FORMAR PARA TRASFORMAR CON CALIAD, CALIDEZ Y COMPROMISO SOCIAL.

HACER UNA OBRA DE TEATRO BASADA EN UN CUENTO.

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“2012. Año del Bicentenario de El Ilustrador Nacional”

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

SEMESTRE: TERCERO

INICIACION AL TRABAJO DOCENTE

RESPONSABLE DEL CURSO:

PROFESORA: MARIA DE LOS DOLORES MÚJICA AGUILERA

PROYECTO DIDÁCTICO:

ESCRIBIR UNA OBRA DE TEATRO BASADA EN UN CUENTO

ESCUELA PRIMARIA:DOCTOR GUSTAVO BAZ PRADA.

GRADO: 6° GRUPO: “C”

PROFRA TITULAR: JUDITH LÓPEZ ARMENTA.

DOCENTE EN FORMACIÓN RUBEN REYES URIBE

CICLO ESCOLAR: 2012- 2013.

Atizapán de Zaragoza, a Jueves 22 de noviembre del 2012.

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ASIGNATURA: ESPAÑOL ÁMBITO LITERATURA.

BLOQUE: III PROYECTO:Hacer una obra de teatro basada en un

cuento.COMPETENCIAS. El alumno identificará la diversidad

lingüística de cada uno de los personajes, así como la forma en que la emplea en una obra de teatro. (programa de estudios 2011 6° grado).

El alumno manejará los elementos que constituyen una obra de teatro. (programa de estudios 6° grado 2011).

El alumno será capaz de identificar cada uno de los personajes empleados en la obra de teatro. (programa de estudios 2011 6° grado).

APRENDIZAJES ESPERADOS. • Conocer la estructura de una obra de teatro.• Identificar las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y su participación en la trama.

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• Adapta la expresión de sus diálogos, de acuerdo con las intenciones o características de un personaje.• Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en una obra teatral, así como para darle la intención requerida al diálogo.

PROPÓSITOS DE REFLEXIÓN Y PRÁCTICA.

El propósito fundamental de este proyecto didáctico es que el pueda desarrollarse de manera satisfactoria a lo largo de la obra de teatro identificando las características de los diálogos y su participación en el trama.

Identificación de la estructura y función de los guiones teatrales como son:

Trama. Personajes. Escenas. Actos.

Manejo adecuado de las puntuaciones utilizadas en la obra de teatro así como la forma en que emplea frases adjetivas para describir a los personajes de la obra.

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Realizar la redacción de acotaciones como son:

Intención. Participación. Características.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

HISTORIA: Los alumnos tendrán que ubicarse en un tiempo determinado y por ello tendrán investigar sobre características de la etapa en la cual se encuentran.COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Comprensión

del tiempo y del espacio histórico.EVALUACIÓN La evaluación contará de dos momentos los

cuales son: Permanente: en esta se realizará una

evaluación por día en base a una rúbrica la cual será una autoevaluación. (Libro de texto de español 6°. Grado, 2011).

Final: se realizará una rúbrica general para evaluar la obra de teatro presentada por los alumnos al final del proyecto didáctico.

RECURSOS: Cuentos. Libros sobre piezas teatrales.

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Cuentos de la biblioteca escolar. Pinturas. Papel. Pinceles.

TAREA:

Para poder partir con el proyecto didáctico, el docente tendrá que dejar de tarea que los alumnos lean un cuento que les sea de su interés y lo traigan para la próxima clase.

SECUENCIA DIDÁCTICA

LUNES.

1.- IDENTIFICACIÓN DE LOS PERSONAJES PRINCIPALES EN EL CUENTO. INICIO.

El docente entrará al salón caracterizado del personaje de Pinocho y dará comienzo a la lectura del cuento de Pinocho. Al concluir con la lectura brindará la oportunidad de que los alumnos puedan compartir brevemente de lo que trató el cuento que leyeron en casa.

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DESARROLLO.Se realizara 5 equipos de trabajo, cada equipo tendrá que elegir un libro de los que fueron traídos por los alumnos, del cual se realizara lectura en equipo y se contestarán las siguientes preguntas:¿Etapa histórica en la que se desarrolla tu cuento?¿Cuáles son las partes del cuento?¿En que lugares se desarrolla el cuento?¿Quién es el personaje protagonista del cuento?¿Qué características tiene?¿Qué personajes es el antagónico?¿Cómo es su carácter?

CIERRE.Se dará lectura a las respuestas de los alumnos, al final el docente tendrá que reafirmar los conocimientos adquiridos.De igual forma el docente tendrá que darles a conocer el nombre del proyecto así como los objetivos que se esperan con el mismo y el producto final que se presentará al concluir el proyecto didáctico.

TIEMPO: 1 hrs. 30 minutos.

EVALUACIÓN.

AUTOEVALUACION.

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Es tiempo de revisar lo que has aprendido después de realizar tu actividad del día de hoy. Lee cada enunciado y marca con una palomita la opción con la cual te sientes identificado. (a)

ESCALAFONES. Lo hagoMuy bien

Lo hago a veces y puedo

mejorar.

Necesito ayuda para

hacerlo.Identifico el personaje principal en el

cuento.

Reconozco las características del personaje principal.

Aprecio el carácter de cada uno de los personajes.

Aporto ideas en el trabajo en equipo.

Respeto el punto de vista de mis compañeros.

SITUACION DIDÁCTICA

MARTES.

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2.- CARACTERISTICAS DE LOS PERSONAJES DEL CUENTO. INICIO.

El docente preguntará sobre cuáles son las características principales de los siguientes personajes Dumbo, Cenicienta y Tribilín.

DESARROLLO.Los alumnos realizarán una tabla donde identifiquen las características del personaje principal del cuento que leyeron. (libro de texto de español 6° 2011)Teniendo también que encontrar la relación que posee los personajes secundarios con el principal.

CIERRE.Los alumnos presentarán ante el grupo cada uno de sus personajes que fueron registrados en su tabla así como la relación con el personaje principal. Al final comentar en el grupo si hay personajes similares y si éstos comparten similitudes con las personas de la realidad.

TIEMPO: 1 hrs 10 minutos-

“TAREA”Realizar una invitación a la comunidad escolar así como los padres de familia para su asistencia a una obra de teatro a realizarse el día 30 de noviembre del 2011 en la escuela primaria.

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EVALUACIÓN.

AUTOEVALUACION.

Es tiempo de revisar lo que has aprendido después de realizar tu actividad del día de hoy. Lee cada enunciado y marca con una palomita la opción con la cual te sientes identificado. (a)

ESCALAFONES. Lo hagoMuy bien

Lo hago a veces y puedo

mejorar.

Necesito ayuda para

hacerlo.Identifico las características de los

personajes.Logro encontrar la relación de los

personajes secundarios con el principal.

Logro identificar si existen similitudes entre los personajes de otros cuentos de mis compañeros.

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Relaciono a los personajes con personas de la realidad.

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

MIÉRCOLES.

3.- ELABORACIÓN DEL GUIÓN DE LA OBRA DE TEATRO BASADO EN UN CUENTO. INICIO.

El docente tendrá que determinar cuál será la invitación elegida para difundirla en la escuela como a los padres de familia para la asistencia a la obra de teatro.Se elegirá un cuento grupal para poder representarlo, el docente tendrá que apuntar los personajes en el pizarrón de forma que los alumnos se identifiquen con alguno de ello y elijan cúal es el personaje que quieren caracterizar.

DESARROLLO.Los alumnos desarrollarán su guion con el personaje que se le fue asignado en base al trama del cuento, empleando sus propias palabras, sólo conservando la temática del cuento ya asignado.Se llevará a cabo la articulación de estos guiones encontrándole la secuencia.Se hará lectura del guión con la participación de cada uno de los alumnos haciendo uso de la entonación y caracterización del personaje.

CIERRE.

Se realizará un par de ensayos en el patio de la escuela para manejar el aspecto espacial, de forma que los alumnos se identifiquen con sus personajes y se les haga significativo la caracterización del mismo.

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TIEMPO: 2 hrs.“TAREA” TRABAJO COLABORATIVO EN CADA UNO DE SUS EQUIPOSLos alumnos tendrán que buscar prendas en su casa que les ayuden a estructurar su vestuario.Se traerá material para la realización de la escenificación, como es: papel américa, pinturas vinci, gis, etc.

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SECUENCIAS DIDÁCTICAS

JUEVES.

4.- ELABORACIÓN DE LA ESCENIFICACION Y ENSAYO. INICIO.

Se determinarán los materiales disponibles para la elaboración de la escenificación.Se revisara el avance con los vestuarios de cada uno de los alumnos.

DESARROLLO.Se realizarán 4 equipos los cuales cada uno se encargará de elaborar un ambiente de la escenificación.La temática es libre para la elaboración de cada uno de sus materiales.

CIERRE.Se llevar a cabo un ensayo general sobre la escenificación.TIEMPO: 3 hrs“TAREA”Estudiar cada uno de sus guiones.Traer el vestuario de su representación.

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EVALUACION.

AUTOEVALUACION.Es tiempo de revisar lo que has aprendido después de realizar tu actividad del día de hoy. Lee cada enunciado y marca con una palomita la opción con la cual te sientes identificado. (a)

ESCALAFONES. Siempre.

Lo realicé algunas veces.

Difícilmente lo

realicé.Colaboré para la elaboración de la

escenificación.

Realicé mi actuación de forma satisfactoria.

Aporte ideas a mi equipo de trabajo.

Colaboré en la dramatización de la obra de teatro.

Respeto el punto de vista de mis compañeros.

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SECUENCIAS DIDÁCTICAS

VIERNES.

4.- PRESENTACION DE LA OBRA DE TEATRO. INICIO.

Se les genera motivación a los alumnos, haciéndoles notar lo mucho que se han esforzado y preparado para la presentación de su obra de teatro.

DESARROLLO.Se coloca la escenificación de la obra de teatro, los alumnos se colocan sus vestuarios.Presentación de la obra a la comunidad escolar y padres de familia.

CIERRE.Se desmontará la escenificación realizada, de igual forma se felicitará a los alumnos por el trabajo realizado de manera colaborativa e individual, esfuerzo, participación y respeto entre si, así como a la docente titular incluyendo a los padres de familia y a la comunidad escolar concluyendo de esta manera el proyecto didáctico “HACER UNA OBRA DE TEATRO BASADA EN UN CUENTO”

TIEMPO: 3 hrs ACTIVIDAD FINAL “Aplicación de la rúbrica”RÚBRICA EMLEADA POR EL DOCENTE EN FORMACION PARA EL PRODUCTO FINAL“HACER UNA OBRA DE TEATRO BASADA EN UN CUENTO”.

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CATEGORIA 10-9 8-7 7-6

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