PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · 2017-09-13 · Ilustre Municipalidad de Rio Negro Departamento de Educación Liceo José Toribio Medina 2017 | PROYECTO EDUCATIVO LICEO JOSÉ TORIBIO

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

LICEO JOSE TORIBIO MEDINA

RIO NEGRO-CHILE

COMUNA DE RIO NEGRO 2017

Ilustre Municipalidad de Rio Negro Departamento de Educación Liceo José Toribio Medina

2017 | PROYECTO EDUCATIVO LICEO JOSÉ TORIBIO MEDINA.

1

INDICE

1. INTRODUCCIÓN …………………………………………. ……………..2

2. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL. ………..………………………….. 3

3. RESEÑA HISTORICA ………………………………………………...15

4. ENTORNO………………………………………………………………..15

5. IDEARIO…………………………………………………………………..16

5.1 SELLO EDUCATIVO. ……………………………………………………... 16

5.2 VISIÓN.……………………………………………………………………….17

5.3 MISIÓN………………………………………………….…………………...17

6. DEFINIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES………………………..............18

6.1 PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS……………………………..18

6.2 VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS ..………………………20

7. PERFILES……… ………………………………………………………..…………...21

7.1 EQUIPO DIRECTIVO……………………………………………………….21

7.2 DOCENTES Y ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN………………………25

7.3 ESTUDIANTES………………………………………………………………27

7.4 APODERADOS…………………………………………………………….. 28

7.5 PROFESIONALES DE APOYO……………………………………………29

8 EVALUACIÓN………………………………………………………………………….34

8.1 SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES. ……………………………………34



2

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL I. PRESENTACIÓN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El Proyecto Educativo Institucional del Liceo José Toribio Medina de la Comuna de

Río Negro ha sido elaborado para dar respuesta a la realidad educativa de nuestro

establecimiento de acuerdo a las necesidades de actualización y reorientación de

nuestras prácticas educativas, programa que se verá reflejado en nuestro Plan de

Mejoramiento Educativo P.M.E/S.E.P 2017.

En la primera etapa de implementación del P.M.E en nuestro país se establece

como marco referencial aumentar los índices de logros de la prueba de Medición

de la Calidad de la Educación SIMCE, a través de la innovación pedagógica y la

implementación de recursos pedagógicos. Es así como nuestro Liceo ha

reformulado su línea de acción para alinear el PME al PEI y/o cualquier otro

programa emanado por el MINEDUC para apoyar, promover y elevar los índices

de eficiencia y eficacia interna, de manera de promover una mejora continua de

los aprendizajes de los y las estudiantes.

El Liceo José Toribio Medina tiene como principios académicos y social: acoger,

comprender, valorar y respetar la individualidad de los estudiantes y atender las

expectativas académicas y cognitivas por lo que se ha planteado como objetivo

ser un establecimiento que promueva un clima de confianza, solidaridad,

compañerismo para formar a estudiantes emprendedores en las diversas áreas,

tanto en el área científico-humanista como en el técnico profesional y Educación

de Adultos como agentes activos de cambio social, fortaleciendo igualmente, el

trabajo técnico pedagógico de los docentes orientado por una parte a mejorar los

logros de aprendizajes de los estudiantes y fortalecer las habilidades blandas tan

necesarias para los nuevos tiempos en la sociedad en la industria y en la

empresa, con las competencias suficientes para incorporarse a las distintas áreas

del conocimiento una vez terminada su enseñanza media.



3

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.

Nombre de la Institución LICEO JOSÉ TORIBIO MEDINA.

Comuna Rio Negro.

Provincia Osorno.

Dependencia Municipal

RBD 7542-6

Director Sr. Víctor Hugo Bravo Chomalí

Modalidad de Enseñanza Enseñanza Media-Humanista-Científica.

Técnico Profesional.

Educación de Adultos.

Matrícula 200

Nº de Profesores 25

Dirección Avenida Padre Hurtado s/n

Teléfono 64-2 362242.

Correo electrónico: [email protected]



4

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

Nivel Educativo Enseñanza Medina Humanista Científico

Técnico Profesional

Ubicación Urbano

Programas SEP- PIE

Dirección del establecimiento Avenida Padre Hurtado S/N (Lado Paso

nivel)

Población Escolar Urbana y rural

Año 2016 206

Año 2015 242

Año 2014 293

Año 2013 221

Año 2012 237

Año 2011 252

Índice de vulnerabilidad escolar 97.5 (2016)

