 1 17%
Siempre 0 0%
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Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
0%
67% 17% 17%
0%
8. E0a"!a) e)
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33%
33%
17%
17%Nunca
Casi nunca
A veces
Casi siempre
Siempre
. >C$ana) 4"!a) a0 #a e)$#&a)?
O%&"ne) Cana# ;"!%ena-eNunca 3 50%Casinunca 2 0%
A veces 1 17%
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75%
25%
Nunca
Casi nunca
A veces
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C"nen"1 Aema6............................................................................................................. 1
2 ;ntroduccin6................................................................................................... 2
! Eustiicacin6................................................................................................... 3
# @bjetivos6....................................................................................................... 4
#&1 @bjetivos Fenerales6..................................................................................4
#&2 @bjetivos specicos6................................................................................4
Marco Aerico6................................................................................................. 5
G 7onclusiones6..................................................................................................7
Iecomendaciones6.......................................................................................... 8
8& 9ne3os.............................................................................................................. 9J& Aabulacin de %atos&.........................................................................................11
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