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PROYECTO DIRECCIÓN DE GRADO: “APRENDO A RECONOCER Y VALORAR LAS DIFERENCIAS A TRAVÉS DE LOS VALORES”. 2016-
2017
INSTITUCION EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA FORTALECILLAS
PROYECTO DIRECCIÓN DE GRADO PRIMERO“APRENDO A RECONOCER Y VALORAR LAS DIFERENCIAS A TRAVÉS DE LOS VALORES”
ANA MERCEDES CEDIEL TOVAR
FORTALECILLAS 2016INS. EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA FORTALECILLAS
GRADO PRIMERO - SEGUNDO
PROYECTO DIRECCIÓN DE GRADO: “APRENDO A RECONOCER Y VALORAR LAS DIFERENCIAS A TRAVÉS DE LOS VALORES”. 2016-
2017
1. INTRODUCCIÓN
La familia y el colegio, por su propia naturaleza y función social, son los ámbitos en los que el niño desarrolla sus capacidades y construye un esquema de valores con el objetivo de contribuir a una formación integral en los niños y niñas.
La Institución Educativa después del hogar es otro ente transmisor de valores, pues en toda conducta humana son muchos los agentes involucrados en este proceso como la familia, la escuela, los grupos de amigos, medios de comunicación, etc. En ese sentido los docentes tienen la responsabilidad de transmitirlos con una intencionalidad específica, coherente y sistemática que les permita a los niños tomar conciencia de que toda acción humana está regida por estos manifestándose en sus conductas y actitudes.
Por ende, la Institución debe generar espacios o momentos para reflexionar sobre los distintos modelos de comportamiento que los estudiantes reciben y desarrollar en ellos un pensamiento crítico para una elección responsable ante las diferentes situaciones que se le presenten y que le permitan enfrentarse a un mundo cada vez más complejo; para ello se tiene previsto trabajar este proyecto desde el área de ética y valores de una manera transversal con las demás áreas.
INS. EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA FORTALECILLASGRADO PRIMERO - SEGUNDO
PROYECTO DIRECCIÓN DE GRADO: “APRENDO A RECONOCER Y VALORAR LAS DIFERENCIAS A TRAVÉS DE LOS VALORES”. 2016-
2017
2. JUSTIFICACIÓN
EL proyecto dirección de grado es una herramienta necesaria e indispensable en la dinámica educativa, la cual fomenta el buen trato entre los educandos y su entorno social y los invita a participar y vivenciar los valores, los cuales deben ser instrumentos indispensables para la vida, esto es posible en la medida en que los niños y niñas participen en actividades colmadas de afectividad, ternura y la sensibilidad de quienes les rodean, favoreciendo el encuentro con los otros y valorando las diferencias (sexo, edad, raza, religión, etc). No hay duda que un clima de convivencia positiva, potencia los procesos de construcción del conocimiento y, a la vez prepara a las personas haciéndolas capaces de afrontar las dificultades de la vida.
Teniendo en cuenta las diferentes necesidades que se presentan en el aula de clases del grado primero de la Institución Educativa María Auxiliadora Fortalecillas, se ha encaminado el presente proyecto a fortalecer vínculos de fraternidad, respeto y sana convivencia desde el punto de vista grupal y desde la perspectiva de cada niño con su familia, de esta manera lograr que cada uno de los involucrados pueda disfrutar de un ambiente en el cual se lleven a cabo actividades transformadoras tanto a nivel académico como a nivel actitudinal.
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3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
Implementar actividades en el proceso de formación escolar con el fin de que el niño aprenda a reconocer y valorar las diferencias en su entorno familiar y escolar.
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Orientar a los padres de familia acerca de la importancia de reconocer y valorar las diferencias.
Encaminar a los estudiantes en la importancia de los valores a través de juegos, cuentos, videos, canciones, etc.
Desarrollar en los estudiantes el sentido crítico, actitudinal y participativo en las actividades curriculares y extracurriculares.
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4. CARACTERIZACIÓN DEL GRUPO
4.1. ANTECEDENTES
Teniendo en cuenta las dificultades que hoy se vivencia al interior de las aulas y las familias; los maestros y padres de familia deben comprometerse seria y responsablemente con la misión de orientar y ayudar a los estudiantes con acciones reales que busquen el mejoramiento y el perfeccionamiento de sus labores diarias en pro de formar individuos capaces de construir su propio futuro. No siendo una tarea fácil, el proyecto de dirección de grado de la Institución Educativa María Auxiliadora Fortalecillas, grado primero “Aprendo a reconocer y valorar las diferencias a través de los valores”, busca involucrar para su desarrollo y permanente construcción a estudiantes, padres de familia y docentes para poner en marcha estrategias pedagógicas encaminadas a mejorar las relaciones al interior del grado y por ende su comportamiento académico y disciplinario.4.2. NUMERO DE
ESTUDIANTES: 314.3. EDAD: La edad de los niños oscilan entre 5 y 10 años
asi:
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15 niños 16 niñas
EDAD NO. DE NIÑOS5 años 46 años 217 años 18 años 410 años 1
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4.4. CON QUIEN VIVEN?El 55% de los niños hacen parte de una familia nuclear, el 37% conviven en familias monoparentales, en su mayoría con su madre, tan solo tres estudiante vive con su papá y el 8% en familias extendidas.
N. NOMBRE DEL ESTUDIANTE
VIVE CONPAP
ÁMAM
ÁABUEL
OS
1ARIAS BAHAMÓN DANIEL ESTIVEN x
2BEJARANO SANDOVAL PAULA ANDREA x x
3BERNAL RAMIREZ YULIAN YUSSET x
4CALDERÓN CALDERÓN PAULA ANDREA x x
5 DIAZ PASCUAS MARIA ISABELLA x x6 DIAZ VARGAS LIUBA x x7 GARZÓN SANCHEZ DULCE MARÍA x8
GOMEZ GAITAN MARIA ALEJANDRA x
9HERNANDEZ DUSSAN JULIAN ANDRES X X X
10
HIDALGO DIAZ CARLOS EDUARDO x x
11
LAVAO RAMIREZ EILEEN DANIELA x
12
LOSADA URREGO DANNA VALENTINA x x
13
LOZANO MOSQUERA SAYRA ISABELLA x x
14
MARTINEZ GAITAN NIKOLE ANDREA x x
15
MEDINA BAHAMON JUAN SEBASTIAN x x
16
MORENO ARTUNDUAGA JUAN FDO x x
17 MOSQUERA BAHAMÓN DAMIAN x x18 MOTTA PASCUAS JUAN ESTEBAN x x19 OLAYA CAPERA CARLOS MANUEL x x X
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20 PASCUAS MOSQUERA ANTONY x x21
PILLIMUE MEDINA LAURA JUANITA x x
22
RIVERA LOZANO YULIANA ANDREA x x
23
RODRIGUEZ BAHAMÓN ENDREY ANEY X
24 ROJAS MEDINA KELLER x25
RUGELES GOMEZ CARLOS ESTILVER x
26 SANCHEZ MARTINEZ LUCIA x27 TOVAR PERDOMO MARIA JOSÉ x28 VANEGAS LASSO ANDERZON x x29
VARGAS SANCHEZ FREDY ALEJANDRO x
30
VILLADA MOSQUERA ASHLY YULIANA x x
31 ZUAZA CASTRO MELANY x x
4.5. EDADES DE LOS PADRES O ACUDIENTES: Las edades de los padres o acudientes oscilan entre 21 y 50 años.
4.6. NIVEL ACADÉMICO DE LOS PADRES:
-El 64% (33 padres) terminaron la secundaria.
-El 24.6% (15 padres) hicieron la primaria y/o algunos grados de la secundaria.
-El 9.7% (7 padres) han hecho o están realizando estudios tecnológicos.
-El 1.7% (1 padre) está realizando estudios universitarios.INS. EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA FORTALECILLAS
GRADO PRIMERO - SEGUNDO
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4.7. INFORMACION FAMILIAR
NOMBRE ESTUDIANTES ED
AD NOMBRE PADRES
EDAD
NIVEL ACADEMICO
PADRESDIRECCION
BARRIO TELEFONO
1 ARIAS BAHAMÓNDANIEL ESTIVEN 7
Carmen Arias Bahamón 29Calle 2c No 5ª-31 San Juan Bosco
321 980 72 13
2 BEJARANO SANDOVALPAULA ANDREA 6
Leidy Constanza Sandoval 26 SecundariaCarrera 7 No. 120f-204 Vda, La Mata
3105556886Javier Alexander Bejarano 31 Primaria 3125576964
3 BERNAL RAMIREZYULIAN YUSSET 8
4 CALDERÓN CALDERÓNPAULA ANDREA 8
Beatriz Helena Calderón M. 25 secundariaCalle 5 No. 4 - 50 Cuatro Esquinas
316 685 95 12José Wilmar Calderón G. 33 Primaria 313 672 86 07
5 DIAZ PASCUASMARIA ISABELLA 6
Sandra Virginia Pascuas Díaz 37Tecnóloga
(gestión de empresas
agropecuarias)Calle 5 N 1-08 Buenaventura
313 805 31 90
6 DIAZ VARGASLIUBA 6
Marleny Vargas Perdomo 37 secundariaCalle 6 N3a-58 Las Piedras
311 881 97 98Antonio Díaz llanos 47 técnico
7 GARZÓN SANCHEZDULCE MARÍA 6
Yecika Paola Sánchez 25 secundariaVda. El Venado Vda, El Venado
312 513 93 36
8 GOMEZ GAITANMARIA ALEJANDRA 5
María Delia Gaitán Rivera 34 PrimariaCalle 5 N 1-12 Buenaventura
320 428 53 80
9 HERNANDEZ DUSSAN 6 Yolima Dussán Dussán 34 secundaria Carrera 5h No.3ª-42 Los Cedros 320 292 75 76
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JULIAN ANDRES Roberto Hernandez Moreno 32 secundaria 868 68 36
10 HIDALGO DIAZCARLOS EDUARDO 8
Maria Ruth Diaz Bahamón 31 primariaVda, El Igua Vda, el Igua
312 556 14 24Rafael Hidalgo Parra 35 secundaria
11 LAVAO RAMIREZEILEEN DANIELA 6
Isabel Cristina Ramirez 23 secundariaVda, El Venado Vda, El venado
