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P R O Y E C T O D O C U M E N T A L
I N T E G R A D O
A N T O N I O M I R Ó N B L Á N Q U E Z
De Basti a Baza
C O N T A C T O
CEIP Francisco Velasco
Baza (Granada)
Responsable de la
Biblioteca Escolar
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© BIBLIOBASTI. Revista de educación y aprendizaje. Nº 1. Marzo de 2017.
© Antonio Mirón Blánquez.
Antonio Mirón Blánquez
DE BASTI A BAZA
Antonio Mirón Blánquez
DE BASTI A BAZA
Fundamentación
Este proyecto nace con la idea de articular distintas actividades de forma
globalizada bajo un tema común, el conocimiento de nuestra ciudad y su cultura, su
origen y evolución en el devenir del tiempo, “De Basti a Baza”.
Para ello es necesario el trabajo desde las distintas áreas y por parte de los
distintos especialistas, ya que se trabajarán contenidos relacionados con todas
ellas.
El pulmón que oxigenará este proyecto debe ser la biblioteca, entendiendo
ésta tanto en su dimensión física, como virtual. Por tanto, el uso de este espacio y
de sus recursos debe complementarse con las herramientas digitales que nos
ofrece internet.
Integración de herramientas TIC en el diseño de nuestro proyecto de
trabajo
Antonio Mirón Blánquez
El modelo que vamos a seguir para desarrollar la competencia informacional
es el siguiente:
1. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN: Plantear, localizar y recuperar
Realizaremos un entorno informacional con el mismo nombre, “De Basti a Baza”,
con la herramienta digital, Symbaloo:
http://edu.symbaloo.com/mix/debastiabaza
En él se integra el uso de distintas herramientas digitales: blogs, webs,
aplicaciones móviles, redes sociales (facebook), google maps, calameo, google docs,
…
2. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Analizar, interpretar y manipular
Para la realización de las distintas tareas que integran el proyecto se usarán
herramientas digitales como pdf, google maps o calameo.
3. COMUNICACIÓN DE CONOCIMIENTO: crear, compartir y aplicar
Como tarea final se le pedirá al alumno que cree un “eje cronológico”, para lo
cual podrá utilizar distintas herramientas: ditipy, signup, timeline, …
CICLO: 3º
Antonio Mirón Blánquez
OBJETIVOS:
- Desarrollar la competencia informacional de nuestro alumnado.
- Aprender a localizar y usar libros en nuestra biblioteca de forma
adecuada.
- Conocer el origen de nuestra ciudad y su evolución hasta el día de hoy.
- Diferenciar los distintos períodos de la historia desde la Prehistoria
hasta la Edad Contemporánea.
- Conocer los distintos pobladores de nuestra tierra desde los íberos
hasta los musulmanes.
- Conocer el patrimonio cultural ligado a cada época.
- Investigar acerca del origen de la escritura íbera.
- Reconocer la Dama de Baza como uno de las obras más importantes del
arte íbero.
- Discriminar las distintas pares de unos baños árabes.
- Visitar parte de este patrimonio (CIYA, Museo Arqueológico, Baños árabes
…).
- Diferenciar distintos tipos de textos, descriptivos, narrativos, …
- Describir un objeto de forma adecuada.
- Distinguir entre rima asonante y consonante.
- Medir y diferenciar los versos de un poema: heptasílabo, octosílabo, …
- Conocer los elementos de una exposición oral de cara a la evaluación de
un trabajo.
- Análisis e interpretación musical de una partitura: compás, armadura,
tempo, compositor, …
- Interpretar de forma instrumental un fragmento de la partitura del
“Romance del cerco de Baza”.
- Dominar la numeración romana.
- Conocer algunos instrumentos de medida tradicionales: la romana.
- Investigar sobre la figura de Mahoma como creador del islam.
- Conocer cuáles son los elementos fundamentales a la hora de restaurar
un monumento.
- Aprender a ubicarse usando un mapa.
- Usar las herramientas digitales para la elaboración de trabajos.
- Realizar un eje cronológico en el que se reflejen los monumentos
trabajados.
Antonio Mirón Blánquez
CONTENIDOS
- Etapas de la historia: Prehistoria, E. Antigua, E. Moderna y E.
Contemporánea.
- Pobladores: íberos, fenicios, cartagineses, romanos, visigodos,
musulmanes.
- Patrimonio cultural de Baza: Basti, Dama de Baza, Baños Árabes, Iglesia
Mayor, …
- La escritura íbera.
- Arte íbero: la Dama de Baza.
- Arte medieval: los baños árabes.
- Distintas partes de unos baños árabes.
- Ubicación de un lugar en un mapa.
- Textos continuos y discontinuos.
- Descripción de un objeto.
- Rima: asonante y consonante.
- Métrica: heptasílabos, octosílabos, …
- Medidas de masa: kg, hg,…
- Números romanos
- Instrumentos de medida tradicional: la romana.
- El islam y la figura de Mahoma.
- La restauración de monumentos: juicio crítico.
- Exposición oral: elementos de la misma.
- Herramientas digitales: symbaloo, google maps, facebook, webs, blogs,
eje cronológico.
Antonio Mirón Blánquez
COMPENTENCIAS
Al tratarse de una actividad en la que tienen cabida los distintos ámbitos
del conocimiento, podemos decir, que se trabajan de forma globalizada
todas las competencias. Paso a enumerar algunos de los contenidos
trabajados relacionados con las mismas:
- Competencia en comunicación lingüística: la escritura íbera, conferencia -
exposición oral, descripción, textos contínuos y discontinuos, métrica y
rima.
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:
resolución de problemas, unidades e instrumentos de medida.
- Competencia digital: consulta y selección de información en la red, uso de
herramientas digitales (powerpoint, symbaloo, google maps, …)
- Aprender a aprender: la curiosidad como incentivo para el aprendizaje.
- Competencias sociales y cívicas: trabajo en equipo, distribución de roles.
- Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: la voluntariedad.
- Conciencia y expresiones culturales: diversidad cultural, el islam.
Antonio Mirón Blánquez
ACTIVIDADES
LA EDAD ANTIGUA - LOS ÍBEROS
La escritura íbera
Nuestros primeros pobladores, los íberos, forjaron su propia escritura.
1. Entra en el siguiente enlace y lee el artículo “El misterio de una antigua
lengua”: la escritura de los iberos” de la revista “National Geographyc”
http://edu.symbaloo.com/mix/debastiabaza
Ahora responde:
- ¿Quiénes fueron los artífices de la decodificación de esta escritura?
- ¿Qué influencias de otras culturas tenía?
Antonio Mirón Blánquez
LA EDAD ANTIGUA - LOS ÍBEROS- “LA DAMA DE BAZA”
2. Localiza este libro en la biblioteca;
lo encontrarás dentro de esta colección, “Biblioteca Grazalema”…
Antonio Mirón Blánquez
…en esta sección de consulta.
En él podrás encontrar información acerca de la Dama de Baza, una de las obras
más representativas del arte íbero.
3. Ahora responde:
a) Consultando el libro:
- ¿De qué año data el descubrimiento de esta obra?
- ¿De qué material está hecha?
- ¿Dónde se encuentra?
b) Usando la web responde a estas otras preguntas:
- ¿Dónde fue localizada?
- ¿Qué representa?
- ¿Por qué es una obra tan importante dentro del arte íbero?
Antonio Mirón Blánquez
LA EDAD ANTIGUA - LOS ROMANOS
Ya antes de la primera guerra púnica romana, entre los siglos VIII y VII a. C.,
los fenicios —y posteriormente los cartagineses— habían hecho acto de presencia
en la parte sur de la península ibérica y en la zona de levante, al sur del Ebro.
Se conoce como conquista de Hispania al periodo histórico comprendido entre el
desembarco romano en Ampurias (218 a. C.) y la conclusión de la conquista romana
de la península ibérica con el fin de las guerras cántabras por César
Augusto (19 a. C.), así como a los hechos históricos que
conforman dicho periodo.
Antonio Mirón Blánquez
La Basti romana
Los romanos utilizaron la ciudad íbera de Basti para asentar su ciudad. Testimonio
de esto son los restos existentes:
Ninfeo romano
Restos del templo romano
Entra en la página del CIYA (Centro de Interpretación de los Yacimientos
Arqueológicos) y en nuestro entorno informacional y podrás obtener más
información al respecto.
Antonio Mirón Blánquez
El legado romano
Las romanas se usan desde tiempos muy remotos, aunque su nombre sugiere que su
forma definitiva, así como su utilización, corresponde a los tiempos de la Roma
Antigua. Desde entonces se ha seguido utilizando en su forma más sencilla y
arcaica o en otras formas más elaboradas.
Vamos a usarla en clase para aplicar lo que hemos estudiado sobre medidas de
masa:
1. Pesa tu mochila y expresa el peso en las siguientes unidades: kg, hg, dg y g.
La numeración romana:
1. “Descubre cuál es la mascota del emperador”
A continuación tienes una ficha, lee las instrucciones y podrás resolverlo.
Antonio Mirón Blánquez
Antonio Mirón Blánquez
LA EDAD MEDIA – LOS MUSULMANES
En el año 711 los musulmanes entran en la península con objeto de expandir su
recién fundada religión, el islam. Fundada por Mahoma. Así, fundan Al-Ándalus, al
tiempo que otros reinos cristianos se simultanean.
La conquista del reino visigodo por dirigentes musulmanes del Califato Omeya fue
un proceso largo, que duró quince años, del 711 al 726, en el que se llegó a tomar la
península ibérica y parte del sur de la actual Francia.
Al mismo tiempo se inició la Reconquista, proceso histórico en que los reinos
cristianos de la península ibérica buscaron el control peninsular en poder del
dominio musulmán. Este proceso tuvo lugar entre los años 722 (fecha probable de
la rebelión de Pelayo) y 1492 (final del Reino nazarí de Granada).
1. Investiga acerca de Mahoma y realiza su biografía en powerpoint. Antes
accede a la guía para hacer biografías en nuestro entorno informacional y
consúltala.
https://auladiv.wikispaces.com/file/view/biografias.pdf
Mahoma
Antonio Mirón Blánquez
LA EDAD MEDIA – “LOS BAÑOS ÁRABES DE LA MARZUELA”
Los Baños árabes de la Marzuela, en nuestra localidad, son un claro ejemplo del
legado de los musulmanes. Se trata, sin duda de uno de los ejemplos de baños
árabes mejor conservados de todo el país.
Vamos a hacer una visita a este importante monumento de nuestra tierra. Pero
antes investiguemos.
Baños árabes de la Marzuela
1. Entra en nuestro entorno informacional en “Baza turismo”, lee la
información relativa a este monumento y después responde: http://www.bazaturismo.com/es/puntos_de_interes/2/banos-arabes-de-la-marzuela-s-xiii
a. ¿En qué siglo fueron levantados?
b. ¿Junto a qué mezquita estaban?
c. Enumera las distintas partes por la que está formada.
d. Barid (sala fría), wastani (sala templada) y sajún (sala caliente) son
legado además de la tradición romana, las termas. Busca en la red y
escribe cuál era el uso de cada una de estas salas:
Antonio Mirón Blánquez
Antonio Mirón Blánquez
2. Este es el aspecto exterior de los Baños Árabes de la Marzuela.
a. Haz una descripción del edificio
b. Lee el artículo “Restauración” en nuestro entorno informacional:
http://www.culturandalucia.com/ALMER%C3%8DA/muralla_de_jayran_y_otras_restau
raciones_de_vanguardia.htm
En función de los elementos a tener en cuenta en una restauración, ¿qué
opinión te merece esta obra?
3. Accede a la Web de Baza en nuestro entorno informacional y anota los
horarios y tarifas para la visita de los Baños. http://www.bazaturismo.com/es/puntos_de_interes/2/banos-arabes-de-la-marzuela-s-xiii
Antonio Mirón Blánquez
LA EDAD MODERNA – “LOS ROMANCES”
Nos situamos en el final de la Edad Media, a comienzos de la Edad Moderna, una
nueva manifestación cultural surge, el Renacimiento.
El “Romance”, aunque ya existía en la Edad Media (Romancero Viejo) es una
de sus manifestaciones literarias.
En este otro libro, “Sentir Andalucía” de la colección ya citada con
anterioridad, puedes encontrar un romance de nuestra tierra, “Romance
sobre el cerco de Baza”
1. Busca el romance citado y responde:
a) Preguntas literales:
- ¿Quiénes eran los que difundían los romances en la Edad Media?
- Ya en el Renacimiento, ¿quiénes eran los principales difusores de estos?
b) Preguntas inferenciales:
- ¿Cuál es su principal temática?
c) Preguntas valorativas:
- ¿Qué opinión te merece el hecho de que fueran estas personas las que
transmitían estos romances?
Antonio Mirón Blánquez
2. Abre este enlace ubicado en Calameo y accederás a la partitura de este
romance: http://www.calameo.com/read/005041575f30a00b7d0b5
Vamos a analizar las dos primeras estrofas de este poema, rima y métrica:
“Sobre Baza estaba el rey
lunes después de yantar,
miraba las ricas tiendas
que estaban en el arrabal;
miraba el adarve fuerte
que tenía la ciudad,
mirabas las torres espesas
que no las pueden contar.
- ¿A qué tipo de estrofa pertenece?:
o Heptasílabo
o Octosílabo
o Endecasílabo
- ¿Qué tipo de rima tiene su primer estrofa?
o Asonante
o Consonante
- Escribe las palabras que riman:
3. Acude a nuestro entorno informacional “De Basti a Baza” y busca en el
diccionario de la RAE el significado de las palabras señaladas en negrita:
Antonio Mirón Blánquez
4. Análisis musical:
a. ¿En qué compás está escrita?
b. ¿Qué alteración tiene en la armadura?
c. Indica el tempo de la partitura:
d. ¿De quién es el arreglo de este romance?
e. ¿Qué figura es esta?
f. ¿Qué otra alteración aparece en el compás 6?
5. Interpretamos el romance con la flauta.
Antonio Mirón Blánquez
LA EDAD MODERNA (RENACIMIENTO, BARROCO Y CLASICISMO) - IGLESIA
MAYOR
Podemos decir que el monumento que recoge las distintas etapas de la Edad
Moderna es la Iglesia Mayor, Colegiata de Nuestra Señora de Santa María de la
Encarnación, ya que fue construida entre los Siglos XVI-XVIII. Por tanto, ocupó
sus tres períodos: Renacimiento, Barroco y Clasicismo.
Construida sobre los restos de la mezquita aljama, al pie del recinto de la
alcazaba, presenta varias fases constructivas.
1. Accede al siguiente enlace de nuestro entorno informacional y lee sobre
este monumento.
http://www.bazaturismo.com/es/puntos_de_interes/16/plaza-e-iglesia-mayor
a. Ordena sus fases constructivas y relaciónalas de forma cronológica:
1529, 1531, 1625, 1755 y 1764
Un nuevo terremoto destruye parte de la concatedral.
Un terremoto devasta gran parte de lo construido,
exceptuando la cabecera del templo y sus capillas ojivales.
Se reconstruye la torre, reforzando los tres primeros cuerpos
de la misma y añadiéndole los dos últimos de planta octogonal,
en donde se alojan las campanas.
Antonio Mirón Blánquez
Alonso de Covarrubias, traza un nuevo templo ya renacentista
de tres naves con girola y bóvedas de crucería.
Se termina la construcción de la sacristía y sala capitular
Adaptación como templo cristiano de la antigua mezquita
árabe, con líneas góticas.
2- Según lo leído, señala sobre el dibujo elementos que reflejen el paso del tiempo
y el período al que pertenecen:
Antonio Mirón Blánquez
LA EDAD CONTEMPORÁNEA
Nuestra biblioteca pública ha sido construida en pleno siglo XXI. Vamos a
investigar sobre la misma.
Acude a nuestro entorno informacional y lee el artículo sobre la “Construcción de
nuestra Biblioteca Municipal”.
1. Ahora responde a estas preguntas:
2. ¿En qué se año se comenzó a construir?
3. ¿Cuánto dinero se dedicó a su construcción?
4. ¿Quiénes aportaron el dinero necesario?
5. ¿Cuáles serán sus usos?
6. Investiga en la red y averigua quién fue el arquitecto que la diseñó?
Antonio Mirón Blánquez
NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL
Vamos a localizar los monumentos más destacados de nuestro patrimonio:
Entra en nuestro entorno informacional “De Basti a Baza” y pincha sobre la
aplicación “Google Maps”.
- Localiza los siguientes monumentos y museos y ubícalos anotando la
dirección de los mismos: CIYA, Museo Arqueológico, Alcazaba, Baños
Árabes, Iglesia Mayor “Ntra. Sra. Sta. María de la Encarnación”.
- Después detalla que indicaciones debemos seguir para ir desde nuestro
colegio hasta cada uno de ellos.
Antonio Mirón Blánquez
TAREA FINAL
Con este proyecto hemos conocido el origen de nuestra ciudad y cómo ha ido
evolucionando desde entonces hasta día de hoy.
En este enlace de nuestro entorno informacional “De Basti a Baza” dispones de un
recurso muy divertido, “La máquina del tiempo”. En él puedes encontrar
información de los distintos períodos de la historia.
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/maquina_tiempo
/popup.htm
1. En grupos debéis crear un “eje cronológico” en el que aparezcan los
distintos monumentos trabajados y su cronología:
- Puedes usar el formato que desees, tanto digital como de forma física
(mural, cartulina, …). Se valorará de forma positiva el hacerlo en formato
digital. Aquí tienes un enlace para saber cómo:
o http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php/Crear
_un_eje_cronol%C3%B3gico
- Ilústralo con imágenes representativas.
- Si lo deseas, puedes añadir otros monumentos destacados de nuestra
ciudad.
o http://www.bazaturismo.com/es/puntos_de_interes
- Deben aparecer las distintas etapas de la historia y el año o época a la
que pertenece el monumento.
2. Debéis exponer vuestro trabajo al resto del grupo. Para ello debéis tener en
cuenta los aspectos que solemos trabajar en la “Exposición oral”. Serán
vuestros compañeros quiénes puntúen vuestro trabajo.
http://es.calameo.com/read/005041575a8bc770a40f5
Antonio Mirón Blánquez
EVALUACIÓN Y DIFUSIÓN
DIFUSIÓN
Vuestros trabajos se colgarán en nuestro blog y en nuestra página de facebook:
BLOG BIBLIOTECA - http://petaloteca.blogspot.com.es/
FACEBOOK - https://www.facebook.com/ceipfranciscodevelasco/?fref=ts
EVALUACIÓN
Aquí tienes una rúbrica de evaluación con los objetivos y estándares evaluables
para la elaboración del “eje cronológico”-.
Antonio Mirón Blánquez
ESTANDARES
DE
APRENDIZAJE
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
INADECAUDO
LEGIBILIDAD
La apariencia
total de la línea
del tiempo es
comprensible y
fácil de leer.
La apariencia
total de la
línea del
tiempo es algo
comprensible
y fácil de
leer.
La línea del
tiempo es
relativamente
legible.
La línea del
tiempo es
poco legible.
La línea del
tiempo es
difícil de leer.
CONTENIDO -
MONUMENTOS
Y CRONOLOGÍA
Todos los
monumentos
están ubicados
de forma
cronológica (5)
y aporta alguno
más.
Todos los
monumentos
están
ubicados de
forma
cronológica
(5) sin
aportar más.
Algunos de los
monumentos
están
ubicados de
forma
cronológica
(4)
Algunos de
los
monumentos
están
ubicados de
forma
cronológica.
(3)
Algunos de los
monumentos
están ubicados
de forma
cronológica (2 o
menos)
CONTENIDO -
FECHAS
Incluye una
fecha precisa,
coherente y
completa en
cada
monumento (5),
aportando
algunos nuevos.
Incluye una
fecha precisa,
coherente y
completa en
cada
monumento
(5), sin
aportar
nuevos.
Incluye
algunas
fechas
precisas,
coherentes y
completas en
cada
monumento
(4).
Incluye
algunas
fechas
precisas,
coherentes
y completas
en cada
monumento
(3).
Incluye algunas
fechas
precisas,
coherentes y
completas en
cada
monumento (2 o
menos).
CONTENIDO -
RECURSOS
Contiene al
menos 10
imágenes que
ilustran los
monumentos.
Contiene al
menos 8
imágenes que
ilustran los
monumentos.
Contiene al
menos 6
imágenes que
ilustran los
monumentos.
Contiene al
menos 4
imágenes
que ilustran
los
monumentos.
Contiene
menos de 4
imágenes que
ilustran los
monumentos.
GRAMÁTICA Y
ORTOGRAFÍA
Hay revisión
previa de la
gramática y la
ortografía, no
hay errores.
Hay revisión
previa de la
gramática y la
ortografía,
hay un solo
error.
Hay revisión
previa de la
gramática y la
ortografía,
hay dos
errores
No hay
revisión
previa de la
gramática y
la
ortografía,
hay 4
errores.
No hay revisión
previa de la
gramática y la
ortografía, hay
más de 4
errores.
Antonio Mirón Blánquez
