PROYECTO DESARROLLO Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS

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Villa de Álvarez, Col., junio de 2013

Villa de Álvarez, Col., junio de 2013

PROYECTO

DESARROLLO Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS Y

DEL PROGRAMA ESCUELAS AL CIEN. DISEÑO DE CUBIERTAS

MÉTALICAS EN ESCUELAS PRIMARIAS

JORGE LUIS PEDRAZA MEDINA

ARQUITECTO

ASESOR

MNU. Arq. Isabel Mendoza Mendoza

REVISORES

M. en Arq. Christian Doris Olmedo Ureña

Arq. Julio San Luis Miranda

Villa de Álvarez, Col., a Junio de 2018

TITULACIÓN INTEGRAL

INFORME TÉCNICO DE RESIDENCIA PROFESIONAL QUE PRESENTA:

AGRADECIMIENTOS

“La gratitud y el reconocimiento son los mejores regalos del ser humano. Pocos valores son tan

poderosos como reconocer a nuestros semejantes mediante la gratitud.”

Sabater Valeria. (2015) El agradecimiento es la memoria del corazón. Recuperado de http://www.lamenteesmaravillosa.com

A mi familia fuente de apoyo constante e incondicional en toda mi vida y, más aún, en mis

duros años de carrera profesional. Muchas gracias porque comprendieron que no se trata de darme

cosas materiales, sino que es cuestión de entregar mucho cariño y estar muy pendiente de todo lo

que me ocurre, les agradezco que siempre haya sido su prioridad y respaldarme en todos mis

proyectos.

En especial quiero expresar mi más gran agradecimiento a mis padres que sin su ayuda

hubiera sido imposible culminar mi profesión. Desde muy pequeño me di cuenta de todo el esfuerzo

que hicieron por brindarme lo mejor, ahora seré yo quien les dé todo lo mejor. Son tan innumerables

las enseñanzas por las cuales siempre les agradeceré que no me alcanzaría el tiempo para

describirlas.

A la empresa que me abrió sus puertas y me permitió realizar la última de las etapas de mi

preparación profesional (INCOIFED), fundamentalmente a mi asesora dentro de ella, la subdirectora

de proyectos Arq. Gabriela Bejarano Ahumada, y a su excelente equipo de trabajo, que me

compartieron el conocimiento que han adquirido a través de su experiencia en el ramo de la

construcción, gracias a ellos por todo el apoyo, los consejos y valores que fomentaron en mi como

futuro profesionista.

Al Instituto Tecnológico de Colima y a su equipo de profesores que formaron parte de mi

desarrollo en esta etapa de mi vida. Un agradecimiento en especial a mi asesora de residencia Arq.

Isabel Mendoza Mendoza, por el apoyo de principio a fin durante este proceso, por compartir su

conocimiento y experiencia.

RESUMEN

En el siguiente documento se integran las experiencias de mi desempeño durante el tiempo

que realicé mi residencia en el Instituto Colimense de la Infraestructura Física Educativa (INCOIFED),

los proyectos en los cuáles tuve una participación de mi parte en los procesos en los cuáles analicé,

aprendí y aporte ideas para la mejora de estos, los resultados que se generaron a partir de estos

proyectos, así como las competencias y habilidades que durante la residencia se desarrollaron.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN .....................................................................................................................................................

1.- DESCRIPCIÓN DE LA EMPRESA: ......................................................................................................................1

1.1.- Organigrama ...........................................................................................................................................3

2.- PROBLEMAS A RESOLVER ...............................................................................................................................4

3.- OBJETIVOS: .....................................................................................................................................................5

3.1.- General ....................................................................................................................................................5

3.2.- Específicos ...............................................................................................................................................5

4.- JUSTIFICACIÓN ...............................................................................................................................................6

5.- MARCO TEÓRICO ............................................................................................................................................7

6.- PROCEDIMIENTO Y DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS ........................................................ 13

6.1.- LEVANTAMIENTOS. .................................................................................................................................. 13

Escuelas Primarias ........................................................................................................................................ 13

6.1.1.- Escuela Primaria Valentín Gómez Farías, Col. Centro, Cuauhtémoc. ................................................ 13

6.1.2.- Escuela Primaria 3 de Abril, Quesería, Cuauhtémoc. ........................................................................ 15

6.1.3.- Escuela Primaria José ma. Pino Suarez ubicada en Platanarillo, Minatitlán ................................... 17

6.1.4.- Escuela Primaria Jesús Mancilla Rodríguez, Minatitlán. ................................................................... 19

6.1.5.- Escuela Primaria Ma. Guadalupe de la Rosa, Paticajo, Minatitlán ................................................... 21

6.1.6.- Escuela Primaria Venustiano Carranza, Alzada, Cuauhtémoc .......................................................... 23

Jardín de niños.............................................................................................................................................. 25

6.1.7 Jardín de Niños Francisco Hernández Espinoza, Col. Centro, Minatitlán ........................................... 25

6.1.8 Jardín de Niños María del Refugio Chapula Perales, Col. Jardines de sol, Colima …….27

6.2.- CUBIERTAS METÁLICAS. ........................................................................................................................... 30

Escuela primaria ........................................................................................................................................... 30

6.2.1.- Escuela Primaria 3 de Abril ................................................................................................................ 30

6.2.2.- Escuela Primaria Ma. Guadalupe de la Rosa .................................................................................... 32

6.2.3.- Escuela Primaria Venustiano Carranza ............................................................................................. 34

Jardín de niños.............................................................................................................................................. 36

6.2.4.- Jardín de Niños Francisco Hernández Espinoza ................................................................................ 36

6.3.- Verificación de base de datos de planos existentes. ............................................................................... 38

6.4.- DIGITALIZACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE BASE DE DATOS. ........................................................................ 41

Jardín de niños.............................................................................................................................................. 41

6.4.1.- Albergue infantil de Ixtlahuacán, Colima. ......................................................................................... 41

6.4.2.- Jardín de Niños Emiliano zapata, en Tecomán. ................................................................................. 43

6.4.3.- Jardín de Niños Manzanillo, Las Joyas, Manzanillo. .......................................................................... 45

6.5.- PROYECTO “CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS”, DEL IEEA (Instituto Estatal de Educación para Adultos). ........................................................................................................................................................... 47

6.5.1.- Explicación del Cálculo de la iluminación y de A/A. .......................................................................... 47

6.5.2.- Integración y propuesta de acabados. .............................................................................................. 49

6.6.- CAM RICARDO DE JESÚS VÁZQUEZ LARA CENTENO ................................................................................ 52

6.6.1.- Plano de conceptos de presupuesto .................................................................................................. 52

6.7.- TRAMITOLOGÍA ........................................................................................................................................ 53

6.8.- FICHAS TÉCNICAS DE MOBILIARIO. .......................................................................................................... 56

7.- RESULTADOS ............................................................................................................................................... 60

8.- CONCLUSIONES ........................................................................................................................................... 61

9.- COMPETENCIAS DESARROLLADAS .............................................................................................................. 62

10.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................................................. 63

11.- ANEXOS ..................................................................................................................................................... 64

Informe Técnico de Residencia Profesional | Jorge L. Pedraza Medina

INTRODUCCIÓN

La Residencia Profesional es la última etapa de la formación como profesionista, pero es

primordial para cualquier estudiante que se encuentre a punto de egresar, porque es donde se nos

da la oportunidad de demostrar y poner en práctica los conocimientos adquiridos en una empresa

en donde existan desafíos y retos del mundo laboral que enfrentemos y nos formen como excelentes

profesionistas.

El siguiente documento que se presenta corresponde al Informe Técnico de Residencia

Profesional, el cual lleva por nombre “DESARROLLO Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

Y DEL PROGRAMA ESCUELAS AL CIEN. DISEÑO DE CUBIERTAS MÉTALICAS EN ESCUELAS PRIMARIAS”

realizada con la finalidad de poner en práctica conocimientos adquiridos durante la formación

académica y apoyar a una empresa en los trabajos que esta realiza, en este caso al Instituto

Colimense de la Infraestructura Física Educativa INCOIFED.

Los proyectos que a continuación se describen están agrupados de acuerdo con las

actividades e intervención que se tuvo en cada uno de ellos; Además de que se incluye el proceso

que se siguió en cada uno de estos para solucionar los problemas presentados y concluir de la mejor

manera con lo solicitado. Dando un enfoque especial a la actividad principal la cual fue la elaboración

de propuestas de cubiertas metálicas para plazas cívicas de escuelas primarias.


