Proyecto de Mejora de Jornada Continua

C.E.I.P. PABLO NERUDA. (FUENLABRADA). 2011-2012 Cdigo de Centro: 28039785

C.E.I.P. Pablo Neruda

Proyecto de Jornada Continua

NDICE

0. 1. 2.

Introduccin. Datos del Centro . Justificacin del Proyecto........... 2.1 Finalidades educativas que pretende la modificacin de la Jornada Escolar............

3 5 7 7 8 8 9 9 10 12 12 13 14 14 14 14 15 15 15 16 16 17 22 24

3.

Razones que justifican el proyecto de mejora 3.1. 3.2 3.3. Razones de tipo organizativo.. Razones de tipo curricular. Razones de tipo educativo.

4. 5.

Descripcin del proceso de elaboracin del proyecto y actuaciones Horarios del centro. 5.1.a 5.1.c 5.1.c 5.1.c Horario del alumnado Servicio de acogida y desayuno Proyecto Amanecer Comedor Escolar Actividades extraescolares 5.1.b Horario del profesorado

5.1.d Rutas de transporte escolar 6. Programacin de actividades relativas al Centro prestadas por la AMPA incluidas en el Plan Local de Mejora y Extensin de los Servicios Educativos 6.a 6.b 6.c 6.d 7. 8. 9. Objetivos. Actividades.. Recursos materiales y espacios del Centro.. Financiacin

Medidas adoptadas para la atencin al alumnado con dificultades de aprendizaje.. Evaluacin. Anexos-2C/ Segovia n 1 28941 Fuenlabrada. Tf. 91 6061998. Fax: 91 6908898. Cdigo de centro. 28039785



1. INTRODUCCIN.

El debate sobre la jornada continuada no es nuevo en nuestro centro, ni tampoco lo es en la Comunidad de Madrid. En la actualidad, 14 de 17 Comunidades Autnomas tienen prevista esta modalidad de jornada en sus respectivas normativas, siendo el modelo de Jornada Continua el de referencia en alguna de ellas. Nuestro sistema educativo prevee la posibilidad del cambio de una modalidad de jornada a otra y lo desarrolla en la Orden 1247/2005 de 28 de febrero de la Consejera de Educacin. La norma establece un procedimiento y unos actores necesarios para la modificacin de dicha jornada, as como un proceso de informacin, discusin, elaboracin, debate y votacin. El Claustro de profesores/as del C.E.I.P. Pablo Neruda de Fuenlabrada, en su afn de constante evolucin y de ofrecer a la comunidad educativa todas las opciones disponibles, ha visto conveniente iniciar el proceso de solicitud de modificacin de la jornada escolar, basndonos en el nuestro deseo de ofertar a las familias esta alternativa al modelo que venimos desarrollando desde hace 25 aos. Desde el colectivo de profesores estamos convencidos de que la toma de esta decisin debe ser adoptada por las familias de nuestros alumnos, y es en-3C/ Segovia n 1 28941 Fuenlabrada. Tf. 91 6061998. Fax: 91 6908898. Cdigo de centro. 28039785



este contexto en el que se propone y elabora este proyecto como aporte a la comunidad. Desde el colectivo de profesores somos conscientes de que lo que ofrece un determinado modelo de jornada supone una gran ventaja para algunas familias, mientras que para otras puede no ser as. Ambos modelos organizativos presentan sus particularidades y ofrecen ventajas e inconvenientes. Si bien conocemos todas las caractersticas del modelo de Jornada Partida, es posible que sobre la Jornada Continua slo tengamos referencias de terceras personas y opiniones de stas en uno u otro sentido. En este proyecto trataremos de informar de los aspectos referidos al modelo de Jornada Continuada, aportando as mismo, las mejoras que lo justificaran. Como centro educativo, es nuestro deseo el abrir un debate sobre la oportunidad de cambio de jornada escolar de vuestros hijos. Os pedimos a las familias que, tras leer y reflexionar sobre este documento, nos planteis cuantas consultas os parezcan oportunas para as poder adoptar la mejor opcin para todos. Tambin os pedimos que os involucris en el procedimiento y hagis valer vuestra decisin llegado el momento de las votaciones.

El director

D. Antonio Fernndez Taranilla-4C/ Segovia n 1 28941 Fuenlabrada. Tf. 91 6061998. Fax: 91 6908898. Cdigo de centro. 28039785



1. DATOS DEL CENTRO.

Nombre

CEIP. Pablo Neruda

Cdigo de Centro

28039785 Fuenlabrada

Direccin C/ Segovia n 1 Cdigo postal28941

Localidad Telfono Fax

91 6061998 916908898

Nmero de unidades : 11 2 Ciclo EDUCACIN INFANTIL 1 (3 aos) (4 aos) 2 3 (5 aos) EDUCACIN PRIMARIA PRIMER CICLO 1 2 SEGUNDO CICLO 3 4 TERCER CICLO 5 6

1

1 3

1

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-5C/ Segovia n 1 28941 Fuenlabrada. Tf. 91 6061998. Fax: 91 6908898. Cdigo de centro. 28039785



PLANTILLA DEL PERSONAL DOCENTE DEL CENTRO:- Educacin Infantil: 3 profesoras

- Educacin Primaria: 7 profesores/as

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Ingls: 3 profesores Msica: 1 profesora Educacin Fsica: 2 profesores Pedagoga Teraputica: 2 profesoras y 1 compartida con otro centro. Religin catlica: 1 profesor compartido con otro centro. Audicin y lenguaje: 1 profesora.