Año de incorporación a SEP 2013

Clasificación Emergente

Cantidad de alumnos prioritarios

Cantidad de alumnos preferentes

Cantidad de alumnos PIE

161 alumnos /as

41 alumnos /as

62 alumnos /as

Dotación total 44

Dotación asistentes de la

educación

12



5

EVALUACIÓN DOCENTE 2015-2016

Nivel de desempeño N° %

Destacado - -

Competente 9 64,3

Básico 4 28,6

Insatisfactorio 1 7,1

RESULTADOS SIMCE

2006 2008 2010 2012

MAT LENG MET LENG MAT LENG MAT LENG

215 232 201 223 212 237 226 251

2013 2014 2015 2016

MAT LENG MAT LENG MAT LENG MAT LENG

214 239 206 224 220 254 226 250

RESULTADOS PSU

2009 2010 2011 2012 2013

408,1 412,6 439,5 427,7 448,9

2014 215 2016

442.0 445 448



6

CANTIDAD DE CURSOS CON QUE CUENTA CADA NIVEL

Nivel Curso N° de Cursos

N° Niños y Niñas

Primero Medio 2 2

Segundo Medio

2 2

Tercero Medio HC

1 1

Tercero Medio TP

1 1

Cuarto Medio HC

1 1

Cuarto Medio TP

1 1

Primer Nivel 1 1

Segundo Nivel 1 1

Total 14 14

Primero Medio Científico Humanista

Asignatura Número de Horas

semanales

Números de docentes

Lenguaje y Comunicación 7 1

Matemáticas 7 1

Ingles 4 1

Historia, Geografía y

ciencias Sociales

4 1

Biología 2 1

Física 2 1

Química 2 1

Tecnologia 2 1

Artes Visuales/Musicales 2 1

Taller de Libre

Disposicion

6 1

Religión 2 1

Consejo de

Curso/Orientación

2 1

Total 42 12



7

Segundo Medio Científico Humanista


semanales



Matemáticas 7 1

Ingles 4 1


ciencias Sociales

4 1

Biología 2 1

Física 2 1

Química 2 1

Tecnologia 2 1

Artes Visuales/Musicales 2 1

Taller de Libre

Disposición

6 1

Religión 2 1

Consejo de

Curso/Orientación

2 1

Total 42 12



8

Tercero Medio Científico Humanista


semanales


Lenguaje 3 1

Matemáticas

Ingles

3

3

1

1

Historia, Geografía,

Ciencias Sociales

4 1

Química 2 1

Física 2 1

Biología 2 1

Filosofía 3 1

Artes/Visuales 2 1

Taller PSU Lenguaje 2 1

Taller PSU Matemáticas 2 1

Lenguaje

Sociedad/Evolución

3 1

Argumentación/Algebra

modelo analítico

3 1

Audiovisual/Origen de la

química

3 1

Religión 2 1

Consejo de

Curso/Orientación

2 1

Taller de Libre de

disposición

Total

1

42

1

17



9

Tercero Medio Técnico Profesional

Asignatura Números de Horas Números de Profesores


Matemáticas 3 1

Ingles 2 1

Historia y Geografía

Ciencias Sociales

4 1

Control y Mantenimiento

de Bodega y Pañoles

2 1

Prevención de Riesgos

en Construcción

2 1

Entrenamiento de la

condición física

2 1

Interpretación de Planos 4 1

Informática de la

construcción

2 1

Análisis de muestra de

Hormigón

4 1

Carpintería y de

Instalación de faenas

4 1

Cubicación de materiales

e Insumos

2 1

Trazado de obras de

construcción

4 1

Consejo de

Curso/Orientación

2 1

Taller de Libre de

Disposición

4 1

Total 42 15



10

Cuarto Medio Científico Humanista

Asignatura Números de Horas Número de Profesores


Matemáticas 3 1

Ingles 3 1


Ciencias Sociales

4 1

Biología 2 1

Química 2 1

Artes escénicas/ Célula y

Genoma

3 1

Problemas de

Conocimiento/Química

electiva

3 1

Filosofía/Psicología 3 1

Taller de PSU Lenguaje 2 1

Taller de PSU

Matemáticas

2 1

Artes Visuales/Artes

Musicales

2 1

Religión 2 1

Taller de Libre

disposición

2 1

Consejo de

Curso/Orientación

2 1

Literatura

Identidad/Procesos

Infinitos

3 1

Total 42 16



11

Cuarto Medio Técnico Profesional

Asignatura Número de Horas Números de Profesores


Matemática 3 1

Ingles 2 1

Historia, Geografía y Cs.

Sociales

4 1

Hormigón Premezclado 4 1

Producción de Hormigón 5 1

Carpintería de Trazado 5 1

Obra, enfierradura 4 1

Albañilería 4 1

Emprendimiento 2 1

Entrenamiento de la

condición Física

2 1

Religión 2 1

Consejo de

curso/Orientacion

2 1

Total 42 1



12

Cuarto Medio Técnico Profesional

Asignatura Números de Horas Número de Profesores


Matemáticas 3 1

Ingles 2 1

Biología 2 1

Química 2 1

Literatura e

Identidad/Procesos

infinitos

3 1

Artes escénicas 3 1

Célula y Genoma 3 1

Filosofía/Psicología 3 1

Taller de PSU Lenguaje 2 1

Taller de PSU

Matematicas

2 1

Artes Visuales/Artes

Musicales

2 1

Religion 2 1

Taller de Libre

disposición

2 1

Consejo de

Curso/Orientación

2 1

Problema del

Conocimiento

3 1

Química Electiva 3 1

Total 42 17



13

JORNADA NOCTURNA

NIVEL 1 O PRIMER CICLO


semanales


Lengua Castellana y

Comunicación

4 1

Educación Matemática 4 1

Ingles 4 1

Estudios Sociales 4 1

Ciencias Naturales 4 1

Tecnología de la

Información y

Telecomunicaciones

4 1

Total 24 6

NIVEL 2 O SEGUNDO CICLO


semanales


Lengua Castellana y

Comunicación

4 1

Educación Matemática 4 1

Ingles 4 1

Estudios Sociales 4 1

Ciencias Naturales 4 1

Inserción Laboral 4 1

Total 24 6

Nota: La Formación Diferenciada Humanístico-Científico se importa si los

alumnos/as optan a ella a través de encuesta respectiva.



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III. HISTORIA DEL LICEO

El Liceo José Toribio Medina tiene una larga data de servicio a la comunidad.

Comienza como Liceo Particular en el año 1946, a partir del antiguo Colegio

Alemán de Río Negro. Como consecuencia de la II Guerra Mundial se cierra el

Colegio Alemán Liceo, razón por la cual un grupo de rionegrinos impulsa la

creación del Liceo Mixto Particular de Río Negro, dependiendo

administrativamente del Liceo de hombres de Osorno siendo su primer director el

Sr. Eduardo Bierbaum. El día 15 de Octubre de 1971 comienza vida independiente

como Liceo, adoptando el nombre de Liceo José Toribio Medina en 1978.

El año 1972 se crea la Educación de Adultos ofreciendo una alternativa a la

comunidad de terminar sus estudios medios y contribuyendo en forma efectiva en

elevar las tasas de alfabetización de la Comuna.

De igual modo y desde una mirada retrospectiva se constata que tener un título

técnico era primordial y se hace necesario implementar una especialidad técnico

profesional. Es así como el año 2004 se crea la modalidad técnico profesional con

la Carrera de Técnico en Impresión Gráfica que tuvo su última promoción fue en

diciembre del año 2015. Así mismo, el año 2015 se crea la carrera de Técnico en

construcción con especialidad en edificación.

ENTORNO

El entorno estudiantil en el establecimiento educacional, Liceo José Toribio

Medina de la comuna de Rio Negro, se puede definir como un entorno vulnerable,

donde varios factores de alto riesgo inciden y afecta el entorno donde el alumno

se desarrolla, es decir factores socioeconómico, diferencias geográficas

considerando que el alumnado proviene de sectores rurales cercanos a la

comuna, también se pueden mencionar disfunción familiar y/o dificultades

sociales.