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1.- DESCRIPCIÓN DE LA EMPRESA:

Antecedentes

En 2009 se crea el Instituto Colimense de la Infraestructura Física Educativa, como organismo

público descentralizado del Gobierno del estado, sustituyendo al Comité Administrador del

Programa Estatal de Construcción de Escuelas creado el 06 de diciembre de 1997, con personalidad

jurídica y patrimonio propio, sectorizado a la Secretaría de Educación del Estado. El Instituto

Colimense de la Infraestructura Física Educativa funge como un organismo con capacidad normativa,

de consultoría y certificación de la calidad de la infraestructura física educativa del Estado, como una

instancia asesora en materia de prevención y atención de daños ocasionados por desastres

naturales, tecnológicos o humanos en el sector educativo. Para dar cumplimiento a lo anterior, el

Instituto considerará en todo momento las características particulares de cada región, con base en

su riqueza y diversidad.

¿Qué es el INCOIFED?

El Instituto Colimense de la Infraestructura Física Educativa (INCOIFED), es una dependencia

del Poder Ejecutivo del Gobierno del Estado de Colima, cuya creación y atribuciones se encuentran

establecidas en la Ley del Instituto Colimense de la Infraestructura Física Educativa aprobada y

publicada por el gobernador del Estado mediante decreto 602 y cuya última reforma aprobada y

publicada es mediante el decreto 645 el 29 de septiembre de 2009. Las funciones del INCOIFED están

estipuladas en el Reglamento Interior.

Misión

Ser el organismo público responsable de programar, proyectar, construir, mantener, equipar,

rehabilitar, reforzar, reconstruir, reubicar, reconvertir y certificar los espacios destinados a la

educación que imparte el Estado de Colima; actuando con eficiencia, calidad, honradez y

compromiso, apegándose a las disposiciones legales y lineamientos normativos; así como cumplir

en tiempo y forma con las metas de los programas de inversión de las instituciones del sector

educativo.


Pág. 2

Objetivo

Contribuir al mejoramiento integral de las condiciones de vida de los colimenses, elevando

de forma estratégica y sustentable la calidad, cantidad y cobertura de los inmuebles e instalaciones

del sistema educativo estatal, para dar respuesta a las necesidades y al desarrollo de la sociedad,

con transparencia y excelencia acreditada para ser ampliamente reconocidos a nivel estatal, nacional

e internacional.

Política de Calidad

Garantizaremos la innovación y la óptima aplicación de los recursos en la ejecución de los

programas de Infraestructura Física Educativa del Estado de Colima, mediante un sistema de Gestión

de Calidad, en beneficio de nuestra sociedad.

Trámites y Servicios

Certificar la calidad de la infraestructura física educativa en los casos de las escuelas

particulares en el estado a que la autoridad estatal otorgue el registro de validez oficial de estudios,

en los términos de la Ley. De acuerdo con la información manejada en la página oficial

http://www.incoifed.gob.mx los tramites y servicios que desarrolla el instituto son los siguientes:

▪ Contratación de Obra, de Servicios y de Mobiliario y equipo.

▪ Registro y actualización del Padrón de Contratistas.

▪ Revisión y conciliación de precios unitarios.

▪ Atención de solicitudes en materia de Infraestructura Educativa.

▪ Entrega de las bases de concurso.

▪ Recepción y validación de estimaciones de obra.

▪ Recepción y validación de documentación de finiquitos de obra

▪ Autorización de la ampliación del monto de contrato de obra.

▪ Entrega de mobiliario y equipo a las escuelas.

http://www.incoifed.gob.mx/


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1.1.- ORGANIGRAMA


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2.- PROBLEMAS A RESOLVER

En el área de proyectos del INCOIFED el principal problema a resolver fue unificar los

conocimientos sobre la normatividad y requerimientos que se tienen por parte de la institución y los

conocimientos básicos que he adquirido durante el proceso de mi preparación académica. Ya que

ellos manejan su propia normatividad que es por medio de la cual se rigen, ya que son un organismo

autónomo.

Otro de los problemas, y creo que el principal, fue el salir de mi zona de confort y perder el

miedo a hacer propuestas que faciliten los métodos de trabajo, a pesar de no tener experiencia en

la construcción de centros educativos.

El escaso conocimiento en el uso del programa ARCHICAD; debido a que este es el programa

que utilizan en el instituto para desarrollar los planos de los proyectos, lo que dificultó los primeros

días de mi desempeño, así también como la falta de conocimiento y experiencia en el campo laboral.


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3.- OBJETIVOS:

3.1.- General

Desarrollar mis capacidades en el área del diseño de proyectos arquitectónicos, aportar mis

conocimientos y reforzar lo aprendido durante mi formación académica, así como conocer la forma

en que se lleva a cabo el desarrollo de los puntos contemplados dentro del programa escuelas al

cien para el mejoramiento de los planteles educativos.

3.2.- Específicos

▪ Utilizar los conocimientos adquiridos durante mi formación académica, para hacer

propuestas que ayuden al cumplimiento de los puntos que maneja el programa escuelas al

cien.

▪ Adquirir habilidades de trabajo en equipo, que me permitan interactuar con otros

profesionistas del ramo de la construcción.

▪ Formar parte de la dinámica laboral de un organismo público y así dar inicio a mi desarrollo

como profesionista.

▪ Conocer los requerimientos que se deben cumplir para la autorización de un proyecto

constructivo en el área educativa.

▪ Adquirir la habilidad de priorizar las necesidades planteadas, a partir de las cuales surgen las

propuestas.

▪ Desarrollar mi confianza y seguridad para tratar con los clientes, superiores y compañeros de

trabajo.

▪ Aprender a manejar los programas que se utilizan en lo laboral, que permiten un mejor

desarrollo de los proyectos.


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4.- JUSTIFICACIÓN

En la actualidad la dinámica laboral exige tener como profesionistas un perfil más completo,

dominando habilidades y conocimientos básicos en todos los ámbitos de la construcción. La

participación dentro de este proyecto es de gran importancia ya que al ser una iniciativa que se lanzó

para el mejoramiento de los planteles educativos, es una oportunidad para poner en práctica los

conocimientos aprendidos y adquirir experiencia en el ámbito laborar. Además de que mi

participación en el área de proyectos me permitirá conocer a fondo los procesos que maneja

INCOIFED para la construcción de los elementos y espacios que integran una escuela.

La importancia de realizar la residencia profesional en una institución como INCOIFED, radica

en que, al ser una empresa importante en el estado, pues a través de ella pasan todos los proyectos

que se quieren realizar en cualquier centro educativo, me brinda una gran oportunidad para adquirir

conocimientos de mis compañeros de trabajo.


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5.- MARCO TEÓRICO

Dentro de este punto se desarrolla la parte de reglamentos que rigen al instituto y que

norman la construcción de los centros educativos en el Estado de Colima. Se desglosa el contenido

de cada uno de los capítulos de las Normas y especificaciones para estudios, proyectos, construcción

e instalaciones.

NORMAS Y ESPECIFICACIONES PARA ESTUDIOS, PROYECTOS, CONSTRUCCIÓN E INSTALACIONES

La reglamentación que rige al INCOIFED son las Normas y especificaciones para estudios,

proyectos, construcción e instalaciones. Estas Normas están divididas en volúmenes las cuales

abordan distintos temas.

▪ VOLUMEN 1 ASPECTOS GENERALES ▪ VOLUMEN 2 ESTUDIOS PRELIMINARES ▪ VOLUMEN 3 HABITABILIDAD Y FUNCIONAMIENTO ▪ VOLUMEN 4 SEGURIDAD ESTRUCTURAL ▪ VOLUMEN 5 INSTALACIONES DE SERVICIO

VOLUMEN 1

ASPECTOS GENERALES

Este Volumen Contiene la integración y estructura de los demás volúmenes y sus normas,

además de las definiciones de ciertos términos y aspectos de las normas que son aplicables a los

conceptos de obra. Integrado por un solo tomo llamado generalidades. En este tomo se manejan

términos usados en estas normas y los cuales precisan el significado de algunos términos, como es

el caso de los términos relacionados con los nombres de los centros educativos.