EQUIPO DIRECTIVO: - Director: D. Antonio Fernndez Taranilla - Jefa de Estudios: Da. Begoa Martn Palomo - Secretario: D. Ricardo Arribas Lumbreras

PERSONAL NO DOCENTE DEL CENTRO: - Fisioterapeutas: 2 - Tcnicos educativos III: 4 - Enfermera/D. U. E.: 1 - 1 Conserje. - El Orientador y la P.T.S.C (Profesor Tcnico de Servicio a la Comunidad) dependen E.O.E.P. (Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggico) de Fuenlabrada.




2. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO.

Nuestra principal intencin a la hora de solicitar la modificacin de la jornada escolar es mejorar la calidad de la enseanza y la formacin integral de nuestros alumnos. Teniendo en cuenta la demanda por parte de las familias y dems sectores implicados, hemos estudiado la normativa que regula la jornada escolar, analizado con objetividad todas las mejoras educativas que ello supondra. Consideramos que un cambio en la jornada escolar optimizara, en primer lugar, los esfuerzos tanto de nuestros alumnos como de sus familias con el consiguiente efecto positivo tanto en recursos como en tiempo y resultados acadmicos. En segundo lugar creemos que, de igual manera, se optimizaran los recursos del centro, tanto humanos como materiales, garantizando as una mejor calidad de la enseanza y una mejora en la atencin del alumnado. 2.1 Finalidades educativas que pretendemos con la modificacin de la jornada escolar: Mejorar la calidad de enseanza de nuestro centro. Optimizar el rendimiento escolar del alumnado, ajustando el horario lectivo con el de mximo rendimiento objetivo que corresponde al de la maana. Dotar de mayor continuidad al trabajo del profesorado y su labor docente. Aprovechar de forma ms racional el tiempo que el alumno pasa en el centro, as como permitir compatibilizar mejor la actividad acadmica con el desarrollo de otras inquietudes o aficiones. Flexibilizar el tiempo de permanencia en el centro para favorecer las relaciones familiares con una mejor conciliacin de la vida escolar y familiar. Ajustar el horario escolar al horario social de cada familia. Ofrecer la posibilidad a nuestro alumnado de otras alternativas socio-culturales sin sobrecargar la jornada, disponiendo de ms tiempo libre para la realizacin de actividades complementarias. Optimizar los tiempos de atencin en el aula del alumnado frente a las interrupciones que suponen las 6 entradas y salidas diarias. Mantener los perodos de atencin docente directa al alumnado, las actividades del AMPA, Proyecto Amanecer y Comedor.-7C/ Segovia n 1 28941 Fuenlabrada. Tf. 91 6061998. Fax: 91 6908898. Cdigo de centro. 28039785

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3. RAZONES QUE JUSTIFICAN EL PROYECTO DE MEJORA

3.1 Razones y argumentos de tipo organizativo: a) Argumentos organizativos de mejora docente: Se mantendrn todos los servicios educativos del centro a nivel acadmico y se ampla el perodo dedicado a coordinacin y preparacin de materiales y actividades. Se rentabilizan los tiempos lectivos minimizando la prdida de tiempo en entradas y salidas. Mejor racionalizacin de los tiempos dedicados a las materias del currculo, favoreciendo un mejor desarrollo de la prctica docente. Se mejora la participacin del profesorado en los rganos de Coordinacin Docente y de Gobierno en el centro, flexibilizando el horario no lectivo del profesorado y ajustndolo a las necesidades puntuales. Supone una mejora en la coordinacin y tiempo para la elaboracin de materiales especficos para atender las necesidades de los alumnos. Permite un desarrollo ms coordinado del Plan de Accin Tutorial. b) Argumentos organizativos de mejora para familias: Reduce a la mitad el tiempo invertido en desplazamientos y transporte. Flexibiliza el tiempo de permanencia en el centro permitiendo que las familias puedan decidir segn sus necesidades. Facilita y potencia la interrelacin familiar. Permite a las familias que as lo estimen, una mejor coordinacin de los horarios entre los hijos que tengan en Educacin Primaria y Secundaria. Facilita la convivencia, el dilogo, las relaciones y la organizacin de los tiempos de estudio y de ocio. Facilita la planificacin al unificarse el horario y no haber la actual dualidad de horarios (junio y septiembre frente al resto del curso). Se mantienen los servicios ya prestados con la jornada partida y permite flexibilizar el horario de atencin a padres.

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3.2 Razones y argumentos de tipo curricular:- Se mantendr la duracin de las sesiones, pero se mejora su distribucin al colocar las dos sesiones de 45 minutos antes del recreo y antes de la comida en vez de seguidas como era el caso de la jornada partida. Se desarrollar el mismo currculum escolar que con la jornada partida y con el mismo nmero de horas lectivas. Se mejorar el aprovechamiento de todas las sesiones lectivas ya que con la jornada partida, desciende el rendimiento, la atencin y aumenta la fatiga en las sesiones posteriores a la comida. Se mejorar la coordinacin curricular, metodolgica y didctica entre el profesorado al ampliarse el horario de permanencia efectiva en el centro. Se favorecer la efectividad de las reuniones al tener una mayor duracin. Se favorecer el desarrollo integral del alumno permitindole compaginar su formacin acadmica con la realizacin de otras actividades extraescolares.

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3.3 Razones y argumentos de tipo educativo: Atencin a la Diversidad, educacin en valores, etc: Asegurar la calidad de la enseanza manteniendo las mismas horas lectivas que en la jornada ordinaria, con un horario que posibilite un mayor aprovechamiento del tiempo lectivo, de la vida familiar y de la organizacin del estudio, del ocio y la participacin de actividades organizadas por el AMPA. Tratar de minimizar la fatiga y la falta de concentracin que la acumulacin de horas acarrea en nuestros alumnos, especialmente aquellos a.c.n.e.e.s., que por sus caractersticas son ms vulnerables. Preparar al alumnado para que participe activamente en la vida social y cultural, fomentando la formacin para la ocupacin del tiempo libre, y permitiendo la utilizacin social y personal de este tiempo de ocio de forma creativa y responsable. Proporcionar a los alumnos y alumnas mayor tiempo de trabajo autnomo para afianzar y aprovechar las tcnicas, y los conocimientos tratados en el aula. Incremento de tiempo para trabajo y evaluacin de los alumnos a.c.n.e.e.s por parte del Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica al ajustar sus horarios de asistencia al centro con el horario de actividades lectivas del alumnado.-9C/ Segovia n 1 28941 Fuenlabrada. Tf. 91 6061998. Fax: 91 6908898. Cdigo de centro. 28039785

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Aquellos alumnos que se incorporan en actividades de barrio o que requieren apoyo complementario en logopedia, estimulacin o fisioterapia, disponen de un horario ms amplio por las tardes para poder recibir estos apoyos. Se equipara la jornada lectiva de educacin primaria y secundaria. La mejora del aprovechamiento de la continuidad del tiempo, es ms significativa en Educacin Infantil ya que se reducen considerablemente los tiempos de preparativos de las entradas y salidas. Este tipo de jornada en un centro Preferente de Motricos hara posible que los alumnos con estas discapacidades no se viesen obligados a quedarse a comer por el hecho de tener que hacer cuatro desplazamientos. Al disponer de ms tiempo por las tardes, se fomenta la sistematizacin de unos horarios de estudio diarios, que permitirn el aprovechamiento de las clases para la explicacin y la resolucin de dudas y no tanto para la realizacin de ejercicios.

4. DESCRIPCIN DEL PROCESO DE ELABORACIN DEL PRESENTE PROYECTO DE MEJORA.

Este proyecto ha sido realizado por una comisin elegida de forma voluntaria dentro del Claustro de profesores y con la colaboracin del Equipo Directivo del centro. La comisin est formada por profesoras tutoras de la etapa de Educacin Infantil y Primaria: Esperanza Moyano Conde, Adelina Miguel Lozano, M Aranzazu Barroso Vidal, M Victoria Chaves Alonso, profesora tutora de Infantil 3 aos. profesora tutora de Infantil 5 aos. profesora tutora de 3 de Primaria profesora tutora de 6 de Primaria.




Las actuaciones realizadas se han llevado en orden cronolgico basndose en las instrucciones de la ORDEN 1247/2005 de 28 de Febrero de la Consejera de Educacin, por la que se regula la jornada escolar en los centros de Educacin Infantil y Primaria. Dichas actuaciones se ajustarn a la siguiente temporalizacin. ACTUACIONES 1. Aprobacin en claustro de la solicitud de inicio del procedimiento al Consejo Escolar. 2. Aprobacin en Consejo Escolar del inicio del procedimiento. 3. Informacin al Claustro y constitucin de la Comisin para la elaboracin del Proyecto de Mejora. 4. Presentacin al Claustro del Proyecto elaborado por la comisin y envo del documento a los integrantes del Consejo Escolar. 5. Consejo Escolar para la aprobacin del Proyecto de Mejora. 6. Consulta al Claustro para la aprobacin del Proyecto de Mejora. 7. Informacin y publicacin del Proyecto a los padres y madres de alumnos. Informacin al Ayuntamiento, solicitud a la Junta Municipal del Ayto. De Fuenlabrada de los informes pertinentes. Publicacin del censo de padres y madres provisional 8. Perodo de reclamacin al censo provisional 9. Publicacin del censo definitivo. Constitucin de Mesa de Votacin. 10. Asamblea informativa a las familias. 11. Jornada de votacin para las familias. 12. Consejo Escolar para la aprobacin definitiva de la peticin de jornada continua. 13. Envo de la Documentacin a la Direccin de rea Territorial. 26/01/2012 27/01/2012 30/01/2012 01/02/2012 03/02/2012 09/02/2012 23/01/2012 FECHAS 23/09/2011 22/11/2011 25/11/2011

11/1/2012 19/1/2012 20/1/2012




5. HORARIOS DEL CENTRO.

5.1. HORARIOS A. Horario del alumnado.Horario JORNADA PARTIDA Horario JORNADA CONTINUA

9:30 10:30 10:30 11:30 11:30 12:00 12:00 13:00 13:00 15:00 15:00 15:45 15:45 16:30 16:30 18:00

L M X J V 1 1 1 1 1 sesin sesin sesin sesin sesin 2 2 2 2 2 sesin sesin sesin sesin sesin R E C R E O 3 3 3 3 3 sesin sesin sesin sesin sesin C O M I D A 4 4 4 4 4 sesin sesin sesin sesin sesin 5 5 5 5 5 sesin sesin sesin sesin sesinACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

9:00 10:00 10:00 11:00 11:00 11:45 11:45 12:15 12:15 13:15 13:15 14:00 14:00 16:00 16:00 17:30

L M X J V 1 1 1 1 1 sesin sesin sesin sesin sesin 2 2 2 2 2 sesin sesin sesin sesin sesin 3 3 3 3 3 sesin sesin sesin sesin sesin R E C R E O 4 4 4 4 4 sesin sesin sesin sesin sesin 5 5 5 5 5 sesin sesin sesin sesin sesin C O M I D A R E C R E OACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

El horario lectivo ser de 9:00 a 14:00 horas. El horario general ser el mismo para todo el alumnado, aunque la divisin de las sesiones ser flexible en Educacin Infantil, adaptando y variando las actividades que requieran mayor concentracin a los momentos de mximo rendimiento.




B. Horarios del Profesorado

Horario JORNADA PARTIDA

Horario JORNADA CONTINUA V 1 sesin 2 sesin

9:30 10:30 10:30 11:30 11:30 12:00 12:00 13:00 13:00 14:00

L M 1 1 sesin sesin 2 2 sesin sesin

X J 1 1 sesin sesin 2 2 sesin sesin R E C R E O

9:00 10:00 10:00 11:00 11:00 11:45 11:45 12:15 12:15 13:15 13:15 14:00

L 1 sesin 2 sesin 3 sesin

M 1 sesin 2 sesin 3 sesin

X 1 sesin 2 sesin 3 sesin

J 1 sesin 2 sesin 3 sesin

V 1 sesin 2 sesin 3 sesin

3 3 sesin sesin Ciclos Coord. Comisin C 4 4 sesin sesin 5 5 sesin sesin

15:00 15:45 15:45 16:30

3 sesin Claustro Coor. Atencin Cosejo Nivel padres Escolar O M I D A 4 4 4 sesin sesin sesin 5 5 sesin sesin 5 sesin

3 3 sesin sesin

R E C R E O 4 sesin 4 sesin 5 sesin 4 sesin 5 sesin 4 sesin 5 sesin 4 sesin 5 sesin

5 sesin 14:00 Atencin 15:00 padres15:00 15:30

Todo el Claustro Infantil y 2 Ciclo 3Er Ciclo Prof. Coord. Coord. 15:30 C. Escolar 1er Ciclo diversos 17:30 Formacin Coord. Ciclo y Ciclo y Ciclos. Proyectos Ciclo-Nivel Nivel Nivel

HORARIO LECTIVO: __

HORARIO DE OBLIGADA PERMANENCIA: __




Habr una tarde a la semana en la que el claustro estar al completo en el centro (2 horas). En esa tarde se realizarn las actividades comunes como claustros, reuniones de la Comisin de Coordinacin Pedaggica, seminarios de formacin, etc. Tres tardes a la semana sern asignados los ciclos del siguiente modo: Una tarde, infantil y primer ciclo. (2 horas) Otra, segundo ciclo. (2 horas) Otra, tercer ciclo. (2 horas) Los profesores/as especialistas sin tutora se quedarn la tarde del ciclo al que estn asignados. En la tarde semanal restante se organizarn turnos de profesores/as y ser utilizada para las programaciones de aula, trabajo personal, elaboracin de actividades de refuerzo, apoyo o ampliacin, etc.

Se dedicar una hora en el horario de 14:00 a 15:00 (el da que coincida la permanencia en el centro de todo el profesorado), para la atencin a los padres/madres del alumnado. No obstante se facilitar la atencin, cuando se considere necesario.dems das ira rotando, de forma que siempre habr un miembro del equipo directivo durante el horario de comedor y de permanencia de profesorado en el centro.

El Equipo Directivo permanecer al completo los lunes de 14:00 a 17:30. En los

El contenido de las actividades a realizar por los profesores se concretar en la P.G.A. C. Servicios al alumnado Acogida y desayuno: de 7:30 a 9:00. Comedor escolar. de 14:00 a 16:00

Actividades extraescolares: de 16:00 a 17:30 h La ruta de transporte escolar para alumnado con derecho a este servicio estar coordinada con los horarios de entrada y salida.-14C/ Segovia n 1 28941 Fuenlabrada. Tf. 91 6061998. Fax: 91 6908898. Cdigo de centro. 28039785



6. PROGRAMACIN DE LAS ACTIVIDADES RELATIVAS AL CENTRO ORGANIZADAS POR LA A.M.P.A.

A) Objetivos: - Completar la formacin de los alumnos. - Ofrecer alternativas de formacin y ocio a los alumnos despus del horario escolar. - Compatibilizar los horarios escolares y laborales. - Contribuir a la educacin integral del alumno.

B) Las actividades extraescolares Estarn abiertas a todo el alumnado del Centro que lo solicite y no tendrn carcter lucrativo. Estarn gestionadas por la A.M.P.A. con una amplia experiencia en la planificacin y organizacin de las mismas. La asistencia a dichas actividades ser voluntaria. La organizacin de actividades y espacios se llevar a cabo de acuerdo con la oferta de actividades por parte de la Asociacin de Padres y Madres de Alumnos, las demandas de las familias y las instalaciones propias del Centro. Con ellas se pretende ofrecer al alumnado la posibilidad de participar en actividades distintas a las ofrecidas en el horario escolar y potenciar el desarrollo de todas sus capacidades, promover y facilitar las relaciones entre iguales. Consideramos que estas actividades tienen gran importancia en la formacin integral de nuestro alumnado, ya que potencian y desarrollan habilidades fuera del currculum, por lo que se orientar a las familias para que sus hijos/as participen en las mismas segn sus intereses.




ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES TIPO, POSIBLES. DEPORTIVAS EDUCATIVAS NO CURRICULARES. LDICAS

Las actividades extraescolares del AMPA se realizarn segn la demanda y diponibilidad existente.C). Recursos Materiales y Espacios del Centro - Aulas: segn la actividad que se vaya a realizar se pondrn a su disposicin las aulas ms apropiadas. - Biblioteca Escolar, bien equipada con libros adaptados a todas las etapas. - Pistas deportivas, con una pista de ftbol y otra de baloncesto. - Gimnasio, con vestuarios y con material deportivo. - Sala de audiovisuales. Los medios audiovisuales que tenemos son: variados entre los que se incluyen: televisiones, vdeos DVD, equipos de msica, radiocassettes, proyector de diapositivas, Pizarra Digital Interactiva y sala de ordenadores. D). Financiacin. - Lo que estipule la Concejala de Educacin del Ayuntamiento de Fuenlabrada referido a la financiacin, cuanta y abono de las subvenciones. - La ayuda econmica o personal de todas las asociaciones sin fines de lucro que puedan colaborar con el centro. - La ayuda econmica o personal (monitores y/o madres) que pueda ofrecer la AMPA del Colegio.




7. MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y PEDAGGICAS ADOPTADAS

PARA ASEGURAR LA ATENCIN AL ALUMNADO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR.

El ttulo II de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (en adelante LOE), est dedicado a la equidad en la Educacin. Es un principio con una larga historia que deriva de nuestro actual Cdigo Civil art. 3.2 y que expresa el ideal de justicia educativa con los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo. Especficamente se trata de delinear cmo nuestro centro va a atender a los alumnos que presentan este tipo de necesidad educativa: - Alumnos que presentan necesidades educativas especiales. - Alumnos con integracin tarda en el centro. - Alumnos con necesidades de compensacin educativa. - Alumnos con carencias lingsticas, en sus conocimientos o competencias bsicas. Todos estos alumnos sern atendidos con el fin de que alcancen el mximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, con una atencin educativa diferente, pero siempre bajo los principios de normalizacin e inclusin con medidas organizativas y metodolgicas adecuadas a su situacin. Igualmente la actuacin ser global, de centro educativo, implicando a toda la Comunidad Educativa y muy especialmente al profesorado del mismo, que a su vez integrar, coordinar y relacionar los diversos recursos, programas y medidas. Mientras que el Claustro establecer los criterios generales y marcar las directrices para la elaboracin y revisin de la atencin a estos alumnos, el profesorado aplicar las medidas previstas y el Equipo Directivo velar por su correcto funcionamiento. Dentro de las medidas de coordinacin se considerarn: - Los criterios para decidir su aplicacin. - El profesorado responsable de su desarrollo. - Los procedimientos de informacin a las familias. - Los criterios de evaluacin en cuanto a la eficacia de la medida. Los criterios de incorporacin y finalizacin del alumnado en cada una de ellas.




7.1 MEDIDAS PEDAGGICAS A. DENTRO DEL HORARIO LECTIVO:Las medidas que se proponen son de tres tipos: 1.- Medidas generales: suponen las estrategias reguladas normativamente, que el centro pone en marcha para adecuar los elementos prescriptivos del currculo a su contexto particular con el objetivo de dar la respuesta educativa ms normalizada posible a los diferentes niveles de competencia curricular, capacidades, motivaciones, estilos y ritmos de aprendizajes as como las diferencias sociales y culturales del alumnado del centro. Formarn parte de estas medidas: El desarrollo de programas adecuados a las caractersticas de alumnado, como programas de acogida, de educacin en valores, de hbitos sociales y autonoma personal. Los criterios de evaluacin que fija cada centro segn los cuales se desarrollarn las medidas que faciliten una flexibilidad tanto en las formas como en los instrumentos, criterios y procedimientos con el objetivo de prevenir fracasos, adecuando la evaluacin a la diversidad del alumnado y proponiendo medidas de apoyo en caso de detectar dificultades. El desarrollo de Planes de Accin Tutorial que incidan en el seguimiento individual y grupal del alumnado y la coordinacin con el conjunto del profesorado del grupo. La organizacin del profesorado para que se facilite la coordinacin necesaria entre los profesionales que intervienen con el mismo alumnado.

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2.- Medidas ordinarias: constituyen las estrategias de organizacin y las modificaciones que debe realizar cada centro respecto a los agrupamientos, metodologa de enseanza, tcnicas, actividades de estrategias de enseanzaaprendizaje y evolucin con el fin de atender a la diversidad sin modificar los elementos prescriptivos del currculo: objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Este tipo de medidas se organizarn en tres tipos: - Grupo-clase. - Pequeos grupo. - Alumnos.-18C/ Segovia n 1 28941 Fuenlabrada. Tf. 91 6061998. Fax: 91 6908898. Cdigo de centro. 28039785



Formarn parte de estas medidas: - Los agrupamientos que puedan establecerse como desdobles, grupos flexibles y grupos de refuerzo en las reas instrumentales. - El establecimiento de un horario flexible y espacios adaptados a las necesidades de los distintos tipos de agrupamientos. - La adecuacin de los objetivos priorizando y seleccionando los contenidos a las caractersticas del alumnado. - La utilizacin de estrategias metodolgicas que favorezcan la participacin del alumnado como el aprendizaje cooperativo. - La incorporacin de diferentes opciones metodolgicas adecuando las tcnicas y estrategias segn las dificultades del alumnado. - La adecuacin de las actividades a los diferentes niveles de competencia curricular del alumnado, respecto al mismo contenido. - La seleccin de diferentes recursos y materiales para la realizacin de actividades procurando la motivacin del alumnado. - Las tcnicas, procedimientos e instrumentos de evaluacin que se adapten a las distintas necesidades educativas del alumnado y que no supongan modificaciones en los criterios de evaluacin. - Las medidas de profundizacin y enriquecimiento para el alumnado con altas capacidades. 3.- Medidas Extraordinarias: abordan las medidas de carcter individual que se toman en el centro para responder a las necesidades educativas especficas que presenta el alumnado y que requiere la organizacin de unos recursos personales y materiales concretos. Estas medidas se adoptarn cuando se hayan agotado las medidas ordinarias de atencin a la diversidad. Son medidas extraordinarias: - Adaptaciones curriculares significativas, que se realizan para el alumnado con necesidades educativas especiales y que suponen la modificacin o eliminacin de alguno de los elementos prescriptivos del currculum: objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. - Adaptaciones curriculares de acceso: modificaciones o provisin de recursos espaciales, materiales o de comunicacin que van a facilitar que algunos alumnos con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el currculo ordinario o, en su caso, el currculo adaptado. - Flexibilizacin para los alumnos con necesidades educativas especficas por superdotacin intelectual, previo dictamen y resolucin del Servicio de Inspeccin de Educacin.-19C/ Segovia n 1 28941 Fuenlabrada. Tf. 91 6061998. Fax: 91 6908898. Cdigo de centro. 28039785



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La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos con necesidades educativas especiales en aquellas reas que hubieran sido objeto de adaptaciones curriculares significativas, se efectuar tomando como referente los objetivos y criterios de evaluacin fijados en dichas adaptaciones. Estas adaptaciones se realizarn buscando el mximo desarrollo posible de las capacidades personales del alumno y la consecucin de los objetivos establecidos con carcter general par todo el alumnado.

B. FUERA DEL HORARIO LECTIVO:El CEIP Pablo Neruda asume el compromiso de impulsar medidas fuera del horario lectivo para que el derecho a la educacin sea disfrutado por todo el alumnado en igualdad de oportunidades. Las experiencias desarrolladas hasta este momento aconsejan la continuidad de actuaciones educativas a iniciativa del propio centro y de la colaboracin del AMPA, as como con otras instituciones pblicas dependientes del Ayuntamiento como el FUENCAP. La oferta propuesta es la que se indica a continuacin: - Desarrollo de habilidades sociales que enriquezcan las posibilidades reales de comunicacin y expresin. - Educacin para la convivencia en la diversidad, favoreciendo el desarrollo de capacidades y actitudes que contribuyan a la integracin social.

7.2- MEDIDAS ORGANIZATIVAS.a) Flexibilizacin de los tiempos para el desarrollo de proyectos globalizados, proyectos de trabajo e investigacin, procedimientos de trabajo cooperativo, comisiones de trabajo, etc. Este nuevo horario nos permitir una organizacin ms flexible del tiempo que el profesorado puede dedicar a coordinacin, formacin, preparacin de materiales, etc. Las reuniones docentes mejorarn en eficacia, como consecuencia de la agrupacin horaria. Se evitarn las interrupciones en el trabajo que la jornada partida produce, ya que el ceir el tiempo de reunin a una hora implica el tener que abordar los temas en varias reuniones normalmente en distintas semanas. La ampliacin del-20C/ Segovia n 1 28941 Fuenlabrada. Tf. 91 6061998. Fax: 91 6908898. Cdigo de centro. 28039785



horario de permanencia durante la tarde, permitir un mayor rendimiento y aprovechamiento. Tambin se posibilita la organizacin de proyectos de investigacin e innovacin de todo el claustro, en especial los seminarios de formacin y grupos de trabajo que se desarrollen en el centro. Las sesiones se podrn programar con la duracin requerida por los centros de la red de formacin (1:30 horas).

b) Flexibilizacin organizativa y metodolgica, dando cabida a los diversos intereses culturales y ritmos de aprendizaje del alumnado inmigrante, de educacin compensatoria y de otras necesidades educativas especiales.En nuestro centro se organizan comisiones de trabajo que requieren preparacin y reuniones de equipo. Con la modificacin de la jornada continua se dispondra de tiempo para una mejor organizacin y realizacin de actividades para los alumnos. Al concentrar los perodos de docencia directa por la maana, se pueden distribuir y organizar mejor las actividades escolares y extraescolares as como los recursos disponibles. Sera posible una mayor coordinacin entre los distintos profesionales para organizar la atencin individualizada del alumnado prestando mayor atencin a aquellos alumnos con necesidades de refuerzo educativo, necesidades de educacin especial e inmigrantes.

c) Atencin a las familias.El cambio de modelo de jornada permitir una mayor flexibilidad a la hora de programar encuentros con las familias y atender entrevistas personales con los profesores. Desde el Equipo Directivo se garantizar que la relacin entre los profesionales del centro y las familias sea fluida y est bien coordinada, no slo con los tutores, sino tambin, con el resto de especialistas del centro. Para ello, se doblarn los esfuerzos con el objeto de: Facilitar la asistencia a las reuniones convocadas a nivel de aula, e individuales. Implicar a las familias en los proceso de enseanza-aprendizaje de sus hijos/as. Mantener informadas a las familias de cuantas novedades surjan durante el curso, as como de las convocatorias que puedan afectarles.




8. EVALUACIN PREVISTA PARA EL DESARROLLO DE LA JORNADA ESCOLAR QUE SE PROPONE.A) Indicadores y responsables de la evaluacin INDICADORES Rendimiento acadmico Nivel de matriculacin. Incidencia sobre el absentismo escolar. Participacin tarde por alumnos Grado de implicacin del profesorado Grado implicacin de las familias. RESPONSABLES Equipo Directivo, Tutores, Profesores, CCP y Consejo Escolar Equipo Directivo Equipo Directivo, Tutores Equipo Directivo y tutores Equipo Directivo INSTRUMENTOS Datos internos y pruebas externas Datos matriculacin Control Datos TEMPORALIZACIN Trimestral

Final de curso Durante el curso

Observacin directa Durante el curso de las actividades Entrevistas Entrevistas Durante el curso Durante el curso

Equipo Directivo y AMPA Equipo Directivo, Equilibrio tutores, AMPA y distribucin horaria Consejo Escolar. Niveles de atencin Tutores, Profesores del alumnado y Especialistas. respuesta en aula. Incidencias del Jefatura de modelo de jornada Estudios, Comisin sobre la Convivencia de Convivencia. en el Centro Incidencia en servicio de Empresa de Desayunos y Comedor, AMPA y Comedor Escolar. Equipo Directivo.

Observacin directa en desarrollo de Durante el curso actividades Observacin directa en desarrollo de Durante el curso actividades Seguimiento de los registros de partes y amonestaciones. Observacin directa del servicio prestado.-22-

Durante el curso

Durante el curso.

C/ Segovia n 1 28941 Fuenlabrada. Tf. 91 6061998. Fax: 91 6908898. Cdigo de centro. 28039785



Incidencia en los A.C.N.E.E.S Incidencia en la coordinacin del profesorado. Grado de satisfaccin del profesorado Grado de satisfaccin de las familias

Tutores, EOPEP, PT, AL y Equipo Directivo. Coordinadores de Ciclo-Nivel y Proyectos. Equipo Directivo. Equipo Directivo

Anlisis y seguimiento de las ACIS Seguimiento de las actas. Cuestionario para el profesorado. Cuestionario para las familias.

Trimestral

Trimestral

Al final del curso.

Equipo Directivo

Al final del curso.

b) Aspectos relativos a la Evaluacin de la Jornada Escolar que sern recogidos en la memoria final de cada curso.

-

Incidencia de la Jornada Continua en el grado de cumplimiento de los objetivos de PEC. Influencia de la Jornada Continua en la consecucin de los objetivos de la PGA. Valoracin general de las actividades extraescolares. Valoracin de la participacin en las actividades extraescolares del alumnado. Valoracin de la Jornada Continua en la matrcula del centro. Rendimiento y fatiga de los alumnos en las distintas sesiones. Asistencia y puntualidad en el horario lectivo. Aprovechamiento de los recursos del centro. Grado de satisfaccin del profesorado. Grado de satisfaccin de las familias. Incidencia de la nueva jornada en los programas de formacin permanente. Dedicacin de tiempo para la realizacin de tareas. Colaboraciones establecidas. Actos informativos realizados para su divulgacin a los distintos sectores de la Comunidad Educativa.




1.- BASE NORMATIVA.1. En el artculo 47 del Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, (BOE 20 de febrero), por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios de Educacin Primaria, se establece de manera expresa que los centros dispondrn de autonoma para definir el modelo de gestin organizativa y pedaggica, que deber concretarse, en cada caso, mediante los distintos proyectos educativos y curriculares. 2. La orden del Ministerio de Educacin y Ciencia del 29 de febrero de 1996, desarrollando el citado RD 82/1996, modifica la orden de 29 de junio del 1994, autorizando las circunstancias y lmites a los que atenerse en la elaboracin del horario general de los centros y los criterios que deben presidir el horario del alumnado, del profesorado y del personal de administracin y servicios. 3. La orden 21/2002 de 8 de enero de la Consejera de Educacin por la que se regula la jornada escolar de los centros docentes de Educacin Infantil y Primaria 4. Orden 1247/2005 de 28 de febrero de la Consejera de Educacin por la que se regula la jornada escolar en los centros docentes de Educacin Infantil y Primaria, que modifica la Orden 21/2002 de 8 de enero de la Consejera de Educacin sobre la jornada escolar y en la que consta que la voluntad de las madres y los padres de los alumnos/as debe quedar expresada de manera inequvoca y claramente mayoritaria. 5. Orden 6522/2005 de 30 de noviembre de 2005 de la Consejera de la Comunidad de Madrid, de modificacin de la Orden 1247/2005 de 28 de febrero, de la Consejera de Educacin, por la que se regula la jornada escolar en los centros de Educacin Infantil y Primaria. En ella se establece el calendario que todos los centros docentes sostenidos con fondos pblicos deben seguir para solicitar a la Consejera de Educacin la distribucin de la jornada escolar, tanto ordinaria como excepcional y el horario general del Centro para el siguiente curso escolar.




2.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 2.1.- CUESTIONARIO FINAL PARA EL PROFESORADO.Profesor Nivel Especialidad

1. El proyecto de cambio a jornada continua me parece que aporta una mejora: Nula escasa suficiente bastante mucha

2. La informacin que desde el Centro se ha proporcionado a las familias y a los alumnos sobre las actividades extraescolares ha sido: Nula escasa suficiente bastante mucha

3. En general, mi grado de satisfaccin con la jornada continua ha sido: Nula escasa suficiente bastante mucha

4. Con el horario de jornada continua se favorece el proceso de enseanza-aprendizaje, mejorando as el rendimiento acadmico de los alumnos/as: Nula escasa suficiente bastante mucha

5. Valore la incidencia que la jornada continua ha tenido en los siguientes factores que favorecen la calidad y mejora de la enseanza: - El tiempo de programacin docente ha mejorado de manera: Nula escasa suficiente bastante mucho

- Las actividades de perfeccionamiento del profesorado se han podido incrementar: Nula escasa suficiente bastante mucha

- La eficacia y grado de coordinacin docente ha mejorado: Nula escasa suficiente bastante mucha

- El resultado de la evaluacin en los alumnos/as ha mejorado: Nulo escaso suficiente bastante mucho




2.2.- CUESTIONARIO FINAL PARA LAS FAMILIAS.Entre las distintas opciones que aparecen seleccione la que mejor recoja la realidad vivida por ustedes. 1. La informacin acerca de las actividades extraescolares programadas por la tarde y que completan la jornada escolar ha sido: Nula escasa suficiente buena muy buena

2. La calidad y la oferta de las actividades extraescolares ofertadas a nuestros hijos/as nos ha parecido: Inadecuada escasa suficiente buena muy adecuada

3.La jornada continua ha supuesto en la organizacin familiar: Serios problemas ningn problema una ventaja

4.La jornada continua ha supuesto en la convivencia familiar: Problemas no ha influido la ha mejorado

4. El nmero de actividades familiares realizadas en conjunto con esta jornada ha sido: Menor igual mayor

5. La jornada continua supone una mayor y mejor distribucin del tiempo libre de su hijo: Nada poco suficiente bastante mucho

7. La implantacin de la jornada continua ha posibilitado la mejor organizacin de los tiempos de estudio y deberes que nuestros hijos/as dedican en casa: Nada poco suficiente bastante mucho

8. El nuevo horario posibilita que su hijo/a pueda participar en actividades fuera del Centro: Nada poco suficiente bastante mucho

9. En general, este horario ha mejorado el rendimiento de nuestros hijos: Nada poco suficiente bastante mucho

10. En general, nuestro grado de satisfaccin con la jornada continua en una escala de 0 a 10 es de:

0

1

2

3

4

5-26-

6

7

8

9

10

C/ Segovia n 1 28941 Fuenlabrada. Tf. 91 6061998. Fax: 91 6908898. Cdigo de centro. 28039785

Documents

Proyecto de Mejora de Jornada Continua