Sin embargo el establecimiento consta con una serie de actividades socio-

culturales, para que el ambiente estudiantil sea más ameno y de esta menar poder

contribuir en el desarrollo social y educativo del estudiante, entre las cuales se

puede mencionar las incorporadas por el programa SEP (Subvención Escolar

Preferencial) que son de índole artístico y deportivo, como por ejemplo: Futbol

dama , varón, tenis de mesa, artes marciales, banda instrumental. Como también



15

talleres impartidos por profesores del establecimiento entre los que se pueden

mencionar, taller de música, arte visual y teatro.

En cuanto al desarrollo social, es importante mencionar que constantemente se

está trabajando con los distintos actores de la red comunal, y como también

participación con los distintos establecimientos de la comuna en campeonatos

participativos de deportes impartidos por SENDA. (Servicio Nacional para la

Prevención y Rehabilitación de Drogas y Alcohol).

Las instancias participativas dentro del entorno siempre están presente, sin

embargo es la desmotivación estudiantil y la falta de compromisos de los padres y

apoderados de los alumnos, son en este caso que juegan en contra al momento

de realizar dichas actividades. Es motivo el cual los alumnos muchas veces no se

sienten totalmente comprometidos con el establecimiento ya que en ocasiones los

padres tiene una baja inspiración de sus hijos/as, preocupación. Estos son

factores de riesgo incidentes dentro del ambiente estudiantil, que afectan de

manera desfavorable al estudiante en cuanto su desarrollo social y educativo.

SELLO EDUCATIVO

Nuestro Proyecto Educativo Institucional busca formar alumnos con un espíritu

emprendedor con una fuerte formación valórica, comprometidos con un proyecto

de vida personal que los haga dueños y constructores de su propio destino. Para

lograr esto, queremos ser una institución educativa que entregue a los estudiantes

las competencias y oportunidades para que desarrollen sus iniciativas y enfrenten

sus necesidades y demandas de nuestra comuna, región o país.

Aportar al país con jóvenes que sean honestos y coherentes en su actuar, se

caractericen por ser innovadores, tomar la iniciativa o proactivos en ámbitos donde

otros no lo hacen. Sean capaces de estructurar soluciones a necesidades en

empresa productivas o de servicio y proyectarse en la educación superior,

comprometidos con su ámbito social, político y cultural, respetando la vida en un

sentido amplio y a la naturaleza, sean organizados, visionarios y creativos en la

búsqueda de soluciones para sí mismo y el entorno.



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VISIÓN

Ser un Liceo polivalente importante de la región de los lagos, referente en la

formación personal, académica y técnica de los alumnos desde Séptimo año a

Cuarto año Medio.

Que brinde una formación académica Integral de acuerdo a la nueva demanda

educativa del siglo XXI, ser líderes en innovaciones. Brindando amplios espacios

para la construcción de aprendizajes, impulsando los valores y actitudes que

puedan contribuir a mejorar la sociedad en la que vivimos, en aspectos como la

integridad del ser humano.

Estamos abiertos y respondientes a los nuevos retos sociales y culturales, con

capacidad de adoptar nuevos enfoques y nuevas tecnologías en función de los

objetivos educativos, Sostenible y capaz de desarrollarse, manteniéndose abierto

a familias de diversas condiciones socio-económicas.

MISIÓN

Somos un liceo polivalente que forma ciudadanos integrales jóvenes y adultos,

trabajando en alianza con las familias, en el marco de una comunidad educativa

en las que se fomentan el pluralismo y responsabilidad, solidaridad y creatividad.

Nuestro sello es el emprendimiento personal y el trabajo en equipo lo que les

permitirá desenvolverse en la continuidad de estudios y en la vida laboral.

Entregamos un ambiente seguro y propicio para el logro de aprendizajes de

calidad y para aportar a la sociedad de personas competentes en distintos

ámbitos y comprometidas con la construcción de una sociedad justa y fraterna.

Nuestros desafíos como unidad educativa es la mejora continua de todos nuestros

procesos en busca de la calidad en educación.



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DEFINIONES Y SENTIDO INSTITUCIONAL

PRINCIPIOS

Con el fin de impartir una educación de calidad y equidad, este proyecto se inspira

en los Principios de la Educación Chilena, plasmados en el Art. 3º de la LGE.

1º Universalidad y educación permanente. La educación que se imparte en

este establecimiento está al alcance de todos los niños, niñas y jóvenes de la

comuna y de otras comunas aledañas de la provincia.

2º Calidad de la educación. Todas las acciones y prácticas desarrolladas en las

diferentes áreas en este Liceo propenden a que todos los estudiantes y las

estudiantes, independiente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los

estándares de aprendizaje que se definen en la forma que establece la ley. Se

aplica este principio, por ejemplo, en: sistema de enseñanza por niveles,

integración de salas temáticas, talleres de reforzamiento y de profundización de

contenidos. Múltiples talleres, donde el estudiante puede desarrollarse en los

ámbitos científicos, humanistas, artísticos, deportivos, etcétera.

3º Equidad e Inclusión. El Establecimiento, promueve la integración e inclusión

social en todos los niveles de enseñanza, con el apoyo de las estrategias del PIE

para los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) permanentes y

transitorias. Además, todos los docentes están en conocimiento de las

necesidades que presentan sus alumnos(as), de sus logros y avances,

estableciéndose una comunicación fluida que va en directo beneficio de los y las

estudiantes

4º Participación. Los miembros de la comunidad educativa son considerados,

permanentemente en todo el proceso educativo y en la toma de decisiones.

5º Responsabilidad. Todos los actores del proceso educativo son monitoreados

constantemente y rinden cuenta de sus logros.

6º Articulación. Los estudiantes pueden matricularse, trasladarse a otro

establecimiento, a otro curso dentro del mismo nivel, cambiarse de modalidad, etc.

Todo esto de acuerdo a la normativa dada por la Superintendencia de Educación.



18

7º Transparencia. La información de todo el quehacer del Liceo, como sistema

educativo, incluyendo los resultados académicos, está siempre a disposición de

toda la comunidad y de cualquier persona.

8º Flexibilidad. El PEI permite la adecuación de los programas, de acuerdo a las

necesidades e intereses de los estudiantes, del proceso a la diversidad de

realidades y proyectos educativos institucionales. Con el propósito de impartir una

educación de calidad, equidad e inclusión.