▪ Cobach: Colegio de Bachilleres. ▪ CCI: Centro Coordinador indigenista. ▪ CENDI: Centro de Desarrollo Infantil. ▪ CECA: Centro de Capacitación para el Trabajo. ▪ CBTIS: Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios. ▪ CETIS: Centro de Estudios Tecnológicos y de Servicios. ▪ CBTA: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario.


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Este tomo además se habla de que los materiales, mobiliarios y equipos que se utilicen en las

obras, a que se refiere estas normas, deben de cumplir además con las normas de materiales de la

Secretaria de Comunicaciones y Transportes; las de la Dirección General de Normas; y las

especificaciones que pueda dictar el organismo, y que, siendo adiciones o modificaciones de las

anteriores, prevalecerá sobre ellas.

Además de que se especifica que si el proyecto, o las especificaciones de este, fijan una marca

en específico de material, mobiliario o equipo, se entenderá que servirá de base para determinar la

calidad que se desea obtener, pero de ninguna manera se considerara como la única marca aceptada

por el propio organismo.

Otro de los apartados de este primer VOLUMEN habla de los Requisitos de Ejecución de las

obras conforme al proyecto, la supervisión, los procedimientos de construcción, dimensiones,

tolerancias y acabados.

VOLUMEN 2

ESTUDIOS PRELIMINARES

Este volumen está dividido en 3 tomos y nos habla de los estudios preliminares que deben

hacerse antes de tomar la decisión de construir una escuela. Todo esto clasificado según el nivel

escolar y tomando en cuenta si se trata de una nueva creación, nuevo edificio o de una simple

reparación.

Tomo I Planeación, programación y evaluación.

Tomo II Estudios.

Tomo III Selección del Terreno.

De este volumen no se hizo uso de la información, pues dentro de la participación que se

tuvo, no hubo ningún proyecto de creación de una nueva escuela en el que se necesitara de estudios

de reconocimiento de la zona o de selección del terreno, sino solo intervenciones en planteles

existentes con remodelaciones.


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VOLUMEN 3

HABITABILIDAD Y FUNCIONAMIENTO

Este volumen está dividido en 3 tomos los cuales hablan de habitabilidad y funcionamiento.

Tomo I Diseño Arquitectónico.

Tomo II Norma para personas con discapacidad.

Tomo III Diseño de mobiliario.

En el Tomo I se habla de las características de los materiales gráficos y sobre el contenido,

proyecto arquitectónico y sus especificaciones según cada plano. El contenido de los proyectos

comprenderá los aspectos arquitectónicos, estructurales, de instalaciones, especificaciones y

mobiliario y equipo.

Los proyectos deberán cumplir con lo que corresponda de lo fijado en los capítulos 1 y 2 de

este tomo, y/o lo ordenado por el organismo. Además, con las disposiciones legales y reglamentarias

siguientes:

a) Ley de obras públicas y su reglamento.

b) Ley federal para prevenir y controlar la contaminación ambiental.

c) Ley federal de protección del patrimonio cultural.

d) Reglamento de ingeniería sanitaria de la secretaria de salud.

e) Reglamento de higiene y seguridad.

f) Reglamento de obras e instalaciones eléctricas de la comisión federal de electricidad.

g) Reglamento de la distribución de gas de la dirección general de energía SEMIP.

h) Reglamento de construcción del distrito federal y normas técnicas complementarias.

i) Reglamento de construcciones de la entidad federativa en la que se vaya a realizar la obra.

j) Normas oficiales mexicanas.

Además de esto, se desglosa punto por punto los requerimientos que se deben tomar en

cuenta en cada uno de los componentes que integran las dos etapas del proyecto arquitectónico:

Anteproyecto y Proyecto definitivo.


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Del Tomo I se hizo uso de unas tablas para una de las actividades. En el punto 3.2.9 Requisitos

mínimos de iluminación, ventilación,

confort térmico y demás equipamiento.

En la tabla No. 1 se puede observar el nivel

de necesidad de luz (Luxes) necesarios de

acuerdo con la edad.

La tabla No. 2 nos muestra la intensidad lumínica mínima para escuelas. Midiendo la

intensidad necesaria en Luxes de acuerdo con el espacio que se requiere de iluminar.

Esta tabla está basada en las

necesidades por espacio, de acuerdo con las

actividades que en estos se realizan. Ya que los

requerimientos no son iguales en el aula de un

Jardín de Niños que en un aula de escuela

secundaria o de nivel medio superior. De igual

manera nos dice la intensidad mínima de los

talleres de acuerdo con su tipo y de los

laboratorios de acuerdo con el uso que se le

dará.

En lo que a ventilación se refiere viene

descrito en el punto 3.2.9.3 de este tomo, y

hace referencia a que las condiciones de

ventilación de un local dependen de factores

cuantitativos y cualitativos, tales como,

contenido de oxígeno, ausencia de polvo y

olores contaminantes, temperatura ambiente,

movimiento y grado de humidificación del aire.

Este capítulo también nos habla de los requerimientos mínimos de servicios sanitarios de

acuerdo con el nivel educativo. El número de muebles se regirá de acuerdo con lo establecido en la

siguiente tabla (Tabla No. 3).

Tabla No. 1

Tabla No. 2


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Tabla No. 3


Pág. 12

En el Tomo II se explica sobre los criterios generales al momento de diseñar, las dimensiones

promedio y la simbología que se deben tomar en cuenta y utilizar.

El Tomo III habla sobre el tipo y características del mobiliario, los factores que interfieren en

su diseño, las medidas además de incluir tablas y graficas con los datos de las variables

antropométricas.

VOLUMEN 4

SEGURIDAD ESTRUCTURAL

Este volumen está dividido en 7 tomos los cuales hablan de seguridad estructural.

Tomo I Disposiciones y criterios generales.

Tomo II Diseño por sismo.

Tomo III Diseño por viento.

Tomo IV Diseño de cimentaciones.

Tomo V Diseño de estructuras de concreto.

Tomo VI Diseño de estructuras de acero.

Tomo VI Diseño de estructuras de mampostería.

VOLUMEN 5

INSTALACIONES DE SERVICIO

Este volumen está dividido en 3 tomos los cuales hablan de instalaciones de servicios.

Tomo I Instalaciones Eléctricas.

Tomo II Instalaciones Hidrosanitarias.

Tomo III Instalaciones Aire Acondicionado.


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6.- PROCEDIMIENTO Y DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

A continuación, se desarrolla de manera específica el procedimiento que se siguió para la

elaboración de las propuestas de cubiertas metálicas cada uno de los planteles, además de incluir

también una serie de actividades adicionales que se fueron realizando durante el periodo de

residencia.

Como primer paso del procedimiento que se siguió se realizó un levantamiento fotográfico

de los planteles que solicitaron a INCOIFED una propuesta de cubierta metálica, para conocer el área

de intervención y además hacer una recolección de medidas del espacio a intervenir.

6.1.- Levantamientos.

Escuelas Primarias

6.1.1 Escuela Primaria Valentín Gómez Farías, Col. Centro, Cuauhtémoc.

El levantamiento fotográfico de la escuela

primaria Valentín Gómez Farías se hizo atendiendo el

llamado del H. Ayuntamiento de Cuauhtémoc, pues

solicitaron se les hiciera una propuesta de cubierta

metálica para la plaza cívica de este plantel.

La escuela Primaria Valentín Gómez Farías, se

encuentra ubicada en la cabecera municipal en la

calle 16 de septiembre, tiene un total de 368

alumnos divididos en 12 grupos.

Se hizo el levantamiento fotográfico y la toma de medidas, para con esto conocer el espacio

con el que contamos y así proponer la cubierta.

A continuación, se muestran las fotografías del espacio para el que fue solicitado el proyecto

de cubierta metálica (Imagen 12 a 19). Además de esto se hizo el levantamiento de las medidas

donde dio como resultado un espacio disponible de 15.50 x 36 m.

Imagen 1.- Localización del plantel


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Imagen 2.- Plaza cívica, archivo fotográfico. Imagen 3.- Plaza cívica, archivo fotográfico.




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6.1.2 Escuela Primaria 3 de Abril, Quesería, Cuauhtémoc.

El levantamiento fotográfico de la Escuela

Primaria 3 de Abril al igual que la anterior se hizo

atendiendo el llamado del H. Ayuntamiento de

Cuauhtémoc, pues solicitaron se les hiciera una

propuesta de cubierta metálica para la plaza cívica de

este plantel.