312 472 47 42Arcesio Lavao media
12 LOSADA URREGODANNA VALENTINA 6
María Fernanda Urrego. 27 secundariaVda. La Mata Vda. La Mata
321 390 42 08Heider Andrés Losada S. 26 secundaria
13 LOZANO MOSQUERASAYRA ISABELLA 6
14 MARTINEZ GAITANNIKOLE ANDREA 6
Liliana Gaitán Rivera 33 SecundariaCalle 5 No 1-11 Buenaventura
320 351 03 16Juan Carlos Martínez García 40 Secundaria 311 259 11 89
15 MEDINA BAHAMONJUAN SEBASTIAN 6
Diana Mildrey Bahamón 22 secundariaCalle 6 No. 4ª - 57 Las Piedras
312 529 99 63Julio Cesar Medina 23 Primaria
16MORENO
ARTUNDUAGAJUAN FDO
6Olga Artunduaga 39 primaria
Calle 5 No. 4-60 Cuatro Esquinas321 324 48 08
Alirio Moreno 50 primaria 868 69 92
17 MOSQUERA BAHAMÓNDAMIAN 5
Luz Adriana Bahamón Diaz 30 SecundariaCarrera 6 No 3ª-05 Los Almendros
317 468 00 56Gonzalo Mosquera Lozano 32 secundaria 321 239 51 55
18 MOTTA PASCUASJUAN ESTEBAN 6
Hilda mary Pascuas Diaz 34 mediaCarrera 3 No3 - 44 La Plaza
314 270 30 72Victor Javier Motta Rojas secundaria
19 OLAYA CAPERACARLOS MANUEL 6
María Fernanda Capera 32 SecundariaCalle 4 No. 3 - 12 La Plaza
311 227 98 04Carlos Andrés Olaya 33 Secundaria 312 477 59 84
20 PASCUAS MOSQUERAANTONY 6
Andrea Mosquera Arciniegas 32 secundariaCalle 4 No. 3-74 La plaza
311 878 00 06Jonathan pascuas Arciniegas secundaria 314 248 42 14
21 PILLIMUE MEDINA 6 Fahisury Medina Moreno 27 media Calle 4 No. 3-18 La Plaza 321 284 45 83
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LAURA JUANITA868 69 13
Juan Darío Pillimue (no vive con la niña)
31Estud.
universitario314 458 79 10
22 RIVERA LOZANOYULIANA ANDREA 6
Martha Lozano Díaz mediaBella Vista
318 493 52 36Carlos Andrés Rivera secundaria 321 315 40 53
23RODRIGUEZ BAHAMÓN
ENDREY ANEY10
Zunilda Bahamón 43 PrimariaCalle 3 No 5ª-12 Los Almendros
310 327 05 59Carlos Javier Rodriguez 39 secundaria 314 274 00 12
24 ROJAS MEDINAKELLER 5
Andrea Jimena Medina (no vive con el niño)
Diagonal 1 No 2-38 La estrellaJayneker Rojas Tafur 29 secundaria
321 465 49 66868 69 19
25 RUGELES GOMEZCARLOS ESTILVER 8
Mónica Gómez Trujillo 27 secundariaCarrera 32ª No. 1g - 24 El Caracol
312 364 96 88
26 SANCHEZ MARTINEZLUCIA 6
Isabel Cristina Martinez (no vive con la niña)
38 secundariaCarrera 5 No. 5 -164 Cuatro Esquinas
Pablo Sanchez Trujillo 50 secundaria313 661 68 52316 330 09 89
27 TOVAR PERDOMOMARIA JOSÉ 6
28 VANEGAS LASSOANDERZON 6
María Fernanda Lasso R 36 secundariaCalle 5 No 18 -5 Las Pavas
310 564 05 75Nelson Vanegas Pedroza 24 7° secundaria
29 VARGAS SANCHEZFREDY ALEJANDRO 5
Geraldine Sánchez Quila 25 mediaCalle 2B No. 5ª-46 San Juan Bosco
310 815 73 97
Luis Fdo Pedroza (padrastro) 21Secundaria
inc.30 VILLADA MOSQUERA 6 Ángela Mosquera Mosquera 29 secundaria Carrera 5 No. 7-71 Las Pavas 3167020941
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ASHLY YULIANA3144934435
Juan Camilo Villada 21 secundaria 3223663507
31 ZUAZA CASTROMELANY 6
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4.8. DIFICULTADES DETECTADAS:
A continuación se describirán algunas de las características que presentan los niños al iniciar el año escolar:
Su capacidad de atención es muy corta, tienden a distraerse con facilidad. Durante el desarrollo de las actividades un número reducido de alumnos atiende, mientras el resto juegan y hablan entre ellos.
formulan preguntas a partir de una historia. Algunos reconocen la derecha y la izquierda. Son capaces de inventar relatos, historietas, a partir de una
imagen. La mayoría de los los niños poseen un buen desarrollo en
función de su lenguaje a acepción de 4 niños que tienen dificultad en la pronunciación de palabras cortas y de oraciones sencillas, poco se les entiende y dos estudiantes (Carlos Eduardo Hidalgo y Carlos Manuel Olaya poco hablan. El resto piden, ordenan, arman frases complejas, etc.
Establecen conversaciones entre compañeros, donde discuten acerca de algún tema. Pueden fundamentar algunas de sus respuestas. En cuanto a su motricidad fina son capaces de tomar pequeños objetos sin dificultad. Algunos niños presentan un buen coloreado pero la mayoría tienen un coloreado desordenado y no combinan colores.
En cuanto a la lengua escrita, se ha observado que se caracterizan por ser un grupo muy heterogéneo. Hay pocos niños que escriben palabras sencillas sin dificultad, mientras otros recién están comenzando. En algunas ocasiones realizan lectura de palabras, respondiendo sólo una parte del grupo. La mayoría escriben sus respectivos nombres.
En función de su motricidad gruesa, los niños saltan, corren, esquivan, suben escaleras, trepan, etc.
Son muy afectivos: se abrazan, se respetan, ayudan.
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4.9. OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO:
Orientar a los padres de familia acerca de la importancia de reconocer y valorar las diferencias, siendo para los niños un colaborador en su proceso educativo dentro y fuera de casa.
Encaminar a los estudiantes en la importancia de los valores a través de juegos, cuentos, videos, canciones, etc.
Desarrollar en los estudiantes el sentido crítico, actitudinal y participativo en las actividades curriculares y extracurriculares.
5. MARCO REFERENCIAL
5.1 ¿QUÉ SON LOS VALORES?
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Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta. La solidaridad frente a la indiferencia, la justicia frente al abuso, el amor frente al odio.
Los valores involucran nuestros sentimientos y emociones. Cuando valoramos la paz, nos molesta y nos hiere la guerra. Cuando valoramos la libertad nos enoja y lacera la esclavitud. Cuando valoramos el amor y lastima el odio.
Valores, actitudes y conducta están relacionados. Los valores son creencias o convicciones de que algo es preferible y digno de aprecio. Una actitud es una disposición a actuar de acuerdo a determinadas creencias, sentimientos y valores. A su vez las actitudes se expresan en comportamientos y opiniones que se manifiestan de manera espontánea.
VALORESValoro la justicia, me duele el abuso . se relaciona
con:ACTITUDESDoy las mismas oportunidades a todosmis estudiantes. se relaciona
con:CONDUCTAEstablezco y respeto los mismos plazos a los estudiantes para que entreguen sus tareas.
Los valores se jerarquizan por criterios de importancia. Cada persona construye su escala de valores personales. Esto quiere decir que las personas preferimos unos valores a otros.
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Por ejemplo, ¿en qué orden de importancia colocaría los siguientes seis valores?
Dignidad Honestidad SolidaridadAmistad Salud Educación
Los valores más importantes de la persona forman parte de su identidad, orientan sus decisiones frente a sus deseos e impulsos y fortalecen su sentido del deber ser.
Por ejemplo, una maestra responsable hará todo lo que esté en sus manos para que sus alumnos alcancen los objetivos educativos del ciclo escolar, se sentirá mal consigo misma si por razones claramente atribuidas a ella, los niños no reciben las oportunidades de aprendizaje que debieran. Solo sentimos pesar al hacer algo incorrecto cuando el valor en cuestión es parte de nuestro ser.
Los valores se aprenden desde la temprana infancia y cada persona les asigna un sentido propio.
Cada persona, de acuerdo a sus experiencias, conocimientos previos y desarrollo cognitivo, construye un sentido propio de los valores. Aunque a todos nos enseñen que la honestidad es algo deseable, y aunque todos lo aceptamos como cierto, la interpretación que haremos de este valor, el sentido que le encontraremos en nuestra vida, será diferente para cada persona.
Los valores y su jerarquización pueden cambiar a lo largo de la vida, pues están relacionados con los intereses y necesidades de las personas a lo largo de su desarrollo. Los valores de los niños pequeños están definidos en buena medida por sus necesidades de subsistencia y por la
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búsqueda de aprobación de sus padres: sustento biológico, amor filial. Los adolecentes guían sus valores personales por su necesidad de experimentación y autonomía: amistad, libertad.
Mientras que en la edad adulta se plantean nuevas prioridades: salud, éxito profesional, responsabilidad. Algunos valores permanecen a lo largo de la vida de las personas.
5.2. RAZONES PARA EDUCAR EN VALORES:
5.2.1. Porque es finalidad de la educación
• Es la única manera de cumplir los propósitos de la educación que establece el artículo 67 de la Constitución Política. “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente”
Según os objetivos comunes de la educación propuestos en la ley 115 de 1994 “ley general de la educación”, establece en el artículo 13:
a)Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes;b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos;
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c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad
5.2.2. Porque con ello se mejora la calidad de la educacion
• Al trabajar explícitamente sobre la formación en valores se atiende a los fines de la educación.
5.2.3. Porque la escuela debe jugar un papel decisivo frente a otros ámbitos sociales
Los niños y las niñas reciben múltiples influencias frente a las universales, plurales y democráticos.
5.2.4. Porque las circunstancias del mundo contemporaneo lo reclaman
• Frente al individualismo y los crecientes riesgos a los que se enfrentan los niños, es necesario brindarles orientación para comprender las situaciones y problemas de su vida diaria, para actuar y decidir correctamente, para relacionarse con los demás y para dar sentido a su vida.
• La Institución debe ofrecer a los niños las herramientas necesarias para desarrollarse en un mundo que cambia a gran velocidad. Los valores orientan ante situaciones de confusión y ambigüedad.
5.3 ¿CÓMO EDUCAR EN VALORES?
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5.3.1. Esforzarse por formar personas autónomas
Educar en valores es diseñar un proceso de enseñanza-aprendizaje que permita a los estudiantes construir de forma racional y autónoma su escala de valores.
FORMACIÓN VALORAL AUTÉNTICARacional Autónoma
Porque los valores se fundan en buenas razones para preferirlos
Porque para que los valores se incorporen a la forma de ser de las personas, éstas han de hacerlos suyos por voluntad propia y no por imposición
5.3.2. Educar versus adoctrinar
• Cuando se quiere imponer a los estudiantes un conjunto de valores, por más deseables que sean, se está adoctrinando. • Educar significa que aunque sabemos que en la etapa infantil los estudiantes no tienen los elementos para tomar decisiones realmente autónomas, confiamos y estimulamos que así llegue a ser. Adoctrinamos cuando sistemáticamente:
Educamos cuando sistemáticamente:
• Imponemos normas sin explicarlas • Censuramos las opiniones diferentes • Castigamos sin explicación • Hacemos sentir mal a quien
• Explicamos el porqué de las normas • Aceptamos las opiniones diferentes • Justificamos el castigo como consecuencia racional de un
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actúa de forma incorrecta, ridiculizándolo o avergonzándolo, a solas o en público • Cuando amenazamos de cualquier forma para forzar una conducta
acto indebido • Tratamos de explicar las consecuencias de una acción incorrecta • Cuando convencemos mediante razones
5.3.3. Favorecer un enfoque vivencial
• Se debe tener en cuenta que los niños que cursan la primaria se encuentran en una etapa de desarrollo en la que requieren remitir el aprendizaje a sus experiencias concretas. Por ello, los valores no deben presentarse como conceptos abstractos sino con ejemplos y vivencias del día a día.
• Es particularmente importante que los niños lleguen a involucrarse íntimamente con los ejemplos y actividades, que las vivan, que las sientan.
• En esta edad es conveniente realizar actividades que ayuden a los niños a imaginar los sentimientos de los demás, y a no ser indiferente frente al sufrimiento de los otros.
5.4. UTILIZAR UNA PERSPECTIVA TRANSVERSAL
Existen espacios naturales en el plan curricular para abordar los valores, como es el caso de Educación Ética y Valores, sin embargo el reto más importante para que la educación resulte efectiva es lograr encontrar todas las intersecciones posibles: Sociales - Ciencias – Lengua Castellana - Educación artística – Matemáticas, Educación física, etc
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Sin introducir contenidos de manera artificial, pero con creatividad y convicción, es posible y, sobre todo, necesario, que los valores atraviesen el conjunto del currículo:
•Al hacer operaciones de suma y resta se puede hablar de justicia en la distribución de algún bien. •En Biología se trabaja el valor de la responsabilidad de cuidar el medio ambiente. •En español, practicar el diálogo.
•En Educación artística, utilizar imágenes que revaloren diversas situaciones conflictivas y reflexionar sobre ella.
•En Historia, hablar de la amistad entre los pueblos.
5.5. INVOLUCRAR A TODA LA INSTITUCIÓN
Que los estudiantes aprendan a ser justos, la escuela debe ser justa; si se quiere que los educandos valoren el diálogo, se ha de priorizar con ellos este mecanismo frente a la imposición.
• La educación en valores no es tarea de un solo maestro, tendría que formar parte del proyecto escolar, de manera que todos los maestros y maestras analicen cuáles son los valores que se enfatizarán y cómo hacerlo. • La colaboración entre maestros es indispensable para compartir experiencias, imaginar formas efectivas de resolver situaciones y para promover la participación de las familias.
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5.6. TRABAJAR CON LA FAMILIA
Es importante lograr la colaboración de la familia para lo cual es recomendable:
•Realizar una sesión introductoria en la que se explique a los padres la importancia de trabajar los valores
•Pedir su apoyo a lo largo del ciclo escolar
• Realizar reuniones colectivas (veintenas y escuela de padres) para analizar con los padres cómo apoyar en casa el trabajo con cada valor.
• Informar y comentar individualmente los resultados de las evaluaciones periódicas de los estudiantes. • Pedir a los padres que también evalúen a los niños en casa. Evaluar conjuntamente con los padres el resultado del
trabajo con valores.
5.7. ALGUNOS VALORES QUE SE DEBEN CULTIVAR EN EL AMBITO ESCOLAR Y FAMILIAR
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Amor: es considerado como el conjunto de sentimientos que se manifiestan entre seres capaces de desarrollar inteligencia emocional. El amor no sólo está circunscrito al género sino también a todos aquellos seres que puedan desarrollar nexos emocionales con otros; como los perros, delfines, caballos entre otros.
Paz: es generalmente definida como un estado de tranquilidad. o quietud,, como una ausencia de disturbios, agitación o conflictos, Al igual que la paz entre amigos, compañeros de trabajos, o aun más personal, entre parejas es de suma importancia para el buen entendimiento o funcionamiento de sus interrelaciones.
Humildad: Es la cualidad o característica humana que es atribuida a toda persona que se considere un ser pequeño o se habla en términos teológicos, una persona humilde generalmente a de ser modesta y vive sin mayores pretensiones, alguien que no piensa que es mejor que otras.
Libertad: Designa la facultad del ser humano la cual le permite llevar a cabo o no una determinada acción, en otra palabras es lo que le permite al hombre decidir si desea hacer algo o no, lo hace libre pero también responsable de sus actos.
Puntualidad: El valor que se construye por el esfuerzo de estar a tiempo en el lugar adecuado. El valor de la puntualidad es la disciplina, es estar a tiempo para cumplir con las obligaciones.
Responsabilidad: Es un elemento indispensable, es cumplir un deber, una obligación ya sea moral o incluso legal, cumplir con lo que se ha comprometido.
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PROYECTO DIRECCIÓN DE GRADO: “APRENDO A RECONOCER Y VALORAR LAS DIFERENCIAS A TRAVÉS DE LOS VALORES”. 2016-
2017
Sencillez: Surge cuando se comprende el significado del conocimiento propio, se origina esencialmente en el interior del ser humano y de allí proviene la expresión externa.
Tolerancia: Es la acción que se define como el grado de consideración frente a un elemento contrarío a una regla moral, civil física. Es la capacidad que tiene un individuo de aceptar una cosa con la que no está de acuerdo.
Trabajo: Es una de las principales actividades humanas y sociales. Es la ciencia que estudia el hacer una labor o producir algo de una remuneración.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO
TEMAS SUBTEMAS A
DESARROLLAR ACTIVIDADES
TRANSVERSALID
AD CON OTRS
PROYECTOS
RECURSO EVALUACION
SOY PERSONA
EL RESPETO
Y LA
RESPONSABILIDAD
• El cuidado
de nuestro
cuerpo
• La buena
presentació
n personal
• Buenos
modales
• Presentación
del valor con
videos,
dialogo, guía
a desarrollar.
• Taller con
padres para
concienciar
hacia el valor
del respeto.
• Plan lector
• Educación
sexual
• PRAE
• Democracia
• Escuela de
padres
• Proyecto de
vida
Video-beam
Computador
Cd
Fotocopias
Marcadores
Lápices
Grabadora
Pelota
Fomy
Pegante
- Participación en
las actividades del
mes.
-Mención a la
familia del mes por
el valor.
-práctica del valor
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• Dramatizació
n de roles,
juegos y
rondas.
• Elaboración
de la fruta de
la
responsabilid
ad
• Videos de fábulas (la cigarra y la hormiga, los tres cerditos.)
• Elaboración de material didáctico
• Participación activa en la elección del personero y representante al consejo de estudiantes
vinilos
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ME RELACIONO
CON LOS DEMAS
SOLIDARIDAD
IDENTIDAD
TOLERANCIA
•
Ambiente adecuado en mi colegio• El Diálogo• Una sana convivencia• Las fiestas de mi región
Videos de
fábulas (el
cazador y la
paloma, el
ratón y el
león.)
Celebración
del
sampedrito.
Canción,
video.
Acróstico
Desarroll
o del taller con
los padres de
familia
Canción,
video.
Acróstico
Pla lector
Tiempo libre
Educación
sexual
PRAE
Prevención
de desastres
Democracia
Escuela de
padres
Proyecto de
vida
Video.
Fotocopias
Video-beam
Grabadora
Parlantes
Extensión
Papel
Marcadores
Cd
Participación en las
actividades.
COMO PERSONA
TENGO
SENTIMIENTOS
• La familia.• El amor.• Cumplo las
normas en mi hogar.
• Amo y respeto mi entorno.
Video del
valor, taller.
Celebración día
del amor y la
amistad.
Pla lector
Tiempo libre
Educación
sexual
PRAE
Prevención
de desastres
Escuela de
padres
D.V.
Fotocopias
Video-beam
Grabadora
Parlantes
Extensión
Papel
Marcadores
Cd
Practica del valor.
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AMOR
AMISTAD
GENEROSIDAD
Proyecto de
vida
VALORO Y
CONSTRUYO MI
ENTORNO
GENEROSIDAD
HONESTIDAD
Cooperación.
•
Competencias ciudadanas• Importancia del ser honesto• Deberes y derechos de los niños
• Taller sobre
los valores.
• Canciones
• Videos
• Dramatizacio
nes con los
padres de
familia
• Pla lector
• Tiempo libre
• Educación
sexual
• PRAE
• Prevención
de desastres
• Escuela de
padres
• Proyecto de
vida
Videos
D.V.
Fotocopias
Video-beam
Grabadora
Parlantes
Extensión
Papel
Marcadores
Cd
Participación de las
actividades
7. CRITERIOS DE EVALUACION
Asistencia de padres de familia a las reunionesINS. EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA FORTALECILLAS
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Actas de reunión de padres de familia
Seguimiento a las actividades implementadas en el proyecto.
Visitas domiciliarias
Modificación de conductas
Desempeño de los estudiantes en el aula de clase.
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
ACTIVIDAD Ene. Feb.Mar
.Abr.
May.
Jun. Jul.Ago
.Sep
.Oct.
Nov.
Caracterización de la población X
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Presentación y apropiación del proyecto a padres de familia y estudiantes(Reunión primer periodo)
X
Reunión segundo periodo XReunión tercer periodo XReunión cuarto periodo XEvaluación del proyecto x x x x x x x x x x x
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ANEXOS
1. FORMATO INFORMACION FAMILIAR
NOMBRE ESTUDIANTES ED
ADNOMBRE PADRES
EDAD
NIVEL ACADEMICO PADRES DIRECCION TELEFONO
1
2
3
4
5
6
7
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2. ACTA DE REUNIONES PADRES DE FAMILIA.
INSTITUCION EDUCATIVA MARIA AUXIADORA FORTALECILLASGRADO SEGUNDO
ACTA NO.-------FECHA:_____________________OBJETIVO:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________DESARROLLO:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________TAREAS:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________FIRMA,
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____________________ ______________________________DIRECTOR DE GRADO REPRESENTANTE DE PADRES.
3. BOLETIN PARA EVALUAR A LOS HIJOS
INSTITUCION EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA FORTALECILLASLIBRETA DE CALIFICACIONES PARA LOS HIJOS
HIJO: ____________________________________________________
APOYO EN LAS LABORES DEL HOGAR. CALIFICACIÓN
1. 1. Recoge y organiza sus juguetes.2. Ayuda a organizar la casa.3. Deja sus uniformes en su lugar.4. Ayuda a cuidar las cosas de la casa.5. Organiza su cama luego de levantarse.6. Deja los zapatos en su lugar.
ATENCIÓN Y TIEMPO COMPARTIDO CALIFICACIÓN
1. Escucha cuando lo llamo.2. Sigue las recomendaciones que le doy.3. Me hace caso cuando lo mando a hacer algo.4. Compartimos y disfrutamos de juegos.5. Valora y cuida las cosas que le doy.
AFECTO Y CARIÑO CALIFICACIÓN
1. Me abraza y besa cada vez que llego o me voy.2. Me despiertan cariñosamente con besos.3. Nunca me contesta en forma grosera.4. Sabe cuando estoy triste o preocupado.
________________________Firma del padre de familia.
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4. AUTO-EVALUACIÓN DE PADRES
INSTITUCION EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA - FORTALECILLAS
AUTOEVALUACIÓN PARA PADRES Y MADRES
GRADO 101 - 2016Instrucciones:1. Lee detenidamente cada pregunta del boletín y marca con “X“ la
casilla correspondiente a la frecuencia con que realizas esa acción con tu hijo (a).
Siempre: 4, Casi siempre: 3, Regularmente: 2, A veces: 1, Nunca: 0 2. Suma los puntos obtenidos y anótalos en la casilla de abajo.3. Enseguida escribe la calificación final del curso de tu hijo e hija. 4. Compara el resultado de ambas calificaciones.
APOYO EN EL APRENDIZAJE4 3 2 1 0
1. Asisto a todas las reuniones del colegio y el salón2. Acudo mínimo una vez a la semana para
preguntar sobre el aprendizaje de mi hijo/a3. Reviso diariamente los cuadernos de mi hijo/a4. Apoyo diariamente a mi hijo/a con su tarea5. Le pregunto cuáles temas se le complican6. Cuando obtiene bajas calificaciones pienso que yo también soy responsable
TOTALATENCIÓN Y TIEMPO COMPARTIDO
4 3 2 1 0
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1. Voy diariamente a dejar y recoger a mi hijo/a al colegio2. Juego con mi hijo/a dos veces a la semana3. Le leo un cuento cada semana4. Salimos de paseo familiar una vez a la semana5. Le pregunto diariamente cómo estuvo su día6. Preparo su lonchera para el Colegio.7. Cuando me pide tiempo voy con él sin ningún pretexto
TOTALAFECTO Y CARIÑO
4 3 2 1 01. Despido a mi hijo/a diariamente con un beso y un abrazo2. Lo (la) despierto cariñosamente y no le grito3. Nunca lo (la) regaño antes de irse a la escuela4. Le digo “te quiero o te amo” diariamente5. Nunca lo insulto con nombres como “flojo(a), inútil, torpe o tonto(a)”6. Siempre se por qué llora.
TOTALCOMUNICACIÓN
4 3 2 1 01. Sé cuál es el color favorito de mi hijo/a2. Sé el nombre de tres de sus amigos del salón3. Cuando discutimos, al final le demuestro que lo quiero4. Tomo en cuenta su opinión cuando me da sugerencias5. Cuando discutimos, siempre estoy calmado y nunca le grito6. Siempre resalto sus cualidades y nunca hablo mal de él enfrente de terceras personas
TOTAL CALIFICACIÓN FINAL
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5. ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA “Qué tanto conoce a su hijo”
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6. FICHA FAMILIAR
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7. LINK VIDEOS A PROYECTAR
https://www.youtube.com/watch?v=cOENJZx6zP8
(Eres muy importante para mi)
https://www.youtube.com/watch?v=pubDJRz5ZCA
(Oración para los padres)
https://www.youtube.com/watch?v=eC5GscnDQ1I
(Ayúdame señor a comprender a mis hijos)
https://www.youtube.com/watch?v=GkmMdpdfP68
(Canción Renuévame)
https://www.youtube.com/watch?v=9hlkQaPfXHw
(El padre más malo del mundo)
https://www.youtube.com/watch?v=q4rb1cnH5pE
(Reflexión para un padre)
https://www.youtube.com/watch?v=qciatr15hb8
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(Jovenes, juego limpio. Fragmento de conferencia por el padre Juan Jaime Escobar)
https://www.youtube.com/watch?v=ihvJ9MzG9LQ
(libreta de calificaciones)
https://www.youtube.com/watch?v=KRpxA_o5VKc
(Hijo, qué tanto te conozco?)
https://www.youtube.com/watch?v=6twgJjRD8_Q
(Oración de agradecimiento a Dios)
https://www.youtube.com/watch?v=YHsDPI4I9aI
(Un mensaje de Dios para ti)
https://www.youtube.com/watch?v=j3DMyT2K9Bg
(Hola, ¡soy Jesús! Necesito hablar contigo)
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