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VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Este Proyecto Educativo se sustenta en valores que pueden ayudar a los alumnos

y a las alumnas a evolucionar y crecer como personas, y adaptarse a un mundo

cambiante con pensamiento propio, y emprendedores.

PERFILES

EQUIPO DIRECTIVO

PERFIL DIRECTOR

1. Liderar, la planificación curricular, organizacional y la evaluación del

Proyecto Educativo Institucional, velando por la calidad de la educación que

imparte su establecimiento con el fin de facilitar la incorporación de los estudiantes

a la educación superior.

2. Facilitar la incorporación, permanencia y aprendizaje de los alumnos en el

establecimiento, velando por el bienestar biopsicosocial de éstos, detectando sus

necesidades, y resolviendo aquellas que se encuentren dentro de su ámbito de

responsabilidad.

3. Liderar la evaluación del aprendizaje de los alumnos del establecimiento,

mejorándolo permanentemente, potenciando sus fortalezas e involucrando a

padres y apoderados en el proceso formativo de los estudiantes.

4. Gestionar (planificar, dar seguimiento, dirigir, desarrollar y evaluar) el

desempeño de docentes y demás funcionarios del establecimiento.

5. Establecer relaciones y generar alianzas con organismos públicos y

privados, otras comunas y actores claves de su entorno para facilitar el logro de

los objetivos y metas del proyecto educativo institucional.

En lo administrativo:

1. Gestionar eficientemente los recursos humanos, físicos y financieros

disponibles, con el propósito de potenciar los resultados del establecimiento a su

cargo, favoreciendo el trabajo en equipo.

2. Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la

educación.

3. Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de

hasta un 5% de los docentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren

resultado mal evaluados.

4. Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los

asistentes de la educación.



20

5. Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector

General y Jefe Técnico del establecimiento educacional.

6. Ser consultado en la selección de los profesores cuando vayan a ser

destinados a ese establecimiento.

7. Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y

asignaciones salariales especiales para docentes.

8. Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.

En lo financiero:

1. Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya

otorgado esa facultad por el sostenedor.

2. Informar al sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de

Educación Municipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado

de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos en su respectivo

convenio de desempeño.

PERFIL UTP

JEFE DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

El Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica es el docente superior responsable de:

1. Asesorar a la dirección en la elaboración del Plan de Actividades del

Establecimiento.

2. Coordinación, programación, organización supervisión y evaluación del

desarrollo de las actividades de la Unidad Técnico Pedagógica, en coordinación

con los Jefes de Departamentos y Profesores.

FUNCIONES

1. Integrar el equipo de gestión.

2. Asesorar al Director en el proceso de elaboración del Plan Anual de las

Actividades Curriculares del Establecimiento.

3. Programar, asesorar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de las

actividades curriculares del colegio.

4. Asesorar, apoyar, reforzar, supervisar a los docentes en la organización,

programación y desarrollo de las actividades de evaluación y aplicación de Planes

y Programas de Estudio.



21

5. Supervisar el proceso de aprendizaje y el rendimiento escolar de los alumnos.

6. Cuidar de la adecuada interpretación, aplicación y readecuación de Planes de

Programas.

7. Programar la integración del plan general con el plan diferenciado, acorde al

proyecto educativo del Liceo.

8. Controlar periódicamente los contenidos o actividades en libros de clases,

formulando observaciones a los docentes.

9. Asesorar el proceso de selección y admisión de alumnos a la Enseñanza

Técnico Profesional.

10. Apoyar el funcionamiento del Centro de Recursos de Aprendizaje, laboratorios,

talleres y gabinetes dependientes de su Unidad.

11. Visitar las aulas, talleres, laboratorios para ayudar a los docentes a aumentar

su eficiencia.

12. Proponer los horarios de clases de los profesores, en coordinación y en

concordancia con el jefe de Producción.

13. Participar en los Consejos Técnicos.

14. Contribuir al perfeccionamiento del personal docente en materia de evaluación,

currículum y otros.

15. Preparar semestralmente un informe sobre su Unidad y cuando se le

encomienden proyectos especiales.

INSPECTOR GENERAL

Profesional docente que tiene como responsabilidad velar porque las actividades

del establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana

convivencia.

FUNCIONES

1. Llevar los documentos y registros que acrediten la calidad de Cooperador de la

función Educacional del Estado del Establecimiento, y aquellos que se requieran

para impetrar la subvención estatal.

2. Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad del edificio escolar, sus

dependencias e instalaciones, colaborando con el Comité Paritario.

3. Mantener actualizado el inventario del establecimiento.

4. Controlar la disciplina del alumnado, exigiendo hábitos de puntualidad y respeto

por los demás.

5. Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases

sistemáticas y horas de colaboración.



22

6. Llevar los libros de control, registros de la función docente, documento de

seguimiento de los alumnos y carpetas de estos.

7. Programar y coordinar los horarios del personal que labora en el

establecimiento.

8. Elaborar los horarios de clases y de colaboración del personal docente.

9. Supervisar y controlar los turnos del personal en general, formaciones y

presentaciones del establecimiento.

10. Facilitar la realización de actividades culturales, sociales, deportivas, bienestar

estudiantil y promover las relaciones con los centros de alumnos, centros de

padres y apoderados y ex alumnos del establecimiento.

11. Verificar la correcta confección de actas, certificados anuales de estudio,

elaborados por los profesores jefes de curso.

12. Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar.

13. Integrar el Comité Paritario.



23

DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

DEL JEFE DE LAS ESPECIALIDADES

Profesional docente nominado por los profesores de su especialidad. Será el

encargado de coordinar las actividades de índole pedagógica y de producción de

acuerdo a las características de una especialidad e informar al jefe de producción

o Jefe de Unidad Técnico Pedagógica cuando corresponda.

Tendrá las siguientes funciones:

1. Dirigir las reuniones de Departamento de su Especialidad.

2. Asistir a reuniones de UTP y de Unidad de Producción.

3. Organizar con el Departamento, la distribución de la carga horaria.

4. Controlar los contenidos de las planificaciones por nivel y visitar periódicamente

los talleres.

5. Mantener contacto con los profesores del plan general.

6. Estudiar y evaluar con los docentes de su especialidad, las necesidades de

materiales, herramientas, máquinas y reparaciones cuando proceda e informar al

Jefe de Producción.

7. Organizar, con el Departamento, campañas de difusión de la Especia

8. Proporcionar antecedentes al Jefe de Producción para los cálculos de gastos de

producción o servicios correspondiente a su especialidad.

9. Realizar junto con el Jefe de Producción las cotizaciones de materiales que se

adquieran en el comercio para la producción de los productos elaborados en su

especialidad.

10. Organizar distribución de alumnos y práctica profesional.

11. Organizar proceso de titulación.

12. Participar en el proceso de titulación.

13. Organizar actividades para incentivar la producción.

14. Mantener contacto con los empresarios.

15. Hacer cumplir normas de seguridad y de higiene en su especialidad.

16. Controlar los inventarios de especies fungibles de su especialidad.



24

JEFE DE DEPARTAMENTO DE SECTOR o SUB SECTOR

1. Organizar y supervisar la planificación del Departamento

2. Entregar planificación del Departamento a Jefe de UTP.

3. Velar por el cumplimiento de los programas.

4. Mantener contacto con el Jefe de UTP y Jefes de Especialidades.

- Velar por el cumplimiento de las planificaciones.

- Preocuparse por el material didáctico a emplear.

- Entregar informes de su Departamento.

PERFIL DEL PROFESOR JEFE

1. Orientador de sus alumnos en lo vocacional, educacional y personal.

2. Capaz de adaptarse a los cambios que ocurren en el medio, debe ser un

ejemplo de vida para sus alumnos.

3. Organizar y asesorar las actividades de consejo de curso.

4. Informarse oportunamente sobre el rendimiento y la disciplina escolar de sus

alumnos.

5. Informar oportunamente a los padres y apoderados sobre rendimiento y

disciplina de sus pupilos.

6. Asegurar en clima positivo de comunicación y trabajo con sus apoderados,

mediante reuniones y talleres mensuales.

7. Tener capacidad para mantener una comunicación fluida con la Unidad de

Desarrollo Personal y con los docentes de curso.

8. Cumplir con sus obligaciones administrativas.

9. Atender en forma personalizada a los apoderados según horario estipulado.

10. Vivenciar valores como la responsabilidad, puntualidad, justicia, lealtad.

11. Demostrar en su desempeño profesional ecuanimidad al emitir opiniones y

juicios sobre los alumnos.

PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN. (Personal Administrativo,

Inspectores y Auxiliares)

Funcionario especialista que apoya el quehacer educativo, a través de actividades

relacionadas con los aspectos administrativos y de servicio con las siguientes

características

- Comprometido con la visión y misión del Establecimiento.

- Afable en el trato con todos los integrantes de la comunidad educativa.



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- Asertivo para dar soluciones inherentes a su función.

- Persona con las competencias apropiadas para desempeñar el cargo.

- Preocupado de su auto aprendizaje y desarrollo laboral.

PERFIL ESTUDIANTES

Todo estudiante que forme parte de nuestro Liceo debe asumir un compromiso

con la excelencia, manifestada no solamente en el ámbito académico, sino, muy

especialmente, en el ámbito del desarrollo personal. Nuestros estudiantes deben

caracterizarse por:

- Aceptar las diferencias físicas, sociales, étnicas, de modos de ser y, por tanto,

tolerar y practicarla diversidad.

- Capacidad de reparar frente a las faltas cometidas.

- Comprender el beneficio de las normas establecidas en el Reglamento de

Convivencia, reconociendo y respetando a las autoridades del establecimiento.

- Conducta asertiva en situaciones de conflicto o desacuerdo.

- Mantener una actitud optimista, alegre y afectiva en sus relaciones

interpersonales.

- Ser capaz de formular sus proyectos de vida familiar, social y laboral.

- Ser capaz de sobreponerse a las dificultades y lograr realizarse según sus

aptitudes y vocación.

- Ser participativo e integrarse a las distintas actividades que promueve el Liceo.

- Ser reflexiva/o y crítica/o al momento de actuar ytomar decisiones, asumiendo

las consecuencias de ellas.

- Valoración, respeto y aceptación de los lineamientos y normativa del Liceo.

- Valorar el esfuerzo y el trabajo personal y colectivo como procesos conducentes

a la realización personal y a la mejora de la calidad de vida.



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Perfil de Padres y Apoderados (titular y suplente):

En su compromiso con el Liceo y con el proceso educativo de su pupila o

pupilo, todo apoderado debe caracterizarse por:

- Aceptar y respetar las decisiones de la Dirección del Liceo relacionadas con las

atribuciones señaladas en el presente Reglamento y en el Compromiso de

Prestación de Servicios Educacionales.

- Apoyar y estimular a su hija/o o pupila/o en el cumplimiento y adhesión al

sistema disciplinario del establecimiento

- Canalizar de manera oportuna y según los conductos regulares establecidos

en el Reglamento de Convivencia sus inquietudes, sugerencias y reclamos.

- Colaborar y apoyar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de su pupila/o.

- Comunicarse permanente, directa y respetuosamente con los distintas

estamentos del Liceo.

- Facilitar la adaptación e integración social de su hija/o en el Liceo.

- Manifestar actitudes comprometidas, responsables y consistentes con los valores

del Liceo.

- Mantener una actitud de permanente diálogo formativo con su hija/o.

- Participar activamente en las actividades y eventos organizados por el Liceo.

- Poseer un compromiso y colaboración con todas las iniciativas de apoyo

que su hija/o requiera y el Liceo solicite.

- Resguardar y promover un ambiente emocionalmente sano al interior de la

familia.

- Ser abiertos al diálogo, usándolo como una herramienta real a la resolución de

conflictos.

- Ser perseverantes frente a su labor y asumir su responsabilidad como

padres y primeros formadores de hábitos, actitudes y valores.

- Tener una actitud activa en la detección de las dificultades de su pupila/o y

canalizar la solicitud para la debida atención.

Dada la importancia del grupo familiar para el desarrollo armónico de nuestra

comunidad escolar y el proceso educativo del alumno, el respeto a las

decisiones de la Dirección y el grado de compromiso del apoderado con el

aprendizaje y formación valórica de su pupila/o, son variables esenciales que

colaboran de manera determinante en el éxito de nuestro Proyecto Educativo.



27

PERFIL DEL DOCENTE DE INTEGRACIÓN.

Profesional de la Educación que considerará y guiará la inclusión de todos los

alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales ya sean

permanentes o transitorias, comprometiéndose con el aprendizaje y formación

integral de todos los alumnos y alumnas.

-Profesional con título de Profesor Diferencial y Profesor de Enseñanza Media con

especialización en las necesidades educativas especiales. Profesional con

conocimiento del Marco de la Buena Enseñanza y Normativa Vigente del

MINEDUC. (Decreto N°170 y modificaciones)

-Dominar técnicas, métodos y estrategias de enseñanza de su especialidad y ser

capaz de contextualizarlos en su tarea docente. Manejar contenidos acorde a las

asignaturas y niveles de enseñanza en que se desempeñe.

-Capacitado para atender alumnos y alumnas con NEE permanentes y transitorias.

-Conocedor de las necesidades educativas de sus alumnos y de los factores que

inciden negativamente en el desarrollo ideal del estudiante.

-Responsable en planificar, organizar y consensuar sus metas con los equipos de

aulas y con los profesionales de la educación, trabajando y desarrollando un

óptimo trabajo en equipo.

-Realizar un correcto trabajo en cuanto a las funciones administrativas en relación

a la normativa vigente. 56 11.

PERFIL DEL PROFESIONAL TRABAJADOR(A) SOCIAL.

Profesional especialista que apoya el quehacer educativo, entregando a las

alumnas y alumnos, en desmedro social y económico, las herramientas necesarias

en los procesos de postulación a Becas, Universidades e Instituciones de

Educación Superior.

-Comprometido con la visión y misión del Establecimiento.

-Afable en el trato con todos los integrantes de la comunidad educativa.

-Asertivo en la toma de decisiones inherentes a su función.

-Persona con las competencias apropiadas para desempeñar el cargo.

-Preocupado de su auto aprendizaje y desarrollo laboral.

-Capacitado para trabajar en equipo.

-Profesional a cargo del proceso de postulación y seguimiento a becas y créditos.



28

PERFIL DEL PSICÓLOGO(A)

Profesional especialista que apoya el quehacer educativo, a través del análisis y

asesoramiento de los procesos cognitivo, afectivo y conductual de los alumnos y

de las alumnas que lo requieran.

- Comprometido(a) con la visión y misión del Establecimiento.

- Afable en el trato con todos los integrantes de la comunidad educativa.

Asertivo(a) en la toma de decisiones inherentes a su función.

-Profesional con las competencias apropiadas para desempeñar el cargo. -

Preocupado de su auto aprendizaje y desarrollo laboral.

-Capacitado(a) para entregar apoyo sicológico y emocional a los alumnos y

alumnas del Establecimiento.

-Ejecuta planes de intervención con alumnos, docentes y apoderados, en

coordinación con otros profesionales externos.

-Realiza talleres de relaciones interpersonales y técnicas de relajación con los

profesores y alumnos.

-Capacitado(a) para trabajar en equipo.

.



29

EVALUACIÓN

SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES

RESULTADO DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL F.O.D.A

FORTALEZAS

1. Proyecto Educativo orientado a la formación científico-humanista, técnico

profesional y educación de adultos.

2. Profesores titulados con postítulos y postgrados en Educación.

3. Movilización municipal para estudiantes de sectores rurales.

4. Sala de Enlaces con conexión de internet.

5. Centro de Recursos de Aprendizajes con 1.000 títulos a disposición de la

comunidad.

6. Equipo de Gestión apoyados por de asesores técnico pedagógicos del

Ministerio de Educación.

7. Equipo psico-social.

8. Centro de Alumnos en colaboración con actividades Institucionales.

9. Gimnasio propio.

10. Cancha de césped sintético.

11. Establecimiento con áreas verdes.

12. Estudiantes poseen un sistema de lockers individual.

OPORTUNIDADES

1. Liceo adscrito a la Ley de Subvención especial preferencial.

2. Programa de Subvención Pro-retención.

3. Programa de Integración Educativa.

4. Programa de JUNAEB.

5. Liceo suscrito a convenio con SENDA.

6. Liceo vinculado con CESFAM de la Comuna.

7. Liceo es parte de la Red de Protección Familiar de Río Negro.

8. Convenio de Vinculación para la Continuación de Estudios Superiores con

Universidad de Los Lagos y ONG Canales.

9. Convenio intercultural con Cacicado de Rio Negro.



30

Oportunidades de Mejoramiento

1. Ausentismo escolar.

2. Deserción.

3. Alto índice de vulnerabilidad.

4. Motivación intrínseca de los estudiantes.

5. Liceo presenta disminución de la matrícula.

6. Inspectores.

7. Dependencias del Liceo con falta de iluminación.

8. Material bibliográfico para las distintas asignaturas.

9. Material didáctico.

10. Patio techado.

12. Movilización urbana.

11. Sistematización en evaluaciones.

12. Alianzas estratégicas con el mundo producto

13. Alianza estratégica con escuelas, colegios de la comuna.

14. Infraestructura de la unidad.

15. Participación de padres y apoderados.

16. Áreas verdes

17.

AMENAZAS

1. Bajo nivel educacional de madres, padres y apoderados.

2. Estudiantes provenientes de familias con alta vulnerabilidad.

3. Inseguridad laboral de padres y madres por falta de trabajo permanente.

4. Estudiantes provenientes de familias disfuncionales.

5. Falta de autoridad e imagen paterna y materna en algunos casos.

6. Embarazo adolescente.

7. Disminución de la población en la Comuna.



31

PROYECCIONES 2016-2030

La comunidad del Liceo José Toribio Medina se encuentra en permanente

compromiso de mejorar la imagen y prestigio del establecimiento. Actualmente se

encuentra en pleno desarrollo de cambios en los ámbitos de la gestión

administrativa, curricular, convivencia escolar y prevención de riesgos. El

propósito, afianzarse como una verdadera alternativa educacional en Río Negro y

la Región. Para el año 2019 se ampliará la matrícula para séptimos y octavos

años, para esto, se pretende construir seis nuevas salas de clases para albergar

a todos los alumnos que deseen continuar sus estudios bajo los requerimientos

técnicos de infraestructura exteriores e interiores que entrega en mineduc para el

aseguramiento de la calidad en educación. Con el fin de entregar un ambiente

propicio para el aprendizaje.

APLICACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS

Nuestros planes y programas de estudio se constituyen en base a la propuesta

del Ministerio de Educación a los que se agregan dos horas de Educación Física

en cada curso H-C, los dos sub sectores artísticos en 1º y 2º, una hora de

orientación en cada curso y una hora de consejo de curso en los cursos T-P. La

planificación y el diseño de aula se desarrollaran usando pautas institucionales, al

igual que los talleres recreativos, deportivos y PSU y otros de acuerdo al interés

consultado a lo los educandos, en marzo de cada año.

ADECUACIONES CURRICULARES

Las adecuaciones curriculares para los alumnos de Integración se realizarán

conjuntamente entre el(los) profesor(es) de asignatura y el o los profesionales del

Proyecto de Integración. Para el apoyo en aula los profesionales se dividirán el

trabajo de acuerdo a sus aptitudes en las diferentes asignaturas, lo que será

informado formalmente a la UTP, incluyendo una calendarización.



32

INSERCIONES CURRICULARES

Las Inserciones curriculares correspondientes a las actividades institucionales

que se desarrollan a lo largo del año son parte integral de la Planificación Anual y

deberán quedar explicitadas en los diseños de aula correspondientes.

La actividades institucionales son; el We tripantu, Día del Libro, Día de la

alfabetización (EPJA), Muestra folclórica, Fiestas Patrias, Día del Ambiente.

Las Planificaciones por Unidad y cronograma deben reflejar nuestra opción por las

Competencias Básicas de Comprensión Lectora, Resolución de Problemas y

Formación Ciudadana lo que será cautelado por el Jefe Técnico. Las prácticas

pedagógicas, las planificaciones, los diseños de aula (optativos) y cronogramas

son planificados de acuerdo a los planes y programas del MINEDUC y al Marco de

la Buena Enseñanza.

EVALUACIÓN

Las evaluaciones serán congruentes con los objetivos de aprendizaje o

aprendizajes esperados, y en los casos de alumnos con necesidades educativas

especiales se harán las adecuaciones entre el profesor de asignatura y el equipo

del PIE.

Nuestro trabajo en evaluación deberá desarrollarse de acuerdo a las siguientes

pautas:

Obtener elementos de juicio para la retroalimentación del proceso

enseñanza aprendizaje, con el fin de mejorar el rendimiento.

Disponer de información objetiva destinada a la calificación de los(as)

alumnos(as) en función de su desempeño durante el año y de la promoción

final.

Nuestro trabajo en evaluación deberá desarrollarse de acuerdo a

Reglamento de Evaluación Institucional.



33

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN QUE SE UTILIZARÁN

Se evaluará al inicio, durante y al término del proceso tomando en cuenta las

siguientes formas de evaluación:

a. Diagnóstica: para determinar el nivel en que se encuentra el(la) alumno(a)

al inicio del año o de la unidad de aprendizaje con el propósito de averiguar los

conocimientos y/o actitudes de los(as) alumnos(as), detectar otras condiciones

que tengan incidencia en el aprendizaje de los(as) alumnos(as) (condiciones

sociales, económicas, etc.) y determinar el punto de partida para cada unidad o

período

b. Formativa: Para contar con la información adecuada que permita reforzar

objetivos no logrados o replantearlos aplicando otras estrategias con el propósito

de favorecer el autoaprendizaje de los alumnos, permitir adoptar las medidas

remediales, cuando sea necesario, por lo que sus resultados deben ser analizados

con los(as) alumnos(as) y eventualmente con los(as) apoderados(as).

c. Acumulativa: Para proporcionar la calificación que permita al profesor

determinar la aprobación o reprobación de los(as) alumnos(as) y por último, su

situación final. Además tiene el propósito de medir el logro de los objetivos,

proporcionar a los alumnos la información necesaria acerca de su rendimiento, por

lo que la nota deberá ser informada al alumno(a) y al apoderado(a) dentro de los

plazos establecidos previamente.

d. Diferenciada: Para aplicar a aquellos(as) alumnos(as) que presentan algún

tipo de dificultad para aprender y/o desarrollar las actividades propias del

subsector de aprendizaje o asignatura con el propósito de evitar en lo posible la

eximición del(la) alumno(a) en algún subsector de aprendizaje o asignatura. Ésta

debe ser fundamentada con certificado del especialista o del o la profesora del

Taller de integración y estará relacionada con las adecuaciones curriculares

correspondientes.



34

Los tipos de evaluaciones parciales que se pueden utilizar son:

- De proceso

- Formativa

- Sumativa

- Síntesis

Estas evaluaciones serán informadas, al inicio del semestre, a los alumnos y

apoderados, formaran parte de la planificación anual y serán visadas por la UTP

Los alumnos serán calificados según notas:

- Parciales.

- Semestrales.

- Finales.

INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD

En nuestro quehacer valoramos la diversidad y nos comprometemos a

incorporarla en nuestro trabajo pedagógico considerando las características

personales de los alumnos (Ej: capital cultural, origen étnico, estilos de

aprendizaje) para que logren el máximo de sus potencialidades en el saber,

saber hacer y saber ser. Valoramos la creatividad, la responsabilidad, la

solidaridad, el espíritu crítico y la disciplina necesaria para llevar a cabo las ideas y

desafíos producto del trabajo educativo, para lo cual se ofrecerán alternativas de

participación en talleres de libre elección con actividades artísticas, deportivas,

sociales y recreativas, además de actividades institucionales como los debates y

presentaciones públicas, aprovechando las horas de libre disposición de la JECD.

Participamos de las acciones de prevención que propone el SENDA y aplicamos

el programa Actitud. Los profesores jefes deben difundir a los alumnos y

apoderados los protocolos de actuación ante: Abuso de drogas, accidentes,

abuso sexual, bullying y embarazo juvenil.

Aspiramos a una participación responsable y comprometida de los Padres y

apoderados, para lo cual contamos con un formato de compromiso solemne, en el

que se especifican sus responsabilidades con el liceo y sus pupilos que será

firmado por él o ella, en la primera reunión de curso, por otra parte el trabajo de los

profesores jefes será sistemático y planificado para responder a las demandas de

alumnos y apoderados.

Queremos llegar con nuestra acción a los jóvenes y adultos de Río Negro y la

Región, en el caso de nuestra oferta Técnico – Profesional. La realidad Local y



35

Regional son un prioridad en el aprendizaje de nuestros alumnos y la base para

insertarse en un mundo global.

Participamos en la Gira de Estudio de Sernatur Para 2° medio y realizamos salidas

a terreno planificadas y evaluadas de tal manera de aprovechar plenamente los

recursos: financieros, materiales, tiempo, invitaciones a encuentros artísticos

culturales, eventos de debate, etc.