La escuela Primaria 3 de Abril, se encuentra

ubicada en la cabecera municipal en la calle 3 de Abril

No. 51, tiene un total de 176 alumnos divididos en 6

grupos.

Se hizo el levantamiento fotográfico y la toma de medidas, para con esto conocer el espacio

con el que contamos y así proponer la cubierta.

A continuación, se muestran las fotografías del espacio para el que fue solicitado el proyecto

de cubierta metálica (Imagen 21 a 26). Además de esto se hizo el levantamiento de las medidas, al

ser este un espacio irregular se tuvo que sacar las medidas buscando proponer una forma regular

donde dio como resultado un espacio disponible de 12 x 12 m.

Plaza cívica, archivo fotográfico.

Imagen 9.- Plaza cívica, archivo personal. Imagen 10.- Plaza cívica, archivo personal.

Imagen 8.- Localización


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6.1.3 Escuela Primaria José ma. Pino Suarez ubicada en Platanarillo, Minatitlán.

Se acudió a esta escuela en donde se realizó un levantamiento fotográfico para determinar

el estado físico de la infraestructura y una valuación de las condiciones en que se encuentra la

escuela primaria José Ma. Pino Suarez ubicada en Platanarillo, Minatitlán.

Lo primero que pudimos observar en esta visita es que la escuela se encuentra en un terreno

con demasiados desniveles y que las instalaciones no cuentan con las condiciones necesarias de

accesibilidad (Imagen 16 y 17).

Imagen 15.- Plano de conjunto de Escuela Primaria José Ma. Pino Suárez

Imagen 16.- Detalle de rampa en mal estado. Archivo

personal.

Imagen 17.- Detalle donde termina la rampa, llegando a escalones. Archivo personal.


Pág. 18

Otro aspecto importante que también se observó, es que, en el área de juegos infantiles los

juegos se encuentran en un estado el cual podría llegar a ser peligroso para los mismos niños, pues

se tienen raíces, troncos y el concreto en mal estado, lo que produce ciertos desniveles en el piso

que podrían llegar a provocar un accidente, además de que los juegos están en su mayoría oxidados

(Imagen 18 a 20).

Imagen 18.- Detalle de piso en área de juegos en mal estado. Archivo personal.

Imagen 19.- Área de juegos en mal estado. Archivo

personal.

Imagen 20.- Vista a plaza cívica. Archivo personal.


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6.1.4 Escuela Primaria Jesús Mancilla Rodríguez, Minatitlán.

La escuela J. Jesús Mancilla Rodríguez se encuentra ubicada en la calle Benito Juárez No. 84

en la localidad de Minatitlán, Minatitlán. Cuenta con un total de 215 alumnos divididos en 6 grupos.

En este caso se fue a esta escuela en donde se hizo

un levantamiento fotográfico de las condiciones en

que se encuentra el área de desayunadores, pues se

requirió de tener esta información ya que estaba

solicitado un proyecto para hacer la cubierta de este

espacio (Imagen 23 a 28).

Además de la construcción de un módulo de

sanitarios.

Imagen 21.- Localización.

Imagen 22.- Conjunto Arquitectónico Escuela Primaria Jesús Mancilla Rodríguez, Minatitlán.


Pág. 20

Imagen 23.- Área de desayunadores, Archivo personal.




Imagen 27.- Área Propuesta para módulo de baños, Archivo personal.



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6.1.5 Escuela Primaria Ma. Guadalupe de la Rosa, Paticajo, Minatitlán

La escuela la primaria Ma. Guadalupe de la Rosa está ubicada en Paticajo, Minatitlán. A esta

se acudió a hacer un levantamiento fotográfico y de medidas a la plaza cívica y el pórtico de acceso

solicitado por parte del H. Ayuntamiento.

La escuela cuenta con un total de 111

alumnos divididos en 6 grupos.

Con el plano en mano se procedió a hacer

el levantamiento de los elementos solicitados,

pero durante la visita se encontró que el plano

que se tenía en el archivo no coincidía en su

totalidad con lo que en realidad se encuentra

construido. Pues el plano maneja un total de 6

salones de los cuales solo se encuentran construidos 5 y un módulo de baños cerca de la cancha el

cual no se encuentra construido y tampoco se encuentra marcado en el plano como construcción a

futuro (Imagen 30).

Elementos no construidos, y marcados como

existentes.

Se tomaron algunas fotografías de los

espacios que necesitaban de una intervención,

solamente para tomar algunos puntos como

referencia y considerar los elementos existentes

para hacer las propuestas (Imagen 43 a 48).

Imagen 30.- Plano arquitectónico de conjunto E.P. Ma. Guadalupe de la Rosa

29.- Localización.

.


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Imagen 31.- Acceso a la primaria Ma. Guadalupe de la Rosa, archivo personal.

Imagen 32.- Área de pórtico donde se colocara cubierta, archivo personal.

.

Imagen 33.- Área de plaza cívica, archivo personal.

Imagen 34.- Andador de acceso, archivo personal.

Imagen 35.- Edificio B colindante a plaza cívica, archivo personal.

Imagen 36.- Edificio A colindante a plaza cívica, archivo personal.


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6.1.6 Escuela Primaria Venustiano Carranza, Alzada, Cuauhtémoc

A la escuela primaria Venustiano Carranza, Alzada, Cuauhtémoc. Se acudió a hacer un

levantamiento fotográfico y de medidas de la

cancha de usos múltiples ya que se solicitó un

proyecto de una cubierta metálica.

La escuela cuenta con un total de 53 alumnos

divididos en 3 grupos. Al momento de la visita en

esta escuela ya se trabajaba en la construcción de un

baño para personas con capacidades diferentes y en

la remodelación del pórtico de acceso (Imagen 38 a

45); Construcciones que se tuvieron que actualizar

en el plano de conjunto arquitectónico de la base de

datos.

Imagen 37.-Localización

Imagen 38.- Nuevo baño, E.P. Venustiano Carranza. Archivo personal.

Imagen 39.- Pórtico de acceso, E.P. Venustiano Carranza.

Archivo personal.

Imagen 40.- Cancha de usos múltiples, E.P Venustiano

Carranza. Archivo personal.




Pág. 24

Con la visita y con el levantamiento pudimos observar que la cancha de usos múltiples se encuentra sobre el nivel de piso y no en todas las esquinas tiene la misma altura por la morfología del terreno, esos detalles se tienen que tomar en cuenta al momento de proponer la cubierta, así como también tener en cuenta la poda de árboles en caso de ser un obstáculo en la colocación de la cubierta.










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Jardín de niños

6.1.7 Jardín de Niños Francisco Hernández Espinoza, Col. Centro, Minatitlán

Otro de los levantamientos fue en el

Jardín de Niños Francisco Hernández Espinoza,

Col. Centro, Minatitlán. Se acudió a hacer un

levantamiento fotográfico (Imagen 59 a 65) y de

medidas de la plaza cívica para hacer una

propuesta de una cubierta metálica con los datos

obtenidos.

La escuela cuenta con un total de 146

alumnos divididos en 5 grupos. En esta escuela

en el área de la plaza cívica el único inconveniente que se tuvo es la existencia de dos árboles de

tamaño considerable, que fue considerada su poda pues podría afectar al montaje de la cubierta.


.

Imagen 47.- Acceso al J.N. Francisco Hernández

Espinoza, archivo personal.

Imagen 48.- Plaza cívica, archivo fotográfico personal.


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Imagen 49.- Preexistencias plaza cívica, archivo personal.

Imagen 50.- Plaza cívica, archivo personal.

Imagen 51.- Diferencia de nivel entre la plaza cívica y la

parte posterior, archivo personal.

Imagen 52.- Rampa a plaza cívica, archivo personal.

Imagen 53.- Andador desde de acceso, archivo fotográfico.


Pág. 27

6.1.8 Jardín de Niños María del Refugio Chapula Perales, Col. Jardines de sol, Colima.

La visita al Jardín de Niños María del Refugio Chapula Perales, Col. Jardines de sol, Colima.

Cuenta con un total de 111 alumnos en 4 grupos. El

objetivo fue verificar el espacio con el que se cuenta,

además de tener una charla con la directora para valorar

cuáles de los espacios que se tienen proyectados en el

futuro para este jardín de niños son más factibles de

realizar.