TRABAJO TÉCNICO

El desarrollo y las directrices del trabajo técnico se realizarán en los Consejos

Técnicos. El logro de las Competencias Básicas de Comprensión lectora,

Resolución de Problemas y Formación Ciudadana, son una de nuestras

principales preocupaciones, lo que se reflejará en el tiempo asignado para su

tratamiento, especialmente en el desarrollo de competencias profesionales para la

aplicación de la metodología de resolución de problemas, en comprensión lectora

se reforzarán las practicas realizadas hasta el momento en desarrollo, también se

considera el emprendimiento en convenio con la Universidad de Los Lagos.

En los consejos técnicos se tomaran acuerdos específicos para aplicar en todas

las asignatura.

Funcionarán semanalmente los departamentos de asignatura en Lenguaje y en

Matemática, los que tendrán reuniones para planificar y evaluar su trabajo

conjunto. El las otras asignaturas funcionarán una vez al mes. Se constituirá, al

inicio del año escolar, el equipo técnico del establecimiento.

RECURSOS

Los recursos se utilizarán en congruencia con nuestras opciones curriculares, de

promoverá un perfeccionamiento destinado a que se logren y/o mejoren las

competencias profesionales que ayuden a consolidar nuestra propuesta curricular,

al igual que se privilegiarán aquellos proyectos, certámenes, concursos, etc.

Cada instancia deberá contar con una bitácora en que consigne el uso de los

recursos y un formulario en que se registre la relación entre el recurso solicitado y

la planificación y/o diseño de clases.



36

METAS O PROYECCIONES

Nuestro Proyecto Educativo Institucional se basa en determinados Principios, los

cuales ayudan a determinar los Objetivos que, como institución educativa, nos

proponemos. Sin embargo, dichos objetivos necesitan plasmarse de manera

específica en Metas. Las Metas son la expresión concreta de los objetivos

en términos cuantitativos y cualitativos.

Las principales Metas que nos proponemos son las siguientes:

INDICADOR ACTUAL 2017 2018 2019 2020

Promedio SIMCE

(Lenguaje

matemática)

Sin

información

aun

240 250 260 270

Promedio PSU

(Lenguaje y

Matemática)

Sin

información

aun

240 245 250 255

Ingreso a

Educación

Superior

4 6 10 14 20

Titulados 0 35 40 40 40

Asistencia de

alumnos a clases

86 85 86 87 88%

Asistencia de

apoderados a

reuniones

80% 82% 83% 84% 85%

Alumnos

retirados durante

el año escolar

15

13

12

11

10

Tasa de

repitencia

15.96% 14% 13% 12% 10%

Docentes

evaluados como

Destacados y

Competentes

8 10 11 12 13



37

MONITOREO Y EVALUACION DE PROYECTO EDUCATIVO

Este proceso permite ir constatando el cumplimiento de las actividades y

compromisos propuestos, como también el análisis del proceso y resultados

obtenidos, especialmente los que dicen relación con el aprendizaje de los alumnos

y alumnas.

Niveles de implementación de la acción declarada en porcentaje.

Justificación del nivel de la implementación en porcentaje abordado, seguimiento a

los objetivos anuales, seguimiento a las metas anuales.

Análisis del cumplimiento de las acciones.

Evaluación de los objetivos y metas anuales.

- Aspectos cuantitativo

- Aspectos cualitativos

Análisis del avance del nivel de calidad de las prácticas.

Grado de acercamiento al logro del objetivo estratégico

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) se evaluará cada año, utilizando

los siguientes medios de verificación.

- Informes estadísticos semestrales y anuales de los resultados de aprendizaje

de los estudiantes.

- Archivos:

Actas de reuniones de Consejos de Profesores, Acta del Consejo Escolar.

Informe de acompañamiento en aula

Informe de revisión de libros de clases de supervisión de organismos oficiales.

- Rendición de cuentas anual del Director o Cuenta Pública.

- Solicitud de pedidos. Listado de solicitudes de pedido

- Ficha de recepción de material

- Ficha de asignación de Material a profesionales.

- Registro Fotográfico como medio de evidencia.

- Cuestionarios y /o Encuestas de opiniones a alumnos/as, apoderados y

funcionarios.

- Leccionario de Talleres Culturales y Deportivos (SEP)

- Reformulación de Jornada escolar Completa.

- Registro de Planificación y evaluación PIE.

- Registro de Visitas Domiciliarias equipo Psicosocial.



38

VI. PROYECCIÓN AÑO 2016-2030

6.1 PLANTA DOCENTE

PLANTA DIRECTIVA Y TÉCNICA.

Nº NOMBRE PERSONAL TOTAL

HORAS TITULAR CONTRATA

1 Director 44 44

2 Inspector General 44 44

3 Jefe de UTP 44 44

4 Coordinador Técnico de Formación

Profesional

44 44

5 Orientador 44 44

6 Coordinador PIE 44 44

TOTAL DE HORAS



39

6.2 PROYECCIÓN AÑO 2016-2030

Pla

n H

um

an

ista

-

cie

ntí

fico

TP

Co

nst

rucc

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Ad

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TA

L

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TO

TA

L

VARIA

BLES

7° 8° 1º 2º 3º 4º 3º 4º 1º 2º 3º 4º 7º 8º 3 11

Nº

Cursos

2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 16

Matríc

ula

60 60 60 60 30 30 30 39 25 25 25 340 444

PIE

NEET

10 10 20 18 7 7 7 10 10 10 10 119 119

PIE

NEEP

4 4 4 4 2 2 2 3 4 4 4 37 37

SEP 60 60 56 56 28 28 20 20 328 328

6.3 Cantidad de Cursos y Alumnos:

CURSOS CANTIDAD ESTUDIANTES

7°A

7°B

8°A

8°B

1º A

30

30

35

35

35

1ºB 35

2º A 35

2ºB 35

3ºA Científico-Humanista 35

3º Construcción 35

4º A Científico-humanista 35

4º Construcción 35

TOTAL PROYECCIÓN DE MATRICULA : 4

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · 2017-09-13 · Ilustre Municipalidad de Rio Negro Departamento de Educación Liceo José Toribio Medina 2017 | PROYECTO EDUCATIVO LICEO JOSÉ TORIBIO