Con plano en mano se procedió a realizar la verificación del espacio. Los dos espacios que se

tienen proyectados para este jardín de niños son un Aula de usos múltiples adosada a la biblioteca

en el edificio B y el otro es un conjunto de 3 aulas de estructura regional con mueble de guardado.

Imagen 55.- Plano de conjunto del jardín de niños María del Refugio Chapula Perales, Col. Jardines de Sol, Colima.


.


Pág. 28

El primer espacio que se revisó fue donde se tiene proyectada el Aula de usos Múltiples, en

donde se observó que perfectamente cumple con las dimensiones requeridas, sin necesidad de

demoler o reubicar nada, además de que en esta zona no se encontró ningún árbol que estorbara

(Imagen 56 y 57).

Aquí se encontraron las condiciones de espacio optimas, pero se detectó un detalle y es que en el centro de cargas más cercano no se consideró la ampliación y se tiene llenas las pastillas, aunque ese no sería ningún inconveniente para la construcción del aula de usos múltiples.

En el segundo espacio que se revisó, donde está propuesto el conjunto de 3 aulas de

estructura regional, se encontró que se tiene un área de juegos infantiles, la cual sería conveniente

reubicar pues el plantel cuenta con el espacio suficiente. Además de que este espacio tiene varios

árboles de tamarindo (Imagen 58 y 59).

Imagen 56.- Visita a Jardín de niños María del Refugio Chapula Perales. Archivo personal.

Imagen 57.- Visita a Jardín de niños María del Refugio Chapula Perales. Archivo personal.

Imagen 58.- Segundo espacio revisado, J.N. María del

Refugio Chapula Perales. Archivo personal.

Imagen 59.- Detalle de bebedero existente, J.N. María del

Refugio Chapula Perales. Archivo personal.


Pág. 29

Entre el edificio B ya existente, y el conjunto de 3 aulas (Edificio C), se encuentra un área de

bebederos los cuales no afectarían en nada lo que se tiene propuesto.

Una vez verificados los dos espacios se hizo un pequeño levantamiento de los registros

eléctricos (Marcado en el plano de conjunto mostrado anteriormente), para tener en cuenta donde

tenemos registro o cómo podemos alimentar de energía eléctrica estos nuevos espacios.

Cuando se realizaba el levantamiento de los registros eléctricos se encontró que para la

segunda propuesta (El conjunto de 3 aulas) se tiene un registro muy cerca, que aunque no afecta si

puede servir para alimentar de energía este espacio. También se revisó el muro de acometida donde

se encontró que el interruptor principal se encuentra mohecido y totalmente dañado, lo que podría

ocasionar un accidente, por eso es por lo que se va a considerar también el remplazo de este.

Después del levantamiento se le plantearon a la maestra de guardia los detalles que se

encontraron en la visita, además de que se le comento sobre la necesidad de reubicar el área de

juegos en caso de que se construya el conjunto de 3 aulas, nos comentó que no se tienen ningún

inconveniente en que los juegos sean reubicados pues se cuentan con el espacio suficiente.

También nos comentó que requerían de un módulo de baños, pues consideraba que eran

demasiados alumnos para la cantidad de baños que ya se tenían. Pero se le explicó que por

reglamentación cumple el número de sanitarios para el número de alumnos.


Pág. 30

6.2.- Cubiertas Metálicas.

Después de hacer los levantamientos y con las medidas obtenidas, se sigue con la elaboración de las propuestas de cubiertas para cada uno de los espacios en donde es requerido en cada plantel. Estas propuestas surgen a partir de seguir una serie de lineamientos manejados por INCOIFED donde se establece de acuerdo con la dimensión de los claros un rango de medidas y calibres de los elementos que componen la propuesta de las cubiertas metálicas.

Escuela primaria

6.2.1.- Escuela Primaria 3 de Abril

Ubicación: 3 de abril No. 51 Quesería, Cuauhtémoc.

Una vez hecho el levantamiento del Jardín de niños “3 de

abril” ubicado en la colonia obreros en Quesería, Cuauhtémoc.

Col., y después de hecho el reconocimiento del espacio que se

tenía disponible para adecuar una cubierta a la plaza cívica. Se

tomó como base la información recabada en el levantamiento

que se hizo del espacio, donde se solicitó hacer la propuesta de

una cubierta.

La plaza cívica de esta escuela es de una forma irregular por lo que se propuso una forma

regular dentro de este espacio para proponer la cubierta (Imagen 61). Como el propósito era cubrir

la mayor área de una manera regular, dadas las medidas se propone hacer una cubierta de 12.00 x

12.00 m (Imagen 62).


.

Imagen 61.- Detalle de plaza cívica, Jardín de niños 3 de abril. Elaboración propia.

Imagen 62.- Sembrado de plaza cívica, Jardín de niños 3 de abril. Elaboración propia.


Pág. 31

Esta cubierta se propuso con entre ejes de 6.00 m por cuestiones de simetría y armadura tipo

A-2 utilizando zapatas de 1.20 x 1.20 m con una profundidad de 1.00 m con columnas de perfil OC

8” CED. 40 anclada al dado de concreto de .40 x . 40 m.

Se anexan:

▪ Anexo 1 Plano de conjunto de la escuela con el sembrado de la cubierta E.P. 3 de

Abril.

▪ Anexo 2 Plano de especificaciones de la cubierta.

Imagen 63.- Plano de detalles de cubierta de la plaza cívica, Jardín de niños 3 de abril. Archivo de apoyo, elaboración propia.


Pág. 32

6.2.2 Escuela Primaria Ma. Guadalupe de la Rosa

Ubicación: Paticajo, Minatitlán.

Se tomó como base la información recabada

en el levantamiento que se hizo del espacio, donde

se solicitó hacer la propuesta de una cubierta. Se

comenzó por analizar las especificaciones que se

manejan en el INCOIFED para la construcción de una

cubierta

Se hizo la propuesta de cubierta de la plaza cívica de la escuela la primaria Ma. Guadalupe de

la rosa ubicada en Paticajo, Minatitlán. Tomando como base las especificaciones que se manejan de

acuerdo con los reglamentos internos del INCOIFED. Se consideraron las medidas de la plancha de

concreto de la plaza cívica, se decidió proponer una cubierta de 12.00 x 18.00 m (Imagen 65).


.

Imagen 65.- Planta de conjunto con sembrado de cubierta (Marcada con color Amarillo), Ma. Guadalupe de la

Rosa.


Pág. 33

Está cubierta se propuso de armadura tipo A-2 con entre ejes de 6.00 m por lo que se

utilizaron 8 zapatas de 1.20 x 1.20 m con una profundidad de 1.00 m con columnas de perfil OC 8”

CED. 40 anclada al dado de concreto de .40 x . 40 m.

Imagen 66.- Planta de detalles de la cubierta Escuela Primaria Ma. Guadalupe de la Rosa.


Pág. 34

6.2.3.- Escuela Primaria Venustiano Carranza

Ubicación: Alzada, Cuauhtémoc.

Después de que se realizó el levantamiento, se

observó que el plano de conjunto de la escuela primaria

Venustiano Carranza no coincidía con lo construido, la

cancha se encontraba mal ubicada dentro del conjunto.

Además de que se encontraron varias incongruencias

entre lo que se tenía en los planos y lo que se encuentra

realmente en la escuela.

Lo primero que se hizo fue la corrección y actualización de este plano de conjunto, de acuerdo

con los lineamientos del tipo de estructura que se tienen (Imagen 68).

Una vez que se tuvo corregido el plano de conjunto se procedió a hacer el sembrado de la

cubierta de la cancha de usos múltiples, con medidas de 18.00 x 30.00 y a adaptar el plano de detalles

de acuerdo con la zona en la que se encuentra la escuela (Imagen 69).


.

Imagen 68.- Plano de conjunto corregido. Escuela Primaria Venustiano Carranza.


Pág. 35

Está cubierta se propuso de 18.00 x 30.00 con armadura tipo A-2 con entre ejes de 6.00 m se

utilizaron zapatas de 1.20 x 1.20 m con una profundidad de 1.00 m con columnas de perfil OC 8”

CED. 40 anclada al dado de concreto de .40 x . 40 m.

Se anexan:

▪ Anexo 3 Plano de conjunto de la escuela con el sembrado de la cubierta E.P.

Venustiano Carranza.


Imagen 69.- Sembrado de cubierta en la escuela primaria Venustiano Carranza. Elaboración propia.


Pág. 36

Jardín de niños

6.2.4 Jardín de Niños Francisco Hernández Espinoza

Ubicación: Calle independencia No. 60 Col. Centro, Minatitlán.

Tomando como base la información

recabada en el levantamiento que se hizo del

espacio, donde se solicitó hacer la propuesta de

una cubierta. Se comenzó por analizar las

especificaciones que se manejan en el INCOIFED

para la construcción de una cubierta.

Como primer paso se analizó el espacio útil con el que se contaba para desarrollar la

propuesta y así plantear las medidas de ancho y largo de la cubierta adecuadas para el espacio

(Imagen 71).


.

Imagen 71.- Plano de conjunto, área de plaza cívica marcada en amarillo.

.


Pág. 37

Las medidas de la plancha de concreto de la plaza cívica fueron de 28.00 x 14.60 m, así que

se propuso una cubierta con entre ejes de 6 m para hacerla simétrica quedando una cubierta de

12.00 x 24.00, hecha con armadura de tipo A-2.

Para esta cubierta se propusieron zapatas de 1.20 x 1.20 m con una profundidad de 1.00 m

con columnas de perfil OC 8” CED. 40 anclada al dado de concreto de .40 x . 40 m (Imagen 72).

En esta propuesta se debe de considerar lo siguiente: Ranuras y demoliciones de losa en plaza

cívica para las zapatas (10 pzas.) y la tala de dos árboles (Ficus) con extracción de troncón y raíces,

.40m de diámetro y 4.00 m de altura aproximada.

Se anexan:

▪ Anexo 5 Plano de conjunto de la escuela con el sembrado de la cubierta J.N. Francisco

Hernández Espinoza.


Imagen 72.- Planta de cimentación y estructural de la cubierta.

.


Pág. 38

6.3.- Verificación de base de datos de planos existentes.

La verificación de la base de datos de planos existentes consistió en revisar cada una de las carpetas de los Jardines de niños en las que se encuentran los planos de las instituciones educativas, organizados por municipios y por nivel educativo. Las carpetas que se revisaron fueron:

▪ Carpeta Jardines de Niños del municipio de Cuauhtémoc.

▪ Carpeta Jardines de Niños del municipio de Ixtlahuacán.

▪ Carpeta Jardines de Niños del municipio de Manzanillo.

▪ Carpeta Jardines de Niños del municipio de Minatitlán.

▪ Carpeta Jardines de Niños del municipio de Tecomán.

▪ Carpeta Jardines de Niños del municipio de Villa de Álvarez.

Con base en el directorio de planteles que se tiene en el INCOIFED, se verificó que existiera un plano de conjunto de manera digital por cada uno de los planteles de esa lista. Una vez encontrados los planos se revisó uno por uno, poniendo especial atención en cada uno de los datos que conforman la solapa de información, como son:

▪ Las coordenadas de ubicación.

▪ Croquis de localización.

▪ Simbología.

▪ Cuadro de etapas constructivas.

▪ Información del instituto (INCOIFED).

▪ Nombre del plantel.

▪ Dirección del plantel.

▪ Nivel educativo.

▪ Clave de la institución.

▪ Datos del proyectista.

▪ Datos del dibujante.

▪ Clave del plano.

▪ Escala.

▪ Fecha

Estos datos sirven para la identificación de las etapas que se están realizando en cada una de las escuelas. Además de que al estar actualizado un plano es más fácil llevar un control cuando son solicitados por los contratistas. En estos planos además se marca cuando fue construido cada uno de los edificios que conforman a la escuela y bajo qué programas fueron gestionados.


Pág. 39

Cada una de las carpetas contenía los planos de conjunto de todas las escuelas del municipio, a continuación se enlista el número de planteles los cuales se revisaron los archivos (Grafica No. 1), cabe resaltar que no todos requirieron de cambios.

• Cuauhtémoc 12 • Ixtlahuacán 4 • Manzanillo 52 • Minatitlán 4 • Tecomán 32 • Villa de Álvarez 25

A continuación, se muestran algunos ejemplos de los planos con los elementos actualizados, Imagen 73-74-75.

0

10

20

30

40

50

60

Cuauhtémoc Ixtlahuacan Manzanillo Minatitlan Tecoman Villa de Alvarez

PLANTELES POR MUNICIPIO

Imagen 73.- Jardín de niños “Cirilo Calderón Álvarez”. Plano de la base de datos actualizado

Gráfica No. 1


Pág. 40

Imagen 74.- Plano de conjunto del J.N. Alberto Larios Villalpando. Plano de la base de datos actualizado.

Imagen 75.- Plano de conjunto del J.N. Bicentenario de la Independencia. Plano de la base

de datos actualizado.


Pág. 41

6.4.- Digitalización y Actualización de base de datos.

La digitalización y actualización de base de datos de los planos de conjunto es una actividad que estuvo ligada directamente con la primera actividad. Cuando no se encontraba alguno de los planos de conjunto de las escuelas del directorio se procedía a digitalizar, tomando como base el plano en físico en caso de que se tuviera. Actualizando los cambios que en este se han tenido de la fecha del levantamiento para la realización del plano a la fecha actual. En los casos en que no se encontró el plano en físico se programaba una visita.

Jardín de niños

6.4.1 Albergue infantil de Ixtlahuacán, Colima.

Uno de los planos de conjunto que se digitalizó fue el del Albergue infantil ubicado en Ixtlahuacán, Colima. Se hizo la revisión de la carpeta de este municipio y no se encontró un plano de conjunto en forma digital. Entonces se procedió a buscar el plano en físico para verificar los elementos construidos y el tipo de estructura para con esta información hacer la digitalización del mismo. Al no encontrar información, como un plano en físico, en la cual basarse, se utilizó una fotografía digital del plano. Con la información encontrada se digitalizó para agregarlo a la base de datos y se encuentre disponible para su posterior uso.

Imagen 76.- Plano de conjunto del Albergue Infantil de Ixtlahuacán.


Pág. 42

Imagen 77.- Plano digitalizado de conjunto del Albergue Infantil de Ixtlahuacán. Elaboración propia.


Pág. 43

6.4.2 Jardín de Niños Emiliano Zapata, en Tecomán.

Otro de los Planos de conjunto que se digitalizó fue el del Jardín de Niños Emiliano Zapata,

ubicado en la comunidad de Caleras, en Tecomán. En el cual se hizo una comparación de lo

representado en el plano con lo existente y se determinó que lo representado en el plano y las

especificaciones marcadas no coincidían con lo que estaba construido, así que se procedió a hacer

la corrección del plano de conjunto con las especificaciones correctas y se hicieron los cambios

requeridos.

Además de la digitalización de la planta de conjunto (Imagen 79), también se digitalizaron la

fachada principal (Imagen 80) y la fachada posterior (Imagen 81), ya que las que se tenían en el plano

no coincidían con la planta, contemplando las alturas que se consideran para este tipo de estructura,

los claros entre los ejes y las dimensiones de las puertas y las ventanas de cada una de las aulas.

Imagen 78.- Plano de conjunto del Jardín de niños Emiliano Zapata, ubicado en Caleras, Tecomán. Base de datos de planos.


Pág. 44

Imagen 79.- Planta Arquitectónica digitalizada del Jardín de niños Emiliano Zapata. Elaboración propia.

Imagen 81.- Fachada principal digitalizada del Jardín de niños Emiliano Zapata. Elaboración propia.

Imagen 80.- Fachada principal digitalizada del Jardín de niños Emiliano Zapata. Elaboración propia.


Pág. 45

6.4.3 Jardín de Niños Manzanillo, Las Joyas, Manzanillo.

Otro de los Planos que se digitalizó fue el del Jardín de Niños Manzanillo, ubicado en las Joyas,

Manzanillo. Ya que no se contaba con un plano de conjunto, así que tomando como base a una foto

del plano en físico (Imagen 82), el cual tampoco se encontró archivado, se digitalizó para tenerlo en

la base de datos y de esta manera se encuentre disponible para cuando se requiera o sea solicitado.

Se digitalizaron los edificios del plantel (Imagen 83), para la digitalización del perímetro del

terreno se tomó la decisión de por el momento dejarlo así, y programar una visita para hacer el

levantamiento del perímetro del terreno y actualizar el plano en caso de que se encuentre algún

cambio en él.

Esta digitalización en particular represento un reto pues había medidas las cuales no venían

representadas, por lo que se tuvieron que utilizar métodos de dibujo para obtener las medidas, así

como el recurrir a planos de otras escuelas construidas con el mismo tipo de estructura para verificar

algunas de las medidas.

Imagen 82.- Fotografía del plano de conjunto J.N. Manzanillo, Las Joyas, Manzanillo.


Pág. 46

Imagen 83.- Plano de conjunto digitalizado del J.N. Manzanillo. Elaboración propia.


Pág. 47

6.5.- Proyecto “Centro de Educación para Adultos”, del IEEA (Instituto Estatal de

Educación para Adultos).

6.5.1.- Diseño y cálculo de la iluminación y de A/A.

Dentro de las actividades en las cuales se colaboró como parte de este proyecto fue el cálculo

de la iluminación y el aire acondicionado. Primero se recibió una explicación sobre la manera en que

se calcula la iluminación de los espacios y el criterio que se utiliza, así como para el cálculo del aire

acondicionado.

Utilizando tablas con valores predeterminados de acuerdo con la ubicación de Colima, para

el cálculo de los volúmenes de aire acondicionado.

A la par de la explicación se apoyó al diseño de la instalación eléctrica del IEEA en el municipio

de Armería (Imagen 84).

Imagen 84.- Plano Eléctrico de IEEA


Pág. 48

En la siguiente tabla se muestra el número de elementos según su ubicación y su tipo calculando los volts por espacio. Dentro de esta tabla se especifica también que se utilizara un tablero TAB 1F.-3H. para 12 circuitos de empotrar. Y en el segundo cuadro de cargas se utilizará un TAB 1F.- 3H. para 4 circuitos de empotrar (Tabla 4 y 5).

Detalles de cuadro de cargas del IEEA

Imagen 85.- Planta con el sembrado de luminarias, Proyecto IEEA

Tabla 4.- Cuadro de cargas tablero “B”

Tabla 5.- Cuadro de cargas tablero “B1”


Pág. 49

6.5.2.- Integración y propuesta de acabados.

Otro aspecto dentro de los que colabore fue en la parte de la propuesta de los acabados del

proyecto de la plaza comunitaria IEEA ubicada en Armería, Colima. Siguiendo los lineamientos que

se tienen dentro del Instituto.

El proceso que se tuvo que seguir para desarrollar esta parte del proyecto fue primero hacer

una revisión de la planta de conjunto e identificar los espacios para poder así proponer los acabados

de acuerdo con la línea de acabados para este tipo de edificios.

Se identificó que tiene el proyecto está programado en dos etapas, Para la primera etapa

(Etapa A) se tienen propuestos los siguientes espacios:

▪ VESTÍBULO

▪ RECEPCIÓN

▪ ARCHIVO

▪ SALA DE COMPUTO CON RACK

▪ SANITARIOS MUJERES

▪ SANITARIOS HOMBRES

▪ SANITARIO PARA PERSONAS CON

CAPACIDADES DIFERENTES

Imagen 86.-Planta Arquitectónica de la plaza comunitaria IEEA.


Pág. 50

Y para la Etapa B se tienen contemplados estos espacios:

▪ SALA PRESENCIAL

▪ AULA DE USOS MÚLTIPLE

▪ OBRA EXTERIOR

▪ TRANSFORMADOR DE 25 KVA

Aunque solo sea la Etapa A por la que se va a

empezar a construir en estos momentos, se deben

proponer los acabados para todo el conjunto. Se

empezó por una pequeña explicación por parte de

la arquitecta de cuales solo los materiales aptos para

este edificio de acuerdo con sus características y su

ubicación, ya que hay ciertos materiales que por

estar ubicado este proyecto en costa no son aptos

para su utilización.

En pisos, como acabado general, se manejará de manera uniforme un solo modelo de piso el

Modelo HABITAT COLOR OYSTER PEI IV DE INTERCERAMIC DE 60x60 cm junteado con Color OYSTER

a 3mm.


Pág. 51

En muros se propusieron 3 distintos tipos para el edificio:

▪ El primer tipo de muro, que es la mayoría de los que integran al edificio, se propusieron de

Tabique rojo de 14 cm de espesor, asentado con mortero cemento-arena 1:5. Seguido de un

aplanado en muros a plomo con mortero Cemento-Arena 1:4 con festregal 1/50 kg acabado

floteado fino y como acabado final de este tipo de muros una pintura Vinílica Vinimex de

Comex o similar para 3,600 ciclos de lavado.

▪ El segundo tipo de muro es el del acceso el cual es de tabicón de 14 cm de espesor asentado

con mortero cemento-arena 1:5, aplanado con mortero cemento-arena 1:5 en muros en este

se colocará recubrimiento como acabado final de cantera, color negro de 40x 40 cm, de 2 cm

de espesor colocado a hueso.

▪ El tercer tipo de muro es que se utilizara en baños como división y está hecho a base de panel

W de 3” estructural repellado en ambas caras con mortero cemento-arena. Además, este

tipo de muro con panel W también será usado para dar el espesor de 50 cm al muro que se

encuentra en el acceso al edificio.

En plafones el acabado final será de Pintura vinílica vinimex de comex o similar para 3,600

ciclos de lavado.

Se anexan:

▪ Anexo 7 Plano de acabados del IEEA.

Imagen 87.- Planta arquitectónica de acabados del IEEA. Elaboración propia


Pág. 52

6.6.- CAM Ricardo de Jesús Vázquez Lara Centeno

6.6.1 Plano de conceptos de presupuesto

El plano de conceptos de presupuesto consistió primero en verificar el catálogo de conceptos

a intervenir en los edificios, en el cual está incluido el presupuesto, es en este dónde se tienen

descritas cada una de las especificaciones de los elementos a intervenir. Esto se traduce al plano en

un listado de conceptos de las acciones a

realizar, en donde se marcó en el conjunto

con una trama en color 41 y se agregó la

leyenda del programa al que pertenece en

el cuadro de etapas de construcción.

Los componentes a intervenir en el

CAM Ricardo de Jesús Vázquez Lara Centeno

de la seguridad estructural y condiciones

generales de funcionamiento.

Se anexan:

▪ Anexo 8 Plano de conceptos de presupuesto CAM Ricardo de Jesús Vázquez Lara Centeno.

Imagen 88.- Catálogo de conceptos/ Presupuesto de obra.

Imagen 89.- Plano de conceptos de presupuesto CAM Ricardo de Jesús Vázquez Lara Centeno


Pág. 53

6.7.- Tramitología

Dentro del trabajo que se debe de hacer con los trámites en la vida profesional, se tuvo un

acercamiento al hacer la digitalización de formatos que fueron entregados por parte del H.

ayuntamiento de Manzanillo para tramitar unos permisos de construcción, los cuales se debían

llenar con información de diferentes escuelas en las cuales se comenzó a trabajar y se requería del

permiso.

Como se necesitó hacer el llenado de los formatos de varias de las escuelas en donde fue

solicitada la intervención del INCOIFED, se tomó lo decisión de digitalizar estos formatos para hacer

el llenado de manera digital y después ser integrados al paquete de cada una de las escuelas, junto

con los planos complementarios. Formatos para solicitar permiso de construcción:

Además de estos dos formatos que integran el paquete solicitado, se propuso anexar dos

hojas con los croquis de localización, uno con la localización Macro y otro con la localización Micro.

Así como un formato de levantamiento fotográfico del sitio donde se va a realizar el trabajo

solicitado. Incluyendo el plano de conjunto con la etapa proyectada y los planos de detalles del

elemento.

Imagen 90.- Formato entregado para hacer la solicitud. Hoja No. 1

Imagen 91.- Formato entregado para hacer la solicitud. Hoja No. 2


Pág. 54

Imagen 94.- Formato de solicitud Hoja No. 3

Archivo personal.


Archivo personal.


Archivo personal.


Archivo personal.


Pág. 55

Los formatos 3, 4 y 5 son propuestas que se desarrollaron y fueron revisadas y aceptadas para su utilización. Incluyéndose con el conjunto de planos que se entregaron al H. Ayuntamiento de Manzanillo.

Imagen 96.- Formato de solicitud Hoja No. 5 Archivo personal.


Pág. 56

6.8.- Fichas Técnicas de Mobiliario.

Elaboración de las fichas técnicas del mobiliario, el formato utilizado por parte de INCOIFED,

consta de dos hojas, en las cuales se especifican características de cada uno de los muebles que se

están analizando.

El primer formato contiene el dibujo del tipo de mobiliario, isométrico, alzado, vistas frontal

y lateral, así como una vista en planta del elemento, en este además se explican las características

que conforman al mobiliario, materiales, acabados y medidas generales.

Además de incluir una tabla donde se marca en que espacio educativo es apto su uso, ya sean

aulas, laboratorios, talleres, administración o exterior. También se tiene un apartado de

observaciones donde se especifica que las dimensiones pueden variar hasta en 50 mm siempre y

cuando estas no afecten los requerimientos antropométricos.

Imagen 97.- Archivero metálico horizontal de 3 gavetas. Hoja No. 1


Pág. 57

Imagen 98.- Archivero metálico horizontal de 3 gavetas. Hoja No. 2


Pág. 58

Imagen 99.- Ficha técnica de Archivero Vertical de 3 gavetas de 470 x 650 x 980 mm. Hoja No. 1

Imagen 100.- Ficha técnica de Archivero Vertical de 3 gavetas de 470 x 650 x 980 mm. Hoja No. 2


Pág. 59

Imagen 101.- Ficha técnica de Sillón secretarial marca oficce confort mod. Winchester. Hoja No. 1

Imagen 102.-Ficha técnica de Sillón secretarial marca oficce confort mod. Winchester. Hoja No. 2


Pág. 60

7.- RESULTADOS

Conforme al desarrollo de cada una de las actividades ya mencionadas, se llega a una

conclusión final, la cual es el mejoramiento en la práctica laboral, tomando en cuenta mi formación

académica y los conocimientos adquiridos durante el periodo de residencia profesional por parte de

la Institución INCOIFED el cual es confrontar y resolver problemas de diseño, para dar una mejor

solución respecto a las necesidades de los usuarios de los distintos espacios que integran un espacio

educativo. Los resultados que se obtuvieron, en general, considero que fueron satisfactorios tanto

para la empresa como para mi persona, ya que el objetivo de la residencia se cumplió, puse en

práctica mis conocimientos y adquirí nuevos, además considero que concluida esta etapa hubo

satisfacción por ambas partes. Cada una de las actividades realizadas en este periodo de prácticas

dejó en mí aprendizaje, pues pude aplicar los conocimientos adquiridos durante mi formación

académica, Las actividades que considero que mejor desempeñé fue particularmente en el proyecto

“Centro de Educación para Adultos”, del IEEA (Instituto Estatal de Educación para Adultos) debido a que

significó para mí un reto el hacer una propuesta de materiales para un centro de educación,

materiales que fueran congruentes con el uso del edificio y que se adaptaran a la zona.

A continuación, enlisto cuales fueron los resultados obtenidos de acuerdo con el índice de

actividades, mismos productos que se pueden ver en el apartado de anexos:

Verificación de base de datos de planos existentes: La verificación de las carpetas de los municipios de Ixtlahuacán, Manzanillo, Minatitlán, Tecomán, Villa de Álvarez; que contenían los planos de conjunto de los jardines de niños.

Levantamientos: Se desarrollaron varios levantamientos fotográficos de escuelas, de los cuales 8 se mencionan en este documento pues se hicieron con el objetivo de desarrollar proyectos en estos planteles, tales como la propuesta de cubiertas metálicas en espacios en específico y propuestas de espacios solicitados por la escuela.

Digitalización: Se desarrollaron 3 proyectos de digitalización de los espacios arquitectónicos que conforman el proyecto existente, con la intención de tener en la base de datos el plano de conjunto arquitectónico.

Proyectos en particular: Además de lo mencionado anteriormente también se tuvo participación en proyectos especiales como el Proyecto “Centro de Educación para Adultos”, del IEEA (Instituto Estatal de Educación para Adultos) donde mi colaboración fue en la etapa de instalaciones y acabados haciendo propuestas las cuales fueron revisadas por el ingeniero a cargo de las instalaciones y la arquitecta a cargo de los acabados, propuestas que al final fueron modificadas porque se tuvieron cambios en la forma y acomodo de ciertos espacios arquitectónicos en el proyecto.

Todos los productos de este trabajo los presento en la parte de anexos al final de este

documento.


Pág. 61

8.- CONCLUSIONES

El desarrollo de las prácticas profesionales no solo son la manera de poner en práctica los

conocimientos adquiridos en la escuela, sino que también es el momento en que se nos presenta la

oportunidad de reforzar todos esos conocimientos y adquirir nuevos, así como experiencias que nos

hagan crecer tanto personal como profesionalmente, pues también es una oportunidad para

desenvolverte en el ámbito laboral.

El haber realizado mi residencia profesional en INCOIFED en el área de proyectos en lo personal

me deja la satisfacción de haber colaborado con un excelente equipo de trabajo con el cual siempre

me sentí involucrado y me hicieron sentir parte importante del equipo, por más pequeña que fuera

mi participación en alguno de los proyectos.

También me dí cuenta de que en el mundo laboral la competencia es muy exigente y que la

preparación de cada uno de los profesionistas tiene mucho que ver para un buen desempeño. Algo

que podría decir es que ya sea por parte de la institución donde estudie o de manera personal, es

importante preparar más a los alumnos en la representación de proyectos y el uso de programas o

plataformas digitales para la representación 3D, así como en lo referente a costos y estimaciones.

Logré desarrollar un mayor conocimiento del proceso que se tiene que seguir, para llevar a cabo

las propuestas de espacios que integran a un centro educativo. Además de que me di cuenta de que

en el campo profesional la metodología de diseño arquitectónico es parecida a la metodología que

se nos enseñó en la escuela, pues primero se hace una entrevista con el cliente en este caso serían

los maestros quienes solicitan los espacios, se hace el reconocimiento del área, con base a lo que se

tiene y al final se hace una propuesta.

En cada una de las distintas actividades en las que participé puedo concluir que adquirí

conocimientos que se van desarrollando con la práctica, como sucedió con el uso del programa que

utilizan en el instituto para desarrollar los proyectos, el método de selección de materiales que va

de acuerdo con la zona en que se construye y el uso que se destina a cada uno de los espacios. En

los levantamientos aprendí de métodos prácticos para obtener ángulos de elementos existentes en

el sitio, sin tener las herramientas necesarias como una estación total.


Pág. 62

9.- COMPETENCIAS DESARROLLADAS

▪ Uso y manejo del software ARCHICAD para el desarrollo de planos ejecutivos.

▪ Definir las propuestas de áreas que integran a los espacios educativos. ▪ Selección y aplicación de materiales y sistemas constructivos de calidad.

▪ Diseño de propuestas arquitectónicas que respondan a ciertos estándares de calidad e

innovación. ▪ Desarrollo de valores como la responsabilidad y el orden, así como la disciplina en el

centro de trabajo. ▪ Elaboración de propuestas funcionales de acuerdo con los lineamientos manejados por

el INCOIFED y las necesidades que se hayan derivado de la entrevista con el personal a cargo.

▪ Realizar diagnósticos de las condiciones en que se encuentran los espacios que integran un plantel educativo.

▪ Realización de levantamientos y digitalización de los mismos.


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10.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

▪ Normas Y Especificaciones Para Estudios, Proyectos, Construcción E Instalaciones. Instituto Nacional De La Infraestructura Física Educativo. Año 2008

▪ http://www.incoifed.gob.mx

▪ https://es.slideshare.net/bazael/competencias-intra-e-interpersonales

▪ https://interceramic.com/

http://www.incoifed.gob.mx/

https://es.slideshare.net/bazael/competencias-intra-e-interpersonales

https://interceramic.com/


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11.- ANEXOS

A continuación, se presentan los productos más representativos que se realizaron durante

la realización del periodo de residencia.

▪ Anexo 1 Plano de conjunto de la escuela con el sembrado de la cubierta E.P. 3 de Abril.


▪ Anexo 3 Plano de conjunto de la escuela con el sembrado de la cubierta E.P. Venustiano Carranza.


▪ Anexo 5 Plano de conjunto de la escuela con el sembrado de la cubierta J.N. Francisco

Hernández Espinoza.


▪ Anexo 7 Plano de acabados del IEEA.

▪ Anexo 8 Plano de conceptos de presupuesto CAM Ricardo de Jesús Vázquez Lara Centeno.

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PROYECTO DESARROLLO